傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀,，更是我們民族的瑰寶,。在總結中可以適當運用舉例和比喻，增強表達的效果?？偨Y能夠幫助我們總結經驗,、提煉規(guī)律，為未來的發(fā)展提供有力的支持,。

部編版操場教學設計篇一

1,、能在語言環(huán)境中讀準“們、上,、玩”三個生字的讀音,；能認讀詞語“我們?！敝烂總€字都是由一定的筆畫組成,；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎,、橫,、橫。

2,、會讀句子：我們在操場上玩,；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”,。能聯系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么,？”。

3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢,。知道說話的時候要態(tài)度大方,、聲音響亮，學著把話說完整,。

4,、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣,。

2課時,。

1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么,？

2,、過渡：我們每節(jié)課之間都有課間休息，課間,，我們小朋友就可以到操場上去做游戲,。（出示句子：我們在操場上做游戲,。）

3,、跟著老師讀句子。

4,、指名學生跟讀句子,。

5、開雙軌火車讀句子,。

在讀句子的過程中,，教師要注意學生讀句子的時候態(tài)度大方、聲音響亮,，并指導學生把句子讀準確,，不讀破句、不唱讀,、不頓讀,。

6、過渡：句子中有3個生字,，讓我們一起來認識一下,。

師范讀（注意輕聲）

指名讀、開單軌火車讀

讀詞語“我們”（注意輕聲）

師范讀,、小老師領讀,、開s形火車讀

指名讀、小老師領讀,、開倒火車讀

學生往往喜歡有變化的教學形式,，在開火車的環(huán)節(jié)中,，教師可以變換“開火車”的方法，以激發(fā)學生學習的興趣,。在“開火車”的過程中,，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力,，在前面同學讀完后,，后面同學立即接上去讀,，并做到聲音響亮,，讀準字音。

7,、把生字放回句子中再讀句子,，請學生打開書，用手指指著慢慢移,，認真讀（指名讀,、齊讀）。

1,、過渡：今天我們還要學習一個新的本領,，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的,。

2,、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀,，指名讀,，開火車讀）

3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”,。

4,、自己在桌子上面寫一寫“橫”。

5,、（出示書上圖片）認識筆畫“豎,。（師范讀，指名讀,，開火車讀）

6,、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。

7,、在同桌手心里寫一寫“豎”,。

8、說說“上”由哪些筆畫組成,？

9,、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空,、指名書空、集體書空,。

媒體的演示能給學生最直觀的感受,，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右,，寫“豎”的時候要從上寫到下,，寫“上”的時候要按照“豎、橫,、橫”的筆順來寫,。

在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導,。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”,，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指,，進行書空,。在書空“上”時，師生也可以進行配合,。師說：“上字怎樣寫,？”，學生說：“上”字這樣寫“豎,、橫,、橫、上,?！?/p>

教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據字在田字格中的大小來寫,。

1,、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢,？

2,、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢,。（實物投影）

3,、教握筆姿勢兒歌：

小朋友，寫字了,，

細細鉛筆手中拿,，

拇指食指捏住它，

筆桿靠在指骨上,。

4,、學生進行握筆姿勢訓練,，教師隨機巡視、糾正,。

5,、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”,。

形象,、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法,，一首簡單兒歌已經將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中,。

學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正,。

你問我答,。

：找寶寶,。

游戲——“你問我答”

教師出示生字,，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”,。

游戲——“找寶寶”

把生字和詞語卡片發(fā)到學生手里,，問：“上”寶寶在哪里?

拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上,、上,、上。

1,、（看書上練習：看看圖,，說一說。）小朋友們在操場上玩什么,？

2,、學生交流。

3,、在這些活動中,，你喜歡玩什么？

4,、在生活中,，你還喜歡玩哪些游戲呢？

進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性,，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”,、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答,，如：直接說出游戲的名稱,，教師要進行及時點撥,。

部編版操場教學設計篇二

1．導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了,！你們還認識這幾位老朋友嗎,？出示生字。

(圓,、嚴,、寒、酷,、暑,、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語,，教師及時評價,。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀,，糾正字音,，再齊讀黑板上的課文題目。

二,、活動激勵,，學習字詞。

1．過渡：小朋友們,，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢,？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片,。

(跑步,、拍皮球、踢足球,。),。

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么,，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢,？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。

(打球,、拔河,、跳高。),。

4．學生猜讀,、跟老師讀、指名讀本課生詞,。

5．引問：剛才學習的幾種運動中,，你最喜歡哪種,？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演,，其他同學猜體育活動名稱,。預設：跳高、拔河,。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中,，你有什么新發(fā)現？

8．學生匯報,。預設：“拔河,、打球、拍皮球”都是用手的,，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁,。“跳高,、跑步,、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁,。

9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字,？

11．學生領讀,、同桌對讀,，教師評價。

12．教師出示生字卡片,，指名認讀,。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難,？你有什么好方法識記它們,？把你識字的好方法介紹給大家,。14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔,、拍、踢,、跑,、打,、足”。設計意圖：識字教學,，最終是為了讓學生能獨立識字,。為了實現學生獨立、主動識字的目的,，在這里采用“動起來”這一教學方法,，引導學生在活動體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點,，增強孩子自主識字的意識。

三,、初讀兒歌,，識記生字。

2．學生在兒歌中找出其他生字,，一邊找,，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流,，互相讀一讀,，認一認。3．教師巡視,，重點指導,，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況,，1名同學帶領組員進行檢查,，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲,。老師讀生字,，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,，并大聲說出這個生字,。設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體,，而是一個有趣的生活場景,。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音,、認字形,，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,，提高識字的效率,。

四、拼圖游戲,，鞏固識字,。

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲,。有16個奧運小五環(huán),，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后,，就會出現剛剛這些運動游戲,。)2．學生進行游戲。設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字,，識字量增加了識字難度,。此環(huán)節(jié)設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境,，學生在學中玩,，在玩中學，增強識字的趣味性,。

部編版操場教學設計篇三

1,、認識14個生字，會寫4個生字,。認識“足字旁,、口字旁、言字旁,、單人旁”4個偏旁,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、有積極參加體育活動的愿望,。

二,、教學重難點。

1,、會歸類認識14個生字,，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱,，并熟練認讀。

2,、認識“足字旁,、口字旁、言字旁,、單人旁”4個偏旁,。

3、認識“八,、入,、大、天”，記住他們的形,，理解他們的意思,。

三、課時安排：2課時,。

第一課時,。

課時目標：

1、認讀“打,、拍,、球、足,、踢,、跳、拔,、皮,、高”等9個生字，認識“足字旁”

2,、要借助拼音把兒歌讀正確,。

教學過程：

一、談話激趣,。

1,、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看,，小朋友們在玩些什么呢,？（出示投影說話。學生自由回答,，根據回答出示課文中的詞語,，要求學生把活動名說全，再把話說完整,。）,。

（1）說清誰干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整,。

2,、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確,。

（有個小學生,，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）,。

鈴聲響,，下課了，操場上，真熱鬧,。

跳高拔河拍皮球,，打球跑步踢足球，

天天鍛煉,，身體好,。

（你能讀嗎？試著讀一下,，借助拼音把它讀正確了,。）。

適時點撥學生讀準：翹舌音“真,、身”平舌音“足”三拼音“跳,、響”

二、認讀生字,。

1,、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興,、快樂……）想參加他們的游戲嗎,？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去,。大屏幕出示帶音節(jié)的詞語,。小朋友，先小聲讀一讀,，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽,。

daqiubahepaipiqiu。

打球拔河拍皮球,。

tiaogaopaobutizuqiu,。

跳高跑步踢足球。

指名讀,。

2,、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范,，現在你們沒有了拼音的幫助,，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看,，大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，學生反復練讀,。

3,、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字,，你還認識他們嗎,？會認的讀出來，放在一旁,，不認識的會也讓他們聚在一處,。

4、探究認字方法：老師真佩服你們,，還沒學呢,，有的字大家已都會讀了。告訴我,，

你是怎么認識這些字的呢,？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字,，處處留心,。

課堂上：看拼音、問同學,、請教老師,。

5、小組合作,，學生自主學習生字,。（是呀，遇到不認識的生字,，可以問同學,、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學呢,，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式,，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學,，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的,，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）,。

（1）學生自學,，合作交流，教師巡視,，點撥指導,。

（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

三,、反饋自學情況,。

1,、小組合作檢查。

（1）1號帶領組員進行檢查,，把自己組內學的最好的生字放在一旁,，進行全班交流，找出難記的字放在一旁,，與其他小組共同學習探討,。

（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍,。

2,、教師檢查反饋。

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下,，你們學得真認真,，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎,？用自己才能聽見的聲音讀一讀,。

（2.）下面以小組為單位，進行檢查,，老師要請得最好的一組,，沒請到的小組要學會傾聽別人的發(fā)言。

（3）你們是怎么記住的呢,？各小組匯報自學情況,。

a積累識字方法。（借助圖畫,，借助拼音,，熟字帶記，部件識記等）,。

b重點指導點撥用手勢,，動作，聯系生活實際幫助識記,。其中有同學提出分類記憶,，適時引入生字分類。

提手旁：打,、拍,、拔。

學習新偏旁,，足字旁足,，跳跑。

球：你知道哪些球,？出示圖畫,，籃球,，足球,，排球,，羽毛球……幫助識記。

四,、鞏固練習,。

1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡,。

2找偏旁組字,，組詞。

3在兒歌中再認,。

河邊跳來一群猴,，拍拍手，彎彎腰,，高高興興做游戲,。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力,，樂得猴兒翻跟斗,。

五、延伸作業(yè),。

第二課時,。

課時目標：

1認識6個生字和3個新偏旁。

2有感情地朗讀兒歌,。

3指導書寫“八,、入、天,、大”四個字,。

教學過程：

一、復習鞏固,。

1認讀字詞卡,。

2記憶提手旁，足字旁的字,。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字,，可以邊說邊裝動作。

二,、再讀兒歌,，記生字。

1再次朗讀兒歌,，讀正確,。

（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌,，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴,、聲,、響、場,、上”,。）。

2今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中,，看他們來了,！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧,！

（1）大屏幕出示帶音節(jié)的“響,、課、真,、身,、體”，學生自由認讀,。

（2）看,，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎,？

（重點正音響,，真，前后鼻音的區(qū)別）,。

3學生自主學習生字,。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音,，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式,，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的,，）,。

（1）學生自學，教師巡視,，點撥指導,。

a認讀字音。

c還可以借助組詞或說話幫助理解字義,。（學完有時間的學生進行）,。

（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

三,、反饋自學情況,。

1小組合作檢查,。

（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁,。

（2）組內交流自己喜歡學的生字,，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁,，準備在全班交流時運用,，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討,。

2教師檢查反饋。

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下,，你們學得真認真,，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎,？用自己才能聽見的聲音讀一讀,。

（2）下面以小組為單位，進行檢查,，老師要請得最好的一組,，沒請到的小組要學會傾聽別人的發(fā)言，他們沒講到以作補充,。

（3）你們是怎么記住的呢,？各小組匯報自學情況。

a積累識字方法,。（借助圖畫,，借助拼音，熟字帶記,，部件識記等）b生字難點把握：

3再次出示兒歌,，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀,。

透露出歡快的心情,，第二句要注意自然停頓。（小組讀,，個別讀,，評議，集體讀）,。

4你還喜歡哪些體育活動,？

（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包。

捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏,。

（請學生說自己喜歡的游戲）,。

（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽,，向同組的小朋友介紹玩法。

四,、學習寫字,。

仔細觀察“大、天”,，“八,、入”比一比，說一說,。

（1）字行分析,。

（2）捺字的寫法，先直下,，過了橫以后就再撇出,，一撇之中有頭，有肚,，有尾,，不可粗細一樣。

（3）教師范寫,，學生描寫,。

（4）練寫。

部編版操場教學設計篇四

本課以體育活動為主題,，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活,，學生在生活中也較感興趣,。教學時，可將觀察圖畫,、認識事物,、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫,，及早閱讀”的識字教學新理念,，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語,，讓學生在游戲中學,，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性,、參與性和可接受性,。

1、認識9個生字,，認識“足字旁”,、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文,，初步感知兒歌,。

2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力,。

3,、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

認識9個生字和2個偏旁,，能正確,、流利的朗讀詞語。

孩子們,，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動??？

孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎,？

好,，今天，我們就來學習識字4操場上出示課題,、齊讀課題,。

孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場,。

聰明的孩子們睜大你的眼睛,，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動??？

（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上,，根據具體的詞語引導學生進行表演識記或培養(yǎng)學生思維,，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生,，調動學生激情,。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生,。）,。

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球??？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎,？（讀卡片）,。

拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎,？那就請讀讀這個詞吧?，F在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵,，營造比賽的'氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步,？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧,。拍皮球,、跳高、踢足球啟發(fā)學生動作表演幫助識記,。（注重生生評價）,。

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動??？好，全體起立,，跟老師一起做,。（左腳預備，右腳預備,，全身預備,。）（邊讀邊踏腳）12打打球34拔拔河56跳跳高78跑跑步910快坐好910快坐好（教師邊做邊指卡片）。

1,、孩子們拿出你的筆,，我們一起來圈出我們這節(jié)課要認識的生字娃娃。

2,、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎,？（啟發(fā)鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）。

3,、分組邊讀邊表演,，另一組仔細觀察他們的表演,，你能發(fā)現什么？（這些運動都是用手做的,，所以他們的偏旁都一樣,，叫“提手旁”）。

用同樣的教學方法教學“足字旁”

4,、孩子們想聽花開的聲音嗎,？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花,。）（表揚自己）,。

5、孩子們,，那我們在來讓詞語合攏吧,。（呀，詞語合攏了,，孩子們成功了,。）（表揚表揚你的同桌吧）。

6,、我們來開小火車吧,。

（小火車嗚嗚叫，過山洞,，過鐵橋,，嘁嚓嘁嚓一直跑！）,。

（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）,。

7,、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊,？

好,，那我們就整隊出發(fā)吧！開始點名,。（齊讀生字卡片）,。

8、瞧,，生字娃娃們已經藏起來了,，你能把他們找出來嗎？

打車跳水拔草拍子地球跑車高山步子足球,。

（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五,、初讀兒歌。

1、這一課還有一首好聽的兒歌呢,，想聽嗎,？教師范讀。

2,、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節(jié)課學習,。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

這節(jié)課,，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃,、詞語、兒歌,。那現在我們就唱著兒歌走出教室,，去操場做運動吧。

1,、教學時,，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣,，聯系生活實際,、聯系自己熟悉的事物。究其原因,，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點,。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到,。因此識記這些生字應該根據課的特點,，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的,。

2,、一年級學生特別活潑好動、自控力差,、注意力難以持久,。因此這節(jié)課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高,，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮,。

文檔為doc格式。

部編版操場教學設計篇五

本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程,。本課教學內容的實質是求相差多少的問題,。通過操場上這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義,。借助主題情境,，讓學生初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題,。嘗試解決學生比老師多幾人這一問題。是加減法的強化訓練,。這里的比較多少,，不但比較誰多，誰少,。而且比出多幾或少幾,？是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形,。

1,、進一步體驗加減法的含義。

2,、初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題,。

初步學會解決誰比誰多（少）幾的'問題。

實物投影,、小圓片,。

1~2課時。

通過實際情境的創(chuàng)設,，和學生自己動手實踐,，初步掌握誰比誰多（少）幾的問題的解決方法，并能用語言表達,，進一步體驗加減法的含義,。

一、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

投影出示操場上圖片。問：同學們看到了這幅圖,，會想到什么數學問題,？

二、學生操作,，探索新知。

1,、請同學們拿出小圓片,，根據剛才提出的問題在桌子上擺一。

擺,，并列出算式,。

2、學生操作,，教師巡視,。

3,、指名匯報交流，并說說,。

8－2＝65－3＝2,。

4、評價,。通過剛才的學習,，你覺得哪位同學說得比較好？好在哪里,？

三,、練習鞏固、及時反饋,。

1,、擺一擺、填一填,，要求獨立完成,。

2、看圖,，列式計算,。

3、小游戲,，10把椅子8位同學坐,，還剩幾把椅子，列式計算,。

4,、聯系生活，拓展練習,。

四,、課外延伸。

調查本班的男女學生數,，并試著提一些數學問題,。

五、課堂小結,。

這節(jié)課你學會了什么知識,？

部編版操場教學設計篇六

1.理解操、場,、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打,、拍等7個字。

2.準確,、連貫地讀好詞語,，能準確,、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

3.對應插圖,、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動,。

4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣,。

1.理解操、場,、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打,、拍等7個字。

2.準確,、連貫地讀好詞語,，能準確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

對應插圖、聯系生活實際,，了解課文中的各項體育活動,。

一、導入新課

1.同學們,，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?

2.你們的課外活動真是豐富多彩,，會做那么多的體育活動!現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說,，圖上畫的是哪里,。(板書：操場上)認讀生字“操、場”,。

(1)說清楚誰在干什么,。

(2)按一定順序把圖意說完整。

(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說,。

二,、看圖學詞，練習說話

1.課件出示圖片,，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動,，相機出示本課所學詞語。

2.借助拼音讀詞語,。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)

3.指導讀詞語,，注意詞與詞之間的停頓,。

4.歸類識字

(1)讀詞語,，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來,。(打,、拔、拍/跳,、

跑,、踢)

(2)識記生字“操、打,、拍,、拔、跑,、踢”,，說說識字方法。(熟字加偏旁)

(3)讓學生自己發(fā)現：“打,、拔,、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳,、跑,、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關,。

(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩),。

(5)連一連，識讀詞語,。

(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看,，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語,，再全班齊讀,。)

5.練習說話。

用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______,，有的_______,，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話,。

三,、初讀兒歌，識記生字

1.剛才我們理解了6個生字,，還有一些生字藏在兒歌里,，我們一起去找一找,，好嗎?

2.自由地讀兒歌,，在兒歌中找到其他生字,，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀,，認一認。

3.教師范讀,，全班聽讀,，試著標出兒歌的節(jié)奏。

預設：鈴聲響,，下課了,。操場上，真熱鬧,。跳繩/踢毽/丟沙包,，天天/鍛煉/身體好。

4.學生試讀,。

5.隨文識字,。

(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀,，認一認,。

(2)理解新偏旁“火”。

(3)小組合作檢查認讀情況,，1名同學帶領組員實行檢查,，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

(出示兒歌,，標紅生字,，學生讀兒歌。)

6.集中識字,。

(1)出示生字：操,、場、鈴,、熱,、鬧、鍛,、煉,、體，學生認讀生字,，再口頭組詞,。

(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音,，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,，并大聲說出這個生字。

(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字,。

7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

8.說說除了兒歌中的體育活動,，你平時還參加過哪些體育活動,。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”

9.多種形式讀兒歌，讀出趣味,。(個人讀,、分組讀、表演讀,、男女生賽讀,、齊讀。)

10.背誦兒歌,。

四,、指導寫字

1.學生找出生字新朋友，讀一讀,。

2.引導學生復習看筆順的方法,，自己嘗試書空筆順。

3.師指導書寫,，引導學生看準每一筆的位置,。

4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬,。

5.學生根據教師指導,，先描紅，然后仿寫一個“跑”字,。

6.學生集體觀察書寫較好的生字,，說說有哪些地方值得自己學習。

7.教師指導學生觀察其他字的書寫,。

8.指導書寫其他會寫字,。

五、拓展延伸

1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙,。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好,。

2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。

六,、課堂總結

同學們,，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節(jié)課的收獲,。

七,、布置作業(yè)

1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上,。

2.把自己喜歡的活動寫在卡片上,，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法,。

八,、板書設計

7 操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

部編版操場教學設計篇七

1、認識14個字,，會寫“八,、入、大,、天”4個字,，小學語文第一冊《操場上》教學設計。認識“王,、足,、口、讠,、亻5個偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣,。

認字寫字,。

1、游戲用品準備,。

2,、字詞卡片。

2課時,。

聽錄音,，小學一年級語文教案《小學語文第一冊《操場上》教學設計》。學生伴著《運動員進行曲》踏步,。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里,？

生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）,。

師：指課題,，說：“請讀拼音,。”操場上,。(先寫好課題),。

請坐下。

1,、師：指掛圖,，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動,？（生回答一個,，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語,，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）,。

再領學生讀一遍,。（不讀拼音）。

2,、好了,，圖上的體育活動，你們都說出來了,，請讀這些詞語,，下課了，操場上,，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話,。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了,。

部編版操場教學設計篇八

《操場上》以體育活動為主題,，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成,。詞語都是體育活動的名稱,，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁,；第二行的活動以腳為主,，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯,。

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口,，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了,。本課生字在學生口語中頻繁出現,，但受方言影響，可能說得不標準,，教學時特別注意前后鼻音,。

1、認讀本課的14個字,，會寫“八”,、“入”、“大”,、“天”4個字,，認識“足、口,、讠,、亻、扌”5個偏旁,。

2,、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦,。

3,、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體,。

1,、通過多種途徑復現生字，如當小老師,，做游戲來鞏固,。

2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯,。

1,、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學,。

2,、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字,，以新換舊,，逐步擴展。

3,、兒歌先聽,、再讀，訓練學生聽的能力,。

1,、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

2,、寫有六項活動的卡片，帶拼音,，可以折疊,。

3、籃子,，寫有“打”,、“跳”、“高”,、“拔”,、“拍”、“球”,、“足”,、“跑”、“步”的球形卡片,。

第一課時

一,、激趣引入，初識活動

1,、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖,，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了,，決定去操場上玩，（師板書課題操場上,，并寫好拼音）,，讓我們一起來拼拼讀讀。

2,、在操場上我們可以參加很多活動,，你能為大頭兒子出出主意嗎？

（卡通人物大頭兒子的出示,，引發(fā)了孩子們的童趣,；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識,，一下子就吸引了學生的注意力,。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。）

3,、大家說的活動可真多,，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁,，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧,。

二,、學習詞語，認識活動

2,、（板貼詞卡）,，你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的,？并隨機表揚識字途徑,。

（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識,，教師應不失時機地利用這一點,，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字,？你說說看,，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人,，大家就應該這樣,，對我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時引導學生從生活中識字,。）

部編版操場教學設計篇九

教學目標：

1、初步認識 9 個生字,，會寫 2 個字,。認識“足字旁，提手旁”,。

2,、能正確流利地讀詞語，初步兒歌,。

3,、通過學習，知道體育鍛煉,，可使身體更強壯,，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字

課前準備：

1,、布置學生觀察課間休息時,，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動,？

2,、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

教學時間： 1 課時

教學過程：

小朋友，你喜歡我們的學校嗎,？ 學生回答：喜歡

你喜歡我們學校的什么地方,？

師：小朋友們說的非常好,，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂,，成長的樂園,。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧,？看,，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音,，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了,。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么,？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么,？

1、 小朋友們,，請仔細觀察圖,，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論,，老師巡視,，邊看邊表揚討論好的學生）

討論好了嗎？誰愿意起來說,？

…… 學生各抒己見,。 鼓勵完整的用有的，有的,，還有的來說。

2,、看到我們班的小朋友這么善于觀察,，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么,？ 逐步出示每一幅圖畫,，出示字詞，讀字讀詞,。（強調三拼音節(jié),，平舌音，翹舌音,， bpqd ）

小朋友會用這么多方法識字,，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語,，師巡視糾正讀音,。

4,、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎,？

5,、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎,？好,，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀,，不認識的字請拼音當你的小老師,。學生開始自由讀。現在你認識了嗎,？讓我們一起來讀,。

6、 小朋友,，你們看拼音不見了,，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看,。學生開始讀,。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好,，老師獎你一顆紅星,。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀,。我們開火車讀好嗎,？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀,。

7,、師出示卡片，隨機讀,。

8,、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣,？游戲名字叫：我來演,，你來猜。

規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片,，表演動作,，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后,，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）

9,、大家能不能給這些詞語分成兩類啊,？并說說這樣分的原因是什么,？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因,。

10,、集體表演，發(fā)現生字規(guī)律,，學習提手旁,、足字旁。

11,、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

12,、學習生字球、高,、步

1,、學習復習生字。

2,、指導寫字

今天我們不僅認識了生字,，我們還要一起寫生字呢！

相同：都有 2 筆,；都是撇和捺組成,；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開,，“入”兩筆連接,。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看,？（八要寫在田字格中間,，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫,。

生：我來教你寫一寫,。按下去,，撇過來,，撇出尖（∕）

按下去，捺過去,，頓一下,，捺出去。（）

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?，F在請大家也來寫一寫寫之前,，我們要先來回憶一下寫字姿勢,。

師：要寫字，先做到：頭正,，身直,，臂開，足安,，一尺一寸和一拳,。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下,，在田字格描一個“八”,，寫一個八，寫完和書中對照,。

師評價學生的字,，按照寫法，修改后再寫,。

同樣的方法指導寫入,。

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 ,。

鼓勵孩子們到操場上去,，積極鍛煉身體。

部編版操場教學設計篇十

八,、入”兩個字,，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌,。

2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力,。3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學重,、難點,。

認識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字,，能正確,、流利的朗讀詞語。

一,、課前活動,。

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步,。

出示操場情境圖,。師指情境圖說：同學們，現在我們到了哪里？生看圖后齊說：現在我們到了操場上,。揭示課題《操場上》,，請讀拼音。師：請坐下,。

師：同學們,，平時你們在操場上都干些什么啊,？生：跑步,、做游戲??

師：那你們想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）,。

那我們就一起去看看吧,。閉上眼睛，等數到三再睜開,。（師出示課文情境圖）,。

二、學習字詞,。

1．看圖說話,，認識體育活動的名稱。

師：看,，操場上多熱鬧?。≌l能說說這些小朋友都在干什么呢,？（生：有的在跑步,、有的在打球??）。

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀,，并將它們貼到圖上相應的位置上）,。

2．四人小組，借助拼音,、自主認字,。

師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急,。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了,，他跑到哪兒了呢？快找一找,。（生拿出座位里的信封）,。

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好,。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了,。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。3．反饋交流,。

（1）師：小朋友們,，老師看你們學得很認真。怎么樣,，都學會了嗎,？（學會了）。

真的嗎,，那老師要請同學起來,，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的,。（請生讀）,。

（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快,。

4．多種形式,，反復認讀。（1）去掉拼音讀文中詞語,。

a,、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。b,、男女生讀詞語,。（2）“火眼金睛”游戲。

師報一個詞語,，讓生在詞語中馬上找出來,，用手在書上指出，并大聲喊“xxx,，我找到你啦,！”

（3）看看誰是班中“小表演家”。

請生上來示范,。抽一張卡片,，讓生表演示范，其余同學猜猜是什么,？

5．比較發(fā)現生字規(guī)律,，學習提手旁、足字旁,。

師：同學們,，他們表演后，你有沒有發(fā)現這幾個詞語有個秘密??？（沒有）,。

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現了什么,？生：（師引導后發(fā)現）,。

“打球、拔河,、拍皮球”都是用手的,，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高,、跑步,、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁,。

三,、初學兒歌。

2．“摘蘋果”認讀生字,。（1）生自己試讀生字,。（2）師領讀生字。（3）“摘蘋果”認讀生字,。

3,、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌,。

4,、現在，拼音寶寶們都回家了,，你還會讀這首兒歌嗎,？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌,，好嗎,？（生齊讀）。

四,、鞏固練習,。

連線。把相對應的詞語連起來,。

五,、學寫生字“八”和“入”。

1,、認讀這兩個生字,。

2、觀察這兩個字的區(qū)別,。

3,、觀察這兩個字在田字格里的位置,。

4、生跟著ppt書空,。（邊書空,，邊說筆畫名稱）。

5,、生在田字格里練習書寫。

6,、選寫得漂亮的進行展示,。

六、小結：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識,，我想同學們一定很想去操場上玩了吧,。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！

部編版操場教學設計篇十一

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),，就急于傳授知識,，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦,；沒有歡欣鼓舞的心情,，學習就會成為學生沉重的負擔?！币虼?，本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感,，讓他們玩得不亦樂乎,，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱,，了解體育鍛煉可以增強人的體質,，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

課前準備,。

1．拼圖識字游戲課件,。(教師)。

2．生字卡片,、詞語卡片,。(學生)。

課時安排,。

2課時,。

教學過程。

第一課時,。

一,、復習導入,，揭示題目。

1．教師導學：在漢字王國里,，小朋友們認識的漢字朋友更多了,！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡,。(圓,、嚴、寒,、酷,、暑、涼,、晨),。

2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價,。

3．教師板書課文題目,。

4．學生指名讀，糾正字音,，再齊讀黑板上的課文題目,。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程,。在舊知的基礎上學習新知,，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中,。

二,、活動激勵，學習字詞,。

1．過渡：小朋友們,，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答,，教師相機出示本課生詞卡片,。(跑步、拍皮球,、踢足球,。)。

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目,，那么,，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示,。(打球,、拔河,、跳高。),。

4．學生猜讀,、跟老師讀、指名讀本課生詞,。

5．引問：剛才學習的幾種運動中,，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演,？

6．活動：一名學生表演,，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高,、拔河,。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中,，你有什么新發(fā)現,？

8．學生匯報。

預設：“拔河,、打球,、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁,?！疤摺⑴懿?、踢足球”都是用腳的,，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字,？

11．學生領讀,、同桌對讀，教師評價,。

12．教師出示生字卡片,，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中,，哪幾個生字最難,？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家,。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔,、拍、踢,、跑,、打,、足”。

設計意圖：識字教學,，最終是為了讓學生能獨立識字,。為了實現學生獨立、主動識字的目的,，在這里采用“動起來”這一教學方法,，引導學生在活動體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識,。

三,、初讀兒歌，識記生字,。

2．學生在兒歌中找出其他生字,，一邊找，一邊說出它們的字音,，然后和同桌交流,，互相讀一讀，認一認,。

3．教師巡視,，重點指導，認識新偏旁“火”,。

4．小組合作檢查認讀情況,，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來,。

5．聽音接生字游戲,。老師讀生字，學生聽音,，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,，并大聲說出這個生字。

設計意圖：在語境中識字,，生字不再是孤立的個體,，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感,，學生既知字音,、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義,、明用法,，提高識字的效率。

四、拼圖游戲,，鞏固識字,。

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲,。有16個奧運小五環(huán),，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀,，16個生字認讀完之后,，就會出現剛剛這些運動游戲。),。

2．學生進行游戲,。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度,。此環(huán)節(jié)設計根據兒童的心理特點和年齡特點,，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩,，在玩中學,，增強識字的趣味性。

第二課時,。

一,、復習導入,，強化認識,。

1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友,，看,，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧,。

2．教師出示生字卡片,，學生開火車認讀“拔、拍,、踢,、跑、打,、足,、鍛、煉”等字,。

3．教師出示“火字旁”,，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固,，教師通過不斷再現生字,，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西,。

二,、誦讀兒歌，讀通句子,。

1．課件出示兒歌,，引問：你能讀嗎？試著讀一下,，借助拼音讀準每個字的字音,。

2．學生自由練習，教師巡視,，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場,、熱、聲,、身”和平舌音“足”,。

3．指名讀生字，其他同學認真聽,，及時糾正個別學生的錯誤讀音,。

4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順,。

5．學生兩人一組賽讀兒歌,，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順,。

6．教師范讀,，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏,。

預設：鈴聲響,，下課了。操場上,，真熱鬧,。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好,。

7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀,，根據字音,、聲調、語速等方面進行評價。

9．齊讀兒歌,。

設計意圖：語言能力的提高,，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力,。因為語感能力的提高,，意味著語言直覺、思維能力的形成,，反復誦讀作品就是模仿典范語言,，受其影響，把文章讀得朗朗上口,，對理解文章里的詞匯,、詞語搭配、句子的格式,、語言氣勢等都有好處,，這樣，良好的語感就基本形成了,。

三,、再讀兒歌，讀出趣味,。

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情,。(高興、開心,。),。

2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

3．指名有感情地朗讀兒歌,。

4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣,，留下了我們許多歡聲笑語,。下面請同學們想象你玩耍時的情景,，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌,，可以加上自己喜歡的動作,。

設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果,。

四、小組合作，學寫生字,。

1．學生找出生字新朋友,，讀一讀。

2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字,。

3．引導學生反饋交流,，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4．引導學生復習看筆順的方法,，自己嘗試書空筆順,。

5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置,。

6．教師范寫“跑”,，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導,，先描紅,，然后仿寫一個“跑”字。

8．學生集體觀察書寫較好的生字,，說說有哪些地方值得自己學習,。

9．教師指導學生觀察其他字的書寫。

10．指導書寫其他會寫字,。

設計意圖：寫字是低年級的重頭戲,，指導書寫時，通過老師教筆順,，教師的范寫,，學生的描紅、臨寫,，師生的共同評議,，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構,，以及漢字在田字格中的位置,，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

五,、拓展延伸,，積累詞語。

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色,。書上沒有的可以自己補上,。

2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀,，并向大家介紹玩法,。

設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發(fā),，充分利用學校,、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的,，密切聯系現實、聯系學生的教育資源,，使語文學習不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新,、源遠流長的一泓活水,。

文檔為doc格式。

部編版操場教學設計篇十二

認識９個字,，初讀兒歌,。

１、初步認識“打,、球,、拔、拍,、跳,、高、跑,、步,、足”９個字，能讀準字音,，認清字形,。

２、認識兩個偏旁,，足字旁和口字旁,。

３、初步朗讀課文,。

４,、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣,。

５,、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育,。

１、正確認識９個生字,，能讀準字音,。

２,、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁,。

激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣,，了解２００８年北京奧運會。

圖片,、字詞卡片,。

【】

一、啟發(fā)談話,，看圖說話

１,、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢,？（……）

２,、好，小朋友們真棒,，會做那么多的體育活動,！現在把書翻到第５２、５３頁,，大家先說說,，圖上畫的是哪？板書：４,、操場上,。齊讀課題３遍。

３,、指導學生看圖說話,。

二、借助拼音識字

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１,、大家先看書上圖下面的詞語,，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀,。

２,、誰能當小老師帶大家讀準字音？

生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

并給詞語注音,。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次,。

３、老師帶讀詞語３次,。

４,、齊讀。

５,、分組讀,。

６,、去掉拼音讀。

三,、借助圖畫識字

１,、依次出示“打籃球”、“拔河”,、“拍皮球”,、“跳高”、“跑步”,、“踢足球”等圖畫,，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

２,、在黑板上貼出圖片的相應詞語,，老師帶讀。

３,、做給圖片找詞語朋友的游戲,。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

四,、歸類識字,，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

１,、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球,。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁,，做相應的動作說說為什么都帶提手旁,。

２、說說還認識哪些帶有提手旁的字,。

３,、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”,、“踢”的動作,，找出這三個字的共同點，引出足字旁,。與足字做比較,，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空,。

４,、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀,。

５,、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類,，各貼在黑板的兩邊,。

五,、擺出實物引出生字“球”的教學

用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長,，口字擺中央,，下面一扇門，門里張著嘴,。）

六,、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字

七、初讀兒歌,，知道課間活動的豐富多彩

八,、做課中操

１２拍拍手，３４點點頭,，５６拍拍肩,，７８扭扭腰

２２伸伸臂，３４搖搖頭,，５６跺跺腳,，７８跳一跳，９１０快坐好,。

九,、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會,，對學生進行愛國教育

十,、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字）,，非常好,！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

４,、操場上

打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

跳高 跑步 踢足球

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

部編版操場教學設計篇十三

《操場上》是人教板小學語文新課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課,。這是銜接拼音的識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的插圖,，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌,。圖畫展示了小學生在操場上所玩的體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形,，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

一年級學生年齡偏小,，大多數學生活潑好動,，對玩有濃厚興趣,，有意注意的時間較短，所以讓學生在玩中學,、學中玩,，吸引其注意力。

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、初步認識拍,、球等9個字，能讀準字音,，認清字形,。認識兩個偏旁扌、足,。

3,、激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

1,、初步認識拍,、打、球等9個生字能讀準字音,。

2,、激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

1,、認識兩個偏旁扌,、足，了解偏旁用義,。

2,、嘗試體育與語文學科的整合探索。

1,、學生操場上體育活動錄像,。

2、cai識字辨偏旁課件,。

3,、cai認字游戲課件。

突破教學難點,，激發(fā)識字興趣,。

2課時

第一課時

一、導入

2、板書：操場上,。注音,。

3、指名認讀,，正音,。操是平舌音，場和上是翹舌后鼻音,。

4,、齊讀課題,。

5,、你們看，老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

二,、看錄像識字

1,、播放打球錄像。

2,、誰明白這是什么運動,？（打球）

3、老師介紹：打球能夠鍛煉我們的胳膊,，讓它更有力量,。

4、板書打球的漢字與拼音,。

5,、指名認讀，如有錯誤即糾正,，再齊讀,。

6、開火車認讀這六個詞,，優(yōu)秀小組獎勵紅旗,。

三、鞏固識字,，認識偏旁

1,、大家學得真好。同學們不看拼音能認識這些字嗎,？老師給大家增加點難度,。

2、cai課件出示無拼音的六個詞,。

3,、指名認讀，有錯誤即糾正。

4,、齊讀,、打亂讀。

5,、操作課件中打,、拔、拍三字變藍色,。

6,、同學們，你們從打,、拔,、拍中發(fā)現了什么？（只要有價值的答案都要及時給予肯定,，激發(fā)學生探索的興趣,。）

7、大家講的真好,，我們來看看這三個字,。操作課件打、拔,、拍三字的偏旁變紅色,。這個偏旁叫提手旁，板書扌,。

8,、提手旁想和同學們做個游戲。請做打球的動作,，再做拔河的動作,，最后做拍皮球的動作。請你說說它喜歡表示與什么有關的動作,？（與手有關的動作,。）

9、你還明白哪些有提手旁的字,？說說你是怎樣認識的,？你真棒，是個識字小能手,。

四,、認讀兒歌

2、這首拍手歌藏在課本的59頁,，等著大家來讀會它,。認識的字讀漢字,，不認識的字拼拼音。

3,、自由認讀,。

4、誰想讀給大家聽,？指名認讀,，有錯誤即糾正。

5,、哪個組想讀給全班聽,？分組比賽讀，正音,。

6,、哪個同學愿意和老師一邊拍手一邊唱兒歌？師生拍手讀,。

7,、同桌之間拍手讀。

五,、識字游戲

1、同學們是不是比以前更喜歡運動了,？老師獎給大家一個搞笑的游戲,，出示cai認字游戲課件。

2,、課件有課后14個要求認識的生字,，讀對一個字出現一個奧運圖案，依次出現：奧運五環(huán),，奧運會旗與徽章,，五個2008年北京奧運會的吉祥物福娃，2008年北京奧運會的會徽標志---中國印與中國結這14個圖案,。

3,、同學們，你們明白這是什么嗎,？

4,、老師給學生介紹2008年奧運會將在北京召開，各國最優(yōu)秀的運動員將參與這最盛大的運動會,，號召學生們到操場上去,，用心鍛煉身體，2008年觀看北京奧運會,。

六,、小結

1、《運動員進行曲》響起來。

2,、音樂響起來了,，下課的鈴聲也響起來了，讓我們一齊到操場上做作運動吧,，鍛煉出最棒的好身體,。

部編版操場教學設計篇十四

1、會認”打,、拔,、拍”等12個生字，知道“扌”的字與手的動作有關,，“足字旁”的字與腳的動作有關,。

2、正確,、流利地讀詞語,、讀兒歌。

3,、培養(yǎng)學生對體育活動的熱愛之情,。

課件學生做字卡

會認生字，朗讀詞語和兒歌,。

2課時

（第一課時）

一,、律動導入。

1,、師,，小朋友，豎起你的小耳朵仔細聽,，師生聽音樂《一字歌》做律動,。

2、師：小朋友,，每當你聽到這熟悉的旋律,，就知道我們要去什么地方？（生：操場上）那么現在我們就到操場上去看看,，板書課題,。

二、趣味識字,，巧妙認讀,。

1、師：操場上的小朋友在做什么活動,？（出示大圖生觀察,。）

學生看圖說話：小朋友在,。(鼓勵學生把話說完整。)

2,、出示填空句讓學生練習說句子,。

3、借助拼音和圖片識字,。

（出示體育活動圖）師：這是什么活動,？（打球）

出示戴著拼音的漢字，指名讀,，男生讀,，帶動作齊讀。

去掉拼音和圖片生認讀,。（指名讀,、女生讀、齊讀,。）

一共六幅圖,，逐一出示學習六個詞語：打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步,、踢足球,。

4、搶答詞語,，練習說話。

逐一出示六個詞語,，學生搶答,，檢查識字。（搶答,、開火車讀,。）讓學生用詞語說話。

插課間律動（學生起立做,。）

三,、挑戰(zhàn)“美猴王”。（部首歸類識字）

1,、師：你發(fā)現了什么,？（出示：跳高、跑步,、踢足球）那你知道“足字旁”的字與什么有關,？（腳的動作）

2,、火眼金睛對對碰。

出示六輛碰碰車,，讓生組合識字：足字旁的字,。

如足+朵=跺、足+臺=跆,、足+各=路,、足+夸=跨、足+交=跤……（學生往黑板上粘貼生字,。）

3,、了解會意字“足”的演變過程。

4,、師：你發(fā)現了什么,？（出示：打球、拔河,、拍皮球）那你知道“提手旁”的字與什么有關,？（手的動作）

5、你能像美猴王72變一樣“變”出帶有“提手旁”的字嗎,？

學生“變”字,，同桌交流。

全班交流字卡,，拓展識字,。（學生往黑板上粘貼生字。）

（及時評價學生,，鼓勵他們用多種方法識字,。）

6、游戲鞏固識字,。（你來表演我來猜）

7,、歸類總結：我們認識了兩個部首，分別是誰,？與什么有關,？

四、隨文識字,。

1,、學生自由讀兒歌、老師范讀,、同桌合作讀,、指名讀。

2,、兒歌里還有哪些體育活動,？

3,、老師出示圖片介紹“鍛煉”這個詞語及“火字旁”。

4,、師生合作讀詩歌,。

五、總結收獲,。

小朋友,，今天我們來到操場上，認識了這么多的漢字,，相信以后你在圖書館,、超市里、大街上也一定會認識更多的字,。小朋友,，讓我們一起努力吧！

部編版操場教學設計篇十五

１,、認識１４個生字,，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁,，能正確流利的朗讀課文,，初步感知兒歌。

２,、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力,。

３、激發(fā)積極參加體育活動的興趣,。

認識１４個生字和２個偏旁,，能正確、流利的朗讀詞語,。

一,、導入、揭題

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀,？

師平時你們在操場上都干些什么啊,？

生跑步,、做游戲……

師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看,。（師出示課文情境圖）

二,、學習字詞

１、看圖說話,，認識體育活動的名稱：

師看,，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢,？

生有的在跑步,、有的在打球……師貼出生字卡。

２,、同座拼讀一遍,。

３、匯報,。

４,、開火車，正音,。指名再讀正音的字,。

５、請小老師領讀,。

６,、男女生比賽讀。

７,、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好,。

８、比較發(fā)現生字規(guī)律,，學習提手旁,、足字旁：

師你有沒有發(fā)現這幾個詞語有個秘密啊,？（沒有）

師（全體起立）我們一起來做一做動作,，這回你發(fā)現了什么？

生（師引導后發(fā)現）：

“拔河,、打球,、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁,。

“跳高,、跑步、踢皮球”都是用腳的,，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁,。

師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說,。

９,、玩“對號入座”游戲。

１０、玩拼字游戲,。

三,、學習兒歌

２、自已借助拼音先讀讀兒歌,。集體讀,。

３、小朋友自已當小導演,，給兒歌加上動作,。

四、小結

部編版操場教學設計篇十六

1,、認識14個字,，會寫“八、入,、大,、天”4個字。認識5個偏旁,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

本課有一幅插圖,，6個詞語和一首兒歌,。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主,，第二排的活動以足為主,。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,。

認字寫字,。

布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動,。

一,、初讀課文。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話,。

2．同桌同學互讀課文,，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文,，要求準確字音，把句子讀通順,。

二,、認讀生字和會認字,，讀準字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認字,。

2．同桌小伙伴互相讀一讀,，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀,，開火車讀,，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲,。鞏固字音,。

三、識記字形,，了解字意,。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義,。

2．四個人為一組,，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好,！

3．小組匯報學習過程

葉：左右結構,，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉,，樹葉,，黃葉。

加：左右結構,，左邊是力字,，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字,。加法,，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班,。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形,。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點,，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆,。組詞：馬車,，小馬。

用：用學過的熟字“月”記,，“月”字加一筆“豎”就是“用”字,。不用，用心,，用力,。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： ,。牙齒,，上牙、下牙,。

竹：用數筆畫方法記,。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣,？竹子,。

筆：上下結構；上面是竹字頭,，下面是“毛”字,。鉛筆、筆尖,、毛筆,。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

四,、指導書寫生字,。

1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的'位置。

2．學生在書中田格內描紅,。

3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置,。

4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍,。教師巡視輔導,。

5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫,。

6．學生獨立寫,。

7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè),，激發(fā)學生字字興趣,。

五,、教師小結：

六、作業(yè)：背誦兒歌,。

《操場上》教學反思

教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后,，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識,、技能的。然而,，對初入一年級的小朋友來說,，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛,，這使他們顯出了幾分失望與無奈,。作為一名小學教師，面對此情此景,，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂,，為此，在本課教學時,，我從教材實際出發(fā),，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中,，多次與生字,、新詞見面，達到了“以新帶舊,，以舊促新”的教學效果,。

抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手,，借助多媒體教學的優(yōu)勢,，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中,，調動了學生的學習愛好,。接著，輔之以“展示讀”,、課堂游戲活動的開展,，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話,，則意味著學生又一次與生字,、新詞的相識，直至相知,。 引導學生用已有的識字方法主動識字,，以舊促新,。同時,，又免不了對學生進行必要的點撥、指導,。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字,，鞏固了所學知識,，以新帶舊，逐步擴展,。

充分利用兒童活潑好動的天性,，創(chuàng)設一種自由、平等,、和諧的氛圍,，在師生的對話、活動,、交流中進人真情交融的境界,。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂,，使語文教學富有誘惑力,，促使學生好學、樂學,。 小學生的想像力非常豐富,。在課堂教學中，教師要揚長避短,，減輕學生學習的負擔,。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來,，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑,。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象,，讓學生自己動手動腦,，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中,，在學生理解兒歌的意思之后,，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來,。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色,。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀,，教師再把學生創(chuàng)作的作品,，展示給大家看,，根據兒歌的意思議議、評評,、比比,，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知,，讀懂了兒歌,，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。