撰寫心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢,。寫心得體會時(shí),，要注意條理清晰，邏輯連貫,，不突兀也不冗長。讀這些心得體會范文,，我們可以感受到作者的真情實(shí)感，從中感受到一種積極向上的力量和動力。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇一

20xx年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,，這猶如燈塔，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向,。5月中旬,，我校數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真觀看了xxx教授的專業(yè)解讀視頻，并進(jìn)行了學(xué)科研討,，使我對新課標(biāo)有了較全面的認(rèn)識,。暑假期間，我再次捧書研讀,，對新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,、數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值和數(shù)學(xué)課程改革積累的經(jīng)驗(yàn)。其變化與突破主要體現(xiàn)在明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),、確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),、建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。

20xx年版課標(biāo)在20xx年版課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂,，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值,，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。

變化與突破,。

(一)明確了義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng),。

20xx年版課標(biāo)將數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)表述為“三會”，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

“三會”是數(shù)學(xué)教育對未來公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的期望,，旨在通過不同階段的數(shù)學(xué)教育,，使學(xué)生獲得適應(yīng)終身發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。為適應(yīng)不同階段學(xué)生的發(fā)展,，課標(biāo)組將核心素養(yǎng)分學(xué)段進(jìn)行表述，小學(xué)階段的主要表現(xiàn)是“數(shù)感,、量感,、符號意識、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理意識,、數(shù)據(jù)意識,、模型意識、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識”,。

小學(xué)階段學(xué)生的思維以具象為主，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于意識,，即基于經(jīng)驗(yàn)的感悟,。核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)的明確提出，為課程目標(biāo)的確定,、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及教學(xué)方式和評價(jià)方式的改革奠定了基礎(chǔ),。

(二)確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

20xx年版課標(biāo)將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)表述為：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界?？偰繕?biāo)以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),，體現(xiàn)基于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的“四基”、基于問題解決的“四能”(發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題的能力)及在學(xué)習(xí)過程中形成的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

20xx年版課標(biāo)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特征,，將總目標(biāo)的三個方面分解為四個學(xué)段的學(xué)段目標(biāo),。學(xué)段目標(biāo)基于不同學(xué)段的內(nèi)容要求，融入核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，為教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教學(xué)活動的組織、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)提供依據(jù),。

(三)建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,。

20xx年版課標(biāo)雖然在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上保留了20xx年版課標(biāo)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個領(lǐng)域，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,，又進(jìn)一步對各領(lǐng)域的主題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整,。

例如，第一至三學(xué)段,，將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域原有的六個主題整合為“數(shù)與運(yùn)算”“數(shù)量關(guān)系”兩個主題;將“圖形與幾何”領(lǐng)域原有的四個主題整合為“圖形的認(rèn)識與測量”“圖形的位置與運(yùn)動”兩個主題,，從而表明數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與概念的性質(zhì)、運(yùn)算或者關(guān)系融于一體;將“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域原有的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,，意在突出大數(shù)據(jù)時(shí)代對學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng),。與主題調(diào)整的思路一脈相承，內(nèi)容的表述強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,。

20xx年版課標(biāo)還對一些具體內(nèi)容做了增刪或調(diào)整,。為了加強(qiáng)對基本概念的感悟和符號意識的培養(yǎng)，小學(xué)階段取消了“簡易方程”,，強(qiáng)化了“字母表示數(shù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí);為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求和加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)，將“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容納入“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域等等,。

(四)提出落實(shí)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)建議,。

20xx年版課標(biāo)改變了20xx年版課標(biāo)單純述說內(nèi)容的方式，對各學(xué)段的每一個學(xué)習(xí)主題，都從內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個方面進(jìn)行表述,。內(nèi)容要求是對學(xué)習(xí)范圍的表述，表達(dá)“學(xué)什么”;學(xué)業(yè)要求是對學(xué)習(xí)程度的表述,，表達(dá)“學(xué)到什么”;教學(xué)提示是關(guān)于教學(xué)實(shí)施的意見,，表達(dá)“怎樣學(xué)”。三個方面的表述都融入了核心素養(yǎng)的表現(xiàn),，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與核心素養(yǎng)的達(dá)成有機(jī)融合,。

例如，第一學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”主題的學(xué)業(yè)要求為：“能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序,，能認(rèn),、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值;能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系,，形成初步的數(shù)感和符號意識,。”不僅有知識技能方面的要求,，還有核心素養(yǎng)達(dá)成的要求,。

20xx年版課標(biāo)的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，闡述如何設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)的課程目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,，提出合適的問題，指出如何組織有效的教學(xué)活動等等;強(qiáng)調(diào)以跨學(xué)科的主題或者項(xiàng)目活動為載體,，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識與方法解決真實(shí)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力,。

(五)建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價(jià)體系,。

20xx年版課標(biāo)通過“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“評價(jià)建議”部分闡述與評價(jià)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)業(yè)質(zhì)量以核心素養(yǎng)的學(xué)段表現(xiàn)為依據(jù),，以結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容主題為載體,，利用不同水平的情境和活動方式，對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提出要求,。特別注重“四基”與核心素養(yǎng)的一致性,，體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)以及核心素養(yǎng)方面的發(fā)展水平,。“評價(jià)建議”提出了形式豐富,、維度多元,、主體多樣的評價(jià)方式,，以及評價(jià)結(jié)果運(yùn)用等方面的具體要求，強(qiáng)調(diào)建立與核心素養(yǎng)一致的命題規(guī)劃和方法,。

重點(diǎn)與建議,。

20xx年版課標(biāo)對教材編寫、教學(xué)研究與教師培訓(xùn),、教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織及教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)提出了具體要求,。其實(shí)施的重點(diǎn)在于切實(shí)理解數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo)，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本質(zhì),、與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),。

準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程理念，落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。

數(shù)學(xué)課程必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，成為貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要載體。課程實(shí)施者要全面理解以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),、融入“四基”“四能”“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的總目標(biāo),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，逐步形成和發(fā)展核心素養(yǎng);認(rèn)真分析每一個主題的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)建議,，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)和實(shí)施合適的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,、與他人交流,，把課程理念和目標(biāo)落實(shí)在每一個環(huán)節(jié)。

關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容,。

課程實(shí)施者要理解20xx年版課標(biāo)對各領(lǐng)域的主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組和部分內(nèi)容的調(diào)整是為了使概念與概念的性質(zhì),、運(yùn)算或者關(guān)系有機(jī)結(jié)合，有利于實(shí)施以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué),。例如,，小學(xué)階段新設(shè)定的“數(shù)量關(guān)系”主題，增加的尺規(guī)作圖內(nèi)容,，調(diào)整的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容,，以及去掉簡易方程、強(qiáng)化字母表示數(shù)的變化等,。教師是20xx年版課標(biāo)的最終實(shí)施者,，有效的教師培訓(xùn),、目標(biāo)明確的校本研修非常重要。學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的,，也不是通過個別知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)獲得的，因此,，教師的整體研修,、整體備課是必要的，每一位教師都應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈,，以及其與核心素養(yǎng)是怎樣融合的,，還應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容與前后年級所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

總之,，20xx年版課標(biāo)的頒布和實(shí)施對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既提出了新挑戰(zhàn),，也提供了深入研究和實(shí)踐新課程理念的良好契機(jī)，必將在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí),，促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,，以及義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體深化。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇二

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于2022年4月21日頒布,，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí),、理解與落實(shí)，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事,，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下,，我結(jié)合xx教授對課標(biāo)的進(jìn)一步解讀，深入思考,，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎覀€人的一些心得體會,。

1,、全面落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)我對初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會,。要逐步培養(yǎng)學(xué)生首先會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的思維去思考世界，還要會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí),，需要我們心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生,，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來,。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地,，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根,。

2、嘗試改變學(xué)習(xí)方式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人,，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。

3、關(guān)注每一位學(xué)生,，注重多元化評價(jià),。

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心,?！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價(jià)要全面、多元,，多用激勵性評語,。要多一些寬容，少一些指責(zé),，允許學(xué)生犯錯,。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別,，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者。因此,，評價(jià)要因人而異,，不要用“同一把尺”,，要注重評價(jià)個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,?！芭d趣是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步,。

總之,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課,，向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量,。使我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又有能力的提高,，思維的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的形成，核心素養(yǎng)的逐步建立,，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇三

隨著教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》的發(fā)布，我們即將面臨新一次教育理念與教學(xué)實(shí)踐的革新,。非常榮幸參加了xx市xxx小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室組織的線上新課標(biāo)解讀培訓(xùn),，有幸能觀看各大專家對新課標(biāo)改革的解讀，專家老師們用實(shí)踐說理,，坐而論道,。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，深深感受到新課標(biāo)在教學(xué)方法以及教學(xué)理念,、教育思想上的重大改革,，讓我對新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識和理解，對小學(xué)階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng),、清晰的認(rèn)識,，對課堂教學(xué)有了新的思考。

一,、新課標(biāo)的變化：1,。呈現(xiàn)三大亮點(diǎn)：拓展課程目標(biāo),、豐富課程內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),。2,。落實(shí)根本任務(wù)：第一是立德樹人。第二是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合,，這是一個世界潮流,。3。小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域沒有發(fā)生變化,，為了更好適應(yīng)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)變化總趨勢,。數(shù)與代數(shù)強(qiáng)調(diào)整體性和一致性。負(fù)數(shù),、方程,、反比例移到了初中學(xué)習(xí)。過去數(shù)與代數(shù)中的四個主題數(shù)的認(rèn)識,、數(shù)的運(yùn)算,、常見的量、數(shù)量關(guān)系,，常見的量移入綜合與實(shí)踐,。六個主題進(jìn)一步整體化為兩個主題數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系,。圖形與幾何強(qiáng)調(diào)幾何直觀,，增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)與概率強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量,，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量,。綜合與實(shí)踐強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，與生活,、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系注重知識的統(tǒng)整,。學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容，認(rèn)識到“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的運(yùn)算兩個核心內(nèi)容進(jìn)行整合,，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域,，并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運(yùn)算作為一個整體進(jìn)行組織,，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián),。在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子領(lǐng)域,，即將“圖形的認(rèn)識”“測量”“圖形的運(yùn)動”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識與測量”“圖形的運(yùn)動與位置”,。通過知識結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系,。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集,、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集,、整理與表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的主要方式,，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識的形成。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,，與“數(shù)據(jù)的收集,、整理與表達(dá)”一致，二者構(gòu)成一個整體,，都是以數(shù)據(jù)為研究對象,，前者是后者必要的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計(jì)離不開數(shù)據(jù),，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識,?！熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)與組織,。4,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性。新的課標(biāo)不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。

今后不僅要關(guān)注課標(biāo)中的變化，還要思考課標(biāo)中的“不變”,，不變的恰恰是數(shù)學(xué)教學(xué)中最根本的東西,，把“根”留住,。在深入理解的基礎(chǔ)上弄清楚課標(biāo)變化前后的聯(lián)系與區(qū)別,，以便于更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個維度：正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

三,、踐行課標(biāo)理念，賦能新課堂,。

(一)、潛心研究教材,。教師要站在核心素養(yǎng)的高度看教材,，用新課標(biāo)理念作支撐點(diǎn)解讀教材，用新課標(biāo)理念作導(dǎo)向解讀教材,，解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系,，了解新舊知識銜接，注意預(yù)設(shè)與生成,，把握知識點(diǎn)的縱橫關(guān)系,，要關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)本質(zhì)，探究數(shù)學(xué)的精髓,，充分挖掘教材中的靈魂-數(shù)學(xué)思想和方法,，關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)文化，滲透數(shù)學(xué)價(jià)值,。研究教材可對不同教材版本進(jìn)行對比,，創(chuàng)造性地使用教材，做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合,，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展,。

出處 www.sevw.cn

(二)、聚焦目標(biāo)達(dá)成,，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，它引領(lǐng)著教學(xué)的方向,?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中提出的總體目標(biāo)與11個核心概念是課堂教學(xué)的大方向，通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識,、問題意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,，積累活動經(jīng)驗(yàn),，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí)每一領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)把握最終的落腳點(diǎn)。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界等,，致力于落實(shí)核心素養(yǎng),。

(三)、改變課堂教學(xué)方式,，促進(jìn)深度學(xué)習(xí),。義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版課程實(shí)施中明確指出：“重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，改變過于注重以課時(shí)位的單位的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”。素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實(shí)踐中要突出整體化,、結(jié)構(gòu)化,、一致性，以“主題”統(tǒng)領(lǐng),，實(shí)現(xiàn)深度覆蓋,，促進(jìn)融會貫通。學(xué)習(xí)方式可以是前置性作業(yè)學(xué)習(xí),、單元學(xué)習(xí),、主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí),，讓兒童在全身心參與的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力,、數(shù)學(xué)的價(jià)值,、數(shù)學(xué)的力量,。喚起兒童的興趣、信心和積極的情感體驗(yàn),，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

(1)前置作業(yè)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)，集中體現(xiàn)為先學(xué)后教,。前置作業(yè)是學(xué)生在生活和課程之間的行走,。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有廣度，不要局限與一個小的知識,，要重在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，注重學(xué)生通過前置作業(yè)溝通學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

(2)單元主題教學(xué)就是將零散的知識整合成一個主題單元,，通過對核心知識內(nèi)容進(jìn)行集中的深度探究,，解決與之相關(guān)的具有代表性的問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)科大觀念、大主題組織內(nèi)容,，以大項(xiàng)目或大任務(wù)完成學(xué)習(xí),，更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、蘊(yùn)含的思想以及學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),。

(3)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思想是以學(xué)生為中心,，引導(dǎo)學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中經(jīng)歷真實(shí)的探究過程，并在實(shí)踐中不斷養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，從而進(jìn)一步積累思維方法和活動經(jīng)驗(yàn),，最終達(dá)到深度學(xué)習(xí)的理想效果。

以上這些學(xué)習(xí)方式都關(guān)注的不僅僅是知識的獲得,，更多的是思維的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展,。可以把以上學(xué)習(xí)方式進(jìn)行融合,，以任務(wù)為驅(qū)動,，開展“主題”或“項(xiàng)目”學(xué)習(xí)，開展跨學(xué)科實(shí)踐活動,，讓兒童在經(jīng)歷完整的解決問題的過程,，不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題,，分析,、解決問題，學(xué)會與人合作,，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要,。

(四)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)催生課堂變革,。

培育核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育不是碎片化的知識死記硬背,，更不是重復(fù)機(jī)械地刷題，而是注重真實(shí)情境的發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題,，注重在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整體知識結(jié)構(gòu)的建立,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力,。在雙減政策下,，我們要減的是統(tǒng)一、重復(fù),、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè),，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的,、需要學(xué)生情感與思維卷入的作業(yè)與活動，增加拓展型,、探究型,、實(shí)踐型為主的作業(yè)，讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)能關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注社會,、關(guān)注生活，從而更好地學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會求知,、學(xué)會合作、學(xué)會探究,。

在課堂上要“用教材教”,，而不要“教教材”。用教材教,，從創(chuàng)造性加工教材開始,，對教材科學(xué)地重組、合并,、放大,、縮小、添加,、刪除,，讓教材符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的口味,。生活中當(dāng)下發(fā)生的事,，就是最好的教育素材。面對當(dāng)下發(fā)生的事,，我們可以提取切適的成分,，或者從不同的視角切入，借著這一棵“樹”來認(rèn)識廣大的森林,。

新課標(biāo),、新方向,、新思考,、新征程，我將進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神要旨和深刻內(nèi)涵,，在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的過程中打開更廣闊的教育視野,，打造更高效的課堂，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航!

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇四

在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會：

一,、學(xué)案設(shè)計(jì)中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精。

做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,，且要舉一反三,，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的'生長點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識放在首位,，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué),。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

二,、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個體嘗試并合作探究,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力,，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,，豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三,、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時(shí)會與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,，這就說明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材,、備教法、備學(xué)生的必要性,。對教材要深鉆細(xì)研,，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程,，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四,、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,。

結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí),，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索,，自己提問題,，自己想，自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

五,、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念,，評價(jià)內(nèi)容,，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

六,、初中教師在新課程中的角色,。

課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。

在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對新課改,，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇五

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》自公布以來，短時(shí)間成為數(shù)學(xué)同行們交流的熱點(diǎn)話題,。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的指揮棒,，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，會讓自身教學(xué)不走錯路,，少走彎路,。通過一段時(shí)間的自學(xué)，自身對新課標(biāo)也有些許體會和感悟,，與同行們分享一下我的心得：

一,、夯實(shí)老內(nèi)容，領(lǐng)會新導(dǎo)向,。

通過學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,，更是解讀了2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從2001年出版到2011年出版,，再到今年的2022年出版,，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與2011年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)中,，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評價(jià)主要依據(jù),。

二,、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)并不是高不可及的“高大上”的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義,，結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,，有助于知識與方法遷移，促進(jìn)核心素養(yǎng)形成,。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析,，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,，再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移,，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng)。特別介紹了具有整體設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和框架,，強(qiáng)調(diào)了深度學(xué)習(xí)和單元整體教學(xué)可作為實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的路徑,。

三、新名詞的理解要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,。

我們老師往往糾結(jié)于專業(yè)術(shù)語的新名詞,，困惑于他人對教學(xué)的初步結(jié)論。比如什么是“整合思想”,，就是改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì),，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。在小學(xué)階段，更多的體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的“意識和感受”,，在初中階段,，更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”。

四,、學(xué)習(xí)過程中對問題的思考,。

如何在教學(xué)中更好地把握數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)核心素養(yǎng)”和“如何深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求”這樣的系列問題會在我們學(xué)習(xí)課標(biāo)時(shí)總在頭腦中思考。通過思考感悟頗多：

1、社會文明的發(fā)展,，影響和牽引著數(shù)學(xué)文明發(fā)展,，要把數(shù)學(xué)與社會發(fā)展緊密相連。

2,、不能叫用字母表示數(shù),，應(yīng)該稱為用字母表示關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律,。

3,、“學(xué)科實(shí)踐”指的就是我們教學(xué)實(shí)踐，是實(shí)際教學(xué)中我們該怎么做,。

4,、對學(xué)生的計(jì)算思維的培養(yǎng)如何落實(shí)？事實(shí)上,，就是要培養(yǎng)學(xué)生有邏輯地思考問題,。

5、“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界”的“三會”目標(biāo)里，不光要看世界外在的,，還要將問題數(shù)學(xué)化,、抽象化，來解決實(shí)際問題,，它都是與現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的,，也就是說外在和內(nèi)在的相結(jié)合。其具體表現(xiàn)更多的是內(nèi)在的,，例如：數(shù)感,、量感和計(jì)算能力等等。

通過本次自學(xué)課標(biāo)使我更能深刻的理解課標(biāo),，讓我去思考背后的教育價(jià)值和核心概念,，促進(jìn)我要能夠質(zhì)疑問難、反思自我,、勇于探索,、深入學(xué)習(xí)，從而掌握新課標(biāo)核心思想的脈絡(luò),，把握新時(shí)代教育思想的脈搏,，凝心聚力再前行！

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇六

趁著假期,，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識、體會和收獲。

《2022版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在2001版課程標(biāo)準(zhǔn)和2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善的,，新課標(biāo)的修訂原則：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持育人導(dǎo)向,。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

對比前兩個版本的課標(biāo)：一、關(guān)于變化：不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”,、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo)。二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個維度：正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界,。新課標(biāo)還提出了評價(jià)建議：發(fā)揮評價(jià)的育人導(dǎo)向作用,，評價(jià)方式要豐富、維度多元,、主體多樣,。并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)活動中要著重應(yīng)用。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),，從知識、能力到核心素養(yǎng),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實(shí)施過程中，核心素養(yǎng)目標(biāo)的“三維敘寫”——通過……理解……形成……,，為更好落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)提供指導(dǎo),。具體表現(xiàn)在：

一、新課標(biāo)將核心素養(yǎng)深化入學(xué)科的育人目標(biāo),。

數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,，將11個小學(xué)階段和初中階段的9個關(guān)鍵詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間,，形成清晰、有序,、可評的課程目標(biāo),。

二、新課標(biāo)以核心養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇,。在“綜合與實(shí)踐”部分新課標(biāo)最后還提供了對應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實(shí)踐活動,，更具有指導(dǎo)性。

三,、新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式的變革,。

2022版新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,，并且對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)，直接給出了教學(xué)評價(jià)建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出,，要遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格以標(biāo)命題,，規(guī)范命題管理,，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測，明確考試不能超過課標(biāo)這個綱,，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。新課標(biāo)要求學(xué)什么你就考什么，大家有了方向,，有了目標(biāo),，依據(jù)新課標(biāo)循序漸進(jìn)就好。

新課標(biāo),，新理念,，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求,。反思自己平日的教學(xué)活動,，確實(shí)還有很多不足的地方。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),，沒有終點(diǎn),。在接下來的時(shí)間我要繼續(xù)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中，還原數(shù)學(xué)本色,，讓課堂教學(xué)更加充滿活力,！

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇七

2022年4月,，教育界發(fā)生了一件大事，那就是教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。這是繼2011年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，時(shí)隔11年，教育的又一次重大變革,。為了更好的幫助一線教師理解新課標(biāo),，曹培英教授、史寧中教授先后通過線上活動,，開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究》,、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂總體情況介紹》專題講座，讓我們感受到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的時(shí)代氣息,。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：

一,、落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),，要全面貫徹黨的教育方針,，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo),、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用,。為了適應(yīng)新的時(shí)代要求,，與時(shí)俱進(jìn)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》應(yīng)運(yùn)而生,。

二,、“綜合與實(shí)踐”被賦予具體內(nèi)容。

綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：小學(xué)的綜合實(shí)踐活動以“主題式學(xué)習(xí)”為主,，初中可以嘗試“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”。在主題式學(xué)習(xí)中,，常見的量將以跨學(xué)科的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)在“綜合與實(shí)踐”中,。比如：購物活動：認(rèn)識人民幣“元、角,、分”,；時(shí)間在哪里：認(rèn)識時(shí)、分,、秒,；年,、月、日的秘密：認(rèn)識年,、月,、日等。

這讓我想到在今年5月19日舉行的包河區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二片教學(xué)研討線上活動中,，來自屯溪路小學(xué)的歐陽老師給我們展示的《人民幣使用手冊》一課,，歐陽老師采用的就是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過“量與計(jì)量領(lǐng)域”,、“電子支付社會背景”和“國家主權(quán)”三個方面設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容：不掃碼,，7元可以怎么付？關(guān)于人民幣,，你都知道什么,？關(guān)于人民幣，你還想了解什么,？《人民幣使用手冊》要包含哪些內(nèi)容,？如何制作“我會認(rèn)”？整節(jié)課孩子們樂在其中,，整個教學(xué)過程孩子們興趣盎然,，充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值,，也在孩子們幼小的心靈中播下了國家主權(quán)的種子,。由于課堂上的時(shí)間有限，所以重點(diǎn)探究了100元人民幣,。課后老師分時(shí)間段做了具體任務(wù)安排,，讓孩子們繼續(xù)探究其他面值的人民幣，并給它們做介紹,，進(jìn)一步豐富孩子們對人民幣的認(rèn)識,。

三、傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。

2022版的新課程標(biāo)準(zhǔn),，特別注重傳統(tǒng)文化的加入，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,。比如：以“曹沖稱象”的故事為依托,，認(rèn)識克、千克,、噸,、等量的等量相等、總量等于分量和,；度量衡的故事,、圓周率的故事等,。史教授指出：要注意數(shù)學(xué)文化與其他學(xué)科的不同，要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、數(shù)學(xué)的思維去思考,、數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)傳統(tǒng)文化的知識。

回想起2019年執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一課,，課的最后,，我呈現(xiàn)了古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的一句話：圓是一切平面圖形中最美的圖形。我的師傅劉主任評課時(shí)就指出：我國古代的教育家墨子就曾說過：圓,，一中同長也,。說的多好，外國數(shù)學(xué)家是從感官上感受圓的美,，而我們的老祖先是從本質(zhì)上揭示圓為什么這么美,。不僅如此，劉輝的割圓術(shù),、祖沖之計(jì)算的圓周率等等,，無不彰顯我們的祖先對于圓探究的成果，這就是傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)中的滲透,，這就是文化自信,。我想，如何在數(shù)學(xué)課上更好的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史和中華傳統(tǒng)文化,，是我們每一位一線數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該去思考,、去實(shí)踐的。

2022年新課標(biāo)已頒布數(shù)月有余,，其中還有很多內(nèi)容需要我不斷地,、反復(fù)地去研讀，比如：方程移到初中,、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計(jì)與概率”、增加了尺規(guī)作圖和計(jì)數(shù)單位的內(nèi)容等等,。

不禁想起楚大夫屈原的一句話：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。雖然前路漫漫,，但我必將砥礪前行,，而新課標(biāo)就是前行路上的那盞明燈，指引著我的數(shù)學(xué)教育之路,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇八

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,，因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

一,、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確、生動等),，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等)，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題,，教師不回答,，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放,，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系,。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教,，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性,。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。

三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會消遁,。

四,、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整,，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口,。其實(shí),，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇九

近期,，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,，線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(2022版)解讀》的報(bào)告。通過學(xué)習(xí),，對2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)有一些認(rèn)識和體會,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,，思維品質(zhì)以及情感態(tài)度,、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的,，對于數(shù)學(xué)教育具有一致性,、發(fā)展性。課標(biāo)明確指出,，核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù),。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是,，讓學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)的眼光，本質(zhì)上是抽象,，就是從生活到數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)的思維，本質(zhì)上就是邏輯推理,，也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)的語言，本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型,，也就是從數(shù)學(xué)再到生活,。“三會”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn),，也是對數(shù)學(xué)教育目標(biāo),，數(shù)學(xué)課程實(shí)質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的精準(zhǔn)闡述,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出,，讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確，數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣,，數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴(yán)格,。落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，也是我們數(shù)學(xué)教師，研讀分析教材,，精心備課,，開展課堂教學(xué)，進(jìn)行課堂評價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”,，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的依據(jù)和終極目標(biāo),。

課標(biāo)對初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條，兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除,，刪除了4條內(nèi)容,。其中，新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理,，能用尺規(guī)作圖,，過直線外一點(diǎn)做這條直線的平行線,，會計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系,，探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容,，這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，需要數(shù)學(xué)教師對知識的體系有新的認(rèn)識,。

在新課標(biāo)中,，課程內(nèi)容的變化，更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實(shí),，在幾何內(nèi)容中更加強(qiáng)調(diào)直觀,，代數(shù)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)合適情境，提出合適問題,。xx教授明確指出,，本次課程內(nèi)容的調(diào)整，堅(jiān)持不單純介紹概念,，不單純介紹方法的原則。數(shù)學(xué)的概念,，源于生活的抽象,，沒有性質(zhì)和比較的概念，只是形式,，沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法,，也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，就是為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識、思考,、表達(dá),、理解現(xiàn)實(shí)世界的問題。所以,，課程內(nèi)容的安排,，盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念，研究它的性質(zhì),，豐富它的內(nèi)涵,，掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力，做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí),。

值得一提的是,，本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn),，是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價(jià)的依據(jù),，更加明確每個階段,、每個知識學(xué)到什么程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫,、教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度,、廣度的解讀,，新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué)，設(shè)置更加明確,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí),，數(shù)學(xué)課程的育人功能進(jìn)一步凸顯。

新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能,。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn),。所以,，如何落實(shí)核心素養(yǎng)是我們研讀教材、分析學(xué)生,、選擇教法,、進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、問題情境設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn),。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用,，所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。這就需要數(shù)學(xué)教師對課程內(nèi)容有宏觀明確的認(rèn)識,，如本節(jié)數(shù)學(xué)知識最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么,，應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識有哪些聯(lián)系?這些知識在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)該思考的問題。

2,、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握,。

課標(biāo)已經(jīng)明確指出，教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo),、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體,。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識體系,，能夠?qū)W會挖掘，挖掘知識背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),。了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和來源,，結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，價(jià)值與意義,，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念,，原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā),，建立起有意義的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)會用整體的,，聯(lián)系的,，發(fā)展的眼光看待問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣,，發(fā)展核心素養(yǎng),。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的課堂教學(xué),，一定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解,，對教學(xué)內(nèi)容前后遞進(jìn)有系統(tǒng)認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握,，對內(nèi)容體系和知識網(wǎng)絡(luò)有清晰認(rèn)識,。教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的是問題,，是數(shù)學(xué)思想,，是思維方法，是生活問題的情境化,，情境問題的數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題的模型化，這樣才能在課堂把握本質(zhì),、化繁為簡、化難為易,。

3,、注重教學(xué)方式的豐富多樣。

課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地,，也是傳授數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法,、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體,。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)。課標(biāo)已經(jīng)明確指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式,、探究式、參與式,、互動式等,，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實(shí)踐,、探究、體驗(yàn),、反思,、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念,，我們不僅在傳授知識，更是在育人,。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣,，用問題啟發(fā)思維，歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法,。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),，動手操作，數(shù)學(xué)活動,，交流探討,，思考內(nèi)化，嘗試訓(xùn)練等多種途徑,，掌握知識,，學(xué)會方法，總結(jié)規(guī)律,，提升思維,，發(fā)展品格，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

通過此次課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我對初中數(shù)學(xué)的教育理念，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)都有了新的認(rèn)識,。在以后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，認(rèn)真研讀教材,，用心課堂實(shí)踐，努力通過自己的教育教學(xué),，真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十

聆聽完史寧中教授關(guān)于2022年最新版課標(biāo)的解讀后,，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識,，我不斷思考：當(dāng)前的教育背景下，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識嗎,？實(shí)則不然,，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐,，基于對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),，我對我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解。

一,、加強(qiáng)教育和教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),。

什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力,；

主題整合中概念與抽象,、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型,、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語,，這些高度概括化的信息，需要我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系,，需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識,、加強(qiáng)理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中,、融入觀念里,，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。

二,、提高研究數(shù)學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的意識,。

史寧中教授提到，學(xué)生有時(shí)做不對題是因?yàn)樽x不懂題目表達(dá)的意思,，本站錦于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個學(xué)段分成3個學(xué)段，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化,，使得階段性目標(biāo)更加明確,，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。

同時(shí)史寧中教授也建議教師要有各類層級的備課,，比如：集體,、學(xué)年、學(xué)段,、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課,。這一點(diǎn)我非常的認(rèn)可，也正如國外教育學(xué)家所說的，學(xué)生在中高年級能否順利的學(xué)習(xí),，依賴于他在低年級時(shí)是否學(xué)會了如何學(xué)習(xí),。所以我認(rèn)為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點(diǎn)內(nèi)容,，從每個領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性,，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標(biāo)》中的主題整合,，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,，而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”，真正做到“研究對象+”,。

三,、反思教學(xué)中不科學(xué)、不規(guī)范的方面,。

在教學(xué)研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,，這些意識的萌芽是不是正確的，是不是向《課標(biāo)》靠攏的,，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視,。

2021年聽過吳正憲老師講三角形的周長一課，她正是按照史寧中教授在會上提到的運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的,，心得體會傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動,。通過今天的學(xué)習(xí),，我想我們在教學(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣，摒棄復(fù)雜的傳授,，將問題簡單化,、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。

史教授提到,，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路,，數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教，如何真正做到會教數(shù)學(xué),，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課,。

》的范文全部內(nèi)容，主要描述學(xué)生,、數(shù)學(xué),、發(fā)展、教學(xué),、學(xué)習(xí),、表示,、我們、教師,，希望網(wǎng)友能有所收獲,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十一

8月下旬，管局舉辦初中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),，通過1天時(shí)間的學(xué)習(xí),，雖然時(shí)間很短，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴?，F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會,。

一、落實(shí)“四基”,，提高“四能”

1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,，同時(shí)關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過教科書這面鏡子的反射,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展,，深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用(工具作用和人文教育作用),，使學(xué)生逐步地認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.重視基礎(chǔ),，返璞歸真,。

重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù),、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué),、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ),。

3.重視思想，立足發(fā)展,。

注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性,，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、探索的過程,，體驗(yàn)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué),、熱愛科學(xué)、善于思考,、勇于創(chuàng)新”的種子,，搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺。

(二)突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

1.貼近生活,，注重過程。

內(nèi)容素材的選取,，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí);教科書的組織安排,，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程,，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源,。

2.發(fā)展思維，引導(dǎo)探索,。

內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀察,、實(shí)驗(yàn),、比較、歸納,、猜想,、推理、反思”等理性思維活動的基本過程,，優(yōu)化思維品質(zhì),，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3.精編問題,，創(chuàng)設(shè)情境。

精心選編現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過分析和解決問題，加深對知識本質(zhì)的理解,，強(qiáng)化知識之間的聯(lián)系,，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用,。注意問題的基礎(chǔ)性,、思想性、開放性,、趣味性等,。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配習(xí)題,，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間,。

(三)改進(jìn)教科書的呈現(xiàn)形式,，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

1.改進(jìn)呈現(xiàn)形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

精心設(shè)計(jì)教科書的呈現(xiàn)形式，改進(jìn)欄目設(shè)置,、版面設(shè)計(jì),、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂見的形式(包括科普小品等)呈現(xiàn)教材內(nèi)容,，適當(dāng)設(shè)問,、留白、引導(dǎo),，加大探索空間,，安排具有綜合性、探究性,、開放性的“數(shù)學(xué)活動”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對教科書的親近感和認(rèn)同感,。

2.重視信息技術(shù),，改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。

重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，發(fā)揮信息技術(shù)的力量,，有意識地引入計(jì)算機(jī)(器)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理(包括快速計(jì)算,、自動制表,、智能繪圖、人機(jī)交互等),，設(shè)置“信息技術(shù)應(yīng)用”專欄(選學(xué)內(nèi)容),，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

二,、幾點(diǎn)想法,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解,，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升,。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法,。面對新教材,，我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會新教材的精髓,，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動中,，努力做到下幾點(diǎn)：

第一步要鉆研教材,，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂,，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散,，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,，有助于學(xué)生美好情感的形成,。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，增強(qiáng)其參與意識,，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

第二步要把握教材的精髓,，教法上應(yīng)有所改革,，在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,，師生共同完成,，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者,，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn),。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來.

第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性,。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中,。在問題解決的過程中,，教師是引導(dǎo)者、參與者,，配合學(xué)生去學(xué)習(xí),。探究活動是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動的時(shí)候,，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo),。我們要打破思維定勢,，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā),，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識,、學(xué)會自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進(jìn),。

第四步轉(zhuǎn)變師生角色,，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究,，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換,。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革,，是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的,。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者,、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性,。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者,，而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者,、發(fā)現(xiàn)者,。

總之，我們在今后的教學(xué)中要準(zhǔn)確把握課標(biāo),、探究數(shù)學(xué)本質(zhì),、積累活動經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神,、理解數(shù)學(xué)知識,、學(xué)會數(shù)學(xué)思維、掌握數(shù)學(xué)方法,、形成數(shù)學(xué)能力,、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十二

一,、授課過程中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三,，追本求源,，瞄準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識放在首位,，處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué),。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

二,、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者,。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個體嘗試并合作探究,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力,，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,，豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三,、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時(shí)會與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,，這就說明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材,、備教法、備學(xué)生的必要性,。對教材要深鉆細(xì)研,，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程,，是上好課的前提與關(guān)鍵。

六,、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)研究--實(shí)踐--反思--合作,。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。

在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件,。總之,，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系,。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十三

作為一名數(shù)學(xué)教師,，要教好這門課,，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得吧!

通過隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對于新課標(biāo)有一定的,。

心得體會,。

現(xiàn)具體匯報(bào)如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程它是對于數(shù)學(xué)與自然界數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值文化價(jià)值提高提出問題分析問題解決問題的能力形成理性思維發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理化學(xué)技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時(shí)它也是學(xué)生的終身發(fā)展形成科學(xué)的世界觀價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)對提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，有以下體會：

一,、授課過程中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三,，追本求源,，瞄準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識放在首位,，處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二,、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,，把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個體嘗試并合作探究,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力,，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。

三、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人,。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。授課結(jié)果有時(shí)會與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材,、備教法,、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研,，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生,。可見備課是個極其復(fù)雜的過程,，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四,、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.

五,、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,包括評價(jià)理念,評價(jià)內(nèi)容,評價(jià)形式評價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展.

六,、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作,。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件,。總之,，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對新課改,，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

在開學(xué)的這段時(shí)間，學(xué)校利用教研時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。因此,，我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：

一,、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運(yùn)用做游戲,、講故事、直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

二,、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三,、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),，再結(jié)合具體的工作實(shí)踐,，我有了如下幾點(diǎn)體會：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

二,、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重,、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

三、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

四、在活動過程中探求,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿,，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué),，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法,。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索,，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”,，才能真正獲取知識,，掌握計(jì)算的方法，提高學(xué)生的探索能力和計(jì)算能力,。例如,，教學(xué)《十幾減9》時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒,，直觀探索出口算十幾減9的方法,，并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加,、減一位數(shù)》時(shí),，適當(dāng)?shù)膭邮植僮髂軌蚴箤W(xué)生探索出口算的方法,，這樣教師教的輕松，學(xué)生就會學(xué)的開心,，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效,。

五、在應(yīng)用中發(fā)展,。

數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題,，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題,。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。在數(shù)學(xué)中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在,，學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十四

課程解讀是在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生所學(xué)知識體系的解釋和闡述,。通過課程解讀,，學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中,。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，我經(jīng)歷了一系列的課程解讀，對課程的理解也有了一些心得體會,。接下來,，我將從四個方面展開對課程解讀的體會，并分享我的心得體會。

首先,，課程解讀能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識,。在課堂上，教師經(jīng)常通過詳細(xì)分析和解讀課程內(nèi)容,，讓學(xué)生對知識有更透徹的理解,。例如，在數(shù)學(xué)課上,，教師通過對數(shù)學(xué)公式的解讀,，幫助學(xué)生理解公式之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些公式解決問題,。在英語閱讀課上,，教師對文章解讀，幫助學(xué)生更好地理解文字背后的含義和作者的意圖,。通過課程解讀,，我發(fā)現(xiàn)自己對一些原本模糊的知識點(diǎn)有了更加深入的理解，也能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際中去,。

其次,，課程解讀能夠喚起學(xué)生對知識興趣的作用。有時(shí),，對于一些抽象的或者復(fù)雜的知識點(diǎn),，學(xué)生可能會感到厭煩或者困惑。然而,，通過課程解讀,，教師能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解其應(yīng)用,。例如,，歷史課上，教師通過對歷史事件的背景和影響的解讀,，讓學(xué)生對歷史發(fā)生了新的興趣,。在物理課上，教師通過實(shí)驗(yàn)和解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,。通過課程解讀，學(xué)生對知識的興趣得以喚起,，使他們更加主動地學(xué)習(xí)和思考,。

再者，課程解讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。在課堂上,，教師不僅只是簡單地解釋知識點(diǎn),，還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。例如,，在文學(xué)課上,，教師通過對文學(xué)作品的解讀，鼓勵學(xué)生思考作品背后的意義和主題,。在化學(xué)課上,，教師通過解讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的因果關(guān)系,。通過課程解讀,，學(xué)生不僅僅是被動地接受知識，而是能夠積極思考和分析,，培養(yǎng)了自己的思考能力,。

最后,，課程解讀能夠幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)的過程中，知識往往是相互聯(lián)系的,。通過課程解讀,，教師能夠幫助學(xué)生看到知識之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生對所學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識,。例如,，在語言課上，教師通過對詞匯和語法之間的關(guān)系的解讀,，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的語言知識,。在生物課上，教師通過對生物過程的解讀,，幫助學(xué)生理解生物現(xiàn)象的相互關(guān)系,。通過課程解讀，學(xué)生能夠建立起知識之間的網(wǎng)絡(luò),，從而更好地掌握所學(xué)知識,。

綜上所述，課程解讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用,。通過課程解讀,，學(xué)生能夠更深入地理解知識，喚起對知識的興趣,，培養(yǎng)思考能力,，建立知識之間的聯(lián)系。我深刻體會到,，只有通過不斷地解讀和思考,，我們才能夠真正掌握所學(xué)的知識,，為自己的未來做好充分的準(zhǔn)備。希望未來的學(xué)習(xí)中,，我能夠繼續(xù)受益于課程解讀,，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十五

一,、對比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學(xué)方法。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航,。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。

以前在卷面分析時(shí),，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。

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數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十六

隨著金猴的新年鐘聲的敲響,，我們又將踏上一個新的征途,。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，給我最大的感受就是2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化,，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化,，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢,，通過學(xué)習(xí),，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我深深體會到,，學(xué)生是整個教學(xué)活動主體,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥,，困難,，特別是學(xué)生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,，要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的,。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點(diǎn),，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師,。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能主動地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它,、應(yīng)用它,。作為數(shù)學(xué)教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，時(shí)刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一,，才能不斷地提高教學(xué)水平,。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流機(jī)會,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué),，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感,。

不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識程度、認(rèn)識角度會有所不同,，具有不同興趣,，愛好，個性的活生生的人,，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),，一是要尊重學(xué)生差異，因材施教,，個別差異是客觀存在的,，在教學(xué)活動中要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體,，都是具有不同興趣,，愛好，個性的活生生的人,，我們要承認(rèn)這種差異,。然后因材施教。二是針對不同學(xué)生的實(shí)際,，注重解決問題策略的多樣化,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,，提高數(shù)學(xué)能力。

在教學(xué)中,，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，從而達(dá)到基本知識與基本技能的要求。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯,！

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十七

作為一名學(xué)生,，我們上學(xué)的主要目的是學(xué)到知識，拓展視野和增強(qiáng)自身能力,。而課程則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,，課程是否成功關(guān)鍵取決于它對于學(xué)生知識掌握和技能提升的幫助程度。從這個角度出發(fā),，本文從五個方面闡述了課程解讀帶給我的心得與體會,。

首先，一門好的課程應(yīng)當(dāng)具備循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體系,。經(jīng)歷過多年的教育之后,，我們會發(fā)現(xiàn)，一些成功的課程總是建立在一個嚴(yán)謹(jǐn)有序的框架之上的,。這種框架不僅僅包含在知識上的難度梯度的設(shè)置,，還包含在學(xué)習(xí)的方式、方法和手段上的漸進(jìn),。我曾經(jīng)碰到過一些老師,，熱情洋溢卻對課程漸進(jìn)性的構(gòu)建缺乏重視。這種情況下,，學(xué)習(xí)過程往往枯燥無味,，不僅難以吸引學(xué)生成為課程的擁躉，更難以達(dá)成社會要求的知識效果,。

其次,，課程需要具備實(shí)用性。盡管我們接受教育的原因是掌握更多的知識,，提高自身的綜合能力,，但無可否認(rèn)的是，我們最終還是要將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活的技能,。對于一門好的課程來說,，它應(yīng)該針對學(xué)生成長的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置和安排。比如說,，對于IT專業(yè)的學(xué)生,，除了一些基礎(chǔ)技術(shù)的講授外，還要安排一些針對實(shí)際應(yīng)用場景的案例操作。這種課程安排可以使我們的知識掌握與技能轉(zhuǎn)化更加有效,。

第三,，課程需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,，各個領(lǐng)域的技術(shù)和知識都在不斷發(fā)生變化和創(chuàng)新,，舊知識的時(shí)效性不斷降低。一門好的課程要以時(shí)代為軸心,，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的需求對課程進(jìn)行重新審視和整合,，將前沿的學(xué)術(shù)成果融入教學(xué)過程之中，以涵蓋更廣泛的知識領(lǐng)域,，讓學(xué)生不斷了解最新的學(xué)習(xí)動態(tài),。

第四，課程需要給學(xué)生提供豐富的選擇,。在課程安排上,，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識背景，性格特點(diǎn)和未來入行的方向等多種因素,，提供對應(yīng)的多種課程選擇,。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇最適合自己的課程,，從而達(dá)到最高程度的知識效益,。

最后，課程需要著重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力,。知識本身有時(shí)并不能為學(xué)生提供太多的幫助,，真正影響學(xué)生未來成長的，是他們所掌握的解決問題的能力,。因此,，課程中應(yīng)該引入一些難度適中的問題，讓學(xué)生動手嘗試解答,，提高他們的分析,、解決問題的能力。

總之,，一門好的課程不僅是知識的輸入,，更好的課程需要考慮學(xué)生的綜合情況，利用各種手段生動而深入地呈現(xiàn)知識,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到實(shí)用的技能，提高綜合能力,。在這個過程中,，學(xué)生的啟蒙老師需要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多的思路和資源,，引導(dǎo)學(xué)生建立個人的學(xué)習(xí)成果體系,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十八

作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中,，我們接觸到各種各樣的課程,。而對于每門課程的解讀，能夠幫助我們更好地理解和掌握知識,。在這篇文章中,，我想分享我對課程解讀的心得體會。

第二段：了解課程,。

首先,，在進(jìn)行課程解讀之前，我們需要了解這門課程的基本情況,。這包括課程的名稱,、教授的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)目標(biāo)等。通過對課程的了解,，我們能夠有一個清晰的認(rèn)識,，幫助我們更好地準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)。

第三段：理解課程目標(biāo),。

除了了解課程的基本情況外,，我們還需要理解課程的目標(biāo)。每門課程都有其特定的目標(biāo),，例如提高學(xué)生的專業(yè)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。通過理解課程目標(biāo),，我們能夠明確自己學(xué)習(xí)的方向,，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第四段：掌握課程內(nèi)容,。

在課程解讀過程中,，我們需要深入學(xué)習(xí)和掌握課程的內(nèi)容。這包括課本閱讀,、課堂筆記以及相關(guān)資料的查閱等,。通過對各個方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，我們能夠更好地理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),，從而更好地應(yīng)對考試和課程任務(wù),。

第五段：運(yùn)用所學(xué)知識。

最后,，在課程解讀過程中,，我們要具備將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力,。這可以通過完成課程任務(wù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、參加課程項(xiàng)目等方式實(shí)現(xiàn),。通過實(shí)踐的方式來應(yīng)用所學(xué)知識，我們能夠更好地鞏固自己的理論基礎(chǔ),，并在實(shí)踐中不斷提高自己的能力,。

結(jié)尾段：總結(jié)。

通過課程解讀,，我們能夠更全面地理解和掌握所學(xué)知識,。了解課程、理解課程目標(biāo),、掌握課程內(nèi)容以及運(yùn)用所學(xué)知識是課程解讀的重要環(huán)節(jié),。希望我們在將來的學(xué)習(xí)中，能夠充分利用課程解讀的過程,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇十九

和20xx年版的課標(biāo)相比，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細(xì)化了實(shí)施要求，原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀，讓我們“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗(yàn),，積極主動應(yīng)對新時(shí)代的新挑戰(zhàn)!

新課標(biāo)有了獨(dú)立的前言部分，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(20xx年版的課標(biāo)這兩部分在前言),，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”,，“面臨新挑戰(zhàn)”，“與時(shí)俱進(jìn)”,，“核心素養(yǎng)”,，“終身發(fā)展”，“減負(fù)提質(zhì)”等等,。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化了實(shí)施要求;關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。同時(shí)新課標(biāo)對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實(shí)踐,，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn),?！?/p>

新課標(biāo)從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo),、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施上不斷突出新意，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。

1,、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo)

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“xx多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求,，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀,，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

明確了育人目標(biāo)和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn),，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。

2、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)(簡稱‘四基’),，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要能通過教學(xué),，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性,，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有效的,、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，并精心組織與有效實(shí)施,。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，逐步形成核心素養(yǎng)?！?/p>

無論是在課程理念部分還是課程實(shí)施部分,，都突出了先要制訂總體目標(biāo),，再整體把握內(nèi)容,，然后選擇合適的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐進(jìn)行落實(shí),，為更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，同時(shí)要發(fā)揮好評價(jià)的育人導(dǎo)向作用，以評促學(xué),，以評促教,。

新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn)、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程,，學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算、推理,、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師教學(xué)時(shí),，強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,，并開始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)。

對比讀完新課標(biāo),，作為一線教師,，我深刻體會到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué)，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心,，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。

我用了2天的時(shí)間仔細(xì)閱讀了新課標(biāo)除附錄的實(shí)例以外的內(nèi)容,，與20xx年版作了對比，發(fā)現(xiàn)20xx年版的有了很多改變,，在寫這篇內(nèi)容時(shí)覺得不能完全表達(dá)我的感受,，這一篇只是寫出了新課標(biāo)的一些“新”，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒能寫下來,，我決定另寫一篇。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇二十

作為學(xué)生,，我們每天都要面對各種各樣的課程,，從語文到數(shù)學(xué)，從歷史到科學(xué),。每個學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和要求,，而我們需要在不同的學(xué)科中找到自己的方向和方法。在這個過程中,，我們需要對不同的課程進(jìn)行深入的理解和解讀,。這篇文章將介紹一些我對課程解讀的心得和體會。

課程解讀是指對特定學(xué)科或者課程的內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教材等進(jìn)行深入的理解和領(lǐng)悟。它包括對課程的目標(biāo),、任務(wù),、要求、評價(jià)等方面的分析和探究,。通過課程解讀,，我們能夠更好地把握學(xué)科的本質(zhì)特征，理解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法,，掌握學(xué)科的基本技能和實(shí)踐能力,。

課程解讀是一個系統(tǒng)的過程，需要我們做好以下幾個方面的準(zhǔn)備和工作：

1.準(zhǔn)確把握教育和教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，了解教育規(guī)律和課程原理,；

2.熟悉教育體制和課程改革的最新發(fā)展,，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；

3.深入分析課程的內(nèi)涵和外延,，理解課程目標(biāo),、任務(wù)、要求,、評價(jià)等要素,；

5.不斷反思和調(diào)整教學(xué)實(shí)踐，提高課程解讀的質(zhì)量和有效性,。

第四段：課程解讀的意義和價(jià)值,。

課程解讀是教師提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段和方法。它可以幫助教師更好地理解和把握教育學(xué)科的本質(zhì)特征和要求,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí)，它也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法,，提高他們的思維能力和實(shí)踐能力。課程解讀還可以促進(jìn)教育體制和課程改革的進(jìn)一步發(fā)展和完善,，推動教育質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng),。

第五段：結(jié)語。

課程解讀是教育教學(xué)中重要的理論和實(shí)踐問題,，需要教育工作者和學(xué)生共同深入探究和研究,。只有不斷提高課程解讀的質(zhì)量和有效性，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)和學(xué)生發(fā)展,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我們應(yīng)該注重課程解讀的實(shí)踐和創(chuàng)新，積極探索適合自己和學(xué)生的課程教學(xué)方法和策略,，促進(jìn)課程解讀的不斷深入和完善,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇二十一

5月，我校老師有幸參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn),，使老師們受益頗多,。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理,，讓老師對教材有了更深刻的認(rèn)識,，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了老師對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,。通過學(xué)習(xí)還認(rèn)識到作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級的孩子特別是一年級的孩子好動,、自制力差,，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子,。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單,、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來容易,、興趣高漲,，孩子們很容易能體會到成功的快樂。在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用,。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng),，針對這一點(diǎn)我注意樹立榜樣對學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評價(jià)。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果,。小學(xué)階段中孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心,、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好,。

首先,，我覺得這次學(xué)習(xí)對我們一線教師來說是非常有效和必要的。教材是教學(xué)的依據(jù),，一套好的教材,，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化,，蘇教版教材充分體現(xiàn)了提高學(xué)生整體素質(zhì)的基本精神,，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、體系以及教法上都作了大量的調(diào)整和改革,。老師們在教學(xué)實(shí)踐中有過課堂中的意外收獲，有過為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀,，有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫,，有過面對新思想、新理念,、新設(shè)計(jì)而無能為力的困惑,。這次的教材培訓(xùn)對我們教師來說很有必要。其次,，主講指點(diǎn)名經(jīng),，讓我重新認(rèn)識了新教材。

新教材有它的新理念,、新方法,。新教材重視學(xué)生的計(jì)算能力、分析問題等能力的培養(yǎng)，更重視學(xué)生計(jì)算研究,、分析策略,、探究價(jià)值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練,，應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究。在聆聽主任的教材解讀和分析中,，我更深刻地了解了這套教材,，使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認(rèn)識,。主任對小學(xué)五年級的整冊教材做了詳細(xì)的分析和有效地教學(xué)建議,，并對全冊教材的各單元內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解，同時(shí)他說明了本冊教材與以前有所不同：在較大的單元后面安排了一些整理練習(xí),。如：第二單元《多邊形面積的計(jì)算》的最后安排了回顧與整理,、練習(xí)與應(yīng)用、探索與實(shí)踐,、評價(jià)與反思著四項(xiàng)內(nèi)容,。再如：《整理與復(fù)習(xí)》與以前有了變化，它劃分成四個內(nèi)容復(fù)習(xí)：數(shù)的世界,、圖形王國,、應(yīng)用廣角、統(tǒng)計(jì)天地,。本次培訓(xùn)時(shí)我在內(nèi)心深處對新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的思考。

總之,，這次培訓(xùn)扎實(shí)有效,，猶如及時(shí)的春雨灑進(jìn)我的心田，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,，學(xué)到了新的理念和方法,。經(jīng)過這次心靈的洗禮，使我在聆聽中有了進(jìn)一步的收獲和感悟,。

現(xiàn)具體談一下個人體會：

一,、疏理教材，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系,。

通過學(xué)習(xí),，對青島版版教材有了新的認(rèn)識，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣,，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié),，每一個知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

二,、感知教材,，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué),。“動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會了知識,，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。應(yīng)該說,，教材色彩豐富,、貼近生活、編排有新意,，深受小學(xué)生喜愛,。但總體看新增加了不少知識點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未減少,，課時(shí)數(shù)也增加不少,。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,，達(dá)到什么難度。

三,、要認(rèn)真領(lǐng)會新教材的編寫意圖在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,，新教材更注重從實(shí)物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字，而后返回到生活中去理解,，教學(xué)要求層次清楚,、符合學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現(xiàn)象,。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實(shí)踐,、猜測、操作,、驗(yàn)證,，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異，在不同中尋找關(guān)聯(lián),。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會例題意圖,，基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù)，使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況,，知道數(shù)據(jù)的整體水平,。在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動手操作，從而培養(yǎng)孩子提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

四、新教材重視“動手做”的訓(xùn)練,。

“動手做”為學(xué)生提供了一種不同于聽講,、閱讀、解題的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在有趣的和富有數(shù)學(xué)味的操作中逐步增強(qiáng)動手實(shí)踐的意識和能力,，更為學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)。這種形式更具趣味性和可操作性,，因而也更受到學(xué)生的歡迎。

五,、新教材對解決問題提出了新的要求,。

在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維,。

六,、新教材注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

比如在“比多”“比少”問題的教學(xué)時(shí)，先安排了求“相差數(shù)”的拓展,，使孩子形成一定的幾何直觀印象,。豐富了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的感知，也使學(xué)生感知到畫圖是解決問題的一種好方法,。例如,，有余數(shù)除法的認(rèn)識的這堂課，就可以讓孩子充分地分,、比,、說、思,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維方法。也讓他經(jīng)歷了這個自主探究的過程,。

雖然一天的學(xué)習(xí)很辛苦,，但對于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來的學(xué)習(xí)中不斷吸收,、不斷思考,，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。我相信,，通過這次的教材培訓(xùn),，我們將對教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 標(biāo)準(zhǔn)版的教育工作者心得體會篇二十二

第一段：引言（200字）。

在大學(xué)里,，我們必須學(xué)習(xí)各種各樣的課程,。這些課程旨在提供各種技能和知識，以幫助我們成為更好的專業(yè)人士,。然而,，不同的課程難免存在我們有困惑或不理解的地方。解讀課程的過程不僅可以幫助我們更好地理解課程的目標(biāo)和內(nèi)容,，還可以提供對我們個人成長有益的經(jīng)驗(yàn),。在本文中，我將分享我對課程解讀的一些心得體會,。

第二段：重要性和方法（200字）,。

首先，我認(rèn)為課程解讀非常重要,，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫乩斫庹n程的目標(biāo)和內(nèi)容,。課程解讀不僅僅是死記硬背課本上的知識,，而是思考和理解這些知識的過程。有時(shí)候,，課本上的內(nèi)容可能抽象或晦澀難懂,。通過解讀課程，我們可以與教師或同學(xué)討論,，聽取其他人的見解和想法,，以幫助我們更好地理解課程。其次,，課程解讀有著許多不同的方法,，如參加討論班、與同學(xué)討論,、尋求教師的幫助,，甚至可以通過參觀實(shí)際場所來加深對該課程的理解。不同的方法可根據(jù)個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好來選擇,。

第三段：挑戰(zhàn)和解決方案（200字）,。

然而，課程解讀也面臨一些挑戰(zhàn),。有時(shí),，課程內(nèi)容可能非常復(fù)雜，需要更深入的解讀,。在這種情況下,，我們應(yīng)該主動尋求幫助，向教師或其他同學(xué)請教,。我曾經(jīng)在一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中遇到了很多困難,，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和概念非常抽象和復(fù)雜。為了更好地理解課程,，我開始主動參加討論班,，并與同學(xué)交流思想。這種交流不僅幫助我更好地理解課程,，還增進(jìn)了我與同學(xué)的友誼,。另外，一些課程可能需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，僅僅從課本上學(xué)習(xí)是不夠的,。在這種情況下，我們可以參觀實(shí)際場所,，和實(shí)際從業(yè)者交流，以加深對課程的理解,。

第四段：收獲和成長（300字）,。

通過課程解讀,，我獲得了許多意想不到的收獲。首先,，我發(fā)現(xiàn)課程解讀是一個培養(yǎng)分析和批判思維能力的絕佳機(jī)會,。通過解讀課程，我學(xué)會了去質(zhì)疑和分析課本上的知識,，而不僅僅是盲目地接受和記憶,。這種批判思維能力在其他課程和日常生活中同樣有用。其次,，課程解讀也培養(yǎng)了我的溝通和合作能力,。通過與教師和同學(xué)交流和討論，我學(xué)會了更好地表達(dá)自己的想法,，聆聽他人的意見,，在團(tuán)隊(duì)中合作。這些能力對未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長非常重要,。

第五段：總結(jié)（200字）,。

綜上所述，課程解讀是非常重要且有益的,。通過解讀課程,，我們可以更好地理解課程的目標(biāo)和內(nèi)容，提升自己的學(xué)習(xí)能力,，并獲得意想不到的收獲,。挑戰(zhàn)和困惑是必然的，但我們可以通過主動尋求幫助和采用不同的解讀方法來克服,。最重要的是,，我們應(yīng)該擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，持續(xù)努力提升自己的解讀能力,。課程解讀不僅僅是為了應(yīng)付考試,，更是為了提升自己的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。