總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理,，讓我們少走彎路。在總結(jié)中,，要注意用具體的例子和事實(shí)來(lái)支撐觀點(diǎn)和結(jié)論,。不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有,，可以參考不同的角度和觀點(diǎn),。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇一

小李,，篤學(xué)敏思,，矢志創(chuàng)新;老王,，從職高生到焊接師;小劉,，跋山涉水捕捉美景。如果從這三個(gè)人中選出當(dāng)代風(fēng)采人物,，我會(huì)選擇小劉,。

在這個(gè)利益至上，人人都追名逐利的時(shí)代,，小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛的事業(yè),，跋山涉水，為人們留下美好的回憶,。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,，人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|(zhì)生活，總是步履匆匆,，所有事情都像上了發(fā)條一樣,，快節(jié)奏的向前發(fā)展，但是,，人們卻忽略了許多重要的東西,。有多少人，錯(cuò)過(guò)了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人,，因沒(méi)有給父母足夠的陪伴而后悔終生,。人們總是認(rèn)為，當(dāng)物質(zhì)充盈了,，一切就好說(shuō)了,，但他們沒(méi)有想到，這是一個(gè)永遠(yuǎn)望不到盡頭的無(wú)底洞,，就算有一天，真正到達(dá)了物質(zhì)的巔峰,，也只會(huì)因失去的而感到無(wú)盡的空虛和孤獨(dú),。

還好，我們這個(gè)時(shí)代里,，還有像小劉一樣的人,，能夠與世事喧鬧中，停下自己的腳步，細(xì)細(xì)品味生活,，為人們留下美好的回憶,，這也許就是捕捉美景的風(fēng)采吧。其實(shí),，不管是哪個(gè)時(shí)代,，都有超然于世事的人。不必說(shuō)楊絳在當(dāng)時(shí)**的年代,，依然能有“隱于世事喧囂外,，陶陶然專心治學(xué)”的清靜;也不必說(shuō)沈從文依然有著“每日看落日同水鳥”的閑情逸致;單說(shuō)蒲松齡，名落孫山后便不再熱衷于功名利祿,，而是選擇以一碗清茶,，待四方過(guò)客，聽取一段傳奇,，書寫一本《聊齋志異》,。這些人，雖都處世事喧囂中,，但依然能停下自己的步伐,，為了自己的人生理想而生活。

也許有人會(huì)以這個(gè)世道的整體浮躁為借口,，但正如繆爾曾說(shuō)：“走向外界,，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)就是走向內(nèi)心”,，我們能否把握住生活,，主要在于我們自己?？梢钥吹?，身處硅谷的喬布斯，依然有著“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處的一個(gè)下午”的高尚追求,。所以,，不管我們身處什么樣的時(shí)代，只要我們心向往之,，到處都是美好的伊甸園,。

所以，像小劉一樣吧,，記住小劉告訴我們的：人生并不只是生存,，更重要的是生活。

讓我們記住這捕捉美景的風(fēng)采,，適時(shí)停下匆匆的腳步,，為了我們的人生理想,，活出屬于我們自己的生活吧!

點(diǎn)評(píng)：選取小劉攝影師這個(gè)角度，道出人生更重要的是生活的中心論點(diǎn),，行文中列舉楊絳先生,，陶淵明，蒲松齡的事例做論據(jù),，有力度,。近幾年也許是受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響，文章去掉了矯飾,，都是開門見山,，少有贅述。

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提高小學(xué)生作文水平的方法篇二

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語(yǔ)文課的質(zhì)量.一位很有威望的語(yǔ)文教師曾經(jīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我講過(guò),語(yǔ)文老師最好當(dāng),語(yǔ)文老師又最不好當(dāng).那時(shí)我還太年輕,不能體會(huì)出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來(lái)越體會(huì)到這位老師的話的分量。是啊,當(dāng)一個(gè)好的語(yǔ)文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語(yǔ)文老師能把這句話真真切切地用于語(yǔ)文課堂,那你的語(yǔ)文課堂就會(huì)出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的熱情,有了熱情才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的渴望,這種渴望才會(huì)在我們上語(yǔ)文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文課堂,在語(yǔ)文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語(yǔ)文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時(shí)間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師朋友說(shuō)“我們當(dāng)教師的,，上課應(yīng)帶來(lái)兩樣?xùn)|西,，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的,，給樂(lè)于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本連接起來(lái),，讓他們的心走進(jìn)文本?！边@話說(shuō)的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識(shí)教育吧。

把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來(lái)之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些具體事例表現(xiàn)出來(lái)的.第二還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,詞語(yǔ).品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第三對(duì)文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學(xué)習(xí)文章的體會(huì).體會(huì)是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個(gè)拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學(xué)習(xí)方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學(xué)中要和學(xué)生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上,。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”學(xué)習(xí)這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學(xué)習(xí).有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學(xué)習(xí)方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂氛圍是學(xué)生在語(yǔ)文課上始終保持旺盛學(xué)習(xí)精力的法寶,所以語(yǔ)文教師要有自己的語(yǔ)言風(fēng)格,教學(xué)組織形式要靈活多樣,給學(xué)生充分的自主空間,把課堂真正還給學(xué)生.學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,還要帶著問(wèn)題出課堂,讓學(xué)生到大語(yǔ)文環(huán)境中去學(xué)語(yǔ)文,進(jìn)行廣泛的課外閱讀,課外實(shí)踐活動(dòng),只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學(xué)生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語(yǔ)文教師和學(xué)生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱：lzlcx88@。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇三

從教幾十年來(lái),，我十分關(guān)注學(xué)生的寫字,，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來(lái)看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪,、有的坐姿不正,、有的執(zhí)筆不對(duì)、有的結(jié)構(gòu)松散……面對(duì)這些問(wèn)題,，我深感憂慮,。修定后的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果,?！?/p>

因此，我想通過(guò)寫字教學(xué),，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到漢字之美,，認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣,，從而提高他們的審美能力,，磨練他們的品格，陶冶他們的情操,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,，持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，基于這種想法,，我開始對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試,。

一、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心,。

興趣是最好的老師,，如果學(xué)生對(duì)寫字不感興趣怎么也寫不好，我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的：

1.故事激趣,。

寫字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身是很枯燥的事,。因此，在寫字教學(xué)中,，我利用講故事的形式,，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，如王羲之從小勤學(xué)苦練書法,，終于成為杰出書法家的故事,；唐代書法家歐陽(yáng)詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事,，學(xué)生聽了故事后,，寫字興趣倍增。

2.表?yè)P(yáng)激趣,。

常言道：“好孩子是夸出來(lái)的,。”表?yè)P(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足,，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定并發(fā)給他們,，傳看佳作、評(píng)選小書法家,、優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示,，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,，增強(qiáng)了克服困難的勇氣,，增添了寫字的興趣。

二,、以身作則樹立榜樣,。

常言道：“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。一個(gè)教師就是一本活字帖,，教師的字寫得好與不好,，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象,，教師的示范作用顯得特別重要,。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字,、寫規(guī)范字,。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，一有空閑時(shí)間就提筆練字,，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書,，批改作業(yè),，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字,。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征,，我的一舉一動(dòng)、一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象,。我寫的字真的引起了他們的注意,，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提,，也是預(yù)防近視,、駝背的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí),，十分著重自己的寫字姿勢(shì),，經(jīng)常提醒他們：“請(qǐng)你像我這樣做,?！边@樣，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

三、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1.示范講解,。

教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)言傳與身教相結(jié)合,。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時(shí)我采取一看二想三記四寫這四步來(lái)進(jìn)行教學(xué)。即：看,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？字形有什么特點(diǎn)？想,，想一想怎樣寫好這個(gè)字：首點(diǎn)占左上格,，第二筆“提畫”不能過(guò)高，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展,，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去,，點(diǎn)、橫撇,、點(diǎn)在一條豎線上,。整個(gè)字形呈梯形。記,，就是記寫法,。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個(gè)字后編的口訣：()左窄右寬有比例，右是左的二倍余,，撇畫兩點(diǎn)插進(jìn)去,，捺畫呼應(yīng)點(diǎn)對(duì)齊。寫,，學(xué)生在虛宮格本練習(xí),，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.面向全體這是一種最基本的方法,。我首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺形象,，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過(guò)“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評(píng)”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練,。在當(dāng)眾示范以后,，掌握正確的書寫要領(lǐng)。

3.兼顧個(gè)別,。

對(duì)于寫字差的學(xué)生我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，手把手地示范，由于是面對(duì)面的指導(dǎo),，學(xué)生對(duì)老師的示范觀察得比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。對(duì)于每課要求會(huì)寫的字,，我都利用展臺(tái),，做到字字示范，筆筆講解,。教學(xué)時(shí),，我還采取各個(gè)擊破的方法，對(duì)難寫的筆畫,，難寫的字及有代表性的字,，做到重點(diǎn)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,。

4.作業(yè)強(qiáng)化,。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，因此,，我在批改作業(yè)時(shí)，用紅色筆對(duì)于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。我堅(jiān)持每天都安排20分鐘左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練字，從不間斷,。

四,、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累,、螺旋上升的過(guò)程。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課,。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時(shí),，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣。要求家長(zhǎng)積極配合,，與老師通力協(xié)作,，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查,、批改,，對(duì)于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)也向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況,，請(qǐng)家長(zhǎng)督促,、幫助學(xué)生習(xí)字，不斷提高學(xué)生的寫字水平,。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在培養(yǎng)意志的過(guò)程中,，就是對(duì)自己的一個(gè)小小的勝利，也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多,。”練習(xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步,，沒(méi)有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍,。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)書法練習(xí)本,，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化。

以上是我在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,。當(dāng)然在教學(xué)中,，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道，寫字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng),，必須嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，刻苦練習(xí),。我堅(jiān)信,，學(xué)生在對(duì)寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵(lì)下,，通過(guò)科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練,，學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范,、美觀的字,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇四

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣、選材,、觀察力和想象力的培養(yǎng),、批改講評(píng)指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，是相互作用、緊密相聯(lián)的,。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)法提高學(xué)生寫作水平?，F(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”,。

學(xué)生的作文,，往往空洞無(wú)物，無(wú)病呻吟,，究其原因,，大多應(yīng)付作文，沒(méi)有寫作情感和興趣,。因此,，教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，注重與學(xué)生的情感溝通,。要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，教師和學(xué)生的感情溝通后，師生之間有了真摯的情感,，學(xué)生才會(huì)在作文中抒寫自己的感受,，才能找到寫作的源泉，寫出的作文才能充實(shí)感人,。教師不要挑剔,、束縛學(xué)生的思維，要給他們寫作的自由空間,，抓住孩子們寫作中的閃光點(diǎn),，要不斷的鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo),，激發(fā)寫作熱情,，激發(fā)寫作興趣。

二,、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累,，豐富素材。

生活是寫作的活水源頭,。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上,，就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去，引導(dǎo)他們觀察,、感受,、思考生活，豐富生活體驗(yàn),，在活動(dòng)中積累真實(shí)生動(dòng)而又豐富的寫作素材,，把頭腦中積累起來(lái)的豐富多彩的生活表象進(jìn)行加工改造，組合成寫作素材。書籍是前人的生活積累,，閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑,，廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書本中間接積累豐富的生活素材。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生多閱讀,，積累的寫作素材多了，寫起作文來(lái)便可以信手拈來(lái),。有了素材,，還要對(duì)素材進(jìn)行思考、提煉,、加工整理,，挖掘、捕捉其生動(dòng)的閃光點(diǎn),，這樣才能使筆下生花,、人物鮮活，寫出真實(shí)感人的好文章來(lái),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法,；寫作是閱讀的目的，是自內(nèi)而外的表達(dá),，是運(yùn)用語(yǔ)言,。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成,?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路”,，老祖先早就形象、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，作為語(yǔ)文教師，有必要加強(qiáng)指導(dǎo),，采取積極對(duì)策,，引導(dǎo)閱讀，使小學(xué)生的增加課外閱讀，擴(kuò)大視野,，開拓全新的.生活領(lǐng)域,，吸取各種各樣的知識(shí)來(lái)為寫作服務(wù)。

四,、培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,，認(rèn)識(shí)自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，是時(shí)代賦予我們的要求,，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多角度,，多方位地開拓創(chuàng)新,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,，或是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，啟發(fā)引導(dǎo),，豐富想象。題目都要貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,，注意開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活?；孟胧窍胂窳Φ纳A,，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，孩子們都是異想天開的幻想家,，激發(fā)學(xué)生在平時(shí)的生活中多留心觀察,，學(xué)生在腦中儲(chǔ)存的表象越多，他們的想像就越豐富,、越開闊,、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展。

五,、在作文評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高,。

在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重、鼓勵(lì)實(shí)施,，情感激勵(lì)讓學(xué)生越寫越愛寫,。教師作為學(xué)生作文的忠實(shí)讀者,，要用情感去閱讀學(xué)生的作文，品味其中的情感,。在評(píng)價(jià)上要堅(jiān)持激勵(lì)性,，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動(dòng)成果,，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果,。在寫批語(yǔ)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異：對(duì)寫作好的學(xué)生,，要在熱情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，同時(shí)提出更高的要求，不斷地創(chuàng)造佳作,；對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)格要求,；對(duì)中下等生要放低要求，以鼓勵(lì)為主,。另外,，要加大學(xué)生參與評(píng)價(jià)的度。新的小作文理念要求,，作文不能只是教師單方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),，要打破以往作文教學(xué)過(guò)程中教師批改、教師講評(píng)的統(tǒng)一模式,，讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞、鑒別,，提升自身素質(zhì)和能力,，從而提高自身寫作水平。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇五

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語(yǔ)文課的質(zhì)量.一位很有威望的語(yǔ)文教師曾經(jīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我講過(guò),語(yǔ)文老師最好當(dāng),語(yǔ)文老師又最不好當(dāng).那時(shí)我還太年輕,不能體會(huì)出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來(lái)越體會(huì)到這位老師的話的分量.是啊,當(dāng)一個(gè)好的語(yǔ)文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語(yǔ)文老師能把這句話真真切切地用于語(yǔ)文課堂,那你的語(yǔ)文課堂就會(huì)出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的熱情,有了熱情才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的渴望,這種渴望才會(huì)在我們上語(yǔ)文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的`動(dòng)力讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文課堂,在語(yǔ)文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語(yǔ)文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時(shí)間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師朋友說(shuō)“我們當(dāng)教師的,，上課應(yīng)帶來(lái)兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子,，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的,，給樂(lè)于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本連接起來(lái)，讓他們的心走進(jìn)文本,?！边@話說(shuō)的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）吧,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來(lái)之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些具體事例表現(xiàn)出來(lái)的.第三還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,詞語(yǔ).品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第四對(duì)文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學(xué)習(xí)文章的體會(huì).體會(huì)是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個(gè)拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇六

前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！币粋€(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力，在很大程度上取決于它的精神力量,，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平,；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量，而取決于人口的閱讀質(zhì)量,。一個(gè)國(guó)家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強(qiáng)者,，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑,，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn),。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的關(guān)鍵期,，教師要潛心研究并實(shí)踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法,，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力,。

一,、以小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，有條理地開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作,。

新版的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；在默讀時(shí)有一定的速度,，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息；學(xué)會(huì)借助詞典理解詞語(yǔ)的意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果,；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,；在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,；閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,；閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法,；在理解課文的過(guò)程中,，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法,；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,；背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）,，擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對(duì)教材內(nèi)容的研究來(lái)看,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的，隨著年級(jí)的`升高,，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的要求也越來(lái)越高，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的,。因此,，在教學(xué)工作中，教師首先要明確每個(gè)學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo),，制定好一個(gè)學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃,，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開,。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,。

自主性是人的品格特性,，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。作為一個(gè)社會(huì)的人,，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面,。個(gè)體自身特性方面有主體性、主動(dòng)性,、上進(jìn)心,、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性,、自信心等,；社會(huì)特性方面有自我控制、自律性,、責(zé)任感等,。在自主性發(fā)展的過(guò)程中，這些特性都融會(huì)在自主性態(tài)度和自主性行為之中,，構(gòu)成一個(gè)人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn),。在閱讀教學(xué)中，教師要注意以學(xué)生為中心,，鼓勵(lì)他們自主閱讀,，用自己獨(dú)特的視角去閱讀課文理解課文。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享,，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說(shuō)出來(lái),。很多的語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮，生硬地照搬教學(xué)參考書,，機(jī)械地介紹作者,、寫作背景等資料，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一,，這種做法只能給學(xué)生們帶來(lái)更多的受挫感,，從而使學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣和熱情。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中,，我們也可以看出,，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性。

三,、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情,。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動(dòng)力,，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣，有了閱讀的熱情,，閱讀能力的提升只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題,。小學(xué)低年級(jí)階段，孩子們識(shí)字量有限,，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀,，讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)，帶著對(duì)未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法,。比如,，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)，教師可以用以下問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入：你見過(guò)雪地里的小畫家嗎,？他們會(huì)畫些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問(wèn)題去開始閱讀,，他們的專注度會(huì)大幅提升，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去,。在讀完課文之后,，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問(wèn)題：你還在雪地里見過(guò)其他小畫家嗎？你自己做過(guò)雪地里的小畫家嗎……以此將課文進(jìn)一步與生活聯(lián)系起來(lái),，給孩子們分享的機(jī)會(huì),，讓他們感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。另外,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的，因此,，在閱讀教學(xué)中,，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵(lì)，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生受挫心理,，從而喪失對(duì)閱讀的興趣,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物，讓他們?cè)谌琊囁瓶手胁恢挥X地提升自身的閱讀水平,。

四,、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，于己是個(gè)人修身益智的終生大事,；對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族,，則是關(guān)系國(guó)家前途,、民族命運(yùn)的國(guó)家大事。首先，要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會(huì)心得,，還應(yīng)該跟學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣,。其次,，避免閱讀的功利化。很多家長(zhǎng)抱著閱讀可以提高識(shí)字量,、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀,，對(duì)此，教師要指定一些孩子不感興趣的書,，如作文集,、名家名作等，讓孩子培養(yǎng)興趣,。還有些家長(zhǎng)會(huì)讓孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字就去查字典,，而邊讀書邊查字典會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中,，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非?？菰锏氖虑椤Ｋ?，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中,，沉浸在閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)當(dāng)中，家長(zhǎng)和教師就不要有太多的干涉,。最后,，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物，豐富他們的視野,，讓他們有更多的選擇,，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心,，教師要調(diào)動(dòng)他們閱讀的自主性，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情,，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣,。

參考文獻(xiàn)：

鐘定強(qiáng)。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),，（3）,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇七

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽和讀是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)理解和吸收的技能。但是,，僅僅依靠聽接受的語(yǔ)言輸入是不可能促使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ),，綜合運(yùn)用英語(yǔ)的。教學(xué)中,，會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生反應(yīng)非常積極,，并且能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。但當(dāng)他們拿起書本時(shí),，有的學(xué)生就無(wú)法讀出來(lái),。由此可見，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要,。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣閱讀方法閱讀范圍,。

（一）激活閱讀。

1,、營(yíng)造氛圍,，激發(fā)閱讀興趣。

課堂教學(xué)總是在一定的情景中進(jìn)行的,，良好的情景是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素,。精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，著力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),、閱讀經(jīng)歷,，教師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴,，利用音樂(lè),、畫面、影像渲染課堂氣氛,，巧妙地利用懸念,，激起學(xué)生閱讀的期待，在一堂課教學(xué)中我們抓住開頭的導(dǎo)入,，中間的釋疑研讀,，結(jié)尾的總結(jié)、拓展,，精心設(shè)計(jì)懸念,，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景,，提出問(wèn)題,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問(wèn)題讀英語(yǔ),。

2,、注重讀的互動(dòng),。

聽、說(shuō),、讀,、寫是英語(yǔ)的基本功，朗讀是提高英語(yǔ)閱讀水平的重要方法,，可以通過(guò)多種形式朗讀提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中注意“讀”的互動(dòng),，教師通過(guò)自己范讀課文，疏通生詞,，引導(dǎo)學(xué)生聽多媒體課文錄音,，同學(xué)與同學(xué)互讀、自讀,、指名讀,、集體讀、分組讀,、分角色讀等,，留有充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生去讀，使課堂上充滿了師生,、生生,、師生與教學(xué)媒體之間讀的互動(dòng)，學(xué)生在互讀中相互借鑒,，在讀中體悟內(nèi)容,。帶著目的和愿望去讀，充滿信心去讀,，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,，有助于形成閱讀技巧，提高理解能力,。課后為了激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的'興趣,。老師還可以找一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的童話故事,，笑話等供學(xué)生閱讀,。

（二）學(xué)會(huì)閱讀。

1,、掌握閱讀的方法,，強(qiáng)化閱讀的意識(shí),。

2、掌握正確的閱讀方法,，提升英語(yǔ)閱讀水平,。

老師要教給學(xué)生正確的閱讀方法：第一讓學(xué)生在閱讀時(shí)，要看完整的句子，結(jié)合語(yǔ)篇來(lái)理解句子的意思,；第二,，閱讀英語(yǔ)短文可以兩三個(gè)同學(xué)一組，俗話說(shuō)：三人行,，必有我?guī)?！也可以?qǐng)教師長(zhǎng)；第三,，為自己準(zhǔn)備一本英語(yǔ)小詞典,，在閱讀時(shí)，隨時(shí)都可以拿出來(lái)查閱,；第四,，閱讀應(yīng)該分為閱和讀兩部分，首先要看懂理解短文意思,，然后再讀,。古話說(shuō)：讀書千遍，其義自現(xiàn),！再者,，英語(yǔ)閱讀也需要積累，多看多讀多思考之后,，對(duì)提高英語(yǔ)閱讀水平必定會(huì)有很大幫助,。

2、開展多層次閱讀,，加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,。

教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,，有助于提高閱讀能力,，一般來(lái)說(shuō)有四步，第一步略讀或粗讀,，理解大意,；第二步精讀，抓細(xì)節(jié),，找主題句,，猜詞義，按照具體任務(wù)去讀,；第三步熟讀,，詳細(xì)理解全文，細(xì)讀并劃出段落,、重點(diǎn)疑點(diǎn),；第四步,，研讀，反復(fù)閱讀課文,，反復(fù)思考,，力求從所讀內(nèi)容中得到啟發(fā)，創(chuàng)造性對(duì)待課文所提供的知識(shí)和結(jié)論,。教師可以通過(guò)正誤判斷,，yes／no和why問(wèn)題，完型填空,，信息轉(zhuǎn)換來(lái)檢查以上幾個(gè)層次的閱讀效果,。經(jīng)過(guò)讀――議――再讀――再議的往復(fù)，以及整體理解――局部理解――整體理解的過(guò)程,，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,。

3、加強(qiáng)練習(xí),，提高閱讀技巧和能力。

即時(shí)準(zhǔn)確的閱讀練習(xí),，能有效地形成技能,、技巧，常用的技巧有包括預(yù)測(cè)所讀的材料內(nèi)容,、抓主題大意,、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義,、推斷隱含意義,、辯識(shí)語(yǔ)段過(guò)程等。促進(jìn)學(xué)生的能力的提高,，練習(xí)的方法有：（1）就課文提問(wèn)題,，（2）就課文內(nèi)容進(jìn)行連貫對(duì)話。（3）復(fù)述課文,。（4）雙人或小組活動(dòng),，編演角色，設(shè)置情景,，讓他們身臨其境按角色說(shuō)話,。（5）改寫、續(xù)寫,、縮寫,、擴(kuò)寫和體會(huì)等把閱讀與寫作聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生寫作水平,。

4,、尋找適合學(xué)生的閱讀材料,。

所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學(xué)生的實(shí)際水平，忌深,、忌偏,、忌淺、忌濫,。心理學(xué)家認(rèn)為,，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，即現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平,，這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”,。因此我們選用的閱讀材料難度應(yīng)在每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生“跳一跳才可以摘到果子”,。如我們六年級(jí)選用的課外閱讀材料是七年級(jí)閱讀材料的,，我研究過(guò)七年級(jí)的英語(yǔ)教材，與六年級(jí)的教材相比新單詞不多,，語(yǔ)法幾乎也沒(méi)有新的,，難度上不大，學(xué)生幾乎能看懂,，但也有新知識(shí)的輸入,。

總之，閱讀是一個(gè)多因素相互作用,、相互促進(jìn)的過(guò)程,，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高閱讀技巧,，更要持之以恒,，堅(jiān)持不懈。作為英語(yǔ)教師,，我們要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié),，積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，我們要努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境,，從而更快更有效地提高小學(xué)生閱讀能力,。

參考文獻(xiàn)：

1.胡春洞：《英語(yǔ)學(xué)習(xí)論》，廣西教育出版社版,。

2.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》第7期,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇八

有些教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后不加選擇地按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn);或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性,，從組織教學(xué)到新課講授,，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說(shuō)和分析,。至于這些內(nèi)容是否適合學(xué)生,，是否具有針對(duì)性,，則無(wú)暇顧及。忽視教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值就無(wú)從談起,，數(shù)學(xué)的教育性就大打折扣。

繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分,。

雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的很多優(yōu)勢(shì),，但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無(wú)論是物質(zhì)形態(tài),，還是智能形態(tài),，之所以可以延續(xù)至今，是因?yàn)樗芯薮蟮慕逃δ?。信息技術(shù)不可能簡(jiǎn)單,、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。何況,，目前很多課件的設(shè)計(jì),，也來(lái)源于一些教師在傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)在使用信息技術(shù)的同時(shí),，要吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，協(xié)同發(fā)揮其教育教學(xué)功能。

整合需要好的教學(xué)設(shè)計(jì),。

數(shù)學(xué)教學(xué)如何與信息技術(shù)整合,，這是最值得討論的一個(gè)問(wèn)題。其他的史,、地,、政、生等學(xué)科在利用信息技術(shù)時(shí),，可以利用豐富的視,、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點(diǎn),，如果一味利用視聽刺激，久而久之,，學(xué)生必然產(chǎn)生厭倦情緒,，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。我的思考是,，數(shù)學(xué)有它自身的魅力,，就在于探索學(xué)習(xí)者未知的知識(shí)領(lǐng)域,。因此，信息技術(shù)利用得好,，還需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，利用“問(wèn)題”吸引學(xué)生，達(dá)到激發(fā)興趣的目的,。

3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,。

課堂教學(xué)講究藝術(shù)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是一門藝木,，一旦一堂課的教學(xué)內(nèi)容被確立，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,。無(wú)論是課堂上,、時(shí)間安排上以及傳授知識(shí)的先后順序上都必須做到心中有數(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的效果,。所以要求教師了解大綱,，吃透教材，熟練無(wú)誤地進(jìn)行教學(xué),。在整堂課的教學(xué)上,，教師就像一個(gè)導(dǎo)演，把課堂有步驟,、有計(jì)劃地安排好,，同時(shí)注意突如其來(lái)的問(wèn)題。小學(xué)生的心理尚處于發(fā)展階段,，常常會(huì)出現(xiàn)各種過(guò)失行為,，教師應(yīng)學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)性提醒或“柔聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)”，幫助糾正,，切不可指責(zé),、挖苦、呵斥,，使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷,。在整堂課的教學(xué)中，教師要力爭(zhēng)做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,、幽默，傳授知識(shí)正確,，由淺入深,，例題選得精當(dāng)，切合實(shí)際,。這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果,，從而吸引學(xué)生全神貫,，主地聽講，寓教于樂(lè),，在輕松,、愉快的氛圍中接受知識(shí)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì),，循循善誘。為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，對(duì)于好的發(fā)言,、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑,、解法可用鼓掌,、贈(zèng)紅花(五角星)，或采用熱情表?yè)P(yáng)的方法予以褒獎(jiǎng),。通過(guò)這些手段達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的,。

另外，教師在教學(xué)過(guò)程中,，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是極其重要的。因?yàn)楹闷嫘氖钱a(chǎn)生興趣的起點(diǎn),，是一切智慧的基礎(chǔ),，許多大科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學(xué)生對(duì)什么都感到好奇,，對(duì)什么都感到新鮮,，喜歡問(wèn)這問(wèn)那，教師也有可能被問(wèn)得張口結(jié)舌,，回答不出來(lái)，可能會(huì)顯得很尷尬,，在這種狀況下,，千萬(wàn)不能顯得不耐煩，或是用一句“不知道”來(lái)搪塞學(xué)生,。這樣的話,，會(huì)使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時(shí)候的故事就充分說(shuō)明了這一點(diǎn),。這就要求教師有十足的耐心,，有不厭其煩的良好的性格，保護(hù)好孩子的好奇心,，不要把孩子們豐富的想像力過(guò)早地束縛起來(lái),。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)是一個(gè)具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和含有豐富情感世界的天然混合體,是具有認(rèn)識(shí)和情感兩種素質(zhì)教育因素的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過(guò)渡的階段,。因此,教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的形象性,特別是數(shù)學(xué)課,。如果上不好,就顯得較抽象,枯燥乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)運(yùn)用故事引發(fā),、圖片觀察,、活動(dòng)體驗(yàn)等多種途徑創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),。古人曰:“學(xué)起于思,思源于疑,。”從思維開始,創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題來(lái)喚起他們的求知欲,會(huì)收到意想不到的良好效果,。

例如,我在教授《平行四邊行面積計(jì)算》一節(jié)時(shí),出示一個(gè)長(zhǎng)6厘米,、寬3厘米的長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)6厘米、高3厘米的平行四邊形,問(wèn)學(xué)生,你能算出這兩個(gè)圖形的面積嗎?長(zhǎng)方形的面積學(xué)生很快就算出來(lái)了,但平行四邊形的面積則無(wú)法計(jì)算,。我出示兩個(gè)方格圖,給出條件(一個(gè)小方格表示1平方厘米,不滿一格的都計(jì)算為半格),將兩個(gè)圖形都移到方格圖上,再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考,找出兩種圖形之間的聯(lián)系,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了平行四邊形面積的計(jì)算辦法,收到了較好的教學(xué)效果,。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維。

(一)從情感因素和心理素質(zhì)的啟迪和培養(yǎng)方面,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

每個(gè)人都是情感動(dòng)物，而每個(gè)人的思維又是隨著情感誕生的,，情感不僅可以激發(fā)思維,，同樣可以阻礙思維.為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們應(yīng)該從營(yíng)造良好的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.

(二)注重探究猜想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

每個(gè)人思維的靈活性主要展現(xiàn)為思維隨外界環(huán)境的變化而作出反應(yīng)的靈敏度,，思維的靈活性可以反映出一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度.在嶄新的教學(xué)模式下，老師們開始引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題,，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，從而可使數(shù)學(xué)的教學(xué)成果得到提升，使教學(xué)的質(zhì)量得到提升,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到加強(qiáng),，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到較大的提升.另外，在平時(shí)，老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候多問(wèn)幾個(gè)為什么,，這樣不僅可以讓學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下,，不斷思考新的解決問(wèn)題的方法，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí).

(三)從解決問(wèn)題的方法方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

在數(shù)學(xué)的解題過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)一題多解或一題多變的現(xiàn)象.一題多解指的是對(duì)于某一個(gè)具體的問(wèn)題,，可以利用不同的方法得到解決，在這個(gè)解題過(guò)程中,，需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)解題方法之間的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的多元性思維.而一題多變指的是針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的擴(kuò)展和延伸，對(duì)某個(gè)問(wèn)題所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行邏輯梳理.我們國(guó)家那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為了讓學(xué)生可以應(yīng)付考試,，很少鼓勵(lì)學(xué)生一題多解或者一題多變.為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題都要進(jìn)行深入研究,，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

提高小學(xué)生作文水平的方法篇九

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。只有讓學(xué)生有較多的時(shí)間與文本打交道，從中獲取信息,，才能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受,、理解、積累運(yùn)用能力,。語(yǔ)文課上,，教師應(yīng)把讀書的時(shí)間還給學(xué)生！有的語(yǔ)文課上,，學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到5分鐘,，在課堂中對(duì)朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過(guò),，朗讀成了教學(xué)中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),。要真正讓學(xué)生會(huì)朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們就必須要把更多的時(shí)間擠出來(lái),，讓學(xué)生“多讀”?？墒?，時(shí)間哪兒擠呢,？課堂上就要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講、問(wèn)問(wèn)、答答”讓位給朗讀,。去掉那些繁瑣的分析,，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生正確地讀課文,，要求用普通話,，聲音響亮，吐字清楚,，讀準(zhǔn)字音,，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀,，要讓全班學(xué)生都讀完,、讀好，切不可只做個(gè)讀的樣子,，匆匆過(guò)場(chǎng),，草草收兵。除課堂教學(xué)注重朗讀外,，還可開展豐富多彩的課外讀書活動(dòng),。

二、培養(yǎng)朗讀興趣,。

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀,，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中,，教師要運(yùn)用多種方法,，充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝,、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

首先,，情緒具有感染力,。因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)濃厚的.情景,，創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀,，多媒體的使用，背景音樂(lè)的播放等,。讓學(xué)生在此特定環(huán)境中,，變作品中的“此情此景”為“我情我景”,，進(jìn)入朗讀的最佳境界。

可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍,。這樣,，學(xué)生朗讀時(shí)才能感情投入，真正感悟到語(yǔ)言美,、意境美,。如在教學(xué)《草原》時(shí)，在講到草原的景色時(shí),，我根據(jù)電教投影片,，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞草原美麗的畫面邊動(dòng)情地朗讀，讓學(xué)生在視覺,、聽覺的記憶中感悟到了語(yǔ)言之美,。還可以配一些音樂(lè)朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂(lè),，它能喚起學(xué)生的想象,，在音樂(lè)特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來(lái),。這樣,，通過(guò)畫面的觀察想象，老師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,、范讀,，學(xué)生一定能入情入境，讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美,，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的朗讀欲望,。

其次，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來(lái)看,，小學(xué)生最富于表演欲望,，讓學(xué)生投入于此。通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào),，形象逼真的表演,，再現(xiàn)課文情境，增進(jìn)理解,，加深印象,。因此，表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法,。

三,、掌握朗讀技巧。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”,，不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的見字發(fā)聲的過(guò)程,，而是一創(chuàng)造性的活動(dòng),，要盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法,，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通,。因此,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)還要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧。

小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性,，模仿能力極強(qiáng),。教師真情流露，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染,。小學(xué)階段的學(xué)生,，對(duì)朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀,，可以使學(xué)生很快就能在模仿中感悟如何斷句,，如何停頓，以及語(yǔ)氣的變化,。教師該范讀時(shí)要范讀,，且不可簡(jiǎn)單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用,。一般情況下,，對(duì)于描寫突然發(fā)生變化、著急,、遇到危險(xiǎn),，心情激動(dòng)的句子，讀的時(shí)候語(yǔ)速要加快,，急促些,；表現(xiàn)高興、喜悅,、贊美的句子,，讀時(shí)音調(diào)略高，聲音響亮,；對(duì)于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語(yǔ)氣舒緩,、柔和一些；而表示悲痛,，沮喪,，傷心的語(yǔ)句可讀得低沉、緩慢一些,；把最能體現(xiàn)句子意思的詞語(yǔ)讀得重一些,。具體每段話,，每一句怎么讀，應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情去把握,。如在教《我坐上了飛船》范讀：“?。∥铱匆娏酥袊?guó),，有長(zhǎng)江,，有黃河，還有萬(wàn)里長(zhǎng)城,?！弊x出作者在太空中看到中國(guó)的喜悅、激動(dòng)的心情,。如《飛奪瀘定橋》中有一段話：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè),，為了最后的勝利,，沖呀！”這段話中,，“千鈞一發(fā)”四個(gè)字要停一停,，反映出緊張的場(chǎng)面?！皶r(shí)刻”后面稍加停頓,，以產(chǎn)生懸念的效果?！巴緜儭比齻€(gè)字要緊而相連,，堅(jiān)決有力，以顯示必勝的信心,。在“業(yè)”和“為”,，“利”和“沖”之間，雖有標(biāo)點(diǎn),，但因?yàn)榫o連而縮短了停頓的時(shí)間,。這樣就會(huì)造成一往直前的氣勢(shì)和較好的動(dòng)作感，比起一步一停要好得多,。

朗讀有助于加深對(duì)文本的理解,、感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運(yùn)用,，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,，不斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升,。所以，語(yǔ)文教師要有耐心,、恒心,，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，逐步提高學(xué)生的朗讀能力,。

[1]語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京師范大學(xué)出版社.

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力,。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此,，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言,，掌握必需的篇章知識(shí),，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理,。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后,，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的,，因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換,，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的較高要求,。

二,、泛讀。

泛讀,，顧名思義,，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀,。要提高學(xué)生的閱讀能力,，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感,，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階,。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心,，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力,。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u(píng)價(jià),，避免盲讀。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十一

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),，生活在信息社會(huì),，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢,？閱讀便是個(gè)很重要的途徑,。在當(dāng)今社會(huì)中以傳媒為主導(dǎo)形式的信息化時(shí)代發(fā)展是非常迅猛的，但是據(jù)統(tǒng)計(jì),，現(xiàn)代社會(huì)需要的各種信息約有85%以上直接或間接來(lái)自于圖書文獻(xiàn),。可見閱讀在現(xiàn)代社會(huì)的重要性,。因此,，課外閱讀是開啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙?？墒?，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂,。

一,、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問(wèn)題。

（一）教學(xué)單一化,，加以實(shí)質(zhì)性指導(dǎo),。

在課堂上，很多教師在教學(xué)中還是過(guò)于程序化,，習(xí)慣于以講代讀,，喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問(wèn)，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講為主,，學(xué)生們沒(méi)有自己的觀點(diǎn),，也沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)形之中被老師牽著走,。學(xué)生獨(dú)立思考,。合作。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)還比較少。學(xué)生選擇不好讀物,，運(yùn)用不對(duì)正確的閱讀方式和策略,，在認(rèn)知上就更不會(huì)有很深刻的了解。

（二）過(guò)于功利化,。

“所謂功利化就是閱讀一定要有用,，所謂有用，也就是能夠考試做卷,，能夠考一個(gè)好分,，如果她不能直接起這一點(diǎn)作用的話，有人就覺得一定沒(méi)有用,?！闭Z(yǔ)文教學(xué)研究不好就還只是在語(yǔ)言文字上轉(zhuǎn)圈，從而進(jìn)入一個(gè)文字怪圈?，F(xiàn)今有一種“新八股”是由現(xiàn)行的格式化,、標(biāo)準(zhǔn)化的高考語(yǔ)文試卷形成，此“新八股”不足以和舊時(shí)代的舊八股考試相提并論,。舊八股對(duì)文章的義理,、辭章和考據(jù)是很講究的,，為的是想更好的讓士子們學(xué)習(xí)起來(lái),，從而受益終生，而“新八股”通過(guò)讓考生們循環(huán)的訓(xùn)練,，以至于在有效的時(shí)間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式,，由此獲得的高分并沒(méi)有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來(lái)，它只不過(guò)是一塊“敲門磚”而已,。教輔在市場(chǎng)上非常的盛行,，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落，不僅學(xué)生他真正去閱讀,，甚至有的家長(zhǎng)都認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間這就是小學(xué)生有的難以堅(jiān)持,，或者難以氣的好的效果的一個(gè)非常重要的原因。

（三）閱讀面狹窄,，閱讀資源缺乏,。

大部分小學(xué)生只是對(duì)故事書一類的感興趣，而對(duì)其它的刊物閱讀量很少,，例如科學(xué)類書籍,、文學(xué)類書籍和生活常識(shí)類書籍等。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò),，農(nóng)村的學(xué)生最多的就是有一本作文書,，有的小學(xué)生連中國(guó)的四大名著都不知道更不用說(shuō)讀過(guò)。

（四）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，閱讀能力差,。

識(shí)字量的多少是影響語(yǔ)文閱讀最重要的一個(gè)因素之一,，識(shí)字量少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣,。雖然我所實(shí)習(xí)的班級(jí)屬于小學(xué)高段的學(xué)生,，但是他們識(shí)字能力卻很差，一部分學(xué)生一篇文章中大多數(shù)的文字不會(huì)讀,，像這樣在理解詞語(yǔ)和句子意思時(shí)就會(huì)很困難,，閱讀能力難以提高。

（五）閱讀時(shí)間少,。

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓小學(xué)生把大量的時(shí)間花在練習(xí)題上，課外閱讀需要的就是時(shí)間,、精力和心情作為前提,。本來(lái)學(xué)生有自主閱讀的能力，但是過(guò)大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠(yuǎn)離了課外書籍,。

良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的,、更快的投入進(jìn)來(lái)，從而主動(dòng)的提起閱讀的興趣,。所以,，教師要注重營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，更好的'解放,、尊重,、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀,。教師要用真誠(chéng)的語(yǔ)言,，期待的目光來(lái)鼓勵(lì)孩子們，在閱讀中也可以很愉快的進(jìn)行下去,。

（一）確定有效閱讀方法,，更快提高閱讀能力。

語(yǔ)文老師要多多組織學(xué)生們進(jìn)行各種形式的朗讀方面的訓(xùn)練,，如：老師帶有感情色彩的范讀,，學(xué)生配樂(lè)朗讀，分角色朗讀,，對(duì)話試?yán)首x等,，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入景入情,，體會(huì)文章內(nèi)容與意境,。也就是身臨其境的感覺。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí),，增加學(xué)生的閱讀量,。也可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由,，無(wú)拘束,，無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。所以學(xué)生閱讀興趣盎然,，如癡如醉,，充分享受閱讀的自由，閱讀的快樂(lè),。但是老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,，養(yǎng)成閱讀時(shí)摘抄好詞、佳句的好習(xí)慣,?？傊Z(yǔ)文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法,，課外的益,，構(gòu)建書香校園。

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要上好閱讀,，重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過(guò)程,，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)要放手讓學(xué)生親身去體驗(yàn),，去事物和文本之間的關(guān)系,；鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀空間,，展開想象的翅膀,，進(jìn)行平的友好的對(duì)話；要允許學(xué)生“仁者見仁,，智者見智”.在這過(guò)程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,，多多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，是閱讀成為“樂(lè)讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性，在學(xué)校的粘貼欄,，板報(bào)多寫上一些標(biāo)語(yǔ)讓讀書成為效果,，“一次成敗在考試，一次成敗在讀書,，可以對(duì)孩子一生有很大的影響,。”一所學(xué)校什么都可以沒(méi)有，就是不能沒(méi)有圖書館,，圖書資料的建設(shè),，是一個(gè)班級(jí)，一所學(xué)校補(bǔ)課缺少的東西,?？梢栽黾雍⒆拥拈喿x量，也可以增加學(xué)生的閱讀能力,。充分運(yùn)用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對(duì)詞的推理,；豐富積累知識(shí)；更好地對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以提升,。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升,。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的復(fù)述能力，通過(guò)復(fù)述可以加深學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十二

引導(dǎo)語(yǔ)：大家知道如何提高托福寫作水平嗎,，以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的提高托福寫作水平的方法，歡迎閱讀!

在大作文當(dāng)中,，考生需要展示四種能力,，即解決問(wèn)題的能力，證明自己觀點(diǎn)的能力,，對(duì)比的能力和反駁的能力,。而這四種能力在文章中都是有具體的體現(xiàn)的。如證明自己觀點(diǎn)的能力通常在主體段的第一部分,，一般來(lái)說(shuō),，你要提出三個(gè)不同角度的分論點(diǎn)。例如談?wù)摾蠋熢诮虒W(xué)中的優(yōu)勢(shì),，你可以說(shuō)監(jiān)督作用,，彈性和情感連接。這三條理由是在不同的層面,。如果你說(shuō)彈性,，針對(duì)性，和個(gè)性化教學(xué),，就是在同一角度看問(wèn)題,，因?yàn)檫@三條是一個(gè)意思。

它是對(duì)以上四個(gè)能力的等級(jí)考量,。這不僅僅是托福老師備課的內(nèi)容,，考生也應(yīng)該充分的.理解，才能有的放矢,，獲得理想的成績(jī),。

即是否把題目中所涉及的所有觀點(diǎn)進(jìn)行了討論,。這并不反對(duì)你選擇一邊倒。這方面同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤是自說(shuō)自話,。如有的同學(xué)認(rèn)為老師不會(huì)被電腦所取代,，然后在主體段論述了老師的數(shù)個(gè)優(yōu)勢(shì)，卻完全沒(méi)有提及電腦和網(wǎng)絡(luò)的存在合理性及優(yōu)勢(shì),。這個(gè)不是理性的一邊倒,，而是片面看問(wèn)題?？脊俚脑u(píng)語(yǔ)是the question is partially addressed. 這一項(xiàng)的評(píng)分不會(huì)超過(guò)24分,。托福的六分相當(dāng)于大學(xué)入學(xué)考試的及格分，而辯證看問(wèn)題的能力是入大學(xué)門檻的一個(gè)前提,。所謂辯證,，就是你可以站在不同的角度看一個(gè)事情，并且能夠看到各自的優(yōu)劣勢(shì),。

你可以想象一場(chǎng)辯論,，你是正方，你的對(duì)面坐著反方,。怎樣說(shuō)服對(duì)方,，這就是議論的目的。因此這一項(xiàng)的重點(diǎn)是論證的過(guò)程中邏輯清晰,，論證合理,。在這方面同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤是不夠重視。很多人誤以為托?？嫉氖钦Z(yǔ)言,，不是內(nèi)容，所以前兩項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)被忽視了,。很多同學(xué)過(guò)于追求遣詞用句的難度,，而忽略了意義的表達(dá)。這種情況通常發(fā)生在那些語(yǔ)言水平相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生身上,。單獨(dú)看文章的句子都?jí)驈?fù)雜,，用詞夠難,，但是整個(gè)段落或者文章的意思不連貫,，甚至不知所云，前后矛盾,。結(jié)果是把考官搞暈,，把自己的成績(jī)搞砸。無(wú)論是什么文體,，交流是最終的目的,。議論文的交流尤其注重邏輯性,，即辯論的流暢和信服度。建議這樣的同學(xué)放棄對(duì)詞句的過(guò)度追求,，改用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,，把自己的思想清楚的表達(dá)出來(lái)，六分便唾手可得,。

這兩個(gè)項(xiàng)目都是對(duì)語(yǔ)言能力的考察,。所以對(duì)于那些語(yǔ)言基礎(chǔ)不好的同學(xué)，六分似乎是一個(gè)難以逾越的障礙,。其實(shí),，只要你的高中成績(jī)能達(dá)到及格，六分就是有希望的,。你可以以簡(jiǎn)單句為主,，少量的加一些有把握的復(fù)雜句式;詞匯不必太難，但是使用正確;整個(gè)文章的意思表達(dá)清楚,，邏輯條理,，考官能看明白你的觀點(diǎn)是什么，就能達(dá)到六分了,。

24分并非高不可攀,，只要我們知道目標(biāo)在哪里，就知道力氣往哪里使,。最后送大家一句話,。if you don’t know where you’re going, you will probably end up somewhere else.

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十三

少年兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，許多愛好就是在他們的生活中逐漸培養(yǎng)并得以發(fā)展的,，作文興趣的培養(yǎng)也是一樣,。我在每次上作文課開始，先給學(xué)生們講一個(gè)有關(guān)作文知識(shí)的趣味小故事,。一次上單幅圖看圖作文課上,，我先講《轉(zhuǎn)“筆”成趣》的小故事，講的是：清朝文學(xué)家紀(jì)昀在給朋友的母親祝壽時(shí),，即興說(shuō)了一首詩(shī),。第一句是“這個(gè)婆娘不是人”，話剛落,，所有祝壽人都目瞪口呆,，認(rèn)為紀(jì)昀“瘋”了?？杉o(jì)昀轉(zhuǎn)口說(shuō)出第二句：“天上王母下凡塵”,，大家一聽，笑了起來(lái),?？杉o(jì)昀緊接著說(shuō)：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”,，大家又驚訝不已。紀(jì)昀則不緊不慢地說(shuō)出最后一句：“偷得蟠桃壽母親”,，所有人都點(diǎn)頭佩服紀(jì)昀,。聽了這個(gè)故事，使學(xué)生明白了作文不能平鋪直敘,，要有起有伏,，要吸引讀者。

另外多引導(dǎo)學(xué)生開展些生動(dòng)有趣的活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生的愛好組織活動(dòng),，以此激發(fā)學(xué)生的作文興趣。諸如舉辦“故事會(huì)”“觀察日記展覽會(huì)”“新聞發(fā)布會(huì)”“三分鐘演講”“一分鐘名言薈萃比賽”以及各種形式的手抄報(bào)等,。還可以將班級(jí)或年級(jí)或?qū)W校的優(yōu)秀文章集中起來(lái),，讓學(xué)生閱讀評(píng)論自己身邊的佳作，均能激發(fā)學(xué)生興趣,，增加相互競(jìng)爭(zhēng)的勁頭,。“你辦報(bào)的內(nèi)容好,，文字工整,，明天我辦的更豐富多彩?！睙o(wú)形中你追我趕,，主動(dòng)收集整理素材，為寫作積累了豐富的素材,，以此對(duì)提高學(xué)生寫作水平肯定有益,。

組織學(xué)生愛好的活動(dòng)是增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)觀察能力的有效方法,。有一篇習(xí)作“春天來(lái)了”便是有針對(duì)性地通過(guò)上述活動(dòng)來(lái)安排的,。前，舉行一次“春色詞語(yǔ)集錦會(huì)”,，讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ),。會(huì)上同學(xué)們爭(zhēng)先恐后說(shuō)出100多個(gè)有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。然后,，我?guī)Т蠹胰ゴ河?，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，隨時(shí)等待提問(wèn),，諸如春天大地該怎樣描述,；春天的風(fēng)怎樣形容；描寫春天的溪水應(yīng)該用哪些詞語(yǔ),；春天的樹有哪些變化,，用什么詞語(yǔ)表達(dá)才能恰如其分；春天南來(lái)的鳥兒是什么心情……均能啟發(fā)學(xué)生思維興趣,，有了濃厚的興趣,，便為寫作提供了良好的前提。

《大綱》指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,，接觸社會(huì),，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣,?！庇辛擞^察和思考的習(xí)慣，作文就有了素材,，寫出的文章內(nèi)容就充實(shí),。所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察分析事物，進(jìn)而增強(qiáng)觀察的焦點(diǎn),，寫出有深度,、內(nèi)容豐富、生動(dòng)的佳作,。例如：讓學(xué)生以《可愛的沈陽(yáng)》為題來(lái)作文,，很多學(xué)生不知如何下筆。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，找到體現(xiàn)沈陽(yáng)獨(dú)特風(fēng)光的景物,。在學(xué)生觀察取景的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序,，如何從遠(yuǎn)及近,、從上到下、由表及里去描寫,，再啟發(fā)學(xué)生開拓思路,，抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、抓住時(shí)間前后的變化,。并提醒學(xué)生觀察要“鉆”進(jìn)去,，不能走馬觀花。要善于發(fā)現(xiàn)事物的'特性及其表象,，通過(guò)各種角度的細(xì)致觀察,，抓住細(xì)小特點(diǎn)，回頭再行筆寫作時(shí),，筆下的內(nèi)容自然生動(dòng),、充實(shí)，與原來(lái)大不一樣,?！睹篮玫哪线\(yùn)河》《登電視塔觀夜》《可愛的秋錦園》等一些反映沈陽(yáng)風(fēng)光的作文產(chǎn)生了,。這舉一例，《可愛的秋錦園》的片斷：“只見這里綠草如茵,，像有一層翠綠色的地毯覆蓋著地面,，各種色彩斑斕的花遍布園內(nèi)，前面的運(yùn)河像一條長(zhǎng)龍臥伏在那……清清的河水緩緩而流,，它不像大海那樣洶涌可怕,，不像小溪那樣活潑可愛，相比之下,，它顯得格外溫文爾雅……偶爾幾只小鳥兒在河上忽高忽低地飛著,，有時(shí)還用翅膀或尾翼輕輕點(diǎn)一下水面，驟然間平靜的水面出現(xiàn)一道連一道的漣漪,，好看極了,。”如此細(xì)致入微的描寫,，讀來(lái)使人如臨其境,、如聞其聲、如見其景,，給人以美的享受,。若沒(méi)有仔細(xì)觀察的功夫，恐怕難有這種上乘之作,。該文被收編到《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》中,。

敏銳的觀察力，是興趣培養(yǎng)的有效手段,。然而僅僅停留在觀察的水平上,，寫出的東西未必生動(dòng)。要使文章充滿活力,，還要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考,，展開豐富的聯(lián)想。這樣才使文章充滿生機(jī),。聯(lián)想是靈感的翅膀,，豐富的聯(lián)想，促使靈感得以升華,。培養(yǎng)學(xué)生輻射性的聯(lián)想,，必然會(huì)使學(xué)生的靈感得以多方位的啟發(fā)，從而達(dá)到升華提高的目的,。教學(xué)實(shí)踐中,，教師在組織學(xué)生觀察景物的同時(shí)，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想,，并聯(lián)系課本中的名言佳句去理解,，諸如四季的變化，人物動(dòng)靜態(tài)表情,，動(dòng)植物的體態(tài)形狀,，風(fēng),、雪,、云、雨的起降過(guò)程,，及其變化,，便能使學(xué)生在觀察中能抓住事物的關(guān)鍵，掌握要點(diǎn),，并由此及彼,，寫出富有新意的生動(dòng)的文章來(lái)。一般說(shuō)來(lái),，豐富的聯(lián)想來(lái)源于認(rèn)真的思考,，思考得深且遠(yuǎn)，聯(lián)想便越豐富,。學(xué)生對(duì)事物,、對(duì)生活的觀察往往很零星、很表象化,。要使他們?nèi)嫔羁痰卣J(rèn)識(shí)事物,、理解生活，寫出生動(dòng),、深刻的文章,，就要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生多思考,、多聯(lián)想。事實(shí)上，善于思考和聯(lián)想,，寫出的文章與沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考和聯(lián)想寫出的東西相比。味道自是不同a此處僅舉兩例：一個(gè)學(xué)生寫《雪》一文中描寫道：“我很喜歡下雪,，是因?yàn)橛袃蓚€(gè)重要原因,。第一，因?yàn)槎煲幌卵┚涂梢源蜓┱?、堆雪人,。那快?lè)的歌聲可以把樹上的雪震落下來(lái)，真有趣,！另一個(gè)原因是我媽媽有灰塵過(guò)敏的哮喘癥病,，一犯病很痛苦，冬天下雪就把灰塵壓住了，媽媽犯病的痛苦便減少了……”文中既寫了下雪快樂(lè)的一面,，又寫出減少媽媽痛苦的一面,。表現(xiàn)了女兒盼望母親健康的孝心。聯(lián)想得貼切,，寫出的文章便親切生動(dòng)多了,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十四

四年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的提高階段，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步,。四年級(jí)學(xué)生開始學(xué)寫作,，學(xué)生覺得難學(xué)，教師也覺得難教,，那該怎樣教學(xué)生寫作確實(shí)讓人頭疼,，下面結(jié)合平常的教學(xué)談?wù)勌岣咦魑乃降奈妩c(diǎn)小技巧：

一、認(rèn)真觀察生活,，積累寫作內(nèi)容素材,。

觀察是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和積累寫作素材的重要途徑。平時(shí),，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室,，走向大自然，觸發(fā)學(xué)生有意注意的興趣,，把聽到的,、看到的，感悟到的及時(shí)寫下來(lái),。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法,，如有序觀察法，定時(shí),、定點(diǎn)觀察法等,，讓學(xué)生在多角度的觀察過(guò)程中，逐步形成對(duì)周圍事物保持一種敏銳的觀察力,。事實(shí)上,，現(xiàn)實(shí)生活常常是在平凡中孕育著非凡，平淡中包含著新奇,。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣,，非但不會(huì)害怕作文，而且會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動(dòng),。

二,、由模仿開始，再進(jìn)行創(chuàng)造寫作,。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是：先積累后表達(dá),，由模仿到創(chuàng)造，從量的積累到質(zhì)的突破。仿寫,，重在形成,，內(nèi)容可以變換?？梢允欠抡Z(yǔ)言,、仿文體、仿片段,、仿篇章,，也可以是仿立意、仿章法,、仿表現(xiàn)手法等,。長(zhǎng)期地,、反復(fù)地,、靈活多樣地進(jìn)行模仿，才可以融會(huì)貫通,，舉一反三,，為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生習(xí)作的初級(jí)階段,，教師要少約束多鼓勵(lì),，少限制多放手，讓學(xué)生“率性而為”,，樹立習(xí)作的信心,。

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有針對(duì)性地賞析。對(duì)于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識(shí),，不一定要明確地提出,，在教師有目的的引導(dǎo)品讀中，學(xué)生會(huì)在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng),。

四,、教給修改方法，養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢,？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的,?！边@也是葉老語(yǔ)文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以，在作文起步階段,，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力,。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的道理,，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性,，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,，我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大屏幕上,，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲，教給學(xué)生正確的修改符號(hào),。修改完后,，再讓學(xué)生比較修改后的作文和原始的作文，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來(lái)的.,。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文,。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法,。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣,，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。

五,、突出講評(píng)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

興趣是最好的老師,。兒童有了興趣,，就會(huì)樂(lè)在其中。我重視講評(píng)藝術(shù),，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后,，我先粗略地看一遍,，好、中,、差各選一篇,，在課堂上評(píng)改，表?yè)P(yáng)好的構(gòu)思,、選材,、詞句，指出不足之處,，再讓學(xué)生自己修改作文,，寫得不好的還要重寫,。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真批改,、講評(píng),。第二次講評(píng)，著重表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué),。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生,，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主,，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作,。

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這樣,，教師雖然辛苦，卻是十分必要的,。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊,，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

習(xí)作是極富個(gè)性的精神產(chǎn)品,，其過(guò)程往往集中了個(gè)人的生活體驗(yàn),、情感投入，獨(dú)特構(gòu)思,、語(yǔ)言表達(dá)等因素。葉圣陶提出：“要寫出誠(chéng)實(shí)的話,，非由衷之言不發(fā),，非真情實(shí)感不寫?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實(shí)”,。因此，習(xí)作教學(xué)必須追求“用自己的話,，寫自己的生活,，寫自己的體驗(yàn)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師,，更應(yīng)把握習(xí)作教學(xué)的真諦，積極引導(dǎo)學(xué)生寫“真文”,，抒“真情”,，做“真人”綜上所述，在作文教學(xué)的每一過(guò)程,，教師都要講究教學(xué)藝術(shù),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮習(xí)作才能，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān),。

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提高小學(xué)生作文水平的方法篇十五

都說(shuō)得語(yǔ)文者得高考，得作文者得語(yǔ)文,。但是有一定的學(xué)習(xí)技巧也很重要,，下面小編推薦幾種方法，教同學(xué)們?cè)趯懽髦刑岣邔懽魉?。這是“高考界”的共識(shí),。但是，現(xiàn)在開始距離高考不足20天了,，作文還有什么辦法提升嗎,？還是有的。我這里給即將高考的考生贈(zèng)送一?！芭R時(shí)抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”,，讓你們?cè)诟呖甲魑臅r(shí)，不會(huì)那么慌亂,、盲目,、抓瞎。敬請(qǐng)服用,！藥不能停,！上周在廣東某市，晚上吃飯時(shí),，一位教育局領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我,，孩子在市重點(diǎn)上學(xué)，初中作文寫得還不錯(cuò),，上了高中之后,，作文寫得越來(lái)越不好了。能不能抽出半個(gè)小時(shí),，跟她談?wù)勗鯓訉懞米魑?？寫作文是個(gè)大難題，只談半個(gè)小時(shí)就要有效果,，就是天上文曲星下凡也做不到啊,。但老虎老師知難而上，略微思考了三秒鐘說(shuō),，好吧,，我試試。實(shí)際上談得很融洽,，四十多分鐘,，高中生很高興地走了,。教育局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，沒(méi)想到,，葉開老師竟然可以從閱讀開始,，這么講寫作文。我說(shuō),，這是我長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于在小學(xué)初中階段缺乏有效閱讀積累的學(xué)生，這種臨時(shí)抱佛腳的方法,，也非常有效,。前天，我在杭州講課,，與來(lái)杭州東站接我的省語(yǔ)文教研員章老師說(shuō)到這件事情,，我說(shuō)，寫作文還是有技巧的,，但是中小學(xué)作文教學(xué)都比較盲目,，教師自己擅長(zhǎng)“下水”寫作的很稀少，又沒(méi)有好的寫作課教材可以參考,，完全是“摸著石頭過(guò)河”,。因此，中小學(xué)作文的教與學(xué),，除了少數(shù)語(yǔ)文老師摸到竅門之外,，大多數(shù)主要都處在“摸貓”狀態(tài)，學(xué)生寫作文很不穩(wěn)定,。我的辦法是：“一本書,，一名作家，一個(gè)時(shí)代······”具體解釋了我的“速成法”之后,，章老師覺得非常有效，值得推廣,。語(yǔ)文能力本應(yīng)是一種綜合的人文素養(yǎng),，但今天的應(yīng)試教育體系下，語(yǔ)文也變成了沒(méi)完沒(méi)了的刷題,，并且耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間,，并沒(méi)有刷出好的效果。尤其是高考作文,，通常做法是猜題測(cè)題套題,，濫用好詞好句名人名言，而通篇內(nèi)容空洞,，虛情假意,。這樣的作文,，即使“不離題”，也只能拿到中等的分?jǐn)?shù),。高考一分只差就會(huì)痛失名校,，這樣的“中等”作文，在參加高考時(shí)完全不行,。語(yǔ)文的客觀題,，通常在學(xué)生們的三年高中學(xué)習(xí)中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學(xué)生,，大多知道王維王摩詰李白李太白,，丟分通常是課文以外的知識(shí)沒(méi)法答出來(lái)。這些我們不講,。而70分的作文,，則是難以把握的重中之重。滿分要靠命,，不能亂追求,。但是要保證能考到58-63分的優(yōu)秀線，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)就很高了,。如果深入了解“一本書,、一名作家、一個(gè)時(shí)代”的深閱讀寫作法,，你真的很有可能寫出滿分高考作文,。對(duì)于初中生、小學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)方法也非常有效,，可以說(shuō)更加有效。豐富有效的閱讀,，是中小學(xué)生寫出好作文的核心基礎(chǔ),，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學(xué),、初中里讀書比較少,，積累不夠多，到了高中階段怎么辦,？具體的做法是：1,、找一本你最喜歡的書，精讀,。讀過(guò)了沒(méi)關(guān)系,，再讀兩遍。廣東那個(gè)高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》,，我建議她再讀兩遍,，然后找英文原版讀一遍,。并且要對(duì)法國(guó)大畫家高更的人生有個(gè)了解，看看他的畫和他的相關(guān)傳記,。2,、了解英國(guó)作家毛姆的人生和他的其他作品，有時(shí)間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》,、以及游記《在中國(guó)的屏風(fēng)上》等,。毛姆曾不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，去四川成都拜見一個(gè)拖著大辮子的中國(guó)老頭辜鴻銘,。你要知道這些瑣碎的事情,。3、了解毛姆所處的時(shí)代,，對(duì)那個(gè)時(shí)代的其他作家也要有些了解,，知道個(gè)大概。如第一次世界大戰(zhàn)時(shí)毛姆在干什么,，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)他在干什么,。還有，他同時(shí)代的作家如英國(guó)的蕭伯納,、德國(guó)的托馬斯·曼,、法國(guó)的安德烈·紀(jì)德等，他們都在干什么,。那個(gè)時(shí)代的中國(guó),，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的,、認(rèn)識(shí)的,，都可以略微了解，明白一點(diǎn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和思想潮流,，會(huì)知道毛姆對(duì)自然與人性的認(rèn)識(shí),。在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時(shí),，就可以不斷調(diào)用這部作品以及這位作家的資料來(lái)充實(shí)內(nèi)容了,。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過(guò)微光”,，題目不佳，很抽象,，很難寫好,。但我們運(yùn)用《月亮與六便士》的內(nèi)容，可以這么說(shuō),，“當(dāng)法國(guó)畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎,，來(lái)到南太平洋深處的波利尼西亞群島時(shí),，他的內(nèi)心充滿了矛盾與沮喪。就在那里,，他碰到了一個(gè)塔希提姑娘,。在塔希提島上，他度過(guò)了人生中最豐富也是最珍貴的時(shí)期······”如此類推,，無(wú)論什么作文題,，都可以套用。對(duì)中國(guó)考生,，通常來(lái)說(shuō)最好的選擇是“四大名著”,，因?yàn)殚喚砝蠋煷蠖嘧x過(guò)，沒(méi)讀過(guò)的也肯定知道（沒(méi)讀過(guò)四大名著的語(yǔ)文老師,？哼哼,！不配當(dāng)語(yǔ)文老師），因此,，你在高考作文時(shí),，恰當(dāng)?shù)匾谩八拇竺钡膬?nèi)容時(shí)，他們都會(huì)知道,，很容易讓他們產(chǎn)生親切感,。上海特級(jí)語(yǔ)文教師余黨緒說(shuō)，他有個(gè)學(xué)生特別喜歡《水滸傳》,，了如指掌,，說(shuō)什么都知道，寫作文時(shí),，無(wú)論什么題目都能繞到《水滸傳》上,。因此他的作文說(shuō)理時(shí)很有邏輯，資料很有說(shuō)服力,。高考時(shí),，這位同學(xué)寫出了滿分作文。如果你對(duì)《水滸傳》如數(shù)家珍,，在寫作時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)匾?，并邏輯合理，即使不能滿分,，也基本都是可以達(dá)到優(yōu)的分?jǐn)?shù),，確保語(yǔ)文的考試在優(yōu)秀級(jí)別，就可以于考試中,，立于不敗了,。昨天下午兩點(diǎn)鐘，我在杭州江干區(qū)采荷中學(xué)講《人工智能時(shí)代的創(chuàng)造性寫作》，談了一堆萬(wàn)物互聯(lián),、納米技術(shù),、大腦掃描、人機(jī)結(jié)合聲明,、碳基生命和硅基生命等內(nèi)容,，最后談到了《西游記》，我建議聽課的六百多名初一同學(xué),，如果喜歡的話就精讀《西游記》,。什么叫做精讀呢？就是除了吳承恩的《西游記》之外,，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關(guān)作品,，最好還知道丘處機(jī)等《長(zhǎng)春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關(guān)但是可以拓展認(rèn)識(shí)的作品,。當(dāng)代的影視改編版本,，如上海美術(shù)電影制片廠早期的動(dòng)畫片《大鬧天宮》、央視版《西游記》,、如劉鎮(zhèn)偉,、周星馳版《大話西游》、如周星馳版《西游降魔篇》,，還有新的動(dòng)畫片《西游記之大神歸來(lái)》,，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤(rùn)發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等。另外,，現(xiàn)代人新解《西游記》,，如今何在等《悟空傳》等，也可以了解,，還可以看看《孫悟空等師父是誰(shuí)》等網(wǎng)文,，知道一下人們?yōu)楹斡谩柏i一般的隊(duì)友”等方式來(lái)活用《西游記》這部經(jīng)典，這樣,，你寫作文時(shí),，就言之有物，下筆如有神了,。我小時(shí)候是胡亂生長(zhǎng)的,，整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦,，沒(méi)干什么好事,。但是父親比較關(guān)心我們的閱讀，在七十年代末書籍缺乏年代,，我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫等小人書,，后來(lái)看到梁羽生,、金庸、古龍等人的武俠小說(shuō),，語(yǔ)文課本之外，知道了世界如此豐富,。這些武俠小說(shuō)雖然算不上是經(jīng)典名著,，但也開拓了我們的知識(shí)，拓展了我們的思維,。我少年時(shí)代讀金庸的《天龍八部》,，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經(jīng)佛法佛教,，但知道了大理國(guó),、吐蕃、西夏,、大遼,，那個(gè)宋代四面受敵的時(shí)代，在武俠小說(shuō)里寫得比革命史精彩多了,。后來(lái),，我算是把金庸的武俠小說(shuō)全都讀透了，八十年代初進(jìn)入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等,，成為我們那個(gè)時(shí)代的精神大餐,。為了深入理解新派武俠小說(shuō)，我也曾有意識(shí)地了解了金庸先生的人生經(jīng)歷,，后來(lái)順藤摸瓜,，又去讀了舊式武俠小說(shuō)如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法,，使我的閱讀比同齡人豐富得多,，在高考時(shí)，我?guī)缀鹾敛毁M(fèi)力地拿到了全縣語(yǔ)文高考的最高分,。后來(lái)考研究生,、考博士，我都是第一名,，這個(gè)真是輕輕松松,，勢(shì)如破竹，完全可以大肆吹噓的,。女兒說(shuō)：“爸爸是考神,！”是因?yàn)椋矣泻棉k法,，又能更早地運(yùn)用這種方法,。好方法不常有,，能把好方法運(yùn)用好的更是不尋常。除了上面的好方法,，學(xué)科網(wǎng)小編再給大家推薦一個(gè)高考復(fù)習(xí)的好方法——高考考前20天終極沖刺攻略,！高考沖刺不足20天，如何省時(shí)高效的復(fù)習(xí)是每一個(gè)高三黨最想知道,。不過(guò),，捷徑其實(shí)都是在走過(guò)了很多冤枉路之后才有的。但幸運(yùn)的是,，20高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路,，如果你能抓住這一點(diǎn)，那么直接找到捷徑也未可知,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十六

英語(yǔ)聽力水平的提高無(wú)論你用哪種方法,，都要涉及到一點(diǎn)，即是精聽英語(yǔ)聽力材料,。英語(yǔ)聽力考察的是一項(xiàng)技能,，任何一項(xiàng)技能你可以用小技巧或者小竅門提升一些水平，但是真正的英語(yǔ)水平是沒(méi)有辦法提高的!所以如果想踏實(shí)穩(wěn)定的提高水平還是要從聽寫開始,，從每一個(gè)發(fā)音和單詞開始練起,。

在考試分?jǐn)?shù)提高上，沒(méi)有任何一種材料對(duì)你的幫助可以大過(guò)歷年來(lái)的真題,。不要總帶著猜題壓寶的心理,，覺得我多做一套模擬題，沒(méi)準(zhǔn)兒考場(chǎng)上就能多碰上一道,。其實(shí),，與其做50套不同的模擬題，不如把10套真題每套做5遍,?；ǖ臅r(shí)間是同樣的，但效果差異會(huì)相當(dāng)大,。記住,，人這一輩子犯新的錯(cuò)誤的`機(jī)會(huì)不多的。稍留心你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，很多時(shí)候,，在不同的情況下，自己犯的居然是同一類錯(cuò)誤,。

從現(xiàn)在開始,，精聽做題時(shí)，不能再只求量,，不管質(zhì),。質(zhì)和量都需要保證,。這里面的核心工作就是，每次做一套題,，都必須記錄自己做題的過(guò)程,。這和聽寫不一樣，不是讓你寫下來(lái)聽到的字詞,，而是記錄自己選答案的過(guò)程,。比如這道題如果是用排除法做出的，你用一種符號(hào)標(biāo)注;是連蒙帶猜選的答案,，更得標(biāo)注出來(lái);是不太肯定的狀態(tài)下選的一個(gè)答案，也得標(biāo)識(shí),?？傊俗约簣?jiān)定選的答案以外,，別的選項(xiàng)都必須用你自己習(xí)慣的不同的符號(hào)標(biāo)注記錄下來(lái),。這樣才能在精聽完題目之后，有針對(duì)性的提高,。否則如果你是蒙對(duì)了的,，你不做記號(hào)，誤以為自己掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，誰(shuí)能保證下次還這么幸運(yùn)蒙對(duì)呢,。如果是不肯定的狀態(tài)下選對(duì)的，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還很薄弱,，不及時(shí)記錄,，怎么知道在這兒存在問(wèn)題呢。俗話說(shuō)：以史為鏡嘛,。

而在進(jìn)行具體的英語(yǔ)考題練習(xí)中,，具體的做法要記得，自己做的題目答案不要寫在書上,，也不能隨便拿張紙選答案,，對(duì)完答案就扔掉。而是應(yīng)該專門用一個(gè)本子記錄,。這樣當(dāng)你再重新做這套題時(shí),，可以把兩次做的答案錯(cuò)的題目進(jìn)行比較，也更容易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和問(wèn)題,。把答案直接寫在書上的壞處,，一是下次再做這套題時(shí)會(huì)受這次選的答案的影響。二是如果擦去已選的答案,，就無(wú)法把兩次做的情況進(jìn)行比較,。不要每次做題都在同一個(gè)層次上掙扎,，要通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，到下一個(gè)層面上去奮斗!

英語(yǔ)聽力材料的介紹與選擇

美國(guó)的朗讀版的書(當(dāng)然如果是考雅思或者其它聽力,，就根據(jù)考試中朗讀者的口音選取相應(yīng)的材料)。之所以有很多這樣的材料,，最早是因?yàn)橄Ｍと艘部梢韵硎艿胶脮械闹腔?。后?lái)知道很多人工作繁忙，坐下來(lái)看書的時(shí)間有限,。于是可以通過(guò)cd在車?yán)锫犨@些書的朗讀版,。比如克林頓的《我的一生》，大家就可以在網(wǎng)上找到下載聽聽,?？肆诸D被稱為美國(guó)歷史上最有演講天賦的總統(tǒng)，演講時(shí)基本不需要稿子,。他的聲音非常優(yōu)美,。那本書就是他自己朗讀的。既練了聽力,，又聽了一本好書,。何樂(lè)而不為。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十七

有人光說(shuō)語(yǔ)文提高不易,。問(wèn)及其困難點(diǎn),，則說(shuō)不清，以作文為甚,。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級(jí)寫了多少篇作文,，命題作文幾篇，半命題幾篇,；寫人記事的幾篇,；寫個(gè)人、家庭,、學(xué)校,、社會(huì)的類型又有幾篇，有老師評(píng)語(yǔ)的,，沒(méi)有老師評(píng)語(yǔ)的幾篇,；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么,，也許不少的同學(xué)知之不多,，或知之甚少。

連自己作文的“家底”都不清楚,，寫起作文怎能不惑呢,？最近,，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來(lái),，根據(jù)上述的要求,，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時(shí)間“亡羊補(bǔ)牢”,，不要讓作文拖語(yǔ)文的后腿,。因此，“知己”方能“不惑”,。

進(jìn)入初三后,，學(xué)生要擺脫"讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字,，有條件的話讀點(diǎn)名著,。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”，那就讀點(diǎn)身邊的報(bào)刊雜志,，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下,，立意是關(guān)鍵,，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成,，瓜熟蒂落”,。有人說(shuō)：“文章是語(yǔ)言的藝術(shù)?！比欢?，有的同學(xué)作文語(yǔ)言淡而無(wú)味，影響了表達(dá),。同學(xué)們不妨采用“拿來(lái)主義”,，為我所用，如可以記誦一些名言警句,，精彩的開頭結(jié)尾,，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對(duì)那些語(yǔ)言流暢,，表達(dá)方式恰當(dāng),，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子,，很重視,，可以作為采分點(diǎn)。

有立意,，沒(méi)有材料,，“巧婦難為無(wú)米炊”,。有人嘆苦經(jīng)，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線,，無(wú)材可選,。其實(shí)美好的校園生活絕非是“abc、xyz”,，也是虎虎有生氣的,，《黑板上的記憶》就會(huì)折射出許多亮點(diǎn)。此外,，個(gè)人經(jīng)歷,，興趣愛好，交朋結(jié)友等,，每個(gè)同學(xué)也不是在真空中生活,，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘,。

現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”最佳的時(shí)期,。怎樣的選材算充實(shí)，怎樣的選材為空洞,，同學(xué)們要趁早弄個(gè)水落石出,。

一般來(lái)說(shuō)，組材的方式,，一種為重點(diǎn)記敘一件事,，通過(guò)這件事來(lái)論述文章的中心，這叫單一式,；還有一種方式,，為選取二三件事，多角度,，多側(cè)面地說(shuō)明題意,，這種選材方式，稱并列組合式,。運(yùn)用這兩種方式,，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨(dú)特有新意的材料選好,，然后具體生動(dòng)地落筆成文,。而運(yùn)用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系,，文章的重點(diǎn)不在于事情的本身,，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟,。因此,，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”,。

俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練嘴把戲”,。同樣，作文也是寫出來(lái)的,。多讀,、多思、多寫是三位一體的,，寫是學(xué)語(yǔ)文的最好體現(xiàn),。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望,，因此,，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事,，“熱身”是動(dòng)真格的,。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十八

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言,，最難教的是作文,；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文,。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作水平,，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

所謂觀察,，就是用眼睛去看,。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心,，時(shí)時(shí)注意,，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師,。一天,，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后,，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地,、細(xì)致地記錄下來(lái),?！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活,，練好觀察這一基本功,。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察,，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn)心》,，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí),，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西,，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn),。任何事物里,，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看,，不看到一點(diǎn)就寫,。”這是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。由此可見,，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力,。

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,，生編硬套，字詞不夠廢話湊,，像擠牙膏似的想一句寫一句,。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽(yáng)落山不久,，西方的天空,，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞,，絕非別處,，只有在海上。

作者抓住了海濱夏夜的特色,，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞,，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài),。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢,？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭模ㄟ^(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考,，才把這一景色寫活了,。所以，在作文教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,，用自己的眼，以自己的心去理解,、感受生活,，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏,，寫真人真事,，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^,，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”,，平時(shí)很少課外閱讀,，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏,。要使學(xué)生作文有話可說(shuō),，有物可寫，必須注意積累寫作材料,，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書讀得要多,，書讀得多,，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今,，寫起文章來(lái)才能左右逢源,，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕,，文以為獲,。”這是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo),，沒(méi)有讀的“耕耘”,，就沒(méi)有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,，融會(huì)貫通,，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”,，學(xué)會(huì)遷移,，并運(yùn)用到作文中去。時(shí),，吾意所欲言,，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌,，滔滔不竭。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇十九

生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑,，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn),。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮,、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，做到“有話可說(shuō),，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感,。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫下來(lái),。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫在作文本上,。觀察比較后,，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平。

小學(xué)生非常好動(dòng),，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”,，“辯論賽”等,。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),，仔細(xì)觀察,，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，激起了濃厚的寫作興趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定,。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用,。

在閱讀教學(xué)中,，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊畫，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流,、探討，從而理解詞句,，體會(huì)文章的思想感情,，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。

學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,，要讀一些知識(shí)健康的,，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句、名人軼事等,，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

誠(chéng)然,，作文水平要提高,，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面,。有了足夠的閱讀積累,，才有源頭活水，寫作文時(shí)才能文思泉涌,，否則,，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng),，更有說(shuō)服力,，也就更有吸引力。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇二十

在

英語(yǔ)

學(xué)習(xí)

我覺得要提高雅思聽力,，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄 音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶,，口語(yǔ)教材錄 音帶,，也可以選聽適合或略高于自己水平的有 趣的材料。無(wú)論是精聽或是泛聽,，最好開始都 不要看文字材料,。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至 尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反 復(fù)聽,。若有些地方實(shí)在聽不懂,，也應(yīng)盡量聽清 各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看,，有些影響理 解的生詞可查一下詞典,。接著再合上書從頭至 尾聽，直到能夠聽懂全部?jī)?nèi)容為止,。通過(guò)這樣 的聽力訓(xùn)練,，可促使自己提高辨音及聽力理解 能力。如果讀過(guò)書面材料再去聽錄音,，往往就 不是耳朵在辨音,，而是大腦在思索，背誦,，如 果看著書面材料聽,，則往往是自己的默讀，這 樣達(dá)不到提高聽力水平的目的,，遇到新材料的時(shí)候 就又會(huì)聽不懂,。

精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文 或科普短文;泛聽則可選用一些口語(yǔ)教材或一 些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料,，以 求熟悉英語(yǔ)發(fā)音,，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力,。泛 聽可一遍過(guò),，只要聽懂大概意思就行了。如果 一遍聽不懂,，可倒過(guò)來(lái)再聽一遍,，還是聽不懂， 就翻一下書,，繼續(xù)聽下去占在第一遍聽新材料 的時(shí)候,，一定要聚精會(huì)神,，讓自己的思維跟上 每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí),，可在腦海里反復(fù) 一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想,，因?yàn)?有些生詞可以在整個(gè)內(nèi)容中理解,。有些生詞并 不影響理解意思，可以不管,，停下來(lái)想,，反而 影響聽下面的內(nèi)容。聽音時(shí)要隨著錄音材料的 頻率在腦中用英語(yǔ)重復(fù),，而且速度要練得能跟 上錄音速度,，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度 相當(dāng),，能聽清大部分單詞,，是可以理解其大意 的。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇二十一

在語(yǔ)文教學(xué)中,，對(duì)教師而言,，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講,，最難寫的也是作文,。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作水平,，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

一,、留心生活,，學(xué)會(huì)觀察。

所謂觀察,，就是用眼睛去看,。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心,，時(shí)時(shí)注意,，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師,。一天,，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后,，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈,，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái),?！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活,，練好觀察這一基本功,。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察,，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn)心》,，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí),，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西,，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn),。任何事物里,，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看,，不看到一點(diǎn)就寫,。”這是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。由此可見,，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力,。

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,，生編硬套，字詞不夠廢話湊,，像擠牙膏似的想一句寫一句,。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽(yáng)落山不久,，西方的天空,，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞,，絕非別處,，只有在海上。

作者抓住了海濱夏夜的特色,，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞,，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢,？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭?，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考,，才把這一景色寫活了,。所以，在作文教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,，用自己的眼，以自己的心去理解,、感受生活，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動(dòng)心靈的寶藏,，寫真人真事，抒真情實(shí)感,?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝,?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧,。

二,、練寫隨筆，積累素材,。

三,、課外閱讀，學(xué)會(huì)遷移,。

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀理科書”,，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料,，對(duì)作文望而生畏,。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫,，必須注意積累寫作材料,，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！薄捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書讀得要多，書讀得多,，知識(shí)才厚實(shí),，才能博古通今，寫起文章來(lái)才能左右逢源,，才“如有神”助,。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕,，文以為獲,。”這是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo),，沒(méi)有讀的“耕耘”,，就沒(méi)有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,，融會(huì)貫通,，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”,，學(xué)會(huì)遷移,，并運(yùn)用到作文中去。時(shí),，吾意所欲言,，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌,，滔滔不竭。

提高小學(xué)生作文水平的方法篇二十二

在寫作活動(dòng)中,，作者對(duì)于客觀事物的反映總是能動(dòng)的,、積極的。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn),，也是他整個(gè)人的思想、感情,、閱歷,、個(gè)性特征、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光,。所以人們常用“文如其人”來(lái)說(shuō)明作者和文章寫作的關(guān)系,。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫作的根本條件。

首先,，要鍛煉思想,，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問(wèn)題是在作者可是一個(gè)’革命人’,，倘是的,，則無(wú)論寫的是什么事件，用的是什么材料,，即都是’革命文學(xué)’,。從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里流出的都是血,?！边@就是說(shuō)，作者的理想,、情操和審美眼光,，對(duì)文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō),，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,，樹立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想,，積極自覺地參加各種有益于國(guó)家、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng),，在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想,，陶冶感情，更好地增強(qiáng)自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物,、看出新問(wèn)題的能力,。

其次要積累生活，拓展知識(shí),。文章是客觀事物的反映,，生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá),，和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的關(guān)系,。生活閱歷淺，知識(shí)貧乏,，很難寫出好文章,。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)，不僅給作者提供了大量的寫作信息,，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望,，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫得更充實(shí)，更準(zhǔn)確,，更生動(dòng),，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活,，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn),，拓展知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，充實(shí)自己的頭腦,，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。

再次,，要訓(xùn)練思維,，提高智能。文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章,，還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí),，作者需要有觀察能力,，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力;在構(gòu)思過(guò)程中,，需要有綜合,、分析能力，篩選加工能力,，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時(shí),，需要有結(jié)構(gòu)能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力和修改能力,。寫作還需要有一定的技巧,，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個(gè)寫作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用,。在運(yùn)用各種智能和技能的過(guò)程中，思維貫串于始終,。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng),。沒(méi)有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式,。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力,，正是發(fā)展智能,、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面,。

多讀、多寫,、多改,，“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。

寫作和閱讀不可分割,。讀寫結(jié)合,，從范文中借鑒，極有助于提高寫作能力,。古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,，“勞于讀書，逸于作文”,，這些經(jīng)驗(yàn)之談,，是有道理的。

閱讀對(duì)于寫作的作用是多方面的,。首先,，博覽群書，可以開闊思維,，活躍文思,。陸機(jī)說(shuō)：“佇中區(qū)以玄覽,，頤情志于典墳,。”他認(rèn)為觀察事物可激發(fā)文思,，研讀古籍也可以豐富文思,。有些人寫文章如行云流水，筆到之處,，文意豐富,，言辭自然，這和他讀書多有極大關(guān)系,。其次,，閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。從根本上說(shuō),，寫作中的材料都是取自社會(huì)生活,，但一個(gè)人的閱歷有限,，不可能對(duì)宇宙間過(guò)去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受。廣泛閱讀,，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸,、認(rèn)知的生活和知識(shí)，從而豐富自己的寫作材料,。第三,，閱讀又是掌握寫作規(guī)律、學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑,。別人的好文章讀得多了,，耳濡目染，便會(huì)懂得文章作法,。魯迅先生也特別提倡這一點(diǎn),。他說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品,，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫’,。”他稱這為“實(shí)物教授法”,。熟讀名篇佳作,，往往會(huì)從寫法上加以效仿。讀多了,，效仿的次數(shù)多了,，慢慢主會(huì)變成自己的方法，并能有所改進(jìn)和創(chuàng)造,。第四,，閱讀又可以豐富我們的詞匯，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。一切古今中外名著,，都是語(yǔ)言巨匠用提煉加工而成成的規(guī)范化的語(yǔ)言寫成的，閱讀名作,，可以幫助我們更好地豐富語(yǔ)匯,，了解更多的句式和修辭手法掌握運(yùn)用評(píng)議的基本規(guī)律，提高運(yùn)用評(píng)議的技巧,。

寫作方法和技巧的掌握,，最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí),，沒(méi)有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)“做”字,。清人唐彪對(duì)此有一段精辟的論述，他說(shuō)：“學(xué)人只喜多讀文章,，不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫,，多做乃切實(shí)求已功夫,，其曾益相去遠(yuǎn)也。人之不樂(lè)多做者,，大抵因艱難費(fèi)力之故;不知艱難費(fèi)力者,，由于手筆不熟也。若荒蔬之后作文艱難,，每日即一篇半篇無(wú)不可;漸演至熟,，自然易矣?！彼诹硪欢卧捓镉终f(shuō)：“諺云,，’讀十篇不如作一篇’。蓋常做則機(jī)關(guān)熟,，題雖甚難,，為之亦易;不常做，則理路生,，題雖易,，為之則難。沈虹野云：’文章硬澀由于不熟,，不熟由于不做,。’”這些話講得都是極為中肯的,。

練習(xí)寫作,，要端正態(tài)度，防止和克服一些不正確的思想,。首先要有信心,。初學(xué)寫作，可能寫不好,，如同小孩子學(xué)走路,，開始時(shí)總是要摔跤的，但走著走著,，也就學(xué)會(huì)了,。寫作也是一樣,，開始寫不好是正常的,，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒,，慢慢就會(huì)上路,。一些寫作上很有成就的文章家、作家,，他們的文化程度原來(lái)并不高,，開始時(shí)也寫不好,。但他們不怕失敗，不怕別人譏笑,，能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷摸索，終而取得成功,。

練習(xí)寫作,，要防止自卑或自負(fù)心理。有些人開始時(shí)勁頭很大,，但寫一段之后就停下來(lái),，不是由于失敗而自卑，就是由于自滿而止步,。這些都是提高寫作能力的大障礙,。魯迅先生就：“一個(gè)作者，’自卑’固然不好,，’自負(fù)’也不好;容易停滯,。我想，頂好是不要自餒,，總是干,，但也不可自滿，仍舊總是用功,?！睂懽魇且环N相當(dāng)復(fù)雜的精神勞動(dòng)，想要一蹴而就,，一下子就寫出好文章是不可能的,。“自卑”和“自負(fù)”都容易停滯,、倒退,，只有總是“用功”，不停的“干”,，才能有所長(zhǎng)進(jìn),。

初學(xué)寫作往往還有一種急躁情緒，一下子就想寫長(zhǎng)篇大作,，而不注重基本功的訓(xùn)練,。殊不知做任何事情都要注意打基礎(chǔ)和練基本功?；A(chǔ)不牢,，功底不厚，事情就很難辦好,，只有腳踏實(shí)地,，由小到大,，由簡(jiǎn)至繁，由粗到精,，才能逐步掌握寫作要領(lǐng),，真正有所成就。

文章是客觀事物的反映,?？陀^事物是復(fù)雜的，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也要有個(gè)過(guò)程,。只有深入思考,，反復(fù)加工，才能正確,、恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^實(shí)際,，表達(dá)好自己的思想感情。

修改是寫作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是保證文章質(zhì)量,、提高寫作水平的重要途徑。有些人信奉所謂“一揮而就,，文不加點(diǎn)”,，寫完后自己不看，不改,，也不請(qǐng)教別人,，這樣就很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，更談不到精益求精,。有人是為了怕麻煩，寫完了事,，至于寫得如何,，他就不管了,，這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。它們都是提高寫作水平的攔路虎,、絆腳石,。

修改文章，還要虛心求教,，多聽別人的意見,。因?yàn)橐粋€(gè)人的認(rèn)識(shí)和能力總是有限的，只有躬身求教,，博采眾長(zhǎng),，文章方能長(zhǎng)進(jìn),。古今中外許多大作家,，不但善于向作家學(xué)習(xí),，還能向師友以及一般讀者求教。相傳唐代大詩(shī)人白居易“每作詩(shī),，令老嫗解之,，問(wèn)曰：’解否?’嫗曰：’解’，則錄之,，’不解’,，則又復(fù)易之?！狈▏?guó)大作家莫里哀常把自己的作品讀給女仆吃后悔藥,，每讀完一部新作，女仆都稱贊說(shuō)寫得好,，莫里哀以為她文化低,，是有意討好主人。有一次,，莫里哀故意把寫失敗了的劇本念給她聽,，結(jié)果女仆瞪大眼睛說(shuō)：“這不是先生寫的?！蹦锇牶蠓浅Ｕ痼@,。可見文化低的人同樣也能夠鑒別文章的好壞,。這里的關(guān)鍵是虛心,，要有群眾觀點(diǎn)，放得下架子,，才能得到有益的幫助,。

重視寫作基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高以理論指導(dǎo)寫作的自覺性,，減少盲目性,。

前面說(shuō)過(guò)，寫作是文章作者創(chuàng)造性的精神活動(dòng),，也是社會(huì)性的文化現(xiàn)象,。一篇文章的得失好壞，不僅決定于作者自身的個(gè)性,、稟賦或努力程度,，也和他對(duì)這一精神活動(dòng)的客觀規(guī)律以及與此相應(yīng)的規(guī)范性要求的理解、把握程度有關(guān),。所謂寫作理論,，主要就是對(duì)于這些規(guī)律規(guī)范的概括和闡釋。

有的同志輕視寫作理念知識(shí)對(duì)于寫作實(shí)踐的指導(dǎo)作用，認(rèn)為不學(xué)理念也可以寫出文章,，其根據(jù)是有的作家沒(méi)有學(xué)習(xí)寫作理念知識(shí),，也寫出了很好的作品。這個(gè)看法是片面的,。事實(shí)上,，所有會(huì)寫文章的人，都是自覺或不自覺地通過(guò)不同途徑,，在寫作的規(guī)律性知識(shí)方面積累了較高理論素養(yǎng)或豐富的經(jīng)驗(yàn)性體會(huì)的,。有些人由于種種原因未能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作理論知識(shí)，但他在練習(xí)寫作的過(guò)程中,，一定也閱讀過(guò)許多范文,，在這些范文中，就蘊(yùn)含某些寫作原理和規(guī)律,，所以他也等于是在學(xué)習(xí)借鑒前人的寫作實(shí)踐中掌握了他們,。同志在《實(shí)踐論》中說(shuō)過(guò)：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它,，只有理解了的東西才更深廣地感覺它,。”系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和具體的經(jīng)驗(yàn)積累之較高的理論修養(yǎng),，自己在實(shí)踐中就能自學(xué)地?fù)P長(zhǎng)避短,，閱讀別人作品也能更好地分辨精華、糟粕,，對(duì)于寫作能力的提高自然會(huì)有更大的幫助,。

學(xué)習(xí)知識(shí)和理論，目的是指導(dǎo)實(shí)踐,，要在能力的轉(zhuǎn)化上多下功夫,。即使是對(duì)知識(shí)、理論掌握程度的考核,，也就在把重點(diǎn)話如何運(yùn)用知識(shí),、理念來(lái)分析問(wèn)題、說(shuō)明問(wèn)題上面,，而不以單純地復(fù)述,、背誦要領(lǐng)或條條為滿足。再說(shuō),，知識(shí)和理論的作用,，主要在于說(shuō)明寫作活動(dòng)自身的矛盾運(yùn)動(dòng)及其變化規(guī)律，幫助習(xí)作者端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，而不可能提供什么一試就靈的仙丹妙藥或是照搬不誤的萬(wàn)能模式,。

正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谥匾晫W(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識(shí)與前人成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，還須與發(fā)揮自己獨(dú)立的創(chuàng)造精神有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。古人云：“文有大法無(wú)定法。觀前人之法而自為之,，而自立其法……不死,，文自新而法無(wú)窮矣,?！庇终f(shuō)：“所謂法者，行所不得不行,，止所不得不止……自神明變化于其中,。若泥定此處應(yīng)如何，彼處應(yīng)如何,，不以意運(yùn)法,，轉(zhuǎn)以意從法，剛死法也,?！苯裉煳覀兺瑯有枰羞@樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和寫作態(tài)度。