通過總結(jié),，我們可以客觀地評估自己在學習,、工作和生活中的表現(xiàn),，并找到改進的方向,?？偨Y(jié)應該注重區(qū)別化和創(chuàng)新性,，力求突顯自己的獨特見解和思考,。以下是小編整理的一些典型總結(jié)范文，供大家參考梳理寫作思路,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇一

為了培養(yǎng)具有較高專業(yè)實踐本事的技術(shù)性人才,，推動學生校外實習和社會實踐活動的開展,，______學院（甲方）與______（乙方）本著互相協(xié)作,，各施所長,，互補所需的精神，建立校企合作關(guān)系,。經(jīng)雙方協(xié)商,，達成如下協(xié)議。

一,、雙方職責：

（一）甲方：

1,、為乙方培訓管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人供給服務(wù),；

2,、優(yōu)先為乙方供給有關(guān)專業(yè)的新信息，技術(shù)咨詢和開展技術(shù)協(xié)作,；

4,、做好實習基地的建設(shè)工作。

（1）按照上級有關(guān)部門規(guī)定,，提前三個月至半年申報實習計劃,，認真制訂實習大綱，指派較好的實習指導教師,，于實習前1個月到實習單位共同商訂實習實施方案,，并認真貫徹執(zhí)行。

（2）加強學生政治思想教育和安全教育,，教育學生遵守乙方的保密制度的其他有關(guān)規(guī)章制度,。

（二）乙方：

1、為學生實習,、教學參觀供給方便,。為支持教育，在實習經(jīng)費方面按有關(guān)規(guī)定予以優(yōu)惠,；

3,、為學生就餐、休息等活動供給條件,；

4,、供給必要的勞動工具和勞保用品；

5,、供給實習必需的技術(shù)資料和樣品,。

二、組織保障措施：

為認真執(zhí)行協(xié)議條款,，雙方組成校企合作領(lǐng)導小組,，由雙方領(lǐng)導,、技術(shù)人員和教師組成，乙方任組長,，甲方任副組長,，定期研究有關(guān)協(xié)作事宜。

三,、協(xié)議期限：

本協(xié)議有效期為四年,，自______年______月至______年______月止，如需要延長雙方另行協(xié)商,。

四,、本協(xié)議未盡事宜甲乙雙方協(xié)商解決。

本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效,。本協(xié)議一式四份,，甲乙雙方各執(zhí)一份，另兩份分別送上級主管部門備案,。

甲方代表簽字：乙方代表簽字：

單位公章單位公章,。

___年___月___日___年___月___日。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇二

為進一步推動該項工作,，使校企合作向深層次發(fā)展,，提高我校辦學水平和技術(shù)應用本事，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻,，制定以下校企合作工作方案,。

為順應廣東經(jīng)濟發(fā)展和省委,、省政府關(guān)于加快技工教育發(fā)展的要求,，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì),、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作,，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變,，擴展和密切行業(yè),、企業(yè)的聯(lián)系,，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合;找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點,，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利,、合作共贏的目標,。

1、服務(wù)企業(yè)原則,。

為企業(yè)服務(wù)是學校的指導思想,，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低,。學校主動深入企業(yè)調(diào)研,，了解企業(yè)人才需要狀況,、用人標準、技術(shù)需求,，進取為企業(yè)開展培訓,，急企業(yè)之所急。

2,、校企互利原則,。

校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ),。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學生,，有權(quán)根據(jù)學生本事對學生就業(yè)進行部分淘汰。

3,、統(tǒng)一管理原則,。

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一,，必須統(tǒng)一領(lǐng)導,、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃,、統(tǒng)一實施,、統(tǒng)一檢查考評。

4,、校企互動原則,。

學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座,。經(jīng)過校企互動,，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和本事，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識,，實現(xiàn)理論與實踐互補,，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

成立以校長為組長,，副校長為副組長,，以各科室正、副科長為成員的領(lǐng)導小組,。

領(lǐng)導小組主要職責：

1,、研究、確立校企合作的指導思想,、方式及步驟;,。

3、建立,、完善校企合作的相關(guān)制度,、機制,，加大宣傳力度;。

4,、及時總結(jié)經(jīng)驗,，加以改善，保證持續(xù)提高,。

根據(jù)學校的要求,，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口,、相對穩(wěn)定的.校外合作基地,。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù),、生產(chǎn),、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位,。

1,、理解學生參觀、生產(chǎn)實習,、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié);,。

2、理解教師參觀,、調(diào)研,、雙師型教師的培養(yǎng);。

3,、實現(xiàn)資源共享,，互派專業(yè)人員講學、培訓;,。

4,、共同參與人才的培養(yǎng);。

5,、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;,。

6、其它方面的合作,。

校企合作,，其根本目的在于經(jīng)過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享,、優(yōu)勢互補,，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展,，是否雙方滿意,。以下是幾種合作模式。

1,、“訂單”合作模式,。

企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置,、實訓標準;學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成,，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成,，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè),，到達企業(yè)人才需求目標;具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等,。

2,、工學交替模式,。

是企業(yè)因用工需求,，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作,，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育,。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè),、工作技能訓練,，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取,，實施階段性教學,。

3、教學見習模式,。

是學生經(jīng)過必須的在校專業(yè)理論學習后,，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度,，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育,，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn),、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習;并安排學生實地參與相關(guān)工作,、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理,，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識,，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應本事。

4,、頂崗實習模式(2+1模式),。

2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習,，即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后,，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習,。建立標準化的流程,，它的實質(zhì)是：一是注重實用技術(shù);二是畢業(yè)可拿雙證(畢業(yè)證和資格證);三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理,，合作教育培養(yǎng),，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

5,、合作建立職工培訓基地,。

根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關(guān)企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地,，一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓基地(培訓地點在企業(yè)或?qū)W校);二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學?；蚱髽I(yè));三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工,、電焊,、工程機械操作工培訓基地。

6,、成立專業(yè)教學指導委員會,。

根據(jù)學校長設(shè)專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家,、企業(yè)領(lǐng)導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”,。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案,，供給市場人才需求信息,，參與學校教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè),、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃,，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地,。

7,、舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會,，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告,，讓學生了解企業(yè)的需要,，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

六,、保障措施,。

1、合作企業(yè)實行掛牌,，簽訂協(xié)議,，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為,。

學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)供給培訓,、技術(shù)等方面的支持,。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持,，保證學生實訓任務(wù)的安排,。

對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系,，了解校企合作信息(包括合作資料,、模式、進展情景,、頂崗實習情景,、招工信息等)，實現(xiàn)資源共享,。

2、全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度,，調(diào)動學生參與校企合作的主動性,。

3、學校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作,，明確各部門職責,，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學校教學質(zhì)量保障體系中,，不斷檢驗,、改善校企合作工作。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇三

全面貫徹科學發(fā)展觀,，以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式,，突出實踐本事的培養(yǎng),，加強我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的本事，深化校企合作融合度，更新教學理念,，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢,，充分利用教學資源，建立校企深度合作,、緊密結(jié)合,，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制,，到達“雙贏”的目的,，提升我院教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面,。

(一)訂單培養(yǎng)模式,。

根據(jù)我院專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求,，進取主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商,，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位(群)知識和技能，到達供需共識,，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責,，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求,，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學,，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)供給實習教學條件并投入必須資金，用于學校添置必需的教學設(shè)施,、實習實訓場地建設(shè),、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。

(二)頂崗實習模式,。

經(jīng)過前兩年(1-4學期)在校學習,，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì);第5學期,，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件,，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓,，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求,，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接,，為頂崗實習奠定堅實基礎(chǔ);第6學期進行頂崗實習,，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作,，熟悉企業(yè)環(huán)境,，感受企業(yè)文化熏陶,，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路,。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題,。

(三)見習模式。

每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上,，讓學生了解企業(yè),，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化,，體驗企業(yè)生活,。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的.精神,。

(四)職工培訓和研發(fā)模式,。

利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點,、培訓學院,、繼續(xù)教育學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作,，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系,，互惠互利，互相支持,，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫忙,。

(五)生產(chǎn)經(jīng)營模式。

利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢,，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營,。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢,，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式,，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足,。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作,，到達雙贏,。

課程開發(fā)應研究到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步,。校企共同制訂課程的教學計劃,、實訓標準。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成,，學生的生產(chǎn)實習,、頂崗實習在企業(yè)完成,，課程實施過程以工學結(jié)合、頂崗實習為主,。

開發(fā)的課程應具備的特點:一是,，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位(群)需求分析為基礎(chǔ),，其課程體系,、課程資料均來自于實際工作任務(wù)模塊，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程資料體系;二是,，課程資料綜合化,，主要體此刻理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度,、情感的綜合;三是,，課程實施一體化，主要體此刻實施主體,、教學過程,、教學場所等三方面的變化。也就是融“教,、學,、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生,、師徒,、生生關(guān)系，實現(xiàn)教具與工具,、耗材與原料相結(jié)合,，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等;四是,，課程評價開放化,，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價,。

教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施,。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學生在相關(guān)企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境,，編寫針對性強的教材,。教材能夠先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情景,，逐步修正,，過渡到校本教材和正式出版教材。

(八)成立專業(yè)教學指導委員會,。

根據(jù)專業(yè),、課程特點,，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討,、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標,，確定專業(yè)教學計劃方案和教學資料，供給市場人才需求信息,，參與教學計劃的制定和調(diào)整,，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃,，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地,。

(九)實施“雙百工程”

大力實施“雙百工程”(即:百名企業(yè)家進學校、百名教師進企業(yè)),，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷,，提高教師專業(yè)實踐本事。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生,，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息,，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設(shè)置,，改革教學資料,、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌,。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課,、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要,，讓學生感受學校的企業(yè)文化,，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備,。

(一)新設(shè)置專業(yè)必須以就業(yè)為導向,，適應地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時,，充分調(diào)查和預測發(fā)展的先進性,，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關(guān)部門,、用人單位的專家和實際者進行論證,，以增強專業(yè)設(shè)置的科學性和現(xiàn)實應用性。

(二)各專業(yè)的教學計劃,、課程設(shè)置與教學資料的安排和調(diào)整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃,、課程設(shè)置及教學資料同社會實踐緊密聯(lián)系,，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐,，滿足社會發(fā)展的需要。

(三)近三年內(nèi),，在工商管理系和工程技術(shù)系進行試點工作的基礎(chǔ)上,，在各院、系,、部中全面鋪開此項工作,。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。

(四)近三年內(nèi),，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作,，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。

(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度,，各院,、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉,，嚴格執(zhí)行“關(guān)于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”,，重點提高教師的專業(yè)本事和實踐教學本事。同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍,。

(一)健全校企合作組織機構(gòu),。成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導委員會”，全面指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作,。各院,、系、部由一名領(lǐng)導具體分管校企合作工作,，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員,，負責校企合作工作的開展。

(二)合作雙方簽訂協(xié)議,，明確職責,，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán),，為企業(yè)供給培訓、技術(shù)等方面的支持,。企業(yè)保證在設(shè)備,、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排,。

(三)學院和各院,、系、部制定的年度工作計劃中,，必須把校企合作工作放在重要位置,，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作,。校企合作將作為每年考核各院、系,、部工作業(yè)績的重要指標,，根據(jù)各院、系,、部校企合作開展的情景和效果,，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者,，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目,，學校將給予相應的物質(zhì)和精神獎勵。校企合作,、工學結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選,。專業(yè)課教師校企合作開展的情景和效果，將同職稱評定,、職務(wù)晉升,、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇四

從上個學期開始,，我校開展了小組合作學習課堂研討活動,。

它是新課程改革所倡導的新學習方式。

回首這兩個學期的教學實踐,，在小組合作學習課堂這個領(lǐng)域,，想要實現(xiàn)生生互動，智慧生成,，全員達標,，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上做足功夫：1教師必須有激發(fā)學生學習愿望和動力的能力;2指導小組中每個成員明確目標和任務(wù)，做好學習的分工與合作;3抓住合作的契機,，培養(yǎng)學生善于合作,，主動發(fā)言的能力;4根據(jù)不同的文體，設(shè)計出新穎的,、符合學生身份和認知能力的可操作性強的合作內(nèi)容;5注重對合作過程的對個體參與度,，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時到位地評價。

只有做到這些,，才能避免小組合作流于形式,，否則，表面上課堂的熱鬧互動,，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學生思維發(fā)散的混亂無序,。

因而如何有效的組織好小組合作學習，是很值得研究的。

在課堂合作出現(xiàn)問題時及時記錄,，做好教案調(diào)整和教學反思,，是下一個合作成功的鋪墊。

哪些情境適合小組合作,，我回顧了之前的教學片斷，共同探討：

學習第五課《再塑生命》時,，四班聽寫基礎(chǔ)知識后收起來,，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學們的時候已經(jīng)是第二天了,，無法實現(xiàn)當堂達標的目標,，也打斷了學生及時課堂鞏固的學習熱情。

于是二班再上這堂課的時候,，聽寫完了以后小組互換批改,，兩分鐘后統(tǒng)計出達標小組和不達標的情況，及時強調(diào)易錯字形,，當堂改正,，學生印象深刻，樂意接受,。

聞一多先生的《最后一次演講》是一篇演講辭,，需要引導學生通過品味語句來體會語言的表達效果。

其中,，有這樣一個句子印象深刻：

“特務(wù)們,，你們想想，你們還有幾天?你們完了,，快完了!”

學生在品味這個句子時,，有從句式特點入手的，也有從修辭角度考慮的,，起來表述時答案眾說紛紜,。

第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不同的答案,，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度,。

第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論,，這個時候我改變了策略,，適時地組織學生進行了小組合作討論，三分鐘后,，小組代表起來發(fā)言,，明確了這個句子從句式特點上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復，并且說出了表達的作用,。

最后一個小組還聯(lián)系以前所學課文,，補充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭,，關(guān)鍵詞等方面綜合考慮,，這個合作的契機是準確的，所以智慧的生成是靈動的,。

現(xiàn)在有許多練習題是開放性的,，這類題目答案多樣化，言之成理即可,，但學生往往考慮問題單一,，想不到多種答案，這時,，我們就可以采用合作學習,。

例如：在梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，設(shè)計了一個問題：為有業(yè)之必要列舉幾條理由,。

由于學生的經(jīng)歷太少,，所以這時組織小組合作學習，集中大家的智慧,，就會想出多種答案,。

在這時學生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學習中閃耀,。

由此,，掌握契機，適時進行的合作學習能夠激勵同學高效學習,，建立合理的小組評價及獎勵機制也是保證小組合作學習有效進行的重要依據(jù),。

合作學習研討后教師要及時進行總結(jié)評價，一方面是對小組學習的情況進行總結(jié),，讓學生把小組討論的結(jié)果進行匯報,，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流,，允許學生互相質(zhì)疑,，讓學生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展,。

另一方面,，對小組的活動情況進行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學的表現(xiàn)進行評價,，主要從參與是否積極,、合作是否友好,、工作是否認真負責等方面進行，目的是讓每個學生了解自己在小組活動中的表現(xiàn),。

同時在組與組之間進行評比,，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學最積極主動,、團結(jié)友好,，尤其要特別關(guān)注那些在學習上有一定困難的學生，他們是否積極參與,。

例如：學生課堂表現(xiàn),，個人作業(yè)、日清,、周清，單元過關(guān)要及時總結(jié)并給獎勵,，獎勵喜報,。

獎勵機制為等級式，晉級獎勵,。

一周一總結(jié),，一月一評選。

被評為“優(yōu)秀個人”,，“優(yōu)秀小組長”獎勵喜報,。

總之，小組合作學習不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,，“它”,，需要我們教師不斷的指導和長期的熏陶，并不斷學習和探討,，不斷改進,、反思、校正,。

來自 www.sevw.cn

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入,。

作為一名教師,，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達,、用自己的頭腦去思考,、用自己的身心去實踐，迎接創(chuàng)新教育的明天!

最近,，“小組合作學習”這一名詞被廣泛應用,，它好像是能適應任何一門學科的一種學習風格,，能促進學生積極參與學習過程的一種既流行又有效的學習方法。

之所以這么說是因為小組合作學習確實有著自身的優(yōu)點,。

例如：分組學習的目的是在有限的時間內(nèi),，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略,。

我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于,，培養(yǎng)了學生們的合作精神,，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力,。

合作是人類相互作用的基本形式,，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。

從小培養(yǎng)學生與人合作的能力是老師義不容辭的職責,。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責任掌握教學內(nèi)容,，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學生之間才能互相幫助,，互相合作,。

比如 我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的,，只有分組,，各負其責然后交流分享成果，才能共贏,。

這種合作的意義遠遠超過了學習本身,。

另外，小組合作學習,，能充分調(diào)動學生學習積極性,，使每一位學生都有了主動學習和創(chuàng)新的機會。

由于學生的好勝心理和集體榮譽感,，所以在分配到任務(wù)后,，他們都自發(fā)的積極的去完成。

在這期間,，學生始終處于一種主動,、積極的心態(tài)，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者,、研究者,、參與者，從而有了“我要學”的強烈愿望,。

小組合作學習給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間,，更能體現(xiàn)學生的主題地位,。

小組合作學習固然有很多優(yōu)點，然而在平時實際運用過程中,，總會出現(xiàn)一些問題,，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學效果甚至有負面的`影響,。

例如：我們的學生學習能力不均勻,，這樣，在一個組里學習水平勢必參差不齊,，學習水平高的學生發(fā)言的機會要多,，部分學習水平低的學生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學笑話,，長此以往學生的發(fā)展會極不平衡,，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大,，逐漸產(chǎn)生厭學情緒,。

還有的同學會出現(xiàn)盲從，迷信學習好的學生,，認為，他學習成績好分析的肯定是對的,，人云亦云。

另為。

由于分組教學廣泛流行,，被很多教師當作每一節(jié)課的必不可少的教學環(huán)節(jié),，無論需要不需要，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛,，這樣有些不自律的學生借機玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習慣反而學會了課堂起哄,，降低了學生對討論的興趣,，更會影響學生思維的深度。

時間一長會給學生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力,。

如果這樣就失去了分組學習的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2,，出現(xiàn)了上述問題,，我們的分組合作學習就流于形式，浮于表面了,。

因此,，分組合作學習,，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學習形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學習效果,，使我們教師當前最應當思考的問題,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇五

聞一多先生的《最后一次演講》是一篇演講辭，需要引導學生通過品味語句來體會語言的表達效果,。

其中,，有這樣一個句子印象深刻：

“特務(wù)們，你們想想,，你們還有幾天,？你們完了，快完了,！”

學生在品味這個句子時,，有從句式特點入手的，也有從修辭角度考慮的,，起來表述時答案眾說紛紜,。

第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不同的答案,，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度,。

第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論,，這個時候我改變了策略,，適時地組織學生進行了小組合作討論，三分鐘后,，小組代表起來發(fā)言,，明確了這個句子從句式特點上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復,，并且說出了表達的作用,。

最后一個小組還聯(lián)系以前所學課文，補充梳理出品味句子的角度可以從句式,，修辭,，關(guān)鍵詞等方面綜合考慮，這個合作的契機是準確的,，所以智慧的生成是靈動的,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇六

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)”,。學校教育,、家庭教育是學生成長教育的兩個重要組成部分，是兩股巨大的力量,，如何讓兩者的勁往一處使,，形成最大的教育合力,，是學校、家庭應重視的問題,。毋庸置疑,，有效的家校合作是實現(xiàn)高質(zhì)量學校教育和良好家庭教育的紐帶。近年來,，舒巷小學高度重視家校合作,，現(xiàn)將此項工作開展情況匯報如下：

一、構(gòu)建有效的家校合作機制,，促進教師的專業(yè)成長和,。

學生的全面發(fā)展。

舒巷小學通過構(gòu)建有效的家校合作機制,，使得家長有通暢的渠道,，可以對教育教學和學校管理，提出建設(shè)性的,、可操作性的意見和建議,；使得家長和教師之間可以信息互遞、取長補短,。家庭和學校之間的良性互動,，能完善學校的管理，促進教師的專業(yè)成長,，更能促進學生的健康成長,。

1、健全機構(gòu),，完善家校合作體系。

學校成立了專門的家校工作領(lǐng)導小組,，副校長戴春華負責擔任組長,。領(lǐng)導小組將家校合作工作明細化具體化，定點到人,，確保家校合作工作有計劃,、有序、有重點的開展,。學校成立了家校合作的機構(gòu)——家長委員會,，校長張永進擔任組長，各班家長代表及校委會成員是委員,，學校有重要的事項,，就召開家長委員會，在家委會上說明,、溝通,、表決,，以取得家委會的支持。

2,、制定家校合作的制度,，使家校合作按章辦事。

學校制定了《家校聯(lián)系制度》《家長委員會制度》《家訪制度》《家長開放日活動制度》《創(chuàng)建書香家庭制度》等,，完善的家校合作制度,，使家校工作的開展有了制度保障。

二,、多層次的家長會,，讓家校教育資源能有效的融合。

學校定期召開全校性家長會,、一年級新生家長會,、畢業(yè)班家長會，班級家長會等,，在家長會上向家長匯報學校各項工作的開展情況，傾聽家長的意見和建議,，接受家長的監(jiān)督,。多層次家長會的召開，讓家長參與到學校的教育教學管理當中,，能及時發(fā)現(xiàn)和解決家校合作的問題,，提高了學校的管理能力。多層次的家長會讓教師及時了解學生在家的表現(xiàn),，及時幫助家長對學生進行教育引導,；讓家長及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，幫助家長更新教育觀念,，有利于家長改進家庭教育方法；多層次的家長會有條不紊地召開,，讓家校教育信息互通,、資源互用,，極大地增強了教育合力,，有效地促進了學生健康快樂的成長,。

案例：502班董康是個活潑好動的孩子，學習注意力不夠集中,，成績一般,，但董康媽媽常與教師交流，適時調(diào)整教育方法,，經(jīng)過一段時間,，該生學習成績提高了不少，也積極參加班級各項活動,。在家長會上,，老師推薦東康媽媽將自己的教育方法與其他家長們分享,，以便幫助其他家長解決教育困惑,。下面是董康媽媽與其他家長的交流對話：

董康媽媽：大家好，我是董康的媽媽,。我想在坐的每位家長都希望自己孩子健康快樂成長的同時,，學習成績能有所提高，我也不例外,。而我的孩子天生好動,，做事沒耐心。這就需要我們做家長的付出更多,，其實就是對他的學習關(guān)注更多些,。對于他的學習我主要做以下幾點：

一、每天會檢查他的作業(yè),，對于錯題我會標注出來讓他訂正,，然后針對錯題出幾道類似的題目讓他去做，直到他弄懂為止,；如果偶爾出現(xiàn)錯題很多的情況,，我會問他當天上課是否認真聽課，我會讓他將課本拿出來,，對當天所上新課讓他當小老師給我講解一下內(nèi)容,，如果他不太清楚的地方我倆再交流，然后再返回來做當天的作業(yè),。對于每天的作業(yè)我會將錯題題數(shù)或類型寫在作業(yè)本上，這樣便于老師審核,。

二,、平時生活中貫穿一些知識點，比喻幾句簡單的英語對話,，主要是用近期學過的句型或詞,。比喻洗腳的時候我會讓他用”therebe“句型說下：”有兩只腳”。同時也訓練了他對“foot”這個詞復數(shù)的用法,。

三,、跟著老師的步伐,，老師布置的作業(yè)一定要按時按量的完成，我的孩子在背誦方面不是很積極,。有幾次為了鼓勵他背書,，我就說如果在半個小時內(nèi)能將書背會，我就帶他出去散步,，這個時候他的積極性特別高,，一會兒就會背了。趁此我就跟他說不要畏懼背誦,，小孩的記性力是超強的,，讓他以后再背誦時就會有足夠的信心。

四,、平時寫語文,、英語作業(yè)時偶爾他會問我些不會的題目，我會讓他查相應的配套資料,，讓他將本單元的內(nèi)容再復習一遍,，不會直接告訴他答案。

吳悅爸爸：“孩子作業(yè)都讓我們家長檢查了,，那他自己不就沒有養(yǎng)成自檢的習慣了嗎,？考試時總不能帶上家長吧？”

董康媽媽：“為了避免孩子的依賴性,，每次檢查前我會讓他自己先檢查一遍,，每檢查到一個錯題積一個“贊”，如果我檢查到錯題就會倒扣一個”贊”,，孩子可以憑“贊”數(shù)兌換自己喜歡的小禮品,。作為孩子的家長我想在孩子的小學階段帶著他把基礎(chǔ)知識學牢，培養(yǎng)他一些學習的習慣以及適合自己的學習方法,，為他以后步入初中打好基礎(chǔ),。孩子的都育問題任重而道遠，需要我們家長,、老師以及孩子的共同努力,！

三、拓寬家校聯(lián)系的渠道,，建立了快捷,、有效的家校聯(lián)。

系方式,。

為了更快捷更方便的與家長進行溝通,，學校向全體家長們發(fā)放一封信，在征求教師和家長的同意下，建立各班級家長qq群,、微信群,。我校每個班級都建立有家長qq群、微信群,，班主任和教師利用家長qq群,、微信群與家長交流，及時了解學生在家生活和學習情況,，指導家長走出家教誤區(qū),，掌握科學的家教方法，提高家庭教育效果,。案例：二年級班某班,，因任課教師在批改作業(yè)時，將一個學生作業(yè)的一個小錯誤沒改出來,，家長誤會老師批改作業(yè)不認真,，在微信群里反映了，班主任發(fā)現(xiàn)后,，在微信群及時與家長溝通,，讓誤會消除在萌芽狀態(tài)。

下面是班級微信群聊天記錄圖片：

三,、舉辦各類親子活動,，架起家校、親子之間的情感橋,。

梁,。

在每年的元旦舉行全校的親子趣味運動會，每班邀請10名家長參加,，家長和孩子共同完成各項趣味活動,、競賽運動；在讀書節(jié)舉行低年級親子童話劇表演,，活動中父母和孩子共讀一本書,，并與孩子一起自編自演話劇,；在六一兒童節(jié)舉行全校性的親子環(huán)保秀活動,，在活動中孩子與父母共同制作環(huán)保衣服，共同演繹環(huán)保理念,；在每學年的寒暑假開展“親子共讀”活動,，拉近了父母與孩子的距離，成為促進兩代人溝通交流的有效方式,，并引導家長教會孩子熱愛讀書、享受讀書，把讀書活動從學校延伸到家庭,。這些活動像一座座金橋,，把父母和孩子之間的感情聯(lián)系起來，促進了父母和孩子們之間的感情交流,，填平了家長與孩子之間的代溝,，更重要的是讓家長進一步了解自己的孩子，加深了家校情,、親子情,。這樣的親子活動，讓父母和孩子之間更默契,、更和諧,，讓孩子在這種默契和諧中更健康、更快樂地成長,。

四,、定期舉辦家庭教育、幼升小,、小升初銜接等專題教育講座,，著力提升家長素養(yǎng)，為書香家庭的創(chuàng)建搭建平臺,。

一年來,，學校邀請了童濟宇給新生家長作了題為《為孩子終生發(fā)展打好基礎(chǔ)》的家庭教育專題講座，還邀請了實驗學校的校長饒師明,、十六中的副校長秦尚純給畢業(yè)班家長作了小升初銜接教育專題講座,，還邀請了家庭教育專家錢英作了《讓家庭流溢書香伴孩子快樂成長》講座。這些專題講座,，回答了家長的教育困惑,，提升了家長的教育素養(yǎng)，喚醒,，激勵,，引領(lǐng)家長投身于書香家庭建設(shè)。

五,、定期舉辦全校性家長開放日活動,，讓家長全方位的了。

解孩子的學校生活,。

在家長開放日活動中,，受邀的一百多名家長參觀了學校的校容校貌，觀看了學校的“陽光大課間”展示活動,，了解學校今后的辦學方向,，為特色校園的創(chuàng)建出謀劃策,；接著家長們走進自己孩子的教室，和孩子一起聆聽老師上課,，了解老師的課堂教學情況,，了解孩子課堂學習情況，與老師零距離的接觸,，有利于全方位的了解孩子在校學習環(huán)境及學習表現(xiàn),；傾聽老師對家長家庭教育的指導意見，有利于家長形成科學的教育方法,。家長開放日活動,，增強了家校間的理解、互信,，有利于形成學校,、家長、社會三方面的教育合力,。

六,、舉行新生入學禮，讓新生家長了解學校,，建立起相,。

互信賴的家校關(guān)系。

開學初,，學校邀請91名新生家長參與新生入學禮活動,，家長和孩子一起走上紅地毯，進行點朱砂啟智活動,，孩子與父母擁抱,，并真誠的說一聲“爸爸媽媽，感謝你們,！你們辛苦了,！”。此項活動,，讓孩子們感謝父母養(yǎng)育之恩,，滲透感恩教育，讓家長更深入地了解學校的教育理念,，了解孩子今后的在校生活,，相信學校，放心把孩子交給學校,，家校攜手讓孩子邁好入學第一步,，健康成長每一天。

七,、家校定期互動填寫學生成長記錄冊,，積極促進家校共建,。

學校將課題研究與《安慶經(jīng)開區(qū)學生成長記錄冊》的綠色評價體系相結(jié)合，一路探索不斷實踐,。班主任根據(jù)學生在校表現(xiàn),，認真填寫《經(jīng)開區(qū)小學生成長記錄冊》，運用鼓勵性的語言或者生動可愛的表情圖,，每月對學生進行個性化的評價。填寫記錄冊,，已經(jīng)成為了舒巷老師,、家長以及學生們的一種習慣。學生們每次上交記錄冊以后,，都十分期待老師的評價,。在評價中他們變得更加自信，更愛讀書了,。而在學校的跟蹤反饋中,，家長們紛紛表示通過家校的填寫互動，更好地了解了學生在校的生活,、學習情況,，他們也效仿老師的優(yōu)秀做法，給予孩子們更多正面的積極的評價,，更加關(guān)注學生行為習慣的養(yǎng)成以及道德品質(zhì)的培養(yǎng),。

行走在家校合作的道路上，舒小人將繼續(xù)探索家校合作的新途徑,，創(chuàng)新家校合作的方法,，整合家校合作的資源，建立家校間互動,、互助,、互信的和諧關(guān)系，家校攜手,，為孩子共筑成長樂園,！

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇七

校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體,，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容,。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作,，貫徹落實國家,、省、市關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神,。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng),，促進其順利運行,，特制定本方案。

校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性,，提高學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化,。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式,，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng),，探索工學交替,、任務(wù)驅(qū)動、項目導向,、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式,。校企合作人才培養(yǎng)實行校、教務(wù)二級管理,，學校負責審核,、檢查和重大問題的處理，教務(wù)處負責具體的實施和管理工作,。

1,、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。

根據(jù)專業(yè)教學的需求,，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位,。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長,，成員由各學工處分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成,。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織,、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作,，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況,，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題,。

2、成立專業(yè)指導委員會

成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作,、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要內(nèi)容,。教務(wù)處要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家,、學者任校外專業(yè)指導委員,，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成,，來自企業(yè)的人員應有較大部分,。

教務(wù)處主任為第一責任人,，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用,。特別是在專業(yè)設(shè)置,、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設(shè)和改革等方面的顧問,、咨詢,、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作,。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓,、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式,、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目,，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助,。

3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作

產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式,，也是一種教育思想,。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向,，主動面向市場,，服務(wù)社會的教育理念。因此,，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作,，應從以下兩方面開展：

（1）在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研,，了解企業(yè),、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加,。在充分論證的基礎(chǔ)上,，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見,，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求,，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。同時要積極與企業(yè)聯(lián)系,，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才,，提高學生的就業(yè)率和穩(wěn)定率,。

（2）主動與企業(yè),、政府等部門聯(lián)系，開展技能鑒定,、在崗培訓等以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù),，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員,，提高從業(yè)人員的技術(shù),、技能和管理能力。

1．總體設(shè)計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才,。建立以能力為本位的教育模式,，體現(xiàn)以技術(shù)應用為主體的教學特色，形成教學,、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系,。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺,，以專業(yè)建設(shè)為龍頭,，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率,，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程,、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）,；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求,，體現(xiàn)知識,、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學,、實驗教學合一,，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系,；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展,，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃,。

2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù),。基于專業(yè)規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應有四部分組成：

（1）公共學習領(lǐng)域課程,。這一學習領(lǐng)域課程應使學生盡可能在人文素質(zhì),、職業(yè)素質(zhì)、思想道德,、數(shù)理基礎(chǔ),、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程,。該學習領(lǐng)域課程應能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣,、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識,、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊,。

（3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征,，具有明確職業(yè)價值取向,，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì),、靈活開放的課程和實訓實習模塊,。

（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識,，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應緊密貼合市場與企業(yè)需求,，依托就業(yè)指導中心,，根據(jù)對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊,。

3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合,。為了讓學生在德、智,、體,、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力,、學習能力,、實踐能力，而且具備交流,、創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展,，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合,。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上,，個性是最重要的,，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考,，不盲從權(quán)威,。所以，從根本上說,，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件,，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力，給學生較大選擇空間,，因材施教,。

4、配套的改革措施

目導向,、任務(wù)驅(qū)動的教學模式,，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。

（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀,，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀,。課程體系的構(gòu)建應根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù),、內(nèi)容,、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》,；在分析職業(yè)崗位知識,、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上,，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu),，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容,，通過理出的崗位典型工作任務(wù),，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）,。

（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則,，即公共學習領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通,，第5學期各專業(yè)一律進行頂崗實習,；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞,、應用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透,。

（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系,，突出工作過程與學習過程相結(jié)合,，在教學設(shè)計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教,、學,、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體,，真正轉(zhuǎn)變以課堂,、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員,，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理,、教學實施情況進行檢查，給出指導意見,。通過學生評價的形式,，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況,，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改,，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇八

我校20xx年調(diào)整專業(yè)指導委員會,，聘請行業(yè),、企業(yè)、專家為指導委員會成員,；聘請相關(guān)企業(yè)的總監(jiān),、經(jīng)理、部門主任,、技術(shù)骨干為一體化課程改革專家,，外聘校外專家共19人,。于20xx年9月30日召開了專業(yè)建設(shè)委員會,，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程體系,。

我系20xx年與鑫廣安集團,、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業(yè)簽訂了"訂單培養(yǎng)"協(xié)議,，企業(yè)按照崗位特點提出培養(yǎng)要求,，并提供教學內(nèi)容和相關(guān)資料，由教師將這些內(nèi)容融入到相關(guān)課程的教學中,，或由企業(yè)派技術(shù)骨干到學校來開設(shè)講座,，將崗位工作要求、員工素質(zhì)要求、企業(yè)文化,、企業(yè)理念教授給學生,，實現(xiàn)學生與企業(yè)、學生與就業(yè)崗位的"零距離"對接,。

我系與鑫廣安集團,、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作,，是一種典型的"工學交替"合作模式,，開展了包括項目教學、現(xiàn)場教學,、情境教學,、教學觀摩、勤工儉學,、學生實習,、生產(chǎn)——技術(shù)指導——銷售一條龍服務(wù)等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養(yǎng)"模式,，即在校集中學習兩年,，在對應的企業(yè)綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規(guī)教育教學內(nèi)容的開展,，最后1年學生通過面試進入企業(yè)實習,。借助企業(yè)的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能,，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書,，為今后的就業(yè)爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作,，將教學實習基地作為該公司的生產(chǎn)基地,，他們出資金，我們提供場地,，共建校內(nèi)實訓實習基地,。部分課程的項目教學、現(xiàn)場教學,、情境教學,、教學觀摩即可在基地上完成。

我校與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系,，每年安排5-6名教師在企業(yè)參與生產(chǎn)實踐,，提高教師的實踐動手能力，為教學服務(wù),。同時聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任我系教學任務(wù),，形成了專兼結(jié)構(gòu)合理的"雙師型"素質(zhì)的優(yōu)秀教學團隊,。

1、學校受益：校企合作符合中職教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,，有利于促進中職教育的發(fā)展,。

（1）校企合作有助于合理分擔教育投入；

（2）校企合作有助于合理組建優(yōu)秀教學團隊,；

（3）校企合作有助于學校教學改革,；

（4）校企合作有助于建立穩(wěn)定的教學實習基地。

2,、企業(yè)受益：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求,，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。

（1）校企合作有助于企業(yè)降低招工,、用人方面的成本和風險,；

（2）校企合作有助于擴大企業(yè)品牌的影響。

3,、學生受益：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要,，促進學生就業(yè)，有利學生提高就業(yè)競爭力,。

（3）企業(yè)為學生提供獎助學金,，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐,，取得了一些成績,，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神,，進一步完善制度措施,，加大工作力度，推進校企深度合作,，努力開創(chuàng)教育教學新局面,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇九

為了認真貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導向”的指導思想,，深化校企合作，促進技能人才的培養(yǎng),，提高教育教學質(zhì)量,，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù),，為學生就業(yè)服務(wù),，結(jié)合學校實際，特制定本方案：

以國務(wù)院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指針,，以市場需求和勞動就業(yè)為緊密結(jié)合點,，進取探索開展學校與企業(yè)間多渠道,、多層次、全方位的合作模式,，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的適用性復合型專業(yè)技能人才,。

1、學生校外實習：與企業(yè)簽定學生校外實習協(xié)議,，企業(yè)理解學校必須數(shù)量,、專業(yè)對口的學生實習，學生實習結(jié)束畢業(yè)時,，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學生,，補充企業(yè)的生產(chǎn)一線人員。

2,、企業(yè)在職職工培訓：合作企業(yè)需培訓在職職工時,，學校克服困難,，創(chuàng)造條件,，為企業(yè)培訓在職職工，幫忙企業(yè)提高職工素質(zhì),。培訓專業(yè),、培訓目標由企業(yè)確定，培訓計劃和資料由企業(yè)與學校共同商定,，培訓師資由學校安排或企業(yè)委派,，教材由學校供給。具體可簽培訓協(xié)議,。

3,、教師實踐：學校每年安排必須數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐。實踐時間一般為兩個月,，利用假期進行,。實踐教師填寫企業(yè)實踐登記表，登記資料應包含實踐資料,、實踐期限,、實踐企業(yè)評價、學校意見等,，并納入對教師的考核,、培養(yǎng)、提高,。

4,、學校進取與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)每年適當安排高級專業(yè)技術(shù)人員或技術(shù)專家到學校任課,，指導充實專業(yè)課教學,，彌補師資的不足,。

5,、學校與企業(yè)共同成立教學咨詢委員會,，企業(yè)委派技術(shù)專家或人力資源管理專家參加,，學校有關(guān)校領(lǐng)導、部門負責人或?qū)I(yè)課教師參加,，每年召開兩次會議,，為學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標,、專業(yè)設(shè)置、教學計劃,、教學改革,、實訓基地建設(shè),、就業(yè)安置等工作供給咨詢服務(wù)。

6、加強校企交流,，經(jīng)過聯(lián)誼活動、校企互訪、聯(lián)辦文體比賽,、工學技術(shù)比武等,，增進雙方感情，密切校企關(guān)系,，促進教學教研和學用結(jié)合，提高實用人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

校企合作涉及面廣，以校辦,、市場研發(fā)部和就業(yè)辦為主,，教務(wù)處,、政教處配合實施,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十

2017年3月17日，我們一行人驅(qū)車前往莒縣教育局參加家校合作論壇會議，會上領(lǐng)導就家校合作提出了合理化的建議，我們深知：家校合作對于學校的發(fā)展的起著至關(guān)重要的發(fā)展,。

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂,家長也兒童的第一任教師，即啟蒙之師,。父母想要把孩子培養(yǎng)成一個適合社會高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,，父母首先要改變自己的教育觀念，學習現(xiàn)代的教育理念和科學的家庭教育方法,，提高自己的教育素質(zhì)和對孩子的教育能力,。并對孩子因材施教，重視父母的榜樣作用,，養(yǎng)成好習慣和孩子一起成長,。而教師作為孩子在學校中的老師，他和家長一起成為學生成長中的重要他人,，教師與家長關(guān)系的存在是以學生為紐帶的,，因此,，發(fā)生在家長與教師相互之間的社會行為對正在成長的學生必然會產(chǎn)生影響作用。

目前我們學校主要采用的家校合作方式有：致家長的一封信、舉行家長會,、寒暑假學生的作業(yè)與生活情況調(diào)查、建立班上家長qq群微信群,、平時上課期間短信與電話聯(lián)系家長交流學生的動態(tài)（學習,、生活等）。

一,、家長會,。

家長會在一定程度上提高了家長和老師對學生教育的認識并達成了共識。家長會在教育思想上,、教育觀念和要求上相互彌補,。一方面家庭教育在學校教育指導下，可以幫助家長形成正確的教育觀念,，轉(zhuǎn)變落后的教育觀念,，使家長在為子女前途著想時，同時要考慮到社會的需要和國家的要求,，要遵循教育的規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律,。另一方面學校教育也可在家庭的配合下，增強教育的針對性,、實效性,。在教育學生全面發(fā)展的同時，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的特長,，使每個學生的個性都得到充分的發(fā)展,。

二、家長qq群微信群,、平時上課期間短信與電話聯(lián)系,。

三,、家訪。

家訪是學校和家長聯(lián)系的重要渠道,，班主任每年對學生要家訪一次,，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字,，面對面分析問題,，總結(jié)經(jīng)驗，不埋怨,、不指責,、不批評，切實尋找問題,，解決問題,，促進學生發(fā)展，同時,，家訪要了解家庭背景,，人員結(jié)構(gòu)，家訪過程中要有禮有節(jié),，不能告狀式家訪,，家訪時，一定要讓孩子在場,，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步,，真正起到教師,、學生,、家長之間建立合作關(guān)系。

總之,，不管老師在教育過程中采取何種方式,，但都離不開學校與家庭的合作，因為家校合作的目的都是為了孩子的健康成長,，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷,，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別,，家長對教育子女的目標,、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同,，所以家庭教育必須在學校教育的配合下,，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才,，讓孩子健康成長,，成為有用之才,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十一

湖南九典藥學專業(yè)人才培養(yǎng)示范基地位于湖南瀏陽生物醫(yī)藥園區(qū)，是在認真貫徹落實我省“科教興湘”和“中部崛起”戰(zhàn)略背景下,，依托長沙醫(yī)學院藥學,、藥物制劑、生物技術(shù),、市場營銷等學科優(yōu)勢資源和湖南九典制藥有限公司雄厚科研,、生產(chǎn)實力，于xx年簽約建立本科生實踐教學人才培養(yǎng)基地,，xx年6月經(jīng)教育廳批準正式立項建立校企合作人才培養(yǎng)示范基地【湘教通xx（272）】,。在前期幾年的合作與建設(shè)過程中，學校與公司領(lǐng)導多次互訪,，就運行機制,、管理模式等方面進行了探討，公司培訓中心與教學院系,、專業(yè)教研室也多次在培養(yǎng)方案,、實習大綱、實習計劃等方面開展了大量的工作,，在雙方共同努力下,，基地在軟硬件建設(shè)方面均取得了一定的成果。本示范基地將繼續(xù)通過后期的規(guī)劃和建設(shè),，為培養(yǎng)應用型,、復合型、創(chuàng)新型藥學類專業(yè)人才提供良好的平臺,。

以《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學工程的意見”》（教高[xx]6號）和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[xx]1號）等文件為指導思想,，以深化校企合作為主攻點，加強學校與企業(yè)之間相互交流探討,，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策,，打破原有的管理框架和模式，率先探索,、嘗試一些改革措施,，推動和深化教育教學改革，提高教學水平,、教育質(zhì)量和辦學效益,，使基地真正成為學校具有品牌效應和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地,，帶動相關(guān)學科的教學改革,，促進學校各項工作的全面提高和發(fā)展。

遵循“立足湖南,、貢獻地方,，聯(lián)合培養(yǎng),、優(yōu)勢互補，形式多樣,、注重實效,，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則,，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點,，堅持以培養(yǎng)藥學行業(yè)高素質(zhì)、高技能應用型人才為目標,，以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),，以實踐教學改革為動力，以師資隊伍建設(shè),、生產(chǎn)性實習實訓教學體系建設(shè),、實訓中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐,，通過理論聯(lián)系實踐,，強化大學生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全,、設(shè)施完備,、運行靈活、資源共享,，且相對穩(wěn)定的集教學,、培訓、生產(chǎn),、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地,。

長沙醫(yī)學院抓住學院的專業(yè)辦學特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設(shè)兩大機遇,，進一步深化校企合作,，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺,。以此為基礎(chǔ)，建立教學質(zhì)量標準和柔性化管理體系,，適應工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求,；建立在共建、共享,、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學模式和工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,；通過改革創(chuàng)新，建設(shè)以應用型能力為基礎(chǔ),，以工作過程為導向的課程體系,，校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群,。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學團隊,；構(gòu)建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,，集生產(chǎn)實訓、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實訓實習基地,。

學校管理：健全校企合作組織機構(gòu),，成立由校領(lǐng)導及各部門主要負責人（教務(wù)處、學生處,、科研處,、基建后勤處等）組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作,。學校出臺相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作,，明確各部門職責，指導示范基地的總體規(guī)劃,、實施方案,、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。

院系管理：校企合作項目由長沙醫(yī)學院藥學院負責管理,，成立“校企合作項目管理中心”,。管理中心由藥學院指定一名負責人負責組織、協(xié)調(diào)全面工作,。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員,，分管校企合作工作，并負責校企合作工作的開展,。主要負責基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實,，抓隊伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標管理,。下設(shè)教學管理人員1名,、學生工作管理1名。主要負責校內(nèi)外實踐教學活動的管理,、執(zhí)行及學生的安全教育和思想工作教育,。建立校企合作考核指標和獎懲措施。

基地管理：基地成立學生工作管理小組,，由企業(yè)承擔相關(guān)教學管理職責,，學校選派教師協(xié)助進行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作,、生活條件和環(huán)境,。

以優(yōu)秀專業(yè)教學團隊建設(shè)為重點，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學團隊管理體制和運行機制的完善,，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學團隊,。

1,、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設(shè)的需要，引進專業(yè)帶頭人1~2人,，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人,；引進骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人,；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課,，提高師資隊伍整體素質(zhì)。

2,、加強師資隊伍的校企合作,，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件,，一方面學校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學習的機會,，通過組織培訓等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平,。同時,，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學校聘請來自企業(yè)的兼職教師,，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員,、能工巧匠講授和指導。

3,、聘請國內(nèi)的知名專家,、學者、校長等專業(yè)人士來院講學,，引導教師學習理解研究新的教育理論,，明確努力方向，自覺實踐,，不斷提升內(nèi)在素質(zhì),；選派學校專家、學者,、骨干教師進行校企,、校際間的交流合作。

4,、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學院高學歷專業(yè)技術(shù)人才和重點實驗室科研平臺,，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗,，不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合,，而且能達到培養(yǎng)師資人才隊伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實力的目的,。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”,，“企業(yè)委托學校研究開發(fā)”，學?？蒲谐晒M行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式,。本年度，將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應用基礎(chǔ)研究”,、“膠體果膠鉍干混懸劑”,、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應用基礎(chǔ)研究”,。同時,，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現(xiàn)互惠互利,，優(yōu)勢互補,。

（三）

由學校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材,，共同選定培養(yǎng)人才的師資,，共同實施培養(yǎng)人才的計劃，逐步實現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離,、教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標零距離,，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。

1,、構(gòu)建新的藥學,、藥物制劑、生物技術(shù),、市場營銷等專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)方案及課程體系框架,。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上,，合作開發(fā)出針對性強,、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色,。

2,、初步構(gòu)建實踐教學研究和實踐教學改革平臺框架。學校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研,，進行崗位技能需求,、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置,、教學計劃,、教學模式等研究，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標與工作崗位無縫對接,。

3,、探索學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺建設(shè)。通過開展企業(yè)現(xiàn)場教學,、專題講座,、實訓實習等社會實踐活動，讓學生感受企業(yè)氛圍,，提升學生團隊意識,、合作意識、質(zhì)量意識,、科研意識,、職業(yè)道德，為適應今后的工作打下堅實的能力基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)上,，總結(jié)成功經(jīng)驗，逐步推進建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺,。

4,、加強實踐與理論的結(jié)合，強化基本技能訓練,，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，逐步完善實踐教學體系。該實踐體系的構(gòu)成由實驗教學（公共基礎(chǔ)課實驗,、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗）,、見習、實習,、課外實踐（社會實踐/調(diào)查,、學生創(chuàng)新性實驗和研究性學習項目）等組成。前期,、中期通過實驗教學培養(yǎng)學生基本實驗操作方法和技能,，后期結(jié)合校企合作基地進行見習和實習、畢業(yè)論文和科學研究等,，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,，分析問題、解決問題的能力,。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學習項目,，讓學生提前接觸科研,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過實習使學生從課堂走向社會,，直接掌握服務(wù)于社會的知識,，培養(yǎng)學生服務(wù)社會的崗位技能,。充分利用寒暑假的時間,，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求，適當安排學生進行定崗實習,。

加大軟硬件設(shè)施投入,，建設(shè)具備先進教學條件設(shè)施的藥學專業(yè)人才培養(yǎng)實訓平臺。

1,、組建一個集先進性,、綜合性、生產(chǎn)性,、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心,。其中，重新籌建校內(nèi)2個實訓室,，改造升級示范基地5個實訓室,，使藥物制劑、藥學等實訓中心達到省內(nèi)同類院校先進水平,。購買一套虛擬仿真教學系統(tǒng),，搭建適合于學生自主學習、自由創(chuàng)新的實踐教學育人環(huán)境平臺,。為提高學生基本技能和創(chuàng)新意識,，提高學生勇于探索、敢于創(chuàng)新,、積極實踐的學習氛圍創(chuàng)造條件,。

2、建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學資源庫,。擬建立體現(xiàn)本基地特色的,、開放式、多元性的教學資源庫,。教學資源庫擬分為教師模塊和學生模塊,。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學中用到的各類圖片、音頻,、視頻等多種媒體素材,，教學所需軟件、教案,、教學案例等,。學生模塊提供關(guān)于學生在課后自學和復習以及進行知識擴展方面的學習資源,包括題庫,、電子教材、多媒體課件,、教學錄像,、教學單元知識以及與學科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程,。

在人才培養(yǎng)模式,、實踐教學體系和實踐教學內(nèi)容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學制度,、教學運行機制和教學管理上做出相應的調(diào)整和變更,，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應培養(yǎng)學生具有較強藥學知識應用能力和創(chuàng)新意識的要求,。各項制度包括《實訓基地管理制度》,、《實訓教師管理制度》、《實訓學生管理制度》,、《科研項目管理制度》,、《實訓教學管理制度》、《實訓室管理制度》,、《實訓基地考核制度》,、《安全制度》等。

1,、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓需要,，投入建設(shè)并管理。

2,、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定,，廠區(qū)實訓相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學生日常管理由校方制定,。

3,、培養(yǎng)方案、實習大綱,、計劃等由學校教學院系或?qū)I(yè)教研室負責,，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。

4,、師資隊伍建設(shè)方面采用互補的模式,，企業(yè)實習指導教師由學校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式,，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識,；學校指導教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力,。

5,、資金運作與管理方面,，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負責，校內(nèi)硬件校內(nèi)負責,，軟件建設(shè)與學生實習運行費用學校主體負責的原則,。

1、建成一支以教學理念先進,，結(jié)構(gòu)合理,、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學團隊,。

2,、構(gòu)建新的藥學、藥物制劑,、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)方案及課程體系,，初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學人才培養(yǎng)新模式,，培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學類專業(yè)人才,。

3,、構(gòu)建一個教學研究和教學改革平臺，學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺,，組建一個集先進性,、綜合性、生產(chǎn)性,、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心,。

4、建立體現(xiàn)本基地特色的,、開放式,、多元性的網(wǎng)絡(luò)實踐教學資源庫。

5,、建立產(chǎn)學研合作科研平臺,。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化,、人才培養(yǎng),、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作,，并達到一定的目標,。

6、通過教學方式方法改革,，建立一套基地實踐教學管理與考核體系和有效的運行管理模式,。

7,、建設(shè)具備先進的教學條件設(shè)施，在深化實習實訓教學改革,、提高實踐教學質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn),、學、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地,。

具體目標為：

1,、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機構(gòu)。實現(xiàn)管理的科學化,，形成先進的教育教學管理體制,、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學質(zhì)量,。

2,、建立一支教學理念先進、結(jié)構(gòu)合理,、專兼結(jié)合,、高素質(zhì)的“雙師”型教學團隊；

3,、構(gòu)建先進的實踐教學條件和設(shè)施,，初步形成科學、先進的教學內(nèi)容,、課程體系,、教學方法和手段，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì),、應用型藥學專門人才,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十二

學習第五課《再塑生命》時，四班聽寫基礎(chǔ)知識后收起來,，回來批了一節(jié)課,，把小測反饋給同學們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實現(xiàn)當堂達標的目標,，也打斷了學生及時課堂鞏固的學習熱情,。

于是二班再上這堂課的時候，聽寫完了以后小組互換批改,，兩分鐘后統(tǒng)計出達標小組和不達標的情況,，及時強調(diào)易錯字形，當堂改正,，學生印象深刻,，樂意接受。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十三

法定代表人或主要負責人：_________,。

地址：_________,。

聯(lián)系電話：_________,。

乙方(企業(yè)方)：_________。

法定代表人或主要負責人：_________,。

地址：_________,。

聯(lián)系電話：_________。

鑒于甲方目前正尋求工學結(jié)合的辦學模式,，為了幫助甲方更好地培養(yǎng)出支手能力較強,，社會實踐經(jīng)驗更為豐富的人才，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商,，現(xiàn)達成以下共識協(xié)議,，希甲乙雙方共同遵照執(zhí)行：

1、甲方在乙方設(shè)立甲方學校的分教點,，為甲方學生提供教學和生活上管理工作,；

2、乙方負責提供教學場地和實習的崗位,，盡量為學員創(chuàng)造適宜的學校和實習的環(huán)境,。

2、每位學員須具備身份證原件,，每位學員都應身體健康，能吃苦耐勞,，遵紀守信,。

(一)甲方職責。

1,、負責學員在往返甲,、乙雙方途中的安全；

5,、負責監(jiān)督學員在實習的期間未經(jīng)甲,、乙雙方審核同意，不得擅自離廠,。

(二),、乙方的職責：

2、負責承擔甲方學員第一次到乙方的乘車費用,；

3,、負責派遣有經(jīng)驗的技師到甲方進行為期天的免費崗前培訓工作；

7,、負責每月向?qū)W校發(fā)放學員實習的報酬,，甲方再根據(jù)乙方統(tǒng)計各學員工作時間及工作量等綜合因素決定給予多少勞動報酬。

(一),、工作時間,。

3,、學員在實習的期間法定節(jié)假日按國家要求的.標準放假。

(二),、實習的報酬：

2,、實習的學員被安排到除車縫崗位以外的崗位實習的，其實習的報酬按本市最低工資標準核算,。

2,、甲方學員享受與乙方的員工相同的食宿標準待遇；

4,、協(xié)議期間,，雙方協(xié)商溝通達成一致，并提前日通知的,，可提前結(jié)束本協(xié)議,，否則，所造成的損失由違約方負責賠償,。

甲乙雙方合作時間自起至止,。首次合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向,。

七,、本協(xié)議未盡事宜，雙方將依照有關(guān)法律規(guī)定和公平合理的原則通過友好協(xié)商解決,。

甲方代表(簽字)_________,。

乙方代表(簽字)_________。

甲方蓋章_________,。

乙方蓋章_________,。

____年____月____日。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十四

甲方(學校方)：

法定代表人或主要負責人 ：

地址：

聯(lián)系電話 ：

乙方(企業(yè)方) ：

法定代表人或主要負責人：

地址：

聯(lián)系電話：

鑒于甲方目前正尋求工學結(jié)合的辦學模式,，為了幫助甲方更好地培養(yǎng)出支手能力較強,，社會實踐經(jīng)驗更為豐富的人才，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商,，現(xiàn)達成以下共識協(xié)議,，希甲乙雙方共同遵照執(zhí)行：

一、 管理模式：

1. 甲方在乙方設(shè)立甲方學校的分教點,，為甲方學生提供教學和生活上管理工作;

2. 乙方負責提供教學場地和實習崗位,，盡量為學員創(chuàng)造適宜的學校和實習環(huán)境。

二,、 招生：

2. 每位學員須具備身份證原件,，每位學員都應身體健康，能吃苦耐勞，遵紀守信,。

三,、 職責與義務(wù)：

(一) 甲方職責

1. 負責學員在往返甲、乙雙方途中的安全;

5. 負責監(jiān)督學員在實習期間未經(jīng)甲,、乙雙方審核同意,，不得擅自離廠。

(二),、乙方的職責：

2.負責承擔甲方學員第一次到乙方的乘車費用;

3.負責派遣有經(jīng)驗的技師到甲方進行為期 天的免費崗前培訓工作;

7.負責每月向?qū)W校發(fā)放學員實習報酬,，甲方再根據(jù)乙方統(tǒng)計各學員工作時間及工作量等綜合因素決定給予多少勞動報酬。

四,、學員工作時間和實習報酬：

(一),、工作時間

3. 學員在實習期間法定節(jié)假日按國家要求的標準放假。

(二),、實習報酬：

2.實習學員被安排到除車縫崗位以外的崗位實習,，其實習報酬按本市最低工資標準核算。

五,、其他事項：

2.甲方學員享受與乙方的員工相同的食宿標準待遇;

4.協(xié)議期間,，雙方協(xié)商溝通達成一致，并提前 日通知的,，可提前結(jié)束本協(xié)議,，否則，所造成的損失由違約方負責賠償,。

六,、合作時間：

甲乙雙方合作時間自 起至 止。首次合作結(jié)束后,，雙方可共同商議形成新的合作意向。

七,、本協(xié)議未盡事宜,，雙方將依照有關(guān)法律規(guī)定和公平合理的原則通過友好協(xié)商解決。

八,、本協(xié)議一式 份,，雙方各執(zhí) 份，合作協(xié)議經(jīng)雙方簽字,、蓋章即生效,。

甲方代表(簽字) 乙方代表(簽字)

甲方蓋章 乙方蓋章

年 月 日

(以下簡稱乙方)本著資源共享、優(yōu)勢互補,、互惠互利,、共同發(fā)展的原則，擬開展技能人才及相關(guān)方面合作。經(jīng)雙方友好協(xié)商達成如下合作協(xié)議：

一,、合作領(lǐng)域：

1.乙方為甲方提供一些比較先進的生產(chǎn)設(shè)備,、技術(shù)等信息;

2.甲方為乙方提供一些優(yōu)質(zhì)人才的信息，人才培養(yǎng)和使用;

3.乙方為甲方學生頂崗實習,、實訓等方面提供條件;

4.甲方可以為乙方訂單式委托培養(yǎng)人才;

5.乙方可以為甲方提供一些設(shè)備贈送項目;

6.甲方可以為乙方承辦一些冠名班級;

7.甲乙雙方可以共同合作課程開發(fā),、科研開發(fā)、軟件贈送項目;

9.甲乙雙方可以在招生,、宣傳方面共同合作,，乙方為甲方招生宣傳提供便利。

二.甲方義務(wù)和權(quán)利

1.利用學校宣傳資源,，發(fā)布乙方相關(guān)信息,，并為乙方提供掌握的有效信息。

2.專業(yè)教師及甲方培養(yǎng)的各類人才資源均可為乙方優(yōu)先服務(wù),。

3.為乙方人才培養(yǎng),、培訓、技能鑒定,、考證等提供條件,，提供實驗室條件和科研手段為乙方的生產(chǎn)服務(wù)。

4.負責制定學生實習教學計劃,、教學(考試)大綱,，提供教材及教輔材料。

5.指導或協(xié)助乙方做好實習學生管理工作,，負責監(jiān)控和檢查教學質(zhì)量,。

6.聘請乙方有關(guān)人員擔任專家、實訓指導教師,，為聘請的專家,、實訓指導教師提供適當咨詢、教學指導費用,。

7.為聯(lián)合辦學項目提供條件,。

三、乙方的義務(wù)和權(quán)利

1.為甲方學生提供實訓場所和崗位并安派相關(guān)人員參與指導,，盡量為甲方實習學生提供住宿條件和適當?shù)纳钛a助,。

2.為甲方的專業(yè)建設(shè)和教學提供咨詢服務(wù)，為甲方專業(yè)教師的實踐鍛煉提供條件,。

3.提供掌握的有效信息,。

4.優(yōu)先招聘、推介甲方畢業(yè)生,。

四,、甲方在乙方掛牌，名稱為“廣東省交通運輸技師學院實訓基地”;乙方在甲方掛牌，名稱為“ 人才培訓基地”,。

五,、如一方單方面違約或損害對方利益和聲譽，另一方有權(quán)中止協(xié)議,。

六,、雙方在上述預定框架內(nèi)，就具體合作事宜另行協(xié)議作為執(zhí)行的附件,。

七,、未盡事宜，雙方協(xié)商解決,。

八,、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份,，協(xié)議有效期五年,。

甲方(章)：廣東省交通運輸技師學院 乙方(章)：

(廣東省交通運輸高級技工學校 )

代表人： 代表人：

年 月 日 年 月 日

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十五

(一)領(lǐng)導重視，網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作常抓不懈,。網(wǎng)絡(luò)與信息安全,，我局歷來比較重視，國土資源局網(wǎng)絡(luò)與信息安全領(lǐng)導小組是局機關(guān)常設(shè)的一個內(nèi)部領(lǐng)導機構(gòu),，由副局長,、大隊長趙治生任組長，綜合科,、地籍科,、礦管科、耕?？?、資金科、,、交易中心,、復墾中心負責人為成員，每季度進行一次網(wǎng)絡(luò)與信息安全檢查,，檢查后召開專題安全會議，對存在的問題及時解決,，好的`經(jīng)驗進行交流,，做到信息安全常抓不懈，警鐘長鳴,，確保上報信息真實,、準確、及時、安全,。

(二)落實制度,，專人管理，確保網(wǎng)絡(luò)信息安全,。按照網(wǎng)絡(luò)與信息管理有關(guān)規(guī)定,，制定了《略陽縣國土資源局網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理規(guī)定》，做到電腦固定,、專人管理,，定期不定時由局網(wǎng)絡(luò)與信息安全領(lǐng)導小組進行檢查，及時與上報信息系統(tǒng)管理部門進行溝通了解情況,，保證網(wǎng)絡(luò)信息安全,。

存在的問題：檢查發(fā)現(xiàn)有時專用電腦瀏覽互聯(lián)網(wǎng)。

通過自查,，我局11項網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全,，各項管理都能按照有關(guān)制度監(jiān)管，沒有發(fā)生不安全事故,，各項網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)正常,、安全、暢通,。

三,、今后的打算。

我們將嚴格按照縣信息化辦公室的有關(guān)要求,，進一步強化網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理,，防患于未然，落實好國家各項信息安全管理規(guī)定,，確保網(wǎng)絡(luò)與信息安全,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十六

九一一事件后，恐怖主義等非傳統(tǒng)威脅泛濫,，與許多傳統(tǒng)安全問題相互交織,。在新形勢下，如何推進國際安全合作,，建立更加公正的國際秩序,，是國際社會和各國面臨的一個緊迫問題。非傳統(tǒng)安全問題給國際安全合作帶來許多新的因素,，需要國際社會對當前國際安全中的許多問題重新認識,，樹立新理念，尋找新方法,，解決新問題,。

就安全觀念而言,，非傳統(tǒng)安全與傳統(tǒng)安全都屬于綜合安全范疇，是綜合安全概念的兩個基本方面,。相對于傳統(tǒng)安全來說,，非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵和影響更為多樣和復雜。傳統(tǒng)安全主要指一些傳統(tǒng)意義上的高政治安全問題,，如國防問題,、領(lǐng)土糾紛、主權(quán)問題,、國家之間的軍事態(tài)勢等,。這些問題事關(guān)民族、國家與政權(quán)的生死存亡,，因而向來被認為是安全中的核心問題,。非傳統(tǒng)安全則是指傳統(tǒng)安全問題之外的其他安全問題。這些問題過去一般被界定為所謂低政治安全問題,，如經(jīng)濟安全,、恐怖主義、環(huán)境污染,、人口爆炸,、毒品走私、跨國犯罪,、艾滋病傳播等,。

除上述差別外，非傳統(tǒng)安全威脅還有一些區(qū)別于傳統(tǒng)安全問題的特點,。第一個特點是非傳統(tǒng)安全威脅的來源和行為主體與傳統(tǒng)安全不同,。傳統(tǒng)安全問題中的行為主體和來源相對比較明確，一般都是來自主權(quán)國家之間的利益沖突與紛爭,，主要是國家和政府行為的結(jié)果,，因而是典型的國際問題。非傳統(tǒng)安全問題的行為主體和淵源則更具多樣性,，許多非傳統(tǒng)安全威脅都不是國家行為直接造成的,，而是各類非國家行為體活動的.結(jié)果。例如,，與環(huán)境,、人口、毒品,、艾滋病和恐怖主義等有關(guān)的安全威脅,，多是由許多個人和社會群體的行為所導致的，在大多數(shù)情況下,，這些問題的出現(xiàn)并非國家意志的結(jié)果,，而是違背國家的政策和法律導向的。因此,，非傳統(tǒng)安全問題不同于傳統(tǒng)安全的第二個特點,，在于前者比后者具有更強的社會性、跨國性和全球性,。非傳統(tǒng)安全問題同特殊社會群體的個人行為直接相關(guān),。隨著特定人群活動范圍的擴大，非傳統(tǒng)安全問題就很容易超越國家之間的各種政治,、地理,、文化界限，從一個國家和地區(qū)向其他國家和地區(qū)蔓延,，使這些問題在世界范圍內(nèi)繁衍,、嬗變和擴散，使個別國家的問題演變成全球性的問題,。非傳統(tǒng)安全威脅的跨國性,、全球性和社會性強決定了非傳統(tǒng)安全問題的第三個特點，即治理難度大,、過程長,、綜合性強。與許多傳統(tǒng)安全問題不同,，非傳統(tǒng)安全問題根植于各國的社會,、經(jīng)濟、文化的深層土壤中,，帶來的威脅關(guān)系到整個人類的生存與發(fā)展環(huán)境,，不是個別國家和地區(qū)面臨的局部問題，一旦成勢就具有很強的慣性,，非短期內(nèi)能夠化解,，也非靠少數(shù)國家的努力能夠解決。

[1][2][3][4],。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十七

幼兒安全自護能力是指能夠識別危險,、實施安全行為、進行自我保護,，從而使自身免遭痛苦和傷害的能力,。幼兒活潑好動，有強烈的好奇心,。然而,，由于其智力、體力和經(jīng)驗都十分有限,，不能預見自己行為的后果;一些在成人看來很危險的事情,，他們卻總想看一看,、摸一摸;加上動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性比較差，從而導致危險的發(fā)生,。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康成長放在工作的首位”,。安全，是人類生存,、成長和發(fā)展的起點與保證,，是人類社會永恒的主題，也是幼兒教育的基本點和著力點,。然而,，幼兒安全的隱患無處不在，倘若幼兒缺乏安全自護的意識和能力,，就可能釀成安全事故,，造成本來可以避免的傷害。當然,，幼兒安全自護能力不是與生俱來的,，它的培育與提高，是一項持續(xù)的,、系統(tǒng)的復雜工程,，貫穿于幼兒教育乃至人的終身教育的始終。在幼兒階段更需要全方位的,、支持性的引導和教育,，幼兒園、家庭,、社會各自具有不可替代的作用,，共同承擔幼兒安全教育的責任。因此,，幼兒園在認真落實園內(nèi)各項安全制度的基礎(chǔ)上,，要高度重視家長資源的開發(fā)和利用，努力構(gòu)建家園合作的工作格局,，有效促進幼兒安全自護能力的發(fā)展,。

一、樹立家園合作觀念,，奠定家園共育基礎(chǔ),。

《綱要》指出:幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。要做到家園一致，就要從樹立正確的家園合作觀念開始,。

幼兒教育不能等同于幼兒園教育，它還包括家庭及社會教育等因素,。家庭是幼兒出生后第一個生活,、成長的搖籃，必然給孩子的品性,、習慣打下深刻烙印,，有其獨特作用。有的家長認為,，孩子送了幼兒園,，家長自然就可以做“甩手掌柜”，或者說想教育孩子也是心有余而力不足,。其實,，幼兒每天在幼兒園時間只有10個小時左右，家庭依然是幼兒活動的十分重要的場所,。家長將孩子送到幼兒園,，不是其教育責任的移交，而是增加了專業(yè)性的合作者,。家長可以從幼兒園及其老師那里得到指導和幫助,，掌握科學的教育方法，提高家庭教育水平,。

幼兒安全自護教育的日常性和長期性,，決定了它必須滲透于“在園”和“在家”的各場景和各環(huán)節(jié)，保持一致,，形成互補,。在家里，幼兒可以自然,、直接,、真實地獲得生活體驗和感性經(jīng)驗，其教育意義不可取代,。家長借助生活中的一點一滴,，積極主動地對孩子進行安全自護能力的培養(yǎng)，可以彌補幼兒園教育的不足,，促進安全自護能力的發(fā)展,。因此,，孩子的安全自護教育是家長和教師的共同責任，必須通過家園合作來完成,。

二,、豐富家園合作載體，落實家園共育目標,。

(一)成立家長委員會,。

家長委員會分為園級、班級兩個層次,，由重視幼兒教育,、熱心社區(qū)工作、具有一定幼教水平和良好群眾基礎(chǔ)的家長組成,，名額約占幼兒總數(shù)的25%,。家長委員會參與幼兒園的管理和保教、保育,，同時成為幼兒園與家長之間的聯(lián)系橋梁,。這不僅增加了幼兒教育資源和能量，而且對于協(xié)調(diào)家園矛盾,、促進幼兒園的民主管理與民主監(jiān)督,，都具有很強的積極作用。

(二)舉辦家長課堂,。

我們針對幼兒安全自護教育的普遍性需求,，向家長發(fā)放調(diào)查問卷，定期舉行家長會,、專題講座,、邀請專家來園講學，揭示幼兒身體與心理的發(fā)展特點和規(guī)律,，宣講家庭教育的理論與方法,，為家長提供專業(yè)化教育服務(wù)。我們還考慮到個別家長的需求,，開展“專題會診”和“一對一”幫教活動,，提出安全自護教育中的某些特殊問題(如具有多動傾向的幼兒安全自護教育等)，深入探究,，對癥下藥,，增強了安全自護教育的針對性。

(三)設(shè)定家長開放周,。

每學期開學前,，我們安排長達一周以上的開放日，邀請幼兒和家長一起來園，熟悉環(huán)境,，認識教師,，消除陌生感。學期當中,，一般再安排兩次開放周,，請家長走進幼兒園和課堂，零距離,、全天候地觀察,、觀摩，既看孩子學習和生活情況,，也看幼兒園管理和教師保教,、保育情況，同時教師也可以借此機會虛心聽取家長的意見和建議,。家長不僅消除了顧慮，放心,、安心,，而且還了解了老師的辛苦，增進了相互間的理解和友誼,。

(四)組織親子同樂活動,。

親子同樂是家長直接參與幼兒園教育的一種有效形式，主要有親子運動會,、親子游戲,、親子春游、親子晚會等,。我們還定期邀請不同職業(yè)的家長走進幼兒園,，結(jié)合自身工作特點，給孩子講課,、輔導,，或者“現(xiàn)身說法”等。比如,，聘請有文體特長的家長指導孩子們的文體活動,，彌補了園內(nèi)師資的不足;邀請駕駛員家長給孩子講解交通安全常識和交通事故的危害，在孩子們心中產(chǎn)生了更強烈的震撼力和感染力,。

(五)普及安全自護常識,。

幼兒沒有直接經(jīng)驗，但接受知識的能力很強,。幼兒園和家長一定要告訴孩子生活中有什么危險,、怎樣避免危險、一旦遇到某種危險如何應對等。我們教師與家長一道,，收集了大量日常生活中的安全自護小常識,，設(shè)計印制成精美的《生活好習慣，自護保安全》系列卡片,，圖文并茂的展示給幼兒,。如:正確有序地穿衣服能保護身體，鞋帶系牢可避免跌倒摔傷,，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷,，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物,，過馬路要看紅綠燈,、走斑馬線，不玩火,，不爬陽臺窗戶,，不吃陌生人的零食，不坐陌生人的車輛,，不給陌生人開門,，怎樣正確使用水果刀和家用電器，萬一走失了怎么辦等,。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天,，我們還借助視頻、網(wǎng)絡(luò),、數(shù)碼等媒介,，通過孩子們喜聞樂見的形式，將每個孩子的'安全體驗,，在全班進行交流和分享,，互相學習，舉一反三,，家長也很自然地融入教育活動中,，收到了事半功倍的成效。

(六)完善安全教育環(huán)境,。

在家園共育中,，要注重環(huán)境的育人作用，積極創(chuàng)設(shè)與安全教育相一致的環(huán)境,，增強幼兒的安全自我保護意識,。我們在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)角處貼上安全標志,，在小便池,、洗手池的地面貼上小腳印,，在活動室設(shè)立專門的“生活角”，班級和樓道墻面開辟安全常識小專欄等,。同時,，我們也建議家長在家庭裝修、布置和日常生活中,，也要盡量貫徹幼兒安全教育理念,，減少不安全因素，保證幼兒生活和活動環(huán)境的安全,。

(七)強化安全教育體驗,。

“千般愛護，莫過自護”,。要注重挖掘幼兒一日活動中的各種安全教育契機,，將幼兒安全自護能力的培養(yǎng)內(nèi)容貫穿、滲透到幼兒學習,、游戲和生活的點點滴滴中,，讓孩子在生活中學習，在實踐中感知,，在領(lǐng)悟中提高安全自護能力,。這是開展家園共育的出發(fā)點和落腳點。為此,，我們開展了“繁忙的交通”、“小鬼當家”,、“學習用品的安全使用”,、“保護五官”、“防火知多少”等主題活動和“模擬安全情景游戲”等,。教師,、家長共同引領(lǐng)孩子制定安全規(guī)則，如我園《出入教室安全規(guī)則》,、《飲食安全規(guī)則》,、《如廁安全規(guī)則》、《玩大型玩具安全規(guī)則》等,，均是由孩子們自己一項一項提出來,，再由教師和家長幫助形成文字的，有的還配繪了卡通圖畫,。大班的孩子輪流做“小小安全檢查員”,，負責好各項安全規(guī)定的落實。孩子在享有充分尊重與自由時,，也經(jīng)歷了困難與挑戰(zhàn),，他們堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和自我保護的能力也逐漸形成并不斷提升,。

(八)用好家園共育聯(lián)系卡,。

多數(shù)家長工作繁忙，缺乏與教師面對面的交流,。于是,，我們采用書面交流的方式，制訂了《家園共育聯(lián)系卡》,。該卡分為兩部分:前一部分由教師填寫,，主要向家長介紹幼兒在家安全自護的學習內(nèi)容和要求，并對家長提出教育建議;后一部分由家長填寫,，主要是家長反饋幼兒在家情況以及自己的做法和體會,，提出意見與要求。聯(lián)系卡為家長開展家庭教育提供了細目,，成為聯(lián)系園內(nèi)教育與家庭教育的紐帶,。

三、鞏固家園合作成果,，提高家園共育水平,。

幼兒園教育、家庭教育和社會教育,，猶如一輛車子的三個輪子,，同向協(xié)力，缺一不可,。而在現(xiàn)階段社會教育難盡人愿的形勢下,，家園合作就顯得尤其重要。幾年來,，家園合作共育的探索與實踐結(jié)出可喜成果,，并為今后家校合作共育向縱深發(fā)展提供了經(jīng)驗。

(一)形成了安全自護教育合力,。

務(wù)實有效的家園合作,，增進了幼兒園和家庭的聯(lián)系和溝通，促進了彼此間的理解和配合,，增進了教師和家長,、教師和幼兒的感情，形成強大的教育合力,。

(二)增強了安全自護教育成效,。

家園合作共育，實現(xiàn)了幼兒安全自護教育的全方位,、無縫隙,、全覆蓋,，幼兒安全自護意識和安全自護能力得到充分發(fā)展，各種安全隱患被預先消除或扼殺在萌芽之中,，危害幼兒安全的因素和幾率大大減少,。幾年來，我園從未發(fā)生幼兒傷害事件或意外事件,，安全事故保持零記錄,。同時，還探索出一套具有園本特色的教育模式和管理模式,，形成了一批有形的安全自護教育成果,，為幼兒健康成長和未來發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

(三)}光大了幼兒園良好的社會形象,。

在家園合作共育過程中,，幼兒園解放思想，整合資源,，開門辦園,，集思廣益，成為加快自身改革與發(fā)展的助推器,。同時,，幼兒園和廣大干部教師以良好的精神面貌展示于家長和社會面前，進一步打響了品牌,，擴大了幼兒園的知名度,、美譽度和影響力。

(四)推動了幼兒家庭教育健康發(fā)展,。

通過家園合作,，廣大家長增強了學習意識，轉(zhuǎn)變了教育觀念,，推進了家教能力，提升了家庭教育的信心和主動性;教師因此能更全面地對幼兒的情況做出分析,，及時調(diào)整教育內(nèi)容和教育策略,，并引導家長更有效地與幼兒互動，感受通過家園合作實現(xiàn)教育成功的喜悅,。

文檔為doc格式,。

校企合作經(jīng)驗總結(jié)篇十八

經(jīng)友好協(xié)商，雙方同意簽訂如下協(xié)議：

一,、雙方視對方為合作伙伴,，并利用其宣傳工具宣傳對方。

二,、甲方根據(jù)乙方要求,，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到乙方就業(yè),。乙方也可幫助甲方推薦畢業(yè)生就業(yè)。

三,、乙方同意甲方在其公司建立實訓基地,，并在其公司門口掛上寫有“______________”的牌子。

四,、乙方接納甲方學生實習,，并派相應的技術(shù)要員給學生作必要的講解。實習時間,、人數(shù),、內(nèi)容、管理等具體事項經(jīng)雙方協(xié)商后確定,。

五,、甲方學生在乙方實習或工作期間，甲方派老師輔助乙方按其規(guī)章制度對學生進行管理,。

六,、甲方聘請乙方一名技術(shù)人員為甲方“教學指導委員會”委員，參與甲方的`專業(yè)建設(shè),。

七,、甲方邀請乙方高級技術(shù)人員到甲方舉辦學術(shù)講座。

甲方簽章：______________,。

_______年_______月_______日,。

乙方簽章：______________。

_______年_______月_______日,。