總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)的梳理，讓我們少走彎路,。如何處理好學(xué)習(xí)與生活的平衡,？情感表達(dá)需要我們關(guān)注溝通的雙方,，以求達(dá)到雙方的情感需求。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！敖煌币馕吨鴰熒P(guān)系的平等與情感的溝通,，“互動”意味著民主的對話與共同的合作,，唯此,，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲。在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動中,，教師的角色更多的時候是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景,，激活兒童的已有知識和經(jīng)驗(yàn)儲備，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和空間,，幫助學(xué)生通過觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、猜測,、推理與交流等活動去“做數(shù)學(xué)”，完成數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”,，以促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇二

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展”這一數(shù)學(xué)課程的基本理念應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的指導(dǎo)思想,。在此，我有三方面觀點(diǎn)向各位老師交流：

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及發(fā)展的可能性，實(shí)施因材施教,，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此,，我們必須提高四點(diǎn)認(rèn)識：第一，教育對象的全體性,。數(shù)學(xué)教育必須擯棄精英教育,，我們不可能把每位學(xué)生都教成大學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)也不能“一刀切”,，應(yīng)該真正面向全體學(xué)生,，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓每位學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展,。第二,，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為每一位學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，以幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識理解的同時,，數(shù)學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力（以后他們要隨著知識的更新,、社會的發(fā)展,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的需求）,。第三,，數(shù)學(xué)教育的差異性。允許學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),，在數(shù)學(xué)教育中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，“以學(xué)論教”，提倡個性化的學(xué)習(xí)方式,，盡力為學(xué)生提供適應(yīng)他本人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！敖煌币馕吨鴰熒P(guān)系的平等與情感的溝通,，“互動”意味著民主的對話與共同的合作，唯此，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲,。在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動中,，教師的角色更多的時候是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激活兒童的已有知識和經(jīng)驗(yàn)儲備,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和空間,，幫助學(xué)生通過觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測、推理與交流等活動去“做數(shù)學(xué)”,，完成數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”,，以促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，為此,，我們必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶，要轉(zhuǎn)變過去的封閉,、被動、接受性的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我們要注意五個“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，教學(xué)時教師要創(chuàng)造性地使用教材，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生面對實(shí)際問題,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,，面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識,，體現(xiàn)靈活性、開放性,；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化,，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗(yàn),，啟迪學(xué)生展開積極的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的'多樣化,，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維,。三是凸顯學(xué)習(xí)過程的探究性,，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境（如：講故事,、做游戲,、直觀演示、模擬表演,，獲得積極的情感體驗(yàn)）,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活好奇心與求知欲,，提供探究材料,，構(gòu)建探究性活動過程，讓學(xué)生在活動中探究,，在探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，合作探究,，自主建構(gòu),；四是凸顯合作與交流，在解決問題的活動中,，初步學(xué)會與同伴合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，意識到自己在集體中的作用,，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，在合作中學(xué)會交流,，在交流中學(xué)會發(fā)展；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個性化,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為生動活潑,、主動的和富有個性的過程,。關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，找回自信,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇三

一、收獲之處：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué),、善于思考,、熱愛知識的人，范文之教學(xué)反思:教育教學(xué)工作反思,?！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋,?！睘榇耍援厴I(yè)以來我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí),，先后取得了?？坪捅究茖W(xué)歷，豐富了自己的知識結(jié)構(gòu),，同時加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力不斷提高。

2,、對學(xué)生能傾注全心的愛

在教育教學(xué)工作中,，我對待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠對待每一位學(xué)生,，用自己的真情感動學(xué)生,，對學(xué)生用寬容的眼光看待，對學(xué)生盡心盡責(zé),，贏得了學(xué)生的信任和愛戴,，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

3、落實(shí)課堂常規(guī),，關(guān)心學(xué)困生的成長

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我平時注重因材施教，努力提優(yōu)輔差,。在每學(xué)期初,，就確定了班級里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用放學(xué)后的時間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo),，使這些學(xué)生的生的成績都有不同程度的進(jìn)步,。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益,，提高了學(xué)生的成績,。

4、更新教育觀念,，活化課堂教學(xué),。

教學(xué)是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革,。學(xué)生喜歡民-主,、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念,，就是教師是教學(xué)活動的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者。因此,，營造民-主,、平等，放得開,、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識,，張揚(yáng)個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。我為了提高教學(xué)效率,，我總是堅持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,，做到胸有成竹地備課,、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個性,，所以課堂氣氛活躍,，學(xué)生也較喜歡上語文課。

5,、增強(qiáng)科研意識,，提高自身素質(zhì)。

我深知,，作為一名教師,，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程,，以科學(xué),、民-主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo),、調(diào)整教育實(shí)踐,，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的富有個性的學(xué)習(xí),，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,，教學(xué)反思《教育教學(xué)工作反思》(http://)。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究,，用科學(xué)理論武裝自己,，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。平時里,，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報刊,，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提升,。

二,、反思與措施

1、更新教育教學(xué)觀念

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì),。在今后的教學(xué)工作中,，在傳授知識的'過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計和組織課堂教學(xué)時,，要時時思考如何讓每個學(xué)生樂意學(xué),，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難,。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野,。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場所,，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動中,，滲透在社會,、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中,。

(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要,。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn),。

(4)敢說一個“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不”字,。也就是說,，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度,、發(fā)展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思,，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,，是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪,，再者，書本上,、教參上說的是否都是“真理”,。

2、精心備課,，力爭舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化,、創(chuàng)造性的勞動,。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材,，更要備學(xué)生;要備教法,，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放,。備課是一個過程,，它需要教師不斷思考，不斷收集資料,，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學(xué)機(jī)智,，要有自己的創(chuàng)新意識和能力,。教學(xué)反思要詳細(xì)具體，在學(xué)習(xí)中,，廣泛吸取教改的新鮮空氣,，力爭解決課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民-主,、平等型的課堂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念,，就是教師是教學(xué)活動的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者,，課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。因此,，營造民-主,、平等，放得開,、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識，張揚(yáng)個性的場所,，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把講的機(jī)會、做的過程交給學(xué)生,，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用,，而教師的作用在于調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時間和空間留給學(xué)生,，很多時候我就這樣去做的,，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個性,，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車,，取消了學(xué)生的自主時間,。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究,。

4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思,，很多學(xué)生的學(xué)習(xí),、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成,。有部分同學(xué)做題時審題還不夠仔細(xì),、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng),。有個別同學(xué)仍字跡潦草,，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫,，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn),，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下,，他們才會寫得稍端正些,。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè),。我想也許他們對學(xué)習(xí)缺少了興趣才會不完成作業(yè),，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對作業(yè)能樂此不疲,，這是我需要探究解決的問題,。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識,，提高自身的理論水平,，提高駕馭課堂的能力。

書到用時方恨少,。很多時候我總是想盡辦法,、絞盡腦汁的來設(shè)計教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,，只能是有意識地多收集資料,，多看報刊雜志，多與同事交流等,，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平,。

6、加強(qiáng)自我反思,，自我成長

講究一個“思”字,，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中,，就課堂教學(xué)而言,，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動后反思”;反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實(shí)際,，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,，真正成為教學(xué)和教研的主人,。反思自己教學(xué)行為，對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇四

義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心,，為此,，我們必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶,，要轉(zhuǎn)變過去的封閉,、被動、接受性的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我們要注意五個“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)時教師要創(chuàng)造性地使用教材,，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,。學(xué)生面對實(shí)際問題，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,，面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識，體現(xiàn)靈活性,、開放性,；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗(yàn),，啟迪學(xué)生展開積極的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的多樣化，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維,，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維,。三是凸顯學(xué)習(xí)過程的探究性，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的問題情境（如：講故事,、做游戲、直觀演示,、模擬表演,，獲得積極的情感體驗(yàn)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活好奇心與求知欲,，提供探究材料，構(gòu)建探究性活動過程,，讓學(xué)生在活動中探究,，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，合作探究,，自主建構(gòu),；四是凸顯合作與交流，在解決問題的活動中,，初步學(xué)會與同伴合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，意識到自己在集體中的作用,，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，在合作中學(xué)會交流，在交流中學(xué)會發(fā)展,；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個性化,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為生動活潑,、主動的和富有個性的過程。關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，找回自信。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇五

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到,，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí)。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求,、去實(shí)踐,、去發(fā)展。

然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,，我們有些時候心里不免急功近利的片面認(rèn)為,，只要習(xí)題答案正確,，學(xué)生記住，考試就沒問題,。于是在課堂上,，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣,，不免訓(xùn)斥幾句,。久而久之，造成課堂乏味,，氣氛沉悶,。學(xué)生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存,。

膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征,。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松,、和諧的課堂氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生,，把他們看成知識的主動探索者,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心,，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)效率。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見,、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見,。鼓勵他們獨(dú)立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生,，以表揚(yáng),、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無小事",，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話,，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理,。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,，給予表揚(yáng)和鼓勵,，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,，也不能選擇批評,，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo),。

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因,，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的.,。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算,。其實(shí),，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段,，如形體語言,，課件,、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題,，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高,。

每個學(xué)生是個不相同的個體,，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭論之中,，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī),，適時點(diǎn)燃爭論的"導(dǎo)火索",，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時,，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足,、信心百倍地做了起來,。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對！應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學(xué)生居多,。這時，我讓學(xué)生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn),，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的,，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服,。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論,、交流。事實(shí)證明,，學(xué)習(xí)效果是極好的,。因?yàn)椋麄兪窃谥鲃訉W(xué)習(xí),，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們,。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要,。

學(xué)習(xí)動機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實(shí)中,，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動,、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚,，我們應(yīng)因人而異,，因勢利導(dǎo),，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教學(xué)將會事半功倍。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇六

一學(xué)期來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,。及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn),，本人就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”,，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面,。還要在道德行為上以身作則,。就要自己以身作則,，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己,，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己,，分析自己，正視自己,，提高自身素質(zhì)。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真負(fù)責(zé),，虛心請教,，提高教學(xué)水平。做好備課上課,。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素,。還要了解學(xué)生原有的知識水平,、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣,。

為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。

2,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動教學(xué)中,，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、自主探究,、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率,。在課堂上合理組織好內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,。創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

4,、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，一年級的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力,，針對折種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的.重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。例如我班的李潔同學(xué),，課堂上無心聽講，針對這一情況我經(jīng)常找他談心,，課后進(jìn)行輔導(dǎo),，期中考試后成績有所提高,。

3、繼續(xù)更新觀念,，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補(bǔ)短,，力爭做到更好,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇七

從小培養(yǎng)中學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,，促進(jìn)他們的健康成長,。中小學(xué)各科教育是一個不可分割的整體,，它們相互聯(lián)系，相互滲透,，是學(xué)生接受文化知識的學(xué)習(xí)和思想品格的熏陶的主要途徑,。

學(xué)生在學(xué)校接受教育,，與老師接觸的時間最長,，特別是中學(xué)生,，可塑性非常強(qiáng),，受教師的影響也最大,。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才,。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容,，并深刻認(rèn)識到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師,。

教師要以身作則,，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感,，認(rèn)真做好本職工作,，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想,，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力,。在教學(xué)中,，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng),，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。

法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容,，我們在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時,，借助情景教學(xué),，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。使學(xué)生知道了為什么要守法,，怎樣守法,，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依,，執(zhí)法必嚴(yán),，違法必究的法律常識,。

總之，在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法,、時機(jī)掌握恰當(dāng),，運(yùn)用靈活，對提高學(xué)生的政治思想覺悟,，抵制精神污染,，定會收到事半功倍的效果,。但是,，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,，它需要家長的配合,，更期待著社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學(xué)之中,。只有這三者結(jié)合起來,，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇八

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及發(fā)展的可能性，實(shí)施因材施教,，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,，我們必須提高四點(diǎn)認(rèn)識：第一,，教育對象的全體性,。數(shù)學(xué)教育必須擯棄精英教育，我們不可能把每位學(xué)生都教成大學(xué)生,，標(biāo)準(zhǔn)也不能“一刀切”,，應(yīng)該真正面向全體學(xué)生，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓每位學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展,。第二,，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為每一位學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，以幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識理解的同時,，數(shù)學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力（以后他們要隨著知識的更新、社會的發(fā)展,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時代的需求）。第三,，數(shù)學(xué)教育的差異性,。允許學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教育中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，“以學(xué)論教”，提倡個性化的學(xué)習(xí)方式,，盡力為學(xué)生提供適應(yīng)他本人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇九

（一）數(shù)學(xué)教育偏向于反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練,。

長期以來,，受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的相關(guān)限制，一些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教育教學(xué)需要通過反復(fù)訓(xùn)練增進(jìn)熟練度,，來實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知和能力的提高,。導(dǎo)致一些幼兒未能有效理解和轉(zhuǎn)化所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，缺乏真正的知識理解和分析能力的鍛煉,。

（二）數(shù)學(xué)教育偏向于解決習(xí)題能力培養(yǎng),。

在很多的幼兒園中班數(shù)學(xué)課堂之上,，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生所采用的評價方式也是較為單一的，幼兒能否會解決習(xí)題是衡量幼兒成長的最主要指標(biāo),。然而,，幼兒時期正是很多想法形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果僅用會不會解決去衡量,，會抹殺幼兒的一切創(chuàng)造性思維,，這對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和幼兒今后的成長來說，無疑是一種摧殘,。

而在很多情況下,，忽視了幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng),，導(dǎo)致幼兒的數(shù)學(xué)知識被限定在課本或數(shù)學(xué)問題上,，不能充分形成自主研究和學(xué)科探究方面的積極應(yīng)用，限制了幼兒數(shù)學(xué)知識能力的發(fā)揮,。

二,、課題研究的理論依據(jù),。

（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

幼兒園深入實(shí)施課堂教育,，而怎樣的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)最大化使幼兒收益,，使教育落實(shí)到實(shí)處，生活化和游戲化是實(shí)施課堂教育的重要途徑,。

（二）新課程理論,。

通過游戲化和生活化重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析解決問題的能力,、交流與合作的能力,。

三、課題研究的內(nèi)容,。

第一,，幼兒園圍繞教育部相關(guān)課題實(shí)驗(yàn)教材，開展中班級數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的生活化和游戲化的組織和指導(dǎo)方法的研究,。

第二，圍繞教師專業(yè)化成長,，開展教師如何在幼兒園的教學(xué)中融入生活化、游戲化的數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究,。

四、課題研究的過程,。

（一）數(shù)學(xué)認(rèn)知游戲。

新型建構(gòu)游戲“搭房子”是由正方體,、長方體、圓柱體,、球體四種材料構(gòu)成。通過面與面的拼接等,，發(fā)展了幼兒手腦結(jié)合進(jìn)行拼接。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，就可以采取游戲化的方式來教幼兒認(rèn)識圖形，同時鍛煉了幼兒手部肌肉的力度,、靈活性和協(xié)調(diào)性，拓展了幼兒手眼協(xié)調(diào),、手腦協(xié)調(diào),、空間思維、創(chuàng)意想像,、合作互助的能力,。下面我們就運(yùn)用觀察法，以中一班數(shù)學(xué)教育教學(xué)為例,，對教師在這項(xiàng)游戲中的指導(dǎo)現(xiàn)狀加以分析,。

1.建構(gòu)游戲的準(zhǔn)備,。

首先是各種材料的準(zhǔn)備,，教師把游戲材料分別擺放，并向教師們簡單介紹“建房子”游戲材料的特性,。

2.建構(gòu)過程的指導(dǎo),。

教師按幼兒能力進(jìn)行搭配,，分小組進(jìn)行搭建。在建構(gòu)的開始,，教師提出自己的建構(gòu)設(shè)想,，并通過分組合作的方式分別搭建目標(biāo)任務(wù)。不到半小時,，就搭建出形形色色的房子，教師一一對作品作出評價,，氛圍融洽,。

3.游戲評價,。

在最后的評價環(huán)節(jié)中，教師對各組的建構(gòu)作品都一一作了評價,，特別是對一些比較有特色的創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn),，教師給予高度評價；對于構(gòu)建活動中各組之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同努力的精神,，教師更是著重提出表揚(yáng),，活動中，我們看到幼兒們對建構(gòu)活動產(chǎn)生極大的興趣,。但在游戲的準(zhǔn)備和建構(gòu)的過程中也有不完善的地方,。

比如，在準(zhǔn)備中,，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒研究不同的材料具有不同的材料特性，在領(lǐng)悟到不同材料的用途后,，教師指導(dǎo)幼兒自己確定主題，而不是一味地發(fā)表自己的意見,，限制幼兒的思維拓展。

五,、課題研究的成果。

（一）引進(jìn)多元教學(xué)模式,，促進(jìn)幼兒主動性提升,。

教學(xué)模式要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變化，現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都采用單一的“滿堂灌”的教學(xué)模式,。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，將生活中的情景適當(dāng)引進(jìn)課堂中來,，準(zhǔn)備更充足的學(xué)具來給幼兒探究發(fā)現(xiàn),，使得幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再單調(diào)乏味,。

出處 www.sevw.cn

（二）創(chuàng)設(shè)生活問題情境，讓幼兒從學(xué)習(xí)中獲得樂趣,。

問題情境的創(chuàng)設(shè)對于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)有著極為重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中,，教師可以向幼兒提出問題，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的懸念,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考與探究,。比如,，在學(xué)習(xí)《比大小》時,，教師取出2個蘋果，向幼兒提出：看誰取的比我多,，這樣一來，幼兒的.興趣被調(diào)動起來了,，也能與教師進(jìn)行很好的互動,，學(xué)習(xí)的主動性也能夠被很好的激發(fā)出來。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),。

幼兒知識層面較淺,，對于一些較為抽象的知識很難在較短的時間內(nèi)掌握和理解,，這個時候就需要將知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，幼兒從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，往往能夠更好的理解知識,，比如,，在幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時,，可以讓幼兒分別扮演超市中顧客,、老板，向幼兒展示一個日常生活中逛超市買東西的小場景,。只要教師善于發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)引導(dǎo),，幼兒就能夠從中獲得更多的知識。

（四）游戲式教學(xué)充滿趣味性，提高學(xué)生興趣,。

課堂上，趣味性的問題在課堂的各個環(huán)節(jié)都可以提出,。

比如，《圖形拼組》一課,，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形時，可以提出了“小熊的口袋破了,，你能替小熊換個正方形的口袋嗎？”這樣一個充滿妙趣橫生的問題,，它顯然比直接問“長方形可以變成正方形嗎？”要生動和有趣味得多,！通過教師的循循善誘激發(fā)了幼兒自我摸索的動力,，在不斷分析中圓滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

（五）勇于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

幼兒時期是學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,，只有讓幼兒形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才有可能讓幼兒學(xué)習(xí)的積極性主動性獲得根本的提升。因此,，教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，將知識教學(xué)生活化，游戲化,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與樂趣,，讓幼兒能夠形成自主探究,，深入思考學(xué)習(xí)的意識。同時,，還要盡可能多地鼓勵幼兒使用不同的方法來解答相關(guān)的實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十

教學(xué),。

實(shí)踐,，

總結(jié),。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)葉瀾教授說：

“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師,；如果一個教師寫三年反思,，有可能成為名師,?！泵绹闹麑W(xué)者波斯納有一個教師成長公式：

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。

而我們的許多教師沒有充分認(rèn)識到這一點(diǎn),，不太愿意去進(jìn)行教育反思,。教學(xué)常規(guī)中強(qiáng)調(diào)教師要寫教學(xué)后記,，但真正用心去寫的不多,；每年要求教師寫一篇論文,，但一些人總是敷衍了事，總不想認(rèn)真去反思反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,。

反思本身就是一種創(chuàng)新，反思實(shí)際是對本質(zhì)的追問,，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思,、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思,。通過反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)水平,、提高教學(xué)質(zhì)量，通過反思,，使自己的教學(xué)精益求精，漸臻完美。

教學(xué)反思要找準(zhǔn)切入點(diǎn),。根據(jù)專家的看法,，對于新手型教師來說,，應(yīng)以自身教學(xué)技能反思為切入點(diǎn)；對于適應(yīng)型教師來說,，應(yīng)以課堂教學(xué)策略反思為切入點(diǎn),；對于成熟型教師來說，應(yīng)以自身教學(xué)理念反思為切入點(diǎn),；對于專家型教師來說,，應(yīng)以教育研究反思為切入點(diǎn),。

可以說，上述三點(diǎn)非常重要,，樂業(yè)積綻底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣。在專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十一

結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐,，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣,，并進(jìn)行較好的反思，希望可以對剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

新教師教學(xué)習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué),。

作為今年剛?cè)肼毜睦蠋?，通過幾個月的高一數(shù)學(xué)教學(xué),，我得到了一些很深的體會，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果,，談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣，并進(jìn)行反思,。

反思：很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人，感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強(qiáng)調(diào)一些形式上的東西,，其實(shí)就我自己的體會，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長的意識,，尊敬師長需要在平時的教育中慢慢地滲透,，而不是一些形式上的東西。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時那種散漫的狀態(tài),，讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

反思：就數(shù)學(xué)學(xué)科來說,，符號作為一種代號,，用哪個符號對處理問題并沒有太大的不同。萊布尼茨說過：“我們利用符號的目標(biāo)就是用最簡單的語言來表達(dá)需要闡述的含義,，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂,?！彼杂檬裁礃拥?符號只在于如何表達(dá)簡單。一般來說,，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對課本進(jìn)行了簡單的預(yù)習(xí),，最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號，如果在上課時用一個其他符號來闡述問題,，就會讓學(xué)生浪費(fèi)一些完全沒有必要的精力。另一方面,，課本中的符號一般都是符合國際慣例的，在長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號,，這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事,。

反思：如果出現(xiàn)這種情況,，老師又不能立刻解決,，一般的常見做法是：這個涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識,，今天不討論,。其實(shí)，我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動力,。既然這個問題在課堂中被提出來,，說明它的產(chǎn)生是合理的,。如果確實(shí)要用到以后的知識,，老師可以根據(jù)自己的體會指出用到以后的哪方面知識，可以查詢哪方面的資料等等,。另外,，如果老師壓根對這個難題沒有足夠的了解,，那完全可以向?qū)W生指明：備課不充分,，以后再解釋等等,，這樣做并不會降低老師的威信。

反思：通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識的程度,。一般來說,，課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容,，僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的，但是學(xué)生要同時掌握多門功課,，并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時間是極其有限的，所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時出題練習(xí),，鞏固知識,。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題，所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的,，老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解,，但做法并一定不對學(xué)生都有利,。

反思：現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡單,，但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運(yùn)算都包含在內(nèi),，如果老師展開得太多,，雖然會讓學(xué)生練習(xí)時比較輕松，短時間內(nèi)可能會提高分?jǐn)?shù),，但從長遠(yuǎn)來說,，未必是件好事，因?yàn)閺恼n本到練習(xí),，實(shí)際上是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，即使剛開始不太適應(yīng)，但從長遠(yuǎn)看,，應(yīng)該對學(xué)生幫助更大,。

反思：高中內(nèi)容相對初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個很大的跳躍,，同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路,，老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松，但是學(xué)生初學(xué)時很生疏的,，老師應(yīng)該有耐心,，這樣才能走得穩(wěn),、走得快,。

在新課程的教學(xué)體系下，教師的角色是一個引導(dǎo)者,，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心,。所以，尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師,，對教學(xué)的把握力還不夠完善,，有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，一切都要以學(xué)生為主,，盡量站在學(xué)生的角度考慮,，這樣會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，有助于自己更快的成長。

[1]王智慧,，教學(xué)習(xí)慣：一個值得反思的問題[j].江蘇教學(xué)研究,，20xx(5).

[2]常自強(qiáng)，農(nóng)村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習(xí)慣[j].教育實(shí)踐與研究,，20xx(15).

[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[j].新課程,，20xx(1).

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十二

在學(xué)校開展的“同研一節(jié)課--一人同課多輪”活動中,，我執(zhí)教了《年月日》一課。我在設(shè)計這節(jié)課時把教學(xué)重點(diǎn)定位于認(rèn)識年,、月,、日，并掌握它們之間的關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法。課上我打算通過自主探究,、合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主預(yù)習(xí)的能力,。

備課時，從課的容量上來看確實(shí)較大,。對于三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年,、月、日,，知道平年,、閏年的知識和判斷方法，存在著一定的困難,。通過三輪上課，我有以下體會：

由于我們?nèi)路莸牧?xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)就是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，而且在我們上學(xué)期堅持寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全有能力也有必要提前預(yù)習(xí)新課,。所以一上課我們就進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲的交流,。通過交流，我們師生共同歸納出：一年有12個月,；一,、三、五,、七,、八、十,、十二有31天,，是大月,；四、六,、九、十一月有30天,，是小月,；二月是平月有28或29天。針對大月,、小月容易記混的問題,，有些學(xué)生還收集提供了左拳記憶法和歌決法,。通過這兩種方法的運(yùn)用，大部分學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),，大大化解了教學(xué)難點(diǎn),。這些知識學(xué)生完全通過提前的預(yù)習(xí)得以掌握，課堂變成同學(xué)們交流展示的舞臺,。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生將自己的收獲梳理完善,，從而得以進(jìn)一步理解鞏固,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此我在教學(xué)本課時,，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動”起來,，從而避免有些學(xué)生陷入“坐享其成”的誤區(qū)。

在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份,，男女生分別起立,。當(dāng)最后老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下,，有的東張西望在觀望他人的動態(tài),，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷......我笑著問：大家想站又不想站的,，為什么,？學(xué)生們搶著說起了理由......這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這一刻不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎,？在最后一環(huán)節(jié)進(jìn)行判斷題時,，第一輪上課我是讓學(xué)生舉手表達(dá)之后再找學(xué)生說出答案,，這樣就有部分學(xué)生懶于思考,，坐享別人的思考結(jié)果,。于是教研組的張老師馬上給我提了一個建議,，讓學(xué)生通過手勢表示對錯，這樣就能讓每一個孩子獨(dú)立思考,，真正參與到課堂之中,。

在平閏年的教學(xué)時，我先出示了19××-2xxx這幾個年份二月份的天數(shù),，學(xué)生通過二月份的天數(shù)可以很快判斷出平閏年,。還有的學(xué)生提出通過“四年一閏”的規(guī)律也可以判斷出來,。然而如果出示的僅僅是閏年該怎么辦呢？通過啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生明白了原來用年份除以四也可以判斷出平閏年,，在深入學(xué)習(xí)中掌握了如果是整百年份需要除以400才能夠判斷,。在第一輪授課中我只是蜻蜓點(diǎn)水般點(diǎn)了前兩種方法，對于第三種方法則是通過練習(xí)得以鞏固,。從課堂小測的'情況來看,，學(xué)生看似明白的背后其實(shí)隱藏著許多漏洞,。所以在第二輪備課時我又添加了幾個練習(xí)，希望借此使得學(xué)生理解掌握,。但是效果還是不理想，于是前來聽課的張主任敏銳地指出本節(jié)課我對于重點(diǎn)知識的講解沒有深入,，比如對于“四年一閏”這一規(guī)律可以請學(xué)生推測2xxxx年的下一個閏年是哪一年,？20xx年的前一個呢？這些練習(xí)都有利于學(xué)生對于“四年一閏”這一說法的深入理解,。而通過除以4或者400來判斷平閏年的方法固然不錯,，但是對于三年級的學(xué)生,，做這種四位數(shù)除以一位數(shù)的口算還是存在一定難度的,。所以評課時張主任根據(jù)四的倍數(shù)的特征提供了一個小竅門用年份的后兩位除以4來判斷,，如果是整百年份則是前兩位除以4,。于是在第三輪上課中,，我廣泛借鑒大家的建議,，按照修改后的教案進(jìn)行教學(xué)。果然學(xué)生不僅反應(yīng)熱烈,，而且從課堂小測的效果來看幾乎是100%的掌握,。我在欣喜的同時不禁感慨教師對于知識本身的深入理解和挖掘是多么重要。雖然條條大路通羅馬,，但是如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生指一條省時省力的光明大道,，這不僅有利于學(xué)生對于新知識的掌握,，而且這種善于動腦的榜樣作用無疑對于學(xué)生會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在本次同研一節(jié)課活動中,，我感到自己是最大的受益者,。雖然我暴露出許多不足，但是因?yàn)橛辛私萄薪M老師的鼎力支持和幫助,，我不僅對于教材有了更深的理解和把握,，而且對于作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和精神也有了切身的體會和感觸,。生命不息，探索不止,！在今后的教學(xué)過程中,，我將繼續(xù)努力,，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，將每一堂課作為獻(xiàn)給學(xué)生的禮物,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十三

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。任何一堂數(shù)學(xué)課,，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足,，留有不同程度的遺憾,。而教學(xué)藝術(shù)水平正是在解決不足和遺憾的過程中得到了提升。因此筆者以為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重幾種意識的加強(qiáng),，相信只要有不懈的努力,，業(yè)務(wù)水平一定會不斷提高，數(shù)學(xué)課程改革也一定能夠結(jié)出豐碩的果實(shí),。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的方方面面,。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，教師很少講知識的來源和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄,。即使是應(yīng)用題教學(xué),，也缺少了“應(yīng)用味”,。絕大多數(shù)都是湊好數(shù)據(jù)編好題型直接塞給學(xué)生的,。學(xué)生做了千百道應(yīng)用題,，還是只會按類型解題,，不懂得怎么應(yīng)用,。既不知道數(shù)據(jù)從哪里來,，又不知道解決某個問題需要哪些數(shù)據(jù)、怎樣獲得數(shù)據(jù),。絕大多數(shù)學(xué)生只在考試時感覺到數(shù)學(xué)有用,，而走出教室，離開考場,，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在,。在課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)應(yīng)用意識,，根據(jù)教育目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識,，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐,，參與知識的形成過程。特別強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的欲望和信念,，其核心是自我批判得意識,，不受固有思維模式的束縛，勇于立新。創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué),，使教學(xué)過程更加優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新主要包括：

（1）教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如,，對教材內(nèi)容的解構(gòu)與重組,；對概念、命題賦予不同的現(xiàn)實(shí)模型和不同的數(shù)學(xué)模型,；對例題、習(xí)題的改造與擴(kuò)充等,，均是在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,。

（2）教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)模式,，更應(yīng)該注意綜合一些教學(xué)模式，創(chuàng)建一些新的教學(xué)模式,。

（3）教學(xué)組織形式的創(chuàng)新,。

（4）教育技術(shù)的創(chuàng)新,。主要是多媒體的合理組合,，課件制作更富創(chuàng)意等,。

“主體性教育”是素質(zhì)教育的核心,。當(dāng)今世界許多國家教育改革的趨勢是在教育教學(xué)過程中,，不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，更要注意發(fā)展學(xué)生的主體性,。課堂教學(xué)必須倡導(dǎo)鮮明的主題意識,，讓教師充分認(rèn)識到：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所,，而不僅僅是自己施展才華的舞臺；要重視學(xué)生獲取知識的過程和獲取知識的能力的培養(yǎng),。而要關(guān)注學(xué)生在45分鐘里的變化和發(fā)展,。

優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂的教學(xué)效率,。一節(jié)課只有45分鐘，要完成教學(xué)目標(biāo),，又要使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲，教師就必須具有效率意識,。另一方面,，學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題。特別是對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,，不僅要求要形成一定的技能,，還要在運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象能力、分析和解決實(shí)際問題的能力方面達(dá)到一定的要求,，這些離開必要的訓(xùn)練是不行的。所以要真正提高課堂效率,，必須有訓(xùn)練意識。

反思是立足于自我之外的批判的考察自己的'行動及情景的能力,。反思意識是教師自覺產(chǎn)生對自己的活動目的,、活動計劃、活動策略,、活動過程及活動評價的反思欲望和信念,。反思不是單純的事后行為,，還包括事前和過程中的反思。首先,，要對教學(xué)目的進(jìn)行反思,。數(shù)學(xué)知識的建構(gòu),、數(shù)學(xué)技能的形成,、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,、數(shù)學(xué)思想方法的滲透,、數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程體驗(yàn)等,，都是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,。因此，在教學(xué)設(shè)計中要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,，確定多個教學(xué)目的,，有的是主要目的，有的是次要目的,；有的是直接目的，有的是間接目的,，設(shè)計時要統(tǒng)籌把握。其次,，要對數(shù)學(xué)程序的設(shè)計及教學(xué)策略的選擇進(jìn)行反思,。反思知識展示的順序是否合理；選擇的教學(xué)策略是否恰當(dāng),；例題與習(xí)題的搭配是否符合教學(xué)目的的要求,；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用；為什么要這樣設(shè)計教學(xué)程序,。為什么要選擇這樣的教學(xué)策略等等,。第三,，教學(xué)實(shí)施后的反思。主要是對教學(xué)效果及評價的反思。如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計的反思,。

實(shí)施創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)，是應(yīng)該有學(xué)生積極參與的,，不斷有新見解、新思維孕育產(chǎn)生的生機(jī)勃勃的教育,，而合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)建了獨(dú)立學(xué)習(xí)和相互研討的平臺,，在合作學(xué)習(xí)中最大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性，開動創(chuàng)造思維,，使認(rèn)識升華。

首先,，營造課堂上良好的合作氛圍。在合作教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生之間是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主,。當(dāng)然不民主的環(huán)境下,，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅是限于少數(shù),，而且不能充分發(fā)揮其天才,，如果要大量開發(fā)人的創(chuàng)造力,，只有民主才能辦到，只有民主的目的,，民主的辦法才能完成這樣的大事,。”教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,，在分析問題,、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出看法,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”,、“輕松感”，這樣才能有利于學(xué)生在課堂上大膽提出問題,，暢所欲言,，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛,，為學(xué)生之間,、師生之間成功合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在合作教學(xué)中,，教師對教材處理和教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果,。如設(shè)計學(xué)習(xí)問題坡度太陡,，知識過于復(fù)雜,、難度高,，學(xué)生接受不了，無法合作學(xué)習(xí),。因此,，教師對教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)計應(yīng)難度適中,，既要突出重點(diǎn)，()又要分散難點(diǎn),。使學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，有一定的坡度和難度，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”,。

其次，展示合作過程的魅力,，品位成功的喜悅,。教學(xué)合作過程是師生共同參與,、合作、交流,、探究的過程,，其間充滿無窮的魅力。如教師引導(dǎo)：含而不露,，指而不明,，開而不達(dá),，引而不發(fā),；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括思維和方法，同時也包括價值觀和做人,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時,，教師不是輕易告訴他的方向,，而是引導(dǎo)他怎么辨明方向,；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵：當(dāng)學(xué)生登山畏懼的時候,，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力,，鼓舞他不斷攀登。在這個過程中，教師要做一個成功的“導(dǎo)演”,，發(fā)揮自己在課堂上的“導(dǎo)學(xué)”與“解惑”作用,。這樣，課堂上的學(xué)生就處于一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，經(jīng)歷困惑、喜悅,、失敗、成功多種情感體驗(yàn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，在合作中品位成功的喜悅。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十四

1,、藝術(shù)教育被忽視,。

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術(shù)課時量,，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事,，成了唱歌課、圖畫課,，有的被語,、數(shù)等主課占用,，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂課,、美術(shù)課形同虛設(shè)。個別學(xué)校甚至取消了音樂課,、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,。

2,、專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏,。

目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化,、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對音樂,、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少,。因此,，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足,，音樂課美術(shù)課完全由語,、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念,、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平,、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距,。同時,，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”,，沒有建立藝術(shù)教育的評價,、測試體系,，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力,，應(yīng)付了事。

3,、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺,。

4,、學(xué)生家長認(rèn)識不夠。

在農(nóng)村,，學(xué)生家長的思想封閉,，觀念陳舊，文化素質(zhì)低,，知識面窄,。由于長期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,，也不是畫家的“料”,。音樂和美術(shù),，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教,，沒有多大關(guān)系,，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動,，家長也不支持,，有的甚至阻礙,。

二,、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議,。

1,、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)。

學(xué)校要重視音,、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn),，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修,、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量,。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試,，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，充實(shí)音、美教學(xué)力量,；另一方面，對邊遠(yuǎn)地區(qū),、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的音,、美教育專家授課，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng),、較實(shí)用的專業(yè)知識?！八囆g(shù)不能容忍說教,，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

2,、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

積極采取兩條腿走路的辦法,。一方面,，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備,；另一方面,，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材,。如簡易的畫夾,、畫架,、畫板等，鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間樂器,，如二胡,、笛子等,。另外,，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失,。

3,、開齊、開足,、開好藝術(shù)課。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊,、開足,、開好音樂,、美術(shù)等藝術(shù)課程,。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),，更注重情感價值觀的培養(yǎng),，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵,。

“興趣是最好的老師”,。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動起來?！耙越處煘橹行摹?。“以教材為中心”,、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用,，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀,，如精心繪制板報，設(shè)計圖案,、書簽，精心制作投影膠片等,。要積極開展藝術(shù)課教研活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,。

誠然,，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力,，乘課程改革之東風(fēng),，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面,。

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數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程,?！币白屆總€學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流,?！敝挥袩o拘無束,，學(xué)生才會樂于去交流，學(xué)生參與的積極性才會高,，才會體會到交流的樂趣,，才能達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的高效,。練習(xí)7中的口語交際“小煩惱熱線”通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通,、談心的能力,。

教學(xué)時,，學(xué)生暢所欲言，把自己在生活和學(xué)習(xí)中的哪些煩惱的事情一股腦地傾吐出來,，如雙休日媽媽總是沒完沒了地讓我做作業(yè)，把我關(guān)在家里,；同桌總是欺負(fù)我不是拿我的水筆，就是那我的.橡皮,；一回到家，聽到的就是爸爸媽媽的吵架聲,，我再也沒有心思做作業(yè)了……學(xué)生真誠地敞開心扉,，愿意說真話，說心里話,，而不是單純形式上的模仿,。“小煩惱熱線”的小主持人也能以誠相待,，盡力幫助他,。當(dāng)然教師也參與其中，互動形式多樣：生生互動,，師生互動,。學(xué)生充當(dāng)“主持人”、“小煩惱”,、“熱心聽眾”,、“知心小伙伴”以及評委等多種角色，所站的角度不同,，運(yùn)用口語進(jìn)行交際的要求也不同,，由此展開了體驗(yàn)不同角色、針對不同對象的豐富的口語交際,，這樣真正培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通談心的能力,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十六

１、用學(xué)生感興趣的動物主題圖,，引起學(xué)生的興趣和求知欲,，并且以幫小動物解決問題貫穿整節(jié)課。這樣使孩子們覺得自己很能干,，能幫助這么多動物解決問題,，因而他們顯得信心十足。

２,、注重讓學(xué)生體會用數(shù)學(xué)的過程,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。學(xué)生在理解圖意列出算式后,，重點(diǎn)讓學(xué)生說出為什么選用這種方法計算,，又是怎樣算出如９－３＝６的,。以此使學(xué)生更深刻地感受自己用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。

二,、問題反思。

１,、課件單一,，缺乏動感,。我選擇的都是單一的圖片,，本來森林中的動物是鮮活的,，如小鹿跳舞、鳥叫聲等,。因而學(xué)生并沒有真正感受到小動物的活潑可愛,。

２、對重點(diǎn)知識挖掘不深,。上課一開始,，雖然突出了大括號和問號的意義,，但在后來學(xué)生說圖意時，卻沒有突出這兩點(diǎn),。

３、教育機(jī)智不夠靈活,。最后小結(jié)時,，有位同學(xué)說學(xué)會了1,、2,、3,、4,、5,、6的加減法，我當(dāng)時強(qiáng)調(diào)了是與8,、9有關(guān)的加減法,。其實(shí)學(xué)生這樣說也可以，的確與1,、2,、3、4,、5,、6有關(guān)，雖然我沒有說他說錯了,，但當(dāng)時的這種處理方式有欠妥當(dāng),。

三、教學(xué)重建,。

1,、本節(jié)課中書上有一幅小猴子圖，學(xué)生回答時只說了左邊,、右邊,，當(dāng)時我沒想到讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的小猴子，它們有的中吊在樹上,，有的蹲在樹下……如果我引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去觀察,，也許學(xué)生的思維就會因此而得到發(fā)散,。

2、學(xué)完小鹿圖和蘑菇圖后,，如果再設(shè)計一個與孩子們現(xiàn)實(shí)生活貼近的情境,，那樣會使他們更加真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而生發(fā)出對數(shù)學(xué)的興趣,。

以上是我對《用數(shù)學(xué)》這節(jié)課的教后反思,，如有不當(dāng)之處,，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十七

這是一節(jié)與生活（體育）密切相關(guān)的實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,。在本課的教學(xué)處理上，我注重了以下幾個方面,。

1,、用簡單情境降低學(xué)習(xí)難度。

針對數(shù)學(xué)課堂抽象問題與實(shí)際問題之間存在的差異,，在課本上也沒有直接就研究實(shí)際比賽中的起跑線的問題,，而是采用的一個比較簡單的生活情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對起跑線的不同正是由于比賽中的彎道的不同所造成的，所以采用的這樣的一個僅僅只是簡單兩個人跑半圓開始,，來簡化問題的難度,。

2、將解決問題的策略有效地用于課堂教學(xué),。

在本節(jié)課的設(shè)計中我將解決問題的步驟和策略貫穿始終,，既注重了數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，又注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué),。學(xué)生不但豐富了知識,，更重要的是他們學(xué)到了解決數(shù)學(xué)問題的基本步驟和策略。

3,、層層深入的教學(xué)設(shè)計,。

我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中層層深入，循序漸進(jìn),。而在第三部分的最后卻給了學(xué)生們緊張情緒的一個釋放機(jī)會,，在研究完400米跑道的起跑線問題后，教師提出了200米跑道的起跑線如何確定的問題,，學(xué)生在初接到這道題時都感嘆于簡單,，其實(shí)在真正完成時才發(fā)現(xiàn)，無論是什么樣的跑道,，都首先要分析具體跑道的形狀,，有幾個彎道，再來解決起跑線的問題,。學(xué)生們從這道題中更深一步地感受到起跑線的確定一定要結(jié)合具體的跑道形狀才能來確定,。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐與反思篇十八

既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力,。是一份不錯的試卷。

這次考試共設(shè)六道大題,，包括了二年級下冊所學(xué)內(nèi)容,，題型多樣，涵蓋面廣,，有口算,、填空、選擇,、計算,、統(tǒng)計、,、畫圖,、解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。從卷面來看,，學(xué)生的字跡工整,，卷面比較整潔，書寫還算認(rèn)真,，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，從整個班級的試卷中,，字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象,，說明學(xué)生日常書寫習(xí)慣好,，態(tài)度認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，提供了保證,。

3、學(xué)生分析問題和解決問題的能力較上學(xué)期有了進(jìn)一步的提高,。選擇題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會先分析,，再去解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連,，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

（1）個別學(xué)生讀題、審題,、分析問題的能力還有待提高,。

（2）少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，

（1）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)計算的訓(xùn)練，以便提高學(xué)生的計算能力,。

（4）學(xué)習(xí)中對點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時鼓勵,，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及檢查的習(xí)慣,。

以上是我們二3班數(shù)學(xué)這次期末考試的情況，也是我辛勤勞動的成果,，它有力地證明了我們教師對待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度,，在今后的教學(xué)工作中，把教學(xué)工作做得更好,。