教案是教師備課的重要組成部分,，它能幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。"編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置,、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排,、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì),。"教案是教師備課的重要步驟,，它能夠幫助教師有計(jì)劃,、有條理地進(jìn)行教學(xué),。一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等要素，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施,。編寫教案前,，教師需要詳細(xì)了解教材內(nèi)容和教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo),。教案要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，采用適合的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例,，供大家參考和借鑒,。讓我們通過教案的編寫和范文的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,。
引人入勝的變化教案篇一
（1）、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
（2）,、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（3）,、如何來理解單位“1”,？（小組討論,，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較,，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量,，知道世界人均耕地面積為2500平方米,，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）,。
（4）,、在分析題意的基礎(chǔ)上,，學(xué)生獨(dú)立列式,、計(jì)算。
2,、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),。
全班交流匯報(bào)：
2500×=1000（平方米）,。
3、結(jié)合計(jì)算結(jié)果,，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,，進(jìn)行國情教育,。
4,、鞏固練習(xí)：“做一做”,，讓學(xué)生畫線段圖表示題意,，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么,？然后獨(dú)立解答。
三,、當(dāng)堂測(cè)評(píng),。
練習(xí)四第2題、第3題,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡回指點(diǎn),，照顧差生。
小組內(nèi)訂正后,。
四,、課堂總結(jié)。
解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么,？（找出關(guān)鍵句,、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意,，最后再列式解答）,。
設(shè)計(jì)意圖：
本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中,，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí),，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少？”的.文字題,，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備,。
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由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中,，我除了幫助學(xué)生分析,、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析,、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法,，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間,，但我認(rèn)為這是十分必要的,。
引人入勝的變化教案篇二
北師大版數(shù)學(xué)十二冊(cè)18頁。
2,、在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。
充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量,。
辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示,，怎么樣表示？哪些不能,。
師：在生活中,，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡,、身高,、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化,，象這樣的會(huì)變化的量,，我們都稱為變量。
師：往往一些量的改變會(huì)引起另外一些量的改變,，比如：身高的改變會(huì)引起體重的改變,；購物時(shí)，單價(jià)或數(shù)量的改變,，會(huì)引起總價(jià)的改變,；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”
1,、小明體重變化情況,。
小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，人的體重隨著年齡的變化而變化,。
2,、駱駝的體溫變化。
（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計(jì)圖,，先觀察認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖中反應(yīng)出哪些信息,。
（2）依次回答書中的三個(gè)問題。（先獨(dú)立思考,，再小組交流）,。
（3）小結(jié)：請(qǐng)說說駱駝的體溫與時(shí)間之間的關(guān)系。
3,、圓的直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系,。
（1）圓的直徑與周長(zhǎng)之間有怎么樣的關(guān)系？
（2）這兩個(gè)量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同,？
（3）你能用式子表示這兩個(gè)量的關(guān)系嗎,？前兩個(gè)例子可以用含有字母的式子表示嗎？
（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長(zhǎng)之間的關(guān)系,。
（只要學(xué)生說的合理,，教師就應(yīng)肯定）。
（1）人的身高與體重（2）人的長(zhǎng)相與身高（3）正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng),。
（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量,。
引人入勝的變化教案篇三
1．結(jié)合具體目標(biāo)，體會(huì)生活中存在著大量互相依存的變量,。
2．在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
結(jié)合具體目標(biāo),，體會(huì)生活中存在著大量互相依存的變量,。
在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系,。
一,、活動(dòng)一。
觀察并回答,。
1．下表是小明的體重變化情況,。
觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量,？觀察后請(qǐng)回答,。
2．上表中哪些量在發(fā)生變化？
3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長(zhǎng)而變化的,？
小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長(zhǎng)而變化,。2-6歲和6-10歲是體重的增長(zhǎng)高峰。說明這兩個(gè)階段是孩子成長(zhǎng)的重要階段,。
4．體重一直會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而變化嗎,？這說明了什么？
說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量,。但體重的增長(zhǎng)是隨著人的生長(zhǎng)規(guī)律而確定的,。
教育學(xué)生要合理飲食，適當(dāng)控制自己的體重,。
二,、活動(dòng)二。
駱駝被稱為沙漠之舟,，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化,。
觀察書上統(tǒng)計(jì)圖：
1．圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)？
2．橫軸表示什么,？縱軸表示什么,？
同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后,，記錄在書上,，然后再在全班匯報(bào)說明。
3．一天中,，駱駝的體溫最高是多少,？最低是多少？
4．一天中,，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升,？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？
5．第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系,？
6．駱駝的體溫有什么變化的規(guī)律嗎,？
三、活動(dòng)三。
某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系,。
1．蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3,，所得的結(jié)果與當(dāng)時(shí)的氣溫值差不多。
2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數(shù),，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎,？請(qǐng)你寫出這個(gè)關(guān)系式，全班展示,，交流,。
3．你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系？它們之間是怎樣變化的,？四人小組交流你收集到的信息,，選派代表請(qǐng)舉例說明。
4．你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)中有哪些量之間具有變化的關(guān)系,？
四,、全課小結(jié)。
今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的,。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系,。下一節(jié)課我們將深入研究相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)具有相同的變化特征,，這樣的知識(shí)在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用,。
引人入勝的變化教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)十二冊(cè)18頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2,、在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量,。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示,，怎么樣表示？哪些不能,。
教學(xué)過程：
一,、體會(huì)什么是變量。
師：在生活中,，很多事物在發(fā)生變化,。如：人的年齡、身高,、體重在變,，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化,，象這樣的會(huì)變化的量,，我們都稱為變量,。
二、創(chuàng)設(shè)情境,，感受生活中互相關(guān)聯(lián)的變量,。
師：往往一些量的改變會(huì)引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會(huì)引起體重的改變,；購物時(shí),，單價(jià)或數(shù)量的改變，會(huì)引起總價(jià)的改變,；象這樣的例子很多，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”
1,、小明體重變化情況,。
小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，人的體重隨著年齡的變化而變化,。
2,、駱駝的體溫變化。
（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計(jì)圖,，先觀察認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖中反應(yīng)出哪些信息,。
（2）依次回答書中的三個(gè)問題。（先獨(dú)立思考,，再小組交流）,。
（3）小結(jié)：請(qǐng)說說駱駝的體溫與時(shí)間之間的關(guān)系。
3,、圓的直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系,。
（1）圓的直徑與周長(zhǎng)之間有怎么樣的關(guān)系？
（2）這兩個(gè)量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同,？
（3）你能用式子表示這兩個(gè)量的關(guān)系嗎,？前兩個(gè)例子可以用含有字母的式子表示嗎？
（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長(zhǎng)之間的關(guān)系,。
二,、鞏固。
（只要學(xué)生說的合理,，教師就應(yīng)肯定）,。
三、練習(xí),。
（1）人的身高與體重（2）人的長(zhǎng)相與身高（3）正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng),。
（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。
引人入勝的變化教案篇五
1．結(jié)合具體目標(biāo),，體會(huì)生活中存在著大量互相依存的變量,。
2．在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn),。
結(jié)合具體目標(biāo),，體會(huì)生活中存在著大量互相依存的變量。
教學(xué)難點(diǎn),。
在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
教學(xué)用具,。
課件,。
教學(xué)過程。
一,、活動(dòng)一,。
觀察并回答。
1．下表是小明的體重變化情況,。
觀察表中所反映的內(nèi)容,，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量？觀察后請(qǐng)回答,。
2．上表中哪些量在發(fā)生變化,？
3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長(zhǎng)而變化的？
小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長(zhǎng)而變化,。2-6歲和6-10歲是體重的增長(zhǎng)高峰,。說明這兩個(gè)階段是孩子成長(zhǎng)的重要階段。
4．體重一直會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而變化嗎,？這說明了什么,？
說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。但體重的增長(zhǎng)是隨著人的生長(zhǎng)規(guī)律而確定的,。
教育學(xué)生要合理飲食,，適當(dāng)控制自己的體重。
二,、活動(dòng)二,。
駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化,。
觀察書上統(tǒng)計(jì)圖：
1．圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè),？
2．橫軸表示什么？縱軸表示什么,？
同桌兩人觀察并思考,，得出結(jié)論后，記錄在書上,，然后再在全班匯報(bào)說明,。
3．一天中,，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少,？
4．一天中,，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降,？
5．第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系,？
6．駱駝的體溫有什么變化的規(guī)律嗎？
三,、活動(dòng)三,。
某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。
1．蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3,，所得的結(jié)果與當(dāng)時(shí)的氣溫值差不多,。
2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎,？請(qǐng)你寫出這個(gè)關(guān)系式，全班展示,，交流,。
3．你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系？它們之間是怎樣變化的,？四人小組交流你收集到的信息,，選派代表請(qǐng)舉例說明。
4．你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)中有哪些量之間具有變化的關(guān)系,？
四,、全課小結(jié)。
今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的,。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系,。下一節(jié)課我們將深入研究相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)具有相同的變化特征,，這樣的知識(shí)在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用,。
引人入勝的變化教案篇六
1、讀題理解題意后,，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思,？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解）,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比,，把誰看作單位“1”,。
3,、出示線段圖，學(xué)生討論交流,，結(jié)合例2的解題方法,，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75+75×=75+60=135（次）,。
解法二：75×（1+）=75×=135（次）,。
4、鞏固練習(xí)：p21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）,。
三,、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
練習(xí)五第2,、3,、4、5題,。
1,、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析,，找到誰與誰比,，
誰是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成,。教師巡回指點(diǎn),，照顧差生。
2,、小組間解決疑難,，全班匯報(bào)，教師講評(píng),。
四,、談收獲、找疑難,。
這節(jié)課你有什么收獲,？還有什么不懂的嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的.思路和方法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,。
教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答,，找出單位“1”,，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖,，直觀地理解題意,，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性,。但本堂課,，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論,、練習(xí)的時(shí)間稍為稀薄,。
引人入勝的變化教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)探究情境,，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題,。
2,、在觀察、猜想,、嘗試練習(xí),、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力,，發(fā)展學(xué)生思維,。
3、創(chuàng)設(shè)開放,、民主、有趣的自主探究空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵,，正確、靈活判斷單位“1”,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）,。
1,、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù),。
12××,。
2、列式計(jì)算,。
（1）20的是多少,？（2）6的是多少,？
3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法,。
二,、新知探究。
（一）課件出示自學(xué)目標(biāo),。
1,、通過學(xué)習(xí)掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的'應(yīng)用題的解。
題方法并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,。
2,、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
3,、知道如何找單位“1”,。
引人入勝的變化教案篇八
“變化的量”是學(xué)習(xí)正比例與反比例的起始課。教材通過系列情境,，結(jié)合日常生活中的問題,，讓學(xué)生體會(huì)變量和變量之間相互依存的關(guān)系，并嘗試對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行大致的描述,，從而拓寬學(xué)生理解正比例,、反比例的背景。
結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境認(rèn)識(shí)“變化的量”,，并通過描述活動(dòng),，了解其中一個(gè)變量是怎樣隨著另一個(gè)變量而變化的。
通過舉例與交流活動(dòng),，找到生活中互相依存的變量,，描述日常生活中一個(gè)變量是怎樣隨著另一個(gè)變量的變化而變化的。
能從圖表中獲取信息,，正確表述量的變化關(guān)系,；或用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
知道列表與畫圖都是表示變量關(guān)系的常用的方法,，積累表征變量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；從大量生活情境中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
1,、出示一則新聞信息：20xx年11月14日零時(shí),，國家發(fā)改委發(fā)布了最新的國內(nèi)成品油最高零售限價(jià)，受國際油價(jià)持續(xù)大跌的影響,，國內(nèi)也出現(xiàn)了罕見的油價(jià)“八連跌”現(xiàn)象,。
2、交流：你知道油價(jià)持續(xù)下跌會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響嗎？
3,、思考：從這些影響中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生活中存在著大量相互依存的變量）。
4,、揭示課題：今天我們就來研究像這樣相互依存的變化的量,。（板書課題）。
出示妙想6歲前的體重變化的文字信息,。
（1）提問：你有什么方式能將這些信息更加簡(jiǎn)潔明了的表示出來嗎,？
（2）觀察：出示淘氣和笑笑呈現(xiàn)信息的表格和圖，口答哪些量在發(fā)生變化,？再說說用表格和圖呈現(xiàn)兩個(gè)變量分別有什么優(yōu)點(diǎn),。
（3）交流：妙想6歲前的體重是如何隨年齡增長(zhǎng)而變化的？
（5）反饋：練一練第1題,，說說圓柱的體積和高之間的變化關(guān)系,。
（1）提問：出示情境圖2，說一說,，圖中有哪兩個(gè)變量,？這兩個(gè)量是怎樣變化的？
（2）交流：學(xué)生獨(dú)立看圖,，并口答教材中的三個(gè)問題,。
（3）反饋：完成練一練第2題。
（4）討論：與上一題比較,，這里相互依存的變化量變化規(guī)律有什么異同點(diǎn),？
出示練一練第3題：蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的關(guān)系。
（2）引導(dǎo)比較：這里兩個(gè)量之間的關(guān)系與前面的又有什么不同呢,？
（3）反饋練習(xí)：將練一練第1題體積與高之間的關(guān)系用數(shù)量關(guān)系式表示出來,。
2、你還能找出生活中一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化的例子嗎,？
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鋪墊下一課時(shí),。
板書設(shè)計(jì)：
年齡,、體重、特定區(qū)域,、
時(shí)間,、體溫、周期性,、
nt數(shù)量關(guān)系,。
引人入勝的變化教案篇九
２２――２８頁．從家鄉(xiāng)人生活的變化切入,調(diào)查我家居住條件的變化,我家周圍環(huán)境及交通的發(fā)展,日常生活中穿著、飲食的歷史變化，多層面,、多角度地具體感受和理解家鄉(xiāng)歷史的變遷,、沿革，社會(huì)的巨大進(jìn)步,，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng),，愿為家鄉(xiāng)明天作出貢獻(xiàn)的想法。
１.尊重歷史,、珍惜今天的積極感情,。
２.握通過比較分析認(rèn)識(shí)事物的方法。
３.受家鄉(xiāng)人生活的巨大變化,，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來之不易的生活環(huán)境,，培養(yǎng)從小自覺保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
1.課前請(qǐng)學(xué)生搜集家庭居室的新舊照片,、舊糧票,、布票，長(zhǎng)輩用過的生活用品,。有的東西可以畫下來,。
2.請(qǐng)學(xué)生向長(zhǎng)輩調(diào)查、了解家庭生活變化和家鄉(xiāng)道路的發(fā)展情況,。
分類設(shè)計(jì)調(diào)查提綱,，請(qǐng)學(xué)生有目的地訪問家長(zhǎng)。
第一課時(shí)
１.導(dǎo)入,。
先大致閱讀第二單元的內(nèi)容,，在整體感知的基礎(chǔ)上，欣賞單元導(dǎo)讀圖,。思考：新的單元里我們主要研究家鄉(xiāng)的那些情況,？引出課題。
２.小組探究,。
（１）按照吃,、穿、住,、行四個(gè)方面將學(xué)生進(jìn)行分組,。
（２）各組分別籌備展覽。利用教科書出示的范例和大家搜集的資料,；討論如何展示家鄉(xiāng)人民生活的變化,，如何布置展臺(tái)，如何向大家介紹,，以及還可能找到什么資料和實(shí)物,。鼓勵(lì)各小組互相交流自己搜集到的實(shí)物和資料。
（３）.小組分工。誰負(fù)責(zé)寫報(bào)告,，誰負(fù)責(zé)講解,，誰負(fù)責(zé)向全班展示展品,。介紹“住”的小組,，提供居室的新舊照片，對(duì)比介紹新舊房子的總面積,，結(jié)構(gòu),，材料,，人均面積，居住條件等,。講一講了解到的有關(guān)房子的故事,。多用一些生動(dòng)具體的例子來說明房子的破舊、簡(jiǎn)陋,。介紹“吃”的小組,，播放采訪大人講他們過去的錄音，展示我們現(xiàn)在的優(yōu)越,。羅列長(zhǎng)輩們吃過的食物及吃了以后的不良后果,。再羅列我們現(xiàn)在新的食品。介紹“行”的小組,，從道路和交通工具來展開,。
（４）.各小組交流各自的準(zhǔn)備,。
（５）.教師小結(jié),?？隙▽W(xué)生的成就,，提醒他們下次每個(gè)小組向全班介紹，每個(gè)組員完成各自的責(zé)任,。課外完成補(bǔ)充調(diào)查搜集,。
第二課時(shí)
１.準(zhǔn)備,。
各小組為展示作準(zhǔn)備。
２.發(fā)表,。
各小組根據(jù)自己的準(zhǔn)備,，向全班介紹家鄉(xiāng)某個(gè)方面的變化,。注意語句的組織,、通順。介紹時(shí)要對(duì)某個(gè)方面作具體的補(bǔ)充說明,。如：住的房子很破,，破得怎樣,？或者舉一個(gè)生動(dòng)的例子來說明,。其他小組的學(xué)生也可幫助補(bǔ)充,。
３.交流結(jié)論。
４.總結(jié)。
（1）我們家鄉(xiāng)人生活的變化是巨大的。我們現(xiàn)在幸福的生活是國家實(shí)行改革開放政策的結(jié)果，也是一代又一代家鄉(xiāng)人辛勤勞作,、努力創(chuàng)造的結(jié)果,。我們今天的生活來之不易,，一定要珍惜。
（2）我們學(xué)習(xí)這一課的方法是什么,？（調(diào)查,、比較、分析得出結(jié)論）,。這種方法以后還會(huì)經(jīng)常用到,。
5.了解學(xué)校過去的情況,。
引人入勝的變化教案篇十
本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化,。第一部分,，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)是如何蒸發(fā)到空氣中的,。第二部分,，通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài),。第三部分“空氣中的水”,，通過觀察活動(dòng)，了解凝結(jié),，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題,。為了讓學(xué)生更充分地了解蒸發(fā)和凝結(jié)，本人安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)《水和水蒸氣》,，第一課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于蒸發(fā)的內(nèi)容,，第二課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于凝結(jié)的內(nèi)容。本課教學(xué)是第一課時(shí),，學(xué)習(xí)“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發(fā)嗎,？?jī)刹糠謨?nèi)容。
現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生基本是經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)進(jìn)入小學(xué)的,，關(guān)于“水和水蒸氣”,，幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中有了解過相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生基本上有關(guān)于“蒸發(fā)”的生活經(jīng)驗(yàn),。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差,。學(xué)生上科學(xué)課,，往往玩興較大，科學(xué)探究意識(shí),、能力比較弱,。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,，學(xué)生剛剛接觸過，有一定的了解,。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,，知識(shí)遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，尤其實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有一定困難,，需要老師的指導(dǎo)。
探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法,。
根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化,。
淺碟子1只、半碟清水,、記號(hào)筆1支,，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只,、1小杯熱水
科學(xué)概念：
1,、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié),。
2,、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過程與方法：
1,、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會(huì)發(fā)生什么變化,，同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā),。
2,、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。
3,、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,。
情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：
1,、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的`發(fā)現(xiàn)。
2,、感受,、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
淺碟子1只,、半碟清水,、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯1只,、小杯子1只,、1小杯熱水。
四,、教學(xué)過程
（一）水到哪里去了
2,、學(xué)生推測(cè)。
4,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察
淺碟子中的水減少一部分,；碟子外沒有水漏出來。
5,、提問：水既沒有流出去,，也沒有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢,？（水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。）
6,、指導(dǎo)學(xué)生看書p54看漫畫和文字,。
7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的,？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來,。
（二）加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、討論：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣,？什么情況下蒸發(fā)的更快些,？
2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)
3,、小組討論一下（參考p55）,。
4、學(xué)生討論后匯報(bào)
5,、實(shí)驗(yàn)：取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺,，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上,，用書本墊起勺柄,，使勺口呈水平擺放（使水不會(huì)流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱,。）
6,、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢？
課件出示：
1、一定要注意用火安全,，還要注意避免燙傷身體――不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子,；
2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣,。
7,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。
8,、小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快,。
（三）空氣中的水
2,、學(xué)生討論后匯報(bào)
3、演示：在桌面上放一只小杯子,，里面加入一些熱水,。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子,。
4,、提問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能解釋嗎,？
5,、學(xué)生交流、教師講解,。
引人入勝的變化教案篇十一
地球上的水一直在固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變,，水循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象,，學(xué)生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)――云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰等，討論他們之間變化的原因和條件,，初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的,。本課既是小結(jié)課，又是對(duì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行一個(gè)深入的了解,。
1,、學(xué)生對(duì)于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系,。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時(shí)， 100%的孩子都回答----液態(tài),、固態(tài),、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的,？比如說云,，孩子們一下就會(huì)說到霧、雪,、霜等現(xiàn)象,。而對(duì)于霧、雪,、霜這些現(xiàn)象具體該對(duì)應(yīng)水三態(tài)中的哪一種,，學(xué)生錯(cuò)誤百出。
2,、學(xué)生還有有較多錯(cuò)誤的前概念,，并且根深蒂固。如三年級(jí)的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的,，都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣,，只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的,，其他的基本上都是錯(cuò)誤的,。想起我正在執(zhí)教的四年級(jí)的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)過了這個(gè)內(nèi)容,，而在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣,，還有部分孩子認(rèn)為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰,。這些問題都說明錯(cuò)誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在,，我在教學(xué)中就要有意識(shí)地通過具體形象的,、直觀的實(shí)驗(yàn)去克服他們深入腦海的前概念。
3,、三年級(jí)的孩子大概10歲左右,，這個(gè)年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對(duì)于故事,、圖片,，直觀的實(shí)物更樂于接受，因此,，模擬常見的霜,、雪以及簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。
科學(xué)概念：
1,、水在自然界有各種形態(tài)――云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰,、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在,。
2,、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化,。
過程與方法：
1,、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)――云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件,。
2,、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。
3,、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律,。
4,、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：
1,、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值,。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的,。
3,、初步建立物質(zhì)不滅的`觀點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋,。
觀察法,、講授法、實(shí)驗(yàn)法
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,，玻璃杯1只,，冰塊1杯，食鹽
全班：云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料,。
一,、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來,，我們一直在學(xué)習(xí)水,，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻,。（課件展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式,。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰嗎,，可以小組討論一下,，試著把p57的表格填好,。
3、學(xué)生討論交流,。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件
霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下
露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學(xué)生想不到,，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填,，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以,。）
二,、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水,。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）
（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程,，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎,？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的,？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn),。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣,，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶,。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整,。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2,、師：我們學(xué)了這么多之后,，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎,？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合p58的圖,，討論一下。
3,、交流,。
三、拓展
1,、師：學(xué)了這章,，你有什么收獲呢？
2,、閱讀資料庫,，增長(zhǎng)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
水的三態(tài)變化
水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗魵?；凝固（放熱）變?yōu)楸?/p>
水蒸氣（氣體）：凝結(jié)（放熱）變?yōu)樗?；凝華（放熱）變?yōu)楸?/p>
冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗簧A（吸熱）變?yōu)樗魵?/p>
1,、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時(shí),，很多學(xué)生都回答是水蒸氣,，雖然前面一課有講過，但是可以看出學(xué)生并沒有搞清楚水蒸氣其實(shí)是看不見的,，云和露其實(shí)是由許多的小水滴構(gòu)成的,。（可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒有連續(xù)上的，都是和一二單元交叉著上,，導(dǎo)致學(xué)生雖然在當(dāng)堂課理解了但是課后沒有進(jìn)行鞏固,，又忘記了?？梢娭R(shí)是需要不斷鞏固的,。）
2、學(xué)生在討論時(shí),，沒有討論出霜和雪的變化過程,，因?yàn)橛X得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認(rèn)為霜和雪是由水變成小冰晶的,，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件,，后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生根本不理解。后來仔細(xì)翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,，并往碎冰里加入大量的食鹽,，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣,，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃）,，從而凝華成了冰晶。學(xué)生一下就記住了,。
引人入勝的變化教案篇十二
科學(xué)概念：
1,、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài),、固態(tài)和氣態(tài)存在,。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化,。
過程與方法：
1,、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)――云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰,、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件,。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律,。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題,，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋,。
情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：
1,、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2,、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的,。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn),。
認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變,。
對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,，玻璃杯1只,，冰塊1杯，食鹽
全班：云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料,。
一,、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來,，我們一直在學(xué)習(xí)水,，誰來說說你有什么收獲嗎,？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻,。（展示）
2,、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰嗎,，可以小組討論一下,，試著把p57的表格填好。
3,、學(xué)生討論交流,。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過程變化的條件
霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
冰水（液體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
露水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
云水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪,，答不出來的也可以先不填,，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）
二,、水的三態(tài)循環(huán)
1,、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的`水,，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水,。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎,？（學(xué)生畫）
（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎,？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的,？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,，并往碎冰里加入大量的食鹽,，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣,，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃）,，從而凝華成了冰晶。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化,。
2,、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合p58的圖,，討論一下,。
3、交流,。
三,、拓展
1、師：學(xué)了這章,，你有什么收獲呢,？
2、閱讀資料庫,，增長(zhǎng)知識(shí),。
引人入勝的變化教案篇十三
1．幫助幼兒進(jìn)一步理解“高興”、“傷心”,、“生氣”等詞意,。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情，并說一句完整的話,。
(二)人格目標(biāo),。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備,。
1．教具：“高興”,、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張,，與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅,，布置一面墻。
2．學(xué)具：與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張,。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備談話活動(dòng)中了解幼兒高興,、傷心、生氣的情況,。
(一)進(jìn)一步理解“高興”,、“傷心”、“生氣”等詞的含義,。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的.圖卡與文字卡,，請(qǐng)幼兒說一說，學(xué)一學(xué)。
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情,，并學(xué)說話,。
1．分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫，請(qǐng)幼兒看圖上有誰,，他們?cè)诟墒裁?，他們的表情是怎樣的。最后,，引?dǎo)幼兒運(yùn)用相應(yīng)的表情,，把圖畫上的事情用一句話講出來。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情,，自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情,，要求能用一句話說出來。
(三)幼兒操作,。
1．請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察自己桌上的圖畫,，要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容。
然后,，根據(jù)圖中人物的表情,，用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學(xué)說話),。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前,，把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來。
(四)教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽想像和發(fā)言的幼兒,，并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒,，學(xué)習(xí)做事之前要先動(dòng)腦筋想一想。
(五)延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面,。
四,、各領(lǐng)域滲透社會(huì)：利用日常談話時(shí)間，教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情,，鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法,。通過練習(xí)，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話,。
五,、生活中滲透家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，并引導(dǎo)幼兒說出做事的想法,，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力,。
六、環(huán)境中滲透在活動(dòng)室內(nèi)張貼各種表情的頭像,。
七,、家庭中滲透要求家長(zhǎng)給孩子講一些高興和傷心的事情,，教育孩子要保持好心情。
引人入勝的變化教案篇十四
經(jīng)過兩節(jié)對(duì)學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生似乎對(duì)聲音很熟悉,，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語,，一是在于年齡小不會(huì)表達(dá),，二是沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高,、低,、強(qiáng)、弱變化的,。
振幅的含義對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難,。
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：
音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的,，振動(dòng)幅度越大,，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小,，聲音就越弱,。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快,，聲音就越高,；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低,。過程與方法：
運(yùn)用不同方法來證明和記錄聲音變化,，并能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類。情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1,、通過觀察,、比較，認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定,，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化,。
2,、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)幅度決定,，聲音高低是有物體振動(dòng)頻率決定,。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié),。
教師活動(dòng),。
（3）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，觀察,、記錄（4）交流,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（5）整理、板書,。
（6）用“鼓”,、“音叉”驗(yàn)證。是這樣的嗎,？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為,。
設(shè)計(jì)意圖。
一,、導(dǎo)入,。
二、展開新課,。
學(xué)生鼓掌,。
將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。
認(rèn)真聽注意事項(xiàng),。
培養(yǎng)合作意識(shí),。
三、總結(jié),。
音量的單位分貝,。
操作實(shí)驗(yàn)。
避免以點(diǎn)概面,，失去科學(xué)的意義,。
觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄表一（相同的實(shí)驗(yàn)步驟）,。
音高的單位赫茲,。
課外拓展：聽聽長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的物,。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄表二,。
課后學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）,。
音量,。
振動(dòng)幅度越大,。
越強(qiáng)。
越小,。
越弱,。
音高。
振動(dòng)頻率越快,。
越高,。
越慢。
越低,。
