學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和方法的調(diào)整非常重要,，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫總結(jié)要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定,，不宜過于主觀或情緒化,。以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法，請(qǐng)大家共同努力,。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇一

有不少同學(xué)在即將畢業(yè),、走上社會(huì)的這個(gè)特定時(shí)刻，才猛然發(fā)現(xiàn)自己在大學(xué)里收獲甚微,，大學(xué)生甚至成人在就業(yè)與擇業(yè)的時(shí)候,，都會(huì)存在不了解自己，不了解行業(yè)和社會(huì)的現(xiàn)象,。

一,、認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì),。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之前,，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確“我是一個(gè)什么樣的人、我將來想做什么,、我能干什么,、環(huán)境能支持我干什么”等問題。

三,、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。大學(xué)生不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

四,、培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇的依據(jù),。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能,，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的'能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力等,。

五,、積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)工作的能力,。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn),，對(duì)自我職業(yè)適應(yīng)性考核，職業(yè)意向的科學(xué)測定等,。

六,、加強(qiáng)自我修養(yǎng)與鍛煉，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

未來職業(yè)生涯的成功,，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解,，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖,，并且付諸行動(dòng)，經(jīng)過不斷努力和調(diào)整,，直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二

采訪嘉賓：麻亞煒（新通國際總裁）

麻亞煒：中國的教育體制更看重知識(shí)的傳播，對(duì)一個(gè)高中階段的學(xué)生來說,，成熟思考和決定未來的發(fā)展方向是一件很難的事情。因此,，在規(guī)劃的過程中,，我們會(huì)建議學(xué)生在做本科留學(xué)規(guī)劃時(shí)，頭一兩年的時(shí)候選擇一些相對(duì)比較寬口徑的課程,，就是說當(dāng)你還不是很明確地知道你想要什么的時(shí)候,，你要做的事情是在學(xué)習(xí)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)并找到機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己的興趣和目標(biāo)所在。

新通國際每年都會(huì)定期舉行一些大型的教育展,，教育展會(huì)推出很多相關(guān)的主題活動(dòng)和演講,。例如正在舉辦的第17屆國際教育展，從教育規(guī)劃出發(fā),，重點(diǎn)關(guān)注人才培養(yǎng)的國際化新趨勢,，致力于幫助廣大學(xué)子實(shí)現(xiàn)成功留學(xué)與高薪就業(yè)的雙重理想。我們歡迎廣大的學(xué)生和家長們先參加這些活動(dòng),，對(duì)留學(xué)有了一些基本的了解和設(shè)想之后,，再去考察學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)特色,，會(huì)更好一些,。

另外，我們最近也花了比較多的精力,，跟國內(nèi)一些權(quán)威人力資源公司一起合作開發(fā)一套新的軟件,，可以給學(xué)生做一些興趣與職業(yè)取向方面的測試,，我們希望通過自身不斷努力，加上專業(yè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的不斷提高,，為新通學(xué)子提供更多更好的教育規(guī)劃,。

2、記者：目前中國很多家庭都是獨(dú)生子女,，父母可能希望孩子留學(xué)以后回國,，那么他們選擇什么樣的專業(yè)對(duì)于他們留學(xué)之后回到國內(nèi)就業(yè)比較有利。

麻亞煒：實(shí)際上我們對(duì)留學(xué)的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,。在過去的幾年中,，可能很多學(xué)生講到出國留學(xué)，就是希望上最頂尖的大學(xué),。我們中國有句古話叫“學(xué)以致用”,，因此選擇課程，更多要從實(shí)用性考量,，尤其是今年,，越來越多家長開始把目光放到一些更實(shí)用的課程上。在出訪澳大利亞高校時(shí),，我們很驚喜地發(fā)現(xiàn),，在澳大利亞這么一個(gè)勞動(dòng)力短缺的移民國家，他們非常多的專業(yè)比方說工程類,、機(jī)械類以及會(huì)計(jì)類的課程等,，是兩年制的，卻比博士,、碩士,、學(xué)士課程有更多的就業(yè)前景。舉個(gè)例子,，西澳洲每年gdp增長超過10%,，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使得大量的高技術(shù)人才短缺,，而他們這個(gè)“高技術(shù)人才”是指高等職業(yè)教育畢業(yè)生,。西澳洲的政策，就是只要你在澳洲完成了全日制兩年的tafe課程就可以自動(dòng)獲得綠卡,。當(dāng)我們中國面臨國內(nèi)就業(yè)壓力的時(shí)候,，其實(shí)在國外有一些專業(yè)通過潛質(zhì)性的.規(guī)劃，可以獲得更好的就業(yè)前景,，而且相比四年制或研究生課程,，兩年制費(fèi)用也減半。對(duì)于那些資質(zhì)中等,，家庭條件也不是最優(yōu)越的學(xué)生來說,，是非常不錯(cuò)的選擇。本次教育展上澳大利亞展團(tuán)就有部分提供tafe專業(yè)的院校到訪,，大家不妨去展會(huì)上了解更全面的信息,。

4、記者：你是留學(xué)行業(yè)的專家,，能不能給一些專業(yè)選擇方面的指導(dǎo),？

麻亞煒：關(guān)于這一點(diǎn)，在第17屆教育展上會(huì)有專題講座來為大家系統(tǒng)的介紹,。依我的經(jīng)驗(yàn),，一般學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候都會(huì)遇上熱門專業(yè)冷門專業(yè)的問題,，比方說有些冷門專業(yè)很少有人知道,，學(xué)的人也比較少，但是將來就業(yè)反而好,，會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)的分析,。在這里要給想留學(xué)的家長一個(gè)初步的建議，當(dāng)我們?cè)谶x擇留學(xué)方向的時(shí)候,，不能簡單的按照中國的熱門課程來選。舉一個(gè)最簡單的例子：比如說新聞傳媒專業(yè),，在中國會(huì)有一個(gè)很好的社會(huì)地位和不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)收入,，可是如果把新聞媒體放到美國的綜合專業(yè)測評(píng)中間，它應(yīng)該進(jìn)入不了前50位,，它的就業(yè)很困難,，競爭很激烈，薪水不高,，薪水增長也不快,。特別是對(duì)中國的學(xué)生來講，要用另外一種語言來學(xué)習(xí),，顯然這種專業(yè)并不是一個(gè)很好的選擇,。所以，第一,，我們認(rèn)為不能按照中國的熱門來看外國的熱門,；第二,，考慮中國的熱門專業(yè)要有一個(gè)前瞻性，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大約要到4-5年之后才會(huì)進(jìn)入職場,，所以我們更需要看未來的職場中會(huì)有哪些專業(yè)需求,。

在日益壯大的留學(xué)大軍中，有這樣一部分人,，他們放棄了本科教育而選擇了職業(yè)技術(shù)教育,。在自費(fèi)出國留學(xué)的群體中，選擇職業(yè)技術(shù)教育者的比例逐年增高,，國外的職業(yè)技術(shù)教育為何受到準(zhǔn)留學(xué)生的青睞,？筆者采訪了相關(guān)人士。

原來在國內(nèi)攻讀機(jī)械自動(dòng)化本科學(xué)位的小閆毅然中斷了學(xué)業(yè),，于2009年4月來到澳大利亞修讀飛機(jī)維修專業(yè),。談及赴澳的初衷，小閆表示主要是因?yàn)閭€(gè)人興趣：“想好好搞個(gè)自己喜歡的東西,，拼一把,。”

介紹起在澳大利亞的求學(xué)經(jīng)歷,，小閆直言“很充實(shí)”?，F(xiàn)在，他每周上5天課,，每天上7小時(shí)課程,，每周五還有一個(gè)考試，而他所了解到的澳大利亞本科教育,，上課的時(shí)間并不比自己目前的多,。因此，小閆絲毫不認(rèn)為兩年的職業(yè)技術(shù)教育會(huì)比本科學(xué)得少,，而且職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)制一般只有兩到三年,，學(xué)習(xí)周期短，這無疑減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

除了學(xué)制較短,，據(jù)留學(xué)專家介紹，出國攻讀職業(yè)技術(shù)教育另一優(yōu)勢在于低廉的保證金,。以澳大利亞為例,，攻讀職業(yè)技術(shù)教育只需要30萬元人民幣左右的保證金，比本科所需金額少,。

對(duì)于將來的工作問題,，小閆自信十足：由于航空行業(yè)的專業(yè)人才比較稀缺，而且進(jìn)入門檻較高,，因此不會(huì)擔(dān)心工作的問題,。對(duì)于一年半5萬澳元的學(xué)費(fèi),，他表示找到工作后兩年之內(nèi)就能賺回。

小姜的經(jīng)歷與小閆有些相似,，也是中途終止國內(nèi)的本科學(xué)業(yè)而選擇了澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育,。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)后，小姜選擇攻讀護(hù)理專業(yè),，但是目前澳大利亞護(hù)理專業(yè)的名額非常緊張,。她告訴筆者，直到明年2月的護(hù)理專業(yè)名額都已經(jīng)報(bào)滿,，所以目前她仍在等待新名額的釋放,。留學(xué)專家表示，像護(hù)理之類的熱門專業(yè),，吸引了包括中國,、印度等國的學(xué)生，因而很容易滿位,。

小姜強(qiáng)調(diào),，在澳大利亞讀護(hù)理并不掉價(jià)。護(hù)士在澳大利亞是一個(gè)很受尊重的職業(yè),，而且地位越來越高,，在醫(yī)院里起著很重要的作用。

“對(duì)于一些留學(xué)生而言,，攻讀護(hù)理類等專業(yè),，最主要的目的在于移民?！毙〗莱隽艘恍┤四壳俺鰢x擇職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)重要目的,。他介紹說，咨詢出國選擇職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生中的確有一部分著眼于獲取綠卡,，把職業(yè)技術(shù)教育作為移民跳板也符合移民接收國的政策導(dǎo)向,。一些發(fā)達(dá)國家的勞動(dòng)力較為缺乏，具有專業(yè)特長的尤其緊缺,。因此會(huì)出臺(tái)一些政策吸引海外學(xué)生選擇本國的職業(yè)技術(shù)教育。

什么樣的擬出國學(xué)生適合選擇職業(yè)技術(shù)教育,？留學(xué)專家告訴筆者：第一,，學(xué)習(xí)成績一般、學(xué)校背景較弱的學(xué)生可以選擇職業(yè)技術(shù)教育,，但最好能有理工科背景,，因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育的一些專業(yè)都涉及理工方面的知識(shí)；第二,，家庭環(huán)境不是特別殷實(shí),，經(jīng)費(fèi)不足以支持攻讀本科或者碩士學(xué)位的學(xué)生也可以將職業(yè)技術(shù)教育列入備選方案之列,。

9月27日(本周日)全天，新通留學(xué)將在黃龍世紀(jì)廣場a座4樓(杭大路1號(hào))特別開設(shè)“美國留學(xué)專家特別咨詢?nèi)铡?。新通留學(xué)6位資深顧問,，將針對(duì)美國高中、本科,、碩士三類主流申請(qǐng)者設(shè)置一對(duì)一的咨詢時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起做好留學(xué)規(guī)劃。

問題一：

常春藤名校青睞怎樣的中國學(xué)生,？

美國名校競爭非常激烈,，部分頂級(jí)名校的錄取率不到5%，學(xué)生要想進(jìn)入美國top50的名校,，首先要看看自己的綜合素質(zhì)到底如何,，綜合素質(zhì)一定要過硬。其次還要有一些與眾不同的經(jīng)歷,。

問題二：

還沒取得語言成績,，

是否可以申請(qǐng)美國名校？

美國的升學(xué)途徑是多種多樣的,，并不一定要先取得語言成績,，才能申請(qǐng)美國名校。對(duì)于高中畢業(yè)或者大學(xué)畢業(yè),，沒有取得雅思或者托福成績的學(xué)生來說,，美國的一些名校提供了“語言+專業(yè)”雙錄取方式。雙錄取最顯著的特點(diǎn)就是錄取有保障,，申請(qǐng)周期比較短,，簽證的成功率也比較高。雙錄取名校課程也能為學(xué)生提供高額的獎(jiǎng)學(xué)金,。

問題三：

美國大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金容易申請(qǐng)到嗎,？

遭遇金融危機(jī)后，美國各大院校得到校友及企業(yè)的贊助減少了,，使得一些院校專業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金額度及數(shù)量隨之降低,，獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)難度加大。但相對(duì)一些綜合性大學(xué)而言,，美國頂級(jí)文理學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)還較為寬松,。

問題四：

高中、大學(xué)哪個(gè)階段更適合留學(xué),？

是高中時(shí)出國還是大學(xué)時(shí)出國,，一直以來都是家長比較關(guān)心的問題。對(duì)于成績較好且獨(dú)立能力比較強(qiáng)的低齡高中學(xué)生來說，專家會(huì)建議他們?nèi)ッ绹妥x高中,。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生通過就讀美國的高中,，可以更容易地進(jìn)入美國頂級(jí)名校。中國學(xué)生的數(shù)理化課程一般都比較優(yōu)秀,，只要語言成績好,，在國外讀高中很容易脫穎而出。

問題五：

留學(xué)美國,，該如何選擇專業(yè),？

金融危機(jī)爆發(fā)以后，在留學(xué)專業(yè)的選擇上出現(xiàn)了一些新變化,，數(shù)理化,、統(tǒng)計(jì)學(xué)、精算,、工程,、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué),、心理學(xué),、教育學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)依舊是美國留學(xué)的熱門專業(yè),。近年來,，美國研究生院基礎(chǔ)類學(xué)科人才短缺，因此就讀這方面專業(yè)容易得到獎(jiǎng)學(xué)金,。而在就業(yè)方面,，工程類的學(xué)生就業(yè)形勢是最好的，優(yōu)秀畢業(yè)生年薪可以達(dá)到15萬美元,。

1.關(guān)于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書

2.美國留學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

3.自我評(píng)價(jià)和職業(yè)規(guī)劃

4.建筑學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃書

5.新聞學(xué)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃書

6.大學(xué)生都會(huì)看的十部外國電影和大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

7.關(guān)于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃范文

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10.關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書：未來不是夢

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇三

根據(jù)測評(píng)可以知道我自己的性格類型是挑戰(zhàn)者型——不間斷的常識(shí)新的挑戰(zhàn),，下面是我在性格各方面的偏好清晰程度圖：

可以很清楚的看出來我的性格是，較為外向,，傾向于感覺性,、思考性及直覺性。從而能夠更加清楚地知道我是這么一個(gè)人：更關(guān)注自己如何影響外部環(huán)境,，將心理能量和注意力聚集于外部世界和與他人的交往上,。我最喜歡的活動(dòng)是聚會(huì)、討論,、聊天,。我關(guān)注由感覺器官獲取的具體信息，重視看到的,、聽到的、聞到的,、嘗到的,、觸摸到的事物,。關(guān)注細(xì)節(jié)、喜歡描述,、喜歡使用和琢磨已知的技能,。重視事物之間的邏輯關(guān)系，喜歡通過客觀分析做決定,。理智,、客觀、公正,，認(rèn)為原則比人情更重要,。我靈活、適應(yīng)環(huán)境,、傾向于留有余地,，喜歡寬松自由的生活方式。重視過程,、隨信息的變化不斷調(diào)整目標(biāo),，喜歡有多種選擇。由上可見我自己的性格特點(diǎn)是敏銳的發(fā)現(xiàn)者,，善于看出眼前的需要,，并迅速做出反應(yīng)來滿足這種需要，天生愛攬事,，并能找到滿意的解決辦法,。精力充沛，積極解決問題,，很少被規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)模式框住手腳,，總是能夠想出容易的辦法解決困難的問題，以使自己的工作變得愉快,。

是天生的樂天派,，積極活躍，隨遇而安,，樂于享受當(dāng)下,。對(duì)提供新經(jīng)驗(yàn)的`任何事物、活動(dòng),、食物,、服飾、人等都充滿興趣,。

長于行動(dòng),，而非言語，喜歡處理各種事情，喜歡探求新方法,。具有良好的創(chuàng)造性和適應(yīng)性,，有發(fā)明的才智和謀略。

性格外向,，友好而迷人,，很受歡迎，并且能在大多數(shù)社交情境中表現(xiàn)得輕松自如,，也能夠有效地緩解緊張氣氛,，并使矛盾雙方重歸于好。

二,、我的做事的動(dòng)力結(jié)果,。

具體分析來看可知：

我的成功愿望：

有很強(qiáng)的成功愿望，愿意為之辛勤努力,；主動(dòng)性強(qiáng),，接到一個(gè)任務(wù)后，最先開始推動(dòng)的人很可能就是我,；重大局,，不貪小利，很少感情用事,；對(duì)自己“高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求”，意志堅(jiān)定,，責(zé)任心重,，不達(dá)目的誓不罷休。

我的影響愿望：

我的影響愿望很強(qiáng),，喜歡知道別人怎樣完成一件事,，希望別人遵循我提供的方法。能及時(shí)和有效地傳達(dá)自己的觀念和想法,，并且能夠讓別人去貫徹和實(shí)現(xiàn)我自己的想法,；希望事情的進(jìn)度和結(jié)果盡在我的掌握中；看重自己的影響力,，盡量在比人面漆那展示,，頁非常在意自己在比人心中的地位。

我的挫折承受：

我的挫折承受能力很高,，具體表現(xiàn)是：我的意志頑強(qiáng),，在逆境中不失斗志，面對(duì)失敗愈挫愈勇,，敢于挑戰(zhàn)困難度任務(wù),；在新的或不確定的情境下我敢于探索,，不懼怕失敗，并且把失敗和挫折看著是促使我進(jìn)不到強(qiáng)大動(dòng)力,；能很好的調(diào)節(jié)自己的情緒,，很快能從失敗的陰影里走出來，重振旗鼓,。

我的人際交往：

我的人際交往動(dòng)機(jī)較高。具體表現(xiàn)是：在朋友圈或班級(jí),、社團(tuán)里很活躍,，對(duì)別人的很多事情都很感興趣，常被人形容是“八卦”,；人緣好,，能和不同背景、各種性格的人都相處愉快,，能得到他們的欣賞和支持,；交友廣泛，及時(shí)復(fù)雜的人際關(guān)系,，你也游刃有余,，能通過打理人脈解決一些實(shí)際的問題。

三,、我的動(dòng)力類型,。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇四

1.我在研究生階段所選擇的專業(yè)是學(xué)前教育，之所以做出這個(gè)選擇,，是因?yàn)槲覍?duì)與學(xué)前教育的熱愛和對(duì)孩子的喜愛,。所以我希望在畢業(yè)之后可以從事與幼兒教師相關(guān)的職業(yè)。

2.我喜歡簡單而又充滿活力,、富于變化的事物,。我希望我將來的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的'、不斷發(fā)展和變化的人,，而不是冰冷的機(jī)器和一成不變的機(jī)械操作,。幼兒教師這一職業(yè)非常符合我這方面的要求。

(二)個(gè)人特質(zhì)分析,。

首先,，在曾經(jīng)做過的氣質(zhì)類型測試中，得出的結(jié)論是我屬于多血質(zhì)與粘液質(zhì)的混合氣質(zhì)類型,。所以我本人雖然活潑好動(dòng),、富于變化卻也能夠堅(jiān)持自己的決定，穩(wěn)定自己的情緒,，有耐心和信心,。所以我認(rèn)為幼兒教師這一職業(yè)很適合我,。

其次，我本人是一個(gè)追求安穩(wěn)的人,，沒有太大的野心和抱負(fù),，希望生活可以簡單和快樂。對(duì)于工資高低沒有過高的要求,，最為看重的是輕松愉快的工作環(huán)境,。我想這些幼兒教師這個(gè)職業(yè)都可以帶給我。

再次,，我非常喜歡孩子的人,，和孩子們?cè)谝黄饡?huì)讓我覺得更輕松自在，使自己永遠(yuǎn)保持一顆年輕向上的心,，于是我選擇了學(xué)前教育專業(yè),，并希望能通過自己的努力能成為一名幼教工作者。朋友也都認(rèn)為我很具有親和力,，適合做幼兒教師,。

(一)優(yōu)勢及應(yīng)用。

1.我認(rèn)為我最大的優(yōu)勢在于我的專業(yè),。本科階段我學(xué)習(xí)了教育學(xué)專業(yè),，具備一定的教育理論和師生相處之道，研究生階段又重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí),，想必這在我今后的工作中會(huì)起到相當(dāng)大的指導(dǎo)作用,。

2.我喜歡唱歌、畫畫,，能制作一些簡單精美的手工,，我相信這些愛好可以幫助我更快地走進(jìn)孩子，與他們愉快的相處,。

3.我是個(gè)細(xì)心的人,，做事情時(shí)會(huì)考慮的很周全，同時(shí)又很靈活,，可以對(duì)突然發(fā)生的事情作出迅速穩(wěn)妥的處理,。這讓我有信心照顧到孩子的每個(gè)細(xì)小問題。

4.我的性格活潑,，為人熱情坦率,，有較強(qiáng)的合作精神和服務(wù)精神，可以與周圍的同學(xué)和朋友相處融洽,。我想這會(huì)對(duì)我今后處理好同事之間關(guān)系有所幫助,。在做好自己工作的同時(shí)，可以幫助同事分憂解難,。

5.我喜歡變化,，樂于創(chuàng)新,。在工作中能夠不斷的開拓進(jìn)取，使幼兒教學(xué)更加的新穎和充滿樂趣,，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱忱,。

(二)弱勢及彌補(bǔ)。

1.我討厭復(fù)雜和繁瑣,，不喜歡過多的規(guī)則和條條框框,。

2.習(xí)慣安于現(xiàn)狀，著眼當(dāng)下,，難以對(duì)將來可能發(fā)生的事情做很好的打算,。

3.傾向于只接受事物的表面現(xiàn)象，忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯條理,。

(一)短期目標(biāo)：千里之行，始于足下,。在未來兩年內(nèi)首要的任務(wù)是認(rèn)真學(xué)好各門學(xué)科,，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)工作,，生活能力,，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，充分利用校園環(huán)境及去幼兒園實(shí)習(xí)的條件優(yōu)勢,，適當(dāng)做一些兼職工作鍛煉自己的實(shí)踐能力,，并為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

(二)中期目標(biāo)：畢業(yè)后在幼兒園從底層做起,，不能好高騖遠(yuǎn),，要腳踏實(shí)地的工作。同時(shí),，擴(kuò)大自己的社會(huì)交際網(wǎng),，增強(qiáng)與人溝通能力。當(dāng)然,，積累資金,，改善生活條件，尋求更好的出路,。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇五

10月8號(hào)到11月18號(hào),，我在xx市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)政治這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的一個(gè)班的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我簡單介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)政治教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有所幫助。

首先,，從教師的角度來談一下政治教的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的政治課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多政治老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問題,，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的政治老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是政治這門課,，是一門選修的科目,，學(xué)生認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)政治的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看。在政治教學(xué)的過程中一定要多探究問題,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，效果很好,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生政治成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把政治學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)應(yīng)試的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的,。

在政治教學(xué)的過程中,，老師們對(duì)教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)主觀題占很大的分量,，而且學(xué)生對(duì)政治的內(nèi)容也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通主干,，講解模式主要是圍繞考點(diǎn)的內(nèi)容等,。在政治的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)過程中,，引入生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生活例子,，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地記住了難懂的內(nèi)容,。而且老師的語言十分的幽默，富有激情的,，還不時(shí)地做一些動(dòng)作,，這樣也收到很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次，從學(xué)生的角度來談一下政治學(xué)的情況,。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)政治,。他們認(rèn)為,，政治學(xué)得再好也沒有多大用，況且自己對(duì)考試時(shí)得分也不會(huì)要求太高,，考差了也無妨,。在上課的時(shí)候,，無心向?qū)W,，開小差的,，跟老師講課觀點(diǎn)唱反調(diào)的,，都存在這樣的情況。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好政治還是有不少好處的,。畢竟初中的思想品德能夠培養(yǎng)他們良好的行為,，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往,，好的思想品質(zhì)是很受人歡迎的。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,。有的學(xué)生說學(xué)習(xí)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容,，其實(shí)這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,，水平低,，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生對(duì)政治這科就失去了興趣,，政治科目取不到好成績也在所難免,。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)和生活有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí),，增加師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，富有激情的,，不愛批評(píng)學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對(duì)待他們。而且,，有的'學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

因?yàn)槲艺{(diào)查的對(duì)象多是初中生,，特別是初一的學(xué)生，他們剛剛走進(jìn)初中的生活，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較大,，有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時(shí)間,，參加的體育活動(dòng)也比較少,，大部分時(shí)間都放在做練習(xí)題上,。針對(duì)這種情況我也問了幾個(gè)老師，老師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)多不自覺;二是通過練習(xí)的形式,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;三是對(duì)家長和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，畢竟家長都是希望自己的子女能夠?qū)W有所成，這樣他們就只有在學(xué)生的成績上多下功夫,。

通過以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的政治教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇六

我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹,，在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無邊的迷?！殬I(yè)生涯規(guī)劃就像一束光,，照進(jìn)我黑暗的世界里,，點(diǎn)亮我的希望,，讓我學(xué)會(huì)愛惜圣潔的自己,。我開始意識(shí)到，該是奮斗的時(shí)候,，再不努力便沒有了以后,。也許，拼搏之后的哪一天我能展翅高空,，成為圣潔的天使,。

青春應(yīng)該是小小的瘋狂加上大大地陽光。

青春,，有多少不為認(rèn)知的淚水?

青春,，有多少不曾說出的語言?

每個(gè)人都有自己的理想的追求，我也不例外,，我也有自己夢寐以求的生活和對(duì)孜孜不倦的追求,。自幼以來，我時(shí)刻憧憬著教師職業(yè)的講臺(tái),，那是一個(gè)多么圣神,、多么崇高的職業(yè)!為了實(shí)現(xiàn)成為一名教師這個(gè)夢想，我日日夜夜不懈追求,，不停策劃,，只為到達(dá)我那長久以來的期待。

達(dá)成愿望的第一步--自我認(rèn)識(shí)

先賢老子說過,，知人者智,，自知者明，勝人者有力,，自勝者強(qiáng),。想要做自己人生的主人，把握自己的未來發(fā)展和成長道路,，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己,。正確認(rèn)識(shí)自己是科學(xué)規(guī)劃人生的第一步，然而這一步并不容易,。正確認(rèn)識(shí)自己,，既不驕傲自滿又不妄自菲薄，找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路,，卻是值得每個(gè)人深思,。正確認(rèn)識(shí)自己有以下六點(diǎn)：

1,、我喜歡做什么?

職業(yè)興趣愛好對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作起著重要的作用,，具有深遠(yuǎn)的影響,。我喜歡看書，從小我就喜歡看書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí),，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。我覺得這樣人生才有意義,。

2,、我能夠做什么?

3、我最看重什么?

職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn),，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往,。理想、信念,、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響,，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。俗話說：“人各有志,?！边@個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀，它是一種具有明確的目的性,、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為,，對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長作為選擇職業(yè)最重要的因素,，能夠揚(yáng)長避短,、趨利弊害、擇我所愛,、愛我所選,，可以從工作中得到樂趣,、得到成就感,。在很多時(shí)候，會(huì)拒絕做自己不喜歡,、不擅長的工作,。

4、我適合做什么?

我身體協(xié)調(diào)能力差,，在舞蹈和體育方面盡管很努力也達(dá)不到明顯的.效果,。但，我比較能說,，能寫,，能畫,。我大膽，善于言談,，相信在教師職業(yè)上會(huì)得順應(yīng)手,。

5、我的優(yōu)缺點(diǎn)及分析結(jié)果

一,、我的優(yōu)點(diǎn)：

善于溝通,、為人謙虛較愿意樂于助人，并能總中獲取快樂,、做事有激-情,，特別是在工作中遇到難題時(shí)，更有激-情和斗志,、性格隨和,，有團(tuán)隊(duì)精神、做事認(rèn)真,，謹(jǐn)慎,，有毅力，鎖定的目標(biāo)不到最后一刻決不放手,、善于為他人考慮,，較守承諾，不輕易許諾,、做事不張揚(yáng),，但不甘平凡。

優(yōu)點(diǎn)的分析結(jié)果：入學(xué)以來,，我一直擔(dān)任班干,，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格,，也鍛煉了自己的膽量,。

二、我的缺點(diǎn)：

平時(shí)較為慵懶,，意志力稍有欠缺,，常為自己的懶惰找借口，計(jì)劃一般都無疾而終,、不懂得釋放自己,，嚴(yán)肅古板、多數(shù)時(shí)候,，做事缺乏思考,，缺乏條理性，缺乏創(chuàng)造性,、記性不好,，馬虎大意,，不注意細(xì)節(jié)、憎恨表里不一,，有很強(qiáng)的批判精神,、固執(zhí)，處事不夠樂觀,、較為理想主義,，追求完美，總希望把所有的事情盡可能做到完美,，可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的,，所以通常會(huì)覺得矛盾和苦惱。

缺點(diǎn)的分析結(jié)果：常常給自己找懶惰的理由,，(www,、fwsir、com)自然而然中養(yǎng)成了惰性心理,。

我并不優(yōu)秀,，但我很努力;我并不麗質(zhì)，但我很欣賞;我并不富裕,，但我很滿足……

6,、環(huán)境因素

一,、家庭因素：

我家住在一個(gè)遙遠(yuǎn)而又偏僻的小山村，那里風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新,。只可惜交通不便,、水電不通,，因此，家庭收入低，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難,。

分析結(jié)果：

2,、因?yàn)樯L在豐富的自然環(huán)境，空氣清新,，父母長輩和-諧淳樸,，我幸福安康度過一個(gè)色彩斑斕的童年,，造就了一顆感恩善良的心,。

3、漸漸的,，我長高了,，渴望走出大山去升學(xué)，去打造一片屬于自己的藍(lán)天,。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,，父母心有余而力不足……最后，我選擇了一所中職學(xué)校,，希望能在這里釋放青春,，逐夢飛翔,。

二、學(xué)校因素：

我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)?！胺鲐毥韼絼?lì)志班”的學(xué)生,，就讀“學(xué)前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的中職學(xué)校,?！胺鲐毥韼絼?lì)志班”是學(xué)校最響亮的名片，扶貧巾幗勵(lì)志班的宗旨是“培育一個(gè)好女孩,，培養(yǎng)一個(gè)合格的母親,，造就一個(gè)幸福的家庭”,，通過扶貧資金整合,，實(shí)現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費(fèi)完成中職學(xué)業(yè)，為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路,。校園三面青山環(huán)抱,，四季綠樹成蔭，紅花綠葉爭艷,，書聲鳥語齊鳴,，鬧中取靜，幽雅宜人,。學(xué)校以“傳承商道,，締造未來”為己任，以智慧演繹商術(shù),，用心靈詮釋商道,。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠為人、以德立信,、以信從商,、以技立業(yè)”，為構(gòu)建和-諧社會(huì)輸送合格人才,，為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ),。

在商校里，我學(xué)會(huì)了承受,，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),，學(xué)會(huì)了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會(huì)在光明的道路逐漸自己的才能,，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌,。

達(dá)成愿望的第二步--職業(yè)認(rèn)知

學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科：

教育學(xué)、心理學(xué),。

一,、自我分析

(一)職業(yè)興趣分析

1.我在研究生階段所選擇的專業(yè)是學(xué)前教育,，之所以做出這個(gè)選擇，是因?yàn)槲覍?duì)與學(xué)前教育的熱愛和對(duì)孩子的喜愛,。所以我希望在畢業(yè)之后可以從事與幼兒教師相關(guān)的職業(yè),。

2.我喜歡簡單而又充滿活力、富于變化的事物,。我希望我將來的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的,、不斷發(fā)展和變化的人，而不是冰冷的機(jī)器和一成不變的機(jī)械操作,。幼兒教師這一職業(yè)非常符合我這方面的要求,。

(二)個(gè)人特質(zhì)分析

首先，在曾經(jīng)做過的氣質(zhì)類型測試中,，得出的結(jié)論是我屬于多血質(zhì)與粘液質(zhì)的混合氣質(zhì)類型,。所以我本人雖然活潑好動(dòng)、富于變化卻也能夠堅(jiān)持自己的決定,，穩(wěn)定自己的情緒,，有耐心和信心。所以我認(rèn)為幼兒教師這一職業(yè)很適合我,。

其次,，我本人是一個(gè)追求安穩(wěn)的人，沒有太大的野心和抱負(fù),，希望生活可以簡單和快樂,。對(duì)于工資高低沒有過高的要求，最為看重的是輕松愉快的工作環(huán)境,。我想這些幼兒教師這個(gè)職業(yè)都可以帶給我,。

再次，我非常喜歡孩子的人,，和孩子們?cè)谝黄饡?huì)讓我覺得更輕松自在,，使自己永遠(yuǎn)保持一顆年輕向上的心，于是我選擇了學(xué)前教育專業(yè),，并希望能通過自己的努力能成為一名幼教工作者,。朋友也都認(rèn)為我很具有親和力，適合做幼兒教師,。

二,、swot分析

(一)優(yōu)勢及應(yīng)用

1.我認(rèn)為我最大的優(yōu)勢在于我的專業(yè)。本科階段我學(xué)習(xí)了教育學(xué)專業(yè),，具備一定的教育理論和師生相處之道,，研究生階段又重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)，想必這在我今后的工作中會(huì)起到相當(dāng)大的指導(dǎo)作用,。

2.我喜歡唱歌,、畫畫,，能制作一些簡單精美的手工，我相信這些愛好可以幫助我更快地走進(jìn)孩子,，與他們愉快的相處,。

3.我是個(gè)細(xì)心的人，做事情時(shí)會(huì)考慮的很周全,，同時(shí)又很靈活,，可以對(duì)突然發(fā)生的事情作出迅速穩(wěn)妥的處理。這讓我有信心照顧到孩子的每個(gè)細(xì)小問題,。

4.我的性格活潑,，為人熱情坦率，有較強(qiáng)的合作精神和服務(wù)精神,，可以與周圍的同學(xué)和朋友相處融洽,。我想這會(huì)對(duì)我今后處理好同事之間關(guān)系有所幫助。在做好自己工作的同時(shí),，可以幫助同事分憂解難,。

5.我喜歡變化,，樂于創(chuàng)新,。在工作中能夠不斷的開拓進(jìn)取,，使幼兒教學(xué)更加的新穎和充滿樂趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱忱,。

(二)弱勢及彌補(bǔ)

1.我討厭復(fù)雜和繁瑣，不喜歡過多的規(guī)則和條條框框,。

2.習(xí)慣安于現(xiàn)狀,，著眼當(dāng)下，難以對(duì)將來可能發(fā)生的事情做很好的打算,。

3.傾向于只接受事物的表面現(xiàn)象,，忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯條理

三、職業(yè)規(guī)劃

(一)短期目標(biāo)：千里之行,，始于足下,。在未來兩年內(nèi)首要的任務(wù)是認(rèn)真學(xué)好各門學(xué)科，扎實(shí)專業(yè)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)工作,，生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),，充分利用校園環(huán)境及去幼兒園實(shí)習(xí)的條件優(yōu)勢,，適當(dāng)做一些兼職工作鍛煉自己的實(shí)踐能力，并為就業(yè)做好準(zhǔn)備,。

(二)中期目標(biāo)：畢業(yè)后在幼兒園從底層做起,，不能好高騖遠(yuǎn),，要腳踏實(shí)地的工作。同時(shí),，擴(kuò)大自己的社會(huì)交際網(wǎng),，增強(qiáng)與人溝通能力。當(dāng)然,，積累資金,，改善生活條件，尋求更好的出路,。

天下未有有其志而無其事者,，亦未有無其志而有其事者。事因志立,，志立則事成,。古之立大事者，不惟有超世之才,，亦必有堅(jiān)韌不拔之志,。

“有志者事竟成”人各有志，如果沒有自己遠(yuǎn)大的志向,，那么也就做不成大事,。所以，我致力于我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)——珠寶鑒定與商貿(mào),。我相信,，只要有目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力。那么,，有了動(dòng)力,，我的未來就不是夢。

面對(duì)在初中中等成績的我,，我毅然選擇了中泰寶石學(xué)院,。在這里我不就能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，還能學(xué)到專業(yè)實(shí)踐技能,。所以,，從我進(jìn)入校門的第一天起，我就下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí),，為我以后的職業(yè)生涯礎(chǔ),。

一、性格：我是一個(gè)中性的女孩,，既不是很內(nèi)向也不是很外向,，內(nèi)外兼有。我既善于與他人溝通,，比較有親和力,，做事也比較認(rèn)真,，有吃苦耐勞的精神。

二,、專業(yè)興趣：因?yàn)槲覐男【蜕L在中國藍(lán)寶石之鄉(xiāng)——昌樂,，所以，由于地理因素我從小就喜歡各種各樣的石頭很想弄明白各樣的石頭有什么異同點(diǎn),，所以我選擇了現(xiàn)在的這份專業(yè),。而且，我對(duì)這些看起來不起眼的石頭,，很是驚訝,。因?yàn)樗鼈儍r(jià)值不菲，多達(dá)上千萬,。有了這樣的興趣愛好,，我的成績一直名列前茅。

三,、其他愛好：我個(gè)人興趣愛好廣泛,，喜歡朗誦、喜歡演講,。在心煩閑暇的時(shí)候,，喜歡聽聽音樂、看看書,，調(diào)節(jié)自己的心情,。這些，豐富了我的課余生活,。

哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶,?！璧?/p>

四、優(yōu)點(diǎn)：我比較自信,，這一點(diǎn)是我很欣慰的,。而且，我有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,，對(duì)于集體的事,，我一定會(huì)全力以赴。我有堅(jiān)韌不拔的性格,，遇到困難,，我決不罷休。前方的路愈充滿荊棘,，我就與充滿前進(jìn)的力量,。

五,、缺點(diǎn)：我這個(gè)人從小就比較倔強(qiáng)，只要自己認(rèn)準(zhǔn)的事九頭牛也拉不回來,。還有就是對(duì)他人要求太苛刻,。我對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也不是很快，需要一段時(shí)間,。

我是一名學(xué)珠寶的學(xué)生,，既然我選擇了這個(gè)專業(yè)，那么我就義無反顧地把它學(xué)好,。我不需要特別轟轟烈烈的事業(yè),，只要能是我自己滿足就好。我希望能夠成為一名優(yōu)秀的珠寶鑒定師,，當(dāng)我老的時(shí)候,，還會(huì)有人請(qǐng)我欣賞鉆石、翡翠,、祖母綠……那么,，這樣我就認(rèn)為自己是一名優(yōu)秀的檢測師了。

我出生于山東省昌樂縣,。大家都知道,，這里試試藍(lán)寶石之鄉(xiāng)。由于家住火山口附近,。受家人的熏陶,，從小就喜歡寶玉石。由于地勢很優(yōu)越,，我也就很方便的了解了藍(lán)寶石的礦床,，但也讓我對(duì)其他寶玉石的生長產(chǎn)生了好奇。

隨著寶城昌樂的不斷擴(kuò)大加強(qiáng),，人民生活均有大幅度提高,，而外邊的人也來投資我們昌樂的藍(lán)寶石，是我們的寶石城不斷發(fā)展,，這是我感到欣慰與自豪的,，我相信昌樂的珠寶也會(huì)越來越大。

學(xué)校環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用,。這里環(huán)境清新,，有著豐富的活動(dòng)共我們參加，使我們課余生活充足,。這里有高素質(zhì)的老師,，優(yōu)良完善的教學(xué)設(shè)備和良好的生活環(huán)境，是一所綜合性全日制管理的職業(yè)學(xué)校。

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,，社會(huì)競爭也日益激烈,。雖然我們不能把金錢和關(guān)系擺到第一位，但我們?nèi)绻麤]有能力,，沒有財(cái)產(chǎn)那么你就很有可能被淘汰,，現(xiàn)在就是如此的殘酷。所以,，我們只有在技術(shù)能力上不斷提高,，這樣在社會(huì)上才有我們的一席之地。所謂“天時(shí),、地利,、人和”缺一不可，這是對(duì)的?，F(xiàn)在的社會(huì)處處充滿著機(jī)遇,，那么就要看我們是否能抓住我們身邊的機(jī)遇，這對(duì)我們的發(fā)展也是至關(guān)重要的,。

我具體學(xué)的是珠寶營銷,、珠寶首飾設(shè)計(jì)和珠寶鑒定。那么,，隨著人們的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,，在滿足了自己的溫飽問題之后，人們就會(huì)注重自己的精神面貌,，用一些珠寶首飾襯托自己的美和高貴的氣質(zhì),。那么，人們對(duì)珠寶的需求就會(huì)大大增多,。所以,，我認(rèn)定這個(gè)專業(yè)是風(fēng)常有潛力的，學(xué)這個(gè)專業(yè)的人就是一支潛力股,。

對(duì)于本職業(yè),，專業(yè)性的人才還是比較少的，人才競爭比較弱,。但是，珠寶公司和珠寶店相對(duì)于其他企業(yè)也是少的,，所以我們要不斷努力培養(yǎng)自己,，讓自己成為一個(gè)出色的專業(yè)人才。

我的理想目標(biāo)并不是特別的遠(yuǎn)大,，所以我堅(jiān)信一定能夠?qū)崿F(xiàn),。我想做一名珠寶鑒定師，那么就要考取國家珠寶檢測證書。這也不是輕易的能夠考取的,，需要付出一定的努力,，我相信一定能實(shí)現(xiàn)。只要我能夠考取這個(gè)證書,，那么理我的目標(biāo)就近了,。這才能夠?yàn)槲乙院蟠蛳乱粋€(gè)良好的基礎(chǔ)。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇七

職業(yè)生涯在一個(gè)人的發(fā)展中起著重要的作用,而作為剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生來說卻是極其模糊的概念,而高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是迫切需要對(duì)現(xiàn)行職業(yè)教育體系進(jìn)行改革,所以在高職的.基本教育階段應(yīng)該對(duì)高職生加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng),、拓寬擇業(yè)范圍,、提高就業(yè)競爭力、培養(yǎng)與滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)并對(duì)他們的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行一定的指導(dǎo).

作者：周ss作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系,湖北,武漢,430074刊名：跨世紀(jì)（學(xué)術(shù)版）英文刊名：crosscentury年,，卷(期)：17(3)分類號(hào)：g710關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯職業(yè)意識(shí)職業(yè)規(guī)劃

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇八

在評(píng)估每個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃時(shí)有這么一個(gè)問題格外突出,，那就是很多人在畢業(yè)時(shí)毫無目的地找工作，找到工作后又毫無目的地上班和下班,。若不是有畢業(yè)壓力或者下崗壓力,，這些人對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展是想都不會(huì)多想一下的，更加沒有職業(yè)規(guī)劃可言,。

在轉(zhuǎn)換工作之前,，你要明白自己從一個(gè)位置轉(zhuǎn)換到另外一個(gè)位置的過程中需要經(jīng)歷哪些步驟。也就是說,，你要知道你的最終目標(biāo)以及你要如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo),。同時(shí)，想一下在這個(gè)過程中你可能會(huì)遇到的麻煩,，你又應(yīng)該怎么解決,。

每一個(gè)小步驟(或者短期目標(biāo))都可以幫你更好地接近你的“大步驟”，也就是所謂的大目標(biāo),。每件事情的完成必然是有這么一個(gè)前提約束的――你必須先了解自己要做什么,，怎么做。找工作,，同樣如此,。

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教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇九

我性格活潑開朗,，但我并不缺乏穩(wěn)重。平時(shí)態(tài)度積極,、認(rèn)真,，有責(zé)任心，考慮問題比較周全,。但是有時(shí)做事比較猶豫,，情緒化。這都是我要改正的。

（二）職業(yè)性格分析,。

我在班級(jí)擔(dān)任過一些職務(wù),，組織和動(dòng)手能力較強(qiáng)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé),、有創(chuàng)新思想,，并有一定工作方法和能力。我相信我能在從事幼教職業(yè)中發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，發(fā)展我應(yīng)有的水平，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),，探索新的事物,，跟上時(shí)代的腳步。

（三）我的優(yōu)點(diǎn),。

責(zé)任心強(qiáng),，有愛心、耐心,；態(tài)度積極認(rèn)真,，工作努力負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)成績好,，有一定的學(xué)習(xí)方法,，樂于學(xué)習(xí)；思維活躍,，精力充沛,，積極上進(jìn)，樂于思考和行動(dòng),，并有創(chuàng)新的能力,；在文學(xué)、唱歌,、畫畫等方面有一定的特長,；身為學(xué)生會(huì)成員，能以身作則,，管好自己,；為人自信、正直,。

（四）我的缺點(diǎn),。

考慮問題不夠全面，做事不夠果斷,；有時(shí)比較任性、固執(zhí)；缺乏時(shí)間觀念,，做事易拖拉,。

（五）自我認(rèn)知小結(jié)。

1．“我是誰?”

我是一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé),、以別人之樂為樂的人,。

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2．“我喜歡什么?”

我喜歡從事有挑戰(zhàn)和充分發(fā)揮個(gè)人能力的工作。

3.“我能夠做什么?”

我能夠發(fā)揮我的特長,，從事學(xué)前教育,。

4.“我看重什么?”

我看重是否能盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng),，有創(chuàng)新的工作,。

(一)社會(huì)環(huán)境分析。

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒教師這一職業(yè)的需要是很大的,，大量幼兒園的興辦,，還有一些辦園較早的幼兒園也開始辦分園，這樣幼兒園對(duì)幼兒教師的需求大大增加,，我們有很多選擇的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在幼兒園對(duì)幼兒的教育要求提高了，專業(yè)化高校畢業(yè)的學(xué)生更受用人單位青睞,，但高校的學(xué)生畢業(yè)生逐年遞增,，所以就業(yè)競爭也是很激烈。

（二）職業(yè)環(huán)境分析,。

幼兒園的環(huán)境很單純，和社會(huì)無太多關(guān)系,，無危險(xiǎn),、無職業(yè)病危險(xiǎn)，環(huán)境狀況舒適,，在園內(nèi)無勾心斗角的現(xiàn)象,，無權(quán)力的爭奪，而且富有童趣,，從各個(gè)角度來看都還算輕松,，但責(zé)任重大，孩子是我們服務(wù)的主要對(duì)象,，對(duì)幼兒的教育是全面的,，那就要求我們首先要全面發(fā)展，對(duì)這個(gè)職業(yè)要有愛心,。

（三）家庭環(huán)境分析,。

家庭經(jīng)濟(jì)條件一般,，家庭成員沒有太多的社會(huì)關(guān)系。家中父母對(duì)我相當(dāng)關(guān)心和愛護(hù),，但不過多地過問我的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況,。我的哥哥對(duì)我要求嚴(yán)格，母親給我的影響較大,，我學(xué)會(huì)了誠懇待人,，誠信做事，敢于追求為,，熱愛生活,。

家庭期望：希望我成為一名公務(wù)員。

家庭影響：從小父母的為人影響了我,，他們教會(huì)我做人做事都要敢于挑戰(zhàn)自我,，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印,，用拼搏贏得掌聲,。

（四）學(xué)校環(huán)境分析。

1．學(xué)校就業(yè)情況分析,。

在同等院校中就業(yè)率居中等,，今年學(xué)校各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況在穩(wěn)步向好。但專業(yè)之間的就業(yè)率差距大,，部分專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的單位質(zhì)量不高,。

2．專業(yè)就業(yè)情況分析。

我就讀的專業(yè)是學(xué)前教育,，屬于學(xué)院的熱門專業(yè),，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證明學(xué)前教育前景好，幼師師資缺乏,，所以我有更多的信心學(xué)好本專業(yè),。

3．就業(yè)區(qū)域分析。

根據(jù)需求導(dǎo)向以及我自身的各中因素,，有如下幾個(gè)城市是我選擇的方向：上海,、北京、福建,。

1．目標(biāo)職業(yè)名稱：幼師或幼兒教育工作者,。

2．崗位說明：從事幼兒的教育事業(yè)。

3．工作內(nèi)容：保育相結(jié)合的教學(xué),。

4．工作場所：教室,。

5．危險(xiǎn)性：無危險(xiǎn)，無職業(yè)危險(xiǎn),。

1．我的優(yōu)勢及使用,。

優(yōu)勢：自學(xué)能力較強(qiáng),、有上進(jìn)心,，在大一了解本專業(yè)知識(shí),，為大二學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；敢于挑戰(zhàn)自我，積極參加校園活動(dòng),。

優(yōu)勢的使用：申請(qǐng)專業(yè)類工作時(shí)，占優(yōu)勢,；對(duì)專業(yè)知識(shí)了解更為突出,，在面試中占有先機(jī)，更善于重視教學(xué)的合作與幫助,；有一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能更好地適應(yīng)工作。

2．我的弱勢及彌補(bǔ),。

弱勢：專業(yè)成績有待提高,。

彌補(bǔ)：多努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3．我的機(jī)遇及利用,。

機(jī)會(huì)：學(xué)前教育前景好,，學(xué)校有現(xiàn)場招聘會(huì)，有機(jī)會(huì)參加各種等級(jí)考試,。

利用：去努力學(xué)好本專業(yè),，如果有機(jī)會(huì)的話會(huì)去當(dāng)?shù)氐挠變簣@實(shí)習(xí)，前去觀看,，了解幼兒園的用人要求,；備考，爭取盡快過英語四級(jí),，同時(shí)加強(qiáng)口語的訓(xùn),。

4．我面臨的威脅及其排除。

威脅：幼兒園對(duì)藝術(shù)科較重視,，藝術(shù)底蘊(yùn)好的人較多,。

排除：提高自我的綜合能力，全面發(fā)展,；去實(shí)習(xí)時(shí),，虛心向老師學(xué)習(xí)。

5．職業(yè)認(rèn)知小結(jié),。

從目前實(shí)際看,，幼兒教師的各種教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)達(dá)到了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。而且,，現(xiàn)代教育的發(fā)展對(duì)教師的要求與專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)是非常一致的,。作為幼兒園有義務(wù)提高教師的專業(yè)水平,，使教師成為像醫(yī)生、律師,、建筑師類似的專業(yè)工作者,。新的課程改革對(duì)教師提出了巨大挑戰(zhàn)，許多教師面對(duì)新課程,、新教材茫然失措,，急需專業(yè)地、深入地,、持久地,、一對(duì)一地深度培訓(xùn)。幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必然要求,。近年來,，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，幼兒教育也面臨著信息化的要求,，特別是在素質(zhì)教育中要對(duì)幼兒進(jìn)行信息素養(yǎng),、信息知識(shí)和信息獲取、處理以及管理的能力的啟蒙教育,，通過自主學(xué)習(xí),、自主性游戲、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，提高幼兒社會(huì)化的水平,，拓展幼兒認(rèn)知領(lǐng)域。在這一背景之下,，盡快促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長,，是關(guān)系到幼兒園、幼園教師個(gè)人,，乃至整個(gè)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一件大事,，是新時(shí)代對(duì)幼兒教育界的強(qiáng)烈呼喚。我國對(duì)幼兒教師的需求量很大,，容易找到工作,，但現(xiàn)在自己還是多考些證為好，能夠拓寬就業(yè)范圍,。

(一)短期目標(biāo),。

好好學(xué)習(xí)，多積累專業(yè)知識(shí),，努力提高我的英文水平,，并著力發(fā)展自己的藝體能力，完成大一這關(guān)鍵性一年的學(xué)業(yè),。

(二)中期目標(biāo),。

在校的三年時(shí)間不長,，正所謂光陰似箭，日月如梭,，所以我要好好地把握這三年的光陰,，在三年的學(xué)習(xí)里，我要完成幾個(gè)計(jì)劃：

1．努力地學(xué)習(xí)各門課程,，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，嚴(yán)格地完成每一科考試，并不斷鍛煉自己,，全面掌握每科學(xué)習(xí)技巧,。

2．學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，也要積極地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng),，把自己的特長發(fā)揮出來。

3．做一名優(yōu)秀的幼兒教師畢業(yè)生,。

(三)長期目標(biāo),。

出色的工作能力，積極的工作態(tài)度,，這是畢業(yè)后將在職場中不可缺少的兩大元素,。畢業(yè)后我將繼續(xù)完善自己的專業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)。

1．通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不斷完善自我,，在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展示自我。

2．重視與他人的交往,，有良好的人際關(guān)系,，擁有比較廣泛的社交范圍。

3．迅速適應(yīng)周圍環(huán)境,。

4．保持積極的人生態(tài)度,。

5．畢業(yè)十年后創(chuàng)辦一家自己的幼兒園。通過幾十年的不懈努力,，最終把自己的幼兒園辦成全國知名的品牌幼兒園,。

計(jì)劃固然好，但最重要的在于實(shí)施并取得成效,。時(shí)時(shí)刻刻都不能忘記,，任何目標(biāo)，只說不做到頭來只是一場空,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,。我們要時(shí)刻保持一顆清醒的頭腦,。其實(shí),，每個(gè)人心中都有一座山，雕刻著理想,、信念,、追求、報(bào)負(fù),；每個(gè)人心中都有一片森林,，承載著收獲、芬芳,、失意,、磨礪。一個(gè)人,，若要獲得成功,，必須拿出勇氣，付出努力,、拼搏,、奮斗、成功,。機(jī)遇不相信眼淚,，不相信頹廢，不相信幻影,，只相信愛打拼的人,！想要實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就必須得從生活中的點(diǎn)滴小事開始做起,，努力地積累從中所學(xué)到的知識(shí)和能力,，那就是打開成功之門的鑰匙。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十

萬事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。未來就在手心里，做好規(guī)劃是不可缺少的道路,。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書,，供大家閱讀參考!

善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人,，并能總中獲取快樂,、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時(shí),，更有激情和斗志,、性格隨和，有團(tuán)隊(duì)精神、做事認(rèn)真,，謹(jǐn)慎,，有毅力，鎖定的目標(biāo)不到最后一刻決不放手,、善于為他人考慮,，較守承諾，不輕易許諾,、做事不張揚(yáng),，但不甘平凡。

優(yōu)點(diǎn)的分析結(jié)果：入學(xué)以來,，我一直擔(dān)任班干,，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人,、為他人著想的性格，也鍛煉了自己的膽量。

平時(shí)較為慵懶,，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口，計(jì)劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己，嚴(yán)肅古板、多數(shù)時(shí)候,，做事缺乏思考，缺乏條理性,，缺乏創(chuàng)造性、記性不好,，馬虎大意，不注意細(xì)節(jié),、憎恨表里不一，有很強(qiáng)的批判精神,、固執(zhí),，處事不夠樂觀,、較為理想主義,，追求完美,，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的,，所以通常會(huì)覺得矛盾和苦惱,。

缺點(diǎn)的分析結(jié)果：常常給自己找懶惰的理由，自然而然中養(yǎng)成了惰性心理,。

我并不優(yōu)秀,，但我很努力;我并不麗質(zhì)，但我很欣賞;我并不富裕,，但我很滿足……

家庭因素：

我家住在一個(gè)遙遠(yuǎn)而又偏僻的小山村,，那里風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新,。只可惜交通不便,、水電不通，因此,，家庭收入低,，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難。

分析結(jié)果：

2. 因?yàn)樯L在豐富的自然環(huán)境,，空氣清新,，父母長輩和諧淳樸，我幸福安康度過一個(gè)色彩斑斕的童年,，造就了一顆感恩善良的心,。

3. 漸漸的，我長高了,，渴望走出大山去升學(xué),，去打造一片屬于自己的藍(lán)天。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,，父母心有余而力不足……最后,，我選擇了一所中職學(xué)校，希望能在這里釋放青春,，逐夢飛翔,。

學(xué)校因素：

我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)校“扶貧巾幗勵(lì)志班”的學(xué)生，就讀“學(xué)前教育專業(yè)”,。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的中職學(xué)校?！胺鲐毥韼絼?lì)志班”是學(xué)校最響亮的名片,，扶貧巾幗勵(lì)志班的宗旨是“培育一個(gè)好女孩，培養(yǎng)一個(gè)合格的母親,，造就一個(gè)幸福的家庭”,，通過扶貧資金整合，實(shí)現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費(fèi)完成中職學(xué)業(yè),，為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路,。校園三面青山環(huán)抱，四季綠樹成蔭,，紅花綠葉爭艷,，書聲鳥語齊鳴，鬧中取靜,，幽雅宜人,。學(xué)校以“傳承商道，締造未來”為己任,，以智慧演繹商術(shù),，用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠為人,、以德立信,、以信從商、以技立業(yè)”,，為構(gòu)建和諧社會(huì)輸送合格人才,，為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。

在商校里,，我學(xué)會(huì)了承受,，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生,。我會(huì)在光明的道路逐漸自己的才能,，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。

學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科：

教育學(xué),、心理學(xué),。

學(xué)前教育專業(yè)主要課程：

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué),、教育概論,、教育統(tǒng)計(jì)與測量、中國教育史,、外國教育史,、教育社會(huì)學(xué),、琴法、聲樂,、舞蹈,、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué),、幼兒心理學(xué),、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué),、幼兒園課程,、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史,、幼兒游戲理論,、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作,、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等,。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方向：

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育,、教育和研究的基本能力。

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：

人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期,，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,，是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高,，使其智力充分發(fā)展,，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視,，成了世界教育發(fā)展的新趨勢,，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段,，在大學(xué)生就業(yè)市場風(fēng)云變幻的今天,，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松,。

每一個(gè)夢想,，每一種追求都要精心規(guī)劃，才能更容易到達(dá),。對(duì)自己本身的'正確定位,， 規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標(biāo)，并進(jìn)而做出相應(yīng)的努力,。一個(gè)人要想成為成功者,，確定正確的人生定位是非常重要的。

我的職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)是做一名優(yōu)秀的幼兒園教師,。

我的近期目標(biāo)：

我渴望在2014年6月份能在普通話測試考試中入級(jí)為“二級(jí)甲等”以上;在2015年能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”,。

我的中期目標(biāo)：

我渴望在2016年至2020年期間：

(1)當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，打造生意店鋪(利用業(yè)余時(shí)間來打理),。

(2)升學(xué)本科，進(jìn)入深造生涯,。

(3)自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證,。

我的長期目標(biāo)：

我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師;擁有自己的家庭和一片高收入的藍(lán)天。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十一

[摘要]運(yùn)籌學(xué)在系統(tǒng)工程理論中的地位非常重要,，作為定量分析的主要手段,。它在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻存在一定局限性，本文列舉了主要運(yùn)籌學(xué)理論的應(yīng)用局限性,，并在文中介紹了“軟運(yùn)籌學(xué)”概念,，希望用定性和定量分析相結(jié)合的方法，解決實(shí)際問題,。

[關(guān)鍵詞]運(yùn)籌學(xué)系統(tǒng)工程局限性軟運(yùn)籌學(xué),。

一、引言,。

目前,，有些人把運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程混淆起來，甚至認(rèn)為二者是一個(gè)內(nèi)容,。國外的運(yùn)籌學(xué)與國內(nèi)系統(tǒng)工程有相似的內(nèi)容,，因此被稱為“狹義系統(tǒng)工程”；而按錢學(xué)森教授所建立的系統(tǒng)科學(xué)體系,，系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)理論是運(yùn)籌學(xué),、控制論和信息論等組成的一類技術(shù)科學(xué)，其基本工具是計(jì)算機(jī)以及為其提供計(jì)算方法的計(jì)算科學(xué),。

二,、運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程理論的聯(lián)系、區(qū)別,。

1.運(yùn)籌學(xué)是從系統(tǒng)工程中提煉出來的基礎(chǔ)理論,，屬于技術(shù)科學(xué)；系統(tǒng)工程是運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容屬工程技術(shù),。

2.運(yùn)籌學(xué)解決具體的“戰(zhàn)術(shù)問題”,；而系統(tǒng)工程側(cè)重于研究戰(zhàn)略性的“全局問題”。

3.運(yùn)籌學(xué)只對(duì)已有系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化；系統(tǒng)工程從系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)開始就運(yùn)用優(yōu)化的思想,，是研究整個(gè)過程的理論,。

4.運(yùn)籌學(xué)是系統(tǒng)工程的數(shù)學(xué)理論，是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)工程實(shí)踐的計(jì)算手段,，是為系統(tǒng)工程服務(wù)的,；系統(tǒng)工程是方法論，著重于概念,、原則,、方法的研究，只把運(yùn)籌學(xué)作為手段和工具使用,。

三,、常用運(yùn)籌學(xué)方法應(yīng)用時(shí)的.局限問題。

1.數(shù)學(xué)規(guī)劃,。

不論哪種數(shù)學(xué)規(guī)劃問題,，在實(shí)際應(yīng)用中都有其局限性。首先,，數(shù)學(xué)規(guī)劃理論所要求的“系統(tǒng)”比較難以確定范圍,；其次，理論中的約束條件要用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來,，實(shí)際問題中有些問題很難用定量的數(shù)學(xué)形式表達(dá)出來,；再次，理論模型有限,，很難將各種問題都加以解決,。

2.動(dòng)態(tài)規(guī)劃。

動(dòng)態(tài)規(guī)劃應(yīng)用的局限在于,，階段的劃分導(dǎo)致動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移方程比較難以確定,，階段間的聯(lián)系難以形成量化的數(shù)學(xué)形式。常見的類型如資源分配問題,、生產(chǎn)庫存問題和機(jī)器負(fù)荷等,，一旦問題中的某些條件隨實(shí)際情況改變，則模型可能失靈,，這些現(xiàn)實(shí)問題是很可能出現(xiàn),，但數(shù)學(xué)形式的求解方式卻很難快速“應(yīng)變”。

3.庫存論,。

常見模型可分確定型不允許缺貨和允許缺貨,、進(jìn)貨方式分為一次進(jìn)貨和持續(xù)進(jìn)貨，不管是哪種分法,，在實(shí)際應(yīng)用中很難符合實(shí)際情況要求,。比如除非對(duì)市場需求的預(yù)測非常準(zhǔn)確,，更多的實(shí)際情況是不確定型；還有為了形成“零庫存”狀態(tài),，我們需要隨時(shí)觀察出貨情況,，再?zèng)Q定合理進(jìn)貨時(shí)間和進(jìn)貨量。

4.排隊(duì)論,。

排隊(duì)問題要求對(duì)顧客到達(dá),、服務(wù)情況等做定量分析，將各種情況概括成各種分布模型,。但實(shí)際應(yīng)用時(shí),，隨機(jī)情況很多，系統(tǒng)的大小也未必會(huì)達(dá)到仿真的要求,，造成結(jié)果的誤差,。

5.網(wǎng)絡(luò)分析和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。

應(yīng)用過程中要求對(duì)整個(gè)“項(xiàng)目”的情況了如指掌,，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接關(guān)系非常明確，網(wǎng)絡(luò)圖的繪制就顯得非常重要,，而工期的確定由于各個(gè)工作的隨機(jī)性存在,，工作時(shí)間也有所變動(dòng)，項(xiàng)目越大則工期變化越大,。

6.決策論,。

決策的準(zhǔn)則通常采用期望值的方式，由于采用“期望”的方式,，所以它不是決策最后的實(shí)際益損值,，故而與實(shí)際情況發(fā)生時(shí)有一定出入，這就要求決策人還要有一定“主觀判斷”的能力,。

7.對(duì)策論,。

這種方法要求首先確定對(duì)策問題的贏得矩陣，這是一個(gè)定量化過程,，本身就比較主觀,，而且有限的模型同樣不能概括所以可能的對(duì)策類型。

鑒于運(yùn)籌學(xué)存在的片面性,，國內(nèi)外學(xué)者提出了運(yùn)籌學(xué)軟化的思想,。軟運(yùn)籌學(xué)研究的議題，本身存在爭議的問題,，除了使用理性工具中的數(shù)學(xué)模型還包括為理請(qǐng)思路引入的概念模型,，追求的是滿意解或可行且滿意的行動(dòng)方案。

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教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十二

社會(huì)性別理論起源于20世紀(jì)60年代的西方女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)，也被稱為“第二次女權(quán)運(yùn)動(dòng)”,。該理論主張女性的命運(yùn)和社會(huì)角色不能被生理差異左右,，而且其在之后有關(guān)性別不平等等方面的研究上發(fā)揮了重要的作用。目前,，高校對(duì)性別方面的教育僅僅是蜻蜓點(diǎn)水,，并沒有具體實(shí)施。但就目前社會(huì)對(duì)女性的各種不公平待遇來看,，高校應(yīng)將社會(huì)性別教育充分貫徹在大學(xué)生心理教育中,，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)性別意識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的性別平等,。

1.促使女大學(xué)生培育主體意識(shí),。以往，因?yàn)閷?duì)性別教育的不重視,，造成女大學(xué)生在思想上出現(xiàn)誤區(qū),。一些人信奉“嫁漢嫁漢，穿衣吃飯”,，沒有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),，缺乏成才的動(dòng)力和勇氣等。而社會(huì)性別理論中所蘊(yùn)含的女性主體意識(shí),，是對(duì)傳統(tǒng)依附角色的挑戰(zhàn),，可增強(qiáng)女大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取和直面人生的精神動(dòng)力?？梢允古髮W(xué)生認(rèn)識(shí)到,，改變傳統(tǒng)觀念，擺脫傳統(tǒng)束縛,，這是女性走向獨(dú)立和全面發(fā)展的基礎(chǔ),。

2.促使大學(xué)生樹立正確的性別平等觀念。截至目前,，“男強(qiáng)女弱”的觀念都深深根植在每個(gè)人的思想里,。正是因?yàn)檫@種封建傳統(tǒng)思想的影響，使女大學(xué)生的自信心和意志力不斷地受到打擊,。而社會(huì)性別理論科學(xué)地分析了性別和性別差異,，這能夠使大學(xué)生摒棄“男強(qiáng)女弱”的舊觀念,，消除性別歧視，樹立平等的社會(huì)性別觀念,，使女大學(xué)生在一個(gè)平等的環(huán)境里建立自信,，身心全方位發(fā)展。

3.引導(dǎo)女大學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)性別角色束縛的社會(huì)根源,。在傳統(tǒng)的男權(quán)制社會(huì)中,，女性的地位和價(jià)值被無限貶低，女性更多地被定位在照顧家庭上,，這很大程度上影響了女大學(xué)生對(duì)自己人生的定位,。而社會(huì)性別理論能夠讓女大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)性別角色的束縛，進(jìn)而重拾自信,，重新認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)價(jià)值,，明確自己的人生定位，爭取自己有價(jià)值的人生,。

近年來,，很多教育工作部門和高等學(xué)校開始重視大學(xué)生的心理健康教育工作，并對(duì)此展開積極探索,。但是,，仍有一些高校沒有充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的意義所在，忽視了其重要性,。另外，還受到傳統(tǒng)父權(quán)制思想的影響,，一些高等學(xué)校對(duì)新形勢下大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù),、目的等還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng),。一直以來,，大學(xué)生心理健康教育都受到傳統(tǒng)父權(quán)制潛移默化的影響。這種影響主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是學(xué)校對(duì)性別教育的認(rèn)知不足,，導(dǎo)致學(xué)校各級(jí)組織性別分配不平等,，暗示著“男尊女卑”的傳統(tǒng)思想。另一方面,，學(xué)校在大學(xué)生心理健康教育中缺乏社會(huì)性別意識(shí)敏感,，學(xué)校心理健康咨詢師普遍沒有接受過社會(huì)性別培訓(xùn)，因此,，在教育過程中并不能真正地灌輸社會(huì)性別理論,，反而有可能在幫助學(xué)生過程中自覺不自覺地強(qiáng)化著父權(quán)制思想。一些高校嘗試開展了有關(guān)性別教育活動(dòng)或開設(shè)選修課,，但缺乏對(duì)教育效果進(jìn)行及時(shí)跟蹤評(píng)估,，這在一定程度上影響性別教育的可持續(xù)發(fā)展,，也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理的健康發(fā)展，尤其女大學(xué)生的發(fā)展帶來一定的限制,。

四,、社會(huì)性別理論視域下大學(xué)生心理健康教育問題的原因分析。

1.傳統(tǒng)父權(quán)制文化的影響,。傳統(tǒng)“父權(quán)制”文化的影響至今不容小覷,，可以說其已經(jīng)沉淀成了一種社會(huì)潛意識(shí)，于無形中影響著人們對(duì)女性價(jià)值的正確認(rèn)識(shí),，導(dǎo)致一直以來無論是平凡生活中還是激烈競爭中女性都成為大眾眼中的弱勢群體,。例如，在找工作的時(shí)候,，用人單位對(duì)女大學(xué)生的偏見顯而易見,，在這個(gè)過程中促使了她們自卑依賴心理的產(chǎn)生。

2.性別意識(shí)教育缺失,。高校期間正是大學(xué)生人格發(fā)展的黃金時(shí)期,，也是性別角色選擇的重要時(shí)期。對(duì)社會(huì)性別的正確認(rèn)識(shí),，是實(shí)現(xiàn)男女平等的前提,，只有具有平等的性別觀念，才能達(dá)到真正的心理健康,。但是,，高校對(duì)“性別教育”一直以來都不夠重視，沒有一種加強(qiáng)性別意識(shí)教育的自覺性,，這種缺失會(huì)限制大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展,。

3.社會(huì)性別教育環(huán)境的缺失。教育環(huán)境是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的體現(xiàn),，也是學(xué)校正常教育的載體,，它是學(xué)校課堂教育的重要補(bǔ)充。但是,，由于傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念根植于許多人的深層意識(shí)中,，所以，目前的高教環(huán)境中不僅嚴(yán)重缺乏對(duì)性別問題的應(yīng)有關(guān)注,，甚至在學(xué)校各級(jí)組織分配上還體現(xiàn)著傳統(tǒng)的男權(quán)思想,。例如，大部分高校中教職工的角色分工性別不平衡,，到處體現(xiàn)著男尊女卑的性別結(jié)構(gòu),。除此之外，在課堂上,，老師與學(xué)生之間的溝通中也潛在著傳統(tǒng)的社會(huì)性別觀念,，老師教育男生和女生時(shí)的不同態(tài)度,，這更深層次地在大學(xué)生思想中加強(qiáng)了傳統(tǒng)的社會(huì)性別觀念。這種人力資源環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍會(huì)使我們的性別教育困難重重,。

4.學(xué)校對(duì)心理健康教育的忽視,。高校心理健康教育機(jī)構(gòu)混亂、應(yīng)付心理強(qiáng),。在簡單設(shè)立咨詢機(jī)構(gòu)后,，便不再具體規(guī)劃工作，且對(duì)咨詢機(jī)構(gòu)工作缺乏督導(dǎo),。長期以往,，高校心理健康教育工作就出現(xiàn)了發(fā)展滯后、心理健康教育工作隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化等問題,。除此之外,，通常咨詢師的'專業(yè)技能要求非常高，一般只有在專業(yè)培訓(xùn)之后才能勝任,。但是,，一般高校招聘心理咨詢師時(shí)對(duì)心理學(xué)方面的考核較少，更談不上對(duì)資格證書與實(shí)際能力的要求,，而且咨詢老師大多未接受過社會(huì)性別培訓(xùn),。所以，現(xiàn)在高校心理咨詢師普遍存在心理健康教育專業(yè)能力不足的問題,。因此,，在大學(xué)心理健康咨詢輔導(dǎo)中，不僅很少普及到性別平等,，而且有可能出現(xiàn)強(qiáng)化父權(quán)制思想的情況,。

1.沖破傳統(tǒng)父權(quán)制的枷鎖。大學(xué)生心理健康教育首先應(yīng)該使大學(xué)生擺脫父權(quán)制影響,，在對(duì)現(xiàn)有性別文化繼承和批判的基礎(chǔ)上建構(gòu)男女平等和協(xié)調(diào)發(fā)展的先進(jìn)性別文化,。摒棄封閉,、偏狹的傳統(tǒng)思想,，培養(yǎng)大學(xué)生開放、理性,、寬容等科學(xué)合理的社會(huì)性別觀念,，促使女大學(xué)生充分發(fā)揮女性對(duì)于社會(huì)發(fā)展的真正價(jià)值和作用，打破傳統(tǒng)思想對(duì)女性價(jià)值的束縛,，凸顯女性教育的價(jià)值和地位,。只有這樣，才能讓大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)心理健康教育中的性別差異,，促使人們性別意識(shí)的覺醒,，不管是教師還是學(xué)生都真正意義上地認(rèn)識(shí)正確的社會(huì)性別觀念,，從而推動(dòng)女大學(xué)生健康全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)性別平等意識(shí)教育,。人類的社會(huì)性別觀念完全取決于家庭環(huán)境,、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)其思想的后天培養(yǎng)及影響，在這個(gè)長期的影響中形成一個(gè)穩(wěn)定的思想觀,。因此,，在教育中，教師首先要樹立一個(gè)正確的社會(huì)性別理論,，作為標(biāo)榜站在性別平等立場上,，為大學(xué)生傳授正確的性別社會(huì)角色教育，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)性別意識(shí),。只有在領(lǐng)會(huì)到正確的社會(huì)性別觀念時(shí),，大學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)其自身價(jià)值，并積極發(fā)揮其社會(huì)作用,，成為一位合格的社會(huì)成員,。

3.加強(qiáng)教育環(huán)境的建設(shè)。根據(jù)前文所述,，大學(xué)生性別意識(shí)的培養(yǎng)離不開家庭,、學(xué)校和社會(huì)的共同影響和責(zé)任，在學(xué)校里,，高校應(yīng)積極加強(qiáng)校園心理健康教育的建設(shè),，營造性別平等的教育環(huán)境；在家庭里,，家長必須營造出平等和諧的家庭氛圍,，這對(duì)孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成有很大的幫助；除了這兩點(diǎn)外,，還不應(yīng)該忽略社會(huì)環(huán)境對(duì)其的影響,，社會(huì)文化中應(yīng)該盡可能消除性別歧視、推動(dòng)性別平等的文化心理環(huán)境,?？偠灾瑢W(xué)校,、家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的良性發(fā)展承擔(dān)共同責(zé)任,，三者必須共同努力，為女大學(xué)生的全面發(fā)展做強(qiáng)有力的后盾,。

4.將社會(huì)性別理論納入教師培訓(xùn)課程,。在學(xué)校里，大學(xué)生社會(huì)性別意識(shí)的培養(yǎng)很大程度上取決于教師對(duì)其的影響，教師自身性別意識(shí)的表現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想觀念的影響不可估量,。所以,，教師樹立正確的社會(huì)性別意識(shí)是大學(xué)生心理健康教育的前提?！吨袊鴭D女發(fā)展綱要（—）》中規(guī)定應(yīng)將社會(huì)性別意識(shí)納入教師培訓(xùn)課程,，促使教師擺脫傳統(tǒng)的性別觀念，為大學(xué)生進(jìn)行性別平等教育打下基礎(chǔ),。通過對(duì)心理咨詢師的培訓(xùn),，樹立正確的性別觀念。只有咨詢師用正確的性別觀念去教育學(xué)生,，才能進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

六、結(jié)語,。

綜上所述,，將社會(huì)性別理論融入高校大學(xué)生心理健康教育中勢在必行，它有利于大學(xué)生擺脫傳統(tǒng)性別文化的束縛,，摒棄傳統(tǒng)父權(quán)制的影響,，發(fā)揮女大學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)校要營造一個(gè)平等的性別環(huán)境,，為大學(xué)生灌輸正確的社會(huì)性別理念,，促使其認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，提高其對(duì)未來人生發(fā)展的信心和能力,，繼而以全新的精神面貌健康而全面的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十三

元認(rèn)知理論是美國心理學(xué)家弗拉威爾提出的關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的心理學(xué)理論，是指認(rèn)知主體對(duì)自己的認(rèn)知能力,、任務(wù),、目標(biāo)、認(rèn)知策略,、心理活動(dòng)等方面的認(rèn)識(shí),，其實(shí)質(zhì)是認(rèn)知主體對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié),。

隨著元認(rèn)知理論研究的深入與發(fā)展,，以元認(rèn)知策略與具體認(rèn)知策略相結(jié)合的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。通過課堂教學(xué)堅(jiān)持不懈地實(shí)施元認(rèn)知級(jí)的提問,，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的元認(rèn)知思維能力得到了不斷的提高,。

一,、指導(dǎo)學(xué)生課前反思舊知,、準(zhǔn)備新知。

課前指導(dǎo)學(xué)生自我提問：上一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)好了嗎,？下節(jié)課內(nèi)容預(yù)習(xí)了嗎,？新授課內(nèi)涉及的一些已學(xué)知識(shí)都掌握了嗎,？新授課內(nèi)的重點(diǎn)與難點(diǎn)確定了嗎？讓學(xué)生在回答這些問題的同時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整,，以培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃的習(xí)慣,。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí),，及時(shí)反思知識(shí)的獲得過程,。

課堂教學(xué)中主要是通過元認(rèn)知級(jí)的提問激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知加工，如問學(xué)生“為什么這樣”,、“你怎樣考慮這個(gè)問題”,、“你為什么這樣想這個(gè)問題”。要求學(xué)生在解決問題時(shí)自己向自己解釋理由,，促使學(xué)生注意自我監(jiān)控和調(diào)節(jié),，引導(dǎo)其他同學(xué)共同注意這個(gè)思維過程。

課堂教學(xué)中我采用了多種形式,，如提出問題,、角色模擬、提供資料,、圖片等方式,，引導(dǎo)學(xué)生反思。

1,、設(shè)疑激趣,，啟發(fā)反思。俗話說“良好的開端是成功的一半”,，在課堂教學(xué)中,，導(dǎo)入部分如果能抓住學(xué)生的心理，學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中,。如在導(dǎo)入極地地區(qū)時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：有人一口氣能繞地球跑幾圈，你相信嗎,？請(qǐng)看報(bào)道：

1995年5月,，我國北極科考隊(duì)登上了北極點(diǎn)，把鮮艷的五星紅旗插在了極點(diǎn)上,。隊(duì)員們?cè)跇O點(diǎn)上每跑一步,，腳下不知道踩著多少根經(jīng)線。在此地,，真正沒有了時(shí)差,，仿佛雙腳下同時(shí)踩著東西兩個(gè)半球，他們是地球上“跑得最快”的人們。提問：為什么說他們是地球上“跑得最快”的人們,？巧妙設(shè)疑,，使學(xué)生投入到了極地位置的思考中。

2,、角色模擬,，體驗(yàn)反思。課堂中,，經(jīng)常采用角色模擬,、角色扮演的方式，可以激發(fā)學(xué)生的思維,，活躍課堂氣氛,，有利于學(xué)生在輕松的體驗(yàn)過程中獲取知識(shí)。如：講印度一課時(shí),，提問：假如你是印度的農(nóng)業(yè)部長,，你準(zhǔn)備怎樣加速農(nóng)業(yè)發(fā)展？假如你是印度的人口問題專家,，你會(huì)給政府提出什么建議,？通過角色模擬的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考印度的`農(nóng)業(yè)和人口問題,，并提出解決的方法,。

3、用假設(shè)的方式和判斷真假的方式,，啟發(fā)學(xué)生逆向反思,。如講地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，提問：假設(shè)地球自西向東自轉(zhuǎn),，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？假如地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸不是傾斜的，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？有人說世界最高的喜馬拉雅山在很久以前是一片汪洋大海,，臺(tái)灣海峽曾經(jīng)是陸地上的原始森林。這種說法是真的嗎,？逆向反思加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

4、給出圖文資料,，提取有效信息,，反思信息的獲得過程。例：讀亞洲地形圖,，回答問題,。

從圖中可看出,，亞洲大部分位于五帶中的___帶，判斷依據(jù)是___,；

從圖中可看出，亞洲的地勢特點(diǎn)是___,，判斷依據(jù)是___,。

由現(xiàn)象推出結(jié)果，再由結(jié)果尋找原因,，及時(shí)反思知識(shí)的獲取過程,，便于加深理解和掌握。

5,、提出問題,，反思原因。例如：南極大陸有豐富的煤炭資源,；煤的形成條件是濕熱的氣候,、茂密的森林；南極大陸被巨厚的冰層所覆蓋,，氣候酷寒,、干燥、烈風(fēng),。根據(jù)材料提出問題并分析這些地理現(xiàn)象的成因,。通過培養(yǎng)問題意識(shí)，促使學(xué)生研究自己的學(xué)習(xí),，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

6、讓學(xué)生畫示意圖,、列表,，鞏固反思所學(xué)知識(shí)。如講天氣一節(jié)時(shí),，讓學(xué)生畫天氣符號(hào),；講大洲和大洋時(shí)，讓學(xué)生一筆畫世界,；講完氣溫,、降水后，讓學(xué)生根據(jù)氣候資料畫氣溫曲線和降水的柱狀圖,；講完長江,、黃河后，讓學(xué)生列表比較兩條河流的情況,；講北方和南方地區(qū)時(shí),，讓學(xué)生列表比較兩地區(qū)的主食,、房屋、交通工具,、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容,。通過畫示意圖、列表等方式,，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成了整體印象,，便于理解和掌握。

三,、指導(dǎo)學(xué)生新課結(jié)束時(shí)自我評(píng)價(jià),、反思提高。

四,、一個(gè)單元結(jié)束,，讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行反思，寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)提綱,。

通過寫提綱的方法,，可以幫助同學(xué)們自己理解前后不同章節(jié)知識(shí)的相互關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)證明,，在地理教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知理論,，可以促使學(xué)生把注意力從指向問題本身轉(zhuǎn)變?yōu)橹赶蜃陨淼恼J(rèn)知過程，從問題水平轉(zhuǎn)移到加工過程的水平,，實(shí)現(xiàn)了從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變,。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十四

在急劇變化的現(xiàn)代社會(huì)中,充滿著刺激與競爭的社會(huì)風(fēng)尚已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,給人們帶來了巨大的心理負(fù)荷.這就迫切需要通過心理健康教育,優(yōu)化下一代的心理品質(zhì),使他們能適應(yīng)未來社會(huì)的高節(jié)奏、高競爭,、高風(fēng)險(xiǎn)和高壓力,使未來的`社會(huì)能關(guān)注人的心理需要,充滿人之間的理解,、尊重和幫助.以此為出發(fā)點(diǎn),闡述了高職學(xué)生心理問題的成因以及進(jìn)行心理健康的途徑.

作者：萬海玲作者單位：西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院,陜西,西安,710082刊名：企業(yè)導(dǎo)報(bào)英文刊名：guidetobusiness年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：高職學(xué)生心理健康

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十五

心理結(jié)構(gòu)是教學(xué)目標(biāo)的能動(dòng)反映,?；窘Y(jié)構(gòu)越能簡化反映內(nèi)涵，就越利于學(xué)生的理解和應(yīng)用,。確定目標(biāo)時(shí),，除了要確定技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)流程圖，而且要對(duì)每一個(gè)動(dòng)作要素的要領(lǐng)進(jìn)行分析,，建立一套完整,、準(zhǔn)確的動(dòng)作執(zhí)行計(jì)劃。因此,，要對(duì)足球動(dòng)作結(jié)構(gòu)內(nèi)容及理論內(nèi)容進(jìn)行分析,、歸納、簡化,，并隨著教學(xué)的進(jìn)程,，逐步,、系統(tǒng)地傳授有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)與內(nèi)容，始終保持教學(xué)組織的整體性與最優(yōu)化,。

3.2確定動(dòng)作定向,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

技能的認(rèn)知,，包含著陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)化,。通過陳述性知識(shí)輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更好的形成對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知定向，可以使學(xué)生了解本次課具體“做什么”和“怎么做”等程序性知識(shí),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教9幣通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境,、練習(xí)情境,，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法,。

“結(jié)構(gòu)一一定向”教學(xué)模式采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法,。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)成員對(duì)技術(shù)掌握水平不同,，這樣在不同層次內(nèi)的同學(xué),組成員相互協(xié)作,，當(dāng)一個(gè)成員完成動(dòng)作時(shí)，其他成員復(fù)述動(dòng)作結(jié)構(gòu)要點(diǎn),，并觀察動(dòng)作,，指出缺點(diǎn)和不足。

3.4“反饋——矯正”環(huán)節(jié)多種反饋方式的綜合運(yùn)用,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生做練習(xí)時(shí)，只是依靠教師一個(gè)人提供反饋信息,，而學(xué)生幾乎用全部時(shí)間進(jìn)行練習(xí),，這樣就會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生不能得到及時(shí)反饋的現(xiàn)象。因此從練習(xí)績效反饋信息理論上講,，傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)不利于技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí),，而在“結(jié)構(gòu)一一定向”教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,，在動(dòng)作的模仿,、整合階段，可以根據(jù)教師指導(dǎo),、小組成員幫助,、技術(shù)動(dòng)作錄像分析等多種方式及時(shí)矯正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，使每個(gè)練習(xí)者和指導(dǎo)者都能在分組練習(xí)中得到即時(shí)反饋信息,。

3.5強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì),。

根據(jù)錄像自我評(píng)價(jià),、小組討論和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，指出學(xué)生目前存在的不足,，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí),。通過技術(shù)強(qiáng)化練習(xí)，針對(duì)各技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接并糾正原有技術(shù)錯(cuò)誤,，鞏固完善動(dòng)作技能,。這一環(huán)節(jié)可采用組間競賽的方法，并進(jìn)行組間評(píng)價(jià),。教師指出普遍存在的錯(cuò)誤,，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

3.6診斷性教學(xué)評(píng)價(jià),。

診斷性評(píng)價(jià)通常在階段教學(xué)的開始時(shí)進(jìn)行,，主要是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和相關(guān)技術(shù)能力的評(píng)價(jià)?！敖Y(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)的診斷性評(píng)價(jià)主要是教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的基本身體素質(zhì),、專項(xiàng)素質(zhì)、技術(shù)水平和相關(guān)理論測試,。并且通過基本情況調(diào)查問卷讓教師對(duì)學(xué)生的基本情況有了一個(gè)大致的了解,。

4結(jié)語。

“結(jié)構(gòu)——定向”教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,，對(duì)所要構(gòu)建的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行定向培養(yǎng),。確定足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的心理結(jié)構(gòu)力求內(nèi)容簡潔，要點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)明確,，能使學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，條理化,，形象化,，能使學(xué)生對(duì)所接受的知識(shí)從視覺神經(jīng)和腦神經(jīng)兩方面同時(shí)產(chǎn)生作用，最終達(dá)到加深足球教學(xué)印象,、牢固記憶,，準(zhǔn)確支配的目的。

參考文獻(xiàn)：

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十六

隨著素質(zhì)教育的不斷改革與深入,，英語這門語言漸趨全球化,。近年來，為了適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢,，我國也越來越重視這門語言課程,，已在小學(xué)教學(xué)中開設(shè)了英語課，可英語與漢語畢竟存在很大的差距,，受地域環(huán)境的限制,，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語外的語言時(shí)難免產(chǎn)生困惑,、厭惡等心理反應(yīng)。為了全面提升學(xué)生素質(zhì)水平,，必須要有一套適用于當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的策略,，為此，情感教育理論這一教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生,，它通過分析學(xué)生的認(rèn)知情感,、歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而為學(xué)生提供了一系列具有實(shí)質(zhì)性的幫助,。

一,、情感教育理論應(yīng)用現(xiàn)狀。

1.教學(xué)觀念偏離,。

新課改的實(shí)施推進(jìn)使教師也學(xué)習(xí)了新的理論知識(shí),，所以教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變與調(diào)整，但這些認(rèn)識(shí)與轉(zhuǎn)變多停留在表面上,，還沒有形成主觀內(nèi)在的自覺行為,，一些教師受傳統(tǒng)觀念影響,，以教師為主體,，重視課堂上傳授知識(shí)，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性,，學(xué)生常常被動(dòng)接受知識(shí),，使教學(xué)課程枯燥乏味。

2.應(yīng)試教育影響,。

受應(yīng)試教育影響,，教師與學(xué)生都十分看重成績分?jǐn)?shù)，這勢必會(huì)產(chǎn)生優(yōu)等生與學(xué)困生之間的差距,，嚴(yán)重違背了教育宗旨與平等原則,。過分重視成績，將成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，將升學(xué)與考試作為衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),，在這樣的評(píng)價(jià)體系下，教學(xué)活動(dòng)的目的與中心就偏離了軌道,，這會(huì)對(duì)教師素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的提高產(chǎn)生直接影響,。

3.知識(shí)水平制約。

英語情感教學(xué)在開展之前,，需要教師對(duì)學(xué)生的心理變化與需求做一個(gè)詳細(xì)的了解,，從而豐富自身的知識(shí)水平，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化,，更好地為他們傳授豐富的教學(xué)內(nèi)容,。教師作為學(xué)生知識(shí)情感的啟蒙者,，必須要具備高尚的品德、豐富的知識(shí)與平等的'心態(tài),。在目前,，受多方面條件限制，部分教師無法滿足情感教學(xué)的條件,。此外,，教育機(jī)構(gòu)受傳統(tǒng)教育觀念與環(huán)境影響，并不重視英語情感教學(xué),，使教師與學(xué)生缺乏正確的觀念作引導(dǎo),，阻礙了英語情感教學(xué)課程的發(fā)展。

二,、情感教育理論的具體應(yīng)用策略,。

1.建立融洽的師生情感。

和諧融洽的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的前提,，也是提高教育質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生情感的有效方法,。在教學(xué)實(shí)踐中，教師是傳授者,、引導(dǎo)者和參與者,。所以，教師要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變,，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，了解學(xué)生心理需求與優(yōu)勢、劣勢,，與學(xué)生做朋友,，形成良性互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)過程中,，教師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)與回應(yīng),，并積極參與其中,，切身體驗(yàn)學(xué)生的感受，以便掌握課堂動(dòng)態(tài)，開展下次的教學(xué)內(nèi)容,。此外,，在課堂上或課堂下,，教師要多聽取學(xué)生意見,，彌補(bǔ)不足，及時(shí)調(diào)整,。和諧的師生關(guān)系需要用耐心與愛長期澆筑,，教師只有發(fā)自內(nèi)心地去呵護(hù)學(xué)生，才可以消除他們的不良心理，形成融洽的師生關(guān)系,。

2.尊重學(xué)生主體地位,。

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于環(huán)境條件,、地區(qū)差異,、智力水平及學(xué)習(xí)能力等方面的種種影響，學(xué)生所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是大相徑庭,。由于情感因素的影響,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是制約英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。此種教學(xué)環(huán)境下,，教師常會(huì)對(duì)學(xué)生做出“好壞”之分,，這不但會(huì)加大教學(xué)難度，還會(huì)對(duì)學(xué)生心理情感產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,，從而使英語教學(xué)更加困難,。因此，教師必須要以平等的目光對(duì)待學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)體差異性,，不以學(xué)生接受知識(shí)水平的好壞而產(chǎn)生個(gè)人好惡，同時(shí),，更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中，使他們感受到自己是課堂的主體,，從而在情感中產(chǎn)生積極主動(dòng)的心態(tài),。

3.利用情感資源教學(xué),。

語言是傳遞情感,、表達(dá)情感的方式，它與情感色彩緊密相連,。如果教師的語言缺乏感情色彩,，會(huì)直接影響學(xué)生的接受效果，與之相反,，若教師的語言多含有g(shù)ood,，welldone等具備感情色彩的詞匯，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍性,，并影響學(xué)生的語言發(fā)展,。一般情況下，教師在課堂前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理,，借助實(shí)物展開教學(xué),，最直觀的感受有助于學(xué)生從情感上更好地接受。如，在進(jìn)行英語“時(shí)態(tài)”講解時(shí),，可借助鐘表提問：“what’sthis,？”然后調(diào)整時(shí)間，分別講解過去時(shí)態(tài),、現(xiàn)在時(shí)態(tài)及將來時(shí)態(tài),，這樣學(xué)生可以從情感上真正地理解。

英語是一門重要的課程,，在教育目標(biāo)已轉(zhuǎn)向全球化發(fā)展的情形下,，必須將情感教育應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中。情感是學(xué)生的情緒,，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助,。小學(xué)生的思維能力與認(rèn)識(shí)水平還未發(fā)展成熟，情感教育可以幫助學(xué)生樹立良好的觀念,，從而促進(jìn)學(xué)生美好品格的形成,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力，最大限度地提高教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn)：

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十七

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在畢業(yè)生就業(yè)過程中還存在不少誤區(qū),這嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的及時(shí)就業(yè),因此,高職院校必須加強(qiáng)與改進(jìn)在校學(xué)生的'職業(yè)規(guī)劃教育,用新的視角觀察思考問題,積極探索市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)工作的新思路.

作者：周君麗作者單位：浙江越秀外語學(xué)院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職院校職業(yè)規(guī)劃教育高職生就業(yè)

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十八

行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。

職位：教師,。

最高學(xué)歷,。

學(xué)歷：本科。

學(xué)校：華東師范大學(xué),。

自我評(píng)價(jià),。

繪畫、鋼琴,、數(shù)學(xué),、英語、圍棋等都擅長,，能夠教小朋友各種知識(shí),，對(duì)于小朋友具有耐心和責(zé)任心，能夠保障小朋友在活動(dòng)中的安全,。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，每次課程都仔細(xì)備案，不斷調(diào)整教學(xué)方法,，積極尋找最佳的教學(xué)模式,。懂得同家長溝通，了解小朋友在家中的情況,，增強(qiáng)與小朋友的溝通,。具有高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的愛心,，希望在小朋友的啟蒙階段擔(dān)任一個(gè)稱職的角色。

求職意向,。

到崗時(shí)間：一周以內(nèi),。

工作性質(zhì)：全職。

希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校,。

目標(biāo)地點(diǎn)：北京,。

期望月薪：面議/月。

目標(biāo)職能：教師,。

工作經(jīng)驗(yàn),。

2010/8—至今：xx學(xué)院[1年9個(gè)月]。

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校,。

幼兒園教師,。

1、負(fù)責(zé)算數(shù),、英語口語,、體育、音樂,、自然科學(xué),、繪畫等科目的教學(xué)工作；

2,、兼任學(xué)校興趣班的教學(xué)工作,；

3、幫助其他老師進(jìn)行代課,，保證教學(xué)工作的進(jìn)行,；

4、保證同學(xué)在幼兒園的`安全,，以及教授他們與人友好相處的道理和方法,；

5、負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織,、安排,、實(shí)施，定期舉行親子活動(dòng),，增加同學(xué)們和家長的互動(dòng)，也增加與家長溝通的機(jī)會(huì),。

2008/7—2010/7：xx學(xué)校[2年],。

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。

幼兒園教師,。

1,、負(fù)責(zé)本班幼兒的安全，嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，防止發(fā)生事故,；

2,、負(fù)責(zé)幼兒的日常教學(xué)工作；

3,、參與幼兒園組織的教師培訓(xùn),，提高自身教學(xué)水平；

4,、與家長進(jìn)行有效溝通,，按照實(shí)際情況改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量,；

2004/9--2008/7,。

華東師范大學(xué)。

本科,。

語言能力,。

英語（熟練）。

聽說（熟練）,，讀寫（熟練）,。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十九

摘要：為了了解高職院校學(xué)生自卑心理及其與心理健康教育職教特色的關(guān)系，我們對(duì)全國7省市14所高職院校1.49萬名學(xué)生和468名心理健康專兼職教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

結(jié)果表明,，一部分高職生確實(shí)存在著自卑心理特點(diǎn)，自卑人數(shù)隨著年級(jí)升高呈逐漸增加的趨勢;教師對(duì)心理健康教育職教特色的評(píng)價(jià)較高,，與學(xué)生的較低評(píng)價(jià)存在著較大反差,。

增強(qiáng)高職院校心理健康教育特色，對(duì)癥下藥,，有助于緩解或消除高職生的自卑心理,，提高其心理健康素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生;心理健康教育;自卑心理;職教特色,。

一,、引言。

《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》指出,，在過去5年中,，高職教育在校企合作、產(chǎn)教融合方面已取得成效,，高職院校的綜合辦學(xué)實(shí)力逐年提高,，高職畢業(yè)生在待遇與素質(zhì)上都獲得了持續(xù)提升。

[1]然而,，我們認(rèn)為,，對(duì)此的評(píng)價(jià)除了要關(guān)注高職院校學(xué)生(以下簡稱高職生)的“硬實(shí)力”外,，更應(yīng)關(guān)注他們的“軟實(shí)力”，如思想道德素質(zhì),、心理健康素質(zhì),、職業(yè)價(jià)值觀念等。

有研究者指出,，由于高職的學(xué)歷層次低于本科,，因此，在高職生身上存在著較為嚴(yán)重的自卑心理[2][3][4],，這無疑會(huì)對(duì)高職生的擇業(yè),、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者,、技能型人才產(chǎn)生不良影響,。

為了解高職生自卑心理現(xiàn)狀，我們對(duì)全國7省市14所高職院校1.49萬名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以考察自卑是否是他們的一個(gè)普遍心理特點(diǎn),。

如果這種現(xiàn)象確實(shí)存在，那么,，高職院校在開展心理健康教育過程中“對(duì)癥下藥”就顯得尤為重要,。

同時(shí)，我們還考察了468名高職院校心理健康專兼職教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)知與評(píng)價(jià),，并將其與高職生的認(rèn)知與評(píng)價(jià)進(jìn)行了比較,。

在此基礎(chǔ)上，我們就如何通過增強(qiáng)高職院校心理健康教育特色來緩解或消除高職生自卑心理這一問題進(jìn)行了初步探討,。

二,、研究方法。

我們課題組于10—12月采用自編《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(學(xué)生問卷)》和《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(教師問卷)》,，對(duì)華北地區(qū)(北京,、河北)、華中地區(qū)(河南,、湖南),、華東地區(qū)(江蘇,、浙江)和少數(shù)民族地區(qū)(云南)等7省市的14所高職院校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查,，共回收有效學(xué)生問卷14877份,，教師問卷468份。

《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(學(xué)生問卷)》共24道題目,，其中,，7題考察高職生的自卑心理狀況，2題考察高職生對(duì)心理健康教育職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià);《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(教師問卷)》共50道題目,，其中,，9題考察教師對(duì)心理健康教育職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。

我們將這18題抽選出來,，對(duì)高職生的自卑心理特點(diǎn)及其與心理健康教育的關(guān)系進(jìn)行了探討,。

使用spss16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三,、研究結(jié)果,。

(一)高職生自卑心理特點(diǎn)分析。

1.高職生入學(xué)動(dòng)機(jī)由于高職教育學(xué)歷層次低于本科教育,，因此,，很多人將高職教育視為“二等教育”，認(rèn)為學(xué)生選擇去高職院校讀書多是出于分?jǐn)?shù)較低的無奈,。

在調(diào)查中,，我們首先對(duì)學(xué)生選擇高職院校就讀的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了考察，78.2%的學(xué)生表示選擇高職院校的動(dòng)機(jī)是“高考成績上不了本科,，只好上高職”,，21.8%的學(xué)生表示“高考成績能上本科，但還是選擇了高職院?！?。

這表明，在高職院校中,，雖然并不是所有學(xué)生的高考成績都沒有達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線,，但大部分學(xué)生確是由于無法進(jìn)入本科院校而選擇了高職院校,。

2.高職生自卑心理及年級(jí)發(fā)展趨勢高職院校大部分學(xué)生是由于高考成績較低才選擇接受高職教育，這可能是高職生產(chǎn)生自卑心理的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),。

關(guān)于高職生自卑心理的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),，11.2%的高職生認(rèn)為相比于普通全日制本科生，會(huì)覺得自己低人一等,，31.0%的高職生認(rèn)為一般,，57.8%的高職生并沒有這種感受,。

顯然，存在自卑心理的高職生所占比例較少,，并沒有達(dá)到“普遍存在”的程度,。

需要引起注意的是，隨著年級(jí)的升高,，存在自卑心理的高職生人數(shù)比例呈上升趨勢,，一年級(jí)的自卑人數(shù)比例為10.2%，二年級(jí)的自卑人數(shù)比例為14.1%,，三年級(jí)的自卑人數(shù)比例為14.4%;一,、二、三年級(jí)認(rèn)為自己并不低于本科生的人數(shù)比例分別為58.6%,、56.2%,、53.6%，呈逐漸下降趨勢(圖1),。

另外,，研究者認(rèn)為，群體認(rèn)同能夠?qū)€(gè)體的心理健康產(chǎn)生影響,，[5]群體認(rèn)同的缺失會(huì)導(dǎo)致自卑感的產(chǎn)生,。

[6]因此，我們也對(duì)高職生的群體認(rèn)同水平進(jìn)行了考察,。

結(jié)果表明,，34.2%的學(xué)生對(duì)高職生的認(rèn)同水平較高，63.0%的學(xué)生認(rèn)同水平一般,，2.8%的學(xué)生認(rèn)同水平較低,。

總體上看，高職生的群體認(rèn)同水平較低,，這可能對(duì)他們的自卑心理產(chǎn)生了消極影響,。

換言之，高職生自卑心理的產(chǎn)生與發(fā)展可能與所處環(huán)境有一定關(guān)系,。

3.高職生對(duì)職業(yè)教育和自身就業(yè)的信心及年級(jí)發(fā)展趨勢高職生自卑人數(shù)比例隨著年級(jí)升高呈逐漸增加趨勢,，這一方面可能與環(huán)境有關(guān)，另一方面可能與高職生對(duì)職業(yè)教育和高職生就業(yè)競爭力的評(píng)價(jià)較低有關(guān),。

為此,，我們考察了高職生對(duì)職業(yè)教育的信心以及知覺到的在未來就業(yè)中的競爭力。

結(jié)果表明,，79.1%的學(xué)生認(rèn)為,，在我國的國民教育體系中，職業(yè)教育會(huì)越來越重要，3.0%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì),，17.9%的學(xué)生對(duì)此表示“不知道”,。

一、二,、三年級(jí)認(rèn)為職業(yè)教育會(huì)越來越重要的人數(shù)比例分別為80.4%,、75.0%和76.1%,，認(rèn)為職業(yè)教育不會(huì)越來越重要的人數(shù)比例分別為2.5%,、4.4%、4.9%,。

總體上看,，二、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)職業(yè)教育未來發(fā)展的信心低于一年級(jí)學(xué)生,。

在對(duì)就業(yè)競爭力的評(píng)價(jià)上,，60.2%的高職生認(rèn)為和本科生相比，自己在未來的就業(yè)中是有競爭力的,，30.7%的高職生認(rèn)為差不多,，9.1%的高職生認(rèn)為沒有競爭力。

在年級(jí)發(fā)展趨勢上,，認(rèn)為在未來的就業(yè)中有競爭力的人數(shù)百分比從一年級(jí)的62.1%,，下降到二年級(jí)的56.4%，再下降到三年級(jí)的50.5%,，而認(rèn)為在未來的就業(yè)中沒有競爭力的人數(shù)百分比從一年級(jí)的8.2%,，增加到二年級(jí)的11.3%，再增加到三年級(jí)的12.3%,。

也就是說,，在接受高職教育的過程中，學(xué)生不僅沒有由于掌握了更多的專業(yè)知識(shí)與技能,，而對(duì)職業(yè)教育和自身就業(yè)產(chǎn)生信心,，反而越來越不看好職業(yè)教育和自身的職業(yè)發(fā)展前景，這是需要引起重視的一個(gè)現(xiàn)象,。

4.高職生對(duì)高職院校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)及年級(jí)發(fā)展趨勢高職生對(duì)職業(yè)教育和自身發(fā)展的信心隨年級(jí)的升高而降低,，這從一個(gè)側(cè)面反映了高職院校的教育教學(xué)存在著一定問題。

研究者認(rèn)為,，職業(yè)教育的特色性不強(qiáng)可能是影響高職教育地位和畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一個(gè)重要因素,。

[7]因此，我們也考察了高職生對(duì)高職院校教育教學(xué)職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià),。

結(jié)果表明,，70.3%的高職生認(rèn)為學(xué)校的教育教學(xué)體現(xiàn)了職業(yè)教育特色，8.6%的高職生認(rèn)為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色,，21.1%的高職生表示“不知道”,。

與對(duì)職業(yè)教育和自身發(fā)展信心的結(jié)果相一致,，高職生對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)在年級(jí)發(fā)展趨勢上同樣存在著越來越差的傾向。

一,、二,、三年級(jí)認(rèn)為學(xué)校的教育教學(xué)體現(xiàn)了職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為70.4%、70.3%,、68.9%,，認(rèn)為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為8.1%、9.5%,、11.5%,。

另外，在問及學(xué)校的`教育教學(xué)是否與本科教育雷同時(shí),，20.9%的高職生認(rèn)為是雷同的,，25.8%的高職生對(duì)此持否認(rèn)觀點(diǎn)，53.3%的高職生表示“不知道”,。

(二)心理健康教育的職教特色：教師與學(xué)生的認(rèn)知與評(píng)價(jià),。

在調(diào)查中，我們還考察了心理健康專兼職教師對(duì)心理健康教育職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià),，并將其與學(xué)生的認(rèn)知與評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比,，以探討當(dāng)前的心理健康教育工作是否滿足了學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需要。

1.教師對(duì)心理健康教育職教特色的認(rèn)知與評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果表明,，51.6%的教師認(rèn)為高職院校心理健康教育工作的相關(guān)制度對(duì)高職學(xué)生具有針對(duì)性,，70.4%的教師認(rèn)為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育的育人目標(biāo)，68.8%教師認(rèn)為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育特點(diǎn)(表1),。

在課程內(nèi)容方面,，82.9%的教師認(rèn)為自己任教的心理健康課程中包含了創(chuàng)業(yè)心理的相關(guān)內(nèi)容，90.0%的教師認(rèn)為自己任教的心理健康課程中包含了生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容(表2),。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二十

護(hù)理實(shí)踐中,，溝通方式要根據(jù)患者的性格和情緒而定。在高職教育中,，應(yīng)培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生如下溝通技巧：第一,，護(hù)理人員要使用親切稱呼與患者進(jìn)行交流，切忌使用床號(hào)溝通,，尤其是在一對(duì)一交流過程中,。這一良好起點(diǎn)可使護(hù)理人員在患者心中留下良好的印象。第二,，護(hù)理人員要時(shí)刻了解患者情緒的變化,，善于察言觀色，認(rèn)真傾聽患者的心理需求，在與其溝通時(shí)迅速找出話題切入點(diǎn),。傾聽是一項(xiàng)重要的溝通技能,，這也是高職護(hù)理教育的主要教學(xué)任務(wù)。護(hù)士在進(jìn)行溝通時(shí),，注意微笑,，采用自然的體態(tài)，使患者能夠具有溫馨的感覺,，從而忘記身體上的痛苦,，有助于其恢復(fù)。第三,，在溝通過程中,，護(hù)理人員還應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，從而正確了解患者的心理變化和情緒變化,，尤其是對(duì)于復(fù)雜或者嚴(yán)重疾病患者，患者情緒的穩(wěn)定是促進(jìn)其康復(fù)的重要因素,，而醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)性和溝通技能則是其接受治療獲得穩(wěn)定情緒的關(guān)鍵,。只有站在患者的角度上，才能感受其痛苦,，理解其心理變化過程,，加之根據(jù)患者年齡、性格等對(duì)其進(jìn)行的心理疏導(dǎo),，促進(jìn)其康復(fù),。

2致力于提高護(hù)理人員的人文素質(zhì)。

以人為本的理念是護(hù)理人員的基本工作理念,。在高職教學(xué)中,，應(yīng)致力于培養(yǎng)護(hù)理人員的人文素質(zhì)，除了教授護(hù)理專業(yè)知識(shí)外,，還應(yīng)教會(huì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生如何對(duì)人的思想變化進(jìn)行識(shí)別,，教會(huì)他們了解一些地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣?；诖?，高職教育應(yīng)增設(shè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供多場的.專家講座,，激發(fā)護(hù)理學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)其關(guān)心他人，了解他人的良好習(xí)慣,，從而促進(jìn)其與患者之間的溝通,，向患者介紹醫(yī)院的基本環(huán)境、治療過程等，促進(jìn)治療效率的提高,。在高職教學(xué)中,，還應(yīng)使護(hù)理學(xué)生認(rèn)識(shí)到其工作的重要意義，尤其是文化層面,，使其能夠認(rèn)真對(duì)待自己的工作,。當(dāng)然，人文素質(zhì)的培養(yǎng)還包括培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生解釋正確事實(shí)的能力,。

3總結(jié),。

護(hù)患溝通要求護(hù)理人員與患者之間建立良好的關(guān)系，進(jìn)行良好的溝通交流,。實(shí)踐證明,，良好的醫(yī)學(xué)護(hù)理有助于患者的康復(fù)。而在現(xiàn)代高職院校教學(xué)中,，護(hù)理專業(yè)教學(xué)過分重視護(hù)理知識(shí)的傳授致使學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力不高,。為了解決這一問題，文章對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中關(guān)于護(hù)患溝通的方案進(jìn)行了分析,。護(hù)理是一項(xiàng)具有實(shí)踐意義的工作,，因此需要學(xué)生走向崗位后不斷地探索提高。

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二十一

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,，大學(xué)生“就業(yè)難”的形勢日趨嚴(yán)峻已,，而造成大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要問題就是“人與職或人與組織不匹配”。大多數(shù)大學(xué)生缺乏對(duì)目標(biāo)職業(yè)的定位,、認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,，在校學(xué)習(xí)期間缺乏對(duì)自身長處、興趣的認(rèn)識(shí),。出現(xiàn)“考研熱”,、“考公務(wù)員熱”和“考證熱”等種盲從的狀態(tài)，最終造成大學(xué)生職業(yè)迷茫找不準(zhǔn)方向,。因此,，運(yùn)用“人職匹配”理論，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),，對(duì)大學(xué)生和社會(huì)都具有十分重要的意義,。

“人職匹配”理論最早由有著“職業(yè)輔導(dǎo)之父”之稱的美國人帕金森提出。所謂“人職匹配”,，即個(gè)人的特征與職業(yè)的要求相匹配,，人職匹配理論認(rèn)為，人的個(gè)體差異是普遍存在的,，每個(gè)個(gè)體都有獨(dú)特的個(gè)性特征,，而每一種職業(yè)由于其工作的性質(zhì),、環(huán)境、條件,、方式等的不同,，對(duì)工作者的能力、知識(shí),、技能,、性格、氣質(zhì),、心里素質(zhì)等也有不同的要求,。

在我國的高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中，人職匹配還包含兩層含義：一是人與職匹配,。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)課程教學(xué)、學(xué)術(shù)講座,、個(gè)體咨詢的輔導(dǎo)形式,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè),。二是人與組織匹配,。在學(xué)生確定選擇了未來職業(yè)之后，通過個(gè)別化的職業(yè)咨詢,、職業(yè)分析幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自身在應(yīng)對(duì)未來職業(yè)組織要求方面的欠缺，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,；也應(yīng)舉辦職前培訓(xùn),、企業(yè)進(jìn)校宣講、崗位體驗(yàn)實(shí)習(xí)等多種方式,，讓學(xué)生提前了解組織的性質(zhì)和特征,，以及對(duì)員工相應(yīng)要求。

所謂“職業(yè)觀”,，指當(dāng)一個(gè)人對(duì)待工作的觀念和態(tài)度,。正確的職業(yè)觀首先跟學(xué)習(xí)能力相關(guān)，通過在工作中,，不斷地向更有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí),，結(jié)合實(shí)踐不斷地領(lǐng)悟、總結(jié),，日漸提高,，這樣在職場上就會(huì)逐漸成熟，成為團(tuán)隊(duì)中不可或缺的人才,。

其次,，就是責(zé)任心,。每個(gè)個(gè)體無論是對(duì)組織、對(duì)團(tuán)隊(duì),，還是對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)，都應(yīng)該認(rèn)清自身位置,，明確自己的責(zé)任,，處理好相應(yīng)的'關(guān)系，要做到有領(lǐng)導(dǎo)和無領(lǐng)導(dǎo)時(shí)表現(xiàn)一致,，人前人后都嚴(yán)格要求自己,。

再次，就是要有事業(yè)心,。個(gè)體是不是一個(gè)有良好職業(yè)觀的人,，要看他對(duì)待工作的態(tài)度。一個(gè)真正有事業(yè)心的員工,，會(huì)調(diào)用自己所有的技能,、才華和知識(shí)，想方設(shè)法地完成自己的任務(wù),，達(dá)成現(xiàn)實(shí)時(shí),，會(huì)由衷地喜悅，失敗則會(huì)表現(xiàn)懊惱不已,。這種事業(yè)心不強(qiáng)的員工,，一般在職場上都不會(huì)有很好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，甚至連工作都將朝不保夕,。

因此,，高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作幫助大學(xué)生樹立的職業(yè)觀是非常必要的，擁有良好職業(yè)觀,、事業(yè)心和責(zé)任心強(qiáng)的人更能得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和重用,，在職場上會(huì)獲得更大的成就。

2,、激勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn),。

蘇格拉底的名言：“了解你自己”。要了解自己,，其實(shí)就是要剖析自己,，然后挖掘自己的潛能。人的潛力是很大的,，只要我們勇于挖掘,、善于挖掘，就有很大的發(fā)展空間,。

高校在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)用匹配理論,，引導(dǎo)大學(xué)生努力認(rèn)識(shí)自我,、悅納自我、規(guī)劃自我,、調(diào)適自我,，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展獨(dú)特性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度,，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力,，這既屬于心理健康教育，也屬于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的范疇,。

在當(dāng)前國家倡導(dǎo)五大發(fā)展理念,，也給大學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造出更多新的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)自我認(rèn)知的同時(shí),，更要勇于面對(duì)各種嶄新領(lǐng)域諸多新型職業(yè)的挑戰(zhàn),，不要局限于自己所學(xué)的專業(yè)或自身固有思維的束縛，充分挖掘自身的潛力,，爭取獲得滿意的工作,。

3、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài),，樹立大眾化就業(yè)觀,。

隨著高等教育由“精英化教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)型，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)日漸龐大,，而社會(huì)所能提供的“精英崗位”數(shù)量有限,，不可能滿足大學(xué)畢業(yè)生都能到“精英崗位”就業(yè)。再者,，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革和發(fā)展,，更多新型行業(yè)的基層崗位需要大批有知識(shí)、有創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù),。因此，通過人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),，運(yùn)用測評(píng)工具對(duì)大學(xué)生本身的職業(yè)素質(zhì),、能力和興趣進(jìn)行測評(píng)，引導(dǎo)大學(xué)生由“精英化就業(yè)觀”向“大眾化就業(yè)觀”轉(zhuǎn)變,，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè),，促進(jìn)大眾化的就業(yè)崗位對(duì)人才提質(zhì)的切實(shí)需求。

現(xiàn)階段90后大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)成為新的就業(yè)生力軍,，普遍出現(xiàn)的問題為擇業(yè)觀盲目無序的狀態(tài),。一是期望值過高，與現(xiàn)實(shí)情況不相符,；二是就業(yè)地域以北上廣深等一線城市居多,，而沉重的生存壓力又令大學(xué)生感到迷茫,；三是對(duì)事業(yè)單位或者公務(wù)員機(jī)構(gòu)的崗位依然趨之若鶩；四是鮮少有大學(xué)生選擇深入西部或農(nóng)村地區(qū)發(fā)展,。

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,，對(duì)于90后年輕人來說，應(yīng)具備到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的勇氣和頭腦,、找準(zhǔn)市場定位,，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)和地方優(yōu)勢產(chǎn)品，按照市場規(guī)律進(jìn)行線上線下精準(zhǔn)營銷,，一定能創(chuàng)造屬于自己的精彩人生,。

1、構(gòu)建兼具專業(yè)化和職業(yè)化的師資隊(duì)伍,。

當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃教育要求教育者更加專業(yè)化和職業(yè)化,，我國目前在這一領(lǐng)域的師資方面還有很大的提升空間。為保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的質(zhì)量,，高?？梢酝ㄟ^專職、兼職,、聘任等形式,，建立一支以專職教師為主要力量，結(jié)合社會(huì),、企業(yè)和校友資源組建一支高素質(zhì)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍,。指導(dǎo)者應(yīng)同時(shí)精通心理學(xué)、管理學(xué),、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí),，掌握人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論和指導(dǎo)技巧，針對(duì)大學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢,。這樣,，更科學(xué)規(guī)范地做好人職匹配及人與組織匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。

2,、有針對(duì)性地開展人職匹配全程指導(dǎo),。

大學(xué)生的人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃需要進(jìn)全程指導(dǎo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生群體開展不同的指導(dǎo)內(nèi)容,。

針對(duì)大一學(xué)生,，主要以啟發(fā)意識(shí)，開展職業(yè)探索為主,，組織舉辦一系列的職業(yè)認(rèn)知講座,、名家大講堂等活動(dòng)，幫助學(xué)生初步了解職業(yè),，樹立人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),，思考適合自己的職業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)目標(biāo),。對(duì)大二學(xué)生，主要是幫助其職業(yè)定向,。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮清楚將來是就業(yè)還是深造,，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測評(píng)，通過針對(duì)性的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提出具體建議,。

對(duì)大三學(xué)生,，主要是求職技巧培訓(xùn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦簡歷設(shè)計(jì)大賽,、應(yīng)聘模擬大賽等多種形式，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)嬲莆涨舐毜姆椒ê图记?。?duì)大四學(xué)生,，主要是開展職前系列培訓(xùn)，包括就業(yè)信息和渠道篩選,、職業(yè)抉擇,、面試禮儀、創(chuàng)業(yè)信心等方面的指導(dǎo),。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]文峰，凌文輇.從人職匹配理論到人組織匹配理論——職業(yè)生涯理論發(fā)展淺探[j].商場現(xiàn)代化,，,，30：298.

[5]王厚剛.試論當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性及對(duì)策[j].英才高職論壇，,，5（3）：7-9.

教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二十二

當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃教育要求教育者更加專業(yè)化和職業(yè)化,，我國目前在這一領(lǐng)域的師資方面還有很大的提升空間。為保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的質(zhì)量,，高?？梢酝ㄟ^專職、兼職,、聘任等形式,，建立一支以專職教師為主要力量，結(jié)合社會(huì),、企業(yè)和校友資源組建一支高素質(zhì)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。指導(dǎo)者應(yīng)同時(shí)精通心理學(xué),、管理學(xué),、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，掌握人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論和指導(dǎo)技巧,，針對(duì)大學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢,。這樣,，更科學(xué)規(guī)范地做好人職匹配及人與組織匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。

2,、有針對(duì)性地開展人職匹配全程指導(dǎo),。

大學(xué)生的人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃需要進(jìn)全程指導(dǎo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生群體開展不同的指導(dǎo)內(nèi)容,。

針對(duì)大一學(xué)生,，主要以啟發(fā)意識(shí)，開展職業(yè)探索為主,，組織舉辦一系列的職業(yè)認(rèn)知講座,、名家大講堂等活動(dòng)，幫助學(xué)生初步了解職業(yè),，樹立人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),，思考適合自己的職業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)目標(biāo)。對(duì)大二學(xué)生,，主要是幫助其職業(yè)定向,。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮清楚將來是就業(yè)還是深造，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測評(píng),，通過針對(duì)性的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提出具體建議,。

對(duì)大三學(xué)生，主要是求職技巧培訓(xùn),，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦簡歷設(shè)計(jì)大賽、應(yīng)聘模擬大賽等多種形式,，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)嬲莆涨舐毜姆椒ê图记?。?duì)大四學(xué)生，主要是開展職前系列培訓(xùn),，包括就業(yè)信息和渠道篩選,、職業(yè)抉擇、面試禮儀,、創(chuàng)業(yè)信心等方面的指導(dǎo),。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]文峰,，凌文輇,。從人職匹配理論到人組織匹配理論——職業(yè)生涯理論發(fā)展淺探[j]。商場現(xiàn)代化,，2005,，30：298.

[5]王厚剛。試論當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性及對(duì)策[j]。英才高職論壇,，2009,，5（3）：7-9.