總結(jié)是不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而提高自己的能力?？偨Y(jié)應(yīng)該具備客觀真實(shí)性,，同時(shí)也可以融入一些個(gè)人觀點(diǎn)和感悟?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，或許可以避免我們重蹈覆轍。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇一

通過(guò)培訓(xùn),，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性,，譬如一堂音樂(lè)課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。

在新課改的教學(xué)中,，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深,，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑,，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張,，他們往往是既懂得一些事理,，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,，較多地受外界因素的影響和支配,，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱,。

面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,。

學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1,、營(yíng)造和諧,、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,，用親切,、幽默、詼諧,、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧,、輕松、有序的課堂氣氛,。

使學(xué)生在積極的情緒下,，最大限度的獲取知識(shí)。

2,、正確看待學(xué)生的鬧,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造

本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出,，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣,。

我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3,、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，循序漸進(jìn)

音樂(lè)可以不依賴(lài)譜而存在，音樂(lè)才是生來(lái)就有的,。

對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。

如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作,，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,，影響教學(xué)的實(shí)效性。

本案例中,，從學(xué)生出發(fā),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性,，先讓學(xué)生哼唱,，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué),。

從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力,、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性,。

4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。

這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,，隨時(shí)反思,，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”,。

課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”,。

本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要,，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化,，有所提高,。

5、教師要學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容,、諒解,、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,，因此，他能非常樂(lè)意的接受,。

同時(shí),，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱,，從而使他獲得了自信,，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng),，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反,，對(duì)課失去興趣,。

因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí),，才能不斷提升自身的能力,，我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民教師。

我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，表現(xiàn)欲特別強(qiáng),，富于幻想，敢于創(chuàng)造,，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束,、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要,。

它能使學(xué)生大膽地,、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性,。

因此,，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，開(kāi)放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開(kāi)拓性人才,。

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展,，重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合,，弘揚(yáng)民族文化,，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制,。

音樂(lè)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與,，師生互動(dòng),，合作交流，自主探究,，創(chuàng)新求異等基本理念,。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇二

今天我很開(kāi)心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識(shí)，實(shí)在是精彩有趣,，學(xué)到了許多的知識(shí)和收獲,。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

學(xué)習(xí)了這一門(mén)課程知道了,，在上藝術(shù)課的時(shí)候,，我們要準(zhǔn)備好鋼琴，多媒體,、等等的`設(shè)施,，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語(yǔ)言要精準(zhǔn),，要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,，抓住孩子的情緒,，讓整個(gè)課堂都活躍起來(lái),。

還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識(shí)。這樣才是最好的授課方式,，讓我們老師上的課不累,，孩子們上的也很開(kāi)心。

我們要注意到,，引導(dǎo),、提問(wèn)、口氣,、表情,、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo),，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí),，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是,。老師也要注意與孩子們的姿勢(shì),，手勢(shì)、粘貼制作,。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流,，互幫互助合作。

我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒的情趣,，藝術(shù)是一門(mén)很有講究的課程也是很趣味性的,，也是幼兒喜歡的一門(mén)有趣課程，上的好絕對(duì)是精彩絕倫的,，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的,，我學(xué)習(xí)了這門(mén)課，覺(jué)得自己在以后的工作中,，又有了許多的進(jìn)步,，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了,。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇三

暑假期間,，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

從7月10日起,，我們?cè)谖錆h音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí),，聽(tīng)了多位專(zhuān)家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專(zhuān)題報(bào)告,，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo),，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》,，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向,。23位音樂(lè)教師的課堂,，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中,，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示,，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類(lèi)拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全,，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情,，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲,，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西,，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆,，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等,。多方面的教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課,，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解,。這種全方位、多角度,、多層面的聽(tīng)課,，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,，自身受益頗多,。

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p,，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，真可謂“八仙過(guò)海,，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。其次，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，尤其藝體類(lèi)教育更是一門(mén)藝術(shù)既然是一門(mén)藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng),。演,、唱、彈,、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力,。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中,，無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》,。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心,，善于揣摩學(xué)生的.心理,，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié),、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的,、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起,，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象,，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素,。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫(huà)結(jié)合的方法,，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性,、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開(kāi)始,，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式,。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低,、強(qiáng)弱、快慢,，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí),。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”,。隨著音樂(lè)的流動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng),，思維的動(dòng),，手動(dòng)、交動(dòng),、全身動(dòng),。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣,，在動(dòng)中發(fā)展了想象,，在動(dòng)中愉悅了身心。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇四

蹦蹦、跳跳是幼兒的天性,。在過(guò)去的音樂(lè)教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,，忽視了幼兒的親身體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂(lè)教育的課程改革及不斷深入,。幼兒園的音樂(lè)教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育,。音樂(lè)游戲通過(guò)把音樂(lè)，舞蹈,，游戲等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓孩子在享受美的音樂(lè)同時(shí)得到快樂(lè)。__教授指出：游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類(lèi),。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,，在互動(dòng)“逗樂(lè)”中讓參與者感受到快樂(lè)。而主觀體驗(yàn)游戲的快樂(lè)來(lái)源則是通過(guò)“自我實(shí)現(xiàn),，求真求美,，友愛(ài)歸屬尊重，生理心理的安全”來(lái)達(dá)到一種超越自我的狀態(tài),。

2.外國(guó)古典音樂(lè)離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?

音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的,，音樂(lè)游戲更離不開(kāi)音樂(lè)。許教授指出“音樂(lè)是用來(lái)支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過(guò)問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè)游戲過(guò)程中教師用唱的不及用彈奏的,，用彈奏的不及放首完整的音樂(lè),。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她使用的音樂(lè)大部分都是屬于西方古典音樂(lè)或高雅音樂(lè)的范疇,。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,，比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè)的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得“神魂顛倒”啦,。事實(shí)證明,，選擇好的音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與，激勵(lì)兒童的思考,，挑戰(zhàn)兒童的努力,，調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè)教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界,。哪怕是古典的、高雅的,、外國(guó)的,、民族的音樂(lè)，也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”,。其實(shí),，時(shí)尚音樂(lè)、古典音樂(lè)，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂(lè)”,，就其類(lèi)型來(lái)講,，是無(wú)所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者,，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長(zhǎng)久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕,，用其精華”，并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作,。

3,、重視孩子的創(chuàng)造。

__教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”,。這就點(diǎn)明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,，要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，要注意讓幼兒用語(yǔ)言,、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受等,，使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂(lè)游戲中,，我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重,。她總會(huì)親切地問(wèn)：你能想出什么動(dòng)作?你覺(jué)得該怎么繼續(xù)?你有什么問(wèn)題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱,、跳跳、自編,、自創(chuàng),，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂(lè)基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作,，哪怕是摳手指，摸頭發(fā),，這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作,。孩子的自尊心得到保護(hù)了，孩子的創(chuàng)造也被尊重了,。

4,、舞蹈的多元化。

__教授充分挖掘著音樂(lè)活動(dòng)的功能,，在很多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證,。她倡導(dǎo)的是在音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中,，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì),。多元化還體現(xiàn)在用音樂(lè)表演繪本故事,，用音樂(lè)表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞,，和音樂(lè)一起跳舞,，和東西一起跳舞?！庇纱?，我不由覺(jué)得，平時(shí)我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍,、發(fā)散,，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來(lái)，徹底多元起來(lái),。

民族民間舞蹈簡(jiǎn)單,、快樂(lè)、多元,、實(shí)踐,，它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地，能讓孩子充分,、自由的發(fā)揮,。進(jìn)入幼兒園，會(huì)是一種很寶貴的資源,，能帶給孩子更為豐富的體驗(yàn),。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對(duì)我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無(wú)形影響將是深遠(yuǎn)的,、持久的,，也將會(huì)在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路,，我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中,。

從事幼教工作以來(lái)，對(duì)于長(zhǎng)期在工作,、生活,、幼兒的諄諄教導(dǎo),、呵護(hù),、叮嚀,，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說(shuō)話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病,。但由于每天面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的“淘氣包”,，學(xué)習(xí)、飲食,、需要充分照顧的孩子們來(lái)說(shuō)想讓嗓子得到充分休息是不可能的,。我由于自身的原因加上說(shuō)話過(guò)多，嗓子經(jīng)常疼,，聲音嘶啞,，嗓音也不如以前好聽(tīng)了。

鑒于綜上所述,，好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問(wèn)藥,，探討良方，想從根本上醫(yī)治好嗓子,。就連教授,、專(zhuān)家對(duì)于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來(lái)探討，像吃口含片,、喝蜜水等效果也不明顯,，從根本上也不解決問(wèn)題，對(duì)此我也有同感,。在日常工作中,，說(shuō)話過(guò)多有時(shí)嗓子疼得難受，但也不能不說(shuō),，我就琢磨著怎樣來(lái)改變這種狀況減少過(guò)多說(shuō)話,，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓音樂(lè)來(lái)代替說(shuō)話?從晨檢到教育教學(xué)都要說(shuō),，那么把組織孩子們收拾積木,、入廁等瑣碎的事讓音樂(lè)代替我說(shuō)話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂(lè)讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn),、用餐;針對(duì)給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂(lè)讓幼兒找自己的名字和課本,，令人欣慰的是被“逼”出來(lái)的方法受到了成效。

現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂(lè)指揮”,，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木,，換一曲孩子們就入廁、喝水,，老師講完故事放一曲音樂(lè)孩子們就去找自己的課本,。我內(nèi)心欣喜，這樣的“音樂(lè)指揮”法不但減少了我們少講話,，讓嗓子稍微休息,，而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”,，使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑,，同時(shí)也讓我感悟到對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，音樂(lè)有著無(wú)法估量的魅力,。音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美,、表現(xiàn)美的欲望和意識(shí),，使幼兒在音樂(lè)中熏陶中茁壯成長(zhǎng)。

本學(xué)期初始,，我很榮幸參加了一次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn),。一中午的時(shí)間雖然短暫，但是我的感受頗深,，現(xiàn)選取其中一部分與大家分享,。

培訓(xùn)過(guò)程中老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲,，名字游戲,、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等,，房子里面有什么,、胖廚師的故事、傳遞游戲等,。做游戲期間老師用了很多的手勢(shì),、樂(lè)器、小道具,、一些感嘆詞的提示等,，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然,，使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程變得輕松,、愉快。老師也很享受,。讓我第一次感受到,，原來(lái)還可以這樣上課。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí),，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí),。

在蒙氏音樂(lè)教育體系中最突出,、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老,、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式,，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手,，將幼兒的娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí),。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音,。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂(lè),。原本復(fù)雜的音樂(lè),，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒(méi)有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的乏味,，讓老師也樂(lè)在其中,。

今天聽(tīng)了鳳凰康軒陳謐老師的課,，使我收獲很多,，受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和互動(dòng),，然后以問(wèn)答式引出歌詞,，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，很快幼兒就激動(dòng)的和老師互動(dòng)起來(lái),。

課堂教學(xué)結(jié)束后，陳老師就如何開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)給我們做了培訓(xùn),，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂(lè)教學(xué)法,，從圖譜，記憶歌詞,，學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)給我們進(jìn)行了分析和指導(dǎo),，。平時(shí),，我認(rèn)為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)也就是單純的哄孩子們,，老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌,。其實(shí)真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識(shí)技能才能做到的,。我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動(dòng)色彩的音樂(lè)思想,，并不是單獨(dú)的音樂(lè),，而是和動(dòng)作、舞蹈,、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起,。鼓勵(lì)孩子們聽(tīng)著音樂(lè)或半周即興表演，通過(guò)親身體驗(yàn),，鼓勵(lì)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

陳老師提到音樂(lè)構(gòu)成的主要不是旋律。人類(lèi)語(yǔ)言本身含有生動(dòng)豐富的節(jié)奏,。是音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一,。老師還和我們做了幾個(gè)律動(dòng)，先是聽(tīng)著音樂(lè)唱,，然后再分組唱,，效果真是很奇妙,。我們先分組一問(wèn)答的方式練習(xí)了《小鳥(niǎo)》這首歌的歌詞，并做了簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，很吸引人,。接下來(lái)老師又給我們分組，聽(tīng)著音樂(lè)分節(jié)拍說(shuō)了一首兒歌,。在老師的指揮下聽(tīng)著音樂(lè)我們說(shuō)的真是非常的好,。我想如果再教孩子們的時(shí)候，分組,，分節(jié)拍,。并跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)說(shuō)。用這樣的方式一定會(huì)很吸引孩子們的興趣,。促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與,。也就是通過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，示范幫助幼兒身體創(chuàng)作,。通過(guò)老師這一堂課的講解,，我對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。就像老師說(shuō)的那樣,，幼兒音樂(lè)教育是幼兒發(fā)展的需要,，是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分，是促進(jìn)幼兒在認(rèn)識(shí),、情感個(gè)性及社會(huì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一,。

參加了這次的音樂(lè)科任教師培訓(xùn)，受益匪淺,。這次的培訓(xùn)不同以往的,，以前的就只有專(zhuān)題講座，這次是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課+專(zhuān)題講座,，形式更加豐富多彩,，在點(diǎn)評(píng)課時(shí)，大家暢所欲言的與兩位音樂(lè)帶頭人吸取經(jīng)驗(yàn),，在何教授的講座里,，何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，讓大家一起來(lái)探討,，一起互動(dòng)交流,。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,、從茫然到豁然,，相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會(huì)有不同層次的提高。

聽(tīng)了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂(lè)頌》。感受到了兩位老師對(duì)音樂(lè)的熱情,，非常值得我這個(gè)兼職上音樂(lè)課的老師學(xué)習(xí),，我的教育對(duì)象是一群智力低下的學(xué)生，而且智力障礙程度和類(lèi)型也有很大的區(qū)別,。智力障礙兒童突出表現(xiàn)的特點(diǎn)：判斷力差;不能完整地認(rèn)知客體;缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問(wèn)題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩(wěn)定性差;難于分配注意等,。研究表明，通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué),，在課堂上為智力障礙兒童感受,、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍,，能夠有效促使智力障礙兒童的感受,、想象、表現(xiàn),、創(chuàng)造等綜合能力得到較好的提高。不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱,，實(shí)現(xiàn)了情感的宣泄和動(dòng)作的模仿,，而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高,，大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，以及收獲了音樂(lè)學(xué)習(xí)以外的成長(zhǎng)。因此,，在音樂(lè)教學(xué)上要求我們就更高了,。在何教授的講座里提到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，我深刻的反思了我的音樂(lè)課堂：我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?我有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都交給了學(xué)生?每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?總體來(lái)說(shuō),，培智學(xué)校的音樂(lè)課堂應(yīng)該體現(xiàn)智障學(xué)生的六大能力：學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),，體現(xiàn)了蓬勃的生命力;學(xué)生切實(shí)成為每個(gè)環(huán)節(jié)的主人，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了持續(xù)的內(nèi)在活力;學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,，探究釋疑,，體現(xiàn)了活躍的思維張力;學(xué)生間互動(dòng)合作，積極利用團(tuán)隊(duì)力量解決困難,，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合力;學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣,，享受成功，體驗(yàn)了成功的魅力;學(xué)生保持學(xué)習(xí)激情,，在每節(jié)課上都能主動(dòng)參與,，積極探究，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，體現(xiàn)了持久的發(fā)展?jié)摿?。要達(dá)到培智音樂(lè)的高效課堂我還有一定的差距。

一、拉近距離,，引起情感共鳴,。

一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng),、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課,。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣,、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí),，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

二、創(chuàng)設(shè)意境,，提高歌曲表達(dá)力,。

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢?

1、講述故事,，引發(fā)興趣歌詞,，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣,，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲,。

2、范唱感染,，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢、或低沉,、或歡快,、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱,。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,，我通過(guò)豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。

3,、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的'高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱,。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇五

隨著傳媒業(yè)的發(fā)展,，媒體對(duì)音樂(lè)表演類(lèi)人才的需求量更是逐年劇增，音樂(lè)表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點(diǎn)。近年來(lái)迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè),，電影,、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位,，使音樂(lè)表演人才在選擇崗位時(shí)有了較大的選擇空間,，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專(zhuān)業(yè)相比,，就業(yè)起點(diǎn)較高,，收入豐厚。

2,、專(zhuān)業(yè)分析,。

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：音樂(lè)表演藝術(shù)是通過(guò)人的演唱、器樂(lè)演奏來(lái)塑造形象,、傳達(dá)情緒,、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)，代表性的門(mén)類(lèi)通常是歌唱表演和器樂(lè)演奏,。

己的樂(lè)思,。作曲家對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)能力的追求推動(dòng)了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段,。通過(guò)表演,，從聽(tīng)眾的反應(yīng)中更可以檢驗(yàn)作品的社會(huì)效果。對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō),，音樂(lè)表演不但是欣賞,、理解音樂(lè)內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂(lè)表演的比較中欣賞,、鑒別,、認(rèn)識(shí)由于表演者對(duì)樂(lè)曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂(lè)的某些側(cè)面；同時(shí)不同的演奏風(fēng)格,、表演流派,，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解,。

課程設(shè)置：歌唱表演,、器樂(lè)演奏、形體,、基礎(chǔ)樂(lè)理,、視唱練耳、音樂(lè)美學(xué),、音樂(lè)鑒賞課等,。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展的有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的,，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),，掌握音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法,，具有音樂(lè)表演的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能,，能在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體,、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué),、管理,、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,。

就業(yè)前景：可在全國(guó)各電視臺(tái),、電視劇制作中心、各影視制作公司,、劇組,、文藝表演團(tuán)體、教研單位,、各單位黨政共團(tuán),、文化傳播公司從事音樂(lè)相關(guān)表演、管理,、策劃、組織等工作,。

高考文化成績(jī)：要求較低,，成績(jī)?cè)?00——400之間。

1,、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施,。

我院現(xiàn)有形體房、琴房,、大型報(bào)告廳,、大型電子閱覽室等。

2,、實(shí)踐教學(xué)基地,。

本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教職工20人,，其中專(zhuān)職教師20人，教授5人,，副教授7人,，學(xué)院在實(shí)習(xí)基地中開(kāi)辦了文藝演出、服裝表演,，影視廣告公司等,，學(xué)院已與西安、北京,、上海,、廣東等相關(guān)單位建立了長(zhǎng)期用人機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開(kāi)渠道,。

1,、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)。

第一年計(jì)劃招收全日制學(xué)生40人,。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模,，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論,、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì),、廣博的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力,，能勝任專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體,、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué),、管理,、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,。

2,、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景。

當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快,、對(duì)于人們的思想意識(shí),、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂(lè)的發(fā)展取向和層次,，直接關(guān)系著社會(huì)進(jìn)步,。由此，音樂(lè)教育的地位也越來(lái)越被社會(huì)矚目,。在中國(guó)高校學(xué)科建設(shè)中,，音樂(lè)教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起,，據(jù)統(tǒng)計(jì),，在全國(guó)已有近600所高校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科,，從而使之迅速成長(zhǎng)為我國(guó)高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。

在迅猛發(fā)展的影視,、傳媒行業(yè)里,，急需各種層次和類(lèi)型的專(zhuān)門(mén)人才，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)建設(shè)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)有著良好的發(fā)展前景,。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專(zhuān)業(yè)建設(shè),。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng),，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià),。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規(guī)模的音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn),，因其體系完全以專(zhuān)業(yè)分工而采取細(xì)分化,，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂(lè)表演教育在專(zhuān)業(yè)建構(gòu),、學(xué)科建設(shè),、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開(kāi)始就呈現(xiàn)出自身獨(dú)特性,。綜合大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)比較粗線條,，在專(zhuān)業(yè)規(guī)模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性,。提倡培養(yǎng)通用人才,，鼓勵(lì)寬口徑的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，這是我國(guó)近年來(lái)高等教育改革的基本走向,。對(duì)于綜合大學(xué)來(lái)說(shuō)尤為明顯,。綜合大學(xué)的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍,。當(dāng)然這與我國(guó)綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間短,，缺乏深入細(xì)致的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對(duì)性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn),，寬口徑也顯示出某些無(wú)奈,。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專(zhuān)業(yè)是綜合大學(xué)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展之本,。

我院將從師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地,、教學(xué)研究與教學(xué)改革,、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施,，加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的建設(shè),，努力提高該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平,，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇六

今天,，很幸運(yùn)聆聽(tīng)到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解,，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，得出的心得體會(huì)。

新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本,，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試,，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí),，還明確提出了立德樹(shù)人,，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們,，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展,。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念,。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作,、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合,、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng),，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位,，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么,，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題,，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要,。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽(tīng)欣賞,、演唱表演等,，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富,、教學(xué)形式多元化,，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明,，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間,，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果,。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇七

開(kāi)學(xué)這半學(xué)期中,，對(duì)我來(lái)說(shuō)是收獲頗豐，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步了解了音樂(lè)的精髓和發(fā)展動(dòng)向,，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分。使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平都有了不同程度的提高,。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé),。體會(huì)如下：

一、終身學(xué)習(xí),，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué),、心理學(xué),、課程改革理念等等。

二,、提升個(gè)人魅力,，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你,，喜歡聽(tīng)你的課,，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。

三、熱愛(ài)學(xué)生,，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器,，對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待花樣年齡的'青少年，我們只能用真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)他們,，獲得學(xué)生的認(rèn)可,，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng),。

四,、不斷反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，不斷用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，做一名合格的音樂(lè)教師,，為林區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。培育出更多的祖國(guó)的花朵，絕不辜負(fù)黨和人民的期望,！

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇八

從7月10日起,，我們?cè)诩珠L(zhǎng)春音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了多位專(zhuān)家報(bào)告,?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專(zhuān)題報(bào)告，發(fā)人深醒,。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo),，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上,，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向,。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈,，對(duì)比反思之中,，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類(lèi)拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情,，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲,，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西,，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆,，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等,。多方面的教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想,。通過(guò)聽(tīng)課,，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位,、多角度,、多層面的聽(tīng)課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,，自身受益頗多。

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師,，因?yàn)槟贻p,，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣?。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”,。置身于會(huì)場(chǎng)中,，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

其次，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，尤其藝體類(lèi)教育更是一門(mén)藝術(shù)既然是一門(mén)藝術(shù),，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演,、唱,、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力,。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí),，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處,，就在教師也有一顆金子般的童心,，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣,，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲,。這節(jié)課把孩子們已知的,、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比,，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象,，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一,。教師還采用音畫(huà)結(jié)合的方法,，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性,。課的一開(kāi)始,，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式,。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱,、快慢,，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二,。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”,。隨著音樂(lè)的流動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng),，思維的動(dòng),，手動(dòng)、交動(dòng),、全身動(dòng),。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣,，在動(dòng)中發(fā)展了想象,，在動(dòng)中愉悅了身心。

教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”,，還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性,。

通過(guò)聽(tīng)課，我清楚了一節(jié)課要上好,，首先要：

1,、要有新的教學(xué)理念。

的教學(xué)理念,。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)。

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3,、中肯地分析,。

通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。

4、多提供嘗試的機(jī)會(huì),。

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。

5,、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高,。

在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6、“快樂(lè)”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓?lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助,。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。

幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后,，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別,，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用,。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué),。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇九

20xx年11月23日,，我有幸來(lái)到了美麗的杭州西子湖畔,，在浙大華家池校園參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)音樂(lè)成長(zhǎng)課堂研討觀摩會(huì),。兩天的觀摩活動(dòng),，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課,、兩場(chǎng)報(bào)告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評(píng),。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂(lè)氣息的觀摩課讓我感觸,、感嘆,、感想頗多,。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：

（一）最快樂(lè)的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲(chǔ)百春。

這是贏得學(xué)生與聽(tīng)課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課,，也是我最喜歡最欣賞的一堂課,。儲(chǔ)老師的欣賞課，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致,，準(zhǔn)確,，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對(duì)性的聽(tīng)賞。在欣賞第一主題時(shí),，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)舉手,，出示聲勢(shì)譜學(xué)生拍手，拍腿等活動(dòng)讓全體學(xué)生參與實(shí)踐,，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的感受,。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏,，并讓學(xué)生用樂(lè)器示范演奏,，隨樂(lè)曲演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，既加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí),，又在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生欣賞的方法,，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂(lè)課堂,。

我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視,，我們常常讓孩子們簡(jiǎn)單聆聽(tīng)一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂(lè),，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè)因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂,，遺憾的同時(shí)，作為一線的音樂(lè)教師,，我們都應(yīng)該深思,。儲(chǔ)老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心,，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛(ài),！就像儲(chǔ)老師說(shuō)的，不是孩子漠視音樂(lè),，他們其實(shí)非常需要引導(dǎo),！

（二）扎實(shí)細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅。

謝老師的聲音甜美圓潤(rùn),，她用自己動(dòng)聽(tīng)的范唱征服了學(xué)生和全場(chǎng)的老師,。她的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，態(tài)度和藹和親,，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛(ài)上了她。謝老師一開(kāi)始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義,。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)一起玩一玩,，撐撐傘，感受音樂(lè)的旋律,，然后出示難點(diǎn)旋律,，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、小組練,、自己琢磨,，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力,。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦,，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門(mén)和大家分享,。學(xué)生體驗(yàn)到成就感的同時(shí),，能力不知覺(jué)提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱,，還教他們會(huì)唱”,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念,！

（三）最實(shí)用的課——《桔梗謠》徐欣。

這節(jié)課沒(méi)有華麗的課件展示,，沒(méi)有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟,，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個(gè)人風(fēng)格,、簡(jiǎn)單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活,，運(yùn)用生活化的語(yǔ)音和豐富的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生直觀的來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè),，上出了常態(tài)課的精彩,。徐老師的課是樸實(shí)的、是扎實(shí)的,，充分發(fā)揮了男性教師個(gè)人風(fēng)采,。真是簡(jiǎn)樸中透著大智慧。

（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華,。

從黃老師的課堂中,，我深刻的感受到了她對(duì)音樂(lè)欣賞課的熱愛(ài)和關(guān)注，她是實(shí)實(shí)在在在做這門(mén)課,。在黃老師的課堂中,，我感受到了音樂(lè)欣賞絕對(duì)要比音樂(lè)歌唱重要?？梢赃@樣說(shuō),，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng),。

樂(lè)曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn),，黃老師分別用不同的欣賞手段來(lái)讓學(xué)生感受、體驗(yàn),，共同參與音樂(lè)中：用多種打擊樂(lè)器合作演奏第一主題,；用手畫(huà)小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動(dòng)作來(lái)提示,；學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中掌握了三個(gè)主題的旋律,，并學(xué)會(huì)了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂(lè)氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了,。

杭州兩天的觀摩活動(dòng)中的收獲是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的,，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊(yùn)含的音樂(lè)內(nèi)涵與理念我還需要一定的時(shí)間來(lái)消化并運(yùn)用于課堂教學(xué),，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我,，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，只有不斷地學(xué)習(xí),，才能充實(shí)自己,，超越自我！

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十

本學(xué)期,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)》一書(shū),，使我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成局部,，其目的不是選拔適合教育的孩子,，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好,、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美,、鑒賞美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)潛能，建立自信,，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力,，促進(jìn)自身開(kāi)展,。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個(gè)體差異較大,，所以在教學(xué)中,，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求,，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功,。

音樂(lè)教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳,、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn),。音樂(lè)教學(xué)中所謂的體驗(yàn),，是指學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中唱、聽(tīng),、動(dòng),、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同,，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考,、獨(dú)特的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問(wèn),，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐,。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng),，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展,，樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心,，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美情趣,。如聽(tīng)課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后,，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱,！跳跳,，呱呱！跳跳跳,，呱呱呱,！跳跳跳，呱呱呱,！”展開(kāi)想像,，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來(lái)跳去,，腳步越來(lái)越快,，叫聲越來(lái)越急，小臉都急紅了,。其理由是：“小青蛙迷路了,，心里很著急。找啊找,，還找不到家,，就更著急了，腳步更快了,，叫聲更急了,。”同一種表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家,，很著急,，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，知道家在哪兒，心里就更著急了,。它想快點(diǎn)回到家,，早點(diǎn)見(jiàn)到媽媽。所以腳步越來(lái)越快,，叫聲越來(lái)越急,。”還有的小朋友與眾不同,，有著獨(dú)特的見(jiàn)解：“小青蛙找不到家很著急,，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了,，心里一塊石頭落了地,，就不著急了，心情舒暢了,，腳步就放慢了,，叫聲起來(lái)越美了?！辈煌谋憩F(xiàn),、不同的話語(yǔ)道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊,，尋規(guī)蹈矩,，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，尊重學(xué)生的奇思妙想,，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),。

讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知,，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢,？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異,，學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能也有一些甚至很大的差異,。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同,。作為人類(lèi)靈魂的工程師,，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生,，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開(kāi)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感,，享受音樂(lè)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開(kāi)展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的,，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求,，有的學(xué)生可以輕松到達(dá),，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見(jiàn)成效,。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生,，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá),，但從心理學(xué)角度來(lái)看,，是不合理的，違背了學(xué)生心理開(kāi)展的特點(diǎn),。在評(píng)價(jià)中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的,，音樂(lè)方面也是如此,。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá),，有的那么費(fèi)九牛二虎之力,，也未見(jiàn)成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生,，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求,，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看,，是不合理的,，違背了學(xué)生心理開(kāi)展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異,，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功,、體驗(yàn)快樂(lè),、得到開(kāi)展,。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂(lè)句看作全曲的根底,。根據(jù)學(xué)生的能力差異,，經(jīng)過(guò)師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確,、流暢,、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié),、3/4拍等音樂(lè)元素充分表達(dá)出來(lái),；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生,，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲,；對(duì)音樂(lè)不感興趣，能力很差的學(xué)生,，如能正確地演唱第一樂(lè)句,，也可以給個(gè)良好的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇,，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松,、愉快，既獲得了成功,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心,。

對(duì)待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的,，這就是性格差異,。在音樂(lè)領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯,。音樂(lè)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù),，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜,。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓音樂(lè)課堂異彩紛呈,，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》時(shí),，讓學(xué)生選擇出自己喜愛(ài)的段落,。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場(chǎng)面截然不同,，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段,，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段,，并說(shuō)出了相應(yīng)理由。評(píng)價(jià)時(shí),，教師主觀上更傾向于a段，但對(duì)于兩種選擇都應(yīng)肯定,。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化,，都說(shuō)出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異,。

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”,。我們們?cè)诮虒W(xué)中，在評(píng)價(jià)時(shí),，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn),，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義,?！睂W(xué)生生長(zhǎng)在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷,，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的,，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生對(duì)同一首樂(lè)曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像,，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師都應(yīng)給予充分肯定,。

呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì),，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開(kāi)”,。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息,，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng),、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,、自豪感,，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂(lè)課上,，學(xué)生由于自己的努力,，在一次成功的演唱,、一段精彩的表演、一個(gè)滿意的答復(fù)后,，心情會(huì)十分舒暢,。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花,，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞,，千萬(wàn)不要吝嗇自己的感情和語(yǔ)言，而要及時(shí),、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他,、贊賞他,。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力一般,。一次在玩音樂(lè)游戲“尋寶”時(shí),，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手,。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”,。游戲開(kāi)始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他,，沒(méi)想到他是那樣自如,、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向,，節(jié)奏聲強(qiáng),，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱,，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”,，他甜美地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去,，握住他的小手贊許地說(shuō)：“你真了不起,，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲,。從此以后,，這名學(xué)生變了，上課專(zhuān)心了,，發(fā)言積極了,，音樂(lè)能力有了明顯提高。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià),，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況,，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，為其他學(xué)生樹(shù)立典范,，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性,，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的,。二是參與效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué),，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì),，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異,，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè)。上次參與的快樂(lè),，正是下次參與的動(dòng)力,，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境,，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分,，一捶定乾坤,。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面,。不但不能全面反映學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況,，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,，容易讓學(xué)生誤解音樂(lè)課就是唱幾首歌,，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響,，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少,、好壞不能正確評(píng)價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),，全面評(píng)價(jià)學(xué)生,。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn),。有的歌唱得好,，有的舞跳得棒，有的會(huì)演奏樂(lè)器,，有的能表演音樂(lè)劇,。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng),。兩周前師生們討論制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報(bào)自己參評(píng)的內(nèi)容,。內(nèi)容之一：必須演唱書(shū)上的歌曲,，歌曲自選，演唱形式自定,，可以獨(dú)唱,；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等,。內(nèi)容之二：特長(zhǎng)展示,。學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好，發(fā)揮自身特長(zhǎng),，演唱歌曲,、表演舞蹈和演奏樂(lè)器等等均可。針對(duì)書(shū)上歌曲的演唱,，制定出四個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生,，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開(kāi)始和結(jié)束,，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感,；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確,、流暢地演唱歌曲,；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu),；膽子小,、根底極差、不喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生,，哪怕只勇敢地走上臺(tái),，演唱一句歌詞，那也是成功,，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲,，給予及格，守紀(jì)律的,，可以加分升級(jí)至良好,。音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生采用了多種形式：說(shuō)、唱,、舞蹈,、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主,，形式編排非常新穎,。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式,，評(píng)出等級(jí),。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委,，他們既想當(dāng)出色的演員,，又想當(dāng)稱(chēng)職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾,，因此在音樂(lè)會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽(tīng),、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評(píng),。

他們或唱或跳,，或演或奏,，其樂(lè)無(wú)窮,。這樣的音樂(lè)考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái),，學(xué)生們激情飛揚(yáng),，興趣盎然，成果也令人驚嘆,。在和諧的氣氛中,，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操,；既展示了特長(zhǎng),，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功,，又促進(jìn)了開(kāi)展,。在音樂(lè)教學(xué)中，作為教師,，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā),，尊重個(gè)體差異，積極地,、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗,，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī),，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華,。每一棵小苗都茁壯成長(zhǎng),，讓每塊金子都閃光。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十一

通過(guò)本次參加市組織的音樂(lè)教材的培訓(xùn),，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂(lè)教師教育觀念,，深化課程改革，充實(shí)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,，提高音樂(lè)教師備課,、上課、說(shuō)課,、評(píng)課的實(shí)踐能力,，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)教材有如下的了解和認(rèn)識(shí)：

一,、對(duì)音樂(lè)教材的總目標(biāo)有一定的了解,。

通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng),，豐富情感體驗(yàn),，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化,。

二,、對(duì)改版的音樂(lè)教材有全面的了解。

本冊(cè)教科書(shū)由歌曲,、欣賞,、器樂(lè)、音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成,。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內(nèi)容框架,，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”,、“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”有機(jī)整合,。教材的編寫(xiě)滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ),，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫(xiě)理念,。

三,、精彩的富有音樂(lè)感染力的專(zhuān)題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng),，培訓(xùn)效果令人滿意,。

通過(guò)孫教授生動(dòng)細(xì)致的講解，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā),，采用講解分析和視頻觀看的方式,，為老師們展示了音樂(lè)教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng),，起到了具體,、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎,。

四,、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略,。

培訓(xùn)中,，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動(dòng),、打擊樂(lè)器伴奏等形式學(xué)唱歌曲,，感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。在教學(xué)中注重音樂(lè)性,，采取游戲化,、律動(dòng)化的教學(xué)方式,，突出音樂(lè)的節(jié)奏等基本元素,，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng),，音樂(lè)興趣得到滿足,，歌唱能力得到發(fā)展。

五,、在培訓(xùn)中,，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂(lè)教師成長(zhǎng),。

培訓(xùn)過(guò)程中,，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受,。大家一致認(rèn)為,，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂(lè)學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂(lè)課中應(yīng)有的音樂(lè)知識(shí)技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上,，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索,，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。從這次培訓(xùn)中,，我們也深深懂得：音樂(lè)教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材,，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是保證音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn),。

總之通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極思考,，大膽交流自己對(duì)音樂(lè)新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的,。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”,，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù),。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn),，提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十二

春暖花開(kāi)的時(shí)候我們開(kāi)頭了這次對(duì)全縣音樂(lè)老師的培訓(xùn)活動(dòng),，每隔一周,，志愿者和專(zhuān)家們都會(huì)不辭辛苦，從全省各地集中到我們平邑縣送教,，首先我僅代表我自己向他們的說(shuō)聲：感謝你們,，你們辛苦了！特殊感謝我們平邑的老鄉(xiāng)唐偉老師給我們帶來(lái)了這么多音樂(lè)界的大咖,，讓我們平邑的音樂(lè)老師們進(jìn)行了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮,。

中心歌劇院的`韓鈞宇給我的印象最深，他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足,，也讓我重新燃起對(duì)專(zhuān)業(yè)更高層次的憧憬和追求,；曲阜師范高校的張建平教授用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和文字把合唱的藝術(shù)講的如庖丁解牛般細(xì)致入微。

圓滿因病缺席李東老師的講座,，在后來(lái)的交談中李東老師在對(duì)孩子的訓(xùn)練方式方法也讓我受益匪淺,，李東老師說(shuō)，天才是擋不住的,、孩子需要放養(yǎng)等記憶猶新,。

唐偉老師行云流水的講座,，陳常臺(tái)老師帶我們‘玩音樂(lè)’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們?nèi)绨V如醉......還有我們平邑一中秀麗的李會(huì)清老師，風(fēng)趣幽默的魏會(huì)平老師,，和我們可愛(ài)的助教老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì),，讓我感受到了親熱無(wú)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還有還有......那么多奇特的瞬間,，一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的記憶里,，組成我們生命的一部分，讓我們的生活多了些味道,。我們是幸福的,，也是幸運(yùn)的，受益的就是我們平邑縣的音樂(lè)老師們,，我們求知若渴,，而專(zhuān)家和志愿者卻給我們送來(lái)了藝術(shù)的甘霖。汗水沒(méi)有白流,，剛剛結(jié)束的中測(cè)考試中,，經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)，還有大家的認(rèn)真預(yù)備,，老師們都發(fā)揮出了自己的較高水平,。我們還得連續(xù)努力的向各位專(zhuān)家及志愿者認(rèn)真學(xué)習(xí)！

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十三

解讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深,。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要,。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能,，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。不管從事哪一科的教學(xué)工作,，我們的專(zhuān)業(yè)根本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶?zhuān)業(yè),，要本著學(xué)習(xí)提高的目的,，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是,，專(zhuān)業(yè)根本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能到達(dá),，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的根底上,，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美,，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露,，這是學(xué)習(xí)唱歌的最根本靈魂！這樣一來(lái),，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲,，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的開(kāi)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，又具有多才多藝的高雅素質(zhì),，我們?cè)囅胍幌拢?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí),，做為他們的老師快樂(lè)而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的,。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》根本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華,，如果細(xì)細(xì)品味對(duì)我們的教學(xué)很有幫助,。以音樂(lè)審美為核心的根本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操,、健全的人格。音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí),，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,。

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系,、享受音樂(lè),、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系,。

義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益,。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智,。要把全體學(xué)生的普遍參與與開(kāi)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供開(kāi)展個(gè)性的可能和空間。

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程,。因此,，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的根本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,、形式和情景，開(kāi)展學(xué)生的想像力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。

音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂(lè)與舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合,；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中,，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線,，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè),，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操,。隨著時(shí)代的開(kāi)展和社會(huì)生活的變遷,，反映近現(xiàn)代和社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中,。

世界的和平與開(kāi)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化的理解和尊重,。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野,，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀,，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果,。應(yīng)在表達(dá)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次,，可采用自評(píng),、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好、情感反響,、參與態(tài)度和程度,。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用,。

在以往的音樂(lè)課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè),、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的'不是很好,。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),。

四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂(lè)教育年會(huì)。這是我步入音樂(lè)教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì)議,，此次活動(dòng)我聽(tīng)了三節(jié)課和幾位老師的精彩點(diǎn)評(píng),，感受頗深，受益匪淺,。綜合這次會(huì)議,，我有如下感受,。

第一點(diǎn)就是課堂氣氛調(diào)動(dòng)問(wèn)題。我是初中音樂(lè)教學(xué),。初中生大家都知道,，處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆,，自尊心強(qiáng),，有自我意識(shí)但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛(ài)自我表現(xiàn)。所以就連平時(shí)最活潑的音樂(lè)課有時(shí)候都會(huì)上的沒(méi)有生氣,。學(xué)生提不起興趣,，我也覺(jué)的很沒(méi)勁，這一點(diǎn)應(yīng)該是讓很多老師最頭疼的地方,。聽(tīng)了來(lái)花老師一節(jié)課后,，我從中學(xué)到了很多。雖說(shuō)來(lái)老師講授的是小學(xué)教學(xué),，但是我覺(jué)得她那些調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運(yùn)用到初中學(xué)生身上來(lái)的,。我能感受到來(lái)老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上下了很大功夫。課一開(kāi)始來(lái)老師就教學(xué)生用方言向大家問(wèn)好,，非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒,，接著隨著音樂(lè)自己跳了一段優(yōu)美的舞蹈《達(dá)坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵,，一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),，就連我也深受感染，跟著學(xué)生一起產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。講課中,，來(lái)老師不斷的用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、舞蹈來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，整節(jié)課都有條不紊,。問(wèn)題的提出起伏不大，知識(shí)的銜接也恰到好處,，一步一步,，環(huán)環(huán)相扣，易于學(xué)生接受,。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多,，積極響應(yīng)老師，互動(dòng)性強(qiáng),，學(xué)生們學(xué)的很輕松,，愉快，樂(lè)在其中。而且課中，來(lái)老師不斷的對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也許在我們心里都不覺(jué)得有什么,，只是些微缺乏道的評(píng)價(jià)。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪,，極大的增強(qiáng)了他們的自信心,。我覺(jué)得這些這些做法都對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。第二點(diǎn)是教師自身良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。聽(tīng)這幾節(jié)課,，我深刻的感受到教師自身的專(zhuān)業(yè)根本功是多么的重要，上好一堂好課,，沒(méi)有扎實(shí)的根本功是不行的,。不管是來(lái)花老師的舞蹈，臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉@些過(guò)硬的根本功,，學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨老師扮演好自己的角色,，配合老師出色的完成好一堂課,。老師們還注重了新的教學(xué)方法，不再是單純的教唱方式,，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng),、感受。重視學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn),。通過(guò)欣賞音樂(lè)劇《貓》,，臧老師讓學(xué)生自己上臺(tái)重新演繹，來(lái)體驗(yàn)感受《貓》劇中的感情色彩,，從而到達(dá)課堂目的,。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí)，那么把樂(lè)器帶進(jìn)課堂,，分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己打節(jié)奏，來(lái)感受京劇的無(wú)窮魅力,，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的掌握了這節(jié)課,。

第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽(tīng)課的幾位老師全部都運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),，課件做的生動(dòng)形象,，具體直觀，可見(jiàn)他們?cè)诖耸腔ㄗ懔斯Ψ颍嗝襟w教學(xué)的合理使用對(duì)教學(xué)效果有很好,，可以使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣,，歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有更有動(dòng)力，不再像過(guò)去單憑想像那么空洞乏味,。極大的幫助了音樂(lè)教學(xué),，這在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助。

通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我覺(jué)得要上好一節(jié)課一點(diǎn)也不容易,。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。冰凍三尺非一日之寒,，我會(huì)吸取其中的精華,，消化吸收?？朔约旱娜狈?，不斷改良自己的教學(xué)工作，并從中探索改良自己的教學(xué)方法,，并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng),，提高和完善自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十四

初中音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期,，學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生,，又不同于沉著,、沉著的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí),，又擁有自己的行事特點(diǎn),，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)該深入地了解這一階段學(xué)生的各方面信息,，以高度的工作熱情為動(dòng)力,，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段,，因人制宜,，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌,，唱好歌,。

初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化,，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期,，音色由清亮,、純真而變得消沉、沙啞,，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯,。這就導(dǎo)致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱,。面對(duì)這種狀況,，我們不要責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)檫@是人生理,、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期,。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诔枵n時(shí),，教師應(yīng)多彈奏多范唱,，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內(nèi)在,，堅(jiān)持要輕聲歌唱,，這樣能夠防止用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠,、壓,、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要,。由于變聲期,，聲帶經(jīng)常充血、水腫,，假設(shè)還用擠,、壓、卡的方法歌唱,，必然給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān),，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí),，我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候,，也要注意音域的處理，因?yàn)楹芏嗟母枨粲蜻^(guò)于寬,，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重,，出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇,，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息,，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)該怎樣去歌唱。因此,，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,，歌曲速度適中,，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱,，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信,。

由于學(xué)生處于這一特殊階段,，心理的變化也會(huì)對(duì)歌唱的順利進(jìn)行設(shè)置許多。如不能放聲唱,、不能完整唱等等,。對(duì)這些情況教師在教材處理中應(yīng)防止歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲,，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲,，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象,。因此,，在選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中,，旋律起伏不大,，較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生,。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了,。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾,、發(fā)式,，甚至更加極端等行為，因此對(duì)于這種行為,，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度,，多項(xiàng)選擇一些愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)生活,、宣傳團(tuán)結(jié)友愛(ài),、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞,、不勞而獲思想的歌曲,，堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān),，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣時(shí)濃時(shí)淡,，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé),，怪罪學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步開(kāi)展,，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟,，總是處于沖動(dòng),、搖擺不定的狀態(tài)。合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹,，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平,，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其復(fù)雜而又艱辛的過(guò)程,。在教學(xué)中我們首先要注重組織工作,。需要教師有較好的.組織能力，對(duì)學(xué)生有影響力和親和力,。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間,。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂(lè)天賦再好,，也不可能一朝學(xué)成,，需要長(zhǎng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí)。

第一,，要有方案,。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認(rèn)為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽,。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn)。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練,，再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,，多聲部的合唱訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí),。由易到難,，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái),，而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果,。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。

第二,，要有耐心,，恒心。對(duì)學(xué)生的聲音要有敏感,，敏銳的聽(tīng)覺(jué),，發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確,。因?yàn)閷W(xué)生的模仿力很強(qiáng),，如果自己的聲音不正確,，他們就不正確。不要急于求成,，歌曲的練習(xí)要細(xì)致,，完美，不要粗糙了事,。在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難,，我們一定要本著一顆熱誠(chéng)的心堅(jiān)持不懈，決不氣餒,。

第三,，要增強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水,，自己就必須有一桶水,，甚至一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了,，處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì)敏銳,，才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊(duì),。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向?qū)＜艺?qǐng)教，可以多聽(tīng)音樂(lè)會(huì),，多看指揮家的處理,，不斷提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。我在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時(shí),，首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏以及它的強(qiáng)弱規(guī)律,。然后要求學(xué)生體會(huì)這首歌的情緒，在演繹的同時(shí)要表達(dá)出對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限熱愛(ài),。接著我在指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用統(tǒng)一的聲音來(lái)到達(dá)合唱的最正確效果,。

合唱是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，需要我們音樂(lè)教師常抓不卸,，只有這樣我們的音樂(lè)事業(yè)才能更加深入,。

我有幸參加了“國(guó)培方案”省農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師短期培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村音樂(lè)教師,，參加培訓(xùn)的時(shí)機(jī)少之又少,，我非常珍惜這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，更希望通過(guò)此次培訓(xùn)能在教學(xué)能力,、理論水平上有較大提升,。在此，我非常感謝學(xué)校和教育局為我提供了這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，更感謝培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我們上課的藝術(shù)教育界的老師們,。通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲很大,，同時(shí)也感到了自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距。十五天的培訓(xùn)很短暫,，十五天的培訓(xùn)卻很扎實(shí),，十五天的熏陶更是讓我有脫胎換骨的感覺(jué)。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),，讓我在教學(xué)技能提高的同時(shí)收獲了一份快樂(lè)心情,。

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障,。而在日常工作中,，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多,，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,，學(xué)生的根底差，是樂(lè)盲,，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等,，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題,，而是許多的客觀原因造成的,。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想,，使我明白了好的條件不是等著我去用,，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,，即使在有限的條件下,，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子,。

參加了這次“國(guó)培”，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí),，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻,，那些名師們?cè)鷮?shí)的根本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù),，給我留下了深刻的印象,。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的,，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系,。

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí),，在教育行為上是將語(yǔ)言,、動(dòng)作,、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素,。在音樂(lè)教學(xué)中,，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式生活,，取材于大自然,，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了,。

總之,，這次培訓(xùn)僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì)把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)變成充電提高的起點(diǎn),，讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái),。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十五

近來(lái)許多教育雜志刊登了關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理的文章，討論研究了中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求及音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分——音樂(lè)教育,，在不斷的發(fā)展中的確取得了許多令人矚目的成績(jī)，但與此同時(shí),，也存在著一些疑惑：為何學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣淡薄,，甚至是排斥和厭惡？這難免會(huì)令人費(fèi)解,。究其原因,，我們也討論了很多，思索了很多,。筆者在實(shí)施新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的江蘇南通經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)教學(xué)心理的把握程度將直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。教學(xué)活動(dòng)是建立在心理活動(dòng)基礎(chǔ)之上的，在當(dāng)前學(xué)科整合的大環(huán)境下,，將音樂(lè)與心理學(xué)科整合對(duì)于我們的音樂(lè)教學(xué)有很大的幫助,。

一

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首先來(lái)談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣？要達(dá)到怎樣的效果,？《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè),、用音樂(lè)美化人生的前提”的課程理念,，何謂“興趣”，“是一個(gè)人對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極,、熱情和肯定的心理傾向……”心理學(xué)上將興趣等因素歸納為非智力因素,，而這個(gè)非智力因素在音樂(lè)學(xué)習(xí)中卻起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有升學(xué)壓力，興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一動(dòng)力,，如果我們的學(xué)生充滿興趣的去學(xué)習(xí)音樂(lè),，那么他們必然會(huì)體會(huì)到音樂(lè)帶給我們的是快樂(lè)，必然能感受到音樂(lè)的美,。曹理老師在她的書(shū)中提到：興趣發(fā)展有三個(gè)水平,，最初的屬于有趣，隨著心理的發(fā)展,，興趣從有趣水平發(fā)展為樂(lè)趣,，興趣發(fā)展最高水平為志趣。這三個(gè)水平中,，有趣僅僅是對(duì)音樂(lè)聲響產(chǎn)生直接的興趣,，是不專(zhuān)一的興趣，而發(fā)展為第二個(gè)階段時(shí),，興趣則會(huì)相對(duì)專(zhuān)一和趨于穩(wěn)定,，到第三個(gè)水平時(shí)，那就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿有信心,。成功的音樂(lè)教育應(yīng)該是愉快的,，使學(xué)生得到情感升華的教育，所以教師所需要的就是如何抓住學(xué)生的心理,，及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，將有趣發(fā)展為樂(lè)趣,，最終成為志趣,。

其次再來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)前初中生的心理狀況及根據(jù)他們的心理特點(diǎn)培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的必要性。筆者身處的學(xué)校是一個(gè)以心理教育為特色的模范初中,，中央等多家媒體也曾報(bào)道其心理特色課程,，給學(xué)習(xí)和掌握少年心理學(xué)方面的知識(shí)并把這些知識(shí)與音樂(lè)教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)提供了很好的機(jī)會(huì)。瑞士心理學(xué)家皮爾杰把兒童發(fā)展歷程分為四個(gè)階段,，而初中學(xué)生則是屬于其中的第四個(gè)階段——形式運(yùn)算階段,，這不同于前三個(gè)階段，這個(gè)階段學(xué)生是復(fù)雜的矛盾的個(gè)體,，自尊心,、榮譽(yù)感和好勝心強(qiáng)，情感變化不穩(wěn)定,；興趣廣泛，意志品質(zhì)有了突出表現(xiàn),，自我意識(shí)有明顯發(fā)展,。他們的求知欲望增強(qiáng)，感知能力提高,，邏輯思維能力逐漸占優(yōu)勢(shì),，對(duì)事物有獨(dú)立的見(jiàn)解,。所以要將學(xué)生的心理活動(dòng)及情感因素融入音樂(lè)中，及時(shí)了解他們的心理變化,，這將對(duì)我們的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助?，F(xiàn)在就目前來(lái)說(shuō)，很多音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),，音樂(lè)使人的精神世界得到凈化和升華,，陶冶情操和提高人的素質(zhì)，能消除疲勞,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，是一門(mén)令人愉悅的課程。但如果也還是讓學(xué)生們感到乏味,，那么音樂(lè)教育就會(huì)失去他本身存在的價(jià)值了,。所以研究如何根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣就勢(shì)在必行了。

二

在分析了“為什么”之后,，就要理論聯(lián)系實(shí)際的談?wù)劇霸趺崔k”了,。首先要說(shuō)的是我們所教學(xué)的內(nèi)容，舉音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，當(dāng)給學(xué)生放音樂(lè)時(shí),，我們不一定要求學(xué)生在一聽(tīng)音樂(lè)時(shí)就迅速喜歡它，因?yàn)椴皇敲總€(gè)作品都能使人“一件鐘情”的,，我們尚且如此,，何況是十五六七歲的孩子們呢，如果他們的反應(yīng)不是厭惡,，那么這便是個(gè)好的兆頭,，應(yīng)該把握好，再慢慢把他們的興趣給激發(fā)出來(lái),。吳斌老師說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)歌曲要反復(fù)的聽(tīng),，音樂(lè)的興趣在于熟悉，熟悉的東西才能產(chǎn)生感情,，要讓學(xué)生對(duì)你所教的音樂(lè)熟悉……”（《中國(guó)音樂(lè)教育》20__年3月）另外也不能一味的講太專(zhuān)業(yè)太難的內(nèi)容,，超出初中生的接受能力，這樣只會(huì)適得其反,。還要提的就是大多數(shù)這個(gè)年齡階段都喜歡聽(tīng)的通俗或是流行音樂(lè),，也是許多音樂(lè)教師在一起經(jīng)常討論的要不要讓這類(lèi)音樂(lè)進(jìn)課堂的問(wèn)題。調(diào)查中,，大約有90%以上的學(xué)生是喜歡這些音樂(lè)的,，這一方面是因?yàn)橥ㄋ滓魳?lè)的宣傳力度大，例如許多的vcd、電視甚至是網(wǎng)絡(luò)都廣泛傳唱,，另一方面是通俗音樂(lè)在創(chuàng)作上也是十分容易使人記住的,，先不說(shuō)旋律的朗朗上口，光是歌詞就是感覺(jué)每首都在是為自己創(chuàng)作的,，初中的學(xué)生把自己對(duì)外界世界的情感都寄托在這類(lèi)歌曲上,，因?yàn)樗麄儗?duì)除了親情和友情之外的另一類(lèi)情感——愛(ài)情有了模糊的概念和好奇的心理，再加上歌星富有個(gè)性的演唱,，精彩的表演就更加令人難以忘記了,。既然如此，要讓學(xué)生們對(duì)非流行音樂(lè)產(chǎn)生興趣不妨也來(lái)效仿一下流行樂(lè)的傳播方式,，在我們的校園里利用中午時(shí)間或課余時(shí)間播放一些高雅的音樂(lè)或是教材上的一些經(jīng)典歌曲,、藝術(shù)歌曲等等，這樣給學(xué)生們一個(gè)良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍,，漸漸的熟悉這些音樂(lè)并且愛(ài)上它,。當(dāng)然在了解這個(gè)年齡階段的學(xué)生有著越是老師強(qiáng)制不允許的東西越是想去做的逆反心理后，我們也可以為他們選擇一些健康向上的通俗音樂(lè),，而并不是完全將這類(lèi)音樂(lè)完全拒于門(mén)外,。

有了好的教學(xué)內(nèi)容這僅僅為學(xué)生喜歡音樂(lè)提供了必要的物質(zhì)條件，還需要教師通過(guò)一系列針對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)采取的教學(xué)方法和手段,，突出學(xué)生的主體地位使得學(xué)生從整體上喜歡音樂(lè),。華東師范大學(xué)戴定澄教授在《音樂(lè)教育展望》一書(shū)中指出：“一種成功的教育方法在很大程度上取決于教師設(shè)計(jì)和完善多樣而不凌亂、學(xué)生感興趣而又有教育意義的課程的能力,?！眹?guó)外的幾種音樂(lè)教學(xué)法，例如,，達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法,、奧爾夫的'“聲勢(shì)活動(dòng)”，通過(guò)拍掌,、搖擺,、跑、跳,、蹦等律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的好方法，但是在運(yùn)用時(shí)要考慮到的是初中生特別是初二初三的學(xué)生愿意站出來(lái)蹦蹦跳跳的演唱表現(xiàn)歌曲的同學(xué)明顯變少了,，他們更多是愿意用相對(duì)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),，所以我們就要啟發(fā)學(xué)生，在即興表演時(shí)不能要求太過(guò)而使他們感到勉強(qiáng),。舉一位教師在執(zhí)教《三峽的孩子愛(ài)三峽》一課時(shí)的例子,，在拓展環(huán)節(jié),，教師請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前用沙錘、撥浪鼓,、搖鈴等等邊唱邊表現(xiàn)這首歌曲，但是學(xué)生們都十分的扭捏,，表情也十分不情愿,，只是拿在手里動(dòng)了幾下，之后就再也沒(méi)拿出來(lái),，我想這樣不顧學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué),，學(xué)生的興趣也不會(huì)有多濃。而筆者聽(tīng)過(guò)的《走進(jìn)非洲》一課,，就很好的抓住了學(xué)生的特點(diǎn),，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生設(shè)計(jì)“xx杯”學(xué)生非洲音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng),，教師模仿中央電視臺(tái)“青歌”賽的形式,，通過(guò)視聽(tīng)問(wèn)答題、實(shí)踐操作題,、連線題等形式讓學(xué)生回顧之前所講的非洲音樂(lè)的一些知識(shí),，這次競(jìng)賽活動(dòng)很生動(dòng)，形式也新穎,，學(xué)生的積極性很高,，每個(gè)組的學(xué)生還為自己取了很個(gè)性化的名字，如：飛鷹部落,、野人族,、納西部落、翱翔等,，他們?cè)谥鲃?dòng)的參與中很快鞏固了之前學(xué)習(xí)非洲音樂(lè)的特點(diǎn),。這就突出了“以學(xué)生為中心”的特點(diǎn)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)音樂(lè),，在這個(gè)過(guò)程中感受到了“樂(lè)”（音樂(lè)）即“樂(lè)”（快樂(lè)）的道理,。

第三，初中學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,，愛(ài)幻想,，自尊心極強(qiáng)，故教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要關(guān)注,，做到“有教無(wú)類(lèi)”,。不能因?yàn)槟承W(xué)生相對(duì)落后而歧視嘲笑他，這樣就會(huì)讓一個(gè)原本也許對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心,。就如筆者在《音樂(lè)心育藝術(shù)》一書(shū)中看過(guò)：“美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn),，是說(shuō)從一所學(xué)校隨機(jī)抽出一些學(xué)生,，告訴上課教師的這些學(xué)生是音樂(lè)有天分的，等過(guò)了一陣子之后,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí),，結(jié)果被點(diǎn)到的這部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯要好于未被點(diǎn)到的這部分，而其實(shí)當(dāng)初點(diǎn)出的學(xué)生完全是隨意的,?！边@個(gè)結(jié)果表明了教師在知道被抽出的是音樂(lè)有天分的學(xué)生時(shí)，就會(huì)格外的去關(guān)注他,，就會(huì)利用各種方法去誘導(dǎo)他,，鼓勵(lì)他，這樣這些受到特殊關(guān)注的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)是愉快的,，輕松的,，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃。反之,，未被關(guān)注的或很少被關(guān)注的學(xué)生,，他們很少能體會(huì)到被肯定的感覺(jué)，自然也會(huì)很少體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶給他們的樂(lè)趣,。所以對(duì)學(xué)生,，無(wú)論他是否有天賦，就應(yīng)該一視同仁,。

另外,，教師的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)也有很大的影響，心理學(xué)表明,，初中學(xué)生的行為很大程度是以他們的情感和情緒為轉(zhuǎn)移的,，學(xué)生是否喜歡自己音樂(lè)教師與是否對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有興趣有很大的關(guān)系，大多數(shù)喜歡自己音樂(lè)教師的學(xué)生都會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣,，很多學(xué)生都指出幽默,、開(kāi)朗，知識(shí)豐富的音樂(lè)教師,，學(xué)生們普遍感到上他的音樂(lè)課感到很愉快,，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣很濃。相反只是在滔滔不絕的講課,，一味的給學(xué)生灌輸,，并經(jīng)常板著臉、上課死氣沉沉的教師,，學(xué)生普遍不喜歡,，并因此遷怒于這門(mén)學(xué)科。這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏,，恨屋及烏”,。加之初中學(xué)生十分的敏感,，有強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心，教師不經(jīng)意的批評(píng)就會(huì)影響他的情緒,，而如果他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到老師的贊許,，比如一個(gè)微笑，一句表?yè)P(yáng),，都會(huì)讓學(xué)生心理上感到自己得到了肯定,，他們就敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)身邊的同學(xué),，在不斷的挑戰(zhàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，了解了這一心理,，那么我們想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相對(duì)容易多了,。

三

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多，就如孔子所言：“自樂(lè)樂(lè)人,，自正正人,。”筆者認(rèn)為在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)時(shí)如果考慮到接收方學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，考慮到自己的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)觀念,、模式等需適合初中生的心理特點(diǎn),，那這樣的教學(xué)才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有良好品格及較高審美情趣的學(xué)生；反之如果教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降,。很多學(xué)生的興趣不是與身俱來(lái)的，它是在教師教育和影響下產(chǎn)生和發(fā)展的,，了解學(xué)生,，為學(xué)生設(shè)想是關(guān)鍵。當(dāng)然這并不等于為了迎合他們的興趣而忽視了音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué),，關(guān)鍵是看如何既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣又能提高學(xué)習(xí)能力了,。所有這些，使我們不難認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教師責(zé)任之重,，這便是新課程給我們的要求和考驗(yàn),。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十六

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力,。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué),，在輕松,、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加深了語(yǔ)言信息輸入,，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用,，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ),。

書(shū)中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略，究其幾點(diǎn),，以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn),，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛(ài)玩,、愛(ài)畫(huà),、富于想象力等特點(diǎn)，使他們的語(yǔ)言習(xí)得從輕輕松松,、富于樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)中得來(lái),。

動(dòng)或交換位置,，聽(tīng)命令唱歌,，聽(tīng)命令說(shuō)話，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò),，聽(tīng)命令比劃詞語(yǔ),，聽(tīng)命令指出某物，聽(tīng)命令畫(huà)畫(huà)等等,。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作,、身體語(yǔ)言和表情或眼神來(lái)幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作，并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng),，以使孩子們易于恢復(fù)記憶，使孩子們見(jiàn)到或聽(tīng)到某一特定動(dòng)作或命令時(shí),，立即可以喚起某一特定語(yǔ)言的再現(xiàn),，如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì),，孩子們立刻說(shuō)出“drink”或“drinksomewater”的反應(yīng),。

眾所周知，孩子們的想象力豐富,，但如何利用孩子們的這一特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢,？我們可以利用表演對(duì)話,、講故事,，讀詩(shī)歌,，唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩(shī)句,、歌曲里所敘述的物品,、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，是利用特殊的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢，還是事先把東西藏起來(lái)以讓孩子們?nèi)ゲ孪?？如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí),，可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里，讓孩子門(mén)猜,，孩子們非常樂(lè)意用玩這種游戲；在進(jìn)行故事教學(xué)后,，可以讓學(xué)生們展開(kāi)想象來(lái)猜測(cè)故事的結(jié)局,；有時(shí)，也可以讓孩子門(mén)把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái),，孩子的想象力是很豐富的,，他們畫(huà)出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。

玩,、樂(lè)是孩子們的天性,，因此,，我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂(lè)趣又可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的`教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜,、“l(fā)et’schant”，“l(fā)et’sdo”游戲,、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等，這些活動(dòng)要做到既滿足孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的心理,，又可以通過(guò)活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力，使枯燥的,、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的,、活潑的以至趣味無(wú)窮的過(guò)程，給孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè),，把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó)，使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來(lái),。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來(lái)，讓孩子們?cè)谧?、玩、?huà),、說(shuō)、猜,、看等過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系,，以求教學(xué)更多元化，更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要,。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十七

一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)有種說(shuō)不清道不明的情愫,，音樂(lè)是人類(lèi)最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,。音樂(lè)以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展,，伴隨我們每一天的生活。聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),，會(huì)使我們陶醉其中,，觀看一場(chǎng)歌舞晚會(huì)，會(huì)使們激動(dòng)萬(wàn)分,。演奏家精湛的表演,，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，令我們躍躍欲試,，這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù),。追求美是人類(lèi)的天性，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華,，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí),。

整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)下來(lái)，對(duì)我印象最深的音樂(lè)是古典主義音樂(lè)和浪漫主義音樂(lè),。下面就重點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)這兩種音樂(lè)的學(xué)習(xí)心得：

一、古典主義音樂(lè),。

古典主義音樂(lè)是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰,，為眾人喜愛(ài)的音樂(lè)。其特點(diǎn)是：理智和情感的高度統(tǒng)一;深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一,。創(chuàng)作技法上,，繼承歐洲傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)與主調(diào)音樂(lè)的成就，并確立了近代鳴奏曲曲式的結(jié)構(gòu)以及交響曲,、協(xié)奏曲、各類(lèi)室內(nèi)樂(lè)的體裁和形式,，對(duì)西洋音樂(lè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。

古典主義時(shí)期音樂(lè)的發(fā)展在器樂(lè)方面成績(jī)比較顯著,，它完善了一套純器樂(lè)的大型曲式,，如獨(dú)奏奏鳴曲,、二重奏、三重奏,、四重奏、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲,、交響曲。它的主要特點(diǎn)是：作品具有生活的真實(shí)性和鮮明的時(shí)代感;曲式結(jié)構(gòu)規(guī)范,，主題樂(lè)思發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)，功能和聲完善,，配器細(xì)膩，音色力度變化豐富;作曲技法上創(chuàng)造了動(dòng)機(jī)展開(kāi)的發(fā)展手法,，用旋律模進(jìn)、變速度,、變節(jié)奏、變調(diào)性,、變和聲織體等,，造成樂(lè)曲發(fā)展趨勢(shì),。并規(guī)范了奏鳴曲式和奏鳴交響套曲。

此外,，在古典主義時(shí)期還確定了交響樂(lè)隊(duì)的組織形式，形成了完整的雙管編制樂(lè)隊(duì),。而在此之前的樂(lè)隊(duì)里，只有弦樂(lè)組是完整的,。木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器及打擊樂(lè)有組織的充實(shí)到樂(lè)隊(duì)后,，加強(qiáng)了樂(lè)曲的和聲效果，樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)能產(chǎn)生渾厚,、均衡,、色彩豐富的音響。這種樂(lè)隊(duì)組織形式一直影響著以后的音樂(lè)發(fā)展,。

在古典音樂(lè)派別中,，以“交響樂(lè)之父”海頓、“音樂(lè)天才”莫扎特和“樂(lè)圣”貝多芬為代表的維也納古典樂(lè)派,，在音樂(lè)史上豎立了一座不朽的豐碑,。這一樂(lè)派的主要特征是反映人類(lèi)普遍的思想要求，他們追求美的觀念,、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅，給予人們樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神,。“維也納古典樂(lè)派”有以下風(fēng)格特征：強(qiáng)調(diào)理性,、思想性和作品的社會(huì)意義;世俗因素增強(qiáng)(民間音調(diào)與舞蹈節(jié)奏運(yùn)用);音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱(chēng)(整齊的方整性樂(lè)句);主調(diào)和聲成熟并占統(tǒng)治地位;樂(lè)思發(fā)展清晰,，邏輯性強(qiáng)，旋律追求優(yōu)美動(dòng)人的氣質(zhì);情緒明朗樂(lè)觀(但由于理性精神的影響,，往往比較克制、沉著,，而不是狂熱的傾訴);曲式多采用奏鳴曲和奏鳴套曲曲式(與后來(lái)的浪漫樂(lè)派形成鮮明的對(duì)比);簡(jiǎn)單的說(shuō),，崇尚理性、邏輯嚴(yán)密,、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn),、含義深刻、語(yǔ)言通俗是這一音樂(lè)時(shí)期的典型風(fēng)格特點(diǎn)。

二,、浪漫主義音樂(lè)。

浪漫主義音樂(lè)是繼維也納古典樂(lè)派后出現(xiàn)的一個(gè)新的流派,，它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初,。這個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對(duì)主觀感情的崇尚,，對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的幻想。浪漫主義音樂(lè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺(jué)的表現(xiàn),，作品常常帶有自傳的色彩;作品富于幻想性，描寫(xiě)大自然的作品很多,，因?yàn)榇笞匀缓芷届o，沒(méi)有矛盾,，是理想的境界;在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上，是繼承古典樂(lè)派,，但內(nèi)容上卻有很大的差異,，夸張的手法也使用的特別多,。

浪漫主義音樂(lè)的主要思想內(nèi)容是反對(duì)外族侵略和民族壓迫，反對(duì)封建統(tǒng)治和民族分裂,。為了表現(xiàn)這些內(nèi)容，為了塑造民族英雄形象,，反映愛(ài)國(guó)主義和民族統(tǒng)一思想，浪漫主義音樂(lè)特別注意吸收民族民間音樂(lè)的精華,。浪漫主義音樂(lè)以它特有的強(qiáng)烈、自由,、奔放的風(fēng)格與古典主義音樂(lè)的嚴(yán)謹(jǐn),、典雅、端莊的風(fēng)格形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十八

1、既然是錄歌,，首先：話筒的好壞是關(guān)鍵!如果不追求效果的話，只要是麥克風(fēng)就行!就我個(gè)人了解,，目前話筒主要分為兩類(lèi)：一是電容話筒，二是動(dòng)圈話筒,。(另外,還有一類(lèi)電子管話筒,那錄出來(lái)的聲音就更溫暖、更爽了!)前者的靈敏度較高,，錄音的清晰度也高,，但對(duì)錄音環(huán)境要求苛刻,，任何一點(diǎn)的雜音都可能被錄進(jìn)電腦里。后者的靈敏度要差些,，清晰度和電容話筒比起來(lái)要差些了，但對(duì)錄音環(huán)境要求不是太苛刻了,，一些輕微的雜音都可以忽略不記的。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)類(lèi)似于耳機(jī),，沒(méi)事的話把您家的耳機(jī)拆開(kāi)看看啊?[s:2]高級(jí)點(diǎn)的電容話筒需要給話筒的兩級(jí)加幻象電源才能工作，也有的一些普通電容話筒需要安電池進(jìn)去,。總之,，電容話筒就是要有“電”才工作。而動(dòng)圈話筒則不需要,，兩個(gè)不要搞反了,，否則你的動(dòng)圈話筒燒了可不管我的事,。我個(gè)人建議還是用是電容話筒,，有的朋友家里錄音環(huán)境不好，隔音效果差,，所以現(xiàn)在有不少人都等到晚上12：00以后錄音，那個(gè)爽啊!哈哈,。。,。下圖是一款專(zhuān)業(yè)電容話筒：

2,、我在錄“我比誰(shuí)都清楚”這首歌時(shí)用的就是學(xué)習(xí)機(jī)的麥克風(fēng),，雖然不能和專(zhuān)業(yè)話筒相比,，但個(gè)人感覺(jué)就學(xué)習(xí)機(jī)麥克風(fēng)的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，這個(gè)破麥效果還真的不錯(cuò)哦,，有點(diǎn)臭美了，呵呵,。。,。但如果大家想錄出來(lái)的歌曲質(zhì)量與錄音棚的效果一較高下，那您就得考慮一下改用一支專(zhuān)業(yè)的錄音話筒,，千萬(wàn)不要相信一支普通話筒就能錄出高質(zhì)量的作品來(lái)，絕對(duì)要相信一等價(jià)錢(qián)一等貨,。的確,，專(zhuān)業(yè)話筒價(jià)格相當(dāng)不扉，一支頂級(jí)專(zhuān)業(yè)話筒少則幾萬(wàn),，多則十幾萬(wàn)元,，像numan話筒，一般愛(ài)好者也只能望而卻步了,。當(dāng)然，這些都屬于高端產(chǎn)品,，也有一些中端產(chǎn)品，價(jià)格也要在幾千塊錢(qián)與萬(wàn)把塊錢(qián)之間,，另外一些低端產(chǎn)品價(jià)格也比一般普通卡拉ok話筒價(jià)格高出很多。所以個(gè)人建議初學(xué)的朋友可以先從低端產(chǎn)品入手,，待時(shí)機(jī)成熟可以向中端產(chǎn)品發(fā)展，甚至高端的也有可能(看你手頭的銀子如何了),。又有朋友問(wèn)了：低端產(chǎn)品效果要差了吧?我那首“絕口不提愛(ài)你”用的是500元不到的國(guó)產(chǎn)電容麥錄的,。要是還有懷疑的話,，來(lái)!啥也不說(shuō)了，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首用799元的話筒錄的歌：

3,、歌聽(tīng)完了吧?聽(tīng)完了就寫(xiě)篇聽(tīng)后感來(lái)，下周交給我!嘻嘻,。。,。繼續(xù)閑聊!話筒說(shuō)完了，咱們來(lái)聊聊聲卡了,。聲卡當(dāng)然分成專(zhuān)業(yè)聲卡與民用聲卡,。又有人忍不住了：我剛買(mǎi)了個(gè)幾千塊的電容話筒不就行了嗎?難道還要換聲卡?兄弟,，你累不累啊，我前面不說(shuō)了嗎?你手頭銀子多的話,，當(dāng)然買(mǎi)專(zhuān)業(yè)聲卡了,，其實(shí)確切的應(yīng)該稱(chēng)之為專(zhuān)業(yè)音頻接口,，因?yàn)榇祟?lèi)聲卡大都不具有普通多媒體聲卡的一些功能，基本上不能用它來(lái)玩游戲了,，比較專(zhuān)一哦!(當(dāng)然,，也有一些專(zhuān)業(yè)卡也具有多媒體卡的功能),，價(jià)格也是高低不等，買(mǎi)的時(shí)候悠著點(diǎn),，別把這個(gè)月的生活費(fèi)也搭進(jìn)去了，哈哈,。。,。“那什么又是民用聲卡呢?”(這是誰(shuí)喊的?怎么不舉手發(fā)言?)民用聲卡就是農(nóng)民工用的聲卡,，開(kāi)玩笑!民用聲卡就是所謂的一般多媒體聲卡,，像創(chuàng)新之類(lèi)的也都屬于高級(jí)的民用聲卡,。

4、再來(lái)說(shuō)說(shuō)耳機(jī)吧!耳機(jī)也很重要哦,。耳機(jī)一般分為：全封閉、半封閉及全開(kāi)放式耳機(jī),。也就是說(shuō)，耳機(jī)是按聲音的外漏程度而分類(lèi)的,。對(duì)于錄歌，那當(dāng)是用全封閉的耳機(jī)好了,，這樣,，不至于在錄歌時(shí)將耳機(jī)里的伴奏音樂(lè)連同人聲混在一起錄了。我們?cè)阡浉钑r(shí)當(dāng)然要將伴奏與人聲分開(kāi),，伴奏就是純伴奏,，人聲就是純的人聲,，這將在后期編輯時(shí)才會(huì)達(dá)到好的效果。

最后,，再送給大家一個(gè)必殺技武器：母帶處理的利器—t-racks24(非常牛的頂級(jí)母帶處理軟件)。

這個(gè)軟件真的牛了,，有沒(méi)有見(jiàn)到軟件左下方的一只小恐龍咯?呵呵。,。。所以也有人就叫它做“恐龍軟件”(這個(gè)恐龍還真蠻可愛(ài)滴!偶很喜歡它!)具有傻瓜式的使用方法,，簡(jiǎn)單到只要你把錄好的歌導(dǎo)入到恐龍軟件里,，選好預(yù)置的效果后,，直接導(dǎo)出，出來(lái)以后再聽(tīng)聽(tīng),，和原來(lái)的效果比比有何不同?當(dāng)然，如果你感興趣的話,，里面的各種按鈕可以試著調(diào)節(jié),，調(diào)好再導(dǎo)出,。另外，還有多款的軟件皮膚界面隨心更換!您就沒(méi)事偷著樂(lè)吧!

好了!這回就分解到這里,，如果有朋友感興趣，請(qǐng)跟帖，下次咱們接著聊!

字打得手酸死了,，我去喝點(diǎn)咖啡，閃人先,。。,。

大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心得分享篇十九

前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文,，我覺(jué)得作為一名音樂(lè)教師,，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明,，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想,，滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。

教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí),，而是要在教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此，在音樂(lè)教學(xué)中,，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位,，激發(fā)和把握小朋友的興趣,，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓小朋友在說(shuō)一說(shuō)，做一做,，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè),，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性,。

陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異,，因此,，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快,、慢,、多少，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力,、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué),，學(xué)中做”，才能有興趣,，才能學(xué)得好,。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂(lè)”的思想,。人的智力有差異，小朋友音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異,，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性,，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí),，對(duì)每位小朋友的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異教育,。因此，在音樂(lè)教學(xué)中,，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì),。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來(lái)為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂(lè)節(jié)奏不太好的小朋友,，用__|__||節(jié)奏伴奏,，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌,，表?yè)P(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友,，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來(lái)伴奏,，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富,，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來(lái)伴奏,，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣,，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì)，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求,，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。

我感覺(jué)到音樂(lè)教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義,，不僅受到了小朋友們的歡迎,，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少，工效高,，收到事半功倍的效果。

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師,，有幸參加了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)小學(xué)音樂(lè)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課,，上一節(jié)，教一首歌,，便算是完成了任務(wù)了,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂(lè)老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂(lè)教學(xué)的新理念新方法,，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié),。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè),，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏,。又如,，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家,，改編原來(lái)的歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅,。

那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，如何做到這些呢?

長(zhǎng)期以來(lái),，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,，我教你學(xué),、我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思,，其實(shí)這種教學(xué)觀念,，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。”不學(xué)不問(wèn),，難有學(xué)問(wèn),，思維從疑問(wèn)開(kāi)始,。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,，并自己解決問(wèn)題,。

比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí),，有學(xué)生就問(wèn)：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”,，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里,，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始做起了動(dòng)作,，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳，這時(shí),，男生也有人開(kāi)始跳起來(lái)，動(dòng)作各種各樣,，但都能跟隨節(jié)奏,，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí),，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈,，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女,，成千上萬(wàn)的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子,，擺動(dòng)雙手,，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福,。然后，我再?gòu)棾槐椤皵[手舞”,，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂(lè)情景(由于學(xué)校條件限制，沒(méi)有相關(guān)的`視頻),，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí),，也豐富了自己的想像,，并且體會(huì)到了音樂(lè)與舞蹈的韻律美。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化,、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味,，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲,、節(jié)奏練習(xí),、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲,、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中,。以學(xué)生為中心,，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng),。

以前我的音樂(lè)課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵是那么的豐富,，學(xué)生完全沒(méi)有體會(huì)到感受到,。所以，我充分利用音樂(lè)豐富的元素,，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力,。比如,，我會(huì)把將音樂(lè)課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂(lè)與朗讀結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體會(huì)文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂(lè)在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專(zhuān)門(mén)來(lái)讓學(xué)生來(lái)感受“節(jié)奏”,，通過(guò)拍手,、拍膝,、敲桌、跺腳,，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來(lái);我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴?gòu)椬?聽(tīng)各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解用形體來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈),，嘗試用自己內(nèi)心與音樂(lè)交流。

總之，通過(guò)國(guó)培活動(dòng),，我感覺(jué)自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念,、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂(lè)教師,，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,。

總結(jié)一下,。

這十五位老師的授課,，各具特色、亮點(diǎn)紛呈,，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí),，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言,、教態(tài),，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、教師角色定位準(zhǔn)確,。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離。

2,、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,。威海的王云琴老師,，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證,，給聽(tīng)課的老師都留下了非常深刻的印象。

3,、教師教態(tài)親切，表情豐富,，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織,、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚,，在課堂上能夠靈活應(yīng)變,，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》,，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景,。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范,，展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng),，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感,，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲,。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后,，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討,，尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位,，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂(lè)課上需要注意的一些問(wèn)題,，為以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、關(guān)于音樂(lè)課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問(wèn)題。也就是說(shuō),，一節(jié)音樂(lè)課我們選擇的內(nèi)容的多少,。首先,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí),，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來(lái)填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度,，科學(xué)的來(lái)調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次,，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后,，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課,，《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節(jié)課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話,，對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了,，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。

2,、音樂(lè)課堂要回歸音樂(lè)本身。有的課內(nèi)容豐富,，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦,、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合,。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂(lè)課堂中學(xué)生的音樂(lè)在哪里?課堂中開(kāi)展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè)的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候,，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分,，但是專(zhuān)家建議,，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂(lè),。新課標(biāo)告訴我們：音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體，抓住音樂(lè)最本位的東西來(lái)教學(xué),。音樂(lè)課要運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)旋律,、節(jié)奏、音程,、和聲,、力度、速度,、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律,、豐富的和聲,、美妙的音色等來(lái)表情達(dá)意,，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈,，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此,，要將音樂(lè)課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂(lè)性,。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分,，但是專(zhuān)家建議,，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主,，倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。3,、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié),，比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨(dú)教授,。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的把握,。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂(lè)老師要把握住整個(gè)課堂,，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來(lái)的,，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的,，而不是死板的。

4,、關(guān)于二聲部教學(xué),。二聲部教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，很多老師在課堂中不敢去嘗試,。李東老師建議，可以由淺到深,，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句,，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課,，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來(lái)練習(xí),，時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高,。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手,，從易到難,，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂(lè),，不知不覺(jué)中就將二聲部表現(xiàn)出來(lái)。給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象,。

總之,，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心,、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí),、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué),。

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