總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理,，讓我們少走彎路。如何處理好學(xué)習(xí)與生活的平衡？情感表達(dá)需要我們關(guān)注溝通的雙方,，以求達(dá)到雙方的情感需求,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,?！敖煌币馕吨鴰熒P(guān)系的平等與情感的溝通,，“互動(dòng)”意味著民主的對(duì)話與共同的合作，唯此,，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲,。在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師的角色更多的時(shí)候是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激活兒童的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間,，幫助學(xué)生通過觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)去“做數(shù)學(xué)”,，完成數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”,，以促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇二

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展”這一數(shù)學(xué)課程的基本理念應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的指導(dǎo)思想。在此,，我有三方面觀點(diǎn)向各位老師交流：

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及發(fā)展的可能性,，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,，我們必須提高四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一,，教育對(duì)象的全體性。數(shù)學(xué)教育必須擯棄精英教育,，我們不可能把每位學(xué)生都教成大學(xué)生,，標(biāo)準(zhǔn)也不能“一刀切”，應(yīng)該真正面向全體學(xué)生,，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展,。第二,，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為每一位學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，以幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),，數(shù)學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力（以后他們要隨著知識(shí)的更新、社會(huì)的發(fā)展,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時(shí)代的需求）。第三,，數(shù)學(xué)教育的差異性,。允許學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教育中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，“以學(xué)論教”,，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，盡力為學(xué)生提供適應(yīng)他本人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。“交往”意味著師生關(guān)系的平等與情感的溝通,，“互動(dòng)”意味著民主的對(duì)話與共同的合作,，唯此，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲,。在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，教師的角色更多的時(shí)候是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激活兒童的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間,，幫助學(xué)生通過觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)去“做數(shù)學(xué)”,，完成數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”,，以促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，為此，我們必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶,，要轉(zhuǎn)變過去的封閉、被動(dòng),、接受性的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我們要注意五個(gè)“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,。學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題,，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，體現(xiàn)靈活性,、開放性；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化,，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生展開積極的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們不但提倡算法多樣化，也要注意題型的'多樣化,，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維,，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維。三是凸顯學(xué)習(xí)過程的探究性,，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的問題情境（如：講故事、做游戲,、直觀演示,、模擬表演,，獲得積極的情感體驗(yàn)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活好奇心與求知欲，提供探究材料,，構(gòu)建探究性活動(dòng)過程,，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，合作探究，自主建構(gòu),；四是凸顯合作與交流,，在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，意識(shí)到自己在集體中的作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，在合作中學(xué)會(huì)交流,，在交流中學(xué)會(huì)發(fā)展；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，找回自信,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇三

一、收獲之處：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué),、善于思考,、熱愛知識(shí)的人，范文之教學(xué)反思:教育教學(xué)工作反思,?！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！睘榇?，自畢業(yè)以來我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后取得了?？坪捅究茖W(xué)歷,，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念,，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力不斷提高,。

2,、對(duì)學(xué)生能傾注全心的愛

在教育教學(xué)工作中，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛心,，真誠對(duì)待每一位學(xué)生,，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看待,，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé),，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

3,、落實(shí)課堂常規(guī)，關(guān)心學(xué)困生的成長

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我平時(shí)注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初,，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生,，充分利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)，使這些學(xué)生的生的成績都有不同程度的進(jìn)步,。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，提高了學(xué)生的成績,。

4,、更新教育觀念，活化課堂教學(xué),。

教學(xué)是教師最重要的工作,，而主方向是課堂教學(xué)改革,。學(xué)生喜歡民-主、平等型的課堂,，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、參與者,、引導(dǎo)者、合作者,。因此，營造民-主,、平等,，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所,，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。我為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,，做到胸有成竹地備課,、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，所以課堂氣氛活躍,，學(xué)生也較喜歡上語文課。

5,、增強(qiáng)科研意識(shí),，提高自身素質(zhì)。

我深知,，作為一名教師,，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程,，以科學(xué),、民-主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo),、調(diào)整教育實(shí)踐,，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,，教學(xué)反思《教育教學(xué)工作反思》(http://),。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己,，才能真正的勝任肩負(fù)的使命,。平時(shí)里，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊,，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息,，使自己的研究水平不斷提升。

二,、反思與措施

1,、更新教育教學(xué)觀念

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中,，在傳授知識(shí)的'過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂意學(xué),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難,，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難,。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所,，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑,。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，滲透在社會(huì),、家庭,、學(xué)校等學(xué)生成長的各個(gè)領(lǐng)域之中。

(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要,，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn),。

(4)敢說一個(gè)“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育,，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個(gè)“不”字。也就是說,，要用質(zhì)疑的目光,、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思,，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪,，再者,，書本上,、教參上說的是否都是“真理”。

2,、精心備課,，力爭舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫,。備課是一種個(gè)性化,、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”的理念,，要備教材,，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與,，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放,。備課是一個(gè)過程，它需要教師不斷思考,，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。教學(xué)反思要詳細(xì)具體,，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣,，力爭解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾,。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民-主,、平等型的課堂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、參與者,、引導(dǎo)者、合作者,，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,。因此，營造民-主,、平等,，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所,，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力,。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把講的機(jī)會(huì)、做的過程交給學(xué)生,，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用,，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去操作、去解決問題,。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，很多時(shí)候我就這樣去做的，在學(xué)生方面,，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性,，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車,，取消了學(xué)生的自主時(shí)間,。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究,。

4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思,，很多學(xué)生的學(xué)習(xí),、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成,。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì),、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng),。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草,，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫,，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn),，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說一下,，他們才會(huì)寫得稍端正些,。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè),。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè),，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題,。

5,、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平,，提高駕馭課堂的能力,。

書到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡辦法,、絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案,，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,，只能是有意識(shí)地多收集資料,，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等,，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平,。

6、加強(qiáng)自我反思,，自我成長

講究一個(gè)“思”字,，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中,，就課堂教學(xué)而言,，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為,，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇四

義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心,，為此,，我們必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶,，要轉(zhuǎn)變過去的封閉,、被動(dòng),、接受性的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要注意五個(gè)“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,。學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，體現(xiàn)靈活性、開放性,；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化,，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗(yàn),，啟迪學(xué)生展開積極的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的多樣化,，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維,。三是凸顯學(xué)習(xí)過程的探究性,，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境（如：講故事,、做游戲,、直觀演示、模擬表演,，獲得積極的情感體驗(yàn)）,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活好奇心與求知欲，提供探究材料,，構(gòu)建探究性活動(dòng)過程,，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，合作探究,，自主建構(gòu),；四是凸顯合作與交流,，在解決問題的活動(dòng)中,，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，意識(shí)到自己在集體中的作用,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，在合作中學(xué)會(huì)交流,，在交流中學(xué)會(huì)發(fā)展,；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找回自信,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇五

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到，凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí),。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展,。

然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確,，學(xué)生記住,，考試就沒問題。于是在課堂上,，學(xué)生一旦回答出錯(cuò),，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句,。久而久之,，造成課堂乏味，氣氛沉悶,。學(xué)生"碰壁"多了,，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存,。

膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，從而營造寬松,、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感,。教師要充分尊重和信任學(xué)生,，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,，幫助學(xué)生樹立自信心,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛,，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率,。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見,、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見,。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng),、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨,。"教學(xué)之無小事",，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理,。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信,。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo),。

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因,，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的.,。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算,。其實(shí),，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性,，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,，我就靈活運(yùn)用各種手段,，如形體語言，課件,、錄音錄像,，簡筆畫，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí),，我借助教學(xué)課件,，分別以生動(dòng)的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問題,，接下來便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高,。

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭論之中,，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī),，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的"導(dǎo)火索",，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí),，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足,、信心百倍地做了起來,。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對(duì)！應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學(xué)生居多,。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn),，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的,，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了,，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服,。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論,、交流,。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的,。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們,。所以,，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實(shí)中,，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng),、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異,，因勢(shì)利導(dǎo),，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇六

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,。及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己,?！皩W(xué)高為師，德高為范”,，在學(xué)生心目中樹立威信,，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則,，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,，努力地提高自己,，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),。勇于解剖自己，分析自己,，正視自己,，提高自身素質(zhì)。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真負(fù)責(zé),，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平,。做好備課上課,。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近,，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素,。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣,。

為了上好課,，我做了下面的工作：

1、認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中,，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力,，提高課堂教學(xué)的效率,。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,。創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

4、布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，一年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，針對(duì)折種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的.重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。例如我班的李潔同學(xué),，課堂上無心聽講,，針對(duì)這一情況我經(jīng)常找他談心，課后進(jìn)行輔導(dǎo),，期中考試后成績有所提高,。

3、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期期來，工作有得有失,，今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短,，力爭做到更好。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇七

從小培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí),，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事,、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,，促進(jìn)他們的健康成長。中小學(xué)各科教育是一個(gè)不可分割的整體,，它們相互聯(lián)系,，相互滲透，是學(xué)生接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想品格的熏陶的主要途徑,。

學(xué)生在學(xué)校接受教育,，與老師接觸的時(shí)間最長，特別是中學(xué)生，可塑性非常強(qiáng),，受教師的影響也最大,。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才,。每位教師都應(yīng)把《教育法》,、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律,，不依法執(zhí)教就是不合格的教師,。

教師要以身作則，做好表率,，要有事業(yè)心和責(zé)任感,，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念,，深入理解新的教育思想,，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中,，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng),，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。

法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容,，我們?cè)跀?shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí),，借助情景教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育,。使學(xué)生知道了為什么要守法,，怎樣守法，什么叫犯罪,。從而懂得了有法必依,，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的法律常識(shí),。

總之,，在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法,、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng),，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺悟,，抵制精神污染,，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是,，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,，它需要家長的配合，更期待著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學(xué)之中。只有這三者結(jié)合起來,，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇八

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及發(fā)展的可能性，實(shí)施因材施教,，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此,，我們必須提高四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，教育對(duì)象的全體性,。數(shù)學(xué)教育必須擯棄精英教育,，我們不可能把每位學(xué)生都教成大學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)也不能“一刀切”,，應(yīng)該真正面向全體學(xué)生,，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展,。第二，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性,。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為每一位學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，以幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，數(shù)學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力（以后他們要隨著知識(shí)的更新,、社會(huì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時(shí)代的需求）,。第三，數(shù)學(xué)教育的差異性,。允許學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在數(shù)學(xué)教育中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，“以學(xué)論教”,，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，盡力為學(xué)生提供適應(yīng)他本人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇九

（一）數(shù)學(xué)教育偏向于反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練,。

長期以來，受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的相關(guān)限制，一些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教育教學(xué)需要通過反復(fù)訓(xùn)練增進(jìn)熟練度,，來實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知和能力的提高,。導(dǎo)致一些幼兒未能有效理解和轉(zhuǎn)化所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏真正的知識(shí)理解和分析能力的鍛煉,。

（二）數(shù)學(xué)教育偏向于解決習(xí)題能力培養(yǎng),。

在很多的幼兒園中班數(shù)學(xué)課堂之上，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生所采用的評(píng)價(jià)方式也是較為單一的,，幼兒能否會(huì)解決習(xí)題是衡量幼兒成長的最主要指標(biāo),。然而，幼兒時(shí)期正是很多想法形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，如果僅用會(huì)不會(huì)解決去衡量,，會(huì)抹殺幼兒的一切創(chuàng)造性思維，這對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和幼兒今后的成長來說,，無疑是一種摧殘,。

而在很多情況下，忽視了幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng),，導(dǎo)致幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)被限定在課本或數(shù)學(xué)問題上,，不能充分形成自主研究和學(xué)科探究方面的積極應(yīng)用，限制了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)能力的發(fā)揮,。

二,、課題研究的理論依據(jù)。

（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。

幼兒園深入實(shí)施課堂教育,，而怎樣的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)最大化使幼兒收益，使教育落實(shí)到實(shí)處,，生活化和游戲化是實(shí)施課堂教育的重要途徑,。

（二）新課程理論。

通過游戲化和生活化重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、分析解決問題的能力,、交流與合作的能力。

三,、課題研究的內(nèi)容,。

第一，幼兒園圍繞教育部相關(guān)課題實(shí)驗(yàn)教材,，開展中班級(jí)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的生活化和游戲化的組織和指導(dǎo)方法的研究,。

第二，圍繞教師專業(yè)化成長,，開展教師如何在幼兒園的教學(xué)中融入生活化,、游戲化的數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究,。

四、課題研究的過程,。

（一）數(shù)學(xué)認(rèn)知游戲,。

新型建構(gòu)游戲“搭房子”是由正方體、長方體,、圓柱體,、球體四種材料構(gòu)成。通過面與面的拼接等,，發(fā)展了幼兒手腦結(jié)合進(jìn)行拼接,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以采取游戲化的方式來教幼兒認(rèn)識(shí)圖形,，同時(shí)鍛煉了幼兒手部肌肉的力度,、靈活性和協(xié)調(diào)性，拓展了幼兒手眼協(xié)調(diào),、手腦協(xié)調(diào),、空間思維、創(chuàng)意想像,、合作互助的能力,。下面我們就運(yùn)用觀察法，以中一班數(shù)學(xué)教育教學(xué)為例,，對(duì)教師在這項(xiàng)游戲中的指導(dǎo)現(xiàn)狀加以分析,。

1.建構(gòu)游戲的準(zhǔn)備。

首先是各種材料的準(zhǔn)備,，教師把游戲材料分別擺放,，并向教師們簡單介紹“建房子”游戲材料的特性。

2.建構(gòu)過程的指導(dǎo),。

教師按幼兒能力進(jìn)行搭配，分小組進(jìn)行搭建,。在建構(gòu)的開始,，教師提出自己的建構(gòu)設(shè)想，并通過分組合作的方式分別搭建目標(biāo)任務(wù),。不到半小時(shí),，就搭建出形形色色的房子，教師一一對(duì)作品作出評(píng)價(jià),，氛圍融洽,。

3.游戲評(píng)價(jià)。

在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,，教師對(duì)各組的建構(gòu)作品都一一作了評(píng)價(jià),，特別是對(duì)一些比較有特色的創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn),，教師給予高度評(píng)價(jià)；對(duì)于構(gòu)建活動(dòng)中各組之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同努力的精神,，教師更是著重提出表揚(yáng)，活動(dòng)中,，我們看到幼兒們對(duì)建構(gòu)活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣,。但在游戲的準(zhǔn)備和建構(gòu)的過程中也有不完善的地方。

比如,，在準(zhǔn)備中,，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒研究不同的材料具有不同的材料特性，在領(lǐng)悟到不同材料的用途后,，教師指導(dǎo)幼兒自己確定主題,，而不是一味地發(fā)表自己的意見，限制幼兒的思維拓展,。

五,、課題研究的成果。

（一）引進(jìn)多元教學(xué)模式,，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性提升,。

教學(xué)模式要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變化，現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都采用單一的“滿堂灌”的教學(xué)模式,。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念,，將生活中的情景適當(dāng)引進(jìn)課堂中來，準(zhǔn)備更充足的學(xué)具來給幼兒探究發(fā)現(xiàn),，使得幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再單調(diào)乏味,。

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（二）創(chuàng)設(shè)生活問題情境，讓幼兒從學(xué)習(xí)中獲得樂趣,。

問題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)有著極為重要的意義,。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以向幼兒提出問題,，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的懸念,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考與探究。比如,，在學(xué)習(xí)《比大小》時(shí),，教師取出2個(gè)蘋果，向幼兒提出：看誰取的比我多,，這樣一來,，幼兒的.興趣被調(diào)動(dòng)起來了，也能與教師進(jìn)行很好的互動(dòng),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能夠被很好的激發(fā)出來,。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

幼兒知識(shí)層面較淺,，對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握和理解,，這個(gè)時(shí)候就需要將知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，幼兒從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，往往能夠更好的理解知識(shí),，比如，在幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí),，可以讓幼兒分別扮演超市中顧客,、老板，向幼兒展示一個(gè)日常生活中逛超市買東西的小場(chǎng)景,。只要教師善于發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)引導(dǎo)，幼兒就能夠從中獲得更多的知識(shí),。

（四）游戲式教學(xué)充滿趣味性,，提高學(xué)生興趣。

課堂上,，趣味性的問題在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以提出,。

比如，《圖形拼組》一課,，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形時(shí),，可以提出了“小熊的口袋破了，你能替小熊換個(gè)正方形的口袋嗎,？”這樣一個(gè)充滿妙趣橫生的問題,，它顯然比直接問“長方形可以變成正方形嗎？”要生動(dòng)和有趣味得多,！通過教師的循循善誘激發(fā)了幼兒自我摸索的動(dòng)力,，在不斷分析中圓滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（五）勇于打破常規(guī),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，只有讓幼兒形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才有可能讓幼兒學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性獲得根本的提升。因此,，教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，將知識(shí)教學(xué)生活化，游戲化,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與樂趣,，讓幼兒能夠形成自主探究,，深入思考學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí),，還要盡可能多地鼓勵(lì)幼兒使用不同的方法來解答相關(guān)的實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十

教學(xué)。

實(shí)踐,，

總結(jié),。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)葉瀾教授說：

“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師,；如果一個(gè)教師寫三年反思,，有可能成為名師?！泵绹闹麑W(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長公式：

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。

而我們的許多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，不太愿意去進(jìn)行教育反思,。教學(xué)常規(guī)中強(qiáng)調(diào)教師要寫教學(xué)后記，但真正用心去寫的不多,；每年要求教師寫一篇論文,，但一些人總是敷衍了事，總不想認(rèn)真去反思反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,。

反思本身就是一種創(chuàng)新,，反思實(shí)際是對(duì)本質(zhì)的追問，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式,。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思,、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思,。通過反思,，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量,，通過反思,，使自己的教學(xué)精益求精，漸臻完美,。

教學(xué)反思要找準(zhǔn)切入點(diǎn),。根據(jù)專家的看法，對(duì)于新手型教師來說,，應(yīng)以自身教學(xué)技能反思為切入點(diǎn),；對(duì)于適應(yīng)型教師來說,，應(yīng)以課堂教學(xué)策略反思為切入點(diǎn)；對(duì)于成熟型教師來說,，應(yīng)以自身教學(xué)理念反思為切入點(diǎn),；對(duì)于專家型教師來說，應(yīng)以教育研究反思為切入點(diǎn),。

可以說,，上述三點(diǎn)非常重要，樂業(yè)積綻底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣。在專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí)，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十一

結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣,，并進(jìn)行較好的反思,，希望可以對(duì)剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

新教師教學(xué)習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

作為今年剛?cè)肼毜睦蠋?，通過幾個(gè)月的高一數(shù)學(xué)教學(xué),，我得到了一些很深的體會(huì)，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果,，談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣，并進(jìn)行反思,。

反思：很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人,，感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強(qiáng)調(diào)一些形式上的東西，其實(shí)就我自己的體會(huì),，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長的意識(shí),，尊敬師長需要在平時(shí)的教育中慢慢地滲透，而不是一些形式上的東西,。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時(shí)那種散漫的狀態(tài)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

反思：就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，符號(hào)作為一種代號(hào),，用哪個(gè)符號(hào)對(duì)處理問題并沒有太大的不同,。萊布尼茨說過：“我們利用符號(hào)的目標(biāo)就是用最簡單的語言來表達(dá)需要闡述的含義，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂,?！彼杂檬裁礃拥?符號(hào)只在于如何表達(dá)簡單。一般來說,，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對(duì)課本進(jìn)行了簡單的預(yù)習(xí),，最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號(hào)，如果在上課時(shí)用一個(gè)其他符號(hào)來闡述問題,，就會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)一些完全沒有必要的精力,。另一方面，課本中的符號(hào)一般都是符合國際慣例的,，在長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號(hào),，這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事。

反思：如果出現(xiàn)這種情況,，老師又不能立刻解決,，一般的常見做法是：這個(gè)涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識(shí)，今天不討論,。其實(shí),，我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動(dòng)力。既然這個(gè)問題在課堂中被提出來,，說明它的產(chǎn)生是合理的,。如果確實(shí)要用到以后的知識(shí)，老師可以根據(jù)自己的體會(huì)指出用到以后的哪方面知識(shí),，可以查詢哪方面的資料等等,。另外，如果老師壓根對(duì)這個(gè)難題沒有足夠的了解,，那完全可以向?qū)W生指明：備課不充分,，以后再解釋等等，這樣做并不會(huì)降低老師的威信,。

反思：通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識(shí)的程度,。一般來說，課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容,，僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的,，但是學(xué)生要同時(shí)掌握多門功課，并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時(shí)間是極其有限的,，所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時(shí)出題練習(xí),，鞏固知識(shí)。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題,，所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的，老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解,，但做法并一定不對(duì)學(xué)生都有利,。

反思：現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡單，但是一些數(shù)學(xué)思想,、基本運(yùn)算都包含在內(nèi),，如果老師展開得太多，雖然會(huì)讓學(xué)生練習(xí)時(shí)比較輕松,，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)提高分?jǐn)?shù),，但從長遠(yuǎn)來說，未必是件好事,，因?yàn)閺恼n本到練習(xí),，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，即使剛開始不太適應(yīng),，但從長遠(yuǎn)看,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生幫助更大。

反思：高中內(nèi)容相對(duì)初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)很大的跳躍,，同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始,。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路，老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松,，但是學(xué)生初學(xué)時(shí)很生疏的,，老師應(yīng)該有耐心，這樣才能走得穩(wěn),、走得快,。

在新課程的教學(xué)體系下，教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者,，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以,，尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師,，對(duì)教學(xué)的把握力還不夠完善，有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,，一切都要以學(xué)生為主,，盡量站在學(xué)生的角度考慮,，這樣會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，有助于自己更快的成長,。

[1]王智慧,，教學(xué)習(xí)慣：一個(gè)值得反思的問題[j].江蘇教學(xué)研究，20xx(5).

[2]常自強(qiáng),，農(nóng)村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習(xí)慣[j].教育實(shí)踐與研究,，20xx(15).

[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[j].新課程，20xx(1).

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十二

在學(xué)校開展的“同研一節(jié)課--一人同課多輪”活動(dòng)中,，我執(zhí)教了《年月日》一課。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)定位于認(rèn)識(shí)年,、月,、日，并掌握它們之間的關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,。課上我打算通過自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主預(yù)習(xí)的能力,。

備課時(shí)，從課的容量上來看確實(shí)較大,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法,，存在著一定的困難,。通過三輪上課，我有以下體會(huì)：

由于我們?nèi)路莸牧?xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)就是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，而且在我們上學(xué)期堅(jiān)持寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生完全有能力也有必要提前預(yù)習(xí)新課。所以一上課我們就進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲的交流,。通過交流,，我們師生共同歸納出：一年有12個(gè)月；一,、三,、五、七,、八,、十、十二有31天，是大月,；四,、六、九,、十一月有30天,，是小月；二月是平月有28或29天,。針對(duì)大月,、小月容易記混的問題，有些學(xué)生還收集提供了左拳記憶法和歌決法,。通過這兩種方法的運(yùn)用,，大部分學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，大大化解了教學(xué)難點(diǎn),。這些知識(shí)學(xué)生完全通過提前的預(yù)習(xí)得以掌握,，課堂變成同學(xué)們交流展示的舞臺(tái)。在教師的引領(lǐng)下,，學(xué)生將自己的收獲梳理完善,，從而得以進(jìn)一步理解鞏固。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生陷入“坐享其成”的誤區(qū)。

在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份,，男女生分別起立。當(dāng)最后老師報(bào)出2月時(shí),，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下,，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了,，有些面面相覷......我笑著問：大家想站又不想站的,，為什么？學(xué)生們搶著說起了理由......這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這一刻不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎,？在最后一環(huán)節(jié)進(jìn)行判斷題時(shí),，第一輪上課我是讓學(xué)生舉手表達(dá)之后再找學(xué)生說出答案，這樣就有部分學(xué)生懶于思考,，坐享別人的思考結(jié)果,。于是教研組的張老師馬上給我提了一個(gè)建議，讓學(xué)生通過手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò),，這樣就能讓每一個(gè)孩子獨(dú)立思考,，真正參與到課堂之中。

在平閏年的教學(xué)時(shí),，我先出示了19××-2xxx這幾個(gè)年份二月份的天數(shù),，學(xué)生通過二月份的天數(shù)可以很快判斷出平閏年。還有的學(xué)生提出通過“四年一閏”的規(guī)律也可以判斷出來,。然而如果出示的僅僅是閏年該怎么辦呢,？通過啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生明白了原來用年份除以四也可以判斷出平閏年，在深入學(xué)習(xí)中掌握了如果是整百年份需要除以400才能夠判斷,。在第一輪授課中我只是蜻蜓點(diǎn)水般點(diǎn)了前兩種方法，對(duì)于第三種方法則是通過練習(xí)得以鞏固,。從課堂小測(cè)的'情況來看,，學(xué)生看似明白的背后其實(shí)隱藏著許多漏洞。所以在第二輪備課時(shí)我又添加了幾個(gè)練習(xí),，希望借此使得學(xué)生理解掌握,。但是效果還是不理想，于是前來聽課的張主任敏銳地指出本節(jié)課我對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的講解沒有深入,，比如對(duì)于“四年一閏”這一規(guī)律可以請(qǐng)學(xué)生推測(cè)2xxxx年的下一個(gè)閏年是哪一年,？20xx年的前一個(gè)呢？這些練習(xí)都有利于學(xué)生對(duì)于“四年一閏”這一說法的深入理解,。而通過除以4或者400來判斷平閏年的方法固然不錯(cuò),，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，做這種四位數(shù)除以一位數(shù)的口算還是存在一定難度的,。所以評(píng)課時(shí)張主任根據(jù)四的倍數(shù)的特征提供了一個(gè)小竅門用年份的后兩位除以4來判斷,，如果是整百年份則是前兩位除以4。于是在第三輪上課中,，我廣泛借鑒大家的建議,，按照修改后的教案進(jìn)行教學(xué)。果然學(xué)生不僅反應(yīng)熱烈,，而且從課堂小測(cè)的效果來看幾乎是100%的掌握,。我在欣喜的同時(shí)不禁感慨教師對(duì)于知識(shí)本身的深入理解和挖掘是多么重要。雖然條條大路通羅馬,，但是如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生指一條省時(shí)省力的光明大道,，這不僅有利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握,，而且這種善于動(dòng)腦的榜樣作用無疑對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在本次同研一節(jié)課活動(dòng)中,，我感到自己是最大的受益者,。雖然我暴露出許多不足，但是因?yàn)橛辛私萄薪M老師的鼎力支持和幫助,，我不僅對(duì)于教材有了更深的理解和把握,，而且對(duì)于作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和精神也有了切身的體會(huì)和感觸。生命不息,，探索不止,！在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)努力,，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，將每一堂課作為獻(xiàn)給學(xué)生的禮物。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十三

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),。任何一堂數(shù)學(xué)課,，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足,，留有不同程度的遺憾,。而教學(xué)藝術(shù)水平正是在解決不足和遺憾的過程中得到了提升。因此筆者以為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重幾種意識(shí)的加強(qiáng),，相信只要有不懈的努力,，業(yè)務(wù)水平一定會(huì)不斷提高，數(shù)學(xué)課程改革也一定能夠結(jié)出豐碩的果實(shí),。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面,。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師很少講知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用,，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)淡薄,。即使是應(yīng)用題教學(xué)，也缺少了“應(yīng)用味”,。絕大多數(shù)都是湊好數(shù)據(jù)編好題型直接塞給學(xué)生的,。學(xué)生做了千百道應(yīng)用題，還是只會(huì)按類型解題,，不懂得怎么應(yīng)用,。既不知道數(shù)據(jù)從哪里來，又不知道解決某個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù),、怎樣獲得數(shù)據(jù),。絕大多數(shù)學(xué)生只在考試時(shí)感覺到數(shù)學(xué)有用，而走出教室,，離開考場(chǎng),，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在,。在課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)應(yīng)用意識(shí)，根據(jù)教育目標(biāo),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識(shí)，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐,，參與知識(shí)的形成過程,。特別強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的欲望和信念，其核心是自我批判得意識(shí),，不受固有思維模式的束縛,，勇于立新。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),，使教學(xué)過程更加優(yōu)化,，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新主要包括：

（1）教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新,。例如,，對(duì)教材內(nèi)容的解構(gòu)與重組；對(duì)概念,、命題賦予不同的現(xiàn)實(shí)模型和不同的數(shù)學(xué)模型；對(duì)例題,、習(xí)題的改造與擴(kuò)充等,，均是在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

（2）教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)模式,，更應(yīng)該注意綜合一些教學(xué)模式，創(chuàng)建一些新的教學(xué)模式,。

（3）教學(xué)組織形式的創(chuàng)新,。

（4）教育技術(shù)的創(chuàng)新。主要是多媒體的合理組合,，課件制作更富創(chuàng)意等,。

“主體性教育”是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)今世界許多國家教育改革的趨勢(shì)是在教育教學(xué)過程中,，不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,，更要注意發(fā)展學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)必須倡導(dǎo)鮮明的主題意識(shí),，讓教師充分認(rèn)識(shí)到：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,，而不僅僅是自己施展才華的舞臺(tái),；要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程和獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)。而要關(guān)注學(xué)生在45分鐘里的變化和發(fā)展,。

優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂的教學(xué)效率,。一節(jié)課只有45分鐘，要完成教學(xué)目標(biāo),，又要使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲,，教師就必須具有效率意識(shí)。另一方面,，學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,。特別是對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，不僅要求要形成一定的技能,，還要在運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象能力,、分析和解決實(shí)際問題的能力方面達(dá)到一定的要求,，這些離開必要的訓(xùn)練是不行的。所以要真正提高課堂效率,，必須有訓(xùn)練意識(shí),。

反思是立足于自我之外的批判的考察自己的'行動(dòng)及情景的能力。反思意識(shí)是教師自覺產(chǎn)生對(duì)自己的活動(dòng)目的,、活動(dòng)計(jì)劃,、活動(dòng)策略、活動(dòng)過程及活動(dòng)評(píng)價(jià)的反思欲望和信念,。反思不是單純的事后行為,，還包括事前和過程中的反思。首先,，要對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行反思,。數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)、數(shù)學(xué)技能的形成,、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程體驗(yàn)等,，都是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,，確定多個(gè)教學(xué)目的,，有的是主要目的，有的是次要目的,；有的是直接目的,，有的是間接目的,，設(shè)計(jì)時(shí)要統(tǒng)籌把握。其次,，要對(duì)數(shù)學(xué)程序的設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的選擇進(jìn)行反思,。反思知識(shí)展示的順序是否合理；選擇的教學(xué)策略是否恰當(dāng),；例題與習(xí)題的搭配是否符合教學(xué)目的的要求,；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用；為什么要這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序,。為什么要選擇這樣的教學(xué)策略等等,。第三，教學(xué)實(shí)施后的反思,。主要是對(duì)教學(xué)效果及評(píng)價(jià)的反思,。如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

實(shí)施創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課堂教學(xué),，是應(yīng)該有學(xué)生積極參與的,，不斷有新見解、新思維孕育產(chǎn)生的生機(jī)勃勃的教育,，而合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)建了獨(dú)立學(xué)習(xí)和相互研討的平臺(tái),，在合作學(xué)習(xí)中最大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性，開動(dòng)創(chuàng)造思維,，使認(rèn)識(shí)升華,。

首先，營造課堂上良好的合作氛圍,。在合作教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系,。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當(dāng)然不民主的環(huán)境下,，創(chuàng)造力也有表現(xiàn),，那僅是限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮其天才,，如果要大量開發(fā)人的創(chuàng)造力,，只有民主才能辦到，只有民主的目的,，民主的辦法才能完成這樣的大事,。”教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,，在分析問題,、討論問題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出看法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”,、“輕松感”,，這樣才能有利于學(xué)生在課堂上大膽提出問題，暢所欲言,，集思廣益,，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間,、師生之間成功合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在合作教學(xué)中,，教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力,，也影響課堂合作的氣氛和效果。如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題坡度太陡,，知識(shí)過于復(fù)雜,、難度高，學(xué)生接受不了,，無法合作學(xué)習(xí),。因此，教師對(duì)教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中,，既要突出重點(diǎn),，()又要分散難點(diǎn)。使學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，有一定的坡度和難度,，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。

其次,，展示合作過程的魅力,，品位成功的喜悅。教學(xué)合作過程是師生共同參與,、合作,、交流、探究的過程,，其間充滿無窮的魅力,。如教師引導(dǎo)：含而不露，指而不明,，開而不達(dá),，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括思維和方法，同時(shí)也包括價(jià)值觀和做人,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時(shí),，教師不是輕易告訴他的方向，而是引導(dǎo)他怎么辨明方向,；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼的時(shí)候,，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,，鼓舞他不斷攀登,。在這個(gè)過程中，教師要做一個(gè)成功的“導(dǎo)演”,，發(fā)揮自己在課堂上的“導(dǎo)學(xué)”與“解惑”作用,。這樣，課堂上的學(xué)生就處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，經(jīng)歷困惑,、喜悅、失敗,、成功多種情感體驗(yàn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在合作中品位成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十四

1,、藝術(shù)教育被忽視。

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課,、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在執(zhí)行中,，有的被敷衍了事,，成了唱歌課、圖畫課,，有的被語,、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂課,、美術(shù)課形同虛設(shè)。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂課,、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,。

2,、專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。

目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè),，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對(duì)音樂,、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。因此,，在農(nóng)村中小學(xué),，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課美術(shù)課完全由語,、數(shù)等“主課”教師兼教,，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度,、學(xué)識(shí)水平,、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí),，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視,，把藝術(shù)課看作“雜課”，沒有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià),、測(cè)試體系,，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動(dòng)力,，應(yīng)付了事,。

3、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺,。

4,、學(xué)生家長認(rèn)識(shí)不夠。

在農(nóng)村,，學(xué)生家長的思想封閉,，觀念陳舊，文化素質(zhì)低,，知識(shí)面窄,。由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù),，孩子學(xué)與不學(xué),，教師教與不教,，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),，家長也不支持，有的甚至阻礙,。

二,、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議。

1,、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù),。

學(xué)校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn),，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才,、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法,，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量,。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試,，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音,、美教學(xué)力量,；另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū),、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn),，聘請(qǐng)一些有水平的音、美教育專家授課,，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng),、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)?！八囆g(shù)不能容忍說教,，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

2,、加強(qiáng)硬件建設(shè),。

積極采取兩條腿走路的辦法。一方面,，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備,；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡易的畫夾,、畫架,、畫板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購一些民間樂器,，如二胡,、笛子等。另外,，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材,，避免損毀和流失。

3,、開齊,、開足、開好藝術(shù)課,。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊,、開足、開好音樂,、美術(shù)等藝術(shù)課程,。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo),，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵,。

“興趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來,?！耙越處煘橹行摹薄,！耙越滩臑橹行摹?、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活,。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象,、更直觀,，如精心繪制板報(bào),，設(shè)計(jì)圖案、書簽,，精心制作投影膠片等,。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,。

誠然,，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力，乘課程改革之東風(fēng),，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面,。

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數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,。”要“讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流,?！敝挥袩o拘無束，學(xué)生才會(huì)樂于去交流,，學(xué)生參與的積極性才會(huì)高,，才會(huì)體會(huì)到交流的樂趣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的高效,。練習(xí)7中的口語交際“小煩惱熱線”通過創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力,。

教學(xué)時(shí),，學(xué)生暢所欲言，把自己在生活和學(xué)習(xí)中的哪些煩惱的事情一股腦地傾吐出來,，如雙休日媽媽總是沒完沒了地讓我做作業(yè),，把我關(guān)在家里；同桌總是欺負(fù)我不是拿我的水筆,，就是那我的.橡皮,；一回到家，聽到的就是爸爸媽媽的吵架聲,，我再也沒有心思做作業(yè)了……學(xué)生真誠地敞開心扉,，愿意說真話,，說心里話，而不是單純形式上的模仿,?！靶罒峋€”的小主持人也能以誠相待，盡力幫助他,。當(dāng)然教師也參與其中,，互動(dòng)形式多樣：生生互動(dòng)，師生互動(dòng),。學(xué)生充當(dāng)“主持人”、“小煩惱”,、“熱心聽眾”,、“知心小伙伴”以及評(píng)委等多種角色，所站的角度不同,，運(yùn)用口語進(jìn)行交際的要求也不同,，由此展開了體驗(yàn)不同角色、針對(duì)不同對(duì)象的豐富的口語交際,，這樣真正培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通談心的能力,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十六

１、用學(xué)生感興趣的動(dòng)物主題圖,，引起學(xué)生的興趣和求知欲,，并且以幫小動(dòng)物解決問題貫穿整節(jié)課。這樣使孩子們覺得自己很能干,，能幫助這么多動(dòng)物解決問題,，因而他們顯得信心十足。

２,、注重讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。學(xué)生在理解圖意列出算式后,，重點(diǎn)讓學(xué)生說出為什么選用這種方法計(jì)算,，又是怎樣算出如９－３＝６的。以此使學(xué)生更深刻地感受自己用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程,。

二,、問題反思。

１,、課件單一,，缺乏動(dòng)感。我選擇的都是單一的圖片,，本來森林中的動(dòng)物是鮮活的,，如小鹿跳舞,、鳥叫聲等。因而學(xué)生并沒有真正感受到小動(dòng)物的活潑可愛,。

２,、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)挖掘不深。上課一開始,，雖然突出了大括號(hào)和問號(hào)的意義,，但在后來學(xué)生說圖意時(shí)，卻沒有突出這兩點(diǎn),。

３,、教育機(jī)智不夠靈活。最后小結(jié)時(shí),，有位同學(xué)說學(xué)會(huì)了1,、2、3,、4,、5、6的加減法,，我當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了是與8,、9有關(guān)的加減法。其實(shí)學(xué)生這樣說也可以,，的確與1,、2、3,、4,、5、6有關(guān),，雖然我沒有說他說錯(cuò)了,，但當(dāng)時(shí)的這種處理方式有欠妥當(dāng)。

三,、教學(xué)重建,。

1、本節(jié)課中書上有一幅小猴子圖,，學(xué)生回答時(shí)只說了左邊,、右邊，當(dāng)時(shí)我沒想到讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的小猴子,，它們有的中吊在樹上,，有的蹲在樹下……如果我引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去觀察，也許學(xué)生的思維就會(huì)因此而得到發(fā)散。

2,、學(xué)完小鹿圖和蘑菇圖后,，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)與孩子們現(xiàn)實(shí)生活貼近的情境，那樣會(huì)使他們更加真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而生發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

以上是我對(duì)《用數(shù)學(xué)》這節(jié)課的教后反思，如有不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十七

這是一節(jié)與生活（體育）密切相關(guān)的實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在本課的教學(xué)處理上,，我注重了以下幾個(gè)方面,。

1、用簡單情境降低學(xué)習(xí)難度,。

針對(duì)數(shù)學(xué)課堂抽象問題與實(shí)際問題之間存在的差異,，在課本上也沒有直接就研究實(shí)際比賽中的起跑線的問題，而是采用的一個(gè)比較簡單的生活情景進(jìn)行學(xué)習(xí),。針對(duì)起跑線的不同正是由于比賽中的彎道的不同所造成的，所以采用的這樣的一個(gè)僅僅只是簡單兩個(gè)人跑半圓開始,，來簡化問題的難度,。

2、將解決問題的策略有效地用于課堂教學(xué),。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我將解決問題的步驟和策略貫穿始終,，既注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，又注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué),。學(xué)生不但豐富了知識(shí),，更重要的是他們學(xué)到了解決數(shù)學(xué)問題的基本步驟和策略。

3,、層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì),。

我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中層層深入，循序漸進(jìn),。而在第三部分的最后卻給了學(xué)生們緊張情緒的一個(gè)釋放機(jī)會(huì),，在研究完400米跑道的起跑線問題后，教師提出了200米跑道的起跑線如何確定的問題,，學(xué)生在初接到這道題時(shí)都感嘆于簡單,，其實(shí)在真正完成時(shí)才發(fā)現(xiàn)，無論是什么樣的跑道,，都首先要分析具體跑道的形狀,，有幾個(gè)彎道，再來解決起跑線的問題,。學(xué)生們從這道題中更深一步地感受到起跑線的確定一定要結(jié)合具體的跑道形狀才能來確定,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十八

既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。是一份不錯(cuò)的試卷,。

這次考試共設(shè)六道大題,，包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣,，涵蓋面廣,，有口算、填空,、選擇,、計(jì)算、統(tǒng)計(jì),、,、畫圖、解決問題,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),。從卷面來看，學(xué)生的字跡工整,，卷面比較整潔,，書寫還算認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，從整個(gè)班級(jí)的試卷中,，字跡工整規(guī)范美觀,，沒有亂畫現(xiàn)象，說明學(xué)生日常書寫習(xí)慣好,，態(tài)度認(rèn)真,，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證,。

3,、學(xué)生分析問題和解決問題的能力較上學(xué)期有了進(jìn)一步的提高。選擇題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析,，再去解決,。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

（1）個(gè)別學(xué)生讀題,、審題、分析問題的能力還有待提高。

（2）少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,，

（1）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

（4）學(xué)習(xí)中對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及檢查的習(xí)慣。

以上是我們二3班數(shù)學(xué)這次期末考試的情況,，也是我辛勤勞動(dòng)的成果,，它有力地證明了我們教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度，在今后的教學(xué)工作中,，把教學(xué)工作做得更好,。