社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色,它不僅為我們提供了交流的渠道,,還帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn),。在寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)句不通順的問(wèn)題,。下面是一份總結(jié)的模板,幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)工作,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇一
簡(jiǎn)筆勾勒就是用極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把人物的基本特征勾勒出來(lái),,不著顏色,不加烘托,,給人以清晰的印象,,這種方法也叫白描。運(yùn)用這種技法,,應(yīng)“有真意,,去粉飾,,少做作,勿賣弄”,,以少許的筆墨取勝,。如《一面》中描繪的魯迅肖像:“黃里帶白的臉,瘦得叫人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了,。”瘦,,直直的頭發(fā),,隸體“一”字似的胡須,抓住人物肖像的這些特征幾筆勾勒,,一位健康被艱苦工作毀壞的老戰(zhàn)士的堅(jiān)毅形象就突現(xiàn)在眼前,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇二
今天是中秋節(jié),我回到家里剛把數(shù)學(xué)作業(yè)做完,,就聽(tīng)到媽媽叫我吃飯了,。我跑到桌邊一看,媽媽做了一桌子好菜,,可我卻高興不起來(lái),。這時(shí)電話響了,我連忙過(guò)去接電話,,哦,,原來(lái)是爸爸!
爸爸在中秋節(jié)前兩天到三亞去了。雖然爸爸也想過(guò)完中秋節(jié)再去,,但是,,海南那里已經(jīng)到了播種辣椒的時(shí)節(jié),爸爸只好依依不舍地走了,。爸爸在電話里說(shuō):“思龍,,你要好好學(xué)習(xí),天天向上,,聽(tīng)媽媽的話,,做一個(gè)好孩子?!彪m然爸爸只說(shuō)了短短的幾句話,,但是我的眼淚已止不住掉下來(lái)了,心里久久不能平靜:爸爸,,我知道您是為了讓我有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,才不遠(yuǎn)千里去三亞的,我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您。爸爸,請(qǐng)您放心吧,。
放下電話,,我來(lái)到窗前,看著天上那一輪皎潔渾圓的月亮,,真希望爸爸也在月光下想著我,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇三
開(kāi)頭:古人把文章開(kāi)頭稱為“鳳頭”,就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要小巧,、亮麗,、引人注目,給人以先聲奪人之感,。好的開(kāi)頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想,,有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。為正文作自然的輔墊,。古人云:起句當(dāng)如爆竹,,驟響易徹。
一般來(lái)說(shuō),,從內(nèi)容上講,,開(kāi)頭可以介紹人物,渲染氣氛,,說(shuō)明背景,,抒發(fā)深情,概括主題,,呈現(xiàn)矛盾沖突,,設(shè)置懸念;從語(yǔ)言上講,開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔明快,,不拖泥帶水,,不要讓人不知所云;從結(jié)構(gòu)上講,開(kāi)頭要和文章的主體融為一體,,水乳交融,,和結(jié)尾遙相呼應(yīng),開(kāi)合有度,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇四
正面描寫是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫,,或?qū)懶は瘢驅(qū)懻Z(yǔ)言,,或?qū)憚?dòng)作,,或?qū)懶睦怼U婷鑼懯羌善降?、忌拖沓,,須形神俱備,,生意勃勃?/p>
a肖像描寫。描寫人物的外形,,包括容貌,、體態(tài)、表情,、服飾等,。寫肖像,可以抓住性別,、年齡,、職業(yè)、身份,、經(jīng)歷,,表現(xiàn)人物的特征。要學(xué)會(huì)刻畫眼睛;要注意運(yùn)用對(duì)比手法;要注意正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合,。
怎樣才能畫好人物的眼睛呢?
一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷,、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化,。
魯迅的《祝?!肥啻螌懴榱稚┑难劬Α⒀酃?、眼神,,表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡,、個(gè)性和不同的情緒,。人物的年齡、性格,、情緒不同,,他們的眼神和目光也會(huì)不同。
片斷一:魯迅先生給我的印象始終是:平易近人,。他留著濃黑的胡須,,目光明亮,滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā),,仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和,。然而這并不妨礙他的平易近人,“能憎,,才能愛(ài),。”或者倒可以說(shuō),,恰恰是由于這一點(diǎn),,反而更加顯得他的平易近人了吧,。(頭發(fā)突出了魯迅倔強(qiáng)的性格,而這個(gè)性格又恰恰突出了魯迅對(duì)年青人平易近人的高尚品質(zhì)),。
片斷二:“突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人,,披一件玄色布衫,,散著紐扣,,用很寬的玄色腰帶,胡亂捆在腰間,?!?魯迅《藥》)。(幾筆勾勒出一個(gè)混混樣的劊子手形象,,尤其以玄色醒目,,滿身殺氣。),。
b語(yǔ)言描寫:語(yǔ)言反映人物的個(gè)性,,什么人說(shuō)什么話,“言如其人”,。
片斷一:我的摯友,。
當(dāng)我打電話告訴他我的作文以他為題材時(shí),他毫不遲疑的破口大罵起來(lái):就你那兩句話說(shuō)的,,兩筆字寫的,,我還不知道啊!告訴你,趁早撕了,,要是壞了我名聲,,跟你急!這就是我的摯友。
片斷二:一語(yǔ)未了,,只聽(tīng)后院中有人笑聲,,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道:“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,,恭肅嚴(yán)整如此,,這來(lái)者系誰(shuí),,這樣放誕無(wú)禮?”心下想時(shí)……(未見(jiàn)其人先聞其聲突出了她在賈府的特殊地位;同時(shí)也突出了她潑辣的性格),。
……這熙鳳攜著黛玉的手,,上下細(xì)細(xì)打諒了一回,,仍送至賈母身邊坐下,,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,,我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派,,竟不象老祖宗的外孫女兒,,竟是個(gè)嫡親的孫女,,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘,。只可憐我這妹妹這樣命苦,,怎么姑媽偏就去世了!”說(shuō)著,便用帕拭淚,。(表面夸講黛玉,,實(shí)際在夸賈母,突出她“阿諛?lè)暧ビ谛臋C(jī)”的性格),。
楊芽?jī)汉土~兒剛過(guò),,榆錢兒又露面了。村前村后,,河灘墳圈子里,,一棵棵老榆樹聳入云霄,一串串榆錢兒掛滿枝頭,,……饞得人淌口水,。丫姑野性,膽子比人的個(gè)兒還大;她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上,,雪白的牙齒咬著辮梢兒,,光了腳丫子,雙手合抱比她的腰還粗的樹身,,哧溜溜,,哧溜溜,一直爬到樹梢,,岔開(kāi)腿騎在樹杈上,。
我站在榆樹下,是個(gè)小跟班,,瞇起眼睛仰著臉兒,,……丫姑折斷幾枝扔下來(lái),邊叫我的小名兒邊說(shuō):“先喂飽你!”我接住這幾大串榆錢兒,,盤膝坐在樹下吃起來(lái),,丫姑在樹上也大把大把地揉進(jìn)嘴里。(動(dòng)作描寫突出了丫姑的野性和豪爽),。
d心理描寫:
人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫,。可以直接寫人物的內(nèi)心活動(dòng),,寫人物怎么想,,怎么感覺(jué);也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作,、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界,。一般用第一人稱寫文章,較多直接進(jìn)行心理描寫,但要注意不能只說(shuō)一些浮泛的空話,,諸如“我感到很高興,、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類,,要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái),。
片段一:《陳奐生上城》中的陳奐生得知高級(jí)賓館要五元一天之前之后的表現(xiàn)如何?有哪些描寫方法?突出他什么個(gè)性?知情前——“新被子,雪白的被底,,暫新的綢面,,呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅,,走近去摸一摸,,輕輕按了按,知道里邊有彈簧,,卻不敢坐,怕壓癟了彈不飽,?!?心理描寫,動(dòng)作描寫,,細(xì)節(jié)描寫),。
知情后——“拿提花枕巾干擦臉一陣,衣服也不脫,,就蓋上被頭困了,,這一次再也不怕弄臟了,他出了5元錢呢,?!崎_(kāi)房間,往彈簧太師椅上一坐,,“管他,,坐癟了不關(guān)我事,出了五元錢呢!’……回頭再看剛才坐的皮椅,,竟沒(méi)癟,,便故意立直身子,撲通坐下去,,……試了三次”(動(dòng)作描寫,,心理描寫,細(xì)節(jié)描寫)(兩相對(duì)比描寫突出他狹隘的小市民個(gè)性),。
(陳煥生任意作踐東西的行為,。就是因?yàn)榛宋逶X的大價(jià)錢。這一處的心理描寫充分表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘,。),。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇五
細(xì)節(jié)描寫就是指某些細(xì)小的舉止,、行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫。它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格,、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段,。
如契訶夫的《變色龍》中有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫,這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣的穿,、脫,、穿的描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展,,但在刻畫人物上很起作用,。主人公一出場(chǎng)穿的就是新的軍大衣,暗示出這個(gè)警官是剛爬上去的;隨著狗主人的不同而一再更換對(duì)狗的稱呼,、對(duì)狗的褒貶時(shí),,這件軍大衣大起作用。警官聽(tīng)首飾匠赫留金告狗咬人的狀后儼然要嚴(yán)懲“罪犯”,,但一聽(tīng)說(shuō)是將軍家的狗時(shí),,立刻態(tài)度大變,說(shuō):“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林,,幫我把大衣脫下來(lái)……真要命,,天這么熱,看樣子多半要下雨了……”于是,,掉轉(zhuǎn)話頭,,指責(zé)赫留金。人群中議論狗,,說(shuō)不是將軍家的狗,,警官又大發(fā)議論,要好好教訓(xùn)“罪犯”,,又聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒,,將軍家的”結(jié)論時(shí),大衣又發(fā)揮作用了——“哦!……葉爾德林老弟,,給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了,,挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去,問(wèn)問(wèn)清楚,。就說(shuō)這狗是我找著,,派人送上的?!泵摿说拇笠掠执┝似饋?lái),。最后真情大白,狗的主人是將軍哥哥。于是,,警官恐嚇赫留金,,“我早晚要收拾你”,并裹緊大衣,,穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了,。
這個(gè)細(xì)節(jié)貫串全文,多方面刻畫人物的思想性格,。出場(chǎng)穿新的軍大衣,,顯示警官的耀武揚(yáng)威的氣焰;變化無(wú)常的過(guò)程中,軍大衣一會(huì)兒脫,,一會(huì)兒穿,,為自我解嘲作階梯,生動(dòng)地反映出警官對(duì)權(quán)勢(shì)顯赫的將軍的恐懼,,趨炎附勢(shì),、媚上壓下的狗類性格顯露;狗咬人的案件不了了之,警官“裹緊大衣”走了,,恐嚇赫留金是虛張聲勢(shì),,灰溜溜地走是實(shí)質(zhì),趨炎附勢(shì)的狗性決定了他不敢也不能公正地?cái)噙@個(gè)案子,,只能溜走。一件軍大衣的細(xì)節(jié)描寫,,成了警官變色的保護(hù)物,,成了貫串全文的思想性格的側(cè)面寫照,在文中發(fā)揮的光和熱難以估量,。
鮮活筆下人物“五大絕招”,,可根據(jù)人物塑造,選用一種方法,,也可多種方法綜合運(yùn)用,。
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初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇六
作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,,內(nèi)心生成表達(dá)與交流的需要,。下面是小編為大家收集關(guān)于初中作文指導(dǎo),歡迎借鑒參考,。
我經(jīng)常嘲笑曾國(guó)藩的一個(gè)典故,,“臣屢敗屢戰(zhàn)”,沒(méi)有想到,,這次降臨到了我的頭上,。
期中考試早已過(guò)去。我一直發(fā)憤圖強(qiáng),決心期末考試時(shí)取得理想成績(jī),,洗刷掉期中考試失敗的陰影,,給同學(xué)們一個(gè)全新的印象。
當(dāng)老師宣告期末考試的日期時(shí),,我心中涌起一陣激動(dòng),,又有些不知所措,因?yàn)槲疫€沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作,。所以回家后,,我就開(kāi)始積極迎戰(zhàn)。
考試后,,我沒(méi)有像其他同學(xué)那樣歡呼,,而是非常緊張地等待著成績(jī)揭曉,期待著收獲自己在這個(gè)學(xué)期用汗水澆灌的成果,。在成績(jī)揭曉的那一天,,我更是早早地來(lái)到學(xué)校,希望能夠盡早得知成績(jī),。
很快,,我就得知各科成績(jī),所有的期待也隨之化為泡影,。語(yǔ)文90分,。我自認(rèn)為考得還可以,但是錯(cuò)了一些不該錯(cuò)的題目,。數(shù)學(xué)94分,。雖然與最高分相比只差2分,但我卻發(fā)現(xiàn)這兩分我并不該扣,。英語(yǔ)92分,。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信:與那些與我水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)相比,,我居然只考這么低的成績(jī),。等到第二天我看到試卷時(shí),我好似挨了當(dāng)頭一棒:那么多不該錯(cuò)的地方,,為什么我會(huì)錯(cuò)呢?物理100分,。但這次試卷比較簡(jiǎn)單,全校有很多滿分,,不足為奇,。
這次考試,父母都認(rèn)為我考得還可以,,然而我并不這么認(rèn)為,,我覺(jué)得我還沒(méi)有取得最理想的成績(jī),。在得知期末考試具體日期后,我花費(fèi)了很多時(shí)間和精力來(lái)復(fù)習(xí),。我付出了汗水,,卻只收獲了部分理想成績(jī)。
回來(lái)的時(shí)候,,下雨了,。雨珠打在車的擋風(fēng)玻璃上,發(fā)出“砰砰”的聲響,,然后向四周濺開(kāi),,滑落。
回到家,,我打開(kāi)電腦,,意外地收到朋友寫給我的一條qq心情:“考試失敗了,沒(méi)關(guān)系,,跌倒了,,爬起來(lái)!”溫馨的問(wèn)候像一束陽(yáng)光,頓時(shí)照亮了我的心,。窗外依然是雨幕沉沉,,然而我卻感到了一陣溫暖。是啊,,一次考試并不能代表一切,,它只能代表著過(guò)去。未來(lái),,還等待著我去開(kāi)拓!
拿破侖曾說(shuō),,“人生的意義在于屢仆屢起?!蔽乙欢ㄒ褡髌饋?lái),學(xué)習(xí)曾文正公的堅(jiān)韌頑強(qiáng),。人生道路很漫長(zhǎng),,唯有忍者成大業(yè)。我要更加勤奮,,繼續(xù)努力,。下次考試,我要再振雄風(fēng),,取得理想成績(jī)!
作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),,熱愛(ài)生活,內(nèi)心生成表達(dá)與交流的需要,。說(shuō)簡(jiǎn)單些,,就是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,。就是用“筆”說(shuō)話。跟自己“說(shuō)”生活中的喜怒哀樂(lè),,“說(shuō)”生活中的酸甜苦辣,,跟身邊的人“說(shuō)”自己的想法,自己的感受,,自己的所見(jiàn)所聞,。
怎樣的作文才真正是內(nèi)心表達(dá)和交流的需求呢?它不一定都是“鳳頭、豬肚,、豹尾”,,也不一定都“有吸引人的題目,文章結(jié)構(gòu)要巧妙,,文筆要優(yōu)美,,內(nèi)涵要深刻”。一篇一年級(jí)孩子寫的作文應(yīng)該能說(shuō)明問(wèn)題:“前段時(shí)間,,媽媽去杭州學(xué)習(xí),,去了好長(zhǎng)時(shí)間,可能有一個(gè)月吧,。今天,,媽媽終于從杭州回來(lái)了,我非常高興!因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?,因?yàn)閶寢尰貋?lái)會(huì)給爸爸過(guò)生日,,因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……媽媽不在家的時(shí)候,我很想她,,想媽媽的gan覺(jué),,就是一種想哭的gan覺(jué)?!?/p>
大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這篇107個(gè)字的作文太簡(jiǎn)單了,,沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言,甚至有點(diǎn)啰嗦,,還有些字不會(huì)寫,,簡(jiǎn)直太糟糕了??烧沁@篇文章,,從全球五萬(wàn)多篇參賽作文中脫穎而出,獲得了第一屆“冰心作文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng),。這究竟是為什么?專家認(rèn)為:“我的眼淚幾乎奪眶而出,,很真實(shí)?!薄昂痛蟛糠指呖甲魑谋?,它的確更有真情實(shí)感,。”“那句子確實(shí)很棒:想媽媽的感覺(jué),,就是一種想哭的感覺(jué),。能喚起多少共鳴啊!”“我們希望能給孩子們提供一個(gè)表達(dá)真切情感的平臺(tái),真實(shí)情感就是我們的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),?;仡^看看這篇文章,一個(gè)孩子它內(nèi)心情感的自然流露是我們最愿意看到的作品,?!边@些評(píng)價(jià)告訴我們,這才是一篇好文章!這才是寫自己的生活,,寫真話,,寫實(shí)話,寫心里話,。
生活中其實(shí)有很多很多的事情都可以用筆記錄下來(lái),。寫給自己看,寫給身邊的人看,。比如你今天很開(kāi)心,,班級(jí)獲得什么獎(jiǎng),你可以在日記里記下來(lái),,讓自己好好享受,。也有的小朋友想回家跟父母分享,也可以把自己想告訴父母的事情寫下來(lái),。還可以寫寫身邊可愛(ài)的同學(xué),,帥氣的老師,一堂有趣的課,,春游前的期待,,新買的溜溜球,心愛(ài)的小烏龜,,還有跟大人參加“無(wú)聊”的喜宴,,上qq,發(fā)現(xiàn)老師居然在上面,,趕緊隱身……這些都可以作為作文的內(nèi)容。
怎樣才能得心應(yīng)手寫出好文章呢?最好的辦法是模仿,。走路,,吃飯,說(shuō)話,,做任何事,,都是從模仿開(kāi)始的,。也是。不會(huì)寫作文不用怕,,只要你愛(ài)看書,。比如有些小朋友喜歡讀詩(shī)歌、散文,,特別喜歡冰心先生的小詩(shī)《繁星·春水》,,讀著讀著,他就覺(jué)得原來(lái)寫詩(shī)也不難,,就試著去寫詩(shī),。有一些同學(xué)愛(ài)看童話,他也就學(xué)著寫童話,。許多名家的名著,、名篇,如魯迅,、巴金,、屠格涅夫……這些大作家的經(jīng)典名篇,都是我們模仿學(xué)習(xí)的典范,。書讀多了,,你許會(huì)發(fā)現(xiàn),哦,,原來(lái)作文就是這么簡(jiǎn)單,,我也會(huì)。
我想從小的角度來(lái)講寫作的基本問(wèn)題,。
我研究當(dāng)代文學(xué),,小說(shuō)、詩(shī)歌,、散文,,和當(dāng)代的作家也有一些交流。我們就從小的角度來(lái)講作文?,F(xiàn)在很多的一些專家和老師將一些文章講得很無(wú)趣,。我做了一個(gè)調(diào)查,現(xiàn)在很多的學(xué)生最不喜歡課本中魯迅先生的文章,。其實(shí)并不是魯迅先生的文章不好,,關(guān)鍵是老師如何講解分析,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入那種微妙的境界等,,所以不能怪學(xué)生,,只能怪老師。
我從寫作的角度來(lái)談?wù)剬懽?。?chuàng)新作文要求我們主題思想,、角度等創(chuàng)新等一系列細(xì)節(jié)問(wèn)題,。寫作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題我們應(yīng)該重視。很多同學(xué)寫作的時(shí)候,,在思想主題,、角度等發(fā)很大的心思。但是很少能有表達(dá)自己想法的細(xì)節(jié),,文章寫得比較空洞,。空洞就是你的作文里面缺少真實(shí)的給人印象深刻的東西,。亞里士多德說(shuō),,寫作的訣竅就是細(xì)節(jié)加上聯(lián)想。這顯然能夠給我們某些寫作的啟發(fā),。
我們從很小的觀察點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想,,然后用文字構(gòu)成文章的整個(gè)篇章。凡是大作家都重視文章的細(xì)部問(wèn)題,,比如人物的穿著等等,。文學(xué)史上著名的人物形象都是因?yàn)榧?xì)節(jié)給我們留下深刻的印象。有時(shí)候,,細(xì)節(jié)很有可能成為文章的文眼,,好比一張窗戶。沒(méi)有細(xì)節(jié)的文章,,很難說(shuō)是好的文章,,所以我們要刻畫細(xì)節(jié)的東西,比如魯迅筆下的孔乙己的形象,,魯迅說(shuō)他是唯一一個(gè)站著穿著長(zhǎng)衫的人,,給人留下深刻的印象。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)想閱讀,,讀出作者細(xì)節(jié)描寫的意圖,。沒(méi)有人知道回字的四種寫法,我們可以讀到孔乙己的寂寞,,和阿q作為一個(gè)小人物的悲哀,,不要小看細(xì)節(jié)在人物描寫方面的作用。魯迅之所以是一個(gè)偉大的作家,,在于他善于描繪那個(gè)時(shí)代的人物細(xì)節(jié),,給人留下深刻的印象。
我想每一個(gè)人可以從很小的地方起步,,從而成就偉大,。如魯迅在《狂人日記》中,從細(xì)節(jié)部分描寫狂人的瘋言瘋語(yǔ)。只有在細(xì)節(jié)上我們才能說(shuō)服讀者,。我們要學(xué)會(huì)觀察一些微不足道的細(xì)節(jié),留意生活中旁人不太注意的東西,,這樣你才能寫出別人寫不出來(lái)的東西,,這其實(shí)是一種創(chuàng)新。我們?cè)趯懽鲿r(shí),,一定要有屬于自己的獨(dú)特感受,、發(fā)現(xiàn),這樣才會(huì)引起讀者的興趣,。
我在研究文學(xué)作品的時(shí)候,,也非常重視作品中的細(xì)節(jié)描寫。魯迅寫冬天的枯草,,他說(shuō)一根一根的像鐵絲一樣,,還有卡夫卡說(shuō)一個(gè)人的傷口像一朵玫瑰花,這種比喻都非常獨(dú)特,。他們這樣說(shuō)肯定有他們的道理,。契科夫?qū)戅r(nóng)民見(jiàn)到海的感受,說(shuō)海是大的,,這恰恰是他的真實(shí)感受,,“大海啊,原來(lái)你都是水哦,?!边@也是一個(gè)農(nóng)民初次見(jiàn)到海的真實(shí)感受。這個(gè)時(shí)候,,你若用很多形容詞來(lái)寫一個(gè)農(nóng)民嚴(yán)重的大海,,反而不真實(shí)。一個(gè)農(nóng)村的孩子絕對(duì)不會(huì)用姹紫嫣紅來(lái)描述他見(jiàn)到的花,。如果你硬是要描寫你不熟悉的東西,,那樣子會(huì)描寫的非常怪。如果你了解你所寫的人和事,,這樣才會(huì)寫的好,,寫的合情合理!還有就是我們寫文章一定要合情合理!
我們不能為了表達(dá)一個(gè)主題思想,而忽視了情理,。比如在《紅樓夢(mèng)》中,,寫從蘇州到北京只要三天三夜的時(shí)間,這顯然不合情理,。文章若是在情理上出現(xiàn)了破綻,,你的整個(gè)作品也會(huì)失敗。這也和一些影視作品相似,一些細(xì)節(jié),、情節(jié)以至于我們不相信它是真實(shí)的,,因此沒(méi)有了可信度,比如張藝謀導(dǎo)演的《十面埋伏》,,引起了觀眾們滑稽的笑,。這些細(xì)節(jié)的失真,導(dǎo)致了我們對(duì)整個(gè)作品的信任感,,一些不合邏輯的細(xì)節(jié)往往會(huì)瓦解整部作品,。金庸的小說(shuō)的武功是雖然是虛幻的,不真實(shí)的,,但是里面的情感都是真實(shí)的合情合理的,,沒(méi)有在日常感情上失真,這也是他的價(jià)值所在,,因而他的作品能夠引起讀者的閱讀興趣,。黃蓉知道吃饅頭要錢的,而小龍女二十年生活在古墓里面,,不知道世間的買賣,,所以拿了饅頭就跑,這二者是合情合理的,,若是二者調(diào)換角色,,顯然是不合情理的。因此寫作是來(lái)不得半點(diǎn)虛假,?!都t樓夢(mèng)》中,曹雪芹對(duì)林黛玉進(jìn)賈府的情形也描寫的合情合理,。你們以后有些人想走寫作的道路,,你們一定要寫自己熟悉的東西,這樣才能寫的成功,。如魯迅筆下的魯鎮(zhèn),,賈平凹筆下的商州,韓少功筆下的馬橋等等,,這樣才能寫得好,。也就是說(shuō)一個(gè)作家要成為他所寫的方面的專家。沈從文說(shuō)得好,,專家就是一種有常識(shí)的人,,比如瓷器專家、絲綢專家等,,他們要對(duì)這個(gè)東西有深入的了解等,。
好作家一般都是一個(gè)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的人。有一篇散文是這樣描寫:聽(tīng)靈堂上的哭聲,你就知道誰(shuí)是媳婦誰(shuí)是女兒,。女兒的哭聲一般是無(wú)聲的,,而媳婦可能是嚎啕大哭,這二者肯定有很大的區(qū)別的,?!端疂G傳》中也有對(duì)哭的描寫,但凡世人哭有三種,,有淚有聲謂之哭,有淚無(wú)聲謂之泣,,有聲無(wú)淚謂之嚎,,這真是作者發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處?!拔铱此谎?,又看他一眼,我哭了,?!睒O樸素的語(yǔ)言恰恰表達(dá)了汪曾祺對(duì)故去老師沈從文的深切懷念,這符合當(dāng)時(shí)的情境和他自己的性情,,這也非常合情合理,。還有一作家這樣寫農(nóng)村的情形,在農(nóng)村舊的房子裂了縫還是安全的,,但是新的房子裂了縫,,沒(méi)有人敢住。這樣寫得很鮮活,、生動(dòng),。所以,要想讓我們的寫作水平有所提高,,我們一定要打開(kāi)自己的感官世界,,這樣才會(huì)有獨(dú)特、個(gè)性的發(fā)現(xiàn),,這正是一種創(chuàng)新,。
某個(gè)周六,在市區(qū)某所小學(xué)就讀四年級(jí)的一親戚的孩子,,拿著作文題《平凡的感動(dòng)》讓我指導(dǎo),。我告訴他,生活就是作文,,只要把發(fā)生在自己生活中的他認(rèn)為令人感動(dòng)又平凡的事寫下來(lái),,盡管在別人眼里是不起眼的,寫出自己的真實(shí)感情就是好文章了。他問(wèn)我是否可以以母愛(ài)為題材,,我欣然贊同,。
翌日,孩子憂心地打電話給我,,說(shuō)他的作文沒(méi)有得“優(yōu)”,,而且要重寫。問(wèn)其原因,,他說(shuō)老師叫他別寫“母愛(ài)”,,要寫清潔工,只要寫了清潔工基本上就能得“優(yōu)”,。聽(tīng)著他擲地有聲的話語(yǔ),,我一時(shí)語(yǔ)塞。
縱觀當(dāng)前的作文教學(xué),,老師們總喜歡把一些莫名其妙的“寫作原則”,、條條框框和自以為科學(xué)實(shí)際上臆想的“訓(xùn)練系列”,以及陳腐而又花哨的“寫作技巧”灌輸給學(xué)生,,然后去束縛他們的手腳,、嘴巴和大腦,從而使學(xué)生的作文失落了個(gè)性,。于是,,學(xué)生寫的文章千篇一律,他們對(duì)本應(yīng)抒發(fā)情感的作文也散失了興趣,。我們的作文教學(xué)也因此高耗低效,。
殊不知,作文本身就是學(xué)生個(gè)性化的行為,,任何一篇文章都是他們對(duì)生活的獨(dú)特感受,,因而,作文教學(xué)的第一原則便是:想什么就能說(shuō)什么,,說(shuō)什么就能寫什么,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話,不說(shuō)假話,、空話,、套話”,“為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間,,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。”成年人有生命的感受和視角,,孩子從自身的角度出發(fā),,也有他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)往往是不同于我們成人的體驗(yàn),,那是孩子的生活,,孩子的理解和感受,他們有權(quán)力表達(dá),。如果我們不允許學(xué)生以自我表達(dá)的方式,,而要求他們?nèi)懸恍┤嗽埔嘣疲凑绽蠋煹南埠煤鸵笳f(shuō)話,,久而久之,,他們便丟失了自己的個(gè)性,甚至丟了自己活潑的心情和感覺(jué),,成為一個(gè)“失魂落魄”的人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了教育的宗旨,。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者捷克詩(shī)人塞弗爾特說(shuō):“我為能夠感到自由而寫作,。”是啊,,教師要放飛學(xué)生,,放飛作文,讓學(xué)生大膽想像,,自由表達(dá),,沒(méi)有任何束縛,敞開(kāi)心扉,,暢所欲言,,從作文的寫作內(nèi)容、表達(dá)形式到命題策略,、評(píng)價(jià)方式等處處尊重學(xué)生的選擇,。
據(jù)報(bào)載,美國(guó)一位教師出了一道作文題,,說(shuō)是樹林中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋,,讓學(xué)生推測(cè)這蛋的來(lái)歷和它是什么蛋。其中一個(gè)學(xué)生這樣想像:他把這個(gè)蛋拿回家孵,,結(jié)果孵出了一位美國(guó)總統(tǒng),。因?yàn)樗奈恼聵O富創(chuàng)造性的想像,而被許多報(bào)刊發(fā)表且獲了獎(jiǎng),。這樣的學(xué)生我們身邊肯定也有,,對(duì)于他們的別出心裁,、新穎獨(dú)特,我們要大加贊賞,,即使是不太合理或十分幼稚,,也不要輕易否定,而要努力保護(hù)他們的創(chuàng)造意識(shí),,從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力,。
最后,我想借此對(duì)本文開(kāi)頭提到的那位老師說(shuō),,教師的職責(zé)不在于規(guī)范學(xué)生的寫作“范式”,,向?qū)W生大量灌輸,而在于使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和能力,,暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟,,寫出兒童獨(dú)有的天真質(zhì)樸。
有一個(gè)六年級(jí)女同學(xué)拿著自己一篇頗為得意的作文讓我給指點(diǎn)指點(diǎn),。這篇作文的題目是“老師,,你辛苦了”,她在教師節(jié)寫的,。文章的主體部分是這樣的:
在一個(gè)深夜,,萬(wàn)籟俱寂,天上只有星星在調(diào)皮地眨著眼,,一切都沉睡了,,只有偶爾傳來(lái)青蛙的歌聲??墒?,在學(xué)校的辦公室里,明亮的燈光打破了寧?kù)o的夜晚,。辦公室里傳來(lái)‘沙沙’的批改作業(yè)的聲音,,就像一曲安祥的睡眠曲,傳出了窗外,??墒牵骋粋€(gè)人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡,。明亮的燈光映出高大的身影,,纖細(xì)的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著,眼睛目不轉(zhuǎn)盯地望著本子,,又停下來(lái)沉思一會(huì)兒,,額頭上滲出絲絲汗珠,也顧不得去擦,,似乎沒(méi)有一點(diǎn)睡意,。這不是我們班潘老師嗎?她又在徹夜的為我們備課了,。她為我們這個(gè)畢業(yè)班付出了許許多多,為我們能考上一個(gè)好成績(jī),,辛勤的教育我們,。
乍看這篇作文,很美,,很抒情,,后來(lái)我在很多次的上課時(shí)也常常把這篇作為例文來(lái)講說(shuō),很多孩子讀了以后也說(shuō)寫得真美,。但是這篇作文犯了一個(gè)最根本性常識(shí)性的錯(cuò)誤――缺乏真實(shí),。半夜,老師在辦公室改作業(yè)也許有可能,,但是你是如何知道這個(gè)情況而后半夜去觀察這個(gè)場(chǎng)景的?你是在窗外觀察,,還是上屋頂觀察?我開(kāi)玩笑說(shuō)這位同學(xué)幾乎就是一位潛入學(xué)校的“特務(wù)分子”,在監(jiān)視老師的一舉一動(dòng),。這位女同學(xué)在聽(tīng)完我的解說(shuō)之后,,她自己也忍不住大笑起來(lái)。一篇虛構(gòu)的帶主觀定式聯(lián)想內(nèi)容虛假的作文文字再美,,也是一篇不合格的作文,。寫老師的辛苦完全可以寫白天自己在學(xué)校里的親眼所見(jiàn),親耳所聞,,而且也不一定就是寫改作業(yè)、備課,。我還對(duì)這個(gè)女孩子說(shuō),,教師節(jié)寫老師的作文,主題也不要單調(diào)地定格在“辛苦”上,,還可以寫寫老師的其他方面,。有一位三年級(jí)的小女孩在教師節(jié)那天寫了一篇《戴老師的年齡》,非常值得回味,。文章內(nèi)容是這樣的:
戴老師是在課后管理第二節(jié)課上被我們問(wèn)得稀里糊涂的,。
為什么呢?張宸逍突然問(wèn)戴老師的年齡,接著,我們也爭(zhēng)先恐后地去問(wèn),大家說(shuō)她的年齡是40歲的,、52歲的,、41歲的、50歲的,、45歲的,、58歲的不等,還有菁菁竟然說(shuō)她才35歲呢!
我覺(jué)得她應(yīng)該有54歲了,??墒?戴老師好像也不知道她自己幾歲,,她笑了笑.“啊!不是吧!”有人立即發(fā)出了感嘆。我們又問(wèn)了,戴老師一九幾幾年生的?我們繼續(xù)猜測(cè),結(jié)果,她還是說(shuō)不知道,跟剛剛一樣又笑了笑,?!安皇前?戴老師,您連自己的出生年月都忘啦!”這次發(fā)出的疑問(wèn)和感嘆就比上次要多得多了,。
下課了,,宸逍拼命把我往數(shù)學(xué)樓里拉,我也不知道他要干什么,。他把我拉到教學(xué)樓的專欄前,,那里是貼老師的資料簡(jiǎn)介的。我明白了,,他是要找找戴老師的年齡等等,。我們倆找到了戴老師的出生年月,說(shuō)了一大通,,算了一下,,原來(lái)戴老師已經(jīng)53歲了,她19歲入校,。奇怪的是,,校長(zhǎng)比戴老師入校還要遲4年,校長(zhǎng)來(lái)校才30年,,而戴老師已經(jīng)來(lái)學(xué)校34年了,。
唉,我真對(duì)戴老師失望啊!居然她連自己年齡和出生年月都不記得了,。
猜老師的年紀(jì),,給老師算年齡,奇怪老師怎么連自己的年齡也不知道,,這群孩子多么天真有趣,,更有意思的是這位調(diào)皮的假裝不知道自己年齡和學(xué)生打趣的老教師,她從教這么多年,,人老心態(tài)年輕,。文章沒(méi)有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦,而是通過(guò)師生之間真實(shí)的故事記錄給讀者感受校園生活的情趣和老教師不老的少年情懷,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇七
工筆細(xì)描著力于精雕細(xì)刻,,用細(xì)膩的筆法雕刻人物,使所描寫的對(duì)象纖毫畢現(xiàn),,給人以真切的感受,。老舍《犧牲》一文中有這樣一段描寫:“他的臉,在我試問(wèn)他的時(shí)候,,好像特別的洼了,。從那最洼的地方發(fā)出一點(diǎn)黑晦,,慢慢地布滿了全臉,像片霧影,。他的眼,,本來(lái)就低深不易看到,此時(shí)便更往深處去了,,仿佛要完全藏起來(lái),。他那些彼此永遠(yuǎn)擠著的牙輕輕咬那么幾下,耳根有點(diǎn)動(dòng),,似乎是把心中的事嚴(yán)嚴(yán)地關(guān)住,,惟恐走了一點(diǎn)風(fēng)。然后,,他的眼忽然發(fā)出些光,,臉上那層黑影漸漸地卷起,都卷入頭發(fā)里去,?!婺?’他不定說(shuō)什么呢,與我所問(wèn)的沒(méi)有萬(wàn)分之一的關(guān)系,。他勝利了,,過(guò)了半天還用眼角撩我?guī)紫隆,!弊髡邔?duì)人物的臉,、眼、牙作了精細(xì)的描寫,,臉洼到什么狀況,,眼深藏到什么程度,牙嚴(yán)嚴(yán)地關(guān)到什么情況,,一筆一筆細(xì)雕,,把這個(gè)人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇八
選材:俗話說(shuō)“量體裁衣”。
(1),、要圍繞中心選材,。
(2),、選材要典型。
所謂“典型”,,就是要選擇那些最有說(shuō)服力,、最有表現(xiàn)力的材料。要想選材典型,,就必須掌握豐富的題材,,這樣才能通過(guò)比較選出最理想的材料,。(各類型的人、不同年齡的人,、不同時(shí)間,、不同地點(diǎn))。
(3),、選材要新穎,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇九
2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來(lái)寫的嗎,?師隨時(shí)歸納總結(jié)(完善板書):
(1)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用時(shí)間推移(春夏秋冬),,本范文是按什么順序去寫的?
(2)本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi),,最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界,。”“我突然想起白居易的一句詩(shī):一道殘陽(yáng)撲水中,,半江瑟瑟半江紅,。”采用多種修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫,,使更加生動(dòng),。
(3)想象---抒發(fā)感情。
三,、還有一篇,,想看嗎?
師總結(jié):通過(guò)剛才的欣賞,,同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將分析得有條有理,,也知道了寫景習(xí)作的思路,老師看到了你們的進(jìn)步,,為你們感到高興,!
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句,,老師已經(jīng)圈出來(lái)了,,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),,看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方,!
五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的,,首先觀察你的是寫景的嗎,?四人小組討論,看一看誰(shuí)的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改,成為一篇更加優(yōu)秀的,。(互評(píng))小組匯報(bào),。
六、展示學(xué)生作品,,交代習(xí)作修改前后的變化所在,,及修改原因!
七,、教師總結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么,?
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十
“慧慧,還不起床都7點(diǎn)了,?!卑。裁?正在做美夢(mèng)的我,,立即穿上衣服和褲子,,趕緊刷牙、洗臉,,喝了一杯牛奶,,拿了一包餅干出門。唉,,真后悔昨晚忙著拍蚊子,,太晚睡了,小鬧鐘響了,,我也聽(tīng)不到我邊走邊責(zé)怪自己,,一轉(zhuǎn)彎,我的直覺(jué)告訴我,,好像有什么東西沒(méi)帶,。我看書包,“水在,,傘在......什么都在,。”我看看胸前,,哦,,原來(lái)忘記戴紅領(lǐng)巾,50秒,,我的大腦出現(xiàn)一行字,,還等什么,,還不快回家拿,,等一下給周老師批評(píng),“我看你往哪躲!”我立即跑回家,焦急地拍門,。媽媽應(yīng)了一聲,,就把門開(kāi)了,問(wèn):“什么事?快遲到了,,還不上學(xué),。”我說(shuō):“忘了戴紅領(lǐng)巾,,快幫我找一找,。”媽媽慢慢地朝我的房間走去,,我焦急地說(shuō):“你太慢了,,等你到我的房間,我已經(jīng)找到了,?!闭f(shuō)完,我急忙走進(jìn)房間,,把一件一件的衣服從衣柜里翻出來(lái),,就是沒(méi)有紅領(lǐng)巾,我又急忙走到床前,,把被子一掀,,還是一無(wú)所獲。這時(shí)我急得就像熱鍋上的螞蟻,。我摸了摸腦袋,,哦,對(duì)了,,這才想起昨晚我把紅領(lǐng)巾放在書包,,我立即打開(kāi)書包,找了找,,翻了翻,。紅領(lǐng)巾正在書包里呼呼地睡大覺(jué),我立即把它拉了起來(lái),,然后把它戴在領(lǐng)上,,又急沖沖地跑出家門,連同媽媽說(shuō)再見(jiàn)也忘記了,。
不跟你說(shuō),,我先跑了,快遲到,。沖啊!我剛走進(jìn)教室,,上課鈴就響了。我慶幸自己平時(shí)的鍛煉沒(méi)有白費(fèi),現(xiàn)在可派上用場(chǎng)了,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十一
1,。同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,,那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記,。這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài),。先自己想一想寫什么,。
2。自由發(fā)言,,互相啟發(fā),,拓展思路:可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,,還可以寫自己和父母之間其他感人的事,。記住:只要是愛(ài)的故事,,無(wú)論大小,,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫,。
二,、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)。
1,。我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,,那么,我們應(yīng)該如何寫,,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢,?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2,。各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種(如,,寫信,給自己的習(xí)作繪制插圖,,附上照片,,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確:只要表達(dá)了真情實(shí)感,,把感人的事情寫清楚,、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品,。
進(jìn)行習(xí)作,,注意書寫工整,、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
三、延伸課外,。
1,。同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽,。回家后,,請(qǐng)讀給父母聽(tīng),。
2。讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見(jiàn),,我們認(rèn)真改一改,,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十二
隨著新課改理念的不斷提升,,對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求,。作為一名教師,,我們要與新課改同行,適應(yīng)新課程要求,,更新觀念,,轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)和技能,,做學(xué)習(xí)型的教師,,使自己成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,符合高品位要求的教育者,。鑒于自身情況,,特制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,為自己今后的發(fā)展指明方向,。
一,、自我分析。
優(yōu)勢(shì)分析:
1,、我能熱愛(ài)教育事業(yè),,工作認(rèn)真踏實(shí),樂(lè)于從事教學(xué)科研,。
2,、現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,能夠勝任各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,能配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作,。容易接受新事物和新觀點(diǎn),,具備一定的的教育科研能力。
3,、能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),,并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。
4,、能正確處理和同事,、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系,。
二,、剖析不足:
1、對(duì)于現(xiàn)在課堂教學(xué)有些茫然,,尤其是新課標(biāo)下的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中還顯得不熟練,,操作時(shí)會(huì)走老路子。
2,、對(duì)待學(xué)生或者工作有時(shí)有點(diǎn)急功近利,,對(duì)待學(xué)生耐心還不夠。
3,、在教學(xué)研究中虎頭蛇尾,,主要是惰于動(dòng)筆,不善于總結(jié)和整理,。
三,、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
理論素養(yǎng)方面:通過(guò)自培和校培的結(jié)合,,實(shí)現(xiàn)個(gè)人理論,、水平、專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提高和創(chuàng)新,。
教學(xué)水平方面:以先進(jìn)的教育理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),,在教育教學(xué)的實(shí)踐中摸索出一套適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教法。努力使自己成為一名素質(zhì)好,、師德水平高,、專業(yè)知識(shí)寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業(yè)精神,、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師,。
科研能力方面:進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,深入的開(kāi)展主題教研活動(dòng),。積極參與教科研,,認(rèn)識(shí)教科研的意義,,用很高的熱情投入到教研的工作中來(lái)。
四,、主要措施,。
1、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃:以自學(xué)為主要途徑,,實(shí)踐為主要手段,,充分利用校本培訓(xùn)和各類業(yè)務(wù)進(jìn)修提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平。深入開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng),,提升各方面工作質(zhì)量。
要轉(zhuǎn)變心態(tài),,抱著謙虛學(xué)習(xí)和共同研究的思想,,共同進(jìn)步,跟上時(shí)代的步伐,。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,改變學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)。真正意義上的以學(xué)生為本,,重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成,,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
五,、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。
1,、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,,提升教育教學(xué)理論。
2,、樹立終生學(xué)習(xí)的'觀念,,不斷更新教育理念,提升自己的教育教學(xué)水平和課堂研究水平,,不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師。
3,、對(duì)課堂教學(xué)加以研究和實(shí)踐,,使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。
4,、擺正學(xué)生的主體地位,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,激發(fā)其興趣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),,在鼓勵(lì)中成長(zhǎng),,在愛(ài)心中成長(zhǎng),做好家長(zhǎng)與教師的溝通,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十三
幼兒教師的語(yǔ)言具有一定的特殊性,,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師的語(yǔ)言魅力就在于,,它是架起與幼兒相互溝通的橋梁,,也是幼兒進(jìn)入知識(shí)海洋的一把鑰匙。它能夠在活動(dòng)過(guò)程中化深?yuàn)W為淺顯,、化抽象為具體,、化平淡為神奇,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。為了提高自己的語(yǔ)言水平,,為了孩子的成長(zhǎng)需要,在開(kāi)學(xué)前特制定了個(gè)人語(yǔ)言成長(zhǎng)計(jì)劃,。通過(guò)一年的實(shí)踐學(xué)習(xí),,我按照自己的計(jì)劃切實(shí)做到,天天閱讀,,堅(jiān)持說(shuō)普通話,,因?yàn)槲沂侵心挲g的人了,普通話并不是很標(biāo)準(zhǔn),,我就每天抽出一點(diǎn)時(shí)間朗讀,,有時(shí)在幼兒園里,有時(shí)在家里,,碰到讀不準(zhǔn)的地方就查字典,,特別是前鼻音和后鼻音,r和l的讀音分不清,,我經(jīng)常詢問(wèn)搭班年輕教師,,每次給小朋友上語(yǔ)言課前,自己先熟悉教材,,對(duì)兒歌和故事做到熟讀,,吃不準(zhǔn)的讀音請(qǐng)教,所以一段時(shí)間下來(lái),,我發(fā)現(xiàn)自己的普通話有了提高,。
在課堂教學(xué)上,對(duì)于小班幼兒,,我采取情景化的語(yǔ)言,,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。如:采用媽媽和寶寶之間的交流,拉近了師生間的情感,;一些兒化和擬人化的語(yǔ)言,,如:創(chuàng)設(shè)情境,幫助孩子掌握繪畫技能,,先讓毛筆在顏料里洗個(gè)澡,,然后靠一靠,再和小樹葉親親,,給它換上紅衣服,,樹葉寶寶跳起了紅色的舞,你看它跳得多用力呀(用手按一下),,然后輕輕揭開(kāi),。這樣將涂印技能以簡(jiǎn)單的擬人化兒歌形式出現(xiàn),既形象又便于調(diào)動(dòng)幼兒快樂(lè)參與的積極性,。在日?;顒?dòng)中,,要求孩子收拾的或者遵守規(guī)則等,,如:“玩具寶寶要回家了,我們快把它們送回去吧,!”“哇,,洋娃娃在地上哭了,快抱起來(lái)吧,!”等等,。生活化、擬人化的情境,,有助于提高幼兒的生活能力和生活經(jīng)驗(yàn),,而且幼兒在游戲活動(dòng)中可以相互影響相互學(xué)習(xí),從中提高,;更能提高幼兒游戲的興趣,,讓幼兒在游戲中進(jìn)行互動(dòng)交往,賦予幼兒滿足感和成就感,。
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除此之外,,我利用課余時(shí)間閱讀一些有益的雜志,如:幼兒教育,,學(xué)前教育等,,摘錄一些有益的語(yǔ)言和詞句,認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記,,積累自己一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。多向別人請(qǐng)教,,努力提高自己的語(yǔ)言水平。語(yǔ)言是一門具有無(wú)窮魅力的藝術(shù),,并不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,,需要不斷鍛煉、實(shí)踐,、探索,,不斷進(jìn)取、求實(shí),。所以,,在工作中我還有很多問(wèn)題值得思考、探究,,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),,爭(zhēng)取做得更好。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十四
一,、教學(xué)內(nèi)容:寫最熟悉,、最動(dòng)情的東西。
二,、課時(shí):一節(jié)課,。
三、教學(xué)目的:
1.了解寫最熟悉,、最動(dòng)情的東西的意義,;
2.要寫具體,寫出情意,。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì):
1.指導(dǎo)閱讀教材,抓住內(nèi)容要點(diǎn),。
2.組織討論,。(提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,、發(fā)言,。)。
(1)為什么要從自己最熟悉,、最動(dòng)情的東西寫起?(對(duì)舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵(lì)),。
因?yàn)橛袃?nèi)容可寫,而且能寫得具體,、生動(dòng),、有感情。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的,,有真體驗(yàn),,真感受,能寫得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神,,能繪聲繪色,,生動(dòng)描述。文學(xué)是脫離不開(kāi)一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的,,即使是作家,,也只有寫他們最熟悉的事物,才能寫出好作品來(lái),,我們寫文章也是如此,。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動(dòng)情的東西?
要善于觀察周圍的人和事,,用心感受,。一件細(xì)微的小事,一句動(dòng)人的話語(yǔ),,一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作,,一處獨(dú)具特色的景物,都能引起人們的某種感受,,成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn),。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力,所謂再現(xiàn)客觀事物,,就是把所見(jiàn)所聞的客觀事物,,如實(shí)地再現(xiàn)出來(lái),,形象地描繪人物和事物的狀貌,,清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過(guò)程,讓讀者也有所感知,。表現(xiàn)主觀情意,,就是要寫出自己的感情和思想、意旨,。凡是優(yōu)秀作品,,都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。文章不是無(wú)情物,,人們說(shuō),,沒(méi)有情意的作品好像是泥胎、木偶,、紙花,,這是不無(wú)道理的。
3.例文借鑒。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十五
在人生的長(zhǎng)河中,,成長(zhǎng)常常伴隨著你,,成長(zhǎng)成了你永久的紀(jì)念和喜悅。有關(guān)成長(zhǎng)的成語(yǔ),,歡迎大家一起來(lái)借鑒一下,!
【不扶自直】:比喻在良好環(huán)境的熏陶下,自然會(huì)完美成長(zhǎng),。
【斷杼擇鄰】:孟母為了教育孟子不要中途荒廢學(xué)業(yè),,用被割斷的紗不成布來(lái)做比喻;孟母三遷居處,,選擇良好的環(huán)境,,來(lái)影響孟子的成長(zhǎng)。
【發(fā)榮滋長(zhǎng)】:榮:草類開(kāi)花或谷類結(jié)穗,;滋長(zhǎng):生長(zhǎng),。指草木繁茂生長(zhǎng)。比喻茁壯成長(zhǎng),。
【方生方死】:方:正在,。指萬(wàn)物萬(wàn)事正在在不斷地出生成長(zhǎng),也在不斷地死亡消失,。
【共飲一江水】:一起喝一條江河里的水,。指彼此在一條江河的哺育下共同成長(zhǎng),有共同的感情,。也指鄰國(guó)之間人民的親密友誼,。
【后進(jìn)之秀】:猶言后起之秀。后來(lái)出現(xiàn)的或新成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀人物,。
【后起之秀】:后來(lái)出現(xiàn)的或新成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀人物,。
【女大十八變】:指女子在發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中,容貌性格有較多的變化,。
【蓬生麻中,,不扶而直】:蓬:蓬草。蓬草長(zhǎng)在麻田里,,不用扶持,,自然挺直。比喻生活在好的環(huán)境里,,得到健康成長(zhǎng),。
【土生土養(yǎng)】:土:本地的、本國(guó)的,。當(dāng)?shù)爻砷L(zhǎng)起來(lái)的,。
【茁壯成長(zhǎng)】:健康地成長(zhǎng),。
【茁茁壯壯】:肥大壯實(shí),成長(zhǎng)壯大,。
1,、成長(zhǎng)是一次次的野外拉練。跌倒了再爬起,,沒(méi)有埋怨,,沒(méi)有氣餒,沒(méi)有停留,。
2,、成長(zhǎng)是色彩的變幻。不見(jiàn)了童話書上多彩的封面,,看到的是教科書一臉的.嚴(yán)肅,。
4、我一直都以為,,一個(gè)人從小長(zhǎng)大是輕輕松松很容易的一件事,,可是五一放假時(shí)看了我小時(shí)候拍的錄像帶后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)在我成長(zhǎng)的道路上,,有那么多人付出了那么多關(guān)愛(ài),。
5、在我的銀河中,,有很多閃爍的小星星,,它們眨著可愛(ài)小眼睛,那就是我成長(zhǎng)的快樂(lè),。
6,、我們一起,在幸福下成長(zhǎng),,灑滿了我們的歡聲笑語(yǔ),,散發(fā)出青春的氣息,讓人回味,。
7,、成長(zhǎng)是放在床頭的那一摞摞的武俠小說(shuō),。英雄美人,,俠客伴侶,一部一部驚心動(dòng)魄,,蕩氣回腸,。
8、快樂(lè)像幸福,,像雨露,,播撒在世界的每一個(gè)角落;像清風(fēng),像霧嵐,,縈繞在我們身邊,。快樂(lè)無(wú)處不在,。
9,、快樂(lè)無(wú)所不在,快樂(lè)無(wú)處不有,,只要你去挖掘,、去尋找、去探索,,你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)它,,得到它。我在成長(zhǎng)中尋覓快樂(lè),,在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng),!
10、我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記童年里所發(fā)生的一切,,童年是我最快樂(lè)的時(shí)光,,我在這種幸福下幸福地成長(zhǎng)著。
11,、快樂(lè),,你如同我的影子,伴隨我走過(guò)多少個(gè)春夏秋冬,??鞓?lè),你無(wú)處不在,,世界各地充滿著你的氣息,。
12、成長(zhǎng)中,,不可能缺少愛(ài),。愛(ài)是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。同時(shí),,我們也要學(xué)會(huì)去感恩,,去回報(bào)別人的恩情!
14,、不要抱怨苦難,,因?yàn)槟鞘浅砷L(zhǎng)不可或缺的一部分。郁悶的時(shí)候放開(kāi)心胸想想吧,,再大的困難都僅是一道獨(dú)特的風(fēng)景,,終會(huì)過(guò)去,,它們的名字,都叫做——成長(zhǎng),。
15,、成長(zhǎng)是無(wú)盡的階梯。一步一步的攀登,,回望來(lái)時(shí)路,,會(huì)心一笑;轉(zhuǎn)過(guò)頭,,面對(duì)前方,,無(wú)言而努力的繼續(xù)攀登。
16,、成長(zhǎng)的煩悶成長(zhǎng)大道是寬闊的,,充滿了喜怒哀樂(lè)的音符??鞓?lè)像夏夜中燦爛的星光,,而煩悶卻像一只只粘皮糖,粘住你沒(méi)商量,。每當(dāng)我身上粘滿粘皮糖時(shí),,身心總是疲憊不堪。
17,、成長(zhǎng)是一次次的蛻皮,。蛻皮是痛苦,是流血,,有風(fēng)險(xiǎn),,有失敗,;但也是對(duì)未來(lái)的憧憬和期待,,變得成熟與美麗。
18,、光陰似箭,,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)十二年了,。這十二年里,,我們都在成長(zhǎng)著,心靈上,,身體上,,精神上,而愛(ài),,是這成長(zhǎng)的養(yǎng)料,。
19、成長(zhǎng)中的種種困惑如石頭般吵我砸來(lái),,處在迷茫中的我,,來(lái)不及躲閃。只好帶著遍體傷痕,,獨(dú)自去品嘗身心的痛楚,。
20、成長(zhǎng)讓我感受到了帶多的煩悶和苦悶,。小山一樣的作業(yè),,父母的嘮叨,和朋友發(fā)生爭(zhēng)吵——這些都是成長(zhǎng)的煩悶,。不過(guò),,我似乎更喜歡咖啡加上糖的味道,那是說(shuō)不出的美,!那味道足以讓你回味,!
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十六
作文。
的完善和改進(jìn)有很大的幫助,,特別是一些拔尖的學(xué)生,,更是有很大的益處,能給他們帶來(lái)醍醐灌頂?shù)闹匾饔?,以下是小編整理的關(guān)于初中記敘文寫作指導(dǎo),,供大家參閱。
文章要有一個(gè)好的開(kāi)頭,。
文章的開(kāi)頭很重要,,就好像拉琴之前的定音,音定準(zhǔn)了,,拉出的曲子就會(huì)動(dòng)聽(tīng),。開(kāi)頭要新穎漂亮,引人入勝,,有了一個(gè)好的開(kāi)頭,,就是成功了一半。
幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭:
(1)開(kāi)門見(jiàn)山,。
如:《媽媽的留言條》我覺(jué)得,,在我們同學(xué)中我收到的留言條最多。
(2)開(kāi)頭概括全文,。
如:《春節(jié)晚會(huì)觀后》:春節(jié)晚會(huì)是一道豐盛的晚宴,。獻(xiàn)給全國(guó)人民,滿足不同層次,,不同口味的觀眾,,提高觀眾的欣賞能力和道德水準(zhǔn),。突出的特點(diǎn)是全、奇,、新,、高。
(3)介紹寫作動(dòng)機(jī),、緣由,。
如:《明月賦》從很小的時(shí)候,我就喜歡月亮,。不論是在庭院里,,還是在田野上,只要皓月當(dāng)空,,我總是深情地仰望著它,。我曾多次地想,有一天,,我要親自寫一首詩(shī),,一篇文章,來(lái)描繪它,,贊美它,。
(4)開(kāi)頭先寫外貌。
如:《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子,,一對(duì)狡黠的小眼睛,,一個(gè)寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——?dú)v年的春節(jié)晚會(huì)假若沒(méi)有他出場(chǎng),觀眾便覺(jué)得沒(méi)有著落,,像是少了點(diǎn)什么,。這就是陳佩斯和他的明星效應(yīng)。
(5)倒敘開(kāi)頭,。
如:《給我印象最深的一堂課》隨著時(shí)間的流逝,,一些事往往由清晰變得模糊,由模糊而漸漸忘卻了,。但是,,我小學(xué)時(shí)上的一堂常識(shí)課,卻仍然深深地印在我的腦海里,。
(6)用,。
名人名言。
開(kāi)頭,。
如:《話時(shí)間,,抓今天》你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。我常常記起富蘭克林的這段話,,也常常尋找著時(shí)間的真正價(jià)值,。
(7)用故事開(kāi)頭。
如:《“小馬過(guò)河”的啟示》這是一個(gè)眾人皆知的寓言:小馬要過(guò)河,,先遇著牛大伯,,問(wèn)是否可以趟過(guò),。牛大伯說(shuō)水很淺,,能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò),,忽然松鼠告訴他,,水很深,不能過(guò),,前天還淹死了他的一個(gè)同伴,。小馬沒(méi)主意了,回去問(wèn)媽媽,,媽媽叫他自己多想想,,試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了,,水不深不淺,,剛好過(guò)膝蓋。讀罷這則寓言,,我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆!
(8)詩(shī)歌開(kāi)頭,。
“蘭陵美景郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀光……”讀著這首詩(shī),,忽然,,想起兩則故事。
(9)景物描寫開(kāi)頭,。
如:《搬家》春風(fēng)吹拂著道邊的楊柳,,溫暖的陽(yáng)光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車,,和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛?cè)ァ?/p>
(10)議論開(kāi)頭,。
如:《種子贊》在我們這個(gè)世界上,堪稱偉大的東西,,實(shí)在很多,。可我想到,,其中一個(gè)是不可忘卻的,,那就是種子。
(11)造成懸念,,引人入勝的開(kāi)頭,。
如:《“傻氣”和“實(shí)在”》爸爸說(shuō)姐姐,,傻氣,媽媽說(shuō)姐姐,,實(shí)在,。因?yàn)樯禋猓职植淮笙矚g姐姐;因?yàn)閷?shí)在,,媽媽又特別喜歡她,。過(guò)年時(shí),因?yàn)橐粡埬戤?,這一傻一實(shí)的評(píng)論,,又展開(kāi)了激烈的交鋒,爸爸和媽媽幾乎爭(zhēng)吵起來(lái),。
(12)對(duì)話開(kāi)頭,。
如:《盼菊》爺爺,李叔叔怎么還不送菊花來(lái)?甭慌,,玲玲,。還早呢!早,爺爺,。不!花圃里的菊花已經(jīng)全開(kāi)了,,而且還噴放出清新的香味,惹得蜜蜂整天都打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)哩!爺爺,,你快來(lái)看,,你的老部下,我的李叔,,手里托著兩盆菊花來(lái)了!總之,,開(kāi)頭沒(méi)有固定的格式,究竟用哪種方法,,要看需要,,根據(jù)內(nèi)容和體裁而定,不說(shuō)與題目無(wú)關(guān)的話,。
結(jié)尾例說(shuō),。
人們常說(shuō),寫文章要“鳳頭豹尾”,。也就是說(shuō)開(kāi)頭要新穎漂亮,,結(jié)尾要?jiǎng)倓庞辛Α>实慕Y(jié)尾對(duì)文章可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,,使文章的中心思想升華到一個(gè)更高的境界,,給人以言已盡而意無(wú)窮之感,為文章錦上添花。
最常見(jiàn)的結(jié)尾方法,,有以下幾種:
一,、自然性結(jié)尾。
如《我愛(ài)班集體》,。
這件事不僅使同學(xué)們深深地感到了集體的溫暖,,也使我更加熱愛(ài)我們的集體了。
又如《我的同桌》,。
從此,,我和劉佳不但在課堂上是同桌,下了課也是最親密的朋友了,。
事情寫完了,,文章也自然結(jié)尾了,,好事有好的結(jié)果,,壞事有壞的結(jié)果,用事實(shí)的結(jié)果做結(jié)尾,,有利于表達(dá)中心思想,。
二、總結(jié)性結(jié)尾,。
如《我愛(ài)班集體》由此,,我更加體會(huì)到:一個(gè)人只有熱愛(ài)集體,為集體獻(xiàn)上一份光和熱,,才能感到無(wú)比的歡樂(lè)和幸福,。
又如:《父親的臂膀》合上。
日記,。
本,,我感覺(jué)到我有多么幸福。他的愛(ài)一直都平實(shí)而真切的支撐著我,,再看那些點(diǎn)滴小事,,透過(guò)歲月的洪流閃著溫暖的慈愛(ài)的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛(ài)的寬厚深沉的情感,,是爸爸對(duì)我的保護(hù),。
三、啟發(fā)性結(jié)尾,。
如《我克服了困難》的確,,困難像彈簧,你弱它就強(qiáng),。朋友們,,你也有這樣的體會(huì)嗎?
再如《“傻氣”和“實(shí)在”》同學(xué)們,請(qǐng)你們幫忙評(píng)評(píng)理:姐姐究竟是傻氣呢,還是實(shí)在?在年畫問(wèn)題上,,姐姐的做法應(yīng)該肯定呢,,還是應(yīng)該否定?媽媽說(shuō)得對(duì)呢,還是爸爸講得有道理?啟發(fā)性的結(jié)尾能讓讀者自己去回味,,引導(dǎo)讀者進(jìn)一步體會(huì)文章的中心思想,。
四、抒情性結(jié)尾,。
五,、篇末點(diǎn)題。先敘事實(shí),,最后揭示寫作目的,,點(diǎn)明題意,。
例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》朋友!你是這么愛(ài)我們的祖國(guó),,愛(ài)我們的偉大領(lǐng)袖毛主席,你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士,,——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人,。
又如《我受教育最深的一件事》這件事對(duì)我的教育太深了,。放學(xué)的路上,我反復(fù)思索著:我為什么沒(méi)有想出好辦法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書啊!我叮囑自己:今后,,一定要像張洋那樣,,做一個(gè)先人后己的好學(xué)生。
再如《書給了我知識(shí)和力量》如果說(shuō),,過(guò)去讀書,,只是為了看熱鬧的話,那么現(xiàn)在,,我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書,。此時(shí)的我,深感讀書給了我知識(shí)和力量,。
總之,,結(jié)尾的方法還有很多種,它們的共同點(diǎn)就是要加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,,能使讀者更深刻地理解文章的主體,。
淺談作文擬題技巧。
“人美在眼睛,,文美在題目,。”亮麗的題目,,準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、醒目、新穎,,能引人注目,,發(fā)人深省,并給人以深深的啟迪,。亮麗的題目,,就像文章的眼睛。與這樣一雙眼睛對(duì)視,,一瞥之間,,頓生好感。在考場(chǎng)作文中,,若能從“人人心中有”的意識(shí)中,,挖掘出“人人筆下無(wú)”的標(biāo)題,往往能收到意想不到的效果,,直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分,。
一、擬題的方式記敘文擬題,。
1,、要素式:用時(shí)間、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別擬題或綜合擬題,。
2、順序式:以時(shí)間的推移式空間的轉(zhuǎn)換擬題,。
3,、線索式:以全文的線索作為文章的標(biāo)題。
4,、點(diǎn)題式:文章的標(biāo)題直接點(diǎn)明或暗示文章主題,。
二、擬題的原則,。
1,、追求簡(jiǎn)明。
莎士比亞說(shuō):“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂,,冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾,。”簡(jiǎn)明就是用語(yǔ)少而精,,也就是我們說(shuō)的“言簡(jiǎn)意賅”,。簡(jiǎn)明應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容:簡(jiǎn)和明,。簡(jiǎn)即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔,,這是量的要求:明是明白,、清晰,這是效果的要求,。
2,、追求醒目。
清代李漁在《閑情偶寄》中曾說(shuō):“開(kāi)卷之初,,當(dāng)以奇句勾目,,使之一見(jiàn)而驚,不敢棄去,,此一法也,。”只有攝人魂魄讓人過(guò)目不忘的題目,,才能勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲,。
3、追求新穎人們常把寫成的文章比做嬰兒,,我們給嬰兒起名時(shí)講究叫起來(lái)與眾不同,、新穎、響亮,、有意義,,作文這個(gè)嬰兒也是如此。新穎的題目,,富有情趣,,能先聲奪人,像磁石一樣吸引讀者,,同時(shí)還直接或間接影響作者的思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu),。
三、擬題的方法,。
1,、引用詩(shī)文名句、歌詞廣告,。
直接引用古詩(shī)文做標(biāo)題,,典雅大方,亦莊亦諧,,妙趣橫生,。如記某人坎坷成功經(jīng)歷可用“梅花香自苦寒來(lái)”;突出人物先進(jìn)事跡,可用“一枝紅杏出墻來(lái)”,。勸人向善的,,可用“勿發(fā)善小而不為”,。引用歌詞、廣告,,可以使文章富有時(shí)代感,,表情達(dá)意生動(dòng)傳神如:“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“?;丶铱纯础?、“說(shuō)句心里話”、“一切盡在不言中”,、“風(fēng)中有朵雨做的云”等等,。
2、化用詩(shī)句警句,、歌詞廣告,。
現(xiàn)成的。
名言警句,。
如原封不動(dòng)拿來(lái)做標(biāo)題可能與中心有出入可巧加改造增刪或變換個(gè)別詞語(yǔ)翻出新意以達(dá)到耐人尋味的效果,。如以“誠(chéng)實(shí)”為話題化用裴多菲的名句“若為自由故二者皆可拋”擬題為“若為人生故誠(chéng)信不可拋”;以“感受生活”為話題化用蘇聯(lián)電影《莫斯科不相信眼淚》擬題為“生活不相信眼淚”;還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)——“東風(fēng)一夜花千樹”?;酶柙~擬題也能光彩奪目如寫學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的反感和苦惱——“都是分?jǐn)?shù)惹的禍”;寫父母的愛(ài)——“背起愛(ài)的行囊”,。
3、違反常理,,造成懸念,。
這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式,反向思維,,得出相反的命題,,吸引讀者。如“感謝你的敵人”,,敵人本來(lái)令人憎恨,怎么還要感謝?原來(lái),,沒(méi)有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕,,有天敵的動(dòng)物則會(huì)逐步繁衍壯大。人類社會(huì)也是如此,,真正促使你成功的往往是你的敵人,。再如“胖的感覺(jué)真好”,“往事并不如煙”,,“我看宋江非好漢”,、“真想做差生”,“名師未必出高徒”,、“為‘攘雞者’喝彩”等等,。
4,、巧用數(shù)字、公式和標(biāo)點(diǎn),。
數(shù)字,、公式、標(biāo)點(diǎn)這些原素出現(xiàn)在標(biāo)題中,,一改文題的古板單調(diào),,使之變化多樣,精彩紛呈,,魅力無(wú)窮,。如論述成功是由艱苦勞動(dòng)、正確方法,、少說(shuō)空話三者堆起來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘,,標(biāo)題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學(xué)習(xí)方法與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是“7+18”,,還有“我的20xx”,、“?和0”、“選a?選b?”,、“現(xiàn)在?現(xiàn)在!”等等,。
5、巧用修辭,。
修辭的巧妙使用能使文章題目生動(dòng)形象,,含蓄雋永,能使文章錦上添花,。使用修辭擬題方法也是多種多樣的,。
(1)比喻有的用明喻,如“爸爸的愛(ài)像白開(kāi)水”,、“火槍手——獻(xiàn)給老師”;有的用暗喻,,如“有一匹靠自己的黑馬”;有的用借喻,如“糖醋排骨有點(diǎn)酸”,、“我也銜過(guò)一枚青橄欖”,。
(2)擬人如“我叫‘把握’”、“地球就診記”,、“一條海豚的幸福感受”,。
(3)擬物如“寫滿愛(ài)的社會(huì)”、“即使碎了,,我片片都是真誠(chéng)”,、“成長(zhǎng)的路上沾滿啟迪”。
(4)設(shè)問(wèn)如“生活的真諦是什么?”,、“花兒為什么這樣紅”,。
(5)反問(wèn)如“這不也是一道考題嗎?”,、“成才全靠父母嗎?”。
(6)雙關(guān)如“苦咖啡”,,“苦”既指咖啡,,又指生活,敘述對(duì)咖啡的苦與甜的味覺(jué)感受,,正是為了表現(xiàn)辨證的苦樂(lè)觀,。又如“選a?選b?”,既指讓人苦惱的選擇題,,又指生活中難以抉擇的難題,,標(biāo)題言淺意深,令人回味,。
6,、以一組新穎獨(dú)特的小標(biāo)題取勝。
片斷組合作文很受學(xué)生的青睞,,它的特點(diǎn)是眉目清晰,,一目了然。內(nèi)容具體,,利于集中筆墨,,多側(cè)面,多方位,,多角度地反映主題,。糨是文章特殊的凝練概括形式,在擬題目時(shí)必須提綱挈領(lǐng),,抓住內(nèi)容要素,,還要爭(zhēng)取醒目、新穎,。
如《我在初三》為展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng),、好勝、歡樂(lè)的“我”,,運(yùn)用了一組小標(biāo)題“明爭(zhēng)”,、“暗斗”、“同樂(lè)”,。
又如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》,描述了“枯藤老樹昏鴉”,、“小橋流水人家”,、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片斷,分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”,、“還小河一片澄清”,、“還老馬一片樂(lè)土”,,這些醒目的小標(biāo)題洋溢著對(duì)自然的呼喚,對(duì)綠的神往,,傳達(dá)出對(duì)環(huán)保的呼喚這一深遠(yuǎn)的主題,。
還有一些極具個(gè)性的題目,如“狂生日記”,、“我是差生我怕誰(shuí)”,、“那角落,那學(xué)生”,、“用第三只眼睛看世界”,、“這只狗,我喜歡”等,,或幽默或冷峻,,或樸實(shí)或艷麗的標(biāo)題,都具有針對(duì)性強(qiáng),、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),,這樣的標(biāo)題同樣能獲得閱卷老師的好感,吸引讀者的視線,。
俗話說(shuō)得好,,“題好一半文”。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚,,顧盼生輝的“眼睛”0,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十七
全縣的幾百幼兒教師響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示,聽(tīng)取了教授講的《幼兒園集體教育教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)與組織》告訴我們?nèi)缃處熢诮鉀Q教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題上得到的學(xué)習(xí)和提升何去設(shè)計(jì)集體教育活動(dòng),。幼兒園教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的由教師向幼兒施加影響的動(dòng),。指在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng),、勞動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒習(xí)從而實(shí)現(xiàn)某種目的的活動(dòng),。還特別是在如何設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)一一給我們做了詳細(xì)的講解,讓我們知道怎樣去選擇內(nèi)容,、分析教材和孩子,、制定合適的教學(xué)目標(biāo)、分析并確定重難點(diǎn),、做好充分活動(dòng)準(zhǔn)備,、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程,。然后通過(guò)活動(dòng)講解讓我們?nèi)ニ伎紗?wèn)題,,中的不足及努力的方向。“幼兒園教學(xué)”教學(xué)的組織形式主要的就是集體教學(xué)活動(dòng),。兒園集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)含有群體性和集中性,。
從中讓我知道了自己教學(xué)如何讓幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)能發(fā)揮最大的作用呢?首先我們必須在教材的內(nèi)容上好好挑選,,還要認(rèn)真分析選材的內(nèi)容,,并分析了解自己的學(xué)生現(xiàn)狀和各方面的能力,設(shè)計(jì)好合適的集體教學(xué)活動(dòng)方案,。我們?cè)撊绾芜x擇合適的教材內(nèi)容呢,?在選材時(shí)我們就必須考慮選材的科學(xué)性、對(duì)于孩子們起到的教育性,、更要適合孩子們的年齡特征,、引起孩子們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。選好材料內(nèi)容后,,我們當(dāng)教師的還要通讀教材,,整合內(nèi)容,正確地把握好教材的思想內(nèi)容,;把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),。要做到這些,我們當(dāng)教師的必須對(duì)教材內(nèi)容多讀多思,,古人云:“書讀百遍,,其義自現(xiàn)?!敝挥羞@樣才能正確把握好教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),,更好地掌握好教材的思想內(nèi)容,選取最合適教學(xué)方法,,完成好教學(xué)活動(dòng),,達(dá)到教學(xué)目的??傊?,聽(tīng)了教授的講座后,使我受益匪淺,,豁然開(kāi)朗,。她的教學(xué)理念,教學(xué)的語(yǔ)言,,教學(xué)的方法都是我值得學(xué)習(xí)的,。所以,在今后的工作中,,我們必須努力學(xué)習(xí),,給自己充電,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十八
二,、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察,拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)寫作時(shí)間,。
三,、打開(kāi)作文思路,學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
一、細(xì)節(jié)描寫,。
二,、開(kāi)拓思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
如何打開(kāi)作文思路,。
【教學(xué)步驟】。
一,、用電影《大灌籃》激趣,。
二、由示例一引出學(xué)生常見(jiàn)的寫作問(wèn)題,。
三,、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段,強(qiáng)調(diào)觀察賽場(chǎng)氣氛,、對(duì)手反應(yīng),、自身變化。
四,、細(xì)節(jié)描寫寫作小結(jié),,幻燈出示例文,借鑒熏陶,。
六,、學(xué)生小組討論,教師巡視,,共同討論,。
七、發(fā)放例文四篇,,打開(kāi)思路,。
八、總結(jié)拓展思路方法,。
只要我們能夠跨越時(shí)空,、感性感受,逆向思維、理性思考,,就會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)生活,,希望大家做一個(gè)灌籃高手,、寫作高手、乃至生活的高手,。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇十九
立意:主題,,就是我們通常所說(shuō)的中心思想。主題在文章中的作用,,就好比是人的靈魂,,軍隊(duì)的統(tǒng)帥,主宰著全篇,,是寫好文章十分重要的因素,。
1、中心思想要正確,。
所謂“正確”,,就是要做到表現(xiàn)的內(nèi)容能正確反映生活的本來(lái)面目,能用正確的思想去認(rèn)識(shí),、分析發(fā)生在你們周圍的一些事情,。反之,中心思想就是錯(cuò)誤的,。
2,、中心思想要集中。
所謂“集中”,,就是文章要集中表現(xiàn)一個(gè)人某個(gè)方面的品質(zhì),,或說(shuō)明一個(gè)道理,或歌頌?zāi)骋环矫娴男嘛L(fēng)尚,。中心思想集中,,才能給人留下深刻的印象。一篇文章不要多中心,,叫人看了不知你到底要表達(dá)什么,。
3.中心思想要鮮明。
所謂“鮮明”,,就是在文章中要明確地表明自己對(duì)待某種事物的態(tài)度和立場(chǎng),,表明自己愛(ài)什么,恨什么,,贊成什么,,反對(duì)什么。態(tài)度要明朗,,不能含混不清,,也不能似是而非,模棱兩可,,更不能連自己都不知道要說(shuō)明什么,。
有位同學(xué)寫《我們?cè)骸愤@篇作文,他挨家挨戶地介紹每家有幾口人,,多大年紀(jì),干什么工作,。這樣的文章叫人看了,,不知他到底要說(shuō)明什么。問(wèn)他自己,,他也不知道自己的寫作目的到底是什么,。這就是無(wú)中心的作文。
初中成長(zhǎng)作文指導(dǎo)篇二十
本人任教小學(xué)教師2年,。到現(xiàn)在始終能保持一種飽滿的激情,不斷地學(xué)習(xí)和反思,,積累了一定的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。為了自己能夠更好的工作,,學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng),。特制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,并在實(shí)施中不斷修正自己完善自己,,不斷提高作為一名特色教師應(yīng)具有的素質(zhì),。
一階段成長(zhǎng)目標(biāo):
在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在探索中提高,,在發(fā)展中完善,。
二成長(zhǎng)途徑:
1、讀書學(xué)習(xí),。
2,、同伴互助。
3,、自我反思,。
(一)、加強(qiáng)自身的師德教育,。
(二),、自身的完善:
1、專家引領(lǐng),,注重實(shí)效,。
樹立正確的專家觀念,。專家的許多見(jiàn)解,往往具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性,,得到專家的指點(diǎn),,能夠很好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。而是否能夠走的更遠(yuǎn),,關(guān)鍵不是我們的專家有多少,,關(guān)鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。以觀看專家視頻書籍和案例分析為主,,虛心請(qǐng)教身邊的名師優(yōu)秀教師,充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),,自覺(jué)的吸納新理念,,使自己的教學(xué)方式方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。
2,、靜心閱讀,,提升內(nèi)在素養(yǎng)。
精讀書籍,。讀政治之書,,以養(yǎng)大氣;讀專業(yè)之書,,以養(yǎng)才氣,;讀休閑之書,以養(yǎng)靈氣,。本期以讀“專業(yè)之書”為主,,“政治專業(yè)之書”為輔。繼續(xù)堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)以上,,使知識(shí)不斷積累,,思想與時(shí)俱進(jìn)。做好讀書筆記,。養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣,。
3、潛心鉆研,,打造個(gè)性課堂,。
樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程和教學(xué)大綱,,明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)技能能力等方面的要求,,并有機(jī)分解到每一個(gè)單元每一個(gè)教時(shí),落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,。認(rèn)真上課,,注重課堂教學(xué)的有效性,。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課,每一堂課爭(zhēng)取有一個(gè)亮點(diǎn),,要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變,。提高40分鐘的教學(xué)效率。
認(rèn)真研究訓(xùn)練,。按照教育學(xué)心理學(xué)的基本原理,,科學(xué)地有針對(duì)性地安排有效的訓(xùn)練,每次作業(yè)全部批改,,做錯(cuò)的作業(yè)一定要訂正并且批改,,大面積出錯(cuò)的一定要講評(píng)。同時(shí),,認(rèn)真擬定輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃,,使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在原有水平上得到提高。積極組織開(kāi)展各類課內(nèi)外活動(dòng),。認(rèn)真的切合實(shí)際的評(píng)價(jià)學(xué)生。在自己的班級(jí)中,,努力營(yíng)造尊重贊賞寬容的師生關(guān)系,,加強(qiáng)師生的對(duì)話交流,形成個(gè)性的教育藝術(shù),。
4,、勤于反思,促進(jìn)自我完善,。
“想大問(wèn)題,,做小事情?!睂W(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題,,積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為,從反思中提升教學(xué)研究水平,。對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思,,是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,找出教學(xué)中的成功不足的重要過(guò)程,。經(jīng)常反思自己做人做事中的不足,一步一個(gè)腳印,,踏踏實(shí)實(shí),。本期撰寫教育隨筆不少于1萬(wàn)字。撰寫或發(fā)表有質(zhì)量的教學(xué)論文2篇,。