通過總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源,，找到解決問題的辦法?？偨Y(jié)的過程中,，我們要保持客觀和中立的態(tài)度,，不受個(gè)人情感和偏見的影響。借鑒這些總結(jié)范文的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平,。

提升教師語文教學(xué)能力篇一

20xx年5月8日到9日，海南省第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安,、陵水,、瓊中三個(gè)會場同時(shí)舉行。這次,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我有幸到咱們美麗的“海口后花園”——定安縣參加這次小語盛會,?；貋碇螅陨哉砹怂季w,，將印象較深的幾點(diǎn)一吐為快,。

先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師,。

陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽,。我們5月7號下午五點(diǎn)多到的定安。到了酒店,，陳麗老師把行李一放,，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件,、了解清楚第二天比賽的各項(xiàng)安排后,，都將近七點(diǎn)了,，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力,，就想和她聊聊天,，舒緩一下她的心情?？墒?，她還反過來讓我們別替她擔(dān)心，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢,！”我可真佩服她的這份從容！

心態(tài)雖調(diào)整好了,，但陳麗老師很清楚——不能打無準(zhǔn)備的仗,！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了,。思路,、課堂語言、各個(gè)細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著,。就是有這樣充分的準(zhǔn)備,，她在比賽時(shí)，才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致,，得到了在場的專家和教師們的一致好評,。

在9號上午的專家點(diǎn)評與專題報(bào)告中，?？跒I海九小的關(guān)心鳳校長對陳麗老師贊不絕口,！贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)；贊她富有感情的朗讀指導(dǎo),；還夸她是名高素質(zhì),、愛學(xué)生、慈母般的好老師,！作為一小人,，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢！

除了給陳麗老師加油之外,，我們還認(rèn)真聽了專家的專題報(bào)告和其他教師的閱讀教學(xué)課,，感觸頗深，收獲不小,。

開幕式上,，省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標(biāo)準(zhǔn)：

1、一堂課,，老師忙得很,，學(xué)生沒事干的課，不是好課,；

2,、一堂課，老師的問句多,，陳述句少的課,，不是好課；

3,、課堂上,，旁觀者多，積極參與者少的課,，不是好課,。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般,！以往,，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美,。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左,，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措,，還會使其他教師們都疑惑了——到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課,。

這次比賽的評課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個(gè)問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒有做到位,，都不用你像雕塑家似的去雕琢了,。只要用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對照，課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況,，你的這節(jié)課就是好課,。也就是說，能讓學(xué)生收獲知識,、有所感悟和提高的課,，就是好課，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣,，就是能讓聽者不枉此行的課,！

我們以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學(xué)課,，也往這三個(gè)方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu),、缺點(diǎn)。我覺得這九節(jié)課聽下來,，更感覺到“教?！睙o涯了,！自己原來的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗(yàn)在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段,。

?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學(xué)習(xí)之處不少,，不能一一道來,。我就說覺得可以馬上運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),，陳帥老師有個(gè)方法是——老師開始讀課文,，遇到標(biāo)點(diǎn)符號就換成學(xué)生讀，反復(fù)至讀完課文為止,。這個(gè)方法挺有新意的,。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處,，但精彩也是不少的,。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄,、回腸蕩氣,，我曾設(shè)想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢,？能駕馭得了嗎,？”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會那驚心動魄的抗洪搶險(xiǎn)的場面時(shí)，一步步地引導(dǎo),，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時(shí)推向高潮,。她的引導(dǎo)是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危險(xiǎn)嗎,？”“戰(zhàn)士們這一跳,，也許……（讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說話）”,。聽了洪老師的課后,，自己的腦海里也有了個(gè)印象。若是今后遇到這樣的文章,，就能有個(gè)大致的設(shè)計(jì)思路了,。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，定安的鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的《丑小鴨（第一課時(shí)）》使我收獲不少,。原來第一課時(shí)也可以讓學(xué)生上得那么津津有味,！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設(shè)懸念,，我一個(gè)聽課的老師都覺得興致盎然,，更何況課堂上的小朋友們。

總之,，收獲太多了,，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功,，同志仍需努力！”努力的方向有了,，還得明確努力的方法呀,！

關(guān)心鳳老師和王琴玉老師在比賽結(jié)束后的點(diǎn)評和專題報(bào)告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計(jì)”,。

1,、要過好書寫示范關(guān)。學(xué)生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字,。所以,，老師的字必須要練好。

2,、要過好傾聽表達(dá)關(guān),。教師在教育教學(xué)中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時(shí)解決問題,。而在與學(xué)生的溝通,、交流中，清晰的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了,。

4,、要過好解讀設(shè)計(jì)關(guān)。教師對教材的解讀準(zhǔn)確,，再加上精彩的設(shè)計(jì),，就等于學(xué)生的幸福。

5,、要過好基礎(chǔ)知識關(guān)教師在知識點(diǎn)上出差錯,，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣，讓學(xué)生和家長們怎么放心呢,！

提升教師語文教學(xué)能力篇二

今天,，走進(jìn)了美麗的滄州市實(shí)驗(yàn)小校。今天我是來參加語文培訓(xùn)的,，相對我對語文培訓(xùn)感情更深,，況且又是關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題培訓(xùn)，這是我平日里最迫切得到的“甘泉”。所以心里很踏實(shí),，精神也更足,。

簡短的開班儀式后，本次培訓(xùn)的第一個(gè)專家講座就開始了,。何老師的相貌并沒有什么特別之處,，就是我印象中那種典型的學(xué)者形象。但何老師的幽默與風(fēng)趣卻給我留下了深刻的印象,。在有聲有色的講座中,，感覺時(shí)間過的真是快，給我的啟發(fā)也是很大的,。

首先是何老師提出的“習(xí)作百分百理論”：閱讀40%,、生活20%、思維20%,、寫作技巧20%,。

平時(shí)，我總覺得我們農(nóng)村孩子的閱讀量不夠,，語言匱乏,。很多時(shí)候也想著怎么樣才能提高孩子們的閱讀量呢？但又總是力不從心?，F(xiàn)在,，聽了何老師的理論，更讓我明確了課外閱讀的重要性,，在影響習(xí)作水平的多因子中,，閱讀分量是最大的。所以我不能總是把想法停留在想法上,，而不落實(shí)到行動上,。好在何老師還教給了我好多好多好的做法，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的積累,。如：書香校園,、書香家庭、與書為伴,。以前,，我總覺得這些活動在我們那并不實(shí)際。但何老師的一個(gè)小小建議,，我覺得倒是值得去嘗試,。他說不妨做個(gè)研究，學(xué)生家中的藏書量與學(xué)生的習(xí)作水平的關(guān)系,，噯,，我要是能把這樣的關(guān)系反饋給家長，家長應(yīng)該會有所行動，即使只是幾個(gè)家長受到觸發(fā),，慢慢的,，也能形成一種氛圍與風(fēng)氣，得到家長支持了,，那很多眼前的難題都可以迎刃而解了,。另外，還有一些小小的做法,，我認(rèn)為也是值得一試的,。教師很有創(chuàng)意的將黑板分成兩部分，一邊就是讓學(xué)生隨時(shí)記錄下發(fā)現(xiàn)的好詞好句等,，隨時(shí)積累,；這樣，既鍛煉了孩子的能力,，又積累了語言，一舉兩得,。

講到“作文要表達(dá)真情實(shí)感”時(shí)一個(gè)例子《想媽媽的感覺》,，諸暨一名7歲孩子的作文，得了一等獎,。里面的一句話也深深地觸動了我的“感性神經(jīng)”,。“想媽媽的感覺是想哭的'感覺,?！蔽椅鍤q的兒子昨晚打來n個(gè)電話，說：“媽媽,，我喜歡你,，你快點(diǎn)回來?！比缓蟆巴邸钡匾宦暱蘖?。感謝何老師，講座很精彩,。

從理論到實(shí)踐,，從報(bào)告到課堂，從聽課到評課,，從評課到品課,，我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長,。由對作文教學(xué)的迷茫到理解,，又從理解到困惑，我們一直思考著，共同探索者,。

一個(gè)個(gè)傾心打造的觀點(diǎn)報(bào)告,，一場場異彩紛呈的專家報(bào)告，一堂堂原汁原味的作文課,，讓我們緣聚在一起,，有幸沉浸在作文研究的土壤中。有幸收獲了好多,。先把體驗(yàn)最深的幾點(diǎn)與老師們分享：

1,、一定要好好研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每個(gè)年段的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn),，中段的重點(diǎn)是樹立孩子習(xí)作的自信心,。因此，我們的作文教學(xué)一定要以鼓勵表揚(yáng)為主,，放大孩子作文的亮點(diǎn),。

2、中段習(xí)作教學(xué)起步要重視讀寫結(jié)合,。讀寫結(jié)合第一步：厚積,、積厚，讀寫結(jié)合有基礎(chǔ),。讀寫結(jié)合第二步：講究策略,，讀寫結(jié)合獨(dú)具魅力。

1,、仿寫策略,。

2、情感性策略,。

3,、多元策略。

4,、成功策略,。讀寫結(jié)合第三步：把握時(shí)機(jī)，讀寫結(jié)合水到渠成,。

1,、抓住學(xué)生“疑處”讀寫結(jié)合。

2,、抓住學(xué)生“辯處”讀寫結(jié)合,。

3、抓住學(xué)生的“感處”讀寫結(jié)合,。

4,、抓住學(xué)生“說處”讀寫結(jié)合,。讀寫結(jié)合第四步：注重形式，讓讀寫結(jié)合絢麗多彩,。

1,、批注式練筆。

2,、補(bǔ)白式練筆,。

3、遷移式練筆,。

4,、想象式練筆。

5,、探究式練筆,。

6、延伸式練筆,。

3,、好文章是改出來的。一定要注重對孩子作文的當(dāng)堂批改,，點(diǎn)評,。通過孩子自己大聲讀、同桌互相讀,、全班展示讀等多種方式發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的明顯錯誤，學(xué)會修改自己的文章,，更重要的是放大孩子作文的亮點(diǎn),，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評，并讓孩子學(xué)會分享自己與他人的習(xí)作,。

4,、中段作文要多一些趣味，少一些規(guī)則,；多一些靈活,，少一些受命；多一些語言,，少一些思想；多一些鼓勵，少一些指責(zé),。讓習(xí)作成為快樂的事,。

5、課堂中一定要給足學(xué)生練筆的時(shí)間,，教師在學(xué)生練筆的時(shí)候,，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，便于有效的講評。

6,、習(xí)作教學(xué)中要遵循兒童心智發(fā)展的規(guī)律和兒童習(xí)作學(xué)生的規(guī)律,。

這次培訓(xùn)，帶給我的沖擊真的很大,，無盡的思緒留待自己慢慢地思考,。

提升教師語文教學(xué)能力篇三

參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后的方向,。

那就是：看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)內(nèi)容,、看教與學(xué)的過程,、看教學(xué)效率。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件,。

1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題,。在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠,、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課,。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識的識,、該寫的寫、該積累的積累,、該解釋的解釋,。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn),，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？谔柼岬奶?。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),，提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來,。

結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

2,、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行。

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。

總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固,、寫得端正；能正確朗讀,；在背誦中積累詞句,；敢于說、樂于寫,。

中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力,、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí),；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡,；多讀書,、重積累；自由表達(dá),、有內(nèi)容,、有真情；在口語交際中要聽得懂,、說得通,。

高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力,，吧字寫美觀,；會朗讀、默讀,、略讀,、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練,；會寫記事作文,、想象作文、應(yīng)用文,；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力,。

（2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解,。

小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典,；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語言訓(xùn)練點(diǎn),、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣,。

（4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

（5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字,。

提升教師語文教學(xué)能力篇四

本次培訓(xùn),，安排了多位骨干教師，給我們學(xué)員做精彩的講座,。各位老師的講座,，闡述了他們對教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法,，對思想方法的`探討,。在這些老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通教師,，我們思考地太少,。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課,，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,，甚至于忽視這一方面。聽了各位老師的講座,，我覺得在今后的教學(xué)生涯中,，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些,；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透,，而不局限于單一方法的教學(xué)。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備自來水,。教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

本次培訓(xùn),，匯聚了專家骨干教師,，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似,，因此,，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他同事之間的交流,，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的相長。

反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”，不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷深化自己的認(rèn)識,，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

反思的方式有很多,，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識管理器,，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具,，是一個(gè)多向人際互動的裝置,，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。令我欣慰的是,，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的聆聽講座和課后交流,，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問題,。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條,，堅(jiān)持和其他同事保持密切聯(lián)系,，使自己能博采眾長、開闊視野,。

提升教師語文教學(xué)能力篇五

20_年xx月xx日-x日,，我參加了_省高中語文骨干教師集中培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽了許多教授的獨(dú)特見解,。同時(shí)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了《x省普通高中課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《語文教師培訓(xùn)手冊》,，瀏覽了必修教材和部分選修教材，再讀了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，回到單位后,，我認(rèn)真參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，抄了許多學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，對高中語文教學(xué)又有了新的體會,。

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué),，魅力教學(xué),。注重人文性、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,，吃透教材，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀的過程中積累,，然后多寫，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中,，養(yǎng)成良好的能力,。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長,，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練,。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化,，要作為語文課的一部分,，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn),。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長期以來,，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結(jié)果,，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。

我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,，即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

方法重要,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的.學(xué)習(xí)方法體系,，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。

興趣是最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提。所以,，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好,、上活,、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮,，從心底里喜歡上語文課,。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵辦法和開展各項(xiàng)活動。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延,。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來,，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。我們知道一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉,，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn),，給了我們教師這樣的機(jī)會,，有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通,，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取,。

特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究,，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。我堅(jiān)信：新課程改革,，一定會讓學(xué)生接受到鮮活的語文,，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒,。

模塊學(xué)習(xí)做到“教什么,，考什么;怎么教，怎么考;怎么教,，怎么做”,，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會一直體現(xiàn)“積累、整合”“感受,、鑒賞”“思考,、領(lǐng)悟”“應(yīng)用、拓展”“發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語文總目標(biāo),。所以，我們要研究模塊,，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo),。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念,。

新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，與以前的教育教學(xué)相比，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)作用,，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系,，注重有效知識的學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中,，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了,，教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí),，語文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí),。

總之，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺很充實(shí),，解決了很多我沒有想明白的問題,，在理論上和實(shí)踐上,，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的,。在新課程條件下,，學(xué)習(xí)和成長的學(xué)生，會成為學(xué)習(xí)的主人,。當(dāng)然我還有許多問題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

提升教師語文教學(xué)能力篇六

通過聽幾位專家深入淺出,、生動形象的講解，使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展,，全國中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案,，教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略,，區(qū)域信息化套餐課程建設(shè),，信息技術(shù)下的校本研修,，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理,，培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用，項(xiàng)目管理與方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容;初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”,、“微視頻”,、“可汗學(xué)院”等一些世界頂級的教育模式，以及國內(nèi)對這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國內(nèi)在教學(xué)上應(yīng)用的一些先進(jìn)信息技術(shù),。上海是中國科學(xué)技術(shù)最發(fā)達(dá)的區(qū)域,，到上海參加這次培訓(xùn)，并且能與各位專家面對面,、座談式,、討論式的交流學(xué)習(xí)一些引領(lǐng)中國乃至世界的一些教育教學(xué)情況，真的是開闊了我的眼界,，使我進(jìn)一步對現(xiàn)階段的教學(xué),，對教學(xué)改革有了新的認(rèn)識和理解。

總體上,，通過這次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1,、當(dāng)今我們正處在一個(gè)教育大變革時(shí)代,。

我國的教育發(fā)展到如今的地步，可以說是到了一個(gè)比較高的水平,，但還要繼續(xù)發(fā)展,，教育必須要向世界看齊,，必須減負(fù)增效,，必須同時(shí)代同步,，必須同現(xiàn)有的信息科學(xué)技術(shù)同步,，用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)教育,，促進(jìn)教育,，這樣才能使教育不斷發(fā)展和超越,，傳統(tǒng)教育在我國已有多年，我國的教育要長足發(fā)展,，提高質(zhì)量,，必須應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，先進(jìn)的信息技術(shù)將推動教育的時(shí)代變革,。

2,、先進(jìn)的信息技術(shù)對促進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。

3,、對教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高迫在眉睫,，任務(wù)艱巨。

4,、應(yīng)該珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會,，回去之后再認(rèn)真梳理、學(xué)習(xí),、提高,，把學(xué)到的知識用到自已的實(shí)際工作中，并且要發(fā)揮骨干作用,，發(fā)揮自己的培訓(xùn)作用,，培訓(xùn)、引領(lǐng)我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息技術(shù),，并且能盡力用到教學(xué)實(shí)際中,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提升教師語文教學(xué)能力篇七

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、獲取知識的地方。在本學(xué)期我認(rèn)真做好“備,、教,、改”工作,。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語文知識,，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備,，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況,，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語文課堂教學(xué)中,，貫徹新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵他們在課堂上敢說敢想,，做學(xué)習(xí)的主人。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,。注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，自主獲取知識,。提高他們的思考問題和解決問題的能力,。語文知識是掌握各門知識的工具，是學(xué)習(xí)和閱讀各種材料的武器,。正由于自己的不懈努力,，學(xué)生現(xiàn)在喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃,。

1、針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，實(shí)行競爭機(jī)制,，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎以花朵,，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,，每天在早讀和中午讀書的時(shí)間里,，安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力,。經(jīng)過自己的不斷努力,，學(xué)生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣,。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練，師生定時(shí)檢查,。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,，為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。這樣既提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)又為寫作收集了素材,。這樣,，學(xué)生的觀察習(xí)慣基本養(yǎng)成了，學(xué)生的收集材料的能力,，表達(dá)能力和寫作能力都有所提高,。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。五年級學(xué)生的寫字往往會被老師忽視,，沒有一、二年級那么重視,。但我在本學(xué)期,，注重學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？課堂上和課外都注意指導(dǎo)他們認(rèn)真書寫，分批次的上黑板書寫,，寫得好的可以為自己爭得一朵花。如此這樣,，漸漸的我班良好的書寫習(xí)慣基本養(yǎng)成,，也提高了學(xué)生的寫字能力。

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我著重“抓兩頭,，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,，同時(shí),，還在班級里開展“一幫一”的活動。以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣他們,。在班里掀起一股,，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn),，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。

為了提高自身素質(zhì),，我積極參加學(xué)校一切教科研活動,。虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己,，使自己在各方面不斷得到提高,，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

總之,，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向,，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力,。古代教育家孔子說過,，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,?！芭d趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí),，無異于一種苦役,；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感,?！睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,，他們自然會進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中,，進(jìn)行自覺、自主地學(xué)習(xí),。

有了興趣作伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會無限高漲，學(xué)習(xí)激情就會被充分點(diǎn)燃,，學(xué)生就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中,，享受學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂,。有興趣作伴的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感始終是愉悅的,，精神始終是飽滿的,，成效自然是高效的。

提升教師語文教學(xué)能力篇八

很幸運(yùn)每年都有機(jī)會利用電腦,、手機(jī)通過昆明市教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺來學(xué)習(xí)春城名師講課,、觀摩名師們獨(dú)特新穎且實(shí)用的教學(xué)方法，近一個(gè)多月的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，現(xiàn)在我就我的學(xué)習(xí)來談?wù)勼w會,。

印象中名師們的課無外乎優(yōu)中取優(yōu),，甚至是千篇一律的套路和重復(fù)，但是通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我又錯了,。是的,，上課的老師一定做了大量的準(zhǔn)備工作，他們也是我們教師群體中的佼佼者,，但他們是與眾不同的,，每個(gè)老師的上課框架雖然差不多，但里面的細(xì)節(jié)卻各有亮點(diǎn),，或者博學(xué)多才,，心中有丘壑，聽他們的課不僅是聽覺上的享受還是視覺盛宴,；或者精通各種教學(xué)方法,，熟知小朋友的行為習(xí)慣、因材施教,、娓娓道來,，一切是那么自然而又潤物無聲，不知不覺中就把該講的.要點(diǎn),、重點(diǎn)貫穿其中,。

對此我為自己設(shè)置了一個(gè)目標(biāo)：一是不斷進(jìn)行知識更新，多讀書,，讀好書,，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心育人,。所有的自己知識儲備和潛心育人不是一句虛無縹緲的口號,，而是腳踏實(shí)地的踐行。我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，首先得自己有一桶水,，老師的這通水從哪里來？就是從書中來,，每一門學(xué)科我們都應(yīng)有所涉獵,，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，多看看時(shí)政熱點(diǎn),、或者孩子們感興趣的正能量的綜藝節(jié)目,，這樣一來我們在課堂上才能揮灑自如。

二是教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。因此要增加學(xué)生在語文實(shí)踐中的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ),，鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體提高,。

三是把主動權(quán)還給學(xué)生,。學(xué)習(xí)是孩子們的事情，老師的任務(wù)就是傳道受業(yè)解惑,，所以課堂上我們要少講多讓學(xué)生自己練習(xí),，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

最后我覺得我應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)我對教書這門職業(yè)的熱愛,，是的,，既然選擇了教師，就應(yīng)守住初心,，握住良心,。一直很喜歡一首小詩，現(xiàn)在拿來和大家一起共勉,。

假如你命該掃街,。

假如你命該掃街，就掃得有模有樣,，一如米開朗琪羅在畫畫,，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲,。

提升教師語文教學(xué)能力篇九

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn),。聆聽了xx、xx,、xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及xx,、xx、xx,、xx,、xx五位老師的精彩課堂，受益匪淺,。

古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一,。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn),。在語文教材中小學(xué),、初中都會滲透到，而且每一個(gè)學(xué)期都會有,?？上攵旁娫~教學(xué)的重要,。

我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華,。而意境具有形象性,，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ),。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟,，有所意會,。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會。

怎樣更好地組織教學(xué),，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,，感受語言美。古詩的語言精確,、凝煉,。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切,、凝煉含蓄,，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容,。

在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出古詩的形，讀出古讀的神,，讀出古詩的味,。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,，就是因聲解義,，因聲傳情，因聲求氣的誦讀,，就是激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀,，就是眼與口謀，口與耳謀,，耳與心謀,，心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講,，古詩的美有50%是吟誦出來的,，是朗讀出來的。

其次,，深入理解,，體驗(yàn)情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”,。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天,，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶,。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中,，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣,，從而感悟到詩中的樂趣，情趣,。

最后,，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美,。文教學(xué)得法于課內(nèi),，延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,，體會情感,，更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美,，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣,。這次的五堂課,，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,。

時(shí)間雖短,，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識,?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”,，只要留心做一個(gè)有心人,，我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。

提升教師語文教學(xué)能力篇十

教師是課程改革的踐行者和主導(dǎo)者,，是課程改革的關(guān)鍵,，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教書育人質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提和保證,。為全面貫徹落實(shí)犍為縣教育體育局和縣教師研訓(xùn)中心有關(guān)素質(zhì)提升工程的文件精神,，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我校采取了切實(shí)有效的措施,，開展了一系列教師素質(zhì)提升活動,，取得了一定的成效，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

1. 學(xué)校在第一時(shí)間（學(xué)年初）成立了以校長周四新同志為組長的教師素質(zhì)提升工程活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，并組織相關(guān)人員通過研討制定了《舞雩初級中學(xué)20xx－20xx學(xué)年教師素質(zhì)能力提升活動工作計(jì)劃》,，對領(lǐng)導(dǎo)小組成員提出了明確的職責(zé)分工，并實(shí)行責(zé)任追究制度,，為本學(xué)年學(xué)校教師素質(zhì)提升活動的開展提供了強(qiáng)有力的組織保障,。

2. 修改、完善《舞雩初中教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》和《舞雩初級中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》,、《舞雩初中評優(yōu)選先,、年度考核辦法》，將教師素質(zhì)提升活動的綜合表現(xiàn)有機(jī)地與教師的年度考核,、評優(yōu)選先,、崗位聘任、職務(wù)晉升,、年終績效等掛鉤,，力求讓過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，有效地促進(jìn)了教師參與素質(zhì)提升活動的主動性,，為活動的順利開展提供了必要的制度保障,。

3. 由學(xué)校出資為每位教師制作了小黑板，購買了檔案袋,、習(xí)字帖,、習(xí)字本、筆和墨水等活動用品,，建起了學(xué)校教師備課室,，添置了無線wifi,，話筒等設(shè)備，后勤也保證了每次活動開展的經(jīng)費(fèi),，所有這些為我校素質(zhì)提升活動的開展提供了良好的物質(zhì)保障,。

為了讓第一名教師都能對本學(xué)年教師素質(zhì)提升活動引起高度重視，學(xué)校于20xx年9月初及時(shí)召開了全校教師的動員大會,，傳達(dá)了上級有關(guān)文件精神,，公布并解讀了學(xué)校素質(zhì)提升活動方案和實(shí)施細(xì)則，確定了活動的目標(biāo)和任務(wù),，安排了活動進(jìn)程,，確定了活動的內(nèi)容與形式，讓每位教師都懂得了提高自身素質(zhì)的重要性和必要性,，增強(qiáng)了廣大教師對《方案》實(shí)施的緊迫感和責(zé)任感,，喚醒了教師積極參與活動的意識，活動小組領(lǐng)導(dǎo)在活動中按要求督促所有教師完成教師個(gè)人素質(zhì)提升活動計(jì)劃,。

此外,，為確保活動的實(shí)效性和長效性,，針對我校教師的實(shí)際情況,，學(xué)校明確提出了本次素質(zhì)提升活動要做到四個(gè)結(jié)合，并下發(fā)了教師素質(zhì)提升活動的行事歷安排表和各項(xiàng)活動的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，確保每項(xiàng)活動均能有章可循,。

1. 經(jīng)典誦讀

全校教師開展誦讀一首古詩詞，既傳承了中華古典文化,，又鍛煉和提高了教師的普通話能力,。

2. 規(guī)范漢字書寫

根據(jù)我校《教師素質(zhì)提升活動行事安排表〉的安排,，由我校在書法方面頗有造詣的周華全老師擔(dān)任全校教師的書法指導(dǎo)教師,，他親自編寫了《鋼筆行楷字書寫技法指導(dǎo)》作為我校教師書寫培訓(xùn)的校本教材，并親自組織課堂教學(xué)輔導(dǎo),，通過培訓(xùn)練習(xí),，我校大部分教師的鋼筆字、粉筆字書寫有了較大程度的提高,。學(xué)生受教師的影響，在漢字書寫方面也有較大變化,。

3. 說課――上課――評課

根據(jù)我校教師素質(zhì)提升活動的相關(guān)安排，我校以教研組為單位進(jìn)行教師公開課堂教學(xué)活動,，所有教師都參與并經(jīng)歷了說課,、上課和評課三個(gè)環(huán)節(jié)。在活動過程中,，每位說課的教師在“說教材”這一環(huán)節(jié)中都能按要求交待清楚“單元知識體系”,，體現(xiàn)出本單元或章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)分布及其相互聯(lián)系,。每兩名教師間結(jié)成對子互相進(jìn)行評課,，評課內(nèi)容采取“3+2”的方式進(jìn)行――至少說出三點(diǎn)值得借鑒之處和兩點(diǎn)不足,。全校三大教研組在這項(xiàng)活動中,，絕大多數(shù)教師能夠使用普通話進(jìn)行說課、上課和評課,，并且粉筆字的書寫能力也得到了很大程度的鍛煉，教師的說課,、上課和評課能力也得到了不同程度的提高,，特別是中青年教師對ppt課件的制作、電子白板的使用能力有所提高,，對教學(xué)起到了很好的輔助作用,，提高了課堂教學(xué)效益，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

4. 課件制作、論文撰寫

我校教師在“說課,、上課,、評課”活動過程中,，所有45歲以下的中青年教師一律使用了多媒體課件進(jìn)行上課,，展現(xiàn)出了他們熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。全學(xué)年,，75%左右的教師參與了校內(nèi)公開課展示,，學(xué)校骨干教師每期上一堂示范課；多位教師在縣級及以上刊物上發(fā)表了教學(xué)論文。

科學(xué)的管理是各項(xiàng)活動成功開展不可或缺的重要因素,，我校為每名教師建立了一份教師素質(zhì)提升檔案袋,，其中裝有教師個(gè)人簡歷、教師素質(zhì)提升活動計(jì)劃,、反思,、階段總結(jié)，不同時(shí)期的三筆字作品,、普通話誦讀文章,、說課及評課材料、教學(xué)設(shè)計(jì)等,，記載了教師在素質(zhì)提升活動中的點(diǎn)點(diǎn)軌跡。學(xué)校教師備課室設(shè)有專用電腦為所有教師分學(xué)科組建立文件夾,，教師的學(xué)案及課件都得到妥善的保存,，教師間也可以共享資源,。學(xué)校對每次活動中每名教師的參與,、完成情況均有記錄,、總結(jié)與考核，并將各種影（音）資料進(jìn)行整理,、保存,，便于教師及時(shí)反思,、改進(jìn)和提高,。

徒結(jié)對活動讓很多教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和能力也有了長足的進(jìn)步。

盡管取得了初步的成效,，但我們深知，距離上級教育行政部門和時(shí)代發(fā)展的要求還有很大的差距,，工作中還有很多亟待改進(jìn)之處,，譬如很多教師的主動參與意識不夠強(qiáng)烈，個(gè)別教師還存在敷衍推搪的態(tài)度,，另外三筆字和普通話的提升不能較好地融合到日常的教育教學(xué)之中等等現(xiàn)象也都不盡如人意,，教師素質(zhì)提升活動應(yīng)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程，今后的工作中,，我們將以提升活動為契機(jī),，緊密結(jié)合教師繼續(xù)教育，樹立起“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，把“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，建立健全教師素質(zhì)提升的長效激勵機(jī)制，不斷提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

提升教師語文教學(xué)能力篇十一

八月中旬，天氣炎熱,，在這酷暑難耐的日子里,，平陸縣進(jìn)修校組織全縣所有教師參加了一場由江西“金太陽教育集團(tuán)”展開的為期一天的教學(xué)能力提升培訓(xùn)會,。

通過聆聽兩位專家的報(bào)告,，我們對于語文課今后如何有效高效地開展，我收獲頗多,。

通過學(xué)習(xí),，高效語文課的大致教學(xué)流程,，由如下幾個(gè)大的環(huán)節(jié)組成：

（1）學(xué)生閱讀教材,，自主探究學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生完成學(xué)科學(xué)案。

（3）小組合作學(xué)習(xí),。

（4）小組長領(lǐng)導(dǎo)小組完成學(xué)案，帶領(lǐng)本小組探究問題并上講臺展示,。

（5）課堂檢測訓(xùn)練,。

（6）填寫問題反饋單。

我在語文導(dǎo)案上看到了如下內(nèi)容：“學(xué)習(xí)過程——不看不講,，不議不講,，不練不講”,。主要是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)代教”。

語文學(xué)案的結(jié)構(gòu),，大致有如下內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）知識導(dǎo)學(xué)部分。

（3）問題與探究,。

（4）課堂檢測,。

（5）問題反饋單的填寫,。

通過ppt展示，金太陽教育集團(tuán)的教研員們在課前,，由授課教師對學(xué)生進(jìn)行了分組,。在分組討論后，由組長代表本小組走上講臺,，在黑板上寫出本小組探究結(jié)果,，然后依次由前到后，每個(gè)小組展示問題的探究結(jié)果,，再由學(xué)生質(zhì)疑或者補(bǔ)充，最后由教師點(diǎn)評,。當(dāng)一個(gè)小組組長走上講臺后,，展示出本小組的探究學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)科學(xué)案中的問題來展示,，一個(gè)學(xué)習(xí)小組展示一個(gè)問題。所展示內(nèi)容全班任何一人有異議,，可以舉手質(zhì)疑,，講臺上的展示小組給予解答。當(dāng)講臺上的學(xué)生代表不能解答時(shí),，最后可向教師尋求幫助。遺憾的是,，語文課教師基本上都是最后讓學(xué)生向自己的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏,。這個(gè)展示學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，可能就是高效課堂出彩的地方,。但一節(jié)有限的課堂教學(xué)，不可能像今天研討課一樣,，讓學(xué)生完全自由質(zhì)疑和討論,，需要有效的組織和效率才行。我看到下面還有部分同學(xué)舉手后想回答而沒有機(jī)會,。

當(dāng)我觀察學(xué)生相互小組討論時(shí)，由于小組人數(shù)比較多,，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均超過10人,，效率并不高。在小組代表上臺展示時(shí),，大多都坐在下面當(dāng)陪聽,。還有，展示的問題大多帶有探究的性質(zhì),，因材施教”體現(xiàn)不夠充分,，“高效課堂”理念沒有真正體現(xiàn)出來,。這真是一個(gè)矛盾，為了提高時(shí)效,，讓學(xué)生實(shí)際上這部分內(nèi)容只有少部分同學(xué)能夠觸及到。教學(xué)中對學(xué)生的“個(gè)別對待”和“動起來”,，可起來回答的人卻很少,，讓大部分都當(dāng)了陪聽。

教師在上課時(shí)必須明確：（1）這節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么,。（2）讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得的,。（3）讓學(xué)生怎樣獲得的。（4）是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。當(dāng)然，一節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的大腦是否得到有效思考,，是否滿足了學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展等,，這些都是重要的因素。

我們不能只教教材,，關(guān)鍵是要教學(xué)生,，成長在某種程度上比學(xué)習(xí)重要得多,。說了半天,，我還是不知道“高效課堂”應(yīng)該是什么樣的課堂,。但我知道，學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展必不可少,，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的多樣性發(fā)展的教育環(huán)境,，來滿足學(xué)生的需要,，以“人”為本,。學(xué)生的學(xué)習(xí)在真實(shí)的課堂教學(xué)中到底會發(fā)生什么，誰也不知道,。有時(shí)要效率,，卻犧牲了學(xué)生發(fā)展的多樣性。我想,，這種高效的課堂更注重的是“以學(xué)代教”,，突出了與傳統(tǒng)的“以教代學(xué)”的區(qū)別。

事物的發(fā)展總有自身的規(guī)律可循,，而不可能以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，教育也如此,。不管什么模式和理念，須得以真實(shí)的常態(tài)課堂為基礎(chǔ),，以校本為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生,、尊重教材、尊重教師本人為基礎(chǔ),。否則,，可能會是被愚弄，或者只可成為千人一面的普通和做派,。課堂的高效，并不是學(xué)生完成任務(wù)的多少,，也不是教師說話的高速度，這種高效更加注重的是課堂活動的有效開展,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，學(xué)生的積極參與,，思維活動的高效，和學(xué)生多樣性發(fā)展的課堂才最終屬于最高效的課堂,。

提升教師語文教學(xué)能力篇十二

作為人事專員，我主要負(fù)責(zé)薪酬核算,，結(jié)合目前的日常工作特點(diǎn)，從以下幾方面來談我的個(gè)人提升計(jì)劃：

一,、自身現(xiàn)狀分析,。

(一)優(yōu)勢分析。

1,、做事有耐心，有恒心,，能夠有序的處理繁瑣的事情,。2、用心上進(jìn),、學(xué)習(xí)潛力較強(qiáng),。3、遇事沉著冷靜,、抗壓潛力較強(qiáng),。

(二)不足剖析。

1,、時(shí)間管理潛力較差。2,、excel辦公軟件熟練程度一般,。3、邏輯思維潛力較差,。4,、表達(dá)潛力較差,，文筆一般。

(一),、合理安排利用時(shí)間,，提高日常工作效率。

1,、學(xué)會列清單，把自我要做的每一件事情都寫下來,，這樣做首先能讓你隨時(shí)都明確自我手頭上的任務(wù),。不要輕信自我能夠用腦子把每件事情都記住，而當(dāng)你看到自我長長的list時(shí),，也會產(chǎn)生緊迫感,。

2、根據(jù)帕累托原則,，就應(yīng)對每一天要做的事情分清輕重緩急,，對每一天要做的事情做如下的排序：a重要且緊急——務(wù)必立刻做。b緊急但不重要——僅有在優(yōu)先思考了重要的事情后,，再來思考這類事,。c重要但不緊急——只要是沒有前一類事的壓力,，就應(yīng)當(dāng)成緊急的事去做，而不是拖延,。d既不緊急也不重要——有閑工夫再說,。

3、每一天日常工作結(jié)束后對日常工作清單進(jìn)行回顧與檢查,，透過回顧及檢查所有清單并進(jìn)行更新,。

(二)關(guān)于excel應(yīng)用技能的提升。

1,、每一天花1-2個(gè)小時(shí)在網(wǎng)上下載視頻學(xué)習(xí),。

2、學(xué)習(xí)的資料有以下幾點(diǎn)：快捷操作與表單設(shè)計(jì),、常用函數(shù),、查找與比較、統(tǒng)計(jì)與匯總,。

3,、在日常工作中進(jìn)行實(shí)踐，不斷檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,。

1,、在記憶方面的提升。

(1)在日常工作學(xué)習(xí)方面中,，將各種信息,、知識分門別類、有序地加以儲存(將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶),，經(jīng)常性地對知識進(jìn)行系統(tǒng)化地整理,，使知識記憶牢固，知識有序的儲存,，在具體思維過程中所需的問題信息,、背景知識就能被迅速檢索、有效地激活運(yùn)用,。

(2)在對材料分析的基礎(chǔ)上,，用列表、提綱樹狀圖的方式把知識條理化,、系統(tǒng)化,，從而強(qiáng)化對知識的理解與記憶。

2,、在思維的程序與策略方面的提升：

熟練掌握思維的程序化策略,，在日常工作生活中，把自我置身于問題之中，善于發(fā)現(xiàn)問題,，多思考,、多總結(jié)，多運(yùn)用,。

(四)強(qiáng)化表達(dá)潛力,，提高文筆水平。

1,、在日常工作生活中,，自信、大膽,、用心,、主動地多與他人溝通交流，勤學(xué)好問,，謙虛求教,。

2、業(yè)余時(shí)間廣泛閱讀各類有益書籍,，汲取各領(lǐng)域知識,，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，將日常工作與思考相結(jié)合,，盡可能創(chuàng)造性地開展日常工作,。

3,、用心收集素材,，將優(yōu)美文章或段落摘錄下來,，不斷積累，多思考,，多想象,，多觀察，勤寫作,，不斷提升自身文化修養(yǎng)水平,。

總而言之，在以后的日常工作生活中,，嚴(yán)格要求自我,，把計(jì)劃落到實(shí)處，不斷提升個(gè)人潛力!

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提升教師語文教學(xué)能力篇十三

7月27日上午,，我在縣__高中參加了20__年__縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力,、課題研究能力等,，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平,。通過傾聽王飛專家,、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺,。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題,，我有如下的啟發(fā)與思考。

當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,、增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效,，應(yīng)該說是有目共睹的。但是由于諸多原因,，小學(xué)語文新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神,、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色,，做好真正意義的語文教學(xué)呢?只有注意語文學(xué)科的特點(diǎn),，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文本色,。

1、立足文本,，明確目標(biāo),，方顯本色。

語文教學(xué)離不開字,、詞,、句、段,、篇,，離不開聽、說,、讀,、寫，離不開感悟,、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐活動,。一堂真實(shí)本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本,，讓學(xué)生和文本零距離接觸,，通過閱讀去感受語言文字的魅力,，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化,，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn),。從文本的字里行間體會人物心情，深入地理解文本,，從而促進(jìn)言語能力的提高,。

因此，把握好語文教學(xué)固有的本色,，展現(xiàn)真實(shí),、有效的課堂，教什么,，怎么教,，學(xué)什么，怎么學(xué),，都應(yīng)要回歸到對文本的閱讀體驗(yàn)中來,，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教,，給學(xué)生充分的識,、寫、讀,、背的時(shí)間,，讓學(xué)生理解、掌握,、積累和運(yùn)用字,、詞、句,、段等最基礎(chǔ)的語文知識技能,。這樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué),。

2,、以讀為主，讀中感悟,，盡現(xiàn)本色,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”這個(gè)“對話”的主體是學(xué)生,，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié),，是語文課堂教學(xué)的“本”,，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而,，語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂,，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會享受朗讀,，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴,。朗讀,，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語文的有益方法,，“書讀百遍,，其義自見”，只有反復(fù)朗讀,，才加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。可以說,，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù),，也是還語文課堂教學(xué)的本色，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑,。

也許,，有人會說我們在語文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒見成效,。那么我們是否該反思一下,，這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀,，小組讀,，開火車讀，分男女讀等等,，形式多樣,，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯,，余音繞梁,。可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求,，學(xué)生沒有明確讀書的目的,，那么像這樣沒有明確目的的朗讀,，豈不是一種“走過場”的形式?因此，語文課堂教學(xué)中,，讀是關(guān)鍵,，但不可盲目地讀，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的讀書訓(xùn)練,，既要從教材特點(diǎn)出發(fā),，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo),。讀書的方法很多,，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo),。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知,、感悟，培養(yǎng)語感,，受到熏陶;在讀中積累語言,，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間,。一般情況下,，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少,，往往會影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過場”,。

3,、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色,。

語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課,，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽,、說,、讀、寫的綜合實(shí)踐課,，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課,。語文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光,，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高,。例如：練習(xí)說文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來的,，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語文能力,。語文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力,，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語進(jìn)行說話的方式概括文章主要內(nèi)容,，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練合二為一,。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律,，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索,，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語文課堂教學(xué)的本色,。

4、運(yùn)用真實(shí)有效的評價(jià)語言,，更現(xiàn)本色,。

課堂評價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢,、一個(gè)眼神,、一種默許、一種贊同,、一個(gè)微笑等等,，以此給學(xué)生激勵和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,，提高自我發(fā)展的信心。

“教學(xué)有法,，教無定法”,，隨著新課程改革的進(jìn)程，我們在教學(xué)過程中,，既要注重新方法新思維的運(yùn)用,，還要不忘語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，把握好語文課程的性質(zhì),，還原語問味兒,，回歸語文本色，返璞歸真,，簡簡單單,，扎扎實(shí)實(shí)，才能切實(shí)有效提高語文課堂教學(xué),。

提升教師語文教學(xué)能力篇十四

7月27日上午,，我在縣xx高中參加了xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng),、專業(yè)知識,、課堂教學(xué)能力,、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論,、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平,。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座,，我受益匪淺,。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考,。

當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,、增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說是有目共睹的,。但是由于諸多原因,，小學(xué)語文新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的,。而作為一線小學(xué)語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色,，做好真正意義的語文教學(xué)呢?只有注意語文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì),，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文本色。

語文教學(xué)離不開字,、詞,、句、段,、篇,，離不開聽、說,、讀,、寫，離不開感悟,、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐活動,。一堂真實(shí)本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本,，讓學(xué)生和文本零距離接觸,，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識,、傳承民族文化,，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會人物心情，深入地理解文本,，從而促進(jìn)言語能力的提高,。

因此，把握好語文教學(xué)固有的本色,，展現(xiàn)真實(shí),、有效的課堂，教什么,，怎么教,，學(xué)什么，怎么學(xué),，都應(yīng)要回歸到對文本的閱讀體驗(yàn)中來,，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教,，給學(xué)生充分的識,、寫、讀,、背的時(shí)間,，讓學(xué)生理解,、掌握,、積累和運(yùn)用字、詞,、句,、段等最基礎(chǔ)的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色,，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”這個(gè)“對話”的主體是學(xué)生,，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié),，是語文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊,。因而,，語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂,，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會享受朗讀,，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴,。朗讀,，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課,。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語文的有益方法，“書讀百遍,，其義自見”,，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,?？梢哉f，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù),，也是還語文課堂教學(xué)的本色,，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。也許,，有人會說我們在語文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書,，可也沒見成效。那么我們是否該反思一下,，這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書,，有齊讀，小組讀,，開火車讀,，分男女讀等等，形式多樣,，五花八門,，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁,?？擅恳淮巫x書老師都沒布置讀書的要求，學(xué)生沒有明確讀書的目的,，那么像這樣沒有明確目的的朗讀,，豈不是一種“走過場”的形式?因此，語文課堂教學(xué)中,，讀是關(guān)鍵,，但不可盲目地讀，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的讀書訓(xùn)練,，既要從教材特點(diǎn)出發(fā),，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多,，什么時(shí)候該用哪種,，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知,、感悟,，培養(yǎng)語感，受到熏陶;在讀中積累語言,，即“初讀感知――精度領(lǐng)悟――品讀玩味――誦讀積累”,。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。一般情況下,，時(shí)間和效率是成正比的,，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,，切忌“走過場”。

語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課,，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課,，是學(xué)生聽、說,、讀,、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課,。語文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光,，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高,。例如：練習(xí)說文章的主要內(nèi)容，這個(gè)能力不是與生俱來的,，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語文能力,。語文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣,，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語進(jìn)行說話的方式概括文章主要內(nèi)容,，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中,，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律,，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”,，還語文課堂教學(xué)的本色,。

課堂評價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價(jià)，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種贊同、一個(gè)微笑等等,，以此給學(xué)生激勵和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,，提高自我發(fā)展的信心,。

“教學(xué)有法，教無定法”,，隨著新課程改革的進(jìn)程,，我們在教學(xué)過程中，既要注重新方法新思維的運(yùn)用,，還要不忘語文學(xué)科的自身特點(diǎn),，把握好語文課程的性質(zhì)，還原語問味兒,，回歸語文本色,，返璞歸真，簡簡單單,，扎扎實(shí)實(shí),，才能切實(shí)有效提高語文課堂教學(xué)。

提升教師語文教學(xué)能力篇十五

7月27日上午,，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識,、課堂教學(xué)能力,、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論,、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平,。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座,，我受益匪淺,。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考,。

當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,、增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說是有目共睹的,。但是由于諸多原因,，小學(xué)語文新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神,、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色,，做好真正意義的語文教學(xué)呢?只有注意語文學(xué)科的特點(diǎn),，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文本色,。

1、立足文本,，明確目標(biāo),，方顯本色。

語文教學(xué)離不開字,、詞,、句、段,、篇,，離不開聽、說,、讀,、寫，離不開感悟,、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐活動,。一堂真實(shí)本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本,，讓學(xué)生和文本零距離接觸,，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識,、傳承民族文化,，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會人物心情,，深入地理解文本,，從而促進(jìn)言語能力的提高,。

因此,，把握好語文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實(shí),、有效的課堂,，教什么，怎么教,，學(xué)什么,，怎么學(xué),，都應(yīng)要回歸到對文本的閱讀體驗(yàn)中來，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo),，以學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教,，給學(xué)生充分的識、寫,、讀,、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解,、掌握,、積累和運(yùn)用字、詞,、句,、段等最基礎(chǔ)的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色,，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué),。

2、以讀為主,，讀中感悟,，盡現(xiàn)本色。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！边@個(gè)“對話”的主體是學(xué)生,，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學(xué)的“本”,，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊,。因而，語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀,，讓朗朗書聲回歸課堂,，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會享受朗讀，用心吟誦,，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴,。朗讀，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課,。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語文的有益方法,，“書讀百遍，其義自見”,，只有反復(fù)朗讀,，才加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。可以說,，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù),，也是還語文課堂教學(xué)的本色，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑,。

也許,，有人會說我們在語文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒見成效,。那么我們是否該反思一下,，這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀,，小組讀,，開火車讀，分男女讀等等,，形式多樣,，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯,，余音繞梁,。可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求,，學(xué)生沒有明確讀書的目的,，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場”的形式?因此,，語文課堂教學(xué)中,，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀,，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的讀書訓(xùn)練,，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書,，努力做到：首先有明確的目標(biāo),。讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種,，教師應(yīng)給予引導(dǎo),。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟,，培養(yǎng)語感,，受到熏陶;在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”,。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間,。一般情況下，時(shí)間和效率是成正比的,，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少,，往往會影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,，切忌“走過場”,。

3、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,，突現(xiàn)本色,。

語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課,，是學(xué)生聽,、說、讀,、寫的綜合實(shí)踐課,，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光,，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說文章的主要內(nèi)容,，這個(gè)能力不是與生俱來的,，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力,，訓(xùn)練的方式多樣,，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語進(jìn)行說話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練合二為一,。而且在我們的課堂中,，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索,，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”,，還語文課堂教學(xué)的本色。

4,、運(yùn)用真實(shí)有效的評價(jià)語言,，更現(xiàn)本色。

課堂評價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價(jià),，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢,、一個(gè)眼神,、一種默許、一種贊同,、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。

“教學(xué)有法,，教無定法”，隨著新課程改革的進(jìn)程,，我們在教學(xué)過程中,，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語文學(xué)科的自身特點(diǎn),，把握好語文課程的性質(zhì),，還原語問味兒，回歸語文本色,，返璞歸真,，簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí),，才能切實(shí)有效提高語文課堂教學(xué),。

提升教師語文教學(xué)能力篇十六

20__年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下,，我們一行50人走進(jìn)福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院,，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓(xùn)”活動。在培訓(xùn)中,，我們聽了教育學(xué)院的專家,、教授們對教學(xué)方面的前沿的思考，精辟的理論,，獨(dú)到的見解,，對生活、工作,、事業(yè),、學(xué)生獨(dú)特的感情，他們的講座猶如春風(fēng)拂面,，清新而又自然,，讓人感受頗深，受益匪淺。

首先,，通過教育部福建師大基礎(chǔ)課程研究中心翁乾明主任的關(guān)于“簡約化教學(xué)”的講座,，我認(rèn)識到簡約化教學(xué)是一種教學(xué)思想、教學(xué)觀念,，它崇尚簡單,，拒絕平庸,，追求卓越,，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明,，內(nèi)容求精,，結(jié)構(gòu)求簡，方法求活,，過程求實(shí),，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，就是在去繁就簡的同時(shí),，保留事物本身最經(jīng)典的部分——數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該貫徹落實(shí)的新課程理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該扎實(shí)掌握的知識和技能的形式以及引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)思考,、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光,，發(fā)展學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感等學(xué)科本質(zhì)。

所以,，簡約化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該具有以下幾個(gè)性質(zhì)：課堂結(jié)構(gòu)——清晰明快,、整體感強(qiáng);教學(xué)素材——經(jīng)濟(jì)高效、少而精煉;時(shí)間控制——勻稱舒緩,、恰到好處;活動展開——層層推進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣;教師上課——輕松自如、胸懷全局;學(xué)生學(xué)習(xí)——愉快生動,、學(xué)有成效,。只有這樣，才能真正做到正本清源,，返璞歸真,，追求簡單而不膚淺的深刻，關(guān)注差異,，以自然,、靈動、多樣的教學(xué),，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

接著，福建師范大學(xué)儒學(xué)專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學(xué)與當(dāng)代教育》,。他認(rèn)為,，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守,，強(qiáng)調(diào)人的道德責(zé)任感與歷史使命感,。因此，其思想源遠(yuǎn)流長,，豐富深厚,，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實(shí)到我們現(xiàn)代生活中,，就是要做到經(jīng)典生活化,，生活經(jīng)典化，做到人人有禮,，個(gè)個(gè)成才,，博古通今，學(xué)貫中西,，飽讀詩書,，胸懷大志，牽手歷史,，腳踏實(shí)地,，緊握未來。

落實(shí)到我們教師身上,，就是要做到立志有恒,，加強(qiáng)修養(yǎng)，自省自克,，改過遷善,，學(xué)而不厭，誨人不倦,，以身作則,，言傳身教，愛護(hù)學(xué)生,，無私無悔;相信學(xué)生,，鼓勵學(xué)生，不斷學(xué)習(xí),，努力創(chuàng)新,，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光引領(lǐng)自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩,。之后,，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)好的方法,，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì),。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文,，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴,。

聽了程利國教授的講座《學(xué)生的心理疏導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)》,，讓我認(rèn)識到良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證，心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氛圍會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。所以，在教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會走進(jìn)老師,，和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,，福建師范大學(xué)教育學(xué)院張榮偉教授帶來的講座《認(rèn)識你自己,，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學(xué)智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說過“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師”,。可見,，反思才有進(jìn)步,，反思才能提高。作為一名教師,，在每上完一節(jié)課后,，靜心思考，總會有些成敗與得失,，抑或有所感悟,，如果課后能夠及時(shí)地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來,，作為今后完善教學(xué)設(shè)計(jì),、改進(jìn)教學(xué)方法、探索教學(xué)規(guī)律的依據(jù),，就能避免教學(xué)的盲目性,，從而揚(yáng)長避短，精益求精,，使自己的教學(xué)水平及教研能力提升到更高的層次,。

培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)的進(jìn)程遠(yuǎn)沒有終結(jié),，我將以此作為新起點(diǎn),，在今后的工作過程中進(jìn)一步加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,，為自己熱愛的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

提升教師語文教學(xué)能力篇十七

教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生有別于他人的,、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教育技能和新成果的能力?！毕旅媸潜菊編淼慕處熌芰μ嵘牡皿w會,，希望大家喜歡,。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會,，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺,。

一,、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng),。

教師代表著“學(xué)生的老師”,，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,，師德是必備的,。在新課程理念的指引下，首先,，教師是文化的傳遞者,，“師者，傳道,、授業(yè)、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次，教師是榜樣,，學(xué)高為師,，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題,，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四，教師是父母,，作為一名教師,，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,，教師是朋友,，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理困惑、心理壓力等,，以給予及時(shí)的幫助和排解,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

二,、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作,。

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,，幾位從事教育多年,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象,。在談到教師的發(fā)展問題上,，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,，通過“說課,、聽課、評課”的指導(dǎo),，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。

通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化,，尤其是對待學(xué)生與管理班級,。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作,，首先要提升自己的感悟能力,。

三、角色的轉(zhuǎn)換,。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力,。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活,、新的責(zé)任,、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn),，這樣形成一個(gè)心理矛盾,。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,，并獲得了更多的方法,，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會,、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展,。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力,。

要在教師這一行業(yè)獲得成就,，自己首先要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生,，熱愛教育事業(yè),，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去,，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī),，要不斷地發(fā)展,，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣,，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn),。

四、學(xué)會終身學(xué)習(xí),，提高自身能力,。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué)、心理學(xué),、課程改革理念等等,。同時(shí)我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察,、研究、思考;處理好與學(xué)生,、家長,、同事之間的關(guān)系，那么相對來說,，工作起來就會更得心應(yīng)手,。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你,，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo),。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴,。書是最好的老師,，多讀書，提升自己,，在實(shí)踐中反思自我,，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

2.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子,，也可以是一種無敵的武器,，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年,，除了真誠還能用什么方式來打動他們,，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛,，堅(jiān)決地走下去,。

3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思,、改進(jìn),。教師職業(yè)沒有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了,。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,，在思想,、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位,、堅(jiān)定的信念,、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài),、高度的責(zé)任心,、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,，做一名真正合格的教師,。

“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師,。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生,。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過去了,，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

通過這次教師培訓(xùn),，對我非常有意義,，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴,，內(nèi)容涉及很多，這對我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用,。使我的教育教學(xué)工作能力一定會大大提高,。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人,、發(fā)展人,。弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性,、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格,，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),。在新課程改革的實(shí)施過程中，人們逐漸認(rèn)識到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵,，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”,。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要,。由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要,，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學(xué)基本功,，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練,、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。

學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師,，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上,。因此，在教育中,，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊(duì)伍,，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展,。教師教育教學(xué)能力的提高,，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育,，校本培訓(xùn),，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習(xí),，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高,。

教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征,，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師,，除了要具備把握教材的能力,，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力,，教學(xué)語言的表達(dá)能力,，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外,，還應(yīng)具備一下能力：

一,、對教師教學(xué)能力的認(rèn)識。

教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力,。有學(xué)者認(rèn)為,，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種,。具體由下述幾種能力構(gòu)成：1.認(rèn)識能力,，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力,、良好的記憶力,，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設(shè)計(jì)能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，包括確定教學(xué)目標(biāo),、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略,、實(shí)施教學(xué)評價(jià)的能力等;3.傳播能力,，包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力,、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;4.組織能力,，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動的能力,、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力,、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力,、組織管理自己的活動的能力等;5.交往能力,，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。

二,、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn),。

在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素,。農(nóng)村小學(xué)教師成長的過程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動,，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作,，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益,。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要,，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上,，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變,，注重方式的靈活性和多樣性。

三,、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力,。

課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力,。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍,，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，合理選擇教學(xué)手段,，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性,，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,，營造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力,，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動始終,。

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四、掌握新理念與新要求,。

21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新,，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材,，處理好分科與綜合,、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系,。改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力。教會學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式,，利用,。

課件。

設(shè)計(jì)精美的板書進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)新等,。

教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識,、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的,、獨(dú)特的,、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教育技能和新成果的能力,。”要培養(yǎng)高素質(zhì),、有創(chuàng)新能力的學(xué)生,，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念,，不因循守舊,，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的,。

總之,，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),，體會和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑,，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法,，在教學(xué)過程中進(jìn)一步摸索,，循序漸進(jìn),，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識,，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來,，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升,。

培訓(xùn)心得體會,。

7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識,、課堂教學(xué)能力,、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論,、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平,。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座,，我受益匪淺,。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考,。

當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,、增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說是有目共睹的,。但是由于諸多原因,，小學(xué)語文新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的,。而作為一線小學(xué)語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色,，做好真正意義的語文教學(xué)呢?只有注意語文學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì),，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文本色。

1,、立足文本,，明確目標(biāo)，方顯本色,。

語文教學(xué)離不開字,、詞、句,、段,、篇,，離不開聽、說,、讀,、寫，離不開感悟,、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐活動,。一堂真實(shí)本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本,，讓學(xué)生和文本零距離接觸,，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識,、傳承民族文化,，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會人物心情,，深入地理解文本,，從而促進(jìn)言語能力的提高。

因此,，把握好語文教學(xué)固有的本色,，展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂,，教什么,，怎么教，學(xué)什么,，怎么學(xué),，都應(yīng)要回歸到對文本的閱讀體驗(yàn)中來，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo),，以學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教,，給學(xué)生充分的識、寫,、讀,、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解,、掌握,、積累和運(yùn)用字、詞,、句,、段等最基礎(chǔ)的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色,，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué),。

2,、以讀為主，讀中感悟,，盡現(xiàn)本色,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”這個(gè)“對話”的主體是學(xué)生,，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié),，是語文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊,。因而,，語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂,，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會享受朗讀，用心吟誦,，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴,。朗讀，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課,。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語文的有益方法,，“書讀百遍，其義自見”,，只有反復(fù)朗讀,，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?？梢哉f,，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語文課堂教學(xué)的本色,，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑,。

也許，有人會說我們在語文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書,，可也沒見成效,。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書,，有齊讀,，小組讀，開火車讀,，分男女讀等等,，形式多樣,，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁,?？擅恳淮巫x書老師都沒布置讀書的要求，學(xué)生沒有明確讀書的目的,，那么像這樣沒有明確目的的朗讀,，豈不是一種“走過場”的形式?因此,，語文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵,，但不可盲目地讀，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)出發(fā)，又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo),。讀書的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知,、感悟,，培養(yǎng)語感,，受到熏陶;在讀中積累語言,，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”,。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。一般情況下,，時(shí)間和效率是成正比的,，課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,，切忌“走過場”。

3,、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,，突現(xiàn)本色,。

語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課,，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說,、讀,、寫的綜合實(shí)踐課,，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光,，同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說文章的主要內(nèi)容,，這個(gè)能力不是與生俱來的,，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語文能力,。語文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力,，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語進(jìn)行說話的方式概括文章主要內(nèi)容,，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練合二為一,。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律,，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索,，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語文課堂教學(xué)的本色,。

4,、運(yùn)用真實(shí)有效的評價(jià)語言，更現(xiàn)本色,。

課堂評價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價(jià),，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種贊同、一個(gè)微笑等等,，以此給學(xué)生激勵和贊許,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,，提高自我發(fā)展的信心,。

“教學(xué)有法，教無定法”,，隨著新課程改革的進(jìn)程,，我們在教學(xué)過程中,，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語文學(xué)科的自身特點(diǎn),，把握好語文課程的性質(zhì),，還原語問味兒，回歸語文本色,，返璞歸真,，簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí),，才能切實(shí)有效提高語文課堂教學(xué),。

提升教師語文教學(xué)能力篇十八

有幸參加了“國培計(jì)劃”―陜西農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識,，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正迅速發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式,。信息的獲取,、分析、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認(rèn)識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。我對這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行了如下研修總結(jié)：

1,、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),，每一天都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,，然而通過此培訓(xùn),，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí),，只有這樣隨時(shí)為自我更新,，補(bǔ)充新識，更新觀念,，從根本上提升才能專業(yè)素養(yǎng),。

2、隨著信息化快速發(fā)展,，作為一名教師,，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要。

1,、通過聆聽專家教授視頻教學(xué)，使我充認(rèn)識到作為老師,，首先要具備基本的素養(yǎng),，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力,。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用,。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”,、“多媒體素材的處理”,、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作,、微課設(shè)計(jì)與制作,，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足,。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,，平時(shí)我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),，聽了教授的解析與演示操作,，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識,。

1,、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),，直到完全鞏固．更加便于對每個(gè)知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí),。

2,、通過這個(gè)平臺，與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座,、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野,。專業(yè)方面,，通過論壇與同仁們的談化學(xué),、探迷惑，使我在思想,、專業(yè)方面都得到很大的提高,。這種平臺，使我們的距離變得更近,、更方便交流,。

3、通過看視頻,，視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會,。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐,。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平,，讓我們收獲了知識的同時(shí),，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,，我得到了很大啟發(fā),，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺,！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖,、回貼,，進(jìn)行論壇研討等活動，我學(xué)到了很多新知識,，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式,，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高,，真正的學(xué)有所獲,。

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新,，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果,。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí),、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。

1,、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí),，在班級論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與縣內(nèi)縣外相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念,，也通過同行的幫助,，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?！鞍l(fā)帖,、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得,、體會,，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識,，增進(jìn)了我們老師之間的友誼,。

2、在培訓(xùn)的整個(gè)過程中,，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識,，鞏固和升級了自己的知識庫,，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過程中,，通過完成專家推薦的作業(yè),，我發(fā)現(xiàn)，天外有天,，人外有人,，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例,，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美的教學(xué)策略,？,？這些都是值得我去學(xué)習(xí)的,。

3、培訓(xùn)是短暫的,，效益是明顯的,，收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地參與互動,，發(fā)表文章和評論，指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè),，與我們互動,。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。

4,、這一次培訓(xùn)活動后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,；要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識,，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，以便今后上課進(jìn)一步提高。

總之,，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸,，但更多感到的是責(zé)任,、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn),。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向,。

提升教師語文教學(xué)能力篇十九

對我而言,，今年有幸聆聽盧臻老師主講的《教學(xué)評一體化教學(xué)》目標(biāo)制定與敘寫的講座就是一場與幸福相約的過程。

教學(xué)評一體化教學(xué),，這其實(shí)并不是一個(gè)全新的理念,，很久以前教育學(xué)家泰勒就提出了關(guān)于課程開發(fā)的系統(tǒng)觀點(diǎn)，即為：確定教育目標(biāo)，選擇教育經(jīng)驗(yàn),，組織教育經(jīng)驗(yàn),，評價(jià)教育計(jì)劃四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)評一致性的理念正是源于此,。

美國課程專家安德森也提出了有效教學(xué)需認(rèn)真考慮的四個(gè)重要問題：

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)問題——在有限的學(xué)校和課堂時(shí)間內(nèi)，什么是最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的,？

2,、教學(xué)問題——如何規(guī)劃和傳遞教學(xué)，使大部分學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績,？

3,、評估問題——如何選擇或設(shè)計(jì)評估手段或程序，以提供有關(guān)學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確信息,？

4,、匹配問題——如何確保目標(biāo)、教學(xué)與評估彼此一致,？盧臻老師的教學(xué)評一致性的理念也與此不謀而合。

而要真正把教學(xué)評一致性的理念應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中,，首先我們必須能夠制定好教學(xué)目標(biāo),，沒有一個(gè)好的目標(biāo)，過程和評價(jià)以及一致性問題就無從談起,。所以幸運(yùn)的是,，有機(jī)會與盧臻老師面對面，聆聽她親自給我們講解目標(biāo)的制定與敘寫,。盧臻老師把學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與敘寫分為了三個(gè)步驟：依據(jù)課標(biāo),，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)文本,，制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo),；依據(jù)學(xué)情，制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo),。經(jīng)過這三步的學(xué)習(xí),、實(shí)踐與展示，我們對目標(biāo)的制定與敘寫越來越清晰,，制定出的目標(biāo)也越來越合理,。

她從理念上說明了解讀課標(biāo)并不是一種新生事物，是教學(xué)回歸,、追求本源的必由之路,。只有解讀課標(biāo)，才能回答好“把學(xué)生帶到哪里？”“你怎樣把學(xué)生帶到那里,？”,、“你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？”這三個(gè)問題,。只有解讀課標(biāo),，才能使教師明白我為什么要教這些內(nèi)容？做到上“明白課”,；只有解讀課標(biāo),，才能不斷地提高教師的“設(shè)計(jì)教學(xué)的能力”、“實(shí)施教學(xué)的能力”,、“評價(jià)教學(xué)的能力”三種基本技能,。

盧老師講到，目標(biāo)最主要部分是：知識與技能,。對于技能我過去存在較大的誤解,。我原以為技能也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，會說出,，會說出都屬于技能,。技能并不是僅僅限于運(yùn)動的技能，也包括心智技能,，正是對這一個(gè)個(gè)技能的訓(xùn)練,，才使學(xué)生的能力得到了提升。過去我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,，忽略對學(xué)生技能的培養(yǎng),，從而忽略了對學(xué)生的能力培養(yǎng)；過去注重對學(xué)生個(gè)別知識的教授,，而忽略了引領(lǐng)學(xué)生通過這些知識總結(jié)出從個(gè)別到一般的方法,。

盧老師講的目標(biāo)分解中的逆向倒推法給我觸動很深。盧老師將目標(biāo)分解為中心目標(biāo),、支持目標(biāo),、基礎(chǔ)目標(biāo)。老師對目標(biāo)的分解實(shí)際也就是對教材的一種解讀,，中心目標(biāo)提煉出本節(jié)課我要教什么,，支持目標(biāo)提煉出我要怎么教，基礎(chǔ)目標(biāo)體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)掌握或者已經(jīng)掌握哪些知識,，通過層層遞進(jìn),，使教師對教材把握更清晰，對如何教也做到心中有數(shù),。當(dāng)完成目標(biāo)的續(xù)寫時(shí),，這一節(jié)課的輪廓基本也就出來了,，真是的做到事半功倍。這也是老師說的,，“一勞永益”,。

盧老師的講座生動活潑，不空講概念,，列舉多個(gè)學(xué)科的實(shí)例,，實(shí)例從小學(xué)到高中都有，非常通俗易懂,。盧老師在分析評價(jià)設(shè)計(jì)的時(shí)候舉的一個(gè)例子讓我印象深刻,，她說：“傳統(tǒng)的評價(jià)好比有一個(gè)陰井蓋子丟了，我們就躲在一邊觀察有多少個(gè)人掉下去了,。而正確的評價(jià)好比在陰井旁邊放一個(gè)提示牌,，提醒路人?！狈此甲约旱慕虒W(xué)果然如此,，每次進(jìn)行完新課都會進(jìn)行課堂練習(xí)或者檢測，目的就是看看誰上課沒有認(rèn)真聽講,、誰不會,，一旦發(fā)現(xiàn)誰不會就歸結(jié)為上課沒有認(rèn)真聽講。在評價(jià)的過程中我們應(yīng)該要有一個(gè)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，而且評價(jià)不應(yīng)該只是一種檢測,，評價(jià)的功能應(yīng)該是防患于未然的，這是我們的誤區(qū),。盧老師提到了課堂評價(jià)的現(xiàn)狀：有評無效,，評價(jià)不具針對性,。課堂評價(jià)是課堂有效性的可靠依據(jù),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，如果將之自然地鑲嵌在學(xué)習(xí)活動的全過程,，就能夠有效遏制課堂教學(xué)跟著感覺走的盲目性,、隨意性。

通過這兩天的學(xué)習(xí),，我收獲很多內(nèi)心滿滿的激動和感慨,，感謝盧老師的傾情講解，感謝學(xué)校為我們組織這么有價(jià)值的活動,，同時(shí)我也會努力努力再努力在提升自我,，專業(yè)發(fā)展的道路上勇往直前，爭取讓自己的每一節(jié)課上的明白,，上的高效,。