通過寫心得體會,，我們可以更加深入地審視自己的行為和決策,，從而提高自我認知,。在撰寫心得體會時，我們需要關(guān)注自己的思考過程和問題解決的策略,。讓我們一起來看看以下小編為大家整理的心得體會，或許能給我們一些啟發(fā)和思考,。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇一

化學(xué)是一門抽象,、理論性較強的科學(xué)學(xué)科，而高三是學(xué)生迎接高考沖刺階段的關(guān)鍵年級,。在高三化學(xué)教學(xué)中,，教師需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠深入理解知識點并提高解題能力,。作為一位高三化學(xué)老師,，我深感教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累和反思對于提升教學(xué)效果的重要性。在過去的教學(xué)中，我積累了一些心得和體會,，這些經(jīng)驗不僅對學(xué)生有益,，也對我個人的教學(xué)能力的提升有很大幫助。

首先,，親身感受學(xué)生的需求是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。高中化學(xué)知識點眾多且復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)與理解能力各不相同,。為了更好地滿足學(xué)生的需求,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與困難,。通過與學(xué)生的交談,，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和理解不足之處，針對性地給予幫助,。我還經(jīng)常組織小組討論和課堂互動,，鼓勵學(xué)生提問和解答問題。這樣一來,，不僅能夠幫助學(xué)生理解更深入,，也能增強他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的解題能力。

其次,，合理安排課堂教學(xué)時間和進度是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。高三學(xué)生面臨著高強度的學(xué)習(xí)壓力，他們需要合理分配時間來進行各科復(fù)習(xí),。因此,，我根據(jù)課程教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，制定了詳細的教學(xué)計劃,，并根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進度,。同時，我注重課堂教學(xué)的時間分配和節(jié)奏掌握,，根據(jù)不同的知識點和難易度,，靈活安排時間。我還善于利用課堂時間展示化學(xué)實驗和案例分析,，讓學(xué)生通過實踐操作和真實案例來鞏固知識,，提高學(xué)習(xí)興趣和解題能力。

再次,，多角度引導(dǎo)學(xué)生的思考是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。在高三化學(xué)教學(xué)中，我常常利用例題和難題來引導(dǎo)學(xué)生思考,。不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生記憶和作答的能力,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,。我指導(dǎo)學(xué)生運用不同的化學(xué)概念和知識點，結(jié)合不同的題型和實際問題解決過程,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識和思維工具解決問題的能力,。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力,，幫助學(xué)生建立邏輯思維和綜合思考的能力,。

最后，及時反饋和總結(jié)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。隨著高三學(xué)期的推進,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識積累和理解能力逐漸增強。為了進一步完善教學(xué)效果,，我給學(xué)生提供了及時的反饋和建議,。我經(jīng)常組織模擬考試和實際學(xué)習(xí)情況點評，給予學(xué)生詳細的評價和指導(dǎo),。同時,，我還總結(jié)了學(xué)生的常見錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，重點強化訓(xùn)練,，幫助學(xué)生攻克難關(guān),。此外，我還鼓勵學(xué)生多做題,，多練習(xí),，并在課堂上分享好的解題思路和方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，高三化學(xué)老師的教學(xué)心得需要通過實踐不斷積累和反思。只有不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法,，適應(yīng)學(xué)生需求并合理安排教學(xué)進度，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題,，同時及時反饋和總結(jié)教學(xué)效果,，才能夠提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)努力,，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗,，幫助他們順利通過高考邁向更美好的未來。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇二

新課程改革的深入,，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺,、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑,；存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導(dǎo)致慣性教學(xué),、學(xué)生活動影響教學(xué)進度,、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑；存在著實驗室建設(shè),、教學(xué)資源,、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。

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只有對教師的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)資源的運用進行深入的反思,、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力,。新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源,，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿,，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動,，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進行重組,、活用,，使預(yù)設(shè)進盡可能得到精彩的生成。因為預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面,，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課,，才算是精彩的。

過分強調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成,，就會使課堂教學(xué)變得機械,、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成,，缺乏精心的準備和充分的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)則會變得無序,、缺乏目標和計劃,，也不會有良好的生成效果,。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,，針對教學(xué)實際進行靈活調(diào)控,，追求動態(tài)生成,，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達成,。

教學(xué)有法，教無定法,，重在得法，貴在用活,，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜,、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng),，不能刻意追求和照搬某一種模式,。只有科學(xué)性,、靈活性,、創(chuàng)造性使用教法,，才能適應(yīng)課改要求,。新課程提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式,、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一,，不能滿足不同特點,、不同學(xué)生發(fā)展的要求,。

任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法,，用得不好就是壞方法,，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義,。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用,，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標,；三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng),；六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。

創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,、進行良好的情感教育,。給知識注入生命，知識因此而鮮活,；給生命融入知識,，生命因此而厚重,。新課程首先要致力于營造一種平等,、和諧,、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能,，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅,、健康,、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給學(xué)生以友愛、平等,、快樂,、成功的享受,，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值,。這就要求在師生互動時,，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí),，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見,，讓學(xué)生能夠充分的傾述,，教師表現(xiàn)出熱情,、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo),、有效激勵,，形成師生“互動流”,，并在知識與技能,、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感,、態(tài)度與價值觀目標。

設(shè)置良好的教學(xué)情景,、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,，明確學(xué)習(xí)的目標,；另一方面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn),，好問題的要求是：問題對達成目標有貢獻,，有必要,，有價值,。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”,。

問題能引發(fā)學(xué)生的認知沖突,，如設(shè)計知識陷阱、設(shè)置知識墻等,。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問,。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),，即“跳一跳能摘到挑子”,，滿足學(xué)生的成功感,。四是問題要接問題,，問題要套問題,，形成問題鏈,，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學(xué)生留足思考的時間和空間,，并恰當(dāng)?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段,。提問技巧貴在以人為本,、把握好度,。

創(chuàng)造有效的學(xué)生思維,、提倡學(xué)生積極參與,。學(xué)習(xí)論認為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程,。建構(gòu)主義理論認為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程,。教學(xué)過程好不好的標準,，主要是：課堂師生互動是否有效,、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意,、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn),、師生的個性是否張揚等,；優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的,，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，是“平等中的首席”；教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”,。學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點上,。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇三

今年我擔(dān)任初三4,、5,、6三個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,，化學(xué)是初三新開的學(xué)科,，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,，又是中考必考的學(xué)科,，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題,?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科,，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)得好能事半功倍,，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，或者學(xué)習(xí)被動,，或者存在畏難情緒,，那么面臨的困難也就大,。

本地學(xué)生由于這樣那樣的社會,、家庭,、自身因素,，普遍學(xué)習(xí)情緒不高,，有一定的畏難和依賴心理。另外,，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間,，面對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情況進行有效調(diào)整,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下,。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,?！痹诮虒W(xué)實踐中,，我很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使新舊知識銜接好,；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識,。

在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體,，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,，重點放在基礎(chǔ)知識上。

初三化學(xué)是中考科目,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，一方面，學(xué)生要有扎實的基本知識和基本技能,；另一方面,，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ),，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié),，盡量幫助學(xué)生進行歸納,，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要,；練習(xí)題,、測試題都嚴格篩選,。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見,。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充,，對學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度,，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題,；對接受能力較差學(xué)生,，要做到耐心細致,、百問不厭,，利用課外時間給他們輔導(dǎo),。

上的原因,，與學(xué)生的接觸時間相對較少,，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中,，對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任,，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇四

時間過得真快,，隨著高考一落幕,，我們的工作也就此告一段落,。在這一年里我繼續(xù)體會著做老師的艱辛和快樂,，繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,，傾注于每一個學(xué)生身上,。俗語說“一份耕耘,、一份收獲”,，回顧高三這一年來的教學(xué)工作,，我有著幾分充實,、幾分感概,，下面我對這一年來的工作心得進行總結(jié)。

考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù),。所以我首先認真研讀了《考試大綱》,，明確每一單元的重點知識點與考點,、試題類型,、難度和比例以及考查能力的層次要求等,。其次再結(jié)合這幾年海南高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu),、類型,、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后,，再合理的有針對性的選擇使用,。

俗話說“嚴師出高徒”,?；瘜W(xué)用語的書寫和表達的準確、規(guī)范,，決定了高考的成敗,。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學(xué)用語,，剛開始我把合格標準定為對八個，大部分同學(xué)會對五六個,。后來我將合格標準改為是全對，似乎有些苛刻,，但這時大部分同學(xué)會對七八個,，我會對他們做些小懲罰,。而對于那些錯誤較多的個別同學(xué),，我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學(xué)用語和文字表達規(guī)范化訓(xùn)練,，力求避免非智力因素造成的失分。

在我的教學(xué)班還有一個不成文的規(guī)矩,，就是如果上課時沒有帶書或是卷子,，我就會罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍,，如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個規(guī)矩的由來,，是在高一時我發(fā)現(xiàn)上課的時候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找,，于是我就想了這個簡單的方法,。起初,，他們有些抵觸,，因為這些規(guī)定限制了他們早已習(xí)慣的一些不良行為,，但天長日久,，隨著習(xí)慣的改變，他們漸漸體會到我的用心良苦,，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，所以在集體備課時對于大量的習(xí)題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”,，爭取做到多中求少，少中求優(yōu),。

而在具體講解習(xí)題時,，我會事先將習(xí)題進行分類,，然后選擇典型題進行重點講解,、分析,，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善,，又能舉一反三。對于每一道練習(xí)題,，不是做完就萬事大吉了,，而是要進一步思考：該題考點是什么,，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時間,，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂,，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識,。一直以來,，我最頭疼的問題是,，講過很多遍的知識點,，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候,，學(xué)生都會說,，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候,，就沒有思路了。其實,，在課堂上學(xué)生只注重了聽,，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘,，讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識,，對我的教學(xué)很有幫助,，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍,。

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,，把各部分相應(yīng)的`知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理,，將散,、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系,。所以我要求每個學(xué)生都要準備一個課堂筆記本,，我會定期檢查,。

為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。我要求每次解完題后要回顧解題過程,，審視自己的解題方案,、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確,、合理，是否還可以優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系,。

每次考試結(jié)束后我會統(tǒng)計每道題的失分率，要求學(xué)生回頭看一看,，停下來想一想,，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化,，自己存在什么問題,，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高,。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標記,，在旁邊寫上評析。

第二種方式是專門備一本錯題筆記本,，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上,，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處,，用不同顏色筆標出糾錯點,，標出該點糾錯題目位置、出處,、錯因及簡易分析等內(nèi)容,。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思,，及時糾正,，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點,、盲點,。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”,。

解題需要的一是知識,，二是策略，三是心態(tài),。在平時的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,。所以對于平時的作業(yè)我會要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，然后我會將習(xí)題設(shè)置分值,，批改作業(yè)時不但批出正誤,，還會批出分值。時間長了,，就自然達到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考,，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時學(xué)生的心態(tài)自然就會平和了,。

作為科任,，和學(xué)生在一起的時間是有限的，那么為了和學(xué)生建立良好的溝通,，我經(jīng)常在中午去班級答疑,，如果沒人問我，我就和成績差一些的學(xué)生聊天,，詢問他最近的學(xué)習(xí)情況,，遇到什么困難。適時的鼓勵他,，告訴他只要學(xué)習(xí),，就會有收獲，增強他的自信心。

以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作,?？傊呷龔?fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程,，如何提高復(fù)習(xí)效率,，須在夯實基礎(chǔ)，提升能力,，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫,，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強復(fù)習(xí)的針對性,，把握復(fù)習(xí)方向,。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇五

這學(xué)期我承擔(dān)了高一一(1)、(2),、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:,。

俗話說“興趣是最好的老師”,。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績差的一個很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情?！坝H其師,，信其道”。在教學(xué)過程中,，我注意采用各種教學(xué)形式,、教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個兢兢業(yè)業(yè)的人,，多思考多思考，多重視課前的工作,，認真?zhèn)湔n,，準備的不僅僅是知識和課本，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以飽滿的熱情走上講臺,，用激情的演講吸引學(xué)生，用精彩的表演感動學(xué)生,，讓學(xué)生著迷,。這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績也會提高,。

“大處著眼,，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，循序漸進,，循序漸進,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。同時,，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識是日積月累的,，化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶,。在教學(xué)過程中,，我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法,、化學(xué)知識,、化學(xué)技能和技巧。

第三,，認真?zhèn)湔n,，提高教育教學(xué)水平。

以認真負責(zé)的態(tài)度,，強烈的責(zé)任感,、使命感和敬業(yè)精神，認真?zhèn)湔n,，課前認真研究教材和教法,，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點,、突破難點,，使知識有條理、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點,，又能運用知識解決學(xué)習(xí),、生活、生產(chǎn)中遇到的實際問題,。

此外,，還要重視作業(yè)的布置、檢查,、批改和評價,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋,，及時做出評價，增強作業(yè)的效果,。同時,，多鼓勵學(xué)生，少批評,；要有耐心,，少抱怨，放下老師的架子,，和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,、思路、主意,、想法,，然后推薦給學(xué)生。

總之,，我一直認為,，只要努力，就能優(yōu)秀,。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇六

如何針對化學(xué)的實驗性特點搞好實驗教學(xué),，是每一位化學(xué)教師研究的課題。根據(jù)對我校學(xué)生實際情況的分析,，筆者認為,，搞好農(nóng)村學(xué)校的實驗教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教,，創(chuàng)造條件,、克服困難,，并結(jié)合環(huán)境和學(xué)生的實際靈活機動、扎實有效地進行演示實驗和學(xué)生實驗,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、觀察能力和動手實踐能力,。作為一名農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師,，筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談一下如何在農(nóng)村學(xué)校進行化學(xué)實驗教學(xué),，望得到同行的指導(dǎo)和幫助。

創(chuàng)造條件,。保證實驗教學(xué)的順利進行,。

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差，很多化學(xué)演示實驗都無法做,，更不用說讓學(xué)生進行分組實驗了,。通常只是拿實驗儀器紿學(xué)生看看,，實驗大都是靠教師講解，學(xué)生根本沒做過實驗,，也沒有機會實踐,，這種長期的困難情形使得學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重,。因此,，在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法消除學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼,、畏難心理,，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實驗,，觀看實驗錄像等,，使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)實驗的求知興趣，然后依次為學(xué)生做出實驗預(yù)設(shè),，最后讓學(xué)生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗,。近幾年由于學(xué)校不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入，實驗條件已經(jīng)有了很大改善,，學(xué)生有較多機會進行實驗,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！迸d趣是求知的巨大動力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo),。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生排除不利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素,，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí),。筆者發(fā)現(xiàn),，學(xué)生特別愛上實驗課，一聽說能進實驗室,。他們就十分興奮,。動手做實驗確實能充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因為興趣是最好的老師,，所以要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué),，關(guān)鍵的一步就是首先讓學(xué)生感興趣，而讓學(xué)生做實驗就是最好的方法,。

對課本要求的學(xué)生實驗,，教師要結(jié)合學(xué)生的家庭實際讓他們動腦子,，自己動手操作。比如做酸,、堿,、鹽的酸堿度的測定，可提示學(xué)生回家后采豌豆花來做指示劑,。做得好,，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后,，搗碎加水溶解,，取上層的清液就可以測定家里的洗發(fā)水、肥皂水等,，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護,，能對家里的生活提出自己的意見。,，這一嘗試得到了家長和學(xué)生的一致認同,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了成功體驗,。這樣,，學(xué)生既能學(xué)到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系使他們特別樂學(xué),。

教師使用演示實驗的技巧,?？梢云鸬胶芎玫妮o助教學(xué)作用,。演示實驗中，教師正確規(guī)范的操作、有條不紊,、鎮(zhèn)靜自若的演示,，對學(xué)生形成正確的操作技能、方法,、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng),，以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確,，針對性要強,，演示實驗的現(xiàn)象要鮮明清晰,，操作要直觀。便于學(xué)生觀察,。儀器裝置要整潔,，暫不用的儀器,、藥品不要擺放到實驗桌上,，以免干擾學(xué)生的注意力,。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素,，使演示實驗一定要起到引領(lǐng)的作用。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用,，讓學(xué)生能“眼到,、口到、心到”,，在觀看實驗現(xiàn)象的同時學(xué)習(xí)正確的實驗操作方法,。

扎實有效地完成分組實驗。

分組實驗是學(xué)生實驗的重要部分,，也是提高學(xué)生實驗?zāi)芰ψ钣行У氖侄?。它通過學(xué)生分組，由學(xué)生親自動手操作,、自主完成實驗,。學(xué)生在分組實驗中可通過相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果,。達到共同發(fā)展的目的,。為取得良好的實驗教學(xué)效果，在進行學(xué)生分組實驗教學(xué)時,，教師應(yīng)注重課前對學(xué)生進行實驗預(yù)習(xí)的指導(dǎo),，編寫詳細的實驗方案。根據(jù)實驗的實施過程,、現(xiàn)象的觀察和記錄,、實驗結(jié)論的分析及完成實驗報告等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時對學(xué)生加以糾正和反饋,，使學(xué)生的實驗得以順利完成,，并取得較為理想的實驗學(xué)習(xí)效果。在實驗結(jié)束后要組織分組發(fā)言,，以總結(jié)實驗的得與失,，并提出改進方案。這一教學(xué)過程,，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力,，使學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Φ靡杂行岣摺?/p>

實踐證明，要搞好實驗教學(xué),，只有從實際出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的心理,、個性特點，探索出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)方法,，才能扎實有效地完成教學(xué)任務(wù),。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）（2）（5）班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作時的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享：

俗話說,，“興趣是最好的老師”,。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)積極性不高,。“親其師而信其道”,。我在教學(xué)過程中,，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,，以吸引學(xué)生,。在教學(xué)上做個有心人，多思考多動腦筋,，多留心多多做好準備課前的工作,，精心備課，不僅要備知識備教材,，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺,，以激情的演講吸引學(xué)生,，以精彩的表演感動學(xué)生，讓學(xué)生入迷,。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了,，學(xué)習(xí)成績也就提高了。

“大處著想,，小處著手”,，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印,，一步一個臺階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。同時，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì),?；瘜W(xué)知識靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高,，也不是一朝一夕之功,，也要靠不斷的滲透與熏陶,。在教學(xué)過程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法,、滲透化學(xué)知識,、化學(xué)技能和技巧。

以認真負責(zé)的態(tài)度,，強烈的責(zé)任心,、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課,，在課前認真鉆研教材和教法,，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，精心選題,，上課時注意突出重點,、突破難點，使知識條理化,、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點,，更能運用知識解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題,，提高技能,、技巧，提高分析,、歸納及綜合運用能力,。

另外，重視作業(yè)的布置,、檢查,、批改和講評，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋,，及時講評,，以增強作業(yè)效果。同時,，對學(xué)生多鼓勵,、少批評；多耐心,、少埋怨,，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法,、好點子,、好主意,、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生,。

總之,，我始終認為，用心工作,，就能做到優(yōu)秀,。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇八

本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個中心：“使教研活動增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實效性,，真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力”,，兩個主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動,，二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動，活動的開展,，取得了顯著成效,。

圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進行了復(fù)習(xí)視導(dǎo),、跟蹤調(diào)研,、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開課,、兩次質(zhì)量分析和六項交流活動(復(fù)習(xí)計劃與方法交流,、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流、小專題復(fù)習(xí)方法交流,、近三年中考試題分析交流,、模擬題交流、中考信息交流)等,。

區(qū)域劃分后，面對著學(xué)制不同,，以及教師隊伍的參差不齊等,，教研活動本著以教師為本的理念，立足實際,，盡可能地克服困難,，使各個環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學(xué),、研熱情可持續(xù)且有后勁,。總體來看,，復(fù)習(xí)備考系列研討活動,，計劃制定科學(xué)周密,，方法策略務(wù)實高效，中考研究把握方向,，充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo),、導(dǎo)向作用。

1.制定計劃,，科學(xué)周密,。

明確復(fù)習(xí)目標，作出科學(xué)合理,、具體周密的復(fù)習(xí)計劃,，是實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此,，上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進行了復(fù)習(xí)計劃,、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想,。開學(xué)初,，緊接著進行復(fù)習(xí)計劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實際,，以“立足基礎(chǔ)，夯實雙基,，培養(yǎng)能力,，大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”為目標，制定了切實可行,、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃,，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法,、各章節(jié)課時安排等方面都提供了有效指導(dǎo),，并將計劃細化到每周、每課時,，要求老師充分利用好每一節(jié)課,，確保每節(jié)課都充實、高效,。

2.指導(dǎo)方法,，務(wù)實高效。

復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重,。今年,，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的改編，將“考點串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式,，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便,、快捷的第一手資料,。因此，對復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),，整體上確立了兩個思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討,，總結(jié)、完善,、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)模式;二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運用，引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案,，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》,。

(1)利用復(fù)習(xí)公開課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法,。多年的教學(xué)教研實踐,，我區(qū)逐步形成一套較為實用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機結(jié)合起來,，深化,、完善，形成實用,、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式,，是提高復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動開展的很有成效的兩所學(xué)校――八中,、運河實驗中學(xué),，校校聯(lián)手，通過課例研究,，總結(jié)了“學(xué),、導(dǎo)、思,、悟,、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，然后由八中段莉明,、運河實驗中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開課,，向全區(qū)展示、推廣,，課后，組織老師們評議,、反思,，要求結(jié)合本校實際，用實,、用好這個教學(xué)模式,。

(2)深入學(xué)校進行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研,。

中教室利用3周時間對全區(qū)中學(xué)進行復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過深入課堂,，與老師們座談,、評議，了解復(fù)習(xí)計劃的實施,、復(fù)習(xí)思路與方法,、復(fù)習(xí)課的設(shè)計、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情況等等,，我們感受課堂,、觀察學(xué)生，分析方法的實效性,，然后與老師對話,，肯定成績，查找問題,，提出改進建議,，使“學(xué)、導(dǎo),、思,、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具實效,，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為具體,、有效。

復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀,，在總結(jié),、感悟、反思,、交流的基礎(chǔ)上,，又對城區(qū)各校進行針對性的跟蹤指導(dǎo)，了解存在的問題是否解決,，復(fù)習(xí)常態(tài)課,、學(xué)案使用、課后落實等方面是否做實,、做好,，并介紹、推廣骨干教師扎實有效的復(fù)習(xí)方法,，督促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做的更為扎實,、更有實效。

(3)開展多種形式的交流活動，促進教師不斷改進復(fù)習(xí)方法,，提高復(fù)習(xí)效率,。

在復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上,，總結(jié)了部分教師很有實效的復(fù)習(xí)方法,，通過復(fù)習(xí)調(diào)研報告和復(fù)習(xí)教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)手教研,、開展復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流等活動進行多方位,、多形式的交流，推廣了八中的“《中考指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué),，學(xué)生展示激學(xué)”的充分調(diào)動學(xué)生活動的教學(xué)方法,，十五中“講、練,、悟”結(jié)合的很有實效的復(fù)習(xí)方法,，以及運河實驗中學(xué)的“周作業(yè)”抓好復(fù)習(xí)向課外延伸的方法等等，老師們在交流中感悟,，在思維的碰撞中收獲,。

3.研究中考，把握方向,。

(1)琢磨中考,，把握方向。兩次組織老師研究濟寧市近三年的中考試題,，針對三年中考的重要考點,、熱點(即三年都考點、兩年都考點,、一年考點等),、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進行分析,，并對今年中考的方向進行預(yù)測,。特別是在與市教研員對話后，指導(dǎo)老師仔細琢磨,，吃透中考的內(nèi)涵,，立足雙基，抓住重點,，從而準確把握中考方向,。

(2)命題引領(lǐng)，指導(dǎo)方向,。每年的三次模擬考試命題都是對教研員的考驗,，特別是今年更是如此,。今年我市首次全市使用統(tǒng)一教材(魯教版)，模擬命題研究對我們是嚴峻的挑戰(zhàn),。通過模擬題的命制和兩次模考質(zhì)量分析,，引導(dǎo)老師研究中考命題思路,，挖掘教材的內(nèi)涵，把握好命題立意和中考的重點,。從今年中考情況來看,，這點把握的較好，如金屬與酸反應(yīng)的曲線題和離子除雜順序的問題我們都考慮到了,。還有今年中考題也反映了使用《中考指導(dǎo)》的優(yōu)勢,，東野老師多次強調(diào)中考題在《中考指導(dǎo)》上有影子，要把它用好,。我區(qū)的模擬題也滲透這個思想,，將《中考指導(dǎo)》上的題進行加工、修改,，考查學(xué)生靈活運用知識的能力,。中考后又組織各校備課組長，交流對《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》使用的感悟及改進建議,，以備明年使用的更好,。

(3)小專題研究，把握重點,。小專題復(fù)習(xí),，是緊扣中考重點、熱點的專項復(fù)習(xí),。我們將任務(wù)分配到各校,，每校做兩個專題的設(shè)計，就選擇哪些知識點,、挖掘到何種深度,、選擇哪些典型例題、采用什么方法(課堂操作的流程)等等進行交流,，老師們認真對待,，小專題的分析詳細、實用,，中考的重點把握的準確,、到位，在思維的碰撞與交融中,，互相取長補短,，感悟吸收,，使用后效果很好。

化學(xué)學(xué)科的學(xué)片教研活動近幾年來搞得扎實有效,，深受老師們的歡迎,。學(xué)片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)驗的平臺,，更是青年教師鍛煉,、展示、成長的舞臺,，段莉明,、劉捷、劉峰,、孫曉奮,、文永蘭、史建華等骨干教師無一不經(jīng)過學(xué)片這個平臺的反復(fù)打磨,、錘煉成熟起來的,。

1.學(xué)片引領(lǐng)。

本學(xué)期的兩次學(xué)片引領(lǐng)教研緊密圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，展示激學(xué)”這一活動主題展開,。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心,，片內(nèi)協(xié)作,，中心輻射，全員帶動”的形式,，分為“個人備課-說課研討-上課-評課”四個環(huán)節(jié)進行,，“備”、“說”環(huán)節(jié)以校本教研為主,，由兼職教研員組織片內(nèi)骨干教師研討,，學(xué)片教師針對授課內(nèi)容，通過集體備課,，深入研討教材,、教法，改變教與學(xué)方式,，力求學(xué)案在教學(xué)中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、激學(xué)的作用?！吧稀?、“評”環(huán)節(jié)片內(nèi)全員參與，反映真實的課堂,，通過評課,、議課,、執(zhí)教老師課后反思等，引起片內(nèi)教師的反思,、感悟,，促使教師在研究中反思，在研究中收獲,，在研究中成長,。

2.結(jié)對深化。

為進一步深入探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，展示激學(xué)”教學(xué)模式在教學(xué)實際中的操作環(huán)節(jié)，在學(xué)片內(nèi)引領(lǐng)基礎(chǔ)上,，組織八中,、十六中、運河實驗中學(xué)的骨干教師老師,，校校聯(lián)手進行研討,。通過行動研究，初步確定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，展示激學(xué)”教學(xué)模式的操作環(huán)節(jié),，通過研討課向全區(qū)教師展示。研討課上,，老師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過墻壁的白板展示,、講解,、評議，盡管學(xué)生的講解,、評議語言還不那么規(guī)范,，但學(xué)生參與的熱情高漲，學(xué)的主動,、積極,，并且老師的點撥把握時機，啟迪思維,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生動活潑,，輕松自如，學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會了方法,。老師們的教研熱情被激發(fā)，紛紛表示自己也要在教學(xué)中要大膽嘗試,，用好學(xué)案,。

3.任務(wù)驅(qū)動,。

為使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”教學(xué)模式在全區(qū)推開,，并規(guī)范其操作行為,，組織學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師分配任務(wù),，編制新授課“學(xué)案”,，將電子稿學(xué)案上傳到公共郵箱，并要求老師在使用中進行二度備課,，不斷優(yōu)化,、完善學(xué)案。

教學(xué)享受生活,，教研享受智慧,。學(xué)片教研使教學(xué)研究常態(tài)化，老師們在工作中研究,，在研究中工作,，有力的促進了教師專業(yè)化成長，提升了我區(qū)化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇九

12月29日,，市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20__年徐州市高二化學(xué)研討會”，教研員和全市高二化學(xué)教師參加了會議,。

會上,，華山中學(xué)高二年級彭凱老師和___。

老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課,。他們以高效的課堂設(shè)計,，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言,，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的先進教學(xué)理念,。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策,。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動,，讓我感到收獲頗大,。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來,，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化,。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率,，成了我們大家共同面臨的問題,。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認為,，從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考,。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適用性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進,、檢測、反饋,、補償,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高,。

課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體,，教師應(yīng)認真對待學(xué)生提出的問題,。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花,。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師,、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者,，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解,、體驗,、反思、探究和創(chuàng)造為根本,，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶,。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材,，而是研究教材,，開發(fā)課程，從學(xué)生實際出發(fā),，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長,，這是新課程的一大特色,，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。

總之,，“教學(xué)有法,，教無定法”,，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識,，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖,，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學(xué)中我們要用“細心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機生成性的教學(xué)資源,，用“愛心”去呵護每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力,，為教育創(chuàng)造更美好的明天,。

以上是我在這次教研活動中的幾點認識,，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實踐中,，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領(lǐng)我不斷進步,。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十

通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究,，教學(xué)成績很突出，教法深受學(xué)生喜愛,，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的心得體會：

俗話說：“興趣是最好的老師”,。九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。在教學(xué)中，可以從開發(fā)非智力入手,，運用直觀,、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動,、有趣的事例補充教材,，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,，能主動地,、積極地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實踐中,，我體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂,、學(xué)會,，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動性才能調(diào)動,，才能收到較好的教學(xué)效果，因此,，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,，使新舊知識銜接好,，讓新知道能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊,。

講課時,，力求學(xué)生聽懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題,、偏題,，重視夯實基礎(chǔ)知識和基本技能。教法上采用“小步子,，步步到位”的做法,，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺,，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué),。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識和實驗技能,，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時,，對化學(xué)實驗最感興趣,，只要課堂上一做實驗，大家都興趣驟升,，利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析問題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用,。

新課程強調(diào)老師的教學(xué)反思,。教師平時要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷思考和下功夫,，不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法,，使之更適合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因和解決辦法,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗,，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平,，也有利于提高教學(xué)效果,。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

大家好，今天很榮幸能在這里和大家一起探討交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和反思,。經(jīng)過多年的教學(xué)和學(xué)習(xí),，我有了一些經(jīng)驗。我想在這里與你分享,。希望各位老師批評指正,，提出寶貴意見。

1.好的教學(xué)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(1)做好課前熱身活動,。

在課堂教學(xué)的預(yù)熱過程中，老師可以適當(dāng)播放一些視頻(最好與課文內(nèi)容相關(guān)),。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動人的旋律中有所收獲,。

(2)通俗易懂,、簡明扼要的問題。

(3)適時幽默,。

(4)個人學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合。

2.作業(yè)設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣,。

一個好的作業(yè)設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果家庭作業(yè)少，知識點緊扣,，學(xué)生能順利完成,，也能達到掌握知識點的目的，那么學(xué)習(xí)興趣就會提高,。相反,，家庭作業(yè)鋪天蓋地，難度很大,，學(xué)生很難完成,。長此以往，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣,。

近幾年的中考試卷主要有以下幾個特點,。

1.注重基礎(chǔ)知識和技能的考查。

試題的設(shè)計注重對初中化學(xué)基本概念,、基本原理,、基本實驗等知識的考查。初中化學(xué)最基礎(chǔ)最核心的知識,，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須牢牢掌握的,。

2.聯(lián)系生活,，關(guān)注社會，突出化學(xué)知識的應(yīng)用,。

這些問題涉及化學(xué)發(fā)展史,、環(huán)境污染與保護,、人類健康等,。它們具有強烈的時代氣息，充分體現(xiàn)了化學(xué)的價值,。

精心設(shè)置探究情境,，加強實驗?zāi)芰Φ目己恕?/p>

對比近幾年我校學(xué)生的問題；

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,，比如:你無法判斷純物質(zhì)、混合物、單質(zhì),、化合物,、氧化物。一些常見的物質(zhì),，如氧氣,、一氧化碳、二氧化碳,、鐵,、鹽酸、硫酸,、氫氧化鈉,、碳酸鈉等，對它們的性質(zhì)和用途不是很熟悉,。如果沒有很好的掌握化學(xué)語言,，很容易寫錯、省略或少寫,。

2.解決問題的能力弱,，掌握的方法不全面。

綜合試題,、看圖,、信息遷移、科學(xué)探究,、實驗?zāi)芰Φ梅州^低,。

3.計算、分析和數(shù)據(jù)處理的基本技能差,。

主要誤差是相對分子量計算錯誤,；將不計算質(zhì)量分數(shù),；已知數(shù)據(jù)引入誤差；比例柱方法不正確,，比例公式計算錯誤,；溶液中溶質(zhì)分析不完整，溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤,；等等,。

從試題要求和對學(xué)生問題的分析來看，更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識,。而且由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,，學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同，所以要根據(jù)學(xué)生的實際情況,，因材施教,。為了留有更多的復(fù)習(xí)時間，在平時教學(xué)中試圖追趕進度的做法,，必然會造成學(xué)生對知識的“消化不良”,，甚至?xí)挂恍W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此,，在平時的實驗教學(xué)中,，要讓學(xué)生真正理解每一個實驗所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理,、操作原理,，多給他們做實驗的機會，通過實驗體驗觀察和研究的過程和樂趣,，從而有效提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

有效的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對初中所學(xué)的化學(xué)知識進行總結(jié)和整理,，使之有序化、系統(tǒng)化,，通過查漏補缺進一步鞏固和深化基礎(chǔ)知識,，從而提高學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)能力,、分析問題和解決問題的能力,，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

所以制定復(fù)習(xí)計劃是一個非常重要的環(huán)節(jié),。因此,，我認為:。

1.做好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條重要線:一是身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途,；二是化學(xué)語言的熟悉,、掌握和應(yīng)用；第三，實驗設(shè)計和科學(xué)探究,。尤其是化學(xué)語言的掌握,，因為我覺得化學(xué)語言貫穿全書，是化學(xué)的基礎(chǔ)語言,，也是九年級化學(xué)的難點,，全書所有的知識點都和它有關(guān)。掌握了化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫,，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),，也能更好地融會全書。其次,，常見物質(zhì)的制備,、性質(zhì)和用途,。

2.設(shè)計一個綜合性的復(fù)習(xí)題目,。

3、就是進行專項培訓(xùn),，人人過關(guān),。

你必須記住元素符號和物質(zhì)的化合價，并反復(fù)聽寫,。在掌握元素符號和化合價的基礎(chǔ)上,，還要練習(xí)寫化學(xué)式。要有各種形式,，每個人都要通過考驗,。有了以上知識，寫方程就容易了,。最后,，你必須訓(xùn)練與溶液、酸,、堿,、鹽相關(guān)的計算問題，綜合性很強,。我放在中考前半個月左右,，因為比較全面。最好有一個好的基礎(chǔ)知識,，也是對不同層次的學(xué)生進行心理訓(xùn)練的一種方式,。學(xué)生只有在經(jīng)歷過高難度的題型后才會有上考場后不會有太大的心理壓力，總覺得這些題型沒有平時訓(xùn)練那么難,。

4.經(jīng)常和其他老師交流,。

古語云:“三人行，必有我?guī)煛,！崩蠋熓且粋€團隊,。除了資源共享，集體智慧和好的想法也可以共享,。老教師經(jīng)驗豐富,，經(jīng)歷過意外；青年教師精力充沛,，思想開放,，思維獨特。每個老師都有不同的教學(xué)理念,。所以要經(jīng)常向老師請教,，尤其是優(yōu)秀的老師。這樣才能提高業(yè)務(wù)能力,。

5.做好學(xué)生思想工作,，用心與學(xué)生溝通。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

化學(xué)有一種天然的魅力,。教師如果能熟練運用與化學(xué)相關(guān)的實驗,、問題、故事,、史實,、新聞、報道,、實物,、圖片、視頻等材料,，就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情境,，增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性,、新穎性,、新穎性、形象性和有效性,，從而激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動的狀態(tài),，促進知識的主動意義建構(gòu)和知識、技能,、經(jīng)驗的聯(lián)系,。這里，筆者以九年級化學(xué)為例,，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法：

首先,，利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

簡而言之，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,、學(xué)生心理特征,、認知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境,。將學(xué)習(xí)過程還原到自己的活動過程中，引導(dǎo)他們在自主,、主動的化學(xué)活動中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì),，從而不斷提高課堂效率。

高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

摘要：以實驗為主導(dǎo)的“理論實驗一體化”教學(xué)強調(diào)教師必須充分利用各種資源,，做好每一個實驗,，讓學(xué)生在實驗操作中提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性,，從而達到教學(xué)目的,，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：實驗;分析化學(xué);教學(xué),。

一直以來,，職校學(xué)生都存在這樣的問題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，好動不喜靜,，學(xué)習(xí)積極性和主動性相對較差。

在課堂上很難一直保持注意力,。

學(xué)習(xí)目的性不明確,，對理論知識的學(xué)習(xí)不感興趣，接受能力減弱,。

而中職教育的課程內(nèi)容多,，課時少，學(xué)習(xí)時間短且較集中,，學(xué)生練習(xí)少,。

在教學(xué)模式上，學(xué)校由于深受以往的職業(yè)教育的影響,，比較注重理論教學(xué),，偏重書本教學(xué)，聯(lián)系實際遠遠不夠,。

重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的問題,，并鼓勵學(xué)生的探索精神，使學(xué)生由以往被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動式的探索,，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的技能型人才創(chuàng)新性人才,。

分析化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，側(cè)重從實際中總結(jié)出結(jié)論，把理論運用到解決現(xiàn)實問題中,，注重理論聯(lián)系實際,，突出分析化學(xué)的實用性。

但是在傳統(tǒng)的中職分析化學(xué)課程中,，教師的教學(xué)模式太單調(diào),，多采用理論教學(xué)法，職業(yè)技能教學(xué)法不足,，導(dǎo)致了這樣的情況：對理論課,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、似懂非懂,、提問時一知半解;對實驗課,，學(xué)生不知所措、機械地模擬實驗書上的步驟,。

這樣的教學(xué)方法及進度與絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平極不匹配,，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師教學(xué)進度，甚至有些學(xué)生對化學(xué)達到厭學(xué)的程度,。

鑒于這些現(xiàn)狀,，中職分析化學(xué)課程的改革要實現(xiàn)以實驗為主導(dǎo)的“理論實驗一體化”教學(xué)。

對學(xué)生的能力進行培養(yǎng),，是職業(yè)教育的要求,，也是社會發(fā)展對人才的`要求，這就要求在教學(xué)的過程中,，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生具備自學(xué)能力，能夠終身學(xué)習(xí),。

在分析化學(xué)的教學(xué)中采用“理論實驗一體化”教學(xué)模式重在把理論和實踐相融合,，既在學(xué)習(xí)中實踐，又在實踐中學(xué)習(xí),。

在實施過程中,，把理論課堂移到實驗室，針對實驗內(nèi)容開展相關(guān)理論知識分析講解,，使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實踐,，在實踐中消化理論，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可以對學(xué)生的各方面能力進行培養(yǎng),，主動的去對知識進行探索與掌握。

在實驗的引導(dǎo)下,，教師的講解不再枯燥,，學(xué)生成為主動求知的學(xué)員,，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，這樣學(xué)習(xí)效果也隨之好了,，教師則更受學(xué)生喜歡,，也就極大地提高了教師的教學(xué)熱情。

所以,，以實驗為主導(dǎo)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開實施的做法,，符合中職分析化學(xué)教育的規(guī)律和特點，值得教師不斷的探索和實踐,。

分析化學(xué)課程中以實驗為主導(dǎo)的“理論實驗一體化”教學(xué)對教師有以下幾點要求：

1,、教師要有淵博的專業(yè)知識，能夠熟練運用各種教學(xué)方法和手段,，圍繞教學(xué)目的,，靈活使用教案，因材施教,，遵循教學(xué)原則,，熟練運用各種有效方法進行啟發(fā)式教學(xué)，掌握好教學(xué)程序,，做好每一個演示實驗,。

在教學(xué)中注重學(xué)生的主體意識發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動性,、創(chuàng)造性,，進而達到提高學(xué)生成績、增強學(xué)生信心和養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)目的,。

2,、按課題的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，選擇多種教學(xué)形式,。

教師可以選擇變演示實驗為學(xué)生實驗，變驗證性實驗為探索性實驗,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用;采用實驗操作型,、分析型、設(shè)計型的考查形式;開設(shè)選做實驗等第二課堂的化學(xué)實驗教學(xué),，使之與課堂實驗相輔相成,，結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生在實驗探究中的“提出問題”的能力。

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題,。

可以利用開放性問題引導(dǎo)學(xué)生提出問題,。

開放問題(條件開放,、操作法開放、目標開放),，為學(xué)生提出問題提供了廣闊的“空間”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和收斂性。

分析化學(xué)作為中職階段專業(yè)課中的重要課程,，同時也和學(xué)生的日常生活有著很大聯(lián)系的學(xué)科,，在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感受對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉就是教師在授課模式的選擇上重點要考慮的了,。

以實驗為主導(dǎo)的“理論實驗一體化”教學(xué)是一條提高中職院校分析化學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。

它使學(xué)生在實驗中學(xué)會了學(xué)習(xí),，學(xué)會了創(chuàng)新,，從而培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力及實際操作能力，使每個學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng),。

這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)考試成績,，還可以提高學(xué)生能夠適應(yīng)社會的能力，值得我們在教學(xué)過程中借鑒應(yīng)用,。

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2.尹希華.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式探索[j].中國教育研究論叢,20xx,(00).

3.趙硯.運用化學(xué)實驗發(fā)展學(xué)生能力[j].遼寧教育,1997,(06).

作者:王曉娟單位:山西汾西煤化高級技工學(xué)校。