寫(xiě)心得體會(huì)是我們對(duì)自身能力和不足的一種自我評(píng)價(jià)和反思。“想要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),，首先要明確總結(jié)的目的和意義,。”,、“寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要有條理地整理思路，提煉出核心觀(guān)點(diǎn)和要點(diǎn),?！薄ⅰ霸趯?xiě)心得體會(huì)之前,，可以先進(jìn)行調(diào)研和資料收集,，為思考和總結(jié)提供素材和參考?！?、“寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要真實(shí),、客觀(guān)地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),，同時(shí)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確?！?、“在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn),，但要結(jié)合自己的實(shí)際情況,，形成獨(dú)立的思考和判斷?！?、“寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用文字,、圖片,、圖表等多種表達(dá)方式，使文章更加生動(dòng)和具有說(shuō)服力,?！薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)不僅要關(guān)注過(guò)程,，更要關(guān)注結(jié)果,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考,?！薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)時(shí),，可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述,，以使文章更具實(shí)用性和操作性?！?、“寫(xiě)心得體會(huì)要注意頁(yè)面排版、段落分行等格式規(guī)范,，使文章結(jié)構(gòu)清晰,，易于閱讀,。”,、“在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，要注意用詞得當(dāng)，避免夸張或主觀(guān)臆斷的傾向,，保持中立客觀(guān)的風(fēng)格,。”這是一些優(yōu)秀的心得體會(huì),，我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇一
尊敬的各位老師,、全體同學(xué),，上午好！
學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)同過(guò)程,，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,，背誦下來(lái)應(yīng)該是很容易的事情,，但是要使經(jīng)典真正對(duì)我們產(chǎn)生有益的影響，還需要我們認(rèn)真的感悟和思考,，在學(xué)習(xí)生活中身體力行,，把圣人的教誨貫徹落實(shí)到每天的一言一行中，從而內(nèi)化為高尚的道德修養(yǎng),，才能促成我們文明行為習(xí)慣的不斷養(yǎng)成,。
通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)踐行，使我受益匪淺,，下面我談四點(diǎn)體會(huì),。
首先，要懂得感恩,?！兜茏右?guī)》總序里說(shuō)得好：“首孝悌，次謹(jǐn)言,。泛愛(ài)眾,，而親仁?！睂W(xué)習(xí)生活中我們每個(gè)人都要心存感恩之心,。
的惦念和牽掛。在不知不覺(jué)中,，父母已逐漸老去,，他們有一天也一定會(huì)離我們而去,，盡孝的時(shí)日無(wú)多，流逝的時(shí)光不再?gòu)膩?lái),。作為一名高中生,，在學(xué)校的每一天，我們應(yīng)該遵規(guī)守紀(jì),，勤奮學(xué)習(xí),，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，讓他們?cè)谟猩瓯M享天倫之樂(lè),。因?yàn)樵谶@個(gè)世上,，父母是最無(wú)私愛(ài)著我們，他們的愛(ài)讓我們的人生陽(yáng)光普照,。
我們要感恩老師,。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng),；蒼鷹感恩長(zhǎng)空,，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地,，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。老師為我們打開(kāi)了智慧的大門(mén)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游,。在我們的成長(zhǎng)歷程中,，濃濃的師愛(ài)一直伴隨我們左右。讓我們真誠(chéng)的說(shuō)一聲：老師,，你們辛苦了,！
要感恩國(guó)家。今天如果沒(méi)有國(guó)家,，就沒(méi)有一切的施政,，我們就不可能有一個(gè)安定和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。北宋文學(xué)家范仲淹曾說(shuō)：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),，后天下之樂(lè)而樂(lè),。”明清思想家顧炎宗也道：“天下興亡,，匹夫有責(zé),。”一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的人,，才會(huì)用一顆感恩的心去面對(duì)一切，他的人生也才會(huì)因此而精彩。讀過(guò)《滿(mǎn)江紅》的人都能感受到抗金名將岳飛撕殺沙場(chǎng),、氣壯山河的英勇氣概和精忠報(bào)國(guó)的崇高責(zé)任,。因此，我們的心靈深處都應(yīng)承擔(dān)起對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)沉甸甸的一份責(zé)任感,。
我們才會(huì)活得開(kāi)心，社會(huì)才會(huì)和諧,。
其次,，待人接物要懷著恭敬之心，為人要謙虛有禮,。恭敬與謙虛是分不開(kāi)的,，沒(méi)有內(nèi)在的謙虛很難做到對(duì)人恭敬?！皾M(mǎn)招損,，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”，雖然從小就念過(guò)許多這樣的名言警句,，但我們卻沒(méi)有意識(shí)到謙虛是一種重要的品質(zhì),，在學(xué)習(xí)生活中時(shí)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，驕傲自滿(mǎn)的情緒,。入學(xué)以來(lái),，驕傲自滿(mǎn)的確給自己帶來(lái)了很多的害處：學(xué)習(xí)上有懈怠思想，和老師,、同學(xué)也沒(méi)能很好的相處,，師生關(guān)系不和睦，總是在抱怨不公平,，讓自己落后了別人一大截,。通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了恭敬和謙虛的重要性,，相信在今后的學(xué)習(xí)生活中我能妥善的處理好周?chē)娜穗H關(guān)系,，在茚旺這個(gè)和諧的大家庭里踏實(shí)做人、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué),。為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈努力,！
再次，學(xué)習(xí)要有規(guī)劃,要勤學(xué)善問(wèn),?！兜茏右?guī)》中“寬為限，緊用功。工夫到,，滯塞通,。心有疑，隨札記,。就人問(wèn),，求確義?！备嬖V我們學(xué)習(xí)要有規(guī)劃,，讀一本書(shū)或一門(mén)功課，要循序漸進(jìn),，夯實(shí)基礎(chǔ),，才會(huì)收到好的學(xué)習(xí)效果。但是也不能因?yàn)闀r(shí)間充裕,，就等期限快到了才開(kāi)始讀書(shū),，一急之下反而耽誤學(xué)習(xí)，所以一規(guī)劃好就要趕緊用功,。遇到滯塞難懂的地方,，更要認(rèn)真思考，專(zhuān)心研究,，只要功夫到了,，自然就能通達(dá)了解。這正是“書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn)”的好處,。《弟子規(guī)》還告訴我們,，有疑問(wèn)的地方,，經(jīng)反復(fù)思考，還不能了解的話(huà),，就要向老師,、同學(xué)請(qǐng)教，一定要得到正確的答案才可放過(guò),。
最后,，要找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)?！兜茏右?guī)》教人向善,，長(zhǎng)人德行，目的是讓人活得有意義,、有價(jià)值,。通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我深深的感悟到：人生是一個(gè)過(guò)程，過(guò)程如何很大程度上取決于你選擇了一個(gè)什么樣的人生目標(biāo),?！兜茏右?guī)》里這樣說(shuō)道“不力行，但學(xué)文,，長(zhǎng)浮華,，成何人。不學(xué)文,，但力行,，任己見(jiàn)，昧理真,?！备嬖V我們每個(gè)人都應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，人生才有方向,，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,。風(fēng)華正茂的我們更應(yīng)有自己崇高的理想和追求，用實(shí)際行動(dòng)在茚旺這片熱土上播灑汗水,、耕耘人生,，用無(wú)悔的的青春去追尋自己五彩斑斕的夢(mèng)想。
當(dāng)然,，我們也應(yīng)該看到《弟子規(guī)》中某些封建禮教迂腐的色彩,，要一分為二地分析對(duì)待，“取其精華,，棄其糟粕”，要學(xué)到其中“孝信”的主旨,，這才是最重要的,。
同學(xué)們，人生中重要的不是生命的表象,，而是生命的本質(zhì),。人生百態(tài)，最重要的就是品行,，欲做事,，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿,，才是照耀心靈永恒的陽(yáng)光,，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)圣賢的教誨，從盡人倫本分做起,，做一個(gè)新時(shí)代合格的高中生,！
謝謝大家！
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二
《弟子規(guī)》是中華民族的經(jīng)典，它關(guān)系到家國(guó),，人格,。薄薄一本書(shū)，在每代人的虔誠(chéng)閱讀和信奉中,，嵌入了人類(lèi)的精神史,。
我們必須認(rèn)同“精神的力量”是人類(lèi)生存和發(fā)展，戰(zhàn)勝自然戰(zhàn)勝自我,，走出困惑實(shí)現(xiàn)人生理想的唯一決定的力量,。唯有被精神信仰引導(dǎo)的人，才能完成個(gè)人真正的人生旅程,?！兜茏右?guī)》正是這樣一本使我們洗滌靈魂，尋找精神,，塑造信仰的偉大經(jīng)典,。
《弟子規(guī)》是中華民族的經(jīng)典，它關(guān)系到家國(guó),，人格,。薄薄一本書(shū)，在每代人的虔誠(chéng)閱讀和信奉中,，嵌入了人類(lèi)的精神史,。我們必須認(rèn)同“精神的力量”是人類(lèi)生存和發(fā)展，戰(zhàn)勝自然戰(zhàn)勝自我,，走出困惑實(shí)現(xiàn)人生理想的唯一決定的力量,。唯有被精神信仰引導(dǎo)的人，才能完成個(gè)人真正的人生旅程,?！兜茏右?guī)》正是這樣一本使我們洗滌靈魂，尋找精神,，塑造信仰的偉大經(jīng)典,。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一點(diǎn)心得體會(huì)2019弟子規(guī)心得體會(huì)(2篇)。
經(jīng)過(guò)前人的著作與不斷完善,，才有幸傳承到我們手中,，成為了我們現(xiàn)在的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。它雖是一本兒童啟蒙讀本,，但它卻包含了中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的精髓,，雖非集大成于一身，但卻是傳統(tǒng)至今不變的奉準(zhǔn)則,。更教導(dǎo)我們?cè)谌粘Ｉ钪袨槿颂幨潞蛢r(jià)值觀(guān)的取向,。
觀(guān)今宜鑒古,，無(wú)古不成今?？v觀(guān)歷史,，它雖是封建時(shí)期的產(chǎn)物，也許有些難免會(huì)過(guò)時(shí),，與當(dāng)今會(huì)產(chǎn)生碰撞,，但只要我們賦予新的內(nèi)涵，注入新的活力,，《弟子規(guī)》不但在那時(shí)行的通,，當(dāng)今照樣走的通。
所謂“弟子”就是學(xué)生,，活到老,，學(xué)到老，做圣人的學(xué)生,?！耙?guī)”是什么意思？就是規(guī)范,、道理,，做人應(yīng)盡的道理，做人應(yīng)盡的規(guī)范,。每一次學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,，都會(huì)得到一次全新的洗禮，被傳統(tǒng)圣賢文化影響,，被書(shū)苑式的學(xué)習(xí)環(huán)境影響,，被例子中的人、事,、物影響……每一次學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,，像從一個(gè)混沌的塵世間步入了與世隔絕的世外桃源，不再有塵世間的煩雜,，清新而又美好。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的同時(shí),，也帶走了我心靈上的塵埃,。
無(wú)祖母，無(wú)以至今日,；祖母無(wú)臣,，無(wú)以終余年，烏鳥(niǎo)私情,，愿乞終養(yǎng)”,，可見(jiàn)古人對(duì)孝的重視,。但現(xiàn)今的我們往往注重以大行而實(shí)孝，卻不曾注重細(xì)小,，而《弟子規(guī)》恰恰就告訴我們行孝必須從細(xì)小入手,，要做到小心常在，而非一時(shí)之念想,。
“凡是人,，皆須愛(ài)，天同覆,，地同載”這也許是仁愛(ài)的最高境界,。因?yàn)閻?ài)自己，所以愛(ài)父母,，因?yàn)楸蝗藧?ài),，所以愛(ài)人，因?yàn)閻?ài)生命,，所以感恩愛(ài),。我們生命有限，但愛(ài)是無(wú)限的,，仁者愛(ài)人,，有禮者敬人，同樣,，愛(ài)人者,，人恒愛(ài)之，敬人者,，人恒敬之,。在汶川、玉樹(shù)地震中,，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,，眾志成城，與災(zāi)區(qū)人民心連心,，心相映,，共同為災(zāi)區(qū)人民重建美好家園，奉獻(xiàn)微薄之力,，與災(zāi)區(qū)人民共度難關(guān),。在中華大地上譜寫(xiě)了“大愛(ài)”之歌，在大愛(ài)之下,，再大的困難都已微不足道,，因?yàn)閻?ài)，我們有了團(tuán)結(jié)度過(guò)難關(guān)的勇氣,；因?yàn)閻?ài),，我們不再畏懼黑夜,，我們堅(jiān)信，黑夜之后總會(huì)迎來(lái)全新的黎明,；因?yàn)閻?ài),，才老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼,。
通過(guò)這幾天來(lái)對(duì)《弟子規(guī)與幸福人生》的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得自己做的實(shí)在太多過(guò)錯(cuò)了，深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,，也痛恨教育的缺失,。看了弟子規(guī),，才知道什么才是我們要追求的,，讓我心靜下許多。我知道這些東西我小學(xué),，初中,，高中都沒(méi)有人教育我，所以有幸學(xué)習(xí)這門(mén)課,，是沒(méi)有理由拒絕的,。
記得第一節(jié)課播放了《跪羊圖》視頻，聽(tīng)后很感動(dòng),，許久不能平復(fù),，心中覺(jué)得虧欠父母太多太多了。就像老師書(shū)上所寫(xiě)的：孝中有言：事雖小,，勿擅為,，茍擅為，子道虧“,?？偹忝靼卓蓱z天下父母心的那么心酸，做人飲水要思源,，才不愧對(duì)父母恩,。
來(lái)到部隊(duì)讓我感受最深的是每天打開(kāi)電腦忙碌，其實(shí)我,。
也不知自己是為了什么而忙碌,，打開(kāi)qq，和異地的舊時(shí)好友聊天,，心卻靠的不那么近了。那時(shí),，寫(xiě)信是最常見(jiàn)的交流方式,。想念了,，疲累了，需要傾訴了,，就洋洋灑灑地寫(xiě)下來(lái),，再塞進(jìn)郵筒寄出去。在八十年代人心里,，白紙黑意味著一種承諾,，拿起筆時(shí)哪怕片言只語(yǔ)也要斟句酌。心境與現(xiàn)今看電郵時(shí)大不相同,，筆尖落紙留下的每一線(xiàn)條都是心靈的跳動(dòng),，書(shū)者的氣息與體溫也隨之附于墨香。如今的年輕人已很難體會(huì),，那些書(shū)信寄出后甜蜜的思念和焦急的等待,，還有收到久盼的書(shū)信時(shí)那種難以言喻的激動(dòng)與喜悅。那時(shí),，我們常手持素箋,，一遍一遍地細(xì)讀其詞句、咀嚼其內(nèi)容,、回味其含意,，悠長(zhǎng)的歡樂(lè)在心底兒化開(kāi)去。有人說(shuō)如今是一個(gè)即使愛(ài)得焦頭爛額也不會(huì)靜下心來(lái)寫(xiě)信的時(shí)代,。
當(dāng)懷念已成習(xí)慣,，我們固執(zhí)地懷念往昔，是因?yàn)轱L(fēng)景如昨,，而青春已逝,！就像羅大佑在歌中所唱到的：“不再是舊日熟悉的你，也不是舊日熟悉的我,?！薄翱坍?huà)了多少美麗的詩(shī)可是終究是一陣煙?！蔽覀儍A聽(tīng)的不再是單薄的音符,，而是一種沉淀在歲月里的心情。每一段光陰都有一個(gè)故事,，每一個(gè)故事又是一首樂(lè)章,。而青春，更是樂(lè)章中最富于變化的音符,，跳動(dòng)在每一根琴弦上,，彈奏著少不更事，彈奏著年少輕狂,，彈奏著離別過(guò)往--軍營(yíng)民謠記錄了年輕人的夢(mèng)想與激情,，留下了無(wú)悔青春的印記,。
《弟子規(guī)》，若人們能依教奉行,，道德可興,，和諧之境。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇三
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程就是最好的老師,，因此我們都要珍惜每一次的教學(xué)實(shí)踐,。下面是本站為大家?guī)?lái)的實(shí)踐教學(xué)。
希望可以幫助大家,。
“千里之行,，始于足下”這句古語(yǔ)是本次教學(xué)實(shí)踐中最大的體會(huì)，教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷能夠給予長(zhǎng)期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學(xué),，了解教學(xué)的機(jī)會(huì),，并且還能夠初步的熟悉與了解本專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)中的作用，也為發(fā)現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足提供檢查的機(jī)會(huì),，更好的為今后的深入學(xué)習(xí)做指導(dǎo)與鋪墊,。經(jīng)歷短暫的一個(gè)月教學(xué)實(shí)踐，使我感慨頗多,，它不僅教會(huì)了我更多以前作為學(xué)生學(xué)不到的的知識(shí),，還讓我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)這一塊上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的較好結(jié)合，這種教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式能夠使我在把握知識(shí)上做到吸收快和理解更形象深刻,。本次實(shí)踐總結(jié)報(bào)告主要包括以下兩方面內(nèi)容：
短暫的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,，是我人生的一段重要的經(jīng)歷，對(duì)于即將走上工作崗位的我有著很大幫助,，同時(shí)也是對(duì)我兩年多研究生學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn),，對(duì)我走向社會(huì)也起到了一種橋梁的作用和過(guò)渡的作用。對(duì)于像自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，需要學(xué)習(xí)的東西很多,，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程就是最好的老師，我們可以從中學(xué)習(xí)很多知識(shí),、道理,。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在?shí)踐過(guò)程中,，虛心向他人求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過(guò)程中最大的收獲與提高,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣是我在此過(guò)程中最好的認(rèn)識(shí),。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)讓我深刻了解到，做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理,，如何與人相處以及如何與團(tuán)體保持良好的關(guān)系的重要性,。
同時(shí)，爭(zhēng)取更多的與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),，了解他們的內(nèi)心和要求，進(jìn)一步的改進(jìn)自己,，讓我們學(xué)到了在人與人交往中重要的東西,，使我們可以更好的學(xué)會(huì)交流和溝通。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以更好的檢驗(yàn)我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，并且讓我們學(xué)會(huì)了怎么將所學(xué)的東西傳授給別人,，同時(shí)讓我們了解到自己的不足，更直接的找到問(wèn)題所在,，更好的完善自己在專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí),。親身親為的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍,，增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)也使我們有了緊迫感與危機(jī)感,，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己,，用書(shū)本充實(shí)自己,，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
通過(guò)這次的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了一些之前沒(méi)有接觸過(guò)的東西,，開(kāi)闊了視野,，增長(zhǎng)了才干，并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置,，發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位,，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力,。對(duì)于即將畢業(yè)走上社會(huì)的大學(xué)生們，要做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備,，要努力的提高自身的素質(zhì),，打好專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐是研究生磨練品格,、增長(zhǎng)才干,、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后的學(xué)習(xí)工作做了更好的鋪墊,，以后如果有機(jī)會(huì),，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐,，我還從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西,，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了作為一個(gè)老師的辛苦之處,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去,，才能把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路,。
我有幸參加了高新區(qū)第一小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的聽(tīng)課以及評(píng)課，聽(tīng)了來(lái)自第一小學(xué)武老師和李老師的課以及市教研員肖老師的評(píng)課后,，真的是受益匪淺,。作為一名新接觸這門(mén)課的教師，這是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).要迅速成長(zhǎng),，多聽(tīng)課,，多鉆研，多學(xué)習(xí)是非常有必要的,。在此,，我寫(xiě)點(diǎn)自己的感想和收獲。
首先,，通過(guò)這次活動(dòng),，我真正了解了綜合實(shí)踐課開(kāi)展的意義：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，它打破學(xué)科邏輯組織的界限,，以學(xué)生的興趣,、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)科課程以外,，學(xué)校有目的、有計(jì)劃,、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式,，引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體,，以實(shí)踐性,、自主性、創(chuàng)造性,、趣味性及學(xué)科性為主要特征的課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)符合國(guó)家教育改革和發(fā)展趨勢(shì),，能夠體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有的明顯優(yōu)勢(shì)。其次,，我還明白了綜合活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主體,，讓學(xué)生人人參與，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考,，多種感官參與，在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí),，獲得思維的發(fā)展,。讓學(xué)生利用活動(dòng)中的實(shí)踐性、開(kāi)放性,、自主性、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力是活動(dòng)課的重要目標(biāo),。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。做到創(chuàng)情,、激情,、融情，學(xué)生在生動(dòng),、活潑,、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的辛苦,。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件,，使學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中感知,、在實(shí)踐中創(chuàng)造,，使學(xué)生逐步形成良好的素養(yǎng)。
此次聽(tīng)課活動(dòng),，教師在言談舉止中滲透了自身的知識(shí)與涵養(yǎng),，教學(xué)語(yǔ)言的功底頗深;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中又滲透出自身的功底之深、設(shè)計(jì)之巧妙,，教法之靈活,，應(yīng)變能力之強(qiáng)，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺(tái)與舞臺(tái)中,，對(duì)學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世,。再次感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽(tīng)課的珍貴機(jī)會(huì),，我將認(rèn)真反思在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討課堂模式,，虛心好學(xué)埋頭鉆研,，力爭(zhēng)將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐，大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量,，使每個(gè)學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課,。
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師積極創(chuàng)新,，深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂(lè)于參與,，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展,。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。
參加這次研討會(huì),，我受益頗多，感慨不少,。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程,。
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程,，原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加這次綜合實(shí)踐的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程,、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程,，它不是學(xué)科課程的附屬品,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高,，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育,。
二、內(nèi)容的選擇,。
學(xué)生走進(jìn)生活,，使學(xué)生更注重,、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,，學(xué)會(huì)健康愉悅地,、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活,。
三,、課時(shí)的使用。
國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材,，更沒(méi)有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性,，它必須離開(kāi)平常的課堂,，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性,。無(wú)論是社會(huì)考察,、調(diào)查，還是查閱資料,、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成,。同時(shí),，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行,，不同的分工所需時(shí)間不同,，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求,。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,，達(dá)到理想的整合狀態(tài),。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài),，探索開(kāi)展地方課程,、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏(yíng)模式,。將地方課程,、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,，一方面豐富課程資源,，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性,、階段性以及連續(xù)性,，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力,、物力資源發(fā)揮最佳的配置,。
引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美,，孩子的舉手投足,，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，帶給了他們豐碩的收獲,。幾所學(xué)校的報(bào)告和觀(guān)摩課,，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著,，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式,、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí),。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí),，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累,，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,，做為自勉,。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇四
在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)中我擔(dān)任英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，從編寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)的策劃書(shū)到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小朋友們上課,，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多,。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)組的組長(zhǎng),，想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點(diǎn)事,，也為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分擔(dān)一些責(zé)任。剛開(kāi)始寫(xiě)策劃的時(shí)候我是針對(duì)xx社區(qū)的情況來(lái)寫(xiě)的,，后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區(qū),，所有的策劃都要有所調(diào)整,，當(dāng)然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區(qū)的情況都差不多,，我們也很快就做好了調(diào)整,。但是因?yàn)椴恢览裆鐓^(qū)小朋友們的整體英語(yǔ)水平，我也只做了一個(gè)粗略的策劃,，準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小朋友們的英語(yǔ)水平,。
第一天到了社區(qū)后，我們并沒(méi)有給小朋友上課,，只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo),，同時(shí)我也問(wèn)了部分小朋友是否有上過(guò)英語(yǔ)課，初步了解到了他們總體的英語(yǔ)水平,。因?yàn)榈诙炀桶才帕艘嫌⒄Z(yǔ)課,，所以晚上回家我就開(kāi)始備課。第一堂課我準(zhǔn)備的是有禮貌用語(yǔ)的使用以及26個(gè)字母的讀寫(xiě),。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt,，然后再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”,，以期用多種多樣的形式調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性,。
到第二天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候，我還是有些緊張的,，畢竟這是我第一次給別人上課,，還是英語(yǔ)課。在課堂上,，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿(mǎn)意的英文名,，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫,，有的則又羞澀含蓄,。不過(guò)最終有驚無(wú)險(xiǎn)，在我們所有志愿者的共同努力下,，使課堂秩序恢復(fù)了正常,，在獎(jiǎng)品的激勵(lì)下也充分調(diào)動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語(yǔ)課圓滿(mǎn)落幕,。
有了我的前車(chē)之鑒,，由我們英語(yǔ)組其他隊(duì)員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀(jì)律地開(kāi)展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課,，每一堂英語(yǔ)課里,，進(jìn)步的不僅是孩子們,，我也在進(jìn)步。
在我的英語(yǔ)教學(xué)中,，有不足,，也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識(shí),，無(wú)論過(guò)程如何,，只要結(jié)果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準(zhǔn)備和努力都是值得的,。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇五
在品德課堂教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)必須以?xún)?yōu)秀中華文化為基礎(chǔ),。將做游戲,、講故事、說(shuō)唱歌謠,、參加比賽作為講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式是深受學(xué)生喜愛(ài)的,。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的體驗(yàn)活動(dòng)中潛移默化地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，健康成長(zhǎng),。
品德課堂具有趣味性是吸引學(xué)生積極參與,，做課堂主人的有效方法。愛(ài)做游戲是學(xué)生的天性,，課堂教學(xué)游戲化,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，受到學(xué)生的歡迎,，利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,。
例如：在教學(xué)人教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課《伸出愛(ài)的手》一課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行摸鼻子的游戲活動(dòng),。我在黑板上畫(huà)了5個(gè)鼻子,，讓學(xué)生拿著粉筆到黑板前，同桌負(fù)責(zé)蒙眼睛,，學(xué)生認(rèn)為自己摸到鼻子了,，就用粉筆在相應(yīng)的位置上畫(huà)一下。結(jié)果5個(gè)學(xué)生中,，只有小a同學(xué)畫(huà)到了鼻子上,。交流感受時(shí)，沒(méi)畫(huà)到鼻子的學(xué)生認(rèn)為眼睛看不到,，心里很著急,，要是有人引導(dǎo)一下就好了。小a同學(xué)認(rèn)為看不到東西，沒(méi)有人幫忙,，能畫(huà)上鼻子實(shí)屬僥幸,。我順勢(shì)播放了這樣一張ppt：“凡是人，皆須愛(ài),，天同覆,，地同載?！比寮宜枷氲暮诵木褪牵骸叭省?。這樣導(dǎo)入新課：伸出愛(ài)的手。學(xué)生在愉快的氛圍中積極參與,，注意力集中,，收到了較好的效果。
品德課堂具有啟迪性,，是升華學(xué)生思想,，增強(qiáng)課堂效果的途徑。中華優(yōu)秀經(jīng)典故事是深受學(xué)生喜愛(ài)的,。運(yùn)用經(jīng)典故事,，能積淀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),。
例如：在教學(xué)人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《家人的愛(ài)》時(shí),，我組織學(xué)生召開(kāi)家人愛(ài)自己的故事會(huì)，然后引入經(jīng)典故事《孟母三遷》,。我把故事編得短小精悍：一搬遷,，遠(yuǎn)離墓地，免得孟子學(xué)送葬,；二搬遷,，遠(yuǎn)離集市，免得孟子學(xué)叫賣(mài),；三搬遷,，靠近學(xué)校，引導(dǎo)孟子學(xué)文化,。孟母三遷擇鄰居,，育子成才是典范,。另外濃縮了岳母刺字,、北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修母親以荻畫(huà)地，陶母封壇退鲊的故事,。短小精練的經(jīng)典故事使學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,，引發(fā)學(xué)生思考，加深感悟家人的愛(ài),，升華學(xué)生思想,，取得了良好的教學(xué)效果,。
唱歌曲、說(shuō)童謠是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,。把教學(xué)內(nèi)容編成歡快的歌曲,、朗朗上口的童謠會(huì)引起學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生理解記憶道德準(zhǔn)則,，并在日常生活中指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，思想教育收到實(shí)效,。
例如：在教學(xué)人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課《小窗口大世界》時(shí),，書(shū)籍作為小窗口，可以讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。我把《大學(xué)·中庸》這本書(shū)中的“大學(xué)之道,，在明明德，在親民,，在止于至善”編成歌曲,，帶領(lǐng)學(xué)生用《讀書(shū)郎》的曲調(diào)唱歌詞：花園小兒郎，背著書(shū)包上學(xué)堂,。擁有好品德,，棄舊圖新，大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大,，達(dá)到最完善,。在教學(xué)時(shí)，把《弟子規(guī)》中的“事勿忙,，忙多錯(cuò),。勿畏難，勿輕略”譯為現(xiàn)代歌謠：做事不慌,，慌易出錯(cuò),。不怕困難，認(rèn)認(rèn)真真,。把“身有傷,，貽親憂(yōu)。德有傷,，貽親羞”譯為現(xiàn)代歌謠：身體受傷,，父母擔(dān)憂(yōu)。德行缺失,，父母蒙羞,。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍這樣的小窗口增長(zhǎng)知識(shí)，懂得道理，做堂堂正正的人,。編唱的歌曲,、童謠易學(xué)易記，增強(qiáng)了品德課堂教學(xué)的實(shí)效性,。
在課堂教學(xué)中,，結(jié)合教材內(nèi)容，組織演講比賽,、知識(shí)競(jìng)賽,、書(shū)法比賽等活動(dòng)，寓教于賽,、以賽促學(xué),，提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生收獲中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí),，培育民族精神,，提升人文素養(yǎng)。
例如：在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課《偉大的先人》這一課時(shí),，我組織了“孔子格言知多少”知識(shí)競(jìng)賽,；在教學(xué)《我國(guó)的國(guó)寶》這一課時(shí)，進(jìn)行了演講比賽“我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城”,；在教學(xué)《我們的國(guó)粹》這一課時(shí),，開(kāi)展了書(shū)法比賽活動(dòng)。學(xué)生在比賽中感悟,、體驗(yàn)和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，樹(shù)立了文化自信，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入心田,。
出處 www.sevw.cn
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇六
福建師范大學(xué)余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)》倡導(dǎo)的“讀思達(dá)”教學(xué)方法,，從閱讀、思考,、表達(dá)三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng),。通過(guò)一年來(lái)的地理課堂教學(xué)實(shí)踐，下面是我的一些體會(huì)：
“讀思達(dá)”教學(xué)法適合培養(yǎng)孩子們的各方面的能力,，改變以往“填鴨式”的教學(xué)方法,，讓孩子在積極快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)?！白x思達(dá)”的課堂輕松活潑,，在玩中學(xué)，在思考中學(xué),?！白x思達(dá)”教學(xué)法，就是這樣一種教學(xué)法,。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀,。其內(nèi)涵，閱讀是基礎(chǔ)和前提,，思考是關(guān)鍵和核心,，表達(dá)是提升和鞏固?！白x思達(dá)”三者的關(guān)系：三者不僅相互促進(jìn),，互為目的互為手段；而且彼此相互包含,，你中有我我中有你,。非常切合中國(guó)傳統(tǒng)“和”的理念和現(xiàn)代全息理論。讀思達(dá)三者的關(guān)系：你中有我,、我中有你,，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到的許多困惑，通過(guò)教授的解讀,，都讓我受到了很大的啟發(fā),。
要想讓“讀思達(dá)”課堂有個(gè)良好氛圍，除了老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意把握各個(gè)環(huán)節(jié),，還得有適合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，如:計(jì)分制，多鼓勵(lì),，不批評(píng),。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就加分，錯(cuò)了不扣分,。但回答別人重復(fù)的答案要扣分,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，為我今后的教學(xué)指明了方向,，在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要更加的注重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),。讓自己和學(xué)生在體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。余文森教授所說(shuō)的“讀思達(dá)”明確的表明了一個(gè)理念,，相互相成,、相互促進(jìn)（轉(zhuǎn)化）的關(guān)系：讀是思與達(dá)的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有讀,，所有的'思都是胡思亂想,，所有的達(dá)都是胡言亂語(yǔ)。就是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要性,，尤其是他提出的“學(xué)習(xí)暗線(xiàn)”尤其體現(xiàn)了現(xiàn)如今我們年輕教師所面臨的教學(xué)難題,，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在新時(shí)代里學(xué)生受到的周?chē)绊懞艽螅湓趯W(xué)習(xí)上可能面臨困境,，當(dāng)其在其他方面收獲成功時(shí),，其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大幅下降。這就是非智力因素,，不管是何種的教育主張都需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從教授的教學(xué)主張中感受到正是用大愛(ài)與大智筑高立場(chǎng)，渴望的未來(lái),，續(xù)寫(xiě)這世界上最動(dòng)人的故事,。我們將創(chuàng)造最圣潔的中學(xué)教育，創(chuàng)造太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),。
總之,，通過(guò)對(duì)余教授的核心素養(yǎng)下讀思達(dá)的教學(xué)主張的實(shí)踐，我感受頗深,、最簡(jiǎn)單也是最復(fù)雜的,，就是教學(xué)要從心出發(fā)、會(huì)講道理,、會(huì)講故事,、做一個(gè)讓孩子喜歡的好教師。希望我們能把這種教學(xué)法進(jìn)一步融入到我們的教學(xué)中來(lái),，讓我們的課堂效果越來(lái)越好,！
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇七
在人的智力結(jié)構(gòu)中，思維處于核心地位,，是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者,。如果沒(méi)有思維的積極參與，智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上,，語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)行,。為開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，成為學(xué)習(xí)的主人,，我在上一階段的基礎(chǔ)上，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和研究：
古人說(shuō)得好：“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑,，有疑卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！币蓡?wèn)是思維的契機(jī),，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)前一階段的訓(xùn)練,，已基本上具有了一定的質(zhì)疑能力,，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維的深刻度有了一定的提高,，就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求,。
要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問(wèn)難的方法，教師必須要舍得花時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，在發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題中深入進(jìn)行閱讀,，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和能力。如教《太陽(yáng)》一時(shí),，我要求學(xué)生對(duì)題質(zhì)疑,，學(xué)生就提了“太陽(yáng)有多大？有多熱,？太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系,？”等這些問(wèn)題，其實(shí),，這些問(wèn)題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道,，根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這一現(xiàn)象,，我就對(duì)學(xué)生說(shuō),，剛才同學(xué)們看了題后提的問(wèn)題你們現(xiàn)在能回答嗎？學(xué)生們響亮地回答：“能,！”“既然能回答,，那為什么還要把它當(dāng)作問(wèn)題呢？”這時(shí),，學(xué)生們面面相覷,，我就馬上接著說(shuō)，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問(wèn)題呢,？經(jīng)我一點(diǎn)撥,，學(xué)生們的思維就活躍起了，有的問(wèn)：“書(shū)中說(shuō)太陽(yáng)很大,，要10萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上,，這么大，它到底有多重呀,？”有的問(wèn)：“太陽(yáng)的溫度這么高,，我們?nèi)祟?lèi)是怎么測(cè)出的？”有的問(wèn)：“為什么要用一個(gè)神話(huà)故事開(kāi)頭,？”等,，顯然這些問(wèn)題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后,，進(jìn)行一番思考過(guò)的問(wèn)題，這才是學(xué)生真正的智慧之花,。學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥,，也明白了看題提問(wèn)的方法。
教學(xué)中,，必須教學(xué)生有疑,，有疑才能產(chǎn)生讀書(shū)的興趣，才能明白讀書(shū)的目的,。我在講讀時(shí)要求師生互動(dòng),，允許學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，以便及時(shí)捕捉他們思維的火花,，使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮,，并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑，使學(xué)生的參與向深層次推進(jìn),。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時(shí),，一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什么要裝著很為難的樣子,，說(shuō)完還要故意笑了笑呢,？”這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問(wèn)題，我及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì),，但沒(méi)有急于做出回答,，而是順著他的問(wèn)題發(fā)問(wèn)：“是呀，晏子為什么會(huì)這樣做呢,？你們能自己讀懂嗎,？”于是學(xué)生興趣大增，參與熱情高,。通過(guò)自讀,、四人小組討論，終于滿(mǎn)意地找到了答案,。學(xué)生們通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，在質(zhì)疑水平上已具有一定的探索性、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性,。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇八
一年中,，給我們印象最深刻的是：在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,，同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言，大膽的參與,。是的,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，讓我們看到了小朋友們的另一面,，也讓我走進(jìn)了小朋友的心里，這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣,。
本學(xué)期,，我們都進(jìn)行了各類(lèi)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我們研究小組的成員都對(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì)：
活動(dòng)的開(kāi)始,，我們鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,，在小組成員分配工作時(shí),，我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間,，這樣做,，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),，為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中,，我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示,，盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓他們按自身的意愿去調(diào)查,，按自身的想法去多方面的搜集資料,，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開(kāi)展調(diào)查研究,，使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成,，盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作,、效果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援,；有的小組在活動(dòng)中意見(jiàn)不統(tǒng)一，這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié),，我只有聽(tīng)他的了”,，看似無(wú)耐，卻也是一種睿智的表示,。至少,，在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天，小朋友們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊,、學(xué)會(huì)了尊重他人,、學(xué)會(huì)了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在,。
選題階段,，我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性,，然后引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)這個(gè)對(duì)選題的了解，由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望,，于是活動(dòng)主題就確立了,，主題確立后，我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問(wèn)題,，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn),，確立了研究的子課題，這一系列的活動(dòng),，可以說(shuō)都是不著痕跡的,，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。
各年級(jí)的小朋友對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的,，在我們的眼中,，他們提出的問(wèn)題也許沒(méi)有深度的，也許是沒(méi)有價(jià)值的,，然而我卻接受了他們的選擇,，因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是小朋友們,，他們有權(quán)力選擇自身研究什么,、如何研究，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問(wèn)題,，而不是教師認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,，作為教師，我們只能起一個(gè)“支架”的作用,，只能協(xié)助,，引導(dǎo)同學(xué)研究、考慮,、設(shè)計(jì),，只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知。
一,、建立新型師生關(guān)系,，注重過(guò)程性指導(dǎo)。
活動(dòng)中,，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無(wú)援,，也防止老師過(guò)多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個(gè)協(xié)商者,，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn),，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了,。如同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛(ài)吃的蔬菜水果時(shí),，他們采取了問(wèn)卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力,，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的方法,，一個(gè)小朋友提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說(shuō)明情況后只需要舉手,，數(shù)數(shù)就可以了,，我寫(xiě)上對(duì)他的方法的肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪(fǎng),，有我的陪伴,，他們膽子大了，勇氣足了,，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥,、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù),。
二,、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)用多種方式搜集資料的能力,。
在讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,，我的動(dòng)身點(diǎn)是讓同學(xué)走進(jìn)生活,、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,、強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力,。小朋友們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不時(shí)提出問(wèn)題,，通過(guò)自身的考慮、求助,、與他人的討論等把問(wèn)題解決,，這樣的探究對(duì)小朋友的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)小朋友們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破,。如：他們不但能從書(shū)本上,、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會(huì)了從他人那打聽(tīng)消息,，獲得一些有用的資料,。其中，為了了解蔬菜,、水果的銷(xiāo)量,、保管，他們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了采訪(fǎng)；為了了解同學(xué)們愛(ài)吃哪些水果,，他們調(diào)查了800余人,，并把數(shù)據(jù)制成了表格，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題,，我們欣喜的看到,，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了用多種方法說(shuō)明問(wèn)題,。
教語(yǔ)文時(shí)，我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會(huì)什么,，很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展,，綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以同學(xué)為主,，不一味的惦記著“給”同學(xué)什么,，而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么，注重同學(xué)的感受和體驗(yàn),。在交流時(shí),，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了同學(xué)，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中同學(xué)全程參與的主動(dòng)地位,。在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求同學(xué)調(diào)查效果有多具體,，而是以同學(xué)調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契,、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在活動(dòng)的最后,，我引導(dǎo)同學(xué)談：對(duì)于每一次活動(dòng)，你還想做些什么,？我們還能做些什么,？鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出更多自身感興趣的子課題，可以說(shuō)是給同學(xué)留下了“考慮題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，也體現(xiàn)了此燈學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
本學(xué)期的活動(dòng)已結(jié)束了,，由于終究是嘗試階段，活動(dòng)中我還有較多的“敗筆”，比方：內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深入,，沒(méi)有充沛的利用家長(zhǎng),，特別是活動(dòng)中教師對(duì)于同學(xué)的回答,，處置不夠細(xì),，沒(méi)有帶著目的去評(píng)、隨意性太強(qiáng)，在今后的工作中,，我將不時(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的理論基礎(chǔ),；不時(shí)嘗試,，全面提高自身的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不時(shí)反思,，在反思中生長(zhǎng),、幼稚起來(lái)。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇九
實(shí)踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式,，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生親身參與,，深入了解和體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，是一種高效的學(xué)習(xí)方法,。在我的教學(xué)生涯中,，我深刻體會(huì)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),。
實(shí)踐教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力,。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，更加深入地理解理論知識(shí)的內(nèi)涵,。例如，在生物學(xué)課程中,，我通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行植物實(shí)驗(yàn),，讓他們親自觀(guān)察和探究植物的生長(zhǎng)過(guò)程，使他們對(duì)植物的結(jié)構(gòu)和功能有更加深刻的認(rèn)識(shí),。
第三段：實(shí)踐教學(xué)中的困境與應(yīng)對(duì),。
然而，在實(shí)踐教學(xué)中也會(huì)面臨一些困境,。首先,，實(shí)踐教學(xué)需要較大的時(shí)間和物質(zhì)投入，對(duì)教師的組織能力和教學(xué)資源的充足性提出了更高的要求,。其次,，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)遇到問(wèn)題，這就要求教師具備良好的指導(dǎo)能力和解決問(wèn)題的能力,。因此,，作為一名教師，我們需要提前做好充分的準(zhǔn)備,，確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行,。例如，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前,，我會(huì)提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,，并提前熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，以便能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,。
第四段：實(shí)踐教學(xué)的好處與啟示,。
實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，通過(guò)與同學(xué)一起探究問(wèn)題,，分工合作,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義,。同時(shí),，實(shí)踐教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,，為學(xué)生成為合格的職業(yè)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié),。
總之,，實(shí)踐教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解和運(yùn)用能力的提升,。在實(shí)踐教學(xué)中,，我們需要做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力,。希望通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，我們培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十
通過(guò)這幾天來(lái)對(duì)《弟子規(guī)與幸福人生》的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得自己做的實(shí)在太多過(guò)錯(cuò)了,，深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，也痛恨教育的缺失,?？戳说茏右?guī)，才知道什么才是我們要追求的,，讓我心靜下許多,。我知道這些東西我小學(xué)，初中,，高中都沒(méi)有人教育我,，所以有幸學(xué)習(xí)這門(mén)課，是沒(méi)有理由拒絕的,。
記得第一節(jié)課播放了《跪羊圖》視頻,，聽(tīng)后很感動(dòng)，許久不能平復(fù),，心中覺(jué)得虧欠父母太多太多了,。就像老師書(shū)上所寫(xiě)的：孝中有言：事雖小，勿擅為,，茍擅為,，子道虧“,。總算明白可憐天下父母心的那么心酸,，做人飲水要思源,，才不愧對(duì)父母恩。
來(lái)到部隊(duì)讓我感受最深的是每天打開(kāi)電腦忙碌,，其實(shí)我也不知自己是為了什么而忙碌,，打開(kāi)qq，和異地的舊時(shí)好友聊天,，心卻靠的不那么近了,。那時(shí)，寫(xiě)信是最常見(jiàn)的交流方式,。想念了,，疲累了，需要傾訴了,，就洋洋灑灑地寫(xiě)下來(lái),，再塞進(jìn)郵筒寄出去。在八十年代人心里,，白紙黑意味著一種承諾,，拿起筆時(shí)哪怕片言只語(yǔ)也要斟句酌。心境與現(xiàn)今看電郵時(shí)大不相同,，筆尖落紙留下的每一線(xiàn)條都是心靈的跳動(dòng),，書(shū)者的氣息與體溫也隨之附于墨香。如今的年輕人已很難體會(huì),，那些書(shū)信寄出后甜蜜的思念和焦急的等待,，還有收到久盼的書(shū)信時(shí)那種難以言喻的激動(dòng)與喜悅。那時(shí),，我們常手持素箋,，一遍一遍地細(xì)讀其詞句、咀嚼其內(nèi)容,、回味其含意,，悠長(zhǎng)的歡樂(lè)在心底兒化開(kāi)去。有人說(shuō)如今是一個(gè)即使愛(ài)得焦頭爛額也不會(huì)靜下心來(lái)寫(xiě)信的時(shí)代,。
當(dāng)懷念已成習(xí)慣,，我們固執(zhí)地懷念往昔，是因?yàn)轱L(fēng)景如昨,，而青春已逝,！就像羅大佑在歌中所唱到的：“不再是舊日熟悉的你，也不是舊日熟悉的我?！薄翱坍?huà)了多少美麗的詩(shī)可是終究是一陣煙,。”我們傾聽(tīng)的不再是單薄的音符,，而是一種沉淀在歲月里的心情,。每一段光陰都有一個(gè)故事，每一個(gè)故事又是一首樂(lè)章,。而青春,，更是樂(lè)章中最富于變化的音符,，跳動(dòng)在每一根琴弦上,，彈奏著少不更事，彈奏著年少輕狂,，彈奏著離別過(guò)往--軍營(yíng)民謠記錄了年輕人的夢(mèng)想與激情,，留下了無(wú)悔青春的印記。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十一
上周,，我很榮幸的參加了襄陽(yáng)市教育裝備與信息技術(shù)中心主辦的襄陽(yáng)市中小學(xué)生創(chuàng)客大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì),，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本次學(xué)習(xí)歷時(shí)僅有兩天,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的專(zhuān)題報(bào)告,，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)的創(chuàng)客教室——“小諸葛創(chuàng)意空間”。在這里了解了編程無(wú)人機(jī),、wer積木機(jī)器人,、機(jī)器人編程、三維設(shè)計(jì),、創(chuàng)新手工制作,、3d打印等等，實(shí)地感受了校園創(chuàng)客氛圍和文化,。
所謂創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合,，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,，使用數(shù)字化工具,，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享,，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了怎樣編程無(wú)人機(jī),，并進(jìn)行實(shí)踐,。親手編寫(xiě)程序讓無(wú)人機(jī)完成我的指令，按照我編寫(xiě)的程序來(lái)運(yùn)行。編程無(wú)人機(jī)是通過(guò)圖形化編程軟件對(duì)無(wú)人機(jī)進(jìn)行編程,，操控?zé)o人機(jī)飛行,，完成自定義的模擬現(xiàn)實(shí)世界的各項(xiàng)任務(wù)。這里面涵蓋飛行原理,、航拍和編隊(duì)技巧,、編程、人工智能等豐富知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造力,，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，和空間想象能力,。
說(shuō)到創(chuàng)客同樣也少不了3d打印,，3d打印技術(shù)又稱(chēng)三維打印技術(shù)，是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ),，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料,，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。它無(wú)需機(jī)械加工或任何模具,，就能直接從計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)中生成任何形狀的零件,，可以說(shuō)，只要有圖就能做出實(shí)物,。讓學(xué)生感受到發(fā)明家不再是遙不可及的想象,。
隨著國(guó)家教育部人工智能相關(guān)的編程教育政策的敲定，全國(guó)各省都在推行編程教育,，除了地方政府重視,，各大高等院校也紛紛向信息學(xué)特長(zhǎng)生拋出橄欖枝，降分錄取,，保送政策等等,，地方政府的大力推動(dòng)和名校越來(lái)越重視編程教育，是編程教育已經(jīng)從“非剛需”轉(zhuǎn)變成“剛需”,，相信不久的未來(lái),，全國(guó)中小學(xué)都將普及編程教育。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十二
面對(duì)當(dāng)前班額大,、學(xué)生自控能力差,、成績(jī)參差不齊的現(xiàn)狀，最急需解決的問(wèn)題便是課堂教學(xué)的有效性,，當(dāng)我常常忙于作業(yè)批改中抬不起頭,、常常在2個(gè)班之間來(lái)回奔走時(shí)，我也會(huì)問(wèn)自己：學(xué)生到底得到了多少,？這節(jié)課的有效有沒(méi)有得到體現(xiàn),？最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和公開(kāi)課的觀(guān)摩,、研討，也給了我很多的思考,。
何為有效,？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，以盡少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果。簡(jiǎn)而言之：有效果,、有效率,、有效益。在后兩個(gè)單元的教學(xué)中,，我嘗試用這種方法教學(xué)自讀課文,，學(xué)完精讀課文，學(xué)生對(duì)本單元的單元要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求已經(jīng)有了一定了解,，于是,，我在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題，在交流中提升認(rèn)識(shí),，同時(shí),，把大量的時(shí)間留給留給學(xué)生讀書(shū)、練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固,，試驗(yàn)了幾節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上有事可做,，反而安靜了許多,，但是要想使“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”真正有效,，在實(shí)施的過(guò)程中,，我覺(jué)得應(yīng)做好以下方面：
這樣的課堂老師看似輕松了，但實(shí)際上老是不同的功夫要下在課前,，要想使課堂真正有效,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)過(guò)程中同樣需要教師的精心設(shè)計(jì)才有課堂的高效,。首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí),；其次是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂設(shè)計(jì)；再次是精益求精的課堂練習(xí),。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)它并不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，而是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性，但一定要從課前預(yù)習(xí)抓起,，并且要跟課堂練習(xí)的作業(yè)布置密結(jié)合起來(lái),，這樣才能形成合力。
一節(jié)好課,，就必須讓學(xué)生課前做好比較充分的準(zhǔn)備,。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。通常第一課時(shí),，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進(jìn)行整體感知。那么,，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容布置下去,。到了課堂上，我們就可以利用課件來(lái)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè),。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞,，不僅節(jié)省時(shí)間，而且效率很高,。另外,，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了，那么我們?cè)谡n堂上講課的速度必然加快,，效率就自然提高了,。另外，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我們還可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成課堂練習(xí),，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)此,，我覺(jué)得在第二課時(shí)前,，還是要采取獨(dú)立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣,，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo),，復(fù)習(xí)有目標(biāo)。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,，流于形式,。這樣，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo),，檢查又環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)的效率自然就得到提高了。
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”中央教科所張?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀,，第二是讀,，第三還是讀?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景,，感受語(yǔ)言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng),，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。另外，文中的好詞好句要盡量能夠讓學(xué)生在課堂上背誦,，以增加積累，提高語(yǔ)感和寫(xiě)作能力,。
課堂檢測(cè)要想成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，就必須及時(shí)反饋，對(duì)表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì),，當(dāng)然批改的方式可以多樣,，老師批改、同桌互批,、小組長(zhǎng)改等等,，不管采取哪種方式，最關(guān)鍵的一條就是要及時(shí),，這樣才能真正發(fā)揮他的有效性,。
總之，教無(wú)定法,，有效教學(xué)也并非一種固定模式一層不變,，在運(yùn)用的過(guò)程中,，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。
實(shí)踐中，課堂提問(wèn)浮淺,、隨意,、瑣碎甚至無(wú)效，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭(zhēng)議，闡發(fā)觀(guān)點(diǎn),，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,，課堂效率的高低,，不僅依賴(lài)于教師的學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等,，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),，充分利用課堂40分鐘，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí),?？墒牵鯓咏M織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢,？經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問(wèn)，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題,，調(diào)整,、重組,、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。我圍繞“語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性研究”積極探索,，在前階段提出了課堂提問(wèn)有效性的九項(xiàng)策略：
提問(wèn)的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。教師如果在提問(wèn)時(shí)能神態(tài)自然,，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)每一位學(xué)生,，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問(wèn)題思考中來(lái)。但是,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬(wàn)別，無(wú)論答案怎樣,，教師要公平,、公正，要滿(mǎn)腔熱情,，一視同仁,。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表?yè)P(yáng),，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外,，提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
孔子因材施教這條教學(xué)原則,，應(yīng)用于課堂提問(wèn)中,，即為因人施問(wèn)。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，因人而異,。如課前檢測(cè)字詞時(shí),，可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題,，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考,，提高理解能力和語(yǔ)言表述能力,；對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答,。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力,。
教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,。只有全面了解學(xué)生,我們的提問(wèn)才能與學(xué)生的思維接軌,，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問(wèn),，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛(ài)好。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開(kāi)來(lái),，零碎地發(fā)問(wèn),，易形成分析的疲勞。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn),。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。好的情境問(wèn)題,，不僅能營(yíng)造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一塊黑板,、一張嘴”的尷尬局面，提高學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問(wèn)題過(guò)大,，過(guò)于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”,，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下,。
設(shè)計(jì)的問(wèn)題能讓學(xué)生有親切感,，有利于學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情,。比如教學(xué)《中彩那天》,，可以提問(wèn)“聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你中獎(jiǎng)的感受,？”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車(chē)后能經(jīng)過(guò)道德抉擇把汽車(chē)還給庫(kù)伯,，你感受出什么？”這些問(wèn)題切合學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生有話(huà)可說(shuō),，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛,。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十三
新課程倡導(dǎo)建立“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng),。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！倍@對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流,，更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù),，而是要點(diǎn)燃火炬,。
“參與”是課堂教學(xué)的魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是老師恩賜,、饋贈(zèng)的，而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到,。但學(xué)生的主體性不是天生的,，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展,。
在我聽(tīng)的《我要的是葫蘆》一課中,，任課教師首先讓同學(xué)們通過(guò)品讀第一段，感受葫蘆長(zhǎng)得好,，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆,。接著教師出示課文中兩幅插圖，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了,?？山Y(jié)果怎么樣呢？觀(guān)察這兩幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開(kāi)始是綠的，后來(lái)變黃了；掛在枝上的葫蘆落在地上了,；種葫蘆人開(kāi)始很高興,，后來(lái)愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo)：“這究竟是怎么回事呢？答案就在課文中,，讓我們快去找一找吧,！”在新課程的實(shí)施中，教師必須要由過(guò)去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本,，構(gòu)建民主,、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,，這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,，根據(jù)自己的體驗(yàn)，通過(guò)自己的思考,，作出自己的評(píng)價(jià),，說(shuō)出自己的理由，并讀出自己的感受,。體會(huì)故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過(guò)程,，要聽(tīng)取別人善意的勸告。在這一過(guò)程中,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、組織者、引導(dǎo)者,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，使學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字中的寓意，在讀中感悟,、積累語(yǔ)言,。
能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗(yàn)的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒,，已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了較好的外部環(huán)境,。將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。
在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么,？”這一問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時(shí)，對(duì)“太陽(yáng)一曬,，啪的一聲豆莢炸開(kāi),，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽”這部分內(nèi)容不易理解，教師及時(shí)播放課前查找到的錄像資料,，孩子們聚精會(huì)神地注視著畫(huà)面,，當(dāng)看到豆莢裂開(kāi)，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時(shí),，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們迫切地表達(dá)自己的感受：“豆莢裂開(kāi)的速度真快,，如果眨一下眼,，就有可能沒(méi)有看到，所以文中說(shuō)‘啪的一聲’,?！薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_(kāi)’了，豆莢裂開(kāi)是有力量的,，把豌豆寶寶們彈落到地上,。”課件使學(xué)生對(duì)豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀(guān)和深入的體會(huì),，學(xué)生身臨其境,，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴，使課文的難點(diǎn)得以突破,。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,，更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，變抽象為形象,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，激活學(xué)生的思維,，使學(xué)生輕松,、愉快,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī),。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向,，努力把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解,、感悟和運(yùn)用,，通過(guò)誦讀、聯(lián)想,、評(píng)價(jià),，感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍(lán)本,、讀的范本,、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實(shí)踐中,，要利用這一藍(lán)本,、范本和樣本，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,，內(nèi)容的豐富,，語(yǔ)言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙,，表達(dá)的精彩,，情感的渲染，思想的啟迪,，靈魂的凈化,，個(gè)性的張揚(yáng)。
《假如》一課中,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛(ài)心,。
教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，通過(guò)課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹(shù),，饑餓的小鳥(niǎo),，殘疾的朋友還有更多的動(dòng)物朋友、植物朋友,、人類(lèi)朋友,，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰(shuí)畫(huà)寫(xiě)什么？拿起你手中的筆,，把你們的愿望寫(xiě)出來(lái),。”教師為學(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。以寫(xiě)話(huà)為載體，既橫向拓寬了教材,，又不偏離語(yǔ)言文字訓(xùn)練的本質(zhì),。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,，有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),，我口說(shuō)我想，我手寫(xiě)我心,，就水到渠成了,。
學(xué)生們當(dāng)堂寫(xiě)道：“我要給奶奶畫(huà)一雙聽(tīng)得見(jiàn)聲音的耳朵；我要給盲人畫(huà)一雙好眼睛,，使他們不再生活在黑暗中,；我要給山區(qū)的孩子畫(huà)一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚氣十足，但他們的心靈是純真的,，聽(tīng)課的家長(zhǎng)和教師此時(shí)都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動(dòng)了,。雖然他們此時(shí)只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活,、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
通過(guò)學(xué)生的“讀,、看,、思,、議”感悟到什么是愛(ài),。這種“愛(ài)”并不是教師教出來(lái)的,，而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛(ài)之切,、恨之深；只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟,、不斷進(jìn)步,。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者,、決策者”,；必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)會(huì)思考,，在課程改革中跟上新時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步,。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由參與,，探索,、創(chuàng)新，激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)探究意識(shí),；通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革,；通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),，在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下,，經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十四
安排教學(xué)實(shí)踐的基本目的,，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合,、學(xué)校與社會(huì)的溝通,，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察,、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1,、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果,。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作,，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果,，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足,，以便為完善教學(xué)計(jì)劃,，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2,、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，心得體會(huì)必須從課堂走向?qū)嵺`,。
3,、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)踐,，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí),、能力準(zhǔn)備,，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué),，到十一月十八日實(shí)踐結(jié)束,。我被分到高一（172）班進(jìn)行實(shí)踐。
實(shí)踐的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作,，基本情況,。
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份,，試講次數(shù)為六次,，上課節(jié)數(shù)為六節(jié),；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場(chǎng),；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí),。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì),；組織本班學(xué)生與實(shí)踐老師之間的籃球賽兩次,；找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次,。
這次實(shí)踐令我感受頗多,。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,，使得我不得不晝夜苦讀,；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，不僅要學(xué)識(shí)淵博,，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式,、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的,。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊,！
試教工作開(kāi)始以后,，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí),，完善,。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。
即使這樣,，在我第一次深入課堂時(shí),，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題,。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話(huà),，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,，自己就要有一桶水”,。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。
這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論,。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單,，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是,，無(wú)論我怎么講,，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá),。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn),，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方,，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了,。
于是,，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚,。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚,。這讓我感到很欣慰,。
在當(dāng)實(shí)踐班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等,。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬,，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,，這是我的優(yōu)勢(shì)所在,，應(yīng)當(dāng)加以利用。
所以,，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中,，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,，而且還收到了較好的效果,。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名,，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出,，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了,，不僅整體成績(jī)直線(xiàn)下降,，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。
當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí),，她告訴我,，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心,，再加上高中的課程本身就比初中的要難,，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心,，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了,。
而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”,。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀(guān)點(diǎn),，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,，個(gè)人簡(jiǎn)歷并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十五
小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美,、和諧統(tǒng)一,，教學(xué)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)譜能力,，還要加強(qiáng)歌曲的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練,，從而為合唱教學(xué)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)的訓(xùn)練,，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力,，增強(qiáng)耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高的記憶,，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,，在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)唱結(jié)合,。班級(jí)合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,，它需要一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)、積累的過(guò)程，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要有耐心,、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法,，這樣學(xué)生的合唱才會(huì)生動(dòng),、精彩！
節(jié)奏訓(xùn)練也是體驗(yàn)式合唱教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，良好的節(jié)奏感,、節(jié)拍感是學(xué)生所應(yīng)具備的音樂(lè)技能。因此,，在合唱教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)技能,。學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè),，首先需要感知其音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)節(jié)奏去認(rèn)識(shí)音樂(lè),、感受音樂(lè),，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂(lè),。如歌曲《夏夜》,，優(yōu)美的音樂(lè)把我們帶入了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，讓我們也一起來(lái)模仿一下它們愉快的歌聲吧,。蟋蟀的聲音（0xxxxx）,，夜深人靜的時(shí)候，我們的聲音應(yīng)該輕一些,。在這樣的音樂(lè)情境下,，解決十六分音符的節(jié)奏難點(diǎn)，就感覺(jué)輕松愉悅,，并且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現(xiàn),。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏,，掌握音準(zhǔn)，我在合唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)要求,，采取不同的教學(xué)方法,，使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),、掌握節(jié)奏,。
在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多，那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽(tīng),，歌曲表現(xiàn)更準(zhǔn)確呢,？正確地咬字、吐字,，這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功,。學(xué)生清晰的咬字吐音，用“圓音”,、“純音”在體驗(yàn)式的合唱學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)唱歌,，進(jìn)而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力,。例如在合唱訓(xùn)練中,，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過(guò)圖片,、動(dòng)畫(huà)等效果讓學(xué)生感知,、體驗(yàn)歌曲的情感，通過(guò)歌曲的內(nèi)容教育孩子們想象生活的美好,，需要自己的努力,，使我們的生活更加快樂(lè)、美好,。這種體驗(yàn)式教學(xué)更好地拉近師生距離,，孩子們更愿意聽(tīng)，并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲,。合唱中聲音的訓(xùn)練,。
一開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生唱歌要像說(shuō)悄悄話(huà)一樣，想象一個(gè)人站在遠(yuǎn)方聽(tīng)自己唱歌,，把聲音傳過(guò)去,，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，快速吸氣,、緩慢呼氣,，但不要虛，放松喉嚨,，引導(dǎo)學(xué)生想象口中像含了一口水,，使聲音明亮集中，讓學(xué)生演唱時(shí)做到“輕聲”“高位”,，感受到美的熏陶,，得到情感上的滿(mǎn)足,。二聲部的合唱訓(xùn)練聲音要保持統(tǒng)一均衡，必須培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互傾聽(tīng),，學(xué)生演唱時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)其他聲部,，能不斷提高調(diào)整自己聲部音準(zhǔn)的能力，達(dá)到準(zhǔn)確,、和諧,、均衡的音準(zhǔn)效果，形成完美的音樂(lè)形象,，以獲得音樂(lè)的美感,，身心得到愉悅。
三
例如二部合唱歌曲《送別》,，我著重引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受,、體驗(yàn)音樂(lè)之美，用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)依依不舍的誠(chéng)摯情感,，唱好二聲部歌曲,。這首歌曲速度較慢，長(zhǎng)句較多,，要求氣息夠足,，歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方，我多次示范和教唱,，要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美,，連貫含蓄，以情帶聲,，感受二聲部音樂(lè)的和諧美,。“演一演”的體驗(yàn)式合唱教學(xué),。小學(xué)生都有其“好動(dòng)”的性格,，用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲、表達(dá)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),，孩子們的律動(dòng),、歌表演，使得課堂合唱有美感,、更有趣味,。學(xué)生邊唱邊表演，體會(huì)歌曲中季節(jié)變化的微妙,，感受生活的美好,，學(xué)生自助設(shè)計(jì)與表演，能讓他們較自信地表演唱,，充分發(fā)揮對(duì)歌曲的體驗(yàn)與表現(xiàn),。這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，也使學(xué)生的群體意識(shí),、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展,。體驗(yàn)式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主,，學(xué)生除了要掌握和熟練運(yùn)用發(fā)聲的規(guī)律,，還要在音量、音色,、音準(zhǔn)和協(xié)調(diào)性上進(jìn)行多方面的綜合訓(xùn)練,，每位學(xué)生演唱歌曲時(shí)積極向上的精神狀態(tài)，從而展現(xiàn)出純凈優(yōu)美的聲音,，進(jìn)而使合唱更加和諧,、完美。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十六
教學(xué)是一門(mén)需要時(shí)間需要靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的藝術(shù),，通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,，相比較只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言，的確成長(zhǎng)了許多,，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是有的,，只是還是需要?dú)v練去把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，不斷補(bǔ)足自己,。從開(kāi)始時(shí)的聲音小,，緊張語(yǔ)速快，到現(xiàn)在的泰然自若,，從容大方,，從開(kāi)始時(shí)的教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際而一味追求理論運(yùn)用，到現(xiàn)在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際,，從開(kāi)始時(shí)的課本內(nèi)容不熟悉到現(xiàn)在的查閱資料認(rèn)真研究再呈現(xiàn)課堂,，從開(kāi)始時(shí)的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績(jī)到現(xiàn)在更加注重學(xué)生心理有層次要求，實(shí)踐出真知的道理在自己的實(shí)習(xí)生活中得到了印證,，但是在某些教學(xué)方面,，自己還是存在著不少缺點(diǎn)。
在備課過(guò)程中,，對(duì)教材的整體把握程度還不是很好,，在處理重難點(diǎn)過(guò)程中還是存在不足，有時(shí)候重難點(diǎn)并沒(méi)有很注意在教學(xué)過(guò)程中區(qū)分,，人們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水，就要自己準(zhǔn)備一眼泉,，用來(lái)比喻知識(shí)與傳授知識(shí)的關(guān)系,。這“一眼泉”不能只來(lái)自備教材,，還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書(shū)是不夠的,，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料,，如報(bào)刊上的文章，新聞資料,、經(jīng)典著作,、歷史書(shū)籍等。要想把課講好,，把活,、講深刻，必須掌握豐富的資料和信息,，那樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。我們只是要求學(xué)生要注意積累，卻忽視了自己也應(yīng)該積累,，形成習(xí)慣,，才能備不時(shí)之需。而在這點(diǎn)上,，自己做的著實(shí)不夠好,。
在講課過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是以學(xué)生為主體,，教師為引導(dǎo),，雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實(shí)行者，但是在教學(xué)實(shí)踐中,，自己在慢慢的轉(zhuǎn)變,，但是距離新課標(biāo)和新模式的要求還是相差很遠(yuǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面,，還是有很大的不足,，高中生不像初中生那樣愛(ài)舉手了，他們更加重視別人的眼光和評(píng)價(jià),，害怕課堂上會(huì)出錯(cuò),，害怕自己答錯(cuò)了會(huì)被老師或者學(xué)生取笑，他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安,，相比較自己站起來(lái)回答問(wèn)題他們更喜歡集體回答,，有人渴望被老師點(diǎn)起來(lái)回答問(wèn)題，就會(huì)給你眼神上的交流,，有的眼神飄忽是在拿不準(zhǔn)自己分析的對(duì)還是不對(duì),，有的深深地扎下腦袋是因?yàn)闆](méi)有思考單方面害怕自己被老師點(diǎn)名，課堂上的狀況百出,，但是積極舉手主動(dòng)回答問(wèn)題的卻少之又少,，我認(rèn)為主要原因還是在老師,，因?yàn)槟銢](méi)有真正的調(diào)動(dòng)起他們的積極性，課堂氣氛不夠?qū)捤捎行?，教學(xué)方法不夠深入學(xué)生實(shí)際,。自己還是需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際慢慢摸索的。其次,，也是我認(rèn)為自己存在的最大的問(wèn)題，就是在把課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際時(shí),，自己的知識(shí)面不夠?qū)?，再解釋某些現(xiàn)象時(shí)做補(bǔ)充時(shí)，自己的詞匯量匱乏,，在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想,。還是積累問(wèn)題，需要不斷關(guān)注時(shí)事材料,，擴(kuò)充自己的知識(shí)面,，平時(shí)注意積累。
總之,，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步！
第十八期頂崗支教趙縣分隊(duì)趙縣石塔中學(xué)政治龐鵬卓,。
教育工作者的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十七
安排教學(xué)實(shí)踐的基本目的,，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才,。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果,。運(yùn)用教學(xué)成果,，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作,，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想,。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,，并通過(guò)綜合分析,，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃,，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù),。
2,、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`,。
3,、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)踐,，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí),、能力準(zhǔn)備,，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué),，到十一月十八日實(shí)踐結(jié)束,。我被分到高一（172）班進(jìn)行實(shí)踐。
實(shí)踐的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作,，基本情況,。
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份,，試講次數(shù)為六次,，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次,；監(jiān)考十場(chǎng),；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2,、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì),；組織本班學(xué)生與實(shí)踐老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨(dú)談心,、了解情況十一人次,。
這次實(shí)踐令我感受頗多。一方面,，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到,，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式,、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的,。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊,！
試教工作開(kāi)始以后,，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí),，完善,。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。
即使這樣,，在我第一次深入課堂時(shí),，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題,。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話(huà)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái),。
這一點(diǎn)我深有體會(huì),，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小,，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單,，也就沒(méi)有深入地思考,。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講,，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出,。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn),，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方,，這時(shí)候,，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。
于是，在以后的備課過(guò)程中,，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚,。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)踐班主任的過(guò)程中,，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等,。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬,，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,，這是我的優(yōu)勢(shì)所在,，應(yīng)當(dāng)加以利用。
所以,，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中,，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,，而且還收到了較好的效果,。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好,，幾乎每次考試都是班上的第一名,，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”,，但是現(xiàn)在情況就完全不同了,，不僅整體成績(jī)直線(xiàn)下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步,。
當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí),，她告訴我，由于中考的失誤,，進(jìn)入高中以后她就失去了信心,，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jī)更加后退了,，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心,，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。
而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”,。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀(guān)點(diǎn),，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
