總結(jié)是對過往的一種回顧與反思,。寫總結(jié)需要注意完整、準(zhǔn)確,、簡潔的表達(dá),，避免過多的廢話和冗長的敘述。通過模仿優(yōu)秀范文,，可以學(xué)到一些寫作的好方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇一

立意貴在“明確”。

立意明確是寫作的前提,，無論是記敘文還是議論文,，都是要表達(dá)一個中心意思，告訴人們某個道理的,，論點(diǎn)的表述要明確,，不能含糊不清,、模棱兩可;贊成什么,，反對什么,，觀點(diǎn)必須明朗,，旗幟必須鮮明,。

不忍割愛,，立意被材料所淹沒,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇二

新聞導(dǎo)語的寫法,，通常有以下幾種：

1,、敘述式,。這是最常見的方式,。它是把新聞中最重要、最新鮮,、最有吸引力的事實(shí),，高度概括地加以敘述。如：

12月22日,，作為中國會展經(jīng)濟(jì)論壇主要的兩場主題研討活動之一的專家論壇,，在人民大會堂新聞發(fā)布廳舉行。300名來自全國主要會展城市,、會展舉辦單位,、會展服務(wù)企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的代表，在這里傾聽8位業(yè)內(nèi)資深專家的演講,，并與他們進(jìn)行深入交流,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》12月24日《推動會展企業(yè)和城市發(fā)展戰(zhàn)略準(zhǔn)確定位》)。

2,、描寫式,。對某一個富有特色的事實(shí)和一個有意義的側(cè)面，用簡明的語言進(jìn)行描寫,，給讀者以鮮明的印象,。如：

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》月23日《酒類行規(guī)為一農(nóng)民改寫》)。

3,、評論式,。對報道的事實(shí)進(jìn)行簡潔、精辟的評論,，以揭示事物的性質(zhì)和作用,，引起讀者重視。如：

2003年即將過去,，人們在盤點(diǎn)歐盟一年的收成時,，有喜悅，但更多的卻是惆悵,。喜的是歐盟東擴(kuò)取得了決定性進(jìn)展,，愁的是歐元區(qū)的經(jīng)濟(jì)一直不見起色。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》2003年12月16日《歐盟一分喜悅難掩惆悵幾許》),。

4,、結(jié)論式。將新聞事實(shí)的結(jié)論,，在開頭部分寫出來,，開門見山,，反映事實(shí)的意義,。如：

辭舊迎新之際,，隨著勉(縣)寧(強(qiáng))高速公路提前通車，陜西省成為西北第一,、西部第二個突破高速公路通車?yán)锍?000公里的省份,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》2003年12月23日《陜西千里高速鋪坦途》)。

5,、提問式,。用提問的方式引出新聞報道的事實(shí)，設(shè)置懸念,，引起讀者的注意和思考,。如：

經(jīng)濟(jì)大省如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會事業(yè)的全面進(jìn)步?廣東認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神，明確提出切實(shí)做到六個“更加注重”,，努力實(shí)現(xiàn)全省經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會全面進(jìn)步,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》2003年12月24日《廣東六個“更加注重”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展》)。

6,、引語式,。引用與新聞有關(guān)的詩句、格言等,，以增強(qiáng)導(dǎo)語的生動性,。如。

“一條大河波浪寬,，風(fēng)吹稻花香兩岸,。”“從草原來到天安門廣場,，高舉金杯把贊歌唱,。”一首首曾伴隨和影響幾代人成長的經(jīng)典歌曲,，今晚在北京音樂廳再度響起,，依舊深深地打動了全場觀眾的心。

(摘自《人民日報》10月7日),。

擬寫導(dǎo)語,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求：

1、不能與標(biāo)題重復(fù),。導(dǎo)語與標(biāo)題的作用有些接近,，但標(biāo)題是概括全文的精神實(shí)質(zhì)，而導(dǎo)語是標(biāo)題的擴(kuò)展,，要用事實(shí)說話,。

2、為后文留下余地。導(dǎo)語固然是全文的精華,，但也不能把話說盡;導(dǎo)語可以包含背景材料,，但盡可能簡略，留待下文去交待,。好的'導(dǎo)語能使新聞主體部分很自然地展開,，為后面的行文提供方便。

3,、各要素的組合原則,。新聞中的五個要素――何時、何地,、何人,、何事、何因或?yàn)槭裁?，簡稱五個“w”,。后面再加上一個“h”，即怎樣,、如何,，可理解為結(jié)果的意思。五“w”及“h”,，每項(xiàng)都有可能進(jìn)入導(dǎo)語,，關(guān)鍵是看哪一項(xiàng)更具有新聞價值。如果新聞人物為社會所熟悉,，在該新聞中特別重要,，則應(yīng)以“人”為先導(dǎo)。以此類推,。

4,、要用事實(shí)，忌空泛,。新聞要言之有物,，導(dǎo)語更應(yīng)有具體的事實(shí)。初學(xué)寫作者,，尤其要注意避免用空洞的語言,、抽象的概念和流行的口號寫作新聞的導(dǎo)語，要用新鮮的事實(shí)來說話,。

5,、語言要簡潔。新聞本身即要求語言簡潔,，新聞導(dǎo)語更要逐字逐句推敲,，做到字字珠璣,，一字不可移易。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇三

獨(dú)抒己見,，張揚(yáng)個性,。

話題作文具有“一樹花萬首詩”的特點(diǎn)，所以每位考生都可以從自己的角度確立文章的主題,。但“詩”有高下之分，角度有優(yōu)劣之別,，那些思維獨(dú)特的學(xué)生,，面對話題，能看到一般同學(xué)所看不到的東西,，能獨(dú)抒己見,。如在寫“接受與付出”這個話題時，有位考生將題目擬為《學(xué)會索取》,，他在肯定應(yīng)該“付出”的前提下,，大膽運(yùn)用逆向思維，呼吁要“在付出的基礎(chǔ)上學(xué)會索取,，在勞動的基礎(chǔ)上取得收藏”指出這樣做“于己于人,，都有幫助”。文中分三個層次論述(“我說學(xué)會索取,，是要家長在子女身上學(xué)會索取”“我說學(xué)會索取,，是要農(nóng)民在勞動過后學(xué)會索取”“我說學(xué)會索取，是要國家在干部們身上學(xué)會索取”),，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，發(fā)他人所未發(fā)而又言之成理，閃爍著可貴的創(chuàng)新思維的火花,，具有獨(dú)特鮮明的個性,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇四

新聞的導(dǎo)語已經(jīng)點(diǎn)明了新聞的主題，主體部分對新聞主題的表述,、發(fā)揮,，實(shí)質(zhì)上就是對導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補(bǔ)充，以使導(dǎo)語中提到的各個事實(shí)更加清晰,，使五個“w”和一個“h”更加明確,。

新聞主體的結(jié)構(gòu)一般有三種：

1、時序結(jié)構(gòu),。就是按照事件發(fā)生,、發(fā)展的先后順序安排層次。這種結(jié)構(gòu)可以使讀者對事件的發(fā)生,、發(fā)展的全過程有一個鮮明,、完整的印象,。如例文《引灤工程昨日全線試通水》一文，以時間為序,，從上午“10時整”寫到“晚8時”為止,。

2、邏輯結(jié)構(gòu),。就是根據(jù)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系或邏輯關(guān)系,，如因果關(guān)系、并列關(guān)系,、主次關(guān)系等來組織安排層次,。如例文《歐洲央行為何聽任歐元升值》一文，以邏輯為序,，從美元貶值,、歐元升值的原因，寫到如何防止該事態(tài)繼續(xù)擴(kuò)大的方法,。

3,、時序與邏輯二者兼有的結(jié)構(gòu)。對主體的寫作,，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層次分明;內(nèi)容充實(shí)、緊扣主題;注意剪裁,、詳略得當(dāng);簡潔明確,、生動活潑等。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇五

立意貴在“深刻”,。

所謂立意“深刻”,，指文章的立意應(yīng)該是透辟的，揭示事物本質(zhì)的,，能使讀者深受啟發(fā)的,，或是能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的，或是那些既符合事物的發(fā)展規(guī)律又閃耀著個性色彩的東西,。立意深刻,、見解精辟的文章總是受到人們的青睞，相反,，立意膚淺,、人云亦云的文章則會顯得蒼白無力。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇六

一,、按游覽的順序描寫景物,。

寫作時，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上,，按照見到景物的次序,，來寫所看到的景物,。這樣才能做到條理清楚、自然,、明白,，不致于雜亂。觀察景物,，通常有兩種方法,。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角,，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察,。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察,。二就是移動觀察,，它又叫移步換位法,。就是隨著腳步的移動變換位置,，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn),，就是確定好了寫作的順序,。

二、抓住游覽重點(diǎn),，詳寫過程,。

一次參觀游覽活動，看到的景物很多,，我們不能記流水帳,。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些,。我們要一邊參觀游覽,，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察,。比方說,，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫下來,。對于我們看到的特別好的景物,，我們要進(jìn)行具體地描寫，突出重點(diǎn),。對于重點(diǎn)的景物,，要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小,、動態(tài),、靜態(tài),、顏色等。如我們寫菊花,，顏色就有紅的如楓葉,、白的如冰霜、黃的如麥穗等等,，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā),，毛茸茸的小雞，繡球等等,。我們要把過程寫詳細(xì),、具體，做到主次分明,，詳略得當(dāng),，寫出來的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白,，才能寫出游覽的意義,，才有教育意義。

三,、略寫前后,，情、理,、景相結(jié)合,。

我們在寫游記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些,，作文指導(dǎo)《小學(xué)生游記作文范文寫作技巧》,。開頭要交待清楚時間、地點(diǎn)和人物,。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞,。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游,。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的,，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。這樣,，寫的文章有頭有尾,，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中,，寫出真意,。寫作時，我們要傾注自己的思想感情,。還有,，我們在寫景的同時,，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴},，治學(xué)精神,，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，受到啟迪和教育,。

切忌：

一,、游記作文不要寫成旅游路線圖;。

二,、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來作文;,。

三、必須考慮游記的順序,，空間,，時間，角度(遠(yuǎn)到近);,。

四,、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉;,。

六,、注意歷史事物和歷史事件,，傳說的巧妙結(jié)合,，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度;。

七,、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用;,。

八、人文景觀的描寫中,，環(huán)境烘托是必要的,，選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托;。

九,、自然景觀的描寫中,，修辭手法應(yīng)該運(yùn)用，但是不要落俗套,，好好自己去用心感受,，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。

說明文,，即用來解釋或說明事物,、理論、方法,、過程或某種抽象概念的文章,。說明文的基本目的就是說清楚,。也就是說，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認(rèn)識,。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué),。

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說明文首要的一點(diǎn)是明確說明的對象，然后用準(zhǔn)確的語言,，結(jié)合多種說明手法對之進(jìn)行介紹和描述,。常用的說明手法有下定義、分類別,、作比較,、引資料、舉例子,、列數(shù)字,、畫圖表等。下定義,，即給要說明的對象下一個明確的定義,。如博物館的定義就是征集、保藏,、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物,并為公眾提供知識,、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)。分類別是將要說明的對象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別,，以幫助讀者對事物的理解,。如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī),。作比較,，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說明事物的特點(diǎn),。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性,，不能生拉硬扯,，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較,。為了說明某種事物的特點(diǎn),，有時候需要介紹它的背景、原理,、歷史等,，這時就要用到引資料這種手法。比如我們要對長城進(jìn)行說明，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn),，就更有助于今天的人們了解長城的歷史,，從而加深對長城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識。在復(fù)雜說明文中,，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢,。大量的數(shù)據(jù)、冗長的敘述,、復(fù)雜的相互關(guān)系等,，都可以通過圖表得到直觀的表達(dá)。

按說明的對象不同,，說明文可分為事物說明文和事理說明文,。前者著重在于說明的成因、構(gòu)造,、形狀,、用途等，后者則重在說明事理,。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別,。比如事物說明文重在說明事物的物理特征，常用的是下定義,、分類別等說明手法,，事理說明文重在說明事物的邏輯特征，地要用到引資料,、作比較等說明手法,。但時候，在同一篇文章中,，幾種說明手法都要用到,，相輔相成,，互為補(bǔ)充,。

如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察,。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉,。要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對性,。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花,、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖標(biāo),。要善于提出問題,。

觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分,。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細(xì)節(jié)和特征,。由概括到特寫,、由全局到局部，是觀察的一般原理,。

觀察重在事物的形,。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵,、原理等,，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹,。在寫好它的形狀、顏色,、品種之外,，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,，這篇文章就會有說服力,，使讀者更深刻地認(rèn)識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R積累,、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過剪報,、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己,。

寫作說明文還要注意說明的順序,。有合理的順序，文章才能條理清晰,，讓人看得明白,。說明順序一般有三種，即空間順序,、時間順序,、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右,、從前到后,、從遠(yuǎn)到近等。時間順序一般有從古到今,、從過去到現(xiàn)在等,。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果,、從主要到次要,、從整體到部分、從概括到具體等,。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識事物的過程以及說明對象本身的特征,、規(guī)律而定。說明事物的形狀,、構(gòu)造等,，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法,，往往以時間為順序;說明事物的事理,，往往以邏輯關(guān)系為順序。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇七

俗話說：“題好一半文,，文好題先行,。”

作文擬題是十分重要的,。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力,。

擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明,、新穎別致,、簡潔生動。比如寫道德類材料,，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們,，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”,，能在第一時間抓住評卷老師的眼球,，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī),。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇八

說明文，即用來解釋或說明事物,、理論,、方法、過程或某種抽象概念的文章。說明文的基本目的就是說清楚,。也就是說,，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認(rèn)識。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué),。

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說明文首要的一點(diǎn)是明確說明的對象,，然后用準(zhǔn)確的語言，結(jié)合多種說明手法對之進(jìn)行介紹和描述,。常用的說明手法有下定義,、分類別、作比較,、引資料,、舉例子、列數(shù)字,、畫圖表等,。下定義，即給要說明的對象下一個明確的定義,。如博物館的定義就是征集,、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物,并為公眾提供知識,、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu),。分類別是將要說明的對象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別，以幫助讀者對事物的理解,。如電視機(jī),，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)。作比較,，即將這種事物與那種事物比較異同,，從而更清楚地說明事物的特點(diǎn)。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,，將大學(xué)和幼兒園作比較等,。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性，不能生拉硬扯,，也不能不尊重客觀事實(shí),，胡亂比較。為了說明某種事物的特點(diǎn),，有時候需要介紹它的背景,、原理、歷史等,，這時就要用到引資料這種手法,。比如我們要對長城進(jìn)行說明,，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長城的歷史,，從而加深對長城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識,。在復(fù)雜說明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢,。大量的數(shù)據(jù),、冗長的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等,，都可以通過圖表得到直觀的表達(dá),。

按說明的對象不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文,。前者著重在于說明的成因,、構(gòu)造、形狀,、用途等,，后者則重在說明事理。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別,。比如事物說明文重在說明事物的物理特征,，常用的是下定義、分類別等說明手法,，事理說明文重在說明事物的邏輯特征,，地要用到引資料、作比較等說明手法,。但時候,，在同一篇文章中，幾種說明手法都要用到,，相輔相成,，互為補(bǔ)充。

如何使說明文物理并重,、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察,。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn),，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對性。要帶著問題觀察,，而不是走馬觀花,、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱,，觀察時要記筆記,、畫圖標(biāo),。要善于提出問題,。

觀察時要分清主次,。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分,。前一種方法有助于抓住事物的概貌,，后者則利于把握觀察對象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫,、由全局到局部,，是觀察的一般原理。

觀察重在事物的形,。要想傳神,，寫出事物的內(nèi)涵、原理等,，則需要有很好的查閱資料,、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹,。在寫好它的形狀,、顏色、品種之外,，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷,、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會有說服力,，使讀者更深刻地認(rèn)識到洛陽牡丹的文化特色,。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R積累、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小,，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練。比如通過剪報,、記筆記,、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己。

寫作說明文還要注意說明的順序,。有合理的順序,，文章才能條理清晰，讓人看得明白,。說明順序一般有三種,，即空間順序、時間順序,、邏輯順序,。間順序一般有從上到下,、從左到右、從前到后,、從遠(yuǎn)到近等,。時間順序一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等,。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果、從主要到次要,、從整體到部分,、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識事物的過程以及說明對象本身的特征,、規(guī)律而定,。說明事物的形狀、構(gòu)造等,，往往以空間為順序;說明事物的成因,、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理,，往往以邏輯關(guān)系為順序,。

當(dāng)然，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序,。因此,，在寫作時，我們要合理地安排好說明順序,，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次,。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式、層進(jìn)式和總分式三種,。比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫作,，可以先寫水的外形特征，再寫水的分類,，然后寫水的用途,，這是并列式的寫作層次。我們也可以先寫水的外形,，再寫水的成因,，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次,。先概括水的用途和特征,，再一一細(xì)述，就是總分式,。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們在長期的寫作過程中培養(yǎng),，現(xiàn)在就不一一細(xì)說了,。

一、我們在寫之前要弄清什么是童話?

童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張,，來塑造形象丶反映生活,，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話,，講述的是虛擬的故事,，并不是真實(shí)的,。其中的“人物”,，也是假想形象，并非真有其人,。但它所表現(xiàn)的人,、事、關(guān)系,、道理,，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

二,、童話都有哪些特點(diǎn)呢?

第一：寫童話需要幻想和夸張,。

幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”,?；孟耄俏覀儗ξ磥砩畹南胂?。童話離不開幻想,，幻想離不開夸張?？鋸?，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法,。沒有夸張,，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張,，童話的語言就會缺乏感染力,。如《皇帝的新裝》中，那個愛慕虛榮,、愚蠢的赤裸裸的皇帝,，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛慕虛榮,、愚蠢的人存在,，同時也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮,、愚蠢,，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想,，源于生活又高于生活,，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價值。

一,、我們在寫之前要弄清什么是童話?

童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張,，來塑造形象丶反映生活，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式,。童話,，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的,。其中的“人物”,，也是假想形象，并非真有其人,。但它所表現(xiàn)的人,、事、關(guān)系,、道理,，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

二,、童話都有哪些特點(diǎn)呢?

第一：寫童話需要幻想和夸張,。

幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”,?；孟耄俏覀儗ξ磥砩畹南胂?。童話離不開幻想,，幻想離不開夸張?？鋸?，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法,。沒有夸張,，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力,。如《皇帝的新裝》中,，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝,，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的,，但我們卻相信這個故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛慕虛榮,、愚蠢的人存在,，同時也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮,、愚蠢,，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想,，源于生活又高于生活,，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價值。

第二：寫童話需要有擬人化的形象,。

童話里的形象，大多是擬人化的,。童話中,，無論是動物、植物,，其他東西,，都可以像人一樣會思考、會說話,、會做事,、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的,。你給兒童講故事時,，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話,，兒童便沒有興趣,。”

第三：寫童話需要有奇妙,、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想,、夸張和擬人,，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩,。如《神筆馬良》的故事,，說的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神,，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主,、皇帝,，讓人讀后無不稱快。

三,、童話的寫作和要求：

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事,、物后,，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的,。寫童話不僅需要細(xì)心觀察,，還要經(jīng)過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程,。只有經(jīng)過這個過程,，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時,，還要注意五點(diǎn)要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映,，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì),。脫離事物本質(zhì)的夸張,，只能讓人感到荒誕、不可信,，也就失去了童話的教育意義,。

第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征,，符合動植物的特征,。

第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣,，這樣會使你的童話故事顯得生動感人,。

第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點(diǎn),。

四,、怎樣創(chuàng)編童話故事,。

1、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象,。

假設(shè)某一具體情況,，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,、聯(lián)想,。想象可以超越時空、超越自我,，甚至想象出世界上不存在的事物,。例如，阿凡提來到我們當(dāng)中,，會飛的猴子,，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來,，久而久之,，就會想、敢想,，就能大膽創(chuàng)新,。

2、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容,，發(fā)展想象能力,。

在“創(chuàng)編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來,，而是打開繪畫紙，展開想象,，自由作畫,，把想到的東西畫出來?！爱嫼霉适隆币院?，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了,。

3,、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)。

例如《小紅帽》,，可以五人一組,，分別扮演“小紅帽”、“媽媽”,、“外婆”,、“獵人”、“狼”，將故事表演出來,，表演時可以加以創(chuàng)造,，不要完全按照原文表演。表演后,，幾個人湊在一起,，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。

4,、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了，齜著牙,，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如,，小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過著幸福的生活,。這些與眾不同的辦法,，就是你的想象力;把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了,。

童話里的形象,，大多是擬人化的。童話中,，無論是動物,、植物，其他東西,，都可以像人一樣會思考,、會說話、會做事,、會生活,。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時,，如果其中的雞兒,、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣,?！?/p>

第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象,、幻想、夸張和擬人,，因此,，童話的情節(jié)都非常奇妙,，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事,，說的是窮孩子馬良,，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,，智斗財(cái)主、皇帝,，讓人讀后無不稱快,。

三、童話的寫作和要求：

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人,、事、物后,，通過“幻想處理”,，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細(xì)心觀察,，還要經(jīng)過一個“幻想處理”,，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程,，生活才能成為童話,。在創(chuàng)作童話時，還要注意五點(diǎn)要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映,，因此要植根于現(xiàn)實(shí),。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張,，只能讓人感到荒誕,、不可信，也就失去了童話的教育意義,。

第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征,，符合動植物的特征,。

第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣,，這樣會使你的童話故事顯得生動感人,。

第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點(diǎn),。

四,、怎樣創(chuàng)編童話故事,。

1、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象,。

假設(shè)某一具體情況,，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,、聯(lián)想,。想象可以超越時空、超越自我,，甚至想象出世界上不存在的事物,。例如，阿凡提來到我們當(dāng)中,，會飛的猴子,，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來,，久而久之,，就會想、敢想,，就能大膽創(chuàng)新,。

2、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容,，發(fā)展想象能力,。

在“創(chuàng)編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來,，而是打開繪畫紙,，展開想象，自由作畫,，把想到的東西畫出來,。“畫好故事”以后,，再給畫面配上文字,，就成為一篇簡單的童話故事了。

3,、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié),。

例如《小紅帽》，可以五人一組,，分別扮演“小紅帽”,、“媽媽”、“外婆”,、“獵人”,、“狼”,，將故事表演出來，表演時可以加以創(chuàng)造,，不要完全按照原文表演,。表演后，幾個人湊在一起,，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾,。

4、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了,，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如,，小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼,，從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法,，就是你的想象力;把這些想象寫下來,，就是一篇很好的童話故事了。

怎樣寫好寫人作文,。

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌,、語言、動作,、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想,、性格、品質(zhì),、作風(fēng)等特點(diǎn),。

要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1,、寫好人物的形象,。人物的形象，一般指人物的外貌,、語言,、動作、心理活動等,。人物的外貌,，就是人物的外形特征，包括容貌,、衣著、姿態(tài),、神情等等,。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇,、有重點(diǎn)地描寫,。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話,，交談以及語氣,。“言為心聲”,。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡,、思想,、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn),。描寫人物語言時,，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情,，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”,，還要寫出“怎么做”,。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌,，思想活動的手段,。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚,，還要注意與外貌,、動作、語言描寫結(jié)合起來,。外貌,、語言、動作,、心理活動寫好了,，人物的形象就突出、鮮明了,。

2,、抓住人物的特點(diǎn)。每個人都有自己的特點(diǎn),，這個特點(diǎn)可以從人物的年齡,、外貌,、語言、動作,、興趣,、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮,。一個人的特點(diǎn)是多方面的,，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫,。

3,、選用典型事例。人與事是分不開的,。一個人做的事很多,，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件,。

4,、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,，語言,、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體,、細(xì)致的描寫,。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人,、寫兩個人,、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主,。

一,、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個人,。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要選擇有代表性的生動事例畫寫,。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫,。

2,、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3,、要把事情寫具體,。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿。

4,、為了使讀者對人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富,，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹,。

(二)通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人,，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說的明白,，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人,，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、幾件事不能相互矛盾，,，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一。

2,、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事,。

3,、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人,，一般有三種：第一種是同一個人前后相比,，說明這個人變化;第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比,，突出歌頌其中一個人,。

通過對比的方法寫一個人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí),，采用拔高或貶低的方法,。

二、寫兩個人,。

寫兩個人,，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人,、同學(xué),、朋友、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系,。《我和**》,，題目中突出了一個“和”字,，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例,，寫出“我”和**之間的聯(lián)系,。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么,，說了些什么,，做了些什么。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn),。

(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時,，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié),，用對話表現(xiàn)文章的中心,。

三、寫幾個人,。

寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,，可以寫“一家子”、“這一班”,，也可以寫“幾個小伙伴”,。總之,，不論是家庭的,，學(xué)校的,、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行,。

這類作文有以下幾種寫法,。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹,。

(三)以一件事為線索寫幾個人,。

(四)通過幾件事寫幾個人。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇九

呼應(yīng)式,。

一是呼應(yīng)標(biāo)題,。文章標(biāo)題往往與話題、主題有直接的聯(lián)系,，照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示考生的話題意識,，強(qiáng)化文章主題,。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整,，關(guān)合嚴(yán)密,，寫得好，可給讀者留下整體性的美感,。

例1,、開頭：我是夸父。我在追趕太陽,。小的時候就聽長老們說過,，太陽，天帝的兒子,，這個偉大的神靈,，是無人能趕上的。

我不是平庸的人,，我生來力大無窮,，單手拔起一棵樹是我幼時的玩法。太陽,，我要打破你的神話,。我要追上你。

結(jié)尾：追趕,，追趕……,。

我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無力,。我感覺到自己也不能控制自己,，生命之火即將熄滅,。

我輕輕倒在地上，山川為之一顫,。而太陽,，仍在空中發(fā)出炫目的光芒。

太陽啊,，謝謝你,。我閉上雙眼，突然明白：我追趕的其實(shí)是心中的太陽,。生命中的幸福,，就在我追趕的過程中，我的生命,，充實(shí)豐富,。

追趕，就是生命的體現(xiàn),。

文章采用一字立骨之法,，全文圍繞一個“追”字某篇。開頭寫夸父超越神靈,，追趕太陽的宏偉抱負(fù),，中間寫追趕過程，結(jié)尾寫追趕的“失敗”,，并借此升華文章的主題,，賦予“追”以哲學(xué)的內(nèi)涵，即追趕心中的太陽,，豐富生命,，充實(shí)人生。

結(jié)尾與開頭的呼應(yīng),，也是畫龍點(diǎn)睛的妙筆,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十

第一、中心就是文章的靈魂,。教給大家確定中心的'方法;第一,、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”,。值得尊敬的原因,，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心,。

第二,、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心,。如寫《我的好朋友王小明》,，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì),，他的優(yōu)點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十一

面對一則或一組材料,，從中提取的立意可以是單一的,、唯一的，也可是多元的,，但不管你提取的立意是什么,，都應(yīng)該源自于材料。為此,，我們可以抓主要情節(jié)來選材,，也可通過材料中的“關(guān)鍵詞句”來體悟立意。

如《一只美麗的蝴蝶》材料作文,。

讀“情節(jié)”,。情節(jié)為：蝴蝶為了追求更年輕、美麗找醫(yī)生做整容手術(shù),，不聽醫(yī)生的勸告,，結(jié)果被打回原形(毛毛蟲)。從中我們可以讀出：過度追求,、不聽勸告、適得其反之意,。

讀“關(guān)鍵詞句”,。從材料中的兩個“再年輕一點(diǎn)”，可以讀出“貪婪”之意;從“你已經(jīng)很美麗了,、你現(xiàn)在的美才是最有魅力的”,，可以讀出“不知足”;從“毛毛蟲(丑)”與前面的“美麗”對比，可以讀出“適得其反”,。

文,，也要辯證的立愈，要明確立志的作用也有積極的和消極的,。符合社會發(fā)展趨勢的志向?qū)ι鐣?、國家、人民都有好?而反對社會的發(fā)展逆歷史潮流而動的志,，對社會,、人民只能有害而無一利。宋代的范仲掩的“先天下之優(yōu)而憂,，后天下之樂而樂”的志向,，唐代杜工部的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的志向,，周總理的“為中華之崛起而讀書”,，褥迅的“橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子牛?！倍际欠蠒r代潮流,，符合國家和人民利益的，而希特勒的獨(dú)貓全世界的志,，蔣介石的除滅異己,、統(tǒng)治中國的志都是逆歷史潮流而動的，是反人民的,。他們在實(shí)現(xiàn)自己的志的過程中使無數(shù)人陷人了苦海之中,。再如，寫“達(dá)志”方面的議論,，也要論述清楚“志”,、“力”、“物”間的關(guān)系,，不能只片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略了其他的方面,。

立意。

結(jié)構(gòu),、語言等都要以立意為依據(jù),，受立意的約束。一篇文章質(zhì)量的優(yōu)劣,，其決定因素首先在于立意,。文章沒有立意，或者立意不突出,，就如一盤散沙,。

立意緊貼材料。

材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn),，是立意的根基,，是觀點(diǎn)的依托。

考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意,，在審題立意時,，一定要全面解讀材料，辨明主次,，抓住核心,，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價值，開拓審題的新鮮視野,。

選材證立意,。

寫文章時，作為一篇復(fù)雜的記敘文,，其表現(xiàn)的主旨也可以是多元的,，但總體來說,，立意和選材應(yīng)是“一一對應(yīng)”關(guān)系。你所選取的材料,，要能“證明”你提煉出來的立意(觀點(diǎn)),。《一只美麗的蝴蝶》材料的立意之一為：貪婪貽害無窮,，一定要學(xué)會控制欲望;要珍惜擁有,，不能貪得無厭。

在立意正確的基礎(chǔ)上,，圍繞立意,，用問題導(dǎo)向，可能使選材符合立意,，不跑“意”,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十二

結(jié)尾又稱結(jié)語，是新聞的最后一句話或一段話,。

結(jié)尾的作用或收束全文,，深化主題;或說明結(jié)果，指明意義;或指出發(fā)展趨勢,、展示未來;也有的言之已盡,，沒有結(jié)尾。

結(jié)尾的寫法有以下幾種：

1,、小結(jié)式,。對所報道的事實(shí)或意義作簡要概括，以突出重點(diǎn),，加深印象。如：

總之,，大眾了解貨幣市場基金還需要一個過程,，基金管理公司和監(jiān)管部門還有很多工作要做，以及貨幣市場基金本身作用等方面的原因,，貨幣市場基金的出臺雖會對我國的居民儲蓄產(chǎn)生一定影響,，但不會出現(xiàn)“儲蓄大搬家”的情況。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》12月12日《擔(dān)心儲蓄搬家我看大可不必!》),。

2,、啟發(fā)式。在講完主要事實(shí)后,，用啟發(fā)的語言給讀者留下思考的余地,。如：

看著廠區(qū)內(nèi)堆積如山的麥草和滾滾流淌的黑水，人們不禁要問：衛(wèi)運(yùn)河何日能變清?

(摘自《人民日報》10月20日《衛(wèi)運(yùn)河水何日清》),。

3,、激勵式,。用激情的語言，激發(fā)讀者的熱情,。如：

百年輪回,，滄桑巨變。奔騰的珠江水見證了這1的歲月,，春花秋實(shí)的白云山聆聽了電信人的笑聲,。廣州電信正以其獨(dú)有的魅力日趨走向成熟，以更強(qiáng)的實(shí)力,、更新的面貌參與國際市場競爭,，加快建成具有國際綜合競爭力的華南現(xiàn)代通信中心，實(shí)現(xiàn)幾代電信人的夢想!

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》月12日《世紀(jì)尋夢》),。

4,、意義式。指明新聞的重大意義,。如：

訪問是短暫的,，但友誼是長存的。中國有一句古詩：“結(jié)交一言重,，相期千里至,。”這次,，溫家寶總理的美國之行,，促進(jìn)了中美友好，增進(jìn)了兩國人民的友誼和了解,，推動了兩國建設(shè)性合作關(guān)系進(jìn)一步向前發(fā)展,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》年12月12日《加強(qiáng)合作互利雙贏》)。

5,、展望式,。在報道完主要事實(shí)后，進(jìn)一步指出事情發(fā)展的必然趨勢或必然結(jié)果,。如：

據(jù)悉,，中國平安保險公司已經(jīng)將上市日程安排在明年初，還有不少保險公司將目標(biāo)定在國內(nèi)的a股市場,。通過更為透明和規(guī)范的動作,，中國保險業(yè)必將進(jìn)入更快速的良性發(fā)展。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日報》2003年12月12日《國際風(fēng)云測試我保險業(yè)虛實(shí)》),。

6,、號召式。根據(jù)報道的事實(shí)提出具有號召性的意見，激勵讀者為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而行動,。如：

他(溫家寶)說：今天,，人類正處在社會急劇大變動的時代，回溯源頭,，傳承命脈,，相互學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新,，是各國弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化的明智選擇,。我呼吁，讓我們共同以智慧和力量去推動人類文明的進(jìn)步與發(fā)展,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十三

作文,。

要創(chuàng)新，要出彩,，切忌重復(fù)過去,，切忌重復(fù)別人。只有創(chuàng)新才能出奇制勝,，只有出彩才能寫出耳目一新的文章,，小編整理了20xx年小升初作文指導(dǎo)，歡迎閱讀,。

想：千字小文何足懼,，寫出佳作大有希望。

從近幾年高考來看,，作文命題是話題作文,，它包括：材料，話題,，限定條件,。這種“限而不死”的作文形式，其優(yōu)越性日漸為人們所認(rèn)識,。因此,，按提供的材料認(rèn)真審題，就成了考場作文的起點(diǎn),，也是寫好考場作文的關(guān)鍵。

話題作文的題面通常由話題材料,、寫作話題和注意事項(xiàng)三部分組成,，其中材料是話題的依托，話題是寫作的中心,，注意事項(xiàng)是對寫作提出的補(bǔ)充要求,。審題時，這三部分都要認(rèn)真揣摩,，萬不可顧此失彼,。

文題是文章的眉目,，“文好題一半”。一個好的題目,，可以概括全文的內(nèi)容,，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨,，可以表明全文的特色,，能給人清新脫俗、耳目一新的感覺,，能一下子抓住讀者的注意力,、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用,?？紙鲎魑牡奈念}應(yīng)力求簡潔凝煉，形象生動,，擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”,，能展示文采，先聲奪人,。常見的文題有三種類型,。1、采用原話題的原詞句,，并不多加改造,。如《心靈的選擇》《小議誠信》。2,、在對原話題理解的基礎(chǔ)上,，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容,，或體現(xiàn)思路,，或表明特色，如《高揚(yáng)道德的大旗》,、《失敗是種難言的美麗》,。3、采用一定的修辭方法,，常見的如比喻《用語言連綴心靈的星空》,，夸張式《世界很小是個家》，引用式《你不該安靜地走開》(歌曲),、《忙兮忙兮奈若何》(詩句),，反問式《21世紀(jì)你美嗎》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》，符號式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》,，呼告式《媽媽,，我想對你說》，對比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》,。這三種情況以后兩種為好,。

古人寫文章很講究開頭，稱之“鳳頭”,，西方的,。

諺語。

也這樣說：好的開頭是成功的一半,。對于一篇800字左右的考場作文來說更是如此,，往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢，定下了文章的基調(diào),。同時,，一個好的開頭也增加考生寫好下文的信心。開頭的方法有很多,，但究竟如何開頭需要因文而定,，因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章,，且富有感染力和吸引力,，就是成功的文章開頭。

立意時一要善于“化大為小”,，口子要小,，要善于在一個大的、寬泛的范圍內(nèi),，“擇其一點(diǎn),，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”,，給自己提供了一個充分發(fā)揮,、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在小篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中,、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章,。二要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題,。這就要求我們在選擇“小的方面”的時候,，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對性,、典型性”,。

立意對文章寫作的成敗至關(guān)重要，應(yīng)該在準(zhǔn)確,、深刻,、新穎、獨(dú)到上下工夫,，最好能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,，這就需要有見地、有膽識,，善于避開人云亦云的觀點(diǎn),，跳出陳陳相因的窠臼，表現(xiàn)出自己對社會,、對人生的真實(shí)感受和認(rèn)識,。如果想寫出認(rèn)識深刻的的文章來，就要“見人所未見,，發(fā)人所未發(fā)”,。要做到深思，就必須由此及彼,、由表及里,、由淺入深(由個別到一般)，透過現(xiàn)象深入本質(zhì),，揭示問題產(chǎn)生的原因,，要辯證分析，自己觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十四

一是材料虛假,，有悖常理。有些同學(xué)老是覺得自己經(jīng)歷的事情不夠感人,，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動地的,，才是能輕易賺到高分的。于是看見作文題目后就開始胡亂拼湊起來,，相當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說,，結(jié)果導(dǎo)致感情失真，漏洞百出,。殊不知,，文章的想象必須合情合理,。所以，作文材料要真實(shí),。

二是材料貧乏，內(nèi)容空洞,。有些同學(xué),，寫人時就只是羅列評語式的人物特點(diǎn);敘事時只說故事提要,，概述過程;議論時只會將相同的意思翻來覆去的說。這樣的文章,，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。所以作文材料要詳細(xì),。

在運(yùn)用材料時,，一定要找準(zhǔn)寫作重點(diǎn),，寫作時一定要有細(xì)節(jié)描寫,，這才是作文的亮點(diǎn),。

三是材料平庸，內(nèi)容雷同,。比如寫家庭生活,，大多寫父母限制自己的自由;寫師生交往，大多寫自己生病,，老師關(guān)心或上門補(bǔ)課;寫同學(xué),，大多寫誤會導(dǎo)致分手，而后對方轉(zhuǎn)學(xué)或死亡,，等等,。由于材料缺乏新鮮感，所以,，讓人覺得老是老生常談,，不愛讀，不想讀,。所以作文材料要新穎,。

我常對學(xué)生說，作文選材有“四不”：一不要寫“撿票子”,，二不要寫“讓座子”,，三不要寫“推車子”，四不要寫“送襖子”,。想以此例告訴學(xué)生,，常見的題材“撞車”的可能性太大，缺乏新鮮感,，寫作中最好避開,。

四是游離中心,，偏離主旨。選材的基本原則,，就是要圍繞中心進(jìn)行,。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個中心,，你寫生活中有些人不知恩,、不感恩的現(xiàn)象就是正確的;如果你去寫坦然接受他人的恩情之類的事情，就偏離了主旨,。所以作文材料要切題,。

五是格調(diào)低下，稚拙可笑,。以“嘗試”為題,，有人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊,，嘗試打架,，嘗試初戀……格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛寫撿錢包這類幼稚可笑的事情,，仿佛到處都有錢包一樣,。愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”,、“雷鋒叔叔”,、和張海迪阿姨之類的稱呼，完全就像小學(xué)生的作文,。所以作文材料要健康,。

六是原樣照搬，不加剪裁,。選好材料之后,，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表現(xiàn)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則,，就會事無巨細(xì),，詳略不分，主題淹沒,，拉雜無序,。有些同學(xué)愛圖儉省，不動腦筋,，結(jié)果,，很好的材料就被糟蹋了。所以作文材料要剪裁,。

第五是構(gòu)思訓(xùn)練,。

不同類型的文章,，各有其常見的結(jié)構(gòu)模式，如果大家都按照這個模式去寫,，那么勢必出現(xiàn)上文所述的“千人一面”的應(yīng)制之作,。如能打破慣有的思維模式，在文章的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行變通,，進(jìn)行創(chuàng)新,，則會使你的文章超凡脫俗，讓人刮目相看,?！拔乃瓶瓷讲幌财健薄Ｎ恼缕街?，會恰似一潭死水，沒有絲毫波瀾,，讀來如流水賬一般,，索然無味。要打破這一潭死水,，就必須沖破舊有的思維定勢的束縛,，在結(jié)構(gòu)上求異創(chuàng)新，精心構(gòu)思,，巧設(shè)波瀾,。

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教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十五

“這次的作文題所提供的不是單一答案,，也不是要求單向的思維方式，而是致力于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,?！濒吣洗髮W(xué)中文系教授賀仲明分析，雖然是歷史題材,，但材料已經(jīng)介紹得比較清楚,，齊桓公、管仲和鮑叔三個人各自體現(xiàn)了不同的品格和能力,，不需要太多相關(guān)的歷史知識,。賀仲明支招，學(xué)生寫作不必拘泥于歷史,，而是可以結(jié)合現(xiàn)實(shí),，從身邊的故事、不同的角度去理解和創(chuàng)作,，也可以有不同的結(jié)論,，關(guān)鍵在于學(xué)生的思考能力和知識儲備,。“這樣的考題靈活不死板,，能夠在能力和素質(zhì)上考察學(xué)生,，是很好的高考作文題目?！?/p>

以史為鑒借古喻今,。

青年作家陳崇正分析，“管鮑之交”是中學(xué)生比較熟悉的典故,，歷來被視為齊桓公能夠“九合諸侯”的重要前提,，故事本身對于如何識人用人，如何寬恕信任,，有非常明確的寓意,。“以史為鑒,，應(yīng)在歷史故事中讀懂選賢舉能之道,，大時代召喚大胸襟、大棟梁之材,，這值得考生思考,。”

他舉例,，從齊桓公角度切入,，其不計(jì)前嫌的寬恕可以引申很多話題，比如如何信任他人,、挖掘人才;從鮑叔角度,，則可涉及嫉妒與避讓、信任與寬厚,，如何正確評估他人和自我的才華;從管仲角度,，則可選擇“良禽擇木而棲”或“有智商也得有情商”等話題展開討論。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十六

第二是積累訓(xùn)練,。

所謂積累訓(xùn)練是指學(xué)生在平時的生活,、學(xué)習(xí)中隨時隨地地收集寫作素材。這種積累來源有兩種：一為生活積累,，一為讀書積累,。寫觀察日記和生活感想是生活積累的好辦法，寫讀書筆記和心得體會是讀書積累的好辦法,，二者都需要敏銳的眼睛和思考的頭腦,。日積月累的寫作素材解決了寫作空洞無物的病根，同時也鍛煉了筆頭，不再有“心中有而筆下無”的困窘,，從而使學(xué)生樂于表達(dá),，使寫作不再是一種痛苦而是一種樂趣。

所以,，要想做好積累訓(xùn)練,，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的自律意識，每天不定時地寫觀察日記和生活感想,，讀書時手邊要隨時有筆和紙,，以便記下讀書時欣賞的名言警句或優(yōu)詞美句或心得體會。這種訓(xùn)練要點(diǎn)在堅(jiān)持不懈,，長此以往,，必有所得。

第三是立意訓(xùn)練,。

寫作,，是對生活的審美。作者的審美心態(tài),、審美情趣,、審美角度與審美聯(lián)想，決定著文章立意的深刻與否,、新穎與否,、決定著文章的審美價值,。

立意的高下直接決定著文章的優(yōu)劣,。針對中學(xué)生寫作來說,，何謂立意高呢?我認(rèn)為,，就記敘文來說，應(yīng)該做到洞察生活現(xiàn)象背后的本質(zhì),，揭示素材所蘊(yùn)含的普遍意義,，以小見大,，以點(diǎn)滴小事折射時代和社會的影子，并且在文中顯露健康高尚的情趣,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十七

一,、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹,，文章寫得再好,，也會讓人覺得這篇文章仿佛缺了點(diǎn)什么。寫人,、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”,，而完成續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫,、編故事等題材的文章,，就需要展開合理的想象，把故事寫完整,、具體,，這樣，才會使所寫的文章生動,、搞笑,，吸引讀者。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測試題二：“任選兩三種動物,，編寫一個故事,，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果,?！蓖瑢W(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，把故事編好,，編完整。但要做到這一點(diǎn)務(wù)必展開合理的想象才行,，可按如下步驟完成：

2,、運(yùn)用擬人手法，使故事生動,、合理,。為了使所寫的童話更具體、更有條理,，還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動物的思維,、語言、行為和活動,，也就是要把每個動物的活動狀況詳細(xì)寫出,，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造,，編寫的童話要合乎邏輯,、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí),、親切,。

二、審清題目,。

寫考場作文,，只有審清題目，寫出的作文才會貼合要求。審題時必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語,，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想,。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測試題一：“選取2005年10月1日以來的某一天，寫一篇日記,，記敘那一天的主要事情和自己的感受,，文題自擬?！弊x罷此題,，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時間的限制(2005年10月1日以來),，即不能夠?qū)?005年10月1日以前的事,。另外，要選取主要事情去寫,，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來,，要有所選取，不要眉毛胡子一把抓,，犯主次不分的毛病,。此外，還要寫出自己的感受,，而且感受務(wù)必真實(shí),，不要虛構(gòu)浮夸。這樣,，寫出的文章才會切題,、具體。

三,、瀏覽式修改,。

盡管考場作文寫作時間有限,，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍,，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號,。

總之,，考場作文是對同學(xué)們寫作水平的檢驗(yàn)，要想把考場作文寫得出色些,，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑。

老師出作文題目,，讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文,，這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種重要形式。

當(dāng)你在做命題作文時,，不要看到題目就忙于動筆,，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€步驟進(jìn)行,。

一、認(rèn)真審題,，明確題意,。

仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍,，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步,。

二、確定中心,，選好材料,。

在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后,，就要認(rèn)真回憶與這個題目有關(guān)的材料,，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的,，準(zhǔn)備表達(dá)一個什么思想,，這就是回憶材料，確定中心,。中心明確了,，就要環(huán)繞中心，選取最能表達(dá)中心的材料,。這就是環(huán)繞中心,，選取材料。

三,、列好提綱,，確定詳略。

確定中心,，選好材料以后,，就得列個寫作計(jì)劃，先寫什么,，再寫什么最后寫什么,，得有個次序。哪些資料與中心關(guān)系密切,，要詳寫,，哪些資料與中心關(guān)系不大,，能夠略寫，得分個主次,，這不要求列好提綱,，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙,。有了好的圖紙,，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

清明節(jié)這天,，校園在三,、四、五年級的每個班分別挑了兩位同學(xué)參加掃墓活動,，我也被選上了,，真高興!早晨，我穿上新校服,，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾來到校園,，上完了兩節(jié)課，就在大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下,，乘車去永昌縣烈士陵園,。轉(zhuǎn)眼間，我們來到烈士陵園,。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀(jì)念碑,，碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫的“中國工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念碑”幾個大字，碑前的臺階下還有兩排烈士事跡陳列館,。整個烈士陵園里顯得莊嚴(yán)而肅穆,。

掃墓儀式開始了，我們在雄壯的國歌聲中默哀3分鐘,。之后,，我們觀摩了永昌縣城關(guān)二校在烈士陵園進(jìn)行的以“繼承先烈遺志，奉獻(xiàn)青春智慧,，構(gòu)建和諧社會”為主題的隊(duì)會,。他們給我們講述了一段難忘的故事，我才明白：原紅四方面軍的一部分部隊(duì),，在會寧會師后,，又奉命西渡黃河,，組成紅軍西路軍,，挺進(jìn)河西走廊，計(jì)劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國際通道以便取得國際上的支援,，為我國抗日戰(zhàn)爭建立鞏固的西北后方,。誰知部隊(duì)出師不久,，進(jìn)入河西走廊的西路軍部隊(duì)，由于歷經(jīng)艱苦長征未及休整,，加之人生地不熟,、補(bǔ)給困難，在人數(shù)多于紅軍的強(qiáng)悍敵軍的圍追堵截之下,，雖然奮勇抗擊,，浴血苦戰(zhàn)，終因彈盡糧絕,，傷亡慘重,。各部隊(duì)相繼戰(zhàn)敗，除少數(shù)人突圍去了新疆,，其余大都犧牲,、傷病、失散或被俘了,。這成了紅軍長征以來最慘重的一次失敗,。在永昌縣的這個烈士陵園中，就長眠著犧牲在永昌境內(nèi)的部分紅軍將士,。

下午4點(diǎn)多,，掃墓活動結(jié)束了。在乘車回校的途中,，我的心久久不能平靜：這些紅軍將士,，為了建立新中國，為了我們安定祥和幸福的這天,，他們拋頭顱灑熱血,，犧牲了自己的生命，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強(qiáng)不屈的精神,。他們的事跡,，值得我們新一代少年兒童學(xué)習(xí);他們的品格，激勵著我們永久前進(jìn),。我必須要繼承他們的革命遺志,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮勇拼搏,，早日學(xué)好本領(lǐng),，努力成為國家建設(shè)的棟梁之材，回報國家,，為構(gòu)建和諧完美的社會主義社會奉獻(xiàn)自己的青春和智慧,。

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教師指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧篇十八

背景就是新聞事件產(chǎn)生的歷史環(huán)境,、客觀條件以及它與周圍事物的聯(lián)系,。除簡迅以外，一般的新聞都要交待背景,。背景的作用是使讀者更好,、更準(zhǔn)確地理解新聞內(nèi)容，使新聞更充實(shí)飽滿,，生動活潑,，主題更加深化。

背景不是單獨(dú)的組成部分,，也無固定位置,，所以不能把背景看成是新聞結(jié)構(gòu)的一個獨(dú)立層次。背景材料可以一次性交待,，也可以分散穿插在導(dǎo)語,、主體、結(jié)尾幾個部位,，一般出現(xiàn)在導(dǎo)語和主體中,。背景材料是新聞的從屬部分，因此不宜過多,，否則就會喧賓奪主,。

常用的背景材料有三種：

1、對比性材料,。對人物或事物的正反,、今昔進(jìn)行對比，在比較中突出其重要意義,。例如《商辦工業(yè)異軍突起》這篇新聞的導(dǎo)語中寫到：“昔日以設(shè)施簡陋,、前店后廠的小作坊形象出現(xiàn)的商辦工業(yè)，如今年總產(chǎn)值達(dá)1200多億元,，其中商辦食品工業(yè)占全國整個食品工業(yè)產(chǎn)值的第一位……”這里“昔日……”就是一條對比性背景材料,，如果沒有這個背景也就談不上“異軍突起”。

2,、說明性材料,。即對所報道的事實(shí)中有關(guān)的歷史背景、地理環(huán)境,、物質(zhì)基礎(chǔ),、社會環(huán)境做出介紹與描述。例如一篇報道山東省棲霞縣充分利用本地資源,，發(fā)展多種經(jīng)營的新聞中這樣寫到：“棲霞縣山巒起伏,，溝壑縱橫，共有大小山頭嶺背3650個,，總面積306,。7萬畝;山灘,、水面,、村莊占209萬畝,，發(fā)展多種經(jīng)營的條件是較好的。但是過去片面抓糧食,，多種經(jīng)營停滯不前,。縣委為領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民盡快致富,，確定在繼續(xù)抓好糧田生產(chǎn)的同時,，向山灘水面進(jìn)軍，發(fā)展多種經(jīng)營,?！边@段背景材料重在說明棲霞縣的地理?xiàng)l件、生產(chǎn)基礎(chǔ)及領(lǐng)導(dǎo)的決心,，使讀者更好地理解棲霞縣的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),。

3、注釋性材料,。即對新聞報道中涉及的概念,、原理及名詞、術(shù)語進(jìn)行解釋,，以幫助讀者理解新聞中的有關(guān)內(nèi)容,。例如《商洛訂單勞務(wù)讓民工放心》這篇新聞的開頭寫到：“12月13日，陜西商洛市40名合同制民工從商洛起程,，踏上南下打工的旅程,。與以往不同的是，這40名民工對往哪里去,，干什么,，掙多少錢心里早已有了底，因?yàn)槿肆Y源公司已經(jīng)替民工與用人單位簽訂了勞務(wù)合同,。民工們稱這叫‘訂單’勞務(wù),。”在這段文字中,，注釋了什么叫“訂單勞務(wù)”,，方便了讀者對新聞內(nèi)容的正確理解。