教案的編寫過(guò)程中,，需要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。教案需要根據(jù)不同的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考,，希望能給大家提供一些編寫教案的思路,。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇一
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，注意誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)的輕重緩急,，準(zhǔn)確流利地朗讀文章;,。
3.通過(guò)誦讀、批注,，體會(huì)作者對(duì)美麗神奇大自然的熱愛之情,，對(duì)生命的贊美之情。
二,、教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀和“圈點(diǎn)批注”，能夠品析文章關(guān)鍵字詞,、語(yǔ)句,，感受文章的畫面美，充分表達(dá)自己的閱讀感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章遣詞造句之妙，學(xué)習(xí)文章比喻,、擬人等修辭的運(yùn)用技巧;啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,，感受自然之美、生命之美,，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力,。
三、教學(xué)策略,。
本課主要采用誦讀賞析法,、合作探究法、圈點(diǎn)批注法等教學(xué)方法,，同時(shí)借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
1.反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)文章的文辭美,、畫面美有初步的感性認(rèn)識(shí)和初步理解;,。
3.合作探究、分享交流,，分組合作,、討論，全班交流,、探討,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)文章內(nèi)容情感的理解,。
四,、教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入,。
展示課件并展示圖片素材“春雨潤(rùn)物圖,、夏雨臨湖圖”，板書課題,。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受“雨”的多情與美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“雨”和大自然的認(rèn)知興趣，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣,。
(二)作者簡(jiǎn)介,。
學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況，教師補(bǔ)充,。
劉湛秋(1935—2014),，當(dāng)代詩(shī)人，他的作品清新空靈,，富有現(xiàn)代意識(shí),，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺和情緒,，被譽(yù)為“抒情詩(shī)”,。他兼創(chuàng)散文、報(bào)告文學(xué)及小說(shuō),，也是的翻譯家,、評(píng)論家，曾任《詩(shī)刊》副主編,。著有詩(shī)集《寫在春天的信箋上》,、《溫暖的情思》等，詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng),。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生更好得了解作者及其寫作風(fēng)格,，便于對(duì)文章的學(xué)習(xí),。
(三)初步感知，體會(huì)情感,。
(提醒學(xué)生關(guān)注老師朗讀過(guò)程中的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、重音,、停連,，感受漢語(yǔ)的聲韻之美，同時(shí)聽讀過(guò)程中,，展開想象,，感受文本營(yíng)造的畫面之美。),。
2.學(xué)生“圈點(diǎn)批注”春雨和夏雨部分,。首先圈點(diǎn)出體現(xiàn)春雨、夏雨特點(diǎn)的語(yǔ)句和關(guān)鍵詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì),，并嘗試有感情地誦讀文段,。
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從“找重點(diǎn)語(yǔ)句、抓關(guān)鍵詞語(yǔ),、關(guān)注修辭”三方面入手,。從富有形象感、色彩感,、動(dòng)感的形容詞,、名詞、動(dòng)詞入手,，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感,。),。
【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂朗讀，帶給學(xué)生最直觀的聽讀感受,，對(duì)文本有初步的感性認(rèn)識(shí);學(xué)生“圈點(diǎn)批注”文本，并深情誦讀,，既是對(duì)文本的理性認(rèn)識(shí),，又是對(duì)作者情感的深入體會(huì)。
(四)誦讀品析,，合作探究,。
教師引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀體會(huì)，圈點(diǎn)然后分組進(jìn)行討論探究,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句。
1.圈點(diǎn)批注文章第四,、五自然段,，圈點(diǎn)體現(xiàn)秋雨、冬雨特點(diǎn)的語(yǔ)句和詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì),，并嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語(yǔ)句,。
(人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q“你”，情感抒發(fā)更為直接,、強(qiáng)烈。直接抒情,，抒發(fā)了作者對(duì)自然的熱愛贊美,，對(duì)生命、活力的贊頌,。),。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法，分析文本,，品讀文本，體會(huì)作者情感,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者抒情方式的轉(zhuǎn)變，以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果,，深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。
(五)歸納總結(jié)。
劉湛秋先生是當(dāng)代的學(xué)者,、詩(shī)人，他的詩(shī)歌往往能做到“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”,，今天的這篇散文也可以算是“文中有畫，文中有情”,。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要從誦讀入手,，通過(guò)不斷的朗讀,，對(duì)文本形成初步的感性認(rèn)識(shí),，感知文中“雨”的不同形象，帶給人的不同感受,，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感;接著要運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法,，關(guān)注關(guān)鍵字詞、文中運(yùn)用的修辭方法,，品析文本,，同時(shí)寫下閱讀感悟，加深對(duì)文本的理解,，體會(huì)作者對(duì)自然,、生命的贊頌和熱愛。
【設(shè)計(jì)意圖】梳理文章內(nèi)容,，總結(jié)讀書方法,，做到一課一得。
(六)布置作業(yè),。
1.朗讀品味,、圈點(diǎn)批注自讀課本《我的四季》第6頁(yè)《夏天的旋律》一文，分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點(diǎn),，分析文章修辭的表達(dá)效果,，體會(huì)作者情感。
2.從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語(yǔ)句,，做一些批注,，寫出自己喜歡的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇二
1.了解文章大意，抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象,。
2.通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法,。
3.激發(fā)學(xué)生的感恩之情,，學(xué)會(huì)感受愛，表達(dá)愛,，并樹立樂觀向上的生活信念,。
二、教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感,。
難點(diǎn)：理解什么是好好兒活著,，體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛,。
三、教學(xué)方法,。
朗讀法,、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法,。
四,、教學(xué)過(guò)程。
(一)了解作者,，導(dǎo)入新課,。
今天，老師向大家介紹一位作家：史鐵生,。他身體殘缺,，卻擁有著最健全的思想。他的一生,，體驗(yàn)到生的苦,，卻為我們寫出生的樂，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的懷念》,。大家想一想：秋天的懷念，作者在懷念誰(shuí)?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟,。
(二)清楚大意,，整體感知。
1.快速瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)文中寫了一件什么事兒,。明確：癱瘓后，“我”內(nèi)心極其痛苦,、焦慮,，失去理性，隨意發(fā)脾氣;母親用體諒,、寬容,、無(wú)私的母愛，默默忍受著我的壞情緒,，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”,，直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下,，決心要好好地活兒,。
2.朗讀課文，標(biāo)出自己感受最深的句子，遇到不會(huì)的生字詞,，同桌互助解決,。
(三)深入研讀，走近作者,。
1.指名讀,，并思考：本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?
明確：本文的線索是“看花”，一共寫了三次,，第一次母親提議去北?？椿ǎ瑳]去成;第二次母親提議去北?？椿?，我同意了，母親卻再也沒回來(lái);第三次我和妹妹去北?？淳栈?，明白了母親的話的意義。
2.在第一次看花中,，你感受到了母親是個(gè)怎樣的人?從哪些字句中感受到的?
明確：母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,。母親的愛很堅(jiān)定——忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”從母親的動(dòng)作描寫,、語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫中,，讓人感受到母愛的偉大。
3.在第二次看花中,，你覺得母親心情如何?從哪些地方感受到的?
明確：母親很著急,，急切地希望陪兒子去看一次菊花?！阋窃敢?，就明天?
4.在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請(qǐng)小組討論,。
明確：采用借景抒情的方法,，理解了母親希望我們樂觀，好好兒地活下去的心意,。
5.請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文,。
(四)鞏固拓展，對(duì)比閱讀,。
史鐵生的《我與地壇》非常有名,，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,，看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛,，世界上很多大文豪都有所描寫或議論,。
(五)小結(jié)作業(yè)，延伸思維,。
母愛是個(gè)常說(shuō)常新的話題，但不管怎么說(shuō),，母親都讓我們感動(dòng),。誠(chéng)如《秋天的懷念》懷念母親，懷念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北?？淳栈?。母親的形象躍然紙上。讀來(lái)令人潸然淚下,。
你與自己的母親有哪些故事呢?請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事,。下節(jié)課跟大家分享。
五,、板書設(shè)計(jì)(略),。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇三
二、問(wèn)題研究,。
“捏”,、“藏”、“變”,、“飛”,、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大,。
神態(tài)描寫,、語(yǔ)言描寫、側(cè)面描寫,，用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著,、鎮(zhèn)定。
3,、孫悟空變了哪些形象?
麻雀兒,，大鶿老，魚兒,，水蛇,，花鴇，土地廟,。
4,、二郞神又變了哪些形象?
餓鷹兒,，大海鶴，魚鷹兒,，灰鶴,。
5、它們有什么聯(lián)系呢?
說(shuō)明二人斗法,，真君始終技高一籌,，同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無(wú)畏的反抗精神。
三,、精讀課文,，體會(huì)妙處。
1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?
示例,。
(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力,，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。
(2)大圣被追得一天無(wú)路,，入地?zé)o門,，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁,，增添了喜劇效果。
(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節(jié)得以舒緩,，讓人記憶深刻。
四,、暢所欲言,，拓展延伸。
喜歡孫悟空：神通廣大,、機(jī)敏,、堅(jiān)毅、勇敢,、無(wú)畏,、有正義感和反抗性。
喜歡二郎真君：總能識(shí)破大圣的各種變化,、本領(lǐng)高強(qiáng),、神通廣大。
2,、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?
啟示一：遇到困難時(shí),，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅(jiān)持過(guò),，奮斗過(guò),，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔,。
啟示二：解決問(wèn)題時(shí),，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，這樣問(wèn)題才會(huì)迎刃而解,。
啟示三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。
五,、分析矛盾沖突,，理解中心思想，把握形象性格,。
1,、課件出題。
提示：孫悟空大鬧天宮,，不服管束,，不把佛祖、菩薩,、神仙放在眼里,，犯了天條，冒了天威,，還自名為“齊天大圣”,，所以二郎神奉命來(lái)到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,，表明變身斗法的艱苦曲折,，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),，驍勇頑強(qiáng),、機(jī)智靈活，難以降服,。這刻畫了孫悟空桀驁不馴,、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán),、反抗鎮(zhèn)壓,、爭(zhēng)取自由的精神,。
孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃,，原因是二郎神得到佛祖,、菩薩、神仙,、天兵天將的協(xié)助,，人多勢(shì)眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,，而孫悟空勢(shì)單力薄,。
二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察)，是佛祖派來(lái)鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序,、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭(zhēng)取平等自由者的代表,。
六、作業(yè)布置,。
1,、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局,。
2,、完成課后研討與練習(xí)。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言。
2,、理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn)：
1,、誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言。
2,、理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn)：詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。
考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：品味語(yǔ)言,。
教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一,、板書課題,、出示目標(biāo)（1分鐘左右）。
二,、自學(xué)指導(dǎo),。
三、學(xué)生先學(xué),。
四,、檢測(cè)（15分鐘左右）。
五,、后教（討論更正）（10分鐘左右）,。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）,。
七,、教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、板書課題，出示目標(biāo),。
同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題）,，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）,。
1、誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言,。
2、理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué),，比誰(shuí)學(xué)得好,。
二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文,，掃除生字詞,。
1、指名朗讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤,，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,。
2,、聽讀課文。
3,、齊讀課文,。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容,，品味語(yǔ)言,。
學(xué)生自由朗讀課文，注音語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文,。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1,、詩(shī)中“山”和“海”的含義是什么,？
2,、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么,？在這里有什么含義,？
3、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？
生自學(xué)，師巡視了解情況,。
師指名回答后,，明確：
1、小時(shí)候,，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”,。長(zhǎng)大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，“海”比喻理想,，用爬山比喻艱苦奮斗,。“山那邊是海”實(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念,。
2,、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界,。
3、“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受,。“我”爬上山頂,，本以為能看見大海,，結(jié)果望見的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng),。
4,、詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”,，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。
1,、四,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
以“我終于見到了”為題寫一段話,。（橫線處可以填寫某種事物,，如大海、雪山,、大漠等,；也可以填寫具體的人,，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等,。）要注意寫出你對(duì)見到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷,，以及見到后的激動(dòng)心情。
生獨(dú)立寫作,，師巡視了解情況,。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。
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人類正在進(jìn)入信息時(shí)代,，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活,。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁,。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息,、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞,、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí),，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程,，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿,，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示,。
1、了解新聞知識(shí),，查新聞發(fā)展史,。
2、了解新聞形成過(guò)程,。
3,、了解新聞發(fā)行的載體。
4,、學(xué)會(huì)采訪,，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊,。
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷,。
1,、了解中國(guó)歷史上的一些重大的'歷史事件,，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
2,、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí),。
3,、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng),、準(zhǔn)確,。
4、學(xué)習(xí)寫消息,。
5,、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,，通過(guò)網(wǎng)上.寫作和別人交流,。
6、熟悉新聞制作的過(guò)程,。
7,、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力,。
8,、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
1,、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息,、通訊。
2,、網(wǎng)上查找,，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。
3,、運(yùn)用新聞知識(shí),，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。
4,、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）,。
1、整體瀏覽單元課文,，各人選擇其中一篇感興趣的文章,，體會(huì)新聞,、通訊語(yǔ)言生動(dòng),、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷（4課時(shí)）,。
2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞,，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的,，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué),、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）,。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人）,，到電臺(tái),、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程,。
2,、我來(lái)當(dāng)記者。
（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題,，分頭進(jìn)行采訪,，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng),。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng),。
等等。
（2）根據(jù)確定的話題,，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題,。
（3）分組采訪。
3,、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）,。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng),。
1,、每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。
2,、進(jìn)入聊天室,，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流,。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇六
1 知識(shí)方面：了解在人物塑造中對(duì)比,、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達(dá)效果,。
2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神,，體會(huì)民族文化對(duì)人的滋養(yǎng)、孕育作用,，激勵(lì)同學(xué)們要樹立個(gè)人追求的目標(biāo),，樹立民族責(zé)任感,，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
一,、導(dǎo)入
二,、研讀文本
1、重點(diǎn)研讀“鄧稼先與奧本海默”部分
強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法,，對(duì)比的要點(diǎn),，對(duì)比的用意，對(duì)比的結(jié)論等,，學(xué)習(xí)以對(duì)比突出人物特點(diǎn)的手法,。
學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找關(guān)鍵句
2,、重點(diǎn)研讀“我不能走”部分
分析作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么?
結(jié)合文本,，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的。
體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵,。
三,、回顧導(dǎo)語(yǔ)
在中國(guó)人從“任人宰割”到“站起來(lái)了”的歷史大背景中，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中,，在與美國(guó)物理學(xué)家奧本海默的性格對(duì)比中,，中國(guó)兩彈元?jiǎng)椎某绺咝蜗笸宫F(xiàn)在我們面前。
四,、整體感悟
2,、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個(gè)性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)
五、作業(yè)
1,、寫讀后感,，說(shuō)說(shuō)我們得到的啟示。
2,、課外閱讀楊振寧的《父親和我》
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇七
一,、預(yù)習(xí)。
1.朗讀課文,，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,。
2.思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件,。
3.就課文不理解出質(zhì)疑,。
二、導(dǎo)語(yǔ),。
上節(jié)課我們解決了課文中的字詞,，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容,。
三,、正課。
1.朗讀課文,。
2,、整體感知課文：
1、用一句話概括課文內(nèi)容,。
討論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸,，倒塌到河里，十幾年后,，人們找石獸的事,。
2、從不同的角度復(fù)述課文：
(1)從作者的角度復(fù)述：
(2)從講學(xué)家的角度復(fù)述課文;,。
(3)從老水兵的角度復(fù)述;,。
(4)從寺中僧人的角度復(fù)述。
3.質(zhì)疑：故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因,。
討論并歸納：
寺僧以為石獸被水沖到下游支了,，劃小船，拖著鐵鈀,，尋找了十多里,，沒有找著。
(2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,，沙子松散,，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深,，只能就地挖下去找,。
(3)老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散,，水不能潰走石頭,，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴,，漸漸地越?jīng)_越深,，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中,。像這樣再?zèng)_,，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止,，石頭就反而逆流而上,。所以應(yīng)該到上游去找。
(4)寺僧按照水沖物的常物,，認(rèn)為要到下游找,，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理,，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，到上游找,，結(jié)果找到了。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的,，實(shí)踐出真知,。
4.質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意,。
討論并歸納：可分四層：
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第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著;,。
第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;。
第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,，按照他的話果然找到石獸,。
第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理,。
5.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的?
方法：借助多媒體手段,，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思,。
討論并歸納：
第一種只考慮了流水,，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系,。
第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,，忽略了流水。
第三種既有理論又有實(shí)踐,，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系,。
6.質(zhì)疑：這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理?
討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,，我們不能只知其一,，不知其二，不,。
能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。
四,、課堂小結(jié),。
本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理,，實(shí)踐出真知,。
五、作業(yè),。
1.完成課后理解與探究一,、二題,。
2.拓展閱讀。
(四)合作探究,。
1,、故事說(shuō)了一件什么事?
2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?
3,、故事是如何發(fā)展變化的,，課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意,。
4,、總結(jié)四種尋找石獸的方法。
5,、為什么老河兵的方法是對(duì)的?
三,、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,。
1,、2題略。
3,、可分五層：一頭一尾,，中間三層。
開頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后,，由事而理,，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。
4,、四種：一在河中原地尋找兩個(gè)石獸,，理由原地是石獸沉落的地點(diǎn);二到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下;三是就在原地沙下找,，理由是石重沙輕,，石獸會(huì)漸沉漸深。四是到河的上游去找,，理由是由于河水沖激,，石獸反而會(huì)溯流而上。
5,、第一種沒考慮流水,、石獸、泥沙的關(guān)系,。
第二種只考慮了流水,，沒考慮石獸、泥沙,。
第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,，忽略了流水,。
第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系,。
歸納本文中心:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,，我們不能只知其一，不知其二,，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷,。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇八
我們?cè)诘诹鶈卧校呀?jīng)感受到我國(guó)古代詩(shī)歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,，學(xué)習(xí)第七單元,，會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。
本單元共選編五篇課文：三篇古代散文,，兩篇古代詩(shī)歌,。《賣油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理,；《三峽》描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色,，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言,，始終不渝,，戴震好學(xué)深思，后生可畏,；《陌上?！分辛_敷才貌雙全，智勝“使君”,?！对?shī)五首》記事、寫景,、抒情,，各盡其妙。
學(xué)習(xí)古代詩(shī)文,，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,，在誦讀中品味語(yǔ)言，加深對(duì)作品的理解,。背誦尤為重要,，要善于積累知識(shí)，不斷提高自己相關(guān)的語(yǔ)言能力,。
——古詩(shī)文朗誦
一,、口語(yǔ)交際指導(dǎo)
培養(yǎng)情趣，讀好詩(shī)文
我國(guó)有五千年的`文明，有燦爛的文化,，豐富的語(yǔ)言,。古代詩(shī)文是古代文化的積淀。語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富,，凝煉精辟,。讀好古詩(shī)文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，陶冶情操,。
怎樣才能讀好古代詩(shī)文呢,？首先要正確把握古詩(shī)文的思想內(nèi)容，借助于文字,，理解其中蘊(yùn)念的豐富情感,。第二，正確停頓,，掌握詩(shī)文的節(jié)奏,，朗讀語(yǔ)速適中,。第三,，朗讀要充滿激情，儀態(tài)大方,，可以借助表情,、手勢(shì)等表達(dá)作品中的感情，達(dá)到最佳效果,。第四,，朗讀可以大膽創(chuàng)新，富有個(gè)性,。
二,、口語(yǔ)交際范例
城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——
與君／離別／意×同是／宦游／人一——
[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏，“一”表示韻腳朗讀的延長(zhǎng)音,，“×”宏示不是韻腳,，一般節(jié)奏朗讀。
任選一篇學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,，劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí),。
——我將這樣度過(guò)寒假
一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)
一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,，拓展學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。
高爾基說(shuō)：僅僅觀察,、認(rèn)識(shí)還不夠,，必須想像。的確，沒有想像,，生活便失去光環(huán),。但想像必須基于現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際的想像便是胡想,，空想,，寫出來(lái)的就會(huì)缺乏真情實(shí)感。比如本學(xué)期學(xué)過(guò)的《基因暢想》,、《如果人類也有尾巴》,，還有我們讀過(guò)、學(xué)過(guò)的許多童話,、科幻作品等,，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮,，也不能像脫韁的馬,，任意奔馳，要充分考慮主題的需要,，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,，大膽想像，精巧構(gòu)思,，使得想像的運(yùn)用恰到好處,。
這一學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來(lái)中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假,。想像寒假生活怎樣度過(guò),，必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn)，如過(guò)年給我們帶來(lái)的吉祥,、喜慶,，親友相聚等，力爭(zhēng)寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活,。
二,、寫作練習(xí)
文題：我將這樣度過(guò)寒假
提示：1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題，力求新穎醒目,。
2. 發(fā)揮想像力描述一個(gè)快樂而充實(shí)的寒假生活片段,，寫出真實(shí)的生活體驗(yàn)。
3. 篇幅不少于500字,。
我的心愿
我的心愿,，是讓地球充滿陽(yáng)光和綠色；我的心愿,，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪,。
面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大，而對(duì)著森林的不斷減少，面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,，地球的末日在一天天的逼近,。
兒時(shí)，我每當(dāng)我拿起畫筆就會(huì)想,，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,，是用紅色的激情還是黃色的陽(yáng)光，來(lái)描繪這可愛的地球,。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰,、白，黑來(lái)描繪我們的家,。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆,，為我們的家畫點(diǎn)什么。
是呀,，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,，環(huán)保，可真正做到的又有多少呢?
每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí),，腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭：這會(huì)兒不知多少人正在使用它,，不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而,，我們還是拿起了筷子,，做一些所謂為自己的行動(dòng),。
如果我們不斷地浪費(fèi)水資源,，森林資源……不久以后的地球不知會(huì)變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少,。
我們要綠化人類心靈的荒蕪,，在人類心中筑起綠色長(zhǎng)城。我們要讓人們知道,，把愛獻(xiàn)給地球,，獻(xiàn)給我們的家，不能只為自己著想,。讓人們明白,，用愛的清泉去濕潤(rùn)干涸的心；撒播愛的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來(lái),。讓人們明白,，地球已經(jīng)開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落,，一次次野生生物的滅絕……這無(wú)數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保,，才能緩解這些危機(jī)。
只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起,，只要我們每人撿一個(gè)塑料袋,，便有許多白色的高山被鏟平!
我們還要給那些只為自己，不為地球,，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子,。
露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤(rùn)了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,，更因?yàn)榇箨?yáng)的升起,，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!
不要一味地向地球索取,，為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!
這篇選取社會(huì)普通關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題為題材,，立意深遠(yuǎn)，引人深思,，喚起人們的環(huán)保意識(shí),。基于當(dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄,，嚴(yán)重污染環(huán)境,，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽(yáng)光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,，大膽想像,，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言有強(qiáng)烈的感染力,，讀來(lái)讓人震動(dòng),。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇九
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）聯(lián)系語(yǔ)境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,。
（2）賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2,、技能目標(biāo)：
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶,。
聯(lián)系語(yǔ)境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
體會(huì)本文蘊(yùn)含的哲理并認(rèn)識(shí)裝假作偽的危害
學(xué)情分 析
文中蘊(yùn)涵的哲理是難點(diǎn),，讓學(xué)生在語(yǔ)文課中品讀語(yǔ)言,，在品讀中悟哲理。
課件
教學(xué)過(guò)程：
集體備課
一,、課前檢測(cè)： 二,、出示學(xué)習(xí)建議,，自主學(xué)習(xí)
三、同層展示,，評(píng)星
四,、小組交流，異質(zhì)幫扶
五,、師生探究：
本文語(yǔ)言極富特點(diǎn),，或描寫細(xì)膩，生動(dòng)形象或議論精妙,，含義深刻,，找出你喜歡的句子，并說(shuō)明你喜歡的理由,。
如選取第三段文字對(duì)其中的形容詞進(jìn)行賞析：通過(guò)對(duì)比,，將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同，鮮明的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底,；同時(shí)運(yùn)用比擬手法,，用寫人容貌的 “枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色，形象而且具有象征意義,。 再如：選取文章倒數(shù)第三段中的語(yǔ)句品味,，得出美更要真的觀點(diǎn)。 或解讀文章最后兩句話,，指出做人要表里如一,，做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。
1,、（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目,。（翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表，做人要表里如一,，把自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來(lái),，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）
六,、課堂小結(jié)：
是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一,，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天,！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”,。
六,、隨堂檢測(cè)，布置作業(yè),。
個(gè)人備課
小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)
枯葉蝴蝶（徐遲） 光彩奪目（美麗本真） 物 人（表里如一,，以誠(chéng)待人）
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式,，品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化,，體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響,。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長(zhǎng)盛不衰”“旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”及專用名詞“點(diǎn)彩派”,。
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：概述制粥的過(guò)程,，比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動(dòng)作,、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物心理,。理解“以小見大”的寫作方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入。
教師提問(wèn)：你是否喝過(guò)稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>
二,、沉浸文本,，整體感知。
默讀課文或小聲散讀課文,，思考：文本告訴我們?cè)鯓右患?
學(xué)生簡(jiǎn)要概述文本內(nèi)容;,。
一位走南闖北的人，幾十年來(lái)在不同時(shí)期,、不同地方吃稀粥,，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。
三,、體驗(yàn)文本,、品位語(yǔ)句、理解課文,。
學(xué)生再讀課文,，圈劃文中給自己留下印象深刻的語(yǔ)句，品味這些語(yǔ)句,。
分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入理解的重要問(wèn)題;,。
(1)粥是中國(guó)百姓最常吃的，也很愛吃的食物,，在中國(guó)粥源源流長(zhǎng),。
(2)表達(dá)作者對(duì)粥深厚的感情和濃烈的興趣。
做粥用的米少,，這樣可以省錢,，三年吃粥省下的錢就可以買一畝田。告訴我們中國(guó)人具有節(jié)儉的,、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng),。
四,、適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)。
1.通過(guò)比較閱讀,，用精練的語(yǔ)言概括對(duì)各種稀粥的制作,、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語(yǔ)句過(guò)程中,，請(qǐng)學(xué)生直接回答),。
2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理，如果不吃粥會(huì)怎樣?
3.可用制表的形式來(lái)概括以上內(nèi)容,。
地名制粥吃粥的感受世情變遷,。
江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松,，然后用水燒開,。”外婆“燒”白米粥,，“熄火后的粥是不能馬上就喝的,，微微地燜上一陣?！痹谕馄偶液劝酌字?，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來(lái)的汁,，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍,。”五六十年代(省吃儉用),。
北大荒“熬”豌豆糖粥,，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí),，把豌豆摻進(jìn)去,，又加上不知從哪弄來(lái)的一點(diǎn)白糖?！爸蟆贝箝又?，“急火煮開鍋了，便改為文火燜,，燜的時(shí)間似乎越長(zhǎng)越好,。”在北大荒喝大楂子粥,，“它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁,，嚼起來(lái)挺過(guò)癮,?！焙刃∶字啵氨戎箝又嗪绕饋?lái)感覺要溫柔些,，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里,，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去,，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心,。”_時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回),。
廣州(湖南)熬魚生粥,，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對(duì)著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽,、胡椒和味精,，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里,，加了適量的水,，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床,，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁,、切碎的松花蛋、海米丁,，還有少量肉末,，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”,。還有湖南“舂”出來(lái)的米粥,。其味鮮美無(wú)比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢，與世無(wú)爭(zhēng),、別無(wú)他求,。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口,，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富,，色澤鮮艷?！备母镩_放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口,、解決溫飽的實(shí)用性，開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞,，以及精神享受的“高度”。),。
4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南),，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——_時(shí)期極偶然炮制,，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美、欣賞,、享受,，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來(lái)，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來(lái)了,。表達(dá)了作者贊美“改革開放”國(guó)策給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大變化的思想感情,。
(適時(shí)指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對(duì)比”，即以“吃粥”這一常見的,、普遍的生活小事的變化,，通過(guò)不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較,，來(lái)反映世情的巨變,、國(guó)家的發(fā)展變化。),。
五,、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè))。
1.相同點(diǎn),。
地點(diǎn)相同：都涉及廣東省的廣州,。
主題相同：都是反映改革開放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化,。
寫作特點(diǎn)相同：以小見大對(duì)比,。
都運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言,。
題材相同：散文,。
2.不同點(diǎn)。
敘述方式不同《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱,。
對(duì)比的內(nèi)容不同《水鄉(xiāng)茶居》茶居與城市茶樓茶居與舊時(shí)茶樓飲茶與飲酒,。
《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十一
一,、教材分析：
《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文,。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景,，抒發(fā)了同樣感人至深的親情,。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，得到多方面的教益。
作為敘事性散文作品,，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題。要有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。
《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)他,、照顧他的事情,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情,。
二,、學(xué)情分析：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍,，樂于探究,，尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言,，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng),，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí),。但是也存在情緒不穩(wěn),、浮躁等問(wèn)題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限,，對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無(wú)私的母愛會(huì)有所困難,。可能會(huì)遇到：理解問(wèn)題,、分析問(wèn)題不夠深刻,，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo),。
三,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本課在教材中所處的地位,，及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)及存在的問(wèn)題,，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文,，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨,。
過(guò)程與方法：通過(guò)母親的“好好兒活”,，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親的語(yǔ)言神態(tài)等描寫的品味，分析母親的形象,，理解母愛的內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn)：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考,。
四、教法學(xué)法,。
(一)教法的運(yùn)用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)：
1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,，整體感知文章內(nèi)容，把握作者的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。
2、問(wèn)題引導(dǎo)法：用問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本,，引發(fā)學(xué)生探究的興趣,。
3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā),、點(diǎn)撥的方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),。同時(shí)利用小組合作，促進(jìn)生生間,、師生間的互動(dòng),。
(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法,。
1,、品評(píng)賞析法：學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)文中精彩的語(yǔ)句,、段落進(jìn)行品評(píng),、賞析,、積累,。
2,、討論交流法：通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。
3、小組合作法：隨著自主,、合作,、探究成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式,。通過(guò)小組合作,，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五,、教學(xué)設(shè)計(jì),。
在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上,，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
配樂朗誦《我與地壇》片段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛,，進(jìn)入主題,，這篇書寫著母親對(duì)兒子愛的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段：
那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容,，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn),，通過(guò)朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做好情感鋪墊。
(二)速讀課文,，整體感知,。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章，篩選信息,，整體把握文章內(nèi)容,。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：
1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?
2,、為什么會(huì)在秋天懷念?
要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)段,，了解文章的情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下,，自主閱讀,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教,、以學(xué)定教,。”同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,、概括文章內(nèi)容的能力、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。
(三)品讀課文,，分析形象。
通過(guò)熟讀,、品讀文章,，理解文章所蘊(yùn)含的情感，以深入理解文章,，解讀人物,。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：
1,、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象,。
2,、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵,。
要求：品讀課文,，找出文中描寫母親動(dòng)作，語(yǔ)言和神態(tài)的詞句,，用不同的符號(hào)標(biāo)出,，并圈出重點(diǎn)詞，仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義,，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟讀、品讀文章,，體會(huì)作者的情感,，教師補(bǔ)充背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作背景的了解,，進(jìn)而討論交流,、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵,，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力,，以達(dá)到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法,，感悟博大深沉的母愛，突出教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題,。
(四)再讀課文,，引發(fā)思考。
在分析完人物形象的基礎(chǔ)上,，教師補(bǔ)充文章的寫作背景知識(shí)，讓學(xué)生再讀文章,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)而引發(fā)思考。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：
1,、我是怎樣“好好兒活”的?
2,、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?
要求：在文中找出相關(guān)語(yǔ)句、段落,，帶著感情誦讀,，思考,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式,，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn),，思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題,。
(五)重讀課文,，知識(shí)拓展。
通過(guò)學(xué)生再讀文章,，了解文章在敘述方式上的特點(diǎn),，從而拓展知識(shí)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：
1,、了解敘述方法——“插敘”
2,、文中插敘的內(nèi)容和作用。
要求：朗讀課文,，從文中找出插敘的內(nèi)容,，思考其作用。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。
(六)布置作業(yè),，讀寫結(jié)合,。
1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》,。
2,、學(xué)了這篇文章，你對(duì)母愛有什么新的認(rèn)識(shí)?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)勀銓?duì)母愛的理解,。(200字左右)。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十二
1,、理解“自嘲”,。
2、理解詩(shī)意,。
3,、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。
1,、理解詩(shī)意。
2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。
1課時(shí)。
一,、導(dǎo)入新課：
人生有時(shí)候覺得很累,，但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了,。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來(lái)看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的,。
二、作者簡(jiǎn)介：
略
三,、自嘲,，是一種幽默的說(shuō)話方式，一種幽默的生活態(tài)度,，一種心理調(diào)節(jié)的方式,，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲,，也許這樣的人生會(huì)很累很累,。
四、學(xué)生自讀詩(shī),。
五,、研讀與賞析：
1、討論詩(shī)的體裁,。明確：七律,。
2、問(wèn)題研討：
研討問(wèn)題一：“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子?！笔沁@首詩(shī)中的名句，一直以來(lái),，你是怎么理解這句詩(shī)的,，可從詩(shī)句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談,。
（此句中的“千夫指”,、“孺子牛”的所指歷來(lái)有爭(zhēng)議,，這個(gè)問(wèn)題既可以幫助正確理解詩(shī)句,，又能在討論中加深對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦恼J(rèn)識(shí)）。
參考：這兩句詩(shī)是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑,、造謠、誹謗、壓制,、迫害,、圍攻的人，魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì),。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)?，以及合子?jì)胍粯拥牡那f(wàn)萬(wàn)的孩子，為了孩子的幸福,，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛,。郭沫若同志在《魯迅詩(shī)稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對(duì)方生與垂死之力量,，愛憎分明,；將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神，表現(xiàn)具足,。此真可謂前無(wú)古人,，后啟來(lái)者?！边@句詩(shī)是魯迅愛與憎的`高度概括,，是他偉大人格的真實(shí)寫照。
研討問(wèn)題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,，他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”,？
參考：魯迅先生在北京時(shí)，由于堅(jiān)決支持女師大愛國(guó)學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭(zhēng),，勇于和頂頭上司教育總長(zhǎng)章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開論戰(zhàn),，受到打擊、誣蔑,、圍攻,，運(yùn)交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》,。后來(lái)他到了南方,，同樣受到國(guó)民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁,。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編,。小引》）,。
研討問(wèn)題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”,、“漏船載酒”是什么意思,，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度,？
參考：這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫,、瀟灑舒展的人生態(tài)度,。
參考：對(duì)這句詩(shī)的解釋有多種，一說(shuō)“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在,，不過(guò)問(wèn)政治的人”,。二說(shuō)是諷刺國(guó)民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽(yáng)，直到12月才遷回南京,，作者寫這詩(shī)時(shí)還沒有遷回,。三說(shuō)“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?！恰茄隗w的工事,，是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓,，乘機(jī)出擊,，是為了更好地保存自己，打擊敵人,，消滅敵人,。”四說(shuō)“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),，與蔣家王朝針鋒相對(duì),。‘小樓’雖小,，但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地,，是與無(wú)產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的?！?/p>
我們認(rèn)為,，當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避,，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”,，但又不限于自嘲,，也是諷刺國(guó)民黨派只知躲避，不管祖國(guó)已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地,。這兩句,，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來(lái)猛烈攻擊敵人,，刺中敵人要害的一擊,，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗,。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合。
研討問(wèn)題五：題目《自嘲》該如何理解,？
參考：向?qū)W生介紹“自嘲”
這類題目的來(lái)源,，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解,，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同,，前人借客嘲以鳴不平,，借自解以占身份，魯迅的詩(shī)則表明他對(duì)敵人的藐視,，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心,。這也說(shuō)明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新,。
六,、背誦全詩(shī)。
七,、作業(yè),。
布置作業(yè)：以《自嘲》詩(shī)中看魯迅為題，寫一篇感想,。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十三
唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫,，為我們留下了1400多首詩(shī)歌。這些詩(shī)歌深刻反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程,，被稱為“詩(shī)史”,，杜甫本人也被稱為“詩(shī)圣”。字子美,，自稱少陵野老,，后人稱杜少陵。杜甫的創(chuàng)作歷程可分為四個(gè)時(shí)期,。
(一)讀書和壯游時(shí)期,。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào),。如《望岳》就寫于這一時(shí)期,，表現(xiàn)了他青年時(shí)代的氣概和報(bào)復(fù)。
(二)長(zhǎng)安十年時(shí)期,。公元746年,，杜甫到長(zhǎng)安考試求官，由于李林甫玩弄騙術(shù),，使考試的人全部落榜,。杜甫也遭其害,，困居長(zhǎng)安達(dá)十年之久，過(guò)著辛酸屈辱的流浪生活,。不幸的遭遇使他認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的腐朽,，創(chuàng)作了《兵車行》《麗人行》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇。詩(shī)的風(fēng)格情調(diào),，也由早期的熱情奔,、樂觀坦蕩變地悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng),。
(三)戰(zhàn)亂流離時(shí)期,。由于“安史之亂”，他攜家人和人民一道受凍挨餓,，避難流亡,，災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩(shī)人的心靈,，使他寫出了《春望》,、“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)等一系列具有高度人民性和愛國(guó)思想的不朽詩(shī)篇，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰,。
(四)漂泊西南時(shí)期,。
今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的兩首古詩(shī)《望岳》和《春望》。
首先我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《望岳》,，先請(qǐng)同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍,。指名兩位同學(xué)朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),。全體學(xué)生齊讀,。
“岱宗夫如何，齊魯青未了”：岱宗即泰山,，古時(shí)認(rèn)為泰山是五岳之首,，為眾山所宗。岱宗夫如何,，泰山是個(gè)什么樣子呢?青指山色,，未了指綿延不絕，齊魯青未了是說(shuō)泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見,。這一聯(lián)是遠(yuǎn)望泰山所見,。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”：造化指大自然,，鐘是聚集,、集中的意思，神秀是神奇秀麗的意思,。造化鐘神秀是說(shuō)大自然將神奇秀麗都集中在了泰山身上,。陰陽(yáng)指山的南北兩面,，山南有陽(yáng)光，故說(shuō)曉,。山北不見陽(yáng)光,，在曉猶昏?！案睢弊钟玫臉O好,，是說(shuō)陽(yáng)光就像被一把刀切斷了一樣，突出泰山的遮天蔽日,。這一聯(lián)是近望泰山所見,。一二兩聯(lián)著力寫泰山的整體形象。
“蕩胸生曾云,，決眥入歸鳥”：曾通“層”，層層的云氣飄蕩在胸前,，形容泰山極高,。眥指眼角，黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中,，寫泰山的幽深,。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”：這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”,。在這里它不僅是詩(shī)人攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。
詩(shī)言志,，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)不是為了傳情達(dá)意,。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情?
這是杜甫早期的作品，詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,，流露了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情,。“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”直抒胸臆,，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立,，兼濟(jì)天下的豪情壯志,。
學(xué)生齊背《望岳》。
《春望》,。
接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)《春望》,。先請(qǐng)同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍。指名兩位同學(xué)朗讀,，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),。全體學(xué)生齊讀,。
明確：國(guó)都，山河,，城,，草木四種形象。國(guó)破,，山河依舊,，城春，草木深,。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，使人滿目凄涼,。
頷聯(lián)(感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。)寫了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫面?
明確：花,、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人爽心悅耳,，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城,，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日,、,、、,、,、、種種念頭困擾著他,，他怎能不見花落淚,、聞鳥而驚心呢?表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。
烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。自開春以來(lái)戰(zhàn)火愈燒愈熾，和家人難通音信,，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞,，家書不至，他如何放心得下?他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念,。
白頭搔更短,，渾欲不勝簪。詩(shī)人這一年剛45歲,，但“白頭”是寫實(shí),。“白頭”又稀疏到“不勝簪”的地步,，其蒼老之態(tài)可以想見,。他蒼老的這么快，完全是憂國(guó),、傷時(shí),、思家所致。
這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?
明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷,，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情,，在國(guó)破家亡,、離亂傷痛之外，嘆息衰老,，又多了一層悲哀。
學(xué)生齊背《望岳》,、《春望》,。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十四
1、初步把握欣賞詩(shī)歌的方法,，培養(yǎng)整體感悟作品的能力,。
2、認(rèn)真揣摩詩(shī)人的情感,，學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)寫景來(lái)抒情的方法,。
3、能品位重要詩(shī)句的深刻含義,。
4,、了解與這首詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
5,、能通過(guò)聲音的高低快慢輕重的變化,，傳遞出詩(shī)文中作者所要抒發(fā)的情感。
6,、能充滿想象地讀,，讀時(shí)再現(xiàn)畫面內(nèi)容。
：2課時(shí)
以《觀滄海》為例,，其他幾首詩(shī)詞可在本課教學(xué)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自讀。
1,、看67頁(yè)注解1,，簡(jiǎn)介作者曹操，學(xué)生可根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充,。
2,、正字正音。
3,、朗讀課文,。（全班、小組,、個(gè)人均可）
4,、學(xué)生自己看課下注解，了解整首詩(shī)的內(nèi)容,，可查資料,、工具書，可討論,、質(zhì)疑,。
5、研讀課文,，自主合作探究以下問(wèn)題：
——詩(shī)中描繪了哪些美麗壯觀的景象,？請(qǐng)一一列出并想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
——詩(shī)歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷來(lái)談,。
——哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么,？
——除本文之外,，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的名作名句，全班合作做一個(gè)積累,，越多越好,，積累要完整，包括名句,、作者,、出處、朝代等,。
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6,、反復(fù)朗讀，，朗讀時(shí)注意節(jié)奏準(zhǔn)確,，講究抑揚(yáng)頓挫,，想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，把平面無(wú)聲的文字想象成立體的,、有聲的、有情的,，有你的豐富畫面,。
7、歸納詩(shī)歌賞析的一般步驟和方法,，學(xué)生先發(fā)表看法,，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
8,、開展背誦比賽,，鼓勵(lì)一節(jié)課背得多，背得熟,，背得好的同學(xué)
9,、布置古詩(shī)詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語(yǔ)文書后《課外古詩(shī)詞背誦》的學(xué)習(xí)要求,，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作,。每個(gè)學(xué)期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10,、作業(yè)：
——熟練背誦課文并會(huì)默寫,。
——完成《課課練》。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十五
2,、能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩(shī)中作者的感情,。
3,、有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法,。
4,、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。
1,、準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象,，有感情地朗讀。
2,、學(xué)以致用,，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象。
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,，創(chuàng)設(shè)氛圍,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句,。如：
床前明月光,，疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。(李白)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。(王維),。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未?(王維)。
昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓,。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠,。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹,，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,，煙波江上使人愁,。(崔顥)。
每個(gè)日落的黃昏,，每個(gè)月圓的夜晚,，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,，感受著詩(shī)人那綿綿的思念,，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作,。
二,、了解余光中。
學(xué)生根據(jù)所積累的資料,，簡(jiǎn)要地介紹,。
三、聽錄音,，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。
1、明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的,，深沉中又略帶哀傷,，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。
2,、生小聲朗讀,，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“?”),。
師巡回,，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：
小時(shí)候后來(lái)啊。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票,、
我∕在這頭我∕在這頭,。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
長(zhǎng)大后而現(xiàn)在,。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽,。
我∕在外頭我∕在這頭。
母親∕在里頭大陸∕在那頭,。
3,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：
第一,、二節(jié),，語(yǔ)速慢,，讀出思念之情,。
第三節(jié)，注“呵”的變調(diào),，應(yīng)讀為輕聲,，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別),。
第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng),，要有蕩氣回腸的感覺,，“在那頭”要一字一頓。
4,、齊讀,。
四、解讀全詩(shī),，以便更有感情地朗讀,。
1、整體感知,。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?),。
作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。
2,、細(xì)細(xì)體會(huì),。
(1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段,。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生,。
(2)這種感情看得見嗎?
要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái),，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象,，什么是意象?(p108)意象就是詩(shī)中的形象,。
找一找，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{,。
3,、想象構(gòu)圖。
其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情,。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù),，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫),。
(1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫面,。
深秋的傍晚，村口,，小路向遠(yuǎn)方延伸……,。
一位少年,，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包,，步履匆匆……,。
一位母親，滿臉傷感,，提著一個(gè)行李箱,，吃力地跟著……。
只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響,。
到了分手的路口,，不能再送了。少年停了下來(lái),，母親也緩緩放下箱子,。
母親盯著少年的臉,，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信,。”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭,。片刻,，母親再次提起箱子,，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答,，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方,。
解析：母子別——郵票小小，含情依依,。(媒體示)(朗讀時(shí)注),。
(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂),。
(3)說(shuō)一說(shuō),，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合),。
(4)結(jié)合媒體所示,，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同?
(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,，或齊讀,。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十六
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。
3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。
4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)。
1,、學(xué)習(xí)本課生詞新詞,。
2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。
板書：貓(齊讀)。
1,、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。
2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
a.指名讀生字,，卡片演示生字。
b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫,。
c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。
d.辨析多音字：“的”,、“和”、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
(1)默讀課文,，初步感知課文,。
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。
任憑：不論,，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒有憂愁和擔(dān)心,。
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中,。
生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。
b.聽課文錄音,。
c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的'貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報(bào),。
(3)檢查匯報(bào)情況,，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>
板書：古怪。
淘氣可愛,。
(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來(lái),。
老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。
1,、抄寫生詞2、熟讀課文,。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂重點(diǎn)詞,、句,、段，理解課文內(nèi)容,。
2,、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
3,、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落。
4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來(lái),，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止。
板書：古怪淘氣可愛,。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報(bào),。
大花貓：
1,、性格古怪。
(1)小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來(lái)的?
(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書：(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……,。
膽小勇猛。
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))。
(3)朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?
體會(huì)到：(課件展示),。
a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。),。
b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。),。
c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等，突出他的盡職,?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。),。
d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出,。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。)。
(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。
2,、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會(huì)到：a.什么東西都玩。
b.玩起來(lái)不怕率跟頭,，也不怕撞疼,。
c.膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所,。
耍個(gè)沒完,。
小貓：淘氣枝折花落。
3,、可愛,。
重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒,，愛貓如女的。
4,、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：
生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛,、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作,。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，富有變化。
5,、依據(jù)板書總結(jié)全文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
(1)默讀課文,，體會(huì)：貓既古怪又淘氣,，作者為什么還說(shuō)它可愛呢?
a.從性格上看,，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣,。
b.從淘氣看,，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。
(2)默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì),。(融情于貓，情貓相融),。
如“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng),。),。
“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,，喜愛之情躍然紙上。)。
“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千,，所過(guò)之處，枝折花落,。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛!”(“天真可愛,，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。),。
1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式,。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流,。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。
這是一篇描寫動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。
1、做同步練習(xí),。
2,、背誦自己喜歡的段落。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十七
1,、通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2,、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位,。
3、品讀歌詞中的語(yǔ)言,。
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,，理解其深刻含義,。
教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件,。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料,。
一、導(dǎo)入,。
師：同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚,！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌！
（教師借助畫面,、音樂的力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》,。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景,。）,。
二、自主學(xué)習(xí),，自由誦讀,，初步品味歌詞中的`語(yǔ)言。
1,、自由誦讀《黃河頌》,，加深對(duì)課文的理解。
2,、醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀,。
3,、自我評(píng)價(jià),，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么？
4,、學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見,。
5,、全班評(píng)議首輪誦讀者，予以鼓勵(lì),。
（教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高,，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。）。
三,、感知課文,，合作探究。
1,、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,？
2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？
3,、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
4,、“?。↑S河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用,？
（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn),、地理特征,、黃河在歷對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等,。）,。
四,、小組合作，誦讀課文,。
1,、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦,。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組、四人組,、男女混合組……,。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。
2,、全班評(píng)出最有情感感染力的組合，予以鼓勵(lì),。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。）,。
五、深人探究,，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn),。
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞？
（學(xué)生思考,、討論,。師生共議明確,。）,。
1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏,、重音,。
2、對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握,。
3,、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4,、調(diào)節(jié)自己的感情,。
學(xué)生再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步,。
六、再誦課文,。
配以音樂,，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦,。
七、拓展延伸,。
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目,。
多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》,。
1、比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》,，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系,。
2、仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫法,，以“啊,！老師”（或母親,，朋友……）為題，寫一兩個(gè)片斷,。
3,、課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河,、長(zhǎng)江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛國(guó)熱情。
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十八
1.有感情地朗讀課文,，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景,。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
3.能結(jié)合課文,，運(yùn)用自己的語(yǔ)言,，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn),。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法,。
課時(shí)一課時(shí),。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
課前預(yù)習(xí),。
1,、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ),，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音,。
2、查閱有關(guān)資料,，了解作家作品,。
3、讀課文2遍,，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容,。把你的疑惑寫下來(lái)。
課堂學(xué)習(xí),。
一,、導(dǎo)入。
幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問(wèn)題,，以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入課文,。
二、默讀課文,，梳理文章內(nèi)容,。
1.快速瀏覽課文，課文是通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫來(lái)表現(xiàn)這風(fēng)雨的?
2.課文寫“風(fēng)”,，看不見一個(gè)“風(fēng)”字,，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個(gè)“雨”
字,，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景,。作者采用的是一種什么寫法?
側(cè)面烘托。
三,、精讀課文,，學(xué)習(xí)寫作技巧。
1.默讀課文,，說(shuō)說(shuō)你感受到了一場(chǎng)怎樣的風(fēng)雨?從哪些句子看出來(lái)的?并說(shuō)說(shuō)這些句子妙在何處,。
我感受到了一場(chǎng)的風(fēng)/雨，從文中句話中可以看出,，它妙在。
幻燈片展示學(xué)生找到的句子,，由學(xué)生個(gè)別朗讀或者全班配樂齊讀,。
四,、小練筆。
學(xué)了本文,，你一定收獲不少,。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物(例如：夏天的烈日，冬天的寒風(fēng)……)寫一段話,，100字左右,，用上今天學(xué)習(xí)的側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、交流來(lái)了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛,。 2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)母愛的偉大,。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命。 教具準(zhǔn)備： 1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順,。 2.制作多媒體課件。 課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí),。 教學(xué)方法：品析法,、小組討論法。 教學(xué)過(guò)程： 一,、圖片引入,，創(chuàng)設(shè)情境。 師：同學(xué)們,，今天,，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，知道什么禮物嗎?(茫然),。 板書：史鐵生,。(課件演示)。 師：今年,，作者已經(jīng)63歲了,，可在他21歲時(shí)，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,，也是在這一年,，深愛著他的母親也去世了，多年來(lái),，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。 師：下面,，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個(gè)題目。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。)。 二,、自由讀文,，整體認(rèn)知。 師：讓我們帶著這種感情,，自由地讀讀課文,。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽,。 出示課件：正確——流利——有感情。 (設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,?！贝诉^(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過(guò)三種不同的讀書階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。),。 三,、細(xì)讀課文，感悟理解,。 1,、課文寫了幾次秋天里看菊花的事? 2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)? 3,、面對(duì)著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢? 4、討論：母親“忍”的是什么? 師：母親“忍”的是什么呢? 師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎? 師：母親“忍”的還有什么呢? 師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎? (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論,，體會(huì)母愛的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力,。),。 5、母親臨終時(shí)交代了什么? 6,、探究好好活,。 師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎? 師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎? (設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。),。 四、情景體驗(yàn),，真情告白,。 (以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂,，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。),。 五,、滲透教學(xué)，升華思想,。 師：是啊!誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),，也無(wú)法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛著母親,，好好地善待母親。 課題： 重點(diǎn)：實(shí)詞的含義的掌握,。 難點(diǎn)：對(duì)文章寓意的理解,。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入,。 二,、教師范讀，學(xué)生正音正字,，初步感知課文,。 三、學(xué)生大聲讀課文,，熟悉文章內(nèi)容,。 四、讀讀,、講講,、議議。 (一)學(xué)習(xí)第一段,。 1,、“綴行甚遠(yuǎn)”可看出的什么特點(diǎn)? 2、請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答,。 (二)學(xué)習(xí)第二段,。 1、屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法? 2,、“一得骨止一仍從,，復(fù)投之，后止而前又至”體現(xiàn)了的什么品性? 3,、“并驅(qū)如故”可看出的什么特點(diǎn)? (三)學(xué)習(xí)第三段,。 1,、請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子。 2,、他采取了怎樣的行動(dòng)?(原文回答),。 3、的表現(xiàn)呢? (四)學(xué)習(xí)第五段請(qǐng)用原文回答,。 (五)朗讀最后一段,。 1、作者的感嘆是怎樣的? 2,、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話的意思? 五,、結(jié)合幻燈演示的圖片復(fù)述并背誦課文,。 六,、片斷寫作練習(xí)：一文給我們什么啟示?(100字左右，當(dāng)堂抽查交流),。 要點(diǎn)：對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力,，不能存在幻想，妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利,。 設(shè)計(jì)思想,。 使用教學(xué)課件，進(jìn)行多媒體教學(xué),，一課時(shí),。 板書設(shè)計(jì)。 嘲笑了玩弄陰謀,，自食其果的惡,，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢，教育人們對(duì)待像一樣的敵人要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),。七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇十九
七年級(jí)語(yǔ)文教案電子版免費(fèi)下載篇二十
