經(jīng)驗(yàn)分享是將自己在某個(gè)領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)與他人分享的一種方式,。總結(jié)應(yīng)該突出亮點(diǎn)和收獲，不要只盯著問(wèn)題和困難,。在寫(xiě)作過(guò)程中,，注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇一

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松?！逼鋵?shí)是他們不了解,，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求,，在新形勢(shì)下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能,，同時(shí)具備淵博的知識(shí)，以便于學(xué)科滲透,，還要對(duì)電腦繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí),，才能勝任,。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？面對(duì)鄉(xiāng)村初中，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，如何改變呢,？我只講美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，用自己對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)來(lái)感化學(xué)生,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的,。對(duì)于美術(shù)教育，因鄉(xiāng)村初中不太重視,，設(shè)備簡(jiǎn)陋,，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學(xué)生沒(méi)法人手一冊(cè),，上完課教師就要收教材,，學(xué)生沒(méi)有教材，是不可改變的現(xiàn)實(shí),。我在一次次問(wèn)自己,，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎,？我制作了多媒體課件,，和教學(xué)視頻，只嘆英雄無(wú)用武之地,，只能上傳網(wǎng)上,，讓有條件的教師使用，也算是對(duì)美術(shù)教育的熱愛(ài)吧,。直面現(xiàn)實(shí),，只能用語(yǔ)言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,？我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種教學(xué)方法,，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),。在上《敦煌莫高窟》一課時(shí),，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫(huà),、彩塑欣賞,。只能用語(yǔ)言描述，盡可能做到繪聲繪色,，讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化,，了解創(chuàng)造過(guò)程,，也許能通過(guò)書(shū)中幾幅畫(huà)面打動(dòng)學(xué)生的心。是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離,，鄉(xiāng)村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動(dòng)的語(yǔ)言架起橋梁,。

2、要重視美術(shù)教育,，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視，首先要自己重視,，用自己微不足道的努力去慢慢改變,，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力,，要重視教學(xué)手段,，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來(lái)，做好知識(shí)儲(chǔ)備,，教學(xué)中可用游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受,。

3、在課堂,，注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品不是任務(wù),，是一種享受,，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲。

4,、做合理的評(píng)價(jià),，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià),。

最后作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，都是我們的責(zé)任,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇二

自20世紀(jì)80年代以來(lái),，“反思”一詞在西方國(guó)家被人們?cè)絹?lái)越多地加以引用，并很快影響到了各國(guó)教育?，F(xiàn)已成為國(guó)際教師教育領(lǐng)域廣泛流行的時(shí)代性語(yǔ)言,，成為凝聚教育改革力量的標(biāo)識(shí)或口號(hào)?？梢哉f(shuō),，“反思性教學(xué)”和“反思型教師”現(xiàn)已是國(guó)際教師教育改革的一個(gè)重要方向。近年來(lái),，我國(guó)教育界也開(kāi)始對(duì)其展開(kāi)了探討,，尤其是新課程改革實(shí)施以來(lái)，教學(xué)反思已成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必備環(huán)節(jié),。

作為一個(gè)日常概念,，人們?nèi)菀讓ⅰ胺此肌钡韧凇胺词　保谶@個(gè)意義上,，反思就是對(duì)自己的思想,、心理感受的思考，對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的東西的理解或描述,。在我國(guó),，“反省”觀念由來(lái)已久，“吾日三省吾身”一直是儒家弟子的自我要求，人們一直強(qiáng)調(diào)通過(guò)反省來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展,。最先把反思引進(jìn)教學(xué)過(guò)程的是美國(guó)哲學(xué)家,、教育家杜威，他在名著《我們?cè)鯓铀季S》中認(rèn)為,，反思是“是一種對(duì)于任何信念或假設(shè)性的知識(shí),，按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的主動(dòng)的、持久的,、周密的思考,。”強(qiáng)調(diào)“教育即生活”,、“在做中學(xué)”,、“在經(jīng)驗(yàn)中反思”。而反思性教學(xué)這一術(shù)語(yǔ)的正式出現(xiàn),，主要得益于美國(guó)學(xué)者斯岡的著作《反思實(shí)踐者：專業(yè)人員在行動(dòng)中如何思考》(1983),、《反思實(shí)踐者的教育：走向?qū)I(yè)中教學(xué)和學(xué)習(xí)的新設(shè)計(jì)》(1987)的影響。在書(shū)中,，斯岡認(rèn)為反思性教學(xué)是教師從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的過(guò)程,，他從將教師培養(yǎng)成專業(yè)化的人員的角度出發(fā)，闡述了作為實(shí)踐者的教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn),，他指出實(shí)踐者的專業(yè)性知識(shí)是在模糊和不確定的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的,，專業(yè)化的教師應(yīng)是反思實(shí)踐者。反思性教學(xué)的問(wèn)世是對(duì)將教學(xué)改革簡(jiǎn)單地貼上成功或失敗標(biāo)簽的超越,。我國(guó)學(xué)者熊川武教授認(rèn)為：“反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,，將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來(lái),，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程.",。

杜威曾指出：“反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組,，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力?！边@正符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。目前,，教師正是以課程改革的參與者,、課程的研制者，而不只是課程實(shí)施者的新形象展現(xiàn)在新時(shí)期的歷史舞臺(tái)上,。一方面通過(guò)賦予教師以課程主體的權(quán)利,，使教師得以合法地參與課程的開(kāi)發(fā)、決策、實(shí)踐,、評(píng)價(jià)等活動(dòng);一方面又通過(guò)重構(gòu)課程,、開(kāi)發(fā)課程，為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間,。這實(shí)際上表現(xiàn)了一種認(rèn)識(shí)：在課程改革中,，教師與課程互動(dòng)，教師在課程改革與反思中成長(zhǎng),。北師大顧明遠(yuǎn)教授曾經(jīng)指出“只有專業(yè)化才有社會(huì)地位”,、學(xué)者王長(zhǎng)純也曾指出“教師專業(yè)化發(fā)展是我國(guó)教師教育改革的一個(gè)重要取向和主流話語(yǔ)?！痹谶@個(gè)不斷深化,、發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)反思充當(dāng)著非常重要的角色,。它符合辯證唯物主義“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論原理,。教師只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，使原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視,、被修正,、被強(qiáng)化的思維加工中，去粗存精,，去偽存真,，才能完善和提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。前蘇聯(lián)大教育家贊可夫說(shuō)：“沒(méi)有個(gè)人的思考,，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平就是不可思議的”,。美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”,。這些明確告訴我們：教師的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),，除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),?？梢哉f(shuō)：教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵”。

既然反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵,，那么教學(xué)反思要有效,、徹底的發(fā)生必須具備一定的條件。這個(gè)條件我們大致分為兩類：外部條件和內(nèi)部條件,。

(一),、有利于教師反思的外部環(huán)境,。

有利于教師反思的外部環(huán)境應(yīng)該是積極進(jìn)取、開(kāi)放,、學(xué)習(xí)和合作型的學(xué)校文化氛圍,。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校的教師文化應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取型的,。學(xué)校在管理上應(yīng)該給教師制造無(wú)限動(dòng)力和有限壓力,，對(duì)于懶散、不求上進(jìn)的教師,，學(xué)校要有相應(yīng)的懲治措施;對(duì)于積極要求進(jìn)步的教師,，學(xué)校要有鼓勵(lì)其不斷上進(jìn)的有效措施，讓教師有逆水行舟,、不進(jìn)則退的感覺(jué),，讓教師有持續(xù)發(fā)展的愿望。第二,，學(xué)校的教師文化應(yīng)該是合作型的,。教師群體既好學(xué)上進(jìn)，又能彼此真誠(chéng)合作,、互相幫助,，這既有利于教師的共同進(jìn)步，使教師的反思收獲更大,，又容易讓教師從集體反思中收獲到進(jìn)步的歡欣和滿足,，更有利于教師形成努力反思、經(jīng)常反思的習(xí)慣和愛(ài)好反思的強(qiáng)烈欲望,。第三,，學(xué)校的文化氛圍應(yīng)該是開(kāi)放、寬容(允許失敗)和鼓勵(lì)變革的,。教師反思有時(shí)需要一定的勇氣,，因?yàn)榉此季鸵馕吨l(fā)現(xiàn)自身的不足和缺憾，正像魯迅先生所講的那樣要“榨出皮袍下藏著的那個(gè)‘小’來(lái)”,，那樣做難免是痛苦的,，所以自然需要勇氣。所以有利于教師充分,、徹底的進(jìn)行反思的外部氛圍應(yīng)該是開(kāi)放型,、學(xué)習(xí)型、積極進(jìn)取型,、寬容型,、合作型和鼓勵(lì)變革型的學(xué)校文化和教師群體文化。

(二),、教師反思的內(nèi)部動(dòng)力,。

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù),，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用,。教師反思的深刻與徹底性和最終效果如何，很大程度上取決于教師反思的內(nèi)部動(dòng)力,，那才是內(nèi)因,。教師反思的內(nèi)因(內(nèi)部動(dòng)力)，;以下幾個(gè)因素有關(guān)：第一,，教師個(gè)人的責(zé)任心,、勇氣、事業(yè)心和進(jìn)取心是否都很強(qiáng),，如果很強(qiáng)的話,，教師反思的動(dòng)力就足。第二,，教師個(gè)人在性格上應(yīng)該是一個(gè)唯美主義者,，具有挑剔和永不滿足的性格，這樣的教師往往傾向于經(jīng)常找毛病和差距,、時(shí)刻反思,。第三，如果客觀上,，教師個(gè)人與教師群體其他成員之間有很大差距的話,，那么他進(jìn)步的壓力就很大，他自然傾向于具有很強(qiáng)的自我反思動(dòng)力,。第四,，教師的反思動(dòng)力還與個(gè)人的自我意象有關(guān)系，如果教師個(gè)人非常自信,，而且認(rèn)為自己在工作上還有很大進(jìn)步空間,，并認(rèn)為自己應(yīng)該是這個(gè)群體的領(lǐng)軍人物的話，那么他的反思動(dòng)力就會(huì)很足,，而且持久,。第五，如果教師在以往的反思實(shí)踐中收獲很大的話,，那么他就更容易對(duì)反思上癮,，反思動(dòng)力也就會(huì)很大。第六,，如果教師具有很強(qiáng)的意志和勇氣的話,，那么教師反思的動(dòng)力就強(qiáng)，因?yàn)檫@樣的教師有戰(zhàn)勝困難的勇氣和屢挫屢戰(zhàn)的意志,。正如我們所說(shuō)：態(tài)度決定高度,、理念決定深度,、知識(shí)決定廣度，教學(xué)反思是充分挖掘教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要方式,。

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，但一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！币虼?，反思的基本方法我們按時(shí)間可以分為3個(gè)層次：課前反思、課中反思,、課后反思,。

1、課前反思：教師在備課時(shí)既思考怎樣運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),，又對(duì)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀既將會(huì)遇到的困難進(jìn)行估計(jì),，反思自己的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際、是否合理,、是否能圓滿完成教學(xué)目標(biāo);進(jìn)而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行更為合理的調(diào)整,。

2、課中反思：教師在上課過(guò)程中一邊教學(xué)一邊觀察,，學(xué)生在實(shí)際中參與的程度如何,，反應(yīng)如何，是否做到了師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、學(xué)生與文本互動(dòng);有沒(méi)有意想不到的事情發(fā)生;如何利用課堂生成資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等問(wèn)題。

3,、課后反思：即在課后思考整節(jié)課的教學(xué)效果如何,，教學(xué)中有哪些亮點(diǎn)，又有哪些不足之處,，存在哪些亟待改進(jìn)的問(wèn)題,，一些事件對(duì)自己日后的教學(xué)有何意義等。

實(shí)踐證明：教學(xué)與反思相結(jié)合,，不僅可以使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,，提高教學(xué)工作的自主性、目的性和創(chuàng)造性,，而且還可以幫助教師從日常復(fù)雜的教學(xué)工作中脫身出來(lái),，在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位,，從而使教師能夠體會(huì)到自己工作的價(jià)值和生命的意義,，逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自主發(fā)展。教學(xué)反思的過(guò)程,，就是教師專業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程,。教師越能反思,，在某種意義上說(shuō)越是好老師。

“再教”反思,。這一環(huán)節(jié)是在上兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的歸納反思,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮再教這一部分時(shí)應(yīng)該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,、新的境界,。教學(xué)再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的必然目的。一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，如何拓展;組織教學(xué)方面,，有何新招,，如何改進(jìn);解題的諸多誤區(qū)，有無(wú)突破,，啟迪是否得當(dāng);問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性和啟發(fā)性,、練習(xí)設(shè)計(jì)是否有鞏固性和拓展性;訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，去粗存精，取其精華,。進(jìn)行再梳理,、再研究、再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)新,。考慮一下,，下一次再教這部分內(nèi)容時(shí),，應(yīng)該如何做，寫(xiě)出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例,，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,，進(jìn)行二次備課，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，不斷升華，把自己的教學(xué)水平,，提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總而言之,，寫(xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí),、貴在堅(jiān)持,。以有所得，及時(shí)寫(xiě)下,，有話則長(zhǎng),、無(wú)話則短，以寫(xiě)促思,、以思促教,，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇三

教學(xué)工作中，使我深深認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)方法的重要性,。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),，一定要選取生活背景的，學(xué)生熟悉的,，能夠理解的問(wèn)題情境,，設(shè)計(jì)學(xué)生參與“觀察，探索,，合作,，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，要多給學(xué)生自立探索的空間,。同時(shí),，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點(diǎn)滴收獲與不足：

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來(lái)固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì),。

二,、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開(kāi)對(duì)學(xué)生的制約,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。

三,、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生,。在課堂上，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià),，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢,？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評(píng)定而評(píng)定,，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià),。

在與教師互相交流的過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái),。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式,。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng),，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體,，找出問(wèn)題的癥結(jié),，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法,，借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn)、反思,、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí),。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)與教師的互動(dòng)交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行,，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過(guò)反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的,？背后支撐它的教學(xué)理念是什么,？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么,？第二,，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,，并把它提升到理性高度作歸因分析,。可以這樣思考：教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題,？這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次，我如何解決這類問(wèn)題,？這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么,？第三，對(duì)比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思，可從中受到很多啟示,。教師通過(guò)不同方面的反思,，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考能力，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐,。

在教學(xué)戰(zhàn)線上,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，語(yǔ)文的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇四

上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如,；二年級(jí)的《豆貼畫(huà)》，剛開(kāi)始兩節(jié)課,，他們貼貼很有意思,，興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,，要想很好的完成這幅畫(huà),，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開(kāi)始有情緒了,。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的`結(jié)構(gòu),，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,，給模特?cái)[好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn),，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

初中美術(shù)教育以審美教育為主,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維,，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用,。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà),，學(xué)以致用。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚(yáng),，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科,。這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域,。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,，通過(guò)設(shè)置一定的情境,，讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望,。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí),、社會(huì)環(huán)境,、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。以此形成自己的審美個(gè)性,。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會(huì),，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇五

通過(guò)這篇反思文章,，能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得它并不是主科,，可以不用上那么認(rèn)真,。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲。",。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà),。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn),。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以“亂涂亂畫(huà)”,。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。例如：可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì),。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂(lè),。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果,。

美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一,。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

也因?yàn)槿绱耍覀兙透鼞?yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,、學(xué)生聽(tīng)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,，大膽改革，勇于創(chuàng)新,，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。

因此必須探索出一條新的教改方法,，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍,、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目,，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,、教師命題的方法,，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

在教學(xué)時(shí),，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如書(shū)中“可愛(ài)的貓咪”一課,，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開(kāi)討論,，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時(shí)“我和小狗一起玩”,、“媽媽再見(jiàn)”,、“貓咪迷路了”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。

又如“印印畫(huà)畫(huà)”一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚(yú)得水，“大海中的輪船”,、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前,；作品通過(guò)印——貼——畫(huà)的形式多樣、獨(dú)具創(chuàng)意,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí),，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間,。在題材,、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng),。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,、事,、物結(jié)合起來(lái)做成“數(shù)字變變變”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,，然后把不滿意的地方改變以下,，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái)”。這些形式比起過(guò)去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì),、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多,。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟,、撒鹽,、吹色、壓印等技法,，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中,，達(dá)到興奮點(diǎn)。

教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

大膽突破從低—中—高年級(jí)的年級(jí)界限,，采用有序,、無(wú)序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)共存,。例如在二年級(jí)就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間知覺(jué)感,；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色,。我感到要用一般的抽象的講話,，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅,、黃,、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)空杯子內(nèi),，再拿三個(gè)空杯子,，一齊放在講臺(tái)上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí),，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿杯子做演示,。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí),，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái),。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，紅色+黃色=,？色，紅色+藍(lán)色=,？色,，藍(lán)色+黃色=？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同,？這樣學(xué)生記得牢，記得深,，又證明了知識(shí)的科學(xué)性,，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。

李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹(shù)立自信心,、自尊感——需要學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容,、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默,、精彩、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)“心靈手巧”、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅,；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”,、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì),、反饋,、調(diào)節(jié)作用。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂(lè),。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇六

這周由于六年級(jí)學(xué)生馬上要參加美術(shù)知識(shí)的一個(gè)抽測(cè)，所以我們并沒(méi)有上新課,，而是進(jìn)入了美術(shù)知識(shí)復(fù)習(xí)的階段,。由于這個(gè)檢測(cè)很重要，所以這周時(shí)間,，不僅是美術(shù)課,，連中午的午休時(shí)間和困難班的時(shí)間都拿來(lái)進(jìn)行了復(fù)習(xí),。

在每天早上，我從7點(diǎn)40分開(kāi)始去六（2）班抽查學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況，從抽查情況來(lái)看,，這個(gè)班的學(xué)生回家都有認(rèn)真復(fù)習(xí)，但畢竟有五冊(cè)書(shū)的內(nèi)容,，所以學(xué)生也很難完全掌握，在抽查中還是會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)答不上來(lái),。而且隨著每天都要不停的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),、檢測(cè),、批改,、訂正，像是陷入了一個(gè)死循環(huán),，這個(gè)過(guò)程又比較地枯燥無(wú)味,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生們也都有了一些反抗的情緒，一些學(xué)生還說(shuō)：“老師，我看到你們,，都有心理陰影了,?！?/p>

從學(xué)生的角度看,，每天在學(xué)校里都要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)檢測(cè),，一模一樣的環(huán)節(jié)持續(xù)了快一個(gè)星期,，有些知識(shí)點(diǎn)也都是一遍一遍的復(fù)習(xí),，放學(xué)回到家在做完其他學(xué)科的作業(yè)以后,，也還需要背美術(shù)的知識(shí),，強(qiáng)度的確很大,，甚至不留一個(gè)給學(xué)生喘息的時(shí)間。從學(xué)校的角度看,，這一次的抽測(cè)是全市范圍內(nèi)的抽測(cè),，學(xué)校與學(xué)校之間肯定會(huì)產(chǎn)生一些競(jìng)爭(zhēng)、比較,，大家也都不想自己的學(xué)校落于人后,。歸根結(jié)底，實(shí)際上問(wèn)題還是出在中國(guó)的教育上,，盡管說(shuō)是要進(jìn)行素質(zhì)教育,，但本質(zhì)上卻還是應(yīng)試教育。我們不應(yīng)該為了一次抽測(cè)而讓學(xué)生死記硬背,、進(jìn)行機(jī)械記憶,，而是應(yīng)該在平常落實(shí)知識(shí)的鞏固、記憶,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇七

這個(gè)學(xué)期是我邁入工作的第一年,。由于學(xué)校實(shí)際工作的需要，我承擔(dān)了三,、四年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作,。

一個(gè)月下來(lái)，感受最深的就是上課學(xué)生太活潑，上課有點(diǎn)吵,，特別是手工制作課,，這也許跟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。現(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來(lái)談一點(diǎn)反思,。

首先,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)。其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,，都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容,，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神,。其實(shí)孩子因家庭,，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異,。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊,。比如三年級(jí)《老師您好》中我讓他們畫(huà)老師，學(xué)生能畫(huà)出老師在上課時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,，但是內(nèi)容太單一,，我讓他們?cè)谧约旱漠?huà)上再添點(diǎn)東西，有的學(xué)生并能擴(kuò)展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的作業(yè),。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法,，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

其次,，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感,。一個(gè)人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來(lái)判斷,，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,，因此我在批學(xué)生作業(yè)時(shí)，會(huì)看看他的作業(yè)與前面的做比較,，如果進(jìn)步了,，我會(huì)在他的作業(yè)本上寫(xiě)上有進(jìn)步，并在下節(jié)課公開(kāi)表?yè)P(yáng);如果內(nèi)容太單一,，我會(huì)寫(xiě)上‘如果再添加點(diǎn)東西進(jìn)去那更好了,！’，樹(shù)立學(xué)生的自信心,，希望他們能對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣,，作業(yè)質(zhì)量得到提高。

再次,，與學(xué)生多溝通，讓他們多接觸大自然、接觸社會(huì),，多欣賞美的東西?，F(xiàn)階段，隨著教育水平不斷改革,，美術(shù)教育也迎來(lái)了新一輪創(chuàng)新,，但現(xiàn)階段六年級(jí)依然沿用老的一套教材，以前也是老的一套教學(xué)模式,，那么是否有必要對(duì)其采取新的教學(xué)模式呢,？改革固然是有它進(jìn)步的一面，但對(duì)于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的,，也不可行,，對(duì)于他們還是必須要用老的一套教學(xué)模式去講授，而對(duì)于三,、四年級(jí)學(xué)生,，他們從一年級(jí)開(kāi)始就接受新的教學(xué)理念，同時(shí)也是新美術(shù)教學(xué)的試點(diǎn),，也是我們新來(lái)美術(shù)老師的研究點(diǎn),，這對(duì)于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是我們不斷進(jìn)步,、不斷適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程,。三年級(jí)學(xué)生和四年級(jí)學(xué)生年齡不一樣，接受的事物也不一樣,，隨著年齡的不斷增長(zhǎng),，接受事物也不斷增加，思想也不斷開(kāi)闊,，他們?cè)诋?huà)中就表現(xiàn)的不一樣,，因此這需要老師們與學(xué)生多溝通，充分領(lǐng)悟各年級(jí)在畫(huà)中表現(xiàn)的思想和意境,，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識(shí),，最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣,，真正體現(xiàn)兒童畫(huà)的價(jià)值所在。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇八

每個(gè)教師都有不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，要虛心的學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。下面是本站小編整理分享教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的范文,，歡迎閱讀!

迎著青春的朝陽(yáng)前進(jìn),，播撒智慧在希望的原野上。

很榮幸今天能在這里和大家交流,，很感謝各位老師對(duì)我的認(rèn)可和肯定,，謝謝大家。聽(tīng)了前邊幾位優(yōu)秀教師的精彩交流,，我深深的感覺(jué)到自己和他們還有很大的一段距離,，但是我是個(gè)善于思考，善于學(xué)習(xí)的人,，我相信在不久的將來(lái)我也會(huì)長(zhǎng)江后浪推前浪,，一浪更比一浪高的!

回望自己的從教歷史，也不過(guò)是聊聊幾頁(yè),，還是那么匆忙,，舉目四望，在坐的各位,，可以說(shuō)都是我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)或者將來(lái)要學(xué)習(xí)的榜樣,，在此，我就自己從教以來(lái)積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家分享下,，說(shuō)的不到的,，請(qǐng)各位老師多多指正。

一,、我想和大家分享下對(duì)于做事和工作的態(tài)度,。

不論是骨干教師，還是準(zhǔn)骨干教師,，只要是一位教師,，那么對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度都是最重要的。試想一下,，一名教師,，他自身都不熱愛(ài)他的職業(yè)，自身都沒(méi)有激情,，沒(méi)有心情去對(duì)待他的職業(yè),，那么他又怎么可能教的好書(shū)?又怎么可能在他的職業(yè)道路上有成就?我們通常說(shuō)世上無(wú)難事，只怕有心人,，我覺(jué)得只要你用心去做,，去對(duì)待一件事，那么一切都將變得可以!有條件時(shí)能成功,，沒(méi)條件時(shí)你也會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造條件獲得成功,。

話說(shuō)當(dāng)年，對(duì)于教師,，我一直都是敬而遠(yuǎn)之的,，很小的時(shí)候就很怕老師,，但卻很聽(tīng)老師的話，很崇拜這個(gè)傳說(shuō)中的偉大而神圣的職業(yè),，但是我的理想不是教師,，因?yàn)槲也惶矚g成為別人的榜樣,，“人民教師”,、“為人師表”想想這八個(gè)字，就覺(jué)得壓力山大啊!直到后來(lái)有一天,，我被現(xiàn)實(shí)開(kāi)了個(gè)玩笑,，讓我來(lái)到了桐木初中，而且一來(lái)就是四年,，所以最初我一直都有點(diǎn)接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí),，于是我給自己提了一句話來(lái)聊以自慰，“誤入塵網(wǎng)中,，一去不知多少年”,。雖然那時(shí)候沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，但是來(lái)到桐中以后,，我慢慢認(rèn)識(shí)了在坐的各位老師,，慢慢了解了他們的種種敬業(yè)奉獻(xiàn)無(wú)私的精神，讓我對(duì)教師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),，讓我明白了我身上的責(zé)任和肩上的分量,，也讓我明白只有不敷衍現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)才不會(huì)敷衍我,。如今的我感覺(jué)到教師職業(yè)的幸福,，當(dāng)自己的所學(xué)被學(xué)生無(wú)盡的放大，放大,，在放大的時(shí)候,，那是多么的自豪和幸福。

不論過(guò)去如何,，不管將來(lái)怎樣,，只要我們現(xiàn)在還活著，還在工作,，那么我們就應(yīng)該用心去做,，用積極向上的態(tài)度時(shí)刻警醒自己。我們要做到“干一行,，愛(ài)一行”!

二,、我想說(shuō)一點(diǎn)我個(gè)人在構(gòu)建良好師生關(guān)系中的幾點(diǎn)感受。

(1)多觀察,，勤思考,，善研究,。

(2)利用有效課堂，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系,。

我們學(xué)科老師一般和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,，除了課堂以外，基本上就沒(méi)有多少機(jī)會(huì)了,，所以要想讓學(xué)生喜歡上你的課,，喜歡學(xué)你的課，那就要利用好有效的課堂時(shí)間,。在傳授知識(shí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行必要的情感交流,，以達(dá)到相應(yīng)的目的。去年我?guī)Ь拍昙?jí)兩個(gè)班的物理,，經(jīng)過(guò)后來(lái)對(duì)學(xué)生和一些老師的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理的興趣很濃，喜歡上我的課,，覺(jué)得上課很輕松,，很享受。

(3)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,。

我們常說(shuō)好奇害死貓,，可見(jiàn)好奇心有多大的魔力，如果一個(gè)老師能充分的利用好這個(gè)資源,，那么還用擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)知識(shí)嗎?我們要充分利用我們學(xué)校的10m光纖資源,，查找一些與課堂知識(shí)相關(guān)的古代或者是最新的能調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的奇聞趣事，從而更加增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，讓他們自己想弄明白怎么回事,，實(shí)踐證明，效果是非常好的,，尤其是對(duì)于中上等學(xué)生來(lái)說(shuō),。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)磁鐵的時(shí)候，我就給學(xué)生講述了一個(gè)關(guān)于秦始皇修建“卻胡門”的故事,，在學(xué)習(xí)液體蒸發(fā)的知識(shí)時(shí),，我給學(xué)生介紹了玩具“飲水鳥(niǎo)”可以永遠(yuǎn)不停的喝水，學(xué)生都感到很神奇,，不太相信,，后來(lái)我網(wǎng)購(gòu)了一只飲水鳥(niǎo)，放在我房子,，一直喝水到斤,，還沒(méi)喝飽呢。這樣學(xué)生就非常想知道那些奇聞異事到底是為什么,，怎么發(fā)生的,，正好可以自己去弄明白,，即學(xué)會(huì)了課堂知識(shí)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，可以說(shuō)是一舉兩得,，何樂(lè)而不為呢!

三、我想和大家分享我認(rèn)為是最重要的那就是：時(shí)刻別忘了學(xué)習(xí),。

對(duì)于學(xué)習(xí),，我想說(shuō)，很重要,，也很必要,。正由于我們年輕，我們的職業(yè)規(guī)劃上大面積還是空白,，所以我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)，用不斷更新的知識(shí)去描繪我們精彩的職業(yè)生涯,。我覺(jué)得我們可以從三方面著手,，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。

(一)向?qū)W生學(xué)習(xí),。

人人都說(shuō)老師是要有耐心的，可我發(fā)現(xiàn)懂事的學(xué)生也是有耐心,。學(xué)生是我們教學(xué)的主體,，也是檢驗(yàn)我們的標(biāo)準(zhǔn)，他們也是有思想,，有頭腦的人,，他們有很敏銳的洞察力和純真的心靈，他們很在意每個(gè)老師的一舉一動(dòng),，甚至是老師的業(yè)余生活,。所以我們要尊重他們，要多和他們交流溝通,，用我們自己獨(dú)特的魅力去吸引他們,，讓他們親近我們，從而接受我們的知識(shí),。當(dāng)我們真的用心去對(duì)待學(xué)生,，把他們真正當(dāng)做有頭腦的人的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的很有頭腦,，他們也懂得感恩,，他們也懂得是是非非，有很多學(xué)生甚至懂得很多我們都不懂得東西,。我們應(yīng)該充分的了解學(xué)生,，多觀察他們,，多研究，多分析,，才能更好的駕馭他們,。

教案。

設(shè)計(jì),，課堂組織,，學(xué)生調(diào)動(dòng)，練習(xí)安排,，作業(yè)的布置,，可以知道課原來(lái)可以這樣上。我主動(dòng)聽(tīng)過(guò)劉呈斌老師,、趙寧老師,、王靜老師、王文博老師等多位老師的多節(jié)課,，他們的課堂,，各有特色，聽(tīng)完之后在結(jié)合自己上課的特點(diǎn),，就可以幻化出精彩絢麗的優(yōu)質(zhì)課堂了,，尤其是看了劉呈斌老師的教案，才真正懂得教案原來(lái)可以寫(xiě)得這么工整,、詳細(xì),、有條不紊、思路清晰,。我深深的感覺(jué)到,，聽(tīng)別人的課，思自己的課,，可以讓自己的課堂變得越來(lái)越完美,，尤其是在同樣的問(wèn)題上，遇上不同的處理方式時(shí),，可以驗(yàn)證不同的教學(xué)效果,，這點(diǎn)對(duì)于我們初上講臺(tái)的老師，十分的有用,。

(三)向現(xiàn)代信息學(xué)習(xí),。

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)寶，怎么用怎么好,。我是信息計(jì)算專業(yè)畢業(yè)的,，我深深的知道網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，只要是你遇上的，或者是想到的問(wèn)題,，他都能解決掉,，那句話說(shuō)的好，有事找“百度”!沒(méi)有什么解決不了的!這些年來(lái),，我從網(wǎng)絡(luò)上汲取了很多很多很多用用的資源和知識(shí),，咱們要實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn),，網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是走在時(shí)代的前沿,，與世界同在，我們年輕要充分利用現(xiàn)代化的信息資源,，與時(shí)俱進(jìn),，不能讓自己out了，不然我們的學(xué)生都會(huì)不屑于我們的,。

今天就這個(gè)機(jī)會(huì),，我在這里也和大家分享一點(diǎn)我個(gè)人在教學(xué)中處理多媒體的法寶，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師的工作,，特別是小學(xué)教師，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)就是不斷地關(guān)心兒童的生活,。作為教師不管什么時(shí)候都不要忘記我們面對(duì)的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸,，這就是—愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，也是教師工作的重要原則,。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的大門的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎(chǔ),。教師如何把愛(ài)化作一顆火種,，點(diǎn)亮學(xué)生呢感的心燈，讓學(xué)生臉上綻放光彩呢?本人來(lái)淺談自己的一點(diǎn)做法,。

一,、一視同仁，因材施教,。作為教師應(yīng)該取得學(xué)生的信任,，學(xué)生信任我們，因?yàn)槲覀兪墙處?、?dǎo)師和人性的榜樣,，我們必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心學(xué)生。毫不妥協(xié)地反對(duì)我們教育工作中那種對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,、冷酷無(wú)情的現(xiàn)象,，我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句。

名言,。

：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生,?！彼嬲]教育者不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待“后進(jìn)生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一,，這樣說(shuō)恐怕沒(méi)有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應(yīng)該對(duì)“后進(jìn)生”多一點(diǎn)“偏愛(ài)”,，決不能輕易“賜與”他們“差生”,、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無(wú)藥可救”,、“沒(méi)出息”,，或者姑息、縱容,、放任自流,。

歷史上，當(dāng)初的“后進(jìn)生”后來(lái)成就非凡者大有人在：如德國(guó)大詩(shī)人海涅,，大科學(xué)家牛頓,，我國(guó)著名畫(huà)家齊白石??所以我們應(yīng)該將濃濃的師愛(ài)灑向?qū)W生，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,。應(yīng)該以慈母般的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈的火花,，讓學(xué)生感到老師是真誠(chéng)的，因而信任老師,。那年我剛接四(2)班時(shí),，班里有個(gè)學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué),，經(jīng)常遲到,，期末檢測(cè)成績(jī)語(yǔ)、數(shù)雙科從未達(dá)到十五分;連平時(shí)讓背一首古詩(shī)都背不出來(lái),，對(duì)老師的批評(píng),，同學(xué)的取笑，他毫不在乎,，若無(wú)其事,。有一年放國(guó)慶假，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博，收假后上課無(wú)精打采,。

我了解實(shí)情后沒(méi)有諷刺他、歧視他,、轟走他,，而是像慈母對(duì)待有病的孩子一樣親近他，和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)導(dǎo)他,，親自到他家和他父母講清情況,，和他促膝談心，不厭其煩地給他講道理,，指出賭博的危害性,。要求他認(rèn)真改正，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)師生幾天開(kāi)誠(chéng)布公的交談,，這位學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)了，改掉了許多不良習(xí)慣,，大膽問(wèn)同學(xué)問(wèn)題,，主動(dòng)背誦、默寫(xiě)古詩(shī),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，他成為一名愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)上課大膽發(fā)言,，團(tuán)結(jié)同學(xué),、尊敬老師的學(xué)生，期末檢測(cè)語(yǔ)文69分,，數(shù)學(xué)61分，是一名全校公認(rèn)的進(jìn)步生,。

二,、真誠(chéng)的愛(ài)。人人都有自覺(jué)能動(dòng)性,，有自尊心和虛榮感,，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性,。所以尊重學(xué)生的人個(gè)是教育的前提,，尊重學(xué)生并不意味著放松對(duì)學(xué)生的要求，相反,，不斷嚴(yán)格要求學(xué)生,，包含對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高度信賴，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的高度尊重，因此,，要寓嚴(yán)格要求于尊重之中,，尊重學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格這兩方面是互相聯(lián)系，互相制約互輔相成的,。每位學(xué)生都渴望得到老師的理解,、尊重和關(guān)愛(ài)。

教師只有把對(duì)學(xué)生的愛(ài)建立在朋友的基礎(chǔ)上,，師愛(ài)才會(huì)匯成一片亮麗的風(fēng)景,。老師只有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才可能無(wú)拘無(wú)束地敞開(kāi)自己的心扉,，接受老師的教育,，否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,，教師不僅扮演教師的角色,，更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位,，自覺(jué)意識(shí)到并且使學(xué)生也意識(shí)到雙方在人格權(quán)利上享有同等的“待遇”,。

所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動(dòng),，花費(fèi)許多精力,，有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游,，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了。這些看法都是片面的,、錯(cuò)誤的,。建立師生的友誼，這是要用我們的力量,，我們的思考,，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感,，為了能做到這一點(diǎn),，可以從平時(shí)的授課形式上去改變，課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人,，學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己的見(jiàn)解,，我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，不要輕率對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)橫加批評(píng),。鼓勵(lì)學(xué)生講真心話,，多交流,。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語(yǔ)氣和學(xué)生對(duì)話,，傾注自己對(duì)學(xué)生的理解,、信任和尊重，使學(xué)生充分相信和理解老師,，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感到真愛(ài)存在的目的,。

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲，嶄新的學(xué)年,，孕育著希望與憧憬,，在這個(gè)美好的時(shí)刻，作為小學(xué)的一名教師,，參加今天的座談會(huì),，心情非常的激動(dòng)，市委市政府及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視,，對(duì)教師的關(guān)懷使我如沐春風(fēng),，倍感溫暖，多年來(lái)在平凡的崗位上,，為自己摯愛(ài)的教育事業(yè),，我付出了辛勤的勞動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和表彰,，我充滿著感激,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任。

一,、教師要學(xué)農(nóng)民——尊重個(gè)性,，精耕細(xì)作。

農(nóng)民種地,，他們從來(lái)不強(qiáng)迫莊稼按照一個(gè)模式生長(zhǎng)——因?yàn)樗麄冎滥菢幼隹隙ㄊ峭絼跓o(wú)益的,，他們只是勤勉地澆水、施肥,、噴灑農(nóng)藥,，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。于是,，他們?cè)谇锾觳庞辛藢儆谧约旱哪欠莩恋榈榈氖斋@。

教育何嘗不是如此?

教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化,，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化,、多元化,。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采,，小草也有小草的魅力,。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃,、如此美侖美奐,。

增加了評(píng)價(jià)的尺子，就讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到了成功,，從而使他們做一個(gè)好學(xué)生的愿望得到滿足;這些心理因素對(duì)他們?nèi)〉眯碌某煽?jī)又起到了進(jìn)一步的推動(dòng)作用,，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

二,、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示,。

小的時(shí)候?qū)W習(xí)歷史，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時(shí)的巨大創(chuàng)造力與藝術(shù)匠心,。數(shù)千年來(lái),，對(duì)于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒(méi)有多少人懷疑過(guò)。但瑞士一個(gè)鐘表匠從自身的體驗(yàn)中解開(kāi)了這一千古之謎,。因?yàn)?，在自由的狀態(tài)里，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力,，也不能將誤差減少到十分之一,。所以，他不相信一個(gè)在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明,。于是,，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠(chéng)的自由人,。

事實(shí)證明,，這種思考是正確的。一個(gè)行動(dòng)與心靈都不自由的人,，不可能完成一項(xiàng)最壯美的事業(yè),。因?yàn)椋@需要的不只是技術(shù),，更有心態(tài),，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成,，而且必須有一個(gè)前提,，那就是心靈的自由與愉悅。一個(gè)被囚禁起來(lái),，失去自由與快樂(lè)的人,，無(wú)法再去審美性的創(chuàng)造,。

20xx年，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的,。教育也是如此,。老師之教，學(xué)生之學(xué),，本應(yīng)當(dāng)如孔子,、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂(lè)地探索求知,，而不是一種身心交瘁的苦役,。既然如此，就要給老師和學(xué)生以最大化的自由,，讓他們?cè)趯徝乐邢硎芙逃c學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

正是基于這種思考，李希貴要完成一項(xiàng)心靈的使命——讓自由回歸老師與學(xué)生,，《為了自由呼吸的教育》應(yīng)運(yùn)而生,。社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，孩子的接受能力越來(lái)越強(qiáng),，各種各樣的活動(dòng)越來(lái)越多,，工作面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,，我們更需要保持一份清醒,、保持一份沉靜、保持一份寂寞,、保持一份清高,。教育是最清苦的行業(yè)，教師是最辛苦的群體,，但我們既然選擇了教育,，就要靜下心來(lái)，心無(wú)旁騖,，為下一代負(fù)轉(zhuǎn)自責(zé),，為民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。外面的世界是精彩的,，但這里的舞臺(tái)更寬廣;外面的生活是絢爛的,，但這里的風(fēng)氣更純凈;外面的前途是美好的，但這里的意義更崇高,、更神圣,。教師職業(yè)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想,，創(chuàng)造你的人生價(jià)值,，而且，比起其他職業(yè)來(lái),，這里更容易讓你找到心靈的快樂(lè)和精神的幸福,。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展,。我們需要大膽地去追求教育的快樂(lè)和幸福,，只有教師教得快樂(lè)和幸福，學(xué)生才有可能學(xué)得快樂(lè)和幸福,。

三,、教育是慢的藝術(shù)——蝸牛和智者散步。

又有一天,，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步,。看著它蜷縮的身體驚恐的眼睛,，智者不禁起了憐憫之心,。智者不再催它逼它，干脆跟在它的身后,，任蝸牛慢慢地向前爬,。咦，這時(shí)候,，智者突然聞到了花香,，原來(lái)這是花園。接著,，智者聽(tīng)見(jiàn)了蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫,，感到了溫暖的微風(fēng)，還看見(jiàn)了滿天的星斗,。陶醉之余,，無(wú)意中向前一看，呀,，蝸牛已爬出好遠(yuǎn),。等智者跑步趕上它時(shí)，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接,。未等智者開(kāi)口,，它已經(jīng)帶著自信，奮力向另外一個(gè)?驛站?爬去,。智者忽然明白：原來(lái)上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步,，而是叫這只蝸牛牽我去散步!

在我們對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，不要急功近利急于求成,，不要一味地去責(zé)怪孩子,，也不要過(guò)分地去安慰孩子,，要有一平常心去對(duì)待孩子，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽(tīng)他訴說(shuō),。相信孩子能行,，還要想辦法讓孩子感覺(jué)到自己行。通過(guò)自己的努力一定能行,。讓孩子輕裝上陣,，讓孩子自信自強(qiáng)，有一個(gè)積極健康的心理,，才會(huì)取得好成績(jī),。體會(huì)生活每一階段的樂(lè)趣，相信在陪孩子成長(zhǎng)的每一階段都會(huì)收獲多多,。

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教育是慢的藝術(shù),，是生命化教育課題的一個(gè)重要理念。教育是一個(gè)‘慢活’,、‘細(xì)活’,，是生命的潛移默化的過(guò)程，所謂‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’,，教育的變化是極其緩慢,、細(xì)微的，它需要生命的沉潛,，需要‘深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范’,。?這本書(shū)的主編張文質(zhì)先生在談到生命教育的?關(guān)鍵詞?時(shí)，提及了?等待,、耐心,、從容、寬容,、期待,、悠閑、優(yōu)雅,、細(xì)節(jié)?,，這些都是我們?cè)趶氖陆逃倪^(guò)程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內(nèi),，而應(yīng)包含在整個(gè)教育過(guò)程中,，從這樣一個(gè)意義來(lái)講，老師真的需要處處留心教育資源,，關(guān)注教育對(duì)象,，以一個(gè)等待的姿態(tài)傾情投入教育，時(shí)刻關(guān)注生命的成長(zhǎng)。

回顧自己的成長(zhǎng),，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助,，榮譽(yù)代表過(guò)去，我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話：生活中充滿了問(wèn)號(hào),，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào),，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。在今后的工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自己，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與期望,，以人民教師應(yīng)有的模范品德良好的行為去教育和影響學(xué)生,，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇九

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美,，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。我們要利用好文中一些素描,、速寫(xiě)和版畫(huà)作品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶,、思考,、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài),。

勞動(dòng),，身體各部分之間為保持平衡會(huì)發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此,，在勞動(dòng)中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間,。許多畫(huà)家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂(lè)的繪畫(huà)作品,，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。比如畫(huà)家王文彬的油畫(huà)《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間,，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想,。畫(huà)面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來(lái)加強(qiáng)打夯的動(dòng)勢(shì)，生動(dòng)地表現(xiàn)出勞動(dòng)的美感,。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)之美,，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。通過(guò)描繪勞動(dòng)中的動(dòng)作,、工具以及周圍環(huán)境,，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一,。

教材還重點(diǎn)展示了法國(guó)畫(huà)家米勒的油畫(huà)作品《拾穗》,，目的是使學(xué)生在中外畫(huà)家對(duì)勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞,。同時(shí)還選擇了一些素描,、速寫(xiě)和版畫(huà)作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、回憶,、思考、體驗(yàn)和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化,，體會(huì)各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài),。教材還演示了不同動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線，讓學(xué)生對(duì)人體的動(dòng)態(tài)有直觀的感悟,?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題一一化解?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的要求,。

教學(xué)時(shí)，教師講勞動(dòng)的故事,，讓學(xué)生回想自己在勞動(dòng)的時(shí)候或看爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的——例如掃地,，人是彎著身子的，頭是向下的,，雙手拿著掃把等等,。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。最后是學(xué)生欣賞書(shū)中作品,，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力,。有了這樣一個(gè)過(guò)程，再進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)定位指導(dǎo),，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯(cuò)的作品了,。

但是，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,，對(duì)人物構(gòu)圖必須進(jìn)行巡視指導(dǎo),。構(gòu)圖的好壞是一幅畫(huà)成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動(dòng)中所體現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美,。

所以,，這節(jié)課人物動(dòng)態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十

1、一個(gè)物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!“快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光”,。

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”,。

1,、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。因?yàn)檎n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高。

3,、在生活中學(xué)物理,。“讓物理走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)物理”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近,，就在生活中這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

時(shí)光飛逝,，教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期了,。這個(gè)學(xué)期，還擔(dān)任高二(15)班美術(shù)生以及學(xué)校美術(shù)興趣小組的課程,。各方面工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)地圓滿完成?，F(xiàn)就我本學(xué)期的教育、教學(xué)工作情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),。

一,、在思想上。

我能愛(ài)國(guó)愛(ài)黨,，遵紀(jì)守法,，熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的教育思想,。時(shí)刻以一個(gè)黨員教師的身份嚴(yán)格要求自己,。在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立優(yōu)秀形象，深受學(xué)生歡迎的教師,。在這學(xué)期,，我嚴(yán)格遵守職業(yè)道德,，服從學(xué)校安排，及時(shí)出色的完成各項(xiàng)任務(wù),。

二,、在教學(xué)能力上。

我認(rèn)真鉆研教育,、教材,，探索新教法。上好高一級(jí)20個(gè)班的書(shū)法教學(xué),。班數(shù)之多,，反復(fù)的授課，并沒(méi)有影響上課的_,，反而更加熟練生動(dòng),。風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言氛圍中帶給學(xué)生一份快樂(lè),。成為各學(xué)科的緊張學(xué)習(xí)的一個(gè)更好調(diào)節(jié),。美術(shù)課也成為學(xué)生的最愛(ài)。一學(xué)期下來(lái),，學(xué)生的字體有更大的改觀,，進(jìn)步明顯。除了上好高一的課外,，還抓好高二美術(shù)生及興趣小組的課程。為他們打下堅(jiān)實(shí)的基矗調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，滲透良好的思想教育,。利用好節(jié)假日及課余活動(dòng)時(shí)間，做到堅(jiān)持輔導(dǎo),。并常常帶領(lǐng)學(xué)生到附近的村鎮(zhèn)寫(xiě)生,，做到安全有保證，方法指導(dǎo)到位,，學(xué)生收到良好的效果,。在學(xué)校舉行的全市開(kāi)放周期間，被推薦承擔(dān)了公開(kāi)課,，能做到認(rèn)真對(duì)待,，嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)。制作好課件,，生動(dòng)的講授受到聽(tīng)課教師及學(xué)生的一致好評(píng),。

三、工作上,。

我嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),。做好備課、聽(tīng)課,、學(xué)生輔導(dǎo)工作,。還被安排帶領(lǐng)兩名肇慶學(xué)院實(shí)習(xí)生，給予精心的指導(dǎo)及相互學(xué)習(xí)交流,。輔導(dǎo)學(xué)生參加市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)的節(jié)目,，舉辦好元旦書(shū)法作品展等。此外,，還加強(qiáng)自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)及提高,，探索教學(xué)教法，堅(jiān)持理論與創(chuàng)作相結(jié)合,。自己創(chuàng)作的油畫(huà)風(fēng)景《老街》,、《晨》參加了市回油畫(huà)沙龍展。美術(shù)教師在學(xué)校工作中均是多面手,，寫(xiě)啊畫(huà)阿文藝宣傳都離不開(kāi),。任務(wù)的煩瑣，部門的工作之多,，各項(xiàng)均認(rèn)真完成,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，各方面取得優(yōu)異成績(jī),。學(xué)生在參加市二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲得人數(shù)達(dá)18人,，獲獎(jiǎng)質(zhì)量和人數(shù)均居重點(diǎn)中學(xué)之首。自己也被教局評(píng)為指導(dǎo)老師,。希望今后繼續(xù)努力,，在教學(xué)教研方面加大研究的力度，有更大的突破,，勇創(chuàng)佳績(jī),，成為一名更出色的名師。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文,。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人,、做事、做生意的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作,。父親的認(rèn)真、實(shí)在,、正直的品格影響和教育了下一代,，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的'故事中,，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范,，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)前,，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是：書(shū)上任務(wù)（常規(guī)預(yù)習(xí)略讀課文的任務(wù)：讀課文五遍,，標(biāo)小節(jié)、圈生字,、畫(huà)好詞,，自學(xué)生字，找出不理解的詞試著用查字典和聯(lián)系上下文的方法予以理解,，結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)自讀課文并進(jìn)行批注,。）和本上任務(wù)（常規(guī)預(yù)習(xí)作業(yè)：兩音兩字組詞）。

有了比較好的預(yù)習(xí)做基礎(chǔ),，課堂上我和不少學(xué)生交流,、溝通對(duì)本文的認(rèn)識(shí)和理解，感覺(jué)還不錯(cuò),！我們首先由前一課《中彩那天》引入本文,，接著讓孩子們先說(shuō)說(shuō)對(duì)本文中“父親”的印象，學(xué)生能夠很順利地找出“認(rèn)真,、實(shí)在”兩詞,。然后，我們開(kāi)始了匯報(bào)預(yù)習(xí)成果的過(guò)程,，其實(shí)相對(duì)于略讀課文而言也就是交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程我們分為兩大部分：字詞和課文,。首先，孩子們踴躍地匯報(bào)了自己在字詞方面的學(xué)習(xí)成果,。他們找出了文中的多音字“把,、悶、削”等,，介紹了自己在學(xué)習(xí)生字時(shí)的問(wèn)題及收獲,，比如：給“賺、簽”等找了不少形近字,，指出了自己在讀,、寫(xiě)“巷,、津、賺”等字時(shí)一開(kāi)始弄錯(cuò)了的地方,，如：“巷”字下面的“巳”容易寫(xiě)錯(cuò),，“津”容易讀成后鼻音，“賺”字右邊容易丟掉兩點(diǎn)下面的一橫等,。他們找到了文中不少好詞,，還結(jié)合字典及課文理解了“走街串巷、火候,、綿白糖,、虧心、萬(wàn)年牢”等詞的意思,。接著,，我讓孩子們讀讀自己喜歡的或認(rèn)為重要的句子，如果能說(shuō)出原因就更好了,。結(jié)果孩子們馬上就根據(jù)自己的批注開(kāi)始匯報(bào)起來(lái),，兩三個(gè)同學(xué)發(fā)言過(guò)后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們已經(jīng)圍繞本文導(dǎo)語(yǔ)中的“從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,?！边@一問(wèn)題展開(kāi)了交流。還有人結(jié)合文中小云朵里面的問(wèn)題“課文中三處提到了‘萬(wàn)年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢,？”匯報(bào)了自己的認(rèn)識(shí)和看法。這樣一來(lái),，我們節(jié)省了不少時(shí)間,，可以用來(lái)匯報(bào)、交流,、感情朗讀,，效果挺好！可是,，遺憾的是我只能和不少學(xué)生交流,，還是有些學(xué)生沒(méi)有加入到交流的行列，甚至連聽(tīng)都不會(huì)或不知道,。真希望“天下無(wú)不努力之學(xué)生”呀,！

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

本課的教學(xué)的目的是通過(guò)通欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀,。學(xué)生根據(jù)想象,，運(yùn)用不同的繪畫(huà)制作方法表現(xiàn)窗外的景色。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、大自然的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型設(shè)計(jì)的興趣,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是,，啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

針對(duì)本課的目的,、重點(diǎn),、難點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)過(guò)程,。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)出示學(xué)校和所上班級(jí)的窗景照片,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,。

2、講授新課,，激發(fā)想象,，享受創(chuàng)造。

首先讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu),。再請(qǐng)學(xué)生談除了常見(jiàn)窗子的樣式,，你還見(jiàn)過(guò)哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式,，開(kāi)拓學(xué)生的視野,。接著啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)造景色,。我請(qǐng)學(xué)生談透過(guò)窗子經(jīng)常能看到的景色,。再通過(guò)欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,，想象透過(guò)窗子想看到的景色,，激發(fā)學(xué)生的想象力。最后學(xué)習(xí)制作方法,。通過(guò)分析范畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用的表現(xiàn)方法有a、繪畫(huà)b,、剪貼。明確作品中運(yùn)用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

3,、作品展示,，體驗(yàn)成功,。

4、拓展延伸，審美提高,。

1,、在前兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中利用多媒體展現(xiàn)的照片和圖片,，確實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。突破了本課的難點(diǎn),。而且,，這次的課件是我自己制作的,，這對(duì)我而言是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一大提高,。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣,。多媒體將圖形、圖像,、文本,、視頻,、聲音等，經(jīng)過(guò)處理后再生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。它的視聽(tīng)結(jié)合,、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、本課的層次性很清晰。特別是能通過(guò)分析范畫(huà),，使學(xué)生在觀察,、分析中了解到可以采用不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作，解決本課的重點(diǎn),。體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展?！瓚?yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。”

3,、教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。但是本次的教學(xué)評(píng)價(jià)不到位,。特別是最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單,、倉(cāng)促。課后反思使我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性,、針對(duì)性,、指導(dǎo)性和全面性,。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué),、互幫,、互補(bǔ)、互促;二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外,，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法,、參與程度的評(píng)價(jià),，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流,、協(xié)作情況,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

4,、通過(guò)這次教學(xué),，還使我看到在平時(shí)“學(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位。在課堂中,，出現(xiàn)一種表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無(wú)序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言和制作,，你說(shuō)你的,，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的;有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言和制作,，其他人一言不發(fā),，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說(shuō)笑甚至干別的事,。究其原因,，主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則,，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,。所以，要從合理分工,，明確職責(zé)和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，養(yǎng)成合作習(xí)慣,，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué),、共同提高,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用,。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索,，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

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美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十四

一節(jié)課下來(lái),，每個(gè)孩子都興奮不已，戴著自己的虎頭帽,，蹦蹦跳跳,，可愛(ài)極了。在整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的眼,、耳、手和大腦的思維,，孩子們時(shí)刻處于積極,、興奮,、熱情的狀態(tài),，他們?cè)谳p松自由的教育氛圍中充分釋放了自己的心靈。在他們的作品中,，凝聚的是孩子們的智慧和熱情,。

教學(xué)初始就運(yùn)用老虎聲音的沖擊力震撼學(xué)生，馬上緊緊吸引住了孩子們充滿好奇的心,。然后介紹虎頭帽的人文精神,，拓寬孩于們的知識(shí)領(lǐng)域?！盎ⅰ钡脑⒁?，使孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)民間藝術(shù)品的理解，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的繼承,。比較虎頭帽和真老虎圖片,，探究工藝美術(shù)的夸張法。自主學(xué)習(xí)虎頭帽的制作過(guò)程,，分析其材質(zhì),、制作方法、步驟,，使孩子們頭腦中有一個(gè)很好的條理,，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。學(xué)生制作的同時(shí),，不時(shí)提醒孩子們做出有特色,、有創(chuàng)新的漂亮作品來(lái),，使其明白創(chuàng)作的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)互評(píng),、他評(píng)和自評(píng),，鍛煉孩于們的欣賞水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心和自豪感,。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十五

每日一篇文章,，安排一名學(xué)生朗讀或背誦或演講，課前聽(tīng)讀,，課上前兩分鐘交流評(píng)價(jià),。老師有時(shí)安排作文的小作者自己讀自己的作文給大家聽(tīng)，有時(shí)推薦名著里的片段,，或美文共同欣賞,。用勵(lì)志短文激勵(lì)學(xué)生。

與聽(tīng)的能力訓(xùn)練相結(jié)合,，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,，當(dāng)眾發(fā)言，在面批學(xué)生作文時(shí)我讓他先談自己的寫(xiě)作意圖,，寫(xiě)作思路運(yùn)用了什么寫(xiě)法,，擬題有什么特色，開(kāi)頭結(jié)尾有什么作用?等學(xué)生自己親自回答,。之后我再與他交流修改意見(jiàn),，學(xué)生有糾紛時(shí)，我讓他大膽陳述整個(gè)事件的前因后果,。另外口語(yǔ)交際課按時(shí)上,，要求學(xué)生大方的'用普通話說(shuō)完整。

正確流利有感情是最基本的要求,。我知道學(xué)生不愿意在課外再去讀語(yǔ)文課文,，我就盡量要求學(xué)生在課堂上多讀。默讀文章時(shí)要求學(xué)生根據(jù)文體的不同抓住要點(diǎn)去讀,，默讀最高要求500字每分鐘,。如：記敘文抓住記敘的要素去閱讀，時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)件的起因,，經(jīng)過(guò),，結(jié)果。分析寫(xiě)法,，修辭等,。說(shuō)明文的閱讀:了解說(shuō)明的對(duì)象，及其特征，抓住特征去說(shuō)明事物時(shí)的說(shuō)明順序,，說(shuō)明方法,。議論文閱讀抓住議論的三要素論點(diǎn)論據(jù)論證,論證的方法初中階段掌握事例論證，道理論證,，比喻論證,，對(duì)比論證四種方法。文言文閱讀,理解字詞,，掌握常用的古文字的含義,，疏通文意，理解文章寫(xiě)作意圖,，寫(xiě)作思路,。

作文要有訓(xùn)練重點(diǎn)，堅(jiān)持面批,。允許學(xué)生犯錯(cuò),，有時(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橐恍┰驅(qū)懽魑臅?shū)寫(xiě)不認(rèn)真，整篇作文不成功,，甚至不會(huì)按時(shí)完成,，我都很少讓她撕了重寫(xiě)，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的作文不會(huì)篇篇都好,，有時(shí)不在狀態(tài),，或在補(bǔ)其它作業(yè)，或在心里有不痛快,，我都是讓他隨后補(bǔ)開(kāi),。在寫(xiě)作文時(shí)我堅(jiān)持一次訓(xùn)練一個(gè)重點(diǎn),，如訓(xùn)練學(xué)生敘事有條理,，敘事中適當(dāng)抒情或議論，訓(xùn)練學(xué)生擬題審題立意,，訓(xùn)練學(xué)生首尾呼應(yīng),，敘事中的描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)烘托心情,，借物抒情等等,，一次只抓一個(gè)一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生找毛病也好找,，修改也好修改,，每次面批每班約20人左右，親自指出他優(yōu)缺點(diǎn),，并且讓他修改好補(bǔ)充好,，力爭(zhēng)完美，讓學(xué)生找到修改后成功的體驗(yàn)。

美術(shù)教師的教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇十六

教學(xué)目的：在《大綱》中,，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué),，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康,，增進(jìn)體質(zhì),，促進(jìn)德、智,、體全面發(fā)展,，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：

〈一〉 進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。

〈二〉 進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng),，游戲,，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

〈三〉 體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣,，遵守紀(jì)律,，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā),，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

一、 教師方面：

1,、 認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心寫(xiě)好教案，不備課,，無(wú)教案不準(zhǔn)上課,。

2、 認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱,，鉆研教材,，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn),、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù),、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法,，組織措施等,。

3、 根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地,、器材,、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課,、丟課的因故不能上課,，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排,。

4,、 在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù),。

5、 教學(xué)原則,、教學(xué)方法的運(yùn)用,，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)地安排好,、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6,、 教師要注意儀表整潔,，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅,、自然,、 注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝,。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課,。

7、 認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期,、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定,，重視資料的積累和保管,，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

8,、 教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作,，使他們真正起到教師助手作用,。

9、 教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求,，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理,。

二、 學(xué)生方面：

1,、 學(xué)習(xí)目的明確,，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講,，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法,，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2,、 上體育課,，著裝要輕便，整齊,，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課,，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求,，在指定地點(diǎn)等候上課,。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜,、齊,。

3、 不得無(wú)故缺課,，不遲到,、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo),，聽(tīng)從指揮,，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4,、 在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求,，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5,、 要愛(ài)護(hù)體育器材,，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材,。