通過對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，我們可以更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何發(fā)展和培養(yǎng)自己的興趣愛好,，使生活更加豐富有意義？以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典總結(jié)范文,，請(qǐng)大家共同欣賞。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇一

對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育,，我們老師往往習(xí)慣于簡(jiǎn)單的說教,，從而起不到很好的教育效果。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》,，通過讓孩子在充分感受歌曲旋律，理解,、熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲，使其在優(yōu)美的音樂活動(dòng)中受到潛移默化的教育,?？傮w來看，活動(dòng)相當(dāng)成功,，特別是在以下幾方面做得很好：

“好的開始是成功的一半。”本次活動(dòng)在初步欣賞音樂一遍后,，我就創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物家園受到破壞,，大家在哭泣”的情景,，引起幼兒的同情與關(guān)愛,。當(dāng)大家欣賞著我動(dòng)情地配樂講故事時(shí),，孩子們聽完無一不傷心地濕潤(rùn)了眼眶,。在請(qǐng)孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí),？”大家爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)振振有辭,，引起孩子強(qiáng)烈的共鳴。

早就聽專家評(píng)述：“完美的音樂活動(dòng),，應(yīng)用音樂貫穿始終,。”在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí),，我首要考慮的就是這個(gè)問題。在本次活動(dòng)中,，我每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓音樂在說話,。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我讓孩子安靜傾聽歌曲的旋律,，接著欣賞主旋律配樂故事,，其中還有跟著主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物。在基本環(huán)節(jié)中,，先是老師范唱、后來到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲,、嘗試伴唱，每個(gè)環(huán)節(jié)我都注意讓音樂貫穿整個(gè)活動(dòng),，盡量減少用語言講述的過程。

每個(gè)歌唱活動(dòng),，都少不了讓孩子反復(fù)學(xué)唱歌曲,。很多老師一定碰到過孩子練唱兩三遍后就不感興趣了。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲,，反復(fù)演唱歌曲七八遍是一定要的。那如何來保持孩子的積極性,，這里就是需要老師在每唱一遍時(shí),，都要提出不同的要求,，同時(shí)要變化不同的方式來演唱,。在本次活動(dòng)中,，演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著我唱，第二,、三遍時(shí)，我建議幼兒放大聲音,、有表情的唱。當(dāng)大家唱得不錯(cuò)后,，我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱，提高難度,，這又激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍,，可是每一遍孩子們都是興致勃勃,、意猶未盡，課后大家孩子自發(fā)的演唱。

活動(dòng)結(jié)束了,，可“保護(hù)地球,、愛護(hù)動(dòng)物,、愛護(hù)環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽、開花了,。每每帶孩子都出去散步,，大家在戶外發(fā)現(xiàn)了螞蟻、蟲子,，都會(huì)相互督促：“不能踩的,，動(dòng)物是我們的好朋友,，我們要保護(hù)小動(dòng)物?！?/p>

一首歌曲,，給大家?guī)砹嗣赖南硎埽瑫r(shí)洗禮了孩子們的心田,，相信這些孩子將來一定會(huì)成為保護(hù)我們家園的“衛(wèi)士”,?！敖逃从谏睿糜谏??！蔽覀兊慕逃挥袨樯疃?wù)，才能稱得上真正的教育,。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二

每每與孩子閑聊時(shí),，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說：“老師，你看,，這棵樹多高呀,。”“老師,，我長(zhǎng)大了,，以前好多衣服都不能穿了?！薄袄蠋?，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高,，多大呢?孩子們的答案是多樣的,。有用尺子，繩子,、木棍等量,，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí),。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”,，幫助幼兒更好的了解了這些長(zhǎng)度、高度,，培養(yǎng)了幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣,，嘗試借助工具測(cè)量周圍物體,，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量,，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題,，這是這個(gè)活動(dòng)上下來發(fā)現(xiàn)的問題。大班幼兒對(duì)圖形守恒的判斷,，往往會(huì)受形狀大小以及數(shù)量的影響,。在他們看來，相對(duì)于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變,，他們的大小就不一樣,。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們做出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考和反復(fù)的探索,，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否,，往往哪個(gè)會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗,。一般來說幼兒是通過操作活動(dòng)材料來獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此,，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)誤區(qū),，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么,，了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效展開提供有力保障,。因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形,，進(jìn)行桌面的操作,，兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來比較發(fā)現(xiàn)圖形的守恒,?；顒?dòng)結(jié)尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進(jìn)行鋪場(chǎng)地的活動(dòng)來讓幼兒進(jìn)一步感知,，形狀不同的場(chǎng)地大小相同，使活動(dòng)進(jìn)行深化,。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo),，由淺入深，層層遞進(jìn),，逐步展開,。就該活動(dòng)而言，我首先選擇了相同大小和數(shù)量的正方形,，通過拼擺不同圖案,，面積大小一樣大,。其次，進(jìn)一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案,，而面積大小相同,。最后又通過比較場(chǎng)地的大小，用鋪墊子的方法來判斷,，活動(dòng)難度初步加深,，讓幼兒通過操作以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事,，貫穿始終用闖關(guān)的形式,，更能激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性。

當(dāng)幼兒在操作活動(dòng)中,，拼擺圖案時(shí),，幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來了。面對(duì)不同的圖案,，幼兒在評(píng)判圖案是否一樣時(shí),，產(chǎn)生分歧并激烈的爭(zhēng)論起來，面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面,，我并沒有做出什么結(jié)論,，而是誘導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性,，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,。

操作活動(dòng)結(jié)束后沒能及時(shí)的幫助幼兒總結(jié)提煉方法，幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應(yīng)該提前準(zhǔn)備好,，最后幾組的比賽結(jié)果也沒有說清楚,。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇三

這是一節(jié)音樂活動(dòng)，對(duì)于中班的幼兒來說,，這算是一首難度較高的曲目了,，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時(shí)較難掌握,，歌詞的理解較易,，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子,，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn),。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”,。讓幼兒直觀感知這一事物,，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦小＞o接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié),，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞,，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間,，在幼兒的跟讀中,，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此,，在接下來的旋律欣賞中,，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動(dòng)順利完成,。在這次活動(dòng)中,，我運(yùn)用了情境導(dǎo)入法，直觀法,，討論法和視聽法,，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段還可以更加充分,，或者在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)延伸,，整合入美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆,。

亮點(diǎn)：

1,、圖譜的運(yùn)用，這是整個(gè)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn),。教師根據(jù)歌詞所描述的情境設(shè)計(jì)了八幅小圖,，一幅圖片就暗示了一句歌詞?；顒?dòng)中,，教師沒有直接出示圖譜，而是根據(jù)幼兒的回答出示,，再請(qǐng)幼兒為圖譜整理位置,，如此設(shè)計(jì)適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使每個(gè)孩子都有主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性,，同時(shí)也使他們更深刻的理解記憶了歌詞。

2,、注意細(xì)節(jié)的處理,。如：在突破活動(dòng)難點(diǎn)時(shí)，教師沒有讓幼兒跟著一遍一遍的唱,，而是將鋼琴擬人話,，讓小朋友通過聽鋼琴跳躍的聲音,，和鋼琴一起演唱,。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

不足：

1、在隨音樂拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少,，應(yīng)讓幼兒多感受幾次,。

2、活動(dòng)結(jié)束前,，應(yīng)讓幼兒跟著音樂邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲,，加深對(duì)歌曲的理解。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇四

在北美,、歐洲的幼兒園和小學(xué)里,，有一種流行的活動(dòng)——“圓圈活動(dòng)”，即早談活動(dòng),，就是讓教師和孩子圍圓圈坐在一起談話,、學(xué)習(xí)。由于該活動(dòng)能夠創(chuàng)設(shè)一種充滿關(guān)懷的學(xué)校氛圍,，通過相互示范進(jìn)行教育,，倡導(dǎo)民主價(jià)值觀與親社會(huì)行為，有利于促進(jìn)兒童道德,、心理,、社會(huì)和文化的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展,，所以深受歐美各國(guó)各級(jí)學(xué)校的歡迎,。在我園，也特別重視早談活動(dòng),，從早談氛圍的營(yíng)造,、早談流程、早談規(guī)則和要求到早談內(nèi)容的選擇,，處處融入人文關(guān)懷,。

安全、溫馨的心理環(huán)境是使早談活動(dòng)達(dá)到良好教育效果的必要條件,。在這里,，孩子們可以暢所欲言，可以展示才華,，也可以排解負(fù)面情緒,。即使做錯(cuò)了事的孩子也不會(huì)受到批評(píng)，他們得到的只是老師,、同伴善意的忠告和建議,。在這個(gè)安全的環(huán)境里，孩子體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)的樂趣，體會(huì)到了分享的溫馨,，體會(huì)到了尊重的力量,。這種溫馨的心理氛圍，潛移默化地影響著孩子的道德品行,。

同時(shí),，老師也根據(jù)談話的內(nèi)容和孩子們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境準(zhǔn)備，如跟主題相關(guān)的圖片,、錄像資料等,，也允許孩子們帶來分享的東西，如照片,、禮物等,。

我們一般以柔和的音樂開場(chǎng)。音樂一響,，孩子們開始收拾手中的玩具和圖書,。早談的時(shí)間到了，孩子們都集中過來,，或坐椅子或坐地上,，每個(gè)人都找到了舒服的位子。

音樂停了,，我們開始了開放式的談話,。一般由一些輕松愉快的話題開始：

“我今天很開心，因?yàn)槲覜]有遲到,！”

“今天鬧鐘一響我就起床了,，媽媽表揚(yáng)我了！”

“今天早上來園的時(shí)候,，我看到門口的‘文明小天使’好有精神,，我也大聲向他們問好了！”

“我用英語跟老師說：goodmorning,！”

然后,，老師或某個(gè)孩子將話題引入一些有針對(duì)性的主題，如分享以前的舊照片,，一起解決某個(gè)難題,，討論一件最近發(fā)生的事情等。孩子們通過發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽,；對(duì)于所出現(xiàn)的不同答案，也學(xué)會(huì)以開放的態(tài)度進(jìn)行討論,。最后,，老師總結(jié)談話的主要內(nèi)容,，對(duì)孩子進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

根據(jù)幼兒園各級(jí)各班的特點(diǎn),，我們的早談活動(dòng)并不一定圍圓圈,，而是本著以幼兒為本，由自己選擇舒適的位置,，或圍圓圈盤腿坐地上，或坐椅子上,，或圍半圓等等,。

除了給孩子營(yíng)造輕松的氛圍，參與早談的老師還必須關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),，讓孩子們有話可說,，有話愿說，同時(shí)適時(shí)評(píng)價(jià)和小結(jié),，幫助孩子們理清思路,，暢所欲言。

我們的早談活動(dòng)對(duì)孩子也有特殊的規(guī)則和要求,。首先,，當(dāng)某個(gè)幼兒講話時(shí)，其他孩子必須目視說話的孩子并認(rèn)真傾聽,。在這里,，孩子得到的不僅僅是談話的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)尊重他人,，學(xué)會(huì)傾聽,。其次，當(dāng)有不同意見時(shí),，每個(gè)人都有權(quán)利表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，但必須在其他人講完之后再表述。第三,，談話的孩子可以提出特殊的要求,，如要求關(guān)上房門，要求其他孩子站起等,。第四,，當(dāng)有資格說話的孩子不愿意說話時(shí)，教師和其他孩子給予他思考的時(shí)間,，可以選擇放棄,。

不同的討論主題可以達(dá)到不同的教育效果。在我園,，早談內(nèi)容來源廣泛,，包括社會(huì)上的各種熱點(diǎn)問題,、孩子們身邊的偶發(fā)事件、各種節(jié)假日見聞等,。除了以上內(nèi)容,，早談中還有一個(gè)重要內(nèi)容，就是孩子們的自我成就展示,，如“我把垃圾丟進(jìn)垃圾桶”,，“我買了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)”，“我自己起床”……在這里,，誰有一點(diǎn)小小的“成就”,，誰就會(huì)引人注目，成為“中心”,，獲得大家的欣賞,。同時(shí)，也讓孩子們相互分享自己的快樂,、分享自己的表演,、分享自己的秘密，培養(yǎng)孩子們的信任感,，并和同伴,、老師建立親密關(guān)系。

早談活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,，但要達(dá)到良好的效果,，卻需要認(rèn)真管理，認(rèn)真鉆研,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持,。只有這樣，蘊(yùn)含在早談之中的教育之花才能越開越艷,！

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇五

一次教學(xué)觀摩活動(dòng),，主題是“有用的調(diào)味品”。幼兒興致很高,，紛紛選擇食物加入調(diào)味品,，然后品嘗自己調(diào)制的食物。教師隨之與幼兒進(jìn)行交流,。

師：你加了什么調(diào)味品?吃起來怎么樣?

甲：我在西紅柿里放糖了,，好甜!

師：是呀，放了糖更好吃了!

乙：我放了沙拉醬,，真好吃!

師：是呀,，調(diào)味品真好!

(許多幼兒說自己放的調(diào)味品好吃，教師都積極回應(yīng),，給予充分肯定,。),。

丙(小聲地)：不好吃的，好酸!

(幾個(gè)幼兒也接連應(yīng)聲說自己的調(diào)味品不好吃,，“好成”,、“好辣”……教師看看他們，沒有任何反應(yīng),，顧左右而言他,。)。

師：我們?cè)賴L嘗別的調(diào)味品吧,。

帶著疑問,，我仔細(xì)看了教案，頓時(shí)明白了,。原來活動(dòng)目標(biāo)的第一條是“讓幼兒感受到調(diào)味品能讓食物變得好吃”?？磥硎沁@個(gè)“指揮棒”在起作用了,。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)榻處熌钅畈煌顒?dòng)目標(biāo)，以目標(biāo)的達(dá)成為最終目的,，因而在活動(dòng)實(shí)施中盡量避免節(jié)外生枝,，極力促使幼兒直奔目標(biāo)。

那么,，這些“逆耳”的言語真的有悖于目標(biāo)嗎?未必!調(diào)味品能讓食物好吃,，不假，但有前提：調(diào)味品必須使用得當(dāng),。那些“逆耳”的言語給出的信息是：調(diào)味品如果使用不恰當(dāng),，食物就不好吃。這不正是從另一個(gè)角度對(duì)目標(biāo)的探索嗎!為什么教師聽著覺得不順耳呢?因?yàn)榻處熎孀非竽繕?biāo)的實(shí)現(xiàn),，沒有準(zhǔn)確地理解與把握目標(biāo)的內(nèi)涵,，因而把這些有價(jià)值的言語看作背離活動(dòng)目標(biāo)的、沒有價(jià)值的,、不和諧的音符,。

現(xiàn)實(shí)中，這種情況并不少見,。教師往往會(huì)積極回應(yīng)順耳的言語,，而對(duì)逆耳的言語聽而不聞，甚至表示不滿,。無怪乎有人說,，“在教育活動(dòng)中，兒童很多時(shí)候在附和老師,。老師希望他們說什么,，他們就努力說什么,，以求得到權(quán)威的認(rèn)可?！?/p>

教師聽不見的病根在哪里?就在于片面追求目標(biāo),，只見目標(biāo)、不見幼兒,，急于尋求符合標(biāo)準(zhǔn)的答案,，千方百計(jì)牽著幼兒順應(yīng)目標(biāo)。這導(dǎo)致“預(yù)設(shè)”與“生成”勢(shì)如水火,，活動(dòng)中閃現(xiàn)的生成“火花”也被無情地?fù)錅纭?/p>

提倡目標(biāo)意識(shí)有其積極意義,，但把握不好也有一些負(fù)面作用，如一切圍著目標(biāo)轉(zhuǎn),，過分追求目標(biāo)達(dá)成等,。那么，要不要關(guān)注目標(biāo)呢?回答是肯定的,，但決不能片面地理解,。

一不能死扣目標(biāo)。既定目標(biāo)終究是預(yù)設(shè)的,，還需在活動(dòng)中檢驗(yàn),。檢驗(yàn)的依據(jù)就是幼兒的反應(yīng)。教師要從幼兒的實(shí)際出發(fā),，及時(shí)修訂目標(biāo)順應(yīng)幼兒,，而不是強(qiáng)求幼兒符合目標(biāo)。

二不能目標(biāo)在前,，幼兒在后,。教師不能片面以目標(biāo)的達(dá)成為“終點(diǎn)”，而應(yīng)該“幼兒在前,，目標(biāo)在后”,。也就是說，目標(biāo)要來自幼兒,，追隨幼兒,，順應(yīng)幼兒。

三不能片面評(píng)價(jià)活動(dòng)的成敗,。評(píng)價(jià)是杠桿,，起導(dǎo)向作用。目前,，對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)往往以目標(biāo)是否達(dá)成為基點(diǎn),，以成敗論英雄，這導(dǎo)致教師唯目標(biāo)是從,。因此我們要改變這種評(píng)價(jià)取向,，關(guān)注教師對(duì)活動(dòng)的組織和把握,，對(duì)活動(dòng)中“生成”價(jià)值的捕捉和利用，以及對(duì)幼兒行為的引導(dǎo)與反饋,。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇六

xx認(rèn)為：智慧發(fā)端于動(dòng)作,，活動(dòng)是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開始,。學(xué)習(xí)序數(shù),，不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞，而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，我注重通過操作和游戲進(jìn)行鞏固,，并盡可能多的考慮趣味性?！靶?dòng)物排隊(duì)”,、小動(dòng)物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛,，活動(dòng)中孩子們思維活躍,，積極參與,，師幼互動(dòng)良好,。

2。關(guān)注序數(shù)詞的掌握,。

序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn),，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時(shí)間,，結(jié)合直觀的課件演示,，幫助幼兒理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞正確表示物體的排列次序,，較好的把握活動(dòng)重點(diǎn),，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

3,。利用標(biāo)志直觀地說明判定物體位置的方向,。

我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的,，因起始的方向不同,，物體排列的位置也不同。但是,，中班幼兒對(duì)于“左右”空間方位的判別還比較困難,，為了解決這個(gè)問題,，我注重運(yùn)用手勢(shì)、標(biāo)記或箭頭標(biāo)志等輔助指導(dǎo)語,，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數(shù),。在游戲鞏固環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了帶有標(biāo)記的操作板,，很好的解決了因?yàn)橛變鹤环较虿煌瑢?dǎo)致左右方向的變化問題,。為幼兒的操作和自我檢驗(yàn)排除了干擾。

1,。要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù),。

在序數(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。我知道要抓住這個(gè)要點(diǎn),，但是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較困惑,。經(jīng)過這次的教學(xué)實(shí)踐，我覺得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節(jié)來突破,?？梢栽O(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：

請(qǐng)從紅旗的標(biāo)記開始翻出x個(gè)紅花片，把從右邊開始數(shù)第二個(gè)花片翻過來,。

數(shù)一數(shù),，紅花片有幾個(gè)？（x個(gè)）從左邊開始數(shù)紅色花片排第幾（第三）,？

通過這樣的操作和提問,，幫助幼兒理解“有幾個(gè)”是問東西一共有多少？“第幾個(gè)”是問物體排在第幾個(gè)位置,。

2,。要進(jìn)一步滲透物體排列位置的相對(duì)性。

序數(shù)判定中的相對(duì)性：即物體排列的位置不變,，但對(duì)于其所處位置的判定會(huì)因?yàn)槠鹗挤较虻牟煌淖儭?/p>

可以設(shè)計(jì)這樣的問題：

從星星的標(biāo)記開始數(shù),，小狗排哪里？（第二）,。

從月亮的標(biāo)記開始數(shù),，小狗排哪里？（第四）,。

為什么小狗一會(huì)兒排第二,，一會(huì)兒排第四？

小結(jié)：原來,，同一個(gè)東西從不同的方向數(shù),，它的順序就不一樣。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇七

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),，使幼兒喜歡,、理解日歷。果然,，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里,，其中有的月是29天,、30天、和31天,。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,，效果也不錯(cuò),。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本,，我把辦公室的日歷都用上了,，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺(tái)歷,，在找生日,、節(jié)日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力,。

值得在今后的活動(dòng)中借鑒,；還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地,，值得我們進(jìn)一步探討,。

雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng),，而且一直在提醒,，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候,，我一下想起繪畫活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出,，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察,，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來,，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭(zhēng)論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了）,，看不到了,，有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了,。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,，提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中，必須認(rèn)真觀察圖片,，找出重點(diǎn)的內(nèi)容,，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,，豐富講述的內(nèi)容,。通過對(duì)幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,，如何突出圖的精華部分,，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖,，進(jìn)行精彩的講述了,。

通過這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握,，幼兒的思維是直觀的,，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解,，或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足,，自己知道該如何修正自己的不足,，只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視,。

本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個(gè)主題活動(dòng)《不一樣的我》,，活動(dòng)的開展時(shí)引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體,，形成獨(dú)立意識(shí),，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字,、個(gè)性,、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來完善自己的角色形象,?！睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》,，在上這節(jié)課之前,，我發(fā)短信請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子名字的由來寫在紙上再對(duì)孩子講一講。因?yàn)槿说拿质亲钇匠５模匠５拿滞黄匠５囊饬x,，因此,，名字背后還會(huì)蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)溫馨的故事?！睹值墓适隆愤@一活動(dòng)就是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的名字,，了解自己名字的含義和名字背后的小故事,。并且感受家庭的溫馨,，體會(huì)家人對(duì)自己寄予的愛和希望,，讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣?；顒?dòng)分為三個(gè)部分,，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字,；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事,，第三部分讓孩子在給自己取一個(gè)大自然的名字。在活動(dòng)中第一和第三部分孩子們說的非常踴躍,，氣氛非常好,；但第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)部分,，卻不怎么理想,。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長(zhǎng)幫忙寫在紙條上也只有二三十個(gè),，因此造就這尷尬的情況,。這是我這個(gè)老師工作沒做好，事先對(duì)這個(gè)活動(dòng)的意思沒講清楚吧,。不過孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí),，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習(xí),、工作,；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字,，而名字又是一個(gè)很神氣的東西,，他代表了這個(gè)人,。

幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象,，卻又不知道其中的“奧秘”?？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》,，通過演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣,，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)我是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣,，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在,。同時(shí)在活動(dòng)中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí),，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈,，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說了說熱氣球,，并讓他們課后在討論。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中,，我先演示給幼兒看一遍,。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作,，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的,，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性,。

本次活動(dòng)也存在很多的問題：由于我準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先考慮周全,。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。

大班心理健康活動(dòng)《快樂和不快樂》,，活動(dòng)一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》,，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂,。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴,，使幼兒理解“快樂使人精神健康,，不快樂會(huì)影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持快樂的心情”的道理,。在此環(huán)節(jié)中,，大部分幼兒對(duì)“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望,。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲,，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來,。在此環(huán)節(jié)中,，一開始我是想直接就采用這個(gè)游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶,，就跟著孩子跑了,，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分,，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的,，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎(jiǎng)”,，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意、不快樂的事情,，通過對(duì)獲獎(jiǎng)和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友的采訪,，引導(dǎo)獲獎(jiǎng)的小朋友和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友一起分享，使幼兒體會(huì)到原來快樂是可以分享的,。在此環(huán)節(jié)中,，我由于對(duì)借的班級(jí)還不是很了解，本來準(zhǔn)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名,，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果,，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》,。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己快樂和別人也快樂的意義,，再次提升活動(dòng)快樂的氣氛,。

從整個(gè)活動(dòng)來看，我覺得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心,，從材料的準(zhǔn)備,、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到兩次試教后,，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步調(diào)整,。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對(duì)所借班級(jí)的了解還不夠,，材料的準(zhǔn)備沒有和班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,，教師語言還不夠簡(jiǎn)練等等,。

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng),，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,，我牢牢地抓住故事的主心桿,，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的,？以分段的形式展開講述,，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說故事中的語句,，從而為接下來的想象講述做好鋪墊,。所以活動(dòng)下來孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,，最有意義的,，懂得幫助別人是件快樂的事情。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花,，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍,，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具,，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮,，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人,，但孩子的回答仍是圍繞自己展開,。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí),。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎,？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人,。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了,！

情境描述：

通過讓“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng),，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人,，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？教師有表情的講述故事,，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的,？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高,，看到的是高的地方”“矮老鼠矮,，看到的是低的地方”

評(píng)價(jià)分析：

所思所悟：

我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解,，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，專注觀察的興趣很高。對(duì)于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高,，看到的是高的東西,，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會(huì)看到的不同效果。在后面的情景游戲中,，戴著老鼠頭飾的幼兒,，親身體驗(yàn)了“抬頭，低頭”能看見什么,？幼兒利用周身觀察事物時(shí),，積極性很高。最后環(huán)節(jié)時(shí),，不限制幼兒從不同角度講述故事,，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好,，小草”等等,，他們的思維一致很活躍，說得也很精彩,。只是在今天的教學(xué)過程中,，對(duì)某些詞語的講解比較簡(jiǎn)單出淺，如“水洼”幼兒會(huì)說成“水灘”“水坑”,，最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象,，下次一定會(huì)深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)詞語中的理解，達(dá)到詞語在不同方面有不同的解釋,。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇八

《調(diào)皮的七彩光》是個(gè)語言活動(dòng),，利用有趣的文學(xué)作品作為“七彩世界”的第一個(gè)活動(dòng),，能讓幼兒立刻關(guān)注到光與物體顏色的關(guān)系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣,?；顒?dòng)運(yùn)用一個(gè)故事，讓小朋友們直觀地了解到光的七色——赤橙黃綠青藍(lán)紫,。

在活動(dòng)中,，通過欣賞故事,、回答提問,，小朋友們都能理解故事內(nèi)容。在“欣賞故事”和“理解故事”的環(huán)節(jié)中,，孩子們的思維一直跟著活動(dòng)主題進(jìn)行,，大家沉浸在光的七彩世界之中，圍繞光與物體顏色展開討論,。第三個(gè)環(huán)節(jié)“討論光和人們生活的關(guān)系”中,，我問到：“假如我們的生活中沒有了光會(huì)怎樣”？一開始,，大家還都圍繞光的色彩進(jìn)行想象,，如，全部都是黑的了,，沒有好看的顏色了等等,。后來，隨著一個(gè)孩子思維的轉(zhuǎn)變,，大家對(duì)這個(gè)問題的討論重心也都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。這個(gè)孩子說：“光給我們帶來了溫暖，地球上要是沒有了光,，我們都會(huì)冷得凍死,。”真是一石擊起千層浪,，其他孩子也立刻圍繞光帶給我們的冷與熱這個(gè)問題說開了,。這是前面環(huán)節(jié)中不曾提到的。但是孩子們能整合以往的經(jīng)驗(yàn),，說到這個(gè)問題,，我覺得非常好。

因?yàn)楹芏嘀R(shí)之間,，都是相互聯(lián)系而不是彼此割裂的,。孩子們能從一個(gè)點(diǎn)，想到與此有關(guān)的各個(gè)方面,，說明大家的思維很活躍,，并且是在主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系,。

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的,，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,，先聽再講，先猜再講,，邊看邊講,。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,，把四季描述為四個(gè)娃娃,，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩,？玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化,？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我讓幼兒上臺(tái)戴上頭飾分別扮演春,、夏、秋,、冬角色來進(jìn)行表演,，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時(shí)”,，扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說“春天來了,、春天來了”。再喊來了春天姐姐,、春雨妹妹一起玩,。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子,，有的表演出了下雨的情景,。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了,、夏天來了”,。小朋友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作。

在分段講述故事時(shí)注意精簡(jiǎn)環(huán)節(jié),，對(duì)于已經(jīng)理解掌握的語句不再提問重復(fù)講述,，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來時(shí)的情景分角色表演,，孩子們的興趣非常濃厚,，創(chuàng)編的動(dòng)作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座，仔細(xì)聽這個(gè)娃娃出來時(shí)的情景,，可以怎樣表演,？這個(gè)要求使完整欣賞故事孩子們更專心。

我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí),，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容,，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谝黄鸢l(fā)生的變化,，小朋友對(duì)于這些自然的變化是非常感興趣,。從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容,，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn),，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的,，這樣一來小朋友都學(xué)得開心,，學(xué)得快樂,，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果,。

此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中,。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過角色表演結(jié)合起來,，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想,。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美,，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

出處 www.sevw.cn

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽,，了解內(nèi)容,，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容,，通過活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn),，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心,，學(xué)得快樂,，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果,。

在“搶椅子”游戲中,，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來,。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上,，丹妮用求助的眼神看著我,，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置,，急的從椅子的這一頭跑到另一頭,，跑了兩個(gè)來回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子,。出乎我意料的是,，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑,，好像在說：“看,，我們坐下了吧，我們是好朋友!”

隨著椅子數(shù)量的減少,，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力,。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子,。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下,，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著,，用期待的眼神看著我,，等待著我認(rèn)同他們的方式。

我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了,，也許他們并不知道什么是“合作”,、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常?！耙猿扇酥亩扔變褐埂?，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話,，剛接這個(gè)班的時(shí)候,，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是,，在一次次活動(dòng)中,，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛,、力量和不平凡!

1,、平時(shí)注意多跟幼兒溝通,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。

2,、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心,，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。

大班心理健康活動(dòng)《快樂和不快樂》,，活動(dòng)一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》,，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂,。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴,，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會(huì)影響人的健康,，所以我們要時(shí)常保持快樂的心情”的道理,。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對(duì)“快樂”似乎有了一定的理解,。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望,。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣,，通過象太陽的光芒一樣展示出來,。在此環(huán)節(jié)中，一開始我是想直接就采用這個(gè)游戲的,，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶,，就跟著孩子跑了，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來,。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的,，但是還是忘了,，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎(jiǎng)”,，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意,、不快樂的事情，通過對(duì)獲獎(jiǎng)和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友的采訪,，引導(dǎo)獲獎(jiǎng)的小朋友和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友一起分享,，使幼兒體會(huì)到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中,，我由于對(duì)借的班級(jí)還不是很了解,，本來準(zhǔn)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果,，孩子沒有打開,，只是把另一包分給了自己的好朋友。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中,，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己快樂和別人也快樂的意義,，再次提升活動(dòng)快樂的氣氛。

從整個(gè)活動(dòng)來看,，我覺得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心,，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，到兩次試教后,，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對(duì)所借班級(jí)的了解還不夠,，材料的準(zhǔn)備沒有和班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,，教師語言還不夠簡(jiǎn)練等等。

幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象,，卻又不知道其中的“奧秘”,。科學(xué)活動(dòng)《下落百分百》,，通過演示,、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣,，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)我是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣,，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在,。同時(shí)在活動(dòng)中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí),，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈,，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說了說熱氣球,，并讓他們課后在討論。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中,，我先演示給幼兒看一遍,。當(dāng)看到孩子們都很感興趣,，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的,，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂趣,，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。

本次活動(dòng)也存在很多的問題：由于我準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟,，應(yīng)事先考慮周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽他們的談話,，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高,。

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng),，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,，我牢牢地抓住故事的主心桿,，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的,？以分段的形式展開講述,，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說故事中的語句,，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來,，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情,。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望,？活動(dòng)氛圍十分活躍,，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具,，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮,，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人,，但孩子的回答仍是圍繞自己展開,。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí),。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣,？我們可以怎么去幫助別人,。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了！

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,?！标慂Q琴說：“做中教、做中學(xué),、做中求進(jìn)步,。”讓幼兒在輕松,、愉悅的氛圍中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域,。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》,，是一節(jié)隨堂課。在活動(dòng)的進(jìn)展中,，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題,。活動(dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo),、同事交流,。反思：

一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù),。

在活動(dòng)的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3,、4小點(diǎn)中：請(qǐng)幼兒按卡片。

上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片,；請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù),，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù),，其實(shí)就是讓幼兒在操作中,，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù),；2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的,，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù),。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),，幼兒也對(duì)其進(jìn)行了操作感知,，卻沒有對(duì)讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時(shí)地梳理,，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,；也沒有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了,。

作為大班的幼兒了,，可以運(yùn)用記錄表，讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄,，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來,，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤,，使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的,，教師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出來的。

二,、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索中的一種積累,。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)，在自主探索中,，主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn),。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過程,。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，教師就幫著引導(dǎo),、梳理，教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的,、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié),。

三、數(shù)學(xué)教育中的生活化,、游戲化,。

在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！奔磾?shù)學(xué)教育生活化,。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò)。我在活動(dòng)的開始部分,，出示成雙的實(shí)物：襪子,、鞋子。提問：這是什么,？有多少,？（有幾只？有幾雙,？）配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙,，請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值,。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合,，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素,，提高幼兒的興趣,，增強(qiáng)幼兒的求知欲，自然地營(yíng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境,。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇九

班里孩子男女比例嚴(yán)重失調(diào),，男孩子有19個(gè)，女孩子卻只有5個(gè),。男孩子活潑好動(dòng)的天性,，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)室經(jīng)常是亂烘烘的。而且,，我發(fā)現(xiàn),，我們的孩子總喜歡扯著嗓子大聲說話，使得一次好好的交談變成了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵,。

對(duì)于整個(gè)集體,，若是天天生活在這一嘈雜的環(huán)境中，不僅會(huì)影響孩子的聽覺,，更加會(huì)影響他們的情緒以及注意力,。研究表明,，一個(gè)人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中，易形成焦慮,、煩躁不安的情緒,。尤其對(duì)孩子，原本是無憂無慮,、輕松自由的他們,，卻過早地感嘆染焦慮，那是地孩子多大的摧殘啊!

那么,，孩子為何會(huì)這么大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,，但更多的是受外界環(huán)境的影響。有時(shí),，幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話題,，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。于是爭(zhēng)先恐后,，互不相讓，你一言我一語,。而這時(shí)候,，有的孩子為了引起同伴的注意，往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法,，以為只要自己大聲地喊,，就能超過別人的聲音，就能被大家所聽到,。你的聲音這么大,，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象,。

仔細(xì)反思,，孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為老師的我們,，其實(shí)也有著不可推卸是責(zé)任,。活動(dòng)中,，我們往往會(huì)忽視很多個(gè)體的存在,，無視他們的反應(yīng)，無視他們的心理,，更無視他們的語言,。其實(shí)，就在某個(gè)角落里，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你,。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆?，而使他們失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，剝奪了他們表達(dá)的權(quán)利,。這個(gè)時(shí)候，那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來,。因?yàn)?，在他看來，只有這樣,，才能引起老師的注意,，才會(huì)讓大家聽到自己的聲音。而我們的老師,，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位,，為了維持“你是學(xué)生，我是老師”的師幼關(guān)系,，則會(huì)用更高分貝的音量來壓倒孩子,，穩(wěn)定局面，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán),。殊不知,，下面有著一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為他們效仿的對(duì)象,。

久而久之,，這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán)。孩子的聲音越大,，老師也就越想壓過他們,。而老師的聲音越大，孩子也會(huì)試圖用更大的音量來引起老師的注意,。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十

煙花對(duì)于孩子們來說是他們所喜愛的,，每次放煙花的時(shí)候，孩子們都是高興的,，因?yàn)樗孱伭?，形態(tài)各異，而且能飛到天上去,，在天空中飛散開來,，有的像花，有的像流星,，有的像魚…但又不常見,，只有在喜慶的節(jié)日里才能見到。

本次活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒欣賞煙花來激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谟^察后說說煙花的樣子和顏色,，隨后展示作品,，并示范不同形式的作品創(chuàng)作方法，幼兒興趣濃厚,，仿佛過節(jié)一般,。

這是一次混齡幼兒參與的活動(dòng)，由于中小班幼兒所處的年齡段不同,，能力及目標(biāo)各不相同,，活動(dòng)之初，不論是目標(biāo)的制定還是作品的創(chuàng)作形式,，都是我糾結(jié)的難題,。目標(biāo)難度大，小班幼兒達(dá)不到,，目標(biāo)低,，中班幼兒得不到良好的發(fā)展。最后所選定這三種形式,，既發(fā)展了中班幼兒,，又拔高了小班幼兒。

同一主題,，運(yùn)用不同的創(chuàng)作形式來表現(xiàn),，這一方法，本次參與活動(dòng)的幼兒第一次參與,，他們同大多數(shù)的幼兒一樣,，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，由于第一次使用刮畫紙,，所以有一多半的孩子選擇了“刮畫紙刮煙花”,，剩余的孩子選擇了“彩色紙屑放煙花”，而“油畫棒畫煙花”卻沒人選擇,?！安噬埿挤艧熁ā币舫罅康乃榧埿迹跁r(shí)間不充足的情況下,，對(duì)個(gè)別小班幼兒有很大的難度,，所以，活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí),，有小班孩子放棄了,，改為“油畫棒畫煙花”。

同一主題下不同形式的創(chuàng)作,，對(duì)幼兒的技能要求較高,，相對(duì)于大班幼兒來說，它對(duì)中小班的孩子而言,，有一定的難度，但通過實(shí)踐,，孩子們的主動(dòng)性、積極性增強(qiáng)了，表現(xiàn)力和想象力有了新的提高，關(guān)鍵是幼兒的興趣更加濃厚了,。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十一

星期一下午接到了學(xué)校要我上一節(jié)小班化課的任務(wù)，雖然從未嘗試,，但我還是抓住了這次難得的磨練機(jī)會(huì),，雖然僅僅是瑤山和龍川兩所兄弟學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng)，但通過精心準(zhǔn)備,、試教到展示，這幾天確實(shí)經(jīng)過了多次小班化教學(xué)思路的嘗試,，也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。

我這堂課的設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)單的概括為“分層學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字”八個(gè)字,。

首先是“分層學(xué)習(xí)”,，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一：明鑒差異，科學(xué)分層,。本次教學(xué),，我根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將18位孩子分成4組,，每一組同學(xué)根據(jù)他們每個(gè)人識(shí)字,、學(xué)習(xí)能力的不同分別編上1、2,、3,、4號(hào)——1號(hào)代表的是學(xué)習(xí)優(yōu)等生，2號(hào)是中等生,，3號(hào)中下生,，4號(hào)則是學(xué)困生，這就是“組內(nèi)異質(zhì)”,，而四個(gè)小組間總的能力是基本均衡的,，體現(xiàn)了“組間同質(zhì)”的原則。

第二：分層學(xué)習(xí),，全員關(guān)注,。通過對(duì)全班學(xué)生的分組，目的是為了使教師能在課堂中更好地發(fā)揮其組織調(diào)控作用,。在本堂課學(xué)習(xí)中,，課堂中的發(fā)言的學(xué)生不是永遠(yuǎn)都是那些1號(hào),、2號(hào)生，我有意識(shí)地去關(guān)注全員互動(dòng)的機(jī)會(huì),。比如在個(gè)別初讀課文時(shí),，我先請(qǐng)幾位2號(hào)、3號(hào)學(xué)生來讀,，經(jīng)過一定的指導(dǎo)糾正后,，就把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)向了4號(hào)學(xué)生，這樣學(xué)困生不會(huì)一下子被難倒,，這樣會(huì)使學(xué)生更有積極性,。同樣，在“摘星星”的游戲環(huán)節(jié)中,，把這樣的發(fā)言機(jī)會(huì)更多傾向于3號(hào),、4號(hào)學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)過近一堂課的學(xué)習(xí),，這幾個(gè)生字1號(hào),、2號(hào)學(xué)生基本已經(jīng)掌握了，而3號(hào),、4號(hào)學(xué)生有個(gè)別應(yīng)該還沒有完全掌握,，這樣就起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用。我想我這樣的設(shè)計(jì)也就是本著關(guān)注全員孩子的想法吧,。

第三：小組合作,，“兵教兵”。雖然一年級(jí)孩子從幼兒園踏入小學(xué)才兩個(gè)多月的時(shí)間,，但是學(xué)生間的學(xué)習(xí)接受能力,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)有了明顯的差別。我正是著眼于學(xué)生之間的這些差距,，在學(xué)習(xí)中通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,，利用“兵教兵”的形式讓孩子和孩子的交流中共同進(jìn)步。比如說,，在初讀課文環(huán)節(jié),，我讓1號(hào)生帶領(lǐng)組員初讀學(xué)習(xí)課文，這樣有助于幫助3號(hào),、4號(hào)生掃除朗讀障礙,。同時(shí)，在全班反饋學(xué)習(xí)生字時(shí),，我利用小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,，讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中初讀掌握生字。而在識(shí)字游戲中,，在“看圖猜字”的環(huán)節(jié)我則是給小組留了1分鐘的時(shí)間,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)討論交流的機(jī)會(huì),。

除了“分層學(xué)習(xí)”，我這堂課還有一個(gè)主要的設(shè)計(jì)特點(diǎn)就是“趣味識(shí)字”《小小的船》小班化教學(xué)反思20xx《小小的船》小班化教學(xué)反思20xx,?！缎⌒〉拇肥侨私贪嫘W(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。低段語文教學(xué)中,，識(shí)字寫字是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，本堂課是第一課時(shí)的教學(xué)，我的著眼點(diǎn)也在識(shí)字寫字中,。一年級(jí)每篇課文中少則七八個(gè)生字,，多則十多個(gè)，對(duì)于一年級(jí)孩子來說,，如果一堂課中反復(fù)讀,、學(xué)習(xí)這些生字就會(huì)顯得很枯燥、乏味,，小孩子會(huì)失去興趣,，我們老師教的也會(huì)很累。本堂課中,，我主要采用“游戲教學(xué)”的方式，將識(shí)字教學(xué)融入到游戲中,，比如說“摘星星,、看圖猜字、猜謎語”這些環(huán)節(jié)孩子們還是樂此不疲的,。

很久以來“小班化"在我們腦中是如此神秘莫測(cè),，以至于我們老師們往往“談小班色變”，殊不知我們僅僅是在遠(yuǎn)處遙望著他,，其實(shí)只要我們?cè)囍呓c(diǎn),、再走進(jìn)點(diǎn)，定能揭去那神秘的面紗,。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十二

對(duì)于教師來說,，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題,。進(jìn)一步充實(shí)自己,，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師,。簡(jiǎn)單地說,，教學(xué)反思就是研究自己如何教,，自己如何學(xué)。因此,，如何寫好教學(xué)反思呢,？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：

（1）寫成功之處。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書,；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

（5）寫“再教設(shè)計(jì)”

做,，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之,，寫課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時(shí)寫下,，有話則長(zhǎng)，無話則短,，以寫促思,，以思促教，長(zhǎng)期積累,，必有＂集腋成裘,、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫一些看法,，可能還有很多錯(cuò)誤,，希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正,。

1．實(shí)話實(shí)說——寫得,、失。

一節(jié)課下來,，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利,，抑或不盡人意,。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神而令故事情趣大增,；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無,；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路,、走回頭路等。再者,，“因”與“果”是相互作用的,。所以，不管是得是失,，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說,，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到,、操作更自如,，少走彎路、不走回頭路,。

2．及時(shí)反饋——寫師,、生。

教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系,。教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒,、教師的舉手投足,、教師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果,。相反,，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài),、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師,。此二者同時(shí)存在，相互作用,，彼此牽制,，影響著課堂效果。鑒于此,，課畢就該及時(shí)反饋,，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課,、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析,。

3．綜合比較——寫教、學(xué),。

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延,，它與說課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序,。一節(jié)課過去了,，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有,，效果怎樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符,，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題,。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵,，把影響教與學(xué)的原因綜合出來,，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)。

實(shí)際上,，在平時(shí)的教學(xué)中,，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能,。一節(jié)課能有特色,，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法,，就算是成功,。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn),，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，做到一課一特色,，課課有特色。

5,、捕捉靈感——寫遐想,。

常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中,，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,，講者繪聲繪色,，聽者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī),。它能幫助我們拓展思維空間,，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間,。這樣愈是多想,，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐,、對(duì)抗性比賽------）所產(chǎn)生的效應(yīng),，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,。同樣,，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn),。

1,、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中,。改革本身就是一種新事物,，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向,、新問題,。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中,，在深入探索之中,，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā),，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律,。

2、要想有所發(fā)現(xiàn),，還必須拓寬知識(shí)面,，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識(shí)和心理學(xué),、教育學(xué)的基本知識(shí),，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果,，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為,。

3,、要勤于動(dòng)腦，善于思考,。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄,。課后的反思,，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐,，出自于我們深刻的思考,，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的,。

4,、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討,，運(yùn)用去粗取精,、去偽存真、由此及彼,、由表及里的科學(xué)方法,，拋開膚淺的、表面性的東西,，注重對(duì)規(guī)律的揭示,，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。

5,、寫教學(xué)反思記錄,，還要做到持之以恒。

總之,，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念,，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平,，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地,，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十三

《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂游戲,，aba式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們?cè)谛蕾p過程中，去感覺音樂所表達(dá)的內(nèi)容,？針對(duì)這個(gè)活動(dòng),，我做了嘗試。

我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的,，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂,。所以在音樂欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的ppt,?；顒?dòng)時(shí)，我邊出示ppt,，邊講述故事,。然后，播放音樂,，請(qǐng)孩子們辨別音樂分幾段,，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路,，中間是大黑熊在走路,，一共三段。

接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂,，讓他們用動(dòng)作來表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn),。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后，我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾匦蕾p音樂,，一起用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容,，孩子們做得可投入了。最后,，我們分角色進(jìn)行游戲,。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子,，我們一起盡情地游戲了好幾遍,，孩子們還意猶未盡地說還要玩。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來,，我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓,。我的感覺是：活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)積極,，游戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng),，非常投入。孩子們則是玩得很高興,。

總結(jié)本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過程中,，我采用了直觀的教具,，結(jié)合語言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂,，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn),。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到聆聽和表演的快樂。

幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十四

我們學(xué)校是以小班化為特色,，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少,，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì)，九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：

每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象,。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生,，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng),。盡量的留意每一個(gè)孩子,，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展,。課堂中,，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致,、貼近學(xué)生生活,、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注,，感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員,，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。

有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學(xué)生中,，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué),，小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù),，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流,，因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生,、生生親密接觸的機(jī)會(huì),，無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意,，在這樣關(guān)愛下,，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)，學(xué)生的自主能力在提高,。

任務(wù)要想完成的更好,、更快,、更有效就需要教師有很好的組織能力，如果教師組織的好,，學(xué)生練習(xí)就可能更充分,，有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力,，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。

總之,，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵,，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來。