總結(jié)是一個總結(jié)自己成長和進步的機會，可以激發(fā)自己的動力和目標(biāo)感。寫總結(jié)時要注意語言簡練,、邏輯清晰,，避免太過主觀,。以下是一些總結(jié)寫作的范例,，供大家參考和借鑒。

教師工作總結(jié)指南篇一

教育事業(yè)是神圣而偉大的工作,，教師是教育事業(yè)中不可或缺的組成部分,。在教師的日常教學(xué)過程中,，需要不斷學(xué)習(xí),、不斷進步。而指南是教師提高教學(xué)能力,、掌握新知識的有效方式之一,。今天，我將分享我的指南心得體會,。

第二段：對指南的理解,。

指南是針對不同群體進行編寫的一份具體指南，包含了專業(yè)性強的知識點和實踐經(jīng)驗,。作為一名教師,，指南可以讓我們更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的知識體系,。同時,，指南還有助于我們培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力，以及引導(dǎo)我們在課堂教學(xué)中合理運用學(xué)生的思維方式,，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

第三段：對指南的運用。

在實際教學(xué)過程中,，我將指南當(dāng)成一份參考資料,，能夠為我提供大量的知識經(jīng)驗和實用技巧。通過反復(fù)閱讀指南，我能夠確定自己教學(xué)缺失的知識點,、掌握一些合理的教學(xué)方法,、找到最適合學(xué)生的教學(xué)策略。這些方法和技巧能夠讓我更加高效地分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足,、更加合理地安排課堂時間,、更加精準(zhǔn)地進行教學(xué)指導(dǎo)。

第四段：對指南的收獲,。

通過學(xué)習(xí)使用指南,，我收獲了許多。首先,，指南幫助我在教學(xué)過程中漸漸擺脫了依賴單一學(xué)習(xí)資源的狀態(tài),，而是形成了從課堂講授和通識教育多元學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式。其次,，指南幫助我梳理了自己所學(xué)和所教的知識體系和學(xué)術(shù)思想,，尤其是對“為何要學(xué)習(xí)這些知識”這一問題進行了思考。最后,，指南的學(xué)習(xí)也使我對自己的教學(xué)方法有了更明確的認(rèn)識,，使我更有信心地對學(xué)生進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

第五段：總結(jié),。

總之,，指南對于教師是非常重要的。在學(xué)習(xí)指南過程中,，我們可以得到更多的能力提升和知識整合,，能夠提高自己的教學(xué)水平，進而更好地實現(xiàn)教育的社會價值,。例如,，提高學(xué)生的探究能力、解決問題的能力,、創(chuàng)新能力,；培養(yǎng)學(xué)生的自信、合作,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，彰顯教師的使命感和責(zé)任感。因此,，教師應(yīng)該時刻關(guān)注有關(guān)教育方面的指南,，融入自己的教學(xué)中心，以此來不斷推動學(xué)生,、學(xué)生生活以及社會進步,。

教師工作總結(jié)指南篇二

教育是社會發(fā)展的基石,，而教師則是承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑職責(zé)的人員。作為一位教師,，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平是至關(guān)重要的,。而指南則是一種能夠幫助教師提高教育質(zhì)量的寶貴工具。本文將從個人角度出發(fā),，分享我的一些指南學(xué)習(xí)和實踐的心得體會,。

第二段：學(xué)習(xí)指南的重要性。

學(xué)習(xí)指南可以幫助我們更好地理解學(xué)生的需求,，同時也可以幫助我們實現(xiàn)教學(xué)效果和教育目標(biāo),。指南通過提供實用的方法和技能，幫助我們更好地管理課堂,、制定教學(xué)計劃,、組織課程內(nèi)容、評估學(xué)生成果等方面的方法,。

我之前曾經(jīng)參加過一些身心障礙學(xué)習(xí)者的課程,。學(xué)員們思維方式各異，加之需要不同的教學(xué)策略和技巧,，因此對于教師的熟練性和技能的要求更高,。學(xué)習(xí)相關(guān)的指南，可以幫助教師更好地滿足學(xué)習(xí)者的差異化需求,，因此我也積極地學(xué)習(xí)指南,。

除了學(xué)習(xí)指南之外，實踐教學(xué)是最重要的步驟之一,。我曾經(jīng)在一個特殊班級中任教,。這個班級里面的學(xué)生多為智障兒童,，每一個學(xué)生都有獨特的性格和特點,。過去的教育經(jīng)歷可能對他們產(chǎn)生不同程度的影響，使他們的學(xué)習(xí)能力差異不小,。我通過學(xué)習(xí)指南,，了解了這一類型學(xué)生的知識特點，進而嘗試采用不同的教學(xué)策略和方法,，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)內(nèi)在動機,，促進他們的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果,。

第四段：指南的應(yīng)用范圍,。

除了在特殊教育領(lǐng)域，指南還可以在其他教育領(lǐng)域中起到類似的作用,。例如,，在幼兒教育領(lǐng)域，指南可以提供幫助教師呈現(xiàn)適合年齡的教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解和掌握知識和實用技能,。在高中階段,，指南可以幫助教師更好地備課和教學(xué)任務(wù)，更好地幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn),。在這些方面,，我們可以通過多種途徑了解指南，例如通過閱讀書籍和教育期刊,，與同行的交流等等方式,。

第五段：結(jié)語。

指南是幫助我們提高教育質(zhì)量的不可或缺工具,。它們可以提供實用的教學(xué)策略和方法,，幫助我們更好地管理教室、組織課程,、評估成果等等,。但是，僅僅擁有指南是不夠的,，更重要的是將它們應(yīng)用于實際教學(xué)工作中,。這就需要領(lǐng)悟到指南中介紹的技巧和方法，然后在實踐中加以應(yīng)用,。最后,，愿我們每個人都能夠通過學(xué)習(xí)并應(yīng)用指南，提高自己的教學(xué)能力和水平,，并最終實現(xiàn)教育的美好愿景,。

教師工作總結(jié)指南篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先,真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。

我畢業(yè)于xx大學(xué)xx系,，xx大學(xué)是我國xxxx人才的重點培養(yǎng)基地,，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、育人有方而著稱;xxxx大學(xué)xxxx系則是全國xxxx學(xué)科基地之一,。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識能力,，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面,，我都受益非淺。

四年來,，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下,，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了xxxx,、xxxx等有關(guān)理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽,、說,、讀、寫,、譯等能力;能熟練操作計算機辦公軟件,。

同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍,，不但充實了自己,，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。

更重要的是,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實,、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點,。

此外,，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會,，鍛煉自己,。

大學(xué)四年，我深深地感受到,，與優(yōu)秀學(xué)生共事,，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長,。

祖輩們教我勤奮,、盡責(zé)、善良,、正直;中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實事求是,、開拓進取的作風(fēng)。

我熱愛貴單位所從事的事業(yè),，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下,，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進步,。

收筆之際,，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我,，尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

xxx。

xxxx年xx月,。

求職信是求職者寫給招聘單位的信函,。

它與普通的信函沒有多少區(qū)別，但它與朋友的信函又有所不同,，當(dāng)然也不同于“公事公辦”的公文函,。

求職信所給的對象很難明確,，也許是人事部一般職員，也許是經(jīng)理,，如果你對老板比較了解的話可以直接給老板,。

當(dāng)然，如果你根本就不認(rèn)識招聘公司的任何人,，求職信最好寫上“人事部負(fù)責(zé)人收”較妥,。

如果直接寫人事部經(jīng)理或“老總”收可能不妥，如果該信落到一般職員手中的話,，可能使得這些人不高興,。

求職信起到毛遂自薦的作用，好的求職信可以拉近求職者與人事主管(負(fù)責(zé)人)之間的距離,，獲得面試機會多一些,。

求職信是自我表白，其目的和作用要是讓人事主管看,，因人事主管有太多的求職信函要看,，因此要簡明扼要。

教師工作總結(jié)指南篇四

近年來,，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，教育方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。其中,，以電子書籍為代表的數(shù)字化教材越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注,。作為一名教師，我深感數(shù)字化教材的巨大潛力和重要作用,。為了更好地應(yīng)用書籍教師指南,，提高教學(xué)效果，我閱讀了《書籍教師指南心得體會》,，從中受益匪淺,。

首先，該教師指南強調(diào)了書籍教學(xué)的重要性,。書籍是傳統(tǒng)教學(xué)的重要組成部分,，而數(shù)字化教材則是書籍教學(xué)的一次升級和革命。通過合理利用書籍教材,，可以幫助學(xué)生更好地理解知識,，培養(yǎng)閱讀能力和批判思維能力。例如,，在閱讀教材的過程中,，我可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析和總結(jié),，提高他們的思維能力和表達(dá)能力,。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還有助于培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

其次,，該教師指南提供了豐富多樣的教學(xué)方法和技巧,。在數(shù)字化教材的使用過程中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧,。例如,，通過利用書籍的互動功能，我可以設(shè)計一些趣味性的任務(wù),，讓學(xué)生在閱讀的同時參與互動,，提高學(xué)習(xí)的主動性和參與度。此外,，在使用數(shù)字化教材時,，我也學(xué)會了靈活運用多媒體資源，例如音頻和視頻,，進一步豐富了教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這些豐富多樣的教學(xué)方法和技巧可以更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,，提高教學(xué)效果,。

第三，該教師指南強調(diào)了個性化教學(xué)的重要性,。每個學(xué)生在知識接收和理解方面都存在差異,，因此，個性化教學(xué)就顯得尤為重要,。數(shù)字化教材的優(yōu)勢在于它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案。通過使用書籍教師指南,，我可以更好地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。例如,，對于閱讀難度較高的學(xué)生,，我可以提供更多的背景知識和解讀材料，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容,。而對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生,，我可以提供更多的拓展材料，激發(fā)他們的思維能力,。通過個性化教學(xué),，每個學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效果,。

再者,，該教師指南還著重強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。數(shù)字化教材的使用要求教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，而不是簡單地傳授知識,。作為教師，我需要更多地充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。通過數(shù)字化教材的使用，我逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說學(xué)生聽”的模式,，更多地與學(xué)生進行互動,，啟發(fā)他們的思考和創(chuàng)新。同時,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力,，幫助他們更好地應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)。

最后,，該教師指南還強調(diào)了教師的不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神,。隨著科技的不斷進步，數(shù)字化教材也在不斷更新和完善,。作為一名教師,，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的專業(yè)水平,。同時,，也要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗,。通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，我相信我們可以更好地應(yīng)對數(shù)字化教育的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，書籍教師指南給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞蛶椭Ｍㄟ^合理利用書籍教材,，靈活運用教學(xué)方法和技巧,，實施個性化教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色,，持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育,。

教師工作總結(jié)指南篇五

求職信是你向招聘方再次強調(diào)個人能力的機會,。求職信可以很直接地引導(dǎo)招聘方關(guān)注你的個人能力，與一名優(yōu)秀的營銷人員一樣，求職信可以強調(diào)你應(yīng)該獲得聘用機會的三到四個主要優(yōu)勢,，這些優(yōu)勢在簡歷中可以找到事實依據(jù),。

寫好求職信，而不是因為大家的簡歷都有求職信所以你也打印一封,。

用心地寫好求職信,，能起到意想不到的效果。因為大部分人對求職信的作用都不太了解,，他們的求職信都是千篇一律,，如果你的求職信與眾不同，一定能讓閱覽者眼前一亮,。一定不要公式化地寫上一些可有可無的空洞無力的`語句,，那樣招聘人員一看就會感到厭煩，假如你覺得沒什么好寫,，干脆就不要寫,。要寫就要讓它能發(fā)揮一定的作用。

求職信不是把簡歷的內(nèi)容重復(fù)一遍,，那樣毫無意義,。應(yīng)該是能引導(dǎo)閱覽者去閱讀你的簡歷。

求職信更忌諱洋洋灑灑一大篇,，因為閱覽者都不是文學(xué)愛好者,，也不是閱讀專家，他的任務(wù)是挑一些應(yīng)聘者參加進一步的面試,。篇幅應(yīng)控制在半頁紙以內(nèi),。

最糟糕的事情莫過于將求職信寫得“太虛偽”，充斥太多溢美之詞,。

在求職信中你還可以說明申請工作的原因,、說明你對公司的了解情況或者說明你想得到何種回報。

一個效果不錯的范例：

您好,！

教師工作總結(jié)指南篇六

教師是社會的工程師和人才的搖籃,，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命,。隨著教育改革的不斷推進,，教師的角色也在發(fā)生變化,，他們既是傳授知識的授課者,，更是學(xué)生的引路人和啟蒙導(dǎo)師。為了更好地提高教學(xué)效果,，教師讀指南成為了一種重要的工具,，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍處熥x指南的一些心得體會,。

第二段：了解學(xué)生需求,。

教師讀指南包含了豐富的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，但要想真正將其運用于實際教學(xué)中，必須首先了解自己的學(xué)生需求。每個學(xué)生都是獨特的個體,，他們有自己的興趣,、特長和學(xué)習(xí)方式。只有深入了解學(xué)生的需求,，我們才能根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)整我們的教學(xué)策略,。例如,，有些學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)有困難,，對實際操作更感興趣，我們可以選擇一些案例分析和實地考察的教學(xué)方法,，從而幫助他們更好地理解和掌握知識,。

第三段：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要一個積極,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)效果,。教師讀指南提供了許多創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境的方法，例如游戲化教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等,。在教學(xué)中，我常常運用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。比如,，在進行英語口語訓(xùn)練時，我會設(shè)計一些角色扮演的小游戲,，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識進行對話練習(xí),。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的參與度，還能增強他們的合作能力和創(chuàng)造力,。

第四段：個性化教學(xué),。

不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，個性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求,。教師讀指南指導(dǎo)了如何通過個性化教學(xué)來提高教學(xué)效果,。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)個性化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,。例如,，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我會通過分層教學(xué)的方式,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供不同的難度題目,，使每個學(xué)生都能夠在適合自己知識水平的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和進步。

第五段：反思與改進,。

教師讀指南是教學(xué)的參考資料,，但并不是教學(xué)的絕對標(biāo)準(zhǔn)。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該注重反思與改進,，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整和改進教學(xué)方法,。回顧教學(xué)過程,，我們可以思考一下自己是否運用了教師讀指南中的方法,，以及這些方法是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。同時,，我們也可以在與其他教師的交流中獲得更多的教學(xué)靈感和經(jīng)驗,。通過不斷地反思和改進，我們可以提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的教育,。

總結(jié)：

教師讀指南作為教學(xué)參考資料，對于提高教師的教學(xué)水平起著重要的作用,。但要想真正將其運用于實際教學(xué)中,，教師們必須了解學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,，實施個性化教學(xué),，并且不斷反思與改進。相信只有不斷改進的教師才能與時俱進,，為學(xué)生提供更好的教育,，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

教師工作總結(jié)指南篇七

音樂活動往往離不開想象,，而想象又是幼兒從音樂活動中獲取快樂的重要途徑之一,。創(chuàng)造性律動則更是一項需要豐富的想象力和獨創(chuàng)性的活動。在這樣的活動中,，經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和與幼兒一起共同設(shè)計動作的過程,，幼兒的想象力和獨創(chuàng)性會有較大提高。如：請幼兒跟隨《玩具兵進行曲》創(chuàng)編律動,，我們的眼前就會出現(xiàn)姿態(tài)各異的玩具形象,，有優(yōu)美的洋娃娃跳舞、活潑可愛的小動物玩具,、堅強有力的變形金剛玩具,、有趣的小木偶玩具等。單是一種木偶玩具,，孩子們又能創(chuàng)編出千姿百態(tài)的木偶動作,。孩子們會隨著音樂打開記憶的閘門，展開想象的翅膀,，創(chuàng)造出常常讓教師始料不及,、為之驚喜的新穎獨特的動作,。

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一，在這時期中,，富有情感性的`音樂活動對幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進潛力,，幼兒越是能夠有機會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動,，就越會逐步懂得愛,、溫柔、同情,、自豪,、集體精神、憎恨丑惡和追求美善,。在創(chuàng)造性律動活動中,，幼兒首先需要欣賞音樂作品,，了解音樂性質(zhì),，引起共鳴，激發(fā)情感,，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作,。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下欣賞了表現(xiàn)解放軍的進行曲后便會產(chǎn)生熱愛解放軍的積極情感，從而創(chuàng)編出各種解放軍的動作,。

首先,，幼兒在創(chuàng)造性韻律活動中感受和表現(xiàn)音樂時，需要有意識地認(rèn)識自己身體的活動狀況,，并需要有意識,、有目的地控制和調(diào)節(jié)自己的身體活動，使自己的身體活動與音樂相一致,，使身體各部分的活動相互協(xié)調(diào)一致,。其次，幼兒在理解和感受音樂時也需要不斷地想象和情感體驗,。

音樂的重要功能之一就是提供人際交往的機會,，滿足人的交往需要，人們可以通過音樂彼此溝通并進而建立感情上的和諧關(guān)系,。在創(chuàng)造性律動活動中,，一個完善的律動往往是在多名幼兒的共同創(chuàng)造的基礎(chǔ)上形成的，他不但使幼兒用更加優(yōu)美的動作表現(xiàn)音樂,，而且使幼兒體驗合作的快樂,。在欣賞成品音樂進行創(chuàng)造性律動活動中，有時需要根據(jù)音樂的性質(zhì)與結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)幼兒想象不同的角色創(chuàng)編動作,，同時由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔(dān)任不同的角色,，在相互交往的過程中完成律動。這種成人與幼兒,，幼兒與幼兒之間的音樂交往,，可以給幼兒提供大量人際交往的機會和經(jīng)驗。

教師工作總結(jié)指南篇八

在教育工作中,，指南教師擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生成長的重要責(zé)任,，同時也面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。作為一名指南教師,，我有幸獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示,，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：清晰的目標(biāo)讓教學(xué)更加高效,。

在教育工作中,，定義清晰的目標(biāo)非常重要。作為一名指南教師,，我經(jīng)常會在課程之前反思自己所要教授的內(nèi)容,，并為此制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這可以幫助我清晰地知道應(yīng)該關(guān)注哪些知識點,，并在教學(xué)中更加高效地引導(dǎo)學(xué)生,。

第三段：情緒管理是指南教師成功的關(guān)鍵。

作為一名指南教師,，情緒管理是非常重要的,。在學(xué)生們的面前，我們必須充滿自信和積極向上的態(tài)度,，才能樹立性格陽光,、開朗、自信的榜樣,。同時,，我們也需要在困難和挫折面前保持冷靜，以更好地幫助學(xué)生走出困境,。

第四段：行動計劃帶來的實質(zhì)性成果,。

為了將教學(xué)目標(biāo)更加具體化，我學(xué)會了制定行動計劃,，這讓我在教學(xué)上贏得了許多實質(zhì)性的成果,。行動計劃幫助我整理思路、加強針對性教學(xué),，從而讓我的學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加高效地掌握知識點,。

第五段：總結(jié)。

作為一名指南教師,，我們必須時刻保持在教育行業(yè)的前沿,，通過不斷的反思和總結(jié),，加強自身專業(yè)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和服務(wù),。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌改辖處煹墓ぷ鲙硪恍﹩l(fā)和幫助,。

教師工作總結(jié)指南篇九

《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵,。下面是帶來的幼兒園指南培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家,。

在安吉縣教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會》的培訓(xùn),，為期兩天的培訓(xùn)過程中,，我聆聽了三位專家學(xué)者的報告，還觀摩機關(guān)幼兒園的游戲活動,，收獲頗多,。

特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā),，她告訴我們,，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達(dá)美,、創(chuàng)造美。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價值,，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點,，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，對幼兒“表達(dá)美”支持性策略的一些有關(guān)問題進行了討論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后,，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后,，幼兒技能會遷移嗎?2.如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會說：“我不會畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平時的美術(shù)教學(xué)活動中,，往往都是教師給幼兒示范并演示,，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫,?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感,，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓(xùn)練,，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽,。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的,，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。

通過這次培訓(xùn),，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫,，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來畫,，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達(dá)的機會,，如：在各個活動區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆,。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合,。提供真實的感知對象讓幼兒模仿,，如：寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機會,，如：名畫,、繪本等。聽幼兒說畫,，如：作品陳列與展示,。我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。

通過近段時間對《指南》的學(xué)習(xí),，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進幼兒體,、智、德,、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ),，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強的操作性,。

1,、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標(biāo),，這使我們的思路更加清晰,。

2、在典型表現(xiàn)一欄中,，有三個年齡段的對比,，更加有助于我們理解與掌握,。

3、在教育建議一欄中,，有非常具體,、詳細(xì)的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助,。

總之,，現(xiàn)階段我們對《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的,，我們還要更加深入的學(xué)習(xí),，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進自我成長!

人生百年,，立于幼學(xué),。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用,。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué)保教，才能保障幼兒健康快樂成長,?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照,，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議,。學(xué)習(xí)《指南》，就是要去舊觀念,，樹新意識,。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置,，因此重點學(xué)習(xí)和體會五大領(lǐng)域的要旨，就可以把握《指南》的基本要義,。下面就談?wù)勎覍Α吨改稀分宕箢I(lǐng)域的心得和體會,。

一、健康領(lǐng)域,。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,，是品德和審美的基礎(chǔ)。健康是身體,、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài),。通過健康教育,，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動的興趣。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點,，掌握有關(guān)生理,、心理、行為等方面的知識和技能,，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要?！吨改稀贩謩e從身心狀況,、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快,、適應(yīng)能力,、身心協(xié)調(diào)、自理和自我保護的目標(biāo)和建議,，給幼兒園管理,、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置,、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù),。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力,，提高其自我保護的意識和能力,，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松、接納,、理解和支持的精神環(huán)境,，使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感,，積極,、主動、快樂的參與各類活動,，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展,。

二、語言領(lǐng)域,。

語言表達(dá)能力在幼兒成長中的重要性不言而喻,。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力,、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力。

《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容,，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵。傾聽是與人交往交流的一種方式,、方法和經(jīng)驗,，善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。

如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽和與人交流,，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達(dá)清楚,，如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備,，是考驗幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的重要命題,，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù)。對此《指南》給予了建議性的解答,。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍,，教師認(rèn)真、耐心的傾聽幼兒的表達(dá),，樹立幼兒講話的信心,，了解幼兒語言的發(fā)展特點，尊重差異,，平等對待具有不同語言能力的幼兒,。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點，教師語言規(guī)范,、生動,、文明、親切,。以念兒歌,、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣，讓其感覺到樂趣,，感受到事物的美,，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望。

三,、社會。

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會性發(fā)展的本途徑,。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。《指南》從人際交往和社會適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內(nèi)容和目標(biāo),，對人際交往目標(biāo),，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進和交叉進行的。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處,，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,，而同時又是一個不斷嘗試，面對挫折,，重新開始的循環(huán)過程,。對社會適應(yīng)目標(biāo)，《指南》提出了幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向,。

對幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會性教育,。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度,，嚴(yán)格自律，積極鼓勵支持幼兒的交往活動,，注意觀察幼兒的交往行為,，給予每位幼兒平等的愛和尊重。通過游戲,、體育活動等方式,，營造一種平等、和諧,、友愛的人際氛圍,，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度。

四,、科學(xué),。

幼兒園周圍環(huán)境、園地,、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識興趣,，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主，便于幼兒擺弄,，探索,、操作，從中獲知科學(xué)的奧秘,。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,，園內(nèi)、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，從選擇主題,，收集材料、布置環(huán)境到使用材料，都應(yīng)尊重幼兒的意愿,。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案,。允許幼兒反復(fù)的感知,，體驗，表達(dá)和概括,，而不要回答他們自已能夠回答的,。

五、藝術(shù),。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造,。其實幼兒期的藝術(shù)活動主要是音樂、美術(shù)和文學(xué)等形式,，幼兒對鮮明,、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣，喜歡有筆隨意的涂畫,，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,，并對小故事、動畫片,、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注,，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作。

基于以上的認(rèn)識,，對幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn),，注意把握幼兒審美特點。充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。音樂的引導(dǎo)，主要是發(fā)展幼兒對音的高低,、強弱,、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀察、感受,、想象,、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍,。

總之,，學(xué)以致用是目的,。我們教師理解和運用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，注重在日常的教學(xué)和生活活動中,，注重個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，根據(jù)幼兒的興趣和需要,，制定有針對性的活動目標(biāo),，選擇活動內(nèi)容，提高豐富,、適宜的玩具和游戲材料,，把握教育契機，促進幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,，決不能片面強調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展,。

教師工作總結(jié)指南篇十

面試禮儀是很重要的，得體的著裝,、優(yōu)雅的談吐,，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心,。

第一,，一定要守時，無論你有什么理由,。

遲到都會被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn),。應(yīng)試者要提前到達(dá)考場，以利用考前的時間調(diào)節(jié)自己緊張的情緒,，迅速適應(yīng)考場環(huán)境,。

第二，著正裝,，教師面試是很正式,、很嚴(yán)肅的，務(wù)必穿正裝出席,，寧可保守一點也別標(biāo)新立異,。男士最好穿深色西服，打領(lǐng)帶,；女士選擇相對多一些,，但要以整潔美觀、穩(wěn)重大方為原則,，服飾色彩,、款式、大小應(yīng)與自身的年齡,、氣質(zhì),、膚色,、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào)，還要與自己所教授的學(xué)科,、學(xué)生年齡相吻合,，這樣的著裝會提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第三,，面試中要杜絕晃腿,、吐舌、轉(zhuǎn)筆,、伸指等不雅的小動作,，這些動作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟、不穩(wěn)重,、不自信等印象,，自然會認(rèn)為這樣的人不適合做教師。面試中語調(diào)要平衡,，語速要平緩,，盡量避免中英文夾雜，盡量少用助詞,，例如“啦”,、“嘍”、“呢”等,，不要給評委留下用語不清,、冗長、不認(rèn)真及缺乏自信的感覺,。

二,、緊扣題目的原則。

答辯必須根據(jù)試題的要求答辯,，需要怎么回答,，就怎么回答，不能答非所問,，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍,。例如，有些組織類題目明明問“作為一名教師,，對這次活動你是如何計劃的”,，很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計劃、事中實施,、事后總結(jié)來答題,，而忽視了題目的問法，結(jié)果適得其反,，給考官留下此應(yīng)試者只會生搬硬套,，不能夠變通,，遇到問題不能隨機應(yīng)變的印象，自然也就得不到高分,。因此一定要緊扣題目來作答,，以問題為中心，結(jié)合自身特點進行創(chuàng)新,，才能有所突破,，獲得高分。

三,、實事求是的原則。

實事求是指在回答考官提問時,，要從本人的實際情況出發(fā),，不夸大，不縮小,，正確應(yīng)對考官的發(fā)問,。比如，當(dāng)考官問及你的家庭情況時,，你應(yīng)如實簡單相告,。如果問及你在大學(xué)本科或研究生階段都學(xué)過多少門課程時，你如記得清楚,，就如實報告,，如記不準(zhǔn)，就說個大概,，切不可隨意編出個數(shù)字來,。當(dāng)問及你的優(yōu)點與缺點時，要簡明扼要地敘述,，切不可談得過多,、過高。

在面試中涉及專業(yè)知識時,，更要實事求是地回答,。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認(rèn)“不知道”并表示歉意,，因為一個人的知識面總是有限的,。當(dāng)問到你熟悉的問題時，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些,。

四,、沉著冷靜、隨機應(yīng)變的原則,。

面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力,，對此應(yīng)試者要有充分的準(zhǔn)備,。例如，當(dāng)你進入面試考場之后,，如遇考官們都不發(fā)問,，而是面帶微笑地看著你，使你不知所措,，心里緊張,。這時候，你可“主動出擊”,，以改變這種被動局面,。你可以先作自我介紹，甚至可以向考官們提出一些問題,，以顯得自己是位頭腦靈活,、反應(yīng)敏捷、能夠隨機應(yīng)變的人,。

一般來說,，在面試過程中當(dāng)考官提出問題以后，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考,，不必急于回答,。即便是所提問題與你事前準(zhǔn)備的題目相似，也不要立即答題,，因為那樣給考官的感覺可能是你不是在用腦答題,，而是在背事先準(zhǔn)備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目,，則更要冷靜思考,。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能導(dǎo)致文不對路,、東拉西扯或是沒有條理,、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過思考,，理清思路后抓住要點,、層次分明地答題，會給考官留下較好的印象,。

五,、條理清晰、層次分明的原則,。

邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內(nèi)容,，而這種能力的高低能通過應(yīng)試者的答辯顯示出來，條理清晰,、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn),。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答,，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性,，然后便是陳述要有邏輯性,，這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰，條理分明,，前后銜接緊密,，表述前后呼應(yīng)。依此作答才能征服考官,。

六,、有理有據(jù)、言近旨遠(yuǎn)的原則,。

面試答辯本身就有理論測試的特性,，因此，應(yīng)試者回答問題應(yīng)該有一定的理論高度,。比方說，回答問題要有理有據(jù),，引經(jīng)據(jù)典,，言近旨遠(yuǎn)，或是黨的教育方針政策,，或是國家教育法律法規(guī),，或是新課程理念，或是教育名人名言等,，這些都需一定的理論功底,，應(yīng)試者平時應(yīng)注重這方面的積累。

七,、推陳出新的原則,。

面試中，考官一般比較看重應(yīng)試者個性化的回答,。因此應(yīng)試者的回答富有新意,，能夠做到推陳出新，別出心裁,，就能給考官留下好的印象,，為面試成功增加砝碼。

教師工作總結(jié)指南篇十一

微課作為一種新型的教學(xué)方式,，已經(jīng)逐漸受到了廣大教師的關(guān)注,。而微課教師指南，則提供了很好的教學(xué)參考和指導(dǎo),，讓教師在微課教學(xué)中更加得心應(yīng)手,。本文將就“微課教師指南心得體會”這一主題,，分享一下我在微課教學(xué)中的一些體會和感悟。

第二段：微課教學(xué)的特點,。

首先,，讓我們簡單了解一下微課教學(xué)的特點。微課教學(xué)是一種短小精悍的教學(xué)模式,，一般是在5-15分鐘之間,，課件簡潔明了，講解簡練明了,，注重知識點的重點講解,，同時融入趣味性和實用性，適合在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行深度思維和獨立探究,。

微課教師指南提供的指導(dǎo)原則主要有七項：1）設(shè)計微課時,，注重內(nèi)容的簡練明了，重點突出,；2）能夠針對不同的知識點采用不同的教學(xué)策略,；3）講解過程中應(yīng)該注意安排語速和語調(diào)，突出句式和重點,；4）適當(dāng)?shù)娜谌肴の缎?，增加學(xué)生的興趣；5）將知識轉(zhuǎn)化成實際的操作和生活應(yīng)用,，增加學(xué)生的實用性,；6）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的額外知識,；7）加入互動環(huán)節(jié),，讓學(xué)生更好地掌握知識。

第四段：我在微課教學(xué)中的體驗,。

在我自己的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)確實是一種非常有效的教學(xué)方式。在課程的設(shè)計方面,，我一直堅持遵循微課教師指南的原則,，簡潔明了，重點突出,，注重實用性,，融入趣味性，加入互動環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的知識點,。同時，我也結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供了更多的輔助教材和深入了解知識的機會,。這些做法不僅讓我在教學(xué)中感受到了成就感,，更重要的是讓學(xué)生對我的課程和教學(xué)方式充滿了興趣和期待。

第五段：結(jié)語,。

總而言之,，微課教師指南可以說是微課教學(xué)中的一本非常重要的教學(xué)指南。在微課教學(xué)中,，遵循微課教師指南的原則,，對于教師來說是十分重要的。只有通過自己的實踐和不斷積累經(jīng)驗,，才能更好地掌握微課教學(xué)的竅門和技巧,，開展更加高效和有效的教學(xué)活動。

教師工作總結(jié)指南篇十二

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動,，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動,，寓教育于各項活動中，并注重活動過程,。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧,。

這學(xué)期中,，我們將專注與學(xué)習(xí)國家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》，因為《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,；它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行細(xì)化,，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強的操作性,。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6歲幼兒與發(fā)展指南》,，我對《指南》中原則里的一點進行了學(xué)習(xí)、思考,，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,；那說起“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》中也是指出的：幼兒園因為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足她們多方面的需要,，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位,，成為課程設(shè)計與實施的重要因素。那在《指南》中,，也再一次提到了這一點，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境,；下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會：

一,、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環(huán)境的角度修正自己的行為,。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的,，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤物細(xì)無聲”,，實踐中我們在課程、游戲,、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對幼兒來說,，也許這個方式更容易接受,。

我們在制訂各學(xué)科計劃時，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中,。在教學(xué)中,，運用多種手段靈活地對幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂活動教學(xué)歌曲《春天來了》時,，讓幼兒充分感受春天大自然的美景,，激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護綠色的情感,；在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時,，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育,，激發(fā)幼兒保護有益動物的愿望，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲,，給人舒適,，悅耳動聽的感受；在美術(shù)活動中,，引導(dǎo)幼兒充分運用自己的創(chuàng)造力,、想象力，畫出《大森林》,、《海底世界》,、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動與手工制作時,，提醒幼兒紙張雙面利用,，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中,，讓幼兒了解樹的作用,，激發(fā)幼兒愛護花草樹木的愿望。只要教師有計劃,、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育,，就會使幼兒受益匪淺,。

二、從幼兒興趣,、經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

1．創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻,。

我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境,，對室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置，在實踐中,，也逐漸暴露出一些問題,，比如布置零散，內(nèi)容不貼近幼兒生活,。如果不加以歸納,、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰,，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展,，難以實現(xiàn)家園互動，也不利于教師在結(jié)束主題時做資料的整理,，失去了教學(xué)反思的依據(jù),，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索,、討論,。于是我們在設(shè)計主題墻時，堅持以鮮明的格調(diào),，有整體的布局,，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，構(gòu)筑新知識,。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍(lán)天,、潔白的云,、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草,、小燕子,、柳樹等。當(dāng)幼兒看到這主題時,，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗,，不用老師多說，也就大致了解“春天”的含義了,。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的,，在難度上要隨主題的更進也作出相應(yīng)的調(diào)整。同樣的主題,，增加難度,，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法。設(shè)置了“春天”——我《看到》,、《聽到》,、《嘗到》,、《感覺到》幾個板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛,、嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題,，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對話,，這樣對春天的認(rèn)識形象的升華了,。

2．創(chuàng)設(shè)以人為本的活動區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實踐活動,，組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則,?！边@些原則都強調(diào)了幼兒實踐活動。因此開設(shè)活動區(qū)是非常重要的,。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展,，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力水平自選活動,，在這寬松,、自由的活動環(huán)境中，幼兒不受約束,，獲得充分的活動機會,。

由于活動區(qū)多數(shù)是自選活動，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點或活動特點設(shè)置,，突出自己鮮明的特色,。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力,、生活經(jīng)驗而定,。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對比,，直觀形象,，適宜小班幼兒；磁鐵為什么會吸鐵的東西,？不能吸木制的東西,？了解磁鐵有正負(fù)極之說，適宜大班幼兒,。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子,、珠子,、圖片,、樹葉、紐扣,、紙盒等等,，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中,，它們無一不是寶貝,，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮，把活動區(qū)裝點得富有童趣,，充滿了藝術(shù)氣息,。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園,，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功,。當(dāng)然，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化,，根據(jù)主題的需要而變化,。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動區(qū),、更換活動形式,。

3．創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺。

幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進行的,，旨在促進幼兒身心全面發(fā)展的歷程,。那怎么樣讓環(huán)境真正對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢？怎樣來體現(xiàn)呢,？我想墻壁的空間是最好的展示臺,。

活動后的延伸活動，往往是最容易忽略的,，有時老師甚至是一語帶過,，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創(chuàng)設(shè)一個知識展示臺,，孩子們可以在這里將活動中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設(shè)不同的平臺,。我們還可以把孩子們的繪畫,，語言（幼兒口述，家長記錄）表達(dá)的所見,、所聞,、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白,，也反映了不同階段的主題教育對幼兒的作用,。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點,，在這里有他們喜歡討論的話題,，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了,。如：大班主題活動“我們愛地球”,，這是比較抽象的主題。我們通過家長,，收集到了好多地球的圖片,，還有一個個動聽的小故事。我們將這些實物都釘在墻上,，將圖片張貼出來,，把家長和孩子們共同完成的作品都在墻壁上展示出來，孩子們興奮極了,，他們不停的說著,，每天早上來園時、下課時這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子,。我們還利用走廊,、樓梯口、幼兒園園所的空白處進行園本布置,。這些布置既美化了環(huán)境,，同時也是孩子們和老師的成果展示。

三,、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮,。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境,。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境,，把幼兒擺進去,，因此，教師要注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗,、鍛煉雙手技能的絕好機會,，這樣可以使幼兒對自己親手動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境,，成就感又得到鼓勵,，而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的`高度,，在幼兒伸手可及的區(qū)域進行布置，再為幼兒提供參與墻面布置的機會和條件,，教師有目的,、有計劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個時期的中心、主題教育,、活動內(nèi)容,，師生一起布置墻面，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。還為幼兒提供豐富的材料,，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作,、繪畫的作品,。在大班開展主題活動“我愛祖國”時，我們設(shè)計了很大的中國地圖背景,，幼兒和家長收集了豐富多彩的圖片,，有建筑、有物產(chǎn),、有少數(shù)民族人物,，在教師指導(dǎo)下，幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置,，使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點,，什么民族聚居在什么地區(qū)等，具體形象,，簡便易行,，還將枯燥內(nèi)容形象化，最主要是孩子自己參與其中,。這樣的環(huán)境布置,，不僅豐富了幼兒的知識，豐富了教育內(nèi)容,，而且為幼兒提供了活動和表現(xiàn)的機會與條件,，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。這種師生共同布置環(huán)境的活動增進了幼兒對環(huán)境的興趣和感情,，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施,。因此,，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在理解和尊重每一個幼兒的基礎(chǔ)上,，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”,，每一個角落會“唱歌”,，讓幼兒與環(huán)境“對話”。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會,，讓我對這方面有了更明確的認(rèn)識和了解,。也認(rèn)識到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，接下去我還是會努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》,，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長,！

教師工作總結(jié)指南篇十三

指南教師心得體會是一種經(jīng)驗分享方式，通過學(xué)習(xí)和教育的實踐經(jīng)驗,，分享教學(xué)技巧和心得,，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語教育領(lǐng)域,，指南教師心得體會已經(jīng)成為教師培訓(xùn)和教育教學(xué)研究的重要形式,。本文旨在探討指南教師心得體會的必要性以及如何實現(xiàn)。

指南教師心得體會的必要性在于通過互相分享和學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)的品質(zhì),。教學(xué)經(jīng)驗雖然依賴于個人的獨特經(jīng)歷，但是也可以從其他教師的經(jīng)驗中獲益,。指南教師心得體會從不同角度探討教育教學(xué)的問題,，提供一些簡單實用的技巧，增進教師的專業(yè)經(jīng)驗,，同時也促進教師之間的交流,。另外，指南教師心得體會可以幫助教師了解學(xué)生和家長的需求,，多角度地增強教學(xué)技巧和教學(xué)策略,，因此，指南教師心得體會在教育行業(yè)中具有很大的意義,。

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在編寫指南教師心得體會時,，需要考慮三個方面：目的、對象和方式。首先,，要明確寫作的目的,，設(shè)計良好的主題，這有助于吸引讀者的注意力,，同時也需要確保主題與指南教師心得體會的實際需要相符,。其次，需要明確文章的對象,，即寫給誰,，寫給哪些教師和學(xué)生？這是指南教師心得體會中最重要的方面,。最后，需要選擇合適的方式,，例如文字,、圖片、視頻等,，以便更好地展示教學(xué)經(jīng)驗和方法,。

指南教師心得體會的影響力是顯而易見的。它可以促進教師之間的交流和合作,，推廣教育教學(xué)的先進理念和方法,，其次，也能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，并提高他們的學(xué)習(xí)成績,。由于指南教師心得體會的實用性和可操作性，它成為教育教學(xué)領(lǐng)域中一股重要的力量,，進一步提高了教育教學(xué)的水平,。

指南教師心得體會在互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，將會有更加寬廣的發(fā)展形式,。更多的學(xué)校將會開展各種各樣的在線教學(xué)活動,，教師們將會有更多的巨大的平臺分享和借鑒教學(xué)經(jīng)驗。指南教師心得體會將繼續(xù)發(fā)揮重要作用,，將教學(xué)經(jīng)驗傳遞給更多的教育工作者,，從而提高整個教育環(huán)境中教育質(zhì)量的水平。

結(jié)論：

指南教師心得體會的重要性在于它能夠幫助教育工作者們不斷探索更好的教學(xué)方式和教育理念,，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。作為每一個教育者，我們應(yīng)該珍視每一次指南教師心得體會的機會,，通過分享和參與,，幫助每一個教育工作者所創(chuàng)造的更加光輝的教育教學(xué)世界。

教師工作總結(jié)指南篇十四

11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市舉行,。教育局精心安排學(xué)員的學(xué)習(xí)生活,，科學(xué)設(shè)計了這次的培訓(xùn)課程。對這次在家門口的學(xué)習(xí)機會,，我倍感珍惜,。這次的師資規(guī)格之高，信息量之密集,，聽課的震撼和交流的收獲之大,，不同于以往在外地參加的培訓(xùn)。三天的培訓(xùn),，猶如一股清新的風(fēng)拂過整個實驗區(qū),，吹得我們每個人的心頭都暖洋洋的。培訓(xùn)后,，我的心得體會如下：

一,、和風(fēng)送暖，李教授讓我們正確理解《指南》,。

本學(xué)期,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉。

解讀》一書,，主編華師大李季湄教授這次也專程來給我們做講座,。她詳細(xì)介紹了《指南》的制定過程，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等,。通過學(xué)習(xí),，我深切的感受到《指南》能夠幫助我們比較系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握各領(lǐng)域要素,，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。

二、迎風(fēng)而上,，劉教研教我們怎樣使用《指南》,。

深圳教育科學(xué)研究院劉華老師的講座，讓我了解到《指南》核心思想,，理解了具體一日生活安排,，發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系等。劉教研在一日生活安排中重點談到的晨談和區(qū)域,，從他給我們播放的那段晨談視頻中,，看到了在活動中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的,。區(qū)域活動前一定要讓孩子明確進區(qū)做什么,，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么,，我覺得這樣的回憶給了孩子提供了自己總結(jié)的機會，不僅提高了孩子語言發(fā)展和表達(dá)能力,，也分享了同伴不同的體驗,，從而使他們能以更高的興趣與熱情投入到下一次的游戲中。

三,、春風(fēng)化雨,，張教研教我們?nèi)绾芜\用《指南》觀察幼兒。

省教育科學(xué)研究院張暉老師說,，在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的,、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因,、興趣和學(xué)習(xí)特點,。我認(rèn)為目前我們老師的觀察有時還是被動的，應(yīng)該更新大家的觀念,，鼓勵大家及時的捕捉有意義的行為,，使之成為進一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ)。

四,、風(fēng)中起舞，張教授幫我們解讀《指南》科學(xué)領(lǐng)域,。

南師大張俊教授以科學(xué)教育為切入點,，為我們解讀了《指南》。張教授向我們介紹了《指南》的領(lǐng)域劃分依據(jù),，以及科學(xué)部分的目標(biāo),。張教授以科學(xué)教育為例，引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)等。培訓(xùn)中,，張教授巧妙地提出問題,，讓我們思考，并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進行講解,。在張教授聲情并茂的講解中,，讓我對《指南》有了新的認(rèn)識，也對平時的科學(xué)教育有了新的理解,。我們應(yīng)注意對幼兒的細(xì)心觀察,，不僅注重孩子探究活動的結(jié)果，更注重其探究的過程,、方法,，正確評價幼兒的科學(xué)探索行為,，善待幼兒探索中的失誤。

培訓(xùn)后,，我園貫徹《指南》工作設(shè)想：

一,、正確的理念引領(lǐng)教師工作。

結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容,，我園將進一步修改貫徹《指南》的實施方案,，在原先教師自學(xué)《指南》的基礎(chǔ)上，每周安排集中學(xué)習(xí)和教研組集中研討活動,，幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念,。

上學(xué)期，我園每位教師拿到了國家教育部編寫的《指南》,，這學(xué)期又給每個班都增添了一本《指南解讀》,，我們要求全體教職工通過自學(xué)形式、小組學(xué)習(xí)形式再次溫習(xí)指南,，讀懂讀透指南,，并通過多次考試方法檢閱老師的學(xué)習(xí)情況。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓(xùn)視頻,。教研組每周二下午安排一次集中學(xué)習(xí)和討論,，各教研組圍繞如何運用《指南》進行專題沙龍研討，重點在“積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進步”上有新的突破,。

同時,，我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨立出來，形成一個專題版塊,，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容,。老師們把學(xué)習(xí)的心得以及自己的實踐體會上傳到網(wǎng)上與大家分享交流。組織下載培訓(xùn)中專家推薦的國外幼兒教育小視頻給大家學(xué)習(xí)并研討,，用國外先進的理念和做法指導(dǎo)《指南》的實施,。

二、靈活的方式開展家長培訓(xùn),。

《指南》印發(fā)的意義,，不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，還有助于提高家長的科學(xué)育兒能力,。我們計劃通過校信通,、網(wǎng)站、家長會,、各班家長園地等渠道對幼兒家長進行《指南》基本理念培訓(xùn),。并且組織家長來園進行現(xiàn)場觀摩，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題,，找準(zhǔn)目標(biāo)看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念,，并將其運用于日常教育活動的組織和實施中的,，為他們在家庭中實施教育作示范引領(lǐng)。

三,、聯(lián)動的形式開展區(qū)域游戲,。

我們將進一步認(rèn)真貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以幼兒為主體,，嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間,，啟動同一年齡段聯(lián)動游戲的設(shè)置，改進區(qū)域游戲的模式,。把原來各個班級內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置,，改為各個班組在大主題背景下的游戲共享，幼兒可以走出自己的班級,，自由選擇和參與,，與同一年齡階段的其余幾個班級之間進行互動游戲。充分挖掘家庭,、社區(qū)資源,，開展“生活·體驗”游戲活動，豐富游戲的主題,、內(nèi)容和材料,。計劃群策群力，利用三之三幼兒園寬敞的空間,，變過去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū),，為幼兒拓展游戲活動的空間。

總之,，z作為江蘇省4個《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗區(qū)之一,，我園作為實驗區(qū)一名成員,，將帶領(lǐng)全體教職員工深刻領(lǐng)會《指南》,，用靈活的態(tài)度去正確運用《指南》，在課程建設(shè),、班級組織呈現(xiàn)形式,、教科研機制等方面積極探索、勇于創(chuàng)新,，做出更多可操作的文本和好的經(jīng)驗在全市進行推廣,。

教師工作總結(jié)指南篇十五

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義,。

學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，最大的感觸就是,，既適用于幼兒園教師,，也適用于廣大家長,，操作性和實用性都很強?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰,、具體、有指向性,，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，更加科學(xué)的實施保育和教育。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā),，關(guān)注個體發(fā)展差異,，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo),。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo),、子目標(biāo),，對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。 《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說,，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標(biāo),，因此,，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認(rèn)識,，《指南》的學(xué)習(xí),，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的`游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次,，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒,。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會,，積極鼓勵幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認(rèn)識孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩子什么時候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班,、特長班”給孩子帶來的傷害,，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力，促進幼兒全面,、健康快樂地成長,。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。