自我提升是個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一部分,，我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí),。總結(jié)還可以幫助我們反思,，找到錯(cuò)誤或不足,，進(jìn)而避免再犯相同的錯(cuò)誤,。小編整理了一些考試技巧,，幫助你取得好成績(jī)。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇一

本課是唐的民族關(guān)系課,，大唐盛世不僅體現(xiàn)在政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、文學(xué),、藝術(shù)、外交等方面,，也體現(xiàn)在民族關(guān)系上,。如何在紛繁復(fù)雜的歷史中，學(xué)習(xí),、理解唐的民族政策,，民族關(guān)系，民族交往是本節(jié)課的重點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí),，搜集文成公主入藏的故事等,。這些培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力,。課堂上,，運(yùn)用了歸納法、比較法,、小組合作學(xué)習(xí),、促使學(xué)生積極思考，暢所欲言,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,。教學(xué)中設(shè)計(jì)了分組完成教學(xué)任務(wù)的方法，每組有規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),，要求學(xué)生組內(nèi)積極合作完成,，然后評(píng)出優(yōu)勝組。這一方法果然奏效,，學(xué)生很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。并且對(duì)收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流，吸引了學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)活潑,，有聲有色,，圖文并茂,，體現(xiàn)了新課標(biāo),、新理念和新技術(shù)的完美結(jié)合,，達(dá)到了知、情,、意的統(tǒng)一,，提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，教師可謂想方設(shè)法,，精心設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡自然得體,，恰到好處,。從時(shí)間分配上看，整堂課時(shí)間分配合理,，因?yàn)樘婆c突厥,、吐蕃的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，所以活動(dòng)較多,，占時(shí)較多,。從教師的教態(tài)，儀表等方面看,，教態(tài)自然,，儀表得體，語(yǔ)言幽默,、風(fēng)趣不失嚴(yán)謹(jǐn),，板書(shū)主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的,，教學(xué)中把唐代少數(shù)民族的發(fā)展與今天少數(shù)民族地區(qū)的巨變對(duì)比,，突出了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，民族區(qū)域自治政策的正確,，激發(fā)民族自豪感,，形成正確的民族觀，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí),。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇二

學(xué)校進(jìn)行的“三生課堂”改革如火如荼的進(jìn)行,，作為歷史老師，這就要求我們要解放思想,，大膽創(chuàng)新,，轉(zhuǎn)變舊有的不科學(xué)的教育觀念，使歷史教育教學(xué)貼近社會(huì),、貼近生活,、貼近實(shí)踐,。我們也一直在積極探索怎樣在歷史課堂中體現(xiàn)“生命、生存,、生活”的理念,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中懂得珍愛(ài)生命、快樂(lè)成長(zhǎng),、健康生活,。在這次“三生課堂”觀摩活動(dòng)中，我們歷史組精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真打磨了《中外的交往與沖突》一課,，獲得了較多的好評(píng)，也收獲了聽(tīng)課老師的寶貴建議,。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劥舜巍叭闭n的幾點(diǎn)體會(huì)。

我們的歷史是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)的教學(xué)與青少年的探求心理是可以緊密聯(lián)系的,，那么,，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，而創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué),，就是符合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，通過(guò)對(duì)圖片,、錄像、電視,、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法，渲染出形象,、生動(dòng),、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面,、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,。例如在本課的設(shè)計(jì)上，“鄭和下西洋”是本課的重點(diǎn),，而鄭和下西洋的條件,、影響對(duì)于初中生來(lái)講是較難理解的。我設(shè)計(jì)了“小小航海家”的環(huán)節(jié)：假如你回到明朝隨鄭和船隊(duì)一起遠(yuǎn)航,，你會(huì)做一些什么準(zhǔn)備呢(說(shuō)明理由)?要求學(xué)生以小組為單位合作探究,，通過(guò)情景假設(shè)使學(xué)生有身臨其境的感受,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生有話說(shuō)，在交流中增進(jìn)同學(xué)間的了解,，他們既獲得了知識(shí),，更能體驗(yàn)成功。同時(shí)體現(xiàn)了“生存”理念,。學(xué)生討論很熱烈,，準(zhǔn)備了很多東西，我再引導(dǎo)得出物質(zhì)上的.準(zhǔn)備,、技術(shù)上的準(zhǔn)備,、心態(tài)上的準(zhǔn)備等。

同時(shí)更大程度上發(fā)揮了圖片的作用,，為了讓學(xué)生更為全面的了解了鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義,，給學(xué)生提供放飛想象的空間，我設(shè)計(jì)了“看圖說(shuō)史”的環(huán)節(jié),，多媒體展示了三張紀(jì)念鄭和下西洋的郵票,，讓學(xué)生講出郵票上反映的史實(shí)，從而得出鄭和下西洋影響:促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流,，加強(qiáng)與亞非國(guó)家的友好關(guān)系,。又如在講“葡萄牙攫取澳門(mén)居住權(quán)”時(shí)，我設(shè)計(jì)展示：澳門(mén)主要景點(diǎn)圖片,，配音樂(lè)《七子之歌》,，用圖片與音樂(lè)渲染課堂氛圍，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感,，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,。

首先，學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程,。要使學(xué)生感知?dú)v史,，首先就要想辦法讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，正確處理識(shí)記與理解,、分析,、綜合等歷史思維能力的關(guān)系,。在講述“鄭和下西洋的盛況”時(shí)，視頻展示記錄片片斷《1405,，鄭和下西洋》,，提醒學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng),，然后讓學(xué)生說(shuō)出所見(jiàn),、所聞、所想,，給時(shí)間讓學(xué)生充分的說(shuō),，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和想象能力，同時(shí)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中自然的記住了相關(guān)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于“下西洋的路線”的設(shè)計(jì),，我用多媒體展示地圖,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出下西洋的路線(可能到過(guò)的哪些國(guó)家和地區(qū))，我再?gòu)?qiáng)調(diào)最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)和“西洋”的位置,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,。

其次，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系,。歷史所反映的是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程,，在這一過(guò)程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種聯(lián)系,。因此,，在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系,，方能認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢(shì),。如在講到“鄭和是和平、親善的使者”時(shí),，我及時(shí)拋出問(wèn)題“在中外交往中作出同樣貢獻(xiàn)的中外歷史人物還有哪些?”讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上橫向聯(lián)系加強(qiáng)歷史知識(shí)的儲(chǔ)備,。又如講到“葡萄牙攫取澳門(mén)居住權(quán)”時(shí)，補(bǔ)充了澳門(mén)的回歸的史實(shí),，設(shè)問(wèn)：“澳門(mén)的一得一失說(shuō)明了什么?”增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),。產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和使命感,。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上,，教師應(yīng)尊重,、信賴每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、質(zhì)疑問(wèn)難,、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮,，深刻體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，進(jìn)而推動(dòng)其不斷進(jìn)步。在課堂實(shí)踐中只有“以人為本”的課堂教學(xué),，才能構(gòu)建民主,、交流、開(kāi)放的課堂氣氛,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。在本課教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持學(xué)生以“活動(dòng)”為主,，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵(lì)”為主,。例如我設(shè)計(jì)了“合作探究”“快樂(lè)自主探究”“暢所欲言”等環(huán)節(jié),，學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生思維的閘門(mén)開(kāi)啟了,，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅,。

本堂課學(xué)生能積極參與,，氣氛活躍，整體效果不錯(cuò),，但仔細(xì)想來(lái),，還是有一些不足和需要改進(jìn)的地方。

首先,，時(shí)間分配合理性不夠,。為了突出重點(diǎn)“鄭和下西洋”，學(xué)生參與的探究活動(dòng)較多,，所以花的時(shí)間較多,，后面的內(nèi)容時(shí)間較緊。

其次,，把教學(xué)引向深入不夠,。在“鄭和下西洋”的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有跟“新航路的開(kāi)辟”聯(lián)系，提出層次較高的問(wèn)題,，若能跟歐洲航海家航海的概況,、結(jié)果比較一下，更能提升學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

再次,，個(gè)別過(guò)渡不自然。在講到“戚繼光抗倭”時(shí),，本想讓學(xué)生感受歷史人物的生命價(jià)值,，體會(huì)生命的意義，但沒(méi)有做到很自然的情感升華,，過(guò)渡較生硬,。

總之，三生教育既是人的全面發(fā)展的需要,，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要,。在歷史教學(xué)中滲透三生教育，把歷史教育與培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命,、尊重生命,、欣賞生命、學(xué)會(huì)生存,、科學(xué)生存,、認(rèn)識(shí)生活、享受生活,、幸福生活的三生教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀是每一個(gè)教師的責(zé)任,，我們歷史教師義不容辭,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索,。

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教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了初三的歷史教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有提高,。但總體回顧，仍有許多不足之處,，究其原因是因?yàn)闆](méi)有做好以下幾方面的工作,。

1、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒(méi)有及時(shí)去落實(shí),。這樣帶來(lái)了許多不良影響,，首先學(xué)生不會(huì)及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正,。因此,，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好,，快中求穩(wěn),，快中求發(fā)展。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征,。

2,、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國(guó)歷史和世界歷史，教學(xué)內(nèi)容較多,，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容,，在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)快，教學(xué)方法不夠好,，課堂效率有時(shí)不高,。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法,。

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的,。因此,，教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇四

我省全面實(shí)施新課程,，新課標(biāo)，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念,、精神,？如何評(píng)價(jià)？如何實(shí)施,？作為一名歷史教師,，這是我一向在思考的問(wèn)題。相信將來(lái)我的工作任務(wù)更重,，挑戰(zhàn)更多,。努力學(xué)習(xí)，深入鉆研尋求對(duì)策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一,。

一,、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)。

針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材資料的問(wèn)題化,。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,，就需要將教材問(wèn)題化。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材資料變成問(wèn)題的“鏈接”,；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索,、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，并生成更多,、更深層的問(wèn)題。其次將教材資料結(jié)構(gòu)化,。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，因此在教某部分知識(shí)時(shí),，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既能夠提出教材資料的“綱要信號(hào)”,，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架,。

二,、正確處理資料和形式之間的關(guān)系。

過(guò)去一學(xué)年來(lái),，教學(xué)時(shí),，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通,，這就需要在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系,。首先，我要選取那些最實(shí)用,，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例,，選取的典型材料、事例真實(shí)可信,，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果,。其次,，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心因素,，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

三、常規(guī)教育教學(xué)中的“困惑”變成問(wèn)題,。

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”,。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì),？”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差？”,、“為什么學(xué)生對(duì)涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題普遍感到困難？”等等,，應(yīng)對(duì)這些“困惑”我們只是說(shuō)說(shuō)議議,，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說(shuō)我們?nèi)鄙賳?wèn)題意識(shí),。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問(wèn)題細(xì)化,，注重平時(shí)積累，著手解決,，具體成文,。

四、結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際,，將知識(shí)整合,。

在教學(xué)中，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際潛力，將課本知識(shí)重新組織,，整合,，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂,，收到了良好的教學(xué)效果,。

教材是死的，人是活的,，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自我,，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。

總之,，社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

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教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇五

歷史課的內(nèi)容是講述人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程，人類(lèi)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的,，時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往太偏重于四要素的`傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的能力,，因此學(xué)生在解析材料時(shí)普遍覺(jué)得有一定的難度,，不能將自己所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，新課程實(shí)施后,，如何改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生邊被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊(duì)的一個(gè)難題,。從思想教育方面來(lái)看,，教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論,，說(shuō)這一事件是愛(ài)國(guó)的,，那個(gè)人物是愛(ài)國(guó)的，學(xué)生是茫茫然,，似懂非懂,，明顯思想教育在歷史課堂上落實(shí)不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶,，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個(gè)新課題,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇六

(1)教學(xué)成功之處：

這節(jié)課講《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》,，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義,，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn),，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的觀點(diǎn),，是很不錯(cuò)的`;另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說(shuō)》,，她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò),。

(2)教學(xué)中的缺憾：

第一、我這節(jié)課本來(lái)45分鐘安排得剛好,，我不該提前2分鐘上課,，導(dǎo)致到下課前鈴還沒(méi)響的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容就完了,，我不想拖泥帶水,，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課,，那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課,。

第二、前一周工作很忙,，對(duì)于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分,。加上我普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了,。由于我年輕,，參加工作時(shí)間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新課程尚處在探索階段,，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意,，這些都有待今后改進(jìn),。

這次我也聽(tīng)了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多,，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為主,，沒(méi)有太多的新花樣，本來(lái)準(zhǔn)備也弄個(gè)花樣啊什么的,，比方說(shuō)演一個(gè)《拍賣(mài)黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很,，正規(guī)的課不上了把所有時(shí)間用來(lái)排練節(jié)目他們都樂(lè)意,，但經(jīng)過(guò)反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見(jiàn)之后我還是把它去掉了,。我覺(jué)得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說(shuō)與平時(shí)教學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別,，說(shuō)實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法,，這種課如時(shí)裝表演，時(shí)裝表演的服裝平時(shí)很少有人穿,，公開(kāi)課上有些做法平時(shí)也不多見(jiàn),，有人不愿看時(shí)裝表演，嫌時(shí)裝表演“太虛”,，有人不愿上公開(kāi)課,，嫌公開(kāi)課“太假”，但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流,，那是一種方向,。

第三，最近學(xué)生月考,，學(xué)生也很緊張,，一天8節(jié)課下來(lái)還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考,，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時(shí)間去準(zhǔn)備我的賽教課,，這個(gè)班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課,，但更急著要去準(zhǔn)備考試,。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來(lái)熱情很高，平時(shí)每節(jié)課下課都跟在我后面問(wèn)問(wèn)題,，這次他主動(dòng)表示他回家后會(huì)自己查資料的,，但他后來(lái)卻告訴我他沒(méi)找，因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情,，我也就沒(méi)要求他找資料了,。

另外，我與學(xué)生課前也有交流,，但交流不充分,，這勢(shì)必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想中的精彩,，由于是公開(kāi)課,，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問(wèn)題,，我覺(jué)得他們沒(méi)有發(fā)揮出平時(shí)應(yīng)有的水平,。

(3)從教學(xué)中得到的啟示：

要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，在平時(shí)教學(xué)中多下功夫,，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平,，讓自己得到迅速成長(zhǎng)。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇七

一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去,，回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí)。對(duì)于教學(xué),，這一年稱得上更上層樓,，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期,，它是為成品出爐做準(zhǔn)備,，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的,、是緊張的,、是充滿希望的!

進(jìn)入六月，我的高三教學(xué)工作也就結(jié)束了,?；叵脒@一年以來(lái)的教學(xué)工作,，既有緊張也有激動(dòng),，既有收獲也有不足,，為了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在接下來(lái)的教學(xué)工作中取得更大成績(jī)，特總結(jié)如下：

高三復(fù)習(xí)我們按計(jì)劃分三輪進(jìn)行：第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān),。第二輪歸納專題，主要目的是綜合能力突破。第三輪搞強(qiáng)化，目的是提高應(yīng)用能力,。從實(shí)踐上看，這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法,。

在高三歷史第一輪復(fù)習(xí)中，歷史的基礎(chǔ)知識(shí)始終是歷史教學(xué)和考試中的重點(diǎn),。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本觀點(diǎn),、基本的`歷史理論,，應(yīng)該有一個(gè)全面的了解和掌握,。所以第一輪復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，不僅內(nèi)容多而且任務(wù)重,。就好比修房子,，地基不打穩(wěn),，房子隨時(shí)有可能會(huì)坍塌,。同時(shí)要幫助學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上形成歷史概念。從史實(shí)現(xiàn)象中抽出共同點(diǎn)，抽出本質(zhì)的,、必然的東西,，從具體到抽象,，從而形成基本概念學(xué)會(huì)正確區(qū)分歷史概念,，掌握其本質(zhì),。這一過(guò)程還要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，很多學(xué)生認(rèn)為就是在炒剩飯,，不喜歡聽(tīng)老師分析,，喜歡自己看書(shū)，這樣效果并不好,。

光掌握基礎(chǔ)知識(shí)還不行,，這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中是混亂且不清晰的，如果不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納整理,，學(xué)生要想在考試中大顯身手,，這無(wú)疑是有難度的。因此,，第二輪專題復(fù)習(xí)就顯得特別重要,，目的就是要深化現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在單元復(fù)習(xí)過(guò)程中形成的知識(shí)常常是孤立的,、零碎的,，形不成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體。所以很多學(xué)生都反映書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)都掌握了,，但一拿到試題就無(wú)從下手,，感覺(jué)像一盤(pán)散沙。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中就要特別注意4個(gè)方面：1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系,。2.注意事物本身的縱向聯(lián)系,。3.注意知識(shí)的廣度。4.注意知識(shí)的深度,。只有將初步獲得的知識(shí)加以深化,，才能在更高層次上有新的認(rèn)識(shí)。第二輪專題復(fù)習(xí)是完全打破教科書(shū)原有知識(shí)體系而進(jìn)行的歸類(lèi)復(fù)習(xí),，而善于分類(lèi),，找準(zhǔn)角度，把握好專題的跨度與深度,，則是第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,。為了方便學(xué)生記憶，我們高三幾位老師還特意從物質(zhì)文明,、政治文明,、精神文明三大板塊入手，下面又細(xì)化為各小專題,，整理出來(lái)后復(fù)印給學(xué)生人手一份,。

第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練主要是做題,，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型的試題，以提高他們的答題能力,。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷,。這是一個(gè)很好的教學(xué)反饋，在改卷的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,，在評(píng)講的過(guò)程中就可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題,。這一過(guò)程還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的答題方法。部分學(xué)生答題思路不清,，條理性不強(qiáng),，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致技術(shù)性失分較多,。我給學(xué)生歸納了三個(gè)步驟：第一步,，認(rèn)真審題，首先找準(zhǔn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞和答題方法,，其次注意題目中限制項(xiàng),，全面領(lǐng)會(huì)題目考察意向。第二步,，詳列提綱,。把思維的“火花”用比較短的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，也即記下自己的思維過(guò)程,，提綱要條理清楚,，簡(jiǎn)潔有序。第三步,，規(guī)范答案。把提綱具體化,，連貫起來(lái),，寫(xiě)成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰的答案。

到了5月底的時(shí)候,，天氣也漸漸熱了,，學(xué)生們的情緒也起伏較大，每一次的模擬考試成績(jī)對(duì)他們都有或大或小的影響,。這一時(shí)期我們老師更應(yīng)該注意多關(guān)注學(xué)生的心理方面,，積極地幫助他們梳理一些心理障礙。多鼓勵(lì)他們,，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,。

一年中，起起伏伏,，有得有失,。教書(shū)這條道路,，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇八

本學(xué)期,，我任教初二年級(jí)三、四,、五,、六班的歷史課。一學(xué)期來(lái),，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),。

上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

二、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),。

對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī),。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

三,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

四,、虛心請(qǐng)教其他老師,。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇九

根據(jù)學(xué)校工作的需要,，本學(xué)期我擔(dān)任初三畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

一,、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開(kāi)課和平衡課,，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納總結(jié)。

三,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

四、狠抓學(xué)風(fēng),。我所教的3個(gè)班,，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí),，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

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五、做好學(xué)生的思想工作,。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來(lái)差生,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，付出一定會(huì)有回報(bào),。

六、抓好課后輔導(dǎo),。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況,，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督,。

在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高,，尤其在畢業(yè)班第一,、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距,。究其原因,，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些已成為寶貴的財(cái)富,，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十

初中學(xué)生剛剛接觸歷史,，對(duì)于歷史還處于一個(gè)相對(duì)陌生的認(rèn)知,。如何讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會(huì)歷史,，并且從歷史中得到啟示,，是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們一直強(qiáng)調(diào)的方法,。

如何上好一堂課,，不論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師,，單純的只是上課勾勾畫(huà)畫(huà)重點(diǎn),，下課要求學(xué)生背誦，顯然是不合格的,。上課——是學(xué)生接觸新的知識(shí)的過(guò)程,，如果你講課講的都是十分枯燥,，長(zhǎng)期以往，學(xué)生不僅僅會(huì)對(duì)這個(gè)老師失去興趣,，甚至還會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣,。

作為一個(gè)歷史老師，幽默與風(fēng)趣應(yīng)該成為你的風(fēng)格,。同樣一堂課，學(xué)生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課,，還是希望你讓每個(gè)人都開(kāi)心的接受新知識(shí)呢,，答案應(yīng)該不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合,，史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)該成為備課的重點(diǎn),。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書(shū)的內(nèi)容,，還可以包含其他的許多類(lèi)型,，例如在講第一課隋唐大運(yùn)河時(shí)，大運(yùn)河的起止點(diǎn)與重要城市,，溝通哪些河流,，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這時(shí)候一張大運(yùn)河的歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具,。

所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受,，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”,，這時(shí)候就會(huì)激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣,，讓他們知道朱元璋、朱棣對(duì)待政事十分勤勉,，而后期的明武宗,、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在講述明神宗二十多年沒(méi)有上過(guò)朝,，可以結(jié)合初中學(xué)生的叛逆期,，明神宗的叛逆期長(zhǎng)達(dá)二十多年，并且一個(gè)人和滿朝文武對(duì)抗,，從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識(shí),。

史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法，只有學(xué)生真正了解了歷史,，他們才會(huì)試著學(xué)習(xí)它,，并且愛(ài)上他。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十一

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),，我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),，也反思了自己的不足,，并在日常教學(xué)中加以改進(jìn)，現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

1,、我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),，原來(lái)的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“一直是傳承為主”,，內(nèi)容多,，程度深，觀念陳舊等問(wèn)題突出,，而在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材,，圍繞三維目標(biāo)情感提到一個(gè)新的高度，“即以學(xué)生的發(fā)展為主”,。我從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到,，新課標(biāo)歷史教材確實(shí)把”以學(xué)生發(fā)展為主“的教育理念為整套新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，這是新教材和舊教材的主要區(qū)別表現(xiàn)之一,。

2,、更注重學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展,。

3、使用新教材帶來(lái)的變化,。新教材的課標(biāo)體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,。而新課標(biāo)的目的在于幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們收到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)一步完善人格。因此教師學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念,，行為,，角色也都隨之發(fā)生變化,。

4、作為教師,，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考,、人人參與,、人人活動(dòng)，使知識(shí),、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,、學(xué)生提出問(wèn)題,，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程,。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。

5、在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的,、民主的、研究型的,、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣,，才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,。

6、在課堂教學(xué)中,，學(xué)生人人都能想問(wèn)題,、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙,。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

7,、今后，我們還要不斷豐富我們的知識(shí),，刷新概念,，改變方法，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為教育事業(yè)服務(wù)。

8,、增加了新的思考,，我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,，必須要有教育觀念的更新。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索,。為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響,，我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能,，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十二

小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教的關(guān)鍵。教師是一名無(wú)謂的探索者，能夠直面教育的現(xiàn)實(shí)與教育的問(wèn)題,，努力探索各種問(wèn)題解決的對(duì)策,，在教育教學(xué)活動(dòng)中提升自己的教育技藝。其次是勤勉的學(xué)習(xí)者,，這不僅僅是為了教學(xué),，也是對(duì)自己的精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧思維的啟迪,，思想和理念的提升,，我要做一名教育的有心人，做到有心的觀察,，有心的學(xué)習(xí),，有心的積累，有心的分析和總結(jié),。學(xué)習(xí)期間,，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐報(bào)告,，取得了一些進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，我掌握了現(xiàn)在教育新理念,，知道做研究性的教師是我們現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了教學(xué)案例的設(shè)計(jì),，精彩的說(shuō)課讓我們豐富了自己的教學(xué)方法和理念，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)比,，是努力成為我不斷獲得新生的過(guò)程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。

一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。在現(xiàn)在教育中，課堂觀察是教師獲教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,，分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段,，同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率,。

師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃?，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的喜、怒,、哀,、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，從而拉近師生的距離,。師生關(guān)系的建立、良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,、學(xué)科特征的凸現(xiàn)和健康心理情緒等,。師生關(guān)系建立應(yīng)體現(xiàn)為平等、親和,、自覺(jué),；良好的學(xué)習(xí)氛圍形成體現(xiàn)為輕松、活躍,、有節(jié)奏,、有秩序；美術(shù)的學(xué)科特征應(yīng)體現(xiàn)為感性的,、感觀的,、感覺(jué)的、感化的,；健康心理情緒表現(xiàn)為渴望,、快樂(lè)的。

教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),，關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生的良師益友,，保護(hù)學(xué)生安全,，關(guān)心學(xué)生健康,，維護(hù)學(xué)生權(quán)益,，不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育,、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求,！

總之,，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我還明顯感覺(jué)到自己知識(shí)功底，教學(xué)方法,，思想認(rèn)識(shí),，心理素質(zhì)在無(wú)形中提高了很多。學(xué)習(xí),，是滿足求知的一種快樂(lè)的行為,。教師作為先學(xué)者，求知的過(guò)程體驗(yàn)到一種學(xué)有所得的喜悅,。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，則是使學(xué)生終身受益的,。教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法,。教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際,，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸漸獲得知識(shí)而最終成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者,。建立學(xué)必有成的信心,，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性,，以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等,，自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主人。施教為學(xué),，全憑教師的敬業(yè)精神,、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝；學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而走出校門(mén)之后仍然樂(lè)于求知,，不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái),，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己,。在今后的教學(xué)中,，我要加倍努力,，刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)取做出更多更好的成績(jī),。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十三

異常觀賞上海一所黌舍的辦學(xué)理念：“教門(mén)生四十年,，為門(mén)生想四十年,，為國(guó)度民族想四百年?！?/p>

那末咱們汗青西席承擔(dān)著若何的期間任務(wù),？經(jīng)由過(guò)程汗青課，門(mén)生學(xué)到的該當(dāng)是甚么,？豈非只是為了讓他們記著一些朝代,，背下一些首都，懂得一些辱沒(méi),，曉得一些摸索嗎,？我覺(jué)得成績(jī)能夠呈如今如下幾個(gè)方面：

1,、傳統(tǒng)的教授教養(yǎng)目的基本上因此教授常識(shí)和造就汗青思維才能為主,，在思惟教導(dǎo)方面，多為政治性的國(guó)度教導(dǎo)和民族教導(dǎo),，短缺情感影響和品德教導(dǎo),。

2,、過(guò)于夸大完備的學(xué)科常識(shí)系統(tǒng)，常識(shí)點(diǎn)枚舉過(guò)量,，講課光陰不敷,，西席教授教養(yǎng)重要，招致教法實(shí)施以“灌注貫注”,、“說(shuō)教”和“畫(huà)重點(diǎn)”最為廣泛;西席經(jīng)辦“把持”和“一言堂”,，疏忽門(mén)生主體性的存在，也招致門(mén)生和社會(huì)對(duì)汗青課程發(fā)生誤會(huì)和成見(jiàn),，覺(jué)得汗青的進(jìn)修辦法不過(guò)是融會(huì)貫通罷了,。

新的《汗青課程標(biāo)準(zhǔn)》界定汗青學(xué)科的性子為人文學(xué)科即汗青教導(dǎo)要存眷門(mén)生人文精力的塑造和思惟地步的扶植。以是咱們要使門(mén)生建立對(duì)國(guó)度,、民族的汗青義務(wù)感和汗青任務(wù)感,，構(gòu)成健全的品德和康健的審美情味，構(gòu)成面向天下,、面向?qū)?lái)的國(guó)內(nèi)認(rèn)識(shí),。

那末，若何建立對(duì)國(guó)度民族的汗青義務(wù)感和汗青任務(wù)感呢,？

待斃的情況,。而在一個(gè)國(guó)民的社會(huì)里，每個(gè)人都是國(guó)度的客人,，假如咱們?cè)谌魏螘r(shí)刻能想到“我便是國(guó)威,，便是國(guó)儀，便是國(guó)度的莊嚴(yán)與平安,，”那末,，咱們就可以夠做到在空無(wú)一人的廣場(chǎng)上獨(dú)自一人長(zhǎng)國(guó)歌升國(guó)旗，而那一個(gè)人的力氣將賽過(guò)千百個(gè)不負(fù)義務(wù)的“匹夫”,。這外面沒(méi)有一句間接的說(shuō)教,，沒(méi)有一句間接的批駁，但我想每一位門(mén)生都邑被震動(dòng),，每一位門(mén)生都邑沉思,。這件事奉告咱們，汗青教導(dǎo)無(wú)處不在,，汗青教導(dǎo)庸庸碌碌,，汗青教導(dǎo)義務(wù)嚴(yán)重，它干系到國(guó)度,、民族的存在與興衰,。

出力塑造準(zhǔn)確的人生觀和價(jià)值觀，晉升人的聰明,，完美人的品德,。從汗青學(xué)科內(nèi)容看它包括了人的思惟,、行動(dòng)等各個(gè)方面。對(duì)人各個(gè)成長(zhǎng)側(cè)面的教導(dǎo)也該當(dāng)是最全面最詳細(xì)的,，以是汗青教導(dǎo)該當(dāng)具備養(yǎng)成和塑造康健向上的人生觀和價(jià)值觀的功效,，它能夠晉升人的聰明、完美人的風(fēng)致,。有一次,，我朗讀了《天才還是妖怪》一文，而后頒發(fā)了本身的感嘆：哈伯因?yàn)榘哉及钡姆纸膺@一天下困難,，將無(wú)數(shù)人從饑餓的滅亡線上解救進(jìn)去,；他也因創(chuàng)造大批化學(xué)武器并用于戰(zhàn)斗，使無(wú)數(shù)人傷殘致死,；他是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主受人尊重,，他也是戰(zhàn)斗妖怪遭人詈罵?！蔽野殉煽?jī)拋給了門(mén)生,，讓學(xué)說(shuō)頒發(fā)群情：你覺(jué)得該當(dāng)將諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給哈伯嗎？請(qǐng)闡明來(lái)由,。門(mén)生們?cè)u(píng)論辯論的異常熱鬧,，互不相讓。面臨如許的爭(zhēng)辯,，我做了適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)：哈伯為了國(guó)度博得這場(chǎng)戰(zhàn)斗而制作毒氣,，那末他的國(guó)度——德國(guó)為何要?jiǎng)訂T這場(chǎng)戰(zhàn)斗？你覺(jué)得第一次天下大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)了甚么,？咱們?cè)撊艉蚊媾R戰(zhàn)斗,？若何面臨迷信創(chuàng)造？經(jīng)由過(guò)程這一系列的成績(jī)的評(píng)論辯論,，是門(mén)生認(rèn)識(shí)到迷信創(chuàng)造既能夠用來(lái)造福人類(lèi),，也可用于撲滅人類(lèi)文化，迷信創(chuàng)造既能夠用于公理的奇跡,，也能夠滋長(zhǎng)險(xiǎn)惡的權(quán)勢(shì),，這統(tǒng)統(tǒng)都取決于建立若何的人生觀和價(jià)值觀。咱們的汗青教授教養(yǎng)必要活潑的故事,、富于情感的說(shuō)話去感動(dòng)沾染門(mén)生,，使“情感立場(chǎng)價(jià)值觀的教導(dǎo)”在耳濡目染中迎刃而解。

經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修汗青,，咱們能夠分清哪些是美的,、善的，哪些是丑的、惡的,；哪些是該當(dāng)進(jìn)修,、發(fā)揮的,，哪些是該當(dāng)批駁,、奮斗的，更讓咱們明確：改革天然要相符天然的紀(jì)律和偶然性,，改革社會(huì)要相符社會(huì)成長(zhǎng)的紀(jì)律和偶然性,。

經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修汗青，西席能夠應(yīng)用休息對(duì)人類(lèi)汗青成長(zhǎng)的感化對(duì)門(mén)生停止休息教導(dǎo),，應(yīng)用人類(lèi)改革社會(huì)的波折和艱巨對(duì)門(mén)生停止思惟和意志品德教導(dǎo),。

經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修汗青，使門(mén)生認(rèn)識(shí)到為了完成偉大的抱負(fù),，必要支付價(jià)值,，偶然乃至必要支付性命的價(jià)值，但應(yīng)深信公理終將克服險(xiǎn)惡,，從而進(jìn)步門(mén)生為美妙社會(huì)奮斗的自覺(jué)性,。

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在許多人看來(lái),，學(xué)汗青便是一個(gè)字“背”,，汗青測(cè)驗(yàn)，便是“背多分”了,。這雖然有些言過(guò)其辭,，因?yàn)閷W(xué)史是為了鑒今，注重的是應(yīng)用汗青履歷闡發(fā)實(shí)際成績(jī),，就測(cè)驗(yàn)而言,，在看重素質(zhì)教導(dǎo)的本日，看重的也是考生闡發(fā)成績(jī)辦理成績(jī)的才能,。雖然,，不容躲避的一個(gè)成績(jī)是，闡發(fā)成績(jī),、辦理成績(jī)必需以史實(shí)為基礎(chǔ),，而史實(shí)是離不開(kāi)影象的――這也便是人人俗稱的背。但是高效影象決不是融會(huì)貫通,，對(duì)此信任人人已有領(lǐng)會(huì),，假如人人已對(duì)死記深?lèi)褐瑹o(wú)妨嘗嘗上面說(shuō)的一些進(jìn)步辦法,。

1,、口訣影象法。

便是把汗青事件編成順口溜來(lái)影象,，會(huì)到達(dá)事倍功半的后果,。如《天津條約》凋謝的十處互市港口可記為：“天約啟齒有十處,，長(zhǎng)江南鎮(zhèn)和九漢，沿海營(yíng)煙再加汕,，島上另有瓊臺(tái)淡”,。

2、諧音影象法,。

便是把汗青事件用諧音來(lái)影象,。如薄伽丘《十日談》可簡(jiǎn)記為務(wù)實(shí)。

3,、提煉中間,，編排數(shù)字。

其辦法是在進(jìn)修時(shí),，演繹全書(shū)及各章節(jié)的中間內(nèi)容,，將一些嚴(yán)重汗青事件用有紀(jì)律的數(shù)字分列，從而將繁雜的汗青事件,，簡(jiǎn)化濃縮到幾個(gè)有紀(jì)律的數(shù)字上,，而后再刻舟求劍，將貯存在大腦中的常識(shí)反應(yīng)進(jìn)去,，控制好課文的中間,。這就可以夠到達(dá)很好的影象后果。

就全書(shū)的控制來(lái)講,，以中國(guó)近代史為例,，可演繹綜合為“一個(gè)變化”（由自力的封建國(guó)度變成半封建半殖民地國(guó)度）；兩大抵觸（農(nóng)夫階層與地主階層,、中華民族與本國(guó)資本主義國(guó)度）,；三次（反動(dòng)）熱潮（太平天國(guó)、戊戌變法,、辛亥反動(dòng)）,；四條線索這（辱沒(méi)史、抗?fàn)幨?、摸索史,、近代資本主義發(fā)生成長(zhǎng)史）；五次戰(zhàn)斗（鴉片戰(zhàn)斗,、第二次鴉片戰(zhàn)斗,、中法戰(zhàn)斗、甲午戰(zhàn)斗,、八國(guó)聯(lián)軍侵華）,；六個(gè)不平等條約（《南京條約》《南京條約》附件、《北京條約》、《天津條約》,、《馬關(guān)條約》《辛丑條約》）,。（注：又有說(shuō)三條線索――辱沒(méi)史、抗?fàn)幨?、摸索史,；四次熱潮――太平天國(guó)；戊戌變法,、辛亥反動(dòng),、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的,。）,。

4、應(yīng)用表格,，對(duì)比比擬,。

為控制講義內(nèi)容的互相干系，可用表格的辦法,。如毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，可放在一張表格中比擬影象,，從而演繹個(gè)性與個(gè)性,。

5、富于設(shè)想,，遐想影象,。

講義中的史其實(shí)許多時(shí)刻看上去是死板的，此時(shí),，假如有心人將必要影象的內(nèi)容與本身認(rèn)識(shí)的生涯相聯(lián)系,，與曾經(jīng)控制的史實(shí)相聯(lián)系，就輕易影象了,。如清代的十二位天子,，便可編成順口溜“努皇順，康雍乾,，嘉道咸,，同光宣”指努爾哈赤，皇太極,，順治,，康熙，雍正,，乾隆,，嘉慶，道光，咸豐,，同治,，光緒，宣統(tǒng),。別的,，同學(xué)們還可將有些年月與認(rèn)識(shí)人的誕辰等紀(jì)念日相聯(lián)系，將有些史實(shí)與相干常識(shí)相聯(lián)系,，如看到近代思潮,，便可想到有三次，戊戌維新,，辛亥反動(dòng),，新文化運(yùn)動(dòng)，并將其內(nèi)容相對(duì)比,。

總的說(shuō)來(lái),，影象史實(shí)雖然較難，但只需同學(xué)們懂得的記,，而非硬記,，積極地記，而非生背,，末了總能收到較好的影象后果,，而不至如沙上寫(xiě)字，隨風(fēng)即逝,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十四

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感,，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

因此，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影,、電視,、雜志、書(shū)刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的,。他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些,，知識(shí)可謂五花八門(mén),，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí),。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考。其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo),。

這種聯(lián)想式教學(xué)方法,，就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”首先溫歷史之,?！肮省倍隆＠?，要講中國(guó)的改革開(kāi)放,，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí),。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”數(shù)學(xué)方面,，。有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語(yǔ)文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史,；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇,；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系,。例如,，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,，武器的落后,，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié),。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí),。

多渠道的獲取新知識(shí),，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn),。

新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改,，日見(jiàn)豐富,。新課程、新標(biāo)準(zhǔn),、新要求……一切都是新的,，隨著形勢(shì)的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢(shì)在必行,。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉,，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索,、甚至頭疼的事情,。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程,。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

首先,，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師,?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神,，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí),。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥,、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣,。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上,，‘犯人’剛貼在銅柱上,，只聽(tīng)到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙,，犯人幾乎都是被活活的燙死了,。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué),，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動(dòng),，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中,，如果巧妙地插入一個(gè)小故事,，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來(lái),，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r,，給學(xué)生講述體育課的口號(hào)“稍息,、立正”的由來(lái)及光頭餅的由來(lái)等等，使學(xué)生聽(tīng)了以后非常感興趣,，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了,。

其次,，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,，“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)和接受教育影響,，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個(gè)內(nèi)容,，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班,，要選幾位品德好、關(guān)心集體,、辦事能力強(qiáng)的班干部,，用什么辦法選舉呢？而引出話題,，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn),。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè),。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法,，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國(guó)的改革開(kāi)放,，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí),。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén),，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言,，施展才能,。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十五

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，繼續(xù)安排我教八年級(jí)的歷史課并承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作,。

學(xué)校對(duì)我的信任是我工作的動(dòng)力,，并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，積極去克服工作中遇到的一切困難,，認(rèn)認(rèn)真真,、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的殷切期望,。

八年級(jí)的歷史組有耿老師,、xx老師和xx老師，加上我一共是四個(gè)人,，她們是我工作中愉快的合作伙伴,。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作,，在這里真誠(chéng)的向他們道一聲：謝謝!

對(duì)于我而言，與其說(shuō)是和她們?cè)谝黄鸸ぷ鳎€不如說(shuō)是我在向她們學(xué)習(xí),，坦率而言,，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng),、和煦溫婉而生機(jī)勃勃,。

團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長(zhǎng)的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣,，闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān),。

在平時(shí)的上課過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生,，并且注意調(diào)整以往我的教學(xué)方式,，根據(jù)他們以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)地使歷史課堂走進(jìn)他們,，讓他們適應(yīng)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí),，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。

教學(xué)工作中遇到的每一個(gè)問(wèn)題,、困難都是我成長(zhǎng)的催化劑,，這催化劑往往也會(huì)生出快樂(lè)的小泡泡。

在與學(xué)生們的不斷磨合的過(guò)程中,，學(xué)生漸漸地了解我,、接受我的授課方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史,，更學(xué)會(huì)了去懂得歷史,。

區(qū)質(zhì)量檢測(cè)考試中，我所任教的八年級(jí)十一班,、十二班,、十三班、十五班,、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績(jī),。而且，在區(qū)里各校評(píng)比中八年級(jí)考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)遙遙,，這是八年級(jí)全體歷史老師共同努力,、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。

這個(gè)學(xué)期八年級(jí)歷史組組織了“動(dòng)手做歷史”活動(dòng),，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性,，同時(shí)，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生,，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史,，喜歡上歷史課。

作為備課組長(zhǎng)，不僅要積極組織各項(xiàng)活動(dòng),，更要把日常的`教學(xué)工作做好,。每個(gè)周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備,，做到有效備課,。

備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù),，力求達(dá)到的教學(xué)效果。

我們給每一課都配上了隨堂練習(xí),，在完成正常的授課任務(wù)的同時(shí),，每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂練習(xí)、單元測(cè)試題,、綜合測(cè)試題以及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題,，使學(xué)生精練、老師精批,，提高了教與學(xué)的效率,，真正做到了事半功倍。

在近四個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中,，我經(jīng)歷了太多以往我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情,，使我在教育教學(xué)心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn),。其實(shí),，每一位老師的經(jīng)歷都會(huì)有這樣或那樣的相同或相似。

四個(gè)月來(lái),，有煩憂的時(shí)候,，也有快樂(lè)的時(shí)候，或許教育工作就是這樣吧,，我們面對(duì)的是不同的學(xué)生,，每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，我們不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)我們,，更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)新的教育教學(xué)對(duì)象,。作為備課組長(zhǎng)，需要我付出更多的努力,，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多,，年輕的我只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，不斷認(rèn)真鉆研,，不斷努力,，才能不斷提高教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)過(guò)程中使自己盡快成長(zhǎng),。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十六

中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命,。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來(lái),。

作為一名高中歷史教師,，我想寫(xiě)出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享,。我覺(jué)得在新課改形勢(shì)下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一,、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新,。

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新,，觀念決定思路，思路決定教法,，教法決定成效,。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”,，比如說(shuō)：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”,，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，只教書(shū)不育人,，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想,、感情和創(chuàng)新意識(shí);老師惟我獨(dú)尊，高高在上,、對(duì)學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻,，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決,，而且還要批評(píng)一通等等,。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊,，思維求同,，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。讓趣味無(wú)窮的歷史變成一個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)字,，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣,，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展是不適應(yīng)的,。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它,，改變它，解放思想,、更新觀念樹(shù)立學(xué)生主體觀,。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開(kāi)課上,，開(kāi)課教師上初三歷史《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》,，把“販賣(mài)黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng)。(黑奴扮演者,，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能,，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過(guò)演練,，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境,，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆,，也說(shuō)明了黑奴問(wèn)題成為了美國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的焦點(diǎn),。另外如在講《一國(guó)兩制》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看錄像《百年中國(guó)》的紀(jì)實(shí)片段;《重慶談判》一課時(shí),，播放電影《重慶談判》片段等等,，這些課，使我確認(rèn),，高中歷史教學(xué),，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué),，運(yùn)用多媒體,，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫(huà)面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo),，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用,。也要求教師放下老師的架子，師生平等,，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍,，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，激勵(lì)思維,。

二、更新備課方式,，提高課堂實(shí)效性,。

如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向45分鐘要質(zhì)量,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,、嘗試、總結(jié),、反思,，我覺(jué)得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說(shuō)是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說(shuō)過(guò)：“備課不等于寫(xiě)教案,。備課包括鉆研教材,、收集信息、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見(jiàn)所得,，把教學(xué)的目的要求,、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息,，記錄下來(lái),，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好,。如果說(shuō),，寫(xiě)教案是顯性的，那么鉆研教材,、查閱教參,、收集信息、備學(xué)生,，思考教法則是隱性的,。”我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材,、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富,。同時(shí),，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,。在我校歷史集備組，曾用過(guò)如下方法進(jìn)行備課,，(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí),，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng),，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用,。(三)加強(qiáng)集體備課,，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,，對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論,，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況,，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么,，如何突破;難點(diǎn)是什么，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫(xiě),，編寫(xiě)哪些類(lèi)型的題;在本課中,，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等,。對(duì)高三選修《甘地》一課,，通過(guò)集體備課，覺(jué)得僅靠講解,，學(xué)生很難了解甘地的全面活動(dòng),，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》,。這樣,，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率,，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字,。而且加強(qiáng)了教師之間，師生之間的融洽,、合作關(guān)系,。