作文是一種對(duì)思維的整理和歸納,，通過(guò)寫作可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考,。寫總結(jié)要注重實(shí)用性，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助,。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，供參考。

六年級(jí)作文教育指南篇一

看了這幅畫,，我想到,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)只想望子成龍、望女成鳳的思想,，一點(diǎn)也不想一想孩子是怎么想的,，只會(huì)讓他們上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，上那個(gè)補(bǔ)習(xí)班,，弄得頭暈?zāi)X脹,。好好的一個(gè)雙休日，硬是弄的一點(diǎn)時(shí)間也沒(méi)有,。這真是拔苗助長(zhǎng),。這樣長(zhǎng)久下去，反而會(huì)適得其反,。

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多這樣的例子,。我的一個(gè)朋友，自從上了六年級(jí),，我良久很少見面了,。他的父母為了讓他的學(xué)習(xí)成績(jī)高，雙休日上午學(xué)語(yǔ)文,，下午學(xué)奧數(shù),，夜晚還要練一個(gè)小時(shí)的鋼琴。有時(shí)我找他去玩,，不是在上補(bǔ)習(xí)班,，就是在做作業(yè)，她常常對(duì)我說(shuō)：“你多好??！做完作業(yè)就可以玩一會(huì),，而我……”每當(dāng)他說(shuō)到這里，就會(huì)露出苦澀的笑,。

嗨,，望子成龍，望女成鳳的父母??！你們一直筆者孩子們學(xué)這學(xué)那，這樣會(huì)毀了他們??！

六年級(jí)作文教育指南篇二

而我10歲那年親歷的車禍,，是一次刻骨銘心,、難以忘懷的安全教育。

那是我讀三年級(jí)的一次期中考試,，一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是個(gè)黑色的,、噩夢(mèng)的開始,。爸爸說(shuō)他很累，讓我自己去上學(xué)考試,。我走到家路口等車,，結(jié)果等了半天一輛三輪車都沒(méi)有。我心想：“到協(xié)和醫(yī)院去等吧,，那兒的車多”,。我準(zhǔn)備直接從沒(méi)有斑馬線的家路口走到對(duì)面的人行道，沒(méi)有認(rèn)真觀察周圍交通安全環(huán)境,。沒(méi)想到,，我剛邁出一步，只聽到一陣刺耳“轟轟轟……”的聲音從天而降,，一輛摩托車從我身邊疾弛而過(guò),，根本來(lái)不及看清衣服、人臉等,。我只覺(jué)得鼻子好像被什么東西重重的撞了一下,，實(shí)在疼痛，感覺(jué)要暈過(guò)去,，整個(gè)人仰面摔在地上,，幸好背的大書包撐住了身體。等我爬起來(lái),，那輛摩托車早已不知去向,。地上到處是血,，臉上到處是血，鼻子還在不斷流血,。我號(hào)啕大哭!我暈乎乎的,，不知所措。在路人提醒下,，我趕緊跑回家找爸媽,。爸媽看見我滿臉是血，著急萬(wàn)分,。爸爸迅速用摩托車把我送到縣醫(yī)院,。醫(yī)生緊急清創(chuàng)、止血,，鼻子縫了20多針,，臉腫得跟豬頭一樣，還住了院,，學(xué)習(xí)也受到影響,。

你瞧，這次車禍?zhǔn)嵌嗝纯膳掳?正因?yàn)槟谴诬嚨?，我的鼻子至今留下了一道抹不去的疤痕,，也給幼小的心靈留下陰影。在很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，我過(guò)馬路心有余悸,，總是小心翼翼的。后來(lái),，隨著成長(zhǎng),，我慢慢地以自己的勇氣戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝困難,，不再沉寂在過(guò)去的陰影,，重新找回陽(yáng)光的自己。親身的經(jīng)歷教會(huì)了我知道安全有多么重要,。我相信,，通過(guò)這個(gè)刻骨銘心的可怕經(jīng)歷，大家一定會(huì)從中吸取教訓(xùn),，盡量避免一時(shí)的不慎導(dǎo)致終身的遺憾!

安全無(wú)小事啊!

我們這些初升的太陽(yáng),，定會(huì)在安全的成長(zhǎng)環(huán)境下,，為祖國(guó)向全世界發(fā)出更多燦爛奪目的光彩!

六年級(jí)作文教育指南篇三

教育敘事是教師用敘述故事的形式展開對(duì)自己的研究,。在六年級(jí)語(yǔ)文教育中,，會(huì)發(fā)生什么樣的教育敘事呢,？本文是本站小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文教育敘事,，僅供參考,。

在小學(xué)階段,，一提起,。

作文。

老師就感到頭疼,。其實(shí)最頭疼的也能給我?guī)?lái)對(duì)工作的熱情,。當(dāng)然如果不想做好自己的本職工作那就只能是永遠(yuǎn)的感受工作帶來(lái)的壓力。同時(shí)在做其他事情也肯定不會(huì)做好,。但如果在工作中不斷激發(fā)自己的興趣在失敗中探求成功的喜悅在成功中感受失敗的辛酸會(huì)將工作越做越好,。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)中的一點(diǎn)感想吧。

靜下心來(lái)想想,，還是腳踏實(shí)地為好,，基層教學(xué)工作的共同點(diǎn)是應(yīng)該是務(wù)實(shí)。譬如,，高年級(jí)的分析綜合和協(xié)作能力培養(yǎng)等,。其中有些較為枯燥，如字詞教學(xué),、課間輔導(dǎo)等,，是不可以省略的,，這就是老老實(shí)實(shí),、勤勤懇懇，一步一個(gè)腳印,，容不得半點(diǎn)夸張,。教是這樣，學(xué)也是這樣,。在一間教室里,，教師面對(duì)秉性個(gè)異、程度參差的學(xué)生,，日日如此,，年年如此，既要對(duì)付課本,、教參,、資料、作業(yè)本等等,，又要處理課內(nèi),、課外的瑣事。對(duì)于如何提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,，在公開課或交流課中能夠有所凸現(xiàn),。

接下來(lái)，就引出另外一個(gè)最基本的問(wèn)題：教師自身素質(zhì)的問(wèn)題,。教研活動(dòng)開展得好,。固然有益于課堂教學(xué),，但不能指望僅靠技巧和別人所提供的，就能成為一個(gè)出色的教師,。俗話說(shuō)得好：“你有一桶水,，才能給別人一杯水?！苯處熡辛撕駥?shí)的根底,，再具有融會(huì)貫通的教學(xué)機(jī)智，便可以暢游于知識(shí)海洋,，信手拈來(lái)而得心應(yīng)手,。在公開課時(shí)，最讓人難忘和欽佩的,，不是語(yǔ)言技藝,，鄙視電化幻影，而是講課人令人嘆服的淵博知識(shí)和讓人豁然開朗的巧妙的教學(xué)技巧,。只需略作串聯(lián),，隨意發(fā)揮，一堂課即刻就激活了,。所謂的“厚積薄發(fā),，就是指的這個(gè)吧。這等學(xué)問(wèn)境界當(dāng)然不是輕易就能學(xué)到的,，但它可以說(shuō)明一點(diǎn)：書到用時(shí)方恨少——知識(shí)的“積累”太重要了!這是自身得以充實(shí)提高的前提條件,。多年的小學(xué)教學(xué)，使我大有感慨的是：我們看的書太少了,，我們思考得太少了!

有句歌詞唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！睘榱擞篮愕木G葉,，為了心中的理想，我愿為教育事業(yè)奮斗一生,。

在小學(xué)階段,，一提起作文，教師就感到頭疼,。其實(shí)最頭疼的也許就能給你帶來(lái)對(duì)工作的熱情,。當(dāng)然，如果你不想做好自己的本職工作,，那就只能是永遠(yuǎn)的去感受工作給你帶來(lái)的壓力,，而不是活力。同時(shí)，你做其他事情也肯定不會(huì)做好,。但如果你在工作中不斷激發(fā)自己的興趣,，在失敗中探求成功的喜悅，在成功中感受失敗的辛酸,，同時(shí),，也會(huì)將工作越做越好，接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)一下我在馬鞍山聽的四節(jié)同課異構(gòu)課,，從中的一點(diǎn)感悟,。

四位老師所上的是人教版六年級(jí)的第四單元作文指導(dǎo)課《難忘的……》，她們的課有一個(gè)共同點(diǎn)“返璞歸真”,。當(dāng)時(shí)感覺(jué)整堂課就像一件極漂亮的藝術(shù)品,，宛如響在耳邊的一首流暢的交響曲。驚嘆于她們課堂上的游刃有余,、語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔,，姿態(tài)的溫文爾雅。課后我久久不能平靜,。他們身上所散發(fā)出來(lái)的魅力深深地打動(dòng)了我,，也吸引了學(xué)生們所有的目光。當(dāng)師生有思維碰撞,，智慧的火花閃亮?xí)r;當(dāng)學(xué)生神思飛揚(yáng),，感動(dòng)于真情表白時(shí);當(dāng)學(xué)生洋溢著激情，綻放個(gè)性之花時(shí);當(dāng)老師收放自如時(shí),，用文化神韻潤(rùn)澤學(xué)生的心田時(shí)……我好象忽然明白了,，何謂“和諧課堂”。

在四位老師中,，給我留下深刻印象的是合肥市南門小學(xué)的羅明霞老師。她上得是第三節(jié)課,，在設(shè)計(jì)這節(jié)作文課時(shí),。她首先從故事入手，告訴孩子們我們的思維不能陷入誤區(qū),、盲區(qū),。然后用多媒體播放六年學(xué)校生活一些有意義的活動(dòng)。這些都是她們平時(shí)開展的一些活動(dòng),，所以以這樣的方式來(lái)喚醒孩子們塵封已久的記憶,。這樣才有事可議，有話可說(shuō),。接著讓學(xué)生互相交流,，選二、三個(gè)故事與大家分享。再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)出來(lái),。假如只能選一個(gè),，你是選一個(gè)人、一件事,、還是一節(jié)課,。請(qǐng)同學(xué)站到講臺(tái)上講給大家聽，其他同學(xué)聽后,，可以向他提一些有價(jià)值的問(wèn)題,。這個(gè)活動(dòng)開展結(jié)束后，老師出示了她自己的下水文,，請(qǐng)同學(xué)們聽后,，進(jìn)行評(píng)論。從而知道寫這篇作文,，要注重心理,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情,、細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生們的情緒一下又提高了許多,。許多學(xué)生能簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)出自己的觀點(diǎn),，并且語(yǔ)句流暢，有一定的內(nèi)容,。老師向他們表示感謝并于學(xué)生達(dá)成共識(shí),。然后請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫一個(gè)精彩的片段，教師指導(dǎo),。再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)展示自己的習(xí)作,，讓學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)最后達(dá)成一致。下課鈴響之前,，老師作精彩總結(jié),。

現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情形，我還能沉浸在學(xué)生高漲的情緒之中,。由此可見,，一堂真正的作文指導(dǎo)課應(yīng)該是以激發(fā)學(xué)生的寫作情緒為主，使學(xué)生愿意去觀察,、比較,，想象。想要將自己的觀察,、所思,、所想用筆寫出來(lái),。

我認(rèn)為這節(jié)課成功之處是：與學(xué)生能夠一起去寫、評(píng)價(jià),、討論,、修改，使學(xué)生感覺(jué)到了師生之間和諧,、平等的氣氛,。

回來(lái)后，在參加區(qū)骨干教師評(píng)選中,，我也想像她們一樣,，在考課中來(lái)展示一下我的課堂魅力。我想了許多,，吸取了他們課堂上的以學(xué)生為主,、等等許多好的經(jīng)驗(yàn)。但結(jié)果可想而知,。

靜下心來(lái)想想,，還是腳踏實(shí)地為好，基層教學(xué)工作的共同點(diǎn)是應(yīng)該是務(wù)實(shí),。譬如,，小學(xué)低中段的字詞句、聽說(shuō)讀寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練,，高年級(jí)的分析綜合和協(xié)作能力培養(yǎng)等等,。其中有些較為刻板枯燥，如字詞教學(xué),、課間輔導(dǎo)等,，但不是可以省略的，這就是老老實(shí)實(shí),、勤勤懇懇,，一步一個(gè)腳印，容不得半點(diǎn)浮夸,。教是這樣,，學(xué)也是這樣。在一間教室里,，教師面對(duì)秉性個(gè)異、程度參差的學(xué)生,，日日如此,，年年如此，既要對(duì)付課本,、教參,、資料,、作業(yè)本等等，又要處理課內(nèi),、課外的瑣事,。對(duì)于這些，各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)也是看到了的,，也在為教師們著想,，并做了許多工作。但就當(dāng)前來(lái)說(shuō),，擺在面前亟需解決的是,，教研活動(dòng)如何與常規(guī)教學(xué)緊密掛鉤，并使后者有所得益,。對(duì)于如何提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,，也理應(yīng)作為教研課題，在公開課或交流課中能夠有所凸現(xiàn),。

接下來(lái),，就引出另外一個(gè)最基本的問(wèn)題：教師自身素質(zhì)的問(wèn)題。教研活動(dòng)開展得好,。固然有益于課堂教學(xué),，但不能指望僅靠技巧和別人所提供的，就能成為一個(gè)出色的教師,。俗話說(shuō)得好：“你有一桶水,，才能給別人一杯水?！苯處熡辛撕駥?shí)的根底,，再具有融會(huì)貫通的教學(xué)機(jī)智，便可以暢游于知識(shí)海洋,，信手拈來(lái)而得心應(yīng)手,。在聽講座或公開課時(shí)，最讓人難忘和欽佩的,，不是語(yǔ)言技藝,，鄙視電化幻影，而是講課人令人嘆服的淵博知識(shí)和讓人豁然開朗的巧妙點(diǎn)撥,。舉重若輕,，只需略作串聯(lián)，隨意發(fā)揮,，一堂課即刻就激活了,。所謂的“厚積薄發(fā)，就是指的這個(gè)吧,。這等學(xué)問(wèn)境界當(dāng)然不是輕易就能學(xué)到的,，但它可以說(shuō)明一點(diǎn)：書到用時(shí)方恨少——知識(shí)的“積累”太重要了!這是自身得以充實(shí)提高的前提條件,。多年的小學(xué)教學(xué)，使我大有感慨的是：我們看的書太少了,，我們思考得太少了!

有句歌詞唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！睘榱擞篮愕木G葉,，為了心中的理想，我愿努力到皺紋爬滿臉龐,。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，為了更好的落實(shí)這一指導(dǎo)思想，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一堂以自主合作為模式的課堂教學(xué),。分別以學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的小動(dòng)物如：小兔,、小松鼠等命名各小組的名稱，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。整個(gè)課堂安排了游戲,，運(yùn)用了多媒體。

課件,。

等輔助教學(xué),，完全符合新課程的要求，應(yīng)該是一堂完美而生動(dòng)的課,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，它要求教師在授課內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成,。無(wú)論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子,，為了孩子的一切”的原則。合作學(xué)習(xí)也不例外,。首先合作學(xué)習(xí)是有組織,、有分工的。必須讓每個(gè)學(xué)生知道自己的任務(wù),。例如：組長(zhǎng),、記錄人等。從而達(dá)到每個(gè)人都能參與并發(fā)表意見,。另外,，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師要給學(xué)生方法,，組織意見一致的同學(xué)進(jìn)行題,，即有必要討論再討論。這樣學(xué)生才會(huì)有興趣,，樂(lè)于參與討論,，并與其他意見進(jìn)行爭(zhēng)辯。切不可放之不管,。其次,，教師要求學(xué)生討論的問(wèn)題必須是大家希望解決的問(wèn)題。

此外,，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)時(shí),，需要新能力時(shí)再進(jìn)行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱,，這一變革有如春風(fēng)拂面,，給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們體會(huì)到了新的活力,。我們提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并不是不要接受學(xué)習(xí),，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該因課而定，因人而異,，不能為了迎合課改,，不分析實(shí)際隨便套用，更不能穿新鞋走老路,，而是靠老師的不斷引導(dǎo),，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟,，努力接受新知識(shí)的過(guò)程,。

六年級(jí)作文教育指南篇四

“在平常的教學(xué)中感悟教育，在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦,，在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福,。”這是劉老師在本書開頭的一段話,。寫出了劉老師幾十年對(duì)教育的深刻理解與認(rèn)識(shí),。

回首自己十幾年的教學(xué)生活，最開始乃至現(xiàn)在還存在與劉老師先前的困惑一樣,，覺(jué)得小學(xué)教育年復(fù)一年,，學(xué)生雖然換了，老師卻還是自己,，多年重復(fù)性的勞動(dòng),，使自己失去工作的新鮮感,，興趣及工作熱情。自己由一個(gè)不專業(yè)不熟練的教師逐漸變成了一個(gè)較熟練教師,，由一個(gè)傳經(jīng)布道的教學(xué)經(jīng)師變成了一個(gè)啟迪學(xué)生智慧的老師,，雖然摸索了一套教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)的得法,，自己教的順手,，但還覺(jué)得思想空虛，時(shí)間一長(zhǎng),，也會(huì)流于程序,，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)新鮮感。自己覺(jué)得教師的工作無(wú)非如此,，不會(huì)干出多大的成績(jī)了,。讀了《劉可欽與主體教育》書后，使自己找到了工作興趣,，工作熱情的動(dòng)力源,，就是要先從感受教育開始，從一點(diǎn)一滴的教育小事開始,，去一點(diǎn)一滴的思考自己的困惑,，去研究每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，去改進(jìn)自己教學(xué)中的每一個(gè)很小的不足之處,，從而使自己不斷的進(jìn)步,，感受自己成功教育的快樂(lè)。目前,，就是要積極參加到區(qū),、校組織的教育教學(xué)的研究當(dāng)中，在這樣一個(gè)環(huán)境中,，細(xì)心品味,，認(rèn)真鉆研，享受教育,，使自己得到不斷進(jìn)步,，由傳授知識(shí)，啟迪智慧型的教師,，向點(diǎn)化生命,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展型的教師轉(zhuǎn)變?；貧w教師的本質(zhì)：教書育人,。在這一過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從思想、方法上去提高,、創(chuàng)新,，以期得到自己的不斷提高，從而在平實(shí)的工作中,，在平和的'心態(tài)下,，享受自己創(chuàng)造教育的美。

最后以劉老師的段話來(lái)鼓勵(lì)自己：一位老師只有經(jīng)常地學(xué)習(xí),，積極地實(shí)踐，自覺(jué)的反思調(diào)整,，用研究的眼看看待日常工作,，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向,，新的特征,，新的細(xì)節(jié)，才能在平凡的教學(xué)實(shí)踐中尋找不平凡的感受,，尋找教育的真諦,。這才是教師工作興趣和工作靈感的源泉，才是我們盡享教育創(chuàng)造之實(shí)的源泉所在,。

六年級(jí)作文教育指南篇五

面對(duì)學(xué)生厭學(xué),、教師厭教的現(xiàn)實(shí)，怎樣才能行之有效的改變這種現(xiàn)象呢,？也許師生共同建立幸福課堂是解決這一問(wèn)題的立足點(diǎn),。讓課堂躍動(dòng)著幸福的音符吧！

前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說(shuō):“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)中的成就感和幸福感，只能來(lái)源于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在,，舍此別無(wú)他徑,。

讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂感到幸福，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn),。作為一名語(yǔ)文老師,，我時(shí)常在想“這堂課我幸福嗎？”,、“這堂課我的學(xué)生幸福嗎,？”。這樣想的結(jié)果卻使我很尷尬：幸福,，這點(diǎn)滴的感受,，就能蕩漾無(wú)盡的美好，可似乎只能存在于我們的祝福聲中；我們的課堂似乎不存在幸福的空間,，我們的課堂似乎遠(yuǎn)離幸福的彼岸,。因?yàn)槲覀兊恼n堂廣泛的存在教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象,，一句話：我們的課堂不幸福,！

我們的課堂如果不改變，我們的新課改離失敗也就不遠(yuǎn)了,。那怎樣才能做到“幸福課堂”呢,？各式各樣的論述層出不群，歸根到底教師和學(xué)生在課堂的水乳交融應(yīng)是幸福課堂的源流,，師生共同創(chuàng)造幸福的語(yǔ)文課堂,，才能在心靈溝通中實(shí)現(xiàn)生命意義的共同探尋。

（一）沒(méi)有教師的幸福,，就沒(méi)有學(xué)生的幸福課堂,。

特級(jí)教師王君曾指出“語(yǔ)文教師必須要有職業(yè)幸福感”。紅燭情懷,，桃李芳香,，當(dāng)教師感受到這一切時(shí)，才感受了生活的愉悅,，獲得了生活的意義,。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫，臉上才會(huì)有燦爛的陽(yáng)光并自然的照亮和溫暖學(xué)生的心房,；只有當(dāng)教師情緒飽滿和內(nèi)心充實(shí),，才會(huì)自然的流露出對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂(lè)于真誠(chéng)的分享。先有快樂(lè)的教師才有快樂(lè)的學(xué)生,。也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他培養(yǎng)了多少高分學(xué)生，而是他在工作時(shí)的那種有滋有味的幸福感,，那種在日復(fù)一日,、平淡、瑣屑的工作中,，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇,、新鮮、有新意的無(wú)限樂(lè)趣,，仰無(wú)愧于天,，俯無(wú)愧于地，任憑浮躁與喧囂之風(fēng)侵襲,，堅(jiān)定著自己的信念,，完美著自己的人格。那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感和成就感。是一種美妙而又無(wú)與倫比的幸福,。

著名特級(jí)教師于漪在一次訪談中談到,，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿熱愛(ài)，使自己的生命與教書育人的使命緊密相連,。她說(shuō)“老師教課,，不僅僅是為了教在課堂，課要教在學(xué)生的身上,，教在學(xué)生的心中,，成為他們素質(zhì)的一部分。三尺講臺(tái),，要撒播做人的良種,，讓學(xué)生記在心里，這是我做老師最大的幸福,。”

幸福的老師會(huì)厭教嗎,？

（二）師生關(guān)系的和諧交融,，使語(yǔ)文課堂綻放幸福之花。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是老師唱主角,。少部分學(xué)生當(dāng)配角,，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”,。教學(xué)過(guò)程好似一杯淡而無(wú)味的水,，觀后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩,，而是讓人覺(jué)得索然無(wú)味,。沒(méi)有互動(dòng)，自然學(xué)生在課堂有不幸福的表現(xiàn)就不足為奇了,。新教育理念使教師角色由原來(lái)的主演變?yōu)閷?dǎo)演,，他要求我們教師的身份是“平等中的首席”“課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”。課堂的主宰是學(xué)生的自主活動(dòng),，學(xué)生成為課堂的主人,。

特級(jí)教師劉志春在執(zhí)教《將相和》時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“今天這節(jié)課，我們就研究同學(xué)們提的一個(gè)問(wèn)題,，就是“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’,？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,。你可以是朗讀,，可以是默讀揣摩，也可以勾勾畫畫。如果你覺(jué)得不吐不快,，可以在書上作筆記,。”接下來(lái)劉老師沒(méi)有報(bào)報(bào)答案了事,，而是讓學(xué)生分小組交流,、討論，教師相機(jī)了解,、指導(dǎo),。最后師生共同完成這一問(wèn)題的解答。

新課堂展現(xiàn)的應(yīng)是學(xué)生的精彩,，而不是綻放老師的精彩,。給學(xué)生一個(gè)自由展示的空間，他們的滿足感,、成就感就得以強(qiáng)化,。劉老師用他的課堂實(shí)踐給了我們一個(gè)很好的回答。從這節(jié)課的實(shí)錄中可以看出學(xué)生們是興致勃勃,，侃侃而談,。學(xué)生是輕松的、愉快的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放的,，老師解除了對(duì)他們的一些封鎖,，限制,，讓孩子們?cè)谡n堂上做他們樂(lè)于做的事情，而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),，得到發(fā)展,。師生之間是融洽的,，是良好的合作伙伴關(guān)系。老師是引導(dǎo)者,，合作者,，又是鼓勵(lì)者。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo),、組織和鼓勵(lì)中,，一步步地獲取知識(shí)，一步步地向前發(fā)展,。課堂上學(xué)生是主人翁體現(xiàn)得非常突出,。

因此，教師充分信任學(xué)生,，尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),、感受和理解,，上課不僅僅是報(bào)答案，而是在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)中,，走近學(xué)生,，創(chuàng)造一種和諧、民主,、寬松的教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花,，學(xué)生就能真正脫離束縛,，主動(dòng)探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，學(xué)生的想象放飛了,，學(xué)生的靈性喚醒了，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上的“暢所欲言”,。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上閃光,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候,，上課就是一種藝術(shù)享受,，是生命中一段心曠神怡的幸福之旅。

幸福之旅能不愉快嗎,？

(三）幸福的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是清純浪漫的課堂,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我一千次的確信,，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展,?！毙腋５恼Z(yǔ)文課堂是清純浪漫的課堂，清純的課堂必然是洋溢著情感的課堂,。情感,，是語(yǔ)文課的靈魂，語(yǔ)文教學(xué)之所以具有激動(dòng)人心的魅力,，主要在于它自身融入了豐富多彩的情感,。我們的學(xué)生生活，大部分的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,，課堂是他們精神寄居,，心靈依托的場(chǎng)所。

當(dāng)教師和學(xué)生之間的情感種子一旦得以播種,，便能以最浪漫的心情破除隔膜,、摒棄功利,，引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)地走入語(yǔ)文深處，感受文字背后散發(fā)出來(lái)的生命的芬芳：大漠孤煙,、小橋流水是詩(shī)歌中的風(fēng)景,，一次難舍的回眸，一個(gè)淺淺的微笑訴說(shuō)著散文的溫情,，憂傷的《濤聲依舊》,、素雅的《青花瓷》是在回味唐詩(shī)宋詞的淺吟低唱，語(yǔ)文是一朵花,，它在生活的每一個(gè)瞬間悄悄的綻放,。當(dāng)我們老師釋放我們的激情，叩響了學(xué)生的心扉,，用一顆真誠(chéng)的心感染學(xué)生,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思維的火花,。把自己對(duì)于課文內(nèi)容,、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟,、每一種情感,，真誠(chéng)的傳給學(xué)生。讓孩子們經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,，讓他們?cè)谇寮兝寺纳锸斋@美麗的課堂幸福,。

哪一個(gè)學(xué)生不追求浪漫呢？

（四）建設(shè)品質(zhì)課堂,。是語(yǔ)文幸福課堂永恒的追求,。

語(yǔ)文課堂必須立足于語(yǔ)文，通過(guò)語(yǔ)言文字的讀,、品,、悟，教出語(yǔ)文味,，學(xué)出語(yǔ)文質(zhì),。我們的有些語(yǔ)文課上，讓人感到是知識(shí)的雜燴,，把音樂(lè),、美術(shù)、影視一股腦兒地搬入課堂,，堆砌在一起,，語(yǔ)文課最大的悲哀就是語(yǔ)文味的淡化和失落。我們的老師由于沒(méi)有很好地理解新課改的理念,，以為課堂師生的幸福就是讓學(xué)生多說(shuō),、課堂熱鬧就行,，殊不知其實(shí)這是對(duì)幸福課堂的一種過(guò)于膚淺的認(rèn)識(shí)。是“口香糖式語(yǔ)文”的課堂,。聞到香,，感覺(jué)甜，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),。這樣的課堂是無(wú)效的,，是偽幸福，學(xué)生沒(méi)有獲得他們想得到的知識(shí),。因而不是真正的幸福課堂,。

我們所說(shuō)的幸福課堂應(yīng)該是有品質(zhì)的課堂。有品質(zhì)的課堂的課堂應(yīng)該是高效的課堂,。是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握技能和方法，內(nèi)化提升情感,，在輕松快樂(lè)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)。有品質(zhì)的課堂要“以學(xué)定教”,、“順學(xué)而導(dǎo)”而不是“以教定學(xué)”,。“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，教師的“教”從根本上說(shuō)是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,。

筆者在執(zhí)教《斑羚飛渡》時(shí)問(wèn)道：“同學(xué)們，下面請(qǐng)讀斑羚怎樣飛渡的幾段,，并請(qǐng)你在書上做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記和必要的記錄,，讀完后請(qǐng)談?wù)勀阕钌畹母惺堋,！睂W(xué)生讀完后，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師,，我們能說(shuō)不喜歡嗎,？”這么有教育意義的課文，竟然有人不喜歡,？因此我說(shuō)“不喜歡當(dāng)然也可以,，只要你們有充分的理由和根據(jù)”學(xué)生說(shuō)：“我不喜歡。我想,，斑羚群在有組織的逃亡過(guò)程中,。表現(xiàn)出了難得的‘舍已救人’的崇高覺(jué)悟，表現(xiàn)了難得的‘以老救少’的集體主義精神,，這可能嗎,？”另一學(xué)生馬上說(shuō)：“我也不喜歡,，我想，小斑羚太自私了,，老斑羚死了換來(lái)它們的生,，它們跳過(guò)后還興奮的咩叫，好像很高興,，這也太沒(méi)良心了吧,？”坦白地說(shuō)，在備課時(shí)筆者并沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)提到不喜歡本文,，但筆者根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生需要的實(shí)際,，及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)行為，我說(shuō)：“這兩位同學(xué)不簡(jiǎn)單,，能分析得如此深刻,。這種懷疑精神，我們每一位學(xué)生都應(yīng)該具有的,?！闭n堂頓時(shí)活躍起來(lái)，不斷涌現(xiàn)新的生成,，學(xué)生們臉上洋溢著幸福的微笑,。

在有品質(zhì)的課堂中，學(xué)生在教學(xué)中會(huì)得到極大的自我滿意,。學(xué)生滿意是對(duì)老師最好的評(píng)價(jià),，滿意就是滿足，滿足自然就有幸福感,。而課堂必然是幸福的,。

幸福的課堂學(xué)生可能厭學(xué)嗎？

結(jié)束語(yǔ),。

讓教師享受教育的幸福,，讓學(xué)生享受幸福的教育，這是我們的追求,。讓我們?cè)趯W(xué)生的心靈里點(diǎn)亮幸福的燈盞,，用嶄新的理念，飽滿的激情,，無(wú)窮的智慧,，彰顯生命的尊嚴(yán)與價(jià)值。唯有如此,，語(yǔ)文課堂教學(xué)才會(huì)成為一門藝術(shù),，才會(huì)充滿生命的氣息，師生在這樣的課堂中才會(huì)共同打造出讓人幸福的語(yǔ)文課堂,。

幸福,，就在燈火闌珊處,。那么，讓幸福來(lái)敲門吧,！

【參考書目與資料】,。

1、潘文新《做幸福的教師幸福地做教師》,，《中國(guó)教育報(bào)》12月11日第4版,。

2、王君《教育與幸福生活》,，福建教育出版社07版,。

3、楊杰《讓課堂幸福感回歸》,，楊杰《人民教育》12期。

4,、聶水蘭《用“情”打造語(yǔ)文課堂》,，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》第9期。

5,、《烏申斯基教育文選》,，人民教育出版社。

6,、蘇霍姆林斯基著,，《給教師的建議》，教育科學(xué)出版,。

7,、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

陳書強(qiáng),。

六年級(jí)作文教育指南篇六

時(shí)光飛逝,，不知不覺(jué)中又送走一個(gè)美好的學(xué)期，回首這一學(xué)期的教育工作,，感觸很多,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

開學(xué)初，嚴(yán)格按擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃,，按實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浾J(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣,。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì),，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),。為了上好實(shí)驗(yàn)課，每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)都要做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真研究教材,，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素,，堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備,，課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定,，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意，對(duì)易損,、易壞儀器小心輕放,，從而降低了儀器的損失率。

開學(xué)初,，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表,，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路,，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，順利完成了本冊(cè)教材中實(shí)驗(yàn),、并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了考核登記,，評(píng)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

2,、做好儀器的使用與保管,。

1、學(xué)生基礎(chǔ)差,，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,，有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒(méi)有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤,。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理,。

2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材,，不能開展,，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過(guò)多，因而影響實(shí)驗(yàn)效果,。

3）．如何處理好知識(shí)的全面性問(wèn)題,，特別是一些原有教材中沒(méi)有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí),。

4,、如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)信息共享,、教育優(yōu)化,。

5、新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,，如何去合理地解決好這一問(wèn)題。

6,、如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問(wèn)題,，有待于進(jìn)一步去思考。

（1）,、在教學(xué)目標(biāo)上發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì),；

（2）、在教學(xué)對(duì)象上全體學(xué)生自主參與,、有效參與,、動(dòng)態(tài)參與；

（3）,、在教學(xué)關(guān)系上民主互助,、合作愉快、深化角色改變,；

（4）,、在教法上啟發(fā)、導(dǎo)學(xué),、激勵(lì),、內(nèi)化；

（6）,、在評(píng)價(jià)方式上關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更重視過(guò)程。

六年級(jí)作文教育指南篇七

第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作圓滿完成?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下,。

我注意廣泛閱讀《教師之友》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》等優(yōu)秀教育雜志,，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),，分析語(yǔ)文教育教學(xué)規(guī)律，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);并結(jié)合自己的工作實(shí)際,，改進(jìn)常規(guī)的教育教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平,。

語(yǔ)文學(xué)科的人文性是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,，是在特定的時(shí)間、空間中,，教師與學(xué)生雙向體驗(yàn)生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。尊重人，尊重人的生命價(jià)值,，尊重具體人的文化及其多樣性,，也是人文性的應(yīng)有定義。

1,、關(guān)注學(xué)生情感世界,。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我利用美,、利用形象,，使教學(xué)觸及到學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的認(rèn)知活動(dòng),，讓學(xué)生的情感在對(duì)文本的不斷熟悉中發(fā)展,，隨著文本的不斷發(fā)展得到新的情感體驗(yàn)，并把自己的情感體驗(yàn)傾注于文本的閱讀中,，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生互動(dòng)的效果,。這樣通過(guò)情感，通過(guò)長(zhǎng)期的積淀和浸染,，培養(yǎng)起學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2、關(guān)注學(xué)生的精神世界,。

精神的豐富需要精神的灌溉,。我們面對(duì)著學(xué)生，給予他們微笑,，拍拍他們肩膀,，或撫摸一下他們的腦袋，親近每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，但是在語(yǔ)文課堂上，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要觸及學(xué)生的精神世界,，用寬容和感動(dòng)來(lái)聆聽他們內(nèi)心深處的聲音,。在課堂上，我盡量設(shè)身處地站在學(xué)生角度,，以他們的眼睛看這個(gè)世界,，用他們的認(rèn)知衡量這個(gè)世界，并以此為入口引導(dǎo)學(xué)生,、組織學(xué)生,，使課堂氛圍更融洽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,。

3,、關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。

語(yǔ)文絕不是一般意義上的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練的學(xué)科,。語(yǔ)文教育要通過(guò)一篇篇凝聚著作者靈感和激情,，代表著人類精神財(cái)富的文章，去潛移默化影響一個(gè)人的氣質(zhì),、修養(yǎng),、道德、品格,、個(gè)性以及人生觀,。在課堂教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生由文本聯(lián)想開去,，比照自己的生活實(shí)際,，談自己的收獲與困惑，從而讓他們產(chǎn)生一些關(guān)于人生的感悟,。

知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ),，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過(guò)程,，又能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,。在語(yǔ)文教學(xué)中，我重視發(fā)展學(xué)生的思維,，促進(jìn)語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一發(fā)展,。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。培養(yǎng)自學(xué)能力,，我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,，勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

2、在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級(jí)“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”的要求。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人,、事,、景、物,，做到說(shuō)真話,，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話,?！睂懴胂笞魑臅r(shí)激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,，走進(jìn)社會(huì)，注意觀察周圍的人,、事,、景、物,，自主選擇興趣的題材來(lái),，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。

3,、改進(jìn)作文的批改與講評(píng),。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，采用少改多就,，“尊重學(xué)生的意愿,，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步，講求實(shí)效”,。孩子是需要鼓勵(lì)的,。寫好后，我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,，要一邊讀一邊改,。哪兒丟字了,，哪兒多字了，哪個(gè)字錯(cuò)了,，哪個(gè)句子有毛病,，一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改,。講評(píng)廢止了往日的“一言堂”,。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來(lái)參加講評(píng)。選幾篇典型的作文印發(fā)給大家,，讓學(xué)生自己當(dāng)眾來(lái)讀,，引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)討論修改的方法，意見不一致可以爭(zhēng)論,。

由于年輕識(shí)淺和思想上的懈怠,，本期的教學(xué)工作還存在很多的不足，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1,、思想上掉以輕心,。

認(rèn)為自己已經(jīng)有幾屆帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，所以工作中不夠細(xì)致,，掉以輕心,。背誦、墨寫等任務(wù)完全放手交給學(xué)生,，檢查不夠細(xì)致,。

2、五認(rèn)真工作不夠扎實(shí),。

只在教教材的層面上教學(xué),，沒(méi)有細(xì)致思考用教材教，導(dǎo)致鉆研教材深度不夠,。五認(rèn)真工作中,，作業(yè)批改后改錯(cuò)不及時(shí)，階段性考試和總結(jié)不及時(shí),。

3,、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的工具性重視不夠。

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。教學(xué)中,，我注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，卻認(rèn)為六年級(jí)的學(xué)生不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具性,。生字,、詞語(yǔ)、段落等知識(shí)的教學(xué)方法機(jī)械單一,、用力較少,。

六年級(jí)作文教育指南篇八

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖對(duì)安全意識(shí)比年紀(jì)小的學(xué)生強(qiáng),，但卻有知而不防的錯(cuò)誤。所以在六年級(jí)安全教育方面仍一刻不能放松,。本學(xué)期,，我們將繼續(xù)樹立安全第一、預(yù)防為主的意識(shí),，根據(jù)孩子的特點(diǎn),，繼續(xù)開展安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),，并提高他們的自我保護(hù)能力,。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全的重要性，將晨會(huì),、思想品德課,、放學(xué)前“五分鐘安全教育”貫徹到底。以下便是我所制定的六年級(jí)安全工作計(jì)劃,。

一、指導(dǎo)思想,。

以上級(jí)教育部門下發(fā)的有關(guān)安全工作文件和指示為宗旨,緊繃安全心弦,，務(wù)實(shí)工作，教給學(xué)生安全常識(shí),，養(yǎng)成處處注意安全的好習(xí)慣,，保證班內(nèi)外師生安全，保證正常的教育教學(xué)秩序,，為全面提高我班教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

二、落實(shí)組織,。

建立安全工作負(fù)責(zé)小組,。班主任為小組組長(zhǎng)，班長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng),，各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)小組成員,。班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)安全工作，重點(diǎn)為安全制度的落實(shí)和監(jiān)督,，各組員負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)安全和飲食衛(wèi)生的安全,。

三、工作措施,。

1,、繼續(xù)抓好安全教育：我班將充分利用手抄報(bào)為宣傳陣地，以及通過(guò)老師晨會(huì)和周一班會(huì),，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性,。讓學(xué)生高度認(rèn)識(shí)“人命關(guān)天,，安全第一”。做到反復(fù)強(qiáng)調(diào),，確保學(xué)生人身安全,。

2、進(jìn)一步完善規(guī)范制度：

我班將進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，學(xué)生做操,、集會(huì)、上課,、下課,、上學(xué)放學(xué)、勞動(dòng)等等都將作出明確規(guī)定,，規(guī)范程序,。同時(shí)，還將經(jīng)常對(duì)存在的安全隱患及時(shí)排查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，盡快解決。

六年級(jí)作文教育指南篇九

1,、珍愛(ài)食物,，懂得食物幫助我們滋養(yǎng)身體。

2,、懂得挑食不利身體成長(zhǎng),。

(二)行為技能訓(xùn)練

1、初步了解生命營(yíng)養(yǎng)基本常識(shí),。

2,、初步了解日常食物能提供哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1,、知道購(gòu)買包裝食品留心食品營(yíng)養(yǎng)成分等信息,。

2、知道缺乏營(yíng)養(yǎng)給身體發(fā)育,、身體健康等帶來(lái)不良后果,。

知道生命需要營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的支持,，生命就會(huì)停止,。

了解人體必需的七大類營(yíng)養(yǎng)素以及它們對(duì)人體的作用。

講授法合作探究法演示法活動(dòng)體驗(yàn)法

教學(xué)圖片,。

(一)新課導(dǎo)入

1,、觀看一段美食視頻。

2、同學(xué)們?cè)谙硎苊朗车臅r(shí)候,，考慮過(guò)食物中的營(yíng)養(yǎng)跟我們身體的關(guān)系了嗎,？（板書課題）

3、我們的身體就像一棵樹,，如果沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的滋養(yǎng),，就會(huì)枯萎。

(二)讀議平安故事

1,、在十八世紀(jì)發(fā)生了一件離奇的事,，英國(guó)海軍艦隊(duì)出海打打仗，還沒(méi)有遭遇敵人,，士兵們就集體得了一種奇怪的病,，瀕臨死亡的絕境。在醫(yī)生們束手無(wú)策時(shí),，一種水果竟然治愈了這種病,，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們看平安故事,，看看到底是什么水果讓奇跡出現(xiàn)了,。（學(xué)生自由讀故事）

3、正如引言里所說(shuō),，我們的生命之樹如果沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的滋養(yǎng),，將會(huì)枯萎，那么我們身體到底需要哪些營(yíng)養(yǎng)素呢,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)的平安指南。

(三)學(xué)習(xí)的平安指南

2,、現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)的平安指南,，大家可以和周邊幾個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，邊看邊討論：我們?nèi)梭w需要的營(yíng)養(yǎng)素有哪些,？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

3,、（學(xué)生交流時(shí)，出示這七大營(yíng)養(yǎng)素的圖片）我們一定要認(rèn)識(shí)這些朋友,，沒(méi)有了它們,，我們的生命就會(huì)終止噢。

4,、這些營(yíng)養(yǎng)素都是從哪來(lái)的呢,？對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么作用呢？同學(xué)們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),，可以看看后面的平安廣角,，還可以結(jié)合你們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論）

5,、學(xué)生交流,。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解：這些營(yíng)養(yǎng)素都是來(lái)自各種食物,，七大營(yíng)養(yǎng)素人體缺一不可。）

6,、通過(guò)學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了，我們身體需要七大營(yíng)養(yǎng)素,，這些營(yíng)養(yǎng)素各有各的作用,，缺一不可，因?yàn)檫@些營(yíng)養(yǎng)素都是來(lái)自各種食物,，所以我們要想健康成長(zhǎng),，就要養(yǎng)成吃飯不挑食的好習(xí)慣。

（四）誦讀平安歌謠

2,、現(xiàn)在我給你們兩分鐘時(shí)間,，看誰(shuí)能在這么短的時(shí)間里記住這首歌謠。

1,、做一做,。對(duì)照平安廣角和自己的經(jīng)驗(yàn)，填寫這份三餐營(yíng)養(yǎng)卡,，如果不知道自己所吃食物的營(yíng)養(yǎng)成分,，可以回家上網(wǎng)查找。填寫完后,，看看自己和家人的食物里有沒(méi)有人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素,。

2、演一演,。這項(xiàng)活動(dòng)留待下節(jié)課前表演,。課后查找資料，了解七大營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體的作用,，下次活動(dòng)時(shí),，小組里每人扮演一種營(yíng)養(yǎng)素并作自我介紹。

3,、查一查,。回家后,，把自己喜歡吃的食物外包裝找來(lái),，查查上面的“主要成分”和“配料表”，看看有哪些營(yíng)養(yǎng)成分,。

六年級(jí)作文教育指南篇十

播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來(lái),，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，又名犬，種類繁多,。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的,，它的名字叫黑子。板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,。

這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書第9課,，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào),。在了解故事內(nèi)容的同時(shí),，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號(hào),。

在小組內(nèi)解決字詞的問(wèn)題,。(小組學(xué)習(xí))有沒(méi)有在小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題?(師生共同解決：在語(yǔ)言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法)。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、課文能以軍犬黑子為題,，那么黑子決不是一條普通的軍犬,，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來(lái)快速的讀一讀課文的第二自然段。

你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來(lái)的,。(找出有關(guān)的詞或句子),。

2、就是像同學(xué)們說(shuō)的這么一條優(yōu)秀的,、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了,，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦,，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員,，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試,。請(qǐng)同學(xué)們自讀3—10自然段,，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。

小組合作學(xué)習(xí),，匯報(bào),。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語(yǔ)氣有什么變化,。你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?指導(dǎo)朗讀,。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣,。

匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話,。

出處 www.sevw.cn

指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語(yǔ)氣。教師范讀四句話,。

指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子,。把你的感受寫在書上的空白處。

3,、面對(duì)馴導(dǎo)員一次比一次加重的語(yǔ)氣,，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們?cè)賮?lái)一齊讀一讀第七段,，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個(gè)句子,，哪個(gè)詞看出來(lái)的。

4,、作者通過(guò)對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙,。黑子被重重的傷害了,，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋,，帶著哭腔挽留,，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕,，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段,。

此時(shí)的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做?我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)，如果黑子是人的話,，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么?帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段,。

四、學(xué)以致用,。

黑子的出走說(shuō)明了什么?談?wù)勀愕睦斫?。“我聽了這個(gè)故事后,，陷入了沉思…”作者會(huì)沉思什么呢?讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話,，你可以對(duì)黑子說(shuō)，也可以對(duì)自己說(shuō),，可以對(duì)全人類說(shuō)…想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō),。

寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書,。

二,、自主研讀第5—9自然段,。

上節(jié)課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富,，感受獨(dú)特,，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻?說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀愕母惺?。】運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，什么方法呢?抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子,，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀,，開始吧,。

(一)學(xué)習(xí)第5自然段。

全班交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),，并讓學(xué)生讀出感受,。

品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會(huì)想……,。

生交流。帶著你的感受讀一讀,。

(二)第6自然段,。

1,、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)比喻成——靈泉,，這讓你感覺(jué)到甲蟲音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣?(非常優(yōu)美,，一聽就心曠神怡，非同一般,，獨(dú)特),。

他用的不是音樂(lè)這個(gè)詞，而是音韻,，讀詞,，真美，帶著這種感覺(jué)讀句子,。

一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻),。

二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來(lái)師那樣優(yōu)美,，像詩(shī)一樣富有韻味),。

大家一起來(lái)讀第一句,。

師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”,，為什么?

生交流,，自由讀一讀。1生讀,。

師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力,，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí),，人間的一切音樂(lè)已經(jīng)無(wú)法與它相比,，我們一起讀——配樂(lè)齊讀。

總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受,，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫面,。

(三)第7自然段。

1,、師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書感受,。

生：說(shuō)明黑甲蟲村民們很勤勞。

師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆,。

師：說(shuō)明它們非常忙碌,，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?

生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉,，因?yàn)楹诩紫x體積較小,，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重，很勞累,。

2,、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺(jué)得這是什么力量?

生：饑餓，要生活下去的力量,。

生：堅(jiān)強(qiáng),。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女,。

師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)?一生讀,。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?

師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話,，贊嘆小蟲子的這種勤勉,，這種力量。

(四)第8自然段,。

1,、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說(shuō)明蟲子們分工明確,。

師：你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧?生：很多很多,。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣,。

師：無(wú)窮的智慧,，咱們一起來(lái)讀,。生齊讀。

3,、這一段的寫法,，與前面的場(chǎng)景有什么不同?生交流(這段寫的簡(jiǎn)單)。

是的,，一篇文章有詳有略,，才能突出重點(diǎn)。

三,、拓展想象,，運(yùn)用練筆。

1,、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無(wú)限的想象空間,。

師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來(lái),。(生寫,，教師巡視。),。

2,、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼,，告訴大伙你都看到了什么?

生交流,，師點(diǎn)評(píng)。

師：它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的,。

3,、同學(xué)們，甲蟲世界的勞動(dòng)生活,，它們的娛樂(lè)生活,，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地,。我多么得意啊!

師：再讀一遍,。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!

4,、師：他多么得意呀,，這個(gè)草蟲的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇?我們?cè)谶@個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗,、駐足癡望,、寒暄、攀談,、對(duì)視良久,、全神貫注,、行色匆匆、勤勉,。

四、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。

學(xué)生交流、板書,。

生：因?yàn)樗?xì)心觀察,，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受,。

3,、思考是無(wú)止境的，回去以后,，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來(lái),。

作業(yè)：請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)得小蟲，注意展開想象,，融入自己的感受,。

六年級(jí)作文教育指南篇十一

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁污染對(duì)人類的危害,。

2,、學(xué)生了解導(dǎo)致燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因。

一,、導(dǎo)入新課

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，人們的物質(zhì)文化生活水平不斷提高，各種家用電器已經(jīng)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶,，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便和樂(lè)趣,，然而，你考慮過(guò)它們是否給你的身體健康產(chǎn)生過(guò)危害呢,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識(shí),。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、聽故事,。（介紹國(guó)際象棋大師被電磁波傷害致死的故事）同學(xué)們，你們有什么想法,？

2,、讀課文第1―5節(jié)，討論什么是“電磁污染”以及對(duì)人類的威脅,。

3,、閱讀課文,，回答問(wèn)題。

4,、怎樣才能減輕電磁污染及其危害呢,？

5、針對(duì)這些,，我們應(yīng)該注意些什么,？

6、學(xué)生討論回答,。

三,、反饋檢測(cè)

電磁輻射會(huì)給人的身體健康帶來(lái)哪些危害呢？

六年級(jí)作文教育指南篇十二

教育敘事主要是以講解教育故事為主的敘事,面對(duì)即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生,，在數(shù)學(xué)教育上有怎樣故事呢?本文是本站小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事,，僅供參考。

數(shù)學(xué)是美的,，數(shù)學(xué)之美充滿了整個(gè)世界,。由于它的結(jié)構(gòu)完整、圖形對(duì)稱,、布局合理,、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，無(wú)不體現(xiàn)其美的因素,。就連數(shù)學(xué)家羅素也認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不但擁有真理,，而且也具有至高的美”。因此,，我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的關(guān)注,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài).

“生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣在數(shù)學(xué)中不是不存在美,，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn),。在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系、代數(shù)式,、幾何圖形之間,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象，尋求數(shù)學(xué)的“形態(tài)美”,。作為數(shù)學(xué)教師,，一定要正確地使用好教材，維護(hù)神秘的數(shù)學(xué)美對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感染力是巨大,，當(dāng)學(xué)生引起對(duì)某一數(shù)學(xué)現(xiàn)象突發(fā)奇想時(shí),，要積極鼓勵(lì)，不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為那是想入非非，或許他有著獨(dú)特的理解,。只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是那樣抽象難懂,，枯燥無(wú)味了。

一直以來(lái),，我總在思考如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中。尤其對(duì)于我們六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，要始終認(rèn)認(rèn)真真地集中注意力學(xué)習(xí),，再加上教學(xué)設(shè)施不夠豐富，只能靠黑板,、粉筆,、來(lái)開展教學(xué)的環(huán)境,，這真是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,。然而最近我的一次連續(xù)性實(shí)驗(yàn)，卻取得了我意料之外的效果,。那天在學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》時(shí),，我嘗試著在班中四個(gè)小組里展開競(jìng)賽，學(xué)習(xí)解題方法,、解題步驟,、解題格式、解題思想等各方面,，只要做得出色,，都可以得分，類似現(xiàn)在流行的益智互動(dòng)類電視節(jié)目,，最后算出總分,，宣布贏得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星,。第一次比賽后,，我覺(jué)得效果不錯(cuò)，隨口說(shuō)了下一課我們繼續(xù)比賽,，誰(shuí)知孩子們興致勃勃,，沒(méi)有贏的小組爭(zhēng)相說(shuō)下一次一定要獲勝。于是我在學(xué)習(xí)后面的3節(jié)內(nèi)容時(shí),，都采用了這樣的辦法,，說(shuō)實(shí)話，我也沒(méi)有偏向于哪個(gè)組,，巧的是,，四節(jié)課下來(lái)，正好每個(gè)組都勝出了一次。我曾擔(dān)心哪個(gè)組實(shí)力太強(qiáng),，會(huì)連續(xù)贏,，這樣會(huì)使得別的小組失去信心，那我的“好方法”也就落空了,?？上驳氖牵恍枰业摹鞍迪洳僮鳌?，孩子們居然能夠打成平手,，我也為他們高興。

當(dāng)然,，這樣的比賽肯定也存在著問(wèn)題,，我想，我將繼續(xù)這樣的嘗試和探索,，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí),，多去反思，爭(zhēng)取能夠總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方法,，為真正提高課堂效率走出一條不錯(cuò)的路子,。

談到課堂效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率對(duì)小學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求,。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。

一,、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo),。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。

那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講,，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。

其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。

二,、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，它更是一種情感過(guò)程,。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先,，給學(xué)生營(yíng)造和諧,、愉悅的課堂氣氛,。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣,。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),，教師利用多媒體。

課件,。

展示“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上,。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性,。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果,。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立,，師生情感交流的加強(qiáng),。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，是師生情感得以交流,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì),，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。

2、巧設(shè)問(wèn)題的情景,，科學(xué)引導(dǎo),。

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生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生思考,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

3,、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做,，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐,，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生在“觸摸”中感知,、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。比如在教學(xué)而年級(jí)下冊(cè)觀察物體這一單元的鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)是，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子,。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體,、數(shù)字、人在鏡子里的成像,，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn),，“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍?duì)學(xué)生的疑問(wèn)繼續(xù)追問(wèn)：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn),。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間,，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原,。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知,、理解新知識(shí),，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié),、探索、發(fā)展的空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果,。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單,，剩下的做衣服,，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析,，根據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件,。解答這類題目時(shí),，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。但必須要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用,，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí),。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果,。

課堂效率如何提高和教師的教學(xué)習(xí)慣有關(guān),，如何提高教學(xué)效率，必須在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn),。如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美,，就要看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

生活中的問(wèn)題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

例如：我在教學(xué)《圓柱的表面積》一課時(shí),，首先讓學(xué)生搜集生活中的圓柱體物品,，加深對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)盡量搜集能拆分的圓柱體物品,，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分進(jìn)行直觀感受,。

其次，我在實(shí)施教學(xué)時(shí),，怎樣計(jì)算出這些圓柱體外表面的面積?帶著這樣的問(wèn)題,讓學(xué)生先計(jì)算圓的面積和長(zhǎng)方形和正方形的面積,，為教學(xué)圓柱體的表面積做下鋪墊。然后讓同學(xué)們把圓柱體按底面和側(cè)面自由的分解,，看一看分解后的平面圖各是什么形的平面圖,。學(xué)生興趣高漲紛紛動(dòng)手互相幫助很快就拆分成了兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形)，我又適時(shí)點(diǎn)撥圓柱體的表面積就是組成圓柱體各個(gè)面的面積之和,，這樣學(xué)生很自然的就根據(jù)圓的面積公式和長(zhǎng)方形的面積公式(或正方形面積公式)計(jì)算出兩個(gè)底面圓的面積和一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形)的面積,，把它們加起來(lái)，就組成了圓柱體的表面積了,。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,，同時(shí)由于圓柱體來(lái)源于生活，對(duì)生活中圓柱體又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使知識(shí)記憶更牢固和扎實(shí)了,。

最后，在同學(xué)們理解和掌握中,，提煉圓柱體的計(jì)算的基本公式：s圓柱體的表面積=2∏r2+ch.再讓學(xué)生根據(jù)公式指導(dǎo)計(jì)算圓柱體的表面積并逐漸減少底面變成圓柱體的筆筒或魚缸,，計(jì)算魚缸的表面積;當(dāng)把兩個(gè)底面都去掉后,，學(xué)生就脫口而出說(shuō)：“這是通風(fēng)管、爐桶子等等,?！蹦敲此麄冏匀欢坏木蜁?huì)計(jì)算它的面積了;當(dāng)把圓柱體沿著直徑切開,學(xué)生也能迅速地計(jì)算出半個(gè)圓柱體的表面積了.

總之，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,，反過(guò)來(lái)又去指導(dǎo)實(shí)踐,。因此，我們教學(xué)時(shí),，要把知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起,，這樣不僅增加學(xué)生的感性興趣，又能使我們的教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)又利用了知識(shí)指導(dǎo)了實(shí)踐,。這就是我教學(xué)中的感受。

西方哲學(xué)史上有一個(gè)著名的例子：在劍橋大學(xué),，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生,，有一天，羅素問(wèn)穆爾：“誰(shuí)是你最好的學(xué)生?”穆爾毫不猶豫地說(shuō)：“維特根斯坦,?！薄盀槭裁?”“因?yàn)樵谖业膶W(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽我的課時(shí)老是露著茫然的神色,，老是有一大堆的問(wèn)題,。”后來(lái),，維特根斯坦的名氣超過(guò)了羅素,。有人問(wèn)：“羅素為什么會(huì)落伍?”維特根斯坦說(shuō)：“因?yàn)樗麤](méi)有問(wèn)題了?！睆倪@個(gè)例子中我們不難看出,，“問(wèn)題意識(shí)”對(duì)于一個(gè)人的成功是多么的重要!而從現(xiàn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的調(diào)查結(jié)果的總體情況來(lái)看，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生還是處于較為被動(dòng)的狀態(tài),，思考問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識(shí)和能力明顯不足,，有些教師甚至“剝奪”學(xué)生問(wèn)的權(quán)利，下面筆者從心理學(xué),、教育學(xué),、教學(xué)主體三個(gè)方面談?wù)劄槭裁匆€學(xué)生“問(wèn)”的權(quán)利。

(一)從心理學(xué)的角度來(lái)看,。

“問(wèn)題”是思維之源,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力,，是引導(dǎo)學(xué)生探求問(wèn)題本源，打開新思路的關(guān)鍵,。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家魯賓斯坦指出“思維起始于問(wèn)題”,，“產(chǎn)生思維這一能動(dòng)過(guò)程的最典型的情境是問(wèn)題情境，即最鮮明的能動(dòng)的思維過(guò)程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問(wèn)題,?！比祟惿钇毡榇嬖凇耙蓡?wèn)”或“問(wèn)題”。問(wèn)題是認(rèn)識(shí)的不可分割的特征,，它反映了認(rèn)識(shí)者的主觀狀態(tài)與世界萬(wàn)物聯(lián)系的無(wú)限性之間的矛盾,，而思維則從認(rèn)識(shí)的問(wèn)題性中得到自己的本源。思維由“問(wèn)題”產(chǎn)生,，而且以解決問(wèn)題為主要目的,。“問(wèn)題”是創(chuàng)新之本,。陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)在一問(wèn)?！碧招兄壬膭?chuàng)造教育的核心是善于發(fā)問(wèn),，沒(méi)有問(wèn)就沒(méi)有創(chuàng)新。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，首先就要還學(xué)生“問(wèn)”的權(quán)利,，讓其養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣和能力。在引導(dǎo)學(xué)生溯本求源的過(guò)程中,，激活思路,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,。

(二)從教育學(xué)角度來(lái)看。

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是主動(dòng)探究的動(dòng)力,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，既是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的起點(diǎn)和終點(diǎn),，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。有的教師質(zhì)疑，讓學(xué)生提問(wèn)題,，主動(dòng)性是提高了,，但就能提高教學(xué)效果嗎?有的教師認(rèn)為，學(xué)生不懂得如何提問(wèn)題,，提出的問(wèn)題過(guò)于瑣碎繁雜,，問(wèn)不到點(diǎn)子上,，甚至有的離題萬(wàn)丈，配合不了教學(xué),，既浪費(fèi)時(shí)間又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，還談何提高教學(xué)效果?因而在實(shí)踐中，老師們大多不敢讓學(xué)生提問(wèn),，一些人雖然也讓學(xué)生問(wèn)了,，但問(wèn)歸問(wèn)，教歸教,，忽視指導(dǎo),，流于形式，久而久之,，學(xué)生也就失去了問(wèn)的興趣和勇氣,?？磥?lái),，變傳統(tǒng)的教師設(shè)問(wèn)為學(xué)生提問(wèn)，真正地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,，關(guān)鍵是在于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)題能力,，能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生有了提“問(wèn)”的習(xí)慣和能力,，課堂教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果,。

(三)從教學(xué)主體角度來(lái)看。

還學(xué)生“問(wèn)”的權(quán)利,，是開發(fā)學(xué)生主體性,，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要手段。信息化的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的主體性水平提出了更高的要求,，主體性發(fā)展在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中已處于“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心地位,。所以必須把教學(xué)過(guò)程建構(gòu)成學(xué)生主體性開發(fā),、培養(yǎng)、提高的過(guò)程,。盡管近來(lái)的課堂教學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，但一般強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受知識(shí)的積極性,、主動(dòng)性，仍擺脫不了教師中心的陰影,。究其原因,，是課堂教學(xué)的問(wèn)答雙方錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重。在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常遇到困難,，產(chǎn)生疑問(wèn)的是學(xué)生，因此問(wèn)題的提出者,，發(fā)問(wèn)者理應(yīng)也是學(xué)生,。但事實(shí)恰恰相反，教師總是提出問(wèn)題的主角,，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)活潑,、自主地學(xué)習(xí),，首先要把提“問(wèn)”的權(quán)利還給學(xué)生，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題展開教學(xué),，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，并進(jìn)而探索解決問(wèn)題的途徑和方法,，使他們有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn),、去研究、去創(chuàng)造,。

著名華裔科學(xué)家李政道博士也指出：“做學(xué)問(wèn),、需學(xué)問(wèn)，只學(xué)答,、非學(xué)問(wèn)”,。就是說(shuō)，不論是研究活動(dòng)還是學(xué)習(xí)活動(dòng),，都必須提出有現(xiàn)實(shí)意義和創(chuàng)造性的問(wèn)題,。如果只學(xué)會(huì)解決別人提出的問(wèn)題，并非真正意義上的學(xué)習(xí),。而在我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，學(xué)生缺少、甚至根本上就沒(méi)有問(wèn)題意識(shí),，以至培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)提問(wèn)題,，更談不上提出有創(chuàng)意性的問(wèn)題。雖然一些教師也力求體現(xiàn)課改的精神，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師的這些提問(wèn)總是沿著自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題思路進(jìn)行,，并且在實(shí)際教學(xué)中總是期盼得出自己想要的答案，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊,、按部就班地進(jìn)行,，結(jié)果到頭來(lái)還是牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只能尾隨教師之后,，不敢越雷池半步,，所以在課堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，教師就要把“學(xué)”的權(quán)利,、“問(wèn)”的權(quán)利還給學(xué)生，增強(qiáng)他們的問(wèn)題意識(shí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、去提出問(wèn)題、去研究問(wèn)題,、去解決問(wèn)題,。

今年我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成,，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查,，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)很棒的,。

叢昊是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個(gè)最大的毛病就是上課不聽課,，雖然看他上課不說(shuō)話老老實(shí)實(shí)的坐在那,，但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差，這也是他成績(jī)一直搞不好的原因.在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想,，最差的一次考了70多分,。在和他媽媽的交談中得知叢昊對(duì)速算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好.我想他既然速算學(xué)得好，那么現(xiàn)在數(shù)學(xué)也應(yīng)該得心應(yīng)手的.我感覺(jué)他其實(shí)挺聰明的,，考的不好一方面是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒(méi)有檢查的習(xí)慣.我想把這些毛病改了他的成績(jī)一定會(huì)提高的.于是在一天上過(guò)數(shù)學(xué)課,，我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說(shuō):“叢昊,，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子,，你其實(shí)是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,，我接著說(shuō):“那老師告訴你一個(gè)方法,，你想不想聽?”他又點(diǎn)點(diǎn)頭,，我說(shuō)：“好好聽課，上課爭(zhēng)取多回答問(wèn)題就可以了?，F(xiàn)在老師給你來(lái)一個(gè)小約定,，從現(xiàn)在開始只要你上課回答對(duì)3個(gè)問(wèn)題老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星，好么?”他說(shuō)好,。第二天,，在我每次提問(wèn)題時(shí),，他都把手舉起來(lái)然后又放下去接著又悄悄地舉起來(lái)但舉的很低,，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來(lái)他只回答對(duì)了2個(gè)問(wèn)題,，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他,，說(shuō)他今天上課又很大的進(jìn)步希望他繼續(xù)努力，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星,，他當(dāng)時(shí)很開心,。下課后我跟他說(shuō)：“雖然今天你沒(méi)有回答3次問(wèn)題，但老師看到了你的努力,，希望下次你能夠大膽舉手,，爭(zhēng)取老師的每一個(gè)問(wèn)題你都能回答?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭,，在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答問(wèn)題,，上課聽課也認(rèn)真了很多,。在一次考試前，我跟他說(shuō)：“這一段時(shí)間,，你表現(xiàn)得很棒,，明天就要考試了，只要你認(rèn)真地聽老師讀題,，認(rèn)真地用心做題認(rèn)真地檢查,，老師相信你一定能夠考好的!”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題,、做題了,，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分。

看到他的進(jìn)步我感到非常的開心,，我想他只要堅(jiān)持下去,，他一定會(huì)越來(lái)越好的!

北師大版數(shù)學(xué)教材編排重視生活中的問(wèn)題情境導(dǎo)入新知識(shí)，這種安排能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

例如：我在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《圖形與位置》一課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)教材情境圖聯(lián)系自己生活中的情景,，加深對(duì)“位置”的認(rèn)識(shí)與理解,，同時(shí)盡量利用教材主題圖完成相應(yīng)的問(wèn)題，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分利用生活情境學(xué)習(xí)知識(shí),，提高能力,。

其次，我在實(shí)施教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生回顧確定位置的方法有哪幾種?帶著問(wèn)題,讓學(xué)生梳理歸納,，為教學(xué)根據(jù)方向和距離確定物體的位置這一內(nèi)容做下鋪墊。然后讓同學(xué)們把“鞏固與應(yīng)用”中的4道題按照先獨(dú)立思考再分小組討論交流,。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃,，紛紛動(dòng)手互相幫助，在分組討論時(shí)我又適時(shí)地對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)和幫助,，這樣學(xué)生很自然的就能在小組合作的場(chǎng)景中理解了位置,，完成了“鞏固與應(yīng)用”的4道題，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,，同時(shí)由于學(xué)習(xí)的興趣和合作作用,，他們對(duì)生活中位置的理解與表達(dá)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)記憶更牢固和扎實(shí)了,。

最后,，在同學(xué)們理解和掌握中，整理梳理確定位置的幾種方法：

一,、用“上,、下、前,、后,、左、右”表示,。

二,、用“東、南,、西,、北、東南,、東北,、西南、西北”表示,。

三,、用“數(shù)對(duì)”表示,。

四、用“方向加距離”表示,。

總之,，知識(shí)來(lái)源于生活中的實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又去指導(dǎo)實(shí)踐,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把知識(shí)和實(shí)踐在學(xué)生的互動(dòng)交流合作中有機(jī)的結(jié)合在一起,，這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能使我們的教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)又利用了知識(shí)指導(dǎo)了實(shí)踐,。這就是我教學(xué)中的一點(diǎn)感受。

六年級(jí)作文教育指南篇十三

談到教育,，話題很大,，思路很廣,，一萬(wàn)個(gè)人有一萬(wàn)種說(shuō)法,。然而作為一名普通的一線教師,，我的理解與感受用這八個(gè)字來(lái)概括最為恰當(dāng),，即：享受教育,，體驗(yàn)幸福。

幸福感是每個(gè)人都渴望得到的，從生活中或工作中獲取,，而工作占據(jù)了我們大部分時(shí)間，如果工作本身能帶給我們幸福感，那人生還有什么遺憾的呢？作為教師，能不能體驗(yàn)到教育的幸福，取決于能不能用“享受”的態(tài)度來(lái)對(duì)待教育工作,。

熱愛(ài)教育，我慶幸我也是一位教師。我酷愛(ài)我所任教的學(xué)科——數(shù)學(xué)，我更熱衷于帶領(lǐng)我的學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué),。盡管面對(duì)無(wú)盡的困惑,，卻時(shí)刻胸懷教育良知，默默無(wú)聞?dòng)诩婋s的浮躁之世,，辛勤耕耘,，播種善良，播撒智慧,。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),！我想這“光”不是職業(yè)本身榮耀的光，而是教師心底發(fā)出的愿意照亮別人的博大的“愛(ài)之光”,。

熱愛(ài)工作,，我從不忍隨便糊弄一節(jié)課，總想將我的知識(shí)技能更多更好地傳授給他們,，以滿足大部分學(xué)生求知的欲望,。而對(duì)于一些還不太愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我采取增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味,，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),，以及采取合理獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不知不覺(jué)就提高了他們的數(shù)學(xué)水平,。因此,，我?guī)О嗉?jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)始終名列前茅，各項(xiàng)工作也深受到領(lǐng)導(dǎo),、同事和家長(zhǎng)們的贊許,。

熱愛(ài)學(xué)生,，我平常從來(lái)都是以一種平等民主的態(tài)度對(duì)待他們，溫和友善,，尊重他們,，關(guān)心他們，幫助維護(hù)他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展,。對(duì)后進(jìn)生放低學(xué)習(xí)要求,，教育其端正態(tài)度，而從未體罰或說(shuō)些傷害其自尊心的話,。對(duì)一些有缺陷的學(xué)生從不歧視,，如果他們被其他同學(xué)嘲笑，我會(huì)及時(shí)教育不對(duì)的學(xué)生,，及時(shí)維護(hù)弱勢(shì)學(xué)生的人格尊嚴(yán),。對(duì)偶有犯錯(cuò)的學(xué)生，我也是很注意,。不會(huì)讓他無(wú)顏見人,，失去改過(guò)的信心。我從不會(huì)認(rèn)為這些都是班主任的事,。我知道每位老師對(duì)學(xué)生的未來(lái)都會(huì)有影響,，而學(xué)生的心靈是最需要關(guān)懷的，它對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。學(xué)生對(duì)我的.滿意率一直比較高,，學(xué)生課堂的總體表現(xiàn)也不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)我的尊敬,，和背后的稱贊,，都是對(duì)我的回饋，我很欣慰,。我感到“享受教育”不僅是可能的，而且是真實(shí)地存在,。

最后,，愿天下所有的老師都能享受教育、體驗(yàn)幸福,！

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果,。但在教學(xué)過(guò)程中,，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想,。因此,，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：

一,、積極落實(shí)素質(zhì)教育,。

要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,，呈現(xiàn)出“樂(lè),、實(shí)、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

二,、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度,，不同層次的題目，鞏固知識(shí),，形成能力,，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,，積極參與，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處,。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過(guò)程,，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能,。

3,、批改作業(yè)。

要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，進(jìn)行面批,，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題,。批改作業(yè)時(shí),，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性,。

4,、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生,，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中,，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變,，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí)。

三,、參加教育教研活動(dòng)：

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2,、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,。到其他學(xué)校聽課,，自己上公開課，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、能力和實(shí)踐能力，明確方向,，促進(jìn)教學(xué),。

數(shù)學(xué)它源于實(shí)踐，又用于實(shí)踐,。離開了生活,，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯恼_方法，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽,，兩組題目如下：

優(yōu)生：638+1983897—2999196+698。

學(xué)困生：638+2003897—6000200+700,。

比賽的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)困生的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解道熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意思,，“氣氛”比賽的不公平：兩組題目中,，加減整百整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些。對(duì)差生我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開心的笑容。

一,、教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注美感,，學(xué)生的情感,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：作為學(xué)生的一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的情感因素,。事實(shí)上,，健康的富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自信以及相反尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有益于健康人格的形成。由此可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過(guò)學(xué)困生比優(yōu)生算得塊的意外,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就發(fā)揮高度有效的作用”。

二,、教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生更多的鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挫折教育。

學(xué)困生體現(xiàn)出榮辱不驚時(shí)我想到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)上講的一個(gè)意義深刻的故事：一位老教師到市場(chǎng)上買菜,，遇到當(dāng)年他教育過(guò)的一個(gè)做小生意發(fā)財(cái)?shù)膶W(xué)生,，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情地邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說(shuō)：“賣雞蛋這樣的工作里不覺(jué)得難為情嗎,？”學(xué)生說(shuō)：“這和當(dāng)年你教育我的情形相比,，我覺(jué)得算不了什么”

這個(gè)故事主要諷刺了老師對(duì)待學(xué)困生教育行為，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽贏了也不敢伸張,，是啊，我們真的應(yīng)該給他們更多的陽(yáng)光,，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健康的人格,。從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的關(guān)照,，他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終身受益,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽中哭泣,。

回想起前一教學(xué)片段,，教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生的無(wú)意識(shí)行為表示遷就，但是心里活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難,、承受能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折時(shí)不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有免疫能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。面對(duì)挫折能夠從容不迫是說(shuō)教式無(wú)法得到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一種都能輕易滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨難的機(jī)會(huì),。

六年級(jí)作文教育指南篇十四

學(xué)生生活在幸福溫暖的家庭里,。似乎沒(méi)有被家人關(guān)心愛(ài)護(hù)的危險(xiǎn)。但是,，有突發(fā)事件,，人各有所好！每個(gè)人只有一次生命,。生活是如此美好而脆弱,。我們要珍惜。

人的一生要經(jīng)歷很多風(fēng)風(fēng)雨雨,，會(huì)遇到很多危險(xiǎn),，比如：發(fā)生火災(zāi)怎么辦？萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi),，kws不要驚慌,，保持冷靜，量力而行,?；馂?zāi)初期一般是小火點(diǎn)，燃燒面積小,，產(chǎn)生的熱量少,。這時(shí)候只要用沙子,、干土、浸濕的毛巾,、被子,、麻袋等蓋住就行了?？梢該錅缱畛醯拇蠡?。如果火很熱，正在燃燒或蔓延,，不要試圖滅火,。你應(yīng)該立即逃離火災(zāi)，撥打火警電話,，通知消防隊(duì)滅火,。

再比如：遇到敲詐，首先要冷靜處理,，不要慌張,，把錢給對(duì)方，滿足對(duì)方要求,，記下此人長(zhǎng)相,，盡量逃離現(xiàn)場(chǎng)，保護(hù)好自己的生命,，學(xué)會(huì)適應(yīng)情況,。事后報(bào)警，讓警察抓壞人,。不要讓他們傷害別人,。總之,，當(dāng)你遇到勒索的時(shí)候,，你要冷靜下來(lái)，把自己的生命安全放在第一位,，不要去想其他的事情,，這樣才不會(huì)傷到自己。舉兩個(gè)例子,，我就不多說(shuō)了,。我來(lái)告訴你一些小學(xué)生的自我保護(hù)法。

1,、萬(wàn)一斷線,，不要隨意拉扯。不熟悉的電器不要觸摸，以免發(fā)生危險(xiǎn),。

2,、沒(méi)有父母你不能游泳。

3,、如遇雷電和臺(tái)風(fēng),，盡量避開大樹和危險(xiǎn)建筑物。

4,、自己參加社交活動(dòng),，注意安全，避免被碾壓踩踏,。

5,、不要在公共場(chǎng)所或校園內(nèi)燃放鞭炮，也不要看別人燃放鞭炮,。

安全守護(hù)著我們的生命,，因?yàn)槲覀冎荒苡幸淮紊晕覀円湎?，保護(hù)好自己！

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六年級(jí)作文教育指南篇十五

根據(jù)市教育局安全文件精神，為了進(jìn)一步做好安全教育工作,，強(qiáng)化安全意識(shí),，我校強(qiáng)調(diào)各位科任老師在每天上、下午放學(xué)前五分鐘必須做到安全教育,。本學(xué)期我班認(rèn)真貫徹“安全第一,，預(yù)防為主”的方針，把它作為一項(xiàng)關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的硬任務(wù)來(lái)完成,，每天上,、下午放學(xué)前利用兩個(gè)五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行防交通事故、防火,、防食物中毒,、防傳染病、防煤氣等多方面的教育,。做到每周確定一個(gè)重點(diǎn)和一個(gè)主題,，創(chuàng)造性地開展好這項(xiàng)活動(dòng)。

雖然時(shí)間非常短暫,，但作用卻非常大,，它既教會(huì)了學(xué)生很多的安全知識(shí)，能及時(shí)地指出學(xué)生存在的安全問(wèn)題,，又及時(shí)地提醒學(xué)生避免安全事故的發(fā)生,。短短的“放學(xué)前五分鐘安全教育”活動(dòng),，讓學(xué)生把安全銘記在心上、常掛在嘴上,、落實(shí)在行動(dòng)上,，提高學(xué)生明辨是非、自護(hù)自救的能力,。同時(shí)也使每一位教師成為名副其實(shí)的安全宣傳員,，使全體師生牢固樹立起安全第一的思想，安全意識(shí)和防范能力得到進(jìn)一步增強(qiáng),，有力促進(jìn)校園健康和諧發(fā)展,。

六年級(jí)作文教育指南篇十六

1、讓學(xué)生知道血液的組成成份有哪些,。

2,、使學(xué)生了解血液的主要作用。

3,、使學(xué)生了解人怎樣才能擁有健康的心臟和血管,。

投影

一、導(dǎo)入新課

你受過(guò)傷嗎,？受傷之后流血了嗎,？形容一下平時(shí)我們見到的血液，好嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)了解有關(guān)血液的知識(shí),。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、大家知道血液為什么是紅色的嗎,？

2、血液除了紅血球之外,，還有哪些成分呢,？

3、師述：血液中各種成分都有一定的限度,，是人體自身調(diào)節(jié)的,，如果某種成分的多少超出了限度，就會(huì)生病,，醫(yī)生就是通過(guò)成分檢驗(yàn)來(lái)分析病情的,。

4、讀課文,，說(shuō)說(shuō)血液在體內(nèi)主要的任務(wù)是什么,？

5、為什么血液能夠不斷地流動(dòng)，周而復(fù)始呢,？

6,、為了擁有健康的心臟和血管，我們平時(shí)可采取哪些措施呢,？

7,、學(xué)生回答，教師小結(jié),。

8,、補(bǔ)充介紹知識(shí)：

（1）血液的主要成分；

（2）血液也是有壽命的,；

（3）血型的種類,。

三、檢測(cè)：血液有哪些主要成分,？血液的主要作用是什么,？

四、結(jié)束語(yǔ),。