心得體會是對個人在學習,、工作,、生活等方面的經驗總結和感悟，通過書面形式表達出來,。它可以幫助我們回顧所經歷的過程，發(fā)現其中的收獲和不足,。寫心得體會時可以采用自問自答的方式，進行自我反思和解答,。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。第一篇心得體會是關于自我認知和個人成長的,，作者通過反思自己的學習和成長經歷,，得出了關于自我認知和個人成長的一些重要觀點和體會。第二篇心得體會是關于溝通與人際關系的,，作者通過總結自己的溝通經驗和觀察他人的交流方式，提出了一些溝通技巧和人際關系的建議,。第三篇心得體會是關于領導力和團隊合作的,，作者從自己的團隊協(xié)作經歷中總結出了一些關于領導力和團隊協(xié)作的得失和經驗教訓。第四篇心得體會是關于自我激勵和目標管理的,，作者通過個人目標的設定和追求，總結了一些自我激勵和目標管理的實踐經驗,。第五篇心得體會是關于創(chuàng)新與思維方式的,，作者通過對創(chuàng)新思維和思維方式的研究和實踐，總結了一些關于創(chuàng)新和思維方式的個人見解,。第六篇心得體會是關于時間管理和效率提升的，作者通過總結個人時間管理和效率提升的經驗,，提出了一些關于時間管理和效率提升的建議,。第七篇心得體會是關于學習方法和學習策略的，作者通過總結自己的學習經驗和研究學習方法,，提出了一些關于學習方法和學習策略的見解,。第八篇心得體會是關于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的，作者通過對職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的思考和實踐,，總結了一些關于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的建議。第九篇心得體會是關于解決問題和決策思維的,，作者通過總結問題解決和決策思維的經驗，提出了一些解決問題和決策思維的方法和技巧,。第十篇心得體會是關于互聯(lián)網時代和信息安全的,，作者通過對互聯(lián)網時代和信息安全的研究和實踐，總結了一些關于互聯(lián)網時代和信息安全的看法和建議,。

教育工作者的美育教學心得體會篇一

早晨，風和日麗陽光明麗,，空氣新奇幽麗。陽光給大地鍍上了一層耀眼的金黃色,。一顆顆精英的露珠沾在柔滑的花瓣邊沿；霧氣懶洋洋地爬上枝丫,。一切事物都顯得那樣美好。

小晨和佳佳這對友好的同桌背著書包,，肩并著肩走在上學的路上。

半路上,，小晨和佳佳猛然停住腳步，他們聞到了一股難以忍受的臭味,，他倆連忙捂住鼻子,。小晨伸長了脖子東張西望,，環(huán)顧四面,，只見在不遠處的前方有一大團黑糊糊的東西。她連忙跑過去,，佳佳也隨之跟在后面。

原來,，那是一只垃圾桶旁邊堆滿了垃圾,。上面還有一群蒼蠅在飛來飛去“嗡嗡”地叫著,。他倆走進垃圾桶旁，更是感到臭氣熏天，倆人都眉頭緊鎖,。這時，小晨說道：“是誰這么缺德,，這么不文明，亂扔垃圾,，損壞市容?！彼f著說著,，臉就氣得通紅,，眉頭呈一個倒八字,，怒發(fā)沖冠。佳佳聽了,，只是歪了歪嘴，做出一副無奈的表情,。

小晨有接著說道：“佳佳，我們把這些垃圾清理干凈吧,！”

“算了吧，我們還是上學去吧,，清潔工人過一會兒會來清理的,?！奔鸭讶魺o其事地說。

小晨嘟起了嘴：“我們總不能什么事都讓清潔工人做吧,，我們也要為保護環(huán)境出一份力呀。再說了,，這條路上不斷地會有其他路人,，他們一定也受不了這臭味，我們也要為他人著想嘛,！”

“哼,，你不干就算了,，這么點兒小事我自己來?！?/p>

說罷，小晨便動手撿起垃圾來,。佳佳抿著嘴退到了一旁,。

沒過多久,，小晨的手就變得臟兮兮的，一旁的垃圾漸漸減少,。佳佳看著，不禁為自己剛才的言行而感到羞愧和懊悔,。

教育工作者的美育教學心得體會篇二

美學與文學概論一樣,，理論性很強,，全是概念，一開始的幾節(jié)課就像正兒八經的哲學講座一樣,，有些深奧,，老師列出的書單我一本也沒看,，所以前幾周聽課是比較吃力的，但是自己漸漸接受理論分析后,，課程也就容易些了。課程內容也比較多,，稍一分神就跟不上講課的進度,，因而課堂也不敢開小差,。不過我覺得老師不使用課件是對的，有些課程因為有課件,，我總是認為不聽課沒關系課后看課件就可以，然而美學內容就是大段大段的說理性分析,，理解比死記硬背更為重要，上課時老師會舉例,，再用課本理論分析，這樣總比課后冥思苦想好些,。這學期學習美學課所持的心態(tài)不是考試而學習，而是一種模仿,。平時看一些文學作品鑒賞,，總覺得作者的分析處處都是美學或文概理論依據,，而有些依據也能用以分析與其想通的作品,，勝于自己淺薄的分析鑒賞，課本正文分為五個部分,，分別是審美活動、審美形態(tài),、審美經驗、藝術審美和審美教育,。老師花了比較多的時間講解導論部分，主要介紹美學的歷史,、性質、規(guī)律及其基本問題,，這些都是為整個學期的課程打基礎，認識到美學“是什么”的話,，再學習就容易多了,。

以前自己一直把美學的指示對象是雕塑、繪畫這些藝術品,，視野很狹窄，也很零碎,，自己沒有了解過中國美學的起源，但是潛意識里一直把美學的起源定在魏晉南北朝時期,，只因這時的藝術發(fā)生了從自發(fā)性到自覺性的轉變，學習美學之后才意識到這是把美學從哲學中孤立了,。美學最初是依附于哲學的，隨著對象拓展和研究方法的多樣化,，它逐漸成為一門獨立的學科。課本把《易經》里人對自然,、世界以及自然、世界形成之道的理解作為中國美學思想的基本精神,，還把入到倆昂家思想的相互關系作為中國古代美學的基本格局,，這就把美學與哲學思想緊密聯(lián)系起來,。美學不僅僅是文學藝術的輔助性工具,，也是心理、哲學的重要組成部分,。

一直認為美學就是“關于美的學問”，自然而然地把美學的對象當作是關于文化藝術中的美的部分,，那些較容易為人民所接受的東西,。丑和荒誕都是現代美學里重要的審美形態(tài)，但是又與自然形態(tài),、道德形態(tài)里的丑,、荒誕有著區(qū)別。我也是趨“美”避“丑”的人,，喜歡那些在顏色,、線條上令人賞心悅目的事物,。但丑不能簡單地被定義為那些外形不討喜的事物,，應當把它當作對美好事物的否定，一種表里不一的矛盾狀態(tài),。美丑不是絕對的，兩者就像一對矛盾共同處于事物之中,，每一件事物在包含著美的同時也包含著丑。小時候我總看金庸,，也認為堂吉訶德是個大英雄,，單槍匹馬闖天下,，符合自己對俠客生活的向往;長大后漸漸嘲笑起他的滑稽來，但卻不知道是為什么,。假如用美學分析,，許是因為他的理想是無法實現的,，中世紀的生活已經成為過去;而堂吉訶德無法在現實生活找到自己的存在意義，產生虛無感,、無助感，于是把希望寄托在騎士生活中,，但是這個又是不合時宜的，于是總是那么荒誕不經,。

慢慢地，我發(fā)現似乎美學與文學有很多共通之處,，亦或者說,，美學就是這些文學的理論性概括,、反映。美學課本第三章《中國古代的基本審美形態(tài)》的后三節(jié)都列舉了大量唐詩的例子;此時文學史老師的講課內容也恰好是唐詩;兩者相互聯(lián)系;似乎唐詩的美妙不是那么懵懵懂懂無處可言了,，不僅是可以感悟，還可以通過這些審美形態(tài)分析唐詩的形式美,、意境美,、節(jié)奏美,。在文學史課程的期中小論文里，我也引用美學課本“氣韻”,、“意境”、“神妙”這些內容作為理論依據分析唐詩“妙處玲瓏透徹,、言有盡意無窮”的原因;同時美學課也不是那么干澀難懂了,，每次老師為某個理論舉例時,，自己也會在思索可證明理論或可用理論分析的例子。

就性質而言,，美學是一門關于審美活動的綜合性的人文學科，應當解釋,、闡明審美現象,、美的規(guī)律,，幫助人們了解美的特征。學習美學是為了提升自己的審美修養(yǎng)和藝術鑒賞能力,，就漢語言文學專業(yè)而言，創(chuàng)作,、鑒賞,、分析能力應是十分重要的,，學習這門課程正是為了提升藝術鑒賞能力，自己懂得鑒賞美,，懂得用理論分析藝術的美,，才能有傳授給學生審美意識的條件,。學習美學不僅僅是為了明白某個事物為什么是美的，更應該是對生活中的一些事物有更深刻的理解,，明白什么是美,。當大家認識到什么才是美，美的條件什么,，就不會輕易地把淺層的,、感官上的滿足作為美,，就會去尋找美的事物;每天按照自己所追求的尺度規(guī)劃生活，讓每一天都有樂趣,，這也挺好的,。

教育工作者的美育教學心得體會篇三

素質教育的全面實施,，給我們學校的美育教育帶來了新的契機。20xx年我校在上級部門的關心指導下,，經過學校全體師生的共同努力，我校美育教育工作有了長足的進步,。從教師到學生，從社會到家長,，對美育教育有了新的認識,，學生藝術水平,、觀賞能力在原來的基礎上有了新的提高。我們在藝術教育方面主要做了以下幾方面工作：

為了更新教師觀念，提高教師的認識,，學校利用教師集中學習的機會，向教師宣傳美育教育對小學生成長的作用及長遠影響,，提高全體教師對藝術教育的思想認識，轉變教師“唯分是從”的片面認識,，為順利開展美育教育活動打下扎實的思想基礎,，全面推進學生的素質教育,。

為了得到社會、家長的支持,，我們利用家長會的機會，向家長介紹學校的美育教育項目及學校的開展情況,，宣傳早期藝術教育對孩子成長的`重要性，對家長提出在家庭里要著力培養(yǎng)孩子學習藝術的興趣,，給家長在如何培養(yǎng)孩子的美育興趣方面予指導,，鼓勵家長支持孩子參加各類比賽活動,。

要搞美育教育，必須要有一支素質比較高,、熱愛藝術的教師隊伍,。音,、體、美組教師熱愛本職工作,，工作熱情高漲，任勞任怨,。除做好本職工作外,，還積極幫助完成一些學校的藝術活動,。本學期,，全組教師通力合作，很好地完成了一系列活動,。

我校將美育教育常規(guī)工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合,，普及提高相結合。一方面要求老師上好藝術課,，敦促教師精心備課、認真上課,，牢牢把握美育教育的主陣地——課堂,，嚴防擠占挪用現象的發(fā)生,，提高課堂教學質量,。在慶六一文藝匯演比賽活動中,，都能拿出一定數量和質量的作品,。我校剪紙在老師教----學生學的過程中，學生已經慢慢愛上剪紙,。

隨著學校規(guī)范化驗收的通過,，我校的環(huán)境充滿藝術氣息,，在校園建設上優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)造良好藝術氛圍,。每月的學生作品展覽繼續(xù)進行，得到了校領導和老師學生的一致認可!

我校面向全體學生,，通過多種途徑,，采取各種措施,，積極開展藝術教育工作，不斷更新教師們的藝術教育觀念,，努力提高藝術教育工作的管理水平和教學水平,，把美育教育滲透于學校教育的各個領域,，使學校藝教工作真正落到了實處，培養(yǎng)了學生在藝術方面的欣賞能力,，表現能力，創(chuàng)造能力,，提高學生的審美素質和藝術修養(yǎng),。

教育工作者的美育教學心得體會篇四

美育,，又可以稱為審美教育或美感教育，我們可以從具體過程,、實施效用和育人目的三方面考察。首先,，美育是一種以情動人的美的教育,。一方面,，美育是始終不脫離美的形象的教育；另一方面,，美育又是通過美的形象的情感感染作用完成的。其次,，美育是一種作用于知情意的能力教育，是以美啟真,，以美入善，以美化情,。再次,，美育是一種對人的全面塑造。馬克思主義的美育理論強調人的自由,、全面的發(fā)展和人感覺的豐富性的解放?！懊總€人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。美育對人的符號實踐能力的培養(yǎng),，最終目的是追求人的和諧、自由的發(fā)展,，全面實現人的豐富性。

總之,，美育的含義在于，美育是運用審美形象的感染作用塑造人的知情意等符號實踐能力的教育形式,，其目的在于實現人的全面發(fā)展。

從對美育的含義的理解,，可以見出美育的特征：趣味性、感染性和多樣性,。

富的意義？我們似乎能看見那個坐在燈下,、沉浸在思念里的少女,，感受到她內心細微的波瀾——這是第二層形象。這時,，詩的話語如破謎一般引領著我們的感情，定格在那情思繾綣的美妙時刻,，使得我們比在日常生活里更能深深感受這種愛的動人和美妙。情感陶冶與形象玩味過程相伴,，對形象的理解融匯在會心一笑中,，這些都成為美育過程趣味生動的表現。

（二）美育的感染性,。

美育的實現依靠的就是人與活的形象之間的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位,，以致必須把認識和道德等理性因素融入審美情感之中,，以潛移默化而不是說教或講解的方式存在,。龔自珍《己亥雜詩》中的兩首：“少年擊劍更吹簫,，劍氣簫心一例消。

（三）美育的多樣性,。

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性,。第一，美育較少受時間和空間的限制,，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊,，花草樹木、山川湖海,，一本令人無端狂笑無端哭的小說,、一出你方唱罷我登場的戲劇,，大千世界處處有美，也就處處有美育的發(fā)生,；而在時間上，美育可能在日常生活和勞作中隨時發(fā)生和停頓,，而不像一般的德育和智育必須在正常工作日進行,。第二,，美育隨著受教育者的個體差異而表現多樣風貌。一部愛情小說,，有人感受最深的或許是那感天動地的愛的堅貞，有人或許對其中追求自由的意志更加有體會,，它也許激發(fā)你對青春的眷戀，也許沖擊你對人生的信念,，美育不能像數學或物理等一般知識教育那樣,，有一種一加一等于二的唯一標準,，它常常因人而異。每個人的審美感受也總是在共同性,、相似性的基礎上表現出個體差異。

教育工作者的美育教學心得體會篇五

“生活中不是沒有美,，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！?/p>

這是法國著名雕塑家羅丹最著名的一句名言，他認為生活中到處都充滿了美,，只是我們缺少了發(fā)現美的眼睛。

通過學習一學期的《美學概論》使我對“美”這種現象有了更深入的理解與認識,。在以前我只是通過感性來理解什么是美、什么是丑,。這種認識也是非常膚淺的。以前我對美的認識僅僅“停留”在好看,，美麗,、漂亮，以為這就是“所謂的美”與美相對應的就是丑,。

學習了《美學概論》我知道了美學是一門研究自然界,、社會和藝術領域中美的一般規(guī)律與原則的科學,。美學主要探討美的本質，藝術,、現實關系以及藝術創(chuàng)作的一般規(guī)律等。在《美學概論》里我們可以學習和探討審美活動的起源,、美感心理、審美活動的構造與形態(tài)等,。

學習美學不僅可以學會審美,、認識美,，更能夠幫助我們更深的理解或認識生活中的一些事物。并在生活中用美學的思維來引領我們的生活方式,。

自己作為一名教師更應該學會怎樣正確的去認識美，發(fā)現美和審美,。有了正確的審美方式我們才能夠更好的引導學生用眼睛去發(fā)現生活中的美。

當今社會都在大力提倡“素質教育”,。目的是希望我們的學生能夠全面的發(fā)展和成長。在學習美學后我把美學與自己的工作相結合起來,，通過總結我領悟到了素質教育應該包含：“德、智,、體、美”,。早在2400多年前古希臘的著名哲學家柏拉圖在《理想國》中就強調了教育的作用。柏拉圖尤其指出了美育的重要影響,。他主張美育與德育應該統(tǒng)一,。即：德、智,、體、美全面發(fā)展人的思想的萌芽,。

學習美學不但可以提高我們的審美修養(yǎng)和對藝術的鑒賞能力，更能夠提高我們的品味,。羅丹一直堅信：“藝術即感情”,。他的全部作品都證明了這一觀念,，都深刻揭示了人類的豐富情感。他認為只要人們自己對某件事情傾注了自己的感情與心血,，就一定能夠發(fā)現美,，即使是別人都認為司空見慣的事情也能夠發(fā)現美的所在,。

在這個世界上任何事物都沒有絕對的對與錯，同樣在世界上也沒有絕對的美和絕對的丑,。美與丑就像矛與盾一樣共同存在于事物之中，每一種事物在包含美的同時也包含著丑,，美與丑都是相對的,。在生活中的“美”,，并非“美”而是“美感”。這種“美感”是源于人們自己內心的真實感情,。所以在人們的眼中美是永恒的,。

我們來到這個世界是為了快樂和幸福的生活,。在我們的生活中有很多美好的事物，它們一直都伴隨在我身邊,。比如：明媚的陽光、綠色的草坪,、清澈的流水等,。同樣也有很多美好的情感圍繞在我們身旁：真摯的友情、濃濃的親情、甜蜜的愛情,。也許是我們大部分時間都在繁忙和奔波中度過,。以至于對自己身邊美好的事物都無暇顧及,。在休息的時候我們應當解放自己的眼鏡，放飛自己的心靈,。也許我們會突然發(fā)現在我們身邊原來有這么多美好的事物,。其實“它們”時時刻刻都在我們身邊,，只是我們缺少了發(fā)現美的眼睛和心靈。

學習美學的感受,。

學期之初，我抱著好奇的態(tài)度選了美學這門課,，在中小學時學習過美術,，我以為,，美學跟美術一樣，學過以后我才知道,，美學是對美的本質及其意義的`研究為主題的學科,，是哲學的一個分支,。研究的主要對象是藝術，但不研究藝術中的具體表現問題,，而是研究藝術中的哲學問題，因此,，被稱為“美的藝術的哲學”,。我了解到,，美學與美術并不是同一概念。美學一詞來源于希臘語aesthesis。最初的意義是“對感觀的感受”,。由德國哲學家亞歷山大·戈特利布·鮑姆加登首次使用的。他的《美學（aesthetica）》一書的出版標志了美學做為一門獨立學科的產生,。

直到19世紀,，美學在傳統(tǒng)古典藝術的概念中通常被被定義為研究“美”（sch,？nheit）的學說。現代哲學將美學定義為認識藝術,，科學,，設計和哲學中認知感覺的理論和哲學,。一個客體的美學價值并不是簡單的被定義為“美”和“丑”，而是去認識客體的類型和本質?，F在，對美學的研究對象還有爭論,。

第一種意見認為,，美學的研究對象就是美本身,。在持這種意見的人看來，美學要討論的問題不是具體的美的事物,，而是所有美的事物所共同具有的那個美本身,，那個使一切美的事物之所以美的根本原因,。

第二種意見認為，美學的研究對象是藝術,，美學就是藝術的哲學。這個觀點在西方美學史上得到了相當一批美學家的認同,。

第三種意見認為,，美學的研究對象是審美經驗和審美心理,。這種意見是隨著19世紀心理學的興起,，主張用心理學的觀點和方法來解釋和研究一切審美現象,，把審美心理和審美經驗置于美學研究的中心。

總之,，以上關于美學研究對象的各種意見雖都有其一定的道理，但亦有各自的缺陷,，因而都難以取得學術界的公認。美學的研究任務除了它作為一門學科,，應揭示和闡明審美現象，幫助人們了解美,、美的欣賞和美的創(chuàng)造的一般特征和規(guī)律,，進一步完善和發(fā)展美學學科本身,，并從而提高人的審美欣賞能力外，針對當今社會,，它尤其還要提高人的精神，促使人生審美化,，亦即海德格爾所說的"詩意地棲居",。

學習了美學,，使我大致了解到如何審美,。美既是客觀存在，也是人們的主觀想象,。美學是一門超世俗功利的學問，它反映了人的終極關懷和追求,。但它又與哲學不同，它把這種終極關懷和追求溶入詩意之中,，用生動感人的形象去打動人的情感,，因而它更易被人所接受。

學習了美學,，使我更加了解了羅丹那句話：“美到處都有，只是缺少發(fā)現美的眼睛,?！?/p>

學習了美學,，使我更加懂得了如何生活，如何享受生活,。

教育工作者的美育教學心得體會篇六

第一段：引出主題，概括美育教學的重要性（200字）,。

美育教學是一門獨特的教育領域，它將視覺藝術,、音樂,、舞蹈,、戲劇和文學結合起來，為學生提供一種創(chuàng)造性和審美的教育環(huán)境,。美育教學在學生的身心健康、社交技能,、心靈成長、自我表達能力和創(chuàng)造性思維等方面都有深遠的影響,。作為一名美術教師，我深深體會到美育教學對學生的啟迪和幫助,，下面我將分享一些心得體會。

第二段：談談美育教學的目標與方法（200字）,。

美育教學的目標是培養(yǎng)學生的美的感知及創(chuàng)造力和審美素養(yǎng),，提高學生的審美能力和美育素養(yǎng),。美育教學方法雖多樣,，但需要教師盡可能地帶領學生去接近藝術,，感受藝術，理解藝術,。我通常在教學時，會搭配圖示,、藝術品鑒賞、課堂討論等多種方式,，幫助學生理解藝術的內涵和價值，提高觀察感知能力和審美能力,。

第三段：探討美育教學在學生身心健康方面的影響（200字）,。

美育教學對學生的身心健康有深遠的影響。學生通過畫畫,、欣賞藝術等方式，能夠得到釋放心情,、陶冶情操和調整生理機能的作用,。同時,，美育教學也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和認知發(fā)展,，讓學生在美好的環(huán)境下充分發(fā)揮潛能，提升自我認識和自我價值,。

第四段：分析美育教學對人際交往方面的幫助（200字）。

美育教學能夠增強學生的人際交往能力,，讓同學之間更加和睦,、友愛,，幫助學生在社交領域獲得更多的機會,。在教學活動中,，我會設計合作作品、小組討論等形式,，讓學生建立合作意識和團隊精神，培養(yǎng)他們的領導力和協(xié)調能力,，提升學生人際交往能力,。

第五段：總結與展望（200字）,。

美育教學對于學生的成長和發(fā)展有著重要的作用。教師需要通過多種方式,，不斷地提升自己的專業(yè)能力，在教學中發(fā)掘每個學生的個性和特長,，讓美育教育真正發(fā)揮出它的價值,。同時,，我們也需要堅信，通過我們的努力,，學生一定會在美育教育中得到更多的啟發(fā)和幫助,，同時也會感受到美育教育的獨特魅力,。

教育工作者的美育教學心得體會篇七

“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛,。”

這是法國雕塑家羅丹最的一句名言,，他認為生活中到處都充滿了美,，只是我們缺少了發(fā)現美的眼睛,。

通過學習一學期的《美學概論》使我對“美”這種現象有了更深入的理解與認識。在以前我只是通過感性來理解什么是美,、什么是丑,。這種認識也是非常膚淺的。以前我對美的認識僅僅“停留”在好看,，美麗,、漂亮,，以為這就是“所謂的美”與美相對應的就是丑。

學習了《美學概論》我知道了美學是一門研究自然界,、社會和藝術領域中美的一般規(guī)律與原則的科學。美學主要探討美的本質,，藝術,、現實關系以及藝術創(chuàng)作的一般規(guī)律等,。在《美學概論》里我們可以學習和探討審美活動的起源、美感心理,、審美活動的構造與形態(tài)等,。

學習美學不僅可以學會審美、認識美,，更能夠幫助我們更深的理解或認識生活中的一些事物,。并在生活中用美學的思維來引領我們的生活方式,。

自己作為一名教師更應該學會怎樣正確的去認識美，發(fā)現美和審美,。有了正確的審美方式我們才能夠更好的引導學生用眼睛去發(fā)現生活中的美,。

當今社會都在大力提倡“素質教育”,。目的是希望我們的學生能夠全面的發(fā)展和成長。在學習美學后我把美學與自己的工作相結合起來,，通過總結我領悟到了素質教育應該包含：“德、智,、體,、美”。早在2350多年前古希臘的哲學家柏拉圖在《理想國》中就強調了教育的作用,。柏拉圖尤其指出了美育的重要影響,。他主張美育與德育應該統(tǒng)一,。即：德、智,、體、美全面發(fā)展人的思想的萌芽,。

學習美學不但可以提高我們的審美修養(yǎng)和對藝術的鑒賞能力,，更能夠提高我們的品味,。羅丹一直堅信：“藝術即感情”。他的全部作品都證明了這一觀念,，都深刻揭示了人類的豐富情感。他認為只要人們自己對某件事情傾注了自己的感情與心血,，就一定能夠發(fā)現美，即使是別人都認為司空見慣的事情也能夠發(fā)現美的所在,。

在這個世界上任何事物都沒有絕對的對與錯，同樣在世界上也沒有絕對的美和絕對的丑,。美與丑就像矛與盾一樣共同存在于事物之中，每一種事物在包含美的同時也包含著丑,，美與丑都是相對的。在生活中的“美”,，并非“美”而是“美感”,。這種“美感”是源于人們自己內心的真實感情,。所以在人們的眼中美是永恒的。

我們來到這個世界是為了快樂和幸福的生活,。在我們的生活中有很多美好的事物，它們一直都伴隨在我身邊,。比如：明媚的陽光、綠色的草坪,、清澈的流水等。同樣也有很多美好的情感圍繞在我們身旁：真摯的友情,、濃濃的親情、甜蜜的愛情,。也許是我們大部分時間都在繁忙和奔波中度過。以至于對自己身邊美好的事物都無暇顧及,。在休息的時候我們應當解放自己的眼鏡，放飛自己的心靈,。也許我們會突然發(fā)現在我們身邊原來有這么多美好的事物。其實“它們”時時刻刻都在我們身邊,，只是我們缺少了發(fā)現美的眼睛和心靈。

教育工作者的美育教學心得體會篇八

美學教育是一種能夠培養(yǎng)學生審美情趣和創(chuàng)造性思維的綜合性教育,，現在在教育界越來越受到重視。作為一名教師,，我深刻地認識到美育教學對學生思維和情感發(fā)展的重要性,。

第二段：對美育的認識。

美育不僅僅是追求外在的外貌和形式美,，更是一種心靈美的提升。從感性和理性兩個方面來考慮,，美育對學生的人生將產生深遠的影響。從感性上看，感受美的存在可以促進學生內心的平衡與和諧,，增強學生的心理健康；從理性上看,，學生通過美育教育,，可以更好的理解和接受自然、社會以及人類文化等等的現象,，進一步拓展知識視野。

在教學中,，美育可以被應用到各個學科的教學中。比如,，在語文,、歷史,、藝術等學科中，教師可以通過對各種文化和藝術作品的介紹和分析,，給學生帶來美學體驗的同時，也能夠激發(fā)他們的學習興趣,。此外，教師還可以通過音樂,、美術,、舞蹈等美育活動來促進學生的全面發(fā)展,，提高他們對藝術和文化的認識水平，激發(fā)學生自己的創(chuàng)造力和美感,。

美育教學的注意點是：不能停滯不前，應當隨著時代的變遷而不斷更新,。教師的教育方法和教育思路也需要不斷的重新調整。同時,，美育教育也不能陷入雷同和功利性錯誤的啟蒙式教育，而應該注重培養(yǎng)學生有專屬于自己的創(chuàng)造性、感性和形式主義美學對象的敏感性,。

第五段：總結。

美育教育的作用不僅僅是教人欣賞藝術,，更是培養(yǎng)人的審美素質,，讓學生有能力感受和理解美,。美育教育還可以培養(yǎng)學生的品德、風度和文化素質,，對他們的職業(yè)發(fā)展和生活的陶冶都有很大的幫助,。因此,，美育教育應當充分受到重視和關注，成為學生綜合素質教育的一項重要內容,。

教育工作者的美育教學心得體會篇九

美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用,。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其它教育方式所沒有的,、獨特的,、不可替代的作用,，是學校教育的重要組成部分。本學期我校在開學初就擬訂了美育工作計劃,，并通過一學期的工作中，美育工作取得較理想的成績,。

我校領導非常重視學校的美育工作,，開學初就安排,、策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃,。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大,，所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎,。

為了確實能提高學生的美育水平，利用美育工作多面性的特點,。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中,，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學,，學生通過聽錄音,、看投影,、錄像等多位一體的教學手段中提高審美意識，樹立美的思想,，并嚴格要求要認真上好每一節(jié)課，提高教學效率,。

開展形式多樣的比賽,，給學生提供表現美的舞臺,。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺,。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動,。如：組織學生開展“六一文藝演出”,，組織學生美術,、書法作品展覽，利用學校廣播,、墻報,、手抄報等形式宣傳藝術知識,，推廣藝術成果。按照個人的興趣,、愛好,、特長,，組織學生參加各種藝術興趣小組，組織舞蹈隊,、書法興趣小組、美術興趣小組,、英語興趣小組等等,。引導學生從自己的校園,、自己的生活中，發(fā)現藝術,、創(chuàng)造藝術,、培養(yǎng)藝術天賦,。這一系列的活動，使學生在美育方面發(fā)展得到了進一步的發(fā)展,。

1、重視藝術教育,，注重美術課堂教學，藝術教育重普及,，學有特長。

學校對藝術教育加強領導,，不斷完善組織機構,，并制定了可行的措施、方案,，領導深入藝術教育課堂指導藝術工作,，明確提高了工作的重點是課堂教學正規(guī)化，課外活動制度化,，形成了以美樹德、以美樹體,、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氛圍。加強音美教師素質提高和培養(yǎng),，改善藝術教育的辦學條件。我校在經費極度短缺的情況下,，購置音美教學設備，并配置音樂教室,，美術教室，營造了一個良好的,、濃郁的藝術教育氛圍。為了使學生在耳濡目染中感受美,、體驗美,，學校充分利用每一種形式,，每一個空間,，營造出優(yōu)雅的校園藝術氛圍，使學生在校園這個藝術殿堂中盡情地感受美,、享用美、創(chuàng)造美,。

2,、選派專職人員擔任藝術課教學，開全課程,，保證質量。

3,、根據教師的自身特點，組織開展課外藝術班活動,，發(fā)揮教師特長，培養(yǎng)學生具備一技之長,。

4、結合重大節(jié)日,、紀念日，開展藝術教育活動,，如“慶六一文藝匯演”、“名師名畫進校園”等,，豐富了學生的文藝生活，鍛煉了學生的文藝才能,。

5,、組織形式多樣的文藝活動,，豐富校園文化生活,。

藝術教育活動，特別是在它走出課堂以后,，往往帶有較大的靈活性，學校加大了領導和管理力度,，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術活動的開展逐步形成了制度化,、規(guī)范化,。學校每年舉行一次藝術節(jié)，舉行文藝匯演,、書畫比賽，通過各種藝術活動培養(yǎng)了學生健康的審美觀念和審美情趣,，規(guī)范了學生的行為，學生們藝術才華得以展現,，極大地促進了學生素質的全面發(fā)展。因此,，我校涌現出一大批藝術骨干苗子和優(yōu)秀的藝術人才，并經常參加各種文藝演出,，得到了社會的認可和稱贊。通過各種藝術活動的開展,，學生充分展現了自己的藝術才能，鍛煉了自己,，體驗到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學生的自信心,，創(chuàng)造能力,、欣賞能力。這些活動開發(fā)了學生的智力,，激發(fā)了學生的興趣，豐富了學生的審美知識,，增強了學生熱愛學校,、熱愛生活的美好情感,。

6、組織開展好美術書法等興趣小組活動,。

近年來,，學校組織開展了美術、書法,、舞蹈等各式課外興趣小組,為培養(yǎng)學生審美能力,，激發(fā)學生藝術興趣,，起到了積極作用。學生們積極參與各項活動,，取得優(yōu)異的成果。

教育工作者的美育教學心得體會篇十

自從上了美育,，我覺得這世界滿滿的都是藝術，這也更加肯定了‘世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現美的眼睛”這個觀點。興趣是最好的老師,，是求知的前提,。學生的興趣,、好奇心和探索精神是欣賞、感知美育的必要前提,，智育為美育提供了必要的審美知識，知識面越廣,，越能辨別真?zhèn)魏兔莱?，越有利于美育的實施和?chuàng)新,。老師通過美圖和播放視頻鍛煉我們的觀察與認知，她要求我們要通過自己的眼睛看,、腦子想、用手畫來感知藝術美,，當我們對藝術美有了一定的認知之后，便開始要學會去評價一些優(yōu)秀的作品，這就需要發(fā)揮自己的想象空間和不錯的審美能力,。

美育是訴諸于人的情感活動的,，以感情的激發(fā)和陶治的方式進行,，這也是美育的根本特點。對此蔡元培先生說到：“哲學之理想,，概念也,，理想也,，皆毗于抽象者也。而美學觀念,，以具體者濟之，使吾人意識中,，有寧靜之人生觀,。而不至于疲于奔命,，是為美學觀念惟一之價值,。”在這里,，蔡先生為審美教育尋找了一個情感上的落腳點和依據,。審美教育不能用抽象的枯稿簡單的說教,，必須通過感情活動的陶治作用才能達到。只有真正關于心靈的學問,、訴諸情感的學問，才會完善人格,、美化人生,。審美活動有其自身的特殊性，通過在在審美過程中情感的激發(fā)和自由活動來適情悅性,，產生高尚的精神，從而進一步培養(yǎng)審美主體的健全人格，所以進行高尚的審美活動,，有助于減少、沖淡私有欲和狹隘的自私觀念,，受到真善美的熏陶,，提高人的情趣和精神境界,，達到“陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚絕潔之人格”,，實現美育之目的,。

教育工作者的美育教學心得體會篇十一

在沒有上美學這門課時就感覺到這門課程不是那么的容易去懂,，雖然說現實生活中到處都是和美有關的事物，但是當自己真正來體會是卻很難,。就像有一句話是：“愛美之心，人皆有之,。”幾乎所有的人都說過,，我也常說，但也就是一說,，從來沒有深究過為什么人皆有愛美之心。生活中也很少有人來想這些,，而美學這門課就帶我們深入的了解為什么是美。

上之前自己在網上搜索一些關于美學這方面的內容,，做了初步的入門,。老師的講解中給我們介紹了幾本關于美學這方面的書籍,，就拿《美學原理》來講,，雖然不是太深入的去讀這本書,。但通過閱讀自己也學習到了不少東西,。這本書主要介紹的是：

一，美的本質及特征,。人們在自由創(chuàng)造活動中和看到體現人的自由創(chuàng)造特性的事物時就會產生引起喜悅的美感。所以,，美的最終根源、美的本質是自由創(chuàng)造,。自由創(chuàng)造是人類珍貴的特性自由創(chuàng)造是指人們在認識客觀必然性、規(guī)律性的基礎上,，能動地去改造世界，以實現人類的目的和要求的活動,。自由創(chuàng)造能夠成為美的根源,，是因為人能在他所創(chuàng)造的對象和產品中直觀自身,，看到自身力量、智慧和才能以及目的和理想的實現,，可以感到自由創(chuàng)造的巨大喜悅,，產生美感,。所以我們可以說，美是主體與客體的統(tǒng)一,，是在人類的勞動實踐中產生的,。

二，美的產生,。美具有實用價值與審美價值實用價值是指事物能滿足人們物質生活需要的價值,。審美價值是指事物能夠通過使人產生美感而帶來精神喜悅的價值,。人們對實用價值的認識先于對審美價值的認識,，審美價值是在實用價值的基礎上產生的。人們早期的審美價值觀和產品的實用價值是密切聯(lián)系在一起的,。隨著人類物質文明和精神文明水平的不斷提高，審美價值與實用價值直接聯(lián)系才逐漸發(fā)展和完善起來,。美是怎樣產生的呢？1,、美產生于勞動2、在美的產生過程中實用價值先于審美價值3,、從實用價值到審美價值的過渡中,，人類的觀念形態(tài)起了中間環(huán)節(jié)的作用4,、在創(chuàng)造美的實踐過程中，主體與客體是一種辯證關系,。

三，社會美,，自然美和藝術美。社會美是指社會生活中的美,，它經常表現為積極肯定的生活形象,。社會美是美的形態(tài)中具有重要意義的一種,，也是美的最早存在的形態(tài)之一。社會美的形態(tài)包括：（1）人的美,。（2）勞動產品的美。（3）勞動環(huán)境和生活環(huán)境的美,。社會美與自然美的最大區(qū)別在于：自然美以形式取勝，在社會美中,，起決定作用的是內容,，而不是形式。社會美的具體特點表現為：（1）具有直接的實踐性,。（2）具有鮮明的社會功利性。

自然美是自然事物的美,，它是自然性與社會性的統(tǒng)一。它的社會性指自然美的根源在于實踐,，它的自然性指自然事物的某些屬性和特征（如色彩、線條,、形狀,、聲音等）,，是形成自然美的必要條件。自然美的主要特點是側重于形式,，自然美主要是以自然原有的感受性形式特征直接喚起人的美感,。它同社會功利性的聯(lián)系較為曲折。因此,，自然的某些屬性,，如色彩,、形狀、質感等具有不可忽視的審美意義,，它是自然美形成的必要條件。

教育工作者的美育教學心得體會篇十二

美育是培養(yǎng)學生審美觀和感受美,。鑒賞美,。創(chuàng)造美的能力的教育,。美育以直觀形象感人,，寓情于理，以情動人,，陶冶人的高尚情操,，能提高人的審美能力以至完美人格。自從上了美育,，我覺得這世界滿滿的都是藝術，這也更加肯定了世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現美的眼睛這個觀點。

興趣是最好的老師,，是求知的前提,。學生的興趣,。好奇心和探索精神是欣賞。感知美育的必要前提,，智育為美育提供了必要的審美知識，知識面越廣,，越能辨別真?zhèn)魏兔莱螅接欣诿烙膶嵤┖蛣?chuàng)新,。老師通過美圖和播放視頻鍛煉我們的觀察與認知，她要求我們要通過自己的眼睛看,。腦子想。用手畫來感知藝術美,，當我們對藝術美有了一定的認知之后,，便開始要學會去評價一些優(yōu)秀的作品,，這就需要發(fā)揮自己的想象空間和不錯的審美能力。

美育是訴諸于人的情感活動的,，以感情的激發(fā)和陶冶的方式進行，這也是美育的根本特點,。對此蔡元培先生說到：〝哲學之理想,，概念也,，理想也,，皆毗于抽象者也,。

教育工作者的美育教學心得體會篇十三

鄉(xiāng)村美育教學是教育的一項重要任務，在鄉(xiāng)村地區(qū)開展美育教學不僅有助于提高學生的審美素養(yǎng),，還能促進鄉(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展,。我作為一名鄉(xiāng)村美育教師,，深感責任重大，通過長期的實踐和總結,，我對鄉(xiāng)村美育教學有了許多心得體會。

第二段：關注學生個體差異,。

鄉(xiāng)村美育教學要注重關注學生的個體差異，因為每一個學生都具有獨特的審美情趣和創(chuàng)造力,。我會采用多樣化的教學方法，讓學生在自由的氛圍下展示他們自己的藝術才華,。同時,，我也會深入了解學生的家庭背景和鄉(xiāng)村文化,，將鄉(xiāng)村元素融入到美育教學中，讓學生們感到親切和認同,。

第三段：注重實踐和體驗。

在鄉(xiāng)村美育教學中,，我始終注重讓學生通過實踐和體驗來感受美。我組織學生到鄉(xiāng)村的自然風景區(qū),、歷史文化遺址等地進行實地考察,，讓他們親眼目睹美的存在,。此外，我還會組織藝術創(chuàng)作比賽,、文化節(jié)等活動，讓學生們親自動手,，創(chuàng)造自己的美。通過實踐和體驗,，學生們可以更深入地理解美的本質和意義,。

第四段：培養(yǎng)學生審美情趣和審美能力,。

鄉(xiāng)村美育教學不僅要注重學生的審美情趣，還要培養(yǎng)他們的審美能力,。在課堂上，我會通過教學案例和藝術作品的鑒賞,，啟發(fā)學生的藝術思維和審美理解能力。我會教授學生一些基本的美學知識,，讓他們明白什么是美，如何去欣賞美,。同時,，我還會引導學生進行創(chuàng)作實踐,，培養(yǎng)他們的藝術表達能力和創(chuàng)造力。

第五段：發(fā)展鄉(xiāng)村美育的思考與展望,。

鄉(xiāng)村美育教學是一個逐步發(fā)展的過程，需要我們的不斷努力與思考,。我認為在推動鄉(xiāng)村美育教學的過程中，首先要注重師生交流與合作,，激發(fā)師生之間的情感共鳴,，形成共同的價值觀,。其次，要發(fā)現和培養(yǎng)學生的藝術潛力,，為有特長的學生提供更多的展示平臺和機會,。最后,，還要加強對鄉(xiāng)村教育條件的改善，提供良好的教學環(huán)境和資源支持,。

總結：

鄉(xiāng)村美育教學是一項具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作。在鄉(xiāng)村美育教學中,，我始終關注學生的個體差異,，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力,，并不斷思考和探索如何推動鄉(xiāng)村美育的發(fā)展。通過這一系列的努力,，我們相信鄉(xiāng)村美育教學一定能夠為鄉(xiāng)村地區(qū)的學生帶來更加美好的未來,。

教育工作者的美育教學心得體會篇十四

美育與德育,、智育、體育在教育中形成互補的關系,，誰也不能代替誰,。智育解決的是如何提高人們對客觀事物的認識能力,，體育解決的是如何提高人們的體能體質，德育解決的是一個人健康心理所要求具備的心理素質,。而美育是從審美角度，通過人們對現實的審美視察,，在審美實踐中陶冶人的`情操,，美化人的心靈,，豐富其精神生活，啟發(fā)其自覺性,，提高人們對于美的感受,、鑒賞能力,，從而使人們自覺地遵循美的原則，發(fā)揮其創(chuàng)造能力,。因此,，美育在素質教育中有著極其重要的作用,。素質教育就是根據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,，遵循教育規(guī)律，著眼于全體學生的全面,、持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生具有高尚的思想道德情操,、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質,、有較強的實踐和動手能力、很強的審美能力以及健康個性,，使之成為能適應新世紀需要的各種類型,、各個層次人才的一種整體性教育活動,。

總之，美育能擴大學生的視野,，加深學生對客觀世界的認識,，促進其智力的發(fā)展,。美育就是通過美的情感、美的言辭,、美的理性,、美的氣度,、美的結構，揭示新思想、新學科的科學性,、真理性來點燃學生的學習熱情，使之受到美的熏陶,、美的啟迪，培養(yǎng)學生對科學與真理的美好追求,，從而開發(fā)學生智力,。

在今后的教學中,，我將以此次學習為契機，積極探索高效的教學方式,，讓學生在學習科學文化知識的同時，不斷提高欣賞美,，創(chuàng)造美的能力，陶冶情操,、美化心靈,，促進學生的全面發(fā)展,。

教育工作者的美育教學心得體會篇十五

此次中央音樂學院·延安5.23藝術節(jié)，攜手近三百余家藝術院校,，十幾家著名央地藝術院團，近萬名海內外藝術家,，八大藝術門類，在六天里通過網絡云傳播推出四十余場,、上百小時的精彩節(jié)目，彰顯藝術為人民,，用藝術致敬延安精神,，用美育傳承紅色經典的主題,。

“美育云端課堂”開幕式主要通過對交響合唱《我們》《黃河大合唱》,、歌劇《白毛女》三部音樂精品的講解,、欣賞，拉開5.23藝術節(jié)美育盛宴的帷幕,。

《我們》。

首先俞峰院長介紹了合唱藝術的特點,，請出了《我們》的.詞曲作者、中央音樂學院李小兵教授介紹《我們》的創(chuàng)作情況,，隨后播放了這部當前抗疫音樂力作——云合唱,、云合奏《我們》,，俞峰院長執(zhí)棒，集合全國100多所音樂院校共萬人師生組成的云合唱團演唱,，朗朗、秦立巍,、呂思清等著名音樂家,，中央音樂學院教師,、國內著名演奏家和樂團首席及國外著名校友等二百人組成的云樂團演奏。深情的旋律,、激情的演奏、宏大的音響,，極具感染力，收獲滿屏點贊,。

教育工作者的美育教學心得體會篇十六

縱觀近十年來我國大學美育的研究，雖然眾多學者發(fā)表的研究成果頗豐,，但是關于大學美育的本質、特點,、功能,、課程設置和實施途徑等具體問題的研究卻存在著大同小異、低水平重復的現象,，缺乏既符合大學生審美發(fā)展特點又符合時代和社會發(fā)展需要的新穎獨特的理論，影響了大學美育科學化的進程,，制約了大學美育功能的充分發(fā)揮。因此,，大學美育研究必須注意與時俱進，開拓創(chuàng)新,，不僅要對已有成果做進一步深化研究,，而且還要不斷拓展其新的研究領域,，如大學美育的結構問題、大學美育的過程與規(guī)律問題,、大學美育與大學其他各育的關系問題、大學美育的模式與方法問題,、大學美育的師資培養(yǎng)問題、大學美育的科學評價問題等,，從而使大學美育理論逐步得到完善和發(fā)展。

2.研究方法缺乏整合與創(chuàng)新,。

研究對象的性質決定研究方法，而研究方法又必然會影響研究結果,。方法是學術研究的重要工具，也是理論發(fā)展的主要標尺,。任何理論觀點上的分歧在很大程度上都源于研究方法上的細微差別,。反思近十年我國大學美育的研究,，大多局限于微觀研究，即從某一視角,、某一側面進行研究,，而宏觀和整體性研究則相對缺乏;理論研究、經驗總結研究較多,，但實證研究則比較欠缺。研究方法的相對陳舊和單一,，已成為制約我國大學美育研究的主要瓶頸,。因此,，必須注重大學美育研究方法的整合與創(chuàng)新,，以大學美育基礎理論的研究帶動重大實踐問題的研究,，以單純進行大學美育研究走向大學美育的整體性研究,，從而推動大學美育研究的深入有效開展,。

3.大學生審美形成過程研究的缺失。

大學美育是由教師和學生兩種最積極,、最活躍的人的因素組成的,，它既包括教師傳授美的過程，也包括學生接受美和形成美的過程,，是兩者的有機結合和辯證統(tǒng)一,。但是,，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，以往有關大學美育的研究明顯過于重視教師對美的教授和灌輸,，過于重視教師在美育過程中主導作用的發(fā)揮，而忽視了大學生對美的接受和生成,，忽視了大學生在美育過程中的主觀能動性,，導致大學美育的低效甚至無效,。對大學生審美形成過程進行研究，由于更接近大學美育的本質和大學生的年齡特征,，因而更有助于大學美育功能的發(fā)揮和任務的實現,，這也將會成為今后大學美育研究的突破口和熱點課題。

在新的一輪基礎教育的課程改革中指出,，教育力求調整培養(yǎng)的目標,，改變人才的培養(yǎng)模式,，實現學生學習方式的改變，實現學生學習方式的根本改變,，關注學生經驗和多樣化發(fā)展的課程內容，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的作用;強調了“美術,、人文,、科技“于一體的創(chuàng)新教育理論,。

美育是學校教育中綜合了很多學科知識的一門學科，雖然它沒有現成的教材或課堂,，但它的教育作用以及對學生的全方面健康成長有著不容忽視的作用,。實質上,，美育是素質教育的代名詞。學生的綜合素質提高了,，他對生活、工作,、對社會、人,、事,、物的看法也就完全改變了,，這都是因為他們的審美意識和審美能力提高了。提高學生的美育教育質量是不容忽視的一件大事,。

教育工作者的美育教學心得體會篇十七

早晨，風和日麗陽光明麗,，空氣新奇幽麗,。陽光給大地鍍上了一層耀眼的金黃色。一顆顆精英的露珠沾在柔滑的花瓣邊沿,；霧氣懶洋洋地爬上枝丫。一切事物都顯得那樣美好,。

小晨和佳佳這對友好的同桌背著書包,，肩并著肩走在上學的路上,。

半路上，小晨和佳佳猛然停住腳步,，他們聞到了一股難以忍受的臭味，他倆連忙捂住鼻子,。小晨伸長了脖子東張西望，環(huán)顧四面,，只見在不遠處的前方有一大團黑糊糊的東西。她連忙跑過去,，佳佳也隨之跟在后面,。

原來,，那是一只垃圾桶旁邊堆滿了垃圾。上面還有一群蒼蠅在飛來飛去“嗡嗡”地叫著,。他倆走進垃圾桶旁，更是感到臭氣熏天,，倆人都眉頭緊鎖。這時,，小晨說道：“是誰這么缺德,，這么不文明,，亂扔垃圾，損壞市容,?！彼f著說著，臉就氣得通紅,，眉頭呈一個倒八字,，怒發(fā)沖冠。佳佳聽了,，只是歪了歪嘴，做出一副無奈的表情,。

小晨有接著說道：“佳佳,，我們把這些垃圾清理干凈吧,！”“算了吧，我們還是上學去吧,，清潔工人過一會兒會來清理的.,?！奔鸭讶魺o其事地說。

教育工作者的美育教學心得體會篇十八

本學期,，我校在開學初就擬訂了美育工作計劃,，并在一學期來的工作中嚴格執(zhí)行,，我校的美育工作也在一定程度上取得了成績，現總結如下,，以勉今后工作,。

一,、思想重視，計劃明確,。

轉載自 www.sevw.cn

思想是指導工作的根本源頭,。我校領導非常重視學校的美育工作,，開學初就安排我們術科組策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣,，面比較大，是一項不好做的工作,。所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致,。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。

二,、有機結合，把美育工作滲入各科,、各項教學工作。

為了確實能提高學生的美育,，利用美育工作多面性的特點,。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中,，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音,、看投影,、錄像等多位一體的教學手段中學習就能提高美的意識,，樹立美的思想。特別是音,、體、美的課程,，又特別是美術課,。我們學校領導規(guī)定術科的教學一定到各功能室上課,，并嚴格要求要認真上好每一節(jié)課，絕對不允許出現“放羊式”的課堂教學,。

三、開展多形式的比賽,，給學生提供表現美的舞臺。

要讓學生把自己對美的理解表現出來,，就要給學生一個自我展現的舞臺,。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動,。如：組織“校園朗誦會”,、參加“鄉(xiāng)小學生文藝演出”“?六一?節(jié)的各種活動”,，還組織學生參加了“師生藝術作品展、”“親近大自然,，描繪大地”兒童媽媽寫生畫比賽、鄉(xiāng)舉辦的中小學生現場臨書大賽等系列的美術活動,，這一系列的活動，使學生在美育方面發(fā)展得到了進一步的推進,。

美育對學生來說是非常重要的,，它影響著學生對社會,、生活、人,、事,、物,、的正確理解，影響著學生的人生觀,。同時，美育教育是一項長期的工作,我們將不懈努力,，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想,，把美育工作做得更好,。

教育工作者的美育教學心得體會篇十九

鄉(xiāng)村美育教學是提高農村學生審美能力、培養(yǎng)藝術情趣的重要途徑,。我通過多年的教學實踐，深感鄉(xiāng)村美育教學對農村學生的成長和整體發(fā)展具有重要意義。在教學過程中,，我深入了解學生的特點和需求，結合課程設置和教學方法,，不斷探索和實踐,，取得了一定的成績,。在此，我將分享一些我在鄉(xiāng)村美育教學上的心得體會,，希望對廣大教育者有所啟發(fā)。

第二段：細致觀察,，了解學生。

在鄉(xiāng)村美育教學中,，我始終堅持細致觀察學生,，在了解他們的興趣愛好,、特長和心理需求的基礎上，靈活調整教學內容和教學方法,。例如，我發(fā)現很多農村學生對傳統(tǒng)文化具有濃厚興趣,，于是在課堂上加入了有關傳統(tǒng)剪紙,、剪紙窗花等的內容，激發(fā)了他們對藝術的熱情,。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力,，通過啟發(fā)他們表達自己的內心世界，讓他們體驗到藝術的魅力與樂趣,。

第三段：開展多元化的教學活動,。

為了培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素養(yǎng),，我積極開展多元化的教學活動,。首先，我組織學生參觀藝術展覽和美術館,，讓他們親自感受和欣賞藝術品,，拓寬他們的藝術視野,。其次，我組織學生參與美術作品創(chuàng)作和學生藝術展,，為他們提供展示才華的舞臺，并鼓勵他們積極參與,。此外,，我還開展了藝術表演,、音樂會等文化活動，讓學生深入了解和感受藝術的多種形式,，培養(yǎng)他們的審美情趣和想象力,。

第四段：注重情感的培養(yǎng),。

在鄉(xiāng)村美育教學中，我注重情感的培養(yǎng),，幫助學生表達情感,、體驗情感,、感悟情感。通過讓學生觀察,、描繪自然風景和人物形象,，引導他們發(fā)現美的存在,，感受美的力量。同時,，我還鼓勵學生利用藝術表達自己的情感,，通過作品傳播愛心、呈現摯愛鄉(xiāng)土的意境等,，讓學生在表達情感的過程中品味到藝術的真諦,。

第五段：培養(yǎng)美育意識和習慣。

最后,，鄉(xiāng)村美育教學的最終目標是培養(yǎng)學生的美育意識和習慣。在教學中,，我通過講解藝術知識,、引導學生發(fā)現美,、表達美的方式等多種途徑，培養(yǎng)學生對美的感知能力和鑒賞能力,。此外,，我也注重培養(yǎng)學生的美育習慣,，鼓勵他們在日常生活中注意觀察、欣賞美,，并形成寫生、收集美圖,、制作手工藝品等藝術活動的習慣，使美育成為他們生活中不可分割的一部分,。

總結：

在鄉(xiāng)村美育教學過程中,，關注學生特點,、開展多元化教學活動、培養(yǎng)學生情感和美育意識,，是我多年教學經驗的總結。這些經驗不僅提高了學生的審美能力和藝術素養(yǎng),，培養(yǎng)了他們對美的重視和熱愛，也為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎,。我相信,，通過不斷的探索和實踐，鄉(xiāng)村美育教學將為農村學生帶來更多的成長和發(fā)展,。

教育工作者的美育教學心得體會篇二十

隨著教育的發(fā)展和改革，美育教育已經成為了現代教育的重要組成部分,。而要想開展好美育教育,，一個重要的問題就是如何評價美育教學的效果。近來,，我參加了一次美育教學評價標準的研討會,，對此有了一些心得體會,。

評價是教育教學活動的必備環(huán)節(jié)，也是美育教育的重要組成部分,。而美育教學評價標準是評價的基礎和保障,，有利于提高評價的科學性,、準確性和公正性。教師,、家長和學生可以據此評價美育教學的過程和效果，以便更好地給出改進建議和提升方案,。

每個個體的美育教育目標和需求都有所不同,，所以美育教學評價標準應該具有多元化,。除了應該考慮到學生的年齡、性別,、文化背景等因素外,，評價標準還應該基于學生的興趣,、特長和實現目標等因素。同時,，評價標準還應該包括學生對他們自己作品的認知度,、對藝術品的見解和欣賞能力等方面。

跟隨著現代科技的發(fā)展和全球化的趨勢,，美育教育也在不斷拓寬和深化。因此,，美育教學的評價標準也需跨越時代變化,。學生可以通過數字技術,、媒體和互聯(lián)網等技術手段參與到美育教育中，給出不同的觀點和反饋,，因此評價標準需要結合現代科技和文化來更新。

教育和藝術是永恒的,，但美育教學評價標準卻不是一勞永逸地確定下來,。相反，評價標準需要時常進行修訂和更新,。這樣才能真正保障教育評價的準確性和科學性，讓教師和學生一直保持在一種接受新鮮觀念,、新方法和新技術的狀態(tài)中。

最后,，我們需要知道的是,，美育教育的目的是讓學生能夠獲得更好的成長和發(fā)展,。美育教學評價標準需要為學生提供一個能夠充分展示他們藝術和審美素養(yǎng)的平臺，真正從而幫助學生成為更加全面,、更加具有創(chuàng)造力和批判思維的個體。評價美育教學的過程,，最終是要使學生從中獲得成長，實現自我價值和生命發(fā)展的,。

總而言之,，美育教學評價標準是教育評價工作中一個重要的組成部分，要定期更新和修訂,，保障其準確性和科學性,。評價工作的最終目的是促進學生的成長和發(fā)展，讓學生充分展示他們的藝術和審美素養(yǎng),，從而讓他們成為更加全面、具有創(chuàng)造性和批判思維的個體,。