環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任,?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開(kāi),，避免離題和跑題,。以下是一些權(quán)威專(zhuān)家的建議和指導(dǎo),，希望能夠幫助大家更好地解決問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇一

本節(jié)課的重點(diǎn)在于教學(xué)=,、、的含義,、讀法和寫(xiě)法,，并用這些符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察,，交流發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力,，能夠把圖中的信息表述清楚,。接著我根據(jù)場(chǎng)景圖，提出問(wèn)題：有哪些隊(duì)參加了比賽,？你知道每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎,？學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，在這里能夠輕松準(zhǔn)確的說(shuō)出答案,，也給學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)認(rèn)識(shí)“=”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我把事先剪好的小兔和小猴頭像雜亂的貼在黑板上,，問(wèn)學(xué)生：這樣能夠知道哪個(gè)隊(duì)的人多嗎？有什么好辦法能夠幫助我們一眼就看出哪個(gè)隊(duì)人更多,？剛提問(wèn)完,，就有學(xué)生舉手說(shuō)給他們排排隊(duì)。于是我讓他上黑板來(lái)給他們排隊(duì),，我趁機(jī)用虛線把對(duì)應(yīng)的小兔和小猴連接起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1只小兔正好對(duì)著1只小猴，誰(shuí)也沒(méi)有多余，我們就說(shuō)小兔和小猴同樣多,，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想,。在這個(gè)過(guò)程中，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,，使學(xué)生參與的積極性大大提高，并且順理成章的引出等號(hào),，教學(xué)等號(hào)的讀法和寫(xiě)法,。之后追問(wèn)4=4表示什么意思，鞏固學(xué)生對(duì)等號(hào)含義的理解,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)認(rèn)識(shí)“”和“”,。在教學(xué)認(rèn)識(shí)“”的環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生用剛才的方法給松鼠和小熊排排隊(duì),，有了前面的經(jīng)驗(yàn),，這里操作起來(lái)更加的順暢，我用虛線把對(duì)應(yīng)的松鼠和小熊連接起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：松鼠比小熊多,，可以寫(xiě)成53，讓學(xué)生觀察大于號(hào)的樣子,，用右手比劃出大于號(hào),，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大于號(hào)哪邊對(duì)大數(shù)，哪邊對(duì)小數(shù),。用同樣的`方法教學(xué)認(rèn)識(shí)“”,。這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)給動(dòng)物排隊(duì)和用手比劃顯出了極大的興趣,，這也讓我決定以后的教學(xué)中要多給學(xué)生動(dòng)手操作和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。此外，大于號(hào)和小于號(hào)很容易被混肴,，為了能讓學(xué)生分清大于號(hào)和小于號(hào),，我采取了口訣記憶法：大嘴巴對(duì)大數(shù)，尖尖嘴對(duì)小數(shù),，并在教學(xué)以及做題過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從作業(yè)的反饋情況來(lái)看,，大部分小朋友已經(jīng)牢牢掌握,。

整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)時(shí)間有些不夠用,。在細(xì)節(jié)方面的處理上還可以更加細(xì)致,，比如講解大于號(hào)、小于號(hào)的書(shū)寫(xiě)，作業(yè)中反映出來(lái)不少孩子書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,。課上有些孩子比較容易走神,，如何牢牢抓住孩子的注意力，這是一個(gè)需要我花時(shí)間去琢磨的事,，我想首先語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,、精煉，生動(dòng)有趣,，讓孩子愿意聽(tīng),；其次，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子,，讓他們獲得成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇二

本節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),，用自己的思維方式進(jìn)行自由的,、多角度的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)鏡面對(duì)稱(chēng)知識(shí)的建構(gòu),，并能運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探究能力,、創(chuàng)新能力,。在課堂上孩子們像個(gè)科學(xué)家,，探索鏡子中的奧秘,。并且發(fā)表見(jiàn)解時(shí)爭(zhēng)先恐后，滔滔不絕,。在拓展延伸這一環(huán)節(jié),，我認(rèn)為有點(diǎn)兒遺憾,，沒(méi)有使學(xué)生充分的發(fā)言。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問(wèn)題,。

在初步認(rèn)識(shí)了鏡子的特點(diǎn)之后,，我讓學(xué)生觀察鏡子內(nèi)鐘表所指的時(shí)刻與實(shí)際的時(shí)刻有什么不同。這里我用了一個(gè)沒(méi)有數(shù)字的鐘面,，從一定程度上增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,。因而學(xué)生在理解上遇到了一些困難。接下來(lái)我讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng)：“做中學(xué)”,。這項(xiàng)活動(dòng)使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)高潮,。孩子們有的將自己的名字寫(xiě)下來(lái)，然后拿小鏡子放在右邊一照,，那種發(fā)現(xiàn)實(shí)在讓他們驚喜,，而這種驚喜不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,。他們一個(gè)個(gè)大叫：“我的變成了‘豪軒張’了?！薄拔业淖兂闪恕惶焱酢恕薄拔业淖兂闪恕菁牙睢?。”……孩子們都能從鏡子里看出兩個(gè)字的大小是不變的,，但字的位置發(fā)生了改變,。

我又讓學(xué)生舉了一些生活中與鏡子的作用一樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)得相當(dāng)好,，像“對(duì)方眼珠中的自己”,、“電視黑屏?xí)r”、“操場(chǎng)上的積水”,、“光滑的瓷磚”等等,。

之后的時(shí)間，我?guī)W(xué)生徜徉于祖國(guó)的大好河山與美麗風(fēng)景中,，學(xué)生在觀賞的時(shí)候,，時(shí)而發(fā)出“哇噻”的聲音，時(shí)而興奮地大叫：“我去過(guò)這兒,?！狈路鹚麄冋娴厣砼R其境。我讓學(xué)生觀看《猴子撈月》這個(gè)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)故事并提出問(wèn)題：“為什么猴子沒(méi)有撈到月亮,？”

本節(jié)課的最后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣,？認(rèn)為自己表現(xiàn)好的同學(xué)大聲對(duì)著鏡子喊一聲：“我真棒！”結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇三

可能是為了體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念,，課本上設(shè)計(jì)了生活中的數(shù)學(xué)這節(jié)課，課本上的4副圖中都有我們最近學(xué)的長(zhǎng)度單位,、質(zhì)量單位,。學(xué)生沒(méi)有費(fèi)事都很快找到了這些數(shù)學(xué)知識(shí)，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，我設(shè)計(jì)了一道改錯(cuò)題，讓學(xué)生找錯(cuò)改錯(cuò),，起到了很好的練習(xí)作用,。

這道題的名字叫“小迷糊”日記。

今天是星期天,，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶,，吃了一個(gè)重65千克的雞蛋，吃完早飯后,，背起2噸的`背包出門(mén)了,。我去了動(dòng)物園，在動(dòng)物園里見(jiàn)到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜,。我又去了超市,，買(mǎi)了一袋1000千克的洗衣粉。

中午回家時(shí),，看見(jiàn)工人叔叔正在修橋,，一輛卡車(chē)滿載7克左右重的砂石向工地駛?cè)ァ?/p>

這真是愉快的一天。

這道改錯(cuò)題,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生很好的復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和重量單位。最后,，我提醒孩子們生活中處處有數(shù)學(xué),，但是在用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要準(zhǔn)確，不能象題中的“小迷糊”一樣,，亂用數(shù)學(xué)知識(shí),，引出這么多的笑話。

上完這節(jié)課后,，我還布置一道課后作業(yè),，在生活中找長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),，比一比誰(shuí)找到的最多,，下節(jié)課我們來(lái)一起匯報(bào)。我還計(jì)劃布置一篇數(shù)學(xué)日記,，題目就是《生活中的數(shù)學(xué)》,。不過(guò)這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)之后來(lái)完成。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇四

反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義,，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過(guò)程，《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課,。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)張老師設(shè)計(jì)了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)錢(qián)”等情境,，圖形放大縮小”引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考，建立起比的表象,，”“速度”“水果價(jià)錢(qián)”情境抽象概括出比的概念,，理解比的意義——兩個(gè)數(shù)相除。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性,、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義,，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)探究，層層深入,，抓住了比的本質(zhì)特征,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類(lèi)推能力,，初步感知比在生活中的廣泛性。

2,、在引入比的概念后,，教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),。你還能舉一些生活中的比嗎,？教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多，但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性：我們籃球場(chǎng)上的比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī),，張老師抓住了,，讓學(xué)生明確：各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”,，課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮,，效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。比的各部分名稱(chēng)寫(xiě)法教師沒(méi)有作過(guò)多的講解,，而是布置學(xué)生自學(xué),。求比值時(shí)，引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出,，我們?cè)?jīng)認(rèn)真研究認(rèn)為名稱(chēng)不需要講解,，而求比值學(xué)生通過(guò)討論能夠得出方法。這一設(shè)計(jì)在張老師的教學(xué)中得到證實(shí)還是比較成功的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇五

提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的—種對(duì)話,，而追問(wèn)又是其中很重要的一種，是在提問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。所謂“迫問(wèn)”,，就是在學(xué)生基本回答了教師提出的問(wèn)題后，教師有針對(duì)性地“二度提問(wèn)”,，再次激活學(xué)生思維,，促進(jìn)他們深入探究。教師適時(shí),、有效的追問(wèn)可以使課堂錦上添花,，化平淡為神奇，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！闭n堂上，教師適當(dāng)?shù)纳顚哟巫穯?wèn),，在學(xué)生思考粗淺處牽一牽,、引一引,，引領(lǐng)學(xué)生去探索，能激發(fā),、啟迪思維和想象,，那么學(xué)生的思維就有可能慢慢走向成熟。

學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響,，有時(shí)思維會(huì)遇到障礙或產(chǎn)生矛盾，不能進(jìn)一步思考,、解釋,、分析，此時(shí),，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思維矛盾沖突及時(shí)追問(wèn),，積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而開(kāi)拓思路,。

“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的?！钡?確,，錯(cuò)誤是學(xué)生最樸實(shí)的思想、最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn),，往往是一種鮮活的教學(xué)資源,，教師應(yīng)該善于挖掘和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后隱藏的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)中求知,，從錯(cuò)中探究,。

在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意外事件，很多教師將這些意外事件視為課堂的最大干擾,。所以一旦出現(xiàn),，或一句話搪塞：“這個(gè)問(wèn)題我們以后再來(lái)研究”，或不予理睬,、避而不談,，甚至加以批評(píng)。其實(shí)這些意外事件是學(xué)生獨(dú)立思考后靈感的萌發(fā),、瞬間的創(chuàng)造,，是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的最佳途徑。教師不僅要保護(hù)這類(lèi)意外事件,，而且還要在此處緊迫不放,，讓學(xué)生的智慧得以激發(fā)。

追問(wèn)的價(jià)值在于探明學(xué)生的思維狀態(tài),，促進(jìn)思維能力的提升,。思維的參與是課堂參與的最高境界,，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)提供給學(xué)生充分思考和表達(dá)的空間，對(duì)學(xué)生習(xí)以為常的答案及時(shí)進(jìn)行追問(wèn),，從而引領(lǐng)和轉(zhuǎn)化學(xué)生解決問(wèn)題的思維策略,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇六

非智力因素是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，除了本身智力因素之外的一切心理活動(dòng)因素,，包括動(dòng)機(jī)興趣,、愛(ài)好、意志,、情感,、性格等等，這些因素雖不直接接觸學(xué)習(xí)的過(guò)程,，但卻對(duì)智力因素有著促進(jìn)或是抑制的作用,。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力開(kāi)發(fā),、調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素,，讓它對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極向上的調(diào)節(jié)和動(dòng)力作用。筆者就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)了以下兩個(gè)方面,。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志,。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而意志是學(xué)生自己為了達(dá)到目的,，主動(dòng)行動(dòng),，克服困難而自覺(jué)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，正確的動(dòng)機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,，是學(xué)習(xí)的積極力量,。我是這樣做的：首先結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)公式、定理,，介紹中外數(shù)學(xué)家的成就史,，如，中國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之,，用籌碼計(jì)算圓周率,；希帕索斯是發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)的第一人，他為根2殉難,，他為真理殉難,，他雖死，卻為數(shù)學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了寬闊大道。其次就是要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目的,。在課上，要緊抓重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維；在課下,，要了解學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)定他們迎難而上的決心和信心,。最后就是培養(yǎng)學(xué)生的自制力,。在教學(xué)中，有意識(shí),、有目的.地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的教育，留給學(xué)生有限的時(shí)間思考,，不時(shí)地進(jìn)行突擊性的檢查,、測(cè)試，從而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),。

二,、聯(lián)系實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)知識(shí)充滿了數(shù)字,、符號(hào)、字母,、定義,、定理、圖形等等,，它看起來(lái)那么抽象,、深?yuàn)W，但是,，其實(shí)數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都是從生活中走出來(lái)的。我們要把數(shù)學(xué)這“冷冰冰”的“陌生”,，緊密地結(jié)合大生活,，變成“活生生”的“實(shí)際”，學(xué)生就會(huì)在不經(jīng)意間得到知識(shí),，學(xué)習(xí)輕松愉快,。如，我在教授“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的時(shí)候，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備了：硬紙片,、平常的紙,、針、尺子,、圓規(guī)等的學(xué)習(xí)工具,，讓學(xué)生自己剪或者是畫(huà)一些圖形，然后觀察,、討論,，判斷它是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。這樣做的目的不僅是想讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手練習(xí),，主要是想讓學(xué)生在課堂上體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),、成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

參考文獻(xiàn)：

吳長(zhǎng)興,。數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)［j］。中學(xué)數(shù)學(xué)研究,，（07）,。

（作者單位河北省承德縣詠曼初中）。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇七

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，能激發(fā)學(xué)生參與的具體情景,，讓學(xué)生在具體的情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后能通過(guò)獨(dú)立思考和集體合作來(lái)解決問(wèn)題,。此法特別適合低年段的孩子,，但升入了中年段后，再創(chuàng)設(shè)書(shū)中的活動(dòng)情景,，讓學(xué)生跟著我在假象中學(xué)習(xí),，連我自己有時(shí)都覺(jué)得很別扭，課堂上也再?zèng)]有孩子因?yàn)槲乙婚_(kāi)課創(chuàng)設(shè)的情景而興奮應(yīng)承的歡呼聲了,，于是創(chuàng)設(shè)情景變成了走形式,。

中國(guó)人為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文？這個(gè)問(wèn)題不言而喻,。那為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),？訓(xùn)練邏輯思維能力是深層次的，其最重要的.我想還是應(yīng)該讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并回歸生活解決實(shí)際問(wèn)題,，這是知識(shí),，更是能力。故而,，我將中年段的創(chuàng)境著眼點(diǎn)定在——切實(shí)挖掘,、解決生活中的問(wèn)題,。

在《購(gòu)物》一課中，我先結(jié)合學(xué)校新建的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)了“搭配,、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)館桌椅”這個(gè)具體情景，既起到了聯(lián)系學(xué)校新建成這一生活實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題的作用,，又激起了學(xué)生作為金二小主人,，積極參與學(xué)習(xí)的熱情。然后以小組活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),，在一個(gè)較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的條件,，進(jìn)而利用這些條件去解決具體的問(wèn)題，進(jìn)一步使學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。

在后面的教學(xué)中,，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋游準(zhǔn)備”的具體情景，不給學(xué)生活動(dòng)的假象,，實(shí)實(shí)在在的著眼于準(zhǔn)備工作,。開(kāi)展活動(dòng)前，我先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，思考一下,，要秋游應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。于是學(xué)生你一言我一語(yǔ)的交流著,，如路線、車(chē)輛,、參加人數(shù),、午餐的準(zhǔn)備……這樣即為以下的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)好了情景，又讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)有了統(tǒng)籌計(jì)劃的意識(shí),。

基于以上的做法,，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，效果也較好,。

本課的幾點(diǎn)思考：

1,、既然要?jiǎng)?chuàng)境激趣，而且要使創(chuàng)境有意義,，可以讓整課的情景統(tǒng)一,。

2、在深層次,、多角度的挖掘身邊的實(shí)際問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇八

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。就如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義,，再組織學(xué)生討論,，通過(guò)各種標(biāo)簽上不同的百分?jǐn)?shù)的比較，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用等,。這樣的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué),，而且離得很近,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。

二,、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的事物,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生在生活中尋找探索知識(shí)的依托,，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問(wèn)題,。例如，在為學(xué)校綠化出謀劃策時(shí),，學(xué)生討論非常積極,，設(shè)計(jì)的方案各具特色。通過(guò)這樣的情境,，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

我們的學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中,，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，小到身邊的衣食住行，大到自然現(xiàn)象到社會(huì)生活,，他們都有自己的看法,，即使是一年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,，也有相當(dāng)豐富的生活積累,。因此，在“20以?xún)?nèi)的退位減法”教學(xué)中,，我盡量根據(jù)實(shí)際生活情境挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫(huà)面,，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，在組織學(xué)生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，靈活處理教材,，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐使我更進(jìn)一步體會(huì)到：數(shù)學(xué)即生活,，只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去,，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原形，再讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)，感受我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇九

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新課改很重要的一個(gè)方面就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們簡(jiǎn)直可以斷然聲明,，假如沒(méi)有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)就不會(huì)成功,?！蔽覀?nèi)祟?lèi)的教學(xué)活動(dòng)是用師生的認(rèn)知因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的。所以,，為發(fā)揮教學(xué)的最大功能,，我們教師在教學(xué)中除了要考慮認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效率,。許多著名特級(jí)教師的成功也無(wú)疑說(shuō)明了這一點(diǎn),。如特級(jí)教師李吉林就說(shuō)過(guò)：“教學(xué)倘要成功，需以情感為紐帶,?！?/p>

有人說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué)是理所當(dāng)然,，也好操作,，數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、枯燥的,，如何開(kāi)展情感教學(xué)呢,？下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的'逐步形成,，學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。如在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),，老師指出,，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí),，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái),。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外,，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái),，一位學(xué)生舉起了手,，“一本書(shū)p元，6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)”,，受到啟發(fā),，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

古人云：“數(shù)子十過(guò),，不如獎(jiǎng)子一功”,。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)情緒并不總是由求知需要的滿足來(lái)激發(fā)的,，通過(guò)成功需要的滿足來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感也是一個(gè)有效的途徑,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),，而且要讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中艱辛勞苦一面的同時(shí),，也要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)后成功的喜悅和歡樂(lè),。因此，教師要運(yùn)用自己的智慧,、能力和經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手和腦,，通過(guò)自己的努力,，運(yùn)用已有的知識(shí)去不斷地探索,、尋求新的知識(shí),。

合作探究會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅。例：“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí),。

讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，精心設(shè)計(jì),、指導(dǎo)下,，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26頁(yè)3題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以圓,、多邊形設(shè)計(jì)一幅圖,，并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，并說(shuō)明自己的創(chuàng)意,。最后,，老師作為特約指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意,、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究,、交流,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

情感在教學(xué)中有著其獨(dú)特的作用和意義,。我們?cè)诮虒W(xué)中,，要充分利用情感因素，來(lái)發(fā)掘教學(xué)潛力,，優(yōu)化教學(xué)效果,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果,，獲得心理上極大的滿足,，使之整個(gè)身心都沉浸在歡樂(lè)和喜悅之中，產(chǎn)生“樂(lè)是學(xué),、學(xué)是樂(lè)”的感覺(jué),。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn),、敢說(shuō),、敢做、敢爭(zhēng)論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)反思首先是對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,。

1,、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”、“會(huì)理解”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,、去“理解”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系、辨證等方面去展開(kāi),。

以函數(shù)為例：

從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性,、周期性,、對(duì)稱(chēng)性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是函數(shù)的全部。

從關(guān)系的角度來(lái)看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系：

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的'橫坐標(biāo)；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在x軸上所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合,；

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù),；

……。

同樣,幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

……,。

教師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái),，使他們把解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十一

您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)數(shù)學(xué)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)數(shù)學(xué)可能是為了體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念，課本上設(shè)計(jì)了生活中的數(shù)學(xué)這節(jié)課,，課本上的4副圖中都有我們最近學(xué)的長(zhǎng)度單位,、質(zhì)量單位。學(xué)生沒(méi)有費(fèi)事都很快找到了這些數(shù)學(xué)知識(shí),，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一道改錯(cuò)題,，讓學(xué)生找錯(cuò)改錯(cuò),，起到了很好的練習(xí)作用。

這道題的名字叫小迷糊日記。

今天是星期天,，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶,，吃了一個(gè)重65千克的雞蛋，吃完早飯后,，背起2噸的背包出門(mén)了,。我去了動(dòng)物園，在動(dòng)物園里見(jiàn)到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜,。我又去了超市,，買(mǎi)了一袋1000千克的洗衣粉。

中午回家時(shí),，看見(jiàn)工人叔叔正在修橋,，一輛卡車(chē)滿載7克左右重的砂石向工地駛?cè)ァ?/p>

這真是愉快的一天。

這道改錯(cuò)題,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生很好的復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和重量單位。最后,，我提醒孩子們生活中處處有數(shù)學(xué),，但是在用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要準(zhǔn)確，不能象題中的.小迷糊一樣,，亂用數(shù)學(xué)知識(shí),，引出這么多的笑話。

上完這節(jié)課后,，我還布置一道課后作業(yè),，在生活中找長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),，比一比誰(shuí)找到的最多,，下節(jié)課我們來(lái)一起匯報(bào)。我還計(jì)劃布置一篇數(shù)學(xué)日記,，題目就是《生活中的數(shù)學(xué)》,。不過(guò)這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)之后來(lái)完成。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十二

1.什么時(shí)候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當(dāng)有人用槍指著你的頭的時(shí)候),。

2.小明家住在五樓,，可是電梯壞了，他自己也沒(méi)有走樓梯,，他卻上了五樓回到家里,，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓)。

3.地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球(地球每天自轉(zhuǎn)一周為四百萬(wàn)公里)),。

4.一根又黑,、又粗,、又硬的棍子插進(jìn)洞里，感覺(jué)暖烘烘的,等到抽出來(lái)以后,，客人就要付錢(qián)啦(一種行業(yè))(答案：烤甘蔗),。

5.舔也硬，不舔也硬,，想舒服睡,，先搓搓它(人身上的東西)(答案：牙齒)。

6.一種東西,，東方人的短，西方人的長(zhǎng),，結(jié)婚后女的就可以用男的這東西,，和尚有但是不用它(答案：人的，姓),。

7.兩對(duì)父子去買(mǎi)帽子,，為什么只買(mǎi)了三頂?(答案：三代人)。

8.小紅和小麗是同學(xué),，也住在同一條街,，她們總是一起上學(xué)，可是每天一出家門(mén)就一個(gè)向左走,，一個(gè)向右走,，這是怎么回事呢?(答案：他們的家門(mén)是相對(duì)著的)。

9.在一次監(jiān)察嚴(yán)密的考試中,，有兩個(gè)學(xué)生交了一模一樣的考卷,。主考官發(fā)現(xiàn)后，卻并沒(méi)有認(rèn)為他們作弊,，這是什么原因?(答案：二張考卷交得都是白卷),。

10.張大媽整天說(shuō)個(gè)不停，可有一個(gè)月她說(shuō)話最少,，那是哪個(gè)月?(答案：二月份),。

11.有一種地方專(zhuān)門(mén)教壞人，但沒(méi)有一個(gè)警察敢對(duì)它采取行動(dòng)加以掃蕩,。這是什么地方(答案：看守所),。

12.報(bào)紙上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息絕對(duì)假不了?(答案：報(bào)紙上的年,、月,、日)。

13.早晨醒來(lái),，每個(gè)人都會(huì)去做的第一件事是什么?(答案：睜眼),。

14.如果你有一只下金蛋的母雞,，你該怎么辦?(答案：不要再做夢(mèng)了)。

15.一架飛機(jī)坐滿了人,，從萬(wàn)米高空落下墜毀,，為什么卻一個(gè)傷者也沒(méi)有?(答案：沒(méi)有傷者，都摔死了),。

16.要想使夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí),，我們干的第一件事會(huì)是什么?(答案：醒來(lái))。

17.什么東西人們都不喜歡吃?(答案：吃虧),。

18.別人跟阿丹說(shuō)她的衣服怎么沒(méi)衣扣,，她卻不在乎，為什么?(答案：因?yàn)樗囊路挥欣湜](méi)有扣子),。

19.褲襠里放鞭炮-----打一軍事用品(答案：炸彈),。

20.避孕套----打一地名(答案：包頭)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十三

摘要：新課改倡導(dǎo)“以生為本”的精神,，提出了過(guò)程性目標(biāo),，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的時(shí)空，并耐心地等待過(guò)程的完成,。為了使學(xué)生的主體活動(dòng)富有實(shí)效,，教師在等待時(shí)要充分發(fā)揮點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用。為此我們提出了“等待”的教學(xué)策略,，使主體地位和主導(dǎo)作用達(dá)到辯證平衡,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程耐心等待。

在數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有些教師為了盡快完成教案中設(shè)計(jì)的任務(wù),，不顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就急著進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至在學(xué)生沒(méi)有回答出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有經(jīng)過(guò)耐心等待,，就干脆自己把標(biāo)準(zhǔn)答案和盤(pán)托出,。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們提出了數(shù)學(xué)課堂上的“等待”教學(xué)策略,。所謂等待,，是指根據(jù)教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)牡胤浇o學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的活動(dòng)時(shí)空,，耐心地等待大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù),，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

下面從以下幾個(gè)切入點(diǎn)談?wù)剶?shù)學(xué)課堂上“等待”時(shí)機(jī)與適時(shí)的點(diǎn)撥策略,。

一,、在“了解起點(diǎn)”時(shí)等待——先聽(tīng)后教，先試后導(dǎo),。

為了提高教學(xué)的針對(duì)性,，真正體現(xiàn)“以生為本”的思想,，教師在課前或上課伊始，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐一了解,，弄清學(xué)生對(duì)所學(xué)新知知道的程度以及可能會(huì)遇到的障礙?，F(xiàn)代教學(xué)論提出了“找準(zhǔn)起點(diǎn)并順著學(xué)生的思路來(lái)組織教學(xué)”的理念。為了找到學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn),，教師要安排一定的時(shí)間,，讓學(xué)生先對(duì)要學(xué)習(xí)的“課題”說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道了什么，或者讓學(xué)生對(duì)例題嘗試著做一做,，教師則耐心地“等待”,，在學(xué)生充分暴露頭腦中的“原始資料”后，再采取有針對(duì)性的點(diǎn)撥引導(dǎo)措施,，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況拉開(kāi)新知教學(xué)的帷幕,。

二、在“自主探究”時(shí)等待——提綱引路,，放得真心,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，并不是每節(jié)課都要學(xué)生探究,，也并不是所有的內(nèi)容都適合用發(fā)現(xiàn)式來(lái)學(xué)習(xí)。但那些具有探索價(jià)值的內(nèi)容,，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供探究的時(shí)空,，放手讓他們?nèi)ジ兄屠斫鈹?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，完成富有個(gè)人特色的探究任務(wù),，獲得結(jié)果性目標(biāo)與過(guò)程性目標(biāo)的雙豐收,。探究性學(xué)習(xí)是需要時(shí)間的，教師要耐心地等待：學(xué)生“觀察——?dú)w納”,、“操作——感悟”,、“猜想——驗(yàn)證”、“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)”等活動(dòng)的完成,。

為了提高學(xué)生探究活動(dòng)的有效性,，教師要充分發(fā)揮點(diǎn)撥啟發(fā)作用，精心設(shè)計(jì)“探究提綱”,，讓學(xué)生在提綱的引路下,，能在有限時(shí)間內(nèi)較好地完成探索性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

三,、在“出現(xiàn)錯(cuò)誤”時(shí)等待——延遲評(píng)價(jià),，因勢(shì)利導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)課上,，當(dāng)有些學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，不少教師總是很快地將他的回答打斷,，做出對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，并叫其他同學(xué)或教師自己予以及時(shí)的糾正,。從表面看,，這似乎是為了減少錯(cuò)誤痕跡在學(xué)生頭腦中停留的時(shí)間。但仔細(xì)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做的后果：一方面沒(méi)有弄清學(xué)生的真實(shí)想法,，另一方面由于沒(méi)有暴露思維過(guò)程,，不利于弄清出錯(cuò)的原因，使糾正錯(cuò)誤浮于表面,。因此,，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要等一等,，延遲評(píng)價(jià),，耐心地等待學(xué)生講清他的想法，等待學(xué)生把思考問(wèn)題的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思維的`碰撞,，對(duì)已有的結(jié)論進(jìn)行批判性的再思考，以獲得新的認(rèn)識(shí),。同時(shí)加上教師的因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的正確方法，深刻地反思錯(cuò)誤,。

四,、在“質(zhì)疑問(wèn)難”時(shí)等待——暴露思維，適時(shí)點(diǎn)撥,。

數(shù)學(xué)新課改非常注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng),，認(rèn)為質(zhì)疑問(wèn)難能力的高低是衡量學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要標(biāo)志。因?yàn)橐蓡?wèn)是思維走向深刻的開(kāi)始,，有疑才有思考,，有思考才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)新,。因此,，作為數(shù)學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn),、大膽質(zhì)疑。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)是需要一定時(shí)間的,，老師要耐心地等待,，一旦學(xué)生有問(wèn)題提出了，則要仔細(xì)地傾聽(tīng),，如果發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題有展開(kāi)的價(jià)值,，要將該問(wèn)題作為后續(xù)教學(xué)的內(nèi)容,，運(yùn)用追問(wèn)等手段，充分暴露學(xué)生的思維,，并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,，將他們的思維不斷引向深入。

五,、在“反思總結(jié)”時(shí)等待——回顧梳理,，提煉升華。

當(dāng)一節(jié)新知學(xué)習(xí)任務(wù)將要結(jié)束時(shí),，教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與梳理,，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果展示總結(jié)與反思。數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出：在義務(wù)教育階段,，要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。只有學(xué)會(huì)反思，學(xué)生才能在探索知識(shí)的過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能自覺(jué)管理,、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，不斷了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略和方法,，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到對(duì)所學(xué)新知意義建構(gòu)的目的,。因此,，數(shù)學(xué)教師要在每節(jié)課程每段知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束前,，給學(xué)生留出一定的反思總結(jié)時(shí)間,，耐心地等待他們對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行提煉概括、反思升華,，進(jìn)而完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生就像小花小草，我們教師要做的就是“等待”每一朵花,、每一棵草充分汲取養(yǎng)分,，“等待”他們盡情舒枝展葉，“等待”他們絢麗綻放的那天,，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)“等待”,，這不僅是教學(xué)技藝，更是理念的變革,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十四

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師在課堂教學(xué)中主要是以教學(xué)大綱為主要參考和依照，課堂的教學(xué)方式主要以教師對(duì)教材進(jìn)行講解,、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主,，教師很少或是根本不會(huì)創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)大綱不同的情境,，教學(xué)過(guò)程死板、僵化,、乏味,。而新課程教學(xué)改革從以人為本、回歸生活,、注重學(xué)生全面發(fā)展的全新教學(xué)理念出發(fā),，對(duì)教學(xué)過(guò)程的情境創(chuàng)設(shè)提出了更高要求。教學(xué)情境主要是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中,，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，利用多種不同的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與課堂氛圍,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容更好的掌握情況,。它是一種以學(xué)生為主體的，并且教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生并最終作用于學(xué)生,、讓學(xué)生對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定反應(yīng)的教學(xué)方法,，對(duì)有效提高學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成果具有一定的推動(dòng)作用。

鑒于數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)提高數(shù)學(xué)的教學(xué)成果具有如此重要的作用,，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中就更要努力運(yùn)用好這一教學(xué)方法,，合理有效地根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，掌握好情境創(chuàng)設(shè)這門(mén)教學(xué)藝術(shù),。

1.利用數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開(kāi)始之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,，預(yù)設(shè)出一些精巧,、新穎、具有一定目的性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,；進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，數(shù)學(xué)教師要挑選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，根據(jù)課程教學(xué)的需要提出一些旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、求知能力,、探索能力的問(wèn)題，測(cè)試學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握能力,。

2.用數(shù)學(xué)史故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)有著悠久發(fā)展歷史的學(xué)科，在其發(fā)展與演變過(guò)程中,，發(fā)生了許多有趣或有一定紀(jì)念價(jià)值的事件,，甚至許多數(shù)學(xué)定理的名稱(chēng)就是一段有趣的故事，這為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)提供了大量依據(jù)。數(shù)學(xué)教師可以充分利用這些數(shù)學(xué)歷史故事來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，這種情境創(chuàng)設(shè)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識(shí),，還能開(kāi)闊學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究興趣,，鍛煉他們的邏輯思維能力,。

3.利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一種十分理性而規(guī)范的學(xué)科,，但是其內(nèi)容中也不乏形象有趣的知識(shí),。例如數(shù)學(xué)中就存在大量的數(shù)學(xué)平面與空間圖形，這些圖形的變化與特性不僅十分多樣,、靈動(dòng),，并且蘊(yùn)涵著深厚的數(shù)學(xué)原理，是十分有趣的一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要特點(diǎn)是喜歡親自動(dòng)手實(shí)踐,，對(duì)未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索。因此,，數(shù)學(xué)教師在講授和空間圖形有關(guān)的'知識(shí)時(shí),，不妨使用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的辦法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如在數(shù)學(xué)教師在講“等高,、等半徑的圓柱體和圓錐體體積”時(shí),，就可以通過(guò)將裝入兩個(gè)等半徑、等高的圓柱體與圓錐體里的沙土重量進(jìn)行比較,，得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論,。

三、結(jié)語(yǔ),。

在我國(guó)教育體制改革不斷深化的過(guò)程中,，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法被教師們廣泛運(yùn)用，并為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生們的整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用,。數(shù)學(xué)作為在教育內(nèi)容中占有重要地位的學(xué)科,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展中具有較大難度,，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提高數(shù)學(xué)教師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的掌握與運(yùn)用,，對(duì)于有效提高我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有重要的意義,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十五

現(xiàn)代教育突出了“以人為本”的教學(xué)理念,以學(xué)生的發(fā)展為核心,通過(guò)探究性和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的愿望,使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我們要多關(guān)注學(xué)生的主體參與,。但長(zhǎng)期以來(lái)人們只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體地位,其結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量上不去,影響對(duì)人才的培養(yǎng),。本文想就生物教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的最佳結(jié)合談些膚淺的認(rèn)識(shí),以期拋磚引玉。

一,、注重情感,激發(fā)興趣,使師生心理活動(dòng)最佳結(jié)合,。

心理學(xué)的研究告訴我們:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感是緊密聯(lián)系的,任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的,。在教學(xué)中,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間情感的交流和融洽,教學(xué)中的“情”主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上,教師熱愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也會(huì)熱愛(ài)教師。這樣,師生之間不僅會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴,而且在追求真理上也會(huì)達(dá)到同步,。其次,激發(fā)學(xué)生的興趣,是喚起學(xué)生心理活動(dòng)與教師心理活動(dòng)最佳結(jié)合的又一重要誘因,。我在給學(xué)生講植物學(xué)緒論課時(shí),我便改變以往的教法,決定首先向?qū)W生進(jìn)行生物學(xué)科中包含的美學(xué)知識(shí)的教育,告訴學(xué)生:生物學(xué)科中包含的美學(xué)知識(shí)很豐富、很生動(dòng),、很形象,、很具體。我國(guó)的文學(xué),、藝術(shù),、軍事等許多方面的知識(shí)都是借助生物學(xué)科中的美建立起來(lái)的,如我國(guó)漢字造字的六書(shū)之一----象形,就是直接模仿生物美的形象而造成的,如馬、鳥(niǎo),、魚(yú),、龜?shù)榷际歉鞣N生物原型美的速寫(xiě)畫(huà):古代軍事藝術(shù)中的一字長(zhǎng)蛇陣:擊首則尾應(yīng),擊尾則首應(yīng),擊中則首尾相應(yīng)……,顯然是從蛇的自衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)之美得到的啟示;再比如我給學(xué)生播放“基因工程”、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”等cia課件,讓學(xué)生“觸摸”生物前沿研究的“脈搏”……通過(guò)這樣講解和演示,好似在學(xué)生興趣的平靜海洋里投下一塊大石,激起陣陣波瀾,此時(shí)此刻,學(xué)生們由于興趣上的滿足而帶來(lái)了愉快感覺(jué),注意力就被老師“引人入勝”的講解吸引住了,。由此看來(lái),只有做到“寓知于樂(lè),以趣激學(xué)”,才能保持學(xué)生經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣師生的心理活動(dòng)才能達(dá)到最佳結(jié)合,。

二、教師巧妙設(shè)疑與學(xué)生積極解疑的最佳結(jié)合,。

俗話說(shuō)“疑”是思之始,學(xué)之由,。教學(xué)中教師設(shè)“疑”,學(xué)生才有“解疑”之需,所以教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的`最佳結(jié)合還體現(xiàn)在“設(shè)疑”與“解疑”的結(jié)合中。教師設(shè)置的問(wèn)題必須是能激發(fā)學(xué)生興趣的,具有一定思維基礎(chǔ)的,富有啟發(fā)性的問(wèn)題,。往往一個(gè)新穎而富有吸引力的問(wèn)題能撥動(dòng)全班學(xué)生思維的心弦,奏出一曲耐入尋味,甚至被瀾起伏的大合唱,。實(shí)踐表明,巧妙的設(shè)疑體現(xiàn)在以下幾個(gè)關(guān)鍵方面:其一,也是最主要的是在“點(diǎn)子”上設(shè)疑,生物教材內(nèi)容有主次之分,有起決定作用和一般作用之分,有難易之分,教師就應(yīng)在理解教材的重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵上設(shè)疑,這樣其他內(nèi)容也就容易理解了;其二要在“銜接”處設(shè)疑,生物知識(shí)既有它的階段獨(dú)立性,又有它的系統(tǒng)連貫性,因此教師要注意在知識(shí)的前后銜接上設(shè)疑。其三要在“聯(lián)系”處設(shè)問(wèn),學(xué)生往往對(duì)有聯(lián)系的概念,、法則公式和性質(zhì)容易混淆,教師要針對(duì)這樣的問(wèn)題設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋,、想問(wèn)題,準(zhǔn)確地辨別兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。如講減數(shù)分裂這一概念時(shí),教師應(yīng)設(shè)問(wèn)復(fù)習(xí)有絲分裂的概念,以便使學(xué)生分清楚兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,。教師不僅自己要巧設(shè)疑問(wèn),更重要的還需要啟發(fā)處于主體地位的學(xué)生生疑,讓他們?cè)谒枷肷洗嬖诿曰罄Щ笾c(diǎn),允許和鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難,。當(dāng)質(zhì)疑提出后,教師要冷靜考慮,合理處理,有些較新穎而又帶有普遍性的問(wèn)題,教師要設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生思維的過(guò)程,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)大家從不同方面,不同角度,探索一個(gè)問(wèn)題的各種答案,使一些含糊不清的認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化,把正確的認(rèn)識(shí)鞏固起來(lái)?？傊?教師這種設(shè)疑----鼓勵(lì)質(zhì)疑----引導(dǎo)解疑的過(guò)程正是教師主導(dǎo)作用的表現(xiàn);學(xué)生這種思考求疑----大膽質(zhì)疑----創(chuàng)造性解疑的過(guò)程就是學(xué)生主體作用的體現(xiàn),。

三、教師精講與學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手最佳結(jié)合。

葉圣陶先生指出:“教師自始即不要多講,而致力于導(dǎo),使學(xué)生逐漸自求得之,?！比~老的論述對(duì)我們有重要的指導(dǎo)意義。教師要以“導(dǎo)”來(lái)發(fā)展學(xué)生的智能。但“導(dǎo)”不是說(shuō)不要教師“講”的形式,而是要“精講”,做到導(dǎo)中有講,講中有導(dǎo),。精講應(yīng)包括兩個(gè)方面,即講的內(nèi)容精和語(yǔ)言精,。內(nèi)容精主要指要講教材和學(xué)法中的重點(diǎn)、疑點(diǎn),、聯(lián)系點(diǎn)等,重點(diǎn),就是指在知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)中,那些處于統(tǒng)帥地位,起著支配作用的關(guān)鍵問(wèn)題和內(nèi)容;疑點(diǎn),是指那些學(xué)生不易理解的內(nèi)容;聯(lián)系點(diǎn),是指起著知識(shí)前后聯(lián)系作用的地方,。但具體到教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)不同章節(jié)生物知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行“精講”,對(duì)不同類(lèi)型的課也有不同的要求。至于語(yǔ)言精,主要表現(xiàn)在語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象、簡(jiǎn)練上,。教師做到了精講,所占時(shí)間少,大部分時(shí)間可留給學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,即閱讀,、觀察,、討論、繪圖,、制作教學(xué)模型,、實(shí)驗(yàn)、做練習(xí)題等,。但又不要求學(xué)生多做題,而是從這節(jié)知識(shí)的整體出發(fā)配置題型,用基本題型(包括變式題)分別對(duì)這節(jié)知識(shí)進(jìn)行逐層的有限覆蓋,配置問(wèn)答題,綜合題目,寓各項(xiàng)思維訓(xùn)練于這些題型之中,這樣,在質(zhì)和量方面都得到了保證,。

四、教師鼓勵(lì)創(chuàng)造與學(xué)生積極探究最佳結(jié)合,。

學(xué)生主體地位最佳表現(xiàn)就是充分發(fā)揮創(chuàng)造才能;教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮就在于極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造精神,。在教學(xué)過(guò)程中,教師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力而開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),每設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng),教師要研究各類(lèi)學(xué)生的智能類(lèi)型,既要使智能較差的學(xué)生跟得上,又要智能好的也有所得,讓各類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)造才能得到良好的發(fā)揮。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),讓他們展開(kāi)思維的翅膀,從不同的角度提出異議,并鼓勵(lì)他們搞小發(fā)明,、小創(chuàng)造,同時(shí),在課外活動(dòng)中注意激發(fā)學(xué)生的求異思維,使他們產(chǎn)生思維的聯(lián)想,。總之,教師要遵循創(chuàng)造性思維的規(guī)則和方法,循序漸進(jìn),步步深入,把握好思維的方向和類(lèi)別的時(shí)機(jī),不斷地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓新的思路,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展,使教師鼓勵(lì)創(chuàng)造與學(xué)生自我探索有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓一代具有創(chuàng)造精神的人才在祖國(guó)的大地上涌現(xiàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十六

《學(xué)與問(wèn)》與學(xué)生學(xué)過(guò)的《談禮貌》《滴水穿石的啟示》在文體和結(jié)構(gòu)方面非常相似,，是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn),，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例,，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣,。應(yīng)該說(shuō)這篇文章脈絡(luò)清晰,，內(nèi)容簡(jiǎn)單。因此本課教學(xué)對(duì)于內(nèi)容的理解不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)的兩大要點(diǎn)“學(xué)習(xí)文章寫(xiě)了什么”和“明白文章怎樣寫(xiě)的”，本文可以著重從第二個(gè)方面入手，就是圍繞“文章講了什么觀點(diǎn),，舉例什么道理,，學(xué)與問(wèn)兩者有什么關(guān)系”等為明線，通過(guò)學(xué)生自學(xué),，師生對(duì)話,，來(lái)滲透“如何寫(xiě)”說(shuō)理文的學(xué)習(xí)，亦即弄清說(shuō)理文的結(jié)構(gòu),?？v觀本文教學(xué)過(guò)程，在注重言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練方面,，有以下兩個(gè)方面值得交流,。

一、鼓勵(lì)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,。

比如在舉例說(shuō)說(shuō)自己“問(wèn)”的經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)始學(xué)生出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，后來(lái)通過(guò)點(diǎn)撥,，引導(dǎo),，將學(xué)生逐漸帶到生活實(shí)踐中，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生的表達(dá)有“米”可“炊”,。在如何學(xué)會(huì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，我和學(xué)生置換了角色,，精心創(chuàng)設(shè)各種情境,，提出在什么情境下該去問(wèn)誰(shuí)，也就是深入理解“拜能者為師”的道理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的認(rèn)識(shí),，再以運(yùn)用的方式予以表達(dá)出來(lái)，使文本的學(xué)習(xí)落實(shí)到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái),。在后來(lái)的拓展環(huán)節(jié),，更是用比較難的開(kāi)放式辨析題“談?wù)剬?duì)有人說(shuō)課題應(yīng)該改為《問(wèn)的重要性》的看法”來(lái)考大家，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的文本材料經(jīng)過(guò)邏輯性很強(qiáng)的組織加工,?？傊疚牡慕虒W(xué)時(shí)時(shí)刻刻都圍繞著言語(yǔ)實(shí)踐進(jìn)行,，沒(méi)有滿足于單純讀讀文字材料而脫離學(xué)生的生活實(shí)踐,，并且時(shí)刻保持師生的平等對(duì)話氛圍。

二,、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,，重視寫(xiě)的訓(xùn)練,。

本文學(xué)習(xí)我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言能力進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，所以沒(méi)有過(guò)多的程式化步驟,，僅僅備課時(shí)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)了必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，過(guò)程則通過(guò)師生對(duì)話向前推進(jìn)，所以師生的“聽(tīng)”很重要,。王尚文在《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論》中就非常重視“聽(tīng)”在教學(xué)中的重要性,。因此只有認(rèn)真聽(tīng)，才有可能使以下的“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”順利進(jìn)行下去,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我開(kāi)頭和課中用書(shū)簽作為獎(jiǎng)品，一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,，一方面滲透了相關(guān)資料在書(shū)簽上,，比如書(shū)簽上寫(xiě)著或貼著學(xué)與問(wèn)的觀點(diǎn)、學(xué)與問(wèn)的有關(guān)名言,、小故事等,，起到了一舉兩得的作用。

在學(xué)習(xí)完文本之后,，我在作業(yè)環(huán)節(jié)安排了“寫(xiě)讀后感”這個(gè)小練習(xí),，練習(xí)的小提綱既是對(duì)文本的內(nèi)容概括，也是對(duì)結(jié)構(gòu)的梳理,，同時(shí)也為讀后感的內(nèi)容起到了概括作用,，一舉三得，降低了寫(xiě)作難度,，使寫(xiě)作成了不再頭疼甚至是一件快樂(lè)有成就感的事,。

當(dāng)然，教無(wú)定法,，不同的情境下,，說(shuō)理文會(huì)有各種不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，本次教學(xué)權(quán)當(dāng)一次積極的探索,。

文檔為doc格式,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十七

摘要:“感受與鑒賞”音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,針對(duì)這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象,對(duì)如何通過(guò)音樂(lè)欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和提高學(xué)生音樂(lè)審美的能力,進(jìn)行了重開(kāi)放式地提問(wèn)題和重體驗(yàn)式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)感受能力;開(kāi)放式;體驗(yàn)式,。

“感受與鑒賞”是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑,。同時(shí)音樂(lè)心理學(xué)家研究表明:任何一種音樂(lè)能力,都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ),。

基于以上的理論,在課堂教學(xué)中做了多次嘗試和總結(jié),如今,得到了以下兩點(diǎn)體會(huì):,。

1重開(kāi)放式,輕關(guān)閉式。

在這里的“開(kāi)放”,本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬:而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體情況的小范圍問(wèn)題去思考,。在音樂(lè)欣賞課堂中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)多方面,、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力,。反之,則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他,、塑造他,如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”,以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看,會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果:,。

(1)不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;,。

(3)整個(gè)課堂會(huì)很冷清,因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生,不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè),。據(jù)此,我做了以下的教學(xué)嘗試:。

因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放,、自由的課堂,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑,對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié),。

2重體驗(yàn)式,輕講解式。

從某種義上來(lái)說(shuō),音樂(lè)是不能“教”的,音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行,。根據(jù)蘇霍姆林斯所說(shuō):讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂(lè)情緒帶給自己影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極。反之,以大量的語(yǔ)言去講解音樂(lè)的特點(diǎn),、情感內(nèi)涵,、曲式結(jié)構(gòu)等,盡管你講得多么精彩,語(yǔ)句修飾得多么華麗,結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了,。

根據(jù)以上的理念及分析,本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中,是這樣設(shè)計(jì)的:進(jìn)行到樂(lè)曲第一部分第一主題,等學(xué)生展開(kāi)自己的聯(lián)想去想象出鑼鼓宣天的`場(chǎng)景后,我給學(xué)生提供鑼,、鼓、镲,、三角鐵,要求學(xué)生自由組合,并用以上的打擊樂(lè)器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場(chǎng)景,。話音一落,大部分同學(xué)一擁而上,這難道不是學(xué)生渴望體驗(yàn)、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎?見(jiàn)此,我靈機(jī)一動(dòng),把打擊樂(lè)器分給個(gè)別平時(shí)不積極的表現(xiàn),以保持學(xué)生的積極性,。一聲令下,教室一片歡騰,有樂(lè)器的聲音,有嘴巴模仿各種樂(lè)器的聲音,同時(shí)還有旁邊同學(xué)的笑聲,大家樂(lè)在其中,。見(jiàn)到如此歡快的場(chǎng)景,我也情不自禁地以打鼓的動(dòng)作融合進(jìn)去,頓時(shí),表演的同學(xué)更加起勁了,這時(shí),整個(gè)課堂變成了學(xué)生快樂(lè)的海洋,自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后,個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位,。我也及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。

以上的案例,我緊緊抓住人的第五個(gè)需要――自我實(shí)現(xiàn)的需要。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過(guò)音樂(lè)去感受節(jié)日的歡快,通過(guò)參與活動(dòng)去體驗(yàn)樂(lè)曲的內(nèi)涵,讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶,。因此,在音樂(lè)欣賞課中,要以體驗(yàn)式教學(xué)法為主,舍棄頻繁無(wú)味的講解式教學(xué)法,。

總之,新課程理念下的音樂(lè)課堂,不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂,而是以學(xué)生為主,師生共營(yíng)的課堂,。在教學(xué)中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),重在參與,重在過(guò)程,有良好的結(jié)果是最好的,如果沒(méi)有,應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn),、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理,。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中,一定要以發(fā)展,、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè),產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)能力,陶冶性情,從而達(dá)到進(jìn)行學(xué)生審美能力的提高,。

參考文獻(xiàn),。

[1]修海林,羅小平.中國(guó)音樂(lè)美學(xué)通論[m].上海:上海音樂(lè)出版社,1999.

[2]彭劍飛.音樂(lè)心育藝術(shù)[m].長(zhǎng)沙:湖南人民出版社,2005.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)[s],。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十八

新教材加上新的教學(xué)理念,，使我感到數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越接近學(xué)生的生活，越來(lái)越體現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際的融會(huì)貫通,。本課教學(xué)是以問(wèn)題解決模式建構(gòu)的,。本人力求營(yíng)造民主、平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，努力通過(guò)巧妙預(yù)設(shè)的課前談話和引導(dǎo)，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,。而在整堂課的引領(lǐng)過(guò)程中,，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證,、歸類(lèi),、總結(jié)這一科學(xué)思維過(guò)程，將解決問(wèn)題的策略轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)際能力,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,。

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境,，玩中求知的學(xué)習(xí)過(guò)程是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段,。因此，本人在課始讓學(xué)生欣賞了許多美麗的'隊(duì)形,，讓他們體會(huì)到了隊(duì)形之美,，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識(shí)，在欣賞中知道了一個(gè)美麗的隊(duì)形,，要有許多的因素在里面,，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望；在課中將原教材中的世界杯比賽情境改為我們班要舉行“陽(yáng)光杯”藍(lán)球比賽的情境,，使內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下自主地探究體驗(yàn)新知，使枯燥乏味的課堂教學(xué)在興趣盎然的氛圍中變得充實(shí)有趣,；課后,，從握手的情景中引出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，既對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，又對(duì)其加以更高層次的提升,。

2、研究實(shí)施新教法,，傳授運(yùn)用新學(xué)法是提高教師和學(xué)生素質(zhì)的有效途徑,?！笆谥~(yú)不如授之以漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不只是要學(xué)會(huì)知識(shí)更重要的是要掌握學(xué)習(xí)的方法,，只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，才會(huì)使師生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)。因此,，本人在教學(xué)過(guò)程中除了設(shè)計(jì)科學(xué)的交流,、游戲的方式，讓學(xué)生在想一想,、說(shuō)一說(shuō),、議一議,、用一用的環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí),，學(xué)習(xí)方法外，還充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,。如,，雖然在比賽中列表格的方法對(duì)知識(shí)相對(duì)有限的學(xué)生來(lái)講偏難，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的,。故此,，本人改變了呈現(xiàn)方式，將表格放手交給學(xué)生,，請(qǐng)他們來(lái)分析這種方法的道理,。學(xué)生在探究表格意義的同時(shí)，學(xué)會(huì)用列表格的方法解決搭配問(wèn)題,，從而達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇十九

這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,。同時(shí),，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和估算能力以及小組合作的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上學(xué)生動(dòng)手操作比較多,，知識(shí)都是通過(guò)學(xué)生悟出來(lái)的,，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生的激情比較高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中,，兒童如果不具有他自己真實(shí)的活動(dòng),，教育就不能成功。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，孩子們都愛(ài)旅游,，因此我用學(xué)生們喜歡的旅游引入,，全程圍繞旅游提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),，吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓每一名學(xué)生都積極投入到活動(dòng)中去，讓學(xué)生感受不到為了回答問(wèn)題而回答,，而是為了自己,，為了班級(jí)這個(gè)集體的實(shí)際問(wèn)題在想辦法。讓學(xué)生回歸自然,，回歸生活,，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。為了進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了一個(gè)小環(huán)節(jié)玩游戲,。這項(xiàng)游戲充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好,，這一活動(dòng)在學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中效果非常好，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與,，貫穿始終,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇二十

摘要：隨著全球科技化的加速，中國(guó)的信息化時(shí)代也正走出國(guó)門(mén),，與世界科技化靠攏腳步,。

在信息化社會(huì)的到來(lái)之際，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)也在飛速發(fā)展,，不斷影響到社會(huì)生活的方方面面：改變著人們的生活生產(chǎn)方式,、出行的方式以及學(xué)習(xí)的方式。

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)整個(gè)社會(huì)以及個(gè)人而言都是有巨大作用,，同時(shí)作為新中國(guó)的棟梁,，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是我們必須掌握的、能夠運(yùn)用自如的一門(mén)基本技能,。

在這樣的背景下,，高中計(jì)算機(jī)課程也相應(yīng)的受到重視。

為此,，如何使學(xué)生正確掌握計(jì)算機(jī)這門(mén)課程也是迫在眉睫,。

本論文將結(jié)合當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位與作用來(lái)淺析高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)對(duì)策以便使我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育邁向一個(gè)新里程。

關(guān)鍵詞：地位與作用;教學(xué)方式;藝術(shù)性教學(xué)。

一,、高中計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的地位與作用,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇二十一

在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中，需要用到大量的圖片,，而且找到的圖片大多風(fēng)格迥異,、無(wú)品牌感，那么如何找到合適而又能正確地應(yīng)用圖片呢?攝影圖片作為背景的設(shè)計(jì)風(fēng)格,，這種設(shè)計(jì)方式雖然非常強(qiáng)有力地抓住用戶(hù)的注意力,，能準(zhǔn)確應(yīng)用圖片而達(dá)到更大的體驗(yàn)效果是非常重要的，如果去掌握,，了解項(xiàng)目背景,，不能盲目運(yùn)用。

首先需要提煉產(chǎn)品特性關(guān)鍵詞,，通過(guò)關(guān)鍵詞的形式尋找合適的圖片,。google云盤(pán)官網(wǎng)banner背景為一張?jiān)陲w機(jī)向外看的圖片，不難發(fā)現(xiàn)用這種比擬手法來(lái)表現(xiàn)云盤(pán)的口號(hào)“隨時(shí)隨地使用”,，在任何時(shí)候,、任何地點(diǎn)都 可以使用文件。換位思考,，假如我們來(lái)設(shè)計(jì)google云盤(pán)官網(wǎng)，首先提煉出關(guān)鍵詞：隨時(shí)隨地,、自動(dòng)同步,、超大空間等等，用最能突出特點(diǎn)和有代表性的關(guān)鍵詞 來(lái)尋找合適的圖片,。

什么是圖片品牌化?通過(guò)關(guān)鍵詞尋找到的圖片進(jìn)行深度加工處理,，使之在項(xiàng)目中運(yùn)用到的圖片都是一整套的、風(fēng)格統(tǒng)一的,，比如可以在圖片的色調(diào),、色彩飽和度與特色風(fēng)格上做調(diào)整等等，下面舉幾個(gè)案例,。google drive官網(wǎng)摘取出來(lái)的圖片,，這些圖片不難發(fā)現(xiàn)無(wú)論在色調(diào)、色彩飽和度上是一致的,，特點(diǎn)是低飽和度,、顏色深沉和圖片噪點(diǎn)，顏色上新穎有特色,、風(fēng)格上具有明顯的品牌統(tǒng)一性,。

有 的設(shè)計(jì)師聰明地將攝影圖同時(shí)作為背景和前景元素，對(duì)巨幅背景圖做的這種變通深得我心。在這些設(shè)計(jì)中,，照片以裝飾性的形式填滿整個(gè)背景,。同時(shí)突顯了照片中的 某些元素。這通常是通過(guò)縱深來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，產(chǎn)品或前景元素被置于焦點(diǎn)區(qū)域,。這種視覺(jué)區(qū)域的混合，使照片具備一種格調(diào),，同時(shí)內(nèi)容也意圖鮮明,。這種頗具挑戰(zhàn)的方 式，需要對(duì)照片有所規(guī)劃和協(xié)調(diào),，以下是我最喜歡的一些案例,。

設(shè)計(jì)師將照片轉(zhuǎn)為單色，尤其是非黑白的方式,。盡 管多數(shù)時(shí)候,，這或許是風(fēng)格上的決策，但我認(rèn)為不止于此,。顏色可以確定基調(diào),，傳達(dá)出微妙的信息。通過(guò)在照片中運(yùn)用單色調(diào),，設(shè)計(jì)師能反映出單一的情感,。藍(lán)色使 人感到安全、穩(wěn)固和協(xié)同,。紅色使人感覺(jué)興奮,、鮮活、充滿能量,，諸如此類(lèi),。通過(guò)將照片轉(zhuǎn)為單色風(fēng)格，它呈現(xiàn)出一種新的傳達(dá)方式,。

整理術(shù)是將物體平行或者90度排列,，來(lái)創(chuàng)造一種條理。這種方式非常小眾和獨(dú)特,，設(shè)計(jì)師們很少使用這種風(fēng)格,。同樣 的，這種風(fēng)格通常和潮流風(fēng)設(shè)計(jì)有關(guān),，但不止于此,。這些照片反映出內(nèi)容之外、照片本身的含義(這當(dāng)然是有意義的),。它們暗示著照片背后的品質(zhì),，透露出一絲秩 序、方法和條理。這些是好的品質(zhì),，尤其是用來(lái)指代設(shè)計(jì)師和機(jī)構(gòu),。

歲數(shù)大了，qq也不閃了,，微信也不響了,，電話也不來(lái)了，但是依舊堅(jiān)持為大家推薦最精彩的內(nèi)容,，下面為大家精心準(zhǔn)備的ps設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)樣圖：有技巧性的粉色網(wǎng)站,，希望大家看完后能趕快學(xué)習(xí)起來(lái)。

最終結(jié)果

1,。 打開(kāi)photoshop和創(chuàng)建一個(gè)新文檔的尺寸1200 × 1000,。

2. 第一個(gè)方面，我們將開(kāi)始的是背景,。 使用您的油漆桶工具（g）的填充＃fd6e8a你的背景層,。

3. 我們希望創(chuàng)造一個(gè)圓點(diǎn)圖案，我們可以添加到我們的背景,。 要做到這一點(diǎn),，我們需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新文檔的尺寸45 × (整理)53。

4. 創(chuàng)建一個(gè)新的透明層和刪除你的背景層,。接下來(lái)添加橢圓工具按以下方式兩個(gè)圓圈,。我用橢圓選取框。

5. 轉(zhuǎn)到“編輯”定義圖案“,，然后插入您的圓點(diǎn)圖案名稱(chēng)的名稱(chēng),。 然后可以關(guān)閉了這個(gè)文件，并返回到您的模板,，我們將使用我們的新創(chuàng)建的格局。

6. 在你的圖層調(diào)色板創(chuàng)建一個(gè)新的空白圖層,，并將其命名點(diǎn),。 使用您的圖案郵票（s）和發(fā)現(xiàn)在下拉菜單中的圓點(diǎn)刷。 然后繼續(xù)用大刷子刷軟,，直到你有結(jié)果類(lèi)似于以下內(nèi)容：

7.然后,，降低你的點(diǎn)層的不透明度約2％。 這將保持在非常微妙的背景,。

8. 現(xiàn)在使用橢圓工具,，創(chuàng)建一個(gè)圓圈，像下面的樣子：

9. 然后,，我們要用我們的鋼筆工具（p）來(lái)創(chuàng)建一個(gè)看起來(lái)像下面的頂部形狀：

10. 做完上一步,，選擇這兩個(gè)層，然后右鍵單擊并選擇合并到一個(gè)層，把一層他們,。降低你的層不透明度19％左右,。然后，我們要重復(fù)兩次ctrl+ j,，這一層 以下列方式移動(dòng)你的形狀,。讓你的第二個(gè)副本24％不透明度，然后讓你的第三個(gè)42％,。

11. 最后,，我們將增加觸摸到我們的背景是，增加了風(fēng)車(chē)效果,。 我們將使用從刷一刷這個(gè)包 ,。隨后設(shè)置顏色＃fd6e8a前景，放置在它下面的方式,。我不透明度降低至約22％,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧篇二十二

《體育中的數(shù)學(xué)》屬于實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，包含了“體操表演”和“比賽場(chǎng)次”兩部分,。本課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合體育中的實(shí)例,，探索隊(duì)列中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)探究能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,；感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

對(duì)于本課的難點(diǎn)突破,，我采取小組合作的方式,。例如“由48人組成的體操隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列排練，如果排成長(zhǎng)方形隊(duì)列,，可以有幾種排法,？”，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論,，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考,。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的匯總。而其他小組則認(rèn)真聆聽(tīng),，如果有不一樣的想法,，可以及時(shí)補(bǔ)充完善。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，孩子的思維得到激發(fā),，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的提升；其次,，通過(guò)小組合作的方式,，讓組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí),，小組內(nèi)互幫互助的方式使得本次的教學(xué)更具有實(shí)效。

而對(duì)于“如果要站成方隊(duì),，至少去掉多少人,？又或者至少增加多少人？”這個(gè)難點(diǎn),。我仍采取小組合作的方式,。首先我引導(dǎo)學(xué)生理解“方隊(duì)”的含義，即每行每列的人數(shù)應(yīng)該相等,，在理解這個(gè)關(guān)鍵詞后,，小組立即展開(kāi)交流討論。但出現(xiàn)部分學(xué)生的思維受到上一題的影響,，沒(méi)有認(rèn)真審題,。如，有部分小組提出了可以增加1人,，增加16人,，增加33人……。不過(guò)也有細(xì)心的小組發(fā)現(xiàn)了本題所求的是“至少”,，則正確的.答案應(yīng)該是至少增加1人,。

隨后是關(guān)于“比賽場(chǎng)次”的問(wèn)題教學(xué)。由于學(xué)生已經(jīng)在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了此類(lèi)題的經(jīng)驗(yàn),，如：4位同學(xué),，每?jī)蓚€(gè)人握1次手.一共要握幾次手？所以在教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大,，基本上都能掌握教材中所提示的圖解法和列表法。

在本課的教學(xué)中,，教學(xué)基本上達(dá)到預(yù)期的效果,，但此次的教學(xué)仍存在著部分的問(wèn)題。首先是小組合作方式還需要多加指導(dǎo),。對(duì)于這種常態(tài)課的教學(xué),，我努力嘗試小組合作的教學(xué)方式，試著讓學(xué)生自己來(lái)探究,，而不是老師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。通過(guò)小組合作的方式,，充分利用好學(xué)生的個(gè)人差異,，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。但在本課中,，由于課前沒(méi)有特意做好分組工作,，導(dǎo)致部分的小組學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的比例不協(xié)調(diào),，交流討論的環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)際地開(kāi)展起來(lái)。其次是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,，在平時(shí)的教學(xué)中,，一直在嘗試讓學(xué)生多說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己的想法,，但可能是因?yàn)閭€(gè)人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少,，沒(méi)有帶動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)致上臺(tái)表達(dá)的只有那么三五個(gè)同學(xué),。