心得體會是我們在實際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點和感悟,?！澳敲慈绾螌懸黄猩疃惹矣袃r值的心得體會呢？首先我們要對自己的經(jīng)歷或學習工作過程進行回顧和整理,，然后提取其中的關鍵點,，進而進行分析和總結。”小編為大家整理了一些有關心得體會的范文,，希望能夠對大家的寫作有所指導,。

出自 www.sevw.cn

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇一

“初中語文教師培訓”

姜屯中學。

張興發(fā),。

電話:***,。

姜屯中學張興發(fā)。

多年來,，經(jīng)歷的培訓也不少,，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。2013年3月25日至28日在滕州市教師進修學校報告大廳里,，我有幸近距離的聆聽了幾位來自全國的教育專家的精彩講座,，真可謂受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我,，四天的講座,，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受,。通過學習,，不僅增強了教育的使命感和責任感，也讓我更深的領悟了一些有助于教育,。

教學,。

的方法與技巧。培訓雖短,，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識,，理論水平也得到了一定的提升。下將我的學習體會做一下,。

總結,。

幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧,。特別是李進成和游永昌教授的講座,，可以說是激情四溢，收放自如,，風趣幽默,。他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象,，讓我油然而生一種教育者的緊迫感,、使命感和責任感，聽了他的講座,，讓我覺得在這樣的教育改革背景下,，我們除了加強學習,，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇,。那么作為一線的語文教師,，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者,，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命,，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育,。

這幾天我一直在想,，那么我的責任是什么？毫無疑問就是,，學習,、更新、實踐,，用現(xiàn)代的教育理念指導和開展自己的教育教學,、教研科研工作，以提高自己整體素質,，以實現(xiàn)學校辦學目標為已任,，以形成學校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的新型教師,。

聽了梁捷教授的講座,，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出,，既有理論高度,，又有實踐指導意義。一個成功的教育者,，一定是一個善于更新知識的學習者,。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也是羈絆，這點我深有感觸,，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受,，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏,，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念,、理論和教學方式、方法,，去重建一套全新的,、科學的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,。我慚愧的覺得我們的教育一線領導和教師,，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉變！梁捷老師的智慧就在于她善于自我更新知識,，敢于挑戰(zhàn),、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福,。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習,。使我體會到，即使再平凡,，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸,，我相信一步一步來，步步都會有風景,、步步都會是享受,、步步都會有發(fā)展。

新課標上的“使他們（學生）逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話,，而是時代發(fā)展提出的必然要求,。回過頭來,，我們必須去思考一個最初和最基本的問題,，即語文教學的目的是什么？或許有些教師還認識不清,。讀書學習當然不僅僅是為了考試上大學,，假使那樣，將是我們整個民族教育的悲哀,。聆聽這次講座,，讓我明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”，培養(yǎng)一個德智體美和諧發(fā)展的生命個體,。

作為教師,，教育教學活動是一個動態(tài)的過程，有師生的共同參與,，課堂有時時動態(tài)資源的生成,，學生的思維也在時時變化，十個學生十個樣,，就是同一個知識點,，你到不同的班上講授，也會有不同的結果,。這就為我們教師做研究提供了一個大舞臺,，聆聽這次講座,.同時也啟示我必須做一名研究型的教師,。“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也”教師的具體工作在于“傳道,、授業(yè),、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐,，給學生傳授知識,，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得,、各種事理,。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野,，豐富學生的知識儲備,，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。與此同時,，教師要有崇高的理想，完善的道德情操,，堅定的信念,，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的,，能適應競爭形勢的有用之才,。

培訓時間雖短，但收獲頗豐,。作為一名教師,，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者,、學校課程改革的踐行者,、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者,。

記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界,，態(tài)度決定高度,，思路決定出路,，實力決定魅力,。”在今后的工作中我愿開闊眼界,，提高境界,，轉變態(tài)度，實現(xiàn)高度,。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩,。

聽了幾位專家的講座，作為一名一線的語文教師,，我們應該做的是不要再找任何借口,，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者,、學校課程改革的踐行者,、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新理念,、新思想來從事教學工作,，努力成為教育教學的智者?？傊?，經(jīng)過這幾天的學習，我知道了自己掌握的知識還是太少,，應該學的還有很多很多,。正如我們古人說的：活到老，學到老!而通過此次教育學習,，我進一步體會到了學習的重要性,。雖然僅僅四天，但我依然覺得很充實,。因為我在這輕松的學習氛圍中了解到當今世界最先進的教學理念,。我是一名初中教師，為了使自己綜合素質得到提高,，也為了自己不被社會所淘汰,，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己,。在這四天的學習中,，給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述,，我感謝學校給了我這次學習的機會,，也感謝專家老師們給我的幫助，在今后學習中,，我一定加倍努力,，把學習到的知識投入到工作中,，以更好的提高工作質量和效率。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇二

從歷史上來看,，教育一直是人類共同探索的話題,。從古至今，不同時代,、不同文化都在探索如何更好地傳遞知識和培養(yǎng)人才,。如今，教育在我們的生活中發(fā)揮著重要的角色,，每一個教育工作者都應該對教育的意義和方法有自己的深刻認識,。本文作者作為一名教育專家，分享自己的心得體會,，希望能夠與讀者們共同探討教育的話題,。

一、教育的目的不應該只是為了升學,。

目前我們的教育體系大多是為了升學而服務的,。盡管在現(xiàn)代社會，育人已被廣泛提到教育的重要位置,。但是,，在實際操作中，教育的目的至今還是在致力于升學,。我認為這是一種非常片面的教育觀念,。教育不僅僅是關于知識的，更應該是為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人生意識,，讓學生擁有自己的生命價值觀和人生目標,。因此，教育應該從培養(yǎng)人才的角度思考,，而不僅僅是為了讓學生能夠被高等學府所錄取,。

二、教育應該引導學生張揚個性和創(chuàng)新思維,。

作為教育工作者,，我們應該摒棄教條主義的教育方式，注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和個性,。早期的教育方式常常是針對群眾進行的,，每個學生都按照同樣的標準去培訓。然而,，現(xiàn)代教育已不再如此,，我們需要在教育過程中給予學生更多的空間，讓他們可以發(fā)揮自己的特長和個性。教育應該通過教授方法和公式,，尤其是在學生的思維方式的培養(yǎng)中,，要注重開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。這對學生們發(fā)掘前沿科學和社會事物,，將有著重要的意義。

三,、教育應該關注學生身心平衡和健康,。

隨著校園暴力、課業(yè)負擔等問題的層出不窮,，我們不能忽視學生的身心健康問題,。學生的身心健康問題直接關乎到其學習和生活質量的提升。優(yōu)秀的教育應該是將精神的平衡和身體的平衡緊密關聯(lián)在一起,。教育工作者可以通過數(shù)學,、哲學，體育等一系列的課程幫助學生維持身心平衡,。教育是一個整體,，學科之間應該是互相促進、交融的,。我們應該為學生制定完整的健康計劃，保證他們能夠在一個良好的物理和精神環(huán)境中成長,。

教育創(chuàng)造了人才,，而人才又推動著行業(yè)的進步。由此可見,，教育是一個至關重要的角色,。除此之外，教育還可以通過傳授思維,、文化和人類的知識以推動社會進步,。教育也可以幫助學生了解社會現(xiàn)實和發(fā)展，正式解決道德和法律的問題,。在現(xiàn)今這個復雜的社會中,，教育應該是解決許多社會問題的首要途徑，也是難以避免的,。

五,、教育需要不斷創(chuàng)新與改變。

教育是一個永恒的話題,，不斷摸索創(chuàng)新教育模式才能為未來培養(yǎng)更好的人才,。教育因時而異，教育的實踐也因時而異。教育需不斷創(chuàng)新和改變,，以適應不同時代的人才需求和社會發(fā)展的要求,。我們應該摒棄陳舊的教育模式，采取更加有效的教育模式,，讓教育得到更好的發(fā)展和進步,。

總之，作為一名教育專家,，我認為教育的意義和價值遠遠超越了學科學習本身,。教育是人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展。因此,，教育工作者應用自己的心思和靈感來發(fā)揮出教育的最大價值,，創(chuàng)造更好的教育，培育更多杰出人才,，推動著社會發(fā)展的長足進展,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇三

作為教育專家，授課是我們逐漸成長和成熟的過程,。在教學的過程中,，我們積累了豐富的經(jīng)驗和深入的思考，我們學到了很多,，也發(fā)現(xiàn)了一些成功的方法和技巧,。今天，我將分享一些授課的心得體會,，希望能給其他教育者帶來一些啟示和幫助,。

第二段：準備工作。

授課的成功離不開充分而周詳?shù)臏蕚涔ぷ?。在準備之前,，我們首先要明確教學目標，在給學生設定目標的同時,，也要考慮到學生的實際情況和水平,。在教學內容的選擇上，我們要盡量選擇適合學生的內容,，關注學生的需求和興趣,。此外，我們還要針對性地選擇教材和教具,，來激發(fā)學生的學習興趣和增加教學的趣味性,。

第三段：課堂管理。

課堂管理是教學中極為重要的環(huán)節(jié),。在課堂管理中,，我們應該建立積極的學習氛圍，以鼓勵學生參與課堂。我們可以通過互動,、小組合作等方式來增加學生的參與度,，并建立起良好的師生關系。在處理紀律問題上,，我們應采用合適的方式進行約束,，如獎勵和懲罰的方法，以實現(xiàn)課堂秩序的穩(wěn)定,。

第四段：教學方法,。

教學方法的選擇和運用對于課堂效果起到舉足輕重的作用。我們可以引入多樣化的教學方法,，如講解法、討論法,、體驗法等,，以激發(fā)學生的學習興趣和潛力。例如,，我們可以采用案例分析法來提供實際案例,，引導學生進行思考和分析。此外,，我們還可以利用多媒體技術來展示教學內容,，以增加課堂的趣味性和吸引力。

第五段：評估與反思,。

教學后的評估和反思是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié),。我們可以通過對學生的課堂表現(xiàn)進行評估，了解學生的學習情況和問題,，以便針對性地進行調整和優(yōu)化教學內容和方法,。同時，我們也要對自己的教學過程進行反思,，分析教學中的不足和改進的空間,，以不斷提高自身的教育水平。

總結：通過以上的授課心得體會,，我們可以看到授課是一項需要深思熟慮和不斷改進的工作,。只有在全面的準備工作、良好的課堂管理,、多樣化的教學方法以及及時的評估和反思的基礎上,，我們才能為學生提供高質量的教育。希望這些心得體會對于其他教育者有所啟發(fā),，共同努力為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻,！

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇四

隨著社會的發(fā)展，人們的生活越來越安全，不再像過去一樣擔心戰(zhàn)爭和暴力事件的發(fā)生,。然而,，隨著恐怖主義的興起，維穩(wěn)反恐教育不斷被強調,，成為保障國家安全,、維護社會和諧穩(wěn)定的重要手段之一。在此背景下,，我參加了一次維穩(wěn)反恐教育活動,，有了深刻的體會和感悟。

首先,，我們必須認識到恐怖主義對社會的危害,。恐怖主義作為一種極端暴力行為,，其影響遠遠超出其實際的破壞能力,。恐怖主義不僅可以導致人員傷亡,，還可以造成社會恐慌,，引發(fā)仇恨、沖突和限制自由,。我想起了在新疆收聽短波廣播時所聽到的新聞,，那些發(fā)生在國外的恐怖襲擊事件，不僅是人類文明的恥辱,，也是我們國家的威脅,。更何況，中國是一個多民族的國家,，面對這種情況的時候必須和諧團結,、互相扶持，尤其要注意影響的穩(wěn)定,，避免受到恐怖主義的陰影影響,。

其次，了解預防恐怖主義的方式和措施,。維穩(wěn)反恐教育的目的就是讓我們了解恐怖主義的破壞和危害,，從而引起我們對此的重視，并學習掌握應對的技能和知識,。通過參觀反恐實訓場,、聽取專家講座，我們深入了解了恐怖主義的特點,、策略,，以及我們的國家在反恐方面所做出的努力,，比如成立相關機構、加強智庫建設,，增強基層防范等等,。正因為如此，我們才能認識到安全對于每一個人都是至關重要的,，不管是在行動中還是生活中,，我們都必須小心謹慎，提高警惕,，保護自己的生命安全和財產(chǎn)安全,。

其三，明確反恐意識的培養(yǎng),。維穩(wěn)反恐教育不僅要讓我們掌握必要的知識和技能,，還要起到激發(fā)我們內心的反恐意識，讓我們充分認識到恐怖主義對人類文明,、和平與安全,、社會和諧的危害。在認識到這些危害的基礎上,，我們應該帶上敬畏之心,，加強反恐意識,，深入了解反恐戰(zhàn)線的戰(zhàn)斗,，為國家的長治久安貢獻綿薄之力。同時,，也要加強與法律及公安部門的合作,，及時舉報可疑事件和人員，反映情況,，為社會和諧盡自己的一份力量,。

最后，我們要不斷加強自身素質,。在此次維穩(wěn)反恐教育中,，我更加認識到自身素質對安全和國家安全的影響。我們在日常生活中,，要注意保持健康,、積極向上，增強自身的勇氣,、耐力,、抗壓能力。在國家安全的情況下,，要增強自己的法律知識,，學習并宣傳與國家政策相符的正確思想,，增強自身的安全意識和反恐意識。

綜上所述,，隨著時代的發(fā)展,，恐怖主義威脅越來越嚴重。了解恐怖主義的特點和危害,，學習掌握反恐技能和知識,，培養(yǎng)反恐意識和提高素質，這是保障個人安全和國家安全的必經(jīng)之路,。我們期待未來的社會更加安全,，我們也期望，在社會的建設中,，維穩(wěn)反恐教育能夠發(fā)揮更大的作用,，為人類文明的進步和和諧奉獻出自己的一份力量。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇五

這個周四的下午在學校聽了家庭教育講座,，是本市的中英文學校的校長主講的,。本次講座是的主題是《教育就是培育習慣》。

首先彭校長通過幾個小故事講了習慣的重要性,，其中講了一個宇航員加加林的故事,，十幾個宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門時只有加加林一個人把鞋脫下來,，就是這樣一個動作讓設計師特別感動,，加加林成了人類第一個飛上太空的宇航員。這個故事讓我們了解了勝利就是從好習慣開頭,。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言：“任何一種習慣都是反射行為,，行為的習慣有多深，它的反射性就有多大,。哪里有習慣,，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作?！睘跎晁够J為,，經(jīng)過教育，經(jīng)過培育,，人是可以形成新的習慣,，新的反射的，人是可以把握自己命運的,。彭校長還講了聯(lián)合國教科文組織提出,，21世紀教育的使命是幫忙學生：“學會做人，學會做事,，學會學習,，學會共處“,，要學會”四會“首先就是要培育好習慣。

接著彭校長講了習慣培育的重點一,、做人的習慣,，二、做事的`習慣,，三,、學習的習慣，四,、交往的習慣,，并依據(jù)這四大點列舉了36種詳細的習慣。強調了我們家長們在生活中了解自己的孩子有哪些好習慣和哪些不良的習慣,。然后講了怎樣培育良好習慣,，養(yǎng)成一個習慣需要量21天，不同的行為習慣形成的時間也不一樣，時間越長習慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀,，上小學前始終和孩子堅持親子閱讀，后來上了小學,，孩子的識字量大了，根本就自主閱讀，可是發(fā)覺孩子自己選書時就經(jīng)常只選漫畫書，后來就恢復和孩子的親子閱讀,，堅持一段時間后，孩子漸漸讀書的范圍就起來越廣,。

最終彭校長還講了培育良好習慣的五個步驟及怎樣訂正不良習慣,。講訂正不良習慣時彭校長通過《孟母三遷》的故事告知我們人應當接近好的人,、事,、物，才能學習到好的習慣,。

感謝學校讓我們有時機聽到這么好的教育講座,，通過這個講座讓我更加了解了要教育好孩子，養(yǎng)成好習慣的重要性,，也學習到許多培育好習慣的方法,。記得巴金先生曾說過“孩子勝利教育從好習慣培育開頭”，讓我們一起從培育孩子的好習慣開頭吧,！

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇六

作為一名年輕的公務員,，我深知自身承擔著重要的責任，必須時刻保持敏銳的意識,，為人民群眾的安全做好服務工作,。為此,，我參加了維穩(wěn)反恐教育培訓，仔細聆聽了各位專家的講解,，對維穩(wěn)反恐工作有了更深刻的認識和更細致的了解,。下面我將從五個方面分享我在學習中的心得體會。

一,、要具備一定的政治素養(yǎng),。

在學習過程中，我從專家的授課中深刻認識到了需要具備一定的政治素養(yǎng),，這是一名優(yōu)秀公務員最基本的要素,。對于公務員來說，同政治有極大的關系,，必須始終恪守自己的職責,，始終保持對國家和人民群眾的忠誠。對此,，我充分認識到了其中的重要性,，并深刻理解了自己應該為此要做些什么工作。

二,、需要對反恐工作有清晰的認識,。

在學習過程中，我學到了反恐工作的十四項指導原則,，對反恐工作進行了更深入的了解,。我認識到反恐工作不是一項簡單的事情，需要通過多方面的措施,，確保人民群眾的生命安全和財產(chǎn)安全,。通過學習和體驗，我明確了反恐工作的重要性與緊迫性,，同時也更有助于我的職業(yè)發(fā)展,。

三、需要靈活運用各種技能,。

在學習中,，我獲得了靈活運用各種技能的經(jīng)驗。無論是處理突發(fā)事件,、執(zhí)行任務還是與民眾互動,，都需要我們具備一定的技能。在培訓中,，我學習了一些實用的技能,，例如：調查技能、指揮協(xié)調技能,、信息傳遞技能以及與民溝通技能,。在實際工作中,，我將會運用這些技能來執(zhí)行我的職責。

四,、需要明晰工作任務,。

我明白維穩(wěn)反恐工作任務繁重，但為保障公眾和滿足公共需求,，這是我們必需完成的,。因此，我們必需明確工作任務,，有合理的計劃和科學的實施步驟,。這是保證工作順利開展的關鍵，有效地組織工作流程,，精準分配每個人的責任位子是我們必要的職責,。

五、需要創(chuàng)新和適應環(huán)境的變化,。

為了符合人民的需求,，專家強調了我們必須創(chuàng)新和適應環(huán)境的變化，這是我們必需完成的任務,。隨著時代的發(fā)展,，維穩(wěn)反恐工作的方式和方法也隨之改變。我們必需吸納新的思想,、新的技能和最新的技術,，以應對日新月異的挑戰(zhàn)。這也是我們工作中最重要和不斷增長的一部分,。

總結：通過本次培訓,，我深刻認識到了一個合格公務員應該具備的素質和能力，也明確了未來的職業(yè)發(fā)展方向以及如何應對復雜的環(huán)境和問題,。我相信,，在這個聲勢浩大的任務中，我們需要團結一致,，共同努力,，為了維護國家,、人民和社會的利益而努力工作,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇七

第一段：引言（150字）。

專家教育孩子是當今社會教育模式的一種重要方式,。專家憑借其豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的知識,，有助于指導孩子的成長和發(fā)展。在與專家的交流中,，我得到了一些寶貴的經(jīng)驗和體會,，希望能夠分享給更多的家長和教育者,。

第二段：激發(fā)學習興趣（300字）。

專家教育孩子的第一步是激發(fā)他們的學習興趣,。專家們通過創(chuàng)造多樣化的學習環(huán)境和活動,，引導孩子探索自己的興趣和天賦。例如,，專業(yè)的音樂教育專家會通過音樂游戲和表演,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的美妙；專業(yè)的科學教育專家則會通過實驗和觀察,，激發(fā)孩子們對科學的好奇心,。激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)孩子自主學習的第一步，讓他們愿意主動地探索和學習,，為今后的進一步學習打下堅實的基礎,。

第三段：個性化教育和關注情感需求（300字）。

專家教育孩子不僅需要關注孩子的學習需求,，還需要給予他們個性化的關心和教育,。專家教育強調“因材施教”，根據(jù)每個孩子的特點和需求,，量身定制適合他們的學習計劃和方式,。專家們還會傾聽孩子的情感需求，關注并培養(yǎng)他們的情緒管理能力和社交技巧,。在與專家的交流中,，我明白了每個孩子都有其獨特的成長軌跡，父母和教育者需要給予他們充分的尊重和關注,，才能幫助他們充分發(fā)揮潛力并取得成功,。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力（300字）。

專家教育注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。通過一系列的培訓和指導,，專家們幫助孩子們學會思考、分析和解決問題的方法,。培養(yǎng)創(chuàng)造力意味著讓孩子們擁抱挑戰(zhàn)和失敗,，學會從失敗中汲取經(jīng)驗并尋找解決問題的新途徑。專家們通過啟發(fā)孩子們的思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,，為他們將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好準備。

第五段：家長和專家合作共同育兒（250字）,。

專家教育孩子需要與家長的積極配合和合作,。家長是孩子成長過程中最重要的陪伴者和教育者，他們與專家之間的有效溝通和合作是培養(yǎng)孩子的關鍵。家長可以通過與專家的交流,，了解到最新的教育理念和方法,，從而更好地引導孩子的學習和成長。同時,，家長也需要與專家共同關注孩子的情感需求和發(fā)展,，為孩子提供更全面的支持和引導。只有家長和專家的合作共同育兒,，才能真正幫助孩子健康成長,。

結尾（100字）。

專家教育孩子的心得體會是學術界和家庭教育中的寶貴財富,。專家們的經(jīng)驗和知識能夠幫助我們更好地了解孩子的需求和成長過程,。通過與專家的交流和分享，我們可以在孩子的教育中獲得更多的啟迪和指導,。希望家長和教育者們能夠與專家緊密合作,，共同培養(yǎng)出健康、快樂并且積極向上的下一代,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇八

教育是人類社會進步的重要基石,，而教育專家則是帶領我們向前進步的舵手。教育專家的獨特視角和豐富經(jīng)驗使他們成為了授課的佼佼者,。在他們的授課中,，我們能夠感受到他們對教育的熱愛和執(zhí)著，也能夠學到許多寶貴的知識,。在這篇文章中,，我將分享我所聽過的一位教育專家的授課心得體會。

首先,，一位優(yōu)秀的教育專家在授課時會注重理論與實踐的結合,。在他的授課中，他不僅傳授給我們課本上的知識,，還會告訴我們如何將這些知識應用到實際生活中,。比如，在他講解數(shù)學題目時,，他會給我們舉一些實際的例子,，讓我們能夠更好地理解和掌握知識。這種理論與實踐相結合的方式,，不僅能使學生更好地消化所學的知識,，還能培養(yǎng)學生的實際操作能力。

其次,，教育專家在授課時會時刻關注學生的學習情況,，并且靈活調整教學方式,。在這次授課中,，我發(fā)現(xiàn)教育專家經(jīng)常會觀察學生的學習情況,，并根據(jù)學生的反應做出相應的調整。比如,，當他發(fā)現(xiàn)有部分學生對某個概念理解不夠透徹時,，他會主動停下來，重新解釋一遍,，直到每個學生都理解為止,。這種關注學生的學習情況，并靈活調整教學方式的做法,，使得學生能夠更好地參與到學習中來,，提高學習效果。

第三,，教育專家在授課中注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力,。他給我們布置的作業(yè)常常是一些開放性的問題，通過這些問題的解答,，我們能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力,。他還鼓勵我們提出自己的觀點和想法，并提供具體的案例加以討論,。這種培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新能力的方式,，使得學生能夠在探索中學習，在思考中進步,。

第四,，教育專家在授課中強調知識的綜合應用和跨學科的學習。在他的授課中,，他總是強調知識之間的聯(lián)系和應用,。他會給我們舉一些跨學科的例子，告訴我們不同學科之間的關系,，并教會我們如何將所學的知識應用到不同的領域中去,。這種強調知識綜合應用和跨學科學習的做法，幫助我們更好地理解知識,，拓寬我們的知識面,，提高我們的綜合素質。

最后,，教育專家在授課中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力,。在他的授課中，他經(jīng)常鼓勵我們自己去思考和解決問題,，引導我們獨立思考并尋找解決問題的方法,。他教會我們如何查閱資料,、分析問題、提出解決方案,，并鼓勵我們實踐性的去驗證結果,。通過這種培養(yǎng)學生自主學習能力和問題解決能力的方法，我們能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)和問題,，提高自身的學習能力和解決問題的能力,。

總之,，一位優(yōu)秀的教育專家的授課能夠使學生受益匪淺。他們注重理論與實踐的結合,，關注學生的學習情況,，并靈活調整教學方式,，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力,，強調知識的綜合應用和跨學科的學習,，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力,。在他們的授課中,，我們能夠獲得知識和能力的雙重鍛煉，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇九

教育是一個永不止步的領域,，每一年都會有新的理念和方法不斷出現(xiàn)。如今許多教育專家也開始逐漸形成自己的教育體系,，并分享他們的想法和經(jīng)驗,。作為一名教育從業(yè)者,，我也在他們的講座和研究中受益匪淺,。在這篇文章中，我將分享幾位教育專家的心得體會以及我的觀察和思考。

教育專家1認為，教師應該成為學生成長與發(fā)展過程中的引導者，而不是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者,。他認為,，學生的成功與成長不僅與知識的掌握有關,，更重要的是情感與認知的發(fā)展,。他主張讓學生在探究、實踐和交流中自主感知,，從而實現(xiàn)學生能力的多元化發(fā)展,。作為一名教育從業(yè)者，我認為這種教育理念非常先進和實用,，可以幫助我們更好地促進學生的全面發(fā)展,。

教育專家2則強調教育與現(xiàn)實社會的聯(lián)系。她認為,，教育不應該是一個孤立的系統(tǒng),，而是應該與社會經(jīng)濟和文化緊密相連。她主張教育需要識別社會對學生的需求,，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力以及社會責任感,。她認為，學校應該重視知識的應用性和實踐性,，讓學生在實踐中獲得成功體驗,，從而更好地適應現(xiàn)實社會的挑戰(zhàn)。這種教育理念也非常實用,，特別是對于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和變化而言,。

教育專家3則重視學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。他認為,，當今社會不僅需要人才,，更需要有能力創(chuàng)造和創(chuàng)新的人才。他主張讓學生在課堂上和實踐中實現(xiàn)創(chuàng)造和創(chuàng)新,。他認為,，這種教學方式可以加強學生的自主性,、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作意識。這種教育理念對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和競爭力非常有效,。

第五段：總結,。

從這三位教育專家的觀點中可以看出，每一位教育家都有自己獨特的認識和體驗,。這些經(jīng)驗和想法可以啟發(fā)我們探索更多的教學方法,，從而幫助我們更好地促進學生的全面發(fā)展。將它們應用于教學中,，可以使教師更有感染力和影響力,，并讓學生感受到更多的關愛和關注。教育不僅是知識的傳授,，更是培養(yǎng)學生的全面素質,，讓他們成為有用的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十

維穩(wěn)反恐教育是現(xiàn)代社會的重要課題之一,，越來越受到人們的關注。為了更好地了解這一課題,，我參加了一次反恐維穩(wěn)教育講座,，并從中獲得了許多有益的體驗和感悟。以下是我對這次講座的心得體會,。

第一段：認識反恐維穩(wěn)教育的重要性,。

反恐和維穩(wěn)教育已經(jīng)成為當今社會中必不可少的課程，其重要性不言而喻,。掌握反恐和維穩(wěn)的知識,，可以幫助我們更好地了解當前的社會環(huán)境，減少意外事件的發(fā)生,。通過學習反恐和維穩(wěn)知識,，我們也了解到如何在緊急情況下自我保護和保護他人。通過反恐維穩(wěn)教育的學習,，我們可以更好地維護社會的穩(wěn)定和祥和,。

第二段：深入了解反恐維穩(wěn)的概念。

從我所學到的維穩(wěn)反恐教育知識中可以了解到,，維穩(wěn)是政府,、社會、個人等各方面為了維護社會和諧穩(wěn)定所采取的各種措施和行動,。反恐則是指防范和打擊恐怖主義和暴力極端主義活動,。在反恐和維穩(wěn)教育中，我們學習到了各種與此相關的知識，如如何鑒別可疑人員,緊急情況的自救,、急救等,。

第三段：了解反恐維穩(wěn)教育的意義。

反恐和維穩(wěn)教育可以幫助我們提高防范意識和風險意識,。學習如何防范恐怖襲擊,、如何維護社會穩(wěn)定，對我們每個人都非常重要,。另外通過學習反恐維穩(wěn)知識,，我們可以提高應對緊急情況的能力，減少事故的發(fā)生,。

第四段：體會反恐維穩(wěn)是社會的共同責任,。

學習反恐維穩(wěn)知識不僅僅是個人的義務和責任，也是一個全社會的責任,。政府,、企業(yè)、社會團體都要承擔起這一重要的職責,。只有全社會合力,，形成一個穩(wěn)定、和諧,、安全的社會環(huán)境,，我們才能避免意外事件的發(fā)生，確保人們的生命安全,。

第五段：總結體會。

總的來說,，反恐維穩(wěn)教育對我們每個人來說都非常重要,。它提高了我們的安全意識和防范意識，讓我們在危機時刻更加冷靜,、果斷,。通過反恐維穩(wěn)知識的學習，我們能夠更好地維護社會和諧穩(wěn)定,，為社會的發(fā)展做出積極貢獻,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十一

教育是實現(xiàn)一個國家和社會長期繁榮發(fā)展的根本保障，教育專家對于培養(yǎng)合格的人才起著重要的作用,。然而,，僅僅是具備專業(yè)知識還不足以成為一名優(yōu)秀的教育專家，授課實踐也是必不可少的一環(huán),。在多年的授課實踐中,，我通過總結和思考，形成了一些心得體會,。

首先,，教育專家的授課應該注重創(chuàng)新,。對于現(xiàn)代學生而言，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足他們的需求,。因此,，教育專家需要不斷探索并實踐新的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性,。我嘗試過利用多媒體教學,、小組合作學習等方法，經(jīng)驗表明,，這些新穎的教學方式能夠有效地引導學生思考和參與到學習當中,，提高教學效果。

其次,，教育專家的授課需要靈活應對不同群體的學生,。不同的學生有不同的特點和需求，教育專家需要根據(jù)學生的情況進行個性化的教學,。在我的授課中,，我經(jīng)常與學生進行交流和互動，了解他們的學習情況和困惑,，然后根據(jù)他們的需求調整授課方法和內容,。這種差異化的教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習成績和興趣,。

此外,，教育專家的授課需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在當今社會,，僅僅具備專業(yè)知識已經(jīng)遠遠不夠,，學生還需要具備一定的綜合素質，如溝通能力,、創(chuàng)新能力,、團隊協(xié)作能力等。因此,，教育專家在授課中應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質,，鼓勵他們參加各種實踐活動和團隊項目，提高他們的綜合能力,。

最后,，教育專家的授課需要重視評價和反饋。評價和反饋是教育的重要環(huán)節(jié),，對學生的學習進行及時的評價和反饋可以幫助他們及時糾正錯誤和提高學習效果,，也可以幫助教育專家了解自己的教學效果并進行調整。因此，教育專家應該經(jīng)常進行學生學習情況的評價,，并及時給予他們反饋,，同時也需要傾聽學生的意見和建議，從而不斷提高自己的教學水平和能力,。

總之,，教育專家的授課是一項富有挑戰(zhàn)性和責任感的工作。通過探索和實踐,，我意識到創(chuàng)新教學,、個性化教學、綜合素質培養(yǎng)和評價反饋是重要的授課要點,。只有不斷地總結和反思,，教育專家才能不斷提高自己的授課水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十二

教育是一個廣闊而深刻的領域,，教育專家的心得體會可以給我們帶來很多啟迪和幫助。在教育專家的世界里,，他們通過自己的實踐和經(jīng)驗,，總結出一系列有效的教育方法和策略，這些方法和策略可以幫助我們更好地教育下一代,。

第二段：教育應該關注個體,。

教育專家告訴我們，教育應該注重個體,，每個孩子都有自己的獨特性格,、興趣愛好和學習風格。因此,，教育者應該尊重每個學生的個體差異,，關注他們的需求和特點，采取差異化教學的方法,，使每個學生都能夠實現(xiàn)自身的潛力。

第三段：教育應該培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,。

教育專家強調,，現(xiàn)代社會需要人才，而人才的培養(yǎng)需要注重學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,。因此,，教育者應該注重學生的思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，教育他們具備創(chuàng)新意識,、創(chuàng)造能力和科學精神,，這樣才能夠培養(yǎng)出具有競爭力的人才。

第四段：教育家應該來源于生活。

教育專家告訴我們,，生活是最好的教材,，教育的方法和策略應該來源于生活。因此,，教育家應該時刻關注社會現(xiàn)實,，掌握教育的最新動態(tài)，不斷改進教育方法和教學內容,，使之更加貼近學生的生活和實際需要,。

第五段：教育專家應該關注“人性教育”

教育專家認為，教育不僅是知識的傳授,，更重要的是要培養(yǎng)學生的人格和情感,，即所謂的“人性教育”。教育者要注重學生的道德品質,、思想意識和情感表達能力,，讓他們在學習知識的同時更好地發(fā)展自身的人格，成為有責任感,、有擔當?shù)纳鐣瘛?/p>

結論,。

總之，教育專家的心得體會無疑在教育領域發(fā)揮著重要的作用,。通過學習他們的經(jīng)驗和教訓,，我們可以更好地了解教育的本質和意義，也可以更加有效地指導學生的學習和成長,，幫助他們成為一個優(yōu)秀的人才,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十三

20xx年3月4日在博興縣第四中學的會議室里，我有幸近距離的聆聽了黃寶國教授的精彩講座,，真可謂受益非淺,。黃寶國老師的講座深深吸引著我，平時開半個小時的會議都覺得很漫長,，做得一點都不耐煩,。唯獨黃寶國老師的講座，聽起來一點不覺得累,，反而覺得是一種享受,。

黃老師的精彩講座讓我領略到了“差點教育”的另一種解釋，讓我品味了智慧,。首先,，要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距，就是千方百計的成就各種差距的孩子,?！安铧c教育”顧名思義就是“差一點的教育”,。人與人之間的差距是一種重要的資源，如果人與人之間沒有差距,，人類將不復存在,，社會不再發(fā)展，教育的目的是縮小人與人之間的差距,。

其次,，要尊重學生的差異，承認學生有差異的存在,，人與人之間的差距是一種重要的資源,，是一種自然生態(tài)平衡，然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障,，是教育需要就一步研究的切入點,。有差異的尊重，因為尊重最高的境界是人格的尊重,，尊重學生有差異的存在是教育成功的前提,。

再次要“研究差點”，縮小差距,，讓學生找到屬于自己的那一點就成為“我自己”,，超越自己，就是冠軍,；優(yōu)于別人,，并不富貴，優(yōu)于自己,，才是最高貴的,；縱評是差點教育的關鍵，只有研究,，才會創(chuàng)新,，而創(chuàng)新正是我們教育前進的動力。學校不是分數(shù)的工廠,，學生不是老師抓分的工具,，學校不能香像工廠一樣，讓不同的人成為同一種人,，不能拿自己的孩子跟別人的比較,，因為每個孩子都是你的唯一。

最后,，要共享教育存在的差距。每個人都爭取自己有一個完美的人生,，然而,，自古至今,，海內海外，多少教育家照亮他人,，成就自我,。總之,，尊重差異——有教無類,；研究差點——因材施教；縮小差距——終身學習,；共享差別——人人成才,。培訓時間雖短，但收獲頗豐,。作為一名教師,，我們應該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路,，努力成為教育的智者,。

記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度,，思路決定出路,，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_闊眼界,，提高境界，轉變態(tài)度,，實現(xiàn)高度,。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十四

教育是一項受到廣泛關注的事業(yè),，培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才是社會進步與繁榮的關鍵,。為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學水平，教育專家課堂日益受到重視,。本文將從課堂設計,、教學方法、師生互動,、評價方式和思維培養(yǎng)等五個方面,，分享我在教育專家課堂中的心得體會。

首先,，課堂設計是課程的核心,。教育專家課堂注重形成系統(tǒng)化的設計，從整個課程的目標,、內容,、結構以及教學資源等方面進行規(guī)劃,。在課堂設計環(huán)節(jié)，教育專家將重點放在學生的主觀能動性上,，通過巧妙的引導和組織,，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。例如,，在一堂課中，教育專家設計了一系列的啟發(fā)性問題,，鼓勵學生開動腦筋,，主動參與討論，激發(fā)他們探索知識的欲望,，以此培養(yǎng)學生的思辨和獨立思考能力,。

其次，教學方法至關重要,。在教育專家課堂中,，教師運用多種教學方法，以提高學生的學習效果,。例如,，教育專家善于使用案例教學法，通過真實的案例和情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，幫助他們將所學理論與實際問題相結合。此外,，探究式學習方法也是教育專家常用的教學手段,。在教育專家的課堂里，學生扮演著積極參與者的角色,，通過自主探索和合作學習,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，從而獲得更加深入和全面的理解,。

第三，師生互動是教育專家課堂的特色之一,。教育專家注重師生之間的互動,，在課堂上形成良好的教學氛圍。在教學過程中,，教育專家主動傾聽學生的聲音,，關注他們的思維過程和表達方式，及時解答學生的問題,，鼓勵學生積極參與到教學中,。此外,，教育專家還注重師生之間的互動交流，在課堂上鼓勵學生互相討論,，分享自己的觀點和經(jīng)驗，通過討論和交流,，促進學生之間的互動和合作,，提高教學效果。

第四,，評價方式要多樣化,。教育專家課堂提倡多元評價方式，既注重對學生知識的考察,，又注重對學生綜合素質的評價,。在教育專家的課堂中，除了常見的書面作業(yè),、考試和測驗外,，還有口頭發(fā)言、小組展示,、實驗報告等多種評價方式,。這種多元化的評價方式可以全面、細致地了解學生的學習情況,，促進學生的綜合素質的全面發(fā)展,。

最后，思維培養(yǎng)是教育專家課堂的重要目標之一,。教育專家重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維,，在教學過程中，鼓勵學生提出不同的觀點,、思考和解決問題的方法,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。例如,，在一堂數(shù)學課中,，教育專家通過引導學生提出不同的解題方法，鼓勵他們互相交流和比較,，培養(yǎng)他們的多元思考能力和合作精神,。

總之，教育專家課堂提供了一種獨特的教學模式和方式,，通過精心設計的課程,、多樣化的教學方法、積極的師生互動,、多元化的評價方式和培養(yǎng)學生的思維能力,，促進學生的全面發(fā)展,。作為一名教師，我將不斷學習和探索,，將教育專家課堂的理念與實踐融入到自己的教學中,，為學生的成長與發(fā)展貢獻力量。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十五

看完了這位優(yōu)秀教師的師德講座,，我的心里久久不能平靜,，他的身影在我腦海揮散不去，他的事跡深深震撼了我的心靈,。道德是教師的靈魂,，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的,，也是艱苦的,，教書育人需要感情、時間,、精力乃至全部心血的付出,，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的?！坝缬兄鹃e逸少,，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于寂寞,，甘于辛勞的。這是師德的首要條件,。

教育是一門藝術,，因為人是最神秘最復雜的生物。面對一群有思想有感情的學生,，如何贏得他們的信任與尊重,，如何對他們實施德育教育呢?作為一名教師，我認識到教師肩頭的重任,，一定要能理解學生,，尊重學生。

教育學生,，最重要的是要傾注愛心,。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁,，注意尋找他們身上的閃光點,，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”,，要愛他們具有極大的可塑性,。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重,、信任為基礎;“愛”要一視同仁,，持之以恒;“愛”要面向全體學生。

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下,，人們常常有這樣的觀點：學生就應該服從老師，被老師批評是理所當然的事,。然而,，這種觀點在當今社會顯然已不適用。學生,，尤其是處于生長叛逆期的中學生,，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強,，更追求人與人之間的一種平等交往,。因此，我想,，教師在與學生的交往過程中,，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識,，尊重學生,，理解學生。

理解就是理解學生的思想實際,、心理實際和生活實際,。在開展班級德育工作，學生德育素質的提高,，必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析,、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求,、尊重學生的人格,，平等待人。

由于受遺傳因素,、家庭條件,、社會環(huán)境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，在平時的學校生活中,，教師就應注意觀察學生的個體差異,，應對每個學生都有全面的細致的了解。而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠,，要利用各種機會和學生溝通,，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),，及時解決他們的思想困惑,，糾正其不良行為。而事實證明,，要想讓學生接受老師的觀點,，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上,，從關愛的心態(tài)出發(fā),，動之以情，曉之以理,，用人格力量去感化他們,，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。

尊重學生,，寬容學生,，并不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評,。作為一個老師,，特別是黨員教師，即使學生犯了錯誤,，對學生進行批評教育時,，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥,，只能促成學生逆反心理的產(chǎn)生,，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心,。批評學生要慎用批評用語,，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊,，使學生產(chǎn)生親切感,、信任感，愿意與你作心靈的交流,，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤,，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

尊重學生,，理解學生就會使師生關系愉快,。我們要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進行教育的前提,，我們要關心愛護班級的每一個學生,，使學生感受到老師的教育，是真心的愛護,，是真心希望學生個個都能健康成長,，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心,，能夠尊重學生,，理解學生，學生才能更加尊敬,，愛戴老師,，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用,。

那么，如何才能真正地尊重學生?

第一,，教師要平等友好地對待學生,。校園里，師生之間沒有人格的尊卑,、貴賤之分,。教師應平等對待學生，不能以高高在上態(tài)度,、家長式的作風對學生發(fā)號施令,。例如，當一個學生有缺點或出現(xiàn)過失時,，教師對其進行幫助,、教育以至嚴肅的批評，都是必要的,，但必須抱著與人為善的態(tài)度,，才能為學生所接受。反之,，如果教師對學生進行挖苦諷刺,，則只能引起學生的反感。久而久之,，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝,。

第二，教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的尊重,，對學生有著特殊的教育功能,。無端猜測是對學生不尊重的表現(xiàn)。事實上,，教師把學生當什么樣的人看待,，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴,，激勵自己不斷進取,。因此，信任是催人向上的力量,，是教育學生的一種特殊手段,。同樣，信任學生也是培養(yǎng)學生自尊心的一個原則,。

在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天,，特別是在現(xiàn)今社會，隨著科學的巨大進步,，知識的迅速增長,，新學科、新技術的不斷出現(xiàn),，“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此,，在教學中尊重學生,，理解學生，顯得尤為重要,。

教書育人是一項重大的嚴肅的工作,，來不得半點虛假。因此,，要不斷提高自身各方面素質,，深入學習各種理論學習，把教育理論最新研究成果,，引入教學過程,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷探索新的科學教育模式,，在耕耘中拓展視野,，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技,。

“一年樹木,，百年樹人,。”教育工作是辛苦的,，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作,，日復一日，年復一年,，備課,、上課、批改作業(yè),，管理班級……但是,，今天通過學習師德先進教師的感人事跡，我將在教育教學的工作中,，更加嚴格要求自己,，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為,，提高自身的素質,，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十六

轉眼間,，為期三天的“國家知名教育專家現(xiàn)場培訓會”已經(jīng)結束。細細回味,，自己參與整個活動組織安排,、具體操作的過程，特別是現(xiàn)場聆聽專家的授課講座后,，更是觸動極大，感慨頗深,。既有見識大家,，方知自己是井底小蛙之痛；也有聆聽真諦,，頓有天地開闊之感,。

三日太長，腰酸背痛學習之累不言皆明,；三日太短,，汲汲以求專家之智我心獨曉。細心思量,，盤點獲益,，具體概括為：

六節(jié)課聽畢，精彩無倫,，難以言說,?；仡^翻檢聽課筆記，卻發(fā)現(xiàn)自己的記錄寥寥數(shù)行,，簡略之極,，與以往聽課時慣于詳盡記錄大相徑庭。詫異之間,，突然自省,。是自己聽得不認真、想得不專注,、記得不迅捷嗎,？不是！再作思量,，才發(fā)現(xiàn)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的,，就如同水之無形，淌向何方,，經(jīng)常是無跡可覓,、難于尋蹤的！正是因為每個瞬間都如此精彩,，正是因為我細心關注每個細節(jié),，才空白了筆記，充實了大腦,。這其中,，細思量，當是緣起于如下三處：

一是容量太大,，手忙腳亂,。六位專家的課堂，可以說風格迥異,、各具特色,。但是，一個首要的共同點是六節(jié)課全都容量極大,。課堂上師生交流所學到的知識技能,、所經(jīng)歷的過程方法、所體會的情感態(tài)度價值觀中的信息量,，是我們平常所見課堂的幾倍,！其中涉及的內容，既有上升到道德品質做人道理的滲透教育,，也有具體到一個課題“賣魚的人”的反復正音讀得準確,；既有聯(lián)系課外知識拓展了解世界歷史的方方面面，也有追求嚴謹緊摳過程探索數(shù)學奧妙的細致入微,；既有從圖形對比發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律的逐層深入,，也有從魔術入手解決問題策略的不斷求證,。

俯仰天地間品味語文意境之大，溯古追今中探微數(shù)學奧秘之奇,。以王文麗老師的《漁歌子》課堂教學為例,，開始王老師先是暖場融洽氣氛，四個不經(jīng)意間提出的判斷問題,，看似表面與全課教學毫無聯(lián)系,，實則細究緣由與課堂密切相關。不僅拉近了師生初次見面的距離,，而且考察鍛煉了學生聽與思的能力,，并滲透了學習語文是為了生活和交流的教學思想。接下來,，指導學生進行了四組“詞語積累”,，好像也與后文教學關聯(lián)不大，實際為下文品味全詞景物和寫作意境埋下了伏筆,。這樣兩處看似閑散的課前熱身,，實為精彩之至的關鍵鋪墊，為后面教學的流暢有序,、多樣有效打下了很好的基礎,。

追根溯源，六位專家的精彩授課與講座,，固然與其個人的專業(yè)素養(yǎng),、課堂的嚴謹設計、方法的多樣有效密切相關,，但是根本原因,，在于他們在教學過程中始終貫徹了“兩類回歸”的`教育思想，即回歸文本,、回歸課堂,。以王文麗老師的《漁歌子》教學為例，課堂上王老師引導學生拓展延伸的內容范圍極其豐富廣泛,，但歸根結底，最終每一個環(huán)節(jié)的教學后,，一定會回到文本,、回到課堂找到與文本知識、課堂教學的結合點聯(lián)系起來,，產(chǎn)生放大的教育教學效果,。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯別字，是為了讓學生深刻記住“鱖”的正確書寫,。用《漁歌子》的mtv視頻,，是為了借助唯美畫面引導學生深刻體會作者的思想情懷,。

課后補充介紹了另一首《漁歌子》，是為了引導學生在對比中初識詞牌寫作的格律特點,，為今后的學習打下基礎,。總之,，所有的設計,，一切的方法，最終的目的都是為了服務文本學習,、服務課堂教學,。回歸文本,、回歸課堂,，真正圍繞這兩個中心的教學，才是真正有效的教學,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十七

隨著教育理念的不斷發(fā)展和進步,，教育專家的角色逐漸凸顯出來。教育專家是深入教育實踐,，對于教學方法和教育模式進行研究和探索的專業(yè)人士,。上周末，我有幸參加了一場由教育專家主持的課堂,，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā),，對教育專家的重要性有了更深刻的體會。

首先,，教育專家在課堂中起到了引領者的作用,。他們不僅僅是傳授知識，更是指引學生學習的方向,。在這堂課上,，教育專家巧妙地引導學生去思考問題，通過提出一系列的問題,，帶領學生去分析和解決問題,。在這個過程中，學生不僅僅是被動接收知識,，更是主動參與其中,，并從中獲得了啟發(fā)和收獲。教育專家通過積極互動的方式,，激發(fā)了學生的學習興趣,，讓他們變得更主動、更積極地去學習,。

其次,，教育專家在課堂中注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素質,，幫助他們發(fā)展成為全面發(fā)展的人,。在這堂課上，教育專家注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力,。通過展示一系列思維導圖和創(chuàng)意實踐案例,，教育專家引導學生運用創(chuàng)新思維去解決問題。這種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法既加強了學生的實踐能力,，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和獨立思考能力,。

再次，教育專家在課堂中強調合作學習的重要性,。在現(xiàn)實生活中,，很多事情都需要團隊合作來完成，而合作學習能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力,。在這堂課上,，教育專家組織學生進行小組討論和合作實踐，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作意識和團隊合作能力,。通過學生之間的交流和互動,，學生不僅僅是學習知識，更是學會了如何與人合作,，如何與人協(xié)調,，從而使學生得到了全面的發(fā)展。

然后,，教育專家在課堂中注重關注學生的情感需求,。作為教育者，教育專家深知學生的情感需求對于學習的影響,。在這堂課上,，教育專家注重學生的情感體驗，通過和學生進行情感交流,，增強了學生的情感投入和學習的主動性,。教育專家具有豐富的人際交往和溝通技巧，善于引導學生表達自己的情感和思考,。通過這種方式,，教育專家關注每個學生的個體差異和情感需求，為學生提供了更全面的學習環(huán)境,。

最后，教育專家在課堂中注重引導學生的價值觀培養(yǎng),。教育不僅僅是傳遞知識,，更是培養(yǎng)人的思想品質和價值觀,。在這堂課上，教育專家通過講授一些道德和倫理方面的知識,，引導學生樹立正確的價值觀念,。教育專家注重培養(yǎng)學生的道德情操和社會責任感，讓學生明白作為一個人應該具備的品質和行為準則,。通過這樣的引導,，學生不僅僅是獲取了知識，更培養(yǎng)了他們的道德意識和品質,，為他們未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎,。

總之，教育專家在課堂中發(fā)揮著重要的作用,。他們通過引領學生,、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、注重合作學習,、關注情感需求和引導價值觀培養(yǎng)等方式,，為學生提供了更優(yōu)質的學習環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。因此,，教育專家的課堂心得體會讓我們深刻認識到教育專家在教學中的重要性,，也為我們未來的教育實踐提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十八

花了兩天的時間,，我認真地將特級教師----《高中語文教學藝術研究專題》講座聽了一篇,，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內容有《讓我們的教學充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設一個動態(tài)的課堂》《從學生需要出發(fā)進行教學設計——多媒體教學促進語文教與學》《要教書,，先讀書——不斷充盈教學藝術的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》,，應該說非常豐富。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學的一些認識與看法,。

相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學能夠充滿詩意,，然而現(xiàn)實的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語文的博大精深,，對語文老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn),，自身素質的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強調的自如駕馭,，并不是那種強制威懾下的語文課堂,，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風采的語文課堂。然而真正做到這一點,，又豈是簡單的?我曾經(jīng)很努力地進行著自我素質的一種提升,，可是有些東西是急不來的，我們必須腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學,，詩意地生活,，這是我們每個人的理想。然而理想與現(xiàn)實的差距總是存在巨大的落差,。人民教師的艱辛追求與美麗夢想,，總在現(xiàn)實面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流,。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文教師,，或許還是不合格的語文教師,。

--說：“要建設一個動態(tài)的課堂,?！闭Z文課堂教學的動態(tài)生成是強調學生,、教師、文本以及教學環(huán)境的交互作用,，使教學立足于當前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學環(huán)境的復雜性,，把每節(jié)課都視為不可重復的激情與智慧的和諧建構過程。這一點也是一種追求,。動態(tài)生成使語文課程成為師生張揚個性,，愉悅心靈，提升素養(yǎng),，和諧對話的精神家園;使語文教學充滿了詩意和魅力,。

--教授說：沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量,。沒有教師精神的解放,，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學生的創(chuàng)造精神,。教師必須要提高自己的素質，一個最好的辦法就是讀書,。梁捷說：“要教書,，先讀書!”正如我們平常所言的，教師要給學生一杯水,，自己必須是一桶水,。我其實很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個性的語文課堂?！眴韬舭г?，個性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到,，何以如此叫嚷著要有個性。這不就是：天上的星星很漂亮,，你去給我摘下來,。誰人不知天上星星漂亮，可是,，有幾個人可以做到?我不是否定，只是面對無謂的說教的一點感慨,。

確實應該看到,，教師的個性化教學能夠促進學生個性的發(fā)展，對此我深信不疑,。讓我們先來追尋歷史,，陶行知、朱自清,、豐愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中,。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環(huán),，我們不難明白一個樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托,，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈,，時時處處抱定對教育的熱愛和奉獻,，對學生有真誠的關心和尊重，又有對民主和平等的踐行,，于漪,、錢夢龍、魏書生,、李吉林,、孫維剛、邱學華……這些有著獨特魅力的教師,，他們把自己的名和信念鐫刻在中國教育的史詩中,。名師獨特的教學個性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學人生,，同時也激勵著年輕一代語文工作者不斷前進的步伐,。只有個性才能發(fā)展個性;沒有教師的個性，便談不上學生的個性,。學生的個性發(fā)展教育需要以教師教學個性為基礎,，教師教育力量的源泉在于教師的教學個性。教師是學生行為的示范者,，學習的榜樣,，學生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學個性的教師,，他(她)的存在價值是有限的,。也可以這樣理解：失落了教學個性往往意味著教學的失敗，教學生命的死亡,。烏申斯基告誡我們說：“在教學中,，一切都應當以教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發(fā)展與定型,，只有性格才能培養(yǎng)性格,。”新課標上的“使他們(學生)逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話,，而是時代發(fā)展提出的必然要求,。回過頭來,，我們必須去思考一個最初和最基本的問題,，即語文教學的目的是什么?或許有些教師還認識不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上大學,，假使那樣,，將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標,，會讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”,，培養(yǎng)一個德智體美和諧發(fā)展的生命個體。我的心中其實很明白個性的巨大作用,，只是說歸說,，做起來的實際情況另當別論。

記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界,，我們內心則要有新生,。”我覺得教師有時候很會自我安慰與滿足,。在一切不順利面前,，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問當今天下,，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學與生活,。是的，教學本應是充滿詩意的,?？墒俏覀儏s常常感到教學的乏味、簡單,。今天重復著昨天,，明天重復著今天,，日子就在這枯燥的重復中悄悄地溜走了。那種設想的美好,，那種多姿多彩的教學,，似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學的厭倦不是教學本身的無味,，而是我們不懂得如何去詩意地教學,。”

克里希那穆提說：“缺乏了正確的教育,，迷惘便會被視為真實,，于是個人的內心便會永遠存在著沖突?！睋嵛績刃牡臎_突，撫平心靈的躁動,。我的呼吁是：永遠保持一顆熱愛教學的心吧!只有你的教學充滿了熱情,，你才能從教學中得到回報，從教學中體會到很多溫暖和樂趣,。

最后以葉瀾教授的那句話來結束：“從生命的高度,、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學?！倍乙苍俅魏粲酰鹤屛覀冊娨獾亟虒W詩意地生活吧,，做一個幸福的語文教師。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇十九

轉眼間,，為期三天的“國家知名教育專家xx現(xiàn)場培訓會”已經(jīng)結束,。細細回味，自己參與整個活動組織安排,、具體操作的過程,，特別是現(xiàn)場聆聽專家的授課講座后，更是觸動極大,，感慨頗深,。既有見識大家，方知自己是井底小蛙之痛,；也有聆聽真諦,，頓有天地開闊之感。三日太長,，腰酸背痛學習之累不言皆明,；三日太短，汲汲以求專家之智我心獨曉,。細心思量,，盤點獲益,，具體概括為：

六節(jié)課聽畢，精彩無倫,，難以言說,。回頭翻檢聽課筆記,，卻發(fā)現(xiàn)自己的記錄寥寥數(shù)行,，簡略之極，與以往聽課時慣于詳盡記錄大相徑庭,。詫異之間,，突然自省。是自己聽得不認真,、想得不專注,、記得不迅捷嗎？不是,！再作思量,，才發(fā)現(xiàn)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的，就如同水之無形,，淌向何方,，經(jīng)常是無跡可覓、難于尋蹤的,！正是因為每個瞬間都如此精彩,，正是因為我細心關注每個細節(jié)，才空白了筆記,，充實了大腦,。這其中，細思量,，當是緣起于如下三處：

追根溯源,，六位專家的精彩授課與講座，固然與其個人的專業(yè)素養(yǎng),、課堂的嚴謹設計,、方法的多樣有效密切相關，但是根本原因,，在于他們在教學過程中始終貫徹了“兩類回歸”的教育思想,，即回歸文本、回歸課堂,。以王文麗老師的《漁歌子》教學為例,，課堂上王老師引導學生拓展延伸的內容范圍極其豐富廣泛，但歸根結底,，最終每一個環(huán)節(jié)的教學后,，一定會回到文本,、回到課堂找到與文本知識、課堂教學的結合點聯(lián)系起來,，產(chǎn)生放大的教育教學效果,。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯別字，是為了讓學生深刻記住“鱖”的正確書寫,。用《漁歌子》的mtv視頻,，是為了借助唯美畫面引導學生深刻體會作者的思想情懷。課后補充介紹了另一首《漁歌子》,，是為了引導學生在對比中初識詞牌寫作的格律特點,，為今后的學習打下基礎?？傊?，所有的設計，一切的方法,，最終的目的都是為了服務文本學習,、服務課堂教學?；貧w文本、回歸課堂,，真正圍繞這兩個中心的教學,，才是真正有效的教學。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇二十

為了提高我校教師團隊執(zhí)行力,，著力打造沿河品牌學校,，促進學校更進一步的發(fā)展，學校安排于11月14日下午,，聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學校發(fā)展”的講座,。其中談到的執(zhí)行者應當具備的六心——愛心、公心,、責任心,、寬容心、平常心,、律己心,。“愛心”放在首要位置,，讓我感觸很深,。

作為一名教師——教育教學工作的執(zhí)行者，在教育教學中,，如何深刻領會,，始終保持這“六心”,，用這“六心”去嚴格要求自己。從愛心這一層面來說,，我的體會是：

“做一天蠟燭,，就要發(fā)一天光;做一天春蠶，就要吐一寸絲,?！边@就是我的從教觀點?！笆陿淠?，百年樹人?！碧ど先咧v臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的,，也是艱苦的,，教書育人需要感悟、時間,、精力乃至全部心血的付出,。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的,。一個熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于辛勞，甘于付出,，甘于無怨,，這是師德的首要條件。也是一個人從事教育事業(yè)的必要的`心理準備,。

教師必須關愛自己的學生,，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發(fā)展,。這種熱愛首先是溫暖的,，是充滿情感和愛的事業(yè)。

作為教師應當多與學生進行情感上的交流,，做學生的知心朋友,。這種愛也需要教師傾注相當?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關注,，從心靈上,、思想上、身體上,、學習上去關心,、熱愛,、幫助、把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,，變成“我們”的關系,。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅,，分擔挫折的煩惱,。

通過學習，我懂得了怎樣去關愛學生,?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面,，善愛則是另外一個層面,。作為教師，今后我要努力做到能愛,、善愛,，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性,，要愛他們在教過程育中的主體能動性,，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心,，以嚴導其行;愛要以理解,、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁,，持之以恒;“愛”要面向全體學生,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇二十一

今天有幸來到西灣幼兒園傾聽上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教育的組織》,，徐教授長期投身到第一線,，對幼兒園中的教育現(xiàn)象了解的很徹底，因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實際的,，對我們今后在幼兒科技方面的教學很有幫助,。

徐教授向我們闡述了幼兒園科技教育的幾個模塊，從組織方法來說分為：科技教育的類型,、科技教育的結構,、科技教育的環(huán)境及科技與家庭。

首先徐教授向我們解釋了科技教育的環(huán)境,，這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境,，要求材料集中，有部分操作工具,、操作臺,，必要時提供操作防護用具：如圍裙,、手套、眼鏡等,?？萍冀逃牟僮鳝h(huán)境主要包括資源盒、專用操作室,、區(qū)域角落,、活動室(教室)、廳廊與學校,。他向我們重點介紹了資源盒,，資源盒中主要包含以下幾個方面的東西：材料、工具,、學習單及操作流程圖或示意圖,，資源盒可以根據(jù)情況增減材料。

接下來徐教授向我們介紹了科技教育的結構,，包括緊密型,、松散型、松緊交替型及無結構型,，在這里徐教授舉了個例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》,，用多種結構設計教學過程，最終得出無結構最適宜幼兒的發(fā)展,。

科技教育的類型包括以下幾個方面：閱讀與積累,、談話與梳理、觀察與感知,、設計與制作,、嘗試與探索等。

科技教育與家庭的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：網(wǎng)絡,、聯(lián)系冊,、致信、科技節(jié),、隨訪及親子活動,，通過多種形式利用家長資源，讓家長協(xié)助老師進行對幼兒的科技教育,。

徐教授從實際案例中向我們分析總結了幼兒科技教育的組織方法,，向我們具體闡述了幼兒園科技教育的幾個模塊，對我們今后組織科技教育提供了理論基礎,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會篇二十二

4月17日,，我到星光俱樂部參加了生本教育廣州專家來校培訓會，本次培訓會，首先聽了三節(jié)生本教育課,，由張店區(qū)凱瑞小學的王麗娟老師,、高新區(qū)寶山學校的宋杰老師和傅山小學的邢文杰老師分別講授的。然后專家進行點評,，下午是專家與教師之間的互動,，主要是交流在實施生本教育過程中的困惑與思考，通過本次活動,，給了我很多啟迪與思考,，自己對生本教育的課堂有了更深的感受和認識。

生本教育是以學生為本的教育,，無論在什么情況下,，都不能改變。在這三節(jié)課上老師都充分利用了這一點,，在老師的點撥引導下,，學生有序地學習，獲得學習的方法,，掌握知識,。學生在快樂中學到了我們認為難以掌握的內容，所以自己要改變自己的觀念,，要充分相信學生,，給學生創(chuàng)造機會，讓他們體驗成功的喜悅,，從而去主動學習,。這是三節(jié)課給我的啟示，而來自廣州的兩位專家更是從語文教學的角度對這三節(jié)課進行了分析和總結,，讓我受益匪淺,。

三節(jié)語文生本課堂，可以說每一節(jié)語文課都有不同的風格,。當然,，她們都是親赴廣東學習的實驗教師，從課堂上可以看到生本的影子,，尤其是寶山學校的宋杰老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》,，在這節(jié)課中以讀引讀,，以讀帶說做得充分到位,。從課前一分鐘開始，到課文的講解,，都大大激發(fā)了學生的興趣,。在課堂中學生說和讀的形式也是多種多樣的：同桌互讀，學生間的相互指導；學生的指名朗讀,，同學互評,，有意識地引導學生完整地說話，這也是在讀中鍛煉學生的說話能力,。更難能可貴的是沒有給學生固定模式,，讓學生自由發(fā)揮，自主交流,。宋老師在對學生的教學上也不僅僅只是停留在了表面,，對課文的內容和主題也進行了更深層次的挖掘，在課堂上大量地拓展了學生的課外閱讀,。這種以說養(yǎng)讀的形式又成了學生在課外閱讀更多更好文章的動力,，不僅讓學生們受益匪淺，也讓我們當堂的老師們受益匪淺,。宋老師在這一節(jié)課上不僅僅知識的傳授者,，更重要的角色是知識的引導者和課堂的組織者。整節(jié)課都是學生的“質疑——釋疑”的過程,，而老師只是適時的點撥和鼓勵,，教給了學生一些學習的方法，只是負責增強學生的學習興趣和學習信心,，教師教得輕松,，學生學得愉快。這一節(jié)課,，真正做到了學生才是課堂的主體和載體,，值得學習。

下午是與專家面對面的交流,，一位是徐純校長,，一位是余行秀所長。每一所實驗學校都有一名老師說說在實踐中遇到的困惑,，聽了那么多的老師的交流,，他們的困惑也正是我的困惑，如：怎樣保證教學的進度,，每節(jié)課的任務完不成該怎么解決,？怎樣才能打開孩子說的思路？……對于老師們的疑惑,，徐純校長結合中午的三節(jié)課,，給在座的老師們解答了一部分，重點談了語文是什么,？是語言和文學的簡稱,，這兩大問題就構建了我們語文的任務,。同是告訴了我們生本課堂的模式是必須有前置性作業(yè)和小組交流這兩大環(huán)節(jié)，其中前置性作業(yè)要突出：低入,、根本,、開放：小組交流要由淺入深的過度和強化性語言的運用，如：請把目光轉移到××段,，我認為,。我發(fā)現(xiàn)…我想問…但實質性的問題，真是沒有解決,。余行秀所長對我們的教學工作指出不要著急,，現(xiàn)在生本教育的課堂是對以前教學的顛覆，要相信自己,，相信學生,，把教學設計做得越簡單越好，生本教育的目的就是希望通過簡單的學習讓學生獲得更大的收獲,。

反觀我的課堂：小組交流時一派熱熱鬧鬧的場面,，老師巡視時參與其中，學生有時理解回答的較有新意,，但是在展示環(huán)節(jié)確是讓人感到失望：剛才巡視時回答較好的同學,，一言不發(fā)左顧右盼；只有少數(shù)學生發(fā)表意見,，每次的課堂小組展示似乎都只屬于一部分人,，還有少數(shù)學生一直游離于課堂之外，無法讓他們專心聽講,。把課堂還給學生,，讓學生成為課堂的主人，學會自主學習,，樂于合作探究是我們追求的理想境界,。這就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，要讓學生主動參與到學習中來,，激發(fā)學生表達的欲望,，喜歡展示自我。真正讓課堂成為學生學習的陣地,，做課堂的主人,。作為老師在教育教學中，應在課堂上給學生創(chuàng)設更大的自主空間,，更廣闊的合作舞臺,，讓學生在自主——合作中獲得不同程度的提高，有利于學生的個性發(fā)展,，為適應未來生存空間做好準備,。

當然，實施中,，可能還有很多疑惑需要我們進一步探討,，如仍有一部分孩子不能按照老師的要求完成前置性作業(yè)，有些同學搜集資料的途徑太狹窄,，或者根本就沒有途徑,，針對這些問題，今后還需要我們繼續(xù)探討,。不過,，只要我們持之以恒，堅持不懈,，不斷反思,，不斷進取，相信明天一定會更好,！