在這個(gè)分類(lèi)中，你能找到一些不那么常見(jiàn)但同樣重要的主題,?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開(kāi),，不偏離主線(xiàn),，避免贅述和廢話(huà),。以下是一些創(chuàng)業(yè)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，希望能給創(chuàng)業(yè)者們一些建議,。
五年級(jí)作文指南篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受松鼠的美麗和可愛(ài),。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍。
1.同學(xué)們,，今天我們一起去森林樂(lè)園玩,，好不好?
2.這一路上會(huì)遇到許多動(dòng)物，咱們一見(jiàn)到他們就馬上跟他們打聲招呼,，怎么樣?(師播放動(dòng)畫(huà),，畫(huà)面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)物)。
〈二〉整體感受松鼠,。
1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過(guò)了吧,，你覺(jué)得松鼠怎么樣?
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開(kāi)書(shū),，讀一讀,，你一定會(huì)知道!
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩,、搭窩,、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師隨機(jī)板書(shū)),。
〈三〉感受松鼠的外形的美。
1.我們班的小朋友讀書(shū)可認(rèn)真啦,，下面我們就來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)松鼠樣子的,，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。
2.現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事,，你們?cè)倏纯催@段話(huà),，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語(yǔ)，待會(huì)我要考考大家的記性,。
3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開(kāi)始考啦,。這個(gè)自然段從哪些方面描寫(xiě)了松鼠的樣子?(生搶答)。
師：下面,，可要睜大眼睛,，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走,。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪,，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，你就馬上舉起手,。
4.指導(dǎo)朗讀,。
(1)剛才,，大家記住的關(guān)鍵詞都寫(xiě)出了松鼠的美麗、可愛(ài)?，F(xiàn)在,，誰(shuí)想試著讀一讀。
(2)誰(shuí)敢說(shuō)有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀),。
(3)師生接讀,。
(4)誰(shuí)也上臺(tái)來(lái)當(dāng)回小老師,，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段?
〈四〉感受松鼠打窩的巧,。
1.讀的不錯(cuò)，松鼠不只樣子美麗,，也很機(jī)靈,，他還有什么本領(lǐng)呢?(會(huì)搭窩)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段(生讀)。
2.下面請(qǐng)大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了,。),。
3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢?
你能在這句話(huà)中找到答案嗎?
4.感受打窩的巧妙,。
看來(lái),，松鼠搭窩過(guò)程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。(出示整段),。
我們一起來(lái)讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過(guò)程中,，你覺(jué)的哪也可以加一條橫線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)松鼠這樣做的目的?看來(lái),，松鼠真是一種聰明的動(dòng)物呀!(板書(shū)：聰明),。
〈五〉感受松鼠活動(dòng)的趣。
1.現(xiàn)在,，我們?cè)賮?lái)看看松鼠是怎樣活動(dòng)的(出示第二自然段),。
2.請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。
3.瞧,，我給大家?guī)?lái)了一張松鼠追逐嬉戲的圖片,，你們覺(jué)得這圖片怎樣?
4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書(shū)上沒(méi)有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來(lái),。先到小組中討論討論,，想好了，就上來(lái)寫(xiě)吧!生上臺(tái)寫(xiě),。
5.松鼠玩夠了,，鬧夠了，也要休息了,。那我們也靜靜地把剛才想到的,，說(shuō)到的松鼠追逐嬉戲的情景寫(xiě)下來(lái),。讓頑皮、可愛(ài)的松鼠留在你的文字里,，留在你的記憶中,。(生寫(xiě))。
五年級(jí)作文指南篇二
一,、教材解讀：
1998年夏天,，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷,，人民群眾的財(cái)產(chǎn)乃至生命都受到了嚴(yán)重的威脅,。在這萬(wàn)分危急關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,，和幾百萬(wàn)人民群眾一起,，戰(zhàn)洪水，斗惡浪,，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們?cè)诘教幩僚暗暮樗埃窃鯓油业乇Ｐl(wèi)大江,、救助人民群眾的事,，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無(wú)畏的英雄氣概,，再現(xiàn)了他們光輝的形象,。同時(shí)也表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水情深。
戰(zhàn),，即戰(zhàn)斗,。將抗洪搶險(xiǎn)比成戰(zhàn)斗，可見(jiàn)災(zāi)情的嚴(yán)重性和斗爭(zhēng)的緊迫性,，它反映了黨和政府對(duì)人民利益的莫大關(guān)心,，表現(xiàn)了人民子弟兵為了人民的利益而奮不顧身的可貴精神。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第五自然段。
2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、把握課文的重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,，心系人民,，團(tuán)結(jié)抗洪，英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神,。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀，理解,，感受課文采用的點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)人民子弟兵抗洪救災(zāi)中所體現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概,，既全面有真實(shí)生動(dòng)。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及其他有關(guān)的視頻材料,。
五,、總課時(shí)：二課時(shí),。
第一課時(shí)。
一,、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文,。
二、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),，初步感知課文內(nèi)容,，理清課文的思路，學(xué)習(xí)第一段,。
三,、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北,，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水,。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。(利用電腦播放歌曲),。
2,、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文,。
3、板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn),。
讀題,，解題,，質(zhì)疑：
戰(zhàn)，即戰(zhàn)斗,。
課文什么比成戰(zhàn)斗?(把抗洪搶險(xiǎn)比成戰(zhàn)斗,。)。
將抗洪搶險(xiǎn)比成戰(zhàn)斗,，說(shuō)明什么?(災(zāi)情的嚴(yán)重性和緊迫性,。)。
4,、教師簡(jiǎn)介背景,。
1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害,，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷,，人民群眾的財(cái)產(chǎn)乃至生命都受到了嚴(yán)重的威脅。在這萬(wàn)分危急關(guān)頭,，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,，和幾百萬(wàn)人民群眾一起，戰(zhàn)洪水,，斗惡浪,，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、導(dǎo)讀課文：
同學(xué)們,，你覺(jué)得，你學(xué)習(xí)這篇課文,，主要想知道什么?
(交流：學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,，教師進(jìn)行必要的歸納。),。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,，把自己在閱讀過(guò)程中的感受，對(duì)課文內(nèi)容的理解等,，通過(guò)劃一劃,，注一注等方式，把它記錄下來(lái),，留待交流,。
2、學(xué)生按要求自由讀課文,。
(教師巡視),。
3,、檢查自由讀課文后的效果。
(1)多媒體出示生字,，詞語(yǔ)指名朗讀,，正音。
(2)指名分段朗讀課文,。
(3)交流初讀的感受,，收獲。(從整體上感知課文,。),。
三、再讀課文,。
快速閱讀課文,，按照為“什么戰(zhàn)——怎樣戰(zhàn)——戰(zhàn)斗的結(jié)果”這樣的敘述順序，給課文分段,。并用一句話(huà)概括每一段的內(nèi)容,。
組織交流，教師點(diǎn)評(píng)歸納,。
(第一段(1)：寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水,，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn),。
第二段(2~5)：寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段(6)：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中,。),。
四、學(xué)習(xí)第一段,。
1,、生自由大聲朗讀課文的第一段。
2,、讀了這一段,，你感受到了些什么?
(交流，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,，讀一讀,。
災(zāi)情危急：“暴雨”、“大暴雨”,、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”,、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”
奔赴戰(zhàn)場(chǎng)：日夜兼程,，挺進(jìn),。
3,、指導(dǎo)朗讀。讀出情況的危急,，讀出子弟兵們英勇無(wú)畏,，大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
(指名朗讀,，評(píng)點(diǎn),，再讀，齊讀,。一定要指導(dǎo)學(xué)生用一字一頓的重音,，把三個(gè)“!”讀出來(lái)。),。
四,、作業(yè)。
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
2、有感情朗讀課文,。
第二課時(shí),。
一、教學(xué)內(nèi)容：
品讀課文,。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容,，通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,，理解含義較為深刻的句子;理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,，為了保衛(wèi)國(guó)家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神,。
2、指導(dǎo)有感情朗讀課文,，背誦課文第五自然段,。
三、教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛),，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一),、快速默讀課文的第二段,，思考：
這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?
(1)默讀,。
(2)交流概括,。
大堤搶險(xiǎn)。
(3)板書(shū)：錚錚鐵漢(典型人物),。
勇救群眾,。
(二)品讀課文——大堤搶險(xiǎn)-。
1,、幻燈片出示搶險(xiǎn)的圖片,，學(xué)生看圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
2,、請(qǐng)大家自由讀課文,，看看課文又是怎樣描述的，哪些話(huà)給你留下了深刻的印象,。
(學(xué)生自由讀課文3-4自然段),。
3、學(xué)生談自己感動(dòng)的內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,，感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂(lè)觀主義的精神的詞句。
出示,。
(1)“官兵們肩扛沉重的沙包,，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,，索性赤腳奔跑起來(lái),。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋?/p>
朗讀,，體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神,。
(2)“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),，大堤保住了,，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>
(3)“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
(4)“風(fēng)聲雨聲濤聲,，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！?/p>
朗讀,，體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì),。
4,、小結(jié)過(guò)度：
這一層作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪了子弟兵的群體形象，體現(xiàn)了全體官兵為了保衛(wèi)國(guó)家和集體的利益,，為了保衛(wèi)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn),，不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，勇往直前的精神?/p>
接下來(lái),，課文又是從哪個(gè)角度去描寫(xiě)的呢?
(三)品讀課文——錚錚鐵漢。
1,、學(xué)生自由讀,，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么?
2、交流：
你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?
討論,，結(jié)合學(xué)生的交流,，出示：
“黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了!”說(shuō)著，一咬牙,，猛地把鐵釘一拔,，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條,，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí),，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,，又爬上了大堤……”
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作好好朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心,。
3,、齊聲朗讀——。
“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,，有多少這樣感人的事跡啊!”
4,、談?wù)勛约旱母惺堋,！顸S曉文這樣的鐵漢,，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢,。
(四)品讀課文：勇救群眾,。
1,、過(guò)渡：師生一起有感情地朗讀第4自然段最后一句?！霸谀菐资畟€(gè)難忘的日日夜夜,，有多少這樣感人的事跡啊!”
師：還有哪些感人的事跡，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第五自然段,。
2,、指導(dǎo)朗讀，理解,，背誦——,。
(1)“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿?！?/p>
抓住三個(gè)“飛向”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。
(2)“哪里有洪水,，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),，哪里就有軍徽閃爍?！?/p>
抓住四個(gè)“哪里”引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民,，把死的危險(xiǎn)留給自己,。
師，他們真是無(wú)愧于“軍旗”,、“軍徽”,，他們不愧是人民子弟兵啊。所以——,。
(3)“滔滔洪水中的群眾,，看到了紅五星，看到了迷彩服,，就像看到了他們的大救星,。”
抓住“看到了……看到了……就像看到了……”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情,。
如此令人感動(dòng)的情景,，如此感人的文字，我們能背出來(lái)嗎?
(五)小結(jié)：
讓我們?cè)賮?lái)看一看，英勇的子弟兵是怎樣不惜一切抗洪搶險(xiǎn)的,。
播放視頻《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,。
三、導(dǎo)讀課文最后一段,。
學(xué)生齊聲朗讀,。
四、總結(jié)全文,，作業(yè),。
1、回全文最讓你感動(dòng)的是什么?述說(shuō)感動(dòng)的理由,。
2,、摘抄排比句，體會(huì)句子的含義,。
3,、有感情地朗讀課文，背誦課文第五節(jié),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)(面),。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)錚錚鐵漢(點(diǎn))。
勇救群眾(面),。
英雄銘記,。
五年級(jí)作文指南篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。
2.有感情地朗讀課文,，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。
3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài),，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)于作者的資料,、寫(xiě)有課文新詞的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1,、同學(xué)們,，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉,。
2,、板書(shū)課題：慈母情深(學(xué)生齊讀課題兩遍)。
釋詞：“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?
學(xué)生動(dòng)手查字典,，然后指名回答,。
3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分,，明確學(xué)習(xí)要求,。
4、展示資料,，簡(jiǎn)介作者,。
學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。
(梁曉聲,，當(dāng)代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主,，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港,、臺(tái)灣出版，并譯為英,、日,、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》,，中篇小說(shuō)集《人間煙火》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)),。
二,、檢查預(yù)習(xí)，交流感受：
1,、指名讀課文,，檢查學(xué)生朗讀課文情況,。
2,、出示小黑板;學(xué)習(xí)生字(先自由讀,，再指名來(lái)讀，再全班齊讀),。
3,、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂(注意多音字“龜”在這里的讀音),。
4、默讀課文思考：課文主要講什么?(動(dòng)筆寫(xiě)在課本上),。
5,、預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?(總體印象),。
過(guò)渡：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
三,、品讀課文，感受母愛(ài),。
1,、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注,。
2、同桌交流.
3,、全班交流.
a.你感受最深的地方是哪些?
依據(jù)學(xué)生發(fā)言,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，其主要為：
(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?”(反映出媽媽工作的辛勞,，勞動(dòng)環(huán)境極差。),。
(2)“背直起來(lái)了,，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”(這段話(huà)突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),，為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚,。),。
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易,，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。),。
(4)“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū)，反映出她內(nèi)心的喜悅,。),。
(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話(huà)運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng),，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間,。)。
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話(huà)中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚,。)。
b.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)分別畫(huà)出),。
(1)指名讀句子,，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么?
(2)小組分角色朗讀對(duì)話(huà)。
(3)全班分角色朗讀,，評(píng)議,。
四、升華情感,，拓展延伸,。
1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文,，你有什么感受,。
這是一個(gè)怎樣的母親?()的母親。
(結(jié)合板書(shū),，將重要詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)),。
2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī),，寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親,、對(duì)祖國(guó)的深深的思念,。)。
3,、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩(shī),。
提示：以前學(xué)過(guò)的那首古詩(shī)也是描寫(xiě)母愛(ài)的?(《游子吟》)。
五年級(jí)作文指南篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解“援助、惟一,、惋惜,、一聲不吭”等詞語(yǔ)。對(duì)世界二戰(zhàn)有所了解,，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡,。
2.根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀人物語(yǔ)言,，自主嘗試以人物,、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容,。
3.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨,，對(duì)西班牙人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感情朗讀人物語(yǔ)言,，自主嘗試以人物,、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容,。
2.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨,，對(duì)西班牙人民的同情。
教學(xué)過(guò)程：
一,、回顧知識(shí),，出示圖片，積蓄感情,。
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,，還記得嗎?那中國(guó)孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)的確,，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的傷害是巨大的,，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照片,，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，積蓄感情,。
2.今天我們學(xué)習(xí)《六個(gè)孩子的故事》，出示課題,，齊讀,。
二、介紹作者,、背景,，整體感知主要內(nèi)容。
1.課文的作者是捷克作者伏契克,，教師介紹作者(詳細(xì)見(jiàn)教參),。
2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn),，教師歸納補(bǔ)充：
第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國(guó),、意大利、日本軸心國(guó)為主的法西斯力量與以中國(guó),、蘇聯(lián),、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類(lèi)歷規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)(中國(guó)學(xué)術(shù)界認(rèn)為,，第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國(guó)閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段),。
第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲,、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)61個(gè),，卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億,，動(dòng)員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過(guò)1.1億。參戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬(wàn)人以上,，再加上平民,，傷亡總數(shù)達(dá)9000萬(wàn)。參戰(zhàn)國(guó)軍費(fèi)消耗總額為13520萬(wàn)美元,，再加上財(cái)政消耗和物資損失,，損失總數(shù)達(dá)40000億美元。
3.指名分節(jié)讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，想一想課文主要寫(xiě)了什么?
(課文描寫(xiě)二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙,，遠(yuǎn)在捷克的六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物,，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨。),。
三,、讀悟體會(huì)，感受情感,。
1.分組學(xué)習(xí),，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：
孩子姓名捐出什么物品當(dāng)時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作,。
交流，板書(shū)完成表格,。
2.學(xué)生自由再讀課文,，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明,。(這是一群天真,、可愛(ài)、貧窮,、痛恨法西斯的孩子)。
3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是,，為什么還要捐?指名回答,。
4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動(dòng)你的一句話(huà)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你的感受?(結(jié)合猶豫,、莊嚴(yán)、一聲不響,、惋惜,、慚愧等詞語(yǔ)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感)。
5.教師引到讀課文,，根據(jù)表格,，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內(nèi)容,。
(1)課文中的主要人物?(安東尼,、甫蘭杰克、羅達(dá),、依沃塞夫等)主要事件?(賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物,，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事)。
(2)加上時(shí)間,、起因,、事件的意義用概括的語(yǔ)言歸納。
(課文描寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙,，捷克的安東尼,、甫蘭杰克、羅達(dá),、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物,，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民。反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨對(duì)西班牙人民的同情,。),。
五年級(jí)作文指南篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)并理解“靦腆,、謄寫(xiě)、歧途,、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ),。
2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的情感,。
3.有感情地朗讀課文,，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受,。
教學(xué)流程：
一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn),。
1.這篇文章的題目很有意思,，一看題目就知道吧,，看看題目,，你覺(jué)得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言,，以及引用語(yǔ)言做課題加引號(hào),。)。
2.通過(guò)題目,，我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
二,、概括內(nèi)容,，初步感知。
1.反復(fù)讀課文,，解決生字詞,。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三,、探究思辨,，感悟內(nèi)涵,。
1.抓住母親的語(yǔ)言，走進(jìn)母親心理,，感受母親之溫柔之愛(ài),。
找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀,。
(1)出示句子：“母親一念完,，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我,，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上,。”
老師就是作者,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)母親來(lái)夸夸,，看誰(shuí)最像“我”的母親?指名讀——齊讀。
還會(huì)怎么來(lái)夸贊自己的兒子,。此時(shí)此刻,，如果你是巴迪，心情如何?(積累相關(guān)描寫(xiě)高興心情的詞語(yǔ)和句子),。
在學(xué)生練讀的過(guò)程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。
(2)“親愛(ài)的,，發(fā)生了一件奇妙的事,。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道,。指名讀，齊讀,。
如果你是母親,，你真覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫(xiě)得精彩極了嗎?那為什么要這樣說(shuō)?
如果你就是巴迪，你有這樣一位母親,，此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容?
2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子,，來(lái)讀讀。
(1)寫(xiě)父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià),，批評(píng)“我”在哪兒?
父親的言下之意是什么?
讀出父親的語(yǔ)氣,。
交流父親心理。
那你覺(jué)得還要不要感謝父親呢?再讀課文,，從文中找出理由,。
(2)生再匯報(bào)。文中有四處理由,，師都讓學(xué)生自由找,，談感受,。
(3)師：當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?根據(jù)上下文思考一下,，誰(shuí)最像我的父母親,。
3.師小結(jié)。其實(shí),，我明白,，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了,，這都是父母對(duì)“我”深沉的愛(ài),。
板書(shū)：愛(ài)。
4.對(duì)于父母的愛(ài),，作者在文中也有文字可見(jiàn),，找出來(lái)讀一讀。
(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下,。
(2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀),。
5.書(shū)面練習(xí)，概括提升,。
師：學(xué)了課文,，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解,。你們能不能根據(jù)自己的理解,，任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢?(課件出示填空)。
“精彩極了”是母親對(duì)孩子的(),，母愛(ài)像(),，它()。
“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(),，父愛(ài)像(),，它()。
四,、回應(yīng)開(kāi)頭,，問(wèn)題解決。
1.學(xué)到這兒,，我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言,，我們只要把練習(xí)的話(huà)稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。
2.生自由寫(xiě),，師巡視,。
3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析,。
五,、深度開(kāi)掘,，提升主題。
1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰(shuí)：(自己自己的謹(jǐn)慎),。
2.如果不謹(jǐn)慎,，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣?
3.如果不謹(jǐn)慎,，我被“糟糕透了”刮倒了,，會(huì)怎樣?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“精彩極了”和“糟糕透了”
母親贊揚(yáng)父親批評(píng)。
愛(ài)
謹(jǐn)慎,。
成功,。
五年級(jí)作文指南篇六
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用,。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想,。
3.通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義,。
4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、投影儀,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義,，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感,。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入新課,。
(以圖片形式展示賽龍舟,、舞龍燈、北海的九龍壁),。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪?(生回答)就讓我們一起到文中去尋找答案,。
二、初讀課文,，整體感知。
1.初讀課文,，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決,。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
1)生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀?(指名讀,，評(píng)價(jià),，糾正),。
2)齊讀生字新詞。
3.讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪?
4.學(xué)生自由回答,，評(píng)價(jià),。
三、細(xì)讀品味,，合作探究,。
爺爺怎樣說(shuō)的?
奶奶怎樣說(shuō)的?
爸爸怎樣說(shuō)的?
媽媽怎樣說(shuō)的?
老師怎樣說(shuō)的?
…………。
請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀,。
2)指名全班交流完成表格,。
(通過(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià),，小結(jié)),。
3)把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段,，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情?請(qǐng)你再讀讀課文,，找一找。(齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感,，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成)。
“龍”象征的我們騰飛的中華,，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪?(自己續(xù)編,，然后小組交流。),。
四,、拓展延伸，情感升華,。
“龍”象征的騰飛的中華,，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的,。(播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè),，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,，教育等事業(yè)發(fā)生的變化,。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步,。),。
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生認(rèn)真觀看,，思考,，老師指名回答),。
(通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念),。
五、布置作業(yè),。
1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng),。
2.用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句,。
3.談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想,。
五年級(jí)作文指南篇七
1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬,、珍”等11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑,、崩塌”等詞語(yǔ),。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果,，能復(fù)述故事,。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,，舍己救人的高貴品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果,，能復(fù)述故事,。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,，舍己救人的高貴品質(zhì),。
第一課時(shí)：
1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬,、珍”等11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑,、崩塌”等詞語(yǔ),。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果,。
教具準(zhǔn)備。
課件,。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
(出示課件1)師：同學(xué)們,，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默,，或者歌頌善良美好,，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng),。
同學(xué)們講得真好,，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是(板書(shū)：獵人海力布),。
一,、初讀課文，解決生字詞,，把握課文主要內(nèi)容,。(出示課件2)。
小組活動(dòng),，解決下列問(wèn)題,。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
(板書(shū)：大聲朗讀默讀速讀等方式),。
2.在讀課文的過(guò)程中,，借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。
3.在讀課文的過(guò)程中,，把握課文的主要內(nèi)容,，并給課文分段。
生總結(jié),、匯報(bào)：
課文總共可以分為四部分：(出示課件4),。
第一部分(1—2自然段)海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛(ài)他,。
第二部分(3—4自然段)故事的起因,。寫(xiě)海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他,。
第三部分(5—8自然段)故事的經(jīng)過(guò),。寫(xiě)海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家,。
第四部分(9—11自然段)故事的結(jié)果,。寫(xiě)鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布,。
二,、初步自學(xué)。
(課件出示5)。
1.自學(xué)提示：
(1)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事?看誰(shuí)用的字少,。
生總結(jié),、匯報(bào)：
課文寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石,、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事,。
(板書(shū)：救白蛇得寶石聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)救鄉(xiāng)親變石頭),。
(2)思考：故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái),。(課件出示6)。
起因：海力布救了龍王的女兒,，得到了寶石,。
經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親,，自己變成了石頭,。
(3)文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。
3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果(含討論),。
三,、課堂小結(jié)：
布置作業(yè)。(課件出示7),。
1.背寫(xiě)課后生字,。
2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。
3.思考：海力布是個(gè)怎樣的人?
第二課時(shí),。
1.能復(fù)述故事,。
2.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,，舍己救人的高貴品質(zhì),。
教具準(zhǔn)備。
課件,。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
(出示課件10),。
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講。
(生講述故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。),。
二、合作交流,。
1.快速默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來(lái)?(出示課件11)。
生交流,、總結(jié),、匯報(bào)：
行動(dòng)：把獵物分給大家。
語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái),。
結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人,。
(板書(shū)：熱心助人舍己救人),。
2.人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情?(出示課件12)。
生總結(jié)并匯報(bào)：
海力布把獵物分給大家,，受到人們的尊敬,。
當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔,、非常悲痛,。
通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，可以看出人們非常喜愛(ài)海力布,，因?yàn)樗悄菢由屏?，那樣舍己為人?/p>
三、講故事,，練習(xí)復(fù)述,。
海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)?(出示課件13),。
1.師指導(dǎo)講故事,。
(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。
(2)可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言,。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句,。
(3)講故事要有表情、有感情,。
2.自由練習(xí),。
3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn),。
四,、總結(jié)全文，升華情感,。
海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?你想對(duì)他說(shuō)些什么?今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人?
五,、拓展延伸。(課件出示15),。
仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分,，分角色和同學(xué)演一演。
六,、布置作業(yè),。(課件出示16)。
1.把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng),。
2.找一找其他的民間故事讀一讀,。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話(huà),，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷,。
五年級(jí)作文指南篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理,，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性,。
2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度,。
3.制定班級(jí)公約,，能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力,，做個(gè)講文明,、有教養(yǎng)的人。
教學(xué)過(guò)程：
一,、游戲?qū)搿?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)扮演行人在路上行走,。他出現(xiàn)了以下這些情況：
1.闖紅燈。
2.不靠右行走,。
3.在路上隨意跳來(lái)跳去等,。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他這樣做的危害,。
生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法,。
師總結(jié)：規(guī)則很重要,，我們要遵守規(guī)則。
(板書(shū)設(shè)計(jì)：規(guī)則),。
二,、尋找生活中的規(guī)則。
師：其實(shí),，規(guī)則就在我們身邊,，下面請(qǐng)大家看一看，每個(gè)地方都有規(guī)則,。
生討論，并發(fā)言,。
三,、制定班級(jí)公約。
師：我們明白了規(guī)則的重要性,，那么下面就為我們班制定一下班級(jí)規(guī)則——制定班級(jí)公約,。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約：
1.從班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、紀(jì)律方面制定,。
2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。
3.制定的公約要合理,、科學(xué),、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況,。
四,、分組制定班級(jí)公約。
要求：四人小組合作討論,，選擇其中一個(gè)方面,，針對(duì)班級(jí)情況，制定2條你認(rèn)為最重要的班級(jí)公約,，并寫(xiě)在紙上,。
1.小組討論、制定,。
2.反饋,。(交流時(shí)，針對(duì)一條公約讓學(xué)生提意見(jiàn),、修改,，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則,。)。
小結(jié)：看來(lái)制定規(guī)則并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，它必須合理,、科學(xué)，能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可,。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來(lái)討論,、修改這份班級(jí)公約，最后打印成文,，使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則,。相信有了這份公約的約束，我們班的同學(xué)會(huì)越來(lái)越有教養(yǎng),，而我們的集體也會(huì)更加文明,、更加團(tuán)結(jié)!
五年級(jí)作文指南篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法,。
3,、感受父母之愛(ài)的偉大無(wú)私。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí),。
一、談話(huà)導(dǎo)入,。
學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本,，翻到第十七課。(板書(shū)課題,，齊讀課題),。
二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
這是一場(chǎng)什么樣的地震，地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀錄音,，并在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,。
1、交流：這是一場(chǎng)什么樣的地震?
“30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害,?！薄澳莻€(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓,，已變成一片廢墟?！?/p>
師：這確實(shí)是一場(chǎng)大地震,。他發(fā)生在1994年美國(guó)洛杉磯。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難,，給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害,。地震中，曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地,，昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有,，豪華的小轎車(chē)被攔腰截?cái)啵藗凅@惶無(wú)措,，四處奔逃,。在災(zāi)難面前，人類(lèi)顯得多么渺小,，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅,。就在這場(chǎng)地震中，有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡,。
2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容)1994年,，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震,，一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋在了廢墟底下，他的父親憑著堅(jiān)定的信念,，徒手堅(jiān)持挖掘38小時(shí),，終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。
3,、課文中說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父子?(板書(shū)：了不起父子),。
三、并列行進(jìn),，研讀“了不起’,。
為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子，你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文,，請(qǐng)男生找出體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句,，女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句，邊讀邊作上批注,，還可以與別的同學(xué)交流你的感受,。
1、學(xué)生默讀課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句,，教師巡視指導(dǎo),。
2、交流閱讀體會(huì),，品讀重點(diǎn)句,，體會(huì)“了不起”。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn),，正是這些語(yǔ)句讓我們深刻感受到這是一對(duì)了不起的父子，老師對(duì)其中幾個(gè)句子感受頗深,，讓我們一起分享,。
(1)、“在混亂中,，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?/p>
從這個(gè)句子中,，你體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?“沖”體現(xiàn)了父親在地震中焦急、擔(dān)心,，希望兒子平安的迫切心情,。
(2)、課文第5到9自然段中有一組對(duì)話(huà),，其中對(duì)父親的語(yǔ)言刻畫(huà),，深深打動(dòng)了我。
“太晚了,，沒(méi)有希望了,。”
“誰(shuí)愿意幫助我?”
“太危險(xiǎn)了,，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,，請(qǐng)你離開(kāi)?！?/p>
“你是不是來(lái)幫助我?”
“你很難過(guò),，我能理解，可這樣做,，對(duì)你自己,，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧,?！?/p>
“你是不是來(lái)幫助我?”
好心人來(lái)勸，父親多么希望有人能幫助他,，可是,，沒(méi)有,，當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)和警察前來(lái)勸阻，卻依然沒(méi)有人來(lái)幫他,。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片廢墟,，他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了，而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震,、大爆炸等險(xiǎn)情,。)父親覺(jué)得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著，所以誰(shuí)勸他也不肯離開(kāi),，所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜,，父親心都碎了，他簡(jiǎn)直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急,，帶著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),，我們?cè)僮x這組對(duì)話(huà)。
四,、情感升華,，回歸主題。
1,、38小時(shí)的苦苦挖掘,，38小時(shí)的耐心等待，這對(duì)父子在經(jīng)歷了巨大磨難之后,，才換來(lái)這幸福相擁的感人一幕,。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是承諾，是信任,，是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡!
2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們深切感受到了父愛(ài)的深沉與寬廣,。是父愛(ài)的力量教我們堅(jiān)強(qiáng)，也是父愛(ài)的力量教我們從容面對(duì)挫折和一切災(zāi)難,。其實(shí),，我們每一天都浸潤(rùn)在父母的愛(ài)中。父母的愛(ài)不是亮閃閃的水晶,，不是甜津津的蜜糖,，它只是我們?cè)诒瘋臅r(shí)候一句簡(jiǎn)單的安慰，只是我們?cè)诤鋾r(shí)一個(gè)溫暖的懷抱,，我記得有人說(shuō)過(guò)：父母的愛(ài)像是那一片大海,，而我們則是那小小的帆，永遠(yuǎn)也走不出那片海,。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛(ài),，并努力去回報(bào)這份愛(ài),。
六、課外延伸,，布置作業(yè),。
五年級(jí)作文指南篇十
作為一名五年級(jí)學(xué)生，我們學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)和技能,，其中包括評(píng)估,。在不同的學(xué)科中，我們了解了不同類(lèi)型的評(píng)估,，例如閱讀,、數(shù)學(xué)、科學(xué)等等,。通過(guò)這些評(píng)估,，我們能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，提高我們的學(xué)習(xí)能力,。今天,，我要分享一下我在五年級(jí)學(xué)習(xí)評(píng)估后，獲得的一些心得體會(huì),。
第一段：了解評(píng)估的目的,。
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在定期評(píng)估之前，老師經(jīng)常會(huì)和我們談?wù)撨@項(xiàng)評(píng)估的目的和重要性,。我們了解到,，評(píng)估不僅是為了測(cè)試我們所掌握的知識(shí)和技能，還可以幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,。我對(duì)評(píng)估的目的和意義的認(rèn)識(shí)邁出了第一步,。
第二段：實(shí)踐讓我更加長(zhǎng)進(jìn)。
在進(jìn)行定期評(píng)估時(shí),，我學(xué)到了很多新知識(shí)和技能,。比如，在閱讀評(píng)估中,，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)預(yù)覽文章,，可以更快速的找到所需的信息。在數(shù)學(xué)測(cè)試中,，我學(xué)習(xí)到通過(guò)將問(wèn)題劃分為小部分然后逐步解決,，可以更好地解決問(wèn)題。在學(xué)科評(píng)估中,，我學(xué)習(xí)到了許多方法和技巧,，這些技巧可以幫助我更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三段：反饋是提高的關(guān)鍵。
獲得及時(shí)和準(zhǔn)確的反饋可以幫助我們提高學(xué)習(xí)成效,。在評(píng)估中,，老師會(huì)給我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生所面臨的問(wèn)題的特定反饋。例如,，在數(shù)學(xué)方面,，老師通常會(huì)指出我們的錯(cuò)誤，并幫助我們找到解決問(wèn)題的方法,。通過(guò)課堂上不斷的反饋,，我能夠快速發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，加強(qiáng)我所掌握的知識(shí)和技能,。
第四段：評(píng)估可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我反思,。
評(píng)估作為一種反思工具，可以幫助我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和分析,。我們可以了解自己的優(yōu)劣點(diǎn),，并將其用于未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中。例如,，在一次閱讀評(píng)估中,，我意識(shí)到我需要更多的時(shí)間來(lái)閱讀文章。我意識(shí)到通過(guò)讀更多的書(shū)和練習(xí)閱讀可以讓我變得更加熟練,。
第五段：評(píng)估激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
評(píng)估不僅可以幫助我們加強(qiáng)所掌握的知識(shí)和技能，還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。通過(guò)接受評(píng)估,，我們可以看到自己的進(jìn)展，并鼓勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中更加努力,。我發(fā)現(xiàn),，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以幫助我在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
總之,，學(xué)習(xí)評(píng)估帶給我的不僅僅是知識(shí)和技能,，還提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我價(jià)值感。我相信通過(guò)不斷地接受評(píng)估和反思,，將有助于進(jìn)一步提高我在學(xué)習(xí)方面的成效,。
五年級(jí)作文指南篇十一
（前言）,。
五年級(jí)是小學(xué)生涯中最為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)階段,，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適宜的教育環(huán)境，對(duì)孩子今后的人生,、學(xué)業(yè)都有著舉足輕重的影響,。為了讓五年級(jí)學(xué)生能夠更好地發(fā)揮潛能，我在這一年的課程設(shè)計(jì)中引入了評(píng)估指南，以期引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和測(cè)評(píng)觀,，為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（第一段）。
評(píng)估指南給孩子提供了一個(gè)清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，孩子們可以通過(guò)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能的理解。但同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)讓孩子使用評(píng)估指南是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn),。當(dāng)孩子們第一次接觸到具有一定技術(shù)性的評(píng)估指南時(shí)，他們往往會(huì)感到陌生和不適應(yīng),。因此在使用評(píng)估指南的開(kāi)始,，我注重對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和解釋。讓他們反復(fù)練習(xí)和掌握評(píng)估要點(diǎn),，盡量使得他們能夠在評(píng)估要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，自主評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。
（第二段）,。
評(píng)估指南幫助教師更好地了解孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和優(yōu)劣勢(shì),，從而在教育教學(xué)上更有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)。對(duì)于需要特別幫助的學(xué)生,，可以通過(guò)對(duì)比評(píng)估指南和自主學(xué)習(xí)的記錄來(lái)探究缺少的知識(shí)和技能,，制定個(gè)性化教育計(jì)劃，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。
（第三段）,。
評(píng)估指南也極大地提升了家校溝通與家長(zhǎng)參與度。在教學(xué)過(guò)程中,，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自主評(píng)估,。讓基于自己的了解總結(jié)出自己的長(zhǎng)處和不足，然后把自己的自評(píng)和評(píng)估指南給家長(zhǎng)看,。這不僅有助于家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，讓家長(zhǎng)更好地找到孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也讓孩子建立了和家長(zhǎng)交流的信心和積極性,。
（第四段）,。
評(píng)估指南也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)估指南的幫助下,，學(xué)生們能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)估,，這讓他們逐漸形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，也提高了自主學(xué)習(xí)的效果,，讓他們更有意識(shí)地追求學(xué)習(xí)的成就和興趣,。
（結(jié)語(yǔ)）,。
綜上所述，評(píng)估指南對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有很大的幫助,。它不僅讓學(xué)生們掌握評(píng)估技巧,、有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，也讓教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏,，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，讓家校溝通更加順暢,。評(píng)估指南為學(xué)生和家長(zhǎng)把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量提供了重要保障,，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)都具有重要意義。
五年級(jí)作文指南篇十二
1.學(xué)會(huì)"埃,、倫"等12個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)"冶煉、溶解,、沉淀,、分析、隱退,、乏力,、榮譽(yù)、頭銜,、里程碑,、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抄寫(xiě)喜歡的句子,，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。
4.體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內(nèi)涵,。
課前準(zhǔn)備,。
1.教師認(rèn)真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關(guān)書(shū)籍，準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字,、圖片或資料,，生字、新詞,、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件,。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、質(zhì)疑"美麗"。
1.板書(shū)"美麗",，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的理解,。
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案,。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的"美麗"入手,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，課伊始,，疑已設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生有主旨地進(jìn)入整篇課文的學(xué)習(xí)。),。
二,、初識(shí)"美麗"。
1.自由練習(xí)讀課文,，整體感知課文主要內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
2,、交流資料，認(rèn)識(shí)居里夫人,。
(1)學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料,。
(2)教師對(duì)居里夫人進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和補(bǔ)充。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集與處理信息,，抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行交流,，對(duì)居里夫人有大致了解即可)。
找到描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句,，體會(huì)外表美：
“瑪麗居里穿著一襲黑色的長(zhǎng)裙,，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,，讓你覺(jué)得能看透一切,，看透未來(lái)?！?/p>
她“年輕漂亮,、神色莊重又略顯疲倦?！?/p>
“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷,，定格在每個(gè)人的心里?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊朗讀,，重點(diǎn)抓住"定格"品析：
讓我們把目光聚焦到"定格"這個(gè)詞語(yǔ),，"定格"是什么意思?
“定格”就是一個(gè)活的畫(huà)面，一個(gè)動(dòng)的畫(huà)面驟然停止,，成為一個(gè)靜止的畫(huà)面,。這句話(huà)中是指什么成為一個(gè)靜止的畫(huà)面?(引導(dǎo)學(xué)生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨,。),。
(設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)最重要的是抓住要點(diǎn)進(jìn)行賞析，對(duì)于居里夫人的外貌美,，學(xué)生一讀就懂,，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生看到作者的高超寫(xiě)法--"定格"一詞統(tǒng)領(lǐng)了整段話(huà)，既強(qiáng)調(diào)了其外貌的美麗,，也在含蓄指出這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的偉大之舉!),。
過(guò)渡：居里夫人的外貌的確很美，但是,，就像泰戈?duì)栒f(shuō)的那樣："你可以以外表之美來(lái)評(píng)論一朵花,，一只蝴蝶，但你不能這樣評(píng)論一個(gè)人",。美麗的外表無(wú)法延續(xù)百年,，文中所表達(dá)的是聽(tīng)任歷史風(fēng)雨如何洗滌卻并不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗,，讓我們靜心讀書(shū),，去感受那份永恒的美麗。
三,、解讀"美麗"：
(一)發(fā)現(xiàn)"美麗"：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文3,、4段，在這些段落的描寫(xiě)中你發(fā)現(xiàn)了哪些語(yǔ)句能再現(xiàn)居里夫人的"美麗"?(學(xué)生閱讀圈劃,、批注),。
(二)解讀"美麗"：
1、請(qǐng)大家以四人小組為單位,，交流自己感受較深的語(yǔ)句,，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"!
2、交流匯報(bào)：(抓住重點(diǎn)品析,，滲透學(xué)法),。
(1)居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問(wèn)題，其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性?……別人摸瓜她尋藤,，別人摘葉她問(wèn)根,。"。
(2)他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,，然后再送到化驗(yàn)室溶解,、沉淀、分析,?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣,。她衣裙上，雙手上,，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕……經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
(3)"……鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體,。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力,。",。
(4)"皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視,，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān),。但她什么也不管，只是默默地工作,。
……,。
認(rèn)真閱讀這些話(huà)，你認(rèn)為最能打動(dòng)人心的是哪一個(gè)詞或哪句話(huà)?(這里不要求有固定答案,，重要的是讓學(xué)生能借助一個(gè)關(guān)鍵詞走進(jìn)人物內(nèi)心,，感受居里夫人勇于探索，忘我獻(xiàn)身的執(zhí)著,。),。
教師一定要善于總結(jié)提升，示例：
生：終于,。
師：誰(shuí)來(lái)理解這個(gè)詞?
生：終于可以看出成果的來(lái)之不易,，花費(fèi)了很多的努力。
師：理解得不錯(cuò),，你能讀一下嗎?
生：(生示范讀)語(yǔ)速緩慢,，聲音低沉，以體現(xiàn)居里夫人實(shí)驗(yàn)的艱難,。
生：提煉鐳的過(guò)程萬(wàn)分艱難!
師：終日的眼熏火燎,，1365天的執(zhí)著守侯!表面看起來(lái)打動(dòng)人心的也許只是"終于"這一個(gè)詞，但每一個(gè)詞的背后都是一段段艱難的歷程,，理解詞語(yǔ)一定要善于聯(lián)系上下文,，這樣才能更準(zhǔn)確,，更深入!讓我們一起讀讀這幾句話(huà)，去感受居里夫人的那份執(zhí)著之美吧!
補(bǔ)充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--,。
我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美,。一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員,，并且他是一個(gè)小孩,，在大自然的景色中，好像迷醉于神話(huà)故事一般,。這種魅力,，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要因素了。
此時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)居里夫人的美麗,，不僅在于那一襲長(zhǎng)裙，那白凈端莊的臉龐,，那微微內(nèi)陷的大眼睛,，她的美麗還在于。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句段的朗讀品味,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步審美能力,，進(jìn)一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,，教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分的朗讀，感悟,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,。讓學(xué)生更清楚的感受"跨越百年的美麗"不僅是居里夫人的美麗端莊,，更重要的是她的科學(xué)精神和人生態(tài)度。),。
四,、升華"美麗"：
過(guò)渡：剛才，大家抓住關(guān)鍵語(yǔ)句認(rèn)真品析,，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對(duì)于科學(xué)的執(zhí)著追求,，是一種獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神!請(qǐng)大家再認(rèn)真閱讀5、6段,，相信我們會(huì)對(duì)居里夫人的美麗有更深的認(rèn)識(shí)!
(一)自由閱讀5,、6兩段，抓住文中的數(shù)字談?wù)劯惺堋?/p>
看著這些數(shù)據(jù)，你最想說(shuō)什么?
a,、居里夫人對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn),。
這里要注意聯(lián)系上文"它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,，變成教科書(shū)里的新名詞'放射線(xiàn)',，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位'居里'，變成一條條科學(xué)定律,，它變成了科學(xué)一塊永遠(yuǎn)的里程碑,。"一起感受居里夫人的貢獻(xiàn)之大!
b、居里夫人淡泊名利,。
抓住"送給6歲的小女兒去當(dāng)玩具,。"來(lái)初步體會(huì)，尤其要聯(lián)系全文最后一段："科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：'在所有的世界人物中,，瑪麗·居里是沒(méi)有被盛名寵壞的人,。'",。
(二)補(bǔ)充資料,，升華"美麗"：
居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--。
我在生活中,，永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活,。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，所以后來(lái)我要竭力保持寧?kù)o的環(huán)境,，以免受人事的侵?jǐn)_和盛名的渲染,。
我深信，在科學(xué)方面,，我們是有對(duì)事而不是對(duì)人的興趣,。當(dāng)皮埃爾·;居里和我決定應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)上的利益時(shí)，我們都認(rèn)為這是違反我們的純粹研究觀念,。因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利,，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的,。誠(chéng)然,，人類(lèi)需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很大的報(bào)酬,。但是,，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家--他們對(duì)于一件忘我的事業(yè)的進(jìn)展，受了強(qiáng)烈的吸引,，使他們沒(méi)有閑暇,、也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。
愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--,。
一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,，在其道德品質(zhì)方面,，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,，它們?nèi)Q于品格的程度,，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
此時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)居里夫人的美麗,，不僅在于那美麗的容顏，那執(zhí)著的追求,，那勇于獻(xiàn)身科學(xué)的精神,，她的美麗還在于。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對(duì)待名利的態(tài)度的明顯對(duì)比,，讓學(xué)生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗,。)。
五,、定義"美麗",。
1.回讀全文，談?wù)剬?duì)課題的理解,。
百年是虛指：意即"永恒",，她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存,。
2.如果現(xiàn)在請(qǐng)你給"美麗"下個(gè)定義,，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢?示例：
美不在外表，而在內(nèi)心!
對(duì)于人類(lèi)做出重大貢獻(xiàn)的人是永久的美麗!
美麗是袁隆平用一生的精力研究出來(lái)的雜交水稻,。
(學(xué)生寫(xiě),，教師巡視)。
總結(jié)：
美好的品德,，執(zhí)著的追求,，淡泊名利，服務(wù)社會(huì),，只有這種美才可以跨越時(shí)間,，成為永恒，才能成就一份(出示課題),。
五年級(jí)作文指南篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法;,。
2,、感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中記敘,、描寫(xiě)與抒情的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
象征手法的理解,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、課前預(yù)習(xí)。
1,、認(rèn)識(shí)白楊：看一看白楊樹(shù),，查一查白楊樹(shù)的相關(guān)資料。
2,、了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫(xiě)作背景,。
二、導(dǎo)入新課,。
1,、樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,，我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿,，我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影,。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命,。
但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代,，到西北高原去走一走,，看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,，配以蒼勁,、粗獷的鎖吶《黃土情》)。
2,、檢查預(yù)習(xí),。
學(xué)生之間交流作者資料，教師加以補(bǔ)充,、提煉,，多媒體出示茅盾的照片，簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景介紹,。
三,、解讀文本。
1、聽(tīng)課文朗讀,，感知文章內(nèi)容,。
高原風(fēng)景圖白楊特寫(xiě)圖物人聯(lián)想圖。
(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹(shù)的另一種類(lèi)?那是一種怎樣的樹(shù)?
用“白楊樹(shù)是的樹(shù)”的句式表達(dá),。
如“白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)”
“白楊樹(shù)是質(zhì)樸,、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)”
“白楊樹(shù)是倔強(qiáng)挺立的樹(shù)”
……。
2,、朗讀課文,，理清思路。
(1)學(xué)生自由朗讀,，教師給予朗讀指導(dǎo),，(即：把握基調(diào)，讀出感受,，讀準(zhǔn)節(jié)奏),。
(2)學(xué)生配樂(lè)朗讀，其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià),。
生長(zhǎng)環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì),。
3、尋讀課文,，品味美點(diǎn),。
語(yǔ)言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開(kāi)精彩的語(yǔ)言,，你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ),、句子用得最帖切、生動(dòng),、富于表現(xiàn)力,。
把它們摘錄下來(lái)，并且談一談你的理由,，(先在小組內(nèi)交流,，每組選一個(gè)代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理,，做成《白楊》一課詞語(yǔ)積累的卡片),。
教師為學(xué)生品味語(yǔ)言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪,、換一換,、比一比等。
并對(duì)其回答做出補(bǔ)充和完善,。
4,、精讀語(yǔ)段,，探究主旨。
理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間的聯(lián)系,。白楊樹(shù)與農(nóng)民,、哨兵和民族解放斗爭(zhēng)中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁,。(多媒體同步出示,，白楊樹(shù)、農(nóng)民,、哨兵等圖片視頻,，幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn))。
四,、對(duì)話(huà)文本,。
1、與文本對(duì)話(huà),。
“讓那些看不起民眾,，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”
文章的結(jié)尾為什么要寫(xiě)“楠木”,，你覺(jué)得多余嗎?為什么?
2,、與作者對(duì)話(huà)。
有人說(shuō)文章第5小節(jié),，對(duì)白楊樹(shù)的形象的描寫(xiě),，語(yǔ)言太過(guò)平實(shí)，沒(méi)有一般的寫(xiě)景散文生動(dòng),，甚至有一些詞語(yǔ)單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅?，像加過(guò)人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過(guò)人工似的,?！?/p>
你是怎樣看的?你是否能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把白楊樹(shù)的形象描繪出來(lái)?
討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語(yǔ)言?
[此問(wèn)題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí),，思辨的思維品質(zhì),，不強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一。],。
3,、與心靈對(duì)話(huà)。
在你身邊是否有一些和白楊樹(shù)一樣平凡的普通人,，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美?
在你心中,，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義,，只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí))。
如：心靈善良是一種美,。
樸素是一種美,。
媽媽勞碌的身影是一種美。
孩子純真的笑容是一種美,。
……,。
五、鏈接生活,。
象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念,，思想或感情的藝術(shù)手法，它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法,，而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用,。
多媒體出示：象征運(yùn)用欣賞(一)：多媒體出示中華人民共和國(guó)五十年大慶平面廣告的圖片，并配以評(píng)析的文字,。
象征運(yùn)用欣賞(二)：鮑金的油畫(huà)《五種感覺(jué)》配以評(píng)析的文字,。
象征運(yùn)用(拓展練習(xí))：多媒體出示20xx年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)。
查閱相關(guān)資料,，談一談你對(duì)會(huì)標(biāo)圖像及象征意義的理解,。
思考：這一篇文章突出了白楊樹(shù)怎樣的形象特征?作者又借此寄予了怎樣的思想感情?
多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡(jiǎn)介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站,。
五年級(jí)作文指南篇十四
1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志,，聰明懂事,，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感,。
教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事,，自立自強(qiáng),，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感,。
閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志,，聰明懂事,，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感,。
課時(shí)安排：1,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、引言導(dǎo)入，揭示課題,。
1,、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封感人肺腑的信,。這個(gè)男孩名叫雷棣,，我們今天就來(lái)講講他的故事。
2,、板書(shū)課題：24企盼世界和平的孩子,。
3、齊讀課題,，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、指名朗讀課文,，檢查生字詞認(rèn)讀情況,。
3、默讀思考：這篇文章主要寫(xiě)什么?
4,、討論交流,，理清文章的條理。
三,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,。
1,、講讀課文第一部分(第1—4自然段),。
(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫(xiě)了什么?
(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”,、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?
(3)讀句子,，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
(這段話(huà)，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿(mǎn)面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前,。),。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
2,、講讀課文第二部分(第5—6自然段),。
(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線(xiàn)勾畫(huà)出有關(guān)的句子,，再讀一讀,，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注,。
(2)小組交流,，全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì)),。
抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化,。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛(ài)和懷念深藏心中,，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情,。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話(huà)來(lái)體會(huì)他的品質(zhì),。
(4)劃出句子,，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么?
抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì),。
(5)教師小結(jié)：同學(xué)們,，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo),，不為所動(dòng),，這對(duì)于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊!他平靜的話(huà)語(yǔ)后面,，是一顆堅(jiān)定的決心,，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神,。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱(chēng)贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩,。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧,。
(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩,，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你,。”
3,、講讀課文第三部分(第7自然段),。
(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè),，他是怎樣做的?
(2)理解：“未竟的事業(yè)”,。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
四,、課堂小結(jié),，拓展延伸。
2,、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?
