教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃,，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和興趣培養(yǎng),。以下是一些受到專家認(rèn)可和推薦的高質(zhì)量教案范例,，供大家參考查閱。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁例7及相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,，提高學(xué)生解決問題的能力。

重點難點：

讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

大家玩過串珠游戲嗎,？

出示例7。

這里有些珠子,，你會穿嗎,？板書課題：解決問題。

二,、互動新授,。

1,、教學(xué)例7。

出示題目的要求：有58個珠子,，10個穿一串,，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么,？要解決的問題是什么,？

個別匯報。],。

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答,？體會接解決問題策略的多樣化,。

[a、畫圖,。圈一圈,。

b、數(shù)的組成,。58里面有5個十和8個一,。所以能穿5串，還剩8個,。],。

（3）驗證。1串是10個,，5串就是50個,，剩下的8個，正好是58個,。解答正確,。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串,，能穿幾串,？

三、鞏固梳理,，拓展應(yīng)用,。

1、完成第46頁的做一做,。

2,、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。

四,、課堂小結(jié),。

板書設(shè)計：

解決問題,。

58個珠子，10個穿一串,，能穿幾串,？

圈一圈：能穿5串。

數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一,，所以能穿5串,，還剩8個。

檢測：5串是50個,，還有剩下的8個,，正好是58個。解答正確,。

教學(xué)反思：

通過對穿珠子這一情境的教學(xué),，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象,，從而進(jìn)一步解決問題,，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖,、數(shù)的組成,、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法,，讓學(xué)生認(rèn)識到利用數(shù)的組成是目前的解決問題的方法,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇二

1、借助實際情境和操作活動,，認(rèn)識直線,、線段與射線。

2,、會用字母正確讀出直線,、線段與射線。

3,、會數(shù)簡單圖形中的線段,。

[教學(xué)重、難點]認(rèn)識直線,、線段與射線,。會數(shù)簡單圖形中的線段。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖,。

[教學(xué)過程],。

一、認(rèn)識直線、線段與射線,。

1,、從生活情境中認(rèn)識直線、線段與射線,。

出示第15頁的掛圖,，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線,，然后通過"認(rèn)一認(rèn)"活動,，體會到它們都是"直直的"，并用自己的語言描述這三個圖形的特征,。

2,、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,。

組織學(xué)生討論直線,、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點,；射線無限長,，只有一個端點,；線段有限長,，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分,。

二,、字母讀出直線、線段與射線,。

1,、自學(xué)第15頁的"說一說"。

2,、全班交流用字母讀直線,、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種,，一般從端點讀起,；而直線和線段的讀法都有兩種。

三,、數(shù)簡單圖形中的線段,。

1、畫一畫：

通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線,；過兩點只能畫一條直線,。

通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。

2,、練一練：

第1題：數(shù)線段時,，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù),；同時,，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段ad,、線段dc等,。

第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時,，學(xué)生容易受視覺的影響,。所以，在講這兩道題時,，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長,，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性,。例如：可以用尺子量一量來驗證,。

[板書設(shè)計]。

直線,、線段與射線,。

直線：射線：線段：

無限長無限長有限長。

無端點只有一個端點有兩個端點,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇三

教學(xué)目標(biāo)：

3,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

4,、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂,，學(xué)習(xí)的愉悅,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖,。

教學(xué)重點,、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1,、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎,？

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、合作交流,，探索新知。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3、小組交流討論,。

（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人,？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式,。

交流：你是怎么想的,？

7、小結(jié),。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐,。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流,、實踐中掌握知識,。充分利用主題圖的作用,。

四、課堂總結(jié),。

五,、課堂作業(yè)。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇四

教學(xué)目標(biāo)：

3,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影,、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、合作交流，探索新知,。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3,、小組交流討論,。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎,？學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：（1）54-8-22?（2）54-（8+22）。

8,、小結(jié),。

三、練習(xí)鞏固,，應(yīng)用實踐,。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識,。

四,、課堂總結(jié)。

五,、課堂作業(yè),。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)，第27頁例2及練習(xí)四的3,、4題,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用,，初步學(xué)會對身邊的事物進(jìn)行編碼,。

2.培養(yǎng)合作意識,、實踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，在活動中體驗成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

【教具學(xué)具】。

多媒體課件,。

【教學(xué)過程】,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

學(xué)生：我知道,，40代表重慶市，00代表市中心的幾個區(qū),，41代表歇臺子片區(qū),。

教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息?

學(xué)生1：我知道老師來自×地方,。

二,、編排學(xué)號。

教師：生活中除了這些,，還有很多地方用到了數(shù)字編碼,。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號時，設(shè)定末尾用1表示男生,，用2表示女生,。如2003年入學(xué)的5年級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就是0310241。

教師：學(xué)號0310241的各個數(shù)字表示什么意思嗎?

學(xué)生1：03表示入學(xué)年份;10表示班級,，24表示所在班內(nèi)學(xué)號;末尾的1表示男生,。

學(xué)生2：為什么5年級的5沒有編入學(xué)號呢?

學(xué)生3：我知道，因為年級每年都會發(fā)生改變,，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理,，從入學(xué)時就應(yīng)該是不變的,，要是編入年級號,，那么每人每年學(xué)號都要修改，就很麻煩,。

教師：從0502402這個學(xué)號中,，你了解到哪些信息?

學(xué)生1：這是2005年入學(xué)的2班40號同學(xué)。

學(xué)生2：并且還是一個女生,。

教師：這個班有45人,，并且最后一位是男同學(xué),，你能編出他的學(xué)號嗎?

學(xué)生：能，前兩位表示入學(xué)年份05,，第3,、4位表示班級02，第5,、6位表示班內(nèi)學(xué)號45,，末尾表示男生1，連起來就是0502451,。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學(xué)號嗎?試一試,。

學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流,。

[點評：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號的編排方法,，讓學(xué)生初步學(xué)會自主設(shè)計學(xué)號。],。

三,、課堂活動。

學(xué)生1：我打算一個數(shù)字編年級,，一個數(shù)字編班級,，一個數(shù)字編組號，還有一個數(shù)字編組內(nèi)同學(xué),。

學(xué)生2：……,。

學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計,，展示并進(jìn)行交流,。

2.教師：同學(xué)們想給自己編一個身份證號碼嗎?

學(xué)生：想。

教師：好,，我們就給自己編一個身份證號碼,。

學(xué)生動手嘗試，選1~2人上臺展示并說說是怎么編的,。

教師小結(jié)并指出：其實在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個身份證號碼,，回家去核對一下，這是一件很有意義的事,。

3.完成練習(xí)四第3題,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過嘗試解決實際問題，觀察,，比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律,。

2.初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進(jìn)行簡便計算，并用來解決實際問題,。

3,、提高觀察,、概括能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

(—)談話導(dǎo)入,，

學(xué)生列式,，師板書。

(二)呈現(xiàn)事實,，形成問題,。

1.出示準(zhǔn)備題：

(1)27+73(2)37+58。

73+2758+37,。

2.學(xué)生計算得數(shù),。

你搜集到了什么信息?

今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96千米。

56+40=96千米,。

和前面的兩個例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?,、

4根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變,。

既然和不變,，每組算式可以用什么符號連接呢?(=)。

5.問題：這個猜想正確嗎?

(三)驗證猜想,，形成結(jié)論,。

1，驗證我們的猜想是否正確,，我們可以舉更多的例子,，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠,。

讓學(xué)生舉例,，

如35+20=20+35等等讓學(xué)生多說。

同桌互說,。

學(xué)生匯報答案,。加數(shù)相同，調(diào)換位置,，得數(shù)也相同,，符合猜想。

2,、同學(xué)自己設(shè)計一組式題驗證,，小組交流結(jié)果，匯報結(jié)論,。

3,、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子,。

全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾,，有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實例。

例：一家電影院,，走廊的左邊是476個座位,，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位,，(用兩種方法計算),。

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(1)口答列式：476+518518+476。

為什么這樣列式?

(2)判斷：得數(shù)會相同嗎?

(3)計算結(jié)果,，得出結(jié)論：476+518=518+476,。

在加法中，交換加數(shù)的位置,，和不變,。

4.揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)。

5這種規(guī)律在其他運算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑,，驗證,。在這個環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個別代表一般的給予舉例糾正。

學(xué)生自學(xué)書本,、質(zhì)疑,。

6.小結(jié)：

(1)什么是加法交換律?

)用字母a、b表示加法交換律,。板書：a+b=b+a,。

(三)應(yīng)用成果，鞏固新知,。

1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用,。

問：驗算加法，我們用什么方法?根據(jù)什么?

2.“練一練”1,，先計算出得數(shù),，再用加法交換律進(jìn)行驗算。

問：驗算方法運用什么運算定律?

3,、“練一練”

(1)分組完成,。(每組一生板演，比賽形式進(jìn)行),。

(2)指名說出驗算方法和根據(jù),。

4、放錄音,、做游戲——“我該在什么位置”

470+830=830+1013+214=十,。

256+214=+256十367=367+。

(1)將卡片470,、880,、1013,、214、58,、58發(fā)給六個同學(xué),。

(2)伴隨音樂，尋找自己的位置,，并貼上,。

(3)小結(jié)：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數(shù),，那就意味著另一個加數(shù)也相同,，我們并用了加法交換律。

(四)反思過程,，學(xué)會學(xué)習(xí),。

3.質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能?

如：37+73=+在中可以填哪些數(shù)據(jù)?(五)作業(yè)：

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇七

1,、借助實際情境和操作活動,，認(rèn)識平行線。

2,、會用三角尺和直尺畫平行線,。

[教學(xué)重、難點]用三角尺和直尺畫平行線,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖,、小棒、三角尺,、直尺,。

[教學(xué)過程]。

一,、平移,。

平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系,。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的,。

二、平行,。

1,、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時,，先讓學(xué)生用小棒移一移,，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些,?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等,，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的,。

2,、折一折,。

通過折一折的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會平行線的特征,?；顒又凶寣W(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論;然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的,。

3、說一說,。

在生活中,，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片,，想一想日常生活中還看到了哪些平行線,，與同學(xué)交流。

一,、畫平行線,。

教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四,、實踐活動,。

從長方體和正方體中找平行線。

[板書設(shè)計],。

平移與平行,。

平移平行。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇八

一,、說教材,。

(一)教材分析。

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題,，分4課時進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層,。

(二)學(xué)情分析,。

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法,、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題,。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,，在生活的實踐體悟中,，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。

(三)目標(biāo)定位,。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點,，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3.通過解決具體問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。

二,、說教學(xué)理念：

1、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操,、跑步,、相冊等為教學(xué)資源,，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會解決問題,，找到解決問題的方法。

2,、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。

在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集,、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息,、尋找方法,，對于學(xué)生合乎情理的闡述,，給于積極鼓勵,，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強信心,。不斷的引導(dǎo)和鼓勵,，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力,。

三,、說教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新。

這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的認(rèn)識,，同時也鞏固了幾個幾,。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題。

從一個小方陣,，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣,，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,，再出示問題,，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答,，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維,。當(dāng)然，此時的教師不是以旁觀者的身份在看,，而是以合作者的身份積極參與,。在解題過程中,，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異，此題的教學(xué),，意在使部分理解能力較強的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用,。

這里我安排了三個練習(xí),，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來探索,，在反饋時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的,，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問，并解決問題,。

(四)全課總結(jié),，拓展延伸。

通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧,，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

在兩年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn),，新課程背景下的學(xué)生解決問題的能力普遍有所下降，很多的學(xué)生拿到題目后,，總是很茫然,，或是有些學(xué)生知道該怎么解決，但讓他把想的過程說出來卻很困難,，那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做,。拿到這一課時，我問了一些教過老教材的教師,，她們認(rèn)為以前教老教材時,，用先提中間問題的方法來教，學(xué)生普遍掌握得比較好,，思路很清晰,。于是在本課中，我借鑒了老教材的一些做法,，把傳統(tǒng)的方法引進(jìn)了新課程課堂,，在學(xué)生把想的過程說出來以后，我把它板書在黑板上,，一來想給后進(jìn)的學(xué)生一個引領(lǐng),，當(dāng)然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，提高學(xué)生解決問題的能力,，在這里只是想嘗試一下。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇九

教科書第59頁的例1和第59,、60頁的乘法交換律,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1—5題。

使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識,，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗算乘法，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。

用乘法交換律驗算乘法,。

把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖,。

一,、復(fù)習(xí)。

教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法,。

教師出示復(fù)習(xí)題。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人,。去參觀的一共有多人？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目,，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算？為什么,？”請三,、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算,，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和,。

二、新課,。

1．教學(xué)例1,。

出示例1的插圖，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求,？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）,。

用乘法計算：5×6=30（個）。

“乘法算式5乘以6表示什么,？”（6個5相加）,。

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的.什么數(shù)？”（相同的加數(shù),。）,。

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）,。

“解答這道題用加法計算簡便,，還是用乘法計算簡便？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算,？用哪些方法比較簡便,？”

“你能說出乘法是什么樣的運算嗎？”

教題肯定學(xué)生的回答,，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算,，叫做乘法。接著讓學(xué)生看教科書第61頁,，齊讀兩遍書上的結(jié)語,。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù),？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了。

2．教學(xué)乘數(shù)是1和0的乘法,。

（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3、3×1,、1×1,。

“1乘以3等于什么？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,，表示3個1相加的和是3。

“3乘以1等于什么,？這個算式表示什么意思,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說，最后教師說明：1個3不能相加,，3乘以1就表示1個3還是3,，再板書3×1=3,。

“1乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加,？”先讓學(xué)生說一說,，然后教師再說明：1個1不能相加，1乘以1就表示1個1還是1,，算式是1×1=1,。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和1有關(guān)系）,。

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1=1×8=1×10=123×1=。

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘，仍得原數(shù),。

（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式0×3=3×0=0×0=。

“0乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書：0×3=0表示3個0相加的和是0。

“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后,，教師說明：0個0不能相加，0乘以0就表示0個0還是0,，算式是：0×0=0,。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和0有關(guān)系）,。

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點？”

教師邊說邊板書,，一個數(shù)和0相乘,，仍得0。

3．教學(xué)乘法交換律,。

讓學(xué)生再看例2的插圖,，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后,，教師板書：6×5=30（個）。

“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同,？有哪些不同,？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言，互相補充,。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,，只是兩個因數(shù)交換了位置，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性,。

“12乘以5等于多少？5乘以12呢,？”學(xué)生口算,，教師板書算式。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少,？1000乘以100呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“通過上面這些乘法計算，可以看出兩個數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置,，計算結(jié)果怎樣？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置，它們的積不變,，這叫做乘法交換律,。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：a×b=b×a,。

“大家回憶一下,，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律？”學(xué)生發(fā)言后,，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗算，這實際上就是用了乘法交換律,。

三,、鞏固練習(xí)。

1．做第60頁“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨立做,，然后再集體核對,。

2．做練習(xí)十三的第3、4題,。學(xué)生獨立做完以后,，再集體核對。核對第4題的第4小題時,，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么。教師再說明：三個數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算,。

四,、作業(yè)。

練習(xí)十三的第1,、2,、5題。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的步驟和方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好習(xí)慣。

3,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

二,、教學(xué)重點：會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,。

三、教學(xué)難點：使學(xué)生利用擺學(xué)具明白解決問題的方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具卡、紅色及藍(lán)色圓形卡片等,。

五、教學(xué)過程,。

（一）情境導(dǎo)入,、激發(fā)興趣。

師：有一天,，猴哥哥和猴弟弟一起去郊外采桃子,，桃子又大又紅,，他們采的可高興了?；丶业穆飞?，遇到了好朋友小兔子。小兔子問：“你們一共采了多少個桃子,？”

（課件出示問題：猴哥哥和猴弟弟一共采了多少個桃子,？）。

師：要想求猴哥哥和猴弟弟一共采了多少個桃子,，我們必須先知道什么,？

（猴哥哥和猴弟弟分別采了多少個桃子）。

師：那么猴哥哥和猴弟弟分別采了多少桃子呢,？請小朋友們仔細(xì)看大屏幕,。

（課件出示：猴弟弟2個，猴哥哥3個,，合起來5個）,。

師：一共幾個？你是怎么計算出來的,？

（2+3=5（個））,。

師：算式中的2、3,、5分別代表什么,？

(隨生講解，課件出示各個數(shù)字所指代部分),。

師：第二天他們又去采桃子了,，這次他們一共采了多少個桃子？

（課件演示弟弟3個,，哥哥5個,，合起來8個）。

找生列算式及解釋各部分含義,。

（二）合作交流,、探索新知。

提問：這道題的條件是什么,？問題是什么,？要求一共摘了多少個桃子，也就是求什么,？

小組交流,、匯報。

師：同學(xué)們說得真好，老師也來說一說,，聽聽老師是不是說的和你們一樣,。擺出猴弟弟的四個，然后先擺猴哥哥和猴弟弟同樣多的部分,，再擺猴哥哥比猴弟弟多的3個,，同樣多的和多出來的合起來就是猴哥哥的桃子數(shù)，在把猴弟弟的桃子數(shù)合起來就是總共的桃子數(shù),。同位兩個再完整的互相說一說,。

師：現(xiàn)在請把算式寫在你的練習(xí)紙內(nèi)1號空格內(nèi)。

生展示算式,。

有可能出現(xiàn)：

方法一：4+3+4=11（個）,。

方法二：4+3=7（個）7+4=11(個)。

方法三：4+4+3=11(個),。

師,；接下來我們就一起用第一種方法來繼續(xù)解決問題,。

（三）練習(xí)鞏固,、應(yīng)用實踐,。

小朋友們,，這次我們不用學(xué)具卡了,，請你試著在練習(xí)紙上把擺的過程畫出來,，并且列出算式,。開始,！

找生匯報,。

師：同學(xué)們說的都很好,，請看大屏幕，剛才我們在練習(xí)紙上畫了灰太狼的7塊金牌,，然后先畫了喜洋洋和灰太狼同樣多的部分,，再畫多出來的5塊。同學(xué)們,，如果這個數(shù)字再大一些,，畫起來是不是就更麻煩了？我們可以用長方形代替畫圓,，就是這個樣子的,。（課件演示）。

同學(xué)們請看,，這樣是不是就簡單很多了,？

今后你們在解題時，也可以試著用這種方法來畫圖,。相信你們一定能行,！

請你試著畫一畫并解答,。

師隨機展示兩到三道題目進(jìn)行。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程,。

2.認(rèn)識直線、線段,、射線,。

3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段,、射線的特征,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作的能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識直線,、線段,、射線。

教學(xué)難點,；對直線的認(rèn)識與理解,。

教學(xué)方法：通過觀察、討論,、合作交流獲取知識,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆,、線條,、圖釘、小電筒,、直尺,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎,？（黑板邊,、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好,，看來你們觀察的非常仔細(xì),，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中,，有直的線也有彎的線,，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線,，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線,。

二,、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生感知直線,、線段和射線,。

（一）認(rèn)識直線。

1,、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎,？（金箍棒）對，誰說說金箍棒有什么本事,？（能變長變大）并請學(xué)生說金箍棒是向哪個方向變長的,？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長，說一說它到底能變多長,。

2,、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫,。

3,、學(xué)生分組匯報，并說一說想法,，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的特征：可以向兩端無限延伸,，沒有端點,。

4、介紹直線的表示方法及讀法,，并請學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字,。

（二）認(rèn)識線段。

1,、出示掛圖（鐵路和人行道）請學(xué)生觀察,，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣,，而人行道上的斑馬線,，能看到兩頭。

2,、請學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子,，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法,。

4,、介紹線段的表示方法和讀法。

（三）認(rèn)識射線,。

1,、用小電筒射向?qū)W生,，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

2,、讓學(xué)生獨立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象,，并在小組內(nèi)交流想法。

3,、展示學(xué)生的作品,，并在黑板上畫射線。

4,、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強調(diào)：射線ab和射線ba不同,。

三,、進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段和射線,。

1,、請學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們,。

2,、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會直線和線段,，并知道過一點可以畫無數(shù)條直線,，但過兩點只能畫一條直線。

3,、試一試的第2題,。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點之間線段最短。

四,、鞏固練習(xí),。

p15看一看量一量第1、2題,。

讓學(xué)生先猜測,，再動手量一量。猜對的給自己得一顆星,，畫在這道題的旁邊,。

五、課結(jié),。

今天學(xué)到什么,？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師可以給予補充）,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十二

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫,，并掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。為以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ),。

學(xué)生在三年級時已經(jīng)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),，他們已經(jīng)有了一定的自主探究、合作交流,、總結(jié)概括的能力,，喜歡在自主探究、合作交流的過程中學(xué)習(xí)新知識,，渴望獲得成功的體驗,。

根據(jù)教材對教材的理解和學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1. 結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷認(rèn)識數(shù)位表以及讀,、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。

2,、認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)為順序,，知道各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀,、寫億以內(nèi)的數(shù),。

3.對現(xiàn)實生活中與大數(shù)有關(guān)的事物感興趣，體會大數(shù)在表達(dá)和交流信息中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及總結(jié)概括的能力,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

本節(jié)課教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法,。

難點：億以內(nèi)數(shù)讀寫的方法,。

在教學(xué)中我準(zhǔn)備了如下的教具：多媒體課件（ppt）

這節(jié)課我運用的教法有：情境導(dǎo)入法、操作發(fā)現(xiàn)法,、歸納總結(jié)法,、

學(xué)法有：自主探究法、觀察比較法,、合作交流法

? 教學(xué)中借助電子白板展示例題,、練習(xí)，大大提高了課堂效率,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

首先從趣味讀數(shù)導(dǎo)入,，借助學(xué)生會讀的典型數(shù)據(jù),，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。再聯(lián)系生活,，引入生活中的億以內(nèi)的.數(shù),，讓學(xué)生選擇喜歡的信息讀給大家聽,。 目的是讓學(xué)生深切地感知數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）自主探究,、合作交流

在自主探索、合作交流,，我安排了兩個活動：

活動一：探究億以內(nèi)數(shù)的讀法

我首先出示數(shù)位表,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流數(shù)位表的分級特點以及個級和萬級數(shù)位排列的特點。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：通過觀察交流數(shù)位表,，為讀寫億以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備,。

課堂上先引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)位表讀數(shù)，初步體會億以內(nèi)數(shù)的讀法,；再讓學(xué)生在沒有數(shù)位表的情況下讀數(shù),，使學(xué)生感受到分級的必要性；最后師生共同總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法,。這樣設(shè)計使每一位學(xué)生既深刻體會到了億以內(nèi)數(shù)的讀法，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力和歸納總結(jié)的能力,。為了鞏固億以內(nèi)的讀法,，我又設(shè)計了讀數(shù)大比拼的游戲。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：繼續(xù)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法,，并體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

此時，孩子們正處在成功的喜悅中,，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步提出：這樣的數(shù)怎樣寫呢？激起學(xué)生想繼續(xù)探究的興致,，這樣就自然的進(jìn)入活動二的教學(xué)環(huán)節(jié),。

活動二：探究億以內(nèi)數(shù)的寫法

首先提出活動要求：你能試著寫出這些數(shù)嗎？

在學(xué)生試寫,、小組討論,、全班交流的過程中，使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生,、形成的過程，突出了學(xué)生的主體地位,。

為了讓學(xué)生更好的掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，我又設(shè)計了寫數(shù)比賽。

這個活動的設(shè)計意圖是：既能讓好學(xué)生吃得飽,，又能讓差學(xué)生夠得著,。給了學(xué)生發(fā)揮自己潛能的機會,，又在快樂中加強了對知識的理解，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知,。

（三）發(fā)散思維,，拓展延伸

以上教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但學(xué)生僅僅會直接的讀數(shù)和寫數(shù),。為了讓學(xué)生在掌握億以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)上,，又有所提高，我進(jìn)一步設(shè)計了寫數(shù)的游戲,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，既讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的目的,。

（四）課堂小結(jié),，反思提升

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會，引導(dǎo)學(xué)生從知識,、過程,、情感三方面進(jìn)行總結(jié)。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢,，在直觀教學(xué)中,，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、推理,、總結(jié)的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過觀察、猜測,、實驗,、推理等發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3,、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重難點：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

設(shè)計理念：

在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息,，成功的教學(xué)不是強制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手,、動腦,，使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的'指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離、情感距離,，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗成功，體驗快樂,，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想,、活動交流的機會,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇,、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1,、游戲激趣,、回顧舊知。

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、游戲激趣,、引入新知。

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3,、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知,。

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”,。

使學(xué)生以xx佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面、地面問題,，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律,。

4、自由設(shè)計,、深化新知,。

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。

反復(fù)實踐、鞏固新知,。

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲,。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,，效果絕對是事半功倍的,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。課雖盡，味猶存,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第22頁例2,，課堂活動的第2題及練習(xí)三的第4、5題,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù),。

2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性,，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神,。

【教學(xué)重點】。

掌握求近似數(shù)的方法,。

【教學(xué)難點】,。

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學(xué)過程】。

一,、引入新課,。

學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米,。

學(xué)生2：我的體重在36千克左右,，我家有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。

學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人,。

教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中,，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù),？

學(xué)生：10,、3、2125是準(zhǔn)確數(shù),，大約140,、36千克左右、大約1萬是近似數(shù),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1探索“四舍五入”法,。

（出示：534607）,。

教師：這是一個準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個近似數(shù),，大約等于多少,？

學(xué)生1：約等于五十三萬四千六百。

學(xué)生2：也可以約等于五十三萬四千,。

學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比較合適,，因為這樣的近似數(shù)比較簡單。

學(xué)生2：我不同意,，我認(rèn)為五十三萬比較合適,，因為五十萬與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多,，相差太多,，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多,。

教師：五十四萬怎么樣,？

學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了,。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn),，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù),，約等于五十三萬,。

學(xué)生3：對，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千,，就可以在萬位上增加1,，再把萬位后面的尾數(shù)舍去,，約等于五十四萬。

（出示：38290）,。

教師：按照大家剛才討論出的辦法,，38290約等于多少萬？

學(xué)生：千位上是8,，滿了5,，所以，萬位上增加1,，約等于4萬,。

2．歸納方法。

教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色,，下面請同學(xué)們以小組為單位討論討論,，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

（學(xué)生分組討論,，然后全班交流）,。

學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù),，千位上的數(shù)小于5,，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5,，就向萬位上進(jìn)1,，再把后面的尾數(shù)舍去。

教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法,。

（學(xué)生看書第22頁例2,，質(zhì)疑）。

3．練習(xí),。

（1）教科書第22頁的試一試,。

教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（學(xué)生獨立完成,，評講）,。

（2）教科書第23頁的課堂活動第2題。

師生活動：老師出示卡片,，學(xué)生說近似數(shù),。

師生活動：同桌活動，一人寫數(shù),，一人說近似數(shù)。

4．?dāng)U展,。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù),，它的近似數(shù)是多少,？）。

教師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法,，想一想,，這個問題怎樣解答？

（學(xué)生獨立思考,，嘗試解答,，再交流）。

學(xué)生1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù),，看千位上的數(shù)“四舍五入”,；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”,，約等于2億,。

學(xué)生2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”,。

三,、小結(jié)（略）。

四,、課堂練習(xí),。

教科書第24~25頁第4~6題（學(xué)生獨立完成）。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十五

（人教版）教科書第46頁例三,、練習(xí)十二第1-3題,。

1、使學(xué)生掌握的方法,，會進(jìn)行兩位數(shù)的,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，歸納概括,、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索,、勇于嘗試的勇氣,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

：掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的,。

：正確進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,。

：電腦課件。

一,、生活引入

我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

（做好事）

指名口頭解答,。

思想教育：一個人做的'好事很少,，但很多人都做好事，那么好事就變多了,。

指名口頭解答,。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛(wèi)生,，亂丟垃圾的話,，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二,、嘗試討論

指名列式,。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同,。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書課題：兩位數(shù)的。

小組討論兩位數(shù)的算法,。

三,、交流歸納

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法,。

把各組的方法與精確值相比較,，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘,。

四、鞏固練習(xí)

小組討論,。

匯報討論結(jié)果,。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

1、一套學(xué)生桌椅53元,，學(xué)校要給四（3）班買68套,，大約要花多少錢？

2,、我們學(xué)校有29個班,，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

3,、學(xué)校每月節(jié)約電費17元,，一年大約可以節(jié)約電費多少元？

4,、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米,？

分小組完成,，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助,。最后評出最佳的合作小組,。

五、質(zhì)疑提高

1,、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？

2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的,？

3,、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問題沒弄明白,？

練習(xí)：1,、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎,？

47×52=341469×51=2992

2,、一本書有50頁，每頁排23行,，每行26個字,。這本書大約有多少萬字？

3,、說出下面哪些內(nèi)容是估算,？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車上大約有40人,。

（3）我們班有68名同學(xué),。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下,。

（5）小紅3分鐘能寫85個字,。

4、擴展題：一箱蘋果32元,，買52箱大約需要多少錢,？（先估算，再算出精確值,，把兩個結(jié)果比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1,、2,、3

七、板書設(shè)計

兩位數(shù)的

第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘,。

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括,、遷移推理的能力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，自主探索、勇于嘗試的勇氣,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：掌握估算的方法,，會進(jìn)行兩位數(shù)的。

教學(xué)難點：正確進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,。

教具準(zhǔn)備：電腦課件。

教學(xué)過程：

一,、生活引入

我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

（做好事）

指名口頭解答,。

思想教育：一個人做的好事很少,，但很多人都做好事，那么好事就變多了,。

指名口頭解答。

思想教育：一個人丟的垃圾很少,，但是如果每個人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話,，那么我們就只能生活在垃圾堆里了,。

二、嘗試討論

指名列式,。

比較算式與復(fù)習(xí)1,、2算式的異同,。

根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的,。

小組討論兩位數(shù)的算法。

三,、交流歸納

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法,。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種,，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘,。

四、鞏固練習(xí)

小組討論,。

匯報討論結(jié)果,。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

1,、一套學(xué)生桌椅53元,，學(xué)校要給四（3）班買68套,，大約要花多少錢,？

2、我們學(xué)校有29個班,，平均每個班有63人,，全校大約有多少人？

3,、學(xué)校每月節(jié)約電費17元,，一年大約可以節(jié)約電費多少元？

4,、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米,？

分小組完成,，每組指定一個代表上黑板解答,，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組,。

五,、質(zhì)疑提高

1,、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2,、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的,？

3,、關(guān)于兩位數(shù)的,，你還有那些問題沒弄明白,？

練習(xí)：1,、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎,？

47×52=341469×51=2992

2,、一本書有50頁，每頁排23行,，每行26個字,。這本書大約有多少萬字？

3,、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億,。

（2）這輛公共汽車上大約有40人,。

（3）我們班有68名同學(xué)。

（4）在跳繩比賽中,，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫85個字,。

4、擴展題：一箱蘋果32元,，買52箱大約需要多少錢？（先估算,，再算出精確值,，把兩個結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1,、2、3

七,、板書設(shè)計

兩位數(shù)的

第一步：求出兩個因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個近似數(shù)相乘,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十六

今天上午，終于把自己準(zhǔn)備多時的課上完了,，心里是一陣無比輕松的感覺,，近幾天以來，經(jīng)歷了試講,、調(diào)整,，對學(xué)生的訓(xùn)練，讓我感受到一種洗禮,，同時對學(xué)生來說也是一次很好的鍛煉機會,，孩子們在課堂上表現(xiàn)都很出色賣力，的確,，現(xiàn)如今的課堂——生本課堂,，看重的是學(xué)生，不是教師,，我們學(xué)生們在課堂上是否能充分地展示自己,，他們是否能擁有真正地話語權(quán)是我們生本課的關(guān)鍵。

整節(jié)課,，讓人感受到一種緊張又充滿活力的氣氛,，孩子們認(rèn)真地交流，為展示做好了充分地準(zhǔn)備,，比平日里的交流時間節(jié)省了不少,。接下來,，都舉起了小手,，他們都想到前面做展示的小組，都想爭取這次展示的機會,，其實,，平常的日子里，我們的孩子們在每天的生本課堂上也都是一種爭先恐后的勁頭,，他們都愿意到臺前展示自己表達(dá)自己,，對于孩子們的積極性，我每次都暗暗地讓他們感受到教師對他們每一個人的期待,，讓他們感受到教師對于學(xué)生表達(dá)的關(guān)注度,，對于學(xué)生自我組織自我展示能力的認(rèn)可度，更重要的是讓孩子們感受到教師對孩子們交流時的表現(xiàn),，對孩子們傾聽的認(rèn)真程度是十分在意的,，讓學(xué)生們感受到，他們的每一分的努力，每一份的付出,，老師都是看得見的,，更讓孩子們感受到，與學(xué)生的交流與碰撞,，會使自己前進(jìn)的腳步走的更快,，失去了集體的促進(jìn)作用，每一個人的進(jìn)步都既微乎其微又是艱難無比,。對于孩子們來說,，在集體中的成長和進(jìn)步更讓他們感受到一種自我的無意識，自我的在一種不知不覺中的成長和進(jìn)步,。

小組交流時,，我特意提到了兩個要求，一個是要求因為解決問題關(guān)注的是思考的過程,，所以要說出自己的想法,，第二個是要做好展示的準(zhǔn)備。孩子們對于這樣真切而具體的要求做的到位,，讓人為他們的認(rèn)真而感動,，接下來的全班展示環(huán)節(jié)，作為小然組長的她在組織本組的同學(xué)展示交流時一副得心應(yīng)手的樣子,，對于學(xué)生的點評,，對于學(xué)生存在問題的點拔，都顯示出了很高的個人魅力,，僅僅用了十多分鐘的時間,，全班展示就順利的結(jié)束了，孩子們響亮的聲音,，至今仿佛還回蕩在我的耳邊,，原來我所擔(dān)心地全班展示時間不夠的問題早已不存在，課堂訓(xùn)練結(jié)束,，還有近10分鐘的剩余時間,，真的很感謝孩子們準(zhǔn)確到位的展示，接下來的時間,，我安排了同學(xué)們自我出題考大家的環(huán)節(jié),，孩子們踴躍地參與進(jìn)來，小壘同學(xué)也非常有創(chuàng)意地出了一道既是年齡問題又不是用乘除法解決的問題,。學(xué)生們?nèi)匀灰猹q未盡,，可我們的教學(xué)時間真的要到了。

小結(jié)的時刻要到了,，我提出“一節(jié)課的解決問題,，你想說些什么嗎,？”孩子們的發(fā)言讓人感動,，有的說“生活中問題真的很多”“有時候,，是一個數(shù)里面有4個幾，不一定都是幾個6這樣的形式”,。我進(jìn)而指出,，我們的學(xué)習(xí)就是為了解決生活中的問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用途就在于此,。

在今后的教學(xué)研討中,，我們必須做好試講，周到細(xì)致地考慮到每一個可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié),，在平時的訓(xùn)練中實在到位不走過場,，讓我們的孩子們真實地?fù)碛心芰Γ屛覀兊恼n堂能經(jīng)得住考驗,。

數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)值得解說,，我們的腳步也永不會停止，我們將在生本的道路上漸行漸遠(yuǎn),。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十七

1.會正確讀,、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小,。

2.能用萬,、億為單位表示大數(shù)。

3.能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù),。

會正確讀,、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小,。

能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù),。

練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),，最高位在什么位上,，并進(jìn)行讀、寫,。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義,。再進(jìn)行數(shù)的改寫。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個同學(xué)讀數(shù),，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色,；第2步一個同學(xué)寫數(shù),，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,，可選派代表在全班進(jìn)行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

做第4題：完成后說說比較的方法,。

(一)組數(shù)游戲：

請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片,；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺,；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論,。

(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”,。

練習(xí)一

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

13820000

計數(shù)單位一千三百八十二萬

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運用乘法分配律進(jìn)行簡算,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括,、分析,、推理的能力，并滲透“從特殊到一般,，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

3,、解決問題：靈活運用乘法分配律進(jìn)行簡便計算,。

4、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運算簡潔美,，體驗“乘法分配律”的價值所在,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律,。

教學(xué)難點：理解乘法分配律的'意義,。

教具準(zhǔn)備：課件。

激問導(dǎo)學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引思,。

提出問題，篩選重心,。

活動一：買衣服,。

1,、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

2,、思考問題：請選擇數(shù)學(xué)信息解答,。

3、匯報,、交流,。

體驗學(xué)習(xí),。

發(fā)表,、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗，嘗試體驗,，引發(fā)觀點,。

活動二：計算周長。

1,、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成,？

2、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計算它的周長,。

3,、匯報計算情況。

體驗學(xué)習(xí),。

方法探究,、學(xué)法指導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

活動三：觀察、對比,。

1,、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、結(jié)合活動說一說列式的含義,。

3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎,？

4,、匯報、交流,。

5,、歸納、總結(jié),。

綜合體驗,。

綜合實踐體驗,，拓展延伸，感悟內(nèi)化,，對知識進(jìn)行多元化運用體驗,。

1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

（1）（24+8）×125=____×____+____×_____,。

（2）25×（20-4）=25×____—25×____。

（3）45×9+55×9=（____+____）×_____,。

（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）,。

2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎,？為什么,？把能用的寫出來。

（1）（12+31）+82,。

（2）17×17+15×16,。

（3）14×9+9×36。

（4）（24+37）×8,。

3,、思考題。

（1）9×47+53×9,。

（2）25×（100—4）,。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價，教師課堂教學(xué)反思,，多元體驗,，共同發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？在計算中,，你有哪些好的建議？（a-b）×c=,？請你結(jié)合“買衣服活動”課后思考,。