現(xiàn)代科技給我們的生活帶來了很多便利，但我們也應(yīng)注意科技對我們的影響,?？偨Y(jié)應(yīng)該具備邏輯性和條理性，讓讀者易于理解,?？偨Y(jié)是一個不斷提高的過程，只有不斷嘗試和實踐,，才能寫出更好的總結(jié),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇一

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書本知識，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題從而解決問題,。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出“應(yīng)改變國語強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究,、勤于動手“,，”大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以及教學(xué)過程師生互動方式的變革”。根據(jù)這一“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念,，本人在教學(xué)過程中就改變學(xué)生地位做了一下幾個方面的努力,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，確保學(xué)生的教學(xué)過程中居于主體地位。

新課改中極其重要的一個要求便是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度及價值觀三方面的發(fā)展變化,。就數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生一旦掌握了其中的要領(lǐng)，便可獲得成功的體驗,，從而強化自己學(xué)習(xí)動機。因此在教學(xué)過程設(shè)計中，教師的首要任務(wù)就是要充分調(diào)動學(xué)生的情感,、激活學(xué)生的求知欲望，促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過程中來,、通過自己的.努力獲得知識,。

真正明白這點后，我在日常教學(xué)活動中就格外留心,，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平和梯度來選用教學(xué)方法，努力創(chuàng)建一種和諧,、互動的教學(xué)氛圍,。在課堂上積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生暢所欲言,，并鼓勵他們積極主動地投入到探索活動和實際操作中去,。久而久之，學(xué)生就能在自主探究的過程中充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，漸漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”,。

二、增強學(xué)科知識的實用性,，將理論聯(lián)系實際,，變單純的”學(xué)數(shù)學(xué)”為積極的“用數(shù)學(xué)”

美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力?！庇纱丝梢?，學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書本知識，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題從而解決問題,。然而，這種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的建立和發(fā)展在我們國家還是相對落后的,。多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上往往忽略數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用,。

這就對所有的數(shù)學(xué)任課教師提出了新的要求：必須能夠針對學(xué)生的年齡特點、心理特征及實際生活情況等，精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，以提高學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

三,、教師走下講臺,，將傳統(tǒng)的“權(quán)威教學(xué)”變成雙向的“共同探討”

同樣地，新課改中所倡導(dǎo)的建立自主合作探究的學(xué)習(xí)模式也對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,。教師在課堂中傳統(tǒng)的居高臨下的地位遭受質(zhì)疑,，相反地，人們越來越喜歡一種新式平等的師生關(guān)系,。過去那種由教師控制教學(xué)細(xì)節(jié)與走向的課堂，逐漸被師生交流互動,、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式所取代,。教師的傳統(tǒng)職能——傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育等逐漸消失,。師生之間的關(guān)系不再是以知識的傳遞為紐帶,，而是以情感互通來維系。這在一定程度上就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，鼓勵他們真正投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇二

我國教育事業(yè)在新課改理念的落實下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新進(jìn)程變得更加快速,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)模式一點一點慢慢取代。數(shù)學(xué)是一門以邏輯思維為主的學(xué)科,，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進(jìn)行教學(xué)，那么會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性降低,，使得教學(xué)質(zhì)量特別低下,。在新課改政策的推動下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,，運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量,。

（一）教學(xué)理念滯后,。

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中教學(xué)更著重于灌輸性教學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被迫狀態(tài)。教師成為了教學(xué)的主體,，教學(xué)則沒有很好的效果,，只有在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,，正確的定位師生角色關(guān)系,，才能有效地進(jìn)行教學(xué),。在當(dāng)前以教師為中心，學(xué)生被邊緣化的教學(xué)情況下,，不僅對師生良好關(guān)系建立有一定的影響，還阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程,。

（二）教學(xué)目標(biāo)僵化。

當(dāng)前教學(xué)有著特定的目的,，所有的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試,。這種應(yīng)試教育使得學(xué)生成為了考試的工具，并沒有做到高質(zhì)量的教學(xué),。以學(xué)習(xí)成績作為指定性目標(biāo)的教學(xué)方式，不僅忽視了學(xué)生的追求,、探索思維,，還大大的壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思想。學(xué)生缺乏創(chuàng)新探索思維將會對自身的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響,。

（三）教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一,，通過對學(xué)生思維進(jìn)行牽引,，進(jìn)行灌溉式教學(xué)。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷Ω鞣N公式定義的記憶,，而不是探索理解。這種教學(xué)模式使得教學(xué)課堂缺乏活躍的氣氛,，不僅對教師教學(xué)的進(jìn)行有影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識也存在著很大的影響,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有多大的`興趣和積極性,。

（四）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)最好的方法就是對學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強烈的興趣,。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科差生了興趣,，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也就上去了,。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力,，所以在教學(xué)中只有公式定義的講解,，學(xué)生學(xué)習(xí)時也就變得無味，從而大大降低學(xué)習(xí)效率,。

（五）忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)學(xué)課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有超強的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力,。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，老師只在乎知識點的傳授,，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視,。當(dāng)前教育由于受到應(yīng)試教育的影響，使得教學(xué)只注重成績分?jǐn)?shù),，對學(xué)生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒有多大力度的培養(yǎng)，使得學(xué)生在其他方面的發(fā)展緩慢,，在創(chuàng)新能力等方面嚴(yán)重不足,。

（一）貫徹新課改的教育思想,。

為了進(jìn)行對新課改的教育思想的落實，需要教師在教學(xué)中清楚自己的位置,，將學(xué)生作為教學(xué)中心，突出學(xué)生的主體地位,，通過進(jìn)行思想指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要改變學(xué)生的被迫學(xué)習(xí)方式,，對學(xué)生的認(rèn)知層面進(jìn)行分析，進(jìn)行合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，鼓勵學(xué)生多參加教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新思維,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師需要采取層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行解決,，在學(xué)習(xí)開始時組織學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑惑并進(jìn)行探討或者由教師解答,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不能一味的追求進(jìn)度,，最重要的是需要保證教學(xué)質(zhì)量,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

考慮到每個學(xué)生的性格愛好都不一樣,，以傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)必定不能顧及所有學(xué)生的發(fā)展和需要,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到各自的要求,。新課改的改革重點在于滿足每個學(xué)生的需求，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,。教學(xué)的改革需要做到全方位的涉及，運用分層次教學(xué)模式進(jìn)行因材施教,，使得不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能得到幫助,。

（三）大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式教會學(xué)生的是對概念定義的死記硬背，而新課改的教學(xué)是讓老師對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生去理解概念的形成過程和背景，解析概念的生成和發(fā)展,，從而深度理解,，完全掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想。在具體的教學(xué)實踐中,，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個新穎、有趣的問題情境,，情境的設(shè)立會促進(jìn)學(xué)生對問題的深入研究,，利用不同的觀點和角度去分析問題,，使用數(shù)學(xué)知識去解決問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維。

三,、結(jié)語,。

綜上所述,，在新課改實行的情況下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到大力的改革創(chuàng)新。老師需要用新的以學(xué)生為主的教學(xué)理念取締傳統(tǒng)模式的以學(xué)生為輔的教學(xué)思想,，明確師生角色關(guān)系,，保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，將對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位,。如此才能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到了知識,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇三

[摘要]作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué),。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動其全部心理活動的積極性。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn),，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題,，并從中體驗到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機會進(jìn)行獨立思考,、相互討論,，并發(fā)表各自的意見；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生,、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動,。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力。

由于長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力,。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”,，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo),、學(xué)為主體”的原則。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強,，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力,，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此,，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境,，活躍思維精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異,、親切的感覺,，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且,，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境；進(jìn)行獨立思考和自主探索,。鼓勵學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流,，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制,、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變,。

3.傳授一些聽課技能，采用多樣化的評價方式,。

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽,、說、讀,、寫,、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課,，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能。因此,，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果,，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。

在教學(xué)中,，評價應(yīng)得到重視，評價不僅要重視學(xué)生對知識,、技能的掌握情況,，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),。在教學(xué)中，學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，是否樂于與他人合作，是否能通過獨立思考獲得解決問題的思路,，是否有反思自己思考過程的意識等,，都應(yīng)成為評價學(xué)生的重要指標(biāo)。評價要采取定性與定量相結(jié)合的方式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力等,，從而使評價結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,，隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐，大力推進(jìn)課程,、教材,、教法的改革，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇四

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行,，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的形成,，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述,。

一,、注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動思考，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性，往往使很多學(xué)生望而生畏,，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑,，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動者的身份接受來自于教師知識的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個主動的,、富有個性的過程,，除接受性學(xué)習(xí)外,，動手實踐、自主探索,、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間讓他們主動學(xué)習(xí)和主動思考,，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實現(xiàn),。

比如,，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時,，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識點，而是點了幾個學(xué)生,，讓他們用列,、排說出自己所在的位置,。學(xué)生a：第二列第三排,；學(xué)生b：第五列第六排；學(xué)生c：第三列第二排……然后,，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎,？為什么？”“不一樣,，”學(xué)生異口同聲地回答,，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣，這兩個數(shù)是正好相反的,?！薄班牛芎?，那根據(jù)這個事例,，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎？如果要確定一個位置，需要幾個條件,？”“有關(guān)系,，需要兩個?！薄笆堑?，那么，如果我們用（2,，3）表示學(xué)生a的位置,，那么學(xué)生c的位置該如何表示？”“（3,，2）,。”“沒錯,，從中我們可以發(fā)現(xiàn),，每一個同學(xué)的位置，都是由一對有序的數(shù)組成的,，而且每個同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點確定的,，對于在平面內(nèi)的點，我們可以用同樣的方法來表示它的位置,。接下來,，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,?！边@樣，我通過設(shè)計學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動,，使學(xué)生進(jìn)行了主動學(xué)習(xí)和主動思考,，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動的進(jìn)行打下了基礎(chǔ),。

二,、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景,。

如今,，我國已是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀(jì)，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,，對于教育領(lǐng)域而言,，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野。而且,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,、目標(biāo),、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,?！彼裕诔踔袛?shù)學(xué)課堂上,，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，從而創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時,，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵、祈年殿,、北京國貿(mào)大廈等,，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物，如詞典,、魔方,、飲料罐、足球,、漏斗,、帳篷、螺母,、金字塔等,。然后讓學(xué)生通過觀察、抽象,、歸納,，將這些現(xiàn)實情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣,，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉,、生動、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),，同時也讓學(xué)生感受、體驗了平面圖形,、立體圖形的特征,，在接下來的`學(xué)習(xí)活動中,，有利于學(xué)生對其進(jìn)行更好的識別。

三,、注重多元化評價體系的構(gòu)建,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),。”所以,，作為一名初中數(shù)學(xué)教師,，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對學(xué)生進(jìn)行評價的評價模式，淡化教學(xué)評價的甄別和選拔功能,，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信,。

比如，在評價內(nèi)容上,，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,；在評價主體上,，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生、教師都為評價的主體,；在評價方式上,，由原來的教師評價發(fā)展為教師自評、師生互評,、學(xué)生自評,、生生互評。同時,，我們要注重教學(xué)評價的發(fā)展性原則,，即多向?qū)W生說一些鼓勵話語，使學(xué)生對自我有一個全面的認(rèn)識,，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心,。

參考文獻(xiàn)：

王勤濤。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］,。才智,，（11）。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇五

（重慶市巫溪縣通城初級中學(xué)校）,。

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行,，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的形成,，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué),；教學(xué)方法；主體地位,；教學(xué)情境；多元化評價體系,。

一,、注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動思考，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性,，往往使很多學(xué)生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑,，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動者的身份接受來自于教師知識的灌輸,。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個主動的、富有個性的過程,，除接受性學(xué)習(xí)外,，動手實踐、自主探索,、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”因此,，鑒于這一基本理念,，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間讓他們主動學(xué)習(xí)和主動思考，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實現(xiàn),。

比如,，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識點,，而是點了幾個學(xué)生，讓他們用列,、排說出自己所在的位置,。學(xué)生a：第二列第三排；學(xué)生b：第五列第六排,；學(xué)生c：第三列第二排……然后,，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎,？為什么？”“不一樣,，”學(xué)生異口同聲地回答,，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣，這兩個數(shù)是正好相反的,?！薄班牛芎?，那根據(jù)這個事例,，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎？如果要確定一個位置,，需要幾個條件,？”“有關(guān)系，需要兩個,?！薄笆堑模敲?，如果我們用（2,，3）表示學(xué)生a的位置，那么學(xué)生c的位置該如何表示,？”“（3,，2）?！薄皼]錯,，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，每一個同學(xué)的位置,，都是由一對有序的數(shù)組成的,，而且每個同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點確定的，對于在平面內(nèi)的點,，我們可以用同樣的.方法來表示它的位置,。接下來，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,。”這樣,，我通過設(shè)計學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動,，使學(xué)生進(jìn)行了主動學(xué)習(xí)和主動思考，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性,，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動的進(jìn)行打下了基礎(chǔ),。

二,、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景,。

如今,，我國已是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀(jì)，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,，對于教育領(lǐng)域而言,，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野。而且,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,。”所以,，在初中數(shù)學(xué)課堂上,，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，從而創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學(xué)情境,，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如,，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時,，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形，如一些建筑圖片：泰姬陵,、祈年殿,、北京國貿(mào)大廈等，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物,，如詞典,、魔方,、飲料罐,、足球、漏斗,、帳篷,、螺母,、金字塔等。然后讓學(xué)生通過觀察,、抽象,、歸納,，將這些現(xiàn)實情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣,，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉,、生動、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),，同時也讓學(xué)生感受、體驗了平面圖形,、立體圖形的特征,，在接下來的學(xué)習(xí)活動中，有利于學(xué)生對其進(jìn)行更好的識別,。

三,、注重多元化評價體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?！彼?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對學(xué)生進(jìn)行評價的評價模式,，淡化教學(xué)評價的甄別和選拔功能,，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，并幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信。

比如,，在評價內(nèi)容上,，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,；在評價主體上，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生,、教師都為評價的主體,；在評價方式上，由原來的教師評價發(fā)展為教師自評,、師生互評,、學(xué)生自評、生生互評。同時,，我們要注重教學(xué)評價的發(fā)展性原則,，即多向?qū)W生說一些鼓勵話語，使學(xué)生對自我有一個全面的認(rèn)識,，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心,。

參考文獻(xiàn)：

王勤濤。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］,。才智,，2012（11）。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇六

摘要：

有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要因素,。隨著新課程改革逐漸深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在進(jìn)步。以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足新課改下學(xué)生的學(xué)習(xí),、發(fā)展需要,，因此，教師要適應(yīng)時代的發(fā)展要求,，不斷探索有新意,、有效果的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、愛上數(shù)學(xué)。本文主要從引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念,、把數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用到實際生活中和把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中三個方面進(jìn)行論述，探究更合適,、更有效率的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績,。

關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇七

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞,，在新課程改革的大背景下，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。本人通過多年的教學(xué)實踐，結(jié)合新課程改革強調(diào)的“以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點做法。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣時,，學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí),，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問題,，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。在新課程改革要求的啟示下,，教師不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法,。

作為初中數(shù)學(xué)教師,，可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一，教師可以認(rèn)真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)行為,，然后針對每個年齡段的學(xué)習(xí)特點選擇適合的教學(xué)方法,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，通過改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要,。第二，初中數(shù)學(xué)教師可以運用一些輔助教學(xué)工具,，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時間內(nèi)集中起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。如,，在“三角形全等”的教學(xué)過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個一樣的三角形玻璃,，讓學(xué)生觀看其中一個三角形玻璃打碎后的碎片,，然后問學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來的模樣，通過對學(xué)生的提問及學(xué)生具體的觀察,，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義,，同時還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,，教師還要注重課外活動對學(xué)生興趣的引導(dǎo),，教師可以通過設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動，讓學(xué)生主動參與到其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師占有主導(dǎo)地位，短短的課堂教學(xué)中，只有很少的一部分時間可以分給學(xué)生,。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，導(dǎo)致學(xué)生不動腦去學(xué)習(xí)，也不會靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,，無法適應(yīng)新課程改革的需要。

新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā),，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況,，以學(xué)生為主安排課程。例如,，教師可以在上課之前,，留給學(xué)生課堂要講的主要問題，讓學(xué)生帶著問題自己去看書,、理解,，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,，一定會有一些不能自行解決的問題,，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問題即興逐一的解決，幫助學(xué)生及時弄清不明白的問題,。最后還要對學(xué)生進(jìn)行實際性問題的提高和訓(xùn)練,，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容。通過這樣的訓(xùn)練方法,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到有效地提高,，學(xué)習(xí)的效率也會不斷地提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點,，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要,。新課程的改革下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種,，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真的思考和探索,，因為只有我們不斷地嘗試,、改變和完善,，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式，達(dá)到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程,。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個教育體系當(dāng)中,，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ)，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新,，探索更加新穎、更能帶動學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中,，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析,。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念,。

對數(shù)學(xué)概念理解到位,，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字,、詞,、句，抓住每句話的重點,，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手、動腦,，讓學(xué)生親自動手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識強行施加到學(xué)生身上,，實踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時,，要改變以往的說教方式,，不要自己一味地說，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的'特點,，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會寓教于樂,，讓學(xué)生親自動手、實踐操作,，在玩中學(xué)到知識,，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂,，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生收獲到更多的知識,。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時,，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份，然后剪下來,，拼湊成自己喜歡的圖案,，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解,。

二,、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落,，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實際,，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實施,。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作,，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學(xué)課中來講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識點念給學(xué)生聽,，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時,，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境。把學(xué)生分成四個小組,，由小組長植樹,；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后,，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中,。

小學(xué)生大多比較好動,、貪玩,，喜歡新鮮的事物,，教師要抓住這一特點,，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,，挖掘其中的精髓，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作,。教師要善于把比較難懂、抽象化的問題簡單化,、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題,，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解100以內(nèi)的加減法時,，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙,，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、結(jié)束語,。

教師要及時掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新，運用好教材,，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點,，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂香，趙麗香,，何美萍.平面圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計[j].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）,，2009,(3).

[2]崔業(yè)勤，樊金風(fēng),，張子豪,，羅家慶.例談教學(xué)過程中的趣味性與生活情境設(shè)計[j].科教新報（教育科研），2011,(6).

[3]沙志云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法[j].教育科研論壇,，2009,(8).

[4]洪國明.找準(zhǔn)根源對癥下藥小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的錯誤歸因及防范[j].科學(xué)大眾,，2010,(11).

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇九

摘要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,，往往是老師居于主導(dǎo)地位,，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，對傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn),。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有很重要的意義,。新課改的新理念促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)向主動的探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程,。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個教育體系當(dāng)中,，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ)，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎,、更能帶動學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念,。

對數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時,，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字,、詞、句,，抓住每句話的重點,，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手、動腦,，讓學(xué)生親自動手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識強行施加到學(xué)生身上，實踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時,，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說,，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的特點，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣,，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會寓教于樂，讓學(xué)生親自動手,、實踐操作,，在玩中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂,，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時,，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份,，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案,，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

二,、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落,，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,，為我們自己帶來方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實際,，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實施。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作,，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學(xué)課中來講解,，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式，把硬生生的知識點念給學(xué)生聽,，讓學(xué)生死記硬背,，產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時,，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境,。把學(xué)生分成四個小組，由小組長植樹,；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后,，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。

小學(xué)生大多比較好動,、貪玩，喜歡新鮮的事物,，教師要抓住這一特點，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問題簡單化,、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題,，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時,，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話,，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、結(jié)束語,。

教師要及時掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新,，運用好教材,，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點,，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂香，趙麗香,，何美萍.平面圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計[j].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）,，,(3).

[2]崔業(yè)勤，樊金風(fēng),，張子豪,，羅家慶.例談教學(xué)過程中的趣味性與生活情境設(shè)計[j].科教新報（教育科研），,(6).

[3]沙志云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法[j].教育科研論壇,，2009,(8).

[4]洪國明.找準(zhǔn)根源對癥下藥小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的錯誤歸因及防范[j].科學(xué)大眾,，,(11).

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十一

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教師教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn),。初中數(shù)學(xué)定要將促進(jìn)學(xué)生能力的提高,、提升學(xué)生素養(yǎng)作為落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，形成系統(tǒng),、科學(xué)的理論教學(xué)體系,。本文對數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法和措施進(jìn)行陳述。

一,、樹立新的教學(xué)觀,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

教學(xué)活動開展的最終目的就是為了提高學(xué)生的各項能力,，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,，這也是新課程理念實施的目標(biāo)之一,。

這些目標(biāo)的提出,，實際上對教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段,。在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于“粉筆+黑板”,以書本為主,，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，限制了學(xué)生能力的發(fā)展，在這種情況下,，廣大教師要不斷探究新的教學(xué)模式,。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生自主在課堂上獲取知識,，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)加強生生之間,、師生之間的互動,，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生暢所欲言,。與此同時,，教師要和學(xué)生多交流，平等地對待每一個學(xué)生,，及時了解學(xué)生的內(nèi)心思想和感情動態(tài),，并給予幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二,、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

興趣是最好的教師,，因此,，在小學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)探索,。由于學(xué)生年齡特點的關(guān)系，他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣還處于剛剛形成的階段,。另外,，他們的自控能力不夠，很容易受到外界因素的干擾,，會給他們的學(xué)習(xí)帶來一些阻礙,。因此，教師要加強對他們的教育,，提高他們的辨別能力,，使他們能夠明辨是非善惡，走在正確的發(fā)展軌道上,。教師在教學(xué)的過程中,，要把生活實際和教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動,。比如,，待學(xué)生掌握了圓的面積計算以后，鼓勵學(xué)生去嘗試計算出教室內(nèi)鐘面的面積,；學(xué)生掌握計算平均數(shù)后,，可以讓他們把學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的身高和體重求出一個平均數(shù)；學(xué)了計算長方體面積以后,，可以讓學(xué)生計算自己臥室的面積,。如果能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，他們會深深地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，并提高學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。

三,、整合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率,。

數(shù)學(xué)的價值不言而喻,，需要每一個學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握基本技能,，并在學(xué)習(xí)的過程中,，能自主發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)學(xué)價值。學(xué)生的能力不同,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展也有所不同,，因此他們在學(xué)習(xí)時會有一定的差異，這就需要教師解決學(xué)生之間的差異性,，在設(shè)計教學(xué)活動或者問題的時候,，要充分考慮到學(xué)生之間存在的問題，讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，調(diào)動他們主動參與的`積極性。尤其是班級中的后進(jìn)生,，教師要多關(guān)心和關(guān)愛他們,，當(dāng)他們遇到困難時，不能置之不理,，要給予一些鼓勵和指導(dǎo)，讓他們重拾信心,，并快速地融入到課堂探究合作中,。與此同時，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要把各種教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新整合,，提高其綜合性,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多元化的素材，使原本枯燥的課堂變得富有活力,，把教教材變?yōu)橛媒滩?。比如，在教學(xué)統(tǒng)計這部分知識時,，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況,，適當(dāng)轉(zhuǎn)變和整合教學(xué)內(nèi)容，“我們學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)建一幢高樓,，校長想爭取一下我們同學(xué)們的意見,，你們認(rèn)為是創(chuàng)建體育館呢？還是創(chuàng)建科技館呢,？”問題一提出,，學(xué)生馬上就開始進(jìn)入到了激烈的討論狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，提高了學(xué)生的吸收知識、選擇知識,、解決問題的能力,，使學(xué)生已有的能力和知識水平得到進(jìn)一步的提升。

四,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新形勢下,，我們要重視學(xué)生思維實踐能力的培養(yǎng),，要為學(xué)生提供動手實踐和自主探究的機會。數(shù)學(xué)本身具有很強的抽象性,，小學(xué)生的理解能力和思維能力還比較差,，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說比較困難,，如果教師還是按照陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在課堂上就會昏昏欲睡、枯燥無趣,，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想。在這樣的形式下,，教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)手段,，努力讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。如在帶領(lǐng)學(xué)生平行四邊形的面積時,，可充分利用多媒體的優(yōu)勢,，清晰,、直觀地把平行四邊形變成長方形的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白平行四邊形的高和底和割補后的長方形的寬和長之間的聯(lián)系,，進(jìn)而為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ),。

總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化,，如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、基礎(chǔ)知識水平,、智力水平等因素都會影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高學(xué)習(xí)效率,，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[2]郭偉,。讓“無情”的評價變?yōu)椤坝星椤?/p>

的激勵--芻議新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,，2011（6）。

[3]董愛民,。淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣[j].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊,，（10）。

[4]李三英,。新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[j].大科技：科技天地,，2011（14）。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十二

教學(xué)是以課堂為載體進(jìn)而開展的活動,，所以,，要實現(xiàn)有效的教學(xué)就必須首先創(chuàng)設(shè)出有效的課堂教學(xué)環(huán)境，唯有一個良好而有效的課堂才能夠為有效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ),。創(chuàng)設(shè)有效課堂的具體做法主要有以下幾種：

1)營造融洽課堂氣氛

課堂之上的氣氛是課堂環(huán)境的首要構(gòu)成因素,，營造出融洽的課堂氣氛可以幫助學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)之中感受到一種愉悅感，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí),。那么,，該如何進(jìn)行這種融洽課堂氣氛的營造呢?筆者認(rèn)為，教師在開始某一內(nèi)容的教學(xué)之前,，可以挑選出一些有趣的教學(xué)故事借助一種幽默的語言進(jìn)行講述,。這樣課堂上的氣氛瞬間被幽默的話語和學(xué)生的笑聲所充斥，課堂的氣氛自然逐漸地融洽緩和起來,。

2)和諧師生關(guān)系

課堂是教師和學(xué)生彼此進(jìn)行溝通的地方,，同時也是教師傳授知識，為學(xué)生解答疑難的地方,。那么,，教師和學(xué)生之間的這種有效及時地互動，教師和學(xué)生之間的配合在有效課堂和教學(xué)的建設(shè)之中就顯得尤為重要了,。正是基于此點,，要求和諧師生的關(guān)系出現(xiàn)。和諧師生關(guān)系拉近了學(xué)生和教師之間的距離,，推動教學(xué)的發(fā)展,。和諧師生的關(guān)系主要需要教師在平時的教學(xué)中多主動和學(xué)生談心交流進(jìn)而主動走進(jìn)學(xué)生拉近兩者的心理距離。

以上方法是構(gòu)建有效課堂的基本而行之有效的方法,。同時有效課堂一旦得到構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到調(diào)動同時有效教學(xué)這一目標(biāo)也將實現(xiàn),。

有效的課堂建立起來了，有效教學(xué)的基礎(chǔ)有了,，這時候需要教師發(fā)掘出具有可行性的有效教法從而推動有效教學(xué)的發(fā)展,。筆者總結(jié)出三種有效教法。

1)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科,，同時也是一門為解決生活中的實際問題而誕生的學(xué)科,。所以，教師要抓住這一點,，合理地創(chuàng)設(shè)出有效地教學(xué)情境尤其是生活情景,，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)。合理地生活情景能夠讓學(xué)生在心理上走進(jìn)數(shù)學(xué),，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一種親近感從而幫助學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具備一定的心理優(yōu)勢,。例如：進(jìn)行“反比例函數(shù)與實際問題的運用”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行某些例子的講解時就可以適當(dāng)?shù)貙?nèi)容與生活聯(lián)系起來,，進(jìn)而使得學(xué)生在看到題目的第一眼就產(chǎn)生一種親切感而不是畏懼感,。好比“正在新建中的某會議室的地面約500，現(xiàn)在要鋪貼地板磚,?！边@一條件的創(chuàng)設(shè)教師就可以轉(zhuǎn)化為“我們學(xué)校的小禮堂面積大約500，現(xiàn)在學(xué)校為了方便同學(xué)們更好地開展活動準(zhǔn)備將其進(jìn)行翻新,，要鋪貼地板磚”,。

就是這樣的一種生活情景的設(shè)置幫助學(xué)生走進(jìn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解有關(guān)題目的題設(shè)、條件和問題,。

2)課后適當(dāng)訓(xùn)練鞏固教學(xué)成果

課堂教學(xué)無疑是教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的組成部分,。但教師還需要注意到一點是學(xué)生在課堂對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固新訓(xùn)練同樣非常重要。古人云：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎!”說的就是這個道理,，唯有在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練才能夠更好地幫助學(xué)生將白天所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，并且為進(jìn)行第一個階段的新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生是教學(xué),、學(xué)習(xí)活動開展的主體，因此要想切實提高教學(xué)的有效性,，一定要重視凸顯出學(xué)生的主體性地位,。

在有效教學(xué)創(chuàng)建中，注意凸顯出學(xué)生的主體性地位有利于培養(yǎng)起學(xué)生的探究能力,，開拓學(xué)生的思維,，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新求異能力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的整體能力,。

在實際的教學(xué)之中凸顯出學(xué)生的主體性地位,，可以采取的方法有：

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

1)開展小組性合作，鼓勵學(xué)生在小組之中進(jìn)行交流分享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

2)鼓勵學(xué)生就所學(xué)知識進(jìn)行深入思考和逆向反思。

3)鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行縱向,、橫向交錯的網(wǎng)格式思考和探究,。

凸顯出學(xué)生主體性地位的方法有多種，以上幾種僅僅是筆者自己的一些總結(jié),。當(dāng)然要做好初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)工作,，就是要通過一段時間的教學(xué)幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和提升。同時筆者也堅信,，只要諸位數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行分析和總結(jié),，就一定能夠獲得達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十三

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,，熟練的基本技能，這是教育最根本的初衷,，自然也是不可或缺的,。一方面，老師們應(yīng)該幫助學(xué)生加快對基礎(chǔ)知識的熟練掌握,，這種掌握不是死記硬背,，而是在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,，通過及時運用和反思領(lǐng)會而得，重視學(xué)生對知識的理解與把握,，能夠舉一反三,，只有這樣才能最終實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的牢記于心，例如我們教數(shù)字1-9的時候,，因為19是抽象的數(shù)字符號,，所以我們可以出示9把尺子或者鉛筆等,，讓學(xué)生從中抽象出數(shù)字9,，從而使其實際生活中就能從具體的實物中抽象出數(shù)字19來；另一方面,，加強基本技能訓(xùn)練,，這種技能是一種運用已學(xué)知識解決問題的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，教師要不僅僅讓學(xué)生記憶解題步驟與程序,，還應(yīng)該讓學(xué)生明白運用這些步驟與程序的原因。另外注意學(xué)以致用,，讓學(xué)生多加練習(xí),，增加應(yīng)對不同題目的能力，從而實現(xiàn)脫離對書本知識的記憶,，變成一種隨時可以運用的能力,。

在夯實好學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求提高學(xué)生的基本思想和基本活動經(jīng)驗,。一方面,，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)基本思想就是數(shù)學(xué)的靈魂所在，是我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要綱領(lǐng),，過去僅僅要求老師們具備一定的數(shù)學(xué)思想,，但現(xiàn)在新課標(biāo)要求學(xué)生們也要具備一定的數(shù)學(xué)思想，從而能夠自覺構(gòu)建知識系統(tǒng),，發(fā)散數(shù)學(xué)思維,，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力,。所以要求老師們應(yīng)重視數(shù)學(xué)基本思想的滲透,，在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想，通過情境設(shè)置等,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對數(shù)學(xué)思想的體會與感悟,，例如我們在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法時，應(yīng)該讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)除法是建立在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上,，使其能夠理解分?jǐn)?shù)的意義,，一個數(shù)除以幾,，就是求這個數(shù)的幾分之一是多少，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計算,，從而自主構(gòu)建起分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系,。另一方面，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力和基本思想的領(lǐng)悟,，結(jié)合教學(xué)特點,，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生實際相適應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動實踐中積累經(jīng)驗,，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),、自主探索、動手實踐等方式,，把應(yīng)試式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程,。

教育要從孩子出發(fā)，從雙基到四基的轉(zhuǎn)變需要教師幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。不僅要求教師在課堂上要給學(xué)生靜心再讀、再品,、再思考的空間,，更要求教師與學(xué)生大家對話、交流,、研討,，甚至反復(fù)研讀討論。一方面,，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,，注意學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生的思考與實踐能夠促使其對知識的掌握并使之形成技能,，只有讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動上來,，才能使其在獲得知識技能的同時，在數(shù)學(xué)思想,、問題解決等方面得到發(fā)展,，例如，對于1+2+3+8+9=,？對于這個算式,，有兩種解題思路：一種是累加，另一種則是前后相加,，前者計算量大,，后者相對簡便，我們在日常教學(xué)中要讓學(xué)生把這兩種解法都予以展示,，通過解題過程,，學(xué)生一定會明白對于此類問題如何更好地解決,；另一方面，在尊重學(xué)生主體的同時,，要處理好其與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,，開展有效教學(xué)。教師通過設(shè)計教學(xué)預(yù)案,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、組織教學(xué)活動發(fā)揮組織作用開展課堂教學(xué),。教師在課堂上需要通過恰當(dāng)?shù)膯栴}或富有啟發(fā)性的講授引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，步步深入,，引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動,。這一過程中，歸納和示范促進(jìn)了學(xué)生理解知識,，掌握技能,、積累經(jīng)驗，感悟思想,。這樣既尊重學(xué)生個性，建立師生互信的平等關(guān)系,，實現(xiàn)師生共同發(fā)展,。

四基的提出可以說表明了教育主管部門對于教學(xué)改革的決心，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革指明了方向,，上文我們也對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路從三個方面進(jìn)行了探討,，希望身處在教學(xué)一線的老師們能夠在夯實雙基的基礎(chǔ)上，通過巧妙滲透基本思想,，注重學(xué)生基本活動經(jīng)驗的積累,，為學(xué)生提供更多親自實踐的機會，讓學(xué)生由過去的兩能發(fā)展為現(xiàn)在的四能,，從而最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十四

學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何問題的同時存在著相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)危機，這些問題和危機的存在對學(xué)生構(gòu)成了相應(yīng)的影響和制約,，因此教師要幫助全體學(xué)生消除難題,，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)生要成為一個更加善于思考的個體,，在認(rèn)真完成相關(guān)的思考后,，能試著化解自身的難題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，建立起更加綜合的學(xué)習(xí)體系和課程體系,，也能讓本人成為一個更加全面的個體，讓學(xué)生的未來之路更加開闊,。例如,，在教授“組合圖形的面積”的相關(guān)問題時,，學(xué)生要認(rèn)真思考，達(dá)成“知其然更知其所以然”的目的,，又能讓學(xué)生化解本人的思維難題,，繼而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”的相關(guān)問題時,，應(yīng)該懂得積極思考,，將相關(guān)的公式和實際的研究相結(jié)合，學(xué)生可以親自完成多邊形面積計算的研究工作,，在完成了相關(guān)的工作后,，又能讓自己成為一個更加出色的學(xué)習(xí)者，還能讓學(xué)生更加懂得：記憶公式不是一個死記硬背的過程,，而是將動手,、動腦、分析結(jié)合起來的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生具備善于思考的能力,，在深入思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時，又能深刻地懂得圖形和幾何在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)布局中所扮演的角色,，也能讓學(xué)生試著去化解本人的問題,，從而讓學(xué)生消除錯誤的理念，從而在學(xué)習(xí)的同時,，取得更大的突破和發(fā)展,。學(xué)生也要試著明確：自己要勾勒出自身的學(xué)習(xí)譜系和知識譜系，繼而能讓學(xué)生成為更加出色的自己,。例如,，在教授“長方體”時，教師要通過溝通,、探究和分析去完成相關(guān)的研究,，讓學(xué)生對八個頂點、十二條棱,、六個面構(gòu)成的長方體產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識,，也能在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生理應(yīng)秉持著合理的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以不驕不躁,、不急不緩的模式，從從容容地完成自我突破,，又能在完成了相關(guān)的探索后提高自身的滿足感,。

觀察是學(xué)生獲得空間和圖形知識的主要途徑之一，教學(xué)中要組織多種多樣的觀察活動,，例如辨認(rèn)圖形的觀察,，對演示實驗或操作的觀察,，這樣有關(guān)物體的空間觀念就容易得出。

空間觀念的形成,，光靠觀察其實還是不夠的,，老師還必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，讓他們在體驗中感受,，相互比較,。“在指尖上產(chǎn)生數(shù)學(xué)”,，讓學(xué)生看一看,，摸一摸，折一折,，量一量,，畫一畫等，動腦思維,，掌握了圖形的特征,。如：在認(rèn)識物體時，摸一摸物體有多少個面,，多少條棱,，多少個頂點，每個面都是什么形狀,，折一折，看一看長方體和正方體的表面是什么樣的,。量一量每條邊有多長,。在實物中摸到了，認(rèn)識了,，就形成了一個清晰的感知,，形成了空間觀念。

空間觀念的形成,，還有賴于適時地比較和分類的數(shù)學(xué)方法和策略,。利用這些方法，讓學(xué)生更加理解圖形的基本概念和圖形的特征,。如：在教學(xué)“四邊形”時,，對四邊形進(jìn)行分類的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以小組為單位先交流,，依據(jù)四邊形的特點進(jìn)行分類,。之后在全班交流過程中，學(xué)生對不同四邊形的特點有了進(jìn)一步的了解,，也更清楚四邊形之間的.區(qū)別與聯(lián)系,，并用集合圖進(jìn)行有效的整理,。在頭腦中有了比較清晰的輪廓，在比較中有助于發(fā)現(xiàn)各幾何圖形的特征,。

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中一種很有效的教學(xué)方法,，有助于學(xué)生的智慧和個性的發(fā)揮。使學(xué)生在寬松,、和諧,、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí),，相互交流,，合作競爭。既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探究意識,，又使學(xué)生得到了豐富的情感體驗,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十五

不同的課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來的學(xué)生能力會有不同，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生比應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生思維會更靈活,，創(chuàng)新能力會更強,。所以課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫很重要，它決定著教師的教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、家長和教師的教育理念等等。我國現(xiàn)代的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進(jìn)步不少,，它符合我國科技發(fā)展的要求,，它的制定體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性,、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點,，它要求要針對全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展,。課程新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，都得到了不同程度的發(fā)展,。我們把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種工具,，有了數(shù)學(xué)知識，我們可以進(jìn)行計算,、推理,、運用、證明等等,，還可以把數(shù)學(xué)作為學(xué)好其他學(xué)科的前提,，為其他學(xué)科提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，還可以把數(shù)學(xué)看作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力,、判斷能力,、想象能力的一種手段，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),，拓寬視野,。總而言之,，有了適合學(xué)生發(fā)展的新課程標(biāo)準(zhǔn),，就有了相應(yīng)的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法、相應(yīng)的教學(xué)評價等等,，同時也會對中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)起著決定性的作用,。

教材為學(xué)生和教師的學(xué)與教提出了具體的要求，它是實現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生能力的重要工具,。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一樣重要,，在教學(xué)活動設(shè)計上，可以說什么樣的教材便培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，因此,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)前提下編寫的教材內(nèi)容是豐富多彩的，這類教材為學(xué)生和教師提供了更為廣闊的空間,，教師學(xué)生根據(jù)學(xué)生情況和班級情況自由選擇,，合理運用。新教材的編寫都來自于生活和自然以及社會中的現(xiàn)象,，和我們的生活實踐是密不可分的,，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,，得到更合理,、更廣泛的運用。因此,，教師設(shè)計的問題要貼近學(xué)生的生活，不能脫離實際,。但是這些問題還要把數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)出來,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值。在新教材編寫內(nèi)容來看,，它體現(xiàn)了知識的應(yīng)用,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，層層遞進(jìn),，由淺入深,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)了學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和掌握,，這比原來的教材要進(jìn)步不少,。新教材重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)背景，了解作者的編寫意圖,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，運用新的教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力，使教材的教育和教學(xué)功能得到充分的體現(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過程,，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)，是學(xué)生提高能力的教學(xué),。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計適合學(xué)生的問題情境,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,，挖掘?qū)W生的潛力，與學(xué)生建立民主和諧的的師生關(guān)系,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象,，適時地引導(dǎo)學(xué)生探究新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，有效有序地組織教學(xué)活動,，和學(xué)生共同合作交流探究，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和談?wù)摪l(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)技能和方法,，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。但是就目前教學(xué)情況來看,，有的教師還達(dá)不到這種要求,，不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，所以今后還需要教師不斷努力和學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，但是教材不可能適應(yīng)每一位學(xué)生,，因此,，教師要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性，對教材進(jìn)行創(chuàng)新,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,，有效地利用好教材，發(fā)揮它的作用。在課堂上,，教師要關(guān)心每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù),，同時還要尊重學(xué)生的個體差異,，因材施教，使每一個學(xué)生的能力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到提高,。作為新時代的教師,，要跟上時代的步伐，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué),，能運用多媒體進(jìn)行教學(xué),，多媒體鮮亮的圖畫、生動形象的動畫,，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要評價,，通過評價可以考察教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,，所以，評價是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對學(xué)生的評價只停留于表面，比較單一,，主要是通過考試來評價學(xué)生的好與壞,，教師只關(guān)注學(xué)生的成績，這樣的評價對學(xué)生的發(fā)展沒有多大的意義,。其實,，教師應(yīng)該對學(xué)生各方面進(jìn)行合適的評價，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還要評價學(xué)生的情感和態(tài)度,，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，評價的形式要多樣化，要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行描述,，不能只用好,、不錯等詞語來概括，對學(xué)生的評價要多鼓勵，充分發(fā)揮評價的激勵作用,。教師通過對教學(xué)的評價,，根據(jù)掌握的信息和學(xué)生的反饋情況，及時對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,，可以提高自己的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十六

目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù),，而是根據(jù)我國教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo)，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的,，更要注重知識傳授,、能力培養(yǎng)、思想,、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”,，“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識,，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對性地展開教學(xué)。我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)過程中，不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn),，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程,。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程,，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道,。

1,。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉,。古往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用,?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥??！闭f明“好學(xué)”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航,。在教學(xué)活動中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,，即教育情感性,。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待,；對教師言談舉止的期待,；對教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師,，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入,，其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題,，并從中體驗到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，要充分相信每一名學(xué)生的潛能,，鼓勵每一名學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。

2。改革教學(xué)方式,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切,，對學(xué)生要求太嚴(yán),；課堂氣氛緊張、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力,；形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”,，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式，違背了“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的原則,。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機會進(jìn)行獨立思考、相互討論,，并發(fā)表各自的意見,，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,。教學(xué)中,，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動,。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力,。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，真正實現(xiàn)主動參與,。

3。注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽,、說、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，“聽”就是學(xué)生首先要聽課,，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能,。因此,，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果,，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解,；怎樣學(xué)會歸納要點,、重點；遇到不懂的地方怎么辦,；別的同學(xué)回答問題時,，也要注意聽，并積極參與討論等,?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,，與同學(xué)之間進(jìn)行討論,，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解,?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,，提出“車輪為什么要做成圓形的”,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受,，體驗,，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固,。因此,，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說,、想能力的條件,，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代的步伐,，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材,、教法的改革,，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法,，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十七

如今，隨著新課改的不斷深入,，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求提高教學(xué)效率，同時還要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念,、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。因此,，在新課改背景的要求下，教師要樹立全新的教學(xué)觀念,，勇于開拓和創(chuàng)新,，制定出符合時代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣,。

新課標(biāo),；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法,；創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。小學(xué)生好奇心特別強,，他們一旦對一件事發(fā)生興趣就會主動地,、積極地、執(zhí)著地去探索,。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段,。課堂教學(xué)中，教師可采用講故事,、猜謎語,、做游戲、放動畫等形式,，把枯燥的數(shù)學(xué)變成具使用性,、愉悅性的情境，從而引發(fā)學(xué)生的好奇,、興趣和疑問,，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,，先課件演示“小動物坐著裝有各種形狀輪子的車進(jìn)行比賽”的情景，猜測：誰會獲得第一名,？為什么,？這時,，“疑問”就自然而然地在他們心中產(chǎn)生了，“為什么裝有長方形輪子的車,，轉(zhuǎn)不動呢,？”“為什么同是圓形車輪，車軸裝在正中間的就轉(zhuǎn)得快呢,？”……正是這一系列的“疑問”激起了學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生積極動腦思考、動手操作,，主動尋求問題的答案,。隨著這種情感體驗的不斷增加，激起學(xué)生強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,，運造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，甚至?xí)a(chǎn)生探究過程中的意志力,，使探究活動不斷深入,。這是生活實踐中“需要”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生更有“挑戰(zhàn)性”和“開放性”,，更有利于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,。

趣味化的情境固然能激起學(xué)生的求知欲，但并非所有教材都能制成動畫效果,，或編成謎語兒歌等,。還有很多公式的推導(dǎo)、定理的歸納,、法則的概括等都需要教師通過制造“認(rèn)知懸念”,，來促進(jìn)學(xué)生主動探索。

如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時,，在導(dǎo)入階段我有意識地設(shè)置含有新舊知識矛盾的算式讓學(xué)生計算：156÷13和156÷1.3,，第一題學(xué)生能順利解答，第二題就卡住了,。這時學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算,？能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等,。這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問題,，使教學(xué)過程圍繞這些問題而展開。在自主探索,、合作交流過程中,，通過小組合作的形式，每個學(xué)生都能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點,。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路，增強學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,，從而激發(fā)了學(xué)生智慧的火花。

小學(xué)生還具有好動的特點,，而這恰好是引導(dǎo)學(xué)生動手操作主動探索的好契機,。皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開放在手指尖上的。切斷了活動與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展,。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)生過程，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能”。的確,，思維往往是從人的動作開始的,。學(xué)生只有通過自己親手做一做，才能把外顯的動作過程與內(nèi)隱的思維活動緊密聯(lián)系起來,，把蒙朧的想法轉(zhuǎn)化為實在的行動,，在親身體驗中獲得真切、可信的數(shù)學(xué)知識,，而且理解深入,、印象深刻。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識”時,，讓學(xué)生通過看一看,、分一分（牙膏盒、粉筆盒,、玻璃球,、圓柱形木塊、茶葉桶等按實物形狀分開）,、玩一玩（拿各種立體圖形在推一推,、滾一滾，進(jìn)一步感知它們的特征）、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識事物的三個階段：“形象—表象—抽象”,，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,、具體化，易于學(xué)生接受,。這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流。所以,，教學(xué)中我們要活化教材,，變“以教材為本”為“以學(xué)生為本”，一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。鑒于每個學(xué)生都有獨特的個性,，我們除了保護學(xué)生與生俱來的天性外，還要重視學(xué)生的個性發(fā)展,。所選的教學(xué)內(nèi)容不僅有現(xiàn)實意義,，還要富有挑戰(zhàn)性，信息的呈現(xiàn)形式多樣而且可選擇,，解決問題策略多樣化,，答案不唯一。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時,，學(xué)生才會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生可多渠道接受信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識面廣,，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在限于課本與課堂。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸,，校內(nèi)與校外有機結(jié)合,，學(xué)生將面臨更多的機會和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動的時空也以開放的形式而存在,。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，它的基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會生活”中的問題，這些問題可以是課內(nèi)知識的延伸，也可以是多學(xué)科的綜合實踐,。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后,，出示：“若銀行不收利息稅，把1000元錢存入銀行兩年,，可以有兩種儲蓄方法：一種是存兩年期的,，年利率是4.68%；另一種是先存一年期的,，年利率是4.14%,，到期時把本金和利息取出來合在一起，再存一年,。選擇哪種存法所得的的利息多一些呢”,。這種研究活動既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實踐能力,，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想,。在方案研究中，學(xué)生成了活生生的社會人,。在個體研究和合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的個性得到了張揚，創(chuàng)新欲望空前高漲,。

評價是一種獲得或處理用以確定學(xué)生和教學(xué)有效性的論據(jù)的方法,。單一的分?jǐn)?shù)評價已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。激勵型評價能觸動學(xué)生的心弦,，喚起學(xué)生內(nèi)心的激情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師要善于觀察課堂,，敏銳地捕捉到其中的閃光點,，并及時地給予肯定和表揚，使自信的學(xué)生更積極,，缺乏自信的學(xué)生也變的活躍起來,。這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，發(fā)掘他們的潛能,，有效的促進(jìn)他們主動、健康的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科,，它沒有生動有趣的故事，沒有優(yōu)美流暢的文韻，且不說它那些思考題的難度,，單一些基礎(chǔ)的知識,，如枯燥的數(shù)字，抽象的旋律,，刻板的公式和反反復(fù)復(fù)的計算就足以使學(xué)生感到乏味,。教師一句表揚的話語、一個溫情的撫摸,、一個驚喜的表情,，一個肯定的微笑……這些無不充滿激勵性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。使他們熱愛數(shù)學(xué)，品嘗到成功的喜悅,，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

總之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營,，不再是單純的知識傳授,，它要求老師的課堂教學(xué)要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,我們要在教學(xué)過程中,，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，采取多種多樣,、行之有效的形式,，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主,、快樂,、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展,。

[1]任建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[j].科技資訊20xx年33期

[3]王占華.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[j].學(xué)周刊20xx年05期

[4]羅萍.新課標(biāo)視野下小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[j].考試周刊20xx年33期

[6]沈維平.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合淺談[j].文教資料20xx年04期

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十八

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年,，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,，但是學(xué)生還是聽不懂,，或者是一知半解，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂,，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈,。這引起我多年的思考和探索,，一直在研究這個問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，并針對現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點,，提出一些可行的教學(xué)方法。

我們教學(xué)主要針對書本的知識,，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用,，只要掌握簡單的數(shù)學(xué)運算就可以了。持這種功利主義的觀點大有人在,，我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活是緊密相連的,，并且很多的現(xiàn)實生活中都能運用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，這些數(shù)學(xué)知識并不是沒有任何用處的,，數(shù)學(xué)屬于理科,，強調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹(jǐn),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力,，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),，這當(dāng)然也無可厚非,，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)中筆者也會將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),，并且有極大的用處,，同時也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,，鼓勵學(xué)生參與當(dāng)中去,，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心，體驗數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,。

俗話說興趣是最好的老師，而我們認(rèn)為成績是提高興趣的最好老師,。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué)，也不想把數(shù)學(xué)成績提高,，這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力,，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣,，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高,，有許多的數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)懂,，成績也不斷下滑，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙,，最后根本就不想學(xué)了。因此在教學(xué)中要區(qū)別對待,，具體問題具體分析,。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績，雖然有的學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差,，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀,，但是苦于沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，以至于最終也沒有能提高成績,。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵,，我們要了解不同的學(xué)生，并且重視每一個學(xué)生,，尤其是針對比較差的學(xué)生,，不能有偏見，要鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高他們的自信心,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績中處于核心地位，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，少走很多的彎路。

3.1學(xué)會預(yù)習(xí),。

3.2學(xué)會聽課,。

學(xué)生可以做簡單的筆記，課后再進(jìn)行補充,。對于老師上課的提問要積極進(jìn)行思考再回答,，完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實踐篇十九

雖然在小班對5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解,，但對數(shù)字的認(rèn)識還不夠熟悉了，而中班數(shù)學(xué)中對數(shù)字有了一定的滲透,，必須要認(rèn)識數(shù)字了,，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當(dāng)重要,。

根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性,、邏輯性，精確性的特點,，在這學(xué)習(xí)過程中,，主要從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子對數(shù)字的喜歡,。

在興趣中，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法,。而在玩中學(xué)中通過區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ),。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的物體才能確定是幾,，而對形態(tài),、顏色稍有差異的幾個物體，就不能確定它的數(shù)量,，這說明,，在建立數(shù)概念時，數(shù)的實際意義比 較抽象,，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較，確實符合數(shù)學(xué)規(guī)律,。如為幼兒設(shè)計幾組數(shù)量不同,，顏色、形態(tài)各異畫面生動的動物,，我先讓小朋友點數(shù)每組里有幾只小動物,，然后，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動物和哪群小動物一樣多,？”“為什么,？”“哪兩群小動物不一樣多？”“為什么,？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性,，在這種觀察的基礎(chǔ)上。很順利地完成了難度很大的不對應(yīng)比較,，并得出雞和狗一樣多,，雞和鳥，雞和兔,，鳥和狗,，狗和兔，鳥 和兔不一樣多的結(jié)論,。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實際意義,。

幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主,。但在教師的啟導(dǎo)下,，隨著幼兒活動范圍的擴展,，語言能力的增強,，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發(fā)展,。教幼兒學(xué)數(shù)，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵,。

在興趣中,，玩中動是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。 在數(shù)學(xué)活動中,，操作活動能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識和技能,，又由于幼兒學(xué)數(shù),，體驗數(shù)概念內(nèi)涵離不開對材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動,。 在中班中很多孩子對數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談，特別對數(shù)序要了解不夠深刻,，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說出第一、第二,、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾,，我讓孩子在玩中動,，使孩子記得快而牢,。

想象是思維活動的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能,，在興趣中，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式,。

世界萬物都是按數(shù)和形組成的，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，對以具體形 象思維為主的幼兒而言，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識只能是無意義的吟唱和記憶性運算,，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號等概念的意義。而且還會使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。如果嘗試從每個孩子都喜歡的圖畫,，從每個孩子都喜歡的涂涂畫畫,。拼拼搭搭著手,，通過引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞,、比較形象化的畫面，從中感知數(shù),、量、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容,，這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界。

讓幼兒學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，是我以后努力的方向,。