有時(shí)候,，我們需要放慢腳步,，停下來思考一下自己的人生方向,。選取適當(dāng)?shù)膶懽鞑牧蠈?duì)于文章的內(nèi)容和質(zhì)量都至關(guān)重要,。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得,，希望能開拓大家的視野,。

教學(xué)改革的策略探討篇一

摘要：隨著企業(yè)信息化系統(tǒng)的推進(jìn),，會(huì)計(jì)電算化廣泛應(yīng)用,，為社會(huì)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)電算化人才是高職院校的重要任務(wù),，本文將分析目前會(huì)計(jì)電算化課教學(xué)中存在的問題,，并提出重構(gòu)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)體系的措施。

近年來,，會(huì)計(jì)電算化的普及程度越來越高,，各高校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求,現(xiàn)已將會(huì)計(jì)電算化課程列為核心課程,取得了很多改革成功，但還存在不少問題,。

本文結(jié)合筆者的實(shí)際工作,，從高職高專視角對(duì)目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出教學(xué)中存在的問題,，并探討解決方法,。

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理,。

會(huì)計(jì)電算化作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門是將會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合的一門綜合性課程,，以往相較其他的會(huì)計(jì)理論知識(shí)課程受重視程度不高，高職院校會(huì)計(jì)電化課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的的處理方法,，滿足會(huì)計(jì)從業(yè)資格證中會(huì)計(jì)電算化考試課程的需求,。

造成教學(xué)目標(biāo)模糊，在基礎(chǔ)操作和競(jìng)賽的高難度的的需求之間找不到平衡點(diǎn),，同時(shí)造成了在設(shè)置會(huì)計(jì)電算化相關(guān)課程設(shè)置上沒有形成成熟的課程體系,，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,。

另外，由于會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)間短,，學(xué)生無法在整個(gè)學(xué)期對(duì)所有模塊進(jìn)行練習(xí),，無法循序漸進(jìn)的教學(xué)和上機(jī)時(shí)間，造成教師對(duì)學(xué)生應(yīng)中那些理論和技能缺乏整體規(guī)劃,，這難免造成教學(xué)上的混亂,。

1.2教學(xué)教材和軟件不盡合理。

現(xiàn)階段缺乏成熟的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)教材,，目前學(xué)校采用的會(huì)計(jì)電算化教材是由以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為主線編制,，供教師上課使用，并沒有專門供學(xué)生自主練習(xí)的實(shí)訓(xùn)教材,，從而影響了會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目教學(xué)的效果,。

會(huì)計(jì)電算化軟件更新速度快，很多高職院校在教學(xué)過程使用較低版本的軟件,，與現(xiàn)行使用的軟件具有很大的不同,，造成會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐的需求,，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)與會(huì)計(jì)工作的要求,。

另外目前高校會(huì)計(jì)電算化課程所用的配套軟件大都是選用市場(chǎng)上流行的通用的財(cái)務(wù)軟件，如用友系列軟件,，比較單一,，這對(duì)學(xué)生具體的操作有一定幫助作用。

但學(xué)生只能掌握一種會(huì)計(jì)軟件,，無法了解不同軟件的特點(diǎn),，對(duì)不同軟件的操作功能缺乏認(rèn)知。

1.3教學(xué)方式和手段不夠創(chuàng)新,。

在教學(xué)方法的選擇上,，大多數(shù)高職高專院校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)采用的仍是在現(xiàn)階段的“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,，過于注重知識(shí)的傳授,，教學(xué)過程無趣，毫無創(chuàng)新性,。

學(xué)生作為被動(dòng)接受者,，習(xí)慣性依賴教師和教材，缺乏獨(dú)立思考和分析問題的能力,，缺少實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn),，使得技術(shù)課程變相成為一門理論課程。

軟件教學(xué)的本身比較枯燥，這樣更加使得學(xué)生難以對(duì)電算化的教學(xué)提起興趣,，這對(duì)激發(fā)學(xué)生思維,、提高實(shí)際分析問題、解決問題的綜合判斷能力,、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有一定的約束,，導(dǎo)致電算化課程的學(xué)習(xí)遇到瓶頸。

2.1明確教學(xué)目標(biāo),，合理整合教學(xué)內(nèi)容,。

明確教學(xué)目標(biāo)，要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性及應(yīng)用性,，同時(shí)又要讓學(xué)生具備一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

將各方面的需求綜合起來確定科學(xué)合理明確的教學(xué)目標(biāo),，既能完成基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，又能為會(huì)計(jì)技能大賽打下扎實(shí)基礎(chǔ),。

通過調(diào)研和論證,，制定適應(yīng)新形勢(shì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置上,，根據(jù)課程目標(biāo),，明確知識(shí)、能力,、素質(zhì)目標(biāo),。

通過培養(yǎng)目標(biāo)的確定，建立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的會(huì)計(jì)電算化課程體系,，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)知識(shí),、計(jì)算機(jī)知識(shí)之間的聯(lián)系，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)長(zhǎng),，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例,，完善會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的體系化和層次化,，從而整體優(yōu)化。

2.2加大教學(xué)投入,，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)境,。

以高職高專會(huì)計(jì)電算化課程人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，要加大教學(xué)投入,，完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，優(yōu)化機(jī)房配置,，保證財(cái)務(wù)軟件的正常運(yùn)行,。

學(xué)校在選擇相應(yīng)教材與軟件時(shí)，一定要注重“與時(shí)俱進(jìn)”的原則，要根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步來精選課程教材,，保持相對(duì)穩(wěn)定性,，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、多學(xué)科的整合性,。

但由于會(huì)計(jì)軟件的更新?lián)Q代較快,，目前可供選擇的實(shí)踐教材并不多，內(nèi)容編寫也不盡成熟,。

因此可組織相關(guān)專業(yè)任課教師根據(jù)本校實(shí)際情況共同編寫,，打破傳統(tǒng)相關(guān)專業(yè)各自為營(yíng)的現(xiàn)象，有效地將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面整合,。

實(shí)訓(xùn)操作中不要只是局限在一個(gè)系統(tǒng)信息的基礎(chǔ)上,，要結(jié)合教學(xué)的每個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)生，以通用軟件為藍(lán)本的基礎(chǔ)上,，再選擇其他優(yōu)秀的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行講解,，讓學(xué)生操作不同的財(cái)務(wù)軟件，引導(dǎo)學(xué)生比較不同類別的財(cái)務(wù)軟件,。

2.3多元教學(xué)方式,，靈活多樣實(shí)踐項(xiàng)目。

設(shè)計(jì)具體的任務(wù)情境,，學(xué)生在完成任務(wù)項(xiàng)目的過程中模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)人員,，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，會(huì)計(jì)電算化這個(gè)科目在教學(xué)過程中,，學(xué)生掌握了一定的操作知識(shí)以后,，要進(jìn)行操作實(shí)踐的教學(xué)。

要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作,，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)軟件的操作技能,，提高會(huì)計(jì)崗位的具體操作能力和技能水平。

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展為互動(dòng)化的教學(xué)的實(shí)施提供了強(qiáng)勁的技術(shù)支持,。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課程資源,，將微視頻、微課等數(shù)字化資源發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在課堂上通過集體討論,、案例分析等方式加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的積極性,。

此外,，高職院校還可以舉辦會(huì)計(jì)電算化技能比賽，通過競(jìng)賽的開展,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電算化課程的學(xué)習(xí),，不僅能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化課程的專業(yè)化，更能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)進(jìn)行的目的,。

教學(xué)改革的策略探討篇二

在經(jīng)過上學(xué)期對(duì)《地球科學(xué)概論》的學(xué)習(xí)以后,，我們這學(xué)期在此基礎(chǔ)上又展開了對(duì)《煤礦地質(zhì)學(xué)》的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f,，這學(xué)期比上學(xué)期學(xué)的要認(rèn)真和扎實(shí)一些。對(duì)一些基本概念有了更加深刻的理解和掌握,。而光是懂得理論是不夠的,，必須與實(shí)踐相結(jié)合，故而有了接下來我們的地質(zhì)實(shí)習(xí)――黔靈山公園一日游,。以前去黔靈山無非是好山,，好水和逗樂無窮的猴子?？蛇@一次就不一樣了,，我們是來干正事的。在實(shí)習(xí)過程中,，楊老師給我們細(xì)心的講解了那些山,，水，石的演變和來歷,，我們也在各種各樣的趣味故事里學(xué)到了很多地質(zhì)知識(shí),。這對(duì)自己無益于是一次很好的經(jīng)歷。

二,、地層,。

1.龍?zhí)督M和茅口組。走進(jìn)黔靈山公園,，我們所看的第一個(gè)就是白象,。

泉，它是一個(gè)斷層泉,，屬于龍?zhí)督M,。而龍?zhí)督M是晚二疊系早期地層，其巖性表現(xiàn)為砂巖,、灰?guī)r、泥巖,。緊接著楊老師帶著我們往公園里面走去,，細(xì)細(xì)的每到一處都會(huì)為我們仔細(xì)講解。在經(jīng)過一個(gè)林子的時(shí)候,，楊老師告訴我們龍?zhí)督M的土壤主要為沙質(zhì),、泥質(zhì)，且呈酸性，而在它的地表通常都會(huì)生長(zhǎng)蕨類植物,，這也是用來判斷該地層是否屬于煤系地層的依據(jù),。但也會(huì)存在一些地方有灰?guī)r，而灰?guī)r屬于碳酸巖,，較堅(jiān)硬,，可作為煤層頂?shù)装澹瑫r(shí)也是煤層的標(biāo)志層,，當(dāng)采煤遇到斷層時(shí),，我們可先找標(biāo)志層，再往標(biāo)志層下進(jìn)行探測(cè)去找到煤層,。

當(dāng)我們走到一處斷層出的時(shí)候,，山頂是灰?guī)r且?guī)r層很厚，但是山腳卻,。

散落著角礫巖,。楊老師說這是茅口組，茅口組屬于二疊紀(jì)中期底層,。斷層另一端是龍?zhí)督M,，其山頂同樣是巖層較厚的灰?guī)r，與該處茅口組巖相平行,。還有茅口組的刀割巖,，它外表就像被刀割過一樣，有趣極了,。

2,、侏羅系的自流井群。當(dāng)我們到達(dá)黔靈湖時(shí),，楊老師給我們講解到黔靈湖位于一個(gè)富含砂泥巖,，滲透性差，易于積水的地層上,，而熱門通常會(huì)考慮在該地層上建造湖泊,，這也與我們專業(yè)有著極大的聯(lián)系，而且在修建壩的選址上也很講究,，必需依照流水的方向與層面保持一致,，地層產(chǎn)狀向湖水方向傾斜，從而減少流水對(duì)壩的沖擊力,，避免巖層因外力而移動(dòng)造成潰壩,。

2.三疊系大治組。白象山處于大治組這一地層,，從外觀上看白象山的巖性大多是白云巖和灰?guī)r,。而山腳下的巖石多呈薄層狀,，并是由褶曲構(gòu)造所產(chǎn)生的，也隨著高度的增加巖層的厚度也逐漸變厚,，其厚度不等,，相較于山腳巖層差異較大。這些變化也是告訴我們它歷經(jīng)的滄桑和變遷,。我們也無從得知它是經(jīng)過了多少年的磨難才能如今天般的飽經(jīng)風(fēng)霜,。

三、構(gòu)造,。

下面是煤系巖層,，甚至還看到了硅質(zhì)巖，這是金礦的標(biāo)志哦,。

2．節(jié)理,。節(jié)理是巖層或巖體中的某一部位分布而具有一定方向的`裂隙，將巖層或巖體分割成許多巖塊,，但裂隙兩側(cè)的巖塊沒有明顯的位移的斷裂構(gòu)造,。當(dāng)我們走到一處巖壁時(shí)，可以觀察到它的兩側(cè)是灰?guī)r,，中間是節(jié)理面,，其裂縫也是清晰可見，而越往中間裂縫越大,，但兩端卻整齊,，楊老師告訴我們當(dāng)不能準(zhǔn)確判斷巖層的層面時(shí)，可以向兩邊觀察,，避免節(jié)理面的影響造成的判斷失誤,。

2褶曲。我們除了看到許多斷層以外,，還看到了很多褶皺,。而褶皺是由層狀巖石經(jīng)過塑形變形后保持其連續(xù)完整性，形成彎彎曲曲的形態(tài),。而褶曲是褶皺中的單個(gè)彎曲,，是組成褶皺的基本單位。這一點(diǎn),，我們可以清楚的看到白象山腳下的褶皺構(gòu)造,，褶曲具有多種形態(tài)，比如平卷褶曲,，傾斜褶曲,，直立褶曲等。而我們觀察到的有些巖層雖已經(jīng)部分被剝蝕,，但褶曲形態(tài)卻仍然清晰可見,。不得不感嘆大自然的神奇。

四．地質(zhì)作用及其他,。

的地方甚至可以看見巖石底部已經(jīng)被穿透,。不得不佩服根劈作用的力量之大。

2.溶蝕作用,。

我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中看到的巖石幾乎都有溶蝕作用的痕跡,，它主要發(fā)生于碳酸鹽層，所以我們看到的灰?guī)r和白云巖都有明顯的溶蝕痕跡,。被溶蝕的巖石表面沒有尖銳的棱角并且凹凸不平,，痕跡卻十分明顯。當(dāng)時(shí)自己去伸手摸了一下,，感覺它好似一位經(jīng)歷風(fēng)霜的老人,，靜靜的在那里。

3,、泉,，懸掛泉、冰窖遺跡化石,。我們繼續(xù)往前走,，發(fā)現(xiàn)了一大塊空地，我以為它只是一塊空地而已,。但是楊老師卻告訴我們這是冰窖,。它是第四紀(jì)冰川剝蝕所形成的，有的是沿水平面延伸進(jìn)巖石里形成水平方向上的巖洞,，有的則是豎直方向上形成的坑洞,。繼續(xù)下來我們又看到了懸掛泉。它位于半山腰上,，是由上層水通過節(jié)理面滲出形成的,，然后通過人工挖鑿才形成的景觀。本以為就要結(jié)束的時(shí)候,，楊老師有帶我們?nèi)チ艘粔K空地,，告訴我們哪些是動(dòng)物遺跡化石，哪些是后面人工的,。還給我們講了有趣的故事,。我們看到的遺跡呈分叉形態(tài)，楊老師給我們說了幾種可能：也許是動(dòng)物由一端爬到另一端所留下的痕跡,，或者是幾只動(dòng)物的爬行軌跡,，又一只被另一只吃掉了才只剩下一條痕跡。雖然真正的原因還有待考證,，但是我們卻也是覺得趣味無窮,。

五．羅盤的使用,。

整羅盤位置使水準(zhǔn)氣泡居中，指針?biāo)竛方向的讀數(shù)即為所測(cè)傾向,，然后將羅盤側(cè)面緊貼層面,，調(diào)節(jié)傾斜儀水準(zhǔn)氣泡居中，此時(shí)傾斜角刻度盤所指的讀數(shù)即為傾角,。我們測(cè)得該巖層傾角為48°,，傾向190°，走向則為280°,。

六,、總結(jié)。

通過本次的地質(zhì)實(shí)習(xí),，我將書本上所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,。在楊老師的細(xì)心講解和有趣的故事中，我看到了斷層泉,，侏羅系砂巖，斷層,，巖石產(chǎn)狀,，根劈現(xiàn)象，節(jié)理,，冰窖,，褶皺等。也知道了它們各有什么特點(diǎn),。

教學(xué)改革的策略探討篇三

在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)

專業(yè)

的基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，素描無疑是必修的基礎(chǔ)課程,。素描是一切造型藝術(shù)的基本,，它倡導(dǎo)用簡(jiǎn)單的造型要素,，點(diǎn),、線,、面和黑白灰相互結(jié)合來完成物體的形體,、色調(diào)及層次的繪畫。高職院校藝術(shù)類的學(xué)生因?yàn)橐?xì)分專業(yè),，會(huì)在大二階段

學(xué)習(xí)

很多設(shè)計(jì)類軟件課程,，所以,，他們普遍錯(cuò)誤認(rèn)為，不學(xué)素描也完全可以搞軟件,，可以搞設(shè)計(jì),。因此，藝術(shù)類學(xué)生是否需要強(qiáng)化素描教學(xué),，如何加強(qiáng)素描與設(shè)計(jì)的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)出更加符合市場(chǎng)審美需求的設(shè)計(jì)人員,，是我們需要用心思考和迫切需要解決的問題,。眾所周知，素描對(duì)人們的觀察力,、形體的判斷和整體的把握能力都有極大的作用,，對(duì)綜合素質(zhì)的提升有很積極的作用。而且,，在新的時(shí)代背景下,，設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)也是需要進(jìn)行改革和進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新，這樣才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重突出藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描的獨(dú)特性質(zhì),，所以要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行更新，也要充實(shí)一些原來沒有的東西,。在教學(xué)體制上要進(jìn)行完善,，教學(xué)時(shí)還要采取一些新穎的手段來使課堂上的氣氛得到調(diào)動(dòng)。因?yàn)榛钴S的課堂氣氛可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高,。要滿足順應(yīng)時(shí)代要求這個(gè)方面,，就要在教學(xué)中加入現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念，這樣學(xué)生受到的設(shè)計(jì)理念影響才會(huì)是與時(shí)俱進(jìn)的,。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)改革,，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí),，因?yàn)樵O(shè)計(jì)方向不同的影響,，就要在培養(yǎng)學(xué)生素描知識(shí)的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)要注重對(duì)專業(yè)特點(diǎn)的突出培養(yǎng),，采用一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的訓(xùn)練方法,。教學(xué)內(nèi)容上多采用與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于那些與專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒有

什么

聯(lián)系的內(nèi)容可以適當(dāng)做一些摒棄,，這樣可以使設(shè)計(jì)的方向更加明確,。還有另一個(gè)不容忽視的方面就是，學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是不盡相同的,，存在著一定的差異,。而素描包括的不僅僅是簡(jiǎn)單的繪畫過程,，重要的是要通過鍛煉使每個(gè)不同程度的學(xué)生能讓素描從基礎(chǔ)練習(xí)轉(zhuǎn)變成專業(yè)性訓(xùn)練。知識(shí)的學(xué)習(xí)過程其實(shí)都是一樣的,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由淺入深，從開始的生疏,，到慢慢的熟練起來,。那些繪畫大師也是都經(jīng)由這些階段一步步走過來的，也只有這樣一步一個(gè)腳印的腳踏實(shí)地的努力,，才能走向成功,。教師在對(duì)課堂內(nèi)容的安排上要注意這一點(diǎn)，要由淺入深的安排授課內(nèi)容,，注意學(xué)生間個(gè)人素質(zhì)的差異,，合理進(jìn)行課程安排，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到充分發(fā)揮,，讓每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步,。時(shí)代在不斷的飛速發(fā)展著，全球化的進(jìn)程也在不斷加快,，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,，就要求素描教學(xué)也要順應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能更好為各種專業(yè)的設(shè)計(jì)工作提供服務(wù),。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)中,，素描具有一定的獨(dú)特性質(zhì)，其教學(xué)內(nèi)容主要是以學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)為主,。要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，就要避免傳統(tǒng)的繪畫素描的模式。要使學(xué)生改變?cè)瓉淼乃季S定式,，這樣他們才能夠有全新的思維和模式來進(jìn)行藝術(shù)上的設(shè)計(jì),。與此同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性想法,。這樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造性得到提高,，會(huì)使學(xué)生更加善于聯(lián)想，對(duì)自然環(huán)境也會(huì)有更加敏銳的觀察能力,。

作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的一門主要的基礎(chǔ)課程,，素描越來越受到教育者們的重視。素描是研究和再現(xiàn)物體形象的一種方式,，其重要性表現(xiàn)在它是一切造型藝術(shù),、繪畫和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是在訓(xùn)練造型能力時(shí)所采用的基礎(chǔ)手段。所以,，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上的地位,，并深刻認(rèn)識(shí)到素描在設(shè)計(jì)中的重要作用，掌握好素描的知識(shí),，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的影響作用,，也會(huì)為今后從事設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,，藝術(shù)設(shè)計(jì)的素描教學(xué)要進(jìn)行改革,。同樣的`，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，教師也要不斷為自己“充電”,，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì),，同時(shí)也要注重師德方面的提高。所以,，在進(jìn)行教師的培訓(xùn)中,，首先要確保教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握是十分牢固的，并有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，教育方面的知識(shí)也是要豐富具備的,。其次要對(duì)教師的能力進(jìn)行培訓(xùn)，使其獲得提高,，讓教師具備一定的管理能力和組織能力,，能夠很好地對(duì)信息進(jìn)行運(yùn)用，能夠進(jìn)行自我意識(shí)的控制并能對(duì)自己能力達(dá)到提高,。最重要的一點(diǎn)是,，教師要有良好的職業(yè)道德，思想覺悟不能有問題,，也要有較高的道德水平,。教師本身的人生觀、世界觀和價(jià)值觀念要沒有問題,，這樣才能給學(xué)生良好的影響,。熱

愛

教育事業(yè)，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé),，能夠與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，這才是合格的教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng),。

設(shè)計(jì)在我們的日常

生活

中無處不在,。廣義上說，包括物質(zhì)產(chǎn)品精神產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩方面。而接觸最多,、應(yīng)用最廣泛的是日常生活部分的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)是工業(yè)革命以后逐步繁榮發(fā)展起來的，到目前為止,，已經(jīng)與建筑,、環(huán)境藝術(shù)、家具工藝,、染織服裝,、廣告包裝、動(dòng)畫制作,、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等密切相關(guān),，不斷發(fā)展成熟。但是素描是一切設(shè)計(jì)的基層建筑,，只有地基打得牢,，才會(huì)有更為優(yōu)化的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。但是,，傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練較為單一枯燥,，過分重視造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視了創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的很多院校已經(jīng)積極開始新的嘗試,，把設(shè)計(jì)素描列為基礎(chǔ)教學(xué)課程，在進(jìn)行設(shè)計(jì)產(chǎn)品在構(gòu)思醞釀的過程中,，借助素描語言將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為視覺形式,，再具體實(shí)施。這是因?yàn)閷?shí)用的設(shè)計(jì)素描具有直觀性,、便捷性,、準(zhǔn)確性等特征。要達(dá)到素描教學(xué)上有所創(chuàng)新,，可以將素描和設(shè)計(jì)結(jié)合在一起,。具體體現(xiàn)在設(shè)計(jì)專業(yè)中素描注重創(chuàng)造。所以,，在素描的繪畫材料上可以發(fā)生一定的改變,，不同繪畫材料的選擇能讓學(xué)生的表現(xiàn)力變強(qiáng)，通過自己對(duì)畫面的理解進(jìn)行詮釋想再現(xiàn)的物象,。采用不同的繪畫工具,，用不同種類的紙張來進(jìn)行練習(xí)。表現(xiàn)上可以用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法,，也可以采用一些特殊的表現(xiàn)方法,，總之就是結(jié)合自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì),。為了與時(shí)代的內(nèi)涵和特點(diǎn)更好進(jìn)行的結(jié)合，現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要重視基本功的培養(yǎng),，更重要的是要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到鍛煉,，使學(xué)生能夠提升審美觀念，在對(duì)形象的認(rèn)識(shí)上加入自己的表現(xiàn)方法,，這會(huì)為設(shè)計(jì)工作打下一定的基礎(chǔ),。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的高水平的人才，其中的基礎(chǔ)課程素描教學(xué)要時(shí)刻謹(jǐn)記以設(shè)計(jì)觀念作為指導(dǎo)思想,，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在改革的過程中加強(qiáng)突出設(shè)計(jì)素描的專業(yè)的特征,，使學(xué)生的個(gè)性能夠獲得最大程度上的發(fā)揮,。這樣，學(xué)生才會(huì)被培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。

藝術(shù)設(shè)計(jì)在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中,，已經(jīng)發(fā)生了改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育也要為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要來進(jìn)行改革,，以培養(yǎng)出能夠更好適應(yīng)時(shí)代需要的人才,。素描在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中占絕對(duì)主導(dǎo)地位，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,，并有著它獨(dú)特的重要意義。所以開展好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)是一個(gè)十分有意義的問題,，應(yīng)該得到人們足夠?qū)又匾?。就以上文中所談方面進(jìn)行改革，相信會(huì)取得良好的效果,，會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,。

教學(xué)改革的策略探討篇四

臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)合格醫(yī)務(wù)工作者的關(guān)鍵一環(huán)，而內(nèi)科學(xué)涉及范圍廣是完成這一任務(wù)最基本,、最重要的學(xué)科之一,。多年來實(shí)習(xí)學(xué)生及新畢業(yè)的年經(jīng)住院醫(yī)師中普通存在著“理論水平強(qiáng)于臨床能力”問題氣為改變這種狀況近幾年我們?cè)趦?nèi)科學(xué)教學(xué)中反復(fù)研究教學(xué)改革新方法，從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段上有所改進(jìn)和突破，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量氣下面介紹一下我們的幾點(diǎn)做法,。

多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)內(nèi)科學(xué)教學(xué)涉及到人體各個(gè)臟器,，以往授課主要是教師講授、板書,、掛圖結(jié)合的方式,，因教室大、學(xué)生多影響授課效果，聽起來也枯燥,、抽象,。對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)多媒體授課內(nèi)容,，通過聲,、像、圖等促進(jìn)學(xué)生對(duì)疾病了解和學(xué)習(xí),，使教學(xué)更加生動(dòng),，加深學(xué)生對(duì)理性知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)減少教師板書量,，把有限的時(shí)間用于“講,，’和“解，’,。

2案例教學(xué)活躍課堂氣氛,。

結(jié)合內(nèi)科系統(tǒng)疾病的特點(diǎn)，教師把臨床中的具體病例精簡(jiǎn),、提煉后搬到課堂,，通過把一個(gè)疾病的癥狀、體征,、輔助檢查等融匯在一個(gè)實(shí)例中講授的方式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶又活躍課堂氣氛,。

要想成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者除需具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)外,，還要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為使學(xué)生更快更早地了解臨床工作,，與國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)相同步,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中增加了床邊教學(xué)。如在講到某些典型常見疾病時(shí),，讓患者“現(xiàn)身說法”講述自已發(fā)病的時(shí)間,、特點(diǎn)、典型癥狀,、自我感覺,、就醫(yī)過程等，然后由教師歸納總結(jié),，使學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和記憶更加深刻,。

4實(shí)習(xí)教學(xué)提高實(shí)踐能力,。

實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生接觸臨床,，融匯理論和臨床實(shí)踐的重要教學(xué)活動(dòng)，課間實(shí)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)大綱要求的常見病,、多發(fā)病上。我們?cè)趯W(xué)生內(nèi)科學(xué)實(shí)習(xí)中安排前1/3時(shí)間由學(xué)生自己接觸病人,，后2/3時(shí)間由教師動(dòng)帶領(lǐng)以病例討論的形式進(jìn)行,，要求學(xué)生事先做好資料查詢、問題整理歸類,，并充分發(fā)言,，以鍛煉其分析綜合問題能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生走向工作崗位后能力的高低,，因此內(nèi)科學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)更顯重要,，我們要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行具體病床的管理，同時(shí)參加主任醫(yī)師查房,、教學(xué)查房,、病例討論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等,，并完成相關(guān)的臨床技術(shù)操作如腹穿,、胸刺、骨穿,、心肺復(fù)蘇等,，并把臨床疾病的新知識(shí)、新進(jìn)展,、新技等及時(shí)傳授給學(xué)生,，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

出自 www.sevw.cn

5溝通反饋促進(jìn)評(píng)教評(píng)學(xué),。

教師不僅要課前備課充分，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí),、完善,、改進(jìn)自已的授課方式,，通過與學(xué)生,、同行的溝通和反饋，了解自已的不足之處,，提高教學(xué)質(zhì)量,。為此，內(nèi)科學(xué)教研室在每個(gè)系統(tǒng)授課結(jié)束后,，委派專人與學(xué)生,、教師座談，把教師和學(xué)生的意見及時(shí)反饋給對(duì)方,，使評(píng)教評(píng)學(xué)真正落到實(shí)處,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用,。

通過內(nèi)科學(xué)的教學(xué)改革和實(shí)踐，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn),，也基本上得到了師生的認(rèn)可,。臨床教師普遍反映學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦能力和臨床技能與以往相比有不同程度的提高,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，隨著教學(xué)改革的不斷深化,，逐步解決內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題,，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，為社會(huì)培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng),、綜合素質(zhì)高,、合格的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

為擴(kuò)大臨床知識(shí)我們編寫了一本〈髙級(jí)內(nèi)科學(xué)〉教材,，供學(xué)生自學(xué)參考?，F(xiàn)在我們正在著手編寫〈臨床內(nèi)科思維程序〉。所謂思維程序,，即思維的步驟,它不同于鑒別診斷學(xué),，它是以臨床癥狀、體征和實(shí)驗(yàn)室檢査異常為中心編寫的,，如發(fā)熱,、肝脾腫大、低血鉀等,。教給學(xué)生如何一步一步地進(jìn)行思考,，掌握這些程序可理順錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，找出主要矛并加以解決,，這些程序由臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教授或副教授編寫,，并經(jīng)過認(rèn)真討論、實(shí)踐,、反復(fù)修改,。為了防止運(yùn)用程序而造成的思維僵化,也稱慣性思維，必須配合一些病例討論,，因此又編寫了一本“思維訓(xùn)練用病例”,。該病例為兩部分,一部分為沒有答案的病例，但附有討論提示,，多為復(fù)雜的實(shí)際病例;一部分為有答案的病例,，供學(xué)生自學(xué)參考,。這些病例有臨床分析如臨床特點(diǎn)、診斷,、鑒別診斷,、不典型表現(xiàn)與易誤診的原因等。也有治療原則和方法,。

2臨床技能訓(xùn)練方面,。

關(guān)于臨床技能的訓(xùn)練主要通過示教、學(xué)習(xí),、增加操作機(jī)會(huì),、反復(fù)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

2.1加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng),。要真正提髙學(xué)生的實(shí)際工作能力,，就要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的示教和實(shí)習(xí)，在教學(xué)過程中,，要使教師和學(xué)生真正了解示教和實(shí)習(xí)具體要求,，為此我們?cè)?995年又重新修訂了醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)“計(jì)劃及大綱”,。同年我們又編寫了診斷學(xué)〈示教指導(dǎo)〉,，師生人手一冊(cè)。(示教指導(dǎo)〉進(jìn)一步明確每次示教的要求,、內(nèi)容,、方法，并分為掌握,、熟悉,、了解三種層次。另外,。我們又增加了一些必要的教具如心,、肺聽診錄音帶。另外,我們又增加了一些必要的教具如心,、肺聽診錄音帶,，心肺觸診聽診電腦模似器，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,。

2.2堅(jiān)持內(nèi)科臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)出科操作考試,。多年來,，我們?cè)谥匾晫?duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,，十分重視對(duì)醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的臨床操作的.訓(xùn)練,。從1983年起,對(duì)在內(nèi)科實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行出科考試,，包括理論與操作考,。理論考采用應(yīng)用型多選題(全部是小病例)，操作考包括心肺聽診及心電圖,、x線胸片,、胃腸片、骨髓片,、開寫某一疾病的處理醫(yī)囑等,。操作考試不及格者需補(bǔ)考。每一項(xiàng)考試都有1~2名教師面對(duì)面進(jìn)行,。這種操作考教師雖化了不少精力,，但對(duì)學(xué)生今后實(shí)際工作大有好處。操作者至今已堅(jiān)持了,，收到良好效果,。

2.3改革診斷學(xué)教學(xué)、增加體檢操作考試,。傳統(tǒng)的診斷學(xué)教學(xué),，在上大課結(jié)束后，都是進(jìn)行一次理論考試,。為了提高診斷學(xué)教學(xué)水平,，特別為了提髙學(xué)生的動(dòng)手能力，我們于1993年起,，在診斷學(xué)期終考試內(nèi)容中除理論考試以外,，增加了體檢診斷操作考，每2位教師考1名學(xué)生,?？荚嚂r(shí)將體檢診斷分為心、肺,、腹部及頭頸,、四肢四個(gè)部分，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，考試實(shí)行抽簽的方法,，對(duì)其中一部分內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。通過幾年的實(shí)踐,，師生反映良好,，大大提高了學(xué)生的臨床基本操作能力。

2.4組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,、理論聯(lián)系實(shí)際,。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可使學(xué)生進(jìn)一步熟悉社會(huì),，聯(lián)系實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,。綜上所述，成人高等教育中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)是高等醫(yī)學(xué)教育的一部分,，與普通高等教育有所區(qū)別,，也不同于高等專科教育,，而是一種高等教育層次的,、充分體現(xiàn)中西醫(yī)藥知識(shí)結(jié)合能力特征的職業(yè)技術(shù)教育。其針對(duì)的是受過中等或普通中等職業(yè)教育的學(xué)生,，學(xué)制為23年,。人才培養(yǎng)的目標(biāo)為高等性、技術(shù)性,、社會(huì)性;體現(xiàn)能力本位的特征,。本研宄即遵循這一人才培養(yǎng)特點(diǎn)，體現(xiàn)了實(shí)踐能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

教學(xué)模式眾多,，要尋求適合于成人高等教育中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)模式，就要從人才培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā),。本研宄從基礎(chǔ)成績(jī),、專業(yè)成績(jī)、中醫(yī)內(nèi)科能力,、教學(xué)法調(diào)查表四大部分分析,，有一定的科學(xué)性、合理性,，為大多數(shù)學(xué)生喜愛和接受,，符合成人高等教育中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，是一個(gè)切實(shí)可行的,、較好的教學(xué)模式,。但能否經(jīng)得起臨床檢驗(yàn)，還有待在實(shí)習(xí)及今后的臨床工作中進(jìn)一步研宄,。

教學(xué)改革的策略探討篇五

［摘要］大數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的影響越來越深刻,，而市場(chǎng)營(yíng)銷又是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，因此,，在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才時(shí)要特別注意與大數(shù)據(jù)背景實(shí)際相結(jié)合,。鑒于此，文章從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式入手指出了傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)存在的不足,，從更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化案例實(shí)踐等方面提出了教學(xué)改革方法，以期對(duì)一線教學(xué)工作有所裨益,。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù);市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革。

有研究指出,，,，全球的數(shù)據(jù)總量將達(dá)到35zb，大數(shù)據(jù)將極大地沖擊社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,。伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,，傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷工作面臨著更大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一系列挑戰(zhàn),。大數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的影響,，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的巨大變化和對(duì)教學(xué)方式的沖擊。文章從大數(shù)據(jù)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)入手,，提出與之相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,，以期提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量。

1大數(shù)據(jù)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn),。

1.1教學(xué)內(nèi)容發(fā)生巨大變化,。

隨著科技的快速發(fā)展，信息化社會(huì)已經(jīng)到來,，云計(jì)算,、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù),、媒體的產(chǎn)生更使得市場(chǎng)環(huán)境瞬息萬變,。［1］市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是研究企業(yè)營(yíng)銷行為的學(xué)科，而企業(yè)又是追隨市場(chǎng)的,，所以,，大、小企業(yè)都進(jìn)行了轟轟烈烈的轉(zhuǎn)型,。企業(yè)如果還是沿用傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式(生產(chǎn),、加工、商品,、廣告,、招商)，那么停產(chǎn)倒閉只是時(shí)間問題,。因此,，為了適應(yīng)現(xiàn)代大數(shù)據(jù)環(huán)境，必須調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容,。企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)間將縮短,。從市場(chǎng)營(yíng)銷角度來看，企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃是一個(gè)社會(huì)管理過程，它必須具備方向性,、全局性和長(zhǎng)期性,。例如:大數(shù)據(jù)背景下，市場(chǎng)變化日新月異,，一套長(zhǎng)達(dá)三到五年的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃是沒有任何價(jià)值的,，企業(yè)只能制定一年的戰(zhàn)略規(guī)劃，甚至要以周為單位更新發(fā)展策略,，實(shí)時(shí)監(jiān)控市場(chǎng)形勢(shì),，確保企業(yè)不被市場(chǎng)淘汰。傳統(tǒng)的促銷策略將被改寫,。電視廣告促銷是以往常見的促銷策略,，但這一形式正在走向衰退，取而代之的是新社交網(wǎng)絡(luò)下的wi－fi營(yíng)銷,、二維碼營(yíng)銷等,。通過免費(fèi)流量等手段牢牢抓住客戶的心，也節(jié)約了大量資金,。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的挑戰(zhàn),。

首先，大數(shù)據(jù)背景下出現(xiàn)了新的教育平臺(tái),。,，我國(guó)教育部門開始向全國(guó)知名高校征集教育公開課視頻，打造面向社會(huì)人士和學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái),。［2］雖然這種做法極大地方便了學(xué)習(xí)者,，但同時(shí)也極大地威脅到了專業(yè)的課堂教學(xué)。其次,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏吸引力,。絕大多數(shù)課堂的教師都是采取念課本、背課本的方式,，即使有師生溝通交流,，也受到了時(shí)間和心理等因素的限制，課堂常常死氣沉沉,、缺乏活躍氛圍,，再加上教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上課產(chǎn)生厭倦感,，這大大降低了課堂效率,，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2大數(shù)據(jù)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的方法和策略,。

2.1及時(shí)更新市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容,。

為應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)背景下瞬息萬變的市場(chǎng),、徹底改革固定化的菲利普科特勒營(yíng)銷學(xué)，一線教師們必須摒棄傳統(tǒng),，跳出墨守成規(guī)的圈子,，結(jié)合大數(shù)據(jù)拓寬思維、拓展教學(xué)內(nèi)容,。［3］同時(shí)要求學(xué)者跟隨教師,，學(xué)會(huì)多方面、深層次地思考問題,，知識(shí)絕不是絕對(duì)化和固定化的,，它是隨社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步而不斷改變的,。一方面,，廣大教師要密切關(guān)注市場(chǎng)營(yíng)銷理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)搜索營(yíng)銷理論的最前沿內(nèi)容;另一方面,，要深入剖析國(guó)內(nèi)外最新營(yíng)銷成功案例,，結(jié)合自身實(shí)際吸取有用信息，關(guān)注國(guó)內(nèi)外商業(yè)模式改革情況,，多舉辦,、多參與權(quán)威性的研討交流會(huì)，與各前沿企業(yè)加強(qiáng)合作,，不斷創(chuàng)新,、走在同行業(yè)的最前頭，還要總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)的不合理部分,，及時(shí)提出解決策略,。

2.2市場(chǎng)營(yíng)銷課堂與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。

2.3增加實(shí)踐課程比重,。

增加實(shí)踐課程有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，還能讓學(xué)生意識(shí)到分析客戶行為的重要性。［5］此外,，學(xué)生所喜歡的營(yíng)銷課題各不相同，在實(shí)踐課程中,，應(yīng)讓學(xué)生選擇自己最喜愛的、最適合的課題去努力發(fā)展。在實(shí)踐課程的操作中，要特別注意三點(diǎn):一是實(shí)時(shí)跟蹤調(diào)查學(xué)生的.實(shí)踐課程進(jìn)行情況，定期檢查學(xué)生的實(shí)踐成果。其中,，對(duì)學(xué)生課程進(jìn)行情況的跟蹤是為了督促學(xué)生,、幫助學(xué)生提高執(zhí)行力，而成果檢查是為了增強(qiáng)學(xué)生的做事效率,，幫助學(xué)生少做無用功,。二是增加實(shí)踐課程中的師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié),，使教師針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體問題予以解決。學(xué)生參加實(shí)踐課程的目的是學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中去,，而大數(shù)據(jù)時(shí)代，營(yíng)銷內(nèi)容和方式經(jīng)常發(fā)生變化，因此,，教師應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的理論和實(shí)踐支持,、解答疑問,。最后,，在有條件的情況下,，學(xué)校或教師要與學(xué)生的實(shí)習(xí)單位聯(lián)系,，了解單位相關(guān)營(yíng)銷內(nèi)容,，幫助學(xué)生掌握更深層次的營(yíng)銷方法。

2.4增加課堂報(bào)告的案例分析課比重,。

增加課堂報(bào)告的案例分析課可以督促學(xué)生做營(yíng)銷最終總結(jié),，從而幫助學(xué)生從宏觀上感受市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。［6］為此,，教師應(yīng)首先為學(xué)生提供一個(gè)報(bào)告模板,，以此來引導(dǎo)學(xué)生寫好報(bào)告，為報(bào)告內(nèi)容指明基本方向,。這樣做可以幫助學(xué)生建立起良好的市場(chǎng)營(yíng)銷分析思路,。此外，教師要收集學(xué)生的報(bào)告,，仔細(xì)分析,，指出問題所在，進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng),，而點(diǎn)評(píng)分為課上點(diǎn)評(píng)和課下點(diǎn)評(píng),，課上點(diǎn)評(píng)主要抓住報(bào)告中的亮點(diǎn)內(nèi)容，這樣做就有利于學(xué)生樹立起自信心,，還有利于所有學(xué)生共同學(xué)習(xí),。課下點(diǎn)評(píng)應(yīng)抓住報(bào)告中的重大問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到問題所在,，并讓學(xué)生自己提出解決方案,，教師再做最后的糾正和補(bǔ)充。最后,，教師要將學(xué)生的優(yōu)秀,、經(jīng)典報(bào)告做成手冊(cè)，這樣的手冊(cè)往往最能反映市場(chǎng)變化趨勢(shì),，尤其是在當(dāng)今大數(shù)據(jù)背景下,，更能幫助學(xué)生把握未來市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展趨勢(shì)。

3結(jié)語,。

大數(shù)據(jù)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷時(shí)常發(fā)生變化,，但也不是無法掌握、無規(guī)律可循的。要想切實(shí)培養(yǎng)一批現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷人才,，必須要從改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容入手,，在這過程中，還要穿插一系列的科學(xué)對(duì)策,，例如建立教學(xué)平臺(tái),、制作報(bào)告手冊(cè)等。具體來說,，我們應(yīng)著重從四個(gè)方面進(jìn)行改革:及時(shí)更新市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容,，市場(chǎng)營(yíng)銷課堂與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，增加實(shí)踐課程在所有營(yíng)銷課程中的比重,，增加課堂報(bào)告的案例分析課比重,，多方面入手，全面提升市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)整體質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn):,。

［1］徐瑋.大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育的影響和挑戰(zhàn)［j］．教育教學(xué)論壇，(37)．,。

［6］笙婷婷.中小企業(yè)營(yíng)銷問題研究［j］．現(xiàn)代營(yíng)銷(下),，(9).

教學(xué)改革的策略探討篇六

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)是研究動(dòng)物器官、系統(tǒng)疾病的臨床學(xué)科,。它是獸醫(yī)學(xué)學(xué)科中一個(gè)重要的分支學(xué)科,。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)是運(yùn)用系統(tǒng)的理論和先進(jìn)有效的診療技術(shù)，研究疾病的病因,、發(fā)病機(jī)制,、臨床癥狀、病理變化,、轉(zhuǎn)歸,、診斷和防治的臨床學(xué)科。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)與生理學(xué),、生物化學(xué),、病理學(xué)、藥理學(xué),、診斷學(xué)等學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。因此,，學(xué)好獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)不但需要廣泛的基礎(chǔ)知識(shí),，尚需系統(tǒng)的理論和科學(xué)的思維方式，從而可以在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，運(yùn)用所掌握的相關(guān)知識(shí),，以科學(xué)的思維方式引導(dǎo)和解決問題，進(jìn)而提升理論水平與臨床經(jīng)驗(yàn),。而面對(duì)學(xué)生主體,，教師的教學(xué)責(zé)任則尤為重大,。

1傳統(tǒng)講授法的重要性。

一門課程教學(xué)效果的好壞,，在較大程度上取決于教師的自身素質(zhì)與能力,。從事獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的教師首先應(yīng)長(zhǎng)期參與獸醫(yī)臨床診療實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累臨床經(jīng)驗(yàn),，虛心學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，同時(shí),，不斷更新疾病進(jìn)展,，了解動(dòng)物內(nèi)科疾病研究前沿，從而提升自身的理論水平與實(shí)踐能力,，使教師成為動(dòng)物內(nèi)科疾病診療的專家,。

一個(gè)完善的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生接受知識(shí)以及運(yùn)用于實(shí)踐尤為重要。目前,，創(chuàng)新性的教學(xué)模式較多包括以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（case-basedlearning,，cbl）、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（problem-basedlearning,，pbl）等,，但目前主流的教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)講授法，傳統(tǒng)講授法是將理論知識(shí)系統(tǒng)地講授給學(xué)生的過程,。其教學(xué)目的是將教師多年對(duì)該病的理論研究及臨床經(jīng)驗(yàn),，凝練成一節(jié)課的時(shí)間傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面,、準(zhǔn)確地認(rèn)知該病,，使其在診治及臨床實(shí)踐中少走彎路，面對(duì)臨床疾病可以站在更高的角度分析問題,、解決問題,，從而提升自身的理論水平與實(shí)踐能力。所以,，傳統(tǒng)的講授法尤為重要,，但傳統(tǒng)講授法的前提是授課教師擁有對(duì)相關(guān)疾病豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)以及較為深入的理論研究，并能利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)該病進(jìn)行透徹的講解,。由于目前高校教師的教研任務(wù)重,，特別是青年教師的臨床閱歷少無法達(dá)到對(duì)所講的每個(gè)疾病都能深入的研究，但可以通過重點(diǎn)精講,，包括教材中經(jīng)典的疾病,、各個(gè)系統(tǒng)中具有代表性的`疾病以及自己所研究的疾病進(jìn)行精講，使學(xué)生通過精講內(nèi)容掌握內(nèi)科系統(tǒng)的理論體系以及對(duì)臨床病例的實(shí)踐、深研理論,、再實(shí)踐的過程,。板書在傳統(tǒng)教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用，板書應(yīng)盡量精簡(jiǎn),、提綱挈領(lǐng),、系統(tǒng)性的將整節(jié)課的內(nèi)容貫徹，使學(xué)生便于記錄,，并能隨時(shí)回顧整節(jié)課的內(nèi)容,。但即便如此，學(xué)生如果不能及時(shí)地接觸臨床病例,，踐行理論,，也不能較好地消化相關(guān)理論知識(shí)。而多數(shù)學(xué)生只為強(qiáng)行記憶應(yīng)付考試,，畢業(yè)后對(duì)疾病相關(guān)記憶的幾乎一片模糊,，遇到疾病的第一反應(yīng)就是去看書，因此,，有必要讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠記住部分獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的相關(guān)知識(shí),。如果學(xué)生只是大篇幅背誦相關(guān)疾病的臨床特征、診治方法,，考試后也會(huì)很快忘記,。故在內(nèi)科學(xué)教學(xué)過程中需要教研人員高度凝練相關(guān)知識(shí)，例如本專業(yè)教研室通過奶牛酮病的教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)酮病病因,、發(fā)病機(jī)制,、診斷、治療的語句,，讓學(xué)生記憶“酮病本是溫飽病,，高產(chǎn)厭食把病犯，各中曲由肝中見,，酮粉血酮便可斷,。個(gè)個(gè)剩料又減產(chǎn)，神經(jīng)酮味卻少見,，產(chǎn)后二周糖源灌,，分娩一周需護(hù)肝”。通過課堂精講,，并貫穿該語句,，使學(xué)生更好地掌握該病。學(xué)生通過背誦,、理解，可加深對(duì)相關(guān)疾病的認(rèn)知。如果參加作后仍能記住部分相關(guān)詞句,，則有利于解決臨床疾病問題,。

通過上述觀點(diǎn)也可聯(lián)系到所用的教科書排版，如第一部分用簡(jiǎn)短的篇幅以易于記憶的詞句高度概括重要疾病的病因,、發(fā)病機(jī)制,、癥狀、診斷,、治療,，并要求學(xué)生背誦；第二部分對(duì)疾病的相關(guān)詞句以教科書形式進(jìn)行全面的展開講解,；此外,，再建立一個(gè)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)版的典型病例庫。這樣,，學(xué)生只需要背誦第一部分，加上課堂講解,、課下閱讀,，較有利于學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)知和記憶，當(dāng)面對(duì)臨床病例以及步人工作崗位后也會(huì)有據(jù)可依,，有利于進(jìn)一步入手臨床疾病的診治,。因此，從事教研工作的教師有必要凝練獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)內(nèi)容,，并讓學(xué)生熟練背誦,，使學(xué)生畢業(yè)后能夠帶著更多的知識(shí)去面對(duì)社會(huì)。

2多媒體和臨床病例在傳統(tǒng)講授法中的運(yùn)用,。

目前,，多媒體教學(xué)巳經(jīng)普遍應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，而且發(fā)揮著舉足輕重的作用,，當(dāng)然它在獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)中的作用也是不容忽視的,，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體更能增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)的效果。多媒體是學(xué)生們可以更進(jìn)一步認(rèn)知疾病的一個(gè)窗口,，通過較為典型的圖片和短片,，能夠加深學(xué)生對(duì)疾病的直觀認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果,。

另外,，作為獸醫(yī)臨床學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)則是整個(gè)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是驗(yàn)證書本理論,，鞏固教學(xué)效果的重要手段,，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考創(chuàng)新精神,，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用,。然而，由于招生人數(shù)多,，多數(shù)地區(qū)存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少,、實(shí)驗(yàn)條件差、實(shí)習(xí)基地缺乏等問題,，學(xué)生無法學(xué)習(xí)和了解各種動(dòng)物常見疾病的診療過程及最新診斷技術(shù)的應(yīng)用,，這在很大程度上影響了獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程的教學(xué)效果。因此,，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重臨床完整病例的引入,，如通過給予學(xué)生動(dòng)物疾病的品種、年齡,、性別,、病史、臨床癥狀等基本信息,，然后讓學(xué)生根據(jù)給出的材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析,，做出診療方案，再通過對(duì)實(shí)際病例的診療措施及轉(zhuǎn)歸的講解,，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)科知識(shí)的興趣,，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

總之,，獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)是建立在基礎(chǔ)學(xué)科之上的,，運(yùn)用特有的理論體系，分析疾病及診療疾病的一門臨床學(xué)科,。因此,，從事獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的教師，首先應(yīng)長(zhǎng)期參與獸醫(yī)臨床診療實(shí)踐,，具有完善理論體系和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),；其次，教師有責(zé)任高度凝練獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)內(nèi)容,，便于學(xué)生記憶理解,，使學(xué)生面對(duì)臨床疾病能夠有據(jù)可依；再者,，有必要綜合利用多媒體以及課堂病例的引入,，完善學(xué)生對(duì)內(nèi)科疾病診療理論體系的掌握。

教學(xué)改革的策略探討篇七

地點(diǎn):石門寨,、祖山東門,、鴿子窩公園,。

目的:。

1,、使理論聯(lián)系實(shí)際,，加深和鞏固課堂知識(shí),，提高在野外識(shí)別各種地質(zhì)現(xiàn)象的能力同時(shí)增加感性認(rèn)識(shí),擴(kuò)大視野,培養(yǎng)提高觀察能力,動(dòng)手操作能力,分析問題解決問題的能力,。

2、鑒別和觀察常見的巖石,礦物特征及工程性質(zhì),。

3,、了解三大巖石的形成過程，產(chǎn)生年代,、結(jié)構(gòu),、產(chǎn)狀、形成原因及現(xiàn)象以及流水的地質(zhì)作用對(duì)巖石的影響和沖刷成河谷的過程,。

二,、實(shí)習(xí)區(qū)域概況。

1,、石門寨地域概況,。

五大景區(qū)，100余處自然景點(diǎn),，是淮河以北少有的南派山水,。國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、國(guó)家級(jí)地質(zhì)公園和國(guó)家級(jí)稀有植物及瀕危野生動(dòng)物自然保護(hù)區(qū),。

祖山原始森林峽谷總面積118平方公里,，主峰(天女峰)海拔1428米，區(qū)內(nèi)千米以上高峰20多座,，植被覆蓋率96%以上,。象形奇石、云海,、日出,、古洞、原始叢林,、溪流,、飛瀑、奇花,、高山天然草原,、樹掛構(gòu)成景區(qū)十大景觀。祖山原始森林峽谷是侏羅紀(jì)至白堊紀(jì)末地殼運(yùn)動(dòng)而成,。在長(zhǎng)期風(fēng)化剝蝕和流水沖擊下,，形成了多處絕壁幽谷和造型地貌,。

2.鴿子窩公園海灘概況。

鴿子窩公園又稱鷹角公園,。由于地層斷裂所形成的臨海懸崖上,，有一巨石形似雄鷹屹立，故名鷹角石,。該石高20余米,，過去常有成群的鴿子或朝暮相聚或窩于石縫之中，因此得名鴿子窩,。鴿子窩公園是觀賞海上日出的最佳之處,，每逢夏日清晨，這里云集數(shù)萬名游客觀賞“紅日浴?！钡钠婢?。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容,。

(一)石門寨,。

1、第一個(gè)地點(diǎn)處的巖石為沉積巖中的石灰?guī)r,，屬于結(jié)晶結(jié)構(gòu),，層理構(gòu)造，主要有方解石,、黏土礦物等所組成,。此外還有泥質(zhì)條狀灰?guī)r、蟲孔狀灰?guī)r和竹斑狀灰?guī)r(碎屑結(jié)構(gòu)),。石灰?guī)r形成于早奧陶紀(jì),，石灰?guī)r上覆蓋的砂巖形成于晚石炭紀(jì)，接觸方式為平行不整合接觸,。巖石節(jié)理發(fā)育,，張性節(jié)理和剪性節(jié)理。此外,，該處地質(zhì)構(gòu)造為正斷層(上盤上升,，下盤下降)。

3,、第三個(gè)地點(diǎn)觀察的是頁巖,，屬于黏土巖類，泥質(zhì)結(jié)構(gòu),，其強(qiáng)度低且遇水軟化,，建筑工程應(yīng)盡量避免這種地質(zhì)。

4,、隨后我們又觀察了砂巖,，屬于沉積巖中的碎屑巖類,。

5、最后一處地點(diǎn)觀察的巖石的球形風(fēng)化,，成因是物理風(fēng)化,，影響因素為水和溫度，白天巖石外側(cè)溫度高,，內(nèi)部溫度低,，晚上則相反。

(二)祖山東門,。

1,、祖山的形成主要是由于該圍巖地段有兩塊比較大的斷層，地下的巖漿侵入圍巖,、噴出形成的。祖山的花崗巖,，結(jié)構(gòu)為全晶質(zhì)不等粒結(jié)構(gòu),，構(gòu)造則為塊狀構(gòu)造。

2,、該處花崗巖的顏色多為肉紅色或灰白色,。花崗巖的礦物組成主要是石英,、

二氧化硅,、云母、角閃石和長(zhǎng)石,。由于斜長(zhǎng)石的顏色為肉紅色,，所以巖石中斜長(zhǎng)石的含量不同，巖石會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,。

3,、祖山位于石河的上游，主要受河流下蝕作用,，再加上風(fēng)化作用影響,，形成了“v”字型地貌，稱為“深谷奇峰”,。

4,、祖山垂直節(jié)理(主要為原生節(jié)理，也有表生和構(gòu)造節(jié)理)發(fā)育,，再加上河流對(duì)它的側(cè)蝕作用,，容易發(fā)生崩塌現(xiàn)象。

(二)鴿子窩,。

1,、海洋是地球上最大的沉積場(chǎng)所,，大陸上的碎屑物質(zhì)不斷被搬運(yùn)到海洋中沉積。海洋的運(yùn)動(dòng)形式主要有海浪,、洋流,、濁流、潮汐等,，而海水動(dòng)力主要來自日月引力,、風(fēng)、海水的溫差,、地震等,。

2、海浪對(duì)沿岸的破壞形式主要有溶蝕,、沖蝕和磨蝕三種類型,，形成了海蝕凹槽、海蝕崖,、海蝕柱和海蝕平臺(tái)等地貌,，造成大陸不斷被吞蝕，海灣消失,、海岸線變平直,。

3、按海水深度及海底地形,，海洋可分為濱海帶,、淺海帶、半深海帶和深海帶,。低潮時(shí)裸露于海岸帶的地方為濱海帶,，濱海帶又分為前濱、后濱和濱外,。這就是秦皇島被稱為濱海城市的原因,。

4、鴿子窩海邊附近的巖石多為巖漿巖中的花崗巖,，其區(qū)別于祖山花崗巖主要是它是偉晶巖,，晶粒比較大，相對(duì)而言不利于建筑施工,。

5,、秦皇島港是建在一座小山邊地。鴿子窩花崗巖這座山是燕山余脈向東延伸地部分,，山體緊逼海邊,，海港依山建立，港灣面臨較深地海區(qū)。我們知道,，海洋是一個(gè)巨大無比地貯熱倉庫,，它能夠吸收和貯藏大氣地?zé)幔⑶野褵岜４嫫饋?，?yán)冬來到以后,，海洋緩緩地把熱放散出來，減輕冬季嚴(yán)寒地程度,，因?yàn)榍鼗蕧u港地海水深,，海水貯藏地?zé)嵋脖忍旖蚋鄣囟唷＿@是使秦皇島港冬季不凍地又一個(gè)原因,。

(四)實(shí)習(xí)收獲與體會(huì),。

保證。

工程的質(zhì)量安全,，爭(zhēng)做一個(gè)合格的土木工程師!

文檔為doc格式,。

教學(xué)改革的策略探討篇八

（云南警官學(xué)院，云南昆明650223）,。

摘要：中國(guó)公安工作面臨著日益增多的涉外事務(wù)和預(yù)防,、打擊跨國(guó)犯罪的任務(wù)，這就要求公安隊(duì)伍擁有具備英語語言能力與涉外交際能力的公安民警,。培養(yǎng)國(guó)際警務(wù)人才成為公安工作中面臨的新挑戰(zhàn)，也成為了公安院校責(zé)無旁貸的任務(wù),。改革公安院校大學(xué)英語教學(xué),，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力是培養(yǎng)國(guó)際警務(wù)人才的前提。

教學(xué)改革的策略探討篇九

生理學(xué)教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)：1,、抽象性,；2、復(fù)雜性,；3,、邏輯性。由于以上特點(diǎn),，生理學(xué)教學(xué)一直是整個(gè)教學(xué)體系的難點(diǎn)所在,。要知道，生理學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和鱗狀醫(yī)學(xué)中的起到的是承上啟下的作用,，是一門鏈接這兩種學(xué)科的橋梁所在,。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待生理學(xué)的教學(xué)過程和教學(xué)研究,。當(dāng)前,，我國(guó)醫(yī)學(xué)不斷的進(jìn)步和展，生理學(xué)專業(yè)的研究也逐步深入起來，時(shí)代賦予了生理學(xué)教學(xué)新的屬性,，教學(xué)目標(biāo)的變化導(dǎo)致現(xiàn)今的教學(xué)方法和教學(xué)開始不相適應(yīng)起來,。所以說，推行生理學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行,。筆者從事該方面專業(yè)教學(xué)研究多年,，現(xiàn)對(duì)生理學(xué)教學(xué)改革相關(guān)問題有所心得體會(huì)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，筆者親歷食言了這種教學(xué)模式下的改革進(jìn)程,，并且對(duì)取得的效果還算滿意。

二,、要進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)行生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,。

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)要進(jìn)行教授的內(nèi)容進(jìn)行篩選,，在各個(gè)基本內(nèi)容點(diǎn)上應(yīng)當(dāng)保證在與其他學(xué)科之間加錢給聯(lián)系突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，這樣一來，從根本生理學(xué)教學(xué)完整性就可以得到很好的保障,。這對(duì)于突出重點(diǎn)嚴(yán)格把握學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握是有著莫大的好處的,。筆者在這里要強(qiáng)調(diào)的是，如果有必要可以對(duì)適當(dāng)?shù)慕滩倪M(jìn)行取舍,。舉個(gè)例子來說吧,，當(dāng)我們進(jìn)行骨骼肌的細(xì)微結(jié)構(gòu)教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)妮^差消化道的結(jié)構(gòu)講解等等,，這樣做法是使得學(xué)生可以在復(fù)雜的理論教學(xué)中重復(fù)的`記憶,，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果來說是非常有好處的。

（一）充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué),。

多媒體技術(shù)是近年來非常盛行高科技技術(shù),，多媒體教學(xué)可以生動(dòng)的對(duì)現(xiàn)有理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，并可以將首相的理論教學(xué)變得多元化色彩豐富起來,。這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，提升課堂教學(xué)效果等方面有著很重要的作用。多媒體技術(shù)可以將板書立體化,，理論知識(shí)形象生動(dòng)化,，不僅為教師節(jié)約了大量的板書時(shí)間，還為學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升收益獲得量樹立了重要保障,。舉個(gè)例子來說吧,，就像是我們?cè)谶M(jìn)實(shí)際骨骼肌教學(xué)過程當(dāng)中，通過多媒體技術(shù)我們就可以用動(dòng)畫來來對(duì)神經(jīng)與骨骼肌相互傳遞的過程呈現(xiàn)出來,，學(xué)生可以用最為直觀的方式來獲得自己所需要的數(shù)據(jù)和實(shí)踐動(dòng)手能力,。筆者在這里要著重強(qiáng)調(diào)的是，多媒體技術(shù)對(duì)于生理學(xué)教學(xué)來說只是輔助性教學(xué)手段和施舍，并不是教學(xué)的主題,。因此,，教師對(duì)于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，要與飛速發(fā)展的現(xiàn)代化新要求相適應(yīng),。

（二）關(guān)于教學(xué)方法的改革策略分析,。

生理學(xué)知識(shí)是抽象而復(fù)雜的，同時(shí),，還伴有很強(qiáng)的邏輯性和邏輯特點(diǎn),。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,，我們可以為學(xué)生建立種種便于記憶的相應(yīng)表格,，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍,。

考核是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中必不可少的一個(gè)重要的基本環(huán)節(jié),。從目前我國(guó)的教學(xué)體系上來說，這是評(píng)定學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)成果的途徑和尺度所在,。然而,，我們當(dāng)前的考核方法卻是單一而蒼白話的，長(zhǎng)此以往的純理論內(nèi)容筆試考試,，用考分來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，這對(duì)于生理學(xué)這門動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)科來說，長(zhǎng)久這樣下去是不利于學(xué)生動(dòng)手能力和精神培養(yǎng)的,。筆者在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,，改變了期末考試作為評(píng)定學(xué)生能力唯一做法的基本方式，從某個(gè)項(xiàng)目具體出發(fā)不斷創(chuàng)新能力測(cè)試的方法和種類,。筆者不但增加了很多綜合性應(yīng)用試題還將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中和平時(shí)出勤率的基礎(chǔ)上進(jìn)行了系統(tǒng)性的綜合評(píng)定，這樣一來,，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中就都變得主動(dòng)起來,。

五、結(jié)束語,。

我們必須認(rèn)真對(duì)待這門學(xué)科的教學(xué),。時(shí)代賦予了現(xiàn)階段生理學(xué)教學(xué)新的要求和目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)放已然不適用與現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)教學(xué),。所以,，我們必須要轉(zhuǎn)變舊觀點(diǎn)和舊方法，在實(shí)踐中不斷探索不斷去追尋新的教學(xué)模式和教學(xué)方法?，F(xiàn)階段,，我國(guó)生理學(xué)教學(xué)雖然取得一些成就，但還存在很多不足之處。未來,，如何進(jìn)一步完善和發(fā)展生理學(xué)教學(xué)研究是今后我們所要面對(duì)的一大重要課題,。

教學(xué)改革的策略探討篇十

摘要：植物生理學(xué)是資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著高校教學(xué)改革的深入,，植物生理學(xué)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革也不斷深入,。針對(duì)植物生理學(xué)理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面提出幾點(diǎn)植物生理學(xué)教學(xué)方法的改革見解,，以期為相關(guān)課程教學(xué)提供參考。

植物生理學(xué)是研究植物生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，作為生物學(xué)課程體系中的重要組成部分,，既是高等院校生物學(xué)領(lǐng)域主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是進(jìn)一步學(xué)好其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的必要條件和基礎(chǔ),，具有理論性強(qiáng),、基礎(chǔ)要求高、抽象難學(xué),、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密等特點(diǎn),，是農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。它廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè),、林業(yè),、工業(yè)、醫(yī)藥,、國(guó)防等領(lǐng)域,，在解決食物、能源,、資源和人口等5大世界性難題方面發(fā)揮著不可替代的作用[1],。近年來，隨著分子生物學(xué),、農(nóng)學(xué),、園藝、植保等多學(xué)科及其技術(shù)與植物生理學(xué)相互滲透,，取得了許多突破性成果,，植物生理學(xué)活動(dòng)規(guī)律中的許多問題得到了解決，使得高等院校植物生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容更為寬泛,，為學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際,，擴(kuò)大知識(shí)面提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、重點(diǎn)突出,、簡(jiǎn)化難點(diǎn),、增強(qiáng)植物生理學(xué)的教學(xué)效果是高校植物生理學(xué)任課教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

針對(duì)目前植物生理學(xué)教學(xué)中存在的內(nèi)容重復(fù)多,、內(nèi)容陳舊,、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和在校學(xué)生現(xiàn)狀,，通過以下幾個(gè)方面對(duì)植物生理學(xué)教學(xué)模式改革進(jìn)行探索,，提出幾點(diǎn)想法。

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。

植物生理學(xué)與植物學(xué),、分子生物學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)等多學(xué)科交叉,，課堂上應(yīng)避免講授重復(fù)內(nèi)容,。增加學(xué)科前沿知識(shí)，解讀重要研究成果,，使學(xué)生了解“植物生理學(xué)”課程發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),。課堂知識(shí)與科研相結(jié)合也為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展打下了一定基礎(chǔ)，并能在一定程度上提升學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的觸類旁通能力和科研創(chuàng)新能力,。此外,，目前植物生理學(xué)課時(shí)不斷縮減與課程內(nèi)容不斷擴(kuò)充、更新之間的矛盾日益突出,，需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,。如教師要結(jié)合植物生理學(xué)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整新的課程內(nèi)容：一是確定需精講的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，即課程中的核心內(nèi)容,，這些不被易學(xué)生理解的知識(shí)，教師應(yīng)加大該課程內(nèi)容的課時(shí)比例,，講深講透,；二是確定自學(xué)內(nèi)容，即基礎(chǔ)的,、易于理解的部分內(nèi)容,；三是確定討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，即最近更新的內(nèi)容及不同理解的內(nèi)容,，教師加以指導(dǎo)，組織學(xué)生自行展開小組討論,，從討論中學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí),。

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，以任課老師講解知識(shí)點(diǎn)為主,，學(xué)生則被動(dòng)接受,，缺乏互動(dòng),，教師和學(xué)生的思維積極性不能被激發(fā)，課堂氣氛死氣沉沉,，學(xué)生開小差,、睡覺,、玩手機(jī)等現(xiàn)象頻發(fā),。為了改變這些不良狀況，任課教師可以采取啟發(fā)式教學(xué),、小組討論式教學(xué),、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。如啟發(fā)式教學(xué)方法,，即教師課前提出問題,，引發(fā)學(xué)生積極思考，查閱文獻(xiàn),，了解相關(guān)知識(shí),，在課堂上組織大家相互交流討論；針對(duì)某些章節(jié)內(nèi)容選擇多媒體教學(xué)方式,，即制作形象,、生動(dòng)的多媒體課件或播放相關(guān)視頻，看后讓學(xué)生從中提煉出知識(shí)點(diǎn)并發(fā)表觀后感等,；對(duì)于課程內(nèi)容,、知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的植物生理學(xué)課程，也可采取案例式教學(xué)方式,，通過疑問,、設(shè)問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并展開討論,。

3引入?yún)⒂^教學(xué)法,。

植物生理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，雖然大部分知識(shí)要通過任課教師的課堂講授,，但為了讓學(xué)生更加容易掌握書本知識(shí),，采取現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)法也是必不可少的教學(xué)手段，組織或指導(dǎo)學(xué)生到試驗(yàn)地,、生產(chǎn)場(chǎng)地,、種植園等地方進(jìn)行觀察、調(diào)查,、研究和學(xué)習(xí),，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)的知識(shí)。任課教師講授知識(shí)的同時(shí),，結(jié)合講述章節(jié)內(nèi)容,，有針對(duì)性帶領(lǐng)學(xué)生在課堂外進(jìn)行探究性教學(xué)實(shí)踐,，這不同于植物分類學(xué)學(xué)習(xí)完后的集中野外實(shí)習(xí)，能夠更加深學(xué)生在課堂上已學(xué)的理解和認(rèn)識(shí),，將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)更好的結(jié)合起來,。

4合理運(yùn)用微信公眾平臺(tái)。

微信是一款基于智能手機(jī),，可以實(shí)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信,、視頻、圖片和文字,，支持多人群聊的移動(dòng)通訊軟件,。在系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，教學(xué)準(zhǔn)備,、實(shí)施,、評(píng)價(jià)和反饋是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體。將微信引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，通過運(yùn)用微信公眾平臺(tái),，任課教師在課前將編輯好的，與課程內(nèi)容相關(guān)的圖文消息由訂閱號(hào)群發(fā)功能推送,，學(xué)生通過手機(jī)客戶端在微信訂閱號(hào)中查看后,，自主學(xué)習(xí)、完成預(yù)習(xí)作業(yè)或課后作業(yè)并提交,，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),，修正課前準(zhǔn)備中的`不足，優(yōu)化備課,，為下一次上課做好充分準(zhǔn)備,。

5改進(jìn)作業(yè)和考核方式。

布置課后作業(yè),，是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握和運(yùn)用程度的重要手段,，也是師生溝通的一種方式[2]。多樣化的課后作業(yè),，可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)來解釋現(xiàn)象,，尋找解決問題的辦法，更可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考科學(xué)問題,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，而考核又往往采用期末閉卷考試的形式,。因此,，有的學(xué)生在教師授課時(shí)甚至詢問是不是考試內(nèi)容而想選擇性的傾聽，有的教師也會(huì)在課程結(jié)束時(shí)給學(xué)生劃考試范圍,。學(xué)生死背硬記來應(yīng)付考試,。即使最終成績(jī)很高，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握情況并不理想,。為避免學(xué)生“為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)在實(shí)踐中積極探索多元立體式的考核評(píng)價(jià)方式,，如將植物生理學(xué)總成績(jī)分為平時(shí)成績(jī),、課外實(shí)踐成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及期末考試成績(jī)等,，其中應(yīng)增加對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)分比重,，讓平時(shí)成績(jī)占最終成績(jī)40%左右，將學(xué)生平時(shí)的上課出勤率,、發(fā)言積極性和試驗(yàn)報(bào)告成績(jī)納入平時(shí)成績(jī),，作為最終考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；植物生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,，應(yīng)從學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、?shí)驗(yàn)過程及結(jié)果等實(shí)驗(yàn)報(bào)告入手評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī),，這有助于提高學(xué)生的技能操作水平,；期末考試采用閉卷形式，實(shí)行教考分離,，試卷中盡可能增加題目類型,，減少自由應(yīng)答型試題，增加客觀題,，以提高學(xué)生對(duì)植物生理學(xué)知識(shí)的理解和綜合能力的提高,。

6結(jié)語。

通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式,、教育方法等方面的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性,，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及其實(shí)踐應(yīng)用性的掌握也更加牢固,。新時(shí)代植物生理學(xué)教學(xué)給教師增加了新的挑戰(zhàn),，教師必須查閱大量資料，熟悉掌握學(xué)科研究熱點(diǎn)和前沿動(dòng)態(tài),，拓展科研思路,，不斷提高自身科研水平，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平,。

參考文獻(xiàn),。

[1]張立新,，胡景江，麻鵬達(dá),，等.交叉思維滲透模式在“植物生理學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用與探索[j].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào),，，19（14）：132-133,，154.

教學(xué)改革的策略探討篇十一

摘要：以社會(huì)需求為導(dǎo)向是高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),，就工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，分析了教學(xué)中存在的問題,，提出了以社會(huì)需求為導(dǎo)向的課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革策略以及建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)的方法,，并提出了實(shí)施3+x教學(xué)新模式。這對(duì)于高校工業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)水平具有一定的提高作用以及很好的指導(dǎo)和借鑒意義,。

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)獲得了迅猛發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展,，對(duì)工業(yè)工程人才的需求在數(shù)量和能力上提出了更高的要求[1,，2]。因此,，面對(duì)需求日益增加的人才缺口和畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的兩難困境,，中國(guó)各個(gè)高校在培訓(xùn)工業(yè)工程人才培養(yǎng)過程中應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加快工業(yè)工程教學(xué)改革,，培養(yǎng)出擁有國(guó)際視野和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的應(yīng)用型以及高水平的人才走出這一困境,，滿足制造業(yè)發(fā)展的需求。目前,，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式與專業(yè)教學(xué)模式兼容性不好,，有效實(shí)施的難度較大。近年來,，我國(guó)高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)張,，雖然相應(yīng)的辦學(xué)條件、教學(xué)模式,、科研水平等也不斷提高和完善,，但是依然滯后于規(guī)模的擴(kuò)張，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)水平滯后于相應(yīng)技術(shù)的發(fā)展[3],。隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的突然爆發(fā)以及我國(guó)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,，在教學(xué)中對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力提出了更為高層次的要求，導(dǎo)致高校專業(yè)人才培養(yǎng)不能滿足社會(huì)的多樣化需求,，教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[4],。另外，隨著越來越多的畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)，失業(yè)率迅速增長(zhǎng),，再加上畢業(yè)生的綜合應(yīng)用能力較差,，學(xué)生也無法在畢業(yè)后立即應(yīng)聘到合適工作。傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式越來越難以解決這個(gè)矛盾,，取而代之的要克服自身教學(xué)的不足,，以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)化“重理論,、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式,，發(fā)展以“重能力,、重應(yīng)用”為核心的新培養(yǎng)模式。本文以上海理工大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)為例,，以社會(huì)需求為導(dǎo)向提出了專業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐基地應(yīng)用相結(jié)合的改革方法,，并且提出了實(shí)施3+x教學(xué)的改革思路。

1.大多數(shù)教師承擔(dān)很重的理論教學(xué),，忽視了課程間的聯(lián)系,。工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)體系往往較綜合、交叉性強(qiáng),，不同的專業(yè)課程聯(lián)系很緊密,，像人因、設(shè)施規(guī)劃,、生產(chǎn)計(jì)劃等課程彼此交叉[5,，6]。但實(shí)際教學(xué)中,，教師忽略了課程間的交叉性,，忽視了課程綜合理解在專業(yè)知識(shí)體系中的作用，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解停留在表面,，并且實(shí)際知識(shí)應(yīng)用能力就會(huì)較差,，綜合能力得不到有效的全面提高。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的系統(tǒng)性和綜合性不強(qiáng),。很多專業(yè)知識(shí)點(diǎn)在一些課程實(shí)驗(yàn)中重復(fù)出現(xiàn),，對(duì)于重復(fù)出現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中都淺嘗輒止,，這種分流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不具有系統(tǒng)性,，不利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。另外,，傳統(tǒng)的.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是對(duì)單課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,，雖然通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解和掌握了單課程知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，缺乏對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的綜合協(xié)調(diào)應(yīng)用,，無法利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生解決問題的能力,。

3.實(shí)踐教學(xué)條件落后，實(shí)踐教學(xué)模式單一,，缺乏實(shí)踐強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),。實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)落后，無法滿足教師在實(shí)踐教學(xué)上的需求,，對(duì)學(xué)生的專業(yè)和綜合實(shí)踐缺乏有效平臺(tái),，難以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“生產(chǎn)實(shí)習(xí)—課程設(shè)計(jì)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”基本都在校內(nèi)完成的,，沒有根據(jù)社會(huì)需求融入到企業(yè)中去,，與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。另外,，大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作,，缺乏實(shí)踐的專門訓(xùn)練，難以建設(shè)實(shí)踐教學(xué)較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì),。

二,、以社會(huì)需求導(dǎo)向的課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的構(gòu)想。

以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教學(xué)關(guān)于創(chuàng)新性,、應(yīng)用性,、綜合性的特點(diǎn)，要求教學(xué)過程由獨(dú)立,、分散,、封閉的架構(gòu)體系轉(zhuǎn)向交叉、集中,、開放的綜合化體系,。由注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)[7]。在工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中,，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.建立課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的橫縱向聯(lián)系,。以專業(yè)課程為主線，改革課程設(shè)置,，分析現(xiàn)有專業(yè)課程中相同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，是不是存在重復(fù)，但是又不重要的內(nèi)容,，針對(duì)這些問題,，重新確定課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排，建立課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的橫向聯(lián)系,。同時(shí),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是相互之間有聯(lián)系的,，比如人因、立體倉庫,、設(shè)施規(guī)劃,、物流、生產(chǎn)線等,，在時(shí)間上都有前后承接關(guān)系,，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生逐步加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟和應(yīng)用,，學(xué)生可以更好地掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系,，這種課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的縱向安排，使學(xué)生更易掌握工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)和技能,，為實(shí)踐服務(wù),。

2.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，改善實(shí)踐教學(xué)條件,，搭建實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐基地。通過與校友企業(yè)進(jìn)行融合,，建立專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地,。積極拓展產(chǎn)學(xué)研合作，搭建實(shí)踐平臺(tái),，比如聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,、模擬車間、創(chuàng)新研發(fā)中心等,，從根本上改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，達(dá)到與企業(yè)資源共建、互利共贏的目的,。上海理工大學(xué)管理學(xué)院與上海龐源機(jī)械租賃股份有限公司共建工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐基地,，采取學(xué)生輪崗實(shí)踐的方式，目前已經(jīng)輸送完第一批學(xué)生,，取得了一定的效果,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，收獲頗大,。

3.建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì),。要實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教學(xué)改革，需要建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),，培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì),，一方面聯(lián)合校企建立教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，聯(lián)合培養(yǎng)青年教師,；另一方面,，進(jìn)行青年教師的教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力雙向發(fā)展，派送青年教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，同時(shí)邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界優(yōu)秀人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。通過雙向培養(yǎng),，建立一支教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合教師隊(duì)伍，確保高質(zhì)量的課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn),。

三,、實(shí)施3+x教學(xué)模式。

對(duì)于新的教學(xué)模式,，采用3+x模式,，即教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)踐模式,、教學(xué)反思模式，消除傳統(tǒng)的單個(gè)模式孤軍作戰(zhàn)狀態(tài),，進(jìn)行3+x融合教學(xué),。首先，通過與國(guó)際進(jìn)行交流合作,，吸收和借鑒各國(guó)在教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn),，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)模式，另外,，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)各高校同專業(yè)教師們的交流,，提高工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)水平。其次,，工業(yè)工程專業(yè)是課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的專業(yè),，教學(xué)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)踐中有效地創(chuàng)新和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的前提，建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，建設(shè)層次實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)知識(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué),、綜合類實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),，通過三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合能力。再次,，培育企業(yè)實(shí)踐基地,，搭建學(xué)生能力培養(yǎng)的校外平臺(tái)，根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，逐步完善與企業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè),，規(guī)范和完善基地的管理和評(píng)估。聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才作為學(xué)生的兼職教師,，配合專職教師的實(shí)踐教學(xué),，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)實(shí)際情況,，與課程和實(shí)驗(yàn)結(jié)合緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果,。最后,，對(duì)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的事后反思,，借助行動(dòng)研究不斷探究與解決自身教學(xué)方面的問題,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，使自己成為綜合型教師的過程,。實(shí)施3+x模式，提高工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平,。

四,、結(jié)束語。

以社會(huì)需求為導(dǎo)向,，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)及其策略進(jìn)行改革,。本文結(jié)合目前各高校工業(yè)工程專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在專業(yè)培養(yǎng)方案和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上,，對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了再設(shè)計(jì),，對(duì)建設(shè)實(shí)踐基地的必要性進(jìn)行了肯定，并且對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行了改革,。根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)際需求，改進(jìn)教學(xué)形式,，更新和完善教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從事相關(guān)的實(shí)踐工作,，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。另外，還提出了3+x教學(xué)模式,，課程教學(xué)是積累學(xué)生的專業(yè)知識(shí),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新性和應(yīng)用能力,，真正起到了課程促進(jìn)實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)實(shí)踐的作用，培養(yǎng)出社會(huì)需要的工業(yè)工程專業(yè)人才,。

參考文獻(xiàn)：

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[5]郭位.前瞻工業(yè)工程的定位[j].郭位,，譚芙蓉，譯.工業(yè)工程與管理,，,，（1）：1-3.

教學(xué)改革的策略探討篇十二

當(dāng)前，大多數(shù)工科專業(yè)將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合,，形成無機(jī)及分析化學(xué),。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)的基本概念、基本理論以及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和解決化學(xué)問題的能力,。無機(jī)及分析化學(xué)中的化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué),、物質(zhì)結(jié)構(gòu),、四大平衡理論是要求必須掌握的。這些基本理論和知識(shí)在能源化學(xué)中的應(yīng)用是很基礎(chǔ)的東西,，能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ),。

我們所開設(shè)的新專業(yè)能源化學(xué)工程，主要研究方向?yàn)椋耗茉辞鍧嵽D(zhuǎn)化,、煤化工,、環(huán)境催化、綠色合成,、環(huán)境化工,。它以化工的理論與技術(shù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，圍繞新能源利用與化學(xué)轉(zhuǎn)化,，實(shí)現(xiàn)能源利用和可持續(xù)發(fā)展,。重視與提高課堂教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力方面起著重要作用，是無機(jī)及分析化學(xué)課程改革必須直面的棘手問題,。因此,，進(jìn)行模塊化優(yōu)化無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣,、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法,、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、有效提高無機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,，可以滿足社會(huì)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求和素質(zhì)教育的要求,。

一、模塊化優(yōu)化無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,。

所謂課程模塊,，描述的是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)的組合，或是一個(gè)內(nèi)容上及時(shí)間上自成一體,、帶學(xué)分,、可檢測(cè),、具有限定內(nèi)容的教學(xué)單元，它可以由不同的教學(xué)活動(dòng)組合而成,。模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué),、實(shí)踐、練習(xí),、研討的同步式一體化的教與學(xué),，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)過程中，把理論,、實(shí)踐等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,。

基于以上課程模塊化的考慮，將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)（見表1）,。由于將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的課程內(nèi)容打亂后進(jìn)行重新組合,，導(dǎo)致概念和知識(shí)點(diǎn)多，各章節(jié)之間存在較強(qiáng)的獨(dú)立性,。因此,，要合理安排大一第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法,。

二,、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)及分析化學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師,，良好的學(xué)習(xí)興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。要學(xué)好無機(jī)及分析化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要,。在緒論教學(xué)過程中,，要做好本課程的介紹及發(fā)展前景和學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的工作，在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中建立好教師,、學(xué)生和教材三者之間的相互關(guān)系。

第一,，在緒論課上介紹無機(jī)和分析化學(xué)發(fā)展過程及發(fā)展前景,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,；接著主要介紹無機(jī)及分析化學(xué)的作用及學(xué)習(xí)方法和相關(guān)考核辦法,。

第二，闡明化學(xué)與人類生活密切相關(guān)的環(huán)境,、能源,、材料以及人類社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，以此為載體深入淺出地介紹化學(xué)與人類生活,、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,。

第三,，在專業(yè)導(dǎo)論課上強(qiáng)調(diào)無機(jī)及分析化學(xué)是能源化工類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，能為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和將來從事工作奠定基礎(chǔ),。

第四,，通過新生認(rèn)知見習(xí)，讓學(xué)生在參觀相關(guān)無機(jī)化工企業(yè)中獲得感性認(rèn)識(shí),；在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，利用一些貼近生活的例子解答知識(shí)疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第五,，建立合作學(xué)習(xí)小組，布置課后課題作業(yè),，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)無機(jī)及分析化學(xué),，查找相關(guān)資料完成課程論文作業(yè)。

三,、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法,。

在無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法能提高教學(xué)效果,。要面對(duì)的教學(xué)問題有：課前制作精美的多媒體課件,，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)；主講教師課堂講授“動(dòng)”與“靜”結(jié)合,，活躍課堂氣氛,；不可徹底忽略傳統(tǒng)的板書；進(jìn)行多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合,，有效提高課堂教學(xué)效果,。

第一，使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以模擬化學(xué)反應(yīng)歷程,，讓學(xué)生清晰地看到原子或分子的拆分及重新組合的過程,，化抽象概念變?yōu)榫唧w事物，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解,。如,，flash動(dòng)畫制作了各種類型分子雜化軌道（sp，sp2,，sp3,，dsp2等）的形成過程。

第二,，采用多媒體教學(xué)手段展示教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話,，有助于學(xué)生理解和記憶課本內(nèi)容,。

第三,，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體,，但教師依然是教學(xué)活動(dòng)的.組織者和引導(dǎo)者,。

四、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力,。

通過學(xué)校組織學(xué)生參加各類化工學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是調(diào)動(dòng)能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)課程興趣的重要舉措,。

第一，積極組織學(xué)生參加廣西各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽,，堅(jiān)持開展國(guó)家級(jí),、省部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

第二,，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力,，學(xué)院組織學(xué)生參加化工年會(huì)化工論文競(jìng)賽。

第三,，開放實(shí)驗(yàn)室,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到開放實(shí)驗(yàn)室的研究課題；設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金,，由學(xué)生自由申請(qǐng),，對(duì)實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的學(xué)生給予創(chuàng)新基金資助。此外,，改革無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法,，必須將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷奶骄啃詫?shí)驗(yàn)，通過探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中能夠開發(fā)智力、培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),，鍛煉自學(xué)能力,。

五、適應(yīng)能源化工專業(yè)要求方面的改革,。

能源化學(xué)工程專業(yè)是一個(gè)綜合性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在理論教學(xué)上要求學(xué)生掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和相關(guān)技能,。在實(shí)踐教學(xué)上,，應(yīng)明確教學(xué)過程中的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn),，尤其是熱力學(xué)方面的內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)詳細(xì)講解,，使學(xué)生更好地理解能源轉(zhuǎn)化及利用過程中的一般規(guī)律，為低碳環(huán)保使用能源奠定基礎(chǔ),。我們針對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的能源化學(xué)工程專業(yè),，依據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合,，使課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì),、畢業(yè)設(shè)計(jì),、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)能為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。此外,，我們還完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),，向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)與加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。在實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的建設(shè)中,，收集專家評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),、實(shí)習(xí)接收單位評(píng)價(jià),、系（分院）自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等信息,，做到以評(píng)促建,。

六、結(jié)論,。

本文針對(duì)我校能源化學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的無機(jī)及分析化學(xué)課程,，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣,、利用各種教學(xué)方法,、培養(yǎng)學(xué)生能力以及適應(yīng)專業(yè)要求方面對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和探究。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)使學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高教學(xué)質(zhì)量，能為培養(yǎng)能源化學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ),。

[參考文獻(xiàn)],。

教學(xué)改革的策略探討篇十三

（一）獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)，應(yīng)定位為“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”

根據(jù)目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自身“文化基礎(chǔ)差,，社會(huì)活動(dòng)能力相對(duì)較強(qiáng)”的特點(diǎn),，把獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式定位為“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是比較合適的。[6]這意味著,，讓學(xué)生培養(yǎng)為畢業(yè)后能解決實(shí)際問題,、直接滿足社會(huì)需求的人才。在教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)“理論聯(lián)系實(shí)踐”解決實(shí)際問題,，能夠教給學(xué)生實(shí)際有用的理論、積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、形成良好的專業(yè)技能,。

（二）培養(yǎng)應(yīng)用型人才所依據(jù)基本原則,。

1.協(xié)調(diào)發(fā)展知識(shí)、能力和素質(zhì)原則培養(yǎng)應(yīng)用型人才,，要在課程設(shè)置,、教學(xué)形式、培養(yǎng)方向方面,，注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì),，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠掌握最有用的知識(shí),，形成終生學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展變化的當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)核心能力。建立合理課程結(jié)構(gòu)首先,，課程體系的構(gòu)建需要系統(tǒng)完善,。其次，適當(dāng)精簡(jiǎn)課堂教學(xué)課時(shí),，增加實(shí)踐內(nèi)容,，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)[7]。再次,，根據(jù)實(shí)際情況,，除了閉卷考試，還可以采取實(shí)踐考核,、綜合開卷考核等形式進(jìn)行考核,。

2.統(tǒng)一要求同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一教學(xué)大綱開設(shè)專業(yè)課程的同時(shí)，也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生情況開設(shè)一些適合的選修課,，讓學(xué)生獲得一定自主性,、根據(jù)個(gè)人情況自由選課，利于的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,。加強(qiáng)實(shí)踐,，突出應(yīng)用型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性進(jìn)行培養(yǎng),。與此相適應(yīng)的,，學(xué)院需要增設(shè)更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如：課程設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、課程實(shí)習(xí)與實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐,、畢業(yè)設(shè)計(jì),、職業(yè)資格培訓(xùn)等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn),；學(xué)院也可以開展各類學(xué)科競(jìng)賽、組織各種社團(tuán)活動(dòng),，拓展學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)應(yīng)用能力,，幫助學(xué)生快速適應(yīng)未來的職場(chǎng)生活,。

二、基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革,。

（一）基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要求,。

經(jīng)濟(jì)學(xué)作為大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程之一，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和基本方法,、規(guī)律得到初步掌握,，并可以形成對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的`整體認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)學(xué)思維習(xí)慣,。獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué),，側(cè)重于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用能力，具體有以下幾點(diǎn)要求：

1.專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重因經(jīng)濟(jì)學(xué)作為大學(xué)基礎(chǔ)課程的自身特點(diǎn),，要求教學(xué)工作需要注重培養(yǎng)專業(yè)性,，教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)并養(yǎng)成專業(yè)能力。但基于獨(dú)立學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求,，教師在教學(xué)活動(dòng)中更要注重對(duì)全方面素質(zhì)的提升,，不能有所局限。

2.解釋現(xiàn)象同時(shí)說明本質(zhì)因?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的進(jìn)行的研究,，所以經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后一些因素,，比如制度在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響常常會(huì)被忽略。所以,，在課堂教學(xué)中要更多補(bǔ)充介紹這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后本質(zhì)性因素起的作用,，彌補(bǔ)不足。

3.講授理論同時(shí)更要注重培養(yǎng)實(shí)踐性經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就是一門抽象和概括性較強(qiáng)的課程,，教學(xué)目標(biāo)也要求學(xué)生掌握一定的理論能力,，所以在教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì)中獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生感到枯燥乏味。但結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求,，教師在教學(xué)活動(dòng)大大增強(qiáng)實(shí)踐性,、操作性，用一些開放,、互動(dòng)模式來增強(qiáng)體驗(yàn)性,，加深學(xué)生對(duì)理論的理解和記憶，提高運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際分析問題和解決問題的能力,。

（二）目前獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題,。

1.教學(xué)形式不夠靈活目前獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué),，仍然是以填鴨式教學(xué)為主，與學(xué)生互動(dòng)少,，沒有把學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的考慮因素,，不夠調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。學(xué)生課后只是復(fù)習(xí)課堂筆記內(nèi)容,，很少進(jìn)行資料查閱分析現(xiàn)實(shí)問題,，不利于能力形成。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué),，往往根據(jù)統(tǒng)一的計(jì)劃,、使用統(tǒng)一教材來進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到當(dāng)?shù)鬲?dú)立學(xué)院的實(shí)際資源情況,、學(xué)生素質(zhì)和社會(huì)需求,，無法滿足培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的要求。

3.教學(xué)考核形式單一在目前的實(shí)際教學(xué)情況中,，經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核形式仍然是試卷考試,。但僅僅通過一次答題考試顯然無法考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，需要改革,，增強(qiáng)其他種類考核形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面工作的評(píng)價(jià),。

1.在教學(xué)活動(dòng)中增加教學(xué)案例獨(dú)立學(xué)院中可以結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將一些典型經(jīng)濟(jì)案例引入教學(xué)課堂,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、思考,，形成在具體情境中進(jìn)行探索思考的能力,，培養(yǎng)綜合能力[8]。學(xué)生可以通過查閱資料,、分析討論,、探索解決問題等環(huán)節(jié)，加深了對(duì)知識(shí)的理解,、提高了實(shí)際應(yīng)用能力,。可以在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，建立基礎(chǔ)實(shí)踐—專業(yè)實(shí)踐—社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)體系,，緊密結(jié)合職場(chǎng)需求制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、技術(shù)實(shí)習(xí),、社會(huì)調(diào)研等環(huán)節(jié)。此過程中,，應(yīng)注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一,，組織學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)校方面，應(yīng)建立校外實(shí)習(xí)基地,，加大對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的資金投入,，保持與固定企業(yè)的合作關(guān)系——即校企合作，定期為企業(yè)輸送在校的專業(yè)人才,。通過校企聯(lián)合,，建立訂單模式，為學(xué)生創(chuàng)造提前體驗(yàn)職位的條件,。

2.根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院中根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，指的是：首先要根據(jù)學(xué)生本身不同的知識(shí)基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，利用他們的個(gè)性化發(fā)展需要,；其次要在教學(xué)活動(dòng)中考慮到社會(huì)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如聯(lián)系我國(guó)實(shí)際經(jīng)濟(jì)背景和經(jīng)濟(jì)時(shí)事,，在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的框架下,，講述不同經(jīng)濟(jì)背景下的就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)挑戰(zhàn)有何不同等等,，來讓學(xué)生在感性層面增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)意識(shí),。人才培養(yǎng)計(jì)劃是促成校企合作的重要因素，通知制定關(guān)于培養(yǎng)方,、委托者,、學(xué)習(xí)者之間的協(xié)議，確定不同負(fù)責(zé)人的職責(zé),，獨(dú)立學(xué)院負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)人才,，而合作的企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)優(yōu)秀人才的招錄，增加校企合作熱度,，全面深入地培養(yǎng)人才,。采取多樣考核方式，全面評(píng)估學(xué)生素質(zhì)對(duì)學(xué)生能力的考核,，要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用人才培養(yǎng)的要求,，采取多種形式來進(jìn)行。就是說,，不可局限于試卷考核,，平時(shí)考勤次數(shù)、聽課效果,、論文水平,、小組討論能力等形式都可以納入考核因素之中，符合教學(xué)目標(biāo),，讓教學(xué)公平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)，在校企合作中,，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)與企業(yè)協(xié)商,，使得企業(yè)能夠?yàn)樾?nèi)教師提供實(shí)地接受培訓(xùn)、入職上崗,、跟班探討,、師帶徒的機(jī)會(huì)，讓教師能夠身臨現(xiàn)場(chǎng)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，豐富閱歷,，并設(shè)置相關(guān)實(shí)踐考核體系，將教師在實(shí)踐任職期間的表現(xiàn),、工作完成情況以及晉升情況進(jìn)行嚴(yán)格考核,，制定審核標(biāo)準(zhǔn)。

三,、結(jié)論,。

目前獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式，相對(duì)有些單一,、落后,，無法滿足社會(huì)的對(duì)獨(dú)立學(xué)院“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的實(shí)際需要?；讵?dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革,，要求在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,，根據(jù)該校教學(xué)資源情況,、生源情況和社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性,、互動(dòng)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué),，改革教學(xué)現(xiàn)狀。本文分析了我國(guó)獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)狀,、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)能力,，初步探討如何在經(jīng)濟(jì)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行這種模式的教學(xué)改革。

教學(xué)改革的策略探討篇十四

測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作,，通過在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí),，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓,，而實(shí)習(xí)的目的,，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué),，從本質(zhì)上講,，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化,。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要,，測(cè)量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ),，提供了最基本的空間位置信息。

(一)實(shí)習(xí)概述,。

二,、實(shí)習(xí)目的。

1.鞏固校內(nèi)課堂所學(xué)知識(shí),，加深對(duì)控制測(cè)量基本理論的理解,，能夠用有關(guān)。

理論指導(dǎo)作業(yè)實(shí)踐,，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,。

2.提高動(dòng)手能力，通過實(shí)習(xí)熟悉并掌握工程控制測(cè)量的作業(yè)程序及施測(cè)方,。

法,，熟悉控制網(wǎng)布設(shè)作業(yè)計(jì)劃,、控制網(wǎng)布設(shè),、觀測(cè)、數(shù)據(jù)處理的作業(yè)程序及方法,。

3.對(duì)野外觀測(cè)成果進(jìn)行整理,、檢查和計(jì)算，掌握測(cè)量平差理論處理控制測(cè),。

量成果的基本技能,。

三、實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn),。

1.實(shí)習(xí)時(shí)間20xx年6月17日-24日,。

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)。

四,、實(shí)習(xí)任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一組四等導(dǎo)線和一組二等水準(zhǔn)所有的外業(yè)測(cè)量和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理的一系列工作,，并保證其精度要求符合標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)成果不允許超過規(guī)定的限差,。

五,、人員組織安排。

全班統(tǒng)一開始實(shí)習(xí),，24人分為6個(gè)小組,，各個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)該組的全面工作,。

(二)具體內(nèi)容,。

一,、實(shí)習(xí)動(dòng)員實(shí)習(xí)的第一天，由張老師和史老師給我們做了實(shí)習(xí)的動(dòng)員大會(huì),。在動(dòng)員會(huì)上,，兩位老師一再強(qiáng)調(diào)了本次實(shí)習(xí)的重要性，因?yàn)槲覀兪枪こ虦y(cè)量專業(yè),，在專業(yè)要求上我們要通過控制測(cè)量實(shí)習(xí)的過程,，認(rèn)真對(duì)待怎樣從選點(diǎn)，到實(shí)測(cè)再到碎部控制,，最后到布設(shè)校園的平面和高程控制網(wǎng)等等,，做到能更深刻地理解測(cè)量工作的原則“先整體后局部，先控制后碎步,，由高級(jí)到低級(jí),。”以便更好的掌控布設(shè)控制網(wǎng)的過程,。老師還給大家分析了新校區(qū)地理?xiàng)l件較復(fù)雜,、人員密集等因素給本次實(shí)習(xí)帶來的困難，以及新校區(qū)車流量較大對(duì)我們?cè)斐傻陌踩[患并提醒同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)過程中注意安全,，鼓勵(lì)同學(xué)們努力克服困難,，努力完成本次實(shí)習(xí)。此外,，還講解了儀器操作,、搬遷中的注意事項(xiàng)，并要求在實(shí)習(xí)期間自行保管實(shí)習(xí)備品,。本次實(shí)習(xí)中需要用到的儀器主要有全站儀,、水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺,、棱鏡,、腳架。動(dòng)員會(huì)結(jié)束后,，當(dāng)天我們主要進(jìn)行了技術(shù)設(shè)計(jì)書的編寫工作,，并于第二天早上八點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取儀器，到新校區(qū)開始了本次實(shí)習(xí)的主要工作,。

二,、外業(yè)工作。

本次控制測(cè)量實(shí)習(xí)的外業(yè)工作主要由兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是四等導(dǎo)線,、二是二等水準(zhǔn),。

1.導(dǎo)線測(cè)量主要是測(cè)邊和測(cè)角。

導(dǎo)線邊長(zhǎng)可用測(cè)距儀、全站儀直接測(cè)量,，也可用鋼尺丈量,。若用測(cè)距儀、全站儀測(cè)定,，應(yīng)往返各測(cè)一次,，達(dá)到精度要求后取其平均值作為最后結(jié)果。測(cè)定時(shí),，可以測(cè)定斜距,，觀測(cè)豎直角，然后改正為水平距離,。也可以直接測(cè)定水平距離,。

若用鋼卷尺直接丈量，應(yīng)同向丈量?jī)纱位蛲蹈髡闪恳淮?，?duì)于圖根導(dǎo)線,，相對(duì)誤差小于或等于1/說，取其平均值最后結(jié)果,。

就確定為左角,，要觀測(cè)右角就確定為右角，以免計(jì)算坐標(biāo)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤,。

2.水準(zhǔn)測(cè)量主要是測(cè)高差算高程,。

本次實(shí)習(xí)所要求做的為二等水準(zhǔn)。

這樣的觀測(cè)順序簡(jiǎn)稱為“后一前一前一后’,。其優(yōu)點(diǎn)是可以大大減弱儀器下沉誤差的影響,。

(2).測(cè)站計(jì)算與檢核視距計(jì)算,。

前,、后視距差，二等水準(zhǔn)測(cè)量,，不得超過1.5m,，累計(jì)不得超過3m。

教學(xué)改革的策略探討篇十五

法國(guó)生理學(xué)家m.-f.-x.比夏認(rèn)為“物理定律”與“生命力”間有明顯區(qū)別,，前者是不變的,，后者則不斷變化。他從解剖學(xué),、生理學(xué)的角度考慮不同結(jié)構(gòu)對(duì)有機(jī)體功能的重要性,，提出有機(jī)體由21種組織構(gòu)成，但他輕視顯微鏡的觀察結(jié)果,。法國(guó)生理學(xué)家f.馬讓迪繼比沙之后也承認(rèn)“生命力”,。在其科學(xué)生涯中，他既利用物理學(xué)來類比生物活動(dòng)，又告誡人們不要過分尋求用支配無機(jī)界的定律去解釋一切生命活動(dòng),。他肯定英國(guó)c.貝爾提出的兩種神經(jīng)根具有不同功能的觀點(diǎn),，證明脊髓神經(jīng)的前根向外傳導(dǎo)運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)，而后根則從周緣傳遞感覺至中樞神經(jīng)系統(tǒng)(貝爾-馬讓迪定律,1822),。他還通過對(duì)毒藥和催吐劑的研究開辟了實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)的新領(lǐng)域,。

法國(guó)生理學(xué)家c.貝爾納是馬讓迪的學(xué)生。他在消化生理,、糖代謝,、交感神經(jīng)作用、病理生理學(xué)等方面充分利用物理學(xué)和化學(xué)的技術(shù),，開展許多工作,。例如，他發(fā)現(xiàn)胰液的消化作用,，肝臟的糖原合成功能,，控制血管舒張和收縮的神經(jīng)，箭毒,、一氧化碳以及其他毒性物質(zhì)的作用性質(zhì)等,。他否定身體由各具獨(dú)立功能的器官所組成的概念，認(rèn)為各種功能彼此相關(guān),，從屬于機(jī)體的生理需要,，提出生理綜合概念。根據(jù)這種認(rèn)識(shí),，他還進(jìn)一步提出高等動(dòng)物生命的.特點(diǎn)是保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定而不受外環(huán)境的干擾,。他寫的《實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究導(dǎo)論》（1865）奠定了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的方法論基礎(chǔ)。他雖然不是活力論者,，但他反對(duì)當(dāng)時(shí)德國(guó)人的還原論傾向,，否認(rèn)一切有機(jī)過程可以還原為物理-化學(xué)定律。

瑞士生理學(xué)家哈勒通過實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用動(dòng)力學(xué)原理,以解剖學(xué)和生理學(xué)相結(jié)合,研究各種器官及器官系統(tǒng)的形態(tài)和功能,。特別是肌肉的“應(yīng)激性”和神經(jīng)的“感受性”,。他的百科全書式的《生理學(xué)綱要》（8卷,1757～1766）體現(xiàn)了這門學(xué)科的近代精神。德國(guó)生理學(xué)家j.p.彌勒克服了當(dāng)時(shí)盛行的自然哲學(xué)的影響,，開創(chuàng)了德國(guó)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的新時(shí)代,。他發(fā)現(xiàn)了“特殊性神經(jīng)能力律”，即刺激神經(jīng)的反應(yīng),，取決于受刺激的有機(jī)物質(zhì)的特性,，而不在于刺激的性質(zhì)。他還設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),，用直流電在蛙腿的離體神經(jīng)肌肉上測(cè)定引起肌肉收縮的條件,，成為電生理研究的最初進(jìn)展之一。他用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)肯定了貝爾-馬讓迪定律,并通過切斷蛙神經(jīng)后根與前根的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致失去知覺或肢體麻痹的不同結(jié)果,。他還研究并確定了不同類型的神經(jīng),。此外,對(duì)顏色感覺的解釋,對(duì)內(nèi)耳的闡述、對(duì)發(fā)聲器官結(jié)構(gòu)與功能的闡述也都是近代生理學(xué)的重要起點(diǎn),。j.p.彌勒的《人體生理學(xué)手冊(cè)》(1833,、1840)是w.哈維以來的生理學(xué)巨著,不僅包括他的許多研究成果，而且首先在生理學(xué)上綜合了比較解剖學(xué),、化學(xué),、物理學(xué)的成就。他還培養(yǎng)了一批象t.a.h.施萬,、f.g.j.亨勒,、r.c.菲爾肖、e.?？藸?、亥姆霍茲和e.h.杜布瓦-雷蒙等著名科學(xué)家。但他本人始終是一位活力論者,，對(duì)生理學(xué)的許多解釋中仍有“活力”的概念,。

j.p.彌勒以后德國(guó)生理學(xué)的研究，出現(xiàn)了以物理,、化學(xué)定律來闡明生命現(xiàn)象的趨勢(shì)和哲學(xué)上還原論的傾向,。t.a.h.施萬于1835年進(jìn)行的肌肉實(shí)驗(yàn)，主要是對(duì)生理現(xiàn)象進(jìn)行了物理測(cè)量,，這是對(duì)活力概念的直接挑戰(zhàn),。1839年他在細(xì)胞的學(xué)說論述中也強(qiáng)調(diào)細(xì)胞形成過程與無機(jī)界晶體形成過程的某種相似性。1847年,4位德國(guó)生理學(xué)家c.f.w.路德維希,、亥姆霍茲,、布呂克、e.h.杜布瓦-雷蒙相聚,，一致表示應(yīng)在化學(xué)-物理學(xué)基礎(chǔ)上建立生理學(xué),。當(dāng)時(shí),應(yīng)用化學(xué),、物理學(xué)與物理學(xué)-數(shù)學(xué)名詞來解釋生命現(xiàn)象雖盛極一時(shí),，但實(shí)際上以物理學(xué)為方向的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)較活體解剖或組織學(xué)研究困難得多。因此到70年代,，除杜布瓦-雷蒙繼續(xù)電生理學(xué)研究外,亥姆雷茲已放棄生物物理學(xué)與生理學(xué)的研究,轉(zhuǎn)而研究物理學(xué),其他兩人則主要從事一般生理學(xué)的研究,。他們的學(xué)生卻繼續(xù)致力于經(jīng)典生理學(xué)有重要意義的兩個(gè)生物物理學(xué)領(lǐng)域的研究：用力學(xué)和熱力學(xué)方法研究肌肉收縮和用電學(xué)方法研究神經(jīng)沖動(dòng)。然而,，他們的反活力論立場(chǎng),，以及在生理學(xué)研究中提倡用物理、化學(xué)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)方法確為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

另一方面,，通過j.李比希,、c.貝爾納、l.巴斯德等人工作的推動(dòng),，以及f.沃勒,、e.弗蘭克蘭等在有機(jī)化學(xué)方面的工作，又發(fā)展了生理化學(xué),，這主要是用化學(xué)分析方法了解生命過程中各種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)和作用,。對(duì)蛋白質(zhì)的研究較早，在19世紀(jì)30年代末已為其定名,。60年代前后蛋白質(zhì)已被認(rèn)為是在生命過程中起重要作用的物質(zhì),。其組成單位氨基酸，到19世紀(jì)末已有12種被分離并測(cè)定,。德國(guó)生理化學(xué)家e.f.霍佩-賽勒及其后的許多學(xué)者研究了有機(jī)體內(nèi)起作用的幾乎一切物質(zhì),，豐富了這方面的認(rèn)識(shí)。70年代霍佩-賽勒主張“生理化學(xué)”從“醫(yī)學(xué)生理學(xué)”中獨(dú)立出來,，并于1877年創(chuàng)辦了第一個(gè)“生理化學(xué)”期刊,。1869年他的學(xué)生、瑞士生理學(xué)家j.f.米舍爾用胃蛋白酶水解膿細(xì)胞,，得到一種不同于蛋白質(zhì)的含磷物質(zhì),，他稱之為“核素”；以后因核素呈酸性故又稱為“核酸”,。1878年w.f.屈內(nèi)把組織器官分泌出的酵素同組織內(nèi)存在的酵素相區(qū)分,，稱前者為“酶”。1894年e.h.菲舍爾證實(shí)酶的專一性,，并用“鎖鑰原理”解釋酶與底物之間的關(guān)系,。以上許多工作都為生物化學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。