我們常常會(huì)面臨一些讓我們感到困惑的情形,。寫總結(jié)要先回顧整個(gè)過程,，將重點(diǎn)放在收獲和成長上,。從這些總結(jié)范文中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些寫作技巧和套路,，有助于我們提升寫作水平。

教育研究人員的教學(xué)心得篇一

在最近的常規(guī)教育中,，我遇到了一個(gè)問題,，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學(xué)樣，而且還有個(gè)別淘氣的孩子喜歡學(xué)別人的壞樣子,，常常只要沒有及時(shí)阻止幼兒這樣的行為,，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序的混亂。而且有時(shí)就算我自制了一次,，幼兒下次還是會(huì)有相同的行為發(fā)生,。

其實(shí)發(fā)生這種情況的原因很簡單，小班幼兒正處在具體形象思維階段,，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，理解不了老師的用意，一般的說教是很難起作用的,。只有以具體,、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)具體的指導(dǎo),，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。

想到這里,，讓他們自己去學(xué)壞樣子,，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學(xué)習(xí)。于是在以后的一日活動(dòng)中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應(yīng),。

比如,，中午睡覺前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺,，于是我就表揚(yáng)第一個(gè)脫好衣服孩子,，稱贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開始模仿,，爭著做第二名,，第三名。

當(dāng)然給幼兒樹立一個(gè)榜樣,，只是一個(gè)短暫的興趣點(diǎn),，要讓幼兒把一個(gè)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自然而然的習(xí)慣，中間還要一段時(shí)間的行為練習(xí),。

因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽,，比比誰的動(dòng)作最快第一個(gè)睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高,。

要使常規(guī)教育取得最佳效果,，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來使用，這樣才能取得事半功倍的成效,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇二

在本次社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)培訓(xùn)中,，真的是受益匪淺。有時(shí)在和寶貝們上社會(huì)活動(dòng)中,，一不小心就會(huì)走到語言活動(dòng)中去,，活動(dòng)結(jié)束后自己才知道反思，怎么會(huì)這樣引導(dǎo)孩子呢,？通過這次周老師的培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到很多,。謝謝！

幼兒與成人,、同伴之間的共同生活,、交往、探索,、游戲等,，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納,、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教,，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo)。

正面教育是一切教育的最基本的原則,，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求,，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求,。首先是以積極的方式對(duì)幼兒提出要求,。當(dāng)我希望幼兒用某種方式去做一件事的時(shí)候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,，而不是告訴他不要如何做和做什么,。其次是積極的環(huán)境。一個(gè)良好的,、積極的環(huán)境意味著一個(gè)能夠誘發(fā),、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為的環(huán)境,。

（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的,。

（2）在氣氛上是寬容和接納的。

（3）在制度上是明確和必要的,。

（4）在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的,。

再次是縱向比較而不是橫向比較。當(dāng)周老師在說到這一點(diǎn)時(shí),，我都在想自己有沒有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對(duì)應(yīng)著。最后行動(dòng)和言語相互強(qiáng)化,。當(dāng)我們在告訴孩子答應(yīng)別人的事要做到,，做個(gè)誠信的人時(shí)，首先我們也應(yīng)該是這樣做的,。答應(yīng)孩子的事情不能忘,，自己首先就要做一個(gè)好的榜樣，這樣孩子也會(huì)跟我守誠信,。

幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體,、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展,。因此,，社會(huì)性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的社會(huì)教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇三

1,。學(xué)習(xí)用掂一掂,、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量,。

2,。在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重,。

3,。體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4,。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

懂得用掂一掂、試一試,、比一比等自然測量的方法比較物體的重量,。

皮球、鐵球天平,、大棉花球,、小磁鐵、積木,、卡片,；幼兒用書第5頁《比輕重》。

1,、猜一猜,，誰輕誰重。

教師出示幾組物品,，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結(jié)果,。

（裝有大小不同的積木，大小相同的皮球2個(gè),、鐵球一個(gè),、一個(gè)大棉花球、小磁鐵,、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水）,。

2、掂一掂,，誰輕誰重,。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同？

幼：鐵球重,，皮球輕,。

比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,，小磁鐵重,。

師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵,，又是怎樣的感覺,？

3、比一比,，誰輕誰重,。

（1）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果,。

（2）與同伴分享交流操作成果,。

判斷物體的輕重，是可以用掂一掂,、試一試,、比一比等自然測量方法的。

4,、生活中的運(yùn)用,。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,。

（1）先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量,。

師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,，放在手中掂一掂，感覺怎么樣,？

幼：一樣重,。

（2）分享交流。

5,、活動(dòng)延伸。

帶領(lǐng)幼兒到戶外,，利用可操作的自然物比較輕重,，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇四

光陰荏苒,，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)已快到后期，回顧這段時(shí)期的導(dǎo)師制工作，學(xué)生受益,，作為導(dǎo)師的我很欣慰,。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”,。他在研究中還發(fā)現(xiàn),，一個(gè)沒受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后,，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十,，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長處，作為班主任,，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察,，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表揚(yáng),，即使是小小的進(jìn)步,，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力,。

我的班級(jí)是學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的常駐班級(jí),，源于班上很多學(xué)生的自覺和努力。有一次,，我象往常一樣,，去衛(wèi)生區(qū)和教室檢查衛(wèi)生有沒有做好，不過我時(shí)間稍稍提前了一點(diǎn),。我忽然發(fā)現(xiàn)劉峰真彎腰尋找著什么,。我在一邊靜靜觀察，看見他俯身拾起來一枚比瓜子殼還小的紙屑,，原來他做著衛(wèi)生檢查前最后一次“驗(yàn)收”,。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情,。晨會(huì)課上,，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正,。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽,，我相信他能得到家長的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的,。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了,，以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè),，現(xiàn)在他常會(huì)來主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會(huì)用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵(lì)他?？梢?，一味地批評(píng)，只會(huì)讓孩子越來越反感,，不樂意接受,，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番,，讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅,，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵(lì),，我想會(huì)取得更好的效果,。

對(duì)于劉斌劍這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，要一步步來，不能操之過急,。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”,，對(duì)他提出過高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,，把他們打入“無底深淵”,，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。教育心理學(xué)上有個(gè)詞叫最近發(fā)展區(qū),，所以作為班主任要有足夠的耐心,，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段,，提出不同的要求,，使他們“跳一跳，摸得著”,，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心,。

小學(xué)生自我控制能力比較差,，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性,，容易受到外界因素的影響,，比如：別人的嘲笑、諷刺,，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西,，一件好玩的玩具等等,，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，轉(zhuǎn)化像王杰這樣的問題學(xué)生，并非是一朝一夕的事,，學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn),，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對(duì)他們失去信心,，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無藥可救”,，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育,。(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因,，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作,，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個(gè)學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過程中,，有成功的地方,，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方,，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中,，使其在各方面做得更好,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇五

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑,、愛動(dòng)貪玩,，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的,，交頭接耳左顧右盼的,，故意起哄喧嘩的??。學(xué)生這些不良習(xí)慣,，必然打斷教師的上課思路,，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿,、語言等,，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理,，采取置若罔聞、視而不見,、聽之任之放棄的態(tài)度,，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話,。沒有課堂紀(jì)律的保證,，教學(xué)就是一句空話。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,，生活安逸,、懶惰滋生。由于他們年齡小,，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考,、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣,，設(shè)計(jì)問題注意層次,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答,。科學(xué)告訴我們,，每個(gè)人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的,，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí),，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來,，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。

眾所周知,，教有法無定法,，貴在得法,。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法,，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫,，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),，多一點(diǎn)呵護(hù),。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法,，來引起學(xué)生的有效注意,，讓學(xué)生便于接受，樹立信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象,，需要我們在工作中結(jié)合實(shí)際不斷摸索。知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐、立,、行”姿勢,，坐，立,，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng)。

如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,，時(shí)間長了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立,，行并不陌生，但不一定姿勢都正確,，也不完全了解正確的坐,，立，行姿勢的要求,。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢,。

1、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略,。

師生互動(dòng)的可行性,。

低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中,，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng),，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如,，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說：“小朋友,，跟老師一起來玩一玩,，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的,。

語言交流的合理性。

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),，提問是要注意方法的。我認(rèn)為,，比較直觀的,、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如,，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),，沈老師問：“小朋友,，剪刀怎么做呀?”“對(duì)，這樣做!”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作,，接著問：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此,，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’,、‘布’時(shí),，我們是用腳跳的，那么,，你知道,，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙、袋鼠,、蛤蟆,、兔子等)“小朋友，你們都說出了好多小動(dòng)物,，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀,、生活化的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練,，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵(lì)性,。

小朋友都喜歡競賽,，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,，通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生印象深刻,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此,，在聽課過程中,，我也聽到有的小朋友在說：“xxx，是兩個(gè)腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)?”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方，比如,，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí),，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,，這樣更加體現(xiàn)了人文性,，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊,。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中,，對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的,，是不是可以適當(dāng)拉開距離,，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍,，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性,，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來,。

走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，每天面對(duì)著那些無知而又純真的面孔,，有時(shí)候讓人哭笑不得。

我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒,，也不知從何時(shí)起就開始體罰學(xué)生,。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打,，不聽老師的話打,，每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生?；剡^頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題,。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意,，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢?好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì),。

我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè),，剛開始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對(duì)他進(jìn)行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè),。突然有一次他交作業(yè)了,，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花,，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇六

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又匆匆而過,，回顧本學(xué)期,，感觸頗深。借用老舍先生的.一句話就是：“有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,，既須勞動(dòng),，又長見識(shí)”，這就是工作的樂趣,。在本學(xué)期我分管學(xué)校小學(xué)部的教育教學(xué)工作,，并擔(dān)任五(2)班語文教學(xué)及班主任工作，這是我本學(xué)期的工作任務(wù),。本人恪盡職守,，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，按照學(xué)期初制定的，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作,，下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1,、教師的備課。本學(xué)期在小學(xué)三年級(jí)以上各班各科,，全面推行“三激三導(dǎo)”,，同年組同學(xué)科教師統(tǒng)一備課，大家共同研究討論教學(xué)中的問題,，并做到四個(gè)統(tǒng)一,。即：前提測評(píng)、學(xué)習(xí)目標(biāo),、自學(xué)思考,、當(dāng)堂檢測基本統(tǒng)一,。共同研究授課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，消除對(duì)教材知識(shí)方面有爭議的知識(shí)疑點(diǎn)。教案的書寫字跡要工整,，資料要具體,，重點(diǎn)要突出，貼合模式要求,，要求有前提測評(píng),、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、課時(shí)安排,、授課時(shí)間、授課過程,、自學(xué)指導(dǎo),、當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié),、布置作業(yè)、課后反思等,。

2、教師的講課：開學(xué)初,，為了提高教師的教學(xué)水平,，在學(xué)部積極開展“兩課”活動(dòng)，以“示范課”為模型,，以“匯報(bào)課”為主體，開展了學(xué)部聽課活動(dòng),，促進(jìn)了教師團(tuán)體教學(xué)水平的提高，為搞好教研工作奠定了基礎(chǔ),。每次活動(dòng)我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：全員參加聽課,、評(píng)課，共同診斷,、總結(jié),，在教師之間展開了互習(xí),、互相促進(jìn)、互相提高的良好風(fēng)氣,。并針對(duì)新接班的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授,，商定教法，大家積思廣益,，發(fā)言進(jìn)取,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解,，為各個(gè)層次的教師供給了鍛煉的舞臺(tái),，搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平,。真正認(rèn)識(shí)到“三激三導(dǎo)”教學(xué)的重要性,。課堂既體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想,，又體現(xiàn)出學(xué)生“自主,、合作、探究”的,，充分發(fā)揮教師的聰明智慧,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、探索規(guī)律的終身學(xué)習(xí)的本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、觀察,、傾聽、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、關(guān)于作業(yè)書寫的批閱。學(xué)部各科作業(yè)齊全,，學(xué)生書寫工整認(rèn)真,，在作業(yè)檢查中著重查了作業(yè)錯(cuò)題、錯(cuò)字的更正情景,。關(guān)于作業(yè)的批閱,，總體上來講作業(yè)批閱認(rèn)真及時(shí)，全批全改,，批閱沒有拖閱現(xiàn)象,，三至批閱細(xì)致，具有針對(duì)性和鼓勵(lì)性,。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作的管理,。要求教師根據(jù)本班的實(shí)際情景找出存在的問題,，分析問題的根源。進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑,，共同尋求科學(xué)合理,、切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，使后進(jìn)生取得提高,。

本學(xué)期學(xué)部共檢查各科作業(yè)4次,，主任和組長親自檢查并匯總，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)糾正,，學(xué)期結(jié)束前,，對(duì)各科作業(yè)完成情景進(jìn)行了檢查統(tǒng)計(jì)。所有作業(yè)都按時(shí)完成了一學(xué)期的任務(wù),。

本學(xué)期初,，學(xué)部組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念及“三激三導(dǎo)”教法，討論教學(xué)中遇到的難題,。共開展教研活動(dòng)8次,，語文教研組3次，數(shù)學(xué)教研組3次,，英語教研組2次,。教師能進(jìn)取進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，勤記業(yè)務(wù)筆記,。每位教師寫教學(xué)論文一篇,，寫一篇。本學(xué)期學(xué)部還進(jìn)行了各班寫字比賽,，語數(shù)英競賽,，并評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)并發(fā)放獎(jiǎng)品。

本學(xué)期共進(jìn)行三次月考,，三次分析結(jié)果顯示,，學(xué)部語文成績整體呈優(yōu)勢，數(shù)學(xué),、英語成績部分班級(jí)有待提高(每次月考后都有匯總并存檔),。能夠說學(xué)部主任已基本完成了本學(xué)期的基本任務(wù)，回想一學(xué)期,，學(xué)部主任的工作繁瑣而任重,，需要常抓不懈。

1,、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí),，細(xì)節(jié)工作做的不到位，比如團(tuán)體備課只做到大家積思廣益，沒有真正拿出當(dāng)堂備的教案,，還有編寫學(xué)案時(shí)同年組教師應(yīng)當(dāng)在一齊制定十分適用有價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)、前提測評(píng),、自學(xué)思考題和當(dāng)堂檢測,。然后，由教師分工編寫學(xué)案,。

2,、學(xué)生課外閱讀沒能堅(jiān)持常住不懈。

3,、有些班級(jí)學(xué)生字跡不規(guī)范,，潦草。

1,、加強(qiáng)新教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度,，不斷豐富新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教育教學(xué)工作增添新的活力,。

2,、進(jìn)一步探索完善教務(wù)工作的新方法、挖掘教研資源,，強(qiáng)化教學(xué)研究活動(dòng),，切實(shí)為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高供給有效途徑。

教育研究人員的教學(xué)心得篇七

我們近幾年一直在研討并把兒基會(huì)的教育理論和方法運(yùn)用到課堂教育教學(xué)中去,。兒基會(huì)的理念我們是在學(xué)校的老師和自己自學(xué)中有一些模糊的思想理念,，因?yàn)槲覀兿惹耙恢睕]有機(jī)會(huì)參加這樣的正規(guī)的系統(tǒng)化的培訓(xùn)。所以,，我們主動(dòng)申請(qǐng)參加了這次培訓(xùn),，我們很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們很幸運(yùn),，這次能目睹英國的專家和學(xué)者及中國的專家的講座和示范課,。雖然只有幾天的培訓(xùn)，但是讓我們的思想觀和人生價(jià)值觀有很大的觸動(dòng),，真是受益匪淺,，大開眼界啊,！外國的老師和中國的老師在教育風(fēng)格和教育思想上是有所差別的,。為什么我們在聽英國茱麗老師的課幾個(gè)小時(shí)下來是一種享受，一種輕松,？她為什么那么有魅力,？為什么學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣呢？為什么學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望？連續(xù)聽下來,，不覺得煩躁不安,。我們對(duì)此次學(xué)習(xí)談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。

“一個(gè)真正意義上的人,，應(yīng)該是一個(gè)有情感的人，情感在人類個(gè)體的生存發(fā)展中具有不可替代的作用,。情感教育是教育過程的一部分,，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒,、情感及信念,，包括關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展及他們的自尊，更為重要的一面,，則超越學(xué)生個(gè)體以關(guān)注他們與別人之間的關(guān)系效果,，因此，人際關(guān)系和社交技能被認(rèn)為是情感教育的核心,?！避锢蠋熢诮虒W(xué)中利用發(fā)糖和賞識(shí)教育，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系,，她和孩子們樂在一起,，暢所欲言。贊美聲在課堂中頻繁出現(xiàn),，有老師對(duì)學(xué)生的贊美,，有同學(xué)間的贊美?！傲佳砸痪淙?，衷心贊美別人，會(huì)使對(duì)方心情愉快,，自己也會(huì)從中感到快樂幸福,。教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，也學(xué)會(huì)欣賞他人,。贊美他人是一種美德,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，并大膽的表述出來,，既是心靈的表白,，也是自信心的提升，更是與他人友好交往的臺(tái)階,。

良好和諧的人際關(guān)系有助于學(xué)生的健康快樂的成長,。一個(gè)人的成長，發(fā)展都是在人際交往中完成的。所以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要,，又是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任,。人離不開人際交往就象離不開空氣和水一樣?！疤鞎r(shí)不如地利,，地利不如人和”,，在人的成長和發(fā)展中,，“人和”最重要,。常言道：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫,。”具備交際能力就會(huì)迅速建立起良好的人際關(guān)系,，當(dāng)我們遇到困難時(shí)互幫互助,，共度難關(guān)。擁有良好的人際關(guān)系,，我們在交往中就會(huì)感到自己是一個(gè)獨(dú)立的人,，一個(gè)有價(jià)值的人，就會(huì)得到尊重和友誼,，在集體中享受友情,，使基本的心理需要得到滿足。

二,、要培養(yǎng)孩子的自信心自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉,，是一個(gè)人成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì),，是成功的關(guān)鍵。教育學(xué)生要充分相信自己的能力,，多鼓勵(lì)孩子的成長,。鼓勵(lì)學(xué)生去想，去做,，敢于表達(dá)自己心里的真實(shí)想法,。教師可以通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受獲得成功的體驗(yàn),。

因此，自己的正確評(píng)價(jià),，學(xué)生相互間的贊美,，老師的賞識(shí)教育，家長的言傳身教，是對(duì)學(xué)生樹立自信心的一劑良藥,。茱老師在教學(xué)《自信》這個(gè)課題中,，為什么能把喜怒哀樂用情景表演出來,？為什么活動(dòng)結(jié)束后，都要讓每個(gè)同學(xué)談?wù)剬W(xué)到了什么,？心情怎么樣？原來,，自信可以通過表情,、眼神,、動(dòng)作、肢體語言,、語調(diào)等表現(xiàn)出來。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情,，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng),，與學(xué)校、家庭,、社會(huì)通力合作,，共同托起培養(yǎng)孩子自信的明天。

三,、活動(dòng)體驗(yàn)貫穿課堂教學(xué),。

為什么茱老師在課堂教學(xué)中都會(huì)有圓圈游戲這個(gè)環(huán)節(jié)？學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力,。圓圈游戲?yàn)槊總€(gè)人提供了一個(gè)平等的發(fā)言的機(jī)會(huì),，使用圓圈游戲來激勵(lì)學(xué)生，確保孩子們與不同的人們一起學(xué)習(xí),，使孩子們冷靜,，讓不愛說話的孩子發(fā)言，收集孩子的想法,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來后,，我也模仿茱老師在課前做不同的分組游戲，孩子們心情愉快,，對(duì)語文課越來越感興趣了,，發(fā)言的孩子也越來越多了,。游戲是兒童喜愛的活動(dòng)，它有助于兒童的身體發(fā)育和身心發(fā)展,，也是兒童和同伴交際的手段,。兒童可以憑借游戲來表達(dá)他們的思想感情，鍛煉他們的智力,。當(dāng)教育能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí),，可以更有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而獲得較牢固的知識(shí)和技能,。游戲能讓孩子們覺得學(xué)習(xí)不是一種壓力和負(fù)擔(dān),，而是一種喜悅和探索知識(shí)的欲望及克服困難的動(dòng)力。因此,，我們要在課堂中一定要設(shè)計(jì)好游戲活動(dòng),，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。

四,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)不僅是同學(xué)間需要這種精神,，而且我們教師間也需要這種力量,。俗話說，“一個(gè)和尚挑水喝,，兩個(gè)和尚抬水喝,，三個(gè)和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米,，搬來搬去搬不起,，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去,，三只螞蟻來搬米,，輕輕抬著進(jìn)洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結(jié)果,。“三個(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體,，可是他們沒水喝是因?yàn)榛ハ嗤普?、不講協(xié)作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”,，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果,。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮盡的,，一旦被開發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡,。

為什么兒基會(huì)要開展小組合作學(xué)習(xí),？為什么我們每個(gè)班級(jí)和班級(jí)、學(xué)校和學(xué)校要開展評(píng)比活動(dòng),？怎樣才能在小團(tuán)體大團(tuán)體中脫穎而出,？在茱老師上《喜歡我自己》專題的《自信》的有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，她給學(xué)生一個(gè)組發(fā)一張很大很大的白紙,，讓組里的每個(gè)成員共同完成,，一個(gè)人發(fā)脾氣的時(shí)候有哪些征兆？然后小組合作完成后展示作品,，并評(píng)比評(píng)價(jià),。學(xué)生共同完成的作品簡直超過我們的想象，把生氣時(shí)的心跳,，肌肉,，面部表情等表現(xiàn)得淋漓盡致。

我們想,，團(tuán)隊(duì)是相互依賴,、相互關(guān)聯(lián)、共同合作,，來解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問題,，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造奇跡。正所謂“同心山成玉,，協(xié)力土變金,。”我們老師也太需要這種團(tuán)隊(duì)合作的力量和精神,，才能讓我們的教育永盛不衰,！

教育研究人員的教學(xué)心得篇八

過去的一學(xué)期，我們在上級(jí)部門的關(guān)心支持下,，在全體教職工的共同努力下,，全面貫徹教育方針，進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育,，認(rèn)真實(shí)施課程改革,，取得了令人滿意的成績。下面就學(xué)校本學(xué)期的如下：

1,、全面貫徹教育方針,。本學(xué)期，我們堅(jiān)持以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn),，面向全體學(xué)生，正確處理全面發(fā)展與個(gè)性潛能挖掘的關(guān)系,，以新的教育觀念指導(dǎo)學(xué)校工作,，學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)得到有效控制,，學(xué)生在德智體美等方面得到生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的發(fā)展,。學(xué)校經(jīng)過加強(qiáng)“三風(fēng)”教育，已初步構(gòu)成了“好學(xué),、向上”的校風(fēng),，“探索、求學(xué)”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè),、愛生”的教風(fēng),。學(xué)校繼續(xù)以“思想先導(dǎo)，教學(xué)為主,，全面發(fā)展”為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2,、加強(qiáng)政治教育理論學(xué)習(xí),。學(xué)校注視加強(qiáng)對(duì)全校教職工的政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，每周組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神,，學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等,，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，全面把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重點(diǎn);經(jīng)過學(xué)習(xí)使全體教職工確立了注重學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的觀念,。

1,、教育管理,。學(xué)校經(jīng)過多年的探索，現(xiàn)已基本構(gòu)成了校長負(fù)責(zé),、班子成員監(jiān)督,、教代會(huì)參與的民主治校的管理體制。凡學(xué)校重大事情,，均經(jīng)過校行政商量,，教代會(huì)審議后由校長執(zhí)行，確保了校長決策的準(zhǔn)確性,。同時(shí)在這過程中,，使決策構(gòu)成全員共識(shí)，確保貫徹的效率,，如學(xué)校規(guī)劃,、計(jì)劃、基建,、教師獎(jiǎng)罰,、考核方案等,。

2、班子建設(shè),。我們學(xué)校有一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子,。班子成員能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互理解,、相互支持,、相互配合，表現(xiàn)出很強(qiáng)的事業(yè)心和職責(zé)感;重大事項(xiàng)團(tuán)體商量,，再在每周一的行政例會(huì)上作出決定;做到心往一處想,，話往一處講，勁往一處使;涉及到教師切身利益的事,，做到反復(fù)醞釀,、多方聽取意見后，再作決定,。班子成員都能以身作則,，能經(jīng)常深入課堂聽課，進(jìn)行評(píng)課,，組織參加校級(jí)教研活動(dòng),，發(fā)揮先鋒模范作用,。

3,、教師管理,。重視對(duì)教師的培訓(xùn)教育。現(xiàn)已初步建立了一支政治素質(zhì)較好,，業(yè)務(wù)水平較高的教師隊(duì)伍,。基本能滿足教育教學(xué)工作的要求,，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%;學(xué)校加強(qiáng)師德教育,、法制教育,，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)罰力度等，收到良好的效果,，未發(fā)現(xiàn)有教師體罰,、變相體罰學(xué)生和有償家教等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn),。定期組織教師學(xué)習(xí)教育雜志上教育教學(xué)的先進(jìn),。同時(shí),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂聽課、評(píng)課,，抓緊教師的基本功訓(xùn)練,。學(xué)校還加大對(duì)教師的培訓(xùn)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn),，對(duì)盡快提高教師的教育教學(xué)水平起了進(jìn)取的作用,。

1、隊(duì)伍建設(shè)為根本,。學(xué)校平時(shí)能做到工作有布置,，有計(jì)劃，有實(shí)施過程,，有檢查,，有總結(jié)，有考核,，所以學(xué)校德育工作比較好,。此刻部分的教職員工已改變以前不作為的現(xiàn)象,。準(zhǔn)時(shí)上班,，切實(shí)做好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

2、真抓實(shí)干出成效,。為了認(rèn)真實(shí)施新教改,，不斷提高課堂教學(xué)效率，我們組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等有關(guān)教育?？?，并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施,，確保教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),、學(xué)好,。為了提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期制訂6節(jié)校性公開課,，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還加強(qiáng)了對(duì)薄弱班級(jí),、薄弱學(xué)科的隨堂聽課，加強(qiáng)隨機(jī)抽測,，做好檢測記錄,，給予正確引導(dǎo)。教師認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,。教學(xué)管理的科學(xué)化,、具體化使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所提高。

3,、校際交往促發(fā)展,。我們還加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校之間的溝通，上半年,，按計(jì)劃開展了多次活動(dòng),，經(jīng)過這類活動(dòng)，加強(qiáng)了兩校之間的交流和學(xué)習(xí),，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入,，并產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。

4,、特色教育上臺(tái)階,。我校能嚴(yán)格按照上級(jí)要求，上好每一節(jié)體育課,。同時(shí)開展健康教育,、衛(wèi)生教育的宣傳工作，認(rèn)真開展疾病防治工作,，加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理,，無食物中毒發(fā)生。學(xué)校的體育衛(wèi)生工作還延伸到社會(huì)，結(jié)合活動(dòng),，用進(jìn)行宣傳,。

什石洋小學(xué)自校舍落成以來已有十多年，一些教學(xué)設(shè)施已經(jīng)跟不上時(shí)代要求,，學(xué)校進(jìn)取向村鄉(xiāng)賢交流,，村鄉(xiāng)賢決定，將在暑假期間改造學(xué)校場室,。這將極大的改善了學(xué)校的辦學(xué)條件,。如今學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)科技室、音樂室,、美術(shù)室,、微機(jī)室、多媒體教室,、圖書室,、隊(duì)部室、醫(yī)務(wù)室,，各種現(xiàn)代化教學(xué),、活動(dòng)設(shè)施一應(yīng)俱全。為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化,。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律,，實(shí)行校務(wù)公開,，建好校務(wù)公開欄。按規(guī)定收好,、管理好經(jīng)費(fèi),，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校財(cái)務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線制度,。在校內(nèi)外創(chuàng)造各種有利條件,，充分發(fā)揮學(xué)校人力、物力,、財(cái)力諸因素的作用,，使學(xué)校的管理工作機(jī)構(gòu)和活動(dòng)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得效果,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇九

一學(xué)期來,，我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教育還有不夠細(xì)致、全面的地方,。針對(duì)出現(xiàn)的問題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了,。班上的后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真,，并不是調(diào)皮不干,，他們也努力了，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學(xué)會(huì)了,，可是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)不過來,。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué),，比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué),、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn),？都離不開數(shù)學(xué),。一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢,？因此,，語文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科,，大家都要力爭學(xué)好,。”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。在教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過去那種過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰,，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化,。

總之,，在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，力求提高自己的教學(xué)水平,；還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的,！

教育研究人員的教學(xué)心得篇十

《魏書生教育教學(xué)理論》節(jié)選，主要講的是民主化管理和科學(xué)化管理兩方面內(nèi)容,。讀完這本書實(shí)在受益匪淺,，魏書生的教育思想真正實(shí)現(xiàn)了教孩子三年，想孩子三十年,，切實(shí)做到了為學(xué)生服務(wù),。

以下分兩個(gè)方面談感受：

我們認(rèn)真研究魏書生的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，魏書生管理藝術(shù)的核心有兩個(gè)字：民主,。

魏老師主張讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，采取的具體實(shí)施方式就是承包責(zé)任制,，將各項(xiàng)班級(jí)日常工作細(xì)化,，承包給個(gè)人，專責(zé)管理,，從而形成人人有事干,，事事有人干的大好局面。這種舉措大大強(qiáng)化了個(gè)人的責(zé)任心,，充分激發(fā)了班級(jí)各成員的智慧和力量,，形成了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力，集體推進(jìn)了班級(jí)的各項(xiàng)工作,。

如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?魏書生認(rèn)為,，首先是師生心靈的溝通,。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),。另一方面,，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師,，信任教師,。魏書生說：教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主,。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生,、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué),、對(duì)語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談,，這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保留地談他們的看法,。師生在充分信任,、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性,。

其次,，魏書生認(rèn)為，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,。他說：為學(xué)生服務(wù),，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、原有的知識(shí)水平,、接受能力,，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要,。這種需要就是學(xué)生發(fā)展的需要,。教師要善于在教學(xué)大綱;教材要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界,，而只在大綱,、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋,、做文章的傾向,。他進(jìn)一步指出：教師要真誠地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的,。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的,、那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人,，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生,、依靠學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

魏書生認(rèn)為,，人都是有差別的,，遺傳、后天環(huán)境,、家庭條件,、性格等等，都會(huì)造成人的差異,。作為老師,，要承認(rèn)并允許學(xué)生之間有差異，要看到他們的優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)習(xí)成績靠后的學(xué)生慢慢地進(jìn)步,。

在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長時(shí),，他把一個(gè)全年級(jí)成績最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,，魏書生讓他自己找優(yōu)點(diǎn),，這個(gè)男生說，我沒有優(yōu)點(diǎn),。魏書生說："不可能,，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!"后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付，一聽說自己又優(yōu)點(diǎn),，居然臉紅了,。

這個(gè)學(xué)生語文考試只得了8分，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,，可是魏書生居然夸他："你一上課不聽講,，二不寫作業(yè)，三又不看書,，還能得8分,，這是天賦啊!"魏書生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的,、樂觀的一面調(diào)動(dòng)起來。有了這樣一席話，原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了，魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果,，這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,，考了58分,，慢慢地,，及格了,。

在魏書生的眼里,，后進(jìn)生的意思就是"后來進(jìn)步的學(xué)生"，老師要有耐心，有愛心，有信心,。

最后,，魏書生的教育民主集中體現(xiàn)在決策過程民主，多同學(xué)生商量,。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，那么學(xué)生就有參與教學(xué)過程和民主決策的權(quán)利,，這也是教學(xué)民主最基本的要求,。而要發(fā)揮教學(xué)民主,，就必須把教學(xué)民主思想滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。魏書生說：要做到教學(xué)民主,，就要和學(xué)生多討論,、多商量,。商量什么?從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,，到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排,，以至具體的教學(xué)方法,，都同學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一,。他指出,，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，即不僅學(xué)而且參與教,，參與得多了,，才會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)。這樣時(shí)間長了,，學(xué)生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見,，積極參與教學(xué)的習(xí)慣;我也養(yǎng)成了尊重學(xué)生、理解學(xué)生,、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣,。也只有這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能真正成為對(duì)自己負(fù)責(zé)也對(duì)他人負(fù)責(zé)的主人,。

正如魏書生所說,，在采用這些方法時(shí)，自始至終都要有民主的思想,，都要有為學(xué)生服務(wù),，尊重學(xué)生，同學(xué)生一起商量教學(xué)改革的態(tài)度,。如果是思想上有很強(qiáng)的自我中心意識(shí),，不尊重學(xué)生，主觀片面地壓制,、強(qiáng)迫學(xué)生,，那么，多好的方法也都會(huì)被用糟的,，都不會(huì)收到好效果的,。——這是魏書生教育教學(xué)一貫的做法和最基本的指導(dǎo)思想,。

曾幾何時(shí)我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?dòng),，學(xué)生卻無動(dòng)于衷，我們憤懣,，我們委屈,，卻不知道我們的愛錯(cuò)失了方向。智慧源于真愛,，真愛觸動(dòng)心靈,，愛的力量很偉大。魏書生的民主教育觀讓我懂得了身為教師的妙處,、用處,，堅(jiān)定了我走一條既輕松又快樂的教育之路的決心。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十一

案例背景：美麗的四月,，春風(fēng)輕輕地吹著,，給大地帶來了綠色的希望。天空不時(shí)下起了小雨,，讓躲在泥土里的小草慢慢兒鉆了出來,，柳樹姐姐的長辮子也慢慢甩進(jìn)了池塘，和煦地陽光滋潤著大地,，桃花笑彎了腰,，山上冒出來一個(gè)個(gè)小筍尖兒。在這美好的日子里,，開展一次有關(guān)于《春筍》活動(dòng)是非常合適宜的,，于是小班科學(xué)《尖尖的春筍》活動(dòng)就這樣拉開序幕了。

春天的竹園里,，到處都洋溢著春的氣息,，孩子們看到這些長的高高的竹子，很好奇,，希?？吹搅藛枺骸袄蠋煟@個(gè)是大熊貓愛吃的竹子嗎,？”“對(duì)呀,，大熊貓愛吃竹子，它愛吃嫩嫩的竹子哦”,，這時(shí),，圍過來很多的小朋友，他們你一言,，我一語地議論開了,，有的說“這個(gè)竹子我見過，它下面有尖尖的東西冒出來的哦”,、有的說“看呀,，這個(gè)是竹子的寶寶嗎？”還有的說：“我家吃過竹子呢,，味道很好”,，看著孩子們討論的這個(gè)激烈，于是我走近孩子,，對(duì)孩子們說：“這片竹林里,，藏在寶藏呢，你們想不想找寶藏呀,？”這么一說,，孩子么就像炸開鍋了一樣，想,、想,，我想……，我故意用神秘的口吻對(duì)孩子說：“想要找寶藏,，先要知道寶藏是什么樣的吧,？誰知道,？”這下,，孩子們懵了,，各個(gè)你看看我，我看看你，于是我拿出一張圖片，讓小朋友看，一邊說：“寶藏是這樣的哦,，它藏在竹林里，它是在泥土里的,，有尖尖的腦袋，穿著很多層衣服,，看清楚了嗎,？”“看清楚了”,，于是,，孩子們的尋寶任務(wù)開始了。

分析與反思：孩子們生活的環(huán)境中,，對(duì)于竹林還是比較少見的,，有些孩子或許沒有去過真正意義上的竹園，所以對(duì)于竹林,，更多是在網(wǎng)上或者電視上看到，幼兒園正好有一片小竹林,，這里比較隱蔽,，一般孩子比較少去，所以成了孩子們尋寶的天地。教師的層層深入地引導(dǎo)幼兒,，使幼兒對(duì)于尋寶非常感興趣,，在幼兒經(jīng)驗(yàn)不足尚缺的部分，教師用圖片的方式,，提供寶藏的樣子,，使幼兒能夠帶著目的去尋寶，更好地與竹子來了一次親密接觸,。

在科學(xué)活動(dòng)尖尖的春筍中,，讓小朋友每人準(zhǔn)備了兩支春筍，活動(dòng)中,，用ppt的形式先讓幼兒看一看,，然后再摸一摸，接著剝一剝,，這樣的形式來了解春筍，孩子們第一次見到這么多的春筍,，很興奮,，一大早地在那邊議論著，有的說“這個(gè)是昨天我和媽媽一起去菜市場買來的哦”,，有的說“這個(gè)筍是去挖來的”,，還有的說“這個(gè)筍跟你們都不一樣哦，它很細(xì)很長的”,，孩子們用自己的眼光欣賞著筍娃娃,，在剝筍環(huán)節(jié)，孩子們用自己小小的手,，撥開了筍娃娃的衣服,，一層又一層，有的孩子剝的很仔細(xì),，很小心,，有的孩子則很粗糙，很隨便,，筍娃娃的衣服剝下來后,，被一個(gè)一個(gè)地套起來，做成了藝術(shù)品,，像火箭,、像寶塔、像高樓大廈……,，孩子們玩的非常開心,。

分析與反思：在本次活動(dòng)中，幼兒興趣很濃厚，既認(rèn)識(shí)和了解了春筍,，又通過欣賞,、表述、嘗試等環(huán)節(jié)逐步認(rèn)識(shí)筍的構(gòu)造和特征,，在剝筍環(huán)節(jié)中,，幼兒自己在探索剝筍的方法，怎么樣能剝的又快又完整,，幼兒們相互學(xué)習(xí)著,，相互幫助著，又把筍娃娃的衣服造型成不同的樣子,，對(duì)于能力弱的孩子,，教師還手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，從孩子的臉上看到了一張張開心的笑臉,。

在本次的科學(xué)活動(dòng)來說,，其實(shí)是一次很受歡迎的教學(xué)活動(dòng)，從尋找春筍開始,，進(jìn)行一系列的活動(dòng),，都是圍繞春筍來開展，非常和合適宜,，活動(dòng)中,，每一個(gè)孩子都或多或少的認(rèn)識(shí)了春筍?！毒V要》中指出：我們要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦探究問題,。今天的教學(xué)活動(dòng)不正是很好地體現(xiàn)了這一原則嘛,！既適宜孩子探索和操作，又能跟季節(jié)想關(guān)聯(lián),，還是把筍做成許多每位的菜肴,，讓幼兒喜歡吃筍，了解筍的營養(yǎng)價(jià)值,，真正做到生活即教育,，教育體現(xiàn)生活化。我認(rèn)為在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)該多開展諸如此類的富有季節(jié)特征和地域特征的教育活動(dòng),，使我們的孩子感到：到處都有學(xué)習(xí)，處處有知識(shí),。

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教育研究人員的教學(xué)心得篇十二

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),，使一題多用,，多題重組，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情,。

在應(yīng)用題教學(xué)中,，我們分析時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，以取得較好的效果,。

1．創(chuàng)設(shè)情景,，并利用圖解分析。

這實(shí)際是一種模擬法,，具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性,，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍。如工程問題,、速度問題,、調(diào)配問題等，多采用畫圖進(jìn)行分析,，通過圖解,，幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目內(nèi)容,，設(shè)出未知數(shù),，列出方程解之。

2．親身體驗(yàn)法,。

如講逆水行船與順?biāo)写瑔栴},。有很多學(xué)生都沒有坐過船，對(duì)順?biāo)写?、逆水行船,、水流的速度，學(xué)生難以弄清,。為了讓學(xué)生明白,，我舉騎自行車為例（因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車），學(xué)生有親身體驗(yàn),，順風(fēng)騎車覺得很輕松,，逆風(fēng)騎車覺得很困難，這是風(fēng)速的影響,。并同時(shí)講清,，行船與騎車是一回事,，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速,。這樣講,，學(xué)生就好理解。同時(shí)講清：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度,；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十三

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著,。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí),、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究,、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求,。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而,，我們作為教師是否能夠充分利用好教材,，改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主,，對(duì)學(xué)生要求太多,，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受,，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等,。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。

(1)要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。

興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。正是因?yàn)檫@樣,，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過,，“知之者不如好之者”。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”,。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要,。可見,，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識(shí)之士的共識(shí)。

(2)要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。

自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出,，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的___,。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展,。比如，《打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí),。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。假若我們設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià),、促銷到賣出的全過程，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,，樂于去對(duì)打折銷售的過程進(jìn)行分析,、計(jì)算,。而且在此過程中，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系,，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識(shí)可能自然就解決了,。

(3)要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，必須充分尊重學(xué)生。

教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況,。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授,，雖然可以完成教學(xué)任務(wù),，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán),，情況就大不一樣了。比如線段的比較,，我們在黑板上畫出兩條線段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較,，這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確,，在生活中，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短,，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。

(2)運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與,。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。

(3)運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次,、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過變式教學(xué)，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

相對(duì)而言,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系,、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,，而且也是一個(gè)交流合作的過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境,，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力,、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展,。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展,。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(1)改革課堂教學(xué)的空間形式,。

在教學(xué)的進(jìn)行過程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì)，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

(2)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我們在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，應(yīng)把需要討論,、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí),。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法,。

(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí),，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路,。在具體實(shí)施過程中,，教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定,，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能,。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建,，積極參與的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力,。例如,，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行。(1)班的學(xué)生組成前隊(duì),，步行速度為4千米/時(shí)(2)班的學(xué)生組成排后隊(duì),，速度為6千米/時(shí)，前隊(duì)出發(fā)1時(shí)后,，后隊(duì)才出發(fā),，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為12千米/時(shí)。根據(jù)上面的事實(shí)提出問題并嘗試去解答,。這樣一個(gè)開放性的問題,，沒有限制學(xué)生的思維，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空,，學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展示想法,、暢所欲言，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系,，而是平等互動(dòng)的關(guān)系,。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問題的討論中來,，能夠積極提出各種各樣的方案,。比如，有的學(xué)生提出(2)班學(xué)生追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;有的提出聯(lián)絡(luò)員追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學(xué)生一起出發(fā),，聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后立即返回,，遇到(2)班又返回，如此往返,，問(2)班學(xué)生追上(1)班上時(shí),，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路，等等,。當(dāng)然,，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制,，因此,，需要適當(dāng)控制問題的開放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊,。

以上是在新教材教學(xué)中對(duì)如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來的幾點(diǎn)心得與體會(huì),。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十四

從教十九年來，一直在不停地思考一個(gè)問題,。為什么我們的老師越來越辛苦,，我們的學(xué)生越來越來失去學(xué)習(xí)的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,。

我們在思考教師"教"和學(xué)生"學(xué)"這一過程的同時(shí)，往往不會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用,，但卻常常忽視學(xué)生的主體身份,。教師總是按自己的意愿、模式,、目標(biāo),、要求引導(dǎo)或塑造學(xué)生;而學(xué)生亦非靜態(tài)地等候,、期待，他們有自己的理想,、志趣,，甚至夢幻，他們視學(xué)生為實(shí)現(xiàn)追求的必要途徑,。正是在這個(gè)意義上,，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)行為,。教師教的手段,，都只服務(wù)于學(xué)生"學(xué)有所成"這個(gè)惟一的目的,。

但是在教學(xué)過程中，幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個(gè)誤區(qū)：

另一個(gè)是受"笨鳥先飛"等觀念的影響,，以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。前者是不想念學(xué)生的表現(xiàn),，執(zhí)教者不辭辛苦,，將一切知識(shí)咀嚼了多遍后再喂給學(xué)生，其結(jié)果是學(xué)生越學(xué)越笨;而后者則反映出對(duì)自己的不信任,，執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑,，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學(xué)生，盼望學(xué)生自己以勤補(bǔ)拙,，結(jié)果也只能是使學(xué)生越"飛"越近,。對(duì)此，葉圣陶先生早就提出過批評(píng)：“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’,，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的‘人形鸚鵡’,，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學(xué)生員’，可是不能養(yǎng)成善于運(yùn)用國文這一種工具來應(yīng)付行政管理的普通公民,?！?/p>

事實(shí)上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，離不開教師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí),。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，則是有使學(xué)生終身受益的,。那么,，該怎樣理解教師的正確引導(dǎo)呢?下面一個(gè)方面不容忽視：首先是了解學(xué)生。"看菜吃飯,，量體裁衣"這樣的道理盡人皆知,，而教書怎么能不看對(duì)象呢!一個(gè)學(xué)生由小學(xué)而中學(xué)乃大學(xué)，他們的生理及心理特點(diǎn)是有很大區(qū)別的,。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實(shí)際出發(fā),，依據(jù)學(xué)生的能力變遷情況因材施教,。其次，教師還必須優(yōu)化教法,，注重學(xué)法,。教學(xué)并不是教師的單一行為，它是教與學(xué)的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學(xué)法的教學(xué)是殘破不全的,。我們不要把教法和學(xué)法人為地割裂開來,。一般來說，教師采用什么樣的教法,，學(xué)生必然會(huì)習(xí)染相應(yīng)的學(xué)法;教法不科學(xué),，在這種教法束縛下學(xué)生的學(xué)法就不可能科學(xué)。因此,，我們就就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際,，真正使學(xué)生從接受啟蒙開始，漸次獲得知識(shí)而最終成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者;教師引導(dǎo)還應(yīng)注意的一個(gè)重要方面,，那就是非智力因素對(duì)學(xué)生的影響,。除環(huán)境的影響外，諸如建立學(xué)必有成的信心,，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等,，都有個(gè)如何引導(dǎo)的問題,。引導(dǎo)得當(dāng)，定然能夠使學(xué)生在一種優(yōu)美,、健康,、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),，努力攻克學(xué)習(xí)中遇到的障礙,，自覺在成為學(xué)習(xí)的主人。

怎樣才能使學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)的主人呢?

一是師生共同營造樂學(xué)的寬松環(huán)境,。它要求學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),，它要求教師不把教書當(dāng)作一種操作。而要達(dá)到這種境界,，就必須從師德,、師藝和教學(xué)過程的優(yōu)化等方面對(duì)教師劃定一個(gè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出具體要求,。比如課程的設(shè)置,、課節(jié)的安排、教具的使用,、活動(dòng)場所的美化乃至學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量的控制等,，均在具體界定的范圍之內(nèi),。教師嚴(yán)教而不隨意，學(xué)生精學(xué)而不覺其苦,，由此才可能真正形成教與學(xué)的愉快交流,。

二是把學(xué)習(xí)作為完善自身的主要手段。我們知道,，任何新問題的提出和解決都要建立在已知的基礎(chǔ)上,，而知識(shí)的積累與貫通是提出和解決問題的前提。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣之后,，學(xué)生的求知實(shí)踐往往是在滿足地接受新奇知識(shí)的同時(shí),，又明確感覺到彌補(bǔ)了自身的某些缺憾。在這一過程中,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，所教育的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要上。因此,，教師應(yīng)該有意識(shí)地把發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)目標(biāo)。而一旦學(xué)生獲得了這種能力,，便能"日參省乎已",，便能"日知其所亡"，便能"學(xué)而后知不足",，便能"惟患學(xué)不至",，得賞"中流自在行"。

三是建立豐富多彩的實(shí)踐基地,，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。建議有條件地學(xué)校設(shè)立科技館、植物園,、地球村,、書畫室、音樂堂,、文學(xué)社,、記者站等等便于學(xué)生學(xué)以致用的場所，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在完成必修課程以后,，有計(jì)劃、有針對(duì)性地走入第二課堂(課外活動(dòng)課)和第三課堂(社會(huì)實(shí)踐課),，乃至第四課堂(網(wǎng)絡(luò)資源庫),，依個(gè)性的需要繼續(xù)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)動(dòng)手能力,，以拓展學(xué)生多方面的興趣,。也許待到營造出這樣一個(gè)局面,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)才能成其為必然。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十五

環(huán)境教育要從我們生活中的細(xì)節(jié)入手，幫助孩子從點(diǎn)滴中獲得感悟,，潛移默化地完成我們所預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

環(huán)境的布置要從幼兒的眼光出發(fā)，讓孩子能理解我們布置的是什么東西,。這就要求我們布置的生動(dòng),，形象鮮明，并能易于幼兒理解,。所以,，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主,，并且運(yùn)用各種材料,，例如在《秋葉飄，果兒香》的這個(gè)主題活動(dòng)中,，我們利用社會(huì)內(nèi)容拾落葉的活動(dòng),，把孩子們撿回來的落葉做成了環(huán)境布置的素材，孩子們自己撿的落葉讓教室變得美麗起來,，對(duì)孩子來說有一種小小的成功感,。孩子家里帶來的各種瓶子、牙膏盒,、紙杯,、鞋盒、牛奶盒,、牛筋等廢舊物品也融入到了我們的教室環(huán)境中去,，讓孩子們覺得既親切，又能獲得自己動(dòng)手帶來的樂趣,。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容就該以幼兒熟悉的事物為主,，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達(dá)到宣傳教育的目的,。

設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣,、童真，拉近與幼兒的距離,。如在課室環(huán)境布置中,，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,，這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí),，產(chǎn)生興趣,，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。有些小朋友自己家里喝水后留下來的塑料瓶子都收集起來帶到了幼兒園,，這些瓶子都是一個(gè)尺寸大小的,，由于這個(gè)原因，我們把這些瓶子都制作成了一個(gè)一個(gè)的小型沙漏來作為游戲玩具,，孩子們對(duì)自己帶來的瓶子總有些特殊的情感,，總是會(huì)盯著去觀察、發(fā)現(xiàn),。

為了讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)對(duì)環(huán)保應(yīng)做些什么,，在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收站是一項(xiàng)非常好的舉措。我們就在教室里設(shè)置一個(gè)“垃圾回收站”的區(qū)角,，并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園,，我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動(dòng)器具,；還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時(shí)搭城堡的積木,；還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子,、報(bào)紙等，讓幼兒分辨聲音的強(qiáng)弱,、還可以給樂曲配奏等,，幼兒玩的不亦樂乎。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十六

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，不僅要傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念,，在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的生命教育因素，做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一,，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與珍愛生命意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合,，從而全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生命教育一直是我們不斷思考的問題,，在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試,，收到了較好的效果，如在教學(xué)“數(shù)字編碼”這節(jié)課時(shí),，在教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)就定為讓學(xué)生感受社會(huì)的在有序性,。在課余,，讓他們?nèi)ジ惺茉谏鐣?huì)生活中，每個(gè)人都應(yīng)該遵守社會(huì)公德,，維護(hù)社會(huì)秩序,，這樣才能建立起和諧、文明,、安全的社會(huì)環(huán)境,。此外，在進(jìn)行互相編碼的游戲中,，我抓住契機(jī),，適時(shí)加入了“遠(yuǎn)親不如近鄰”，“要與同桌和睦相處”等結(jié)語,，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的交往習(xí)慣,。在進(jìn)行加法、減法,、除法的筆算教學(xué)時(shí),，不是教他們簡單的模仿，在讓學(xué)生理解算理的同時(shí),，學(xué)會(huì)有序的計(jì)算每一步,，并教育他們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，以此來培養(yǎng)他們踏實(shí),、認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，不僅對(duì)自己所做的題目負(fù)責(zé)，做人方面也一樣,，對(duì)自己的言行要負(fù)責(zé)任,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中,，所以教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)鞏固新知識(shí)的起點(diǎn)，這就需要教師用心地備課,，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，使得每節(jié)課都有新意，讓學(xué)生饒有趣味地主動(dòng)獲取知識(shí),。

如在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)”的練習(xí)課中,，我就以改編的《狼和小羊》的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課一開始,，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，邊說邊在黑板上貼出小羊的圖片，此時(shí)學(xué)生異常興奮，我抓住了學(xué)生好奇的心理,，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,。我緊接著把那故事繼續(xù)發(fā)揮：“正當(dāng)小羊聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)時(shí)，一只狼出現(xiàn)了…”最后順理成章地提出了營救小羊的任務(wù),，而且規(guī)定：如果小羊做錯(cuò)一題,，狼就可以向前進(jìn)一步，去吃小羊,；如果小羊做對(duì)了一題,，狼就得向后退一步，遠(yuǎn)離小羊,。規(guī)則講清后,，一場以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了。學(xué)生做練習(xí)題時(shí),，因一心要救小羊,，做得特別地認(rèn)真，小心翼翼地做,，一絲不茍地檢查,，生怕自己的一時(shí)疏忽而要了小羊的命。

這節(jié)課中,，我通過營造“救小羊”這樣一個(gè)充滿童趣的課堂教學(xué)情境,，使學(xué)生們學(xué)起來輕松愉快，意猶未盡,。讓每一名學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，愿意參與其中，教學(xué)效果不得而知,。

從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來看,，單給他們講大道理的收效是不大的，因此在教學(xué)中必須聯(lián)系生活實(shí)際,，利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,，這樣的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。如在進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)小小商店情境進(jìn)行引入,，或在游戲中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)誤所鬧出的笑話，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生想一想如果在將來的工作中出錯(cuò)會(huì)帶來怎樣的損失,。在解決問題的教學(xué)中,，選用的素材也是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如綠化環(huán)境種樹，節(jié)約用水,，用電,，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉身體等事例,。這樣就有機(jī)的把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系了起來,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍,，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn),。通過嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神,，敢于正視錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求,，正確,、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起,，既注意循序漸進(jìn),，又貫穿始終，如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題,，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)？先算什么,？再計(jì)算什么,？能否簡便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭,，自覺進(jìn)行檢查,，做錯(cuò)時(shí)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因,，防止再錯(cuò),，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào),、小數(shù)點(diǎn)必須寫工整、規(guī)范。做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣,，端正認(rèn)真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神,。

總之,，在數(shù)學(xué)一個(gè)重要的學(xué)科，而生命教育與孩子們的人生息息相關(guān),，在教學(xué)中滲透生命教育是每個(gè)教師都應(yīng)該研究的內(nèi)容,。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十七

韓愈在《師說》里說過：“師者，所以傳道,，授業(yè),，解惑也?！币粋€(gè)好的師者不單單是要傳授給學(xué)生科目上的知識(shí),，還要告訴學(xué)生做人的道路，幫學(xué)生解決生活上的困惑,。一個(gè)師者優(yōu)秀的教育心得體會(huì)不是如何讓學(xué)生取得更好的成績,，而是如何讓一個(gè)學(xué)生真正地用心去面對(duì)學(xué)習(xí)，讓一個(gè)學(xué)生得到知識(shí)與心理真正的成長,，如何幫助學(xué)生解決心理上的困惑等等,。作為一個(gè)師者，他的教育心得體會(huì)并不是簡單的成績教育上的體會(huì),，而是更為復(fù)雜,、全面的。

一個(gè)師者的`教育心得體會(huì),，首先要著眼于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容,。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的教學(xué)方法是不同的。還有就是教學(xué)內(nèi)容的方向也十分覺得一個(gè)老師的教育的進(jìn)行,。例如有些學(xué)校會(huì)把生活常識(shí)列為了主要科目,，那么他在講授日常生活知識(shí)時(shí)便更容易切入。而對(duì)于大多數(shù)沒有把生活常識(shí)列為主要科目的老師,，如何讓學(xué)生多多少少接受這些生活上的知識(shí)和讓學(xué)生重視日常生活知識(shí)就成為了一個(gè)需要思考的問題,。

一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，還要關(guān)于如何重視學(xué)生的實(shí)際情況,。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的存在,，但一個(gè)好的師者能將其學(xué)生分為幾大類,，用相對(duì)的方法進(jìn)行教育,，再根據(jù)具體的情況作出細(xì)致的教導(dǎo)。

學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一,。

一個(gè)師者的教育心得體會(huì),，關(guān)鍵是講出如何讓學(xué)生健全地發(fā)展。

教育研究人員的教學(xué)心得篇十八

我從事教育工作十八年來,，始終堅(jiān)持著用心做事業(yè),，用愛做教育。給學(xué)生上好每一節(jié)課是我對(duì)自己的基本要求,。我常用詼諧有趣的語言去講解枯燥乏味的知識(shí),，從中提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí),。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,，每一次作業(yè)的批改，每一次與學(xué)生及家長的溝通,，我都一絲不茍,，從不敷衍；對(duì)學(xué)生的`每一個(gè)小問題,，作業(yè)的每一個(gè)小錯(cuò)誤,，我都細(xì)心地講解、糾正,，直到學(xué)生弄明白為止,。在教學(xué)研究中，作為教研組長的我,，把提升全組老師的教學(xué)水平放在第一位,，組織老師們開展教學(xué)研究，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),、聽評(píng)課交流,，互相促進(jìn)，共同提高,。我堅(jiān)信,，從立足實(shí)際做起，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作,，積極探索,，必將能成就桃李香滿天下!