學(xué)習(xí)成績單是評判學(xué)生能力的一種方式，但它能否真實反映一個學(xué)生的綜合能力,？好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長和進步,，同時也需要包含對自己的批評和反思。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)方法，希望對你有所啟發(fā)。
生物教育研究與教學(xué)方法篇一
統(tǒng)計知識在生命科學(xué)、生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用是十分廣泛的,。
以至于包括分子生物學(xué)中的統(tǒng)計方法、生物制藥技術(shù)中的統(tǒng)計方法,、流行病規(guī)律研究與探索的統(tǒng)計方法,、人類染色體工程研究中的生物統(tǒng)計方法在內(nèi)的各統(tǒng)計應(yīng)用領(lǐng)域在不斷發(fā)展壯大中。
在新藥開發(fā)過程中,藥物臨床試驗中的生物統(tǒng)計學(xué)研究愈來愈多地引起人們的重視,因為它是從試驗數(shù)據(jù)中得到醫(yī)學(xué)結(jié)論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
有關(guān)臨床試驗生物統(tǒng)計研究,西方國家多年來達成了眾多共識,建立了一套相對完整的指導(dǎo)原則,即ich,。
我國國家食品藥品監(jiān)督管理局也在頒布了“化學(xué)藥品和生物制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則”,。
從總體結(jié)構(gòu)來看,我國的生物統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)與國際上通行的ich是同步的。
但是,在臨床試驗的實踐中人們發(fā)現(xiàn)這些共識和指導(dǎo)原則是高度概括性文獻,并不足以使臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范化[1],。
例如,，在醫(yī)藥學(xué)中，關(guān)于吸煙與肺癌發(fā)病率聯(lián)系的分析,、關(guān)于某種新藥效果的研究,，都普遍使用統(tǒng)計方法。
2.生物統(tǒng)計學(xué)在生物制藥中的應(yīng)用,。
2.1生物藥物和化學(xué)制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學(xué),。
新藥的上市經(jīng)臨床前的各項基礎(chǔ)研究后,，其有效性和安全性的評價需要由臨床試驗加以確認,。
由于臨床試驗通常是根據(jù)研究的目的，通過樣本來研究藥物對疾病進程,、預(yù)后等方面的作用,，因此，臨床研究設(shè)計必須應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)原理對試驗相關(guān)的因素做出合理的,、有效的安排,，并最大限度地控制試驗誤差，提高試驗質(zhì)量,，對試驗結(jié)果進行科學(xué)合理的分析,，在保證試驗結(jié)果科學(xué)、可信的同時,，盡可能做到高效,、快速、經(jīng)濟,。
因此,，統(tǒng)計學(xué)在臨床試驗中有著不可缺少的重要作用。
年,，國家藥品監(jiān)督管理局頒布了新的《藥品注冊管理辦法(試行)》,，其中，對藥物臨床研究的分期賦予了新的內(nèi)涵,，使我國對藥物臨床研究的要求更符合新藥臨床研究的基本規(guī)律,，更趨于科學(xué)、合理,。
因此,，本次指導(dǎo)原則修訂的指導(dǎo)思想是保持原版指導(dǎo)原則的先進性的同時，充分考慮了法規(guī)的變化以及我國藥物臨床研究的現(xiàn)狀，參考了iche9文件以及美國,、歐盟,、日本等國的現(xiàn)行指導(dǎo)原則，力求符合中國國情,，并使之具有充分的可操作性,。
本指導(dǎo)原則以臨床試驗的基本要求和統(tǒng)計學(xué)原理為重點，包含了對臨床試驗的總體考慮以及試驗設(shè)計時,、試驗過程及結(jié)果分析時的統(tǒng)計學(xué)問題,，旨在為藥物注冊申請人和臨床試驗的研究者在整個臨床試驗中如何進行設(shè)計、實施,、分析和評價提供指導(dǎo),，以期保證藥物臨床試驗的科學(xué)性、嚴謹性和規(guī)范性,。
2.1生物制物和化學(xué)制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則,。
新藥經(jīng)臨床前研究后，其有效性和安全性的評價需要由臨床試驗加以確認,。
由于臨床試驗通常是根據(jù)研究的目的,，通過足夠數(shù)量的受試者(樣本)來研究藥物對疾病進程、預(yù)后等方面的作用,，因此,，臨床試驗設(shè)計必須應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)原理對試驗相關(guān)的因素做出合理的、有效的安排,，并最大限度地控制試驗誤差,、提高試驗質(zhì)量以及對試驗結(jié)果進行科學(xué)合理的分析，在保證試驗結(jié)果科學(xué),、可信的同時,，盡可能做到高效、快速,、經(jīng)濟,。
因此，統(tǒng)計學(xué)在臨床試驗中有著不可缺少的重要作用,。
本指導(dǎo)原則以臨床試驗的基本要求和統(tǒng)計學(xué)原理為重點,，包含了對臨床試驗的總體考慮以及試驗設(shè)計、試驗過程和結(jié)果分析時的統(tǒng)計學(xué)問題,，旨在為藥品注冊申請人和臨床試驗的研究者在整個臨床試驗中如何進行設(shè)計,、實施、分析和評價提供指導(dǎo),，以期保證藥物臨床試驗科學(xué),、嚴謹和規(guī)范,。
2.3生物藥物臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范性操作的探討,。
統(tǒng)計分析是藥物臨床試驗的一個重要環(huán)節(jié),分析的結(jié)果直接影響對藥物的療效和安全性的判斷,。
隨著人們對整個藥物臨床試驗的認識不斷深入,統(tǒng)計分析的作用也越來越受到人們的重視,。
但是,目前藥物臨床試驗的統(tǒng)計分析還存在一些缺陷,無法全面揭示藥物的作用。
為此,世界各國都制定了關(guān)于藥物臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范化操作的指導(dǎo)原則,我國也制定了相應(yīng)的《化學(xué)藥物和生物制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則》,用于保證統(tǒng)計分析結(jié)果能夠真實可靠地反映藥物的性能,。
經(jīng)過一學(xué)期對生物統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí),，我對生物統(tǒng)計學(xué)這門課程有了一定的了解，對學(xué)習(xí)這門課程也有了一定的感想,。
學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計學(xué)的收獲和體會,，并對生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)提出了建議。
生物統(tǒng)計學(xué)是運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的原理,，通過設(shè)計,、分析手段，對試驗數(shù)據(jù)進行分析,，最終得出結(jié)論性語句以表達自己想法的一門學(xué)問,。
學(xué)好生物統(tǒng)計對我們以后設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù),，得出科學(xué)而精簡的結(jié)論有很大幫助,。
僅僅物統(tǒng)計學(xué)正是從數(shù)量方面揭示大量隨機現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學(xué)科。
因此,，生物統(tǒng)計學(xué)是一門在實踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學(xué)科，它是生物科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,，對后續(xù)生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)和生物科研有重要作用,。
3.3怎樣學(xué)好生物統(tǒng)計學(xué)。
當(dāng)我剛接觸到生物統(tǒng)計學(xué)時,，感覺它是一門很揪心的科目,，部分理論非常抽象，學(xué)起來很困難,，所以剛開始上課很不喜歡聽,。
后來在老師的講解下慢慢的覺得，其實它也沒那么難,。
學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計時不要老想去完全明白那些理論的每一個字,，只要在老師的講述下才理解了那些理論的含義，然后通過例題將這些理論帶到實踐中去,，基本上就可以學(xué)會了,。
所以想要學(xué)好生物統(tǒng)計，就要先學(xué)會理解,。
最基本的就是熟悉概念,，這樣在審題的.時候就能立刻明白題目的主干意思,，有利于進一步尋找解題方案。
明白了題目意思后,，搜索腦海中所學(xué)的試驗方法,，選擇相應(yīng)的試驗方案，就是什么類型的題目,，對應(yīng)什么類型的解題方案,，這樣才能解決一道困難的題目。
為了更深入的學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計,，除了要求平時上課仔細聽課,，課后的作業(yè)也要認真完成。
做完作業(yè)習(xí)題,，還要學(xué)會總結(jié)分類,，這樣對書本的知識點就有一個全面的了解，鞏固了對生物統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容的掌握,。
生物統(tǒng)計很重要,，我們一定要學(xué)好。
不管是對于生物這門學(xué)科,，還是對于我們的生活,，它都有很大的幫助。
3
3.4學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的建議,。
經(jīng)過一學(xué)期生物統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí),，就個人而言，提出一些建議：(1)雖說這是一門考察課,，但是也要重視,，圖書館的資源有限，盡量統(tǒng)一發(fā)課本,。
(2)講課時增強老師與學(xué)生之間的互動,，使學(xué)生變被動聽課為積極思考。
(3)理論與實踐相結(jié)合,，用實例增加其趣味性,。
可開設(shè)同學(xué)們感興趣的實驗，通過實例解決生物統(tǒng)計問題,，使學(xué)生感到所學(xué)知識的實用性強,，利于調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
生物統(tǒng)計學(xué)是貫穿生物學(xué)科的一門重要工具,，我們要充分認識到它的重要性,，在老師的幫助下，積極主動的學(xué)好生物統(tǒng)計,，以便于以后的研究發(fā)展,。
參考文獻,。
[1]王海.統(tǒng)計學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)經(jīng)濟報.(05).2-3。
生物教育研究與教學(xué)方法篇二
我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)辦學(xué)也就十幾年的時間,，作為一門年輕的醫(yī)學(xué)教育體系,，與相對成熟的臨床醫(yī)學(xué)教育體系相比，尚需逐漸規(guī)范和完善,。目前全國每年約輸送千名左右醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生到檢驗工作崗位,，這批人使檢驗隊伍的人員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)得到很大改善，也給檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展注入了新的活力［1］,。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展,、科技的進步，我們與用人單位進行回訪,，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生也暴露了一些問題,，從我校對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程體系來看，由于缺乏足夠的臨床醫(yī)學(xué)理論知識和實踐能力,，畢業(yè)生在工作崗位上雖能勝任常規(guī)的臨床檢驗工作,，但是缺乏對臨床疾病的診斷提出新項目和合理、優(yōu)化組合項目的能力,，也不能從實驗室的角度參與臨床病例討論和提供臨床咨詢,。對此，在教務(wù)處允許的情況下,，先后召開了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)校本部和臨床醫(yī)學(xué)教研室主任關(guān)于課程設(shè)置的改革會議,，制定了改革方案，修訂與醫(yī)學(xué)檢驗發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)大綱,，課程安排上將各專業(yè)學(xué)科有機聯(lián)系起來,，并增設(shè)了一些臨床醫(yī)學(xué)課程的選修課，從畢業(yè)生在工作崗位的`反饋信息看,，在與臨床溝通方面有所改善。
2建立適應(yīng)新醫(yī)學(xué)檢驗的實習(xí)課程,。
對檢驗專業(yè)的實習(xí)課程減少了驗證性試驗,，增加了一些由學(xué)生獨立思考、獨立完成的綜合性,、設(shè)計性實驗,，鍛煉學(xué)生的動手能力。
3醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)方法,。
由原來的滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗷?、由教師主?dǎo)轉(zhuǎn)化為多引導(dǎo)，努力促使傳統(tǒng)的以教師為主的“教學(xué)模式”向以學(xué)生為主的“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變,。課程講授更強調(diào)啟發(fā)式教學(xué),，并提倡判斷思維,。堅持以學(xué)生為中心、因材施教,，注重發(fā)揮學(xué)生特長和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則,。減少課內(nèi)總學(xué)時，增加課外學(xué)習(xí)時間,，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍;擴大選修課范圍,，系統(tǒng)設(shè)置選修課和自學(xué)課，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。
4加強檢驗專業(yè)課程與臨床醫(yī)學(xué)課程的交叉滲透,。
學(xué)院要求任課教師每年都要到臨床醫(yī)院進修學(xué)習(xí)，掌握臨床檢驗的最新進展,，并多拓展自己的臨床知識,，以便在授課過程中將檢驗專業(yè)課程與臨床醫(yī)學(xué)課程的結(jié)合起來，更好的應(yīng)用到臨床,。通過以上改革,，我們對用人單位和實習(xí)單位進行回訪，反饋的信息是畢業(yè)生綜合分析能力有所提高,，與臨床醫(yī)生的溝通也有改善,。
生物教育研究與教學(xué)方法篇三
摘要：大學(xué)一年級新生的專業(yè)教育是高校教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，對于學(xué)生理清專業(yè)脈絡(luò),，盡快適應(yīng)大學(xué)生活和提高學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵,。本文結(jié)合測繪類學(xué)生專業(yè)教育過程，對如何更加有效地開展專業(yè)教育,，從創(chuàng)新實踐層面進行了探索和總結(jié),。
專業(yè)教育是通過相關(guān)教育教學(xué)活動增進大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認識與評價，它包括專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),、理論體系,、實踐環(huán)節(jié)、發(fā)展前景以及就業(yè)去向等內(nèi)容,。[1]專業(yè)教育是大學(xué)一年級新生入學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié),，它對于學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活、努力成長為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才具有引領(lǐng)與導(dǎo)航作用,。因此,，有必要采取靈活多樣的形式，創(chuàng)新學(xué)生專業(yè)教育體系,。本文結(jié)合近年來測繪類專業(yè)新生專業(yè)教育實踐活動,，介紹總結(jié)了新生專業(yè)教育過程中的創(chuàng)新做法。
大學(xué)生的專業(yè)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個過程,，它是專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐與動力,，而對一年級新生開展的專業(yè)教育活動則是學(xué)生在校期間最重要的教育環(huán)節(jié)之一,。開展好新生專業(yè)教育活動應(yīng)抓好以下幾個關(guān)鍵點。
1,、注意教育活動的時效性,。
新生入學(xué)后，從熟悉的高中生活到相對陌生的大學(xué)校園,，因環(huán)境的變化,，也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的問題，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)尤為突出,。因此應(yīng)合理統(tǒng)籌規(guī)劃新生專業(yè)教育活動的時間安排,，注重教育的時效性，絕大部分工作都應(yīng)該在大一上學(xué)期開展,，像告知學(xué)生學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律等則應(yīng)在學(xué)生開始課程學(xué)習(xí)之前進行,，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活,。
2、注重教育內(nèi)容的實用性,。
新生專業(yè)教育應(yīng)注重教育內(nèi)容實用性,，應(yīng)涵蓋學(xué)校教學(xué)環(huán)境、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)習(xí)方法等,，內(nèi)容應(yīng)具體可見，而不是空泛的說教,，尤其是充分利用已畢業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)以及畢業(yè)生在工作崗位上面臨的困難和取得的成果等例證,，讓事實說話，用生動活潑的事例和故事打動學(xué)生,，使得教育更加實用,，具有針對性，更具說服力,。
3,、強化教育過程的實踐性。
專業(yè)教育還應(yīng)注重實踐性,，讓學(xué)生有機會在專業(yè)教育過程中親身參與，動手實踐,。親身參與的專業(yè)教育形式會提高學(xué)生參與的熱情,，給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生對專業(yè)的認識也會更加充分和豐富,。
大一新生專業(yè)教育涵蓋了一系列內(nèi)容豐富的活動,，從新生入學(xué)一直持續(xù)到一年級期末,，筆者結(jié)合近幾年學(xué)院在測繪類專業(yè)學(xué)生當(dāng)中開展的專業(yè)教育實踐，就如何創(chuàng)新活動形式,，談一些具體的做法,。
1、充分利用校內(nèi)外行業(yè)平臺,，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),，開拓學(xué)生視野。
組織新生參觀校園建筑,、學(xué)院實驗室是專業(yè)教育當(dāng)中的常規(guī)做法,，除此之外，學(xué)院更是把專業(yè)教育拓展到了校外：一是充分利用國家測繪局測繪科技博物館這個專業(yè)科技平臺,，組織新生參觀了解專業(yè)發(fā)展歷程,。通過博物館聲、光,、電等專業(yè)的.教學(xué)化,、實體化、可觸摸,、可操作的展示手段,，使學(xué)生對專業(yè)的認識更加直觀形象；二是參觀相關(guān)生產(chǎn)單位及數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)中心,，了解專業(yè)人員工作狀態(tài)以及生產(chǎn)的工藝流程,，使學(xué)生對畢業(yè)后從事的工作有初步的印象，加深學(xué)生對專業(yè)的認知,。
2,、組織高精尖專業(yè)儀器展示，提升學(xué)生專業(yè)興趣,。
測繪專業(yè)對儀器操作的熟練程度要求較高,，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)離不開儀器設(shè)備的支撐。近幾年專業(yè)儀器的發(fā)展越來越精密,、尖端,，從普通水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀到測量機器人,、三維激光掃描儀,、激光跟蹤儀、探地雷達,、遙測直升飛機等,，科技含量非常高。儀器展示期間，學(xué)院配備專業(yè)教師講解,，學(xué)生參觀的同時還可以動手操作,，這種實踐性很強的專業(yè)教育方式，可以使學(xué)生對專業(yè)的認識更加具體,。高精尖的專業(yè)儀器設(shè)備展示,、操作進一步提高了學(xué)生的專業(yè)興趣。
3,、開展“名師導(dǎo)航”及“博士論壇”活動,，進一步強化專業(yè)教育與引導(dǎo)。
學(xué)院院長為北京市教名師,，榮獲“國家科技進步二等獎”,，在專業(yè)領(lǐng)域頗有影響，學(xué)院安排其為學(xué)生開設(shè)系列講座,；學(xué)院邀請國家測繪局副局長為學(xué)生做報告,，講解測繪學(xué)科發(fā)展最新前景；學(xué)院還安排具有博士學(xué)位的教師為新生開系列論壇,。通過名師,、專家的人格魅力和教育引導(dǎo)，影響,、感染大一新生,，使他們進一步開闊視野，增長知識,，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ),。
4、“職業(yè)生涯教育”與“校友訪談”相結(jié)合,，幫助學(xué)生明確個人目標(biāo),，制訂個人發(fā)展規(guī)劃。
學(xué)院采取“請進來”和“走出去”的方式在大一新生中開展職業(yè)生涯教育系列活動,，包括全球職業(yè)規(guī)劃師講座,、優(yōu)秀校友“點撥”、學(xué)長經(jīng)驗交流會等,。同時利用寒暑假,，組織“直擊職場”、“校友訪談”等活動,，讓學(xué)生在接受理論經(jīng)驗指導(dǎo)的同時,，也走出校園了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展情況,，促使學(xué)生樹立正確的價值觀,、人生觀，明確未來發(fā)展方向和人生目標(biāo)，制定個人發(fā)展規(guī)劃,。這兩項活動進一步強化了專業(yè)教育，鞏固了專業(yè)認知,。
新生專業(yè)教育活動創(chuàng)新開展以來,，受到了大一學(xué)生的歡迎與肯定，解決了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中面臨的共性問題,。
經(jīng)問卷調(diào)查,，92%以上的一年級學(xué)生表示通過一系列專業(yè)教育活動，對專業(yè)的認知更加清晰具體,。學(xué)校組織的專業(yè)教育情況調(diào)研座談會上,，測繪類專業(yè)學(xué)生對專業(yè)教育活動給予了很高的肯定，顯示出學(xué)院大一新生專業(yè)教育活動創(chuàng)新實踐效果明顯,。
參考文獻,。
生物教育研究與教學(xué)方法篇四
現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學(xué)生分析鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的能力,。而隨著現(xiàn)代文學(xué)作品的不斷豐富,、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學(xué)作品的教學(xué)又提出了新的課題,。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,、教學(xué)方法幫助學(xué)生形成積極向上的文學(xué)作品鑒賞能力則成為當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。
1.興趣入手,。在信息化環(huán)境下,，學(xué)生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻,、游戲為主的符合青年學(xué)生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年,，因此，十幾年前學(xué)生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見,。以往學(xué)生們都會在圖書館排隊借閱文學(xué)讀物,、在自習(xí)室搶占座位認真苦讀，而當(dāng)前圖書館的館藏越來越豐富,，自習(xí)室越來越寬敞,，而以往的場面卻已不見。當(dāng)然一部分學(xué)生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學(xué)作品,，而大多數(shù)學(xué)生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線,。因此，現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是在課上讓學(xué)生學(xué)會幾篇名家名篇那么簡單了,，這門課程擔(dān)當(dāng)著重拾學(xué)生閱讀興趣的重任,。因此，教學(xué)改革的出發(fā)點就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學(xué)方法,，調(diào)動同學(xué)們對現(xiàn)代文學(xué)主動閱讀的興趣,，并使這種興趣驅(qū)動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學(xué)作品鑒賞能力,，并讓這種閱讀習(xí)慣伴隨終生,。2.開拓視野。就文學(xué)作品而講文學(xué)作品有時會顯得枯燥,，因此在教學(xué)中,，教師一定要整合各種各類資源，讓文學(xué)課上的知識含量豐富,，讓學(xué)生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用,。讓學(xué)生期待每一節(jié)文學(xué)課。3.融入價值觀教育,。文學(xué)作品鑒賞不僅僅是知識的融入,，更應(yīng)該是人生觀、價值觀,、社會觀的潛移默化的融入過程,。因此，教師在教學(xué)改革的過程中,，一定不能忽略了價值觀的教育,，要讓現(xiàn)代文學(xué)課程承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康思維的重任。所謂教書育人,，教師不能忽略了育人的重要職責(zé),，而當(dāng)代青年當(dāng)中，價值觀混亂的越來越多,，教師通過文學(xué)作品的講解,、作家的分析，要讓學(xué)生們樹立起積極向上的生活熱情,、激發(fā)起青年人對祖國,、對社會、對家庭的責(zé)任意識,。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練,。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力,。大學(xué)生畢業(yè)后要面對就業(yè),、組成家庭等，因此,，在教學(xué)中將學(xué)生的語言表達,、邏輯分析能力,、合作能力、組織能力,、創(chuàng)新思維等融入教學(xué)中進行訓(xùn)練,，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面提高綜合素質(zhì)。
1.小組合作,。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”,、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制,，提高了教學(xué)效率,，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步,。我國一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué),，也對小組合作學(xué)習(xí)進行了應(yīng)用與研究。對于現(xiàn)代文學(xué)課程,，教師可以將學(xué)生組織成不同小組,，然后在小組內(nèi)實施任務(wù)驅(qū)動、討論法等具體教學(xué)手段,，讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí),、在討論中進步。2.研究型教學(xué)法,。中國現(xiàn)代文學(xué)是一門很復(fù)雜的課程,，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學(xué)的高度,，然而,，由于現(xiàn)代文學(xué)本身就具有的.啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難,。因此,，運用研究型教學(xué)法給學(xué)生思考研究作品的過程，是教學(xué)的重要方法之一,。研究型教學(xué)法是通過研究學(xué)習(xí)知識的具體過程,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識,、開拓思維,，并提高語言表達,、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學(xué)課程中運用研究型學(xué)習(xí)可以逐步開展,，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務(wù),，讓學(xué)生針對一個個任務(wù)去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架,，不給定具體任務(wù),。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題,。這樣,，逐步開展、層層深入,，最終達到全面提高綜合素質(zhì)的能力,。3.展示匯報。現(xiàn)代文學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個自愿主動自覺的過程,，如果培養(yǎng)起學(xué)生的這種自主動意識,，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段,，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動意識,。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學(xué)欣賞展示。這種展示不是由教師進行,，而是由學(xué)生進行,。每個人都有機會為全班同學(xué)展示一部自己喜愛的文學(xué)作品，無論是讀后感,，還是故事梗概講解,，再或是作者分析等形式不限。同時,，還可以配合音樂,、圖畫等其它藝術(shù)形式。實踐中每個同學(xué)對于這樣的展示機會十分重視,、充分準(zhǔn)備,，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步,。四,、小結(jié)當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)課程對于提高青年人對于文學(xué)作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學(xué)能力的同時,，要注意多種教學(xué)方法的綜合運用,，同時也要積極融入信息化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。如積極的運用音樂,、視頻,、動畫,、圖片以及微課等資源。
參考文獻：
[1]付金艷.師范院?！爸袊F(xiàn)代文學(xué)”課程教學(xué)方法與教學(xué)模式改革初探[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報,(11).
作者:王書英單位:吉林廣播電視大學(xué)遼源分校,。
生物教育研究與教學(xué)方法篇五
現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學(xué)生分析鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的能力,。而隨著現(xiàn)代文學(xué)作品的不斷豐富,、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學(xué)作品的教學(xué)又提出了新的課題,。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,、教學(xué)方法幫助學(xué)生形成積極向上的文學(xué)作品鑒賞能力則成為當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。
1.興趣入手,。在信息化環(huán)境下,，學(xué)生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻,、游戲為主的符合青年學(xué)生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年，因此,，十幾年前學(xué)生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見,。以往學(xué)生們都會在圖書館排隊借閱文學(xué)讀物、在自習(xí)室搶占座位認真苦讀,，而當(dāng)前圖書館的館藏越來越豐富,，自習(xí)室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見,。當(dāng)然一部分學(xué)生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學(xué)作品,，而大多數(shù)學(xué)生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此,，現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是在課上讓學(xué)生學(xué)會幾篇名家名篇那么簡單了,，這門課程擔(dān)當(dāng)著重拾學(xué)生閱讀興趣的重任。因此,，教學(xué)改革的出發(fā)點就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里,，要通過合適的教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)們對現(xiàn)代文學(xué)主動閱讀的興趣,，并使這種興趣驅(qū)動其自愿自覺的進行閱讀,，從而提高文學(xué)作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習(xí)慣伴隨終生,。2.開拓視野,。就文學(xué)作品而講文學(xué)作品有時會顯得枯燥，因此在教學(xué)中,，教師一定要整合各種各類資源,，讓文學(xué)課上的知識含量豐富,，讓學(xué)生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學(xué)生期待每一節(jié)文學(xué)課,。3.融入價值觀教育,。文學(xué)作品鑒賞不僅僅是知識的'融入，更應(yīng)該是人生觀,、價值觀,、社會觀的潛移默化的融入過程。因此,，教師在教學(xué)改革的過程中,，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學(xué)課程承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康思維的重任,。所謂教書育人,，教師不能忽略了育人的重要職責(zé)，而當(dāng)代青年當(dāng)中,，價值觀混亂的越來越多,，教師通過文學(xué)作品的講解、作家的分析,，要讓學(xué)生們樹立起積極向上的生活熱情,、激發(fā)起青年人對祖國、對社會,、對家庭的責(zé)任意識,。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練。如果說價值觀教育是一種融入教育,，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力,。大學(xué)生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等,，因此,，在教學(xué)中將學(xué)生的語言表達、邏輯分析能力,、合作能力,、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學(xué)中進行訓(xùn)練,，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面提高綜合素質(zhì),。
1.小組合作。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”,、“組際競爭”的關(guān)系,，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制,，提高了教學(xué)效率,，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步,。我國一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué),，也對小組合作學(xué)習(xí)進行了應(yīng)用與研究。對于現(xiàn)代文學(xué)課程,，教師可以將學(xué)生組織成不同小組,，然后在小組內(nèi)實施任務(wù)驅(qū)動、討論法等具體教學(xué)手段,，讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí),、在討論中進步。2.研究型教學(xué)法,。中國現(xiàn)代文學(xué)是一門很復(fù)雜的課程,，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學(xué)的高度,，然而,，由于現(xiàn)代文學(xué)本身就具有的啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難,。因此,，運用研究型教學(xué)法給學(xué)生思考研究作品的過程，是教學(xué)的重要方法之一,。研究型教學(xué)法是通過研究學(xué)習(xí)知識的具體過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。在研究探討的過程中不斷豐富知識,、開拓思維,，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學(xué)課程中運用研究型學(xué)習(xí)可以逐步開展,，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務(wù)，讓學(xué)生針對一個個任務(wù)去研究,。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架,，不給定具體任務(wù)。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章,，各小組自己確立研究主題,。這樣，逐步開展,、層層深入,，最終達到全面提高綜合素質(zhì)的能力,。3.展示匯報。現(xiàn)代文學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個自愿主動自覺的過程,，如果培養(yǎng)起學(xué)生的這種自主動意識,，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段,，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動意識,。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學(xué)欣賞展示。這種展示不是由教師進行,，而是由學(xué)生進行,。每個人都有機會為全班同學(xué)展示一部自己喜愛的文學(xué)作品，無論是讀后感,，還是故事梗概講解,，再或是作者分析等形式不限。同時,，還可以配合音樂,、圖畫等其它藝術(shù)形式。實踐中每個同學(xué)對于這樣的展示機會十分重視,、充分準(zhǔn)備,，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步,。
四,、小結(jié)。
當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)課程對于提高青年人對于文學(xué)作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義,，廣大教師在提高自身教學(xué)能力的同時,，要注意多種教學(xué)方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué),。如積極的運用音樂,、視頻、動畫,、圖片以及微課等資源,。
參考文獻：
[1]付金艷.師范院校“中國現(xiàn)代文學(xué)”課程教學(xué)方法與教學(xué)模式改革初探[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報,(11).
生物教育研究與教學(xué)方法篇六
摘要：專業(yè)教育在引導(dǎo)新生正確認知,、樹立專業(yè)觀念方面具有重要的作用,。本文對近年來在華僑大學(xué)生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育的多種方法和實踐經(jīng)驗中進行了探討和。
本科新生剛剛進入高校,，對生物工程這個專業(yè)的認識一般是基于填報志愿時的宣傳以及父母,、親戚、身邊朋友及中學(xué)教師的口頭信息或見聞，大多數(shù)新生對專業(yè)缺乏系統(tǒng)而深入的了解,。而大學(xué)一,、二年級的課程設(shè)置又多以通識課程為主，新生能接觸到專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容很少,，影響新生對所學(xué)專業(yè)的認知,，引起新生對本專業(yè)的誤解，無法激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣[1],。此外,，本校生物工程專業(yè)新生的調(diào)劑率較高，很多新生對本專業(yè)幾乎一無所知,，再加上興趣不高,，容易導(dǎo)致新生意志消沉而墮落，因此大一學(xué)年的專業(yè)教育極為重要,。專業(yè)教育的核心是針對學(xué)生從事專門領(lǐng)域的工作所需知識和技能的培養(yǎng)[2],，是引導(dǎo)新生正確認知、樹立專業(yè)觀念的重要途徑,。本文就近年來本校生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育多樣化實踐的情況作簡要介紹和探討,。
一、做好新生的學(xué)習(xí)動員工作,。
與高中學(xué)習(xí)相比,，大學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出顯著的自主性和靈活性。多數(shù)新生對大學(xué)學(xué)習(xí)認識不足,，無法很快地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，再加上經(jīng)過高考結(jié)束后三個月的假期，在思想上有所松懈,，因此大多數(shù)新生剛開始學(xué)習(xí)時表現(xiàn)得很迷茫,，甚至無所適從，此時新生急需專業(yè)教師的點撥和指導(dǎo),。基于這一情況,，在新生正式上課前,，本系組織了兩次新生交流大會。第一次交流大會是迎新活動的一部分,，由系主任為大家介紹生物工程專業(yè)的發(fā)展歷史和研究方向以及本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置等內(nèi)容,，讓新生初步認識生物工程這個專業(yè)。第二次交流大會是新生學(xué)習(xí)動員大會,，由分管的系副主任主持,，邀請高年級成績優(yōu)異的同學(xué)與新生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討對生物工程和生物技術(shù)領(lǐng)域的認識，傳授先進的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法,，并解答新生的困惑,。此舉的優(yōu)點：（1）能夠在新生最需要幫助的時候雪中送炭，讓新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)不再迷茫和畏懼,。（2）能夠讓新生接觸到本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生,，學(xué)習(xí)其先進經(jīng)驗，樹立榜樣的作用,，走上正確的道路,。在幾年的實踐中，學(xué)生反響熱烈,，不少新生對優(yōu)秀的學(xué)長,、學(xué)姐投以欽佩的眼光，多數(shù)學(xué)生還積極地記錄他們的學(xué)習(xí)方法要點,，亦主動吐露自己的心聲,。每一屆參加學(xué)習(xí)動員大會的新生中又會產(chǎn)生一些優(yōu)秀學(xué)生，將成為下一屆新生學(xué)習(xí)的榜樣,。如此以舊帶新,，新舊交流，形成了一個良性循環(huán),。
為了加強新生對生物工程專業(yè)的認同感,，盡早了解專業(yè)內(nèi)容，本專業(yè)在第一學(xué)期設(shè)置了《現(xiàn)代生物技術(shù)》這門專業(yè)選修課（限選）,，并采取導(dǎo)師組授課制,，每學(xué)年安排15位本系教師，從他們自己所熟悉的研究領(lǐng)域向新生講授生物技術(shù)和生物工程的內(nèi)涵和外延,。授課教師團隊根據(jù)需要每年進行微調(diào),，但每學(xué)年都能保證三分之二以上的授課教師具有高級職稱，其中博導(dǎo)至少為6人,。授課形式由每位教師靈活掌握,，采用講授、討論,、辯論等形式,，讓學(xué)生積極參與課程，成為課程的主人,，加強新生的專業(yè)認同感,，堅定專業(yè)學(xué)習(xí)的信念。在第一次課上,，由課程負責(zé)人發(fā)給學(xué)生一份介紹生物技術(shù)和生物工程的英文閱讀材料,，要求學(xué)生仔細閱讀，而后從材料最后的十道大題中任選五題作為平時作業(yè)，并建議用英文作答,。所有題目均無標(biāo)準(zhǔn)答案,，必須根據(jù)學(xué)生自己的理解來做答。在學(xué)期末,，每位學(xué)生必須提交一篇課程論文,，要求圍繞自己感興趣的生物技術(shù)領(lǐng)域，闡述他們對生物技術(shù)與生物工程的認識以及學(xué)完《現(xiàn)代生物技術(shù)》這門課的收獲,。幾年的實踐結(jié)果表明,，新生對生物工程這個專業(yè)的熱愛出乎所有教師的意料，他們在作業(yè)和論文中表現(xiàn)出來的想象能力令人驚異,。例如作業(yè)中有一題是談?wù)剬W(xué)生對克隆人的態(tài)度,，有些同學(xué)聯(lián)想到科幻片里人造生物反客為主對人類痛下毒手的情景并加以類比；而有極少數(shù)同學(xué)支持克隆人,，認為克隆人可以作為自己的分身,，讓自己從繁重的工作中解放出來，盡管某些觀點有待商榷,，但經(jīng)過這門課所進行的頭腦風(fēng)暴,，學(xué)生對生物技術(shù)和生物工程的認識顯著加深了，在期末論文中他們已經(jīng)可以較完整地描述基因工程和pcr（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)的原理及操作方法,，能說出生物技術(shù)在工業(yè)和服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用,；甚至有些學(xué)生能緊跟學(xué)術(shù)前沿，把最新的學(xué)術(shù)成果及個人看法體現(xiàn)在論文中（如crisp基因編輯技術(shù),、3d打印人體組織器官等）,。雖然沒有強制使用英文，但不少學(xué)生用英文完成了作業(yè)和論文,，說明他們對這門課相當(dāng)重視,。相比由一兩名教師承擔(dān)課程所有內(nèi)容的授課形式，導(dǎo)師組授課具有無可比擬的優(yōu)勢：（1）每位教師對各自研究方向的了解比較深入,，可以把自己所從事的領(lǐng)域講得很“?！薄＃?）不同的教師具有不同的專業(yè)背景和講授風(fēng)格,，這就使課程的知識面擴展得很“廣”,，可以涉及生物工程和生物技術(shù)的各個方面。（3）選用英文版教學(xué)資料,，與通識課英語教育安排在同一學(xué)年，可以鍛煉新生的英語閱讀和表達能力,，并及早接觸一些專業(yè)詞匯,，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）導(dǎo)師組授課方式是建立并加強師生聯(lián)系的重要渠道，可以讓新生盡早接觸到本專業(yè)的教師,，還促使了新生對教師的研究方向產(chǎn)生興趣,，并為今后的課外創(chuàng)新實踐等創(chuàng)造條件。
重視認知實習(xí),。
生物工程專業(yè)現(xiàn)在涉及的領(lǐng)域越來越廣,，理論與實踐并駕齊驅(qū)，因此新生專業(yè)教育不僅對理論知識的傳授提出了新的要求,，而且對實驗和實踐的要求以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求也越來越高[3],。僅僅依靠理論課的教學(xué)難以使新生對生物工程有直觀的印象，因此我們必須提供一個實踐的機會,，讓新生能夠親身體會生物工程的應(yīng)用,。基于這一考慮,，我們把認知實習(xí)作為新生專業(yè)教育的重要組成部分,。認知實習(xí)由分管教學(xué)的系副主任作為總負責(zé)人，直接負責(zé)實習(xí)單位的聯(lián)系和指導(dǎo)教師的安排,，并親自帶隊,。實習(xí)指導(dǎo)教師的選擇必須滿足具有工科背景、工程實踐經(jīng)驗,、熟悉儀器設(shè)備工作原理和操作步驟這三個基本要求,。在實習(xí)基地的選擇上，需要考慮不同的研究方向,，需要上下游兼顧,。根據(jù)這些原則，我們選擇了學(xué)院自行建設(shè)的殼聚糖氧化降解中試平臺,、福建省亞熱帶植物研究所,、廈門特寶生物工程股份有限公司和廈門古龍醬文化園四個單位作為本專業(yè)的認知實習(xí)基地。這四個實習(xí)基地涵蓋了從上游基礎(chǔ)研究,、中試放大到下游工業(yè)化生產(chǎn)這一完整的產(chǎn)業(yè)化流程,，囊括了細胞培養(yǎng)、植物育種,、生化分析,、生物醫(yī)藥、生物活性物質(zhì)開發(fā),、食品加工,、生物過程工程等不同的方向，能夠較好地反映生物工程專業(yè)的特征,。學(xué)生在參觀,、認知的同時,，可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試一些儀器設(shè)備的操作使用，從而使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)獲得的知識得到鞏固,，并加深了印象,。實習(xí)期間，還邀請實習(xí)單位人力資源部門經(jīng)理為新生介紹就業(yè)條件,、招聘崗位,、待遇、公司福利等情況,，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的就業(yè)形勢,，堅定他們對本專業(yè)的就業(yè)信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情,。
四,、試行本科新生導(dǎo)師制。
本科新生導(dǎo)師制是指由專業(yè)教師擔(dān)任本科一年級新生的導(dǎo)師,，針對學(xué)生的個體差異及需求,，對其進行學(xué)業(yè)、生活,、思想品德等多方面及個性化指導(dǎo)的一種教育制度,，旨在引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，形成合理的人生規(guī)劃,，樹立正確的目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提升育人質(zhì)量[4,，5],。我們試行導(dǎo)師制的初衷是提升學(xué)生的專業(yè)認識，通過專業(yè)教師的個性化指導(dǎo)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,。在開學(xué)初,，系主任向本系新生提供專業(yè)教師的名單、聯(lián)系方式和研究方向等信息,，并根據(jù)教師的職稱設(shè)定指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量上限,，而后由新生各班班長安排全體學(xué)生進行導(dǎo)師的選擇和協(xié)調(diào)。學(xué)生根據(jù)每位導(dǎo)師的研究方向和自己的興趣選擇導(dǎo)師,。學(xué)生必須在名單確定后一周之內(nèi)主動聯(lián)系導(dǎo)師見面,，積極了解導(dǎo)師的研究方向，并當(dāng)面向?qū)熣埥?；?dǎo)師主動指導(dǎo)學(xué)生如何建立專業(yè)自信心和樹立人生目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生如何正確、高效地學(xué)習(xí),。導(dǎo)師和學(xué)生每月至少需見面一次,，了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，給予積極的鼓勵,，并及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。實行了本科新生導(dǎo)師制后,，新生能夠通過導(dǎo)師獲得更多的專業(yè)知識,，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，不少新生還提早進入學(xué)科實驗室開始了科研訓(xùn)練,，并在之后申請了課外創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐項目,、挑戰(zhàn)杯項目等，積極參與課外學(xué)術(shù)活動,，對新生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維進行了有效的訓(xùn)練,。同時，導(dǎo)師制也加強了學(xué)生與教師的溝通,，增進了師生之間的感情,，避免了因大一專業(yè)課接觸較少而導(dǎo)致的新生專業(yè)熱情消退的弊端。從教師方面來講,，導(dǎo)師制的實行為教師的科研工作提供了潛在的后備人才,，對解決實驗室人員緊缺起到了一定的緩解作用。在首屆試行導(dǎo)師制的`級學(xué)生畢業(yè)反饋中,，能夠明顯地看到學(xué)生對導(dǎo)師制的肯定,，他們認為導(dǎo)師制的實行讓他們對生物工程專業(yè)有了更深的認識，還讓他們提前接觸了科研,，堅定了對這個專業(yè)的發(fā)展信心,。
五、引導(dǎo)新生做好人生規(guī)劃,。
前幾年在與學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)一個問題,，只有少數(shù)學(xué)生對自己今后的人生做好了規(guī)劃，這些學(xué)生的目標(biāo)比較明確,，在平時會主動向著自己的目標(biāo)而努力,，因此在各方面都比較主動，而絕大部分學(xué)生并沒有明確的人生目標(biāo),，他們在學(xué)習(xí)上往往比較被動,，也說不清自己畢業(yè)后的打算，甚至有些學(xué)生到了高年級依然沒有明確的人生目標(biāo),，考研,、找工作都像跟風(fēng)似的，遇到困難又退縮,。針對這種情況,，我們認為應(yīng)該在學(xué)生剛進大學(xué)時就要引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo),。我系自行設(shè)計了一份《生物系新生目標(biāo)意向調(diào)查表》。在表中,，我們設(shè)置了“您對自己今后的人生有何規(guī)劃,？在大學(xué)畢業(yè)之后，您認為自己會成為怎樣的人,？”“您準(zhǔn)備如何度過大學(xué)四年的時光,？”“根據(jù)自身的實際情況，給自己制定一個在大一學(xué)年結(jié)束時要實現(xiàn)的短期目標(biāo)”這三個小問題,，其初衷是督促新生對自己未來的發(fā)展和人生規(guī)劃進行思考,。此表一式兩聯(lián)，分別由分管教學(xué)的系副主任簽字后,，一聯(lián)為學(xué)生自行保管,，另一聯(lián)交由系副主任保管。大一學(xué)年結(jié)束后,，對偏離短期目標(biāo)較遠的學(xué)生,，系里組織談話，了解他們的實際情況和困難,，并給予一定的幫助和鼓勵,。這一舉措從級新生入學(xué)時開始實行，目前已實行了兩屆,。學(xué)生對這一做法普遍表示歡迎,，從交上來的表格中可以看到，絕大多數(shù)學(xué)生對自己未來的人生和就業(yè)等問題進行了較全面的思考,，因此可以說這一舉措是有一定效果的,，但也發(fā)現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生對自己未來的人生規(guī)劃不以為然，隨便敷衍了事,。此外,，還發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如不少學(xué)生把短期目標(biāo)設(shè)定得過低,，像所有科目考試都及格,、讀一兩本好書等；有不少學(xué)生只是在學(xué)習(xí)方面給自己定了目標(biāo),，而缺乏從自己的綜合能力素質(zhì)方面提升的思考,；對“如何度過大學(xué)四年時光”這一問題，有些學(xué)生寫得簡略而虛無,，如努力學(xué)習(xí),、參加校園活動、充實自己的能力,、提高自己各方面的能力之類的過于寬泛的話屢見不鮮,，缺乏實際的可操作性,。針對這些共性問題，我們將對今后的調(diào)查表進行修改和完善,，考慮更換提問的形式,，并添加適當(dāng)?shù)淖⒔狻４送?，還應(yīng)在新生填寫時給予更多的指導(dǎo),。
六、定期交流,，了解新生所需。
在每學(xué)期期中,，本系都會組織一次新生座談會,，正、副系主任和部分專業(yè)教師一同與學(xué)生面對面座談,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困難,，解答學(xué)生的疑問和困惑。新生在交流會上提出的問題主要包括學(xué)習(xí)方法,、教師課堂教學(xué)方式,、學(xué)校活動,、對大學(xué)的適應(yīng),、勤工助學(xué)及兼職等方面，其中有不少問題每屆學(xué)生都會提到,。我們對這些問題均作了記錄,，能解答的問題就在現(xiàn)場進行答復(fù)，部分問題會及時與學(xué)院和學(xué)校的溝通,，尋求解決的辦法,。在日常的學(xué)生管理方面，本學(xué)院還建立了班主任定期走訪學(xué)生宿舍的制度,。每學(xué)期班主任走訪學(xué)生宿舍四次,，深入了解學(xué)生的日常生活，及時幫助有困難的學(xué)生,，并就學(xué)生生活中的困難向系里和學(xué)院反饋,。此外，本系學(xué)生遇到問題,，除了向班主任和輔導(dǎo)員反映外,，還可以直接向分管教學(xué)的系副主任單獨面談，尋求幫助,。
七,、總結(jié),。
新生進入大學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境,，學(xué)會獨立,、自主地生活，并盡早接觸專業(yè)知識,，因此對新生進行專業(yè)教育是必需的手段,。多年來，我們一直在探索專業(yè)教育的形式,，從最初的由個別教師擔(dān)當(dāng)?shù)亩虒W(xué)時課堂講授,，逐步改進并融合新的方法手段，發(fā)展到目前的多樣化及全方位指導(dǎo),。專業(yè)教育對新生起到了有效的引導(dǎo)作用,，主要表現(xiàn)為：（1）這幾年生物工程專業(yè)申請轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)明顯減少，甚至還有其他專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入,。（2）這幾年大一,、大二學(xué)生聯(lián)系教師開展科研訓(xùn)練及申請課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項目的積極性有了明顯提高，說明學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情較高,，重視對自己能力的提升,。應(yīng)該說，我們的實踐是比較成功的,，當(dāng)然,，我們在工作中還有不少地方需要改進，而且新生專業(yè)教育的形式也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展和新生群體成長環(huán)境的變化而不斷改進和完善,。
參考文獻：
[3]張茜.生物專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展[j].西部皮革,2016,(20):226.
生物教育研究與教學(xué)方法篇七
摘要：平面設(shè)計與其他學(xué)科不同,，其本身具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在教學(xué)方法的選擇上,，不能單純依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,，而是應(yīng)該結(jié)合平面設(shè)計的學(xué)科特點，更新教學(xué)理念,，改革教學(xué)方法,，以此來使教學(xué)活動達到事半功倍的效果。本文主要從當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題入手,，對教學(xué)方法改革措施進行探討,。
在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，平面設(shè)計在商品包裝,、書籍裝幀,、廣告設(shè)計以及產(chǎn)品展示等多個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，社會發(fā)展對平面設(shè)計人才的需求也逐漸增加。在這種形勢下,，平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提升成為了教育部門所高度重視的課題,。目前，整個教育行業(yè)對平面設(shè)計專業(yè)了解不夠透徹,，從而導(dǎo)致教學(xué)理念落后,、專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)方法單一等問題普遍存在,。所以,，平面設(shè)計教學(xué)方法改革勢在必行，需要各級教育部門對其給予高度重視,。
一,、平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題。
1.課堂教學(xué)缺乏互動性,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教學(xué)主體始終是授課教師，學(xué)生在課堂中往往處于從屬地位,，被動接收教師傳遞的知識。在這一過程中,，學(xué)生更多的是模仿,，缺乏對所學(xué)知識的獨立思考，并沒有真正意義上融入到課堂教學(xué)中,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率有些不盡人意,。所以，對于教學(xué)方法的改革,，教師首先要考慮的就是學(xué)生對知識的吸收率,，要明確學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠收獲多少知識和技能,，然后在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)方法改革工作,。
2.教材實用性不高。目前,，大部分院校所選用的教材都是分章分節(jié)的,，每種工具的使用方法和技巧都是單獨介紹，然后通過簡單的實例練習(xí)實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,。這種單獨講解的授課方式雖然也能起到一定的授課效果,，但由于教材內(nèi)容缺乏連貫性和靈活性，加上教師過于注重理論學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)所學(xué)知識的外化,，掌握的知識與技能與行業(yè)需求嚴重脫節(jié)。
二、平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位,。
了解當(dāng)前平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)方法改革的重要依據(jù),。就我國目前市場經(jīng)濟發(fā)展的需求來看，平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)需要從以下幾個方面開展：（1）面向社會發(fā)展中與平面設(shè)計專業(yè)相關(guān)的企業(yè),，如視覺動畫,、廣告設(shè)計、印刷生產(chǎn)制作等,，為其培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和思想品德,、社會責(zé)任感強的優(yōu)秀平面設(shè)計人才，推動企業(yè)的長足進步與發(fā)展,；（2）創(chuàng)新是平面設(shè)計的核心,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維是設(shè)計人員必備的一項基本素質(zhì)。所以,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力也是平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的一個主要目標(biāo),；（3）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和掌握新科技的能力。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,，越來越多的先進技術(shù)被應(yīng)用到平面設(shè)計中,，只有使學(xué)生熟練使用設(shè)計軟件，不斷掌握新工藝,、新技術(shù),，才能夠使其設(shè)計出更好的作品。只有明確上述目標(biāo),，并以此為依據(jù),，才能夠使教學(xué)方法改革更具針對性和科學(xué)性，使改革措施可以達到事半功倍的效果,。
就上文提到的教學(xué)問題而言,，想要將其有效解決，教育工作者首先要樹立先進的教學(xué)理念,，結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀,，對教學(xué)方法進行不斷改革與創(chuàng)新。具體來講,，教學(xué)方法的改革措施可以從以下幾個方面著手：
1.通過教學(xué)過程的改革提升課堂效率,。首先要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師可以通過對優(yōu)秀作品制作流程的講解將學(xué)生引入課堂教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計師的構(gòu)思和創(chuàng)意進行探索,，理解其所要表達的思想，以此來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性,。同時,，為了能夠增加使學(xué)生養(yǎng)成閱讀資料的好習(xí)慣,，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生講解環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí),，而且通過對作品的講解,，學(xué)生能夠更加扎實的掌握平面設(shè)計的操作技巧，對于操作過程中遇到的問題,，可以在講解完成之后組織學(xué)生一起進行探討,，以此來促使學(xué)生能夠以更積極的心態(tài)對待今后的學(xué)習(xí)。其次要注重理論與實踐相結(jié)合,，保持與行業(yè)的無縫對接,。學(xué)生掌握理論知識之后如果不進行相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，那么理論知識的作用將無法得到進一步發(fā)揮,。所以,，做好理論與實踐的有效結(jié)合也是教學(xué)方法改革的一項重要內(nèi)容。我們都知道,，知識的學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)工作崗位,，基于此，在日常教學(xué)中,，學(xué)校應(yīng)該在原有課程體系的基礎(chǔ)上,，設(shè)置實戰(zhàn)演練和頂崗實習(xí)，讓學(xué)生提前進入工作狀態(tài),。通過這樣的頂崗實習(xí),，學(xué)生可以在實際工作中認識到自己的不足之處，然后結(jié)合崗位需求不斷進行自我完善,，提升自己的綜合素質(zhì),，以此來為日后步入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ),。
2.完善考核測評體系,。在過去的時間里，平面設(shè)計專業(yè)課程的考核測評多以筆試和遞交作品的形式來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來,，但卻具有一定的局限性，對于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來說并不公平,。上文提到,，平面設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在對學(xué)生成績進行考核的時候,，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā),，制定科學(xué)、合理的考核體系,。結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看,，考核體系若想科學(xué)、合理，應(yīng)該將學(xué)生的平時成績,、講解成績和合作項目成績有效結(jié)合起來,，按照30%、20%,、50%的比例進行考核,。與此同時，為了確?？己私Y(jié)果的公平性,，在對合作項目作品進行考核的時候，可以讓學(xué)生將作品上傳至qq群,，由全體教師和學(xué)生共同進行評價,。這樣一來，可以避免人為因素對評價結(jié)果造成的影響,，提高評價結(jié)果的說服力,。由此可見，考核測評體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容,。
四,、結(jié)語。
綜上所述,，就我國目前設(shè)計教育的發(fā)展形勢來看,，平面設(shè)計教學(xué)若想達到預(yù)期的目標(biāo)，首要任務(wù)就是做好教學(xué)方法的改革工作,。從本文的分析我們可以看出,，當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)方法仍然存在一些不足之處，需要我們結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀制定切實可行的改革措施,。只有這樣,，才能夠提高平面設(shè)計教學(xué)水平，將該學(xué)科的作用最大限度發(fā)揮出來,。
參考文獻：
[1]龔波.探究高等職業(yè)院校平面設(shè)計類課程教學(xué)方法改革研究[j].科教導(dǎo)刊：電子版,，2014（15）.[2]程顯琳.議平面設(shè)計教學(xué)改革[j].商場現(xiàn)代化，2010（07）.[3]周勝.平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革與研究[j].價值工程,，2012（05）.（作者單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）,。
生物教育研究與教學(xué)方法篇八
姓名：乾。
學(xué)號：
目錄,。
中文摘要1,。
abstra2。
1理論依據(jù)2,。
2實驗設(shè)計3,。
2.1實驗?zāi)康?,。
2.2實驗原理3。
2.3儀器試劑4,。
2.5實驗結(jié)果5,。
2.6試驗數(shù)據(jù)5。
3統(tǒng)計分析5,。
3.1分析5,。
3.2結(jié)果6。
4結(jié)束語6,。
5參考文獻7,。
中文摘要。
統(tǒng)計學(xué)是把數(shù)學(xué)的語言引入具體的科學(xué)研究領(lǐng)域,，將所研究的問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,，是搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)的一門科學(xué),。
生物統(tǒng)計學(xué)是數(shù)理統(tǒng)計在生物學(xué)研究中的應(yīng)用,，它是用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法來分析和解釋生物界各種現(xiàn)象和試驗調(diào)查資料的一門學(xué)科。
生物教育研究與教學(xué)方法篇九
在教學(xué)過程中,，如果所有東西都是由教參搬到教案上,，再由教案搬到課堂；教材上沒有講的不敢講,，書本上沒有說的不敢說,，課堂的生機和活力是不會真正表現(xiàn)出來的。新材料是指別人不曾使用或較少使用過的材料,。筆者認為,，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，及時豐富、充實課程內(nèi)容,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。另外,，在教學(xué)中也要注意對新材料進行必要的加工,，更好的對新材料正確、靈活,、創(chuàng)造性的運用,。
所謂新問題，就是要談新出現(xiàn)的問題,，談熱點問題,，談有爭議的問題,，談沒有定論的問題，談別人認識不清的問題,。很多教師習(xí)慣于照本宣科,，而教材又是十幾年不變，脫離實際,，陳舊空洞,，所以不吸引人，學(xué)生不愿意聽,。要改變這種狀況,，教師就應(yīng)該善于抓新問題，觸角敏感,，思維走在學(xué)生的前面,，即使講的是舊理論，也有個結(jié)合新世紀(jì)的問題,，即用生動具體的新材料檢驗舊理論,，用舊理論來指導(dǎo)新實踐。
二,、選新角度,，講新觀點。
能用新材料證明自己的觀點固然很好,，但有時沒有恰當(dāng)?shù)男虏牧?，那么換一種角度來認識舊材料，即從舊材料中開掘出新意,，同樣值得肯定,。講新觀點就是要講又創(chuàng)見性的觀點，講別人沒有講過的觀點,，而不是人云亦云,。演講家李燕杰的報告很受歡迎，一個重要的原因就是他又很多觀點比較新穎,，看問題角度獨特,。在教學(xué)過程中，就要求教師要吃透教材,，聯(lián)系生活實際,，把自己獨特的見解講給學(xué)生。
三,、用新方法,，設(shè)新環(huán)節(jié)。
講課沒有固定的方法,，完全可以因所講內(nèi)容的不同和聽眾的不同而有不同的講法,?！敖虩o定法”關(guān)鍵的問題是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想正確了,，才能靈活運用教學(xué)方法,，有所創(chuàng)新?！皩W(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想,。
今天的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維理念已經(jīng)不滿足于過去的被動式“學(xué)會”的學(xué)習(xí)結(jié)果,。必須要求教師在施教過程中本著相互尊重、平等,、互動的思維觀念,，以教者的思維喚起學(xué)者的思維；以教者的情感喚起學(xué)者的情感,；以教者的興趣喚起學(xué)者的興趣,；以教者的所知喚起學(xué)者的未知。在平等互動的思維理念中,，以情導(dǎo),，以理梳，入情入理,，情理結(jié)合,，雙向溝通，互相討論,，曉之以理,，動之以情，使之思維暢達,。
1.個案分析,。個案分析是對現(xiàn)實工作中發(fā)生過的某個典型的事例進行分析和解答，它始終貫穿的主題是“你將怎么做?”和“為什么?”而且你的答案必須是切實的`和最好的,。個案分析的教學(xué)方式實質(zhì)上就是通過有效的小組討論來引導(dǎo)大家的思路,，逐步分析問題的一種技術(shù),。其特點是通過解決實際問題來學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者不僅可以熟練掌握、使用已學(xué)過的概念,、觀點,，而且可以發(fā)展自己的技巧,，乃至在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念,、新的思路,。同時個案教學(xué)比看教科書更加生動,、真實。
2.角色扮演,。角色扮演是一種非正式的表演,，它通過學(xué)員親自參與解決各種與人們有關(guān)的問題，扮演各種實際工作中的角色,，通過別人的眼睛去看問題,，去體驗別人的事情，或者去體驗別人在特定的環(huán)境里會有什么樣的反應(yīng)和行為,。角色扮演活動程序一定要首先是扮演者,，其次是觀察者，最后是教員,。學(xué)員在扮演角色時要能把自己融入進去,，觀察者在觀察時要能集中在整個表演過程中，并使自己沉浸在具體事例中,，以便判斷學(xué)員扮演角色的真實性,。最后，教員通過列舉一些更加具體,、細致表演的行為,，總結(jié)出整個學(xué)習(xí)的要點。
例如,，我在講解營銷學(xué)和管理學(xué)中都有的知識點“溝通”的時候,，讓幾位學(xué)生分別扮演董事長、總經(jīng)理及員工,，讓他們在角色扮演中加深了溝通的原理及注意事項,，設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā),，運用所學(xué)知識,，自主分析與決策，提高學(xué)生實際決策的技能,。
3.管理游戲,。把管理游戲作為一種培訓(xùn)方式是美國管理協(xié)會1957年首次使用的。游戲圍繞著對技能的學(xué)習(xí)和使用而展開,，它幫助參與者思考,、反應(yīng)、操作,，更重要的是會有很多啟迪,，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的,、非緊迫的情景下學(xué)會一個技巧,。
例如,，我在講解營銷四要素4p中的place時，組織學(xué)生模擬了一個久負盛名的啤酒游戲,，讓學(xué)生扮演生產(chǎn)商,、中間商、零售商甚至顧客,，從游戲中切實感受到了渠道中各個成員的關(guān)系,。
4.自我測試或評估。課程內(nèi)容結(jié)束后,，可在課尾或課下,，由學(xué)生進行與本單元內(nèi)容相關(guān)的自我測試或評估。自我評估(心理測試)是針對所學(xué)內(nèi)容列出幾條選擇項,，供學(xué)生自我評估檢測,；目的是增強學(xué)生的動手能力、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。實踐證明，這種形式很受學(xué)生歡迎,。
5.拓展實踐空間,。實踐是最好的老師。一件事,，聽到了,，隨后就忘了；看到了,，也就記得了,；做了，很自然就理解了,。對于學(xué)生來說,，聽到的容易忘記，看到了記憶不深,，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心,，終身難忘。因此學(xué)習(xí)場所不應(yīng)當(dāng)只局限于教室,，應(yīng)讓學(xué)生走出去,，把學(xué)習(xí)場所擴展到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域，如家庭,、學(xué)校,、社區(qū)及其他生活空間。
在我的每學(xué)期授課中，盡量每學(xué)科都抽出至少一節(jié)課的時間讓學(xué)生走出教室,，到生活中尋求研究對象,，研究其特征。如在市場調(diào)查與預(yù)測這門課上,，我讓學(xué)生在校園里選取調(diào)查對象來完成自己設(shè)計的大學(xué)生消費能力調(diào)查問卷,；在營銷策劃的課堂上,，我讓他們?nèi)コ袑嵉匕l(fā)現(xiàn)和研究定價策略,。課堂只是一個虛擬的社會環(huán)境，只有在真實的社會環(huán)境中的真實的實踐活動,，才能引發(fā)學(xué)生真實的內(nèi)心體驗,。
四、借新工具,，建新媒體,。
從教學(xué)手段來看，教師必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),。所謂現(xiàn)代教育技術(shù),，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計,、開發(fā),、利用、評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐,。教師在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，要有時間觀,、價值觀,、質(zhì)量觀。建立紙質(zhì),、聲音,、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件,，提高課堂教學(xué)效益，讓每一個學(xué)生在知識和能力上得到發(fā)展,。
當(dāng)前信息科學(xué),、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)提供越來越充分的保證,。學(xué)生應(yīng)該充分利用信息科學(xué),、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，理解教材內(nèi)容，認知和掌握所學(xué)的知識,，查閱大量資料,，擴大知識面，了解新技術(shù),。
1.多媒體教學(xué),。使用多媒體教學(xué)，可以將重點案例采取錄像播放方式,，以增強感染力,，并制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性,、立體化的多媒體課件體系,。
2.網(wǎng)絡(luò)沖浪。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng),，對管理專業(yè)學(xué)生而言,，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學(xué)進度需要,，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站,，了解現(xiàn)實企業(yè)狀況，搜集最新信息,，學(xué)習(xí)最新管理知識,，思考與分析現(xiàn)實管理問題。
以上列舉的只是眾多可選的互動式教學(xué)方法中的幾種,，不管哪種形式,，都便于學(xué)生從切身體驗中實現(xiàn)情感參與，增強師生情感交融,。也便于教師深入學(xué)生之中去實現(xiàn)師生雙向互動,，師生面對面交流，相互激蕩,，以喚起教與學(xué)的熱情,。
在此，必須說明的是,，雙向互動是針對傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方式而言,，并不是主張摒棄講授這一教學(xué)形式。從某種程度上講,，講授還是必不可少的,，它是案例分析、角色扮演,、管理游戲的基礎(chǔ),。但是僅有講授這單一方式是無論如何不能適應(yīng)教育發(fā)展需要的,。新的教學(xué)理念呼喚著隨堂實驗教學(xué)模式與之相適應(yīng)，而一個新的教學(xué)模式都有一個從不成熟而走成熟的過程,，只有更深更多地思考,，更精更細地去做，教學(xué)水平才能達到更高更強,。
總之,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須從傳統(tǒng)的單項灌輸式的教學(xué)方式中走出來,，嘗試多種創(chuàng)新,，并敢于在教學(xué)中實踐。在課堂教學(xué)中,，教師不只是一個簡單的帶路人,，而應(yīng)融入其中,，做一粒鋪路石,，以自己的知識和道德修養(yǎng)，為學(xué)生拓展一條走向未來的發(fā)展之路,，讓每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的思想,，都有自主學(xué)習(xí)的機會，都有自主學(xué)習(xí)的能力,，把課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力!
生物教育研究與教學(xué)方法篇十
[提要]本文首先對西方經(jīng)濟學(xué)的課程教學(xué)特點和目前該課程教學(xué)方法出現(xiàn)的問題進行簡要介紹，并以此為切入點,，深入地討論西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法的改革措施,。
中圖分類號：g64文獻標(biāo)識碼：a。
收錄日期：2013年5月20日
一,、西方經(jīng)濟學(xué)的課程教學(xué)特點,。
1776年亞當(dāng)?斯密出版了《國富論》，這標(biāo)志著西方經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生,。經(jīng)過多年的發(fā)展,，當(dāng)前西方經(jīng)濟學(xué)的主要內(nèi)容是介紹西方國家市場經(jīng)濟的運行政策與理論，也是國家教育部指定的經(jīng)濟類專業(yè)的主要課程之一,。該課程的主要特點就是理論性非常強,，學(xué)生在課程內(nèi)容理解上有很大困難，并且非常抽象,?；谶@樣的特點，要想讓學(xué)生很好地理解課程內(nèi)容并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，就必須從教學(xué)方法上進行改革,。
另外,，我們要十分注意，西方經(jīng)濟學(xué)是有其明顯的階級性的,。顧名思義,，西方經(jīng)濟學(xué)是基于資本主義市場經(jīng)濟的理論體系，其最核心的內(nèi)容就是以私有制為主體,，并且從事經(jīng)濟活動的個人或團體從根本上說都是利己的,。因此，西方經(jīng)濟學(xué)的階級立場和價值觀在本質(zhì)上和馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別是非常巨大的,。因此,，我們在進行西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)時，要對此點進行特別的注意,。
二,、西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)存在的問題。
（一）理論推導(dǎo)過多,，把經(jīng)濟學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)來教學(xué),。西方經(jīng)濟學(xué)課程不僅具有很強的理論性，同時也具有很強的實踐性,。但是,，現(xiàn)階段西方經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容則主要強調(diào)理論知識的推導(dǎo)，要么就是引用國外的陳舊數(shù)據(jù)來進行教學(xué),。學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的理論知識,，但是很難應(yīng)用到實際的經(jīng)濟活動中去。
另外,，該課程在教學(xué)過程中會有大量的數(shù)學(xué)運算,，因此有些老師。
就將西方經(jīng)濟學(xué)教成了“數(shù)學(xué)課”,。因為財經(jīng)類院校招收的學(xué)生既有文科又有理科,，部分文科學(xué)生因為數(shù)學(xué)底子差，對于這樣的課程根本就聽不懂,。這種教學(xué)根本不能提高學(xué)生的興趣,，更談不上讓學(xué)生理解什么是西方經(jīng)濟學(xué)了，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣,，導(dǎo)致了教學(xué)效果很差,。
（二）考核方式存在的問題。和大多數(shù)課程一樣,，傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)課程考試也就是進行期末考試,，并且期末考試的成績占總成績的比重是非常大的。這樣的考試結(jié)果并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真實水平,，也不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。另外,，很多該課程的老師會在期末考試前劃定考試范圍，導(dǎo)致某些學(xué)生只需要在考試前將考試重點進行突擊復(fù)習(xí)就會得到好成績,，這樣的好成績并不代表好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)狀況,，只是考察了學(xué)生的瞬時記憶能力。
（三）西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的問題,。目前,，我國西方經(jīng)濟學(xué)課程所用的教材版本很多，雖然體系不同,，但內(nèi)容卻是大體相同,，教學(xué)內(nèi)容主要是主流的經(jīng)濟學(xué)，基本內(nèi)容都是微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的成熟理論,。但隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展,，尤其是在進入21世紀(jì)之后，西方資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了很多的新問題和新現(xiàn)象,。而這些新問題是無法用傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)理論來解釋的,。針對這些變化，西方國家的經(jīng)濟學(xué)教材也在進行相應(yīng)的調(diào)整,。而在國內(nèi),，我國所使用的教材內(nèi)容陳舊且更新緩慢,，沒有體現(xiàn)該學(xué)科在新時期的最新研究成果和動態(tài),，不能解釋在新時代中發(fā)生的新問題和新現(xiàn)象。
可以在案例討論的過程中加強復(fù)雜案例的分析處理能力,。
（二）要注意剖析西方經(jīng)濟學(xué)的假設(shè)前提和學(xué)科性質(zhì),。前文已經(jīng)提到，西方經(jīng)濟學(xué)主要是闡述西方資本主義國家市場經(jīng)濟的經(jīng)濟運行規(guī)律,。因此,，該課程的內(nèi)容很多是和我國的社會主義市場經(jīng)濟大相徑庭的。因此,，教師在講授知識的時候,，就不能完全照搬課本內(nèi)容，應(yīng)該在講解知識的過程中有所取舍或者進行適當(dāng)?shù)脑u議,。即便許多理論已經(jīng)被證明是正確的,，教師也應(yīng)該對其是否復(fù)合我國國情來進行詳細的分析討論。讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握理論知識的同時,，也對社會主義市場經(jīng)濟有所理解,，并且可以正確區(qū)分二者的關(guān)系。
（三）改進西方經(jīng)濟學(xué)課程考核方式,。作為一門重要的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程,，西方經(jīng)濟學(xué)對于掌握很多專業(yè)知識具有十分重要的促進作用,，它可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。因此,，該課程的考核方式和內(nèi)容必須能反映學(xué)生真實的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量,。所以，在考核方式上需要做大膽的改革,。其中,，最重要的就是將期末成績的比重降低，多注重在平時的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于西方經(jīng)濟學(xué)的理解,。那些可以提出很好的觀點和問題,、善于分析和總結(jié)的同學(xué)應(yīng)該有一定的加分獎勵。在考核內(nèi)容上,，我們可以適當(dāng)增加主觀題的比例,，例如近年來國內(nèi)外的一些熱點話題。甚至可以采取開卷考試的方式,，讓學(xué)生利用書本的知識去解決試卷中提到的問題,，這樣可以更好地反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。
另外,，老師還可以在平時的教學(xué)過程中,，增加一些小組討論以及開放式課題，并且積極提供機會讓學(xué)生可以參加社會實踐,，這樣就可以全面檢測學(xué)生對知識的理解和運用能力,，而且還可鍛煉學(xué)生的分析能力和表達能力。
（四）積極更新課程教材,，增加西方經(jīng)濟學(xué)的最新前沿理論,。在教學(xué)過程中教材的使用對于課程的講解至關(guān)重要，因此,，要想增加西方經(jīng)濟學(xué)的新理論,，教材必須是充分體現(xiàn)其時代特征的。所以,，我們必須緊跟時代步伐,，圍繞西方經(jīng)濟學(xué)理論界的研究動態(tài)，進而抓好教材的建設(shè),。在教材中,，可以吸收成熟的研究西方社會經(jīng)濟運行新現(xiàn)象、新問題的新理論,、新觀點,，促進教材體系和教學(xué)內(nèi)容的更新，加快教學(xué)內(nèi)容改革,，促使國內(nèi)西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)緊跟國外經(jīng)濟理論前沿,。
另外,，在教材更新的同時，西方經(jīng)濟學(xué)的授課老師也必須加強自身學(xué)習(xí),，及時地了解西方國家一些最新的研究動態(tài)和成果,。教材的更新畢竟有些滯后，因此,，教師在授課的過程中可以適當(dāng)?shù)亟榻B經(jīng)濟學(xué)理論發(fā)展的重大前沿問題,，并且及時地進行更新和拓展，開闊學(xué)生的思路和視野,。
（五）采用多元化教學(xué)方法,，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式。除了前文提到的案例教學(xué)法以外,，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容采用更多種的教學(xué)方法,。各類方法可以優(yōu)勢互補，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握知識,。另外,，再加上靈活多變的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有明顯的提高,，有利于開發(fā)學(xué)生潛能,、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。
四,、結(jié)語。
學(xué)好西方經(jīng)濟學(xué),，將有助于我們更好地認識和借鑒國外發(fā)達國家的經(jīng)濟運行理論和經(jīng)驗,，推動我國的經(jīng)濟建設(shè)。但是該課程涉及的理論知識較多,，綜合性較強，在實際教學(xué)中,，教學(xué)效果很不理想,。因此，西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)改革勢在必行,。
主要參考文獻：
生物教育研究與教學(xué)方法篇十一
植物分類是植物學(xué)的重點,，怎樣讓學(xué)生進入狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來又不覺得枯燥,，在園林植物學(xué)教學(xué)中,，我們從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行了大幅度的調(diào)整和改進，經(jīng)過一年的教學(xué),，取得了可喜的效果,。
一,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：全部內(nèi)容分為三大部分――形態(tài)術(shù)語（四周）、緩沖（兩周）,、分類（溫室及本地花卉）,。
形態(tài)術(shù)語部分：根據(jù)季節(jié)與校園內(nèi)植被進行講解，內(nèi)容與實物相對應(yīng),，邊講解邊觀察,，例如介紹根系的類型，不介紹概念,，直接采集兩種根系讓同學(xué)觀察,，延伸介紹定根及不定根；每次在講解時將植物種名直接告訴學(xué)生,，讓植物種名反復(fù)在學(xué)生記憶中出現(xiàn),，掌握識別和鑒定植物的基本技能，為學(xué)習(xí)植物分類學(xué)奠定基礎(chǔ),。
緩沖：在兩周課中,，教師帶學(xué)生去溫室，學(xué)生以自學(xué)為主,，把前一階段所講的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí),；教師只負責(zé)告訴植物種名。接近尾聲時,，學(xué)生提出如下問題：這么長時間怎么沒記住幾個種,？長得相近的植物種怎樣區(qū)別？有什么好方法能盡快學(xué)會這些植物種名,？而這正是我們的目的,。
二、改變授課方式,。
植物學(xué)教學(xué)分二學(xué)期完成：第一學(xué)期形態(tài)術(shù)語及溫室植物,，第二學(xué)期介紹本地植物及教學(xué)實習(xí)。
（一）溫室花卉分階段完成,。
第一階段（2周）：每班分3組,，以植物教師講為主，因為此時學(xué)生學(xué)的知識較零散,，頭腦中幾乎沒有成形的內(nèi)容,，不知從哪兒下手。兩周之后,，大部分學(xué)生已掌握描述植物的基本過程,，進入下一階段。
第二階段：以學(xué)生為主體；采用如下教學(xué)方式：預(yù)習(xí)――實物觀察――教師歸納或到圖書館查閱資料,。
1,。學(xué)生預(yù)習(xí)：在教師指導(dǎo)下進行（1小節(jié)），學(xué)生通過預(yù)習(xí),，寫出植物識別要點,，對植物有了初步的認識，可以更多接觸,、熟悉教材,，而且學(xué)生記筆記的能力逐漸提高。因?qū)W生個人素質(zhì),、心理因素不同,，可將預(yù)習(xí)部分分為三個層次：
（1）只寫出識別要點。
（2）繪出簡圖,。
（3）根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容寫出花程式,。在此過程中，教師巡回指導(dǎo),，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),。
2。實地實物觀察（2小節(jié)）：本節(jié)分組進行,，以學(xué)生觀察為主,，教師主要是予以點撥，強調(diào)重點,；對照預(yù)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生能夠做到有的放矢。隨著進程,，學(xué)得快的同學(xué)可以指導(dǎo)慢的同學(xué),；同時，希望學(xué)生能夠提出問題,。一次課下來植物種名（中文名）及主要形態(tài)基本能記住,。
3。教師歸納或到圖書館查閱資料（1小節(jié)）：學(xué)生手中有理論和實物,，教師最終予以總結(jié),，或列表比較或播放多媒體圖片，拓寬學(xué)生知識面,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；到圖書館查閱資料,，讓學(xué)生了解植物鑒定的權(quán)威性及可靠性,，學(xué)會使用工具書。
（二）本地花卉,。
1,。前6周主要介紹校園內(nèi)植物,，以講做結(jié)合為主（邊講邊看）；一小節(jié)講課,，一小節(jié)到實驗室看標(biāo)本,。
2。從第七周開始,，進行模塊化教學(xué),，這部分內(nèi)容可根據(jù)植物的花期調(diào)整，使學(xué)生不錯過每種植物的花期,。利用一上午或一天時間到周邊教學(xué)（即邊看邊講邊采集標(biāo)本）,，這種教學(xué)方式使學(xué)生一開始就接觸到了標(biāo)本采集的整個過程。在講解的過程中進一步訓(xùn)練學(xué)生使用工具書――《高等植物圖鑒》,、《內(nèi)蒙古植物志》,、《呼倫貝爾檢索表》等。
3,。教學(xué)實習(xí)一周,，因為有了一個多月的室外講課，學(xué)生對植物采集有了一定的目標(biāo),，采集的標(biāo)本種類多,、質(zhì)量好，壓制,、翻晾,、換紙及上臺紙的合格率90%，實習(xí)效果在技能大賽上表現(xiàn)尤為突出,。
三,、筆記書寫格式：此方法借鑒了教師教案的書寫格式。
預(yù)習(xí)部分：學(xué)生一開始基本全部抄下,，第三次以后部分學(xué)生會有意識地摘抄重點,，6周之后，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速寫出重點而且繪出簡圖,。
補充內(nèi)容：教師講解及學(xué)生觀察兩部分,。
這種記筆記的方式有如下優(yōu)點：
1。教師補充的內(nèi)容一目了然,。
2,。有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀態(tài)：好學(xué)生及時鼓勵，學(xué)生有錯可及時糾正,，對于不認真的學(xué)生及時教育,。
3。有利于復(fù)習(xí)。
4,。在評成績打分時有據(jù)可依,。
四、經(jīng)過一年的實踐,，效果非常顯著,。
第一：學(xué)生從一開始茫然聽課到有意識聽教師講課，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。
第二：現(xiàn)在的學(xué)生自卑,、好勝心強、不知道怎樣表現(xiàn)自己,。在教師指導(dǎo)過程中,，應(yīng)啟用各種方法：鼓勵法、激將法,、點撥法,、以點帶面法、移花接木法等,。鼓勵法：學(xué)生有一點進步,，就應(yīng)表揚。移花接木法：有一學(xué)生擅長繪圖,，所以我就說：“把這個圖放在那個描述中,，該多精彩呀”，他的反應(yīng)是“真的.嗎,？”,。激將法：每次課結(jié)束時，利用一點時間,，總結(jié)上一次課,，最后一句話是：他們成績比我們高，我們怎樣做,？回應(yīng)是：我們一定會做好,。
第三：學(xué)習(xí)的過程中，通過工人和其他教師的介紹,，學(xué)生接觸到了更多的同名異物和同物異名的植物,，學(xué)生慢慢意識到了植物學(xué)名的重要性。例如扶桑和木槿,，這兩個植物種,，在教材上和圖鑒上完全相反，而且扶桑在圖鑒主頁上沒有,，只有通過學(xué)名來找,。
第四：有了一定的知識積累,，在實物觀察時,，教師并不急于介紹,，而是先讓學(xué)生自己去判斷。例如：在講解棕櫚和蒲葵兩種植物時,，只給一種植物,，讓學(xué)生確認是棕櫚還是蒲葵，雙方為證實自己的判斷正確,，能提出自己的觀點,，辯論非常激烈。
第五：教師歸納總結(jié)一定要起到畫龍點睛的作用,，針對不同班級,、不同狀況，每一次應(yīng)有不同的側(cè)重點,，讓學(xué)生感覺到總結(jié)這一部分內(nèi)容是必須進行的,。
第六：學(xué)會使用工具書：接到教師布置的任務(wù)后在教材上迅速找到內(nèi)容或在圖書室利用《高等植物圖鑒》《內(nèi)蒙古植物志》《呼倫貝爾檢索表》查閱植物形態(tài)。
總之,，這種教學(xué)方法比較適合現(xiàn)在的學(xué)生,，學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力慢慢提高,，學(xué)習(xí)的興趣越來越濃,，現(xiàn)在優(yōu)秀生學(xué)得有勁，后進生奮起直追,，比,、學(xué)、趕,、幫,、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸形成。
生物教育研究與教學(xué)方法篇十二
教育從家庭開始,。家庭是人們出生的地方,，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場所,。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環(huán)境,。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育,。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然要連續(xù)實施相當(dāng)長的時間,，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學(xué)校教育,，實施的時間更為短暫,。家庭教育則于此不同,。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教,，一直延續(xù)到離開人世,。所以說，每個家長都是孩子的第一任老師,，也是孩子的終身老師,，學(xué)校的老師最多教孩子五六年，但是,，家長卻是要跟著孩子一輩子,，耳聞目染，一言一行無不在影響著孩子,，“教”著孩子,，孩子是父母的影子、翻版,。孩子的成功離不開父母的功勞,，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。
成功由理念出發(fā),?；貞涴B(yǎng)育孩子的歷程，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長,，也就是要和孩子一起“好好學(xué)習(xí)”,，更新家庭教育理念，找尋那些最適合自己孩子的方法,。都說“眼界決定境界”,，方向?qū)α瞬庞谐晒Φ目赡埽砟铄e了越是努力,，離成功越遠,。
在證件泛濫的今天，沒有駕駛證不能當(dāng)司機,、沒有教師證不能當(dāng)老師,、沒有律師證不能當(dāng)律師、沒有會計證不能管財務(wù),。但是,，沒有一個機構(gòu)是培訓(xùn)爸爸媽媽的，不拿到怎樣做個合格父母的證件,，不能當(dāng)?shù)鶍?。?dāng)一個新生命來臨了，我們自然就晉級為父母,。面對一個新的生命,，缺乏經(jīng)驗的年輕父母難免要手忙腳亂,，對孩子的教育或是來自父輩的言傳身教。傳統(tǒng)的家庭教育是一種傳承,，我的父母怎樣教育我的,，我就效仿怎樣教育我的孩子，有的是照著書本照本宣科,；有的是自己摸著石頭過河,。孩子的教育又受環(huán)境的影響、受社會的影響,、受個性差異的影響，因此教育過程中會出現(xiàn)的一大堆問題,，這些是身為父母的人難以預(yù)料的,。
另一個原因，在我們的成長過程中得到的信息的途徑是單一的,，所受的教育是正統(tǒng),，現(xiàn)在的孩子在這個繁雜的社會里，受著各種熏陶與影響,，信息量之大是你無法想象的,。一旦家長缺少學(xué)習(xí)，無論工作還是教子都會落后,，落后于社會,、落后于孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子離你越來越遠,，越來越?jīng)]有共同語言,。身為父母沒有學(xué)習(xí)，難免教育理念會過時,，教育方法會陳舊,，收效甚微或不見其功是顯而易見的事。
孩子不可復(fù)制,，生命不可從來,。我們不能后悔，我們不能嘗試,，我們不能冒險,，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩寫的：許多需要的東西我們可以等待,，但是兒童不能等,。他們的骨骼正在生成；血液正在生成,；心智正在生成,。對兒童我們不能說明天,，他的名字叫今天。
一年級是教育的又一個好時機,，孩子已經(jīng)來到你的身邊六七年了,，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔(dān)憂,，趕快學(xué)習(xí)吧,！只有學(xué)習(xí)生命才會精彩，只有學(xué)習(xí)我們教子路上少些坎坷,，多些鮮花,。唯有學(xué)習(xí)，才是作稱職家長的途徑,。我深信這樣的兩句話：
教育從家庭開始,，成功由理念出發(fā)。
孩子的成功才是做父母人生最大的成功,。
生物教育研究與教學(xué)方法篇十三
一,、研究的背景：
進入二十一世紀(jì)，信息化給整個人類社會帶來了巨大的變化,，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊?，F(xiàn)在，我校全面實施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠程教育工程項目”,，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng),，擁有了多功能教室和計算機教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，課題組成員能掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能,，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師,，部分教師承擔(dān)過市級課題研究,，有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況,，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》實驗課題,，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢,，探索現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究,，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二,、研究目標(biāo)：
1,、通過本課題的研究與實驗，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法,。
2,、通過本課題的研究與實驗,，推進校本研訓(xùn)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展,。
三,、研究內(nèi)容：
1、教學(xué)方面：在計算機教室和遠程教育資源環(huán)境下,，以“一人兩節(jié)課”為載體,，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，探索出現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法,。
2,、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析,、整合,、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠程教育資源,，促進教師素質(zhì)的提高。
3,、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取,、處理及應(yīng)用能力,，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。
四,、課題研究的重點：
熟練掌握和運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)設(shè)施,，立足遠程教育資源，開展不同層次的教育實踐活動,，探索出現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法,。
五、研究方法：
采用行動研究法,、調(diào)查研究法,、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法,，以實際應(yīng)用為出發(fā)點,，探索規(guī)律，分析課題研究過程,，展開課題研究,。
六、研究過程（研究周期和步驟）,。
研究過程大致分三個階段：
第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段（20xx年1月—20xx年2月）這一階段的主要工作：構(gòu)思,、規(guī)劃,、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實施要點，組織參與本子課題研究的教師加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)子課題研究方案,，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計劃,。課題組成員制定個人課題研究計劃,。
第二階段：子課題實施階段（20xx年3月—20xx年7月）。
這一階段的主要工作：
1,、召開課題研究開題會,。
2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實驗研究,。
3,、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實驗”專欄、教師博客進行交流,。
4,、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗交流,、論文,、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實踐,。
5,、及時收集研究信息、資料,，不斷完善操作過程,。
6、定期召開研討會,，總結(jié)交流經(jīng)驗,，撰寫階段性實驗報告。
第三階段：子課題總結(jié)階段（20xx年9月—20xx年5月）,。
這一階段的主要工作：
1,、按照預(yù)期的研究目標(biāo)完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法）,，撰寫子課題研究報告,。
2、出版論文集,、案例集,，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果,。
3,、撰寫結(jié)題報告，填寫課題研究成果鑒定書,，申請校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究過程,、研究資料、理論體系及研究成果進行鑒定,，全面完成子課題研究成果評審工作,。
七、研究預(yù)期成果及形式,。
2,、教學(xué)示范、經(jīng)驗交流,、實驗報告,、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計劃,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)課件、說課稿,、評課記錄,、活動總結(jié)）。
3,、典型的案例、課例,、論文集,。
4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源,、教師博客信息資源,。
5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件,、學(xué)件,、錄像帶等信息資源）。
八,、具體方法和措施：
1,、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,，統(tǒng)一思想認識,，增強課題研究的信心。
2、為保證本子課題按計劃正常地開展,，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時的解決,，子課題組成員要定期進行研討、交流,。（至少每月一次,。）。
3,、子課題研究人員每周保證兩課時理論學(xué)習(xí)時間,，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。
4,、個人備課與集體備課相結(jié)合,，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,，精心設(shè)計教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動,，大膽實踐新的教學(xué)方法,。
5、課題組成員要經(jīng)常反思,、研究自己的教育教學(xué)工作,。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具,。我們力求通過案例的分析,，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長,。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實踐來檢驗,，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再實踐以后再反思,。
6,、勤于交流。作為課題組成員,，要積極通過報刊,、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實驗體會,，加強同伴互助,。
7、善于總結(jié),。課題組成員應(yīng)注意及時抓住教學(xué)中的靈感,，進行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實際地對階段性實驗成果進行總結(jié)研究。因為只有教師意識到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組,，才能形成先進教學(xué)理念和個性化的教學(xué)方法,，我們的課題實驗才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。
8,、子課題負責(zé)人要負責(zé)收集,、整理該子課題研究的各項資料，并及時上交,。
主要執(zhí)筆人：陳燕,。
二〇一四年元月五日。
生物教育研究與教學(xué)方法篇十四
一,、課題研究的意義：
1,、通過組織、實施提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究,，切實提高我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性,，提升教師的課堂互動能力。
2,、通過實踐研究,，構(gòu)建實施“提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
3,、通過實驗研究，培養(yǎng)一批觀念新,、業(yè)務(wù)素質(zhì)高,，實踐操作能力強的數(shù)學(xué)骨干教師。
二,、研究目標(biāo)：
根據(jù)課題研究方案在這一階段里,，我們的研究重點是分為兩個方面分步實施，層次突破,。
1、通過培訓(xùn),、研究課等形式,，提升數(shù)學(xué)教師關(guān)注課堂教學(xué)方法的意識，學(xué)會分析各類課堂教學(xué)方法對高效課堂的影響,。知道為什么要這樣問,、講、評,，每一種問,、講、評所針對的對象是一位學(xué)生、一類學(xué)生,，還是全班學(xué)生,。
2、從數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略,，課堂有效評價的策略,，有效導(dǎo)入、過渡,、結(jié)束語的設(shè)計策略,，以及課堂語言規(guī)范表達，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略四個方面實施研究,，提高老師課堂運用語言的能力,，實現(xiàn)從課堂教學(xué)方法有效到課堂整體實效的追求。
三,、研究內(nèi)容：
1,、教學(xué)，是喚醒的藝術(shù),。有效的'導(dǎo)入設(shè)計,、富有感染力的導(dǎo)入語言，是一節(jié)好課的開始,。針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容,，運用怎樣的導(dǎo)入方式和激勵性的教學(xué)方法來調(diào)動全體學(xué)生的注意力和積極性。
2,、課堂提問的類型分析及如何進行有效課堂提問,。
3、評價語言的選擇和運用對高效課堂的影響和分析,。
四,、研究措施：
本課題研究主要采取行動研究的方法，因此在本學(xué)期研究過程中,，我們主要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí),、行動、反思,、寫作,、梳理等方面的工作。
1,、加強學(xué)習(xí),，更新理念。
加強學(xué)習(xí)主要從以下幾個方面開展,。
（1）鼓勵自學(xué),。
一是要求課題組成員訂閱教育雜志報刊,，做好學(xué)習(xí)筆記，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題方面的知識,。二是鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),，在這個信息時代里，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔?，而是搜索信息的眼光和好學(xué)的精神,。
（2）集中性學(xué)習(xí)根據(jù)課題開展的需要，一是組織課題組內(nèi)骨干成員作階段理論引領(lǐng),；二是充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師的作用,，要求每個外派學(xué)習(xí)的老師要作一次與課堂語言相關(guān)的學(xué)習(xí)心得體會的講座；三是組織教師學(xué)習(xí)外出購回的錄像課以及專家講座,；四是課題研究的老師作階段性研討課討論,。
（3）互動性學(xué)習(xí)課題組成員在平常的教學(xué)實踐過程中必然會遇到這樣那樣的問題，在周四教研組教研活動中強調(diào)互助交流,，相互學(xué)習(xí),，共同進步。
2,、建立集體備課,、研課制度。
每周四下午第一節(jié)課為教研活動時間,。由組內(nèi)成員輪流主持,。嚴格考勤，并把教研活動制度納入教師學(xué)期量化,。
3,、抓好課堂教學(xué)研究。
在課堂教學(xué)研究方面我們重視全面鋪開與抓重點相結(jié)合,。
結(jié)合教研組研討活動,，開展課題研究活動。做到每學(xué)期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課,，教研課應(yīng)圍繞研究重點,，在課題研討課中展示個人研究的階段成果，并在評課交流中解決實踐的困惑,。在教研課的要求上,，要求做到精心預(yù)設(shè)，重點突出,，課后研討，自我反思,，案例寫作相結(jié)合,。
4,、重視反思,，總結(jié)改進在實踐的過程中,，要求教師養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，建立反思型的教研模式,。
通過撰寫教學(xué)反思錄的方式,，促進教師的自我變革,。采用“學(xué)習(xí)――行動—對行動反思—意識到關(guān)鍵所在—創(chuàng)造其它行動方法—嘗試（本身又是一種新的行動）”的反思型教研模式，積極培養(yǎng)教師反思教學(xué)的意識,，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的良好習(xí)慣,。
（1）上課教案要有關(guān)鍵事件的反思，構(gòu)成個人教學(xué)反思錄,。
（2）反思過程中要有問題的存在和創(chuàng)造性的解決方法,。
5、建立對話交流制度,。
加強教師與教師之間的溝通,、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開自由的討論,，使學(xué)校真正成為一個民主的,、開放的討論領(lǐng)域，使課題組活動有一個學(xué)術(shù)對話的學(xué)術(shù)批評的氛圍,。
6,、及時梳理，總結(jié)成果,。
對課題研究過程中產(chǎn)生問題困惑,，或是成功之處鼓勵教師及時記錄下來，或是典型的案例等進行有目的的整理,，形成一手資料,。認真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，及時摘抄或翦帖下來,。積累經(jīng)驗,，形成有見解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度,。特別提出的是：課題組成員在本階段應(yīng)及時對自己在研究過程中的點滴體會進行梳理,，對課題研究內(nèi)容形成的策略或模式初步形成理論性的文字，為后續(xù)總結(jié)成果儲蓄相關(guān)資料,。
生物教育研究與教學(xué)方法篇十五
一,、課題研究的目標(biāo)：
課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，為了進一步提高學(xué)校農(nóng)遠衛(wèi)星接收室,、光盤播放教室的利用率,，加強現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育,，使我校的教育,、教學(xué)成績有更大的提高。通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實驗,，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率,。
二,、課題研究的主要內(nèi)容：
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動,、生生互動的教學(xué)方法,，利用隨機出現(xiàn)的音、視頻資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，開展有效學(xué)習(xí)。
主要有三個方面：
2,、探索遠程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法,。即“五型”（1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主,，教師參照光盤的組織形式,，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括,；2,、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),；3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),；4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤,，學(xué)生進行同步學(xué)習(xí),；5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進行重構(gòu),，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué),。）。
3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合,。
三,、課題研究的`目標(biāo)。
本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,，更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破,。
四,、具體工作安排：
4、豐富博客內(nèi)容,，同組教師相互學(xué)習(xí)交流,。
5、認真準(zhǔn)備課題實驗課,。
1,、開展“四縣市”課題互評交流活動，利用這次活動的契機,，扎實開展課題研究工作,。
3、積極參與課題組的聽課,、評課活動,。
4、豐富博客內(nèi)容,。
1,、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。
2,、認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,，及時反思總結(jié)。
3,、及時收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿,、評課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。
4,、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站,。
1,、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。
2,、積極參與課題組的聽課,、評課活動,。
3、及時收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計,、說課稿、評課內(nèi)容等,，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客,。
1、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會,。
2,、撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流,。
3,、撰寫課題組子課題小結(jié)。
4,、撰寫課題研究論文,，交流課題論文。
5,、組織整理各類資料入盒,。
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生物教育研究與教學(xué)方法篇十六
當(dāng)時是二十世紀(jì)八十年代初，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)流行,，在此之前,，國外的先進教育思想和理念已介紹進來。我學(xué)習(xí)了國內(nèi)外的多種教育,、教學(xué)理論,，借鑒、嘗試著別人的先進方法和經(jīng)驗,，結(jié)合自己二十多年的教學(xué)實踐,，根據(jù)國內(nèi)的條件及教育現(xiàn)狀，作深入的思考,，想摸索出一套適合國情的好的教學(xué)方法,。
好的教學(xué)方法，應(yīng)能提高教學(xué)效率,，較好地解決學(xué)生在理解,、記憶，及運用所學(xué)知識方面的各種問題;要能發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性;最好能適用于不同的課程,，不同的階段，學(xué)生的負擔(dān)還不能太重。
多少年來,，我一直朝這個目標(biāo)努力著,。在此期間，題海戰(zhàn)術(shù)愈演愈烈,，對我國教育事業(yè)造成極大的危害,，嚴重阻礙國家的發(fā)展，也使廣大中小學(xué)生的負擔(dān)越來越沉重,。
其實,，題目千變?nèi)f化，只是變著法子在考查你對所學(xué)知識掌握得如何,。題目數(shù)量雖然多如海洋，解題時的思路,、方法卻非常有限,。完全可以用有限來駕馭無限：教材上的知識是有限的，把它學(xué)懂,、學(xué)通,、學(xué)活;解題的思路、方法是有限的,，通過訓(xùn)練達到熟練掌握,，自如運用，有了這兩條就能駕馭看似無限的習(xí)題,。
本方法經(jīng)過多年改進,，已較為成熟。它不僅具有上述提及的各種長處,，還能比題海戰(zhàn)術(shù)得到更高的考分,。
其內(nèi)容主要有：科學(xué)思想、探索教學(xué),、智力訓(xùn)練,、自學(xué)方法、化難為易,，和解題規(guī)律六個方面,。下面展開介紹：
一、科學(xué)思想,。
我國傳統(tǒng)文化缺少科學(xué)思想,，近代中國落后挨打，這是重要原因之一,。要使國家強盛,，民族復(fù)興，必須要讓我們的學(xué)生掌握這關(guān)于創(chuàng)造性的重要思想武器。
科學(xué)思想,，是指科學(xué)家在進行科學(xué)研究時所用到的,，正確的思路和方法。
我不是科學(xué)家,，當(dāng)初也不知如何搞研究,，就從教材內(nèi)容去推求。經(jīng)過反復(fù)的思考,、推斷,，逐步弄明白：科學(xué)家也和常人一樣，是通過感覺器官和大腦來認識世界的,。他們首先觀察到的,，是生活或?qū)嶒灂r的各種現(xiàn)象。他們與常人的不同之處,，主要是：善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)一般人易疏忽的變化;善于思考，要找出現(xiàn)象中的規(guī)律,，并進一步思考其原因,、本質(zhì);猜想并驗證，根據(jù)已知的現(xiàn)象,，猜想其可能的機理,，并設(shè)計實驗來檢驗所想是否正確。若想法被證實為正確,，就進一步延伸其研究;若原想法被發(fā)現(xiàn)有錯誤,，則修正后繼續(xù)用新的實驗檢驗。
把研究的對象和范圍不斷拓展：從簡單到復(fù)雜,，從定性到定量,，從現(xiàn)象到規(guī)律，從現(xiàn)象到原因,、本質(zhì),，從研究到應(yīng)用。
最初的零星發(fā)現(xiàn),，通過拓寬,、挖深，不斷研究,，到后來就形成完整的體系,。有了成果，又運用所得的規(guī)律,、原理,，制成機器,、儀器等設(shè)備，應(yīng)用于生活,、生產(chǎn),、或科研等方面，造福人類,。
這些,，就是我們急需掌握的科學(xué)思想。不僅物理學(xué)的研究如此,，其他學(xué)科的研究,，也基本如此。
教學(xué)時,，我們應(yīng)盡可能按“科學(xué)思想”來組織教材,，把科學(xué)思想滲透在教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時,，學(xué)會掌握它,。
二、探索教學(xué),。
學(xué)生學(xué)習(xí)，所學(xué)的是別人的研究成果,。人家總結(jié)出來的東西,，總不及自己的親身經(jīng)歷印象深刻。要學(xué)習(xí)效果好,，最好由他們自己來研究,，讓他們自己得到這些結(jié)論。如何實施?通過各種方法的比較,，我采用了帶領(lǐng)學(xué)生探索的教法,。
不是由教師演繹，更不是灌輸,，而是根據(jù)教材內(nèi)容的安排,，按照科學(xué)思想的知識發(fā)展順序，教師提供條件并不斷作出提示,、啟發(fā),，激起學(xué)生的求知欲望，指點探索的方向,，幫助解決他們自己難以解決的困難,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“新現(xiàn)象”，帶領(lǐng)他們通過實驗或理論推導(dǎo)來尋找“新規(guī)律”,。教師的作用：在課前,，設(shè)計教學(xué)過程;,，課上根據(jù)學(xué)生的情況采用合適的措施。從開始時的引導(dǎo)甚至示范,，逐步變?yōu)橹笇?dǎo),，再變成協(xié)助。盡可能讓學(xué)生動腦筋,，由他們自己來找到解決問題的方法,。(具體做法見教學(xué)示例)。
實踐證明,，這確實是個好方法：學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)習(xí)時思維處于積極狀態(tài)。對所學(xué)內(nèi)容理解透徹,，印象深刻,，還同時學(xué)習(xí)如何搞研究。由于不斷嘗到成功的歡樂,，學(xué)習(xí)不再是負擔(dān),，而是一種特別的享受。他們不再怕學(xué),，而是變得愛學(xué),、想學(xué)。
三,、智力訓(xùn)練,。
通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生智力，應(yīng)該是教育的重要目標(biāo),。要讓學(xué)生變聰明,，就要讓他多思考，而且要學(xué)會正確地思考,。為此,，教師應(yīng)從教材中挖掘盡可能多的訓(xùn)練素材，使學(xué)生得到盡可能多的正確訓(xùn)練,。
物理課上的智力訓(xùn)練,，有學(xué)習(xí)物理知識時的訓(xùn)練，和解題時的訓(xùn)練,。這里先談學(xué)習(xí)時的訓(xùn)練,，包括觀察、思維和實驗三個方面,。
盡可能用有趣的演示實驗來引入課題,。對展示的現(xiàn)象，要指出：應(yīng)看什么部位,，為什么要看這里,。有無變化,，發(fā)生了什么樣的變化。要學(xué)生注意,，不能忽略微小的變化,。這種訓(xùn)練，直到學(xué)生能自覺地正確觀察,，才告一段落,。
不僅會觀察，還要學(xué)生們知道那些現(xiàn)象說明了什么,。對每個演示實驗,，都要學(xué)生明白它表示的物理原理。不能由教師講述,，一定要學(xué)生自己來思考,。只有這樣，才能讓他們得到思維鍛煉,。開始時,，不少學(xué)生不會想。教師就引導(dǎo)他們想,，教他們想,，要訓(xùn)練到他們自己會想。
每次訓(xùn)練,，智力提高的程度是微小的,，經(jīng)過積累，提高就會變得明顯,。一般經(jīng)過幾十次的訓(xùn)練，學(xué)生的智力就有了質(zhì)的變化,。
物理學(xué)中有許多概念和規(guī)律,。對概念，要學(xué)生明白：為什么要定義這概念,，為什么要這樣定義,。對規(guī)律，要學(xué)生弄清：它們是怎么來的,，為什么要用這方法求得,，為什么要這樣實驗或推導(dǎo)，這規(guī)律的適用范圍如何,。
學(xué)生的水平總是有好有差,，教師如何引導(dǎo)、啟發(fā),，對整體教學(xué)效果有重要的影響,。啟發(fā)的步子太小,，成績好的學(xué)生覺得沒味道;但是若步子太大，一般學(xué)生就跟不上,。
為解決這種矛盾,，開始時，我先提出跨度較大的問題,，但想出辦法的學(xué)生只能舉手示意,，不可說出答案。接著縮小跨度,，使大部分學(xué)生能找到解決辦法,。他們同樣只能舉手表示。又再次縮步,，基本上讓所有學(xué)生都知道該怎么辦,。這時，再具體解決該問題,。這樣,，在學(xué)生水平不一的情況下，使全班學(xué)生都動了腦筋,，都學(xué)懂了這部分知識,。
物理知識的應(yīng)用實例，在中學(xué)教材中的地位一般并不重要,，許多教師對它不夠重視,，我卻把它作為訓(xùn)練學(xué)生發(fā)明、設(shè)計能力的素材,。
一般是引導(dǎo)學(xué)生考慮：所學(xué)知識可用在什么領(lǐng)域,，作何種具體的用途?；蚴蔷湍骋辉O(shè)備,，根據(jù)它的功能，引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的知識,，并解決遇到的各種困難,，一步步地把它設(shè)計出來。
學(xué)生做實驗,，不能僅照著現(xiàn)成的指令操作一下儀器,，而是要求他們根據(jù)學(xué)習(xí)、研究的需要,，從提供的器材中選用合適的儀器,，自己設(shè)計出簡單的實驗，并自己來操作,、完成,。
所以,，開始做分組實驗時，就引導(dǎo)學(xué)生思考：這個實驗的目的是什么,，怎樣實現(xiàn)這目的,，根據(jù)什么原理，要測量哪些物理量,，該用哪些儀器,，如何組裝，哪個量先測,，哪些量該后測,，最后算出什么量，該用什么形式的表格來記錄數(shù)據(jù)等,。
各種儀器,，不能光會操作，而要對它有較深入的理解：它的功能是什么,，為什么會有這功能,，該如何正確操作，為什么要這樣,。
這樣教物理,，使學(xué)生知識越學(xué)越活，能力越來越強,，頭腦越來越聰明,。
四、自學(xué)能力,。
葉圣陶說：“教,，是為了不教”。作為教師,，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生有了自學(xué)能力，就能自學(xué)感興趣或所需的知識,，對促進他們的發(fā)展有很大的好處,，也使學(xué)生能各有所長,，各具特色,。
要提高他們的學(xué)習(xí)能力，我覺得應(yīng)教會他們：提取知識點,，多問為什么,，能比較相同和不同，及善于尋找知識間內(nèi)在聯(lián)系,。
學(xué)生學(xué)習(xí),，離不開教科書,。一節(jié)課文要掌握的知識點，少則二,、三點,，多至六、七點,，其余的文字多數(shù)是為它們服務(wù)的,。在初中，成績較差的學(xué)生往往對課文分不清主次,，對概念,、規(guī)律的文字表述，抓不住要點,。教師在教學(xué)中應(yīng)通過示例,，指導(dǎo)他們學(xué)會提取知識點，抓住關(guān)鍵字,。
學(xué)習(xí)要會質(zhì)疑,。前面智力訓(xùn)練時教師啟發(fā)學(xué)生的那些問題，也就是學(xué)生自學(xué)時應(yīng)該想到的問題,。能夠提出問題,，又能通過思索、研究來解決這些問題,，就具有往深處鉆研的能力,。
比較，是又一種重要的學(xué)習(xí)能力,。相似的東西,，容易混淆。通過比較,，弄清了它們的相同點和不同點,，就不再混淆，理解也更深,。
知識本身是相互聯(lián)系的,，如果不去找出這種聯(lián)系，完整的知識就成了碎片,，覺得既多又雜,，難以記住。學(xué)會了尋找知識間的聯(lián)系,，不僅使所學(xué)知識變得系統(tǒng),，易于記憶，而且具備了向廣度拓展知識的能力。
為教會學(xué)生尋找知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，教師就應(yīng)作出示范,，并讓學(xué)生有足夠的機會練習(xí)。
在教新課時,，可從學(xué)生已掌握的知識出發(fā),，根據(jù)各種聯(lián)系拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并把這種聯(lián)系明確揭示給學(xué)生,。在復(fù)習(xí)時,，就可讓學(xué)生將各部分內(nèi)容有機聯(lián)系，編織知識網(wǎng)絡(luò),。每個單元都這樣練習(xí),，到后來，學(xué)生就善于找出知識間的.聯(lián)系,，并能據(jù)此找出拓展知識的方向,。
五、化難為易,。
物理課對不少學(xué)生來說,，是感到比較難學(xué)的。難學(xué),，有時是教材難,，有時是學(xué)生自身的原因。
教材太復(fù)雜,，可以將其分解,。先將每個部分弄清楚，再解決整體問題就不難,。
如教抽水機,，可分為三部分：閥門、活塞,、手柄,。先讓學(xué)生弄清閥門的作用。它朝哪邊開,，怎樣會開,，怎樣會關(guān)。再弄清活塞上下運動時,，兩邊壓強有無變化,，怎樣變化，它對閥門的開關(guān)有無影響,。接著看手柄撳動時,，活塞將如何運動,。這三部分都清楚后,，學(xué)生對抽水機的整個工作過程及其原理的理解就變得很容易了,。
教材比較抽象時，可用相似的比較形象的事物幫助理解,。
如教電流是電荷的定向移動時,，可讓學(xué)生回想分子擴散現(xiàn)象的實驗：當(dāng)紅墨水滴入燒杯中，可看到紅色在擴散,，杯中水卻并不流動,。這時極易理解：水分子的擴散并不引起水的流動，,。借此為橋梁,，就容易理解電荷的無規(guī)則運動不會產(chǎn)生導(dǎo)線中的電流。
當(dāng)教材缺少某些臺階時,，就應(yīng)設(shè)法補上,。如教凸透鏡成像時，就必需補充：“物距增大或縮小時,，將引起像距怎樣復(fù)化”以及“像物高之比與像物距之比間的關(guān)系”,。否則，許多學(xué)生在解相關(guān)習(xí)題時,，就會感到非常困難,。
物理現(xiàn)象本身是復(fù)雜的，為了減少初學(xué)者的困難,，中學(xué)物理,，特別是初中物理，作了相當(dāng)程度的簡化,。如：力學(xué)中一般不考慮物體的大小,，不計空氣阻力。熱學(xué)中物體的溫度應(yīng)是均勻的,，一般不考慮熱量損失,。電學(xué)中不考慮電源的內(nèi)電阻，不考慮燈絲電阻隨溫度的變化等,。所以,，有些問題按中學(xué)物理思考的結(jié)果與實際情況并不相符。如果我們不把這個背景告訴學(xué)生,，就會造成困惑,，特別是成績較好學(xué)生的困惑。
所以,，上述簡化處理的背景應(yīng)向?qū)W生講清楚,。遇到相關(guān)問題時點明一下，可以大大減少“題目雖會做，腦子仍糊涂”的現(xiàn)象,。
有時教材并不難,，某些學(xué)生卻感到困難。有不少是因為忘記了相關(guān)的預(yù)備知識,。
知識是連貫的,，前面未學(xué)好，會影響后面的學(xué)習(xí),。我們在教學(xué)時若把有關(guān)的物理,、數(shù)學(xué)方面預(yù)備知識交代一下，就減少了那些基礎(chǔ)不札實者的聽課困難,。
困難減少了,，能使更多的學(xué)生對物理感興趣。
六,、解題規(guī)律,。
任何事物皆有規(guī)律，掌握了規(guī)律,，做事就易于成功,。解題也有規(guī)律，掌握了解題規(guī)律,，就無須把所有習(xí)題一一加以演練,。即使是從未見過的新題，也能找出解決的辦法,。
解題規(guī)律,，就是解題時經(jīng)常用到的思路、方法,。通過總結(jié),、歸納，我發(fā)現(xiàn)主要有下列這些：
把題目從文字變?yōu)轭^腦中的圖象,。弄清題目中有哪幾個物體,，發(fā)生了什么現(xiàn)象，涉及到哪些量,。量與量之間有何種關(guān)系(相等的量與不變的量往往尤為重要),。把題目中的條件與學(xué)過的相關(guān)知識結(jié)合起來思考，選出適用的規(guī)律,。以一個或幾個物體作對象,，在統(tǒng)一單位后，將已知條件和求解目標(biāo)建立某種聯(lián)系：用公式算,，用比例法解,，或立方程組,。高中還較常用作圖或利用圖像來解。
較復(fù)雜的題,，可設(shè)法簡化：從“已知”推想“可知”,，從“求解目標(biāo)”想到“需知條件”來縮小題目的跨度;或?qū)㈩}目分解為幾個部分，化繁為簡;有時從“已知條件多,，未知因素最少”處先打開個突破口;有的則將一個復(fù)雜過程等效處理為兩個簡單過程等。
上述規(guī)律,，是我自己先解一些難題,，然后回顧是怎樣想出解法，來逐步總結(jié)的,。前后共花了幾年的時間,。我希望總結(jié)的規(guī)律能普遍適用：適用于物理學(xué)的各個部分，各種習(xí)題;適用于初中,、高中,、大學(xué)各個階段。盡量使它能適應(yīng)其他各學(xué)科,。適用的范圍越大,，其價值就越高。
通過總結(jié),，我自己解難題的能力也有提高,。學(xué)生掌握了它，解題的本領(lǐng)就更是大幅上升,。
這些規(guī)律,，如果只是向?qū)W生介紹，而不作任何訓(xùn)練,，大部分人仍不能掌握,、運用。要使它發(fā)揮作用,，必需要對學(xué)生進行訓(xùn)練,。
訓(xùn)練的方法是：當(dāng)學(xué)生解題遇到困難時，就提示他按上述規(guī)律來思考,。開始時,，題目不能太難，提示也只是其中的一點,、二點,。根據(jù)題目的內(nèi)容選擇適合的內(nèi)容，一般采用問題的形式來啟發(fā)學(xué)生思考,。
如：根據(jù)這個已知條件,，通過推理,，你可以知道什么?要求出這個，你需要知道什么?同時將有關(guān)規(guī)律用簡略形式寫出：已知---可知,，所求―-需知,。
通過訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會迅速提高,。不僅是學(xué)習(xí)成績的提高,，而且是智力的提高。一般經(jīng)過約二十課時的訓(xùn)練,，就有顯著的進步,。隨著他們掌握的規(guī)律越來越多，越來越熟練,，頭腦就變得越來越聰明,。到后來，就很少有題目能難住他們了,。
當(dāng)然,，他們必需對所學(xué)知識能正確理解并熟練掌握，他們必需有高度熟練的基本技能,，他們必需從解題中不斷積累經(jīng)驗和教訓(xùn),。
我的教學(xué)實踐，已使不少本來較優(yōu)秀的學(xué)生變得出類拔萃,，使更多的原來屬于差生的學(xué)生,，逐步變?yōu)榧案瘛⒘己?，甚至有不少達到優(yōu)秀的水平,。
這種高效教學(xué)法，變通后可用于許多學(xué)科的教學(xué),。我希望通過推廣它,，將題海戰(zhàn)術(shù)趕出中國教育陣地，救億萬學(xué)生出水深火熱,，為爰遺嘌大量優(yōu)秀有創(chuàng)造性的人才,，為中華民族的復(fù)興作貢獻。
生物教育研究與教學(xué)方法篇十七
巴爾博士的一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地,，播上思想的種子,，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子,，就會獲得品德的收獲,；播上品德的種子，就能得到命運的收獲,。孩子是我們生命的延續(xù),，是一塊純潔的凈土,，是需要我們耐心的、細心的播上優(yōu)良的種子,，以獲得生命的希望,。教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)在家庭由家長開始,。
我認為這非常有道理,。作為孩子的家長，望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿,，如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個家長都要面對的課題,，并不是每一人都能成為一個合格的家長，因為做家長也不是天生就會的,，也需要學(xué)習(xí),，也需要用心去經(jīng)營的,。往往有的家長錯誤地認為,，包辦孩子的一切就是疼愛，這不是站在發(fā)展的眼光去面對孩子的`教育問題,。
面對這個問題,，有時也會困惑，如何去更好的發(fā)掘與開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性是做父母頭等大事,。面對一個不太聽話的孩子,，家長可能會采取不同的辦法，有的敦敦教導(dǎo),，有的色厲內(nèi)荏,，有的循循善誘，總之不一而足,。但方法不一樣造成的結(jié)果也會不一樣,，對孩子成長所產(chǎn)生的影響也就不一樣，孩子將來命運的收獲就有所不同,。所以說,，作家長的一定要揣摩教育子女的力度，調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法,，不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài),，這是造就孩子健康成長的必要條件。
孩子的教育是從家長開始的,，從孩子出生咿呀學(xué)語,，到長大成人都不斷的受到家長的影響，這是基于孩子的生長環(huán)境所決定,，是家長天天在影響著他,，從點點滴滴的小事,，從家長日常飲食起居的生活習(xí)慣，到工作學(xué)習(xí)的態(tài)度與處世的手段與原則,，無不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)則,。在不知不覺間就留下了家長的烙印，或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀,。所以說,，作為家長一定要成為孩子健康成長的榜樣，最好能成為一面旗幟,。讓孩子繼承優(yōu)秀,，摒棄低級惡俗的東西，讓他們懷著感恩與來尊敬對待自己的父母,，讓這世界充滿了愛,。
其實，家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué),，它比孩子上的小學(xué),、初中、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長,，它可能是二十年,、三十年，也可能是一輩子,。對于那些孩子個個都能成才的家庭來說,，他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學(xué)。從我們身邊就能看出,，有許多家長在教育子女方面取得很大的成功,，他們教育的孩子個頂個的都能成才，說明他們教育孩子的方式方法上,，必然有其合適的地方,。因此，作為致力于培養(yǎng)孩子的家長來說,，一定要多思考,、多交流，通過學(xué)習(xí)提高自己的教育水平,，讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面發(fā)展,。
生物教育研究與教學(xué)方法篇十八
21世紀(jì)，這是一個知識經(jīng)濟社會,，一個信息爆炸的時代,，電話、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠,。人與人交往已越來越密切,，利用口語交換信息和表達思想的量越來越大,，突發(fā)事件的匯報與指揮，招聘工作的陳述等都預(yù)示著只有提高口語交際能力才能適應(yīng)社會的發(fā)展,，社會需要“一人之辯,，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師”的雄辯者,，而那種“足將進而趔趄,，口將言而囁喏”的人已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的生活節(jié)奏了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時代的要求,，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明和和諧地進行人際交往的素養(yǎng)?！币虼?，在區(qū)教委的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教科室的指導(dǎo)下,，我校在區(qū)級課題《邊遠農(nóng)村小學(xué)?？谡Z交際教學(xué)研究與實踐》順利結(jié)題的基礎(chǔ)上,，于12月申報了并確立了市級課題《農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法探索》,。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和實驗小組，將1~6年級分設(shè)實驗班,，把實驗班的學(xué)生作為研究對象,，把課堂教學(xué)作為主要渠道，把現(xiàn)實生活作為練兵場,，全方位,、多渠道的鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
通過研究和訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握如何提高自身說話能力的方法技巧,。最終讓學(xué)生突破不說、怕說的心理障礙,，變“金口難開”為“口若懸河”,。
一、我們的目標(biāo)是：構(gòu)建我?？谡Z交際課典型課例的教學(xué)模式;促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高;促進教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)化成長,。
二、我們的任務(wù)是：
研究時間,。
研究內(nèi)容,。
預(yù)期效果,。
6-200810。
1,、在拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。
2、在識字課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。
1.聽得專心,。
2.說得清楚。
2008.11-.4,。
3,、在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式。
4,、在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。
1.流利交流。
2.文明交流,。
2009.5-2009.9,。
5、在口語交際課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。
6,、由說到寫“交際作文”的模式。
1.主動交流,。
2.能說會道,。
三、我們的成員：我課題組成員及各子課題成員大都由中高技術(shù)職稱老師組成,，他們分布在教學(xué)第一線,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,，各自都參與過科研課題的.研究工作，有著一定的研究水平,。有條件,、有能力、完成課題研究工作,，并且他們均有很高的運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平,。
舒文學(xué)、肖志遠,、譚強,、劉準(zhǔn)、李清高：具有科學(xué)的科研管理和研究水平,，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心。負責(zé)協(xié)調(diào)研究活動中的人力、物力和財力的投入,，及時推廣階段研究成果,。
唐海燕：從事教育教學(xué)管理工作數(shù)十年，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究,，承擔(dān)項目申請,、制訂實施方案，,、提供理論指導(dǎo),，負責(zé)信息收集、整理工作,。
鄧玲利,、何美容：從事教育教學(xué)工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，主要承擔(dān)本課題的論證,，撰寫實驗報告等。
蔡見中,、馮兵,、秦琴、陽小華,、楊漢全從事教育教學(xué)工作多年,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，在該課題研究中主要承擔(dān)研究和實施工作,。
四,、我們的做法是：
我們認識到口語交際是當(dāng)今社會對人才評判的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)校教育中,，口語交際教學(xué)顯得尤為重要,。而課堂教學(xué)是實施德,、智,、體、美,、勞各項教育的基本載體,，教學(xué)過程就是對學(xué)生進行綜合教育的過程。因此,，工作中我們不斷實踐以科研促進學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，以課堂為實驗主陣地，把課題《農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法探索》的研究作為實現(xiàn)學(xué)?！耙苑?wù)升品位,，以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個突破口，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。
(二),、以課堂教學(xué)作為主渠道，全面提高學(xué)生的口語交際能力,。
從語文教學(xué)的角度看,，口語交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因為課堂是一種有目的,、有計劃,、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過師與生,、生與生面對面的口語交際,，可以豐富口語交際的知識，掌握口語交際的方法技巧,，提高學(xué)生聽,、說交往的能力。
1,、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓(xùn)練,。
語交際是以口頭語言為載體而進行的交際活動。而這種言語交際活動往往需要特定的語言環(huán)境,。因此,，口語交際教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境,，似曾相識的感覺,，情緒也會因此變得高漲起來，參與互動的積極性就會調(diào)動出來,，學(xué)習(xí)時的自我表現(xiàn)欲望才會增強,。學(xué)生就會帶著情感，懷著興趣,，走進創(chuàng)設(shè)的情境,，最佳地發(fā)展口語表達能力。語文課本中口語交際的題目多種多樣,，需要創(chuàng)設(shè)的情境也是各不相同的,。
(1)通過語言描述創(chuàng)設(shè)情境。
心理學(xué)研究表明,，思維通常是由問題產(chǎn)生的,，并以解決問題為目的的。教材中有些內(nèi)容也提出了一定的問題,，這些語言文字經(jīng)過老師的口頭描述會更形象地進入學(xué)生的大腦,，激活學(xué)生的思維,，產(chǎn)生強烈的表達欲望,，把口語交際回歸生活體驗，打開學(xué)生話匣子，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的交流欲望,。
(2)通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,。
(3)通過角色表演創(chuàng)設(shè)情境,。
教師能參與學(xué)生的活動,，師會成為學(xué)生更想活動的催化劑，對有趣的情節(jié),、人物,，學(xué)生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力,，在師生共演中,，進入情境，實現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練,。
(4)通過模擬社會活動創(chuàng)設(shè)情境,。
課堂教學(xué)中雖然能讓學(xué)生掌握醞釀的口語交際的知識、技能,，但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的,，語言的實踐，需要通過大量的社會實踐,，在實踐中學(xué)習(xí),、提高。因此,，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強訓(xùn)練外,，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實踐,。積極開展各種社會交往活動,。如組織參觀、訪問,、調(diào)查,、慰問、做好人好事等活動,。通過這些活動,，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。如果組織學(xué)生參加社會實踐活動受到時間,、空間的限制的話，可以在校內(nèi)開展模擬社會活動,。如模擬在“旅游”活動中當(dāng)小導(dǎo)游,，向“游客”介紹學(xué)校和風(fēng)土人情、景物;模擬“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動中當(dāng)服務(wù)員等,。這樣模擬對學(xué)生的口語交際能力有很大的提高,，為學(xué)生將來走向社會，進行實際的交往活動打下基礎(chǔ),。
2,、在多元互動中進行口語交際訓(xùn)練。
口語交際必須通過大量實踐鍛煉,，才能內(nèi)化為能力,。運用生生互動、師生互動,、群體互動等多種形式,，提供更多的機會讓每個學(xué)生參與其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練,、體會,，提高口語交際的能力。
(1)作好“互動”前的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生有話可說,。
(2)加強“互動”中的調(diào)控，讓學(xué)生會說,。
3,、巧妙的利用課堂生成或突發(fā)事件培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用”,。動態(tài)的課堂生成和突發(fā)事件,，是我們可以有效利用的課程教學(xué)資源之一，更為我們培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供了更多的契機,。
4,、在語文教學(xué)中給學(xué)生提供口語交際實踐機會。
課堂教學(xué)的四十分鐘,，每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益,，如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng),，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的,，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動的交際情境,。
(三)、以現(xiàn)實生活為練兵場,，全面提高學(xué)生的口語交際能力,。
口語交際能力的形成不是一個短期行為,，它具有長效性。短短的45分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺,，生活才是交際的大舞臺,。
陶行知說：“生活即教育”，生活就是口語交際的內(nèi)容,，口語交際是生活的工具,，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺，就是學(xué)生交際的源泉,，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時間,，讓學(xué)生在學(xué)校,、家庭和社會生活中實踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會游泳”,。
(四),、定期開展各種豐富多彩的活動，檢閱科研成果,。
學(xué)校在重大節(jié)日,，(如國慶、元旦,、五一,、五四、中秋等)舉行各種大型活動,，如：“祖國媽媽,，您好!”作文比賽、“與堅強同行”詩歌朗誦,、“月圓中秋”故事會等,，各實驗班也經(jīng)常利用班會課舉行各種活動。這樣,，在全校形成了一種口語交際的氛圍,，學(xué)生也樂于交際，從而善于交際,。
五,、我們的收獲。
1,、教師的變化,。
通過研究，提高了教師的教育理論水平和研究能力,，激發(fā)了教師對新課程理論的學(xué)習(xí)和實踐研究熱情,，促使其不斷提升理論認識水平,，迅速走進新課程,，步入與學(xué)生共同發(fā)展的快車道,，在實踐研究中實現(xiàn)教師的人生價值。
2,、學(xué)生的變化,。
通過研究和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了如何提高自身說話能力的方法技巧,。除了說的知識,、技能訓(xùn)練外，還注重了說話時的態(tài)度以及思維品質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生形成語言,、做人、生存等因素構(gòu)成的說話能力,。另外還注重了發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生在多樣的，變化的情景中學(xué)習(xí),、訓(xùn)練,。最終學(xué)生突破了不說、怕說的心理障礙,，變“金口難開”為“口若懸河”,。
課堂教學(xué)永遠是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著課程改革的不斷深入,，隨著課題的不斷研究與實踐,，我們將進一步使課題向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力做出努力,。
生物教育研究與教學(xué)方法篇十九
每年國家都在提倡各高校進行教學(xué)改革,，改革的目的是進一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)知識的傳遞,，并且培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題,，解決問題的能力。那么國際公法學(xué)的教學(xué)方法的改革也無非是實現(xiàn)這個目標(biāo),，本文將會從兩個方而進行論述,。一是，國際法教學(xué)采取法律實證方法的必要性:二是,，國際法教學(xué)運用法律實證方法的具體措施,。
一、國際法教學(xué)采取法律實證方法的必要性,。
(一)傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足教學(xué)的需求,。
在國際公法的教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)是以學(xué)科基本理論講授為基礎(chǔ)，結(jié)合國際社會的實踐案例,，從而在問題中依次解釋國際公法中出現(xiàn)各項法律制度和詞條解釋,。眾所周知，國際公法起源于早先國家之家簽訂的國際條約,。在教授國際公法的過程中,，使學(xué)生掌握國際公法的原理是首要的，但同時也要使學(xué)生理解具體的條約,。由此可以想象,，這樣的教學(xué)效果是非常好的，因為學(xué)生從根源上理解了國際公法,，那么在實踐案例中不管遇到什么法律情形,，都能很準(zhǔn)確的抓住本質(zhì)。就這一點而言,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的確是最有效果的,。但是，這種教學(xué)方法有其局限性,，比如:形式刻板枯燥,、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強等。在被動學(xué)習(xí)過程中,，國際法的學(xué)習(xí)與國內(nèi)法的學(xué)習(xí)是有著天壤之別的,，因為國際公法產(chǎn)生的環(huán)境、依據(jù)的`理論基礎(chǔ),、立法過程以及實踐執(zhí)行都有其特殊性,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會對此學(xué)科缺乏直接的感性認識,，往往不能理解國際公法的理論來源和國際公法的具體制度,，同時因為生活環(huán)境的和思維模式的差異，學(xué)生缺乏“國際思維”,，認為國際公法的約束力并不具有強制性,，對國際法的公信力和權(quán)威性產(chǎn)生懷疑。這也正是教師沒有從國際公法在國際關(guān)系中的適用性出發(fā)造成的,。對于學(xué)生對國際法的實用性和權(quán)威性提出質(zhì)疑這一情形,，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。
(二)法律實證方法的優(yōu)越性,。
所謂實證方法就是通過觀察分析實際的法律制度,，采用圖表、數(shù)據(jù)等科學(xué)方法,，以客觀的立場,，解釋法律現(xiàn)象的方式,。換言之，法律實證方法主張用事實解釋法律規(guī)范,。采用法律實證研究方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立研究和運用國際法的能力,。具體來說，法律實證方法可以充分調(diào)動學(xué)生課外的學(xué)習(xí)主觀能動性,，提高學(xué)生的研究能力,。學(xué)生在此過程中能進行有效的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,，并使之全面地理解國際法的內(nèi)容和體系,，而且也正好解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式因為時間限制而不能實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的難題。因此,，介于法律實證方法的優(yōu)越性,，我們應(yīng)在思想觀念和教學(xué)實踐過程中都加以重視。
二,、國際法教學(xué)采取法律實證方法的具體措施,。
法律實證方法雖然不能直接接觸到國際法實踐，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展我們可以很容易的從網(wǎng)上搜集各種信息,，通過文獻分析法來學(xué)習(xí)和研究國際法,。
(一)案例教學(xué)法解讀國際法的實踐性。
案例教學(xué)法是解讀國際法實踐性的有效方法,。從案例當(dāng)中解讀國際法,，在實踐當(dāng)中運用國際法，來自實踐中的國際法,，才是真正的國際法,。當(dāng)教師運用案例教學(xué)法來進行國際法的教學(xué)時，案例的選取,、呈現(xiàn),、思考的問題等一系列有關(guān)案例的處理就顯得很重要了，一旦案例準(zhǔn)備失敗也就意味著國際法實踐性講解的失敗,。首先,，案例本身要具有教學(xué)價值。具體而言,，案例要有時效性和典型性,，太老或是太普通的案例沒有教授的必要。讓學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)威機構(gòu)或網(wǎng)站發(fā)布的原始資料,，并全面認識資料中涉及的相關(guān)法律問題,。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對國外案件的判決或評論進行學(xué)術(shù)評價,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，提高學(xué)生的獨立分析能力,。
(二)專題討論式教學(xué)方法體味國際法的發(fā)展性。
當(dāng)前國際形式變幻莫測,，國際法律制度也在隨之變化發(fā)展,，更多的內(nèi)容納入其中，使得國際法的體系愈加龐大,。因而,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生及時了解國際法的新發(fā)展,。相對的,，教師自身對教學(xué)內(nèi)容的選擇也要有明確的把握。針對此種情況,，專題討論式的教學(xué)方法可以有效地解決教學(xué)過程中師生雙方的問題,。專題討論式教學(xué)要體現(xiàn)法律問題爭議性的特質(zhì)，對于那些已經(jīng)定案的法律事件就沒有討論的必要了,。在此過程中,，引導(dǎo)學(xué)生全面地搜集資料，多角度地思考分析,，鼓勵學(xué)生自由討論,，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。
(三)科際聯(lián)系方法實現(xiàn)國際法的跨學(xué)科性,。
出處 www.sevw.cn
國際法調(diào)整的對象是國際關(guān)系，國際法實踐的社會基礎(chǔ)是國際社會,，因而國際社會中的國際關(guān)系是國際法教學(xué)的主要內(nèi)容,。在教學(xué)過程中，老師分析問題應(yīng)從國際關(guān)系的角度出發(fā),，而科際聯(lián)系方法就是從各種角度各種聯(lián)系中分析國際關(guān)系的本質(zhì)問題,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種信息渠道深入了解國際關(guān)系，并在實踐過程中理解國際法立法和實施的情況,。教師在具體實施科際聯(lián)系方法時應(yīng)當(dāng)選擇難易程度合適的國際關(guān)系基礎(chǔ)知識,，運用深入淺出的講解方法，聯(lián)系中國處理對外關(guān)系的實踐與學(xué)生進行互動交流,。
三,、結(jié)束語。
雖然目前全球處于一個相對平的人環(huán)境中,，但地區(qū)沖突加劇,，經(jīng)濟發(fā)展不平衡等因素都會導(dǎo)致國際關(guān)系的不穩(wěn)定。因此對國際法的學(xué)習(xí)就會擺在一個重要位置，對其教學(xué)方法的改革就更加迫切了,?？偠灾蓪嵶C方法是國際法教學(xué)方法改革的方向,。不僅因為傳統(tǒng)的教育方式阻礙了國際法的教學(xué)進程,，需要進行教學(xué)方式的改革，而且因為法律實證方法有其優(yōu)越性,，能促進國際法教學(xué)的發(fā)展,。
