教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),，也是保障課堂教學(xué)有效進(jìn)行的必備工具。編寫教案時(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo),，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。下面將呈現(xiàn)一些教育界認(rèn)可的教案樣例,，希望能夠給大家的備課帶來(lái)一些靈感,。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇一
1,、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義,，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小,。
2,、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平,，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則,。
3、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小,。
1、出示下列四個(gè)圖形,。
3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的,，有些事情的發(fā)生是不確定的,，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4．用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖3,、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
5.完成后進(jìn)行交流,。
二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題,。
1,、完成第1題，要讓學(xué)生連線后,，說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過(guò)程,。
2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上,，再說(shuō)說(shuō)思考的方法,。
3、第3題,，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的,？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
三,、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性,。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生判斷游戲是否公平,，為什么？
2,、啟發(fā)學(xué)生思考,，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球,，為什么,？
3、小結(jié)：不管怎樣放球,，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
四,、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題,。
1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解,。
2,、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過(guò)程,。
3,、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭,、剪刀、布”的游戲,，可能有幾種不同的結(jié)果,。
4、完成第5題,。著重要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程,，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
五,、全課小結(jié),。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí),？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子,，從中提出一些問(wèn)題進(jìn)行解答。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇二
教學(xué)內(nèi)容：納稅,。課本第98頁(yè)的內(nèi)容和第99頁(yè)的例5.
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解稅收的專有名詞,，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額,。
2.建立正確的納稅觀,，懂得納稅的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解納稅的專有名詞,，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額,。
教學(xué)用具：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)前導(dǎo)入：
你們?cè)谌粘Ｉ钪新犝f(shuō)過(guò)有關(guān)稅收的知識(shí)嗎,？板書：納稅。
二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解納稅含義,，懂得應(yīng)納稅額。
三,、討論發(fā)現(xiàn)：
1.什么人需要納稅,？
2.為什么要納稅？
3.你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國(guó)家用稅收款投資完成的,？
明確：
1.無(wú)論是集體還是個(gè)人,，都應(yīng)該依法納稅。
2.納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定,，按照一定的比率把集體個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家,。
3.稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì),、科技,、教育,、文化和國(guó)防等事業(yè)。
稅收主要分為消費(fèi)稅,、增值稅,、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額,，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額,、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫做稅率。
四,、鞏固練習(xí)：
（多名學(xué)生板書演示）,。
求這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求30萬(wàn)元的5﹪是多少,。
即：30×5﹪=1.5（萬(wàn)元）,。
答:十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約1.5萬(wàn)元。
五,、作業(yè)安排：
課本練習(xí)二十三第102頁(yè)第4,、5題。
教學(xué)內(nèi)容：利率,。課本第99,、100頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解利率的含義,，體會(huì)它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。、
2.能應(yīng)用分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，靈活解答有關(guān)“利息”的問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解概念,，正確解答有關(guān)“利息”的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：實(shí)物投影,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)前導(dǎo)入：
人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來(lái)。儲(chǔ)蓄不僅可以支援國(guó)家建設(shè),，也使得個(gè)人錢財(cái)更安全和有計(jì)劃,，還可以增加一些收入。
二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解利率概念,，學(xué)會(huì)解決有關(guān)利率的實(shí)際問(wèn)題。
三,、自學(xué)指導(dǎo)：
1.什么是本金,？什么是利息,？什么是利率？
2.利息如何計(jì)算,？
明確：
1.在銀行存款的方式有多種,，如活期、整存整取,、零存整取等,。存入銀行的錢叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息,；利息與本金的比值叫做利率,。
2.利息=本金×利率×?xí)r間。
國(guó)家規(guī)定,，存款的利息要按5％的稅率納稅,。
四、鞏固練習(xí)：
出示例題：老奶奶存1000元,，兩年后可以去會(huì)多少錢,？（學(xué)生板書演示）。
老師提醒：存期兩年,，利率是4.68％,，還要扣去5％的利息稅。
1.1000×4.68％×2=93.6（元）,。
93.6×5％=4.68（元）,。
1000+93.6-4.68=1088.92（元）,。
2.1000×4.68％×2=93.6（元）,。
1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）。
學(xué)生說(shuō)出自己的解題思路,，老師歸納：
第一種方法先算利息,，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅,；第二種方法也是先算利息,，再用本金+稅后利息。都正確,。
五,、作業(yè)安排：
課本練習(xí)二十三第6、7題,。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇三
(一)教材地位和作用,。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能,。
(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運(yùn)用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點(diǎn)個(gè)數(shù)來(lái)確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.
(2)了解切線,、割線的概念.
過(guò)程與方法,。
通過(guò)生活中的實(shí)際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系,。
難點(diǎn)：利用圓與圓位置關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題,。
二、教法學(xué)法,。
教法的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新,。
學(xué)法的設(shè)計(jì)觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。
三,、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì),。
1.情境引入。
2.合作探究,。
3.得出結(jié)論,。
4.鞏固新知。
5綜合拓展,。
6布置作業(yè),。
1.情境引入。
同學(xué)們會(huì)各抒己見,，老師不要過(guò)早的下結(jié)論,，而是讓同學(xué)們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)繼續(xù)探究。
2.合作探究,。
在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓,，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。
老師巡回指導(dǎo),。
3.得出結(jié)論,。
為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系，在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點(diǎn)個(gè)數(shù)對(duì)兩圓位置關(guān)系進(jìn)行分類,。
為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計(jì)了五種動(dòng)畫課件,，教師演示讓同學(xué)們進(jìn)行歸納。
4鞏固新知,。
為了鞏固以上知識(shí),，我在這里設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，只是簡(jiǎn)單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系,。
為了提高同學(xué)的能力,，只是簡(jiǎn)單應(yīng)用還不夠，于是我又設(shè)計(jì)了例題。因?yàn)槔}有難度所以需要師生共同完成,。
5綜合拓展,。
為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)題，希望同學(xué)們能夠獨(dú)立完成,。
為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力,。同時(shí)還能活躍課堂氣氛,，讓同學(xué)們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活,，同時(shí)課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂(lè)樂(lè)著學(xué),。
6布置作業(yè)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè),，我的說(shuō)課到此就結(jié)束了,。
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教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇四
教學(xué)內(nèi)容：折扣,，課本第97頁(yè)的例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解折扣的含義,，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確列式計(jì)算。
2.能從生活中獲取信息,，解決實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解折扣的含義,，掌握解決折扣應(yīng)用題的方法,。
2.獨(dú)立分析，找準(zhǔn)分析方法,。
教學(xué)用具：實(shí)物投影,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)前導(dǎo)入：
學(xué)生出示所收集到商店一些促銷活動(dòng)資料,。
進(jìn)入課題。
二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解折扣的含義,。
2.掌握解決折扣應(yīng)用題的方法。
三,、自學(xué)指導(dǎo)：
例如：大衣,，原價(jià)：1000元，現(xiàn)價(jià)：700元；圍巾,，原價(jià)：100元,，現(xiàn)價(jià)：70元。
1.商品打七折時(shí),，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)是什么關(guān)系,？
2.試概括打折的含義？
明確：
（學(xué)生分組討論）,。
1.原價(jià)乘70％恰好是現(xiàn)價(jià),；或現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)，大約是70％,。
2.商店又是降價(jià)出售商品,，叫作打折扣銷售，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾十。
四,、討論發(fā)現(xiàn)：
思考討論：
1.說(shuō)說(shuō)八五折,、九折的含義。
2.是以哪個(gè)量為單位“1”,？
3.怎樣列式計(jì)算,？
明確：（學(xué)生分組討論）。八五折就是原價(jià)的85％,，九折就是原價(jià)的90％,。
2.是以原價(jià)為單位“1”。
3.180×85％=153（元）,。
答：買這輛車用了153元,。
160×（1-90﹪）=160×10％=16（元）。
答：比原價(jià)便宜了16元,。
五,、鞏固練習(xí)：
完成第97頁(yè)“做一做”習(xí)題。
六,、作業(yè)安排：
1.把折扣數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。
五折就是（）三折就是（）。
九折就是（）七五折就是（）,。
八八折就是（）九二折就是（）,。
2.某種商品原價(jià)100元，現(xiàn)在打八五折出售,，現(xiàn)在比原來(lái)便宜多少錢,？
第八課時(shí)：納稅,。
教學(xué)內(nèi)容：納稅。課本第98頁(yè)的內(nèi)容和第99頁(yè)的例5.
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解稅收的專有名詞,，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額,。
2.建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解納稅的專有名詞,，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。
教學(xué)用具：實(shí)物投影,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)前導(dǎo)入：
你們?cè)谌粘Ｉ钪新犝f(shuō)過(guò)有關(guān)稅收的知識(shí)嗎？板書：納稅,。
二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解納稅含義，懂得應(yīng)納稅額,。
三,、討論發(fā)現(xiàn)：
1.什么人需要納稅？
2.為什么要納稅,？
3.你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國(guó)家用稅收款投資完成的,？
明確：
1.無(wú)論是集體還是個(gè)人，都應(yīng)該依法納稅,。
2.納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定,，按照一定的比率把集體個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。
3.稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一,。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì),、科技、教育,、文化和國(guó)防等事業(yè),。
稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅,、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類,。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額,、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫做稅率,。
四、鞏固練習(xí)：
（多名學(xué)生板書演示）,。
求這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元,，就是求30萬(wàn)元的5﹪是多少。
即：30×5﹪=1.5（萬(wàn)元）,。
答:十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約1.5萬(wàn)元。
五、作業(yè)安排：
課本練習(xí)二十三第102頁(yè)第4,、5題,。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇五
1、使學(xué)生掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答方法,，并會(huì)正確解答這類應(yīng)用題,。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在共同的探討中培養(yǎng)合作意識(shí),。
理解題意，分析數(shù)量關(guān)系,。
兩次判斷誰(shuí)作單位“1”的量,。
一、回顧舊知,，復(fù)習(xí)鋪墊,。
1、指出下面每題中的兩個(gè)量,，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”,。
（1）男生人數(shù)占全班的。
（2）圖書總數(shù)的是科技讀物,。
2,、指出下面各題中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，各把什么看作單位“1”,。
（1）蘋果的重量是橘子的,，梨的重量是蘋果的。
（2）籃球的個(gè)數(shù)是足球的,，足球的個(gè)數(shù)得排球的,。
3、一根電線長(zhǎng)10米,，用去，還剩下這根電線的幾分之幾,？還剩多少米,？
二、引導(dǎo)探索,，學(xué)習(xí)新知,。
1、揭示課題,。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。
2、創(chuàng)設(shè)情境,，引出例題,。
小亮,、小華,、小新三人在說(shuō)班里同學(xué)們理想,，請(qǐng)看他們的對(duì)話：
小亮：我們班有36人,。
小華：的同學(xué)長(zhǎng)大后想成為教師。
小新：想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)教師人數(shù)的,。
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
3、動(dòng)手操作,，理解題意,，學(xué)生動(dòng)手畫線段圖。
4,、主動(dòng)嘗試,，解答例題。
（1）討論,，學(xué)生交流解題方法,，并嘗試解答。
（2）匯報(bào),，學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程,，第一步求什么？第二步求什么,？
板書：想成為教師的人數(shù)：36×=12（人）,。
想成為科學(xué)家的人數(shù)：12×=9（人）。
（3）追問(wèn)：第一步求想成為教師的人數(shù),，就是求什么,？
第二步求想成為科學(xué)家的人數(shù)，就是求什么,？
三,、鞏固深化，拓展思維,。
p18第4題,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么,？誰(shuí)是單位“1”？
四,、小結(jié),。
在解答應(yīng)用題時(shí),，每一步都要找準(zhǔn)單位“1”,，如果是求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，就用乘法進(jìn)行計(jì)算,。
五,、課堂練習(xí)，輔助消化,。
1,、p19第9、10題,。
2,、p19第6題。
六,、課外補(bǔ)充,，拓展延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇六
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵,。
溝通與算術(shù)方法解的聯(lián)系與區(qū)別,，排除知識(shí)間的干攏，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。
教學(xué)過(guò)程：
想一想：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么,？（找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，或者說(shuō)找出數(shù)量間相等的關(guān)系,。）,。
根據(jù)例子找出數(shù)量間相等的關(guān)系。
例：“籃球比足球多5個(gè)”,。數(shù)量是相等的關(guān)系是：足球的個(gè)數(shù)+5=籃球的個(gè)數(shù),。
練習(xí)：
基本練習(xí)..
學(xué)生獨(dú)立解答例3。然后說(shuō)主自己的分析解題思路,，最后理清下面問(wèn)題,。
從題目的本身和解答方法進(jìn)行比較看，兩道題基本數(shù)量關(guān)系是什么,？
客車和貨車每時(shí)共行的距離×?xí)r間=甲乙兩站間鐵路長(zhǎng),。
在什么情況下用算術(shù)方法解答較簡(jiǎn)便？在什么情況下列方程解比較簡(jiǎn)便,？
總結(jié)：第（1）題是已知兩車速度與時(shí)間,，求路程,，直接改用算術(shù)方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程,，求時(shí)間,，可根據(jù)第（1）題中的等量關(guān)系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術(shù)方法解則需逆向思考,。第3題也說(shuō)明了這個(gè)道理,。
小段練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)下面各題用什么方法解答較簡(jiǎn)便？為什么,？
鞏固練習(xí),。
完成教材109頁(yè)第1題。
學(xué)校圖書室有文藝書2280本,。比科技書本數(shù)的3倍還多48本,，科技書有多少本？設(shè)科技書有x本,，選擇下面正確的方程,。
3x-48=2280。
3x+48=2280,。
2280+3x=48,。
完成教材109頁(yè)2題、3題,。
全課總結(jié)（略）,。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)表示,。
2,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解,、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。
2、用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。
2,、用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)用具：圓片dvd。
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
（二）教學(xué)實(shí)施1,、學(xué)習(xí)教材第65頁(yè)利用例1,。
（1）dvd出示例題把1個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少個(gè),？
（2）請(qǐng)同學(xué)讀題,。
（3）分組討論，如何解決這個(gè)問(wèn)題,。
（4）指名把討論結(jié)果告訴大家,。我解答這道題的列式是13，從分?jǐn)?shù)的意義上理解13,，就是把1個(gè)蛋糕看成單位1,、把單位1平均分成三份,，表示這樣一份的數(shù),，可以用分?jǐn)?shù)1/3來(lái)表示，1塊的1/3就是1/3塊,。老師根據(jù)學(xué)生的回答,。（板書：13=1/3）。
老師：從圖中可以看出13和1/3都表示陰影部分這一塊,，它們之間是相等關(guān)系,。2、學(xué)習(xí)教材第65頁(yè)的例2,。
（1）板書例題,。把3塊月餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少塊,？
（2）指名讀題,，理解題意并列出算式。板書：34老師：34的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少,？請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分,。老師；根據(jù)題意,，我們可以把什么看作單位1,？（把3塊月餅看作單位1。）把它平均分成4份,，每份是多少,，你想怎樣分？通過(guò)演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法,。方法一：可以1個(gè)1個(gè)地分,，先把1塊月餅平均分成4份，得到4個(gè)1/4,，3塊月餅共157=0．60．5=2．14＋0．6=12－3．6=1．50．3=得到12個(gè)1/4,，平均分給4個(gè)學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生分得3個(gè)1/4，合在一起是3/4塊月餅,。方法二：可以把3塊月餅疊在一起,，再平均分成4份，拿出其中的一份,，拼在一起就得到3/4塊月餅,，所以每人分得3/4塊。討論這兩種分法哪種比較簡(jiǎn)單,？（相比較而言,，方法二比較簡(jiǎn)單。）,。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
（三）課堂作業(yè)。
1,、分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的,。其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于x，分母,。
2,、要分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。
（四）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù),，出號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線,。
（五）家庭作業(yè)練習(xí)十二1.2.3。
1.有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,。
2.《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì),。
3.五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)。
4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì),。
5.小學(xué)四年級(jí)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì),。
6.《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
8.百分?jǐn)?shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì),。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇八
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法,。
抓住解題關(guān)鍵進(jìn)行熟練準(zhǔn)確的判斷，從而找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系,。
通過(guò)與算術(shù)方法解答相比較,，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解能用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
師：誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)用比例知識(shí)解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么,？
判斷下題中各量成什么比例,？并說(shuō)明理由？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)題例,。
讓學(xué)生獨(dú)立解答例7,。
在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點(diǎn),。
相同點(diǎn)：都是抓住商一定來(lái)建立等量關(guān)系列出方程或比例式解答的,。
不同點(diǎn)：第一種解法是直接設(shè)所求問(wèn)題為x。
第二種解法是間接設(shè),，即解出x后,，還要用x減3才是所求問(wèn)題。
師：除了這兩種方法解答外,，還能用其它方法嗎,？請(qǐng)用算術(shù)方法解答例7。
學(xué)習(xí)例6,。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩纳贤瓿衫?后,，再用算術(shù)方法解答。說(shuō)說(shuō)用比例解例6的關(guān)鍵,。
對(duì)比小結(jié)。
比較例5例6有什么不同,？分別是根據(jù)什么關(guān)系來(lái)解答的,？
（強(qiáng)調(diào)用比例知識(shí)解應(yīng)用題，關(guān)鍵是判斷題中的數(shù)量成什么比例,，再根據(jù)題中比例關(guān)系找準(zhǔn)等量關(guān)系,，把其中未知數(shù)量用x代替，列出方程解答）,。
算術(shù)解法和比例解法的比較和聯(lián)系,。
觀察算式（例5）。
練習(xí)鞏固,。
筆答題：教材117頁(yè)1～3題,。
全課總結(jié)（略）。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇九
1,、讀讀記記“靈通,、迸裂、避暑,、楷書,、造化、頑劣、明明朗朗,、喜不自勝,、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò),，體會(huì)石猴性格特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1,、了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象,，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣,。
2、課文是古代白話文,，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思,，讀通相關(guān)句子,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
1,、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典,、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋,，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞,。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí),。
一,、激趣導(dǎo)入。
1,、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,，在這部小說(shuō)中,，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？
2,、你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎,？
二、明示目標(biāo),。
同學(xué)們,，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏,、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái),？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《美猴王》,。
二,、初始通讀。
1,、同學(xué)們,，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺(jué)得這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有何不同,？（語(yǔ)言上不同,，難讀，不好懂）,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文,。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們,，你們一定能做得很好。
出示自學(xué)要求：
（1）學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確、讀通順,。
（2）找出自己讀不懂得詞語(yǔ),、句子，用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決,。
教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十
教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上,，能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。
2,、??使學(xué)生在認(rèn)識(shí)比例,、應(yīng)用比例的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力,，豐富解決問(wèn)題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離,。
教學(xué)難點(diǎn)：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。
設(shè)計(jì)理念：本課時(shí)主要是學(xué)生在對(duì)比例尺含義理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會(huì)比例尺的運(yùn)用,，所以在設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)實(shí)用性，設(shè)計(jì)中采用不同的問(wèn)題情境,，才學(xué)生身邊的事物說(shuō)起,，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。再有是進(jìn)一步學(xué)生加強(qiáng)對(duì)比例尺含義的理解,，設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主分析,，利用知識(shí)遷移,，自主嘗試列式解決，有扶到放,，能有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平,，主動(dòng)探索問(wèn)題的方法，以及不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),。
一、復(fù)習(xí)舊知,。
2,、什么叫比例尺？求比例尺時(shí)要注意哪些問(wèn)題,？
學(xué)生練習(xí),，找出圖上距離與實(shí)際距離，再寫出比例尺,。
二,、理解明確。
實(shí)踐運(yùn)用,。
1,、出示例7，明確題意,。
找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段,，說(shuō)出題目告訴了什么,，要求什么。
2,、分析比例尺1：8000所表示的意義,。
引導(dǎo)分析：比例尺1：8000，說(shuō)明實(shí)際距離是圖上距離的8000倍,。也可以理解為比例尺1：8000也就是圖上距離1厘米表示實(shí)際距離80米,。
3、嘗試列式,。
根據(jù)對(duì)1：8000的理解你能嘗試列出算式嗎,？
師：交流算法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣算,？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解不同算法,，為什么會(huì)這樣列式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生根據(jù)對(duì)比例尺的意義的理解去解決問(wèn)題,，幫助學(xué)生掌握不同算法以及之間的聯(lián)系,。）。
4,、歸納,、選擇、
教師允許學(xué)生按照自己的思考選擇方法進(jìn)行解答,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用列比例式求實(shí)際距離的方法,。
5、練習(xí),。
學(xué)生分析題意,，明確已知比例尺，已知圖上距離,，求實(shí)際距離,。
學(xué)生分析1：8000表示的意義。
學(xué)生根據(jù)自己的思考自己選擇合適的方法進(jìn)行解答后先小組交流算法,，再大組交流,。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：
1、5×8000=40000……???????????2,、?5×80=400……。
3,、?5/x=1/8000……,。
圖上距離/實(shí)際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出實(shí)際距離,。
出自 www.sevw.cn
學(xué)生列式?5/x=1/8000并計(jì)算,。
三,、嘗試練習(xí)。
鞏固提高1,、做“試一試”,。
先選擇自己合適的方法算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。再引導(dǎo)學(xué)生?討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來(lái),。
2,、做“練一練”先獨(dú)立解題，在組織交流,。
3,、做練習(xí)十一第4題。
引導(dǎo)學(xué)生在地圖上測(cè)兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺,。
3,、??做練習(xí)十一第5題。
引導(dǎo)學(xué)生確定合適的比例尺,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值。
學(xué)生練習(xí),。
在圖中表示醫(yī)院的位置,。
學(xué)生練習(xí)后交流。
四,、全課總結(jié),。
回顧反思1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你又掌握了什么新的本領(lǐng),？有哪些收獲？
2,、你還有什么疑問(wèn),，或你能給同學(xué)提出什么新問(wèn)題？
五,、知識(shí)拓展,。
激發(fā)興趣p51“你知道嗎？”
1,、收集地圖資料,，展示給學(xué)生觀看。
2,、介紹國(guó)家基本比例尺地圖,。
學(xué)生觀看。
閱讀后適當(dāng)交流,。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十一
教學(xué)目標(biāo)1．熟讀課文,，了解南丁格爾的事跡,。
2．采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解,。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解,。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高,。
準(zhǔn)備多媒體課件,。
課時(shí)一課時(shí),。
教?學(xué)?流??程個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容。
第一課時(shí),。
一,、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧,，下面老師給大家講一個(gè)故事：
獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾,。
護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于18出生于意大利富裕的天主教家庭,，年幼時(shí),，隨父親僑居在英國(guó),。長(zhǎng)大后,，自愿放棄安逸舒服的生活,，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺,，衛(wèi)生極差,，而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度,。但她抱著崇高的理想,，戰(zhàn)勝了一切困難,，她的努力,，竟使軍醫(yī)院面貌改觀,，以致士兵們都稱她是“提燈女士”,。1856年,，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān),。次年,，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校,。1860年,，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校,，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校,，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作,，她的成績(jī)卓著,。
南丁格爾做事只是為天主,，不圖人的贊美,?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,，英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái),，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她,，她婉詞拒絕了,。而于1856年八月的一天,，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦,。19英王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視,，只靜居鄉(xiāng)間,，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展,。19南丁格爾去世了,，按照她的遺囑不舉行國(guó)葬,。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái),，英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾,，特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文,。
二,、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受,？
學(xué)生自由朗讀課文,，感受課文內(nèi)涵,。分組討論交流,。
三、熟讀感悟：
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文,，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么,？
南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì),？
四,、拓展延伸：
學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受,？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？
第二課時(shí),。
一、情境導(dǎo)入：
在抗擊非典的戰(zhàn)斗中,，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量,，雖沒(méi)有敵人的攻擊,，卻有病魔的來(lái)襲,；雖沒(méi)有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng),，卻有殊死的搏斗,。面對(duì)非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng),。她們忠于職守,，不怕犧牲,，勇往直前,，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn),，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼,，義無(wú)反顧,，以自己弱小的身軀,，光大南丁格爾“燃燒自己,，照亮別人”的精神,，用真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫著新時(shí)代可歌可泣的篇章,。她們無(wú)愧于白衣天使的稱號(hào),，無(wú)愧于“新時(shí)代最可愛(ài)的人”的贊譽(yù),。
二,、熟讀感悟：
在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì),，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受,。
三,、資源開發(fā)：
在去年抗擊非典的過(guò)程中,，涌現(xiàn)出許多白衣天使,，你能夠說(shuō)出他們的名字嗎,？把他們的事跡講給同學(xué)聽,。
四,、拓展閱讀：
把聽到的故事及自己的感受寫在日記中,。
板書,。
設(shè)計(jì),。
反思,。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十二
2,、幫助學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力,。
3,、進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索怎樣完成學(xué)校人均綠地面積的統(tǒng)計(jì),。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣獲得學(xué)校人均綠地面積計(jì)算的有關(guān)數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)理念：在綠地面積的實(shí)踐活動(dòng)中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,，評(píng)價(jià)和反思自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲與存在的不足,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),。
觀察圖表,。
分析信息一,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀折線統(tǒng)計(jì)圖,。
提問(wèn)：
1,、說(shuō)出相關(guān)年份我國(guó)城市的人均綠地面積是多少平方米,？
2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從到我國(guó)城市人均綠地面積的變化趨勢(shì),？
二,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖,。
提問(wèn)：
通過(guò)看圖你能得到哪些信息,？
（北京人均綠地面積最多,，重慶人均綠地面積最少,。某兩個(gè)城市人均綠地面積相差多少。某兩個(gè)城市人均綠地面積的百分比關(guān)系,。）,。
相機(jī)提出求“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的計(jì)算方法,？
學(xué)生看圖,。
集體交流,。
學(xué)生看圖,。
交流獲得的信息。
討論方法,。
根據(jù)信息。
解決問(wèn)題三、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答教材中兩個(gè)問(wèn)題,。
（1）我國(guó)城市人均綠地面積比19增加了多少平方米？增加了百分之幾,？
（2）北京市的人均綠地面積比上海市多百分之幾,？比天津市和重慶市呢,？
四、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀世界上一些國(guó)家首都的人均綠地面積統(tǒng)計(jì)表,。
組織學(xué)生交流閱讀后的體會(huì),。
學(xué)生獨(dú)立解答,。
集體校對(duì),。
學(xué)生閱讀交流體會(huì),。
實(shí)踐操作,。
交流反思五,、實(shí)踐活動(dòng),。
學(xué)校的綠地面積有多少,？人均綠地面積是多少,？
組織討論：要求自己學(xué)校的人均綠地總面積和人均綠地面積需要知道哪些數(shù)據(jù),？
可以怎樣知道學(xué)校的總?cè)藬?shù),？
學(xué)校綠地總面積的數(shù)據(jù)又可以怎樣獲得,？
（使學(xué)生明確：計(jì)算學(xué)校人均綠地面積所需要的數(shù)據(jù)可以用調(diào)查、查詢資料,、實(shí)際測(cè)量等方式來(lái)獲得）。
六,、交流反思。
（1）通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì),，你有什么收獲？
（2）你認(rèn)為還可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境,？
閱讀你知道嗎,？試著解答其中的問(wèn)題,。
總結(jié)表格填寫,。
指名回答,。
小組討論。
小組匯報(bào),。
小組合作。
調(diào)查,、查詢資料、實(shí)際測(cè)量完成p122頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表,。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁(yè)的例4、練一練,、練習(xí)三的第1～4題,。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn),、生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解現(xiàn)價(jià),、原價(jià),、折扣三量關(guān)系,；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué),。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系,，學(xué)了就可以學(xué)以致用,，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),。
一,、開門見山,，
1．教學(xué)例4,認(rèn)識(shí)折扣,。
談話：我們?cè)谫?gòu)物時(shí),，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況,。
出示教材例4的場(chǎng)景圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些信息,。
提問(wèn)：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價(jià)出售,，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售,，打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售,。
強(qiáng)調(diào)：原價(jià)是單位“1”,，原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià),，區(qū)別降價(jià)多少元,。
學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,。
二,、探索解法。
1．提出例4中的問(wèn)題：《趣味數(shù)學(xué)》原價(jià)多少元,？
進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎,？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià),。
提出要求：你會(huì)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎,？
請(qǐng)學(xué)生到黑板上板演,。
2．引導(dǎo)檢驗(yàn),，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確,？
啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾,，看結(jié)果是不是80%,；也可以用15元乘以80%,，看結(jié)果是不是12元,。
學(xué)生討論,。
學(xué)生先說(shuō)出自己的想法,。
學(xué)生在小組里相互說(shuō)一說(shuō),，再在全班交流,。
學(xué)生嘗試列出方程,。
學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,，再交流檢驗(yàn)的方法,。
三,、鞏固練習(xí)”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系,，知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià),。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答,。
學(xué)生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的,？列方程時(shí)依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？你又是怎樣檢驗(yàn)的,？學(xué)生小組內(nèi)交流,。
學(xué)生列方程解答。
四,、拓展提高1．做練習(xí)三的第1題。
學(xué)生讀題后,，先要求學(xué)生說(shuō)出每種商品打折的含義,，再讓學(xué)生各自解答,。
學(xué)生解答后追問(wèn)：根據(jù)原價(jià)和相應(yīng)的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí),，可以怎樣想,？
2．做練習(xí)三的第2題,。
先學(xué)生獨(dú)立解答，再對(duì)學(xué)生解答的情況加以點(diǎn)評(píng),。
3．做練習(xí)三的第3題,。
先在小組里相互說(shuō)一說(shuō),，再指名學(xué)生回答,。
4．做練習(xí)三的第4題,。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程,。
學(xué)生先相互說(shuō)一說(shuō),，再列式解答,。
學(xué)生獨(dú)立解答,，集體訂正,。
學(xué)生小組交流,。
學(xué)生獨(dú)立解答,。
五,、全課小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲,？商品的原價(jià),、現(xiàn)價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系,？
六,、布置作業(yè)課后抽時(shí)間到附近的商場(chǎng)或超市去看一看,，收集一些有關(guān)商品打折的信息,，并自己計(jì)算商品的現(xiàn)價(jià)或原價(jià),。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十四
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、自由朗讀課文,，理解故事內(nèi)容,。
2,、自選重點(diǎn)段,，分析理解美猴王是怎么出世,、如何稱王的,，它的生活美在什么地方？
3,、體會(huì)美猴王敢作敢為的特點(diǎn),，提高對(duì)古代名著的閱讀興趣,。
二,、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程。
一,、簡(jiǎn)介美猴王。
美猴王--孫大圣--孫悟空,，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程,。他是神,、猴,、人三位一體的藝術(shù)形象,。最初是石猴,，由于本來(lái)高強(qiáng),，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲,，便成了猴王,，而且前面加了重要的字：美,。那么美猴王究竟“美”在哪里呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文,。
二,、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。
三,、自由朗讀課文，了解故事大意,。
1,、課文雖是節(jié)選,，但情節(jié)清晰,，內(nèi)容完整,。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段）,，這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世,。
第二部分（第2、3自然段）,，這是情節(jié)的發(fā)展,，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段）,，寫石猴的山間生活,。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍,，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布,。
第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞,，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住,，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局,。這一部分又可分為兩層,。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞,。
第二層(從“眾猴聽得”到完),，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王,。
四、圍繞課文,，展開討論,。
1、本文塑造了美猴王的形象,，美猴王“美”在哪里?
2,、他有哪些性格特點(diǎn)?
3,、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情,，三位一體,，怎樣理解?
參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為,、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討,，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫,，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述,，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。
2,、學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧,、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí),、深字眾望的猴王,。
3、美猴王是猴,，是人,，又是神。猴,，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性,；神，表現(xiàn)了他的傳奇性,。
五,、課堂小結(jié)|。
美猴王的性格特征：聰明靈巧,、本領(lǐng)超群,、有膽有識(shí),、探字眾望,，他是猴，是人,，又是神,。猴，表現(xiàn)他的生物性;人,，表現(xiàn)他的社會(huì)性;神,，表現(xiàn)他的傳奇性。
六、布置作業(yè)：1,、選自己喜歡的部分美讀,。
2、了解其他古代名著,。
板書設(shè)計(jì)：
石猴出世,。
美猴王。
石猴稱王,。
