唯有總結，才能更好地回顧過去，展望未來,。總結應該具有啟發(fā)性和激勵性，為讀者提供一些有價值的思考,。范文中的總結結構和表達方式不同,，可以根據具體情況選擇適合的寫作模式和方法,。

大學教師分享教學經驗篇一

每個教師都有不同的教學經驗,，通過分享的教學經驗中,，要虛心的學習先進的經驗，提高自己的教學水平,。下面是本站小編整理分享教師的教學經驗的范文,，歡迎閱讀!

迎著青春的朝陽前進，播撒智慧在希望的原野上,。

很榮幸今天能在這里和大家交流,，很感謝各位老師對我的認可和肯定，謝謝大家,。聽了前邊幾位優(yōu)秀教師的精彩交流,，我深深的感覺到自己和他們還有很大的一段距離，但是我是個善于思考,，善于學習的人,，我相信在不久的將來我也會長江后浪推前浪，一浪更比一浪高的!

回望自己的從教歷史,，也不過是聊聊幾頁,，還是那么匆忙，舉目四望,，在坐的各位,，可以說都是我曾經學習過或者將來要學習的榜樣，在此,，我就自己從教以來積累的點點滴滴和大家分享下,，說的不到的，請各位老師多多指正,。

一,、我想和大家分享下對于做事和工作的態(tài)度。

不論是骨干教師,，還是準骨干教師,，只要是一位教師，那么對待教師這個職業(yè)的態(tài)度都是最重要的,。試想一下,，一名教師，他自身都不熱愛他的職業(yè),，自身都沒有激情,，沒有心情去對待他的職業(yè)，那么他又怎么可能教的好書?又怎么可能在他的職業(yè)道路上有成就?我們通常說世上無難事,，只怕有心人,，我覺得只要你用心去做，去對待一件事,，那么一切都將變得可以!有條件時能成功,，沒條件時你也會想方設法創(chuàng)造條件獲得成功。

話說當年,，對于教師,，我一直都是敬而遠之的,，很小的時候就很怕老師，但卻很聽老師的話,，很崇拜這個傳說中的偉大而神圣的職業(yè),，但是我的理想不是教師，因為我不太喜歡成為別人的榜樣,，“人民教師”,、“為人師表”想想這八個字，就覺得壓力山大啊!直到后來有一天,，我被現實開了個玩笑,，讓我來到了桐木初中，而且一來就是四年,，所以最初我一直都有點接受不了這個現實,，于是我給自己提了一句話來聊以自慰，“誤入塵網中,，一去不知多少年”,。雖然那時候沒有實現自己的理想，但是來到桐中以后,，我慢慢認識了在坐的各位老師,，慢慢了解了他們的種種敬業(yè)奉獻無私的精神，讓我對教師職業(yè)有了新的認識,，讓我明白了我身上的責任和肩上的分量,，也讓我明白只有不敷衍現實，現實才不會敷衍我,。如今的我感覺到教師職業(yè)的幸福,，當自己的所學被學生無盡的放大，放大,，在放大的時候,，那是多么的自豪和幸福。

不論過去如何,，不管將來怎樣,，只要我們現在還活著，還在工作,，那么我們就應該用心去做,，用積極向上的態(tài)度時刻警醒自己。我們要做到“干一行,，愛一行”!

二,、我想說一點我個人在構建良好師生關系中的幾點感受。

(1)多觀察,，勤思考,，善研究,。

(2)利用有效課堂，拉近與學生之間的關系,。

我們學科老師一般和學生接觸的機會相對較少,，除了課堂以外，基本上就沒有多少機會了,，所以要想讓學生喜歡上你的課，喜歡學你的課,，那就要利用好有效的課堂時間,。在傳授知識的恰當時機和學生進行必要的情感交流，以達到相應的目的,。去年我?guī)Ь拍昙墐蓚€班的物理,，經過后來對學生和一些老師的調查，發(fā)現學生對物理的興趣很濃,，喜歡上我的課,，覺得上課很輕松，很享受,。

(3)調動學生的好奇心,。

我們常說好奇害死貓，可見好奇心有多大的魔力,，如果一個老師能充分的利用好這個資源,，那么還用擔心學生學不會知識嗎?我們要充分利用我們學校的10m光纖資源，查找一些與課堂知識相關的古代或者是最新的能調動學生好奇心的奇聞趣事,，從而更加增強學生的好奇心,，讓他們自己想弄明白怎么回事，實踐證明,，效果是非常好的,，尤其是對于中上等學生來說。比如說在學習磁鐵的時候,，我就給學生講述了一個關于秦始皇修建“卻胡門”的故事,，在學習液體蒸發(fā)的知識時，我給學生介紹了玩具“飲水鳥”可以永遠不停的喝水,，學生都感到很神奇,，不太相信，后來我網購了一只飲水鳥,，放在我房子,，一直喝水到斤，還沒喝飽呢,。這樣學生就非常想知道那些奇聞異事到底是為什么,，怎么發(fā)生的,，正好可以自己去弄明白，即學會了課堂知識,，又增長了見識,，可以說是一舉兩得，何樂而不為呢!

三,、我想和大家分享我認為是最重要的那就是：時刻別忘了學習,。

對于學習，我想說,，很重要,，也很必要。正由于我們年輕,，我們的職業(yè)規(guī)劃上大面積還是空白,，所以我們更應該學習，用不斷更新的知識去描繪我們精彩的職業(yè)生涯,。我覺得我們可以從三方面著手,，不斷學習，不斷進步,。

(一)向學生學習,。

人人都說老師是要有耐心的，可我發(fā)現懂事的學生也是有耐心,。學生是我們教學的主體,，也是檢驗我們的標準，他們也是有思想,，有頭腦的人,，他們有很敏銳的洞察力和純真的心靈，他們很在意每個老師的一舉一動,，甚至是老師的業(yè)余生活,。所以我們要尊重他們，要多和他們交流溝通,，用我們自己獨特的魅力去吸引他們,，讓他們親近我們，從而接受我們的知識,。當我們真的用心去對待學生,，把他們真正當做有頭腦的人的時候，你就會發(fā)現他們真的很有頭腦,，他們也懂得感恩,，他們也懂得是是非非，有很多學生甚至懂得很多我們都不懂得東西。我們應該充分的了解學生,，多觀察他們,，多研究，多分析,，才能更好的駕馭他們,。

教案。

設計,，課堂組織,，學生調動，練習安排,，作業(yè)的布置,，可以知道課原來可以這樣上。我主動聽過劉呈斌老師,、趙寧老師、王靜老師,、王文博老師等多位老師的多節(jié)課,，他們的課堂，各有特色,，聽完之后在結合自己上課的特點,，就可以幻化出精彩絢麗的優(yōu)質課堂了，尤其是看了劉呈斌老師的教案,，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整,、詳細、有條不紊、思路清晰。我深深的感覺到,，聽別人的課，思自己的課，可以讓自己的課堂變得越來越完美,，尤其是在同樣的問題上,，遇上不同的處理方式時,，可以驗證不同的教學效果,，這點對于我們初上講臺的老師,，十分的有用。

(三)向現代信息學習。

網絡是個寶,，怎么用怎么好,。我是信息計算專業(yè)畢業(yè)的，我深深的知道網絡的強大,，只要是你遇上的,，或者是想到的問題，他都能解決掉,，那句話說的好,，有事找“百度”!沒有什么解決不了的!這些年來，我從網絡上汲取了很多很多很多用用的資源和知識,，咱們要實事求是,，與時俱進,，網絡永遠是走在時代的前沿,，與世界同在,，我們年輕要充分利用現代化的信息資源,，與時俱進,，不能讓自己out了,，不然我們的學生都會不屑于我們的。

今天就這個機會，我在這里也和大家分享一點我個人在教學中處理多媒體的法寶,，希望對大家有所幫助,。

教師的工作，特別是小學教師,，就其本身的性質和邏輯來說就是不斷地關心兒童的生活,。作為教師不管什么時候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸,，這就是—愛,。愛學生是教師的天職，也是教師工作的重要原則,。愛是打開學生心靈的大門的鑰匙,，也是做好教師工作的前提基礎。教師如何把愛化作一顆火種,，點亮學生呢感的心燈,，讓學生臉上綻放光彩呢?本人來淺談自己的一點做法。

一,、一視同仁,，因材施教。作為教師應該取得學生的信任,，學生信任我們,，因為我們是教師,、導師和人性的榜樣,，我們必須嚴格地、堅持地關心學生,。毫不妥協(xié)地反對我們教育工作中那種對學生漠不關心,、冷酷無情的現象,，我國現代著名教育家陶行知先生曾說過一句。

名言,。

：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,?！彼嬲]教育者不能以簡單粗暴的方式對待“后進生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,，對“后進生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一,，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應該對“后進生”多一點“偏愛”,，決不能輕易“賜與”他們“差生”,、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無藥可救”,、“沒出息”,，或者姑息、縱容,、放任自流,。

歷史上，當初的“后進生”后來成就非凡者大有人在：如德國大詩人海涅，大科學家牛頓,，我國著名畫家齊白石??所以我們應該將濃濃的師愛灑向學生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,。應該以慈母般的關愛去點燃他們心靈的火花,，讓學生感到老師是真誠的，因而信任老師,。那年我剛接四(2)班時,，班里有個學生厭學、怕學,，經常遲到,，期末檢測成績語、數雙科從未達到十五分;連平時讓背一首古詩都背不出來,，對老師的批評,，同學的取笑，他毫不在乎,，若無其事,。有一年放國慶假，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博,，收假后上課無精打采,。

我了解實情后沒有諷刺他、歧視他,、轟走他,，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他，和風細雨地開導他,，親自到他家和他父母講清情況,，和他促膝談心，不厭其煩地給他講道理,，指出賭博的危害性,。要求他認真改正，鼓勵他努力學習,。經過師生幾天開誠布公的交談,，這位學生醒悟過來了，改掉了許多不良習慣,，大膽問同學問題,，主動背誦、默寫古詩,。經過一個學期的努力,，他成為一名愛學習，愛上課大膽發(fā)言，團結同學,、尊敬老師的學生,，期末檢測語文69分，數學61分,，是一名全校公認的進步生,。

二、真誠的愛,。人人都有自覺能動性,，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴,，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性,。所以尊重學生的人個是教育的前提，尊重學生并不意味著放松對學生的要求,，相反,，不斷嚴格要求學生，包含對學生未來發(fā)展的高度信賴,，真正體現了對學生的高度尊重,，因此，要寓嚴格要求于尊重之中,，尊重學生與對學生的嚴格這兩方面是互相聯系,，互相制約互輔相成的。每位學生都渴望得到老師的理解,、尊重和關愛,。

教師只有把對學生的愛建立在朋友的基礎上，師愛才會匯成一片亮麗的風景,。老師只有真正平等地把學生當作朋友,，學生才可能無拘無束地敞開自己的心扉，接受老師的教育,，否則就有可能使學生產生逆反心理,。因此，教師不僅扮演教師的角色,，更應成為學生信賴的朋友,。教師要使自己處于與學生平等的地位，自覺意識到并且使學生也意識到雙方在人格權利上享有同等的“待遇”,。

所以必須建立師生之間的友誼,，但是這就得付出巨大勞動，花費許多精力,，有些人認為,，要建立師生之間的友誼,，只要帶領學生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了,。這些看法都是片面的,、錯誤的。建立師生的友誼,，這是要用我們的力量,，我們的思考，我們的明智,，我們的信念和我們的情操去鼓舞學生的思想和情感,，為了能做到這一點,，可以從平時的授課形式上去改變,，課堂上把學生當作學習主人，學生有權力發(fā)表自己的見解,，我們要耐心傾聽學生發(fā)表意見,，不要輕率對學生的觀點橫加批評。鼓勵學生講真心話,，多交流,。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語氣和學生對話,，傾注自己對學生的理解,、信任和尊重，使學生充分相信和理解老師,，從而實現了學生感到真愛存在的目的,。

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲，嶄新的學年,，孕育著希望與憧憬,，在這個美好的時刻，作為小學的一名教師,，參加今天的座談會,，心情非常的激動，市委市政府及各級領導對教育的重視,，對教師的關懷使我如沐春風,，倍感溫暖，多年來在平凡的崗位上,，為自己摯愛的教育事業(yè),，我付出了辛勤的勞動，得到了領導的鼓勵和表彰,，我充滿著感激,，謝謝各位領導的關懷和信任,。

一、教師要學農民——尊重個性,，精耕細作,。

農民種地，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長——因為他們知道那樣做肯定是徒勞無益的,，他們只是勤勉地澆水,、施肥、噴灑農藥,，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件,。于是，他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲,。

教育何嘗不是如此?

教育是農業(yè),，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線,，是標準化,，而農業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化,。學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子,，我們就會發(fā)現大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力,。地球正因為生物的多樣性,，才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐,。

增加了評價的尺子,，就讓更多的學生體驗到了成功，從而使他們做一個好學生的愿望得到滿足;這些心理因素對他們取得新的成績又起到了進一步的推動作用,，從而形成了一個良性循環(huán),。

二、提升師生的幸福指數——埃及金字塔的啟示,。

小的時候學習歷史,，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創(chuàng)造力與藝術匠心。數千年來,，對于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過,。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎。因為,，在自由的狀態(tài)里,，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力，也不能將誤差減少到十分之一,。所以,，他不相信一個在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明,。于是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們,，而是一批虔誠的自由人,。

事實證明，這種思考是正確的,。一個行動與心靈都不自由的人,，不可能完成一項最壯美的事業(yè)。因為,，這需要的不只是技術,，更有心態(tài)，特別是審美觀照,。審美必須在物我兩忘的境界中完成,，而且必須有一個前提，那就是心靈的自由與愉悅,。一個被囚禁起來,，失去自由與快樂的人,，無法再去審美性的創(chuàng)造,。

20xx年，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的,。教育也是如此,。老師之教，學生之學,，本應當如孔子,、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂地探索求知,，而不是一種身心交瘁的苦役,。既然如此，就要給老師和學生以最大化的自由,，讓他們在審美中享受教育與學習的快樂,。

正是基于這種思考，李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學生,，《為了自由呼吸的教育》應運而生,。社會對教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強,，各種各樣的活動越來越多,，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。在市場經濟的背景下,，我們更需要保持一份清醒,、保持一份沉靜,、保持一份寂寞、保持一份清高,。教育是最清苦的行業(yè),，教師是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育,，就要靜下心來,，心無旁騖，為下一代負轉自責,，為民族的未來負責,。外面的世界是精彩的，但這里的舞臺更寬廣;外面的生活是絢爛的,，但這里的風氣更純凈;外面的前途是美好的,，但這里的意義更崇高、更神圣,。教師職業(yè),，同樣能夠實現你的人生理想，創(chuàng)造你的人生價值,，而且,，比起其他職業(yè)來，這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福,。只有教師發(fā)展了,，學生才能獲得真正意義上的發(fā)展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福,，只有教師教得快樂和幸福,，學生才有可能學得快樂和幸福。

三,、教育是慢的藝術——蝸牛和智者散步,。

又有一天，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步,?？粗榭s的身體驚恐的眼睛，智者不禁起了憐憫之心,。智者不再催它逼它,，干脆跟在它的身后，任蝸牛慢慢地向前爬,。咦,，這時候，智者突然聞到了花香,，原來這是花園,。接著,，智者聽見了蟲鳴鳥叫，感到了溫暖的微風,，還看見了滿天的星斗,。陶醉之余，無意中向前一看,，呀,，蝸牛已爬出好遠。等智者跑步趕上它時,，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接,。未等智者開口，它已經帶著自信,，奮力向另外一個?驛站?爬去,。智者忽然明白：原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步，而是叫這只蝸牛牽我去散步!

在我們對待孩子的教育問題上,，不要急功近利急于求成,，不要一味地去責怪孩子，也不要過分地去安慰孩子,，要有一平常心去對待孩子,，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說。相信孩子能行,，還要想辦法讓孩子感覺到自己行,。通過自己的努力一定能行,。讓孩子輕裝上陣,，讓孩子自信自強，有一個積極健康的心理,，才會取得好成績,。體會生活每一階段的樂趣，相信在陪孩子成長的每一階段都會收獲多多,。

教育是慢的藝術,，是生命化教育課題的一個重要理念。教育是一個‘慢活’,、‘細活’,，是生命的潛移默化的過程，所謂‘潤物細無聲’,，教育的變化是極其緩慢,、細微的，它需要生命的沉潛,，需要‘深耕細作式的關注與規(guī)范’,。?這本書的主編張文質先生在談到生命教育的?關鍵詞?時,，提及了?等待、耐心,、從容,、寬容、期待,、悠閑,、優(yōu)雅、細節(jié)?,，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài),。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內，而應包含在整個教育過程中,，從這樣一個意義來講,，老師真的需要處處留心教育資源，關注教育對象,，以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育,，時刻關注生命的成長。

回顧自己的成長,，離不開領導的關心與幫助,，榮譽代表過去，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號,，生活永遠是個逗號,，生活要永遠追求感嘆號。在今后的工作中,，我將更加嚴格要求自己,，不辜負各級領導的培養(yǎng)與期望，以人民教師應有的模范品德良好的行為去教育和影響學生,，為教育事業(yè)做出自己的貢獻,。

大學教師分享教學經驗篇二

1、深入細致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認真研究教材,，力求準確把握重點，難點,，并注重參閱各種資料,，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結以提高教學水平。

2、認真上好每一節(jié)課,。我在英語課堂采用多樣化活動教學,，把音樂、簡單的動作,、游戲,、畫畫、比賽等融入到課堂中,，激發(fā)學生的求知欲,，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知,，輕松學習,，不斷地鼓勵自己“english,icando”“english,icansay”。

3,、認真及時批改作業(yè),，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況,，并有目的的對學生進行輔導,。

4、堅持聽課,，認真記錄,，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式,，并抓住每次外出學習的機會,，取長補短，收獲不少,。

5,、注重教育理論的學習，把一些先進的'理論應用于課堂,做到學有所用.半年來,我在學校開了三次公開課,。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,半年教齡公開課受到各位老師的好評。

大學教師分享教學經驗篇三

教學目的：在《大綱》中,，明確地規(guī)定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育,，增進學生健康,，增進體質，促進德,、智,、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質奠定基礎,?！?/p>

二年級教學目標：

〈一〉 進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

〈二〉 進一步學會一些基本運動,，游戲,，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質和基本活動能力。

〈三〉 體驗參加體育活動的樂趣,，遵守紀律,，與同學團結合作。

體育課教學常規(guī)

體育課教學應叢增強體質出發(fā),，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育,，有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質，充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性,，不斷提高教學質量,。

一、 教師方面：

1,、 認真?zhèn)湔n,，精心寫好教案，不備課,，無教案不準上課,。

2、 認真學習和貫徹教學大綱,，鉆研教材,，明確教材目的與任務，掌握教材重點,、難點明確本課的教學任務,、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法,，組織措施等,。

3、 根據教學任務,，提前準備和布置好場地,、器材、及教學用具,、教師不準曠課,、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意,，并做好妥善安排,。

4、 在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養(yǎng),，努力完成體育三個方面的任務,。

5、 教學原則,、教學方法的運用,，要從增強學生體質出發(fā)，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況,，科學地安排好,、密度和運動量。

6,、 教師要注意儀表整潔,，舉止大方，教態(tài)嚴肅,、自然,、 注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝,。在上課現場等候上課,。

7、 認真做好學生的學期,、學年體育成績的考核和評定,，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納,，指導和改進教學工作,，不斷提高教學質量。

8,、 教學中要充分發(fā)揮體育委員,，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用,。

9,、 教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求,，嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理,。

二、 學生方面：

1,、 學習目的明確,，積極自覺的上好體育課。注意聽講,，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

2,、 上體育課,，著裝要輕便，整齊,，做到穿輕便運動鞋上課,，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求,，在指定地點等候上課,。站隊時要做到快、靜,、齊,。

3、 不得無故缺課,，不遲到,、不早退，服從領導,，聽從指揮,，遵守課堂各項規(guī)定。

4,、 在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求,，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。

5,、 要愛護體育器材,，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材,。

大學教師分享教學經驗篇四

每日一篇文章,，安排一名學生朗讀或背誦或演講，課前聽讀,，課上前兩分鐘交流評價,。老師有時安排作文的小作者自己讀自己的作文給大家聽，有時推薦名著里的片段,，或美文共同欣賞,。用勵志短文激勵學生。

與聽的能力訓練相結合,，訓練學生主動發(fā)言,，當眾發(fā)言，在面批學生作文時我讓他先談自己的寫作意圖,，寫作思路運用了什么寫法,，擬題有什么特色,，開頭結尾有什么作用?等學生自己親自回答。之后我再與他交流修改意見,，學生有糾紛時,，我讓他大膽陳述整個事件的前因后果。另外口語交際課按時上,，要求學生大方的'用普通話說完整,。

正確流利有感情是最基本的要求。我知道學生不愿意在課外再去讀語文課文,，我就盡量要求學生在課堂上多讀,。默讀文章時要求學生根據文體的不同抓住要點去讀，默讀最高要求500字每分鐘,。如：記敘文抓住記敘的要素去閱讀,，時間地點人物時件的起因，經過,，結果,。分析寫法，修辭等,。說明文的閱讀:了解說明的對象,，及其特征，抓住特征去說明事物時的說明順序,，說明方法,。議論文閱讀抓住議論的三要素論點論據論證,論證的方法初中階段掌握事例論證，道理論證,，比喻論證,，對比論證四種方法。文言文閱讀,理解字詞,，掌握常用的古文字的含義,，疏通文意，理解文章寫作意圖,，寫作思路,。

作文要有訓練重點，堅持面批,。允許學生犯錯,，有時有個別學生因為一些原因寫作文書寫不認真，整篇作文不成功,，甚至不會按時完成,，我都很少讓她撕了重寫，我認為每個學生寫的作文不會篇篇都好,，有時不在狀態(tài),，或在補其它作業(yè),，或在心里有不痛快，我都是讓他隨后補開,。在寫作文時我堅持一次訓練一個重點,，如訓練學生敘事有條理,，敘事中適當抒情或議論,，訓練學生擬題審題立意，訓練學生首尾呼應,，敘事中的描寫,，環(huán)境描寫烘托心情，借物抒情等等,，一次只抓一個一個重點,，學生找毛病也好找，修改也好修改,，每次面批每班約20人左右,，親自指出他優(yōu)缺點，并且讓他修改好補充好,，力爭完美,，讓學生找到修改后成功的體驗。

大學教師分享教學經驗篇五

培養(yǎng)語文學習興趣,，可以從多方面入手,，但我認為，課堂教學來得最快,，也最直接,。如果語文老師功底深厚，出口成章,，妙語連珠,，同時又幽默風趣，課堂設計新穎,、靈活,。再輔之現代化的教學設備，利用聲音,、圖片,、視頻等等，三,、兩節(jié)課,，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去,，學生會一直喜歡語文的,。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢,、積極發(fā)言、專心聽講的習慣,；樂于誦讀,、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣,、認真完成作業(yè)的習慣,；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養(yǎng)學生的修改能力,，我讓學生互評,，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持,，我發(fā)現學生的作文水平明顯提高了,。

語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準備工作,。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文,，在讀的過程中,，自己有哪些疑問，一一記下來,。我想,，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事,。所以,，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學生,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經驗共享。在課堂教學中,，我采用少講,、精講，而讓學生多讀,，多思,。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學生的探索能力、語言組織能力等,。魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時候,，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子，就面面俱到,，那就太累了,，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止,。為了堵這些小題而多講不少內容,，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容,，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了,。”因此我在教學中對于每一篇課文就是引導學生抓住重點內容去學習,，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄,，這樣課堂氣氛就活躍,，教師講的輕松，學生學的快樂,。由于學生的個體差異的存在,，一節(jié)課中，會有新知識接受的慢的同學,，對于這樣的孩子,，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的.機會,。因此,，我們采用分組學習的方式，首先按全班學生根據平時成績和綜合表現分為a,、b,、c、d四個等級,。a,、b、c,、d成員各一名,。這樣組成的小組，建立相對穩(wěn)定的集體,，一方面保證了組內各成員之間的差異性和互補性,，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展,，促進了組內成員對學習任務和學業(yè)競賽參與的積極性和主動性,，有利于學生主體能動性的發(fā)展,。其次整個組是一個學習共同體，組內每2人還要結成互幫對子,，互幫互助互學,，在做練習時組長負責批改，同時,，優(yōu)秀學生還要給不會的學生講會,。課堂上，落實和突出學生的主體作用,，這樣,，學生都能參與其中，學有所成,、學有所樂,，從而提高了課堂效率。

古人說：“讀書百遍,，其意自見,?！笨梢娎首x在語文教學中占著非常重要的地位,。朗讀對培養(yǎng)七年級學生語文能力也具有十分重要的意義,。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來,，這是一個再創(chuàng)造的過程,，也是賦予作品以生命的過程,。訓練朗讀,，要做到循序漸進,，逐步提高要求,，即正確,、流利、有感情,。

豐富的語言來自于積累,。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞,、古詩,、名言諺語、課外閱讀等方面的積累,。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的,，我們在教學課文的時候，在寫作方法,，表達特點,，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進行作文系列化訓練,。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的,。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法,。

1,、生活中的作文訓練；

2,、不同題材習作系列訓練,；

3、情境作文系列訓練,。

在作文教學中我注意創(chuàng)設寫作情景,，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。在學生的寫作熱情被調動起來后,，我鼓勵學生投稿，試著發(fā)表自己的習作,。我想,，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心,。果然，在接連四,、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后,，學生的寫作積極性越來越高了。

我在日常工作中緊抓“落實”二字,。日日清,、周周清的工作方式使學生不把問題堆攢起來，從而減輕復習時的壓力,。每周的默寫比賽讓學生掌握最近所學的古詩詞,。二周一測試的考試制度使學生人人有拼勁、有干勁,。如沒考好的學生,，我們會逐一幫他分析近端哪些內容沒掌握，在下一個階段該怎么學習等等,。這樣,，學生就認識到老師教學工作中的負責，從而對待學習不馬虎,、不懶惰,。

總之，在新課程改革的語文課堂中，我們應該給予學生充分的空間,，使他們能夠得到發(fā)揮,、鍛煉。只有這樣,，我們的學生才會越來越喜歡語文,，我們的語文課程才真正體現工具性與人文性的統(tǒng)一。成績只代表過去,，在以后的教學生涯中,，我們會不斷實踐，不斷總結,，不斷完善和創(chuàng)新,，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量,，爭取取得更好的成績,，謝謝大家！

大學教師分享教學經驗篇六

通過本次的研修學習,，我感想頗多,。為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力,，提高自己的綜合素質,，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,，現就以下方面做如下總結：

一,、不斷提高業(yè)務水平。

我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術,，適應現代教學的要求。

二,、不斷加強學習,。

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道,，讓學習成為我一生的精神財富,，做一名學習型教師。所以,，我就多讀書,，多學習，多寫讀書筆記,。

三,、學習運用科學的教育教學模式。

在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中,，我注意學習其他老師的先進經驗,，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力,。,、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答,。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高,。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式,。

四,、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平,。,、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題,。尤其在閱讀教學中,，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,，最后提高學生的寫作水平。

五,、勤思考,，多動筆。

每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,，也可以是教學體會,，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題,，然后找出好的方法解決它,。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平,。

六。自主學習：教師根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,，自主選擇和確定學習書目和學習內容,，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章,，組織教師在自學的基礎上開展交流研討,，分享提高。

七觀摩研討：以年級組,、教研組為單位,，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩,，開展以課例為載體的“說,、做、評”系列校本研修活動,。

八.師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新教師,、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐,。

九.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究,，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告,，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧,，提升教育境界,。

十.課題研究：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作,，認真落實研究過程,，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐,，促進教育質量的提高和教師自身的成長,。

十一專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,，進行專題理論講座,。

十二.網絡研修：充分發(fā)揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優(yōu)勢,，借助教師教育博客等平臺,，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入,、廣泛開展,。

大學教師分享教學經驗篇七

光陰在指間飛逝，轉眼間一學年又結束了!為了更好地做好今后的工作,，總結經驗,、吸取教訓，本人特就這學期的工作作如下小結：

思想工作方面,。

一年來,，我積極參加黨章學習小組的各項活動，經常收看新聞聯播,，關心國家大事,，認真學習黨的基本理論，特別是認真學習三個代表的重要思想,，不斷提高自己，充實自己,，嚴格要求自己,，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，提高自身的政治敏銳性和鑒別能力,，堅定共產主義理想和社會主義信念,，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦,，熱愛學生,，熱愛工作，敬業(yè)愛崗,，努力將自己鍛煉成新時代的合格教師,。

平日里我重視理論于實踐相結合，虛心接受領導,、同事們的批評,，注意在實踐中改正自己的缺點。作為黨章學習小組的一員,，我認識到自己還有很多不足,，還有很多需要向身邊的老師學習、請教,，尤其是向優(yōu)秀黨員學習,。平時我更是注意主動幫助其他老師干一些力所能及的事，讓自己也在做的過程中得到了鍛煉,，增長了知識,，提高了自身的工作能力。

教育工作方面,。

本學年,，我擔任三(1)、三(2)兩個班的數學教學工作,，面對首次接觸的教材,，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況,，我在積極參加區(qū)研發(fā)中心組織的新教材培訓的同時,，虛心向師傅及其他有經驗的教師討教經驗。在教學中,，認真鉆研新大綱,、吃透教材，積極開拓教學思路,，把一些先進的教學理論,、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流,、自主探究,、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,，本人在搞好教學工作的同時,，還很注重教學經驗的積累,，有了心得體會就及時記下來與同事交流，撰寫的案例《拿書》獲得校優(yōu)秀案例評比三等獎,，撰寫的小班化教案《克與千克》榮獲下城區(qū)小班化教案評比一等獎,、杭州市小班化教案評比一等獎，參加學校的勝藍教學月評比被評為勝藍新星等等,。本學年我在家長開放日上了《千米的認識》的公開課,，在勝藍教學月時上了《數學廣角》的公開課，均得到廣大家長和聽課老師的好評,。而且在師徒結對活動上執(zhí)教了《制作年歷》一課,，得到了區(qū)教研員施陽老師與其他兄弟學校老師的好評!

面對班里的后進生，我經常利用課余時間對學生進行輔導,，不明白的耐心講解,，及時地查漏補缺。根據減負的要求,，會適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的分層作業(yè)。

個人學習,。

努力方向,。

1、加強教育教學理論學習,，加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng),。

2,、對差生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。

3,、利用各種方法，訓練學生提高,、集中注意力,。

4、在教學上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。

一份耕耘，一份收獲,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,。今后,，我將本著勤學、善思,、實干的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

大學教師分享教學經驗篇八

進入大學之后，學生上課開始愛玩手機和逃課了,，大學老師為了吸引老師各出奇招,，可惜卻不見成效，下面小編帶來一些有用的教學方法,。

教師提出某一問題由學生自由發(fā)言,，教師不對學生的發(fā)言的正確性或標準性做任何點評的方式。該方法被廣泛應用于教學和科研工作中,。在職業(yè)教育中教師和學生可以通過頭腦風暴法討論和搜集解決實際問題的建議,，可以通過集體討論得出結果。

例如教師根據社會熱點拋出問題,，“老人摔倒要扶嗎?”讓學生集體討論這一社會現象,，學生學習知識的同時無形中樹立價值觀、道德觀,。

通過一個具體教育情景的描述,，引導學生對這一特殊情景進行描述的方法。案例教學的宗旨并不是得出最終結果,，而是通過案例討論和思考的過程,，去挖掘學生的潛能，并且鍛煉學生的邏輯能力,。

在課堂上每個人都需要貢獻自己的智慧沒有旁觀者都是參與者,。學生一方面從教師的引導中增進對問題的認識并提高解決問題的能力另一方面可以從同學之間的交流討論中提高對問題的洞察能力。

這種教學模式扎根與社會和個人兩個方面,，致力于使學生分析社會情景,、分析人際關系。角色扮演的過程給人的行為提供了生動的事例,，幫助學生充分理解書中人物,。

例如中文系教學中有很多世界名著，如果讓學生選擇某一部小說或者名著中的片段,，分角色飾演出來,，不僅幫助學生充分理解人物,、更會生動形象令人印象深刻，使學生更加熱愛課堂,。

師生通過共同實施一個完整的項目工作進行的教學活動,。在職業(yè)教育中，項目可以是生產一件具體的有實際應用價值的產品為目的的任務,。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業(yè)教育要求的提高,，人們越來越多的采用小組工作的方式及共同制定計劃，共同分工完成整個項目,。

在許多情況下參加參加項目教學小組的學生來自不同的專業(yè)和工種,，不同的職業(yè)專業(yè)領域，目的是訓練他們在今后的實際工作中與不同專業(yè),、不同部門同事合作的能力和整個項目完成的能力,。例如專利項目，師生可以共同合作發(fā)明某一種或某一類專利,。

師生共同在實訓中心(或專業(yè)教室)進行邊教,、邊學、邊做來完成某一教學任務,。實訓中心以先進的生產設備,、融合理論教學、實踐教學為一體,。

這種教學突出了教學內容和教學方法的實用性,、綜合性、實踐性和先進性,。實訓中心營造的職業(yè)氛圍更有利于達到學生能力與素質同步培養(yǎng)的目的,。

是在生產現場直接進行教學的教學方法。讓學生在實習現場或工廠車間,，學,、練、做相結合縮短了理論課堂教學與實際生產應用的距離,，提高的教學的時效性,、針對性和實用性。

例如上汽修的課就帶學生到汽車修理店,，去現場觀摩汽修師傅的操作,，這樣的教學更生動，更實際,，而不是紙上談兵靠想象,。

教師指導學生通過閱讀教科書、參考書，獨立獲取知識,，培養(yǎng)學生自我學習能力和思考能力,。它包括指導學生使用工具書、閱讀相應的課外書籍,。

在教學過程中學生對書本知識的學習需要他們自己的閱讀和領會,。因此讓學生掌握閱讀方法培養(yǎng)他們的閱讀能力和習慣是十分必要的。

讀書指導法有利于調動學生的積極性,，培養(yǎng)學生認真讀書獨立思考的能力。既彌補了教師講授的缺陷,，也有利于擴大學生的知識面并培養(yǎng)自我學習的能力,，從而提高學生自學和自我教育的能力。

例如文學院的學生每月讀一本名著,，并交一篇讀書報告,，學而不思則罔，這樣可以幫助學生愛上閱讀,、學會思考,。

教師向學生展示實物或直觀教具，向學生作示范性的實驗,，充分利用學生的感官,，使學生通過觀察獲得知識的一種方法。分為圖片,、圖表,、地圖的演示，實物,、標本,、模型的演示，幻燈,、錄像,、教學電影的演示，實驗演示等4種,。

這種方法一方面使學生獲得豐富的感性材料,，加深對事物的印象;另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣,利于發(fā)展學生的觀察力和加強對所學知識的理解、記憶,。

例如講小河流域的古老文明,，可以從網上下載相關視頻資源、考古報道,，在課堂上播放,，更容易激發(fā)學生好奇心和探索的欲求。

教師根據教學任務，組織學生到工廠,、展覽館,、科技館、動物園等校外場所去觀察,，研究實際事物和現象,，從而獲得知識的方法。采用參觀法有利于使教學和生產,、生活實際緊密聯系;有利于開闊學生的眼界,，使學生在接觸社會和自然中受到生動實際的教育。

參觀分為三種:,。

一是準備性參觀,，一般在講授新課之前進行，為學生學習新材料進行感性認識,。二是并行性參觀,，一般在學習某一課題的過程中進行，把理論和實踐聯系起來,。三是總結性參觀,，一般在講完新課后進行，以驗證,、鞏固,、加深所學知識。

例如講與盲人有關的社會課題,，讓學生去盲人閱覽室,，感受盲人讀書的艱辛，了解盲文的構造和含義,。閉上眼睛親自觸摸盲文,，閉目小心翼翼的走盲道，這些真實的感受遠比紙上說教更令人印象深刻,。

除了以上實用,、高效的教學方法，還有至關重要的一點就是“教練式教學法”,。教練式教學法的核心在于教師將傳統(tǒng)的角色轉換為教練式的教師角色,將道德教育從課堂擴展到生活中,以構建學生新的道德理念,踐行或感染教育,實現道德內化的目的,。

大學教師分享教學經驗篇九

20xx年的春節(jié)，與往年格外的不同,，新型冠狀病毒肺炎來襲,，面對突如其來的疫情，作為一名黨員教師,，我是一刻也沒有放松過,。

從疫情開始我就密切關注事態(tài)的發(fā)展,，嚴格遵照上級指示居家自護。隨著疫情的發(fā)展,，自大年初四開始,，我主動報名參加社區(qū)黨員服務群，開始為社區(qū)群眾服務,，盡一份綿薄之力,。

初七，響應黨組織號召,，參加望江路社區(qū)的臨時黨支部,，兼任宣傳委員，開始了入戶摸排從外返鄉(xiāng)人員,，幫助從武漢返宜人員測體溫,，對小區(qū)進行消毒，開展新聞宣傳,，幫助不方便的居民人員購買日常用品等一系列相關工作。我所負責的疫情防控小區(qū)有110多戶,，繁瑣事情多而雜,，我一件件認真仔細完成。像我這樣的黨員,，我們都認為,，疫情當前，國家現在在緊急時刻,，我們不能戰(zhàn)斗在防疫的一線,，但我們不能為抗戰(zhàn)一線的“白衣戰(zhàn)士”們增添麻煩，我們要為一線盡可能縮小“戰(zhàn)線”而努力,。

隨著疫情的發(fā)展,，學校接到教育主管部門延期開學的通知，要求學校疫情防控期間停課不停學,。于是我開始準備利用平臺和教育信息化手段進行網絡教學,。面對這種全新的教學方式，我無從下手,。但是疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我,，我虛心向學校網絡管理員學習，把自己全部的精力用在提升業(yè)務能力之上,。怎樣進行網絡教學?學生學習環(huán)境現狀怎樣?如何進行知識膠囊錄制?小盒子學生作業(yè)如何向家長反饋?這系列問題,，我們學校老師們紛紛獻計獻策，經常三更半夜工作群里面還在相互交流,，共同分享自己的經驗,，并一一把問題攻克，希望在特殊時期把教學工作開展好。

通過一周的網絡教學,，我學會了,，如何即批改時學生作業(yè)，如何在學生作業(yè)上留下批改的痕跡,，及個性化的批改留言,。

為了活躍課堂氣氛，迎合學生興趣,，激勵學生更好開展學習,，利用課間休息時間，組織學生進行腦筋急轉和師生唱歌比賽,，活躍了課堂氣氛,，減輕了學生的視覺疲勞。課后,，我把作業(yè)情況拍成抖視頻,，發(fā)送給家長、學生,，讓反饋學生的學習情況,，深得家長和學生的一致好評。

疫情當前,，困難重重,。

沖鋒一線，黨員,。

全校師生,，新式教學。

娛教益樂,，同心抗疫,。

大學教師分享教學經驗篇十

教師的工作，特別是小學教師,，就其本身的性質和邏輯來說就是不斷地關心兒童的生活,。作為教師不管什么時候都不要忘記我們面對的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸,，這就是—愛。愛學生是教師的天職,，也是教師工作的重要原則,。愛是打開學生心靈的大門的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎,。教師如何把愛化作一顆火種,，點亮學生呢感的心燈,，讓學生臉上綻放光彩呢？本人來淺談自己的一點做法,。

作為教師應該取得學生的信任,，學生信任我們，因為我們是教師,、導師和人性的榜樣,，我們必須嚴格地、堅持地關心學生,。毫不妥協(xié)地反對我們教育工作中那種對學生漠不關心,、冷酷無情的現象，我國現代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！彼嬲]教育者不能以簡單粗暴的方式對待“后進生”,。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一,，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的,。但我們應該對“后進生”多一點“偏愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”,、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無藥可救”,、“沒出息”,，或者姑息、縱容,、放任自流,。歷史上，當初的“后進生”后來成就非凡者大有人在：如德國大詩人海涅,，大科學家牛頓,，我國著名畫家齊白石……所以我們應該將濃濃的師愛灑向學生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,。應該以慈母般的關愛去點燃他們心靈的火花,，讓學生感到老師是真誠的，因而信任老師,。那年我剛接四（2）班時,，班里有個學生厭學、怕學,，經常遲到,，期末檢測成績語,、數雙科從未達到十五分；連平時讓背一首古詩都背不出來,，對老師的批評,，同學的取笑，他毫不在乎,，若無其事,。有一年放國慶假，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博,，收假后上課無精打采,。我了解實情后沒有諷刺他、歧視他,、轟走他,，而是像慈母對待有病的孩子一樣親近他，和風細雨地開導他,，親自到他家和他父母講清情況,，和他促膝談心，不厭其煩地給他講道理,，指出賭博的危害性,。要求他認真改正，鼓勵他努力學習,。經過師生幾天開誠布公的交談,，這位學生醒悟過來了，改掉了許多不良習慣,，大膽問同學問題,，主動背誦、默寫古詩,。經過一個學期的努力,，他成為一名愛學習，愛上課大膽發(fā)言,，團結同學,、尊敬老師的學生，期末檢測語文69分,，數學61分,，是一名全校公認的進步生。

人人都有自覺能動性,，有自尊心和虛榮感,，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性,。所以尊重學生的人個是教育的前提,，尊重學生并不意味著放松對學生的要求,，相反，不斷嚴格要求學生,，包含對學生未來發(fā)展的高度信賴,，真正體現了對學生的高度尊重，因此,，要寓嚴格要求于尊重之中,，尊重學生與對學生的嚴格這兩方面是互相聯系，互相制約互輔相成的,。每位學生都渴望得到老師的理解,、尊重和關愛。教師只有把對學生的愛建立在朋友的基礎上,，師愛才會匯成一片亮麗的風景,。老師只有真正平等地把學生當作朋友，學生才可能無拘無束地敞開自己的心扉,，接受老師的教育,，否則就有可能使學生產生逆反心理。因此,，教師不僅扮演教師的角色,，更應成為學生信賴的朋友。教師要使自己處于與學生平等的地位,，自覺意識到并且使學生也意識到雙方在人格權利上享有同等的“待遇”,。所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動,，花費許多精力,，有些人認為，要建立師生之間的友誼,，只要帶領學生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了,。這些看法都是片面的,、錯誤的。建立師生的友誼,，這是要用我們的力量,，我們的思考，我們的明智,，我們的信念和我們的情操去鼓舞學生的思想和情感,，為了能做到這一點，可以從平時的授課形式上去改變,，課堂上把學生當作學習主人,，學生有權力發(fā)表自己的見解,，我們要耐心傾聽學生發(fā)表意見，不要輕率對學生的觀點橫加批評,。鼓勵學生講真心話,，多交流。我們絕不能搞一言堂,。課堂上用平等的語氣和學生對話,，傾注自己對學生的理解、信任和尊重,，使學生充分相信和理解老師,，從而實現了學生感到真愛存在的目的。

我充分運用“親其師而信其道”的心理效能強化師愛的作用,，在教學中把信任的目光投向每一位學生,，把尊重的話語給每一位學生，把和藹的微笑灑向全體學生,。教師用熱愛與尊重,，去贏得學生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧,、相互尊重的教學氛圍,，這種良好的師生關系能營造學生最佳的學習環(huán)境，輕松愉快地參與學習,。老師們,，為了雛鷹能早日展翅高飛，再多奉獻一點愛吧,！

大學教師分享教學經驗篇十一

20__年8月份,，我參加了由全省統(tǒng)一的在浙江師范大學開辦“小學數學教師專業(yè)素質拓展培訓”，時達十日之久,。這次的培訓對我而言,，是及時雨。各位專家教授的精彩講座對我受益匪淺,。我由衷的感謝領導為我們搭建這么好的一個學習提高的平臺,，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志。

正如俞老師所說,，我們需要的不單單是照搬復制,，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了,。只有單單一顆赤子之心是不夠的,，只有一系列專業(yè)方法也是不夠的,，更多的是我們需要結合，需要去實踐,。從實踐中發(fā)現問題,，從問題中找出原因，從原因中獲取方法,，用正確的方法去教育孩子,。

通過第一天汪文賢教授的《小學數學概念研究》講座，使我深刻體會到作為一名一線教師,，不僅僅要作職業(yè)型更要向專業(yè)型甚至于研究型角色發(fā)展,。

雖然我早明白作為一名教師，一名小學教師是非常不易的,，所面對的是一群幼小的兒童,，他們從步入學校時的懵懂無知到初長成有自己想法的小姑娘小青年。這是一個神圣的過程,，我們給予孩子的難道就僅僅是課本上的知識嗎?對小學教材的理解,，捫心自問，我透徹嗎?毫無疑問汪教授的專業(yè)性深深震撼了我,，上課不僅僅只是一堂單對小數概念,、核心的理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成,，這是一個艱巨而漫長的道路,，即便是一道3+2=5這樣簡單的題目需要思考怎么樣讓學生在很真實、具體,、特殊和容易理解的情境中學習,。汪教授給了我一個很好的示范，最后他介紹了若干書籍,，正所謂讀萬卷書行萬里路,，的確，教師,，需要學識,。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚,。而學識源于讀書,，如果教師不能不斷地讀書,，拓展視野,，增長學識，不僅不能教好學生,，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展,。而寫一寫又能幫助我們思考,、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境,，悉心地體察身邊的沖突和矛盾,，匯成思想的洪流。

第二,、三天朱偉義及教授《小學數學整數》及郎建勝老師的《如何上好數學課》講座上以怎樣研究教材,，教什么，以學生的視角看教材,，透過現象看本質,，以系統(tǒng)的眼光看教材幾個方面闡述，并結合不同的案例使我意識到小學數學思維與解題不但具有抽象性,，公理化,，符號化數學思維更將重視理性精神。郎老師很生動的表述：孩子學習了數學知道簡單的加減卻不知道排隊是要按秩序,，凡事也有個先后這么簡單的道理,。這不禁讓我反省，我的孩子,，他懂嗎?在教學教材上表面的知識以外,，我們是否更應該重視學生的數學思維發(fā)展多多利用數學策略，如表征策略,、模式識別策略,、形象化策略、數形結合策略讓孩子從小養(yǎng)成學習數學的好習慣,，努力發(fā)展讓復雜問題簡單化思想,。

第四日潘紅娟教研員的《小學數學課堂問題設計案例評析》講座也是從各種實際案例著手分析，不得不佩服分析的透徹精辟,。更讓著迷的是沒個案例與我平時教學很有區(qū)別,，教學方式新穎，教學思路清晰,，重點突出,，就連我這個老師都聽的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切希望如果我也能上出這樣的好課,，該有多好,。太多的時候不知不覺我們容易走進教學誤區(qū)，像照搬資料,，簡單拼盤,，追求形式兒缺乏內涵。既然認識到錯誤就要努力改善，既要更新觀念去認識教材,，認識學生也要反思自我追求突破,。

隨即而下夏美絲老師的《小學數學說課與評課》張翼教授的《漫談小學數學教研論文寫作》唐恒軍博士的《數學教育研究課題申報實施與研究方法》楊光偉教授的《同課異構的活動研討》斯苗兒教研員的《經典課的創(chuàng)新與成長教師——從幾節(jié)課的“打磨”說開去》及蔡鐵權教授的《教學設計》錢麗華老師的《小學數學：教材內涵解讀策略》都極具專業(yè)性，數學本就是一門上下聯通的課程,，每一節(jié)環(huán)環(huán)相扣相輔相成,。我的學歷沒有博士教授級別這么高，甚至對論文也不在行,，學術的專業(yè)性根本不敢自夸通過這么幾天學習對我數學理論專業(yè)發(fā)展幫助實在不小,，也讓我更有深步去探討的欲望。

在這為期十天的培訓中,，印象最深的還是俞正強老師及斯苗兒老師的課,。樸實卻不失有幽默的話語深深震撼我的心靈，作為一名人民教師,，教育著祖國的未來,，而我們自己又怎么能不相信未來?只有明白真正的使命，以愛心,，耐心,，恒心去面對，我們才有未來,。當我們遇到調皮的孩子的時候,，是否可以用一顆醫(yī)者的心去對待，孩子犯了一次錯,，我們寬容的原諒了,，孩子再次犯錯，不要急著去訓斥也不要急著給孩子定罪,，或許是我們的方法不對,。正如一年級的學生，當學習分辨上下左右前后,，練習誰在誰的上面,，誰在誰的下面。有些孩子偏偏就不會講,，難道他們真的不知道嗎?這個時候我們時候可以換種方式不要指著他的鼻子罵而讓他說說嘴巴和鼻子誰在上誰又在下呢?讓教育不再是控制而是吸引,。人要學會善待自己，才可以更好的去善待別人,，有時我們或許會倦怠,，會疲憊不堪，有時我們或許會遇到一些不諒解甚至一些誤會,，有時我們覺得自己付出了一切為何得不到回報卻仍被外人指指點點,。但是永遠抱著一顆平常心去面對,，尷尬一陣子，幸福一輩子!讓我們的責任心去讓孩子感覺和你在一起還算的比較開心的,，讓自己擁有童心去期望?？傊靡痪湓捁膭钭约海簺]有什么比幫助學生相信自己更有意義的了,。

大學教師分享教學經驗篇十二

一、作為教師應提高自身的素質,，不斷充實自己,。

現在信息技術日新月異，新課程的實施,，素質教育的發(fā)展及教育信息化的推進,，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電,，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力,。

二、巧妙設計教學任務,，采用任務驅動式的教學過程,。

在教學過程中，我們在認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n的同時還要圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料,，如文字、音視頻資料等,，并巧妙地應用在教學設計中,。給學生制定學習任務，讓學生在完成相應的任務后,，也能掌握需要接受的知識,。讓學生帶著真實的任務學習，讓學生擁有學習真正主動權,。在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁,、由易到難、循序漸進地“任務”,從而保證教學目標順利完成,，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅,。

三、堅持“教師為主導,，學生為主體”的教學結構,。

新的課程改革中指出，要以學生為主體,。我們不能再采用“滿堂灌”,、“填鴨式“的教學方式,，要轉變那種陳舊的妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識,。教師要做學生學習的引路人,，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索,、去鉆研,，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。

四、把枯燥的理論上得輕松風趣,，激發(fā)學生學習的熱情和興趣,。

在教學過程中，我會選擇一些貼近生活的實例,，這樣學生容易理解,。比如，我會在課堂教學時用風趣的語言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可，激發(fā)學生學習的熱情和興趣,。

五,、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力,。

在新課程理念指導下,，建立和諧的師生關系也很重要。我除了上課要帶上良好的情緒,、真誠的微笑去面對每一個學生外,，還努力做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系,。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”,，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松,、開放,、自主的學習環(huán)境，讓自己在和諧中詮釋教學,，讓學生在和諧中建構知識,。讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生,，尊重學生,，讓學生對老師產生喜歡的感覺,，從而達到“親其師，信其道”的效果,。

作為一名教師,，我們必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學習,，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平,，不斷摸索總結,，才能達到理想的教學效果,，進而實現教書育人的總體目標,，提高課堂教學效率和質量,，適應時代的要求!

大學教師分享教學經驗篇十三

初三這一年,，很值得回憶。

記得剛升入初中的時候,，感覺很陌生,。而且同學之間互相也不說話。有時,，與其他人目光相對,，卻說不出一個字，使我感覺很尷尬,。我當時還以為以后的初中生活也就是這樣了：沒有交流的單調經歷,。

這樣的生活不會是任何人心目中的理想生活。果然,，沒過多久,，大家就“回歸樸實的本性”了。最初的沉默,，只因為互相不熟悉,。而沉默后爆發(fā)，則是積累新友情之起點,。最具活力的初中,，確實給以我們真摯感情。

初三我過得很充實,。除了學習,，軍訓、運動會,、模型制作,、藝術節(jié)、科技節(jié),、春游（學校里的,，和班里的）,，還有其他各種各樣的比賽和活動，使我的生活變得緊張了,。比起初中的時候,，更累，卻又更有樂趣,。

這一年,，我也學到了很多：

過去做事遇到難題，總是淺嘗輒止,、半途而廢的我,，學會了堅持。經歷一年初中的我,，不會再輕言放棄,。

即使沒有完全做到寵辱不驚，我也努力使自己盡可能向他人提供方便,，盡量給予他人幫助,。

人之長處可以補充他人短處，人之短處可以被他人長處所補充,。

與他人合理地合作,，不正可以揚長避短嗎？說到學習,，則可以與同學互相教授心得,，指點迷津。

初中學習與初中截然不同,。關鍵在一個方法上,。得到適應未來學習的方法，非常重要,。

以前我曾懷疑過生活的意義,，現在我明白了：世界上沒有絕對的生活目標，它需要你自己去尋找,。

大學教師分享教學經驗篇十四

幾年來,。我校開展了中華傳統(tǒng)文化——古詩詞的專題教學研究活動。古詩詞是我國豐碩的傳統(tǒng)文化遺產,，小學生從詩歌中吸取精華,、陶冶情操，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的一條有效途徑,。作為語文教師,，如何通過詩歌教學使學生進一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、接受愛國主義熏陶和教育,，增強民族自豪感和自信心,，顯得尤為重要,。幾年來，通過了相關的講座和課例學習,，結合我的古詩教學,，簡單談一下我在古詩教學中的一點體會。

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一,、激趣導入,。我在設計《小兒垂釣》一課教學時，上課一開始我就向學生提出問題：“同學們,，你們喜歡釣魚嗎,？你是怎樣釣魚的？”同學們當然積極發(fā)言,，各自描繪自己釣魚的樣子,。一下子，孩子的學習積極性就被調動起來了,。我趁機問道：“我國唐代著名詩人胡令能看見一個天真的孩子在釣魚,，你想知道這個孩子是怎樣釣魚的嗎,？”在得到肯定回答后,，我看到時機成熟，于是引出新課,。俗話說,，良好的開端是成功的一半，此次學生學習效果良好,，就和開始的感興趣分不開,。所以，我認為在進行詩歌教學時,，首先要激發(fā)學生的學習興趣,，引起他們的學習欲望，這樣才能使課堂教學有趣,、有序地順利進行,。

二、自讀自悟,，合作交流,。在激發(fā)起學生的學習興趣后，我鼓勵學生自讀自悟,，自己發(fā)現問題,、提出問題并解決問題，全面提高學生的質疑能力和解決問題能力,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在詩歌教學過程中,，我首先鼓勵學生利用工具書并聯系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論,、啟迪和學習,。其次鼓勵學生積極發(fā)表自己對詩歌的理解和見解，使學生互相學習,，互相補充,。然后，我再適時就重點,、難點問題集中講解或單獨指導,、點撥。在教學范成大的《四時田園雜興》時,，我在學生通過自學和集體討論基本掌握詩歌的作者和詩中內容后,，重點講解“耘田”、“績麻”,、“未解”等難以理解的詞句,，使學生充教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作分享受到學習詩歌所帶來的愉悅。

三,、反復誦讀,，讀中悟情。詩歌的特點是富于節(jié)奏美,、韻律美和意境美,，誦讀起來瑯瑯上口。在教學過程中,，我堅持以誦讀為本,，要求學生在理解基本詞義、句義的基礎上,，通過反復誦讀,，反復吟詠，體會古詩的韻律,、意境,。引導學生進行多種方式的誦讀，如：范讀,、自由讀,、個別讀、小組讀,、配樂讀,、背誦等，從形式各異的閱讀中領會詩人所要表達的思想感情，感受詩中的意境,，激發(fā)學生感情上的共鳴,。為了使學生充分體會詩中的意境，我常讓學生模仿古人搖頭晃腦誦讀古詩,，或模仿詩歌當中的人物的動作,，使學生仿佛親臨其境，感悟詩意,。在教學《小兒垂釣》時,，我讓學生配上小兒垂釣的動作、表情等來誦讀,，使學生融入詩境,，詩歌所表現出的孩子的天真可愛躍然其中。

四,、展開想象,，訓練說話。在古詩教學時,，我時刻注意把握教材,，精心設計并組織教學培養(yǎng)學生的觀察力、想象力,，并抓好說話訓練,。課堂上，通過教師的創(chuàng)設情景激發(fā)學生的表達欲望,，提高學生的口語表達和即興發(fā)揮能力,。如在教學完《四時田園雜興》進行小結后,，我又這樣引導學生：“詩人看到夏天農村大人小孩共同勞動的繁忙場景,，便寫下了這么一首描繪農村勞動的佳句，同學們也根據這繁忙熱鬧的勞動場景說上幾句話吧,?！边呎f邊給學生出示一幅幅農村勞動的場景圖片，讓學生展開想象的翅膀,。通過學生們的爭相發(fā)揮,，達到了訓練他們口語表達能力的目的。

大學教師分享教學經驗篇十五

這學年我擔任七（3）七（4）兩個班的語文教學,。在新課改以蓬勃之勢日漸推進的形勢下,，我不斷嘗試以新的教學理念新的教學方式指導我的教學工作。這一學年已經結束,，經過我的努力,，取得了不錯的教學效果，也獲取了一些寶貴的教學經驗。現總結如下：

教學就是教與學,，兩者是相互聯系,，不可分割的，有教者就必然有學者,，學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。前幾年在我最初接觸教學的時候，還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設法令課堂生動,，學生容易接受,，實際的教學效果已經表明這樣做還是不夠的。因為：一方面,，農村的學生聽,、說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學,，同學們還不能適應,。而用本地話教學，又削弱語文語感教學的功能,。另一方面,，這兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，以前我備課時就沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備學生,，又要備教材教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《安塞腰鼓》的時候,，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”,，教學難度比較大。如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講,。為了令教學生動，不沉悶,，我還為此做了大量的準備,，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,，我拿出準備好的錄像帶,，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想,。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

備課充分,，能調動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內容豐富,，現實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現好差分化現象，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學,，我采取集體輔導，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導，耐心教導,，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望提高；第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正,。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

經過一個學年的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現了我在這一年的教學成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學年后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學習,，爭取進步,。

以上就是我在本學年的教學工作總結。由于經驗有限,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績。

大學教師分享教學經驗篇十六

大家下午好,！今天我們聚集在一起,，共同研究探討六年級教學經驗，說實話,，讓我做語文教學經驗交流發(fā)言,，我有些誠惶誠恐，,。在座的老師都是語文教學的行家里手,，對于小學六年級的語文教學，我很沒有發(fā)言權,，所以,，在此不存在經驗介紹,，只是我的一些不成熟的做法而已,，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把六年級的教育教學做得更好,。

孩子天生是要被關愛被呵護的,，愛孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛學生,，而是不懂,，是不會讓學生感受到老師愛他。學生沒有感受到,，等于老師沒有愛,。首先,，對學生進行理想,，人生觀,、價值觀的教育,。其次，請老師們直接了當告訴你的學生：老師愛你們,！你們就是老師的孩子！你們在老師心中就是一顆顆珍珠,！做一個最好的你,，那么你就是老師的好孩子！再次,，盡量讓你的語文課堂生動有趣，我一直相信每一位真誠的有經驗的老師都有各自的風格,，特點,，獨到的本領。因此,，老師們,，每堂課都上出你的風格，想辦法讓你的語文課成為吸引學生的課,，讓學生愛上語文,。最后，對學生要求寬嚴有度,，我們老師每刻每時都要關注自己的學生,，而大多數的時候可以對學生的.表現視而不見，不一定激勵,，更不輕易批評,，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白,，就要寬容,。

老師們，我們愛學生,，相信學生,，讓學生愛學習語文，即使他不給你考好成績,，你也不會吃虧,，因為學生總記得你對他們的好,，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以,，請愛我們的學生,，相信我們的學生。

老師們,，我們每接一個班級,，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊,，往往被我們忽視了,，常記不住他們的名字。然而,，正是這一塊才是我們老師的用武之地,。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀,，比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：

1,、找機會告訴他,，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現,，現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料,。

2、課堂上盡量照顧,，讓他們有表現的機會,，有體驗成功的機會。

3,、作業(yè)多幾分留意,。

4、研究他們試卷,、學習狀態(tài),，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來,。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生,，我們可以分批引導，有計劃引導,。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化,。

我們都知道“不積硅步,，無以至千里?！薄安环e小流,，無以成江河?！薄疤觳旁谟诜e累”,。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”,。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習慣,，而且在這個過程中不斷地梳理,，不斷豐富自己的閱歷,，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程,，也是一個非常必要的過程,。一旦形成習慣是非常非常可貴的,，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫,，且責無旁貸。小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷,，已經有了一定的語言積累,，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理,，從而提高學生的語文素養(yǎng),。語言積累的要求包括三個方面：

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容,；積累相關的字,、詞、句,、段,、篇等。

2,、能注意在課外閱讀中積累語言材料,。

3、能在生活中廣泛積累語言材料,。

1,、做好備課工作，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學中的針對性,。教師的教：小學六年級語文新教材的教學,。對學生而言，主要是對思想內容的理解,，謀篇布局的掌控,。因此，教學難度偏大,。針對這種情況,，我就認真組織教學，構建有效課堂,，無論那節(jié)課教學目標要明確,。都要對所教的的內容進行認真分析，精心準備,，要準確把握教材內容,，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要把準知識的深度與廣度,。精講,、少講，把課堂的主動權還給學生,。讓學生自主的獲取知識,，提高課堂教學效率。

2,、教學過程中,，注意“三講三不講”：“三講”即將重點、難點,；講規(guī)律,、拓展；講易錯,、易漏,、易混的知識點?！皟刹恢v”即自學能會的不講,；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上,，引導學生把書由厚讀薄,，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃,，并付諸實施,，但同時又要避免“大撒手”,，教師跟的緊，指導要恰當,。

大學教師分享教學經驗篇十七

光陰似箭,，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領導的關懷下,，我成功得完成了自己的本職教學任務,。通過學習、實踐,，我掌握到一些教學方法,，讓我的教學工作開展事半功倍。現我將從以下幾方面,，對任職以來的語文教育教學經驗總結如下：

教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于鼓勵、喚醒,、鼓舞,，讓學生學會用手、用腦去學習,。如何激勵,、喚醒、鼓舞,，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論,、辯論等方式,，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主,，就沒有使用這一方式,，另外，復習期間學生的學習量加大,，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā),。于是，我再次運用了討論的方式,，讓學生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,，最后,，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。同時,，我發(fā)現討論——講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1,、以其形式新穎、氣氛熱烈,，可刺激和較長時間保持學生的注意力,，無形中調動了思維積極地參與了活動。

在活動中,，我注意到,，強烈的表現欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴,、害羞的心理,，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動,。在整個討論——講解的過程中,，學生都主動、緊張地思考,、學習,。如此一課始終，學生或問或答,，或思或記,，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動,，學習效果較好,。

2、在主動獲取知識,、訓練能力的同時,，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性,。

在課堂上,，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結,，互相幫助才能在為大家講解時較流暢,，不出錯誤、不鬧笑話,。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作能力,，如在講解完,，有的組答得并不太好時，有的自責,，有的懊喪,，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心,，讓他們意識到團結的重要性,，果然，在下一課的復習當中,，該組積極思考,，緊密團結，通力合作,，終于有了出色表現,。

因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙,，激活思維,，主動學習，還可以為每一個學生提供更多,、更頻繁,、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人,。

我國自古以來就講究"師道尊嚴",、"一日為師，終身為父",。老師說一不二,，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步,。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化,。在教學中,，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現,。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面：

1,、創(chuàng)設平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中,。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多，獨立分析,、解決問題的能力也就會相應地提高,。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動,。

堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁,，智者見智地主動學習,，使學生的主體意識充分地體現出來。

3,、教法設計盡量做到靈活多樣,。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍,，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,，喚起求知的欲望。

另外,，我更注意情感的作用,，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們,，虛心向他們學習,，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己,、支持自己,，使自己的教學漸入佳境。

總之,，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處,，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習,。對于自己,，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質,，將我所學滲透課堂教學,，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任,。

大學教師分享教學經驗篇十八

作為一名幼兒教師,，我們曾幾度迷茫，但是經過這次培訓學習,，我感到“茅塞頓開,，柳暗花明”。這些對教育教學工作和管理工作有著獨到見解的專家,，給了我具體的解說指導,，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。

教育的真諦在于啟迪智慧,。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們智慧的寫照嗎?那么精辟，那么透徹,，那么有激情,，令我望洋興嘆，感慨萬千,，使我對自己的身份有了重新的定位和思考,，她是我的校友大姐，我很自豪,。葉老師為我們做的“淺談對新教材的認識和理解”及“主題背景下的集體教學活動”報告仿佛縷縷春風拂過,，讓我們耳目一新，豁然開朗,，引發(fā)了我深深地思考：社會是進步的,，教育也是在發(fā)展的。

新課程的改革就表明了這一切,。我們是新時代的教師,，要有探索的精神，要有追求新教學的方法,，也要有勇于嘗試的膽識,，這才是新時代的智慧型教師。雖然課程改革現在還處于探索階段,，許多未知的領域需要廣大教師去進行認真摸索和總結,，但經過這段時間的培訓，讓我認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,，不能做旁觀者，而應去推動它朝正確的方向發(fā)展,，做一個課改的積極實施者,。我想只要經過全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根,、遍地開花,、遍地結果,。

幼師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心,。如果老師沒有責任心,，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的,。才能可以培養(yǎng),，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德,，我又想到責任心,，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的,，保教質量就會下降,，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,，以誠待人,，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子,。

通過學習,，我對幼兒教師這一專業(yè)有了更深刻的理解和感觸，一名合格的幼兒園教師必須富有愛心,、責任心,、耐心和細心，必須關愛幼兒,，尊重幼兒,，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。只有深入到幼兒中間,，以飽滿的熱情,，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽一起,，陪他們開心過好每一天,。愛心、耐心,、細心真誠的對待每個幼兒,。

為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點,，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來,，并不斷用親切的語言與之交談、溝通,，使他們感受到老師的親切可愛,。讓他們感受到媽媽一樣的`關心和愛護,。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時,，也要注重對幼兒的尊重和理解,。使幼兒感到平等，得到尊重,，樹立信心,。

只要尊重、理解,、信任孩子,，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友,，你才能真正的走進孩子的內心世界,。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒,、理解幼兒,、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒,，不讓任何一個孩子有冷落,、孤獨感，尤其對那些身患殘疾,、身體弱小的孩子,，更應該做到尊重和理解。只有這樣,，才會與幼兒建立一種平等,、民主、和諧的良好關系,。

關心,、愛護幼兒是我的責任。當我親切的走到孩子們身邊,，手把手的教他們拿筆,，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點和長處,，對他們大加表揚,，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時;當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子,，采用多種形式對幼兒進行教育和引導,，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離,，使幼兒感到平等，得到尊重,，樹立信心,，而及時改正了自己的缺點和錯誤時;當我在監(jiān)護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時;當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態(tài),，幫助他們盡快適應新環(huán)境,，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的好朋友時,，所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠,、無私的愛，也是我們的責任,。

通過這次的學習,，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育,，服務基礎教育的信念,。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中,，做一名積極向上的幼兒教師,。