一個(gè)良好的計(jì)劃可以幫助我們優(yōu)先安排任務(wù)，并合理分配時(shí)間和資源,，提高工作和學(xué)習(xí)的效果,。制定計(jì)劃時(shí)，要時(shí)刻保持靈活性和適應(yīng)性,，根據(jù)實(shí)際變化進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,。以下是小編為大家整理的一些建議,，供大家參考。首先,，我們可以制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃大綱,，列出任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。然后,，我們可以利用時(shí)間管理工具和方法，例如番茄鐘法,、四象限法等,，來提高我們的效率。此外,，及時(shí)跟蹤和評(píng)估我們的計(jì)劃執(zhí)行情況,，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整和優(yōu)化?？傊?，制定一個(gè)好的計(jì)劃是成功的關(guān)鍵，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待我們的計(jì)劃,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇一

一,、尋找獨(dú)自學(xué)習(xí)的環(huán)境。一般情況下,，找尋沒有那些分散注意力的東西的地方最好,。如：

安靜的地方，獨(dú)處的房間,。

關(guān)掉所有的電子設(shè)備,，如手機(jī)、電腦(如果你要使用電腦輔助學(xué)習(xí),，那么不用關(guān)),、音樂播放器等。如果想聽音樂,，那么選擇那些沒有歌詞的輕音樂,。

清理學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)用不到的東西，把學(xué)習(xí)資料和工具整齊擺放,，以減少壓力,，提高注意力。

如果周邊有人吵鬧,，你又無法阻止他們,，不妨開啟一些白噪音。你可以上網(wǎng)查查什么是白噪音,，上面還有免費(fèi)提供白噪音的網(wǎng)站,。

二,、將學(xué)習(xí)資料，如筆記本,、課本和草稿紙等拿出來,。如果用電腦學(xué)習(xí)，不要打開郵箱和聊天工具,。

三,、學(xué)習(xí)中間適當(dāng)休息，不要讓自己太過疲勞,。安排不同的科目交替學(xué)習(xí),，但注意不要混淆科目之間的相近內(nèi)容。

四,、尋找對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法,，例如有些人利用有色卡片幫助記憶。如果現(xiàn)成的方法對(duì)你都無效,，那么看看能否創(chuàng)造些對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法!

五,、使用sq3r的方法進(jìn)行閱讀：

跳讀(survey)：快速閱讀標(biāo)題、小標(biāo)題,、注釋等重要信息,。

提問(question)：結(jié)合標(biāo)題和小標(biāo)題的信息，在讀完一章或一段之后,，在大腦中形成幾個(gè)關(guān)于這篇文章的問題,。

細(xì)讀(read)：仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，找出問題的答案,。

復(fù)述(recite)：口頭復(fù)述你的問題和答案,。可以利用在閱讀過程中記下的筆記,，但盡量用自己的語言表達(dá)出來,。

回顧(review)：回顧全文，再次梳理文章的脈絡(luò),，以便之后在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)用到,。

在閱讀過程中，碰到不解的內(nèi)容,，可以上網(wǎng)搜索或查找相應(yīng)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究學(xué)習(xí),。

六、不要等到考試前的最后一晚才臨時(shí)抱佛腳,，要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃,，細(xì)水長(zhǎng)流地學(xué)習(xí)。

七、下定決心學(xué)習(xí),，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)困難而畏懼退縮,。一旦開始，你就要有不因自己的懶惰或畏難心理而放棄的決心,，做到有始有終,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇二

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源,，它將緊緊抓住人的注意力,，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花,。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊,。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，教師提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的”,?！叭绻情L(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形),。學(xué)生急著回答：“不行,，沒法騎”。教師緊接著追問：“為什么圓就行呢?”學(xué)生一聽,，馬上活躍起來,，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念,，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解,、記憶的也很牢固,。又如，在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”,，教師可采用猜迷的的方法導(dǎo)入,，同學(xué)們一聽說要猜迷，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣,，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了,。“哥哥長(zhǎng)弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn),，哥哥跑一圈,，弟弟走一格”。謎語一出,，學(xué)生就各說不一,，展開了積極的討論，這時(shí)老師拿出一個(gè)有時(shí)針和分針的鐘面,，對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)看剛才謎語中的哥哥和弟弟各指的是誰?它們是怎么走的?它們之間又有什么關(guān)系呢?今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí),。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中,。

所謂的激勵(lì)，它是一種手段,，也是一種藝術(shù),，是指利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動(dòng)方法,，教師的語言中含有對(duì)學(xué)生的尊重,、信任、表揚(yáng),、鞭策及祝愿等激勵(lì)因素,，常常給學(xué)生一語三春的感染力量，幸福和快樂,、信心與勇氣都來自成功,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定,，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者,，自己可以獲得成功，使每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂,。通過語言讓每個(gè)學(xué)生享受成功之樂,。如在提問性語言中常以“誰爭(zhēng)取、誰來告訴老師,、誰來試一試,、誰還有更好”的等激勵(lì)性語言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，滿足他們的成功欲,。而在評(píng)價(jià)性語言中，要多說“真不錯(cuò),、你真聰明,、你的解法妙極了,、爭(zhēng)取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。對(duì)那頭腦聰明,，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認(rèn)真,，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才,，卻少了一份勤奮,，加油，你定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想的”,，對(duì)書寫潦草的同學(xué),，要送給他“你是個(gè)漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非常活躍的心理意向活動(dòng),。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng),，這種意向活動(dòng)就會(huì)越來越明顯，越來越強(qiáng)烈,，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象,。這就是俗話說的“好不如妙，妙不如迷”的道理,。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣,，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要,，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇三

一學(xué)期來,，本人任教六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)，能認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績(jī),。在具體的教學(xué)工作中,，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法,、策略的探討和學(xué)習(xí)，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級(jí)情況,，精心制定教學(xué)計(jì)劃,，并按計(jì)劃實(shí)施。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程。課前精心備課,，撰寫教案,，課后及時(shí)回顧、反思,，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思考,，常研究,，常總結(jié),，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

本期教學(xué)工作,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活,，學(xué)以致用,，舉一反三。學(xué)完每個(gè)單元,，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行能力的測(cè)驗(yàn),，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)此,，我開展誠(chéng)信教育,，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立,、認(rèn)真,、求實(shí)的考風(fēng),，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的.行為。

同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等,，促進(jìn)我班級(jí)形成嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

有成功的地方,，但也有很多不足,，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中,、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力,、對(duì)學(xué)生的延遲性評(píng)價(jià)做的不夠、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等,，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇四

隨著時(shí)代的發(fā)展,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴(kuò)展,，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個(gè)公民必備的文化素質(zhì)之一,。作為新世紀(jì)的教師,，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實(shí)踐,；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題,，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個(gè)做數(shù)學(xué)的過程,；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺運(yùn)用數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我奮斗的目標(biāo),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我堅(jiān)持做到：

一,、給學(xué)生充分思維的空間與探索,、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

我們知道,，數(shù)學(xué)是思維的體操,，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性的特點(diǎn)。在初中階段,，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識(shí),，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情，為他們開辟充分思維的空間與探索,、創(chuàng)新的天地,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作,，但隨著時(shí)代的發(fā)展,，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此,，數(shù)學(xué)教師要更新觀念,，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué),。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動(dòng)探索,、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個(gè)人意見,。在教師的指導(dǎo)下,，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、解決問題的習(xí)慣,。在課堂上,，學(xué)生可以討論，可以發(fā)問,，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣,，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

在敎初一年級(jí)“同底數(shù)的冪的乘法法則”時(shí)，課本中給出的例題是：10×10×10×10,，……通常教法是：教師--講解例題,，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因?yàn)榇藘?nèi)容較簡(jiǎn)單,，以學(xué)生已有的知識(shí)和能力足以發(fā)現(xiàn)法則,，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識(shí)去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘，底數(shù)不變,，指數(shù)相加,。這個(gè)過程實(shí)際就給了學(xué)生一個(gè)大膽的思考、推理,、想象和創(chuàng)新的過程,。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué),，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān),，它是我們借以了解世界的基本工具,。初中生的求知欲強(qiáng)，對(duì)什么問題都喜歡追根問底,，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理,，精心設(shè)計(jì)生活應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活離不開數(shù)學(xué),，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣,，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此,，我在設(shè)計(jì)過程中,，極其注重讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

比如在敎二元一次方程組時(shí)有一個(gè)例題：公司倉(cāng)庫(kù)有一批長(zhǎng)1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根,，若從公司的角度出發(fā),，盡量減少余料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的裁料方案,。

通過學(xué)生對(duì)此題的分析,、探索、求解,，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，從而體會(huì)到利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。

初中學(xué)生的思維直觀性較強(qiáng)，在生活實(shí)踐及動(dòng)手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí),、合作,、交流。讓他們想一想,、議一議,，把看到的、想到的說出來,，讓每個(gè)學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)。從中,，他們學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了討論，學(xué)會(huì)了交流,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)中,，讓學(xué)生動(dòng)手,，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo),。

在初三學(xué)習(xí)直角三角形后,，我設(shè)計(jì)了下列實(shí)習(xí)題：

1、測(cè)河寬,；

2,、測(cè)電桿或旗桿的高，你能用幾種方法測(cè)河寬或電桿高,？寫出你的所有方案,，并選其中一種進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

在實(shí)習(xí)過程中,，學(xué)生們的興趣很濃,，人人都爭(zhēng)著實(shí)地測(cè)量，并設(shè)計(jì)了五種測(cè)量河寬的方案,，而且這些方案都是可行的,。

通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的外部操作活動(dòng)與內(nèi)部的教學(xué)思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來,，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，而且加深了對(duì)直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),，以及對(duì)它在生產(chǎn),、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

為使學(xué)生感受數(shù)學(xué),，說明數(shù)學(xué)無處不在，在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,，更需要編制一些貼近生活,、貼近生產(chǎn)、聯(lián)系商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律的實(shí)際問題,，讓他們?nèi)シ治?、探討、解答?/p>

比如在敎二次函數(shù)后,，我就編制了下題：某個(gè)體批發(fā)商將進(jìn)貨每件8元的商品按10元出售,，每天可售出100件，現(xiàn)在采取提高售價(jià),，減少進(jìn)貨量的方法增加利潤(rùn),，已知這種商品每件提高1元，其銷售量就要減少10件,，問該批發(fā)商將出價(jià)定為每件多少元時(shí),，才能使得每天所獲利潤(rùn)最多？求出最大利潤(rùn),。

在學(xué)了二次函數(shù)后,，了解了有關(guān)最大值與最小值，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題并不生疏,。分析：原來每件可獲利潤(rùn)2元,，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤(rùn)（x+2）元,，則可銷售（100－10x）件,，設(shè)每天獲利總利潤(rùn)y元，得y=(2+x)(100－10x),。

=-10x+80x+200,。

=-10(x-4)+360。

通過學(xué)生對(duì)這些問題的了解,、分析,、求解，不僅加深了對(duì)二次函數(shù)的理解與認(rèn)識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和分析問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在首位,，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)實(shí)在在，精益求精,，大膽創(chuàng)新,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新，要讓數(shù)學(xué)課堂,、社會(huì)課堂真正成為學(xué)生自主探索,，主動(dòng)發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主人,。讓每一個(gè)學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界,，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇五

1.培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。首先應(yīng)該指出，家長(zhǎng)陪孩子讀書不可提倡,，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更多的則是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代替,?！笔聦?shí)上，大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長(zhǎng)陪孩子讀書,，因?yàn)榧议L(zhǎng)總會(huì)情不自禁地敦促孩子不要這樣做,，不要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語言刺激,，更易于分散孩子的注意力,。同時(shí)，也會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性,。所以,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)開始,。

2.指導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)表,。有了明確的任務(wù),，孩子學(xué)習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和動(dòng)力，才能保持一定的緊張狀態(tài),，這樣才能有效維持注意力,，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀，讓孩子的學(xué)習(xí)形成規(guī)律,。當(dāng)然,，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長(zhǎng),，也不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事,，因?yàn)槠诤烷L(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因。

3.學(xué)習(xí)生活與休閑娛樂相結(jié)合,。家長(zhǎng)不要忘記休閑娛樂也是生活的一部分,，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，與孩子開展一些娛樂活動(dòng),，既可以讓孩子松懈緊張的情緒,，緩解學(xué)習(xí)的壓力，又可以增進(jìn)親子關(guān)系,。這樣滿足了孩子的天性需求,，孩子在學(xué)習(xí)中才容易進(jìn)入“心無旁騖的”狀態(tài)。當(dāng)然除了和孩子一起散步,、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外,，家長(zhǎng)也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛好,，如：閱讀,、彈奏樂器、下棋等等,。這些都能讓孩子的生活豐富起來,，讓孩子對(duì)未來生活(包括學(xué)習(xí)生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態(tài)度,。

集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵,，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度,，注意時(shí)長(zhǎng),，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。

4.為孩子營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。許多孩子注意力不集中,，有時(shí)與家庭環(huán)境有關(guān)。家庭環(huán)境過于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力,。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí),，家長(zhǎng)一定要保持一種生活的常態(tài),，既不需要躡手躡腳，小心翼翼,，制造過分的安靜;也不要毫不顧忌,，制造噪音干擾孩子的思維過程。當(dāng)然,，如果家長(zhǎng)一直保持著良好的讀書,、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染,，也有助于孩子形成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5.適時(shí)解除孩子內(nèi)心的憂郁。當(dāng)孩子心理壓力比較重的時(shí)候,，孩子的注意力就無法集中,。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長(zhǎng)們告誡為“將決定一生命運(yùn)”的考試,。為此,，孩子們經(jīng)常心神不安,，甚至胡思亂想,。背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān),，孩子自然就無法專心學(xué)習(xí)。因此,，但凡優(yōu)秀的家長(zhǎng)，都是孩子稱職的心理安慰師,。

6.發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣,。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)哪門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注意力,。假如孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃,，根本不用誰督促就能全神貫注。興趣是最好的老師,，是獲取成功的重要條件,。激發(fā)興趣實(shí)際上是維持孩子保持對(duì)于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制,，往往是我們?cè)诤⒆忧笾剿鬟^程中用功利性的評(píng)價(jià)讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導(dǎo)致的后果,。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預(yù)要好得多,。

集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵,，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度,，注意時(shí)長(zhǎng),，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素,。

7.對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求要適當(dāng)，速度和難度要適中,。在每一個(gè)年齡段,，孩子接受的新知識(shí)都有一個(gè)過程以及一定的限度。當(dāng)要求孩子的學(xué)習(xí)速度太快時(shí),，孩子肯定會(huì)囫圇吞棗,。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠,，從而造成開小差,、走神。與此同時(shí),，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難,，孩子無法真正理解透，學(xué)起來就沒什么興趣可言,，開小差在所難免,。相反，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單,，孩子就會(huì)感到索然無味,，也會(huì)造成注意力不集中。

8.注意孩子的身體狀況,，千萬不能讓孩子疲勞作戰(zhàn),。疲勞、疾病,、饑餓和困倦,，往往讓成人都會(huì)感到精力渙散，力不從心,。當(dāng)孩子身心疲憊時(shí),，家長(zhǎng)還要求孩子咬牙堅(jiān)持，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大打折扣,，注意力肯定無法集中,。畢竟，良好的學(xué)習(xí)效果,，首先需要健康的身體作為保證,，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力。

9.發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結(jié)所在,。比如,，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動(dòng)癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀,，比如：經(jīng)常無緣無故就煩躁不安,，好像對(duì)什么事情都不太感興趣;對(duì)任何一種東西都無法保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注;在課堂上,，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生來診斷,，家長(zhǎng)千萬不要隨意給孩子下定論,。如果孩子只是在學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，玩游戲,、看電視一兩個(gè)小時(shí)聚精會(huì)神的,，那肯定不是前面說的注意力缺陷的問題，我們?nèi)匀恍枰獜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣角度來尋找原因,、分析問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇六

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛好某種活動(dòng)的傾向,。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒,，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽講，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一,、 以關(guān)愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生,，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母,。學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課,，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上,，一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次,，我在教學(xué)《口算除法》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論,，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言,，經(jīng)過同學(xué)們一段時(shí)間的討論后,，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了,，但卻支吾了半天,，吞吞吐吐地小聲說了一些,。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了,，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他,，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間,，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅,，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué),。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關(guān)系,，你能站起來發(fā)言,，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對(duì),，但老師也特別的高興,，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說明你是很勇敢的”,。慢慢地這位同學(xué)愛上了我,，喜歡上我的課，一學(xué)年下來,。期末測(cè)試考了64.5分,。我覺得在平時(shí)生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康,，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師，就喜歡上你的課,，不由自主地就對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣,，我們要多給學(xué)生關(guān)愛，鼓勵(lì),，還要給學(xué)生自信心,。因?yàn)殛P(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛,、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、 用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,、枯燥,、無味，它沒有語文那樣有生動(dòng)的語言和動(dòng)人的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)客觀事物的好奇，愛動(dòng)的心理特征,，以“激發(fā)興趣”為目的,，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽數(shù)學(xué)。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí),，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子,，3像耳朵，4像紅旗,，5像稱鉤,，6像哨子，7像鐮刀,，8像葫蘆,，9像氣球”。以此來幫助學(xué)生記住字形,。

三,、 通過操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一,。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小,，好奇、好動(dòng),、愛模仿,。不如在教師的組織下人人都動(dòng)，如讓他們分一分,、數(shù)一數(shù),、畫一畫、擺一擺,，拼一拼等等,，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí)。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí),，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒,，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆,，可以怎樣分,？他們有的分成3和4,，有的分成2和5，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6,，,1和6組成7,7可以分成2和5,，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7,。這樣通過動(dòng)手操作,，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、 利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng),，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。例如,，在課堂訓(xùn)練時(shí),，組織100分搶答游戲，每題5分,，把全班同學(xué)分為4組,，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問題,，讓每組參賽的學(xué)生搶答,，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中,，大腦處于高度興奮狀態(tài),，精力高度集中，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識(shí),，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶,。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲,，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上,，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題,。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽。一群小白兔外出找食物,，在回家的路上迷了路,，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家,，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來,，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性,，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味,，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇七

首先,，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。

一個(gè)人要想做到學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中,，除了目標(biāo)明確,，意志力強(qiáng)之外，還要有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣,。興趣是最好的老師,，對(duì)所學(xué)科目持積極態(tài)度，這是注意力高度集中的最重要因素,。培養(yǎng)興趣的方法很多,，在此給大家一個(gè)最普通的建議，那就是應(yīng)用,?？鬃诱f，“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上,，改一個(gè)字，“學(xué)而時(shí)用之,，不亦悅乎?”經(jīng)常將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐,，會(huì)讓自己對(duì)知識(shí)充滿了好奇和興趣。

其次,，聽課時(shí)做到注意力集中的方法,。

聽課做到專心有一個(gè)技巧，就是養(yǎng)成提問的習(xí)慣，可以利用機(jī)會(huì)向老師提問,，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問題,，課后解決。另外,，筆記的應(yīng)用也非常重要,。一邊聽課，一邊將老師講到的要點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，及時(shí)記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進(jìn)度,，防止走神,。

再次，自學(xué)讀書時(shí)怎樣做到注意力集中,。

利用輔助工具,。在復(fù)習(xí)和閱讀時(shí)，有針對(duì)性地寫筆記和看筆記有助于思想專一,。用主動(dòng)探究的方法讀書,。所謂主動(dòng)探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外，還要加上自己的見解,，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系、引申和應(yīng)用?如何將知識(shí)歸納總結(jié)形成自己的體系?主動(dòng)探究的方法不僅能讓我們專心,，而且能夠幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解,，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率,。

另外,，要想做到注意力集中，還有一些不好的習(xí)慣需要克服,。

讀書時(shí)不可搖筆,，很多人有這個(gè)習(xí)慣，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，轉(zhuǎn)的神乎其技,，卻是妨礙專心的因素之一。

盡量不要養(yǎng)成讀書時(shí)聽音樂的習(xí)慣,，可在讀書的間歇聽音樂來放松,。不要一有問題就問老師和同學(xué)，最好自己鉆研后再問,。經(jīng)常輕易問別人會(huì)讓自己浮躁,、不求甚解。

最后，注意力和睡眠,、休息有很大的關(guān)系。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,，要注意做到勞逸結(jié)合,。其中，睡眠是必須要保證的,。對(duì)于中小學(xué)生來說,，每天不能少于7小時(shí)的睡眠，那種一味壓縮睡眠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法,，即使在考試之前也是非常不可取的,，既不利于學(xué)習(xí)效率和效果，也會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生不好的影響,。另外,，在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適度放松和休息也是非常必要的。研究表明,，如果人們?cè)谝惶熘薪?jīng)常進(jìn)行緩解壓力的放松休息,，那么他們的工作和學(xué)習(xí)效率將會(huì)高得多。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇八

1.放松訓(xùn)練法,。

舒適地坐在椅子上或躺在床上,，向身體的各個(gè)部位傳遞休息的信息。從左腳開始,，使腿部肌肉繃緊,，然后松弛，同時(shí)暗示它休息,，然后,，從右腳到軀干，再?gòu)淖笥沂址潘傻杰|干,。這時(shí),，再?gòu)能|干到頸部、頭部,、臉部全部放松,。只需短短的幾分鐘，你就能進(jìn)入輕松,、平和的狀態(tài),。

2.難易適度法。

對(duì)于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算,，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克,。對(duì)于難度大的題目,，先是獨(dú)立思考，再求助老師,、同學(xué)或家長(zhǎng),。對(duì)于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容，自己首先訂好計(jì)劃,，限定時(shí)間去學(xué)習(xí),，就不會(huì)松懈拖沓。拿下學(xué)習(xí)中的一個(gè)“山頭”,，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞,，讓成就感來激勵(lì)自己，從而集中注意力,。

3.感官同用法,。

調(diào)動(dòng)多種運(yùn)動(dòng)器官來協(xié)同活動(dòng)，在大腦皮層形成一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心,。如耳聽錄音帶,，嘴里讀單詞，眼睛看課本,，手在紙上寫單詞,。這樣，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了,。

4.排除干擾法,。

先在沒有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時(shí)間，然后在旁邊有干擾時(shí)背這段文章,，看需要多長(zhǎng)時(shí)間,，直到在兩種環(huán)境中時(shí)間相同為止。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇九

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是憑直覺的好惡,，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認(rèn)知傾向,，在課堂上的表現(xiàn),，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對(duì)那些自認(rèn)為索然無趣的東西，則心不在焉,，甚至可以視而不見,，充耳不聞;或者是課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容，先覺得新奇有趣,，而隨著課堂時(shí)間的推移,，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失,，常常是一堂課下來,，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,，強(qiáng)制聽課,，那么他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維,，完全處于被動(dòng)地位,，一節(jié)課下來又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了,，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣,，對(duì)孩子們來說,，學(xué)習(xí)就會(huì)變成了愉快的一件事。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為基礎(chǔ),，以個(gè)體原有的數(shù)學(xué)水平為起點(diǎn)，逐步耐心地進(jìn)行,。

小學(xué)生個(gè)性天真浪漫,，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差,，注意力又極易分散,。在課堂上，有時(shí)要玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,，有時(shí)又不注意的去摸摸同學(xué)的頭,。可以說,，小學(xué)生注意力集中很短,，時(shí)間一久，馬上會(huì)提不起精神和興趣,。所以,，教師就要在備課時(shí)充分備好知識(shí)的同時(shí)備好學(xué)生。以最簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)短有效的方式和方法把知識(shí)點(diǎn)講清楚,，準(zhǔn)確無誤地抓住中心,，突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn),，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟,，不給學(xué)生思維帶來模糊的成分。使生在注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課教學(xué),，狠抓課堂效率,，得以爭(zhēng)取更多時(shí)間留給給學(xué)生自主探究,，共同游戲等。

想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動(dòng)一點(diǎn),，就要求教學(xué)語言要富有吸引力,。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達(dá)語言生動(dòng)、形象,、帶有強(qiáng)烈情感,。對(duì)于孩子的'進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),，也注意措辭和語氣,。一定要避免對(duì)學(xué)生的回答作出否定評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生有傷害的評(píng)語。否則,，會(huì)打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣,。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活喜好來進(jìn)行備課,，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個(gè)故事或一個(gè)游戲來進(jìn)行,，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于其中,，增加課堂樂趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象,，學(xué)生沒有一點(diǎn)朝氣和活力,。此時(shí)，就需要老師適時(shí)地進(jìn)行幽默,。比如有一回,，我在說看黑板，無一個(gè)回應(yīng),，然后我就故意說成看灰板,，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板，結(jié)果引來全班開懷一笑,，無趣的課堂頓時(shí)充滿了生氣和朝氣,，學(xué)生精神也為之一振。

游戲和玩樂,，是小學(xué)生的天性。課堂上教師要善于組織學(xué)生開展與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng),，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又有助于學(xué)生體力、智力,、交際能力的發(fā)展,。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段,，且收到了較好的教學(xué)效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式,、要游戲化,，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲得成功和愉快的體驗(yàn),。同時(shí),，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，給幼兒自信,。這樣他們就會(huì)樂意參與此活動(dòng),，并不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我充分放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編題，培養(yǎng)學(xué)生編題能力,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用,。對(duì)不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表揚(yáng),。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué),，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固,。在練習(xí)的編排上,，也是盡量來源于生活，貼近生活,，并且針對(duì)不同層次學(xué)生的情況來定,，對(duì)于容易的題目，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進(jìn)行回答,，對(duì)于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行回答,，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表揚(yáng)和展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)成功,，學(xué)習(xí)信心就會(huì)提高,，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活，由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí),，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美,、概括美,、簡(jiǎn)潔美,、對(duì)稱美、辯證美等,，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十

1.孩子的書桌、書架最好整理干凈,，玩具收起來,。

2.孩子的房間里最好不要有電腦、電視和電話,。

3.文具要準(zhǔn)備齊全,，不要讓他臨時(shí)東翻西找。

4.父母不要變成干擾源,，例如在門外看電視,、大聲說話、走動(dòng),，或一直探頭看孩子做功課的情況等,。

(二)建立規(guī)律的作息時(shí)間。

1.注意力不易集中的孩子特別需要父母幫忙建立規(guī)律的生活,，孩子起床,、讀書、睡覺的時(shí)間都應(yīng)該固定下來,，當(dāng)然周末可以稍做調(diào)整,。

2.你可以協(xié)助孩子制訂看書的計(jì)劃，孩子每做完一項(xiàng)就打勾,，看到勾勾愈來愈多,，孩子會(huì)有成就感。

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3.從孩子上幼兒園起,，家庭生活的節(jié)奏就應(yīng)盡量有規(guī)律,、簡(jiǎn)單。

(三)漸漸延長(zhǎng)他集中注意力的時(shí)間,。

如果孩子只能專心10分鐘,，不要勉強(qiáng)他，你可以鼓勵(lì)他逐漸增加時(shí)間,，從5分鐘開始,，慢慢延長(zhǎng)到可以專心15分鐘、30分鐘,。不要一開始就給孩子制定很高的目標(biāo),。你也可以在孩子的小書桌上放一個(gè)定時(shí)器或鬧鐘，幫助他了解自己目前的“功力”。

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，就是學(xué)習(xí)能力不好，智商一樣的孩子,，但學(xué)習(xí)能力就有差別,，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。孩子做完功課后,，不妨抽查一下當(dāng)孩子讀完書或做完功課后,，父母不妨抽查、抽問一下,，如果發(fā)現(xiàn)孩子只是敷衍了事,，就要求他補(bǔ)齊。幾次下來,，孩子就會(huì)知道,，專心念書只要用很少時(shí)間，心不在焉卻要付出幾倍的時(shí)間,。聰明的孩子自然會(huì)選擇專心,。

(五)讓孩子時(shí)刻保持愉快的心情。

情緒會(huì)直接影響注意力,。如果情緒低落,、煩躁、沮喪,，就很難集中注意力,。如果孩子遭遇挫折，情緒有異常,，父母要試著了解原因,，幫孩子解決困惑。千萬不要嘮叨,、責(zé)罵,，讓孩子變得更加煩躁不安。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十一

高爾基說過“誰愛孩子,，孩子就愛她,，只有愛孩子的人，才可以教育孩子,?！笨梢姡瑦鄣牧α渴侵粮邿o窮的,。如今,，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對(duì)于父母不在身邊的學(xué)生,，我們要給他們送去如父母般的溫暖,。天涼了,，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時(shí)間與他們聊天,，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng),，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖,，使他們?cè)趲煇鄣你逶∠螺p松愉快地學(xué)習(xí),、生活。他們?cè)诓恢挥X中發(fā)現(xiàn),，教師就像他們的父母,，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨(dú),，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè)。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的,、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問題情境,，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如,，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時(shí),，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對(duì)留守兒童的問題,，如“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫挶容^省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實(shí)際，又帶有濃厚的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生,。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍,。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程,，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個(gè)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用,。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過程,。在教學(xué)時(shí),，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo),，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力,。教師對(duì)學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì),，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明,，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍,，聰明才智就越能有效發(fā)揮,，教學(xué)效果就會(huì)越好,。

三,、增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高,，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī),，感受到成功的樂趣,。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈,。因此教師在教學(xué)過程中,，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo),，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí),，不能出偏題,、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂趣,。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷,，當(dāng)面肯定成績(jī)，指出問題,。使他們不至喪失信心,。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力,，使學(xué)生取得了好成績(jī),，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能,，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量,。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)如教學(xué)長(zhǎng)方形的特征,。

如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長(zhǎng)邊對(duì)折,，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折,，量一量,，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與,，全體動(dòng)手,，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的步子一步一步走到終點(diǎn)的。這種流于表面的淺層參與,，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情,。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn),，就給全體學(xué)生留有思考的空間,，他們會(huì)從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的,，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師扶得過多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性,，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng),?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂教學(xué)有情,、有趣,、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。只有這樣,，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十二

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很重要,。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是那些來自外部的動(dòng)機(jī)。

在小學(xué)階段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng),、求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個(gè)究竟,，所以教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境,，可以促進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性，可以啟發(fā)他們更加關(guān)注身邊的科學(xué),，讓他們更好地在生活中學(xué)科學(xué),，便于對(duì)“科學(xué)寓生活，生活有科學(xué)”的體驗(yàn)和理解,。

學(xué)生天生就具有強(qiáng)烈的好奇心,，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來延續(xù)并使之演變成為探求知識(shí)的欲望和熱愛科學(xué)的情感,。而我們除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供產(chǎn)生好奇心的活動(dòng)之外,，更需要用我們自身親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué),、熱愛科學(xué)的情感和行動(dòng)來影響和感染學(xué)生,，難以想象一位沒有科學(xué)興趣的教師怎么能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、發(fā)展興趣】,。

科學(xué)最大的特點(diǎn)是以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法尋求對(duì)世界的解釋，用實(shí)證的方法尋求對(duì)世界的認(rèn)識(shí),。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科課堂中最重要,、最常規(guī)的一種教學(xué)方法,。凡在自然環(huán)境中不易或不便于觀察的現(xiàn)象，都可以利用實(shí)驗(yàn)來完成,。實(shí)驗(yàn)?zāi)苁剐W(xué)生更清晰地了解自然界中發(fā)生的現(xiàn)象,，使他們看清這些自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，使小學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律,，是學(xué)生親歷科學(xué)過程的一個(gè)不可替代的環(huán)節(jié),。

當(dāng)然，這里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生力所能及的,、帶有游戲色彩的實(shí)驗(yàn),。而那些較復(fù)雜和帶有一定的危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,，有的甚至只能是由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),。

【運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、提高興趣】,。

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出：“在一切有條件的地方,，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！?/p>

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開拓了廣闊的天地，為學(xué)生提供了更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息,，為教師提供了更多樣,、更先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

但是,，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，它代替不了學(xué)生的親自體驗(yàn),，不能用它取代學(xué)生可以直接感知的活動(dòng),，否則不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。我們要以教材為中心,，充分運(yùn)用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù),，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育家斯賓塞強(qiáng)調(diào)：教育要使人愉快,，要讓一切教育都帶有樂趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十三

通過富有情感的語言，喚起學(xué)習(xí)興趣,。

在諸多學(xué)科中,，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味,。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象,，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動(dòng),、形象,、帶有強(qiáng)烈情感。就連評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言,，我也注意措辭和語氣,，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣,，動(dòng)靜結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極地表達(dá)自己的看法和想法,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動(dòng)起來了。

2

對(duì)于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

創(chuàng)設(shè)童話故事情境,。

在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面,，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場(chǎng)的情景,。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍,，準(zhǔn)備招待華華、盼盼,、亮亮,、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題,，并請(qǐng)大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景,，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,。

2

創(chuàng)設(shè)表演情境,。

我教“大數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)”時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字,，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng),。整個(gè)表演過程中，學(xué)生們情緒高漲,，笑聲疊起,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚,。

3

創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。

游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)的每一步,。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個(gè)學(xué)生,，即使是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色,，會(huì)忘掉時(shí)間,，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中,。因此,，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃,、有目的,、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。

例如在公頃平方千米的教學(xué)中,，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組,，互相出題，互相解答,，答對(duì)了即可獲一分,，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù),，所以都積極動(dòng)腦,，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí),。有時(shí),，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3

把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性,。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來,，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深,、奧妙無窮的。在教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中,，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:,。

“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會(huì),，需要買水果,，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個(gè)問題,，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果,，參與積極，氣氛活躍,。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,，做出了合理的決策。

總之,，學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣,，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),。

一、以愛貫穿始終,。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子抱以希望與期待,。要寬容孩子知識(shí)上的錯(cuò)誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛,，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán),、發(fā)言權(quán)。

二,、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)孩子的興趣,。

1,、個(gè)人游戲。以孩子個(gè)體為單位進(jìn)行操作類的游戲,，培養(yǎng)孩子的觀察,、比較能力等。如讓孩子通過折,、剪等得出各種圖形,，使孩子加深對(duì)各種圖形形狀的認(rèn)識(shí)，且利于孩子空間形象感的形成,。

2,、親子互動(dòng)游戲。如家長(zhǎng)與孩子一起出題,，然后隨機(jī)抽取,，看誰的正確率高?；蚴褂脫淇?、身體動(dòng)作、棋類,、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,。

充分利用多媒體。多媒體圖文并茂,、聲像俱全,、動(dòng)靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激,。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程,，促進(jìn)孩子空間立體感的形成。也可使用手機(jī),、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強(qiáng)孩子的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十四

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征,，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。心理學(xué)研究說明,，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用,。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗,，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)，興趣,，教學(xué),。

心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的,，它是一種后天的復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，是人對(duì)客體的一種自覺的，積極的,，充滿熱情的認(rèn)知傾向。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，最初只對(duì)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣,，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)立思考開始感興趣,。隨著年齡的增長(zhǎng),，興趣也從無選擇，廣泛的，逐步開始分化,，有選擇,。從對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)感興趣到逐漸對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣增強(qiáng)轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中,，教師要把握學(xué)生興趣形成,，發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我進(jìn)行了一些初步的嘗試,，現(xiàn)小結(jié)如下,。

布魯納認(rèn)為,，“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)材料的興趣”,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例,，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。一節(jié)好課,，精彩的開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣,，使學(xué)生精神飽滿,、全神貫注地投入到整個(gè)過程中去。

例如,，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時(shí),，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù)，誰能舉幾個(gè)例子?”這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,，學(xué)生們紛紛舉手要求回答,，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個(gè)分?jǐn)?shù)?？创蠹业那榫w高漲起來,，我又問:“你們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問全班立即鴉雀無聲,。同學(xué)們陷入了深思,，雖然一改剛才踴躍爭(zhēng)答的氣氛，但很顯然,，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來,，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行,。

對(duì)于小學(xué)生來說，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)可行的好方法,。

例如,，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓與其它平面圖形的不同之處,，至于怎樣畫圓，我沒有示范,，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試,。“你們會(huì)畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心,、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來,，人人動(dòng)手、動(dòng)腦,，大膽探索,，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法,。這時(shí),，我表揚(yáng)他們主動(dòng)參與、積極探索,，然后問:“如果要建設(shè)一個(gè)圓形大花壇或者大水池,，能用圓規(guī)畫出來嗎?”進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生的興趣，他們又爭(zhēng)先恐后地投入到動(dòng)手探究中,，通過操作實(shí)驗(yàn),，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué),，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官同時(shí)參與,，師生樂在其中,，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。

猜想是人們?cè)谔崾締栴}實(shí)質(zhì),、探索客觀規(guī)律,、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象,，進(jìn)行估計(jì),、推測(cè)的一種思想方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境,，提供猜想的機(jī)會(huì)，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

例如，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后,，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課,，可讓學(xué)生猜想出“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”;又如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時(shí),，可這樣設(shè)問:“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請(qǐng)你猜想一下,，‘比’會(huì)有怎樣的性質(zhì),。”再如,，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時(shí),，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。長(zhǎng),、寬所確定的面是它的底面,，底面積=長(zhǎng)×寬，所以,，長(zhǎng)方體的體積又可以如何計(jì)算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計(jì)算呢?(底面積×高)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,，圓柱的體積可以怎樣計(jì)算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體,，得出圓柱的體積公式,，從而驗(yàn)證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說喜歡上這樣的課,，由此可見猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時(shí)很難掌握,，有時(shí)即使知道結(jié)果,，卻很難說出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問,，巧設(shè)懸念,，使一些抽象的概念具體化、形象化,，利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,，能引發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程,，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，我用多媒體展示一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體,，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長(zhǎng)方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果,。練習(xí)時(shí),，又像學(xué)生展示一些常見的長(zhǎng)方體物體，然后通過動(dòng)態(tài)演示,、隱化,、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過程,，利用動(dòng)感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處,，都有根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼耍以诮虒W(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時(shí)，我先組織學(xué)生依次計(jì)算整數(shù)相加減,、小數(shù)相加減,、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí)，讓學(xué)生明確;只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減,。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做,，由于有了前面的知識(shí)做基礎(chǔ)，大部分學(xué)生自然會(huì)想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù)),。然后,，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考、自學(xué)課本,、嘗試練習(xí),、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算法則,。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在自主研究,、探索,、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗(yàn)到探究與成功的快樂,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

總之，要提高課堂教學(xué)效率,，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，我們教師要隨時(shí)注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十五

一節(jié)課學(xué)生否受喜歡,，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備,，所以教師的備課十分重要,，課前“預(yù)設(shè)”尤為重要。一個(gè)高質(zhì)量的預(yù)設(shè),，可更好的發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。但是課堂是動(dòng)態(tài)變化的,，在具體的教學(xué)過程中，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預(yù)設(shè)內(nèi)容,，應(yīng)重視課堂新生成的資源,，發(fā)揮出自己的教學(xué)機(jī)智，加以充分利用,。如“倒數(shù)”一課,，學(xué)生在速算之后，教師順勢(shì)追問引導(dǎo)觀察：觀察這些算式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：每個(gè)算式的乘積都是1,。生2：老師，我在這兒講行不行?生2：就說這個(gè)5/8×8/5=1吧,，這個(gè)5/8的分子5當(dāng)了第二個(gè)因數(shù)的分母,，分母8當(dāng)了第二個(gè)因數(shù)的分子。就是把5/8的分子和分母倒過來就是8/5,，5/8×8/5一約分就得1了,。說說你是怎樣理解的?就這樣學(xué)生很快地,，在愉悅的氛圍里，通過交流理解了倒數(shù)的意義,，并掌握了求倒數(shù)的方法,。

二、主動(dòng)參與,，增強(qiáng)實(shí)效,。

一節(jié)語文課想讓學(xué)生感興趣，教師必須能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中,，充分發(fā)揮其主體作用,，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動(dòng),，使他們?cè)跀[,、拼、剪,，折,，量、捏,、畫等活動(dòng)中,，體會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的樂趣，提高自主參與的能力,，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。

如：在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí),，從生活情境中抽象出長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、梯形的語文模型,，以及回顧長(zhǎng)、正方形邊,、角特征后,，不是急于領(lǐng)著學(xué)生去觀察平行四邊形的特點(diǎn)，而是讓學(xué)生先去猜想其特征,，而后在小組內(nèi)合作,，用折一折、量一量,、畫一畫等方法去驗(yàn)證自己的猜想,，學(xué)生們動(dòng)腦動(dòng)手，用心用情，非常投入,。不但掌握了平行四邊形的特征,，而且經(jīng)歷了平行四邊形特征的探究與發(fā)現(xiàn)的過程。

三,、有效評(píng)價(jià),，增進(jìn)興趣。

目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),，已由教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)發(fā)展為教師對(duì)學(xué)生,、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師以及學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及方法的綜合性評(píng)價(jià),，不僅使師生關(guān)系得以改善,，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為使課堂評(píng)價(jià)落到實(shí)處,，建議教師要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的一些技巧,，同時(shí)把評(píng)價(jià)方法教給學(xué)生：如對(duì)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)語言、方法進(jìn)行有效的指導(dǎo);選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)機(jī);堅(jiān)持評(píng)價(jià)具體化等,，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

1.轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起,。改變對(duì)語文不重視的觀念,，改變語文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘,。

2.提前預(yù)習(xí),，認(rèn)真面對(duì)課文,，將容易寫錯(cuò)和不理解的詞語首先劃出來,。能查字典弄清楚的，就自己查字典,。查完后,，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好,，第二天問老師,。一邊讀，一邊想,，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方,。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤,。

3.帶著這樣的問題,，第二天上課的時(shí)候，與老師碰撞?？匆豢?，自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距,，哪些地方自己理解錯(cuò)了,，想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。

5.帶著自己這些感受,，與授課老師坦誠(chéng)交流,。認(rèn)真聽取老師肯定了你什么，對(duì)哪些內(nèi)容指出了問題,。

6.針對(duì)自己的不足,，依據(jù)老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足,。

7.增加閱讀量,，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法，運(yùn)用到自我閱讀中,。

8.期末考試早下手,，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績(jī)與不足,，再行改變,。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十六

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說,，現(xiàn)在小學(xué)階段,，小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽,，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu),，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚,，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定,，但不適宜在推廣而后實(shí)施,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

(2)發(fā)展性原則,。

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素,。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難,，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性,，又感覺到好玩和有成效。這樣,，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí),，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ),，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的,。

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該：

(1)每名學(xué)生都積極參與。

老師在授課的過程中,，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中,，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率,。

(2)不同的成功體驗(yàn)。

讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn),，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對(duì)待,，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,，所以說，循序漸進(jìn),、激勵(lì)優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是可行之策,，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來獲得喜悅之情,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

(3)積極表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感,，所以,，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng),。特別是,，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣,。

(4)趣味性課堂活動(dòng),。

教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候,，可以讓同學(xué)們自制一些小工具,，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化,。其次,，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來,，通過生動(dòng)有趣的故事,，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過模型,、實(shí)物等教具,，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十七

即在學(xué)習(xí)過程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有弄懂,，導(dǎo)致知識(shí)銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子,，對(duì)新的環(huán)境會(huì)有新鮮感,，隨著對(duì)新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了,。如果此時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有理解或掌握，做題有困難,，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理,。家長(zhǎng)越是給他補(bǔ)課，他就會(huì)越發(fā)著急,，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好,。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識(shí)上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小,、孩子一看就能做對(duì)的題目讓他做,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對(duì)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)孩子：“你真聰明,，又做對(duì)了一道題,，看看下面的會(huì)不會(huì)做……”如此鼓勵(lì)，孩子的信心就會(huì)慢慢地樹立起來,，對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會(huì)慢慢消失,。

2.家長(zhǎng)不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子,。

在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是不能被允許的,。他們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，密切注視孩子的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),，立即十分著急地加以糾正,，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子,，非要讓孩子做到分毫不差才行,。孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)誤在所難免,。如果我們只是采取批評(píng),、挑剔的態(tài)度來矯正他們的錯(cuò)誤，無形間將強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤行為,，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,。

一次，蘭蘭高興地告訴媽媽,，她的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了個(gè)b,。媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說：“你看這道題,，怎么能做錯(cuò)了呢,，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了,，又白白丟了5分,。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來喜悅的心情蕩然無存,，蘭蘭沒有說什么,，默默地走回了自己的房間。在后來的一次測(cè)驗(yàn)中,，蘭蘭只考了c,，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥。從此蘭蘭對(duì)數(shù)學(xué)徹底失去了興趣,，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下,。

像蘭蘭媽媽這樣的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。望子成龍,、望女成鳳的思想讓他們對(duì)孩子抱有極高的期望,，一旦孩子有失誤和缺陷，就暴跳如雷,、大加訓(xùn)斥,，而忽略了孩子所付出的努力，不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子,。

3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷,。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差,，而是怕丟面子,、失面子。從生命科學(xué)的角度看,，每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能,，如果孩子在學(xué)校或家庭中因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而受到歧視或打擊,，就會(huì)給孩子的心靈蒙上陰影,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。德國(guó)的心理學(xué)家阿德勒說,，他在念書時(shí),，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，因此考試經(jīng)常不及格,。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來,。他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題,，這次成功改變了他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺,，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子,。

孩子的潛能需要星星之火的點(diǎn)燃。賞識(shí)的奧秘就是讓孩子覺醒,，推掉壓在心靈上無形的自卑的巨石,，孩子的潛能就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來。

一,、運(yùn)用直觀教具,，此時(shí)無聲勝有聲。

直觀教具因其真實(shí),、具體,，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗,、能動(dòng)能靜,，特別利于強(qiáng)化視覺功能，調(diào)動(dòng)多種感官聯(lián)動(dòng),，全方位去感知,，從而有助于突破難點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。但在實(shí)際運(yùn)用中因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗(yàn)的不同,，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，能讓學(xué)生自行收集(搜集)的教具,，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造,，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯(cuò)。

如在教授球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)時(shí),，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實(shí)物或圖片,。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生將搜集到的球體、圓柱體進(jìn)行歸類,，然后在教會(huì)學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識(shí),，對(duì)球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生代表上臺(tái)來判斷學(xué)生們搜集的實(shí)物是不是球體或圓柱體,，在此過程中使學(xué)生知道生活中的球體,、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛。由于學(xué)生在搜集的過程中已有了自己初步的認(rèn)知,，因而學(xué)生特別在意別人的認(rèn)同或反對(duì)意見,，在此過程中實(shí)際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能，學(xué)生不知不覺中自行糾正了錯(cuò)誤,，澄清了認(rèn)知上的誤區(qū),。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,，身臨其境樂其中,。

數(shù)學(xué)來源于生活，體現(xiàn)其生活性,，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)在生活中加以應(yīng)用,，反饋的積極信息能使學(xué)生獲得成就感與滿足感。那么學(xué)生將會(huì)以獲取更大成功與自信為快樂,，反之,，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活沒有絲毫聯(lián)系，學(xué)生會(huì)的東西用不上,，要用的東西又不會(huì),，學(xué)生漸漸就會(huì)加重挫敗感而對(duì)數(shù)學(xué)生出厭惡甚至恐懼情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失,，學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán),。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但又是高度概括,、精煉的,，如何將精煉,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相關(guān)聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求,，特別是低年級(jí)學(xué)生由于好動(dòng),、自制力差,，有意注意時(shí)間短,，如果此時(shí)教師靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，必能延長(zhǎng)學(xué)生有意注意時(shí)間,，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中知識(shí)得到運(yùn)用,，人際交往能力也潛移默化地得到了提高。

三,、發(fā)揮表情,、肢體語言的功能，身教更甚言傳,。

教師的表情,、肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，有時(shí)往往能收到意想不到的效果,。如在課堂教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)生在聽課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時(shí)，我會(huì)適時(shí)來個(gè)夸張的鬼臉或是模仿某個(gè)學(xué)生的某種動(dòng)作,，出神的學(xué)生在其他學(xué)生的笑聲中猛地驚醒,，從而心情振奮地投入新的學(xué)習(xí)中。

如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了2的組成以后,，就不再去教孩子們學(xué)習(xí)2以后的數(shù)的組成，而是拿出3個(gè),、4個(gè)蘋果讓學(xué)生自己動(dòng)手分,。開始學(xué)生們比較拘泥，為了提高學(xué)生參與的積極性,，我就給他們進(jìn)行示范,，分的時(shí)候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動(dòng)作和舔嘴唇開心的樣子,，學(xué)生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手,，都要表現(xiàn)一番。此時(shí),，我放手讓他們自己去分,，自己去尋找答案，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上,，比比看哪個(gè)組的小朋友最先做完,。孩子們很快就自己掌握了3,、4的組成。

四,、善用幽默,、風(fēng)趣的語言，不只是吸引,。

幽默風(fēng)趣的語言顯然比平淡,、毫無激情的語言更有魅力，學(xué)生在教師抑揚(yáng)頓挫的語言吸引下,，情緒時(shí)而輕松隨意時(shí)而緊張興奮,，正所謂“文似看山不喜平”，數(shù)學(xué)雖不能如語文那樣可以有大量抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，有大量的繪聲繪色的表演場(chǎng)景,，但教師不時(shí)穿插些幽默的調(diào)料，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整,，從而以更大的熱情,，投入到一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)攻克中去。

五,、在游戲里體驗(yàn),，從操作中感悟。

低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),、貪玩,，對(duì)游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí),，將數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲的形式來呈現(xiàn),，往往能取得良好的效果。在游戲當(dāng)中,，學(xué)生不僅能積極參與,，而且愿意為游戲的順利進(jìn)行付出努力，從而主動(dòng),、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。比如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的減法時(shí),，為了吸引學(xué)生參與活動(dòng),，我運(yùn)用了學(xué)生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境，讓幾名學(xué)生扮成蘿卜蹲在地上,，一生扮小兔拔蘿卜,，學(xué)生隨著“拔蘿卜”的學(xué)生一起數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中弄明了減法的意義，大部分學(xué)生很快就列出算式并計(jì)算出了結(jié)果,。

學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作很感興趣,，在教學(xué)中,，教師給學(xué)生提供必要的操作材料,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分動(dòng)手、動(dòng)腦,，使大量的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),，這樣，枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得直觀,、生動(dòng),，學(xué)生掌握起來就比較容易。比如,，在教學(xué)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)時(shí),，我有意將學(xué)生以前學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學(xué)生動(dòng)手分類,，以此加深學(xué)生的印象,，然后我讓學(xué)生用這些形體自由地?cái)[出車輛,、房屋等造型，學(xué)生的興趣高漲,，創(chuàng)造力,、空間想象力都得到了鍛煉,。

愛因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”,。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用“四兩撥千斤”的辦法以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，從課堂教學(xué)實(shí)踐看,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十八

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲,，讓學(xué)生在做中學(xué),，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué),，應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式,。

比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲,。

1,、個(gè)體活動(dòng)游戲。

上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，觀察,、比較、用手摸,、放在木板上滾,，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體,、長(zhǎng)方體,、球等)分別有什么特征?通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征,。

2,、集體合作游戲。

在上“統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)課時(shí),，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時(shí),，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法,，小組間比賽,。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀,。

3、師生互動(dòng)游戲,。

為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況,，可以組織師生互動(dòng)游戲“最佳默契獎(jiǎng)”。師與生像電視上作節(jié)目一樣,，同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上,，并同時(shí)亮出。既活潑,，趣味性強(qiáng),，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法,。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭,，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲,，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來,。

二、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心,，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來,，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入,。在教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事,，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課,。

例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象,、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系,，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明,。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系,，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng),，畫出運(yùn)動(dòng)過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài),。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦開始新課學(xué)習(xí),，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率,。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而能是他們記憶更深刻,。

古人云：“親其師，才能信其道”,。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心,、過多的斥責(zé)等,，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感,，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣,。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極,、熱情,、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴,、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn),，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴，從而會(huì)喜歡這位教師,，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法,，用略帶微笑的點(diǎn)頭,、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí),、體驗(yàn)和理解知識(shí),。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn),，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間,，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索,、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí),。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開始,，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般,，提高了抽象性,，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大,。作為數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”,，主動(dòng)參與到教學(xué)中,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

五、靈活多變的教學(xué)方法,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教師不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法,，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、討論交流法,、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等,。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí),，不是為教而教，而是為學(xué)而教,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想,、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想,、去猜測(cè),、去探索。

例如：在幾何教學(xué)中,，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),，通過量、剪,、折,、畫來探索幾何命題。在解題過程中,，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程,，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究,，讓學(xué)生在參與探索過程中體會(huì)方法,，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),立足于學(xué)生是掌握知識(shí)的主體,，我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索,，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。

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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十九

1,、減少作業(yè)量。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好,，怕學(xué)習(xí)的孩子,，最不好的方式就是給這種孩子大量做題，想通過做大量的練習(xí)來提高孩子的學(xué)習(xí)技能和興趣,，事實(shí)證明這是最糟的方式,。你越加大他的作業(yè)和練習(xí)量，孩子越會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)叛逆,，直至厭學(xué),。切忌給這類型孩子在老師作業(yè)的基礎(chǔ)上還加作業(yè)。

2,、讓孩子從做簡(jiǎn)單容易的題中找到自信和樂趣,，先易后難。

學(xué)習(xí)不好的孩子往往怕做難題和不太會(huì)做難題,，家長(zhǎng)想方設(shè)法多讓孩子做難題,，會(huì)讓孩子對(duì)難題喪失學(xué)習(xí)更多的信心。正確的方式是給孩子多做容易的題,，從做容易的題目中找到自信和嘗到甜頭,，容易的題做得多了，難一點(diǎn)的題目也能做,，如此持續(xù),。

3、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律,，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”,。

“學(xué)習(xí)流程”認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的工作,，發(fā)現(xiàn)問題對(duì)學(xué)習(xí)非常重要,，在賞識(shí)和暗示中,，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題，敢于正視問題并把問題程序出來,。

4,、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”,。

“學(xué)習(xí)流程”認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問題對(duì)學(xué)習(xí)非常重要,，在賞識(shí)和暗示中,，讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)問題，敢于正視問題并把問題程序出來,。

讓孩子知道把自己不能解決的問題送給老師解決是天經(jīng)地義的事情,，是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子應(yīng)該做的事情。

以上四點(diǎn),，供家長(zhǎng)參考,。不管孩子有何種問題，父母不要把問題推在孩子身上,，從自身找原因和自身做起,，改變你的教育引導(dǎo)方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確會(huì)因你的改變而改變,?？茖W(xué)規(guī)律的教育孩子很重要!

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇二十

數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的,，有了興趣,，學(xué)生才樂意走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣,，使他們由厭學(xué),、苦學(xué)變?yōu)橄埠谩穼W(xué),，這必然推動(dòng)數(shù)學(xué)的不斷前進(jìn),。

創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣,。

鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣,。

“學(xué)起于思,，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索,，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑,，產(chǎn)生要求解決問題的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)過程中,，教師要在備課,、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題,，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,、分析，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問題,。如在教學(xué)了比的意義后,，有的學(xué)生問：“三個(gè)數(shù)能相比嗎?三個(gè)數(shù)相比也表示三個(gè)數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果,，是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣,，長(zhǎng)此以往，定會(huì)受益匪淺,。

聯(lián)系生活實(shí)際,，引發(fā)興趣。

數(shù)學(xué),，就其本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性,，它來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐,，抽象于生活,，又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué),，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)興趣,。

數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律,，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,，開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、拓展數(shù)學(xué)知識(shí),。

設(shè)計(jì)多樣作業(yè),，促進(jìn)興趣。

作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性,，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí),、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次,，練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣,，可以設(shè)計(jì)如下形式：

口頭作業(yè),說解題思路、算理,，看圖編題等,。

操作實(shí)踐作業(yè)，如量一量,、畫一畫,、稱一稱，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等,。

思維性作業(yè),，設(shè)置要認(rèn)真思考的習(xí)題、應(yīng)運(yùn)題等,。

綜合作業(yè),，將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)等,。

開放性作業(yè),，設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè),。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性,、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一,、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣,。

學(xué)生如果喜歡他們的老師,。那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠(chéng)的心,，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心,。1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,，有的小學(xué)生由于各種原因,，生活上無人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。2,、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣,。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感,，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是,，有些差生學(xué)習(xí)很吃力,。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo),，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo),，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們;課堂提問時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問題;學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批,，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救,。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變,。3,、表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立信心差生往往很自卑,，學(xué)習(xí)沒有興趣,，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng),、鼓勵(lì),，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣,。

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前,，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程,。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力,、記憶,、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài),，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境,，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí),，先提問：“能被2,、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3,、6,、9、的數(shù)能被3整除,?！笔沁@樣嗎?同學(xué)們一試，象13,、23,、29、56等都不能社被3整除,，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征,，這時(shí)，教師憑借已有知識(shí)推出一些是3的倍數(shù),，然后確定其中一個(gè)數(shù),，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531,、153,、315、351,。讓學(xué)生檢驗(yàn)與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù),，學(xué)生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無關(guān),?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來,，急于想找到答案的好奇心,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)展開新課教學(xué),，就能使教學(xué)效果較佳,。

導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣,。

成功的導(dǎo)課,，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。例如：教學(xué)文字題時(shí),，課一開始，教師一言不發(fā),，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”,。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪,。接著教師要求學(xué)生縮句,。這時(shí)，學(xué)生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課!”老師還是一言不發(fā),，等學(xué)生縮句后,，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘以它們的差,，積是多少?”再要求學(xué)生縮句,，這時(shí)，學(xué)生恍然大悟,，紛紛舉手搶著回答,。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵,，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。

四、探索新知,，激發(fā)興趣標(biāo)題,。

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識(shí),，并在探索新知的過程中,，又激發(fā)了學(xué)生興趣。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí),，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上,，于是組成了許多數(shù)：111,、12、102,、210,、10101等等，經(jīng)檢驗(yàn),，這些數(shù)都能被3整除,。可見三根小棒無論怎樣擺,，都能被3整除,。然后再讓學(xué)生分別用4根、5根,、6根9根小棒擺成不同的數(shù),。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探索了新知,，而且激發(fā)了興趣,。