可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作方向。總結(jié)中應(yīng)該包含對自己的評價和對未來發(fā)展的規(guī)劃,。以下是一些規(guī)范的通知范本,，供大家在撰寫通知時參考和借鑒,。

教師分享島上的讀書心得篇一

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的老師》一書，我感受頗深,。一直以來,，老師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè),。可是隨著時代的發(fā)展,，獨生子女是越來越多,，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力,。所以我們老師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度,，建立良好的人際關(guān)系,。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快,。教育是一種智慧，老師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中,，如果拋棄讓學生人人燦爛的想法，順應(yīng)自然,，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們老師總是不滿足于孩子的成績,。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住,，馬上就會被批評一頓,；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架,。其實冷靜下來,，仔細想想，一堂課40分鐘,，誰能保證什么小動作也不做,。只要學生改正過來就行了。很多時候,，學生之間的小摩擦,，也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣,，在摩擦的過程中,，學會了與他人相處的藝術(shù),。因此，我們老師讓學生在摩擦中學會生存,，在摩擦中成長,，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中,，我們老師不必代勞,。

我們老師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管?其實，冷靜想想,，可能是我們老師有些小題大做了,，上課思想開小差，我們提醒一下就行了,；和同學鬧矛盾,，告訴他們要友好相處，不能太沖動,。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了,。有的同學作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事,，給耽誤了,，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好,，因為他就只能考成那樣,，也就那水平，他已經(jīng)盡力了,。當面對學生的問題時,，我們老師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒,，這樣一來,，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理,。

有的事情,，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子,，關(guān)鍵是他不要放棄學習,，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教,，另眼看待,，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評,，鼓勵他們,。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導,；漸漸長大些便要放手,；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,，愛是講層次的,。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法,，對癥下藥,，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學生,，去感受學生,。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,，是可以教給學生很多東西的,，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人,，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望,，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢,，還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多,，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子,，你笑它也笑；你哭,，它也哭,。不以物喜，不以己悲,，時時注意,，保持快樂的心情，做個陽光老師,。用一顆寬容的心對待每一個孩子!

教師分享島上的讀書心得篇二

歌德這樣說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對話?！?/p>

最近,，我認真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多推薦,，在原先教學中的許多疑慮一下煙消云散,，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面,，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會,，有關(guān)愛孩子的收獲,。

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的狀況,，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學生失敗的同時,，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差,，跟不上進度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們,，此刻想來感到很慚愧,，每個人都有自己的一技之長,，都有自己的分工，自己的生存方式,，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家,。那樣,，我們才真正做到因材施教，為了一切學生,。

教師分享島上的讀書心得篇三

寒假伊始,，我便早早地制訂好了讀書計劃，選好了要讀的書,，其中有名著,、有童話、有小說,、有散文……無論中外,，寫得都是那么引人入勝，使我得到了許多課本上得不到的知識,。

我按照計劃讀了高爾基的《童年·我的大學·在人間》,、楊紅櫻的《笑貓日記》、張潔的《美麗的約定》,、《西游記》,、《三毛流浪記》等作品。

我印象最深刻的是《童年·我的大學·在人間》,，里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書歷盡坎坷,，但他始終沒有放棄讀書的愿望。在讀楊紅櫻阿姨于果寫的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書的時候,，感覺在每一本書中，有時它會讓你傷心,、同情的落淚;有時它會讓你開懷大笑;有時它會讓你覺得自己身臨其境,。

“書是人類進步的階梯?！边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿?，也同樣是對書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多么重要,，它的價值有多么珍貴,。正如高爾基爺爺所說的，一本一本的書，就像一個一個的階梯,，使人爬上高峰,。但是爬上高峰的路是陡的、是險的,、是要的努力才能爬上去的,。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對自己也是很有幫助的,，但也要會選擇書籍,。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價之寶，其中所蘊含著的知識與智慧是那樣的珍貴,，書籍真可謂是人類的良師益友,、精神的食糧啊!

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺,，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓,，從“教學合一”、“學生自治”,、“創(chuàng)造的教育”,、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”,、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想,，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實意義。

陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是六大解放,，即頭腦解放,、手腳解放、身體解放,、感官解放、時間解放,、語言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”;三是“學做合一”;四是“實驗即創(chuàng)造”,，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望,，是在于火一樣的熱情,，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力,、來源于生命的本身,。

在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝,，到黑夜沒水喝,，他想出了用軟土制成的瓶子,，再用火燒成，可以裝水,，這是由行動而發(fā)生思想,，由思想產(chǎn)生了新價值。當今的學校教育,，真正意義上的創(chuàng)新不很多,，教師的教法不新，學生學法不新,。因此,，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力,，需要充分的營養(yǎng),，適宜的土壤，良好的環(huán)境,，還需要建立良好的習慣,，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第,，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績,。

教育創(chuàng)新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力,，如果說教學內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求,，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了,。因此,，新時代的教學就是創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的學習,。陶行知指出,，在教學過程中，先生的責任不在于教,，不在于教學,，而在于教學生學。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學生,，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學生,，使學生自己動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲,，以求得最佳效果,，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞,，教師應(yīng)精心的設(shè)計好一系列程序,，指導學生用最短的時間來解決問題,，并能推而廣之，達到舉一反三,，觸類旁通的效果,。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。

出處 www.sevw.cn

作為一名教育工作者,，要不斷更新教育理念,，引導學生手腦并用，學會過硬的技能,，全面提高學生素質(zhì),，使每一位學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學中,，我將從書上學到的做起,，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學生,，認真上好每一堂課,，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。

寒假是孩子們期盼的,，作為老師的我也同樣,，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假,，愉快的寒假讓自己有點困擾,。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想,，要求我們假期好好讀一本書,，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長,。

我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》,。每個人都希望自己能過幸福快樂,，但是并不是每一個人都能實現(xiàn),。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要,、認知,、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài),。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受,，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福,。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生,。

教師,，循循善誘，守望的是講臺,，放飛的是夢想,，播種的是知識，收獲的是未來,。教育是教師的生命,，因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自己的勞動成果,，進而體驗到精神上的無限幸福,，學生的道德成長，桃李滿天下,，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長,、教育研究、善好的學校生活,。

教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn),，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福;當調(diào)皮的學生開始懂事,、聽話的時候,，你會感覺到幸福;當在比賽活動現(xiàn)場，學生一起吶喊,、加油,、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處?，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺,，敞開心靈去感受,，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適,，沒有空虛感,，匱乏感、無聊感,，沒有內(nèi)在的緊張,、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在,。做一名幸福的教師其實也不是很難,，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生,，用心體會生活,，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城,。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡,，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的`介紹買了這本書,，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后,，利用空閑時間慢慢品讀,，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,，又挑重點地方讀了第二遍,。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親,，在培養(yǎng)自己孩子的過程中,，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗,，倡導和諧的親子關(guān)系,，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間,，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面,，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取,。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴,。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例,，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點,，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的收獲頗豐,，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一,、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,，其實是我沒有找到正確的引導的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書,，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書,，哪怕開始的時候和學習的書并沒關(guān)，但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后,，他就會不知不覺中要求看更多方面的書,，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,，以前的兒子從來不讀課外書,，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品,，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》,。回到家后,，我陪兒子一起看,，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看,，看完后,，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望,，我沒有吝嗇錢,，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候,，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園,，而是書店,。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游,。如今,，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學,、四大名著,、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了,。書讀多了，他的想象力也豐富了,。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀,。

二,、愛在自由里。孩子不是機器,，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理,，而是把父母的愛化做涓涓細流,，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍,。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比,，在孩子小學六年的生涯中,，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長,，多一點耐心與愛心,，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了，正如厚積而勃發(fā),。在給孩子學習時間的同時更應(yīng)該給孩子玩的時間,，有的時候，玩中也是一種學習,。讓孩子在快樂中成長,，相信是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書,，收獲還不僅僅是這些,，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的學生身上,，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長,。

我很慶幸自我是一名老師，因為老師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,，擁有千百人的愛戴,，因為老師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名老師的快樂,，讓我體味到了當老師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的成功的真諦――走近書本，就是完善生命,。老師的快樂,，來自讀書。

甚至是率先垂范,，做學生的榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文,，都贏得了學生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學生在課堂中的距離。

雖然此刻的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶,。

讀了《一份個性教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的老師并不是一件簡單的事情,，老師是“人類靈魂的工程師”,，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，老師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于老師，66%的學生認為自我和班主任的關(guān)系還能夠,，24%的學生認為和老師關(guān)系比較融洽,，因為老師和藹可親，或是因為自我學習好老師喜歡,。只有少量學生認為和老師關(guān)系不太好,，原因是因為自我的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn),。而且,，師生關(guān)系和學生理解教育程度有必須的聯(lián)系,。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,，也就是說年級越小,、學歷較低的學生與班主任的關(guān)系越好。而學歷較高的大學生,，他們生活學習獨立性更強,，與老師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會,，他們當中的大多數(shù)人認為自我與班主任的關(guān)系一般,。

一、師愛最為公眾期盼,。

老師就應(yīng)熱愛教育事業(yè),，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流,，愿意與學生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見，對自我所有的學生一視同仁,，樹立較高的威信,。

老師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識,，以及對違法違規(guī)行為的辨識力,，要尊重學生，不得變相體罰,。

老師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,，有更高的人文目標,。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”,，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對老師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”,、“禮貌”,，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

老師要注意提高自我的思想修養(yǎng),。老師要嚴格要求自我，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責感,。一名稱職的老師要以對歷史,、對社會、對家長,、對學生高度負責的精神,，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑：

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實老師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的,，他們把學生當做自我的子女來看待,，基于恨鐵不成鋼的想法，老師期望每一位學生提高自身的潛力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，到達他們所期望的目標。老師嚴格要求學生是為每一個學生著想,，老師本身并不能得到任何的回報,。學生就應(yīng)正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感老師的情緒,。絕大部分學生還是很尊重自我的老師的,，但也有少部分學生對老師不是很尊重。不尊重老師是一種極不禮貌的行為,，比如學生見了老師不說話,，上課時光吃東西，不服從老師的管教等,，這些行為應(yīng)當堅決的制止,。

如果說沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是老師的理解和尊重,。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦,、損傷學生，傷害學生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中,，老師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

參加了多次的教研活動,，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都期望自我能碰到好的老師,。作為學生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的老師,。作為老師,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生,。所以,，要做一個讓老師和同學都愿意接近的學生,，或者要做一個讓老師和學生都愿意接近的老師,，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

二,、老師要經(jīng)常自省,。

我認為老師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師,，不僅僅要對學生負責，也要對社會負責,、對科學負責,。如果馬馬虎虎教學，也能夠應(yīng)付過去,，這只是敷衍塞責履行教學工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責,。反省自我能夠激勵自我,，這是用心進取的表現(xiàn)。一個人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自我就不明白自我長在哪里,，缺在何處，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時光一長，就會脫離群眾,，就會退步,，就會降低自我威信。當然,，只有自我努力才是唯一的方法,。

三、老師要正確對待學生的意見,。

師生之間持續(xù)一種人格上的平等,。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾,，處理得好,，會教學相長，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好,，會產(chǎn)生對立情緒，造成老師不愿教,，學生不愿學的局面,。老師應(yīng)去研究學生的心理，研究人的個性,，因為每個學生都有不一樣的個性,，然后根據(jù)不一樣個性的學生去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中,，只要多了解學生的要求,，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,，教學工作,、思想工作就會比較順利。

老師務(wù)必樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點,，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,，老師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;老師應(yīng)服務(wù)于全面,，對每一個學生的思想品質(zhì),，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。

四、建立良好的師生關(guān)系,，促進學生的智力,，潛能開發(fā)。

作為老師深感職責重大,，對學生嚴格要求固然是必要的,，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,，觀點具有“權(quán)威性”,，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學生對老師的尊敬之言,。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等,。相互學習,、相互尊重。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護學生,，對學生負責,。

朱永新老師說：一個老師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,。用心的前提是什么?是愛,，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位,，愛自己的學生,。作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學質(zhì)量有所提高,，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀老師》這本書,，書中一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教學方法,，對我今后的教學有很多的幫助。

從這本說中,，我知道了要想成為一名優(yōu)秀老師,，我要做到以下幾點：

1、我認為一個優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的知識,，更重要的是要有高尚的人格,，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵學生。

書中說老師的巨大力量在于做出榜樣,，老師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學生,，激勵學生，在老師的高尚人格的影響下,，學生為其崇高的品德所折服,，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識所陶醉,，心甘情愿地接受老師的教育,。這就是老師的人格力量。那么何謂老師的人格?那就是四個方面形成的文化品格,。

先說德,。任何國家，任何時代,，任何學校,，都要求老師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁,，是老師的靈魂,。作為一名老師，首先要加強師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì),，在與學生的交往中,，以德服人。只有良好的師德修養(yǎng),，學生才能親其師,，信其道，進而樂其道,，才能完成教育新一代的神圣使命,，才能不辱老師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實現(xiàn)自己真正的人生價值,，最終也能得到學生的尊重,。那么，老師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,，要無限熱愛教育工作,，甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻給太陽底下最光輝的事業(yè)，全身心地投入到教育工作中去,。一切為了孩子,，捧著一顆心來，不帶半根草去,，具有神圣的責任感和使命感,。只有熱愛本職工作的老師，才會有任勞任怨,、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛,、尊重學生，才會關(guān)心學生的成長,。其次,，要對教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,，沒有教育,，人類就無法前進。俗話說十年樹木百年樹人,，教育是一項長期工程,，不可能產(chǎn)生立竿見影的效果，因此,，急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途,。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的，因此,，教育工作者必須立足現(xiàn)實,，著眼于未來,。第三,，要作風正派,，待人以誠為貴，交往數(shù)信為最,。寬以待人,，嚴以律己。具備了以上三點素質(zhì),，老師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺之上,，浩然之氣便充塞天地之間，就會產(chǎn)生無窮力量,。

再說才,。有德尚需有才。作為一名老師,，要有一口好的普通話,、一手好板書、一副好口才,、一筆好文章,、一套好方法。知識的海洋浩瀚無邊,，點點滴滴都要通過老師之口緩緩流進學生的心田,。每一個老師都要力爭做到出口成章，下筆成文,。說和寫是老師的絕活,、硬功。老師還要善于組織管理學生,。一個不會管理的老師,，就無教學效率可言，就更談不上高效了,。

第三說學,。衡量老師合格與否，學問很要緊,。一個具有豐富的學識水平,、嚴謹篤學、專業(yè)精深的老師才能贏得學生及家長的尊敬,，也才能激勵學生刻苦攀登科學高峰,。很難設(shè)想一個不學無術(shù)、胸無點墨的老師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作,。大量的事實證明,，現(xiàn)代的學生不喜歡那種古板、單一的老師，而是喜歡那些學識淵博,，而且興趣廣泛多才多藝的老師,。老師學識淵博，才會被學生信服,。上課講得清楚,，學生明白，對學生而言,，無疑是一種收獲,，而老師良好的、淵博的學識功底,，則會使老師處處顯示出智慧與靈氣,，讓學生陶醉，獲得享受,，感受到心靈的沖擊,，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說老師應(yīng)是好學之人,。

最后說識,。作為老師，對事物的認識應(yīng)比一般人深刻,、正確,。老師的工作離不開思考，思考之后要有主見,。老師的任務(wù)是培養(yǎng)未來的建設(shè)者,，培養(yǎng)未來的接班人，因此必須具有遠見卓識,，教孩子六年要為孩子想六十年,，為國家民族想六百年。老師要把教育教學工作置于宏大的歷史,、文化背景和時代背景之下,。老師是做人的工作的，面對不同特點的青少年,，老師要知人,，尤其對那些在別人眼中是差生的學生，老師應(yīng)充分調(diào)動他們上進的積極性,，培養(yǎng)他們的自信心,，挖掘其潛力，使每一個學生都能成為對社會,，對國家有用的人,。動輒訓斥學生,，諷刺挖苦學生，對學生前途妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn);善于從學生身上找閃光點,，才是智慧的表現(xiàn),。

人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自我,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自我,。老師,，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實施，老師"一言堂"已全盤否定,，學生是學習的主體,，老師是學生學習過程中的引導者，老師要成為研究者,、專家和名師,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里,，老師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。

當今社會,，科學技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識,、新理念,，不斷充實自我,，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才,，與時俱進,，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣,。學習文化知識,，提升綜合素質(zhì)。作為老師,，不僅僅要學習專業(yè)知識,，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關(guān)的人文知識,，如社會,、心理、信息技術(shù)等,，力求知識全面,。只有自我的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了,，對教育教學工作才更加熱心,，態(tài)度才更加用心向上。

一,、時刻警醒自我,。

對于老師來說，愛是不可須臾成缺的,，只有以摯愛奠基,，老師才會傾盡精力，激活智慧,，把自我的全部熱情,，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效老師們都有一顆不泯的童心,，他們總是持續(xù)著真誠,、熱情、樂觀和用心,，他們十分樂意與學生一齊活動,，一齊游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。"多改變自我,，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動,、活潑,、主動的學習與發(fā)展,。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W生的良師益友,。

二,、在合作交流中，不斷提高自我,。

新課程標準十分明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標,。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處。開敞胸襟,，樂于交流句通,，不孤芳自賞、不自我封閉,。與學生親密交往,、平等對話、真誠交流,，同事之間,、上下級之間埋誠相對，相互扶持,。老師的成長離不開身邊的長者,、名師的指名和幫忙，團結(jié)的力量大,，群眾的智慧永遠大于個體,。

豁然大度，寬以待人,，不斤斤計較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我,。

三、立足本職,，做好工作,。

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng),。由于老師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此老師的世界觀,、人生觀和價值觀，甚至一言一行,，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響,。因此，老師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，透過言傳身教,，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫忙學生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石,。

用心育人，建立平等關(guān)系,。老師的工作對象是人,，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)心,。老師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,，老師要學會縮短與學生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設(shè)身處地為學生著想,，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感,，才能真正做到教書育人,。

既然選取了"老師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責,。為了使自我的教學水平不斷提高,，要堅持經(jīng)常學習時事政治,、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教,，學習別人的長處,，領(lǐng)悟教學藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設(shè)計教案,，做好充分的準備,，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責,。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長,。因此,，老師要立足當今，放眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，充當人梯,，為家長負責,，為學生負責，為社會負責,，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責,。幫忙學困生是教學工作的重任,，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生,，老師在教學上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問,、多巡視,、多輔導，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚,，讓他們樹立信心,，激發(fā)學習興趣。

老師要勇于擯棄舊事物,、理解新事物,，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論,，主動地,、迫切地學習新知識,，開拓進取，更新觀念,，始終站在時代的潮頭,，才能“百尺竿頭，更進一步”,。

教師分享島上的讀書心得篇四

《瓦爾登湖》是梭羅的作品,。

梭羅竭力描述了瓦爾登湖不同于世俗的美麗，歌頌?zāi)且环N與世隔絕的安寧,。他試圖讓大家相信,，瓦爾登湖正是他想要的寧靜和溫暖。

然而,，我作為一個讀者,，卻明顯地感覺到文字背面的另一種真實，那就是：他的心靈并沒有真正安放在這片深邃的'藍色里,。這兒不是他的家,，而是一個躲風避雨的涼亭。瓦爾登湖的水融化了潔白的雪花和金色的陽光,，卻并沒有化開這顆對現(xiàn)實世界充滿了憤怒和失望的心,。

而梭羅則數(shù)著第一塊冰下面的氣泡，一個,，兩個……,。

雖然瓦爾登湖的每一滴水，都被梭羅細細地研究過了,。但,，我看見的，卻依然是一個沒有家的孩子,，他試圖盡自己的全力皈依瓦爾登湖,。

只有瓦爾登湖的兒子，才能融入瓦爾登湖的心,。無論什么,，都比不上生命的起源，生長的樂土,。那寧靜,、歡暢和自在的水，一滴滴,，如同流淌在自己身體里的血液,。

發(fā)自內(nèi)心的愛，是大自然的音樂。

教師分享島上的讀書心得篇五

讀到這本書,，絕對是一個巧合,，過程不贅述。被吸引的是書名,，《此岸與彼岸》,，繪圖是一副水墨橋。其寓意我想,，只要是一位教師都能領(lǐng)悟,。教師便是這座橋，將學生從無知懵懂的此岸渡到光明的彼岸,。其實,，這個書名讓我領(lǐng)悟地更多的是，教師在學生獲取知識的過程中,，更多的是一個組織者,、引導者，解惑者,，起促進與主導的作用,。

這是一本教學手記，目前共有兩冊,。第一冊的名字叫《現(xiàn)場與背后》——“以學為中心”的數(shù)學課堂,，這一冊記載的全是教學實錄和教學反思。第二冊便是《此岸與彼岸》——我的數(shù)學教學手記,，這本已經(jīng)上升到理論階段,，從理論的角度去解釋一些教學現(xiàn)象。

讀完第二冊的第一輯,，我有如下兩點想法,。

一、解讀教材,，尊重教材。

我們上過小學數(shù)學課的老師都知道,，在我們教四則運算以及運算律的時候,，教材中總會出現(xiàn)購物、游戲,、借書等場景,，甚至在某一階段或某一單元中，連續(xù)幾個階段都呈現(xiàn)相關(guān)的場景,。然后我們通過提煉,、整理實際場景中的數(shù)學信息，列出數(shù)學算式，進而探索算理,，歸納算法,。但我們會發(fā)現(xiàn)，教材中這種多次出現(xiàn)的場景可能會讓學生索然無味,。然后,，我們有時就會失去了使用教材素材的底氣，另謀資源,。當然,，我們這么做的目的完全是從學生角度出發(fā)，希望我們新找的素材更能吸引學生,，以期達到更好的教學效果,。但真到更換素材的時候，其實只要我們想的足夠深刻,，就會發(fā)現(xiàn)里面存在或多或少的實施阻礙,。或者是有可能興趣到了,，效果卻不佳,。

書中就提到了一個例子。教學內(nèi)容是三年級上冊兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。教材中給的素材是讓學生分52個羽毛球,，這52個羽毛球是按5筒(一筒10個)加2個的結(jié)構(gòu)擺放的。教材的目的是先讓學生選里面的四筒平均分成2份,，然后把剩下的12個再平均分,。這樣的設(shè)計意圖是讓學生能夠經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的具體過程，進而順利理解豎式的計算方法,。但是教學本課的一位老師,，他結(jié)合了當?shù)氐膶嶋H情況，將如此擺放的羽毛球換成了土豆,。這樣,，學生就很難想到“先分整十”了，進而也就很難歸納出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算或口算算法了,。這樣的分土豆過程就僅僅是一個游戲的過程,，或者說是一種沒有意義的思維過程。所以,，我認為,，這位老師并沒有真正明白教材的設(shè)計意圖。

由此可見,，替換教材中的素材,，絕不是“隨心所欲”,。教學素材的選擇，是為了更好地激活學生的知識經(jīng)驗以支持學生的數(shù)學學習,。有的教師把“用教材教”等同于改換一下教材中的素材,，這是一種簡單而膚淺的想法與做法。誠然,，教學內(nèi)容的一些素材,，往往需要因時、因地而做出一些調(diào)整,，但這僅僅是加工教材的一點做法,。我們不能把“用教材教”等同于更換內(nèi)容，不能為了標榜“用教材教”而對教材做沒有價值的調(diào)整,。一切的調(diào)整都是建立在你對教材設(shè)計有了深刻的理解的基礎(chǔ)上,。并且你要深度考量你的調(diào)整，是否能夠比書上的素材更能實現(xiàn)你的教學效果,。

二,、盡力做到面向全體學生。

為什么這里我說要“盡力”面向全體學生,。教學要面向全體學生,，這是我們一直掛在嘴邊的話，也是我們信奉的教育教學理念,。但在實際的教學中,，我們很清楚，每個孩子的背景不一樣,，最近發(fā)展區(qū)不一樣,。講同樣的知識點，有些孩子完全沒有知識儲備,，有些懂一點,，有些掌握地足夠深刻。有些學生接受能力好一點,，有些學生則不是那么強,。那么，在教學時,，你怎么做,。大部分教師出于讓每個孩子都來理解這個知識點的目的，會選擇淺層次的教學,。但是，這樣的教學,，對于那些已經(jīng)深諳其道的學生來說,，是不是有點浪費他們的時間，并沒有促進他們快速的發(fā)展。(這里我想插一句,，有時我在想,，對學生分層次進行教學是否真的不可行呢?也許我還沒有考慮到它的不利面吧)但現(xiàn)實就是這樣，我們面對的就是一批水平參差不齊的學生,，短短的四十分鐘課堂,，我們要盡力地面向全體學生，使每個學生都能夠有不同程度的發(fā)展,。

之所以有此感悟,，是因為書上提到了這樣一個場景，這個場景引起了我強烈的共鳴,，因為我也思考過這個問題,。一年級的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，書上呈現(xiàn)了兩種方法：借助擺小棒,，借助計數(shù)器,。教材編排的教學過程大致是，先用小棒擺一擺或者用計數(shù)器撥一撥,，然后再豎式計算,。它所表達的信息室，在教學時借助學具的直觀操作,，理解進位加中相同數(shù)位上的書相加,，“滿十進一”的算理，探索口算方法,。簡言之,，就是借助直觀，理解算理,，探究算法,。(數(shù)學是比較抽象的，所以教學時有一個流程,，就是從具體到抽象再回到具體),。但實際教學中，相當一部分學生,，已經(jīng)不用借助直觀“拐杖”,，進入了表征為“形式化”的運算階段。像這樣的學生的學習水平已“超前”教材預(yù)期定位,。但是,，還有部分學生確實需要借助學具。那在課堂當中,，該如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。擺小棒這個過程要還是不要,，對誰都有利有弊。書上就給出了一個非常機智的教學建議,。先讓學生交流各自的算法,，有困難的學生可以借助學具算一算，算好的同學也借助學具驗算一下計算結(jié)果是否正確,。這樣,，就算會口算的同學，也會迫不及待地想知道自己算的對不對,，擺小棒就是應(yīng)自己所需,，而非教師強迫。這樣,，既讓不會的同學經(jīng)歷了算理的過程,，會的同學也在交流表達上有所提升。使得每位學生都有所收獲,。

所以,，在教學設(shè)計時，我們首先要考慮到學生的不同層次,，盡力讓我們的教學協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，滿足學生的不同需求。要做到這點,，就要教師付出足夠的時間與精力,。讀懂教材，研習教參,，參考優(yōu)秀教學設(shè)計,，與其他教師交流。

關(guān)于這本書,，后面還有非常多關(guān)于數(shù)學教學的細致入微的思考,。每一個章節(jié)的內(nèi)容都讓我有一種豁然開朗的感覺。我有一種感覺,，就是我如果把這兩冊書讀完,，我對小學數(shù)學的教學就會有一個全面、系統(tǒng),、深刻的認識,。所以，在接下來的時間,，我將繼續(xù)研讀這本書,。

這段時間在電腦上讀了法國教育家朗格朗的《終身教育引論》，感覺受益匪淺,。

隨著社會的發(fā)展,，文明的進步,，每個人必須要適應(yīng)這種發(fā)展，所以就必須的學習,，得接受新的教育，而且要終身的學習,，不然就會被社會淘汰,，終身教育的基本含義就是指認在其一生的不同發(fā)展階段都要接受不同形式不同內(nèi)容的教育。終身教育觀念是對傳統(tǒng)的一次性終結(jié)教育觀念的徹底革新,，也是人類對教育與社會關(guān)系認識上的歷史性飛躍,。

教育和訓練的過程并不隨學校學習的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過程,。這是使每個人在個性的各個方面——身體的,、智力的、情感的,、社會交往的方面,，總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究,，通過實習培訓,，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應(yīng)付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn),。

終身教育已經(jīng)是形式所迫,，社會所需。我們每個人必須認識到這點,，并且欣然接受這種形式,，最后祝愿終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!

教育的任務(wù)是培養(yǎng)未來的成人承擔生活的責任和義務(wù),，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動,，適應(yīng)社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化,。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法,，去適應(yīng)以后的生活。培育“學會學習”的個體,。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力,、應(yīng)付自如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力、把知和行聯(lián)系起來的能力以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓練和學識廣博的能力,。在終身教育的條件下,，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應(yīng)手地運用這種方法,。當今時代,，那種憑借某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄,，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發(fā)展,。傳統(tǒng)教育是傳授知識的教育,，把對學生的`培養(yǎng)封閉在狹窄的對現(xiàn)行知識的記憶和背誦上，重點在于文化模式的再現(xiàn)而不是創(chuàng)造,，忽視人的全面發(fā)展,，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里,。

這種教育的結(jié)果是,，教育與生活缺少聯(lián)系，脫離具體的現(xiàn)實,，偏向于選拔和分數(shù),，所培養(yǎng)的是失去個性和獨立性的人。顯然,，傳統(tǒng)教育帶有明顯的工具性特點,，僅“滿足了統(tǒng)治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要,。這樣的教育不可能培養(yǎng)出能應(yīng)對現(xiàn)代社會挑戰(zhàn),，為人類世界創(chuàng)造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設(shè)置局限,、安排刻板的內(nèi)容上,，必須著眼于能力發(fā)展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應(yīng)手地運用的方法”,，即“學會學習”,，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人,。終身教育的主要目標在于打破傳統(tǒng)教育的固有格局,，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結(jié)能夠獲得不間斷的發(fā)展,，從而在度過富有意義的人生,。

終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現(xiàn)有賴于整個基礎(chǔ)教育體系進行相應(yīng)的變革,。它是一個整體的,、連續(xù)的、系統(tǒng)的教育思想,，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義,。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要、是非強制的,、自由的教育,，是對人的“長遠利益的關(guān)懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益,，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!

《愛的教育》,，書名使我思考，在這紛紜的世界里,，愛究竟是什么帶著這個思考,，去探尋一個未知的答案。

《愛的教育》采用日記的形式,，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學校,，家庭,，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國,，父母,，師長，朋友的真摯的愛,，有著感人肺腑的力量文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,，這正是小說極力頌揚的地方小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇這本小說在漫長的歲月里,，它陪伴一代又一代的孩子成長可以說,，這是一本永遠不會過時的書它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心,，愛祖國,，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,，可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》有夏先生的推崇當然是個原因,，還有個更重要的原因，當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛,，而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型,。

愛，像空氣,，每天在我們身邊,，因其無影無形就總被我們忽略其實他的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛,，不說操勞奔波,，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽,，藥片就擺放在眼前,，臨睡前不忘再看一眼孩子,，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛當我們陷入困境，沒人支持,，是父母依然陪在身邊,，晚上不忘叮囑一句：早點睡讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心安利柯有本與父母共同讀寫的日記,，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖最簡單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到,。

如果說愛是一次旅游,，也許有人會有異議但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游就像生活,，如果把生活看成一次服刑,，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦反之,，把生活看成旅游,，一路上邊走邊看，就會很輕松,，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,，學習而充實起來于是，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情,，不在乎它將持續(xù)多久這時候，這種情懷已升華為一種愛,，一種對于生活的愛讀《愛的教育》,，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活,，目睹了他們是怎樣學習,，生活，怎樣去愛在感動中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,。

轉(zhuǎn)眼間，我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經(jīng)很久了,，但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應(yīng)該遠離我們,，特別是遠離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者我們要全身心的去愛我們的每一個學生，關(guān)心他們的成長,，為他們的每一點進步而欣慰,，用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，自由,，健康的成長!

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些我想,，"愛是什么"不會有明確的答案,，但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的,，偉大的力量是教育中所不能缺少的,。

《小學語文文本解讀》一書，著名特級教師錢夢龍在序言中寫道：“解讀文本是一件最能顯示語文教師‘功力’的活兒”,?！耙黄n文教什么，怎樣教,，是否教到點子上,，能否讓學生真正受益，很大程度上取決于教師解讀文本的功力,。”

當下中小學語文教學界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學實踐中,，面對同一篇文本,，語文教師爭議最多的往往不是具體的教學策略和手段，而是基本的教學目標與教學內(nèi)容,。連最基本的教學內(nèi)容與教學目標尚不能達成共識,，語文教學的紛繁亂象就不難理解了。因此,，對教材建設(shè)而言,，盡快搭建起明晰、系統(tǒng)的語文知識與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要,。而對語文教師來說,，學會解讀文本以確立明晰、恰切的教學目標與教學內(nèi)容,，就成為語文教師最迫切需要解決的問題,。如果說教學技術(shù)的提高與教學策略的優(yōu)化具有較強的可訓練性，可以花費較少的力氣與較短的時間來實現(xiàn)目標,，那么,，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功。

文本解讀是如此重要,，它直接影響教學目標的制定,、教學內(nèi)容的選擇、教學策略的確定，甚至對學生的情感態(tài)度與價值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學語文教師在長期語文教學實踐中達成的共識,?；谶@樣的原因，中小學語文教師把文本解讀看得十分重要,，文本解讀也就成了語文教師首要的基本功,，甚至成為教學成敗的關(guān)鍵因素?！缎W語文文本解讀》一書的寫作也正是基于這樣的背景,。

《小學語文文本解讀》一書針對不同的文本采用了不同的解讀方法，而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國歷代比較著名的文藝批評成果,。由于具體的文本在題材,、體裁、主題與藝術(shù)風格和價值等方面各不相同,，這就要求教師具有豐富的閱讀儲備,、開闊的閱讀視野與完善的知識結(jié)構(gòu)。因此,，所謂文本解讀的功力也許就在于它對教師的閱讀視野與知識結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求,。而要達到這些要求，無疑需要大量的閱讀與長期的反復(fù)揣摩,，還要將之運用于具體的解讀文本的實踐操作中,。在《小學語文文本解讀》一書中，比較法,、還原法,、細讀法等文本解讀方法的大量運用，正是這種實踐操作的具體呈現(xiàn),。

在教學中,，教參只是一種具有引導與啟發(fā)性質(zhì)的材料。因此,，我反對把教參當成權(quán)威的,、唯一的教學指導資料，但也不主張將它束之高閣,。

文本解讀要把握什么樣的“度”,，怎樣才是沒有隨意解讀，怎樣才是尊重了作者的原意,，甚至解讀出一些新意以及對學生成長的意義與價值,，這些問題其實都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進行解讀的。比如,，英美的新批評理論提倡對文本進行封閉式的細讀,，不強調(diào)讀者的主觀因素,，而接受美學則主張“文本是一個召喚的結(jié)構(gòu)”,，強調(diào)的是讀者的閱讀體驗……在立足于語文教學的文本解讀實踐中,，我的做法是既不墨守成規(guī),，也不劍走偏鋒,，一切基于文本、基于學生,、基于語文教學應(yīng)有的邏輯,。

所有文本解讀的最終指向都是課堂實踐,。因為一線教師不僅需要知道如何對文本進行解讀,，還需要知道如何將解讀的成果落實到課堂教學中去,。因此，在針對每一文本進行解讀之后,，本書都提出了相應(yīng)的教學建議,，大多數(shù)是板塊式的教學設(shè)計，也有一些重要的教學節(jié)點被梳理出來,，有的為了論述方便,，教學建議被整合在文章中。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無法轉(zhuǎn)化為課堂教學資源的弊端,。

《優(yōu)秀小學語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀,，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式,、思想,、心靈的物化。不僅僅充滿智慧,，更以流暢的文筆、詩意的語言,，在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文,、對小學語文教學、對教師專業(yè)發(fā)展的理解,，更詳細列舉了一線小學語文教師應(yīng)讀書目,，闡明了讀書的不一樣境界。

說真的,，當時應(yīng)對這三個問題,，我覺得慚愧。我是語文教師,，我問自我：我讀了多少書?雖說有時也看看,，專業(yè)的，人文的,，休閑的,，都會涉獵一點點,。但細想想，卻從來沒有過讀書計劃,，想看時就翻翻,。也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好,。更不能堅持,，有時間就看了，沒時間就作罷,，如此這般,，總覺得沒什么收獲?！白x書,，是最好的精神美容”“和學生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”,，這本書中,，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學生的角度,，闡述了語文教師讀書的重要性,，我很贊同她的觀點。掩卷沉思,，自我要靜下心來,，認真讀書了，感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅持,，記讀書筆記還很欠缺,。

“讀書，然后才有育人的底氣”,、“人胸中久不用古今澆灌,，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎,，對人亦語言無味,。”“工資再低也要買書,，交情再淺也要送書,，屋子再小也要藏書,。”讀書,，我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書,，才能找到自我的精神家園,。同意竇教師那種“擠一點兒,，占一點兒，搶一點兒,?！钡淖x書方法。

教師分享島上的讀書心得篇六

《關(guān)鍵對話》是會計領(lǐng)軍第三次集訓推薦的書目,，也是之前在心理所學習時,，一位后現(xiàn)代心理學流派老師推薦過的書,。跨專業(yè)學習心理學專業(yè)帶給我看待問題的不同視角，芒格曾在《窮查理寶典》中強調(diào)過多元思維模型,，他認為,，“對于一個只有一把鐵錘的人來說，每個問題都像釘子,，這是一種災(zāi)難性的處世方式,，人們應(yīng)該擁有橫跨許多學科的模型,。”其中心理學也是多元思維模型之一,。

快速發(fā)展的社會人們的心理壓力日益增大,，尤其是分工協(xié)作的組織中，往往不是專業(yè)能力強就可以解決問題,，人際交往,，尤其是沖突情境下怒懟還是認慫都不是明智之選，對話能力成為了一個社會人情商高低的體現(xiàn),。但作為“謹言慎行,、敏于行而訥于言”文化教導下成長起來的一些人，從“道”上缺少這種思維，加之此“術(shù)”學校不教,，如果周邊再無環(huán)境熏陶，對話能力勢必弱些,。社會上君子有理講不清,，小人無理卻占上風的情形并不少見,，但對話本身是經(jīng)過刻意練習可習得的一套功夫，雖不一定能巧如舌簧,，但也不必笨嘴拙舌,。

《關(guān)鍵對話》提供了一種解決關(guān)鍵場景尤其是沖突場景的原則和方法,。初讀此書的朋友建議在讀完序言和目錄后直接翻到第11章第192頁,，這張關(guān)鍵對話聯(lián)系表是本書的綱，通過這張表我們可提綱挈領(lǐng)掌控全書脈絡(luò),?！蛾P(guān)鍵對話》概括了七個原則,，第一從心開始，第二注意觀察,，第三保證安全,，第四控制想法,，第五陳述觀點,，第六了解動機，第七開始行動。每個原則后面跟著相應(yīng)的對話技巧,、關(guān)鍵問題以及相關(guān)案例,。其中,，注意觀察和保證安全是環(huán)境方面的原則,，從心開始,、控制想法是約束自己的原則，了解動機是關(guān)注對方的原則,，陳述觀點,，開始行動則是適用于雙方的原則,。此書作為實用類書籍,，用于指導對話實踐還是大有裨益的。

第一,，融會貫通理解原則,，從心開始牢記三個問題,。

原則是說話或行事所依據(jù)的標準，掌控對話行為首先要掌握對話原則,。七個原則的首要原則是從心開始問自己三個問題：我希望自己實現(xiàn)什么目標?我希望為對方實現(xiàn)什么目標?我希望為我們之間的關(guān)系實現(xiàn)什么目標?避免做出傻瓜式選擇(即非此即彼,，非黑即白式選擇)的解決之道就是在刺激與回應(yīng)之間多想想這三個問題，以免偏離對話的初始目標,。

對比說明的方法可避免做出傻瓜式選擇,，首先闡述自己的真正目的;其次說明你不想實現(xiàn)的目標，這是對比說明法的關(guān)鍵所在;最后把前兩步結(jié)合起來,，給自己提出一個更復(fù)雜的問題，迫使自己跳出暴力或沉默的怪圈,。

第二,，觀察背景是否安全，巧用對比表達營造氛圍,。

注意觀察背景,，保證對話安全,，營造安全氛圍是關(guān)鍵對話成功的前提條件,。只有安全的環(huán)境下,，對話雙方才能暢所欲言,，說出真實的想法,。氣氛不對,，對話風險很高，尤其出現(xiàn)情緒性暴力,、沉默應(yīng)對等情形時,，我們需要先按下暫停鍵,，審慎地用一定的方法重新找回安全氛圍,。

怎樣營造關(guān)鍵對話的安全氛圍呢?首先找共同性,，記住對話雙方的共同目的,，表達充分的尊重,，其次用對比法表達，我不希望你以為……正相反,，我認為……然后繼續(xù)討論觀察問題,，尋找補救措施。

第三,、控制不良情緒,，善用語言描述的多樣性,。

行為方式模型展現(xiàn)了從所見所聞到形成感受、展開行動之間有個主觀臆斷環(huán)節(jié),，因為主觀臆斷的是且只能是我們自己,，因此構(gòu)思不同情節(jié)，就能控制自己的情緒,，進而控制自己的想法,。其次你在表達自己的想法時使用的語言載體是有力量的,，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”,，語言或溫暖或有殺傷力,，因此重要的不是發(fā)生了什么事,，而是你對事情怎么看，選擇什么語言選擇描述事件,。

第四,、分析事實陳述觀點,、循循善誘征詢對方觀點,。

對話是雙方共同塑造的，雙方又是相互影響的,。對話高手面對棘手的問題,，如何做到既直言不諱又維持安全感的呢?書中給出了囊括五種技巧的綜合式陳述法,，即分析事實經(jīng)過、說出你的想法,、征詢對方觀點,、做出試探表述,、鼓勵做出嘗試,。首先，從事實談起是最安全的出發(fā)點,，不帶觀點陳述事實往往容易被接受,，所以我們要區(qū)分事實和觀點,，注意事實羅列要充分;其次,，由事實推到自己的觀點,，表達觀點時可以用對比法，但要注意使用對比法的目的不是在看法問題上打折扣,。再次,，真誠地詢問對方的觀點,，引導對方說出內(nèi)心真實的想法,。

第五,、了解對方的動機,、巧妙化解暴力或沉默,。

了解對方的動機,，即了解情緒背后的事實和想法,，我們應(yīng)該使用四種傾聽技巧營造安全感，包括詢問觀點,、確認感受,、重新描述和主動引導,。確認感受首先要承認對方的情緒,、確認之后我們可以試著去重新描述;復(fù)述對方表達的方式會營造更大的安全感,，復(fù)述也能延緩對方的情緒反應(yīng);主動引導則意味著你要提供一些你關(guān)于對方的想法和感受的猜測,，想辦法打開對方的話匣子,。

在了解對方的行為動機后,，我們需要對對方的觀點做出回應(yīng)。這時使用“贊同,、補充,、比較”三部曲即可，同意對方看法就明確表達出來,，如果看法不同,，可補充解釋說：“你說的沒錯,，此外，我還注意到……”如果確實觀點迥異，則用比較的描述承認看法的不同,。

第六、內(nèi)化于心外化于形,，對話促進決策和行動。

對話非決策,，是獲取觀點的過程，豐富的觀點是為了正確決策和行動,。當你擁有管理權(quán)時，對話后你能決定采取哪種決策方式,，也可以直接用命令式,，而權(quán)責不明時的決策可以采用顧問式,、投票式、共識式進行決策,。決策之后采取行動我們要充分考慮行動人、行動目標,、行動時間,、檢查方法,。尤其要記錄結(jié)論,、決定和安排的細節(jié),，用綜合陳述法和行動人進行對話以促進行動。

總之,，充分理解對話原則,，刻意練習對話技巧,，可以解決實際問題,，尤其是提高風險話題的成功率,，有助于打造凝聚力的團隊或形成良好和諧的人際關(guān)系。但對話的套路并非重點,，對話的最高境界應(yīng)該是“用心若鏡”，(語出《莊子,。應(yīng)帝王》“至人之用心若鏡,，不將不迎,，應(yīng)而不藏,，故能勝物而不傷”),，對話中關(guān)注目標,、提問也好,，總結(jié)也罷,，這些技術(shù)干貨只是試探，試圖讓對話者可以從多角度去如實照見自己,。“用心若鏡”是希望對話者靜下來,，慢下來,，退一步，前后左右,，上上下下，仔細通過他人跟自己對話,，看看自我,，這個自我也許更為寬廣,、未知……，需要我們有耐心,、有好奇,，慢慢去發(fā)掘……,，如此理解對話之道與對話之美，方能立德立言,，雖久不廢,，我認為這才是“關(guān)鍵對話”的要義所在,。

教師分享島上的讀書心得篇七

作為教師，從書本中獲取知識尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己。

不僅僅老師要讀書,，每一個想提高學識的人都要讀書,。自我校開展讀書交流活動至今，我們每一位教師都感到受益匪淺,。我們由被動到主動,，由要求變成習慣,，由自己讀到全體分享。讀書成了我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。在這一個學期里,，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己,。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等,，都不足取,。

為了使讀書達到更好的效果,，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問,、評論等,，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考,、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的，效果大不一樣,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會是教師的成功,，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生,，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應(yīng)該學會的`,，更應(yīng)該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世,，以“嚴于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師，首先必須做到：

一,、說到做到,，從不失信;,。

二,、言傳身教,，以身作則;。

三,、尊重學生,，一視同仁;,。

四,、講求效率,，仔細認真;,。

五,、嚴于律己,，寬于待人;,。

六、精讀細講,，教學相長,。

常言道：書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難。有人說,，教給學生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水"、"長流水",。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來",，"是固教然后知困，學然后知不足也",。因此，在學習中,，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣,。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么,，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學習什么,、怎樣學習、學習的進度等等,。

簡言之,，同時結(jié)合自己的教育教學實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!

教師分享島上的讀書心得篇八

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進,，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,，對親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話,。這一個個小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師,。當安利柯的先生說道：“你們以外,，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們,，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉,，給我榮耀!”先生的這些話,，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤,，有時,，我會憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,。卻不知,，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里,，我不再是個好老師。寬容和尊重學生,，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤,，我絕不會責怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示,。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生,，只要目的達到,，又何必在意學生是否接受了懲罰,。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,，愛給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是,，做一個溫柔的嚴師,，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生,。

最近,，讀了加拿大教育家馬克斯.范梅南先生《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，對其中教育條件的論述感受深刻,。

是的,，教育學是應(yīng)該具備根本條件,，缺少了它們,，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了,。

一,、愛和關(guān)心孩子是教育學的條件,。

這是因為學生不是老師選擇的，老師與學生的聯(lián)系也不是血緣的那種關(guān)系,，

而是非常簡單地,，當孩子出現(xiàn)在教室里時老師與他相見,。所以說老師作為一名教育者必須具備愛心，且這種愛心真是教育者的偉大之處,。老師對學生的愛成了教育關(guān)系發(fā)展的先決條件，大凡一個愛學生的老師總是一個好老師,，一個成功的老師。反之,，一個不太愛學生的老師其教育生涯總是不成功的。

概括起來就是幾種愛：

1,、平等的愛;。

2,、理解的愛;,。

3、尊重的愛;,。

4,、信任的愛;,。

5,、民主的愛,。

如果我們做老師的做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話,，那么我們的教育一定是服務(wù)型的而不是管理型的,。我們都有這樣的體會,，如果一個老師愛他的學生,，師生感情好,，那么老師表揚，學生認為是鼓勵,，老師批評，學生認為是愛護,。如果一個教師不愛他的學生，師生關(guān)系緊張,，那么表揚,，學生認為是在哄人，批評,，學生認為是在故意找岔,、整人。

二,、對學生的希望,，信任是教育的條件,。

“我不會放棄對你的希望的,，我知道你可以造就你自己的生活”,。希望指的是那些給了我們對學生的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐，信念和信任,。信任的希望激發(fā)了孩子，使他們能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展和前途充滿了自信,。在我的教育實踐中,，因為信任而改變的學生數(shù)不勝數(shù),，一個學生偶而犯小錯，老師對他說;”相信你會該好的,，老師對你是信任的”,，又是比嚴厲的訓斥效果要好的多,。

多年來的我深有體會：信任對師生是雙向調(diào)節(jié)的，老師對學生信任,，學生也會對老師信任,。有據(jù)話說得好，信則靈,，不信則無，所以說,，給學生的希望，信任也就是給你自己的希望和信任,?？傊異鄣慕逃且婚T深而活的學問，愛的教育是一本大書,。讓我們用愛的實踐來譜寫教育職業(yè)生涯的亮麗樂章,。

這個假期,，我一口氣讀完了《愛的教育》，真的非常喜歡,，也讓我很震動：書中一個個小故事很平凡很質(zhì)樸,，但卻非常真實，其中蘊含的濃濃的：“愛”,，更是激蕩于胸,，讓我久久不能忘懷,。

這本書以一個意大利小學生安利柯寫日記的形式，記錄了發(fā)生在他小學四年級期間所發(fā)生的一個個小故事,。故事里,，有善良高尚的卡隆，他總是挺身而出幫助弱小者;有聰明懂事的德羅西,，他學習優(yōu)秀，卻從不驕傲;有勤奮好學的斯代地,，他不善言辭，卻毅力非凡;更有可愛可親,、慈愛溫和的新老師，以及熱切愛著小主人公并給他指引的爸爸媽媽……這里洋溢著濃郁的親子之情,、師生之情、同學之情,，還有小小少年的愛國之心,，小主人公在“愛”的氛圍中漸漸成長起來,。

書中的故事,，我最喜歡的是《少年愛國者》,。這個故事講述的是一個貧窮的意大利少年,，乘坐輪船去熱那亞,，船上的幾名乘客看他可憐,，就掏出了一些錢給他。雖然少年很需要這些錢,，可是當他聽到這幾名乘客對自己的祖國指指點點的時候，他忍無可忍了,。他抓起銅幣,，劈頭蓋臉地向他們砸了過去,，憤怒地說道：“你們這些可惡的家伙,，居然侮辱我的祖國,，我不要你們的錢,?！弊x到這里,，我的心沸騰了,，我深深地被少年強力的愛國之情打動了,。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈,，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛,。也許它聽起來很空洞，但作為一個有良知的人,，這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田。

愛之所以偉大,，是因為它不僅僅對個人而言,，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。我想，“愛是什么”不會有明確的答案,，但在我看來——愛世博大的、無窮的,、偉大的力量,。

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”,，對學生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè),、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

師生關(guān)系主導在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于教師,，66%的學生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學生認為和老師關(guān)系比較融洽,，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡,。只有少量學生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律,。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,，師生關(guān)系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,，也就是說年級越小,、學歷較低的學生與班主任的關(guān)系越好,。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強,，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會,，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般,。

老師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生,，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見,，對自己所有的學生一視同仁,，樹立較高的威信。

老師要重視教育法規(guī)的學習,，具有依法執(zhí)教意識,，以及對違法違規(guī)行為的辨識力,，要尊重學生，不得變相體罰,。

老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標,。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”,、“熱情活潑”。對教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機智”等特質(zhì),。對自身形象的追求，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴格要求自己,，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教，為學生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責任感,。一名稱職的教師要以對歷史,、對社會,、對家長、對學生高度負責的精神,，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑,。

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的,，他們把學生當做自己的子女來看待,，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標,。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報,。學生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒,。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學生對教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話,，上課時間吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重,。老師對學生的批評,，恰當?shù)?，就是一種激勵,。不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害,，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦,、損傷學生,，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

加了多次的教研活動,，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師,。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師,。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的學生,。所以,，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人,。

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師，不僅要對學生負責,，也要對社會負責,、對科學負責,。如果馬馬虎虎教學,，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責,。反省自己可以激勵自己,，這是積極進取的表現(xiàn),。一個人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處,，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時間一長，就會脫離群眾,，就會退步,，就會降低自己威信,。當然,，只有自己努力才是唯一的方法,。

《小學英語高效教學》這本書,，以《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》為指引，全面提升小學英語教學實效性為目標,，面向普通一線教師，立足英語常態(tài)教學,，從語音、詞匯,、語篇、語法和文化意識五個方面,，探討小學英語高效教學實施策略。

作為一名英語教師,，我感到了自己之前教學的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念,，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)。

要進行高效教學,，課堂教學中必須多信息,、高密度、快節(jié)奏,。所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量,。在教學過程中,，讓學生多聽些生動、有趣,、幽默的對話和短文,，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材,，豐富知識，激發(fā)興趣,。

隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量,。通過長時間的積累,，學生的視野拓寬,，信息量加大,，聽、說,、讀,、寫的能力大大提高,。高密度是指學生外語實踐的量大面寬,。教師講解多，必然減少學生練習,、實踐的機會。要改變這種局面,，就要激勵學生積極學習，提高外語實踐的密度,。教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動積極參與各項外語活動,。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學內(nèi)容并列和反復(fù)地進行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽,、說,、讀,、寫各種不同角度展開,，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù),。

快節(jié)奏指的是學生學習和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快,，而是教學節(jié)奏明快,，練習轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊,，語速正常，學生操練外語的內(nèi)容和學生輪換操練的頻率要快速,、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學的時間,，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語,、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求,。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

一,、新課標精要解讀,。

主要引導老師重點分析新修訂后的課程標準對于相關(guān)英語學習內(nèi)容的主要目標要求,、實施建議等，想方設(shè)法讓老師做到“標準在胸”,。

二,、常見問題梳理,。

就一線普通英語教師教學中最常見,、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示,，以便于改進,。

三,、高效策略導引。

從理念與實踐結(jié)合,，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學實踐結(jié)合的角度，指導運用實用,、高效,、便捷的小學英語新課程實施策略。

四,、實用案例透析,。

選用普通一線教師成功的教學設(shè)計、教學案例并評析,，使之接近普通教師教學水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領(lǐng)會,，且便于“學”，能夠“學”,。

五,、智慧經(jīng)驗鏈接,。

精選時效性,、操作性強，有見地的相關(guān)經(jīng)驗,、做法或觀點,，以期達到拓寬視野、融會貫通的目的,。

六,、反思討論實踐,。

結(jié)合小學英語教學的具體實踐,，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點,，并提出直指英語教學實踐的兩個現(xiàn)實問題,，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐,，梳理自己的觀點,，反思自己的實踐,，從而提高自身英語教學水平,。

領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容，高效教學是“為了提高教師的工作效益,、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”,。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后,，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展,。也就是說,，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標,。我認為高效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平,。如果教師在講課時不具備這些條件,，那么即使教師教得十分辛苦,，也不能稱之為真正高效的教學,。只有這幾方面都做到了高效,，才能算是真正的高效教學,。

教師分享島上的讀書心得篇九

興趣是好的老師,。因此，這次讀書活動,，我比較注重的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在每一個學生心里種下閱讀的種子,，讓他們愛上閱讀,，學會享受閱讀是我開展這次活動的目的。下面的幾點是我對這次讀書活動的總結(jié)：

一,、書海茫茫,，指引方向。

一本好書,，可以讓一個孩子的心靈健康成長;相反的,，一本不好的書，則有可能會對孩子的成長帶來不好的影響,，因此,，讓學生學會有選擇地去讀書就顯得尤為重要,。而如今書海茫茫,，要他們學會有選擇地去閱讀，教師就必須得充當他們的指路人,?；顒娱_始時,，我和他們一起通過上網(wǎng)等方式找到了很多優(yōu)秀的少兒讀物，并把那些書名抄下來,，貼在墻上，定期更換,。除此之外,，我也常結(jié)合課本的內(nèi)容給他們介紹書籍,。這樣，就讓他們在購買,，閱讀書籍時有了方向,，不至于在茫茫書海中走錯了方向,。

二,、一起讀書，感受文字之美,。

我們班有個讀書口號：走進教室就讀書!

每天早讀之前,，他們都要背誦《日有所誦》里的一首詩，等早讀鈴聲即將響起,，我走進教室時,，看到的通常是他們湊在一起,，比賽誰背得又快又準的畫面，耳邊還會時不時響起一聲聲“耶!”

下課時，總會有那么一些學生會走到圖書角前,，挑一本自己喜歡的書，坐在座位上慢慢品嘗,。而我，則喜歡把這些愛看書的學生的名字悄悄記起,，在上課時表揚他們,，讓更多的學生也加入到他們的行列中去,。就這樣，在一次次的表揚中,，越來越多的學生慢慢地養(yǎng)成了在課間看書的習慣。

三,、把“香氣”帶回家。

要讓學生養(yǎng)成讀書的習慣,，就要讓他們不僅是在學校喜歡讀書，要在家也喜歡讀書才行,，所以，我鼓勵他們把“書香”帶回家,。一開始，我建議他們每天在家至少看書二十分鐘,，看完后還可以把內(nèi)容講給家人聽。同時,，我還鼓勵他們隨時把自己看書時的想法寫下來，不一定要長篇大論,，只要寫出了自己真實的感受就行，有時候一句話也可以是一篇讀書心得,。去家訪時，我都會向家長了解他們在家看書的情況,，凡是表現(xiàn)好的，我第二天會在班里進行表揚,，這時的他們總是喜滋滋的。不過,，從整體情況來看，他們在家看書的態(tài)度比在學校的還是要差些,，其實，出現(xiàn)這種情況也屬正常,，畢竟養(yǎng)成自覺閱讀的習慣是需要一個過程的。因此,，在接下來的日子里,，在這方面還要繼續(xù)努力,，爭取讓每一個孩子都把書的“香氣”帶回家,。

四、展示交流,，盡享讀書之樂。

每天上課之前,，我們都要進行“課前五分鐘”，就是以點星星的方式隨機點一位同學上來讀他前一天讀過的他認為較好的一篇文章,，讀完文章可以讀讀他喜歡的語句，也可以談?wù)勛约旱母惺?。這樣，既檢查了他們的閱讀情況,，又提高了他們的鑒賞能力,，鍛煉了他們的膽量,，真可以說是一舉多得。而他們也非常喜歡這個環(huán)節(jié),，每次要點的時候,，都能聽到他們在喊“點我!點我!”而被點到名字的則通常都是一臉得意地上去了,。這時的他們都沉浸在閱讀帶給自己的快樂之中。

讀書,，除了讓他們有了展示自我的機會之外，還讓他們學會了與別人進行交流,。我們班的板報有一塊是名為“知識伴我飛”的，以輪流的方式,，每個周都會有學生把自己在課外書上看到的自己認為有用,、有趣的內(nèi)容抄在蝴蝶形狀的卡紙上，再插在板報上,，供大家欣賞，與大家交流,。每到夕會課，我們還要在班里面對蝴蝶上的內(nèi)容進行投票,，選出的進行表揚,。這樣做是為了提高他們的積極性,。

在提高學生的閱讀積極性方面,，除了上面所提到的幾點,，還有其它的,。如每月定期選出“讀書明星”,，并獎勵其到讀書館借書一本;如教他們自己動手做屬于自己的個性書簽等,。

這個學期的讀書活動,，到這個周就結(jié)束了。今天,，我又問了學生這個問題：在哪里,，你可以與孔子對話，可以感受到桂林山水的景色秀麗,，可以品味到世界名曲的優(yōu)美旋律?”“在書里!”他們異口同聲地答道，從他們肯定的眼神看得出來,，大部分同學已感受到了書帶給自己的好處,。

書香班級的活動結(jié)束了，但我相信他們的讀書行動是不會就此結(jié)束的。就讓那四處飄溢的書香,，都飄進他們的心里吧!

教師分享島上的讀書心得篇十

人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自我,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自我,。老師,，作為一種職業(yè),，承擔著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實施，老師"一言堂"已全盤否定,，學生是學習的主體,，老師是學生學習過程中的引導者,，老師要成為研究者、專家和名師,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學生眼里,，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的老師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。

當今社會，科學技術(shù)突飛猛進,，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求老師要不斷吸取新信息,、新知識,、新理念,，不斷充實自我,，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu),，做到博學多才,，與時俱進，學生才會"親其師而信其道",；對所教學科，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通,，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣,。學習文化知識,，提升綜合素質(zhì),。作為老師，不僅僅要學習專業(yè)知識,，精通本專業(yè)知識,，還要學習與本學科相關(guān)的人文知識,，如社會,、心理、信息技術(shù)等,，力求知識全面,。只有自我的專業(yè)知識,、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學工作才更加熱心,，態(tài)度才更加用心向上。

對于老師來說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，老師才會傾盡精力，激活智慧,，把自我的全部熱情,，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效老師們都有一顆不泯的童心,，他們總是持續(xù)著真誠、熱情,、樂觀和用心，他們十分樂意與學生一齊活動,，一齊游戲,，一同歡笑,，一同煩惱,，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學生的心,。"多改變自我,，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學生進入最佳的學習狀態(tài),，激發(fā)他們生動,、活潑、主動的學習與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友,。

新課程標準十分明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標,。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處,。開敞胸襟，樂于交流句通,，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學生親密交往,、平等對話,、真誠交流，同事之間,、上下級之間埋誠相對,，相互扶持,。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫忙,，團結(jié)的力量大,，群眾的智慧永遠大于個體,。

豁然大度，寬以待人,，不斤斤計較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。

愛崗敬業(yè),，加強師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè),，是育人,、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀,、人生觀和價值觀,，甚至一言一行,，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此,，老師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，透過言傳身教,，在傳授知識的同時滲透為人的道理,，幫忙學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石,。

用心育人,，建立平等關(guān)系,。老師的工作對象是人,，人是有情感的,，需要老師的關(guān)愛和關(guān)心,。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，老師要學會縮短與學生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化,，要設(shè)身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書育人,。

既然選取了"老師"這一職業(yè),，就要無怨無悔,！對教學過程負責,。為了使自我的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治,、專業(yè)理論等,；要多聽課,，虛心請教,，學習別人的長處，領(lǐng)悟教學藝術(shù),；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設(shè)計教案,，做好充分的準備,，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責,。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學生的正常成長。因此,，老師要立足當今,，放眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞,，充當人梯,，為家長負責，為學生負責，為社會負責,，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責,。幫忙學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生,。對于學困生，老師在教學上,、情感上應(yīng)給予特殊的.關(guān)顧,，如課堂上多提問,、多巡視,、多輔導,，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚,，讓他們樹立信心,，激發(fā)學習興趣,。

老師要勇于擯棄舊事物,、理解新事物,，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地,、迫切地學習新知識,，開拓進取,，更新觀念，始終站在時代的潮頭,，才能“百尺竿頭，更進一步”,。

教師分享島上的讀書心得篇十一

近年來，教師讀書課件分享成為一種流行的教學活動形式,，旨在提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng),。作為一名教師,，我也參與了這一活動,，并從中受益匪淺,。在此,，我想分享一下自己的心得體會,。

首先,，通過讀書課件分享，我增長了教學知識和專業(yè)技能,。作為一名教師,，我們時刻需要更新自己的知識儲備,，掌握最新的教學理念和方法,。在讀書課件分享的過程中，我接觸到了許多優(yōu)秀的教育著作和相關(guān)課件,，這些資料深入淺出地解釋和分析了教學理論和實踐，并給出了一些實用的教學方法和技巧,。通過研讀這些資料，我不斷充實自己的教學知識和技能,，提升自己的教學水平。

其次,，讀書課件分享為我提供了一個與同行交流的平臺。作為一個獨立的工作崗位,，教師往往面臨著教學困惑,，或者缺乏與同行交流的機會,。通過讀書課件分享,，我有機會與其他教師分享自己的教學經(jīng)驗和感悟，也能從其他教師的分享中獲得靈感和啟示,。在這個平臺上，我能夠了解到不同學科和年級的教學情況,，看到不同教師的教學思路和方法,，這為我提供了一個全新的視角和思考方式,。通過與同行的交流互動,，我不僅收獲了友誼和支持,，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進的地方,。

再次,，讀書課件分享讓我意識到教育是一項永無止境的事業(yè),。通過與其他教師的交流,，我深刻認識到，教育并非一勞永逸的工作,，而是需要我們長期不斷地學習和探索,。在這個變革迅速的時代,，科技的發(fā)展帶來了教育方式和教學方法的更新?lián)Q代，尤其是近年來在線教育的興起,，更讓我們需要不斷地學習和適應(yīng)。通過讀書課件分享,，我明白了自己的教學理念和方法需要與時俱進,，不能固步自封，要不斷地學習和更新自己的教學思路和方法,，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求,。

最后,，讀書課件分享讓我明白了教育是一項團隊合作的事業(yè),。在這個過程中,，我深切感受到了教師之間的相互支持和協(xié)作,。在分享中,，我們不僅分享了自己的心得和體會,，還互相傾聽和學習,，共同進步,。通過與其他教師的合作,，我意識到教育工作需要大家的共同努力和智慧,，需要我們攜手合作,，共同為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。

綜上所述,，通過教師讀書課件分享,，我增長了教學知識和專業(yè)技能，拓寬了教學視野和思維方式,，提高了自己的教學水平。同時，我也明白了教育是一項永無止境的事業(yè),，需要不斷學習和適應(yīng)變革。讀書課件分享給了我一個與同行學習交流的機會,，讓我深刻認識到教育是一項團隊合作的事業(yè),。希望未來能有更多的教師參與到讀書課件分享的活動中,，通過互相學習和交流,，共同提升教育質(zhì)量,，為學生的未來發(fā)展做出更大貢獻。

教師分享島上的讀書心得篇十二

細細品讀了朱老師的《致教師》,，看著書中的那一個個問題,，就仿佛是為我回答的,。其中朱老師的一個觀點讓我尤為感動,，那就是：為每個生命頒獎。每個生命都是值得尊重的,，值得呵護的?！懊總€孩子的基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣,，個性不一樣，我們不可能用統(tǒng)一的標準評價所有的學生,，也不能夠用一張試卷衡量所有的學生。最好的教育,，應(yīng)該讓每個人成為他自己,，讓每個人的潛能得到最大的發(fā)揮,，讓每個生命綻放獨特的光芒,。

“新教育獨特的生命敘事劇令我耳目一新。給孩子們排練適合自己的劇目,，感受生命的意義,。真誠地為新教育人點贊,。朱永新老師說，衡量新教育生命敘事劇是否精彩,，不是看學生們的演技是否成熟,，布景是否漂亮，而是看學生們有沒有真正地演繹出劇中人物的靈魂,，把著作的真諦表現(xiàn)出來,，每個學生是否真正地投入到劇情之中,。人生需要的是“中庸”的智慧,，是既有感情,，又有思想的“正劇”,。新教育生命敘事劇,，就希望運用舞臺上的“正劇”引導出人生的“正劇”,。每個生命都是這個世界的唯一,。關(guān)注每個生命,，關(guān)注每個孩子,，為每個生命頒獎，為每個生命喝彩,，是教育的使命,。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的嘲笑中有愛迪生”,。教師要充分運用賞識教育和激勵教育原則,。教師請不要吝嗇你的表揚,。根據(jù)多元智力理論,，每個孩子都是有自己的優(yōu)點的,，你要善于去發(fā)現(xiàn),，并大力地表揚他們的“閃光點”，所謂的“后進生”并不是他們真的能力很差,，而只是他們?nèi)鄙僦車h(huán)境的人們給予他們的肯定和表揚。俗話說“好孩子是夸出來的”,。我們作為教師時刻要記住這一教學原則，讓每一個孩子都能沐浴在你那柔聲細語的表揚聲中和殷切的期待目光中,。

在教學中我都會毫不吝嗇自己的贊美之詞，尤其是給那些在慢慢進步的后進生們,。這些孩子在我的表揚聲中,，仰起了頭,，挺起了胸,，表現(xiàn)也越來越好,。

最后，我想以泰戈爾的一句話用以自勉：“不是槌的打擊,，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美。”希望自己能夠以這樣的態(tài)度來為每一個生命頒獎,。

20,。

主持人請第八小組上臺分享，這時八組的組長才喏喏地說：“老師,，我的u盤拷不進去……”這可真是浪費了大家的時間,，我有點埋怨的想法,。折騰了一陣后總算解決了問題，孔老師以此舉例告訴大家：臨時意外要及時處理,。

正式開始,，第八小組以整組形式上臺演講，他們分享的書名是《彩虹鴿》,，這本書主要講了一只鴿子的傳奇故事,，也是一個關(guān)于愛的故事，關(guān)于大自然力量的故事,。他們分享得很不錯,，分工明確，有優(yōu)美詞句,，還有啟發(fā)與感想,，聲音流暢十分洪亮。唯一的不足之處就是沒帶書,，孔老師總結(jié)：“如果沒有帶書,，說明你是在應(yīng)付，你把它在當成一個任務(wù)去完成,，其實并沒有落實到位,。”

然后輪到第九小組上臺分享,，這也是我最喜歡的小組之一,，因為他們每個人都很有特點，小組協(xié)作很好,，沒有拖后腿的成員,，所以小組分享的效果一直名列前茅，而且一直保持進步,，從不回頭!

這一次我印象深刻的還是高安琪,，她雖然平時默不作聲，但今天卻為我們展示了她光彩的一面，臺上的她好像一朵鮮花,，綻放在寒風中,，別有一番風味。通過她的進步讓我看到,，人,，只要努力，總有綻放的一天,，成為舞臺的焦點,。

整個九組我最喜歡的是陳煜航分享的《父母不是我的傭人之孩子們的玻璃球》，這個章節(jié)講述了一位和藹的校長,，兩個頑皮的孩子與一條用童心創(chuàng)造的玻璃路,，改變一生的觀點和教育。讓我更加明白：保持一顆童心永遠不老,，學會包容,，在錯誤中成長。而且最讓我欣賞的那句話：不是每一個貝殼里都有珍珠,，但珍珠一定在貝殼里;不是所有努力的人都會成功,，但成功的人一定都很努力。我們的人生總會有各種高低起伏,，遇到挫折不要氣餒,，因為我們的路還有很長。

其他的部分還有袁浩軒的《中華上下五千年》,，張雯月的《思維導圖學古詩詞》,，還有熊璟瑤的《裝在口袋里的爸爸——機器媽媽》。他們分享的雖然不是最棒的,，但他們把書讀進去了,，落實到位了，這很棒!用心去體會書中的內(nèi)容,，而不是為了完成任務(wù)去讀書,。

最后主持人們又一次整齊地站在講臺前，有始有終地結(jié)束了這次讀書分享會,。這一次我感受到了努力的成果與力量,，因為不管你所在的環(huán)境多么惡劣，只要你愿意,，一切都有可能,，一切都是未知數(shù)，沒有選擇,，只有努力嘗試才會找到一個屬于你的世界。

教師分享島上的讀書心得篇十三

在成長的道路上，讀書是一條極其重要的路,。讀書可以擴寬我們的視野,，提高我們的思維能力，讓我們的內(nèi)心充實,。優(yōu)秀教師是高效閱讀的代表,，他們善于選擇好書，并深化閱讀,，從閱讀中領(lǐng)悟到人生的智慧,。今天，本文將分享幾位優(yōu)秀教師的讀書心得體會,，希望讓我們在閱讀的世界里共同前行,。

第一段：讀書為心靈添光彩。

成為一位優(yōu)秀的教師,，不僅需要專業(yè)技能,，還必須擁有修養(yǎng)高尚、內(nèi)心充實的素養(yǎng),。讀書就是一劑好的良藥,，可以讓教師的內(nèi)心得到深層次的滋養(yǎng)。來自文學界的優(yōu)秀教師李老師,，分享她的讀書心得：“讀書對我來說就像是心靈的一次‘洗把臉’,，讓我更加充實，更加深刻地理解人生,。每本書都會帶給我不同的感悟,，讓我更加感悟到人生的意義?！?/p>

第二段：閱讀啟迪人生智慧,。

教師的職業(yè)是一份充滿智慧和靈感的職業(yè)，閱讀是開啟智慧大門的鑰匙,。市圖書館的工作人員王老師深度閱讀了許多經(jīng)典著作,，蔓延出人生的奧秘?！拔覐臅惺斋@的不僅是她們所教授的內(nèi)容,，更是關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的真實照射,、關(guān)于命運的思索和關(guān)于性格的深化,。”王老師說道,，在書籍的窮仰之中獲得答案,，書籍始終是他的人生導師,。

第三段：書籍傳遞著愛與感動。

圖書館管理員張老師是一個心地善良,、熱心照顧每一個讀者的人,。她深知讀書之間，書籍更多的是在闡述感性世界,，而不是理性世界,。她通過自己的閱讀經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：“閱讀的過程是一個挖掘內(nèi)心深處的過程，一本好書,，可以讓我們更好關(guān)注社會,，讓我們感性了解它、體驗它,、感受它并相信它,。”一份讀書之中透出的愛和感性,，在她看來,，傳遞著更多的是閱讀的價值與使命。

第四段：閱讀培養(yǎng)教師的人際關(guān)系,。

教師的職業(yè)需要處理很多關(guān)系,，與學生、同事,、家長打好人的關(guān)系是他們的一項難題,。在這樣的情況下，閱讀可以幫助教師更好地處理人際關(guān)系,。來自幼兒園教師組的李老師,，分享了她在教學過程中如何代入角色的能力：“讀一些文學作品，對于我來說,，有助于我在教學的時候代入角色,，想象自己在學生的角色中學習，幫助我更好地與學生溝通,?！遍喿x讓李老師在教學中更加溫潤，更加親和,。

第五段：閱讀豐富教師的人生,。

閱讀讓教師無論何時都有一個寶貴的精神食糧，提升了他們的境界,，成為了他們精神上的拐杖,。如今，許多優(yōu)秀的教師都已經(jīng)把閱讀融入到自己的工作和生活中,，讓閱讀成為了生命中一個繼續(xù)發(fā)展的詞匯,。通過閱讀,，教師們得到了成長，拓展了思維,，增加了經(jīng)驗,，開拓了心靈。在這些教師的經(jīng)驗中,，人們獲得了對閱讀的新認識和實踐經(jīng)驗，能更好的激勵和推動我們自己去參與到閱讀中來,。

總之,，在這個快速發(fā)展的時代，閱讀早已不再局限于單純的知識交流與學習,，她在培養(yǎng)人的精神層面,，提升人的道德素質(zhì)，改善人的精神面貌方面也有很多的角色和意義,。每個人都有自己的讀書故事,，每個故事都體現(xiàn)了閱讀的吉祥和魅力。閱讀無疑是人類生活當中的一大動力,，它激勵了讀者對未來,、人生、世界的探索,，豐富了人的感性世界,，使之更加充實、堅強,。希望能夠閱讀走向更加深遠而廣泛的世界,，并獲得收獲和更深刻的感悟。

教師分享島上的讀書心得篇十四

“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，書中自有黃金屋，讀書不僅能夠豐富我們的知識儲備,，還能夠提升我們的審美品味和思辨能力,。在現(xiàn)今信息爆炸的時代，更需要我們通過閱讀來保持精神的清明和內(nèi)心的寧靜,。作為一名教師,，不僅需要耐心為學生講解知識，而且也需要不斷提高自己的思辨和表達能力,。今天,，我想分享一下我在閱讀中得到的一些心得體會，并希望能夠帶給大家一些啟發(fā)和思考,。

第二段：通讀全文,，碎片閱讀,。

不同的讀書方式對我們產(chǎn)生了不同的影響。比如通讀全文,，它能夠幫助我們從整體把握作品的主旨和核心思想,。與此相對，碎片閱讀則是一種逐字逐句地閱讀方式,，其重點放在了語言和細節(jié)層面,，對于我們的語感和寫作能力提升也有很大幫助。當然,，我們并不需要把這兩種方式看成是對立的,，而是應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活運用。

第三段：閱讀與寫作,。

閱讀會對我們的寫作能力產(chǎn)生重要影響,，尤其是對于作文來說。我們可以通過閱讀名家作品和分析其中的語言,、修辭手法等來提升自己的寫作能力,。比如，在閱讀中注意運用修辭,，如比喻,、擬人等手法，來加強我們文章的表現(xiàn)力,，同時也能夠幫助我們更好地理解作品中的人物形象和情節(jié)設(shè)計,。

第四段：閱讀心得與教學。

教學是一個極具挑戰(zhàn)的職業(yè),，需要我們隨時保持對知識和教育的興趣和熱情,。讀書是我保持熱情和動力的重要渠道之一，它不僅幫助我提升自己的教學同理心和思考能力,，也會時常啟迪自己教學的新思路和新方法,。無論是針對具體學科知識還是教育哲學理念，讀書都能夠幫助我們更加深入地了解和應(yīng)用,。

第五段：結(jié)語,。

總之，閱讀是一種非常重要的能力和習慣,。只有通過大量的閱讀才能夠打開我們的思維,，拓展我們的認知邊界，并增強我們的表達能力,。因此,，作為一個優(yōu)秀的教師，我們不能停止讀書和思考的步伐,，我們應(yīng)該時常尋找時間和機會,，去沉淀心靈,，挖掘智慧，提升自己的教育水平和專業(yè)素質(zhì),，為學生未來的發(fā)展搭建更加堅實的平臺,。

教師分享島上的讀書心得篇十五

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書,。下面是小編為大家整理的書香教師讀書,。

希望對大家有幫助。

自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。

不僅僅老師要讀書,，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里,，我讀到了平時沒看過的書,。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里,，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花,。”我們渴望讀書,，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念,，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取,。

為了使讀書達到更好的效果,，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”,，心領(lǐng)神會之外,，還寫。

讀書筆記,。

和

讀后感,。

當然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”,，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問,、評論等，或做一些記號它會加強我們對文章的理解,、記憶,,。

作文。

時如果要參考,、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的，效果大不一樣,。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！边@是學生的向師性,，是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說,，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會是教師的成功,，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學生也是人,。如何做人?其實這不只是學生應(yīng)該學會的`，更應(yīng)該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”。只有“真”才是美,，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，首先必須做到：

一,、說到做到，從不失信;。

二,、言傳身教,，以身作則;。

三、尊重學生，一視同仁;,。

四,、講求效率,，仔細認真;。

五,、嚴于律己,，寬于待人;,。

六,、精讀細講，教學相長,。

話又說回來,，常言道：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,?！庇腥苏f，教給學生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來水”,、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來”，“是固教然后知困,，學然后知不足也”,。因此，在學習中,，書本是無言的老師,，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習,，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么,，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么,、怎樣學習,、學習的進度等等。

簡言之,，同時結(jié)合自己的教育教學實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學習,，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功!

少而好學，如日出之陽,，壯而好學,，如日中之光，老而好學,，如夕陽之輝,。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的,，所謂活到老學到老,，莊子說，吾生也有涯,，而知無涯,。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代,。歌德說過,，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學習,，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,，也不受空間的限制,，方便的學到新的東西，擴展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面,。

一,、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤,，少走彎路,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠,，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習,，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系,，好比記憶對于個人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗,。只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說,，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實現(xiàn)的。試想,，如果每個人都是從頭開始,，那么，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻,，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了,。

二,、讀書開闊人的視野。

書本中的知識可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識更全面,。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識,，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當今的政治經(jīng)濟形勢,，以便能更好的分析股票走勢一樣,。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎(chǔ)，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學都有所了解才行,。

在這方面,，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學,，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后,，他也沒有間斷過學習和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識,，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量,，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀,。

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師,，它能教你如何做人,，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光,。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華,。

所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路,，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!

哲人云：

書籍是面包!書籍是營養(yǎng)!

書籍是智慧!書籍是力量!

……,。

詩詞,。

怡情，哲思明理,，歷史博見,，科學增智……無論那一門類的書，只要不是“偽書”,，讀之對我們都是有益的,。

我國著名畫家齊白石曾經(jīng)說過：“一息尚存要讀書”。一個畫家,、一個耄耄老人尚且如此,，面對知識更替、知識趨于爆炸的今天的我們,，特別是我們這些為祖國未來授業(yè)解惑的教師,，更應(yīng)博覽群書，順應(yīng)時代的發(fā)展,，做時代的發(fā)展,、學習型社會的先行者。

高爾基也曾說：“書是人類進步的階梯”,。正是有了越來越多,、各種各樣的書籍，人類才不斷走向進步,、走向文明,、走向發(fā)達。當然,，書籍也是個人進步,、成功的基石。我國古代“手不釋卷”的故事,，就是最好的證明：

“三國時期,，吳國大將呂蒙十分善于領(lǐng)兵作戰(zhàn)，曾立下不少戰(zhàn)功。但是他有一個缺點,，就是不愛讀書,。

有一次，吳王孫權(quán)派他去守護一個重要的地方,，臨走前囑咐他：‘你現(xiàn)在掌管軍政大權(quán),，應(yīng)多讀些史書、兵書,，才能把事情辦好,。’呂蒙聽了,，感到很為難,，搖頭說：‘軍隊里事情太多，哪有時間讀書啊,?！瘜O權(quán)很不高興，批評他說：‘你這話不對,，時間是靠人擠出來的,，我過去愛讀書。主管國家大事以來,，雖然很忙,，還是擠出不少時間，攻讀史書,、兵書,，收獲很大。漢朝光武皇帝,，領(lǐng)兵打仗很緊張,，仍然手不離書本。你為什么不刻苦讀書呢?’聽了孫權(quán)的話,，呂蒙覺得很慚愧,，心服口服。從此以后,，他努力讀書,，知識越積越多。

后來,，呂蒙做了吳國的主將,，他有勇有謀，屢建奇功,?！?/p>

讀書吧,，因為“開卷有益”，所以,，我們樂聞書香,。

教師分享島上的讀書心得篇十六

讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望,，只要我們充滿期待,，他們或許很有希望。要用愛心去開啟學生心靈的窗戶,，走進學生的心靈世界,，成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢,，我總結(jié)了以下幾點：

一,、培養(yǎng)學生的自信心，使其迸發(fā)希望之火,。

自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力,、體力還是在做事的能力上,，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期,，一個人如果缺乏自信心,，就會缺乏探索事物的主動性、積極性,，其能力就會受到限制,，就會覺得生活暗淡無光。

二,、賞識學生的優(yōu)點,，尊重他們，激勵他們?nèi)姘l(fā)展,。

作為教師要尊重每一個學生,，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心,，尤其是后進生更是如此,，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,，不要傷害后進生,。教蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心,，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠,。教育成功的秘密在于尊重學生,，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心,，學生才能信任老師,。

三、教師要付出愛心,，感化學生受傷心靈,。

對于那些學習差、紀律松懈,、思想落后的學生教師沒有歧視他們,，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖,，老師的關(guān)懷,，消除失落感，使他們充滿信心,、滿懷激情,，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦,，使其萎靡不振,。走進學生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,，會讓他們實現(xiàn)自身的價值,。

讀書讓我們不斷增長職業(yè)智慧，讓我們的教學閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的快樂,。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光,，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條,，拉動最豐富的信息,，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現(xiàn)在的起點,，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠的終點;能程度地閑下來,，而學生程度地忙起來;能限度地要求每一個學生，也限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂,、學透知識,，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中,，熱愛于其中,，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中,，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，而更關(guān)注學生跑的過程,，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活,。

讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基,。愚人不才,，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標,，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中,。