在現(xiàn)代社會,，我們面臨著各種信息和媒體的沖擊和誘惑。好的總結(jié)應(yīng)該突出重點,，將主要問題和解決方案清晰明了地呈現(xiàn)出來,。總結(jié)范文中的亮點和經(jīng)驗值得我們借鑒和學(xué)習(xí),，幫助我們寫出更好的總結(jié),。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇一
趁著假期，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》,，使我對新課標的要求有了新的認識,、體會和收獲。
《2022版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》是在2001版課程標準和2011版課程標準的基礎(chǔ)上進行修訂和完善的,，新課標的修訂原則：堅持目標導(dǎo)向,，堅持問題導(dǎo)向，堅持育人導(dǎo)向,。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。
對比前兩個版本的課標：一,、關(guān)于變化：不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實世界,。新課標還提出了評價建議：發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用,，評價方式要豐富、維度多元,、主體多樣。并強調(diào)在實際教學(xué)活動中要著重應(yīng)用。
通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2022年版）》,，新課程標準的目標,，從知識、能力到核心素養(yǎng),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實施過程中,，核心素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導(dǎo),。具體表現(xiàn)在：
一,、新課標將核心素養(yǎng)深化入學(xué)科的育人目標。
數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，將11個小學(xué)階段和初中階段的9個關(guān)鍵詞貫穿于課標中的字里行間,，形成清晰,、有序、可評的課程目標,。
二,、新課標以核心養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇,。在“綜合與實踐”部分新課標最后還提供了對應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實踐活動,，更具有指導(dǎo)性。
三,、新課標以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式的變革,。
2022版新課標的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,，并且對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，直接給出了教學(xué)評價建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出,，要遵循課標要求，嚴格以標命題,，規(guī)范命題管理,，加強質(zhì)量監(jiān)測，明確考試不能超過課標這個綱,，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。新課標要求學(xué)什么你就考什么，大家有了方向,，有了目標,，依據(jù)新課標循序漸進就好。
新課標，新理念,，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學(xué)活動,，確實還有很多不足的地方,。學(xué)習(xí)只有起點，沒有終點,。在接下來的時間我要繼續(xù)加強新課程標準的學(xué)習(xí),，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考，沿著新課標指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨特的育人價值落地于學(xué)科實踐中,，還原數(shù)學(xué)本色，讓課堂教學(xué)更加充滿活力,！
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二
20xx年4月21日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》，這猶如燈塔,，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向,。5月中旬，我校數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)教師認真觀看了xxx教授的專業(yè)解讀視頻,，并進行了學(xué)科研討,，使我對新課標有了較全面的認識。暑假期間,，我再次捧書研讀,，對新課標有了更深刻的理解和體會。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,、數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特育人價值和數(shù)學(xué)課程改革積累的經(jīng)驗,。其變化與突破主要體現(xiàn)在明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),、確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標,、建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。
20xx年版課標在20xx年版課標的基礎(chǔ)上進行了較大幅度的修訂,，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值,，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進學(xué)生發(fā)展中的作用。
變化與突破,。
(一)明確了義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng),。
20xx年版課標將數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)表述為“三會”，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
“三會”是數(shù)學(xué)教育對未來公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的期望,，旨在通過不同階段的數(shù)學(xué)教育,，使學(xué)生獲得適應(yīng)終身發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。為適應(yīng)不同階段學(xué)生的發(fā)展,，課標組將核心素養(yǎng)分學(xué)段進行表述,，小學(xué)階段的主要表現(xiàn)是“數(shù)感、量感,、符號意識,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識、數(shù)據(jù)意識,、模型意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識”,。
小學(xué)階段學(xué)生的思維以具象為主,，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于意識，即基于經(jīng)驗的感悟,。核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)的明確提出,，為課程目標的確定、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及教學(xué)方式和評價方式的改革奠定了基礎(chǔ),。
(二)確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標,。
20xx年版課標將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標表述為：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界?？偰繕艘浴叭龝睘榻y(tǒng)領(lǐng),，體現(xiàn)基于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的“四基”、基于問題解決的“四能”(發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題的能力)及在學(xué)習(xí)過程中形成的情感,、態(tài)度,、價值觀,。
20xx年版課標依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特征，將總目標的三個方面分解為四個學(xué)段的學(xué)段目標,。學(xué)段目標基于不同學(xué)段的內(nèi)容要求,，融入核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，為教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的組織,、教學(xué)評價的設(shè)計提供依據(jù),。
(三)建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。
20xx年版課標雖然在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上保留了20xx年版課標“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個領(lǐng)域，但為了更好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,，又進一步對各領(lǐng)域的主題進行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整,。
例如,，第一至三學(xué)段,，將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域原有的六個主題整合為“數(shù)與運算”“數(shù)量關(guān)系”兩個主題;將“圖形與幾何”領(lǐng)域原有的四個主題整合為“圖形的認識與測量”“圖形的位置與運動”兩個主題,，從而表明數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當與概念的性質(zhì),、運算或者關(guān)系融于一體;將“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域原有的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，意在突出大數(shù)據(jù)時代對學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng),。與主題調(diào)整的思路一脈相承,，內(nèi)容的表述強調(diào)整體性和一致性。
20xx年版課標還對一些具體內(nèi)容做了增刪或調(diào)整,。為了加強對基本概念的感悟和符號意識的培養(yǎng),，小學(xué)階段取消了“簡易方程”，強化了“字母表示數(shù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí);為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求和加強學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng),，將“百分數(shù)”的內(nèi)容納入“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域等等,。
(四)提出落實核心素養(yǎng)培育的教學(xué)建議。
20xx年版課標改變了20xx年版課標單純述說內(nèi)容的方式,，對各學(xué)段的每一個學(xué)習(xí)主題,，都從內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個方面進行表述,。內(nèi)容要求是對學(xué)習(xí)范圍的表述,，表達“學(xué)什么”;學(xué)業(yè)要求是對學(xué)習(xí)程度的表述，表達“學(xué)到什么”;教學(xué)提示是關(guān)于教學(xué)實施的意見,，表達“怎樣學(xué)”,。三個方面的表述都融入了核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與核心素養(yǎng)的達成有機融合,。
例如,，第一學(xué)段“數(shù)與運算”主題的學(xué)業(yè)要求為：“能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認,、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù);能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值;能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號意識,?！辈粌H有知識技能方面的要求，還有核心素養(yǎng)達成的要求,。
20xx年版課標的教學(xué)提示強調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，闡述如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的課程目標，創(chuàng)設(shè)真實的情境,，提出合適的問題,，指出如何組織有效的教學(xué)活動等等;強調(diào)以跨學(xué)科的主題或者項目活動為載體,，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力,。
(五)建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價體系。
20xx年版課標通過“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“評價建議”部分闡述與評價相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)業(yè)質(zhì)量以核心素養(yǎng)的學(xué)段表現(xiàn)為依據(jù),，以結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容主題為載體,，利用不同水平的情境和活動方式,，對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提出要求。特別注重“四基”與核心素養(yǎng)的一致性,，體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生在知識技能,、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及核心素養(yǎng)方面的發(fā)展水平,?！霸u價建議”提出了形式豐富、維度多元,、主體多樣的評價方式,，以及評價結(jié)果運用等方面的具體要求，強調(diào)建立與核心素養(yǎng)一致的命題規(guī)劃和方法,。
重點與建議,。
20xx年版課標對教材編寫、教學(xué)研究與教師培訓(xùn),、教學(xué)活動設(shè)計與組織及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)提出了具體要求,。其實施的重點在于切實理解數(shù)學(xué)課程的理念與目標，準確把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本質(zhì),、與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),。
準確理解數(shù)學(xué)課程理念，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標,。
數(shù)學(xué)課程必須落實立德樹人根本任務(wù),，成為貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要載體。課程實施者要全面理解以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),、融入“四基”“四能”“情感,、態(tài)度、價值觀”的總目標,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,、積累實踐經(jīng)驗,，逐步形成和發(fā)展核心素養(yǎng);認真分析每一個主題的內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)建議，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)和實施合適的教學(xué)活動,，引發(fā)學(xué)生獨立思考、與他人交流,，把課程理念和目標落實在每一個環(huán)節(jié),。
關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容。
課程實施者要理解20xx年版課標對各領(lǐng)域的主題進行結(jié)構(gòu)化重組和部分內(nèi)容的調(diào)整是為了使概念與概念的性質(zhì),、運算或者關(guān)系有機結(jié)合,，有利于實施以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)。例如,，小學(xué)階段新設(shè)定的“數(shù)量關(guān)系”主題,，增加的尺規(guī)作圖內(nèi)容，調(diào)整的百分數(shù)內(nèi)容,，以及去掉簡易方程,、強化字母表示數(shù)的變化等。教師是20xx年版課標的最終實施者,，有效的教師培訓(xùn),、目標明確的校本研修非常重要。學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的,，也不是通過個別知識點的學(xué)習(xí)獲得的,，因此，教師的整體研修,、整體備課是必要的,，每一位教師都應(yīng)當清楚教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，以及其與核心素養(yǎng)是怎樣融合的,，還應(yīng)當清楚教學(xué)內(nèi)容與前后年級所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián),。
總之，20xx年版課標的頒布和實施對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既提出了新挑戰(zhàn),，也提供了深入研究和實踐新課程理念的良好契機,，必將在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，促進中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,，以及義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體深化,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇三
今天我縣進修學(xué)校組織全縣小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，進行了五六年級數(shù)學(xué)新版教材的視頻培訓(xùn),。我準時參加培訓(xùn)認真聆聽,，在培訓(xùn)中不但全面了解了教材，而且對新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。淺薄談幾點體會如下：
1,、新版教材更加注重知識的銜接和整合,。
體現(xiàn)在簡易方程的教學(xué)，在教學(xué)中注重小學(xué)與中學(xué)知識的銜接和整合,。以天平的教學(xué)原理為今后學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想做好了鋪墊,。同時將舊版教材和新版教材知識做好銜接，做到不遺漏,，體現(xiàn)在位置與方向的教學(xué),，六年級在補充內(nèi)容中做好了充分的銜接。
2,、新版教材更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
例如，課程目標中,，將雙基拓展為四基,，這首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能,，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想,。同時,，新增加的雙基(基本思想、基本活動經(jīng)驗),，特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。在分析和解決問題的基礎(chǔ)上,，明確提出了增強“發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析和解決問題的能力”——這是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力考慮的，是對創(chuàng)新性人才的基本要求,。在方法的的解答上更加注重多樣性,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3,、注重學(xué)生分析與理解,。
新版教材改變以往教學(xué)例題的分析模式增加了閱讀與理解、分析與解答的明確步驟,，使例題分析更具有時效性,、明確性，也更加使學(xué)生的思路明朗化,，具有方向性,。
4、新版教材注重數(shù)形結(jié)合的思維模式。
主要體現(xiàn)在六年級增加了《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)形結(jié)合》單元的開設(shè),。數(shù)形結(jié)合思想位居常用的15種數(shù)學(xué)思想之首,，可使教學(xué)問題化難為易，化繁為簡,。深入地理解,、探討數(shù)形結(jié)合的方法是我們實施有效教學(xué)的最有希望的策略之一。
作為教師在數(shù)學(xué)教育中,，通過數(shù)與形的有機結(jié)合,，把形象思維與抽象思維有機地結(jié)合起來，盡可能地先形象后抽象,，不但能促進這兩種思維能力同步發(fā)展,，還為學(xué)生初步形成辯證思維能力創(chuàng)造了條件。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，通過數(shù)與形的結(jié)合,，能夠有的放矢地幫助學(xué)生多角度、多層次地思考問題,，可以養(yǎng)成多向性思維的好習(xí)慣,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生變靜態(tài)思維方式為動態(tài)思維方式,，也就是以運動、變化,、聯(lián)系的觀點考慮問題,，把數(shù)與形分別視為運動事物在某一瞬間的取值或某一瞬間的相對位置。運用動態(tài)思維方式處理教材,、研究問題,，能揭示前后知識的聯(lián)系與變化,，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,，更好地把握事物的本質(zhì)。
為了今后更好的做好新版教材的執(zhí)教工作,，我努力做好以下幾方面：
1,、和同年組教師做好集體備課,，鉆研好教材,，教法，吃透教材,，備好每節(jié)課,。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)現(xiàn),。
3,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，計算習(xí)慣,，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇四
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》于2022年4月21日頒布，對于新課程標準的解讀和學(xué)習(xí),、理解與落實,，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下,，我結(jié)合xx教授對課標的進一步解讀，深入思考,，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎覀€人的一些心得體會,。
1,、全面落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)我對初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會,。要逐步培養(yǎng)學(xué)生首先會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，進而用數(shù)學(xué)的思維去思考世界,，還要會用數(shù)學(xué)的語言表達世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標,，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),、課堂,、學(xué)生聯(lián)系起來。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根,。
2,、嘗試改變學(xué)習(xí)方式。
新課程標準倡導(dǎo)探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師交往、互動與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學(xué)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主人，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。
3,、關(guān)注每一位學(xué)生，注重多元化評價,。
新課標指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認識自我,，建立信心?！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面,、多元，多用激勵性評語,。要多一些寬容,，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯,。我們必須清楚地認識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者,。因此,，評價要因人而異，不要用“同一把尺”,，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步,，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！芭d趣是最好的老師,。”只要我們時時刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實自己,，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),，必定會獲得教學(xué)上的進步,。
總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課標的理念,，堅持以新課標為導(dǎo)向,，認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課，向課堂45分鐘要效益,、要質(zhì)量,。使我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，又有能力的提高,，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成,，核心素養(yǎng)的逐步建立,，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇五
聆聽完史寧中教授關(guān)于2022年最新版課標的解讀后,，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認識,，我不斷思考：當前的教育背景下，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識嗎,？實則不然，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認知發(fā)展的關(guān)系,。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時代的步伐,，基于對《課標》的學(xué)習(xí)，我對我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解,。
一,、加強教育和教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。
什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識,、觀念和能力,；
主題整合中概念與抽象,、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型,、運算與運算等等術(shù)語,，這些高度概括化的信息，需要我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系,，需要通過不斷地研讀和例證來加深認識,、加強理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中,、融入觀念里,，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。
二,、提高研究數(shù)學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的意識,。
史寧中教授提到，學(xué)生有時做不對題是因為讀不懂題目表達的意思,，本站錦于是新課標將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個學(xué)段分成3個學(xué)段,，將學(xué)生的認知發(fā)展更加的細化，使得階段性目標更加明確,，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生認知發(fā)展階段性目標的掌握,。
同時史寧中教授也建議教師要有各類層級的備課，比如：集體,、學(xué)年,、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課,。這一點我非常的認可,，也正如國外教育學(xué)家所說的，學(xué)生在中高年級能否順利的學(xué)習(xí),，依賴于他在低年級時是否學(xué)會了如何學(xué)習(xí),。所以我認為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點內(nèi)容,，從每個領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性,，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標》中的主題整合,，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,，而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”，真正做到“研究對象+”,。
三,、反思教學(xué)中不科學(xué)、不規(guī)范的方面,。
在教學(xué)研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,，這些意識的萌芽是不是正確的,，是不是向《課標》靠攏的，都需要我們借助《課標》不斷地審視,。
2021年聽過吳正憲老師講三角形的周長一課,，她正是按照史寧中教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的，心得體會傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了,，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學(xué)習(xí),，我想我們在教學(xué)中要保持隨時審視的習(xí)慣,，摒棄復(fù)雜的傳授，將問題簡單化,、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向,。
史教授提到，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路,，數(shù)學(xué)化的實現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,，如何真正做到會教數(shù)學(xué)，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課,。
》的范文全部內(nèi)容,，主要描述學(xué)生、數(shù)學(xué),、發(fā)展,、教學(xué)、學(xué)習(xí),、表示,、我們、教師,，希望網(wǎng)友能有所收獲,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇六
隨著教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022版》的發(fā)布，我們即將面臨新一次教育理念與教學(xué)實踐的革新,。非常榮幸參加了xx市xxx小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室組織的線上新課標解讀培訓(xùn),，有幸能觀看各大專家對新課標改革的解讀，專家老師們用實踐說理,，坐而論道,。通過這段時間的學(xué)習(xí)，深深感受到新課標在教學(xué)方法以及教學(xué)理念,、教育思想上的重大改革，讓我對新課標有了更深刻的認識和理解,，對小學(xué)階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng),、清晰的認識,，對課堂教學(xué)有了新的思考。
一,、新課標的變化：1,。呈現(xiàn)三大亮點：拓展課程目標、豐富課程內(nèi)容,、強調(diào)核心素養(yǎng),。2。落實根本任務(wù)：第一是立德樹人,。第二是實現(xiàn)學(xué)科融合,，這是一個世界潮流。3,。小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域沒有發(fā)生變化,，為了更好適應(yīng)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)變化總趨勢。數(shù)與代數(shù)強調(diào)整體性和一致性,。負數(shù),、方程、反比例移到了初中學(xué)習(xí),。過去數(shù)與代數(shù)中的四個主題數(shù)的認識,、數(shù)的運算、常見的量,、數(shù)量關(guān)系,，常見的量移入綜合與實踐。六個主題進一步整體化為兩個主題數(shù)與運算,、數(shù)量關(guān)系,。圖形與幾何強調(diào)幾何直觀，增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。統(tǒng)計與概率強調(diào)統(tǒng)計量,，把百分數(shù)作為統(tǒng)計量。綜合與實踐強調(diào)與其他學(xué)科的融合,，與生活,、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系注重知識的統(tǒng)整。學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容,，認識到“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合,，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域，并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系,，以數(shù)與運算作為一個整體進行組織,，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域,，將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子領(lǐng)域,，即將“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”,。通過知識結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑,，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域,，小學(xué)三個學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集,、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個，重點強調(diào)數(shù)據(jù)的處理,。收集,、整理與表達是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識的形成,。原課標中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”一致,，二者構(gòu)成一個整體,，都是以數(shù)據(jù)為研究對象，前者是后者必要的準備,。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計離不開數(shù)據(jù),，二者都是用恰當?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識,?！熬C合與實踐”領(lǐng)域強調(diào)解決實際問題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計與組織,。4,。增強了指導(dǎo)性。新的課標不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”而且強化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。
今后不僅要關(guān)注課標中的變化，還要思考課標中的“不變”,，不變的恰恰是數(shù)學(xué)教學(xué)中最根本的東西,，把“根”留住。在深入理解的基礎(chǔ)上弄清楚課標變化前后的聯(lián)系與區(qū)別,，以便于更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。
二、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個維度：正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。
三,、踐行課標理念，賦能新課堂,。
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(一)、潛心研究教材,。教師要站在核心素養(yǎng)的高度看教材,，用新課標理念作支撐點解讀教材，用新課標理念作導(dǎo)向解讀教材,，解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系,，了解新舊知識銜接，注意預(yù)設(shè)與生成,，把握知識點的縱橫關(guān)系,，要關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)本質(zhì)，探究數(shù)學(xué)的精髓,，充分挖掘教材中的靈魂-數(shù)學(xué)思想和方法,，關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)文化，滲透數(shù)學(xué)價值,。研究教材可對不同教材版本進行對比,，創(chuàng)造性地使用教材，做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合,，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展,。
(二)、聚焦目標達成,，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展,。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，它引領(lǐng)著教學(xué)的方向,?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》(2011年版)中提出的總體目標與11個核心概念是課堂教學(xué)的大方向，通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識,、問題意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,，積累活動經(jīng)驗，提高解決現(xiàn)實問題的能力。同時每一領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)把握最終的落腳點,。堅持目標導(dǎo)向,，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活,，用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界等,，致力于落實核心素養(yǎng)。
(三),、改變課堂教學(xué)方式,，促進深度學(xué)習(xí)。義務(wù)課程標準2022年版課程實施中明確指出：“重視單元整體教學(xué)設(shè)計，改變過于注重以課時位的單位的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”,。素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實踐中要突出整體化,、結(jié)構(gòu)化、一致性，以“主題”統(tǒng)領(lǐng)，實現(xiàn)深度覆蓋,，促進融會貫通,。學(xué)習(xí)方式可以是前置性作業(yè)學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí),、主題學(xué)習(xí),、項目化學(xué)習(xí),，讓兒童在全身心參與的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力,、數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)的力量,。喚起兒童的興趣、信心和積極的情感體驗,，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
(1)前置作業(yè)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗所進行的嘗試性學(xué)習(xí)，集中體現(xiàn)為先學(xué)后教,。前置作業(yè)是學(xué)生在生活和課程之間的行走,。前置作業(yè)的設(shè)計要具有廣度，不要局限與一個小的知識,，要重在學(xué)生的經(jīng)驗積累,，注重學(xué)生通過前置作業(yè)溝通學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
(2)單元主題教學(xué)就是將零散的知識整合成一個主題單元,，通過對核心知識內(nèi)容進行集中的深度探究,，解決與之相關(guān)的具有代表性的問題。強調(diào)學(xué)科大觀念,、大主題組織內(nèi)容,，以大項目或大任務(wù)完成學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),、蘊含的思想以及學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),。
(3)項目化學(xué)習(xí)的思想是以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在做項目的過程中經(jīng)歷真實的探究過程,，并在實踐中不斷養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，從而進一步積累思維方法和活動經(jīng)驗,，最終達到深度學(xué)習(xí)的理想效果,。
以上這些學(xué)習(xí)方式都關(guān)注的不僅僅是知識的獲得,，更多的是思維的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展?？梢园岩陨蠈W(xué)習(xí)方式進行融合,，以任務(wù)為驅(qū)動,，開展“主題”或“項目”學(xué)習(xí)，開展跨學(xué)科實踐活動,，讓兒童在經(jīng)歷完整的解決問題的過程，不斷發(fā)現(xiàn),、提出問題,，分析,、解決問題,，學(xué)會與人合作,，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要,。
(四)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計催生課堂變革,。
培育核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育不是碎片化的知識死記硬背,，更不是重復(fù)機械地刷題，而是注重真實情境的發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題,，注重在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整體知識結(jié)構(gòu)的建立,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。在雙減政策下,，我們要減的是統(tǒng)一,、重復(fù)、機械訓(xùn)練的作業(yè),，為學(xué)生設(shè)計有趣的,、需要學(xué)生情感與思維卷入的作業(yè)與活動，增加拓展型,、探究型,、實踐型為主的作業(yè)，讓學(xué)生完成作業(yè)的同時能關(guān)注時事,、關(guān)注社會,、關(guān)注生活，從而更好地學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會求知,、學(xué)會合作、學(xué)會探究,。
在課堂上要“用教材教”,，而不要“教教材”。用教材教,，從創(chuàng)造性加工教材開始,，對教材科學(xué)地重組、合并,、放大,、縮小、添加,、刪除,，讓教材符合學(xué)生的實際，符合學(xué)生的口味,。生活中當下發(fā)生的事,，就是最好的教育素材。面對當下發(fā)生的事,，我們可以提取切適的成分,，或者從不同的視角切入，借著這一棵“樹”來認識廣大的森林,。
新課標,、新方向、新思考,、新征程,，我將進一步領(lǐng)會新課標的精神要旨和深刻內(nèi)涵,，在落實新課程標準要求的過程中打開更廣闊的教育視野，打造更高效的課堂,，為促進學(xué)生的全面發(fā)展保駕護航!
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇七
1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注。現(xiàn)在的孩子其實大都會數(shù),、會寫1120各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識,，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的,。
2、十進制概念的建立,。
3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。
成功之處：
1,、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,，對11—20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒有花時間教學(xué)生,，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù),、數(shù)小棒等等,。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù),、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動,，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識,。
2,、十進制概念的建立。
認識11~20各數(shù),，是學(xué)生數(shù)的認識的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ),。圍繞怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根這個問題,，學(xué)生自主地動手操作擺小棒,，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法,，學(xué)生各抒己見,，無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。但10根扎成一捆是理解10個一是1個十的支柱,，是學(xué)生必須掌握的,。此時，我巧妙地設(shè)計了三幅畫面,，1根1根地擺,，2根2根地擺，10根10根地擺,，三幅畫圖均以出現(xiàn)為2秒鐘的時間,，馬上消失的方法，當學(xué)生對1根1根地擺,、2根2根地擺無法說出根數(shù),，感到無奈時，而10根扎成一捆的擺法卻給學(xué)生帶來驚喜,、興奮,、成功。通過比較體驗,，讓學(xué)生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根,，并體會到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計,，突破了10個一就是1個十的難點,，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念,，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實的基礎(chǔ),。
3、以學(xué)定教,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。
數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當使每個學(xué)生都在一定程度上數(shù)學(xué)地思考,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的,。而是結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗。對此我安排了相應(yīng)的活動，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息,，如通過考眼力游戲,，讓學(xué)生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。當然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實際。只有把所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識,，鞏固數(shù)感。對此引入時讓學(xué)生數(shù)小組的人數(shù),，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊,，又如讓學(xué)生用11—20的各數(shù)來說一句話，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，學(xué)生這分分秒秒地思考,，反映出他們對數(shù)的興趣，促使學(xué)生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來,，主動解決生活中的問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。當然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的,，只能說在這節(jié)課設(shè)計的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇八
隨著金猴的新年鐘聲的敲響,，我們又將踏上一個新的征途,。當我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標準》，給我最大的感受就是2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》發(fā)生了重要的變化,，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,，《數(shù)學(xué)課程標準》把學(xué)生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,，與過去的課標的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化,，不斷提高教學(xué)水平呢,，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗,，我深深體會到,，學(xué)生是整個教學(xué)活動主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,。
數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥,，困難,，特別是學(xué)生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,，要達到“四基”的要求也是十分困難的,。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點,，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師,。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能主動地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它,、應(yīng)用它,。作為數(shù)學(xué)教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計,，巧妙安排,，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間才能達到真正的合諧統(tǒng)一,，才能不斷地提高教學(xué)水平,。
新數(shù)學(xué)課程標準從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋和應(yīng)用,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解,，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，必需從熟悉的生活背景引入,，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入,，貼近學(xué)生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感,。
不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識程度、認識角度會有所不同,，具有不同興趣,，愛好，個性的活生生的人,，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),，一是要尊重學(xué)生差異，因材施教,，個別差異是客觀存在的,，在教學(xué)活動中要認識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都是具有不同興趣,，愛好,，個性的活生生的人，我們要承認這種差異,。然后因材施教,。二是針對不同學(xué)生的實際，注重解決問題策略的多樣化,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,，提高數(shù)學(xué)能力,。
在教學(xué)中，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、結(jié)合學(xué)生的實際,、尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而達到基本知識與基本技能的要求,。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯,！
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇九
2022年4月21日，教育部頒布了2022新課程標準,，將于今年9月1日起實行,。暑假期間，在周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的指導(dǎo)下,，我結(jié)合史寧中教授的課標解讀,，對2022新課標進行了認真的學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。
一,、2022年新課標出臺的意義,。
黨的十九大強調(diào)，“落實立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育”,。習(xí)近平總書記提出培養(yǎng)民族復(fù)興大任時代新人的新要求，中央作出關(guān)于義務(wù)教育深化教育教學(xué)改革和“雙減”工作決策部署要求,。并且現(xiàn)階段教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提到糊了新要求,、新挑戰(zhàn)。加之2011版課標在實行過程中還存在一些與新形勢新要求不適應(yīng)的地方,，這些因素都使新課標頒布成了必然要求,。
二、2022新課標“新”在何處,。
2022新課標在以下方面做出了調(diào)整：
1,、明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，2022版新課標新增了核心素養(yǎng)這個概念：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表示現(xiàn)實世界。
2,、調(diào)整細化了學(xué)段的劃分,，2011版的課標中小學(xué)是分為兩個學(xué)段的，而2022版新課標分為了三個學(xué)段,。
3,、結(jié)構(gòu)化整合課程內(nèi)容，學(xué)段目標在知識技能方面難度有所下降,，把一些知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了初中,，但是在問題解決方面的難度則大幅度提。
4,、趨向多學(xué)科融合,，注重實際運用。
5,、增加學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,，形成新的教學(xué)評價，2022版的新課標對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價有了明確規(guī)定,，建議直接給出了教學(xué)評價建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。
三、《新課標》學(xué)習(xí)后對今后教學(xué)的幾點思考,。
1,、教學(xué)中必須以初中階段學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,。
2022新課標明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表示現(xiàn)實世界,。這就要求我們在備課時整體去思考：在這節(jié)課的教學(xué)中，我是要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看問題還是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考問題,，或者是用數(shù)學(xué)的語言去表達問題,。進而再去考慮，我在整節(jié)課的教學(xué)中用什么樣的方式方法去實現(xiàn)這個核心素養(yǎng)目標,。當然,，有時候我們一節(jié)課無法達成這一目標，那么我們及應(yīng)該思考,，在這一章節(jié)中如何實現(xiàn),，或者在這一學(xué)期的教學(xué)中如何實現(xiàn)。
2,、教學(xué)中必須以新課標的要求為準則,。
這就要求我們不僅要清楚新課標中哪些知識點的教學(xué)有變化，還必須要清楚每個知識點的教學(xué)要求,。掌握了這些,，我們在教學(xué)中才能清楚本節(jié)課的具體的教學(xué)目標是什么，重難點是什么,，進而確定用什么樣的教學(xué)方式,，以及將這個知識點講到什么樣的層次。是了解還是理解,，是熟記還是掌握,？比如，之前的教學(xué)中涉及到的證明都是幾何證明,，而新課標要求中不僅涉及幾何證明還加入了代數(shù)證明,。這些問題都對我們的教學(xué)提出。
3,、教學(xué)中必須以核心素養(yǎng)的要求去評價,。
2022新課標明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表示現(xiàn)實世界,。這就要求我們在備課時整體去思考：在這節(jié)課的教學(xué)中,，我是要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看問題還是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考問題，或者是用數(shù)學(xué)的語言去表達問題,。進而再去考慮,，我在整節(jié)課的教學(xué)中用什么樣的方式方法去實現(xiàn)這個核心素養(yǎng)目標,。當然，有時候我們一節(jié)課無法達成這一目標,，那么我們及應(yīng)該思考,，在這一章節(jié)中如何實現(xiàn)，或者在這一學(xué)期的教學(xué)中如何實現(xiàn),。
總之,，《新課標》的實施，給我們的教學(xué)指引了方向,，也對我們的教育教學(xué)提出了新的更高的挑戰(zhàn),，我們需要不斷學(xué)習(xí)新課標的理念，創(chuàng)新實踐新課標的要求,，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，為實現(xiàn)黨的“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”的目標,，盡自己的微薄之力,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十
暑假期間，我學(xué)習(xí)了2022版《數(shù)學(xué)課程標準》,，感悟頗深,，受益匪淺。通過學(xué)習(xí),，使我認識到教師必須不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，同時課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。
1,、新增核心素養(yǎng),，分為三個方面：
(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。
(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,。
(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。
其中，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。
2、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條,，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除，刪除內(nèi)容4條,，綜合與實踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項目學(xué)習(xí),。
新增內(nèi)容：
(1)理解負數(shù)的意義。
(2)知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成,。
(3)能用數(shù)軸上的點表示實數(shù),，能比較實數(shù)的大小。
(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,。
(5)能利用乘法公式進行簡單的推理,。
(6)了解代數(shù)推理。
(7)理解函數(shù)值的意義,。
(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系,。
(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值，并能確定相應(yīng)自變量的值,，能解決相應(yīng)的實際問題,。
(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系。
(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點作這條直線的平行線,。
(12)理解角平分線的概念,。
(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線。
(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。
(15)理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義。
(16)會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和,。
(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動,，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法。會計算四分位數(shù),，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟百分位數(shù)的意義。
選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除：
(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,。
(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧,。
刪除內(nèi)容：
(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù))。
(2)知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù),。
(3)探索切線與過切點的半徑的關(guān)系,，會用三角尺過圓上一點畫圓的切線。
(4)結(jié)合實例進一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。
要靈活運用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進行教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行加工,、補充,，創(chuàng)造性地使用教材。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料，如實踐活動材料,、多媒體,、幾何畫板、希沃白板,、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)等,。
改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式,、探究式,、互動式等，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學(xué),。通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐,、探究,、體驗、反思,、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗,，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值,，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
重視單元整體教學(xué)設(shè)計,。改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,，推進單元整體教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認知規(guī)律,，合理整合教學(xué)內(nèi)容，分析單元及課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),，確定單元教學(xué)目標,，并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)，整體設(shè)計,，分步實施,，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。
注重創(chuàng)設(shè)真實情境,。真實情境創(chuàng)設(shè)可從社會生活、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗等方面入手,，圍繞教學(xué)任務(wù),，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗、符合學(xué)生年齡特點和認知加工特點的素材,。注重情境素材的育人功能,，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻的素材，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨特的數(shù)學(xué)智慧,，增強文化自信和民族自豪感,。注重情境的多樣化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的價值,。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注促進每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認這種差異,，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系。包括評價理念,，評價內(nèi)容,，評價形式,，評價體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標,，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。
面對新課標的挑戰(zhàn)，我們必須正確深入理解新課標的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，認真鉆研教材，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實際的方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十一
初中物理課有:三個一級主題,十四個二級主題。共有134個知識點,。其中:了解水平有74個知識點;認識水平有14個知識點;理解水平有28個知識點;操作技能有9個知識點;還有9個知識點只單純強調(diào)經(jīng)歷探究而對科學(xué)內(nèi)容并無要求,。
二、目標要求說明,。
目標分為:知識目標和技能目標,。
知識目標分為三個層次:了解水平、認識水平,、理解水平,。
了解水平的行為動詞是:初步了解、了解,、知道,、描述、說出、舉出;認識水平的行為動詞是:初步認識,、認識;理解水平的行為動詞是:區(qū)別,、說明、分析,、解釋,、估計、分類,、計算,。上述行為動詞是遞增的。
操作水平的行為動詞是:會測量,、會,、學(xué)會。1,、了解水平,。
它是知識目標中的最低要求。它包含:再認識或回憶知識;識別,、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征,。
2、認識水平,。
它的要求比“了解水平”高,比“理解水平”低,。它的含義:位于“了解”“理解”之間。
3,、理解水平,。
它是知識目標中的最高要求。它包含:把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋,、推斷,、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集,、整理信息等,。
了解家庭電路和安全用電知識。
了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義,。
能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系38了解內(nèi)能概念,。
探究并了解光的反射和折射規(guī)律57知道防治噪聲的途徑。
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用59了解樂音的特征,。
能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用74能用實驗證實電磁相互作用,。
2、認識水平1初步認識質(zhì)量概念,。
2通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移,認識效率,。
7通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。
1能解釋生活的一些與與密度有關(guān)的現(xiàn)象2嘗試用密度知識解決簡單的問題。
3通過實驗理解密度的概念,。
16并能用分子動理論觀點解釋某些熱現(xiàn)象17理解機械效率,。
22能用壓強公式進行簡單的計算23通過探究,理解物體的慣性。
24能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度25能用速度公式進行簡單的計算,。
1會測量固體和液體的質(zhì)量2會測量溫度,。
3會使用電流表、電壓表,。
4能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,。
8會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度9會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。
5,、只單純強調(diào)經(jīng)歷探究而對科學(xué)內(nèi)容并無要求1通過實驗探究,學(xué)習(xí)壓強概念,。
2經(jīng)歷探究浮力大小的過程。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十二
8月下旬,，管局舉辦初中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),，通過1天時間的學(xué)習(xí),，雖然時間很短,，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點心得體會,。
一,、落實“四基”，提高“四能”
1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,，同時關(guān)注其文化內(nèi)涵,。通過教科書這面鏡子的反射，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展,，深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用(工具作用和人文教育作用),，使學(xué)生逐步地認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，提高科學(xué)文化素養(yǎng),。
2.重視基礎(chǔ),，返璞歸真。
重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用,，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法在實現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù),、從實驗幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué),、從確定性數(shù)學(xué)到隨機性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用,。引導(dǎo)學(xué)生認識初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真,，為進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ),。
3.重視思想，立足發(fā)展。
注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性,，使學(xué)生經(jīng)歷實驗,、探索的過程，體驗如何運用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué),、善于思考,、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺,。
(二)突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1.貼近生活,，注重過程,。
內(nèi)容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實;教科書的組織安排,，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程,、學(xué)生的認知過程和情感體驗過程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源,。
2.發(fā)展思維,，引導(dǎo)探索。
內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索,，使他們經(jīng)歷“觀察、實驗,、比較,、歸納、猜想,、推理,、反思”等理性思維活動的基本過程，優(yōu)化思維品質(zhì),，提高數(shù)學(xué)思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.精編問題,，創(chuàng)設(shè)情境,。
精心選編現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題，創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過分析和解決問題,，加深對知識本質(zhì)的理解,，強化知識之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用,。注意問題的基礎(chǔ)性、思想性,、開放性,、趣味性等。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下,，有針對性地選配習(xí)題,，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
(三)改進教科書的呈現(xiàn)形式,，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,。
1.改進呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
精心設(shè)計教科書的呈現(xiàn)形式,，改進欄目設(shè)置、版面設(shè)計,、圖文選配等,，用學(xué)生喜聞樂見的形式(包括科普小品等)呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當設(shè)問,、留白,、引導(dǎo)，加大探索空間,，安排具有綜合性、探究性,、開放性的“數(shù)學(xué)活動”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對教科書的親近感和認同感,。
2.重視信息技術(shù),，改進學(xué)習(xí)手段。
重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠影響,，發(fā)揮信息技術(shù)的力量,，有意識地引入計算機(器)、網(wǎng)絡(luò)等進行信息處理(包括快速計算,、自動制表,、智能繪圖、人機交互等),，設(shè)置“信息技術(shù)應(yīng)用”專欄(選學(xué)內(nèi)容),，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。
二、幾點想法,。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升,。新課標無論是從教材編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材,，我認為應(yīng)下大功夫鉆研,，深入領(lǐng)會新教材的精髓，并在以后的實際的教學(xué)活動中,，努力做到下幾點：
第一步要鉆研教材,，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂,，組織好自己的語言,，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，融入教師的情感之中,，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成,。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,，達到預(yù)期的教學(xué)目標，增強其參與意識,，實現(xiàn)其自身價值,。
第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革,，在教學(xué)中,，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成,，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者,、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實體現(xiàn),。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓他們參與到課堂中來.
第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性,。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā),，適時適當?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,，教師要不斷增進角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中,。在問題解決的過程中,，教師是引導(dǎo)者、參與者,，配合學(xué)生去學(xué)習(xí),。探究活動是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為,。在學(xué)生進行探究活動的時候,，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo),。我們要打破思維定勢,，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā),，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、學(xué)會自己探討答案的實踐方法,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進,。
第四步轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動探究，由此要進行師生各自角色的轉(zhuǎn)換,。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的,。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者,、引導(dǎo)者和開發(fā)者,。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性,。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者，而是主動式的學(xué)習(xí)者,、探究者,、發(fā)現(xiàn)者。
總之,，我們在今后的教學(xué)中要準確把握課標,、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累活動經(jīng)驗,、體驗數(shù)學(xué)精神,、理解數(shù)學(xué)知識、學(xué)會數(shù)學(xué)思維,、掌握數(shù)學(xué)方法,、形成數(shù)學(xué)能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十三
第一，明確課堂運動負荷要求,，讓學(xué)生充分地“動起來”,，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。
20xx年版課標強調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,，每節(jié)課群體運動密,。
度應(yīng)不低于75%，個體運動密度致的學(xué)習(xí),，以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué),。應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達到中高運動強度,，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘,；不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性,、補償性,、趣味性和整合性的體能練習(xí)，以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負荷,，讓學(xué)生獲得充分的運動體驗,，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學(xué)生的運動效果,，有效促進學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn),。
第二,，以“教會、勤練,、常賽”為抓手,，建構(gòu)“學(xué)、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系,，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能，摒棄“無運動量,、無戰(zhàn)術(shù),、無比賽”的`“三無”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課,，絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項運動技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題,。
20xx年版課標強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí),、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能,。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上，3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目,，7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目,，然后對每一個運動項目實施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué),，9年級讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實際自主選擇運動項目進行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時學(xué)會1-2項運動技能,，并能夠在比賽中得以運用。此外,，20xx年版課標強調(diào)采用游戲化,、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量,、時間,、形式、場景,，以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué),、練,、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課,，能夠真正了解體育、參與體育,、享受體育,。
第三,，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題,。
20xx年版課標從課程目標,、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強調(diào),。
要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等,，幫助學(xué)生形成堅持鍛煉,、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標,，如，水平四球類運動的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,，“每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運動項目的比賽,，并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”，以及“每周運用所學(xué)球類運動技能進行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。
新課標已經(jīng)出臺,，但在實際工作中,，落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,，要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,，進行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,，相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高,。對于我們體育教師要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便更好的理解新課標的相關(guān)內(nèi)容和要求,，更好地開展學(xué)校體育工作,，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十四
和20xx年版的課標相比,，新課標完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細化了實施要求,，原來的課程標準缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標中都做了比較詳細的解讀,，讓我們“有標可循,，有標可依”。在新課標的引領(lǐng)下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)!
新課標有了獨立的前言部分,，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(20xx年版的課標這兩部分在前言)，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”，“面臨新挑戰(zhàn)”,，“與時俱進”,，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”,，“減負提質(zhì)”等等,。
新課標關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細化了實施要求;關(guān)于課程標準強化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,，增強了指導(dǎo)性,，加強了學(xué)段銜接。同時新課標對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認真,、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻,。”
新課標從課程性質(zhì),、課程理念和課程目標,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施上不斷突出新意,，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。
1,、新課標明確了教材的作用和學(xué)校育人目標
新課標指出課程教材的作用：“xx多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀,，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。
明確了育人目標和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時俱進，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。
2,、新課標確立了課程目標和教師教學(xué)方向
新課程標準確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標：“課程目標以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進一步強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(簡稱‘四基’),，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”,。
數(shù)學(xué)教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù),，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要能通過教學(xué),，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。
因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性,，教學(xué)過程中設(shè)計有效的、能促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,，并精心組織與有效實施,。新課標指出“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察,、猜測、實驗,、計算,、推理、驗證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀,，逐步形成核心素養(yǎng),。”
無論是在課程理念部分還是課程實施部分,，都突出了先要制訂總體目標,，再整體把握內(nèi)容，然后選擇合適的方式,，進一步加強綜合與實踐進行落實,，為更好地實現(xiàn)育人目標還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，同時要發(fā)揮好評價的育人導(dǎo)向作用,，以評促學(xué),，以評促教。
新課標多次提到老師要改進,、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程,，學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察、猜測,、實驗,、計算、推理,、驗證,、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。教師教學(xué)時,，強調(diào)了以主題式和項目式學(xué)習(xí)的方式，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。
對比讀完新課標,，作為一線教師，我深刻體會到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué),，教師應(yīng)重新定位自己的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心,，讓每一個學(xué)生都能體驗和參與到學(xué)習(xí)活動中,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價值觀,、能力等方面的發(fā)展。
我用了2天的時間仔細閱讀了新課標除附錄的實例以外的內(nèi)容,，與20xx年版作了對比,，發(fā)現(xiàn)20xx年版的有了很多改變，在寫這篇內(nèi)容時覺得不能完全表達我的感受,，這一篇只是寫出了新課標的一些“新”,，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒能寫下來,，我決定另寫一篇,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十五
教育是人類社會的重要組成部分，而其中的課程更是教育的核心內(nèi)容,。課程解讀對于教師和學(xué)生來說都是至關(guān)重要的,，因為只有深刻理解了課程,，才能夠更好地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。在過去的時光里,，我也陸續(xù)參加過一些課程解讀的活動,，今天我想分享一下自己的心得體會，以期能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助,。
對于教師而言,，了解課程的內(nèi)涵和目標，是確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。對于學(xué)生而言,，理解課程的目標、知識和能力點,，是發(fā)現(xiàn)自身缺陷和提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵,。因此，課程解讀的意義遠遠不止于對教材的了解和掌握,，更在于促進個人發(fā)展和社會進步,。正因為如此，我們才需要認真對待課程解讀活動,，并努力從中汲取營養(yǎng),。
第三段：如何有效地參加課程解讀活動。
事實上,，課程解讀不同于傳統(tǒng)的教學(xué),、考試、閱讀等方式,，它更多的是一個交流的過程,。因此，參加課程解讀活動時,，我們應(yīng)該不斷思考自己和他人的問題,，鼓勵大家暢所欲言，切勿急于表達自己的觀點,，也不要輕易批判他人的意見,。此外，還需要根據(jù)活動的安排,，合理安排時間和精力,，讓自己得到充分的學(xué)習(xí)和思考。
第四段：課程解讀的實踐和效果,。
我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)課程解讀活動,，這次活動使我深刻地理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用價值，并對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考方式產(chǎn)生了重大影響,。除此之外,，我還參加過語文,、歷史、化學(xué)等多個科目的課程解讀活動,，這些活動都為我在學(xué)科學(xué)習(xí)上提供了新的思路和方法,。通過課程解讀的實踐，我深刻地感受到了它在推進自己和他人學(xué)習(xí)的過程中所發(fā)揮的重要作用,。
第五段：總結(jié),。
在我的經(jīng)驗中，課程解讀是一項非常有價值的教學(xué)活動,，它能夠提升學(xué)習(xí)者的理解能力和思考水平,，推動個人和社會的發(fā)展。與此同時,，我也認識到,，課程解讀并非一蹴而就，需要長期的學(xué)習(xí)過程和認真的思考見解,。因此,，我們需要不斷地深入學(xué)習(xí)和理解課程，爭取更好地促進自己和他人的發(fā)展,，使自己更加優(yōu)秀和成熟。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十六
5月,，我校老師有幸參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn),，使老師們受益頗多。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，經(jīng)過對教材的疏理,，讓老師對教材有了更深刻的認識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了老師對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識,，而且對今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)還認識到作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學(xué),，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差,，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起,。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單,、最常用的情景來教學(xué),，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲,，孩子們很容易能體會到成功的快樂,。在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用,。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學(xué)生及時科學(xué)的評價,。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果,。小學(xué)階段中孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力,，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好,。
首先，我覺得這次學(xué)習(xí)對我們一線教師來說是非常有效和必要的,。教材是教學(xué)的依據(jù),，一套好的教材，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用,，從新課程標準的實施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化,，蘇教版教材充分體現(xiàn)了提高學(xué)生整體素質(zhì)的基本精神，在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、體系以及教法上都作了大量的調(diào)整和改革。老師們在教學(xué)實踐中有過課堂中的意外收獲,，有過為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀,，有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫，有過面對新思想,、新理念,、新設(shè)計而無能為力的困惑。這次的教材培訓(xùn)對我們教師來說很有必要,。其次,，主講指點名經(jīng)，讓我重新認識了新教材,。
新教材有它的新理念,、新方法。新教材重視學(xué)生的計算能力,、分析問題等能力的培養(yǎng),，更重視學(xué)生計算研究、分析策略,、探究價值的培養(yǎng),，它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機械訓(xùn)練，應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生有目的有價值的去探究,。在聆聽主任的教材解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材,、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認識,。主任對小學(xué)五年級的整冊教材做了詳細的分析和有效地教學(xué)建議，并對全冊教材的各單元內(nèi)容進行了深入淺出的講解,，同時他說明了本冊教材與以前有所不同：在較大的單元后面安排了一些整理練習(xí),。如：第二單元《多邊形面積的計算》的最后安排了回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用,、探索與實踐,、評價與反思著四項內(nèi)容。再如：《整理與復(fù)習(xí)》與以前有了變化,，它劃分成四個內(nèi)容復(fù)習(xí)：數(shù)的世界,、圖形王國、應(yīng)用廣角,、統(tǒng)計天地,。本次培訓(xùn)時我在內(nèi)心深處對新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的思考。
總之,，這次培訓(xùn)扎實有效,，猶如及時的春雨灑進我的心田，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,，學(xué)到了新的理念和方法,。經(jīng)過這次心靈的洗禮，使我在聆聽中有了進一步的收獲和感悟,。
現(xiàn)具體談一下個人體會：
一,、疏理教材，認知結(jié)構(gòu)與目標體系,。
通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的認識,，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接,，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識,。
二、感知教材,，結(jié)合實際應(yīng)用教材,。
新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！皠邮謱嵺`,、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面,、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點,。應(yīng)該說,，教材色彩豐富、貼近生活,、編排有新意,，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點,，原有的內(nèi)容也并未減少,，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,，達到什么難度,。
三、要認真領(lǐng)會新教材的編寫意圖在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,，新教材更注重從實物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字,，而后返回到生活中去理解，教學(xué)要求層次清楚,、符合學(xué)生生活實際,，有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實踐、猜測,、操作,、驗證，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異,，在不同中尋找關(guān)聯(lián),。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù),，使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況,，知道數(shù)據(jù)的整體水平。在綜合與實踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動手操作,，從而培養(yǎng)孩子提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
四,、新教材重視“動手做”的訓(xùn)練,。
“動手做”為學(xué)生提供了一種不同于聽講、閱讀,、解題的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在有趣的和富有數(shù)學(xué)味的操作中逐步增強動手實踐的意識和能力，更為學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ),。這種形式更具趣味性和可操作性,，因而也更受到學(xué)生的歡迎。
五,、新教材對解決問題提出了新的要求,。
在新課標中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維,。
六,、新教材注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
比如在“比多”“比少”問題的教學(xué)時,，先安排了求“相差數(shù)”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象,。豐富了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的感知,，也使學(xué)生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如,，有余數(shù)除法的認識的這堂課,，就可以讓孩子充分地分、比、說,、思,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維方法,。也讓他經(jīng)歷了這個自主探究的過程,。
雖然一天的學(xué)習(xí)很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層,。希望自己在接下來的學(xué)習(xí)中不斷吸收,、不斷思考，以提高自己的業(yè)務(wù)水平,。我相信,，通過這次的教材培訓(xùn)，我們將對教材更加深入的把握,，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十七
作為一名數(shù)學(xué)教師,，要教好這門課,，就必須對這門課程的課程標準完全了解。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)學(xué)課程標準解讀學(xué)習(xí)心得吧!
通過隊初中數(shù)學(xué)新課程的認真學(xué)習(xí),我對于新課標有一定的,。
心得體會,。
現(xiàn)具體匯報如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程它是對于數(shù)學(xué)與自然界數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值文化價值提高提出問題分析問題解決問題的能力形成理性思維發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理化學(xué)技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時它也是學(xué)生的終身發(fā)展形成科學(xué)的世界觀價值觀奠定基礎(chǔ)對提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,，有以下體會：
一,、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解,，且要舉一反三,，追本求源，瞄準知識的生長點,。把基礎(chǔ)知識放在首位,，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識點的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué),。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二,、在教學(xué)活動中,，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,，豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
三,、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大,，這就說明我們在平時備課時備教材,、備教法、備學(xué)生的必要性,。對教材要深鉆細研,，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程,，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四,、結(jié)合當前課改的實際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.
五,、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展.
六,、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者,、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實踐--反思--合作,。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長,。
在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時,，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,，我們不再是知識的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你,，充分發(fā)揚教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系,。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標。
在開學(xué)的這段時間,，學(xué)校利用教研時間讓我們學(xué)習(xí)新課程標準,。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此,，我通過對新課程標準的再學(xué)習(xí),，有以下的認識：
一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用做游戲、講故事,、直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動。
二,、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。
三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索,。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進而認識自我,、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。
在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說,，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標，再結(jié)合具體的工作實踐,，我有了如下幾點體會：
一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化,。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。
在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
三,、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四,、在活動過程中探求,。
《標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！睌?shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律,、公式和算法,。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”,，而且“知其所以然”,，才能真正獲取知識，掌握計算的方法,，提高學(xué)生的探索能力和計算能力,。例如，教學(xué)《十幾減9》時,，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過動手擺小棒，直觀探索出口算十幾減9的方法,，并從中優(yōu)化出口算的方法,。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時,，適當?shù)膭邮植僮髂軌蚴箤W(xué)生探索出口算的方法,，這樣教師教的輕松，學(xué)生就會學(xué)的開心,，數(shù)學(xué)課堂才能真正達到有效,。
五、在應(yīng)用中發(fā)展,。
數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用,，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，從而感受到數(shù)學(xué)的價值,，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實際問題,。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在,。在數(shù)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在，學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力,。
總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善,，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十八
作為一名學(xué)生,，我們上學(xué)的主要目的是學(xué)到知識,，拓展視野和增強自身能力。而課程則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,，課程是否成功關(guān)鍵取決于它對于學(xué)生知識掌握和技能提升的幫助程度,。從這個角度出發(fā)，本文從五個方面闡述了課程解讀帶給我的心得與體會,。
首先,，一門好的課程應(yīng)當具備循序漸進的學(xué)習(xí)體系。經(jīng)歷過多年的教育之后,，我們會發(fā)現(xiàn),，一些成功的課程總是建立在一個嚴謹有序的框架之上的。這種框架不僅僅包含在知識上的難度梯度的設(shè)置,，還包含在學(xué)習(xí)的方式,、方法和手段上的漸進。我曾經(jīng)碰到過一些老師,，熱情洋溢卻對課程漸進性的構(gòu)建缺乏重視,。這種情況下，學(xué)習(xí)過程往往枯燥無味,，不僅難以吸引學(xué)生成為課程的擁躉,，更難以達成社會要求的知識效果。
其次,，課程需要具備實用性,。盡管我們接受教育的原因是掌握更多的知識,，提高自身的綜合能力，但無可否認的是,，我們最終還是要將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)對現(xiàn)實生活的技能,。對于一門好的課程來說，它應(yīng)該針對學(xué)生成長的目標進行設(shè)置和安排,。比如說,，對于IT專業(yè)的學(xué)生，除了一些基礎(chǔ)技術(shù)的講授外,，還要安排一些針對實際應(yīng)用場景的案例操作,。這種課程安排可以使我們的知識掌握與技能轉(zhuǎn)化更加有效。
第三,，課程需要與時俱進,。隨著時代的不斷發(fā)展，各個領(lǐng)域的技術(shù)和知識都在不斷發(fā)生變化和創(chuàng)新,，舊知識的時效性不斷降低,。一門好的課程要以時代為軸心，根據(jù)當前時代的需求對課程進行重新審視和整合,，將前沿的學(xué)術(shù)成果融入教學(xué)過程之中,，以涵蓋更廣泛的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生不斷了解最新的學(xué)習(xí)動態(tài),。
第四,，課程需要給學(xué)生提供豐富的選擇。在課程安排上,，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識背景,，性格特點和未來入行的方向等多種因素，提供對應(yīng)的多種課程選擇,。這樣,，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點選擇最適合自己的課程,，從而達到最高程度的知識效益,。
最后，課程需要著重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力,。知識本身有時并不能為學(xué)生提供太多的幫助,，真正影響學(xué)生未來成長的，是他們所掌握的解決問題的能力,。因此,，課程中應(yīng)該引入一些難度適中的問題，讓學(xué)生動手嘗試解答,，提高他們的分析,、解決問題的能力,。
總之，一門好的課程不僅是知識的輸入,，更好的課程需要考慮學(xué)生的綜合情況,，利用各種手段生動而深入地呈現(xiàn)知識，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到實用的技能,，提高綜合能力,。在這個過程中，學(xué)生的啟蒙老師需要有豐富的教育經(jīng)驗,，自主創(chuàng)新,，為學(xué)生提供更多的思路和資源，引導(dǎo)學(xué)生建立個人的學(xué)習(xí)成果體系,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十九
作為學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中，我們接觸到各種各樣的課程,。而對于每門課程的解讀,，能夠幫助我們更好地理解和掌握知識。在這篇文章中,，我想分享我對課程解讀的心得體會,。
第二段：了解課程。
首先,，在進行課程解讀之前,，我們需要了解這門課程的基本情況。這包括課程的名稱,、教授的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)目標等,。通過對課程的了解，我們能夠有一個清晰的認識,，幫助我們更好地準備與學(xué)習(xí),。
第三段：理解課程目標。
除了了解課程的基本情況外,，我們還需要理解課程的目標,。每門課程都有其特定的目標，例如提高學(xué)生的專業(yè)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等,。通過理解課程目標，我們能夠明確自己學(xué)習(xí)的方向,，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,。
第四段：掌握課程內(nèi)容。
在課程解讀過程中,，我們需要深入學(xué)習(xí)和掌握課程的內(nèi)容,。這包括課本閱讀,、課堂筆記以及相關(guān)資料的查閱等。通過對各個方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握,，我們能夠更好地理解課程的重點和難點,，從而更好地應(yīng)對考試和課程任務(wù)。
第五段：運用所學(xué)知識,。
最后,，在課程解讀過程中，我們要具備將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力,。這可以通過完成課程任務(wù),、進行實驗、參加課程項目等方式實現(xiàn),。通過實踐的方式來應(yīng)用所學(xué)知識,，我們能夠更好地鞏固自己的理論基礎(chǔ)，并在實踐中不斷提高自己的能力,。
結(jié)尾段：總結(jié),。
通過課程解讀，我們能夠更全面地理解和掌握所學(xué)知識,。了解課程,、理解課程目標、掌握課程內(nèi)容以及運用所學(xué)知識是課程解讀的重要環(huán)節(jié),。希望我們在將來的學(xué)習(xí)中,，能夠充分利用課程解讀的過程，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力,。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二十
作為學(xué)生,，我們每天都要面對各種各樣的課程，從語文到數(shù)學(xué),，從歷史到科學(xué),。每個學(xué)科都有自己的特點和要求，而我們需要在不同的學(xué)科中找到自己的方向和方法,。在這個過程中,，我們需要對不同的課程進行深入的理解和解讀。這篇文章將介紹一些我對課程解讀的心得和體會,。
課程解讀是指對特定學(xué)科或者課程的內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教材等進行深入的理解和領(lǐng)悟,。它包括對課程的目標、任務(wù),、要求,、評價等方面的分析和探究,。通過課程解讀，我們能夠更好地把握學(xué)科的本質(zhì)特征,，理解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法,，掌握學(xué)科的基本技能和實踐能力。
課程解讀是一個系統(tǒng)的過程,，需要我們做好以下幾個方面的準備和工作：
1.準確把握教育和教學(xué)的本質(zhì)特點,，了解教育規(guī)律和課程原理；
2.熟悉教育體制和課程改革的最新發(fā)展,，掌握新課程標準和教材,；
3.深入分析課程的內(nèi)涵和外延，理解課程目標,、任務(wù),、要求、評價等要素,；
5.不斷反思和調(diào)整教學(xué)實踐,，提高課程解讀的質(zhì)量和有效性。
第四段：課程解讀的意義和價值,。
課程解讀是教師提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生發(fā)展的重要手段和方法,。它可以幫助教師更好地理解和把握教育學(xué)科的本質(zhì)特征和要求，設(shè)計出符合學(xué)科特點和學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時,，它也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，提高他們的思維能力和實踐能力,。課程解讀還可以促進教育體制和課程改革的進一步發(fā)展和完善,，推動教育質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)語,。
課程解讀是教育教學(xué)中重要的理論和實踐問題,，需要教育工作者和學(xué)生共同深入探究和研究。只有不斷提高課程解讀的質(zhì)量和有效性,，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)和學(xué)生發(fā)展,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該注重課程解讀的實踐和創(chuàng)新,，積極探索適合自己和學(xué)生的課程教學(xué)方法和策略,，促進課程解讀的不斷深入和完善。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二十一
第一段：引言（200字）,。
在大學(xué)里,，我們必須學(xué)習(xí)各種各樣的課程。這些課程旨在提供各種技能和知識,，以幫助我們成為更好的專業(yè)人士,。然而,，不同的課程難免存在我們有困惑或不理解的地方。解讀課程的過程不僅可以幫助我們更好地理解課程的目標和內(nèi)容,，還可以提供對我們個人成長有益的經(jīng)驗,。在本文中，我將分享我對課程解讀的一些心得體會,。
第二段：重要性和方法（200字）,。
首先，我認為課程解讀非常重要,，因為它可以幫助我們更好地理解課程的目標和內(nèi)容,。課程解讀不僅僅是死記硬背課本上的知識，而是思考和理解這些知識的過程,。有時候,，課本上的內(nèi)容可能抽象或晦澀難懂。通過解讀課程,，我們可以與教師或同學(xué)討論,，聽取其他人的見解和想法，以幫助我們更好地理解課程,。其次,，課程解讀有著許多不同的方法，如參加討論班,、與同學(xué)討論,、尋求教師的幫助，甚至可以通過參觀實際場所來加深對該課程的理解,。不同的方法可根據(jù)個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好來選擇,。
第三段：挑戰(zhàn)和解決方案（200字）。
然而,，課程解讀也面臨一些挑戰(zhàn),。有時，課程內(nèi)容可能非常復(fù)雜,，需要更深入的解讀,。在這種情況下，我們應(yīng)該主動尋求幫助,，向教師或其他同學(xué)請教,。我曾經(jīng)在一門經(jīng)濟學(xué)課程中遇到了很多困難，經(jīng)濟學(xué)的理論和概念非常抽象和復(fù)雜,。為了更好地理解課程,，我開始主動參加討論班，并與同學(xué)交流思想。這種交流不僅幫助我更好地理解課程,，還增進了我與同學(xué)的友誼。另外,，一些課程可能需要更多的實踐經(jīng)驗,，僅僅從課本上學(xué)習(xí)是不夠的。在這種情況下,，我們可以參觀實際場所,，和實際從業(yè)者交流，以加深對課程的理解,。
第四段：收獲和成長（300字）,。
通過課程解讀，我獲得了許多意想不到的收獲,。首先,，我發(fā)現(xiàn)課程解讀是一個培養(yǎng)分析和批判思維能力的絕佳機會。通過解讀課程,，我學(xué)會了去質(zhì)疑和分析課本上的知識,，而不僅僅是盲目地接受和記憶。這種批判思維能力在其他課程和日常生活中同樣有用,。其次,，課程解讀也培養(yǎng)了我的溝通和合作能力。通過與教師和同學(xué)交流和討論,，我學(xué)會了更好地表達自己的想法,，聆聽他人的意見，在團隊中合作,。這些能力對未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長非常重要,。
第五段：總結(jié)（200字）。
綜上所述,，課程解讀是非常重要且有益的,。通過解讀課程，我們可以更好地理解課程的目標和內(nèi)容,，提升自己的學(xué)習(xí)能力,，并獲得意想不到的收獲。挑戰(zhàn)和困惑是必然的,，但我們可以通過主動尋求幫助和采用不同的解讀方法來克服,。最重要的是，我們應(yīng)該擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，持續(xù)努力提升自己的解讀能力,。課程解讀不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二十二
一,、對比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學(xué)方法,。
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航,。例如,，原標準：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標準：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。
二,、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時,，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ),。
三,、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h,，我們必須正確、深入理解新課標思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
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數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二十三
課程解讀是在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生所學(xué)知識體系的解釋和闡述,。通過課程解讀,，學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容，并將其運用到實際生活中,。在這段時間的學(xué)習(xí)中,，我經(jīng)歷了一系列的課程解讀，對課程的理解也有了一些心得體會,。接下來,，我將從四個方面展開對課程解讀的體會,，并分享我的心得體會。
首先,，課程解讀能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識,。在課堂上，教師經(jīng)常通過詳細分析和解讀課程內(nèi)容,，讓學(xué)生對知識有更透徹的理解,。例如，在數(shù)學(xué)課上,，教師通過對數(shù)學(xué)公式的解讀,，幫助學(xué)生理解公式之間的關(guān)系，并能夠運用這些公式解決問題,。在英語閱讀課上,，教師對文章解讀，幫助學(xué)生更好地理解文字背后的含義和作者的意圖,。通過課程解讀,，我發(fā)現(xiàn)自己對一些原本模糊的知識點有了更加深入的理解，也能夠更好地應(yīng)用到實際中去,。
其次,，課程解讀能夠喚起學(xué)生對知識興趣的作用。有時,，對于一些抽象的或者復(fù)雜的知識點,，學(xué)生可能會感到厭煩或者困惑。然而,，通過課程解讀,，教師能夠?qū)⑦@些知識點與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解其應(yīng)用,。例如,，歷史課上，教師通過對歷史事件的背景和影響的解讀,，讓學(xué)生對歷史發(fā)生了新的興趣,。在物理課上，教師通過實驗和解讀實驗結(jié)果,，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,。通過課程解讀，學(xué)生對知識的興趣得以喚起,，使他們更加主動地學(xué)習(xí)和思考,。
再者，課程解讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。在課堂上,，教師不僅只是簡單地解釋知識點,，還會引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析。例如,，在文學(xué)課上,，教師通過對文學(xué)作品的解讀，鼓勵學(xué)生思考作品背后的意義和主題,。在化學(xué)課上,，教師通過解讀化學(xué)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗中的因果關(guān)系,。通過課程解讀,，學(xué)生不僅僅是被動地接受知識，而是能夠積極思考和分析,，培養(yǎng)了自己的思考能力,。
最后，課程解讀能夠幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)的過程中,，知識往往是相互聯(lián)系的,。通過課程解讀,，教師能夠幫助學(xué)生看到知識之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生對所學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)有更清晰的認識,。例如,，在語言課上，教師通過對詞匯和語法之間的關(guān)系的解讀,，讓學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)的語言知識,。在生物課上，教師通過對生物過程的解讀,，幫助學(xué)生理解生物現(xiàn)象的相互關(guān)系,。通過課程解讀，學(xué)生能夠建立起知識之間的網(wǎng)絡(luò),，從而更好地掌握所學(xué)知識,。
綜上所述，課程解讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用,。通過課程解讀,，學(xué)生能夠更深入地理解知識，喚起對知識的興趣,，培養(yǎng)思考能力,，建立知識之間的聯(lián)系。我深刻體會到,，只有通過不斷地解讀和思考,，我們才能夠真正掌握所學(xué)的知識,，為自己的未來做好充分的準備。希望未來的學(xué)習(xí)中,，我能夠繼續(xù)受益于課程解讀,，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。
