總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)完整，包括開頭,、中間和結(jié)尾，確保內(nèi)容連貫,。下面是一些令人印象深刻的總結(jié)范文,，希望能夠引起大家的思考和共鳴。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇一

反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式,，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對所學(xué)知識的記憶潛力。在當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中,，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)效率低,，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時要對教學(xué)過程進(jìn)行反思,，構(gòu)建實效性的教學(xué)反思體制,，提高教師的教學(xué)素質(zhì),。

(一)遵循教材,，不囿于教材，科學(xué)使用教材,。

對新教材的使用，教師要嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的要求,，熟悉新的教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同,、找出新的資料，根據(jù)自己任教的班級學(xué)生的特點進(jìn)行備課和任教,。在剛接觸新教材的時候,，教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路,，一接觸到新教材,，不知從何下手，從何講起。上課時不由自主地用舊模式進(jìn)行授課,，結(jié)果學(xué)生聽得稀里糊涂，感覺課堂沒有核心和重點,，導(dǎo)致課堂效果很差。因此,，我們意識到務(wù)必改變教材觀，要把新舊教材有機(jī)地結(jié)合起來,，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。我開始對新教材資料進(jìn)行刪減,、整合、重組,，把握認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識邏輯的有機(jī)統(tǒng)一,，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點,，讓學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手。

(二)把握時代脈搏,，永葆時代氣息,。

政治課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,，其中時事政治和新聞對于這個學(xué)科很重要,，有時考試的時候會出現(xiàn)這樣的題目,，這就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，讓他們在學(xué)課本上知識的同時也要了解身邊發(fā)生的事,，然后與課本上的知識有機(jī)聯(lián)系在一齊。為此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報刊,，如《半月談》《中學(xué)生時事政治報》《時事》等。例如,，朝鮮半島問題,，韓國屢次進(jìn)行大規(guī)模的軍事演習(xí)，意圖何在?為什么每次軍事演習(xí)都有美國的參加?中國對這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識聯(lián)系實際調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問題,，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一齊討論,。這樣把課本知識與事實政治聯(lián)系在一齊能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從而到達(dá)事半功倍的效果,。

(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)。

中學(xué)政治課是一門理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，在課本上都是用比較抽象的觀點和深刻的道理去對學(xué)生進(jìn)行教育的。因此,，要學(xué)好政治,，難度較大,。對政治教師來說,，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應(yīng)本班級學(xué)生的教學(xué)方式和方法,，讓學(xué)生聽起來通俗易懂。這樣才會調(diào)動學(xué)生的用心性,，他們學(xué)起來才會有興趣,。因而恰當(dāng)和準(zhǔn)確地運用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果,。新課程在資料上增加了許多當(dāng)今的實事政治和實事新聞,，也很大程度上體現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要把這個學(xué)科緊緊地和我們的實際聯(lián)系到一齊,。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間,。使得一些抽象的理論講解得較為生動透徹，讓學(xué)生學(xué)起來和理解起來通俗易懂,。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還能夠借助多媒體,，把一幅幅生動的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中,，使學(xué)生猶如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達(dá),，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板,，也到達(dá)了使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正到達(dá)事半功倍的效果,。

中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)和反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思,。教學(xué)反思是教師在授課后對自己的授課過程進(jìn)行的一種有效總結(jié)，只有透過反思教師才會成長,，才會不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，然后不斷地去改善和完善自己,。教師在總結(jié)自己的同時要把這種總結(jié)經(jīng)驗教給自己的學(xué)生,，讓他們學(xué)完新知識后也要進(jìn)行總結(jié)，也就是我們所說的對功課進(jìn)行復(fù)習(xí),。總之,，中學(xué)政治的教學(xué)反思起著很重要的作用。

1.反思教育理念,。

當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時，教師就應(yīng)怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求,。學(xué)生不喜歡上政治課說明學(xué)生對這個學(xué)科沒有興趣，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下功夫,。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本，讓他們了解到政治這個學(xué)科與社會的聯(lián)系是密切的,，政治知識對以后我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣,，學(xué)生學(xué)起來就不像以前那樣漫無目的性了。因此,，作為當(dāng)代的政治教師，個性是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下,，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念,，堅持以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,。轉(zhuǎn)變理念,，善待學(xué)生，少一點批評與指責(zé),，多一點贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂,，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。

2.反思教學(xué)方法,。

好的教學(xué)方法和方式很重要，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生在不知不覺中理解教育，真正做到“潤物細(xì)無聲”的效果,。

因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧要進(jìn)行反思,，也要不斷地更新找出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,。教學(xué)方法和技巧的運用,，關(guān)鍵是看教師運用得是否得當(dāng),，即是否貼合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實際狀況等,，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個學(xué)科后有所收獲，最主要的還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提,，充分調(diào)動學(xué)生的用心性。它不在于一堂課問多問少,、講多講少,、練多練少,，而在于問、講,、練的過程中是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動力,。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時，要一切從實際出發(fā),，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實際特點相結(jié)合,，要根據(jù)教學(xué)資料適時地進(jìn)行調(diào)整。古人云“吾日三省吾身”,，指出了如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思,、反省,，教師亦是如此,。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,，才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗,，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。在新課程改革的時代背景下，廣大教育工作者要樹立與時俱進(jìn)的先進(jìn)的教育理念,，將反省納入日常教學(xué)體系中,。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇二

自20xx年以來，我一向擔(dān)任高中思想政治課的科任,。這些年我在同事們個性是在丘廣輝教師工作室的指導(dǎo)幫忙下，用心投身于課改之中,，努力適應(yīng)新課改的要求，在實踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平,。我在教學(xué)實踐中將以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資料與教學(xué)模式的比較中有了新的認(rèn)識,，總結(jié)以下幾點：

一、政治教學(xué)中樹立民主,、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動,。”新課程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往,、互動,。教學(xué)過程的交往,、互動，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的完美體驗,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,，課堂教學(xué)就會構(gòu)成放任自流,，一盤散沙，甚至失控的局面,。氛圍的營造要堅持適度原則,，我們就應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。因此，我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份,，根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,，在具體實施過程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止,。

第二,，重視學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生動起來,。教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”,。當(dāng)好一堂課的設(shè)計者，要學(xué)會挖掘素材,。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動,、形象地相結(jié)合起來。只有這樣,，學(xué)生才會對政治課感興趣，理解所學(xué)的政治理論觀點,，從而加深對政治理論知識的理解。比如,，在課堂教學(xué)過程中,，我鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,，讓大家一齊討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法,。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生,，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選取?學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動,，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用,，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價值決定的同時,，為學(xué)生帶給鮮明的基本價值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí),。

二,、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化,。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中,。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切,。在教學(xué)中我透過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，或者是照片,、圖片、掛圖等生動,、形象且直觀的教學(xué)手段，或者透過師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境,。透過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板,，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的,。如在講述《文化的多樣性》時,，先用多媒體展示不同國家民族的各種文化,，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),，到達(dá)對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的,。

三、實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué),，提高課堂效率。長期以來,，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低,，課堂效率低下，考試成績差,。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān),，提高考試成績,，我們備課組大膽在高一政治課中實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法,，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。透過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實踐,，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高,，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么,，學(xué)會了什么，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯提高，到達(dá)了教學(xué)相長的目的,。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的潛力,。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高,，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題,。

四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源,，調(diào)動學(xué)生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做,，尤其在搜集事先布置的材料的時候,，學(xué)生更是有一中主人公的感覺,，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果,。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計各種活動,，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，從而與所要傳授的知識遙相呼應(yīng).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中，我設(shè)計了一個探究活動：“結(jié)合自己的體驗,，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個事例加以說明?”那里,，由學(xué)生舉出一些例子,，老師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑,、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想,，在教學(xué)中取得了不錯的效果。

五,、參與教育科研，促進(jìn)反思的超越,。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，提高運用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的潛力;有助于教師把已有的.教學(xué)經(jīng)驗理論化,、系統(tǒng)化，提升對教學(xué)的理論性認(rèn)識;有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題,、新的現(xiàn)象，并主動去探討,，構(gòu)成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。任教以來我認(rèn)真用心參加每一次的教研活動努力提高自己的教育科研潛力,。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn),，才能夠在課堂上做到收放自如,，在教學(xué)中才能做到游刃有余。教師知識積累多了,、深了，學(xué)生才能信任老師,，愿意理解老師教導(dǎo),。

會反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn),，作為優(yōu)秀的教師務(wù)必是一位善于質(zhì)疑，善于反思,，善于總結(jié)的教師。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo),，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題,，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果,，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇三

時光飛逝,，歲月如梭，不知不覺中,，我已經(jīng)邁入了政治教學(xué)的事業(yè)中,，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個長期而艱巨的工程,。同時也讓我深深體會到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對高中政治教學(xué)作以下反思：

知識,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

政治學(xué)科，從一定程度上講,，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對于其他學(xué)科來說,，積極性不高,。針對此種現(xiàn)象,，我經(jīng)常會引進(jìn)一些課外的資料，包括學(xué)生身邊一些經(jīng)常出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,。由此學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣較之以前有很大的改觀。興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強(qiáng)烈愿望,，因此課堂學(xué)要增強(qiáng)趣味性。教師在課堂教學(xué)中,，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識,，并從學(xué)科與生活,、社會的結(jié)合點，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生對每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感,，保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，讓學(xué)生注重對知識點的記憶，而不讓學(xué)生去探究,、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景,，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。讓學(xué)生獲得知識與技能,，形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀,。探究活動的難點是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性,，拋棄“等”靠”畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動機(jī),，并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。

我所教的年級為高一年級,，學(xué)生都處于青春期階段，會出現(xiàn)一些身體變化和心理變化,，由此充滿著很多矛盾，如果處理不好這些矛盾,，就會成為妨礙他們發(fā)展的阻力。所以這時候就需要老師的幫助。多以學(xué)生的角度去思考問題,，了解每個學(xué)生心理的矛盾，從根本上解決他們目前所面臨的問題,，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)，朝著良性發(fā)展的方向發(fā)展,。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇四

“交流提升水平，反思促進(jìn)成長”,，盡管已在教育戰(zhàn)線上工作__年的我，通過新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，仍然是深受感觸，倍受啟發(fā),。的確，我們的學(xué)校辦學(xué)正如章丘四中新課改以前的辦學(xué)境況,，生源差,，招生較為困難,，學(xué)校發(fā)展較為艱難,，但章丘四中的復(fù)興之路，新課改之路,，正為我們學(xué)校的振興提供了有效的典范，作為一名閬師人,，我有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自我，我也有責(zé)任有義務(wù)地積極融入新課改的浪潮中去,。

新課改的核心是什么?是還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主載者,。樂學(xué),、善學(xué),、會學(xué)是學(xué)課改的宗旨。話好說,，事難做，如何將新課改融入我們的教學(xué)之中,，如何走出一條章丘四中的振興之路?首先是轉(zhuǎn)變觀念,，讓新課改的精神真正地深入人心,。任何實踐都要有正確地理念作為，新課改的活動一樣,，首先得從轉(zhuǎn)變觀念開始，解放思想,。一是老師思想觀念的轉(zhuǎn)變：任何新的改革都會融及對舊模式的批判、否定,，都要作出犧牲，都會有合理的沖撞;新課程改革是一種挑戰(zhàn),，一種揚(yáng)棄的否定，是對傳統(tǒng)模式的一種逆轉(zhuǎn),。雖然《教育學(xué)》上多次申明,，學(xué)生是課堂的主體,，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，但多少年來,，有多少教師去真正貫徹執(zhí)行呢?傳統(tǒng)的模式，“填鴨式”的教學(xué),，一代傳一代，以老帶新，根深蒂固,。真正的新課改，是敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn),，讓學(xué)生回歸課堂，這必然會招至許多質(zhì)疑,。

誠心自問,，我的課堂有多少學(xué)生聚精匯神,，有多少學(xué)生積極主動,，有多少學(xué)生尋求到學(xué)習(xí)的快樂和幸福?為什么他們心不在焉?為什么他們沒有激情?為什么他們半途而廢?因為他們是一個被動的人，消極的人,，沒有激情的人。所以還課堂給孩子們,，不要去懷疑孩子,，教師不要與孩子們在課堂上搶風(fēng)頭,，首先，得讓自己去轉(zhuǎn)變觀念,。另一方面，轉(zhuǎn)變新課改與高考沖突的思想問題;新課改與高考之間真正有沖突嗎?讓蒼鹿二中,，章丘四中等走在新課改前列的成功喜悅來說明這一切吧!二是學(xué)生觀念的更新：改革是要觸及到學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，過去消極的“等,、靠,、要”的習(xí)慣,，從小學(xué)訓(xùn)練至現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)變成消極接受知識的機(jī)器,，學(xué)生學(xué)習(xí)按步就搬，不愁不急，沒有主動性,，創(chuàng)造性,，乏味、冷漠,，部分學(xué)生就像一粒棋子，任人擺布,，唯命是從,，奴化思想已往形成?，F(xiàn)在學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生怎樣去行使自己的“權(quán)利”,，履行自己的“義務(wù)”，自己的事,，自己作主,，變要我學(xué)，為我要學(xué),，變“輸血”為“造血”，變傳統(tǒng)教授為自主思考,，合作探究,，從大堆的題海之中解脫出來,，學(xué)生也會產(chǎn)生質(zhì)疑,，困惑。所以明確新課改的宗旨,，合理引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)變習(xí)慣,，加強(qiáng)培訓(xùn)，這是新課改至關(guān)重要的環(huán)節(jié),。第三是轉(zhuǎn)變家長觀念，目前新課改思想還未在全社會普遍推開和實施,，新課改中的新的思想新的做法，家長會提出質(zhì)疑難以接受,，如課堂上老師以講為主變?yōu)橐灾v為輔，自習(xí)課放手讓學(xué)生自己去做,，周末孩子參加社會實踐,，綜合實踐活動，周末,、假期不再補(bǔ)課，作業(yè)大幅度減少,，新課改是否與高考發(fā)生沖擊等問題，與家庭傳統(tǒng)觀念的碰撞,，需要一個過程，一個轉(zhuǎn)變,，慢慢地接受、悅納,。

一,、啟動新課堂改革變化的新模式：“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法,。

1,、課前：老師預(yù)習(xí)指導(dǎo)：布置預(yù)習(xí)作業(yè)，準(zhǔn)備好學(xué)案,，由課代表具體安排實施,。學(xué)生明確課標(biāo)要求,，根據(jù)“學(xué)習(xí)探究”和“提示點撥”預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，找出疑難點并初步解決,。

2、上課開始：情學(xué)創(chuàng)設(shè),，針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過文字,，音像角色模擬精心設(shè)置探究情進(jìn)景，提出探究問題,。旨在提供感性素材,，創(chuàng)設(shè)探究氛圍,，引導(dǎo)探究方向,，調(diào)動學(xué)生自主合計，探究的積極性,，學(xué)生進(jìn)入問題情景，提取材料中的有效信息,，獨立思考解決情景創(chuàng)設(shè)中設(shè)置的問題，形成自己的觀點和認(rèn)識,。

3、學(xué)情調(diào)查：檢查檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，搜集學(xué)生疑難點，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn),，提出和解決新問題,。學(xué)生疑點反饋，提出教材疑難知識和問題,。

4、巡回點拔：教師對學(xué)生提出疑難點分組討論,，并巡回各組參加學(xué)生討論，適時點撥,，進(jìn)行師生交流。學(xué)生合作探究,，按全組自主探究不能解決的問題和新的疑難問題，通過同學(xué)之間相互幫助,，合作探究解決。允許發(fā)表不同意見但要形成共識,。各組發(fā)言人搜集看法或觀點。

5,、引導(dǎo)評價：老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，質(zhì)疑,，并對學(xué)生進(jìn)行點撥,，評價和鼓勵。教師交流分享,，各組由學(xué)生或小組代表向全體同學(xué)展示探究成果。

6,、總結(jié)歸納：教師對學(xué)生總結(jié)知識體系的科學(xué)性，完整性進(jìn)行總結(jié)概括,，歸納形成明確結(jié)論,。學(xué)生共同知識構(gòu)速,，提煉觀點,，構(gòu)建知識體系,，并采取多種方式加深理解，強(qiáng)化記憶,，并明確在情感態(tài)度價值觀上的收獲和在探究知識方法上的啟迪。

7,、精講點評：列舉典型例題進(jìn)行解法指導(dǎo)，對學(xué)生出錯多的題目進(jìn)行錯因分析和方法總結(jié),，學(xué)生做好自我測評，做學(xué)案“自我測評”或其他練習(xí)題目,，在運用中加深理解,，鞏固知識,，提升認(rèn)識。

8,、拓展提高，教師指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)案“走近生活”,，為學(xué)生提供與社會現(xiàn)實聯(lián)系的素材成社會生活，拓寬學(xué)生視野,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象。學(xué)生運用學(xué)案“走近生活”或教師交給的其它材料,，聯(lián)系現(xiàn)實問題指導(dǎo)理解，提高分析和解決實際問題的能力。

二、新課改下作業(yè)布置：作業(yè)布置要有針對性地創(chuàng)造四種作業(yè),，一是課前預(yù)習(xí)作業(yè);二是課中作業(yè)(探究);三是課時評價作業(yè);四是開放性作業(yè);作業(yè)步步到位，有檢查，有督促，成習(xí)慣,，有記錄,。讓學(xué)生在快樂中作業(yè),，在合作中作業(yè)，在探究中作業(yè),。

三、切實做好綜合實踐活動：學(xué)生利用課余時間積極參加綜合實踐活動,，收集課外信息,，觀察社會現(xiàn)象,，解讀時政問題，探究知識總結(jié),，增強(qiáng)學(xué)生實踐活動能力，以及運用知識能力,。

四,、發(fā)展教師,，努力完善多種評價方式，搞好學(xué)生評價記錄實行多元化評價,。

總之新課改的過程，是一個逐步推進(jìn)的過程,，是一個循序漸進(jìn)的過程，需要在探索中實施,，不能照搬照抄，不斷地定出一條適合本校特色,，本班特色的新路子。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對教案,、課件都認(rèn)真修改過多次才拿上講臺,，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,，而我們恰恰忽略了這一點。很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平,，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生,。這對于僅接觸一點經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難,。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同,，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容,，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平,、興趣,、愛好等特點,。認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教,。

二是對教學(xué)內(nèi)容的反思。

教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容,，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合,，但這些只是表面現(xiàn)象,，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的,。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此,，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點,，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去,，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量,，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好,，既要把握時間的度又要講究效率,，注意講練結(jié)合,，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中,。

三是對教學(xué)組織的反思。

所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動的能力,。教學(xué)組織能力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時候都是在“趕”課,，希望能在有限的時間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個目標(biāo),，無形中就會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快,。新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個導(dǎo)演,，起著組織,、引導(dǎo)的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演,。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由,。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個自編自演的教師更加不是一位好教師,。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體,，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力,，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

四是對教學(xué)態(tài)度的反思,。

有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,、相互尊重。其實,，這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病,，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重,、理解和信任,，我們也必須以尊重,、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生。而要做到這一點,，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對自身角色的正確認(rèn)識。

通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會很深，學(xué)到了不少,，也看到了自己的不足。這對我們以后的教

學(xué)工作有非常大的幫助,。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長,，克服自身的不足,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

高中思想政治課教學(xué)反思

寧晉中學(xué) 高三實驗文部 曹月粉

教學(xué)反思的過程，是教師對自己的教學(xué)進(jìn)行思考,，發(fā)現(xiàn)長處，并尋找不足加以修正,，不斷在教學(xué)中積累經(jīng)驗的過程。因此,，我認(rèn)為任何一個教師,，不論其教學(xué)能力起點如何,，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

大多數(shù)人都認(rèn)為,，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng),。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念,。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生不能真正體會,。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展,。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興味。

同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,，貼近實際，貼近學(xué)生,。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師,，才能有生活的課堂。老師必須有親和力,。教學(xué)不拘泥教材,。更應(yīng)該高于教材,。要充分相信學(xué)生的能力，采取多種的教學(xué)方法,。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試,，不怕失敗。

在視覺,、聽覺上引起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,使單調(diào)的知識不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取,、記憶。

我們的反思,，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容,，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力,，做到有的放矢,，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性,。

我們實驗區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠,，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人,，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師,，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會才行,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感,。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實際出發(fā)，教師講話要明白,、簡練、清晰,，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情,，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上老師的進(jìn)度,。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學(xué)生,，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí),。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。對待實驗區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題,。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,，老師可以允許你慢一點，但是不能什么都不做,。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動力,。

待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力,。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的鼓勵使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的毅力,，長期下去一定會取得一定的效果。

4,、個別輔導(dǎo)是對實驗區(qū)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一,。通過對學(xué)生進(jìn)行個體分析，深入觀察,，查漏補(bǔ)缺，因材施教,，耐心教育，曉之以理,，動之以情,，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī),，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣,，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

3

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,，作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,。新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下,，我更加深刻理解了思想政治課的性質(zhì)、任務(wù),，明確歷史責(zé)任,。

一,、在教學(xué)反思中做一個稱職的教師

怎樣才算稱職的教師，是熱心,、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達(dá)能力,，大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實,，這沒有錯,，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的,。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo),；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng),；每一項教學(xué)活動是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用了課堂教學(xué)的每一分鐘,。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì),，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的反思,，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前,。

二、教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的要求

實踐證明,，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力,，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快,。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的`我,，從而促使自己拜師求教，書海尋寶,。不斷反思的過程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過程。因此,，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要,，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,，才會努力的去發(fā)展自我,，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法,，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格

優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感,；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感,。在教學(xué)實踐中，我深深體會到,，教師自身素質(zhì)的提高,，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境,，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性,，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力,，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣,、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng),，鉆研教育理論,，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律,，做到切實懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則,、基本方法、基本要求,，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學(xué)過程之中，結(jié)合教學(xué)實際，不斷進(jìn)行新的探索,。總結(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法,。注意不斷更新和積累知識，拓寬自已的知識面,，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識,，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識,，這樣就為做好教學(xué)工作奠定了堅實的思想和理論基礎(chǔ)。

四,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，注重理論與實際的緊密結(jié)合

教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下運行教學(xué),。這種教學(xué)運行模式，自然地調(diào)動了學(xué)生投入社會,、觀察生活、分析問題,、有感而發(fā)的積極性和主動性,，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度,，運用正確的方法,，對問題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然,，課堂教學(xué)的順利運行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面了解學(xué)生,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計探究性問題,，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題,，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學(xué)生的信念,，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力,。

總之，作為思想政治課教師,，只有堅持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì),、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的,；只有堅持以教師為主導(dǎo),，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,，密切配合，也才能實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一,；只有教學(xué)中勇于實踐，大膽探索,，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸,。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇六

新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能,。在新環(huán)境下,，我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì)、任務(wù),，明確歷史責(zé)任,。

怎樣才算稱職的教師,，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃,、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達(dá)能力，大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的,。確實，這沒有錯,，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的,。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己,，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識,、技能和需要相適應(yīng)；每一項教學(xué)活動是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系,；是否靈活而有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì),，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的反思,，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

實踐證明,，凡善于教學(xué)反思,，并在此基礎(chǔ)上不斷努力,，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快,。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我,，從而促使自己拜師求教，書海尋寶,。不斷反思的過程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過程,。因此,，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要,，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我,，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法,，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué),，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感,；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感,；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實踐中,，我深深體會到，教師自身素質(zhì)的提高,，平等的師生關(guān)系,，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性,，真理性,，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力,，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力,，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格,。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論,，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律,，做到切實懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律,，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法,、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學(xué)過程之中,，結(jié)合教學(xué)實際，不斷進(jìn)行新的探索,?？偨Y(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法,。注意不斷更新和積累知識,，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識,，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識，這樣就為做好教學(xué)工作奠定堅實的思想和理論基礎(chǔ),。

教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下運行教學(xué),。這種教學(xué)運行模式，自然地調(diào)動學(xué)生投入社會,、觀察生活、分析問題,、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學(xué)生在民主平等,、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，去爭求分析和解決問題的思想理論,，采取積極的態(tài)度，運用正確的方法,，對問題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運行,，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學(xué)生,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，巧妙設(shè)計探究性問題,，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題,，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學(xué)生的信念,，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力,。

總之，作為思想政治課教師,，只有堅持理論學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì),、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的,；只有堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,，密切配合，也才能實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一,；只有教學(xué)中勇于實踐,，大膽探索,，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸,。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇七

站在高一年級的盡頭回望，在新環(huán)境下,，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程,，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識,。

學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中學(xué)生升高中,，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課,，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備,，運用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的能力，政治學(xué)科的思維,，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法,，等等無從談起,。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時,，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地,。

政治課教學(xué)只能小步走,，低臺階，課時授課內(nèi)容要少,，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí),，直至掌握。教學(xué)從最簡單的abc開始,，教給學(xué)生聽,、說,、讀、寫,，這就是a。所謂b,，就是手把手地教給學(xué)生讀題,，做答案,。c就是通過具體知識的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)技巧。

教學(xué)中萬不可操之過急,。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的尖銳矛盾,，沒有時間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。

政治課學(xué)習(xí),，需要積極動腦，勤于動手,。可我們的學(xué)生對淺顯的知識,，清澈見底的問題，還愿意學(xué)習(xí),、思考,，知識深一點,，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶,。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題,，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶,。學(xué)生這種淺嘗輒止,、不求甚解與長于看而短于寫,，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高,，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程,，在這個過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功,，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗,。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福,、把握幸福、創(chuàng)造幸福,、享受幸福；把學(xué)生推離失敗,，引向成功,。在教學(xué)活動中,，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時讓其展示所獲成果,，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵,，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺階,、多臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”,，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功,。解決手懶問題也可照此辦理,。

政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動,。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的,，說閑話的，看課外書的,，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔,，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象,，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情,，沒有主動,，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果,，盡管造成這種狀況有諸多原因。

面對這種境況,，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動學(xué)生的生命,，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做,，愿做，樂做,，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來,，自覺主動性強(qiáng)起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力,。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式,，引激動生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景,，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長,。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂,，將生動有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué),，等等，都能使學(xué)生樂此不疲,，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。

如果說面前的政治課教學(xué)是一座山,，我只是在爬山的路上邁出了一步,，我將努力攀登,，不斷創(chuàng)造新高度。

新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能,。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì),、任務(wù)，明確歷史責(zé)任,。

怎樣才算稱職的教師,，是熱心,、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃,、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達(dá)能力，大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的,。確實,，這沒有錯,，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己,，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識,、技能和需要相適應(yīng),；每一項教學(xué)活動是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系,；是否靈活而有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘,。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì),，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

實踐證明,，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力,，提高自己教學(xué)效果的教師,，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快,。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”,，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教,，書海尋寶,。不斷反思的過程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過程,。因此，開展教學(xué)反思,，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要,，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我,，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法,，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué),，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感,；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感,；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感,。在教學(xué)實踐中，我深深體會到,，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系,，寬松的教學(xué)環(huán)境,，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性,，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力,，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力,，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格,。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng),，鉆研教育理論,，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律,，做到切實懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律,，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法,、基本要求,，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學(xué)過程之中,，結(jié)合教學(xué)實際,，不斷進(jìn)行新的探索?？偨Y(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識,，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識,，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識,，這樣就為做好教學(xué)工作奠定堅實的思想和理論基礎(chǔ),。

教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下運行教學(xué),。這種教學(xué)運行模式，自然地調(diào)動學(xué)生投入社會,、觀察生活,、分析問題,、有感而發(fā)的積極性和主動性,，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度,，運用正確的方法，對問題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然,，課堂教學(xué)的順利運行,，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣,，全面解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，巧妙設(shè)計探究性問題,，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題,，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學(xué)生的信念,，也使得我們的思想政治課更具有感染力,、說服力和生命力,。

總之，作為思想政治課教師,，只有堅持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì),、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的,；只有堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,，密切配合，也才能實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一,；只有教學(xué)中勇于實踐，大膽探索,，常教常新,，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸,。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期本人擔(dān)任高三465,、463兩個班的政治教學(xué)工作,。高三教學(xué)顯得尤為緊張,，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，認(rèn)真回顧教學(xué)工作,，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績,？現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下,，希望能對于改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平,，進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

1.如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來,？

高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量,、大密度,；如果老師不停的講,，學(xué)生被動地接受；到頭來是老師講得很多,，很累，口干舌躁,，學(xué)生卻是聽得很困，很煩,，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知,。不可否認(rèn)，到了高三以后,，復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生,，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教,，不顧及學(xué)生的感受,；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,。在今后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性。針對我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際情況,，如果讓學(xué)生真正的動起來了,，課堂效果也就會大幅度的提高,。

2.如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？

我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》,，有知識點有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料,，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,；這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個基礎(chǔ)性問題,。針對我班實際情況在第一輪復(fù)習(xí)時,，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題,，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練,，從而消除學(xué)生知識上的盲點,，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。

3.如何很好的把握教學(xué)難度,？

復(fù)習(xí)過程中,，最難把握的就是教學(xué)的難度問題,。對我班的實際情況教學(xué)上如何應(yīng)對?我認(rèn)為必須抓好基礎(chǔ)，難度過高,，過大的題目不要涉及太多,。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì),。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次,，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的,，也是必須的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,，會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì),。

4.如何有效的進(jìn)行試卷講評？

這一學(xué)期我們組織了單元考,、周考,、月考等考試,，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢,？長期以來，總是老師講,，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神,，教師講的津津有味,，最后的效果還是不如人意,。我認(rèn)為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去研究，去探索,，去思考,，去講解,，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點撥者就可以了,。

1.勤充電，強(qiáng)素質(zhì),。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課,，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面,，一是自身的專業(yè)知識要扎實,、要更新,，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高。在這里,，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以,，為了提高自身的`素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習(xí),，不斷提高自己的專業(yè)知識,。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要,。

2.講方法,，提效率,。

二是講準(zhǔn)重點,。在教學(xué)中，我突出重點,，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點,，解決主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒,。

六是規(guī)律知識,。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系,、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納,，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生,。

3.閱試卷，常溝通,。

我校定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷,，然后收上來批改,，我會針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析,，告訴他（她）要注意的問題,；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會加以鼓勵,。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛,，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯,，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰,，也越來越有條理,，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感,。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多,。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材,，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對重大時政的敏感性,，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣,。在復(fù)習(xí)中我堅持以人為本,，主動研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場,，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué),，最大限度地提高課堂教學(xué)效益,。

葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,。在復(fù)習(xí)中,，我經(jīng)常寫教學(xué)后記。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié),。它既是一種特殊的備課形式,，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn),、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平,，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識,。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇九

學(xué)習(xí)政治的過程是學(xué)生生命成長的過程,。在這個過程中,，它應(yīng)該充滿幸福和成功,。學(xué)生們應(yīng)該明白,，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幸福,、把握幸福,、創(chuàng)造幸福,、享受幸福，從而使學(xué)生遠(yuǎn)離失敗,，走向成功,。在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識,，及時讓學(xué)生展示成果，發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵,，讓學(xué)生享受快樂和成功,。問題設(shè)置要小而多層次，引導(dǎo)學(xué)生沿著思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”,，讓學(xué)生領(lǐng)略“無限風(fēng)光”，享受幸福和成功,。這也可以用來解決懶手的問題,。

“不動”“被動”學(xué)習(xí)方式——教學(xué)應(yīng)該關(guān)注刺激的生活，政治,，或者任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生活的節(jié)奏,。政治課上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師組織學(xué)習(xí)，趴在地上,，閑聊,，讀課外書，粗心大意,，生命被切斷。雖然這些現(xiàn)象表面上是在老師用身體,、眼睛或語言提醒和阻止他們后終止的,，但誰能知道他們的思想是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上？學(xué)習(xí)沒有積極性,、主動性和思維之外的學(xué)習(xí)是不可能有效的，盡管造成這種情況的原因有很多,。

針對這種情況,，思想政治課教學(xué)應(yīng)在教育的本質(zhì)中找到注解,，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事,，愿意做的事,，樂于做的事，逐步提高學(xué)生的興趣,，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和主動性,，從而形成穩(wěn)定的后勁和足夠的學(xué)習(xí)能力,。我們不能改革教材,，但我們可以改變教學(xué)方法,，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景,，吸引學(xué)生參與，讓生活精彩成長,。例如,，將知識競賽引入課堂，將生動有趣的哲學(xué)場景和實例引入教學(xué),，等等,，都可以讓學(xué)生享受其中,。作者享受了這種教學(xué)的快樂,。

如果說我面前的政治教學(xué)是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步,。我會盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng)造新的高度,。

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘，學(xué)生沒有足夠的時間主動學(xué)習(xí)和消化,。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動地理解和記憶,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。事實上,，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點，如“強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,，忽視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)知識灌輸,，忽視養(yǎng)成教育,，強(qiáng)調(diào)群體教育,，忽視個體教育,，強(qiáng)調(diào)課堂教育，忽視社會實踐,，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育,，忽視社會教育”。因此,，在新課程改革的過程中，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段,，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段,，必須徹底打破封閉,、單一、機(jī)械,、以教師為中心的教學(xué)模式。因此,，我認(rèn)為在新課程實施中,，高中政治教師應(yīng)注意努力做到：

首先,，結(jié)合政治教材的素材，有針對性地分析各種政治,、經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)實社會和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗?，尤其擅長報道國內(nèi)外重大事件,，將當(dāng)前政治熱點與書籍中抽象的政治理論知識生動結(jié)合,。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真正感受到政治理論離自己的生活不遠(yuǎn),，從而理解政治理論,，加深對政治理論知識的理解。

第二，在思想政治課教學(xué)過程中,，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，千方百計使學(xué)生行動起來,。例如,，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,，可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟(jì)生活中遇到的`問題，并從教科書中找到解決辦法,。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中,，我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至外匯的匯率問題,，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。

第四,，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個體教育相結(jié)合,。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性差異的體現(xiàn)，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷,、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位,、多樣化的個性化教育,，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取心和主動性。同時,，通過小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心,，鼓勵小組成員相互鼓勵，促進(jìn)個人進(jìn)步,。

和觀念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程,，共同創(chuàng)造完美的體驗，實現(xiàn)教與學(xué)的共同成長和共同發(fā)展。溝通意味著每個人的參與和平等對話,。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想,，就不可能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,。

簡言之，古人說：“我一天要檢查三次自己,。”,。警告后代，如果他們想不斷提高,，他們必須不斷反思，教師也必須如此,。只有在教學(xué)過程中不斷反思,、發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)技能,，滿足社會發(fā)展的需要。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇十

自從進(jìn)入槐中的第一星期就有幸傾聽了政治組屈新懷老師的精彩高效課堂教學(xué)和校長,、袁主任、張組長等領(lǐng)導(dǎo)和老師的評課,，使我對高效課堂有了最初的認(rèn)識,。通過經(jīng)常的聽課,、評課、上課對高效課堂的教學(xué)方法不斷的深化認(rèn)識,、加強(qiáng)應(yīng)用。在此過程中,，我不斷總結(jié)反思自己的不足,，并不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教,，尤其是我的指導(dǎo)老師給予了我全面,、細(xì)致、耐心的指導(dǎo),，讓我在高效課堂教學(xué)方面一天天成長?；仡櫧逃虒W(xué)過程，主要有以下的反思內(nèi)容,。

備課中搜集教學(xué)資源、充實知識,、加深知識,、將知識系統(tǒng)化,、高度概括化,。充分備學(xué)生—————考慮學(xué)生現(xiàn)狀：知識準(zhǔn)備、學(xué)生興趣,、精神狀態(tài)等，以便因材施教,。在這些準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開始編寫學(xué)案,。

學(xué)案問題的設(shè)置首先要條理清晰、層層遞進(jìn),，對本節(jié)重難點突出表現(xiàn)出來；其次要考慮問題設(shè)置引發(fā)學(xué)生思維沖突,、思辨，以便對難點問題進(jìn)行突破,。再次，學(xué)案中的材料要考慮是否為學(xué)生感興趣的話題,，以便激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動課堂氣氛。最后,，學(xué)案中的合作探究問題選擇也應(yīng)加以深化、拓寬為主,，以學(xué)生易混淆、易錯,、易遺漏、易疏忽的地方為主,。練習(xí)檢測題目應(yīng)具有代表性，對本節(jié)課內(nèi)容重點要進(jìn)行覆蓋,，有難易層次的遞進(jìn),，有時事性,。還要強(qiáng)調(diào)的'一點是學(xué)案中有時應(yīng)呈現(xiàn)此部分學(xué)生自學(xué)時的方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。編寫好學(xué)案后，向有經(jīng)驗老師請教,，對其中有疑問點進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做,。學(xué)生對學(xué)案中不能搞清楚的地方，請學(xué)生代表課前呈現(xiàn)給老師,，并由老師批改學(xué)案過程中自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的集中所在,。

知識梳理時,，教師提供線索或者概括圖等，通過學(xué)生對概括點的不斷表述過程,，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的遺漏,，及時給予強(qiáng)調(diào)。在梳理中有些難點和易錯點自然會呈現(xiàn)出來,，此時應(yīng)抓住時機(jī)，由學(xué)生先自主討論解決,，如不能解決時,，教師應(yīng)予以引導(dǎo)和提示,。知識梳理之后，對于學(xué)案中出現(xiàn)的問題及學(xué)生課前小組未能解決的問題開始探討,。討論中教師應(yīng)加以指導(dǎo)，保證學(xué)生討論方向不偏離主題,，由組長或?qū)Υ藛栴}見解較深的同學(xué)帶領(lǐng)討論,，不斷激發(fā)其他學(xué)生思維,。最終的展示中可以看到學(xué)生對此問題的認(rèn)識的加深，有些問題已經(jīng)解決,，但也有些學(xué)生偏離主題，無法解決此問題,，教師此時一定要予以強(qiáng)調(diào),。

整個課堂中的評價非常重要,。教師的評價、其他學(xué)生的評價,、不同組之間的點評，不斷使學(xué)生認(rèn)識到自己對問題把我度有多高,、自己的表達(dá)能力、概括能力,、反思能力方面是否需要改進(jìn),。

練習(xí)檢測中的疑點仍然是學(xué)生討論的重點,，有些學(xué)生會顯出處較獨特見解和思維方式,，鼓勵此類學(xué)生向打擊講解，對對表達(dá)不清之處予以糾正,，使檢測疑點得以解決。

在高效課堂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中,，我對于高效課堂教學(xué)充滿了信心,，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑,，這也是自己平時做的不夠好的地方。

第一,，板書設(shè)計方面,，無論知識點大小,，均羅列在了黑板上，導(dǎo)致了學(xué)生失去思考的空間,，不能形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。一個好的板書,，應(yīng)當(dāng)是合而不露、指而不明,、開而不達(dá)、引而不發(fā),；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考,。

第二，對學(xué)生的限制過多,，總是希望學(xué)生思維朝著自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手,，讓學(xué)生自己思考,、表達(dá)。

第三,，學(xué)生討論中出現(xiàn)有些組組織混亂的現(xiàn)象,。這是課前我未能對學(xué)生加以指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽探討的原因,。

第四，我應(yīng)繼續(xù)深入研究新課改的精神理念,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

第五,，隨時將教學(xué)中的閃光點以及不當(dāng)之處,，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來,，分析原因，和其他老師交流,，不斷加以改進(jìn)。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中,，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研,，服務(wù)教研”的理念，展開了一系列的教學(xué)實踐活動,，為一線教師展開教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流,、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,，持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法,。下面我就對談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受,、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實,，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用,；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育,；重群體教育，輕個體教育,；重課堂教育,，輕社會實踐,；重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征,。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、單項,、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以，我認(rèn)為,，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

政治課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來,。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點,，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得,，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國實行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,，只要我們有心,，具有時代性的例子比比皆是,。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系,、分析、說明實際問題的水平輕松愉快地形成對書本知識的綜合,、遷移,、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。

傳統(tǒng)的“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致,，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值,。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,，組織學(xué)生展開了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果,。

（一）辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實際的水平，辯證思維水平表達(dá)水平,，團(tuán)隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非,，樹立準(zhǔn)確的觀點。

（二）專題討論,?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,，觀察和分析實際問題的水平、表達(dá)水平,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì),、哲學(xué),、政治,、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言、溝通思想,，從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解，澄清模糊理解糾正錯誤理解,。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系,，提升活動的預(yù)見性,，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財方案,。活動目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票,、債券,、儲蓄等知識,，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的水平,，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實行最有效的投資,，每一種投資方式的有缺點是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,，一直認(rèn)為這些活動非常好。

（四）開辟“時事論壇”,，高一高二每堂課5分鐘,。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的.水平,、表達(dá)水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,，要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系,、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程,、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、樹立準(zhǔn)確的金錢觀、就業(yè)觀等,。

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會,。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”,，產(chǎn)生新奇感和探索感,，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣,。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時,，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題,；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問,。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實行引導(dǎo),，從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

多媒體能把文字,、圖像,、聲音,、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺,、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如,，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中,。而這個點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切,。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片,、圖片、掛圖等生動,、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者通過師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境,。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的,。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這個內(nèi)容時,，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況,，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),，達(dá)到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要持續(xù)進(jìn)步，就要持續(xù)反思,、反省,。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問題,，持續(xù)改進(jìn)，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，才能適合社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座,、通過教學(xué)研討等形式，促動我們的專業(yè)成長,，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思,，從而持續(xù)探索,，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。

金沙高級中學(xué)謝芳工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的,，開始的時候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以,，再加上我的愛心、我的耐心......

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利,，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀,、理解政治課本知識的策略和方法。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念。 許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解,。

2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點。 俗話說：“一字值千金”,，所以“讀書須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。 信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念,。重點、中心,、關(guān)鍵、首要,，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”,；主流,、大局、方向,，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點,。

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4,、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活,。 “主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”,、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞,，在課本上做好批注,。這樣，就能起到舉一反三,、觸類旁通,、靈活運用的目的。

5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點,。 所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語,。最,、首要,、前提、基礎(chǔ),、基本、關(guān)鍵,、核心,、主要、主導(dǎo),、實質(zhì)、本質(zhì),、根本、根源,、標(biāo)志,、目標(biāo),、目的、原則,、源泉、決定,、第一，等等,，就屬于“關(guān)鍵詞” ,。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線,、圈,、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。 6、尋找反義詞——正確理解知識點,。 任何事物都有其對立面,。學(xué)會從對立面去觀察事物,，能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時,，為了對概念、觀點,、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語,。我們在閱讀時,，應(yīng)該使用反義詞的方法,，準(zhǔn)確地理解課本中的知識點、觀點和原理,，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維,。

7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。 現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言,，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系,，對知識的理解更加透徹,。

8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。 標(biāo)題是文章的眼睛,，抓住標(biāo)題,，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題,，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題,。抓住各種標(biāo)題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果,。 因此，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時,，把各種標(biāo)題“串”起來,，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識梳理清楚,，還能訓(xùn)練 思維和敘述的條理性,。

9、區(qū)別字體——吃透知識點,。 現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上,，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對重點和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句,、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用,。閱讀時,，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣,，既能熟悉教材，又能激活思維,，從而把知識點吃透,。

10,、層層追問——發(fā)散思維。 一般地,，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時,，必須把每句話同前后句、前后段,、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來,。具體方法是：圍繞確立的中心（段意,、框標(biāo)題,、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他）,，不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”等類問題,。這樣,，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散。

11,、邏輯推理——理清知識點之間的關(guān)系,。 在新課的學(xué)習(xí)時,，應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時,，應(yīng)探尋知識點之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律,，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò),，便于對知識的記憶。

12,、帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考,。 帶著問題去閱讀課文,，從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的、批判性的,、注意力高度集中的過程。這樣,，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨立思考,、解決問題的能力。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘,，學(xué)生沒有足夠的時間主動學(xué)習(xí)和消化。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動地理解和記憶,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。事實上，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點,，如“強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用,，強(qiáng)調(diào)知識灌輸,，忽視養(yǎng)成教育,，強(qiáng)調(diào)群體教育，忽視個體教育,，強(qiáng)調(diào)課堂教育，忽視社會實踐,，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育,，忽視社會教育”。因此,，在新課程改革的過程中,，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段,，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，必須徹底打破封閉,、單一,、機(jī)械,、以教師為中心的教學(xué)模式。因此,，我認(rèn)為在新課程實施中，高中政治教師應(yīng)注意努力做到：

首先,，結(jié)合政治教材的素材,，有針對性地分析各種政治,、經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)實社會和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗?，尤其擅長報道國內(nèi)外重大事件，將當(dāng)前政治熱點與書籍中抽象的政治理論知識生動結(jié)合,。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真正感受到政治理論離自己的生活不遠(yuǎn),，從而理解政治理論,，加深對政治理論知識的理解。

第二,，在思想政治課教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用,，千方百計使學(xué)生行動起來,。例如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,，可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟(jì)生活中遇到的問題,，并從教科書中找到解決辦法,。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中,，我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,，甚至外匯的匯率問題,，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。

第三,，政治教師應(yīng)結(jié)合新課程的要求,，針對不同的教材和教學(xué)任務(wù),，采用多種教學(xué)方法。例如,，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，我們還可以在政治教學(xué)中充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù),，采用直觀的教學(xué)方法,，如圖片和圖表演示,、幻燈片放映,、錄音和錄像,。此外,，還可以根據(jù)教材組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如辯論,、討論、社會調(diào)查等,。

第四,，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個體教育相結(jié)合。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性差異的體現(xiàn),，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷,、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位、多樣化的個性化教育,，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取心和主動性,。同時,，通過小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心,，鼓勵小組成員相互鼓勵，促進(jìn)個人進(jìn)步,。

此外,，作為一名高中政治教師,，為了適應(yīng)新課程改革的要求，改變政治課的教學(xué)方式,，我們還需要在政治教學(xué)中樹立民主平等的師生觀。事實上,，這是我們一直倡導(dǎo)的現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,。同時，也是新課程改革中教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但在過去，我們對教學(xué)的理解是,；教師向?qū)W生傳授知識和技能的過程ldquo,；教師有目的,、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識,、培訓(xùn)技能,、發(fā)展技能和培養(yǎng)道德的過程,。這些教學(xué)定義都是從教師的角度出發(fā)的。教師是知識的擁有者：教師說,，學(xué)生聽，教師要求學(xué)生做,，教師提問,，學(xué)生參加考試,。教師總是主導(dǎo)和主動的，而學(xué)生總是從屬和被動的,。因此，在教學(xué)過程中,，師生不可能也沒有必要平等,，教師不可能也不需要有民主觀念,，這也是政治教學(xué)方法“灌輸”的重要原因。目前,，新課程改革中對教學(xué)的定義已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：；教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,。這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交流與互動新課程改革將教學(xué)的本質(zhì)定義為交流與互動。這種觀念的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程中的交流與互動,，就是師生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,。在這個過程中,，教師和學(xué)生分享彼此的思想,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、經(jīng)驗。

和觀念,，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程,，共同創(chuàng)造完美的體驗,，實現(xiàn)教與學(xué)的共同成長和共同發(fā)展。溝通意味著每個人的參與和平等對話,。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想,，就不可能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,。

簡言之，古人說：“我一天要檢查三次自己,。”,。警告后代,，如果他們想不斷提高,，他們必須不斷反思，教師也必須如此,。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)技能,，滿足社會發(fā)展的需要,。

高中政治教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念,，開展了一系列的教學(xué)實踐活動，為一線教師開展教學(xué)研究,、教學(xué)實踐提供了示范,、交流,、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式、方法,。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受,、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸,，輕養(yǎng)成教育,；重群體教育,，輕個體教育；重課堂教育,，輕社會實踐,；重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征,。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉,、單項、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以,，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

政治課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中,，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來,。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點,，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革,，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心,，具有時代性的例子比比皆是,。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系,、分析、說明實際問題的能力輕松愉快地形成對書本知識的綜合,、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南,。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值,。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果,。

（一）辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力,，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊合作精神,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，讓學(xué)生在辯論中明辨是非,，樹立正確的觀點,。

（二）專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,，觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討,，發(fā)表自己的看法,。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué),、政治,、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言、溝通思想,，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識,，澄清模糊認(rèn)識糾正錯誤認(rèn)識,。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性,，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

（三）組織學(xué)生制定理財方案,。活動目的：讓學(xué)生運用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票,、債券,、儲蓄等知識,，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力,，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч瑢W(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,，每一種投資方式的有缺點是什么,。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動非常好,。