領導力是指個人具有影響和激勵他人的能力，良好的領導力可以提高團隊的凝聚力和效率,。在寫總結的過程中,，我們應該盡量避免重復和冗長的敘述,。如果你想寫一篇出色的總結,，這里有一些范文可以供你參考,。

八年級數學考試解析篇一

不知不覺間,，這個學期又過去一半了,?；仡欉@半個學期來自己的數學教學工作,，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中,，成績相比七年級時下滑較大,，同時也暴露出學生運用數學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質,、定理定義掌握不牢,，練習不夠，運用知識點十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性,。經過試卷對試卷進行了細致的分析，結合平時上課學生的表現與作業(yè),，發(fā)現自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū),。

由于前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上,，普遍掌握得比較好,，解題時運用幾何性質、定理,、定義的能力也不錯,，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課,，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生,，造成其學習困難增加，成績下滑,，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難,。其次，本次考試的題目大部分我們多做過原題，可到考試還是做不出來,，說明學生平時的作業(yè)和作業(yè)反饋的'可信度不夠，抄襲現象比較嚴重,，沒有能反映出學生的真實水平,。

從本次期中考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大,?；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習,，感覺難度過大,，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,，造成其對知識點的理解不夠透徹,，運用知識的能力下降。通過調閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現中等生在答題的過程中,，知識點混淆不清，解題思路混亂,，不能抓住問題的關鍵,。

本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好甚至單元測試可以拿到90多分的學生考試成績也很差,，勉強及格甚至不及格,。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注,，未能及時發(fā)現他們存在的問題并給以指正,，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真,，作業(yè)也馬虎了事,，最終成績出現重大危機。

從本次期中考試來看,，相當部分學生存在著計算方面的問題,，比較簡單的計算都錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差,。如第三條解方程和第四大題作圖全班不到十個學生做對,。另外學生粗心大意的毛病比較嚴重。

通過對前半期的分析、總結和反思,，下半期的數學教學主要從以上四個方面入手,，著力解決前半學期數學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況,，采取有針對性的補救措施,，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度,，加強學生分析問題的能力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,，進而提高其應用數學知識的能力,，全面提高班級的數學成績，為今后的數學教學打下堅實的基礎,。同時做好每堂課的課后教學總結,，發(fā)現問題及時改正。

八年級數學考試解析篇二

本學年由于受疫情的影響,，縣教育局決定在學期初舉行期末考試,，經過一個漫長的寒假，大部分學生們對所學知識都有所遺忘,，所以本次考試學生的成績不太理想,。

本套試題考查了八年級下冊整本書的知識點：分式、全等三角形,、實數,、二次根式、特殊三角形,。試題難度適中,，考查了學生多方面的素質和能力，題型多種多樣,，靈活多變,，內容覆蓋范圍很廣。

（一）選擇題

1-10題主要考查了學生對基礎知識的掌握和運用情況,，學生失分較少,，11,12題難度系數大點，失分較多,。

（二）填空題

13-18題學生掌握的較好,，失分較少，第19題主要考查了三角形的`中線將其分成面積相等的兩個三角形這一知識點,，20題主要考查勾股定理的應用,，這兩道題學生失分較多。

（三）解答題

21題考查實數運算,，學生掌握較好,，22題考查二次根式的非負性,，講二次根式進行開方化簡，學生失分較多,。23題考查分式化簡,，給一個不完整的運算，讓你推算其中的一個因式,，學生們一時不知從何下手,，致使計算出錯。第二問不少同學分式沒有化簡,。24題應用hl判定兩個三角形全等,，學生掌握較好。25,26題這兩道題難度系數大,，只有個別同學得了全分,。25題考查等腰直角三角形的性質，在等腰直角三角形中證兩個三角形全等,。26題考查勾股定理的應用,，設未知數列方程。這兩道題恰恰反映出了學生應用知識的能力不足,。

1,、加強學生應用所學知識解決實際問題的能力。

2,、注重夯實基礎,。

3、力求改善班內兩級分化的現象,，多關注學困生,。

八年級數學考試解析篇三

不知不覺間，這個學期又過去一半多了,?；仡欉@半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀,。尤其是在本次期中考試中,，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠,，運用知識點十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距,，彌補不足,，現對半學期數學教學總結如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看,，本次試題難度適中,，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算,，內容緊密聯系生活實際,，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng),。

2,、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看,，不會具體問題具體分析,，缺乏舉一反三、觸類旁通能力,，缺乏靈活性,。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足,。

二、原因分析：

結合平時上課學生的表現與作業(yè),，發(fā)現自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū),。

1、思想認識不夠,。

相信學生的能力,，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課,，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生,，造成其學習困難增加，成績下滑,，進而逐步喪失了學習數學的興趣,，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。

2,、備課過程中準備不足,，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現中等生在答題的過程中,，知識點混淆不清，解題思路混亂,，不能抓住問題的關鍵,。

3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求,。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中,，沒有過多的去關注,，未能及時發(fā)現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒,，學習也不如以往認真,，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現重大危機,。

4,、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。

從本次期中考試來看,，相當部分學生存在著計算方面的問題,，稍微復雜一點的計算錯誤百出。

三,、改進措施：

1,、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點,，充分利用學生的生活經驗,，設計生動有趣、直觀形象的教學活動,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2,、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐,、探索等活動充分地感知,，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識,、形成能力,。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間,。好的課堂教學應當是富于思考的,，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中,，是否積極主動地思考,，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,，為學生留有思考的時間和空間。

3,、關注學生中的弱勢群體,。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合,，與學生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣,；加強方法指導,；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起,；根據學生差異,，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展,。總之,，在今后的教學過程中要以學生為重點,，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學,、愛學,、好學，采取有針對性的補救措施,，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度,，加強學生分析問題的能力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習教學打好基礎,。

“光陰似箭,，歲月如梭”，眼睛一睜一閉,，半個學期就這樣結束了,。或許是因為有個目標,，所以顯得時間溜得特別快,。通過這半個學期的教學，我的總體感覺是：總覺得時間不夠,，感覺像在趕時間似的,。

營養(yǎng)：正是這些忙碌,，讓我們學到了很多的知識；正是這些反思讓我們成長了不少,。正是這些反思,，讓我們明白了“知錯能改”的道理；正是這些反思,，讓我們少走了很多的彎路,。

“忙碌就是營養(yǎng)”、“忙碌就是收獲”,，所以我們要努力做學習型,、研究型的教師。

通過本學期的數學教學,，我發(fā)現：我時常被學生們的“假像”給欺騙了,。怎么說呢？

我一直在反思中,！

在教學方面存在的問題：

1,、一是組織學習活動還不夠到位。由于學生多學生在學習活動中參與面不是很廣,，往往讓少數學生參與,，而大部分學生成為"旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠,，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言,，能與同桌進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角,，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的,。

2、實施“開放性教學”,，但過于“放任自由”,；注重了能力培養(yǎng)，忽視了基礎知識的落實,；強調了學生主體,，忽視了教師主導的發(fā)揮；探究成了形式與裝飾,；教師展示更多的是手段而不是教學目的,。

總之,，教學中有得有失，今后教學中我會不斷學習先進的教育教學理論,，不斷反思自己的課堂教學,，讓自己真正走進新課程。老師,，請保重自己,。不要讓虛無的光環(huán)壓得你喘不過氣，你不是救世主,，也并非上帝,，沒有人逼迫你來拯救這世風日下的世界。人世間有太多的不平事,，不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣,。你，就是你,，一個立三尺講臺,，靠一根粉筆養(yǎng)家糊口的平凡子弟。不必苛求自己,，盡己所能,，問心無愧，足矣,！你沒有教唆你的學生走上歧路,，你沒有放縱錯誤在空中飄逸，你沒有心存私欲損人利己,，你沒有得過且過誤人子弟,？？這已經夠了,，在茫茫天地間,，你的身軀足夠偉岸；在物欲橫流的世界,，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求自己,，你的無私,，你的辛勞，已將你的名字鐫刻在歷史的功勞薄上,，你的靈魂恍若流星已劃破了每一個孩子純凈的天際,。

老師，請保重自己,。學習并非改變命運的唯一途徑,，教育也并非拯救迂腐的靈丹妙劑,。凡事都不能一蹴而就，靈魂的升華需要健康的純凈的思想長時間濡養(yǎng),，質變亦需持續(xù)量變的積聚,。最重要的是外因必須內因的催化才能演繹出動人的旋律。老師,，不要苛求所有學生都品學兼優(yōu),，通過您的努力，孩子每一點的進步都足以令人可喜,；不必苛求每一名學生都隨你心意,，作為一個擁有靈魂的個體，他也渴望能夠自由呼吸,；不要夸大教育的力量,，社會的方方面面其實無時無刻都在與你爭奪這塊陣地，與它們相比,，你的教育和影響可能太缺乏吸引力,。面對你面前的孩子，你只需做到盡心,、盡力,。

老師，請保重自己,。在你的天平兩端,，不僅有事業(yè)，還有家庭,；不僅有別人的孩子,，還有自己的子女；不僅有學生的健康,，還有自己的身體,。誰也沒有要求你永遠考取第一，誰說你就得永遠創(chuàng)造奇跡,。再美的鮮花,，終會破敗，再無敵的英雄,，也得老去,，你只是一個凡人，那么就快樂的享受生活,，就快樂的去工作努力,。魏書生只有一個，不能成為名家,，難道生活就沒了意義,。今天,，一個人的成功，既需要有人扶植,，又需要機遇,。既然不能成為鮮花，那么綠葉不也同樣美麗,。工作不是生命的全部,，家庭、孩子,、愛情,、友誼，哪一項的缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記,。別為了你的事業(yè),，犧牲你的家庭；別為了你的學生,，將遺憾留給自己的子女,。工作天天要干，親人同樣需要你的掛記,；學生年年都教,，自己的孩子才是你的唯一。

老師,，請保重自己,。領導的囑托，家長的期許都不需太過在意,。工作要一點點去做,，孩子的成長需要多方努力。沒有人真正在意你的身體,，這個世界上除了老媽,、老婆，就只有你自己,。領導希望你像騾子一樣賣力,，卻像對待驢一樣把草料吝惜；家長希望你只關注他的孩子,，千好萬好,，有一點不如意他就會找你。現在的孩子都是寶貝,，受不得半點委屈，將來即使栽再大的跟頭,，當爹當媽的也不愿在你這兒接受挫折教育,?！霸摯虼颍摿R罵,?！蹦f別以為那話發(fā)自家長心底，您犯不上為了所謂的責任,，丟掉賴以吃飯維生的工具,。當您為了孩子的前程掏心掏肺，換回的頂多是領導的只言片語,；為了孩子的學習您嘔心瀝血,，病在床上有誰還記得你；即使您倒在講臺,，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂,。領導只在乎他的政績，家長只關心自個兒的孩子別受委屈,。老師,，你只是一枚棋子，其實走到哪里你總是身不由己,。既然別人不把我們愛惜,，那么就讓我們自己記住――身體是自己的，健康才是第一,。生命的意義要靠健康維系,，沒了健康再風光的業(yè)績也會在歲月中消弭。

老師,，請保重自己,。職稱、升級這些都是虛名浮利,，高處不勝寒,，金字塔頂只能容下一只麻雀的腳印，名利場上沒有長青樹,，鎂光燈不會總聚焦一個人的勝利,。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要義,。沒有職稱,，沒有獎勵，健康快樂的活著,，多掙幾年退休金,，你不也是高級教師待遇嗎？坐看云卷云舒，笑看風霜雪雨,，人生一世,，天地間，我惟愿自由呼吸,。老師,，不要苛求自己。其實工作很簡單,，你只需對得起那兩千塊人民幣,；其實生命很簡單，不過是眼一睜一閉,；其實生活很簡單,，不過是喜歡自己做的事，做快樂的你自己,。

八年級數學考試解析篇四

針對此次期中考試,，整個數學成績不是很理想，所以我們數學教研組的老師們對此次考試對此做出了總結與反思,。

首先,，課內重視聽講，課后及時復習,。

我們現在采用的是小組合作學習的方式,，所以在上課時要緊跟著學生在展示時的思路走，然后采取自己不同的見解,，積極展開思維預測下面的步驟,，特別是要強抓學生基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要強調學生在做各種習題之前將老師所講的知識回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過程,，應盡量先回憶而不是在不清楚的情況下立即翻書。

其次,，適當多做題,，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數學,，多做題目是難免的,。熟悉掌握各種題型的解題思路，剛開始要從基礎題入手,，以導學案和課本上的習題為準,，進行反復練習，打好基礎,，再找一些課外的習題,，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力,，掌握一般的解題規(guī)律,。

八年級數學考試解析篇五

正1：每個人做題都要檢查，不認真檢查就沒有滿分,，總之不認真做就會出錯。

反1：我們哪像你們,，我們不檢查也是滿分,，何況課外的題我們也會呢!

正2：你們也不是次次全對，難免有些小毛病,，經常滿分的人也是很認真,，僅僅是他們察覺不到而已。

反2：我們出錯了也不是不認真的原因!

正3：難道你們不會嗎?

反3：(無言以對),。

二,、聯系現實。

這次期末考試,，只有兩個滿分,，而且一個是認真的，另一個也是會做并且認真對待考試的同學,。

三,、自我反思。

我這次只得了97分,，3分都是因為馬虎扣的,，這次我也知道了：會做+認真做=能做對。

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八年級數學考試解析篇六

全卷共有三種題型，分別為選擇題,、填空題和解答題.其中選擇題有12小題,，每題3分，共36分,，填空題有5個小題,，每題3分，共15分;解答題有7個大題,，共69分,，全卷合計24題，滿分120分,，考試用時120分.

以基礎知識為主,，主要考查學生對所學知識的綜合應用能力.對于整套試題來說，容易題約占30%、中檔題約占45%,，拔高題約占25%.主要考查了八年級下冊第十六章《二次根式》,、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四邊形》.這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面,，但偏難,，注重基礎知識、基本技能的測檢,，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況.無論是試題的類型,，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光.試卷能從檢測學生的學習能力入手,，細致,、靈活地來抽測每章的數學知識.打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性.

題考查了二次根式的化簡,，二次根式的雙重非負性等學生容易出錯的題,，學生出錯率較高.

2、填空：總共五小題.第16題主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面積等.此題來源于課本又在課本的基礎上進行改變,，有很多方法可以求出來.此題出得很好.第17題是結合實際問題考察學生對勾股定理,、矩形的'判定等知識的掌握，但這題學生缺乏根據題意畫出圖形,，所以導致失分.由于這類型的題平時接觸較少,，所以得分率較低.

3、解答題：總共六小題,，總分69分.這七小題主要考察二次根式的混合運算,、勾股定理和二次根式的綜合應用、菱形的性質,、正方形的判定,、平行四邊形的性質與判定等知識.這塊學生失分率較高，主要是：其一,，學生剛分析能力差,，比較生疏，無從下手,，不知從哪分析起.其二,，學生書寫計算能力差，計算失誤較多.其三,，20-24題每一題都考查學生的綜合應用能力和數學思想.比如20題第1小問,，很多同學不知如何下手，僅有幾個分析出來了,，也算錯了.究其原因對于二次根式的計算沒掌握好.而第2小問,，又因為單位換算錯誤失分很多.21題出題者意圖引導關注課本習題,，可惜很多因為對于“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這一性質不能靈活運用而十失分!這說明我們的學生分析問題的能力太差!23題是一道條件探索幾何題,24題是一道代數幾何綜合題，我們認為這兩題應該換一下位置是不是好些?23題出自2013寧夏的一道中考題,，此題的2小問,，很多同學不知如何下手，做了的也是方法復雜.若能將圖形改變一下,，將等腰三角形畫標準,，可能學生容易解決些.

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1,、立足教材,，夯實“四基”.

講深、講透初中數學中的基礎知識,，錘煉學生扎實熟練的基本功;同時，我們在教學中也要注意,，有些內容的難度有所下降,，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升.一是注意表達要有邏輯性,，推理要嚴謹,、嚴密，不要漏掉重要的得分點,，否則即使答案正確,，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分.二是書寫、作圖要整潔規(guī)范.

2,、教學中要重在突顯學生的學習過程,，培養(yǎng)學生的分析能力.在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,，創(chuàng)造自主學習的機會.尤其是在幾何題的教學中,，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程,，強化學生的書寫格式.

3,、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系,，讓數學從生活中來,，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力.

4,、關注過程,，引導探究創(chuàng)新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,，而且要著力引導學生進行自主探索,，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知識,、新規(guī)律的能力.重視實際操作過程，培養(yǎng)實踐探究能力.,，在平時的教學中,，我們應該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手,，重視操作過程,，培養(yǎng)實踐探究的習慣.

八年級數學考試解析篇七

各位領導、老師下午好：

一,、試卷分析,。

本次八年級數學期中試題共考查了三章，十一章全等三角形,、十二章軸對稱,、十三章實數，各章在本次測評中所占分值,，其中實數部分20分,，主要考查知識點算術平方根、平方根,、立方根的計算,；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法,，出題形式比較開放,，如：14題添條件判定全等，22題選擇條件和結論利用全等判定求證,；十二章軸對稱49分,，等腰、等邊三角形與全等綜合20分,，合計69分,。主要考查利用軸對稱求角、利用等腰,、等邊三角形性質求線段長,、求角，結合角平分線性質,、線段垂直平分線性質及全等求證,，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區(qū)如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7～8名學生,，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試最后一題的原題,，對學生能力要求很高，所以對一般學生本次試題得高分并不容易,。

二,、學生答卷分析,。

學生答卷中失分率較高但學生能把握住的的題目有7，9,，11,，12，19（2）21題,。

第7題考查一個正數的平方根,，兩根的關系及根與被開方數的關系，失分的原因是因為審題不準,，把題目理解成求未知數a的值,；第9題倍長中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關系確定中線的取值范圍,，失分原因：本題在全等中是一個探索創(chuàng)新題,，雖然在全等周練習中出過，但對于我校學生學情當時在801班我也只是作為培優(yōu)第11,，12題多結論題,，考查綜合知識，失分原因：知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準漏選,。

第19題第二小題計算考查根號a的非負性及求代數式的算術平方根，失分原因：大多數學生對根號a的非負性列不等式組求值不會,；其次對結論的表示不熟,。

考查能力的題目23題，25題第二問,，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試的最后一題,，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學生增加了思考難度,，學生通過分析需要添加輔助線,，本題本身就是能力訓練題，對于一般的學生解題還是有困難的,。

第25題全等與動點問題綜合,，失分原因：學生對這種類型的題做得較少，問題分析,、解題策略不清,，學生主要是不明白怎樣寫步驟，又由于是最后一題,，學生有一種畏懼感,，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高,，能完整做出來的同學更是少之又少,。

三,、努力的方向。

八年級數學考試解析篇八

2,、相似三角形判定定理1兩角對應相等,，兩三角形相似(asa)。

3,、直角三角形被斜邊上的高分成的兩個直角三角形和原三角形相似,。

4、判定定理2兩邊對應成比例且夾角相等,，兩三角形相似(sas),。

5、判定定理3三邊對應成比例,，兩三角形相似(sss),。

7、性質定理1相似三角形對應高的比,，對應中線的比與對應角平分線的比都等于相似比,。

8、性質定理2相似三角形周長的比等于相似比,。

9,、性質定理3相似三角形面積的比等于相似比的平方。

10,、邊角邊公理有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等,。

11、角邊角公理有兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等,。

12,、推論有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等。

13,、邊邊邊公理有三邊對應相等的兩個三角形全等,。

14、斜邊,、直角邊公理有斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等,。

15、全等三角形的對應邊,、對應角相等,。

【等腰、直角三角形】,。

1,、等腰三角形的性質定理等腰三角形的兩個底角相等。

2,、推論1等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊,。

3,、等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和高互相重合,。

4,、推論3等邊三角形的各角都相等，并且每一個角都等于60°,。

5,、等腰三角形的判定定理如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊),。

6,、推論1三個角都相等的三角形是等邊三角形。

7,、推論2有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形,。

8、在直角三角形中,，如果一個銳角等于30°那么它所對的直角邊等于斜邊的一半,。

9、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半,。

平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,。

平行四邊形的性質：平行四邊形的對邊相等;平行四邊形的對角相等。平行四邊形的對角線互相平分,。

平行四邊形的判定,。

1.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

2.對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;,。

3.兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;。

轉載自 www.sevw.cn

4.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,。

三角形的中位線平行于三角形的第三邊,，且等于第三邊的一半。

直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半,。

矩形的定義：有一個角是直角的平行四邊形,。

矩形的性質：矩形的四個角都是直角;矩形的對角線平分且相等。ac=bd,。

矩形判定定理：

1.有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形,。

2.對角線相等的平行四邊形是矩形。

3.有三個角是直角的四邊形是矩形,。

菱形的定義：鄰邊相等的平行四邊形,。

菱形的性質：菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角,。

菱形的判定定理：

1.一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形,。

2.對角線互相垂直的平行四邊形是菱形,。

3.四條邊相等的四邊形是菱形。s菱形=1/2×ab(a,、b為兩條對角線),。

正方形定義：一個角是直角的菱形或鄰邊相等的矩形。

正方形的性質：四條邊都相等,，四個角都是直角,。正方形既是矩形，又是菱形,。

正方形判定定理：

1.鄰邊相等的矩形是正方形,。

2.有一個角是直角的菱形是正方形。

梯形的定義：一組對邊平行,，另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形,。

直角梯形的定義：有一個角是直角的梯形。

等腰梯形的定義：兩腰相等的梯形,。

等腰梯形的性質：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;等腰梯形的兩條對角線相等,。

等腰梯形判定定理：同一底上兩個角相等的梯形是等腰梯形。

解梯形問題常用的輔助線：如圖,。

線段的重心就是線段的中點,。平行四邊形的重心是它的兩條對角線的交點。三角形的三條中線交于疑點,，這一點就是三角形的重心,。寬和長的比是-1(約為0.618)的矩形叫做黃金矩形。

初二數學學習方法分享,。

學好初中數學課前要預習,。

初中生想要學好數學，那么就要利用課前的時間將課上老師要講的內容預習一下,。初中數學課前的預習是要明白老師在課上大致所講的內容,，這樣有利于和方便初中生整理知識結構。

初中生課前預習數學還能夠知道自己有哪些不明白的知識點,，這樣在課上就會集中注意力去聽,，不會出現溜號和走神的情況。同時課前預習還可以將知識點形成體系,，可以幫助初中生建立完整的知識結構,。

2學習初中數學課上是關鍵。

初中生想要學好學生,，在課上就是一個字：跟,。上初中數學課時跟住老師,，老師講到哪里一定要跟上,，仔細看老師的板書，隨時知道老師講的是哪里,，涉及到的知識點是什么。有的初中生喜歡記筆記,，初中數學課上的時候盡量不要記筆記,。

你的主要目的是跟著老師，而不是一味的記筆記,，即使有不會的地方也要快速簡短的記下來,，可以在課后完善。跟上老師的思維是最重要的,，這就意味著你明白了老師的分析和解題過程,。

3課后可以適當做一些初中數學基礎題。

在每學完一課后,，初中生可以在課后做一些初中數學的基礎題型,，在做這樣的題時，不要出現錯誤的情況,，做完題后要學會思考和整理,。當你的初中數學基礎題沒問題的時候，就可以做一些有點難度的提升題了,，如果做不出來可以根據解析看題,。

數學是由簡單明了的事項一步一步地發(fā)展而來，所以,，只要學習數學的人老老實實地,、一步一步地去理解，并同時記住其要點,，以備以后之需用,，就一定能理解其全部內容.就是說，若理解了第一步,，就必然能理解第二步,，理解了第一步、第二步,，就必然能理解第三步.這好比梯子的階級，在登梯子時,，一級一級地往上登,，無論多小的人，只要他的腿長足以跨過一級階梯,，就一定能從第一級登上第二級,，從第二級登上第三級、第四級，…….這時,，只不過是反復地做同一件事,，故不管誰都應該會做.

八年級數學考試解析篇九

本周的期中考試順利結束，經過學校緊張有序的操作,，各班的學科成績也順利出爐,。我班的學生已經進入了八年級的下學期，學生的各科學習已經幾成定勢,，很多的學生的學習自我突破的力度都不是很大,，這一點尤其凸顯在學生在班級內的名次變化上。另外,，學生的`學習成績分段現象日益明顯和嚴重,，這一點從我所教的數學科目成績上一目了然。

我所教的兩個班級共115人,，其中分數超過100分的學生有近40人,，加上80-90分，90-100分的學生共有65人左右,，這樣的成績,，沒人會說差。但是,，我清醒的認識到,，兩個班級的學生中，分數在60分以下的學生多達30人,。這個數字無疑告訴我,，115人中有30人已經很大程度上失去了對數學學習的耐心。

出現上面的局面,，在我的預料之外,。我前面的很多教學工作更多的是為了提高中下游學生的學習興趣和成績，但是,，很明顯的是效果并不理想,。通過這種階段性的測試，讓我發(fā)現了問題,。為了更好的完善和達到我的教學目標,，更多的提高學生的學習成績，我需要更加細致努力的深入到學生中去,，反思過去,，分析問題，解決問題,，力爭突破,。

八年級數學考試解析篇十

1.平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

平行四邊形的性質：平行四邊形的對邊相等;

平行四邊形的'對角相等。

平行四邊形的對角線互相平分,。

平行四邊形的判定1.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形

2.對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;

3.兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;

4.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,。

八年級數學考試解析篇十一

本次數學試題，不論是從出題的數量還是質量上都是一份不錯的試卷,。我們x人最高分x分,，x分以上x人，及格的x人,，占x%,，從成績情況看，還是暴露出了教學中的一些問題,。

1,、基礎知識落實還不到位。自以為一些簡單的知識學生會掌握的較好,，其時不是這樣的,。不要因為學生讀八年級了，你就可以放心了,。第x題關于畫軸對稱圖形,，在小學就已經接觸了，有一定基礎,，可是學生做全對的沒有x人,，占不到x%。

2,、教學中重難點地方講解不突出,，導致學生出現泛化現象。如三角形的三條角平分線,、高線,、中線和垂直平分線的意義與性質一部分學生沒有理解透徹，在第1題和第19題中出現較多問題,，特別是第x題,，到三個點距離相等的點應該是三條垂直平分線的交點，大部分學生畫成了三個角的平分線的交點,，當然,，第二小問的計算就不會正確了。

3,、學生的讀題能力存在問題,。第x題要求從給定的x個條件中，以其中的x個為條件,，另3個中的一個為結論進行證明,，班上有x、x個成績好的沒有看清楚題意,，出現錯誤,，一丟就是x分。

4,、部分學生的理解能力跟不上,。就是一些基礎題或稍微的變式題，學生不會做的比例還較大,。

5,、有一定難度的題目，如x,、x題問題最多,。這個不僅是學生的問題，可能與我的教學水平和能力還有關,。

八年級數學考試解析篇十二

一.每周干家務活的時間,。

1.所要考察的對象的全體叫做總體;把組成總體的每一個考察對象叫做個體;。

從總體中取出的一部分個體叫做這個總體的一個樣本.

2.為一特定目的而對所有考察對象作的全面調查叫做普查;為一特定目的而對部分考察對象作的調查叫做抽樣調查.

二.數據的收集,。

1.抽樣調查的'特點:調查的范圍小,、節(jié)省時間和人力物力優(yōu)點.但不如普查得到的調查結果精確,它得到的只是估計值.

而估計值是否接近實際情況還取決于樣本選得是否有代表性.

第六章證明(一)。

一.定義與命題,。

1.一般地,能明確指出概念含義或特征的句子,稱為定義.

定義必須是嚴密的.一般避免使用含糊不清的術語,例如“一些”,、“大概”、“差不多”等不能在定義中出現.2.正確的命題稱為真命題,錯誤的命題稱為假命題.

3.數學中有些命題的正確性是人們在長期實踐中總結出來的,并且把它們作為判斷其他命題真假的原始依據,這樣的真命題叫做公理.

4.有些命題可以從公理或其他真命題出發(fā),用邏輯推理的方法判斷它們是正確的,并且可以進一步作為判斷其他命題真假的依據,這樣的真命題叫做定理.

5.根據題設,、定義以及公理,、定理等,經過邏輯推理,來判斷一個命題是否正確,這樣的推理過程叫做證明.

二.為什么它們平行。

1.平行判定公理:同位角相等,兩直線平行.(并由此得到平行的判定定理),。

2.平行判定定理:同旁內互補,兩直線平行.

3.平行判定定理:同錯角相等,兩直線平行.

三.如果兩條直線平行,。

1.兩條直線平行的性質公理:兩直線平行,同位角相等;。

2.兩條直線平行的性質定理:兩直線平行,內錯角相等;,。

3.兩條直線平行的性質定理:兩直線平行,同旁內角互補.

四.三角形和定理的證明,。

1.三角形內角和定理:三角形三個內角的和等于180°。

2.一個三角形中至多只有一個直角,。

3.一個三角形中至多只有一個鈍角,。

4.一個三角形中至少有兩個銳角。

五.關注三角形的外角,。

1.三角形內角和定理的兩個推論:,。

推論1:三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和;。

推論2:三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內角.

八年級數學考試解析篇十三

本次初二下學期數學期中試卷命題主要考查以下內容,，共三個單元加一節(jié),，包括分式,、反比例函數、勾股定理及平行四邊形第一節(jié),。反比例函數所占的比例偏大,。全卷試題難度中等偏上。從考試結果看,，基本上能夠客觀反映學生的數學學習水平,，對今后的教學起到良好的導向作用。

本次期中測試成績一般,，46名學生參加測試,，有24名學生及格，其中有9名學生優(yōu)秀,，總分2536分,，平均分55.1分。學生兩極分化仍十分嚴重,。成績不好的原因一方面是部分學生審題不認真,，答題馬虎，另一方面原因是教師訓練的`力度不夠,，學生應用所學知識解決問題能力較差,。

第9題考查學生用分式來表示數，但大多數學生都把它當成分式方程來解,，所以總也列不出方程,，得不到答案。學生審題不夠認真,。

第10題主要考查學生對反比例函數解析式及其應用,，過程稍復雜一些，拐了一個彎兒,，難度偏大,，有些學生就蒙了，有的干脆就放棄了,，導致失分,。

第11題考查學生對分式方程的解的掌握情況，一是有解,，二是無解,。有很多學生都忽略了無解的情況，選錯了,，導致失分,。

第16題考學生對平行四邊形的性質：對角線互相平分及三角形三邊關系：兩邊之和大于第三邊。此題學生大都忽略了三角形的三邊關系,，從而選錯,，導致失分,。

第25題考查反一次函數及比例函數的性質及其應用，第1問大部分學生都做出來了,，但第2問求三角形aoc的面積,，大部分學生沒做出來，導致失分較多,。

1.認真組織學習課標，研究教材,，準確把握“課標”,。進一步提高備課的質量。

2.研究和改進課堂教學的方法,，增強課堂教學的趣味性,，調動學生學習的積極性，規(guī)范例題教學,，及時調控教學活動,，提高教學的有效性。

3.進一步加強學生日常學習行為的管理,，規(guī)范學生學習習慣,，強化學生每次作業(yè)的有效性。

4.進一步關注學困生學習,，強化學困生目標意識,。

5.進一步夯實基礎，加強練習力度,，提高學生學習數學的信心,；引導學生整合知識，提高學生的綜合應用所學知識解決實際問題能力,。

八年級數學考試解析篇十四

一,、試卷特點：

1、試卷注重基礎,，體現靈活運用,，難度和區(qū)分度恰當，無偏題,、怪題出現,。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出,、覆蓋面廣,；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題,；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性,、趣味性和實踐性,；注重語感，靈活性強,，突出語言形式向語言意義的轉化,。

2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重,。試題突出了語言的交際性,，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量,，加強能力檢測,。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度,。如“閱讀理解”部分注重了對歸納,，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活,，同時題材廣泛,，體裁多樣、生動有趣,，并富有思想性,。淡化語法，強調能力,。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性,。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中,，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義,，能更多地體現語言的交際功能。

3．書面表達難度控制適中,。書面表達讓學生有章可循并給學生留有充分發(fā)揮能力的空間,，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性,。進一步體現了英語學科的交際性和工具性,。

二、存在的問題綜合填空題共10分,，學生平均只得了5分,。問題多出在動詞的詞形變化沒有掌握好，如listencarefully中副詞修飾動詞時應放在動詞后面,，還有就是在句中靈活運用的能力,，如askdosth的用法。閱讀理解得分率為60%,，學生失誤多,，失誤學生大多為粗心,、急于寫答案，對文章不理解,，答非所問所致,。寫作題15分，得分率為65%,。學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞,，不注意大小寫，句型掌握不牢固,，對過去時時態(tài)沒有審清,，今后有必要在審題、書寫,、句型等方面給學生一些指導。

三,、今后英語教學建議,。

1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能,，自己平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng),。

2、加強閱讀訓練,、努力培養(yǎng)學生的語感,。我們今后要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,。

3,、面向全體學生，做好防差補差的工作,。我們在今后的教學過程中要始終重視抓兩頭,、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率,。

4.英語基礎知識包括：詞匯,、語法、句型等,。詞匯是語言的基本單位,，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的,。詞匯教學不僅要重視,，還要講究方法，注意“詞不離句,，句不離文”,，既教詞匯,，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析,，以及一詞多義的掌握,。

5.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力,，閱讀理解試題是分值較高的試題,，因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學,，并有意識,、有計劃地增加英語閱讀量，題材,、體裁要盡量多樣化,，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面,，使學生熟悉不同體裁,、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度,，提高駕馭語篇的能力,。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性,、生活性和社會性,。要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題,、規(guī)范答案的好習慣,，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤,。另外,，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié),，合理安排好教材知識梳理,、專項訓練和應試技巧指導。

八年級數學考試解析篇十五

一,、試卷及答題情況分析,。

1．試卷的整體性分析：

試卷包括選擇題、填空題,、解答題三個大題27道小題,，共100分，以基礎知識為主。對于整套試題來說,，容易題約占70%,、中檔題約占20%、偏難題約占8%,、難題有兩題占2%,，主要考查了八年級上冊。

第1,。

234章和八年級下冊第12章的內容,。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，有信度和效度,，注重基礎知識,、基本技能的測檢，能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況,。無論是試題的類型,，還是試題的表達方式，都可以看出試卷重視基礎知識的落實,、重視基本技能的形成,。

2．典型錯誤剖析：

1、第二章軸對稱圖形特別是學生的幾何推理能力有待提高,。幾何推理能力的強弱對數學答題來說,，有著舉足輕重的地位,。中考數學試卷中有百分之五十左右的內容離不開幾何,，幾何推理能力過關就等于成功了一大半，如選擇題第10題常見的對稱圖形中求角問題,，只是需要構造輔助線,，學生看不出，說明學生沒有形成應有的幾何思維,。25,、27題也是常見的常規(guī)題型個別學生會用模型但是答題不規(guī)范，漏步驟失分,。第26題可以用勾股定理列方程解決問題,，也可以用等積法，個別學生思維定勢,，忽視了基本模型,，從而無從下手。

2,、學生對于特殊三角形邊長關系掌握較差,、這些問題主要表現在填空題的第18題，解答題第25題第三問。第18題是等腰直角三角形三邊關系,，第25題第3問部分同學想當然沒有帶入數據算出60度角再用等邊三角形面積公式,，導致得分較低。

二,、基礎數據及問題分析,。

1．。

年級,。

均分,。

任教。

班級,。

應考,。

人數。

實考,。

人數,。

班平均分。

及格率%,。

優(yōu)秀率%,。

塔尖率%。

低分率%,。

69.34,。

七8。

87.91,。

72.73,。

9.09。

數據對比：

數據對比：

年級：及格率優(yōu)秀率塔尖率低分率,。

七八班均高于年級,，低分率低于年級。

2．對比結論：

七八班有優(yōu)勢但是仍需將優(yōu)勢保持擴大,。

三,、

班級問題查擺及跟進式改進方案設計。

1,、注重培養(yǎng)學生準確而迅速地解答基本問題的技能,。

考試中試題雖然始終立足于“能力”立意，但在試題中總有相當比例的基本問題,，這些問題比較典型,，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的,。

教學,。

中加以引導,，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對,。有一些綜合性比較強的解答題其實質是一些基本問題的綜合,，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理,，因此熟練掌握基礎知識,，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構,，形成整體認識,，組成知識網絡非常重要的環(huán)節(jié)。

2,、努力提高課堂教學的質量,。

教學質量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課,。今后我們將做到：每一堂課都能調動學生的積極性,；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度,；都能激起思維高潮,；都有充分的練習；都有精彩簡潔的評,，在教學中要重點突顯學生的學習過程,，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中,，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中,，要讓學生充分展示思維,，讓他們自己分析題目設計解題過程,。

四,、提高教學質量跟進式措施。

1,、引領學生悟透教材的基本內容,。

教材是數學知識的載體，是數學思想方法的源泉,，也是試題命制的藍本,。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法,，去發(fā)現,、去體驗、去感受數學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題,，這是數學課堂教學的首要任務,，也是主要任務，是今后提高初中數學成績的前提和關鍵,。

2,、多做多練，切實培養(yǎng)學生的計算能力和幾何推理,。有時他們是憑自己的直覺做題,，不講道理，不想原因,，這點從試卷上很清楚地反映出來了,。

3、關注答題過程,，特別要重視學生的答題規(guī)范,。同時要引導探究創(chuàng)新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,，而且要著力引導學生進行自主探索,，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知識、新規(guī)律的能力,。

八年級數學考試解析篇十六

在我們平凡的日常里,，教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情,，從中總結經驗教訓,。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的八年級下冊數學期末考試的反思范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

xx年—xx年上學期期末考試早已結束,，經過一個假期對所教班級學科成績的分析總結和沉淀,，我有著很大的體會和收獲。通過一年的學習和精心的培養(yǎng),，我欣喜地看到,，我的學生正朝著我所期望的那樣，向著更高的層次邁進,。當然,，還有一部分學生，在這一年的數學學習上有點掉隊,，但是,，這并沒有讓這些孩子們灰心喪氣,，他們也正蓄勢待發(fā)，準備在八年級的時間里努力拼搏,，爭取取得更大進步,。

為了能更好的在八年級的教學中取得更優(yōu)異的成績，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析,，其目的更多的是尋找不足,，改正缺點，發(fā)揮優(yōu)勢,，確立領先,。

這次考試，我所教的三,、四兩個班,，成績上有一定差距，但是三班要稍優(yōu)于四班的成績,。從及格率,、高分率、特優(yōu)率上看,，兩班有了差距,。在兩個班的教學過程中，已經出現因班級的班風,、班規(guī)的不同而引起的學習成績的較大差異,。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。

單獨看兩班的及格率,，61％的及格率,，在學校的各學科成績的比較中，應該還是比較出類拔萃的,。但是當將這個成績放在全縣,，就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人,，就有40人處于及格線以下,。想來這個成績只能說明，在平常的教學過程中,，抓教學還是不夠細,，還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎,，狠抓及格率這樣的一種思想,，還是在憑著經驗，和工作得整體熱情在教學,，沒有很好的深入到學生中,，特別是成績較差的學生,，他們到底是一種怎樣的.狀態(tài)。

從高分率和特優(yōu)率上看,，我相信,，我的這些年的教學經歷沒有白費，通過對各個章節(jié)的知識把握,，緊靠《課標》中的考點,，進行有效的教學和強化訓練，成績很能說明這是成功的,。特別是我的這些學生本身的數學基礎都很薄弱,，能通過一年的強化訓練，取得高分率接近30％,，特優(yōu)率10％以上,。這更能說明前面的教學是成功的。

八年級數學考試解析篇十七

7,、多邊形：在平面內,，由一些線段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形。

8,、多邊形的內角：多邊形相鄰兩邊組成的角叫做它的內角,。

9、多邊形的外角：多邊形的一邊與它的鄰邊的延長線組成的角叫做多邊形的.外角,。

10,、多邊形的對角線：連接多邊形不相鄰的兩個頂點的線段，叫做多邊形的對角線,。

11,、正多邊形：在平面內，各個角都相等,，各條邊都相等的多邊形叫正多邊形,。

13、公式與性質：

（1）三角形的內角和：三角形的內角和為180°,。

（2）三角形外角的性質：

性質1：三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和.

性質2：三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內角.

四邊形,。

1、平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,。

2,、平行四邊形的性質：平行四邊形的對邊相等；平行四邊形的對角相等;平行四邊形的對角線互相平分,。

3,、平行四邊形的判定：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,。

4,、三角形的中位線平行于三角形的第三邊,，且等于第三邊的一半。

5,、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半,。

6、矩形的定義：有一個角是直角的平行四邊形,。

7,、矩形的性質：矩形的四個角都是直角；矩形的對角線平分且相等,。ac=bd,。

8、矩形判定定理：有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形,；對角線相等的平行四邊形是矩形,；有三個角是直角的四邊形是矩形。

9,、菱形的定義：鄰邊相等的平行四邊形,。

10、菱形的性質：菱形的四條邊都相等,；菱形的兩條對角線互相垂直,，并且每一條對角線平分一組對角。

11,、菱形的判定定理：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形,；對角線互相垂直的平行四邊形是菱形；四條邊相等的四邊形是菱形,。

圖形的平移與旋轉,。

1、平移,，是指在同一平面內,，將一個圖形上的所有點都按照某個直線方向做相同距離的移動，這樣的圖形運動叫做圖形的平移運動,，簡稱平移,。

2、平移性質,。

（1）圖形平移前后的形狀和大小沒有變化,，只是位置發(fā)生變化。

（2）圖形平移后,，對應點連成的線段平行（或在同一直線上）且相等,。

（3）多次連續(xù)平移相當于一次平移。

（4）偶數次對稱后的圖形等于平移后的圖形。

（5）平移是由方向和距離決定的,。

（6）經過平移,，對應線段平行（或共線）且相等,，對應角相等,，對應點所連接的線段平行（或共線）且相等。