通過總結(jié)我們的心得體會(huì),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改進(jìn)和提升自己的表現(xiàn),。在寫心得體會(huì)時(shí),，可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)例,，以豐富文章內(nèi)容,。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文,，歡迎大家一起分享閱讀,。

教育管理人員的心得體會(huì)篇一

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生教育管理也面臨著更高的要求和更大的挑戰(zhàn),。作為一名學(xué)生教育管理者,，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。下面,，我將就學(xué)生教育管理的重要性、建立良好的管理機(jī)制,、注重學(xué)生發(fā)展個(gè)性特點(diǎn),、關(guān)注學(xué)生心理健康和加強(qiáng)家校合作五個(gè)方面，總結(jié)我在學(xué)生教育管理中的心得體會(huì),。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育管理的重要性,。學(xué)生教育管理是指根據(jù)學(xué)生的年齡,、特點(diǎn)和需求，制定一系列的教育目標(biāo)和管理措施,，幫助學(xué)生全面發(fā)展,。良好的學(xué)生教育管理是學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障,。通過學(xué)生教育管理,，我們可以幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,，我們要建立良好的管理機(jī)制,。良好的學(xué)生教育管理機(jī)制是學(xué)生教育管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié),。首先,，我們要建立科學(xué)的管理制度，明確學(xué)生教育的目標(biāo)和要求。其次,，我們要加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)和素質(zhì)提升,，提高管理水平和能力。同時(shí),，我們還要建立健全的管理流程和考核機(jī)制,，通過全方位、多角度的評(píng)估,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,，提高學(xué)生教育管理的效果。

第三,，我們要注重學(xué)生發(fā)展個(gè)性特點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們?cè)谛愿?、興趣,、能力等方面存在差異。因此,，我們?cè)趯W(xué)生教育管理中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃和管理措施。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣,，為他們提供自由發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。只有真正關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性,，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

第四,，我們要關(guān)注學(xué)生心理健康,。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生心理健康問題日益突出,。因此,，學(xué)生教育管理中要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和壓力調(diào)適能力。我們可以組織心理健康教育活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感,，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折和困難。同時(shí),，我們還要建立學(xué)生心理咨詢服務(wù)體系,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理問題，保障學(xué)生的心理健康成長(zhǎng),。

最后,，我們要加強(qiáng)家校合作,。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用,。因此,，學(xué)生教育管理中要積極與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)心和教育孩子,。我們可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)議,，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的需求和建議，建立有效的溝通和交流機(jī)制,。同時(shí),，學(xué)校還要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育管理,，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),。

綜上所述，學(xué)生教育管理是學(xué)校教育工作中的重要任務(wù),，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在學(xué)生教育管理中，我們要認(rèn)識(shí)到其重要性,，建立良好的管理機(jī)制,，注重學(xué)生發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生心理健康,，加強(qiáng)家校合作,。只有這樣，我們才能真正幫助學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,。學(xué)生教育管理是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性的工作,，我相信只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自身素質(zhì),，一定能夠取得更好的成效,。

教育管理人員的心得體會(huì)篇二

這是一位初一孩子的父親，同時(shí)也是一名高中的優(yōu)秀班主任,。他分享了關(guān)于學(xué)習(xí)興趣,、言傳身教、分?jǐn)?shù)等方面的看法,。他在最后提到的：教育的作用是什么,，就是家長(zhǎng)在旁邊關(guān)注、期盼和守望,，及時(shí)清除小樹旁邊的雜草和害蟲,，在狂風(fēng)暴雨把小樹吹歪了的時(shí)候,，第一時(shí)間去扶正他，而不是拔苗助長(zhǎng),。

我們的國(guó)度,，從來就不缺少教育理論，從來就不缺少教育的氛圍,，家長(zhǎng)重視孩子教育的激情,，全民高漲。書店里有關(guān)教育理論的書有半面墻,，微信朋友圈有一半是有關(guān)孩子教育的東西……我們真的不缺少教育理論,，我們?nèi)鄙賰?yōu)秀的教育操作者。

孩子的差異性天生都有,，無奈我們的家長(zhǎng)總想走捷徑,，不思考，照抄照搬,，希望一本萬利,，這是不行的。

一,、關(guān)于家庭中的民主,。

我贊成復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授的觀點(diǎn)：我不相信教育是快樂的，請(qǐng)別再以愛的名義對(duì)孩子讓步,。

獨(dú)生子女是自地球上有人類這個(gè)物種以來所出現(xiàn)的一個(gè)從來沒有過的“亞種”,，在人類歷，從來沒有那么多沒有兄弟姐妹的人在那么短時(shí)間內(nèi),，有計(jì)劃地出現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家,。千萬不要以為他們和我們是一樣的，他們和我們不一樣,，甚至可能完全不一樣,。

我的學(xué)生中，在家里父母說了算的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般都很優(yōu)秀,，品行修養(yǎng)更高,。“你吃我的喝我的用我的,，憑什么不聽我的”!霸父經(jīng)常這樣訓(xùn)斥孩子,，最終，這位家長(zhǎng)就成了學(xué)霸之父,。事實(shí)證明,，在家庭教育中，家長(zhǎng)中一個(gè)人說了算的家庭中,，孩子成才率是極高的,。

別太相信學(xué)習(xí)是快樂的,。高端學(xué)習(xí)都是枯燥的，不討厭就是興趣,。認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的很少,，如果真有快樂，那也是通過學(xué)習(xí)考出高分的快樂,。如果一個(gè)人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂,，那就很可能成為大師級(jí)人物。絕大多數(shù)人是不會(huì)的,。絕大多數(shù)人是不得不學(xué),，是為了某種目的去學(xué)。所以,，品質(zhì)和意志才是真正的好老師,。

相信我們的孩子是屬于大多數(shù)人中的某一個(gè)吧。憑什么學(xué)習(xí)是快樂的?學(xué)習(xí)里面一定有痛苦的成分,，這是不言而喻的,。好成績(jī)基本上都來自學(xué)生的好習(xí)慣，什么時(shí)間專注的做什么事,，日積月累,，某一天不小心他成了第一名，他自己都想不到,。

而我們教育總是想給孩子更多的快樂,，給孩子更多的游戲時(shí)間，不停的對(duì)孩子讓步,。天底下哪有這樣的教育?不要糾結(jié)社會(huì)上一些似是而非的說法,，什么素質(zhì)教育、什么應(yīng)試教育,。應(yīng)試是最基本的素質(zhì),。

二、關(guān)于教育中的鼓勵(lì),。

現(xiàn)在,，我們對(duì)孩子的教育大多是鼓勵(lì)，俗稱“戴高帽子”,，更有專家說出這樣的話：好孩子都是夸大的，我實(shí)在是不敢茍同,。適當(dāng)鼓勵(lì)孩子有自信,，這是對(duì)的，但是不能過度,。在這種教育下的孩子將來到社會(huì),，他面臨的反差足以把他摧毀把他推向萬丈深淵,。

教育可以沒有懲戒手段嗎?單憑鼓勵(lì)就可以完成教育了?我認(rèn)為，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià),。我們應(yīng)該告訴孩子,，這個(gè)社會(huì)是殘酷的，要準(zhǔn)備受到很多委屈,。

三,、關(guān)于言傳身教。

教育目的就是要讓下一代超過上一代,，先超越父母,，然后超越孩子自己，把孩子的潛能的挖掘出來,。

我認(rèn)為,，父母的作用應(yīng)該是點(diǎn)燃孩子積極向上的激情之火，而不是拼命燃燒自己企圖去照亮孩子,，有多少父母燃燒一生化為灰燼,，而孩子前途一片黑暗。只有內(nèi)心無比強(qiáng)大的孩子,，才能戰(zhàn)無不勝,，歪風(fēng)邪氣也影響不了他。幫助孩子超越自我,，每天都有新進(jìn)步,，努力今天比昨天做得好，計(jì)劃明天比今天做得好,，規(guī)劃一個(gè)積極向上的充滿正能量的美好愿景比什么都重要,。

四、關(guān)于考試分?jǐn)?shù),。

放在最后說,，是因?yàn)槲也幌胝f，因?yàn)槲矣X得它比前五點(diǎn)說的相比,，太次要,。但我又不得不說說它，在中國(guó),，它又是那么重要,。大多數(shù)家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)當(dāng)作教育的目標(biāo)，我覺得,，可以值得尊重的分?jǐn)?shù)應(yīng)該是高考成績(jī),，在省示范高中任教的我看多了孩子分?jǐn)?shù)的起伏，看多了家長(zhǎng)的束手無策看多了孩子的淚流滿面,，所以更看清分?jǐn)?shù)對(duì)家長(zhǎng)和孩子的折磨,。

小學(xué)得100分的孩子能走多遠(yuǎn)?數(shù)學(xué)大師陳省身生前為中科大少年班題詞就是：不要考100分,。朱清時(shí)解釋說，原生態(tài)的學(xué)生一般考試能得七八十分,，要想得100分要下好幾倍的努力,，訓(xùn)練得非常熟練才能不出小錯(cuò)。要爭(zhēng)這100分,，就需要浪費(fèi)很多時(shí)間和資源,，相當(dāng)于土地要施10遍化肥，廢掉的是孩子學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)造力,。

在分?jǐn)?shù)面前,，毫不猶豫的選擇相信孩子是孩子不竭的動(dòng)力，父母的冷言冷語可能是壓在孩子身上的最后稻草,。做一個(gè)有遠(yuǎn)見的家長(zhǎng),，過程比結(jié)果重要，只有完美的過程,，才會(huì)有無憾的結(jié)果,。孩子想當(dāng)?shù)谝幻脑竿c生俱來，就像大樹拼命往天上生長(zhǎng),，為了獲得更多的陽光和雨露一樣,，這不是教育的功能，這是生物的本能,。

教育的作用是什么,，我認(rèn)為就是家長(zhǎng)在旁邊關(guān)注、期盼和守望,，及時(shí)清除小樹旁邊的雜草和害蟲,，在狂風(fēng)暴雨把小樹吹歪了的時(shí)候，第一時(shí)間去扶正他,，而不是拔苗助長(zhǎng),。

子女教育、親子關(guān)系,、家人的溝通模式等一系列的家庭教育問題,，需要我們從包括“子女成長(zhǎng)教育管理”、“家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)管理”,，以及“家庭教育環(huán)境建設(shè)”等方面的家庭教育管理入手,，在人格與生命、心智與社交,、意識(shí)與學(xué)習(xí),、思維、模式、三觀等方面的“成長(zhǎng)內(nèi)核”培育孩子長(zhǎng)大成“人”,。

教育管理人員的心得體會(huì)篇三

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我們即將結(jié)束教育管理學(xué)課程的學(xué)習(xí),，在內(nèi)心歷經(jīng)百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時(shí),，亦感到有一絲不舍。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課,，所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺,，憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學(xué)習(xí)過程中所主講的兩門課程——《教育政策學(xué)》與《教育管理學(xué)》也即將畫上一個(gè)完滿的句號(hào)。還記得孫綿濤教授在一年級(jí)伊始的學(xué)術(shù)論壇上講過研究生學(xué)習(xí)要“上得來,，下得去”,，我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會(huì)取得學(xué)術(shù)研究上的成績(jī)的。孫綿濤教授三十余載如一日,，孜孜不倦耕耘在三尺杏壇,，細(xì)語瓊漿教導(dǎo)自己的門生，在老邁花甲之年仍筆耕不綴,，時(shí)常工作到深夜,。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦，身教重于言傳,，才形成了一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)術(shù)磁場(chǎng)吸引著絡(luò)繹不絕來自五湖四海的莘莘學(xué)子,。孫綿濤教授卓越深厚的學(xué)識(shí)及其獨(dú)特的人格魅力無不在他的一言一行中時(shí)而如涓涓溪水流淌滋潤(rùn)心田，時(shí)而又如同萬丈瀑布應(yīng)聲而落給人以心靈震撼,。此般學(xué)習(xí)了《教育管理學(xué)》課程后,，使我在思維品質(zhì)提升、智慧人格養(yǎng)成上以及對(duì)人生真善美的理解有了更進(jìn)一步的提升,。

第一,，個(gè)人思維品質(zhì)的提升。從孫綿濤教授的《教育政策學(xué)》到現(xiàn)如今的《教育管理學(xué)》,，在經(jīng)過一年的蛻變的疼痛后,，我逐步有意識(shí)的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究能力，以提升自我的思維品質(zhì),。孫綿濤教授每上一堂課總會(huì)指定一些參考書,，正是從這些參考書中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，反芻孫綿濤教授課堂所講授的內(nèi)容,，反思其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián),，嘗試獨(dú)立的開展自主探究學(xué)習(xí)。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復(fù)述環(huán)節(jié),，一方面使自己掌握了課堂基本知識(shí),，更重要的是提升了自我內(nèi)在的邏輯思維以及學(xué)術(shù)言語表達(dá)能力。孫綿濤教授的《教育管理學(xué)》看似將紛繁復(fù)雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學(xué)科論、活動(dòng)論,、體制論,、機(jī)制論,、觀念論以及人論,，然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子,，透過教育管理學(xué)六論,，社會(huì)其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中,，我們通過孫綿濤教授的相關(guān)理論也能找尋出社會(huì)現(xiàn)象的諸多理論范疇,。

第二,，智慧人格的養(yǎng)成,。孫綿濤教授認(rèn)為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當(dāng)中,，在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),。智慧人格的核心就是個(gè)體能夠自由的選擇自己的生活方式，使自己感到自由,、愉快,、幸福，而不是被他人左右,，孫綿濤教授就是典型的學(xué)術(shù)和諧發(fā)展的人,。通過智慧人格的學(xué)習(xí)，讓我更好的了解自己,，同時(shí)也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格,，在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時(shí)間我曾經(jīng)遭遇到一些挫折,，是孫綿濤教授在關(guān)鍵時(shí)刻提醒我,，告誡我有很多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧,，選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn),。問題的關(guān)鍵在于通過求知和踐行，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自我智慧人格的升華,，豐富和完滿自我的人生境界,。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志,?！睂?duì)于這樣一位可親可敬可愛的人生導(dǎo)師，我自是萬分欣喜若狂,。我愛真理,，但吾更愛吾師。在新年即將到來之際謹(jǐn)祝孫綿濤教授身體康健,，萬事順意,。

教育管理學(xué)是研究教育管理之學(xué)，而教育管理是管理教育的專門化活動(dòng)或?qū)逃M(jìn)行管理的專門性活動(dòng)。兩者既有聯(lián)系,，又有不同,。不能將教育管理學(xué)與教育管理兩者混為一談。

一,、教育管理的含義一些研究人員認(rèn)為：“教育管理是教育管理者按照一定社會(huì)的要求和教育規(guī)律,，通過一定的管理方式對(duì)有關(guān)資源進(jìn)行有效利用，達(dá)到為人類自身再生產(chǎn)從而使教育為一定社會(huì)服務(wù)的一種實(shí)踐活動(dòng),。”由此看出,，教育管理強(qiáng)調(diào)了管理的本質(zhì)———協(xié)調(diào),。結(jié)合管理的本質(zhì)和教育管理的特殊性，要全面理解教育管理的含義,，有必要明確以下內(nèi)容：一是教育管理歸根到底是人對(duì)人的管理,，人決定著在教育管理中，由誰來協(xié)調(diào),，協(xié)調(diào)誰,，它是教育管理主體和客體之間的對(duì)象性活動(dòng)。這種對(duì)象性活動(dòng)指向于協(xié)調(diào)教育組織與管理者,、教師,、學(xué)生、其他被管理者個(gè)人之間的關(guān)系,，協(xié)調(diào)教育組織與外部環(huán)境之間的關(guān)系,。二是教育管理的過程與方式，這是協(xié)調(diào)活動(dòng)的關(guān)鍵所在,。在教育管理中,，教育管理者要采取各種方式和措施進(jìn)行協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)是按照管理職能運(yùn)行的規(guī)律,，進(jìn)行決策,、組織、領(lǐng)導(dǎo),、控制和創(chuàng)新,。這五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，就是教育管理的協(xié)調(diào)活動(dòng)過程,，而每一項(xiàng)管理職能的發(fā)揮,，都是為了促進(jìn)協(xié)調(diào)。三是教育管理的目標(biāo),?！敖逃芾韺?duì)社會(huì)的適應(yīng)和滿足，主要是通過教育工作的有序化、規(guī)范化,、效率化來實(shí)現(xiàn),。這樣便于與教育管理相區(qū)別。當(dāng)前教育領(lǐng)導(dǎo)的提法也比較流行,，但其含義實(shí)際上已經(jīng)被教育管理所包含,。教育領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織創(chuàng)新和變革，關(guān)注的是組織戰(zhàn)略問題,，而教育管理注重照章辦事和組織日常運(yùn)作的維持,，關(guān)注的是教育組織中的具體活動(dòng)。

二,、教育管理學(xué)的溯源與進(jìn)展!”世紀(jì)末教育管理學(xué)的誕生并非偶然事件,。一方面得益于教育學(xué)迅速的發(fā)展。伴隨著學(xué)校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,，教育活動(dòng)以相對(duì)獨(dú)立的姿態(tài)活躍于社會(huì)舞臺(tái),，教育概念從簡(jiǎn)單到多樣的跳躍式發(fā)展，教育學(xué)中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學(xué),、教育實(shí)體學(xué),、教育系統(tǒng)學(xué)，并逐步掙脫教育學(xué)的束縛,，走向分化,，出現(xiàn)了教育學(xué)交叉學(xué)科、教育學(xué)子學(xué)科和教育亞學(xué)科,。此時(shí),，教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習(xí)俗時(shí)代、哲學(xué)時(shí)代,，步入了科學(xué)的時(shí)代,。在生理心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和實(shí)證哲學(xué),、社會(huì)學(xué)的幫助之下,，教育學(xué)者們?cè)凇翱茖W(xué)”的旗幟下從事自己的學(xué)術(shù)活動(dòng)，他們主張按照自然科學(xué)的客觀性原則建立“教育科學(xué)”,，形成了教育學(xué)科群,，出現(xiàn)了多學(xué)科的合作，形成了龐大的教育科研隊(duì)伍,，出版了大量教育學(xué)的書籍和刊物,。

可以說，思辨哲學(xué)的教育學(xué),、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)和文化教育學(xué)等流派的產(chǎn)生,，為專門的教育管理活動(dòng)的研究提供了前提和基礎(chǔ),。另一方面，隨著機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的興起,，管理活動(dòng)也逐步從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中分離出來,，成為一項(xiàng)專門的社會(huì)活動(dòng)，由此帶動(dòng)了管理科學(xué)的繁榮,。隨著管理實(shí)踐的日益豐富和多樣,，脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)而側(cè)重企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)管理的管理學(xué)逐步形成體系，并以一門獨(dú)立學(xué)科的身份躋身于科學(xué)大家庭,。管理學(xué)依據(jù)其研究對(duì)象的不同延伸出不同行業(yè),、不同部門、不同性質(zhì)的管理學(xué),，如教育管理學(xué),、城市管理學(xué)等等。作為管理科學(xué)的一個(gè)支脈,，教育管理學(xué)起源于美國(guó)的企業(yè)管理思想在學(xué)校管理領(lǐng)域的應(yīng)用研究，并逐步形成了自己獨(dú)特的研究目的,、研究對(duì)象,、研究?jī)?nèi)容和研究方法。

三,、教育管理學(xué)的本質(zhì)屬性———學(xué)科性在本世紀(jì)以前,，各門學(xué)科基本是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，每一門學(xué)科均專注于特定的研究對(duì)象,，相互之間壁壘森嚴(yán),。本世紀(jì)之初，學(xué)科邊界漸次開放,，研究?jī)煞N對(duì)象之間關(guān)系的二維交叉學(xué)科大量涌現(xiàn),。教育管理學(xué)的出現(xiàn)恰逢其時(shí)，彌補(bǔ)了其上位學(xué)科(管理學(xué)和教育學(xué))之間的裂隙和空洞,。隨著與其他學(xué)科的融合,、補(bǔ)充，逐步形成了規(guī)范化的理論體系,。進(jìn)入$%世紀(jì)中期,，作為現(xiàn)代科學(xué)意義上標(biāo)準(zhǔn)的教育管理學(xué)科，逐步發(fā)展成為一個(gè)涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學(xué)科,，甚至包容了古典管理和人本管理,、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理、科學(xué)理性和價(jià)值理性,、主觀主義和客觀主義這樣多流派,、多觀點(diǎn)并列的理論體系的學(xué)科,。就教育管理學(xué)的研究對(duì)象來說，教育管理學(xué)的研究對(duì)象是研究教育管理過程和規(guī)律的學(xué)科,。

在人類歷史上,，自從有了組織的活動(dòng)，就有了管理活動(dòng),。管理活動(dòng)的出現(xiàn)促使人們對(duì)來自這種活動(dòng)家的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié),，形成了一些樸素、零散的管理思想,。我們可以從已有的文字記載中,，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀(jì)末,，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展,，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對(duì)管理思想的提煉與概括,，是較成熟,、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達(dá)到個(gè)人無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，通過各項(xiàng)職能活動(dòng),，合理分配、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程,。

在人類社會(huì)五千年發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動(dòng),，而人類的一切活動(dòng)都是經(jīng)過大腦思考,，是為了達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的。并為了實(shí)現(xiàn)其目的而不斷努力,，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新,、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命,，依次走過了原始社會(huì),、奴隸社會(huì)、封建社會(huì),、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì),。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動(dòng)、思考,、合作,，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存,，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境,，在不斷的失敗或成功的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，豐富自己的知識(shí),，掌握各種生活和改造社會(huì)的技能。隨著人類知識(shí)的不斷完善,，各種生活,，工作的組織，機(jī)構(gòu),，方式,，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機(jī)構(gòu)，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng),，并使用于當(dāng)今信息瞬息萬變的時(shí)代,。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn)，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作,，無論是若干千年前的原始社會(huì)或信息瞬息萬變的今天,，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件。至此管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,。

首先管理是管理者或管理機(jī)構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計(jì)劃,、組織、控制,、領(lǐng)導(dǎo)等工作對(duì)組織所擁有的資源(人、物,、財(cái),、時(shí)間、信息等)進(jìn)行合理的配置后有效的利用,，以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程,。管理學(xué)潛藏于人類生活的各個(gè)角落，首先就一個(gè)人而言,，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),，必須通過制定一份計(jì)劃(或長(zhǎng)期或短期)，然后通過這份計(jì)劃控制自己,，并且有效的分配自己的時(shí)間,、精力，還要有效的選擇合適的信息,，從而達(dá)到自己的計(jì)劃,，取得成功;又或者一個(gè)人的一生必須經(jīng)過仔細(xì)的規(guī)劃、組織,，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)社會(huì),，一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè),，一個(gè)家庭,，再者到每一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。

所以說管理充溢著整個(gè)人類社會(huì),，正如在管理學(xué)形成中提到,，管理活動(dòng)所引出的一切問題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展,，正在并將長(zhǎng)期影響著人類社會(huì),。

提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè),，企業(yè)的法律形式,，企業(yè)的類型等等。

企業(yè)是以市場(chǎng)為主導(dǎo),，以盈利為目的,，從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，自主經(jīng)營(yíng),，自盈盈虧,，獨(dú)立核算，具備法人資格的經(jīng)濟(jì)組織,。具體可分為國(guó)有,、集體、私營(yíng),、股份制和外資企業(yè)等等,。

因此，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程進(jìn)行計(jì)劃,、組織,、協(xié)調(diào)、控制以提高經(jīng)濟(jì)效益,，實(shí)現(xiàn)盈利這一目的的活動(dòng)總稱,。

誰是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會(huì)問：什么是總經(jīng)理，總經(jīng)理是總(攬大局),，經(jīng)(始大業(yè)),，理(事自若)，在普通人的印象中,，那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理,，董事或一些職能部門的領(lǐng)導(dǎo)或一些政府部門的處長(zhǎng)、部長(zhǎng),、廳長(zhǎng)等等,。而這些觀點(diǎn)都是對(duì)的,，但是也是不全面的，不完全的,。那怎樣定義管理者,，根據(jù)管理學(xué)的概念，管理者應(yīng)該是這樣的人,，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動(dòng)達(dá)到與別人一起或者通過別人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo),，應(yīng)此管理者的工作可能意味著協(xié)調(diào)一個(gè)部門的工作，也可能意味著監(jiān)督幾個(gè)單獨(dú)的人,，還可能包含協(xié)調(diào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng),，具體到生活，一些經(jīng)營(yíng)的小部市門,，或一個(gè)幾個(gè)人組成的商店的老板,，又或是一個(gè)家庭的決策者，大至大公司的經(jīng)理,，理事,，董事都是管理者。

管理者必須達(dá)到幾種境界：第一,，自知不能;第二,，不知有能;第三，能在卓越,。必須有自己的一套理念,，俗話說：理念為“體”，能力為“用”,，“用”不足可找人幫忙,，無“體”則為無頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是如此,。

在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極,，太極生兩儀,，兩儀生四象，四象生八卦,，這即是指變化,，天地萬物隨時(shí)隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想,、學(xué)派,，管理學(xué)也隨之誕生(管理學(xué)是在人類活動(dòng)發(fā)展、變化過程中孕育出來的),。

人類活動(dòng)的一切表明“變化”的重要,，缺少了“變化”世界,、人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中,，能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的,，企業(yè)管理宛若一條大河，而變化就是其流動(dòng)的動(dòng)力,，河流缺乏了動(dòng)力就變?yōu)橐惶端浪?，如果企業(yè)管理缺乏了變化，那么企業(yè)管理將無法正常,，那么,，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個(gè)企業(yè)圍繞著一個(gè)基本的企業(yè)理念、文化為中心不變,，而在一定的社會(huì)條件內(nèi),，適當(dāng)?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略，即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系(在一定的社會(huì)條件下,，企業(yè)根據(jù)國(guó)際格局,、形式，世界經(jīng)濟(jì)變化或國(guó)家的政策,、法令調(diào)整,，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱臓I(yíng)銷管理策略、方法,，以便更好的盈取經(jīng)濟(jì)效益);或者在同一對(duì)象下,，為達(dá)到企業(yè)的盈利目的，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策略,，例如：有一個(gè)以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個(gè)和尚廟里推銷梳子,，開始第一個(gè)推銷員認(rèn)為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他,，結(jié)果一把也沒賣出;第二個(gè)推銷員去了廟里見到和尚,，說沒有頭發(fā)也可以梳頭，這樣可以促進(jìn)血液循環(huán),，還可以止癢,，于是和尚們買了十多把;第三個(gè)推銷員去了，見到了和尚,，他便對(duì)和尚說：你看香客們那么虔誠(chéng)的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上,，為了表示寺廟對(duì)香客的關(guān)心，應(yīng)該在桌上擺放些梳子,，結(jié)果賣出幾十把;第四個(gè)推銷員去了廟里,，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠(chéng)的香客，他們燒香敬佛，寺廟應(yīng)該有所回贈(zèng),，特別是在梳子上刻上“積善梳”三個(gè)字,，以便更好的留念，結(jié)果一次賣出一千多把,，還達(dá)成了長(zhǎng)期供貨的協(xié)議,。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略，可以更好的為企業(yè)賺取利潤(rùn),。

可見變?cè)谄髽I(yè)中的重要性,，但要注意什么在變，什么不變(中心不變,，規(guī)律不變,，但方式發(fā)生變化，現(xiàn)象發(fā)生變化),，即以不變應(yīng)萬變,。

首先，管理學(xué)新的發(fā)展是中外管理理念的結(jié)晶,。

在古代的中國(guó),，存在著相當(dāng)多的管理理念和哲學(xué)。比較有影響力的儒家學(xué)派認(rèn)為管理應(yīng)該是“以人為本,，道德教化,，以仁愛治天下”;而道家學(xué)派提出的是“以道為中心，以德治國(guó),，無為而治”,，老子是怎樣闡述這個(gè)理念的呢?他極力反對(duì)“有為”，他認(rèn)為國(guó)家的禁令越多,，人民越貧困;政府規(guī)定越多,，社會(huì)越混亂。不能為了管理而“管理”,，不知所謂“管理”,。而他認(rèn)為“無為”就是：不任意妄為，“無不為”就是：為而不恃,，為而不爭(zhēng);而法家則認(rèn)為管理應(yīng)“以法為中心,，依法治國(guó)”，其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等,。種.種說法不一，眾說紛紜,。在當(dāng)今中國(guó)注重的是一種“和諧”,、“含蓄”的管理理念，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)以情感為基調(diào)的傳統(tǒng)社會(huì)，尊重人,，以人為本,，強(qiáng)調(diào)人的重要性。在西方國(guó)家,，同樣存在與中國(guó)頗為相似的觀點(diǎn)——哈佛大學(xué)教授埃爾頓·梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗(yàn),，即：“從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動(dòng)力，不斷提高效率,?！痹摾碚撟⒁獾搅巳说闹匾匀说谋举|(zhì)出發(fā),，提出了“社會(huì)人的假設(shè)”,，我們應(yīng)該辯證的看待梅奧與泰羅(以效率為中心，注意力只放在盈余增加之上,，不重視人,，把人看為工具、經(jīng)濟(jì)人)的觀點(diǎn),。

在新的歷史發(fā)展時(shí)期,，管理的概念也應(yīng)該隨之發(fā)展，即古今中外管理思想的結(jié)晶,、整合和發(fā)展,。管理學(xué)的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法約爾提出的觀點(diǎn)：把工業(yè),、企業(yè),，全部的活動(dòng)做了科學(xué)的分類(技術(shù)工作、財(cái)務(wù)工作,、會(huì)計(jì)工作,、安全工作、管理工作),，從而將管理活動(dòng)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中分離出來并貫穿其中,。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國(guó)區(qū)總裁曾提出五力學(xué)說，即：學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)造力,、發(fā)展力、執(zhí)行力,、競(jìng)爭(zhēng)力,。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個(gè)人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富和完善自己,，只有這樣才能創(chuàng)新,，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力,，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高，企業(yè)就能更好的在市場(chǎng)站住腳,，以至于更好的發(fā)展,。企業(yè)發(fā)展了，執(zhí)行力自然會(huì)提升,，如果上述的各種都得以提高,，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)提高，從而進(jìn)行五力循環(huán),。

總之,，管理學(xué)是一門值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科，雖然形成學(xué)派的時(shí)間較短,，但是它對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不可限量的,，對(duì)于這門學(xué)科，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,，只有深入的學(xué)習(xí),、實(shí)踐，只有在失敗中不斷的改進(jìn),、創(chuàng)新,、積累和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走上成功之路,，不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì),，感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù)。

教育管理人員的心得體會(huì)篇四

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，學(xué)生教育管理也逐漸受到重視,。作為一名教育工作者，我長(zhǎng)期從事學(xué)生教育管理工作,，積累了一些心得體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)生教育管理的理解和體會(huì),，以期能夠?yàn)閺V大教育工作者提供一些有益的參考,。

出處 www.sevw.cn

首先，我認(rèn)為學(xué)生教育管理的核心是以人為本,。作為教育工作者,，我們首先要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，了解他們的需求和困惑,。只有真正傾聽學(xué)生的聲音,，才能夠滿足他們的需要，幫助他們解決問題,，提高他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平,。我曾經(jīng)負(fù)責(zé)管理一個(gè)學(xué)生社團(tuán),，每次活動(dòng)之前，我都會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行溝通,，聽取他們的想法和建議。通過與他們的交流,，我能夠更好地安排活動(dòng)內(nèi)容,，使得他們能夠積極參與，從中獲得樂趣和成長(zhǎng),。因此,，以人為本是學(xué)生教育管理的首要原則。

其次,，學(xué)生教育管理需要注重個(gè)性化發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，具有不同的興趣愛好,、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展?jié)撃?。因此，我們不能一刀切地?duì)待學(xué)生,，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行差異化管理,。例如，對(duì)于那些對(duì)藝術(shù)感興趣的學(xué)生,，我們可以提供更多的藝術(shù)課程和活動(dòng)機(jī)會(huì),，幫助他們充分發(fā)展自己的藝術(shù)才華；對(duì)于那些對(duì)科學(xué)和技術(shù)感興趣的學(xué)生,，我們可以提供更多的科技實(shí)踐項(xiàng)目,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。個(gè)性化發(fā)展是學(xué)生教育管理的重要任務(wù),，只有讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的發(fā)展方向,，才能夠真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

再次,，學(xué)生教育管理要注重素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。學(xué)科知識(shí)只是一種工具,，而綜合素質(zhì)和能力才是學(xué)生真正需要掌握的東西。因此,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的素質(zhì),。例如,，在學(xué)生教育管理中,，我們可以推動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),；我們還可以組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。素質(zhì)教育是學(xué)生教育管理的根本任務(wù),，只有在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能夠真正成為有能力、有品德的社會(huì)人才,。

此外,，學(xué)生教育管理需要強(qiáng)調(diào)家校合作。學(xué)校和家庭是學(xué)生教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所,，彼此的密切合作對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要,。學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況和需求,，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和問題,。家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與學(xué)校的教育管理工作，支持學(xué)校的教育政策和教育活動(dòng),。學(xué)校和家庭的合作是學(xué)生教育管理不可或缺的一環(huán),，只有家校合作才能夠真正發(fā)揮學(xué)生教育管理的效果。

總之,，學(xué)生教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù),，需要我們注重以人為本，關(guān)注個(gè)性化發(fā)展,，注重素質(zhì)教育,，強(qiáng)調(diào)家校合作。只有通過這些努力,，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教育工作者有所啟示和幫助，在共同努力下,，為學(xué)生的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

教育管理人員的心得體會(huì)篇五

原來的班主任不干了，語文老師也走了,，這雙重角色都到了我身上,。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡(jiǎn)單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,，整整兩周我也沒有再講什么,，學(xué)生老實(shí)一周后，見沒有什么動(dòng)靜,，紛紛原形畢露,，故態(tài)復(fù)萌,。遲到、曠課,、打架,、上網(wǎng)、早戀,、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來,。當(dāng)時(shí)我也并不在意，畢業(yè)以來接別人的班居多,，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實(shí)情況,，即使起初來個(gè)“三板斧”效果也持續(xù)不了多久,。

通過兩周的“觀察調(diào)研”，我掌握了第一手資料,，決心對(duì)癥下藥,，進(jìn)行徹底整治。當(dāng)時(shí)雷厲風(fēng)行對(duì)兩周的情況對(duì)了迅速處理,，對(duì)種種違紀(jì)情況絕不姑息,。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度，宣布主要班干部進(jìn)行民主選舉,，由班長(zhǎng)團(tuán)支書進(jìn)行組閣,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師絕對(duì)尊重每一個(gè)同學(xué)，任何情況平等對(duì)待一視同仁,，老師自己也絕對(duì)以身作則,，毫不含糊。半學(xué)期后觀察出班長(zhǎng)是讀書苗子,，但工作不夠主動(dòng),，做老好人，同時(shí)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達(dá),，精明能干,，做事特別主動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神很強(qiáng),，馬上提拔為班長(zhǎng)(相當(dāng)于總經(jīng)理),，原來的班長(zhǎng)則擔(dān)任不需要管什么事的團(tuán)支書，班級(jí)團(tuán)隊(duì)交由班長(zhǎng)重新全權(quán)組建,。

班長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)執(zhí)政后,，我退居幕后指導(dǎo)，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來,，潛心教學(xué)研究了,。我在各種場(chǎng)合極力樹立班干部權(quán)威,，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心，理解班干部的工作,，他們沒有半點(diǎn)私心,，都是全心全意為班集體著想。同時(shí)要求班干部嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處以身作則,，不能有特權(quán)思想，更不能擺高人一等的姿態(tài),。由于班級(jí)團(tuán)隊(duì)與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作開展得順利,，很多事情等到我知道時(shí)班干部早安排好了,。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系，經(jīng)常找他們談心,，動(dòng)之以情曉之以理,，堅(jiān)持原則又靈活運(yùn)用恩威并施，確實(shí)讓學(xué)生想違紀(jì)時(shí)都不好意思違紀(jì),。還利用郵箱,、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流,，取得很好效果,。

除此之外，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢(shì),，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)道德觀念,，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等，并開展心理輔導(dǎo),。一個(gè)學(xué)期下來,，班級(jí)面目煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)平均進(jìn)步30多名,，竟然一躍成為優(yōu)秀班級(jí),，成為全校高考成績(jī)最好的班級(jí)之一。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,，自己的工作成績(jī)自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點(diǎn)的肯定,，整個(gè)環(huán)境好像一潭死水，積極進(jìn)取的激情在慢慢消耗,，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任,。

作為領(lǐng)導(dǎo)，僅僅有上級(jí)任命這個(gè)光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要,。僅僅擁有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也還不夠,，不斷發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的潛力調(diào)動(dòng)其不斷創(chuàng)新進(jìn)取也很重要。

教育管理人員的心得體會(huì)篇六

1,、我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“文化立校,，興趣引領(lǐng)，快樂學(xué)習(xí)”,。文化立校的文化,，指的是紀(jì)昌文化，紀(jì)昌莊是古人紀(jì)昌的故鄉(xiāng),，留下了許多精神財(cái)富,，我們學(xué)校著手挖掘，并號(hào)召師生“把自己融入紀(jì)昌文化,，用自身實(shí)踐紀(jì)昌精神”興趣引領(lǐng)和快樂學(xué)習(xí)是紀(jì)昌文化的精髓,。通過紀(jì)昌文化的傳承和實(shí)踐，我校教師學(xué)習(xí)紀(jì)昌的老師飛衛(wèi)3句話指導(dǎo)紀(jì)昌學(xué)箭,，終成大功，從中總結(jié)紀(jì)昌課堂教學(xué)模式——精講多練點(diǎn)撥,。老師講課時(shí)間占三分之一,，學(xué)生活動(dòng)練習(xí)時(shí)間占三分之二，把課堂教給學(xué)生,。學(xué)習(xí)效果大大提高,，省教育廳、邢臺(tái)市教育局,、寧晉縣政府,、寧晉縣教育局等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相繼視察過我校，我校得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。學(xué)生們學(xué)習(xí)紀(jì)昌尊敬師長(zhǎng),，明禮儀，興趣為先,，選準(zhǔn)目標(biāo),，循序漸進(jìn)，孜孜不倦,，持之以恒,，完善自我，服務(wù)人生,，從學(xué)習(xí)的方法,、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的目的3個(gè)方面學(xué)以致用,，打好基本功,，認(rèn)真對(duì)待老師留的家庭作業(yè),，勤于練習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng),，紀(jì)昌精神看起來是虛的,，但是通過4年來的實(shí)踐和傳承，師生精神面貌,、學(xué)習(xí)態(tài)度大大好轉(zhuǎn),，一進(jìn)校門，感受到師生的清風(fēng)正氣,，文明禮貌,，天真活潑，知書達(dá)理,，教育質(zhì)量一直不錯(cuò),。這是我們引以為自豪的一點(diǎn)。

2,、我們?cè)趯W(xué)校管理和教學(xué)方面拋棄形式主義的東西,，牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨，教育的根本目的是讓學(xué)生成才,，讓教師成長(zhǎng),。本末不能倒置?；ㄈC腿少了,，工作才能扎實(shí)，才能耐住寂寞,，避開喧囂,。不計(jì)名利，才能寵辱不驚,。只要大部分群眾對(duì)學(xué)校認(rèn)可了,，學(xué)校才能步入良性循環(huán)，社會(huì)人員無理取鬧和家長(zhǎng)鬧事,、村委會(huì)阻撓的現(xiàn)象才會(huì)絕跡,。學(xué)校的一些弱點(diǎn)工作也容易得到家長(zhǎng)和社會(huì)的理解，社會(huì)對(duì)學(xué)校的支持力度也會(huì)更大,，說實(shí)話,，學(xué)校在上情下達(dá)等瑣碎工作中難免出現(xiàn)與群眾利益的矛盾，也難保上級(jí)布置的工作永遠(yuǎn)正確,，但是牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨,，就不會(huì)出亂子，就能騰出時(shí)間安心教學(xué)，總之,，學(xué)校工作永遠(yuǎn)在群眾的監(jiān)督之下,，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不了的漏洞也難逃群眾的眼睛。領(lǐng)導(dǎo)滿意了,，群眾不一定滿意,，一舉報(bào)你，領(lǐng)導(dǎo)照樣處理你,，群眾滿意了,，工作順利了，領(lǐng)導(dǎo)自然就滿意了,，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的工作宗旨也是為了群眾滿意,。

3.安全的工作很重要，但并非越細(xì)越好,，我們學(xué)校安全工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生身心健康,，不是為了推卸責(zé)任，功利性必須遠(yuǎn)離校園,，安全工作既不能因噎廢食,，更不能矯枉過正，試想,，如果每天都搞安全演練,，參與者反而會(huì)失去嚴(yán)肅性。一旦災(zāi)難來臨,，學(xué)生可能還認(rèn)為是在演練呢,，所以物極必反,。我們時(shí)時(shí)牢記,，學(xué)校安全工作的目的不是為了邀功請(qǐng)賞，不能為了升官發(fā)財(cái),，更不能為了事后推卸責(zé)任,，否則，人心就散了,，團(tuán)隊(duì)就崩了,，學(xué)校就沒有創(chuàng)造力了。我校安全工作的原則即完成上級(jí)安排的工作,，有遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校安全教育的一般規(guī)律,，在歷次檢查中都得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

4.在課堂教學(xué)方面,，我校強(qiáng)調(diào)教師教無定法,，哪種方法最拿手，就用哪種方法，在課堂觀察中,，不要求每節(jié)課的完美,，但要求每節(jié)課都要有閃光點(diǎn)，要有讓人精神一振的地方,，也就是說,，哪怕一堂課有十個(gè)缺點(diǎn)，只要有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，這堂課就有可取之處,，學(xué)生就能受益。只要有利于學(xué)生教師雙向成長(zhǎng)的行為,，都是好的教育,，我們要求老師們不能迷信權(quán)威，東一個(gè)模式,，西一個(gè)教法,，邯鄲學(xué)步，丟掉本真的是我們不做,。我們學(xué)校強(qiáng)調(diào),，老師會(huì)不會(huì)事小，只要讓學(xué)生能會(huì)就是大,。有的老師外出學(xué)習(xí)了幾次,，學(xué)點(diǎn)皮毛，講課頭頭是道天花亂墜的老師,，教學(xué)效果不一定就好,。畢竟教學(xué)是個(gè)扎實(shí)活兒，不是明星表演的,。我校強(qiáng)調(diào)教師課堂一定要是干凈利落,，樸素樸實(shí)、必須要有明確的目的性,。這也是課堂提效的精髓,，也是我校在教師素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)實(shí)中，教育質(zhì)量在本區(qū)域內(nèi)綠樹長(zhǎng)青的原因,。

5,、制度很重要，規(guī)章很重要,，但落實(shí)起來要靠人,。制度是死的，人是活的,，在管理上不能把被管理者當(dāng)賊防著,，要講求人性化,，制度和規(guī)章應(yīng)該為管理服務(wù)，不應(yīng)該成為管理的羈絆,。

我們學(xué)校管理的理念是攻城為下,，攻心為上，不戰(zhàn)而屈人之兵,，是為上兵,，要凝聚人心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感,，讓被管理者心平氣和,，心甘情愿的創(chuàng)造性工作。不要落入貓和老鼠的游戲中,，兩頭累,，我們學(xué)校教師緊張，中層全是滿工作量,，額外負(fù)擔(dān)學(xué)校管理的瑣碎工作,，老師們能做到主動(dòng)工作，維護(hù)學(xué)校利益,，不是為了得好處,，而是感到就是大家心里近，就是有凝聚力,。管理的目的是不用管理,，管理到了這一步，各項(xiàng)工作基本“一呼百應(yīng)”,。如果一邊是不斷督查,，一邊是想法應(yīng)付，道高一尺魔高一丈,，大家心力俱疲,，事倍功半，反而是教育管理的失敗,。

8,、教育管理這個(gè)詞實(shí)際上是樸素的,，就是服務(wù),。管理莊稼，管理樹木,，就是為莊稼和樹木服務(wù),，不能像捉賊一樣去每天督著他長(zhǎng)熟。長(zhǎng)得好不好,，全看你服務(wù)到不到,，只要我們服務(wù)到了,，莊稼和樹木才能產(chǎn)生價(jià)值。

9.對(duì)特色的理解,，不能停在熱鬧上,，都按照國(guó)家教育方針辦學(xué)，都辦的基礎(chǔ)教育,，你哪里另起爐灶有了特色?特色就是別人沒有的,。吹拉彈唱，琴棋書畫熱熱鬧鬧就是特色?大學(xué)分了專業(yè),，應(yīng)該在本領(lǐng)域樹立特色,，基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)，還是踏下身子,，老老實(shí)實(shí)都按一個(gè)教育方針辦事吧,。不要白白占用了教育資源而走火入魔。

11.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),，群眾滿意才是教育成功的標(biāo)志,，而不是長(zhǎng)官滿意。

12.學(xué)校工作千頭萬緒,，但一定要以教學(xué)為中心,，樹立安全第一思想，強(qiáng)調(diào)德育為首,，貫徹學(xué)?；顒?dòng)這條主線。這幾手都抓好了,，學(xué)校管理和教學(xué)就能立于不敗之地,。

教育管理人員的心得體會(huì)篇七

從20xx年的秋季新課程改革到現(xiàn)在通過探索、積累經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)歸納出臺(tái)的,，是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求。比如對(duì)教育教學(xué)的要求：平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教好每一個(gè)學(xué)生;學(xué)生要全面發(fā)展;提高教育質(zhì)量;學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)……,。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的制定,，使我們明確了將來現(xiàn)代化的學(xué)校發(fā)展的方向、特色,、模式以及教師應(yīng)該具有的素質(zhì),。

在基本理念的第一條就提出了“育人為本，全面發(fā)展”,，其實(shí)這句話,，就是教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)出身心健康,、性格完整,、合格的大寫的人,。

我想，我們的教育要讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活,。怎么能知道學(xué)生是否幸福,，看孩子們的眼神：沒有被家長(zhǎng)和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感;沒有學(xué)習(xí)困難生的自卑;沒有富貴家庭背景下的目空一切;沒有頑劣的小霸王式的蠻橫;沒有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視。沒有受過委屈,，沒有被傷害過自尊,，沒有受過冷遇，從這種眼神里,，你能感到陽光,、美好、自由,，更多的是希望,。

基本理念的第二條“促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”,。中有這樣的一句話“教好每一個(gè)學(xué)生”,，我想，這是對(duì)每一名教師提出了更高的要求,。每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ),、性格不同。怎樣才能教好每一個(gè)孩子呢?“相信種子,，相信歲月”,。種子的萌發(fā)條件不同，比如紅豆杉種子,，由于外殼堅(jiān)硬,，土地要經(jīng)過一年多日子的滋養(yǎng)才能潤(rùn)開外殼，解放那胚芽,，這就是歲月之功和土地對(duì)種子的感受,。《泰迪的故事》就是對(duì)這個(gè)問題最美的詮釋,。

“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教師提出了更高要求：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究,，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì),，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，因村施教,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生人格,，不諷刺,，不挖苦，不歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握學(xué)科教學(xué)的基本要求,，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功考核,，提升教師普通話水平，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,，教師五年內(nèi)不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求,，定期開展質(zhì)量分析，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，動(dòng)機(jī)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要,，采用有針對(duì)性的措施，提高教學(xué)有效性,，采取啟發(fā)式,、討論式、合作式等多種教學(xué)方式,，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)方式,，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

“標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)教師的要求,，使我有了危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí),、高標(biāo)意識(shí),。我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)理論水平,，才能與標(biāo)準(zhǔn)吻合，成為一名合格的現(xiàn)代化的教師,。

教育管理人員的心得體會(huì)篇八

人員教育管理是一項(xiàng)重要的工作,。作為一名管理者，我在長(zhǎng)期的工作中積累了一些心得體會(huì),。在這篇文章中,，我將從制定教育目標(biāo),、采用多元化的教育方法、注重培訓(xùn)與發(fā)展,、建立良好的溝通機(jī)制和及時(shí)調(diào)整教育策略等五個(gè)方面,，分享我的心得體會(huì)。

首先,，制定明確的教育目標(biāo)是人員教育管理的基礎(chǔ),。在進(jìn)行教育管理時(shí)，我們首先要明確要達(dá)到的目標(biāo),，目標(biāo)的確立必須具體,、明確、可量化,。通過明確目標(biāo),，可以將教育的內(nèi)容、方法,、手段與實(shí)際需要相結(jié)合,，提高人員的綜合素質(zhì)。此外,，還要想辦法激發(fā)員工的學(xué)習(xí)潛力和自我發(fā)展的動(dòng)力,，培養(yǎng)他們具備專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。只有制定明確的教育目標(biāo),，才能使人員教育管理取得實(shí)效,。

其次，采用多元化的教育方法是人員教育管理的關(guān)鍵,。要滿足不同員工的需求,，教育方法不能單一，應(yīng)根據(jù)員工的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式選擇不同的教育方法,?？梢砸氚咐治觥⒔巧缪?、團(tuán)隊(duì)合作等教育方式,，增加教育的趣味性和互動(dòng)性。此外,，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代科技手段,，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)訓(xùn)等,，提高培訓(xùn)的靈活性和效果,。只有采用多元化的教育方法，才能更好地調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)熱情和積極參與度。

第三,，注重培訓(xùn)與發(fā)展是人員教育管理的重點(diǎn),。培訓(xùn)與發(fā)展是提高員工能力和素質(zhì)的重要途徑。一方面,，要定期組織系統(tǒng)的崗位培訓(xùn),，提高員工的專業(yè)知識(shí)和技能水平,，使其適應(yīng)工作的變化和發(fā)展要求,。另一方面，還要注重員工的個(gè)人發(fā)展,，為他們提供提升職業(yè)能力和晉升機(jī)會(huì),，激勵(lì)他們更好地發(fā)揮自己的潛力。只有注重培訓(xùn)與發(fā)展,，才能使員工在不斷成長(zhǎng)中與企業(yè)共同進(jìn)步,。

第四，建立良好的溝通機(jī)制是人員教育管理的必備條件,。教育管理過程中,，管理者與員工之間的溝通是非常重要的。管理者要善于傾聽員工的意見和建議,，關(guān)心員工的需求和困難,，及時(shí)解答員工的問題。同時(shí),，還要定期召開教育會(huì)議,、座談會(huì)等，與員工面對(duì)面交流,，了解他們的想法和反饋,，及時(shí)調(diào)整教育策略。只有建立良好的溝通機(jī)制,，才能使教育管理更加順暢和有效,。

最后，及時(shí)調(diào)整教育策略是人員教育管理的關(guān)鍵,。在實(shí)施教育管理過程中,，需要根據(jù)員工的實(shí)際情況和教育效果進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)教育策略存在問題或者員工反映不佳,，就需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。可以通過評(píng)估問卷,、工作總結(jié)等形式了解員工的反饋,，找出問題所在并采取相應(yīng)措施，提高教育效果。只有及時(shí)調(diào)整教育策略,，才能使人員教育管理更加精準(zhǔn)和針對(duì)性,。

總結(jié)來說，人員教育管理是一項(xiàng)需要不斷總結(jié)與完善的工作,。通過制定明確的教育目標(biāo),、采用多元化的教育方法、注重培訓(xùn)與發(fā)展,、建立良好的溝通機(jī)制和及時(shí)調(diào)整教育策略等方面的努力,，可以有效提高人員的素質(zhì)和能力，為企業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教育管理人員的心得體會(huì)篇九

班級(jí)教育管理是一項(xiàng)重要的工作,，對(duì)于確保學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用,。作為一名優(yōu)秀的班主任,，我有著多年的班級(jí)教育管理的心得體會(huì)。下面將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),，從建立良好的班級(jí)氛圍,、制定合理的班規(guī)、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、建立良好的師生關(guān)系以及與家長(zhǎng)的有效溝通等方面,，分享我的心得體會(huì)。

二,、建立良好的班級(jí)氛圍,。

建立良好的班級(jí)氛圍是班級(jí)教育管理的第一步。首先,，我注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng),，通過組織班級(jí)活動(dòng)如班會(huì)、文藝表演等,，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流和互動(dòng),。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,，提倡積極回答問題,、展示個(gè)人才華。同時(shí),，我關(guān)注班級(jí)內(nèi)同學(xué)之間的和諧問題,，及時(shí)處理同學(xué)之間的不和諧矛盾，為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

三、制定合理的班規(guī)。

合理的班規(guī)是班級(jí)管理的重要保障,。首先,，班級(jí)的規(guī)則需要明確簡(jiǎn)明,，能夠被學(xué)生理解和接受,。其次,，班規(guī)要與學(xué)校規(guī)章制度相銜接，有組織有序,。再次,，班規(guī)要體現(xiàn)個(gè)體差異化管理，既要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定相應(yīng)規(guī)則,，也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán),。最后,，我意識(shí)到班規(guī)的執(zhí)行需要時(shí)時(shí)跟進(jìn),，及時(shí)糾正不當(dāng)行為，同時(shí)也要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生良好行為,，激勵(lì)他們更好地遵守班規(guī),。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,。

作為班主任,，我要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，不僅僅注重他們的學(xué)術(shù)成績(jī),。首先,，通過多種形式的評(píng)價(jià)，如小組互評(píng),、班級(jí)評(píng)議等,，給學(xué)生提供全面的發(fā)展空間，讓他們能夠充分展示個(gè)人的才華和特點(diǎn),。其次,，我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣小組和社團(tuán)，開展各類課外活動(dòng),。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，也能夠鍛煉學(xué)生的組織能力和協(xié)作能力。最后,，我注重心理健康教育,，給學(xué)生提供情感支持，幫助他們正確面對(duì)挫折和困難,。

五,、建立良好的師生關(guān)系和與家長(zhǎng)的有效溝通。

良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的基石。我試著將學(xué)生視為朋友和伙伴,，與他們平等交流,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí),，我盡力提供幫助和引導(dǎo),，幫助他們解決問題。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)提出意見和建議,，給予他們充分的發(fā)言權(quán)。在與家長(zhǎng)的溝通方面,，我注重及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī),，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。我定期開展家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的問題，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

六,、結(jié)語。

班級(jí)教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作,。通過建立良好的班級(jí)氛圍,、制定合理的班規(guī)、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、建立良好的師生關(guān)系以及與家長(zhǎng)的有效溝通等方面的努力,，我得到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不斷完善自己的管理能力,，才能更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)。

教育管理人員的心得體會(huì)篇十

教育管理是一項(xiàng)需要專業(yè)知識(shí)和細(xì)致管理的工作,，我在過去的幾年里從事了教育管理工作,，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,，我將分享我的心得,，希望能給其他從事或有意從事教育管理工作的人一些啟發(fā)。

首先,，教育管理需要不斷學(xué)習(xí)和提升,。作為一名教育管理者，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,、管理方法和技能,。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域,，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐,。在我的職業(yè)生涯中,，我參加了很多培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)了各種管理方法和技巧,。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到,，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教育管理中的挑戰(zhàn),。

其次,，教育管理需要注重團(tuán)隊(duì)合作。一個(gè)成功的教育機(jī)構(gòu)需要一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)來支持和推動(dòng)工作,。作為教育管理者,，我們需要培養(yǎng)和發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員的能力，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力,。與團(tuán)隊(duì)的密切合作不僅可以更好地實(shí)施教育計(jì)劃和政策,，還可以提高工作效率和質(zhì)量。在我管理的團(tuán)隊(duì)中,，我經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培訓(xùn)活動(dòng),，通過團(tuán)隊(duì)合作來解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功取決于每個(gè)成員的付出和努力。

第三,，教育管理需要善于溝通和協(xié)調(diào),。作為一名教育管理者，我們需要與各種利益相關(guān)者保持良好的溝通,，包括教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)和政府部門等,。只有通過有效的溝通和協(xié)調(diào),，才能有效地推動(dòng)教育工作的開展。在我的管理實(shí)踐中,，我始終堅(jiān)持開放和透明的溝通方式,，重視與各方的互動(dòng)和合作。這種溝通和協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，只有通過有效的溝通才能達(dá)到共識(shí)和合作,，進(jìn)而推動(dòng)教育管理的發(fā)展。

第四,，教育管理需要注重細(xì)節(jié)和執(zhí)行力,。教育管理涉及到許多細(xì)節(jié)和具體的工作,，如制定教育計(jì)劃、安排課程,、管理教師和學(xué)生等,。只有注重細(xì)節(jié)和嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行，才能確保教育工作的有效進(jìn)行,。在我的管理實(shí)踐中,，我經(jīng)常關(guān)注工作中的細(xì)節(jié)并積極解決問題，不斷改進(jìn)工作流程和方法,。這種注重細(xì)節(jié)和執(zhí)行力的經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白,，只有真正做好每個(gè)小環(huán)節(jié)，工作才能更加順利和高效,。

最后,，教育管理需要具備抗壓能力和應(yīng)變能力。教育管理是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作,，工作中會(huì)遇到各種困難和問題,。作為教育管理者，我們需要具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力,，在面對(duì)挫折和壓力時(shí)能夠保持樂觀和積極的心態(tài),。在我的管理實(shí)踐中，我通過自我調(diào)適和尋求幫助,，克服了許多難題,，保持了工作的動(dòng)力和熱情。這種抗壓能力和應(yīng)變能力的經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白,，只有積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力,，才能更好地應(yīng)對(duì)教育管理的困難和挑戰(zhàn)。

在總結(jié)中,，教育管理是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作,，需要不斷學(xué)習(xí)和提升，并注重團(tuán)隊(duì)合作,、溝通與協(xié)調(diào),、細(xì)節(jié)與執(zhí)行力以及抗壓和應(yīng)變能力。我希望我的心得和體會(huì)能夠?qū)ζ渌麖氖禄蛴幸鈴氖陆逃芾砉ぷ鞯娜擞兴鶈l(fā),，共同促進(jìn)教育管理事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步,。

教育管理人員的心得體會(huì)篇十一

我有幸做為孝義市教育管理干部參加北師大教育管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)心非常激動(dòng)和自豪,。通過十余天的學(xué)習(xí),、參觀和考察，我重新理解了新時(shí)代教育的真正內(nèi)涵,，感受了首都北京濃郁的歷史文化氣息,，見識(shí)了中國(guó)教育發(fā)展最前沿學(xué)校的成果和經(jīng)驗(yàn),。學(xué)習(xí)著，感動(dòng)著,，思索著,，領(lǐng)悟著，最終我必將結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際而踐行著,。

為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)向廣大老師傳達(dá)和介紹,，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗(yàn)和理念摘選幾條，并作簡(jiǎn)單的理論內(nèi)涵闡釋,，爭(zhēng)取與大家分享,。

(一)、德育是思想品德的教育,，德育為先是要德育管理為先,，管理效果先進(jìn)有效。教育要從孩子們的需要出發(fā),，要教孩子學(xué)會(huì)做好自己的人生規(guī)劃,，因?yàn)槿松?guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動(dòng)力;教育要讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，因?yàn)橐粋€(gè)人的閱讀史才是他的精神成長(zhǎng)史;教育要在教育中對(duì)孩子們付出正真的愛與情感,，因?yàn)椤皭凼窃趷壑袑W(xué)會(huì)的,，被愛才能學(xué)會(huì)愛人”，沒有愛的.互動(dòng)而蒼白乏味的“教育”是空洞的,，是手段低劣與傳銷的的教育,。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神，有生動(dòng)活潑的智力生活,，有一個(gè)共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事,，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價(jià)值和意義,。

(二)、班級(jí)建設(shè)的五層境界：

1,、建立班級(jí)生活的基本秩序,。

2、引導(dǎo)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。

4,、努力使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,。

5、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活,。

(三),、面對(duì)教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者,、改革者、發(fā)展者,，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者,。如果你不能把對(duì)教育的批判意識(shí)改變?yōu)榘l(fā)展意識(shí)、處方意識(shí),，那么你是空談主義者,，甚至是危害教育主義者。

(四),、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦,，教育教學(xué)向課堂聚焦，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦,。

學(xué)校管理是一項(xiàng)全面復(fù)雜的工程,，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個(gè)作戰(zhàn)部隊(duì),，思想,、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時(shí)候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),，為了祖國(guó)社會(huì)培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù),。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地,，45分鐘的課堂才是一個(gè)挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話,，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色,、抓其他的教育那時(shí)舍本逐末,。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài)，但是有三個(gè)準(zhǔn)則是不變的,，學(xué)生學(xué)得多,、學(xué)得輕松、學(xué)得有效,。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線,，讓每個(gè)孩子獲得知識(shí)、鍛煉了思維品質(zhì),，有了真正的實(shí)踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點(diǎn),。

(五)、教學(xué)的核心理念是根本地教,，教根本,。

教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識(shí)的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學(xué),。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂,，每節(jié)課關(guān)鍵要教實(shí)質(zhì),。比如語文課的教讀寫—教感知—教實(shí)質(zhì)。敢于攻克開展“原理,、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué),，才是本質(zhì)的教學(xué)，才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”,。教師對(duì)教材的理解水平,，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累,，交流,，方法訓(xùn)練能力是必要的，但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟,、明了,、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展,。

(六),、作為一校之長(zhǎng)，你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會(huì)不斷重復(fù)別人的故事,，在原地畫圓圈,，難有突破。如果我們換一種思維,，轉(zhuǎn)換一個(gè)視角,，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學(xué)校將會(huì)充滿陽光和色彩,，教育的前景將更加輝煌和燦爛,。

十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時(shí)間,，多讀書以開闊視野,、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育內(nèi)涵,，結(jié)合本土教育實(shí)際開拓全新局面的關(guān)鍵,。

教育管理人員的心得體會(huì)篇十二

教育管理是現(xiàn)代教育中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng),。而教育管理材料是教育管理活動(dòng)中重要的支撐系統(tǒng)，為教育管理者提供決策依據(jù)和指導(dǎo),。通過對(duì)教育管理材料的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了其重要性和運(yùn)用方法，下面將從材料的收集,、整理,、分析,、應(yīng)用和評(píng)估等方面進(jìn)行探討。

首先,，教育管理材料的收集是進(jìn)行教育管理工作的基礎(chǔ),。教育管理者要確定要收集的材料內(nèi)容和來源，明確材料的積累和更新方法,。在我的實(shí)踐中,，我遵循了定期收集與不定期收集相結(jié)合的原則，定期收集如招生數(shù)據(jù),、學(xué)生評(píng)價(jià)等,，而對(duì)于不定期收集的材料，如教師教案,、學(xué)生作品等則通過交流和觀察獲取,。通過系統(tǒng)的收集，我能更加全面地了解學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)和工作情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行管理和決策,。

其次，教育管理材料還要進(jìn)行整理和分類,。這不僅有利于提高管理者的工作效率,，還能夠更好地發(fā)掘和利用材料的信息。在我的實(shí)踐中,，我采用了信息化技術(shù)進(jìn)行材料的整理和分類,，通過建立數(shù)據(jù)庫(kù)和文件夾的方式將不同類型的材料進(jìn)行歸檔，確保其易于查找和使用,。同時(shí),，我也注重對(duì)材料的標(biāo)簽和索引，方便日后的回顧和比對(duì),。通過整理和分類,，我能夠快速準(zhǔn)確地找到需要的材料，為決策提供科學(xué)依據(jù),。

第三,，教育管理材料的分析是進(jìn)行教育管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過對(duì)材料的分析,，我們才能發(fā)現(xiàn)問題,、把握趨勢(shì)，并做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化,。在我的實(shí)踐中,，我采取了定量和定性相結(jié)合的方法來進(jìn)行分析。對(duì)于定量分析，我使用統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)算和對(duì)比,，找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)和變化,；對(duì)于定性分析，我運(yùn)用SWOT分析法來評(píng)估和比較不同因素的優(yōu)劣勢(shì),。通過分析,，我能夠深入了解問題的本質(zhì)和原因，為管理決策提供科學(xué)依據(jù),。

然后,，在教育管理材料的應(yīng)用中要注重因地制宜和創(chuàng)新思維。畢竟,，管理的目標(biāo)是為了提高教育的質(zhì)量和效益,，而不是簡(jiǎn)單地收集和分析數(shù)據(jù)。在我的實(shí)踐中,，我時(shí)刻關(guān)注材料與實(shí)際情況的契合度,，并根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和靈活運(yùn)用。在應(yīng)用過程中,，我也積極運(yùn)用創(chuàng)新思維,，尋找新的解決方案和策略。通過因地制宜和創(chuàng)新思維,，我能夠更好地將材料轉(zhuǎn)化為教育管理的實(shí)際行動(dòng),，推動(dòng)教育改革和發(fā)展。

最后,，教育管理材料的評(píng)估和反思是不可缺少的環(huán)節(jié),。只有通過對(duì)材料應(yīng)用的評(píng)估和反思，我們才能夠不斷提高管理工作的水平和效果,。在我的實(shí)踐中,，我注重定期對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果與實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比和反思,。同時(shí),，我也注重邀請(qǐng)其他管理者和專家對(duì)我的材料應(yīng)用進(jìn)行評(píng)估，以獲取專業(yè)意見和建議,。通過評(píng)估和反思,，我能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)不足，提高管理水平和工作效率,。

綜上所述,，教育管理材料的收集、整理,、分析,、應(yīng)用和評(píng)估是教育管理工作中不可或缺的環(huán)節(jié),。只有通過科學(xué)的方法和有效的實(shí)踐,，我們才能夠充分發(fā)揮教育管理材料的作用,，為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。因此,，教育管理者要不斷加強(qiáng)對(duì)教育管理材料的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，通過不斷的實(shí)踐探索，提高管理水平和工作效率,，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn),。

教育管理人員的心得體會(huì)篇十三

校長(zhǎng)說能當(dāng)好高中班主任的老師，放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去當(dāng)個(gè)鄉(xiāng)長(zhǎng)書記什么的,，單就能力而言絕對(duì)沒問題,。別小看這六七十號(hào)人，簡(jiǎn)直就是個(gè)小社會(huì),，得看你如何搞好班級(jí)的制度建設(shè),、核心團(tuán)隊(duì)組建、如何處理師生關(guān)系,，調(diào)解同學(xué)糾紛,，協(xié)調(diào)與科任老師關(guān)系。

20xx年教的班高考成績(jī)不錯(cuò),，學(xué)校安排我接高二,。這個(gè)班確實(shí)名聲在外，成績(jī)?nèi)昙?jí)最差是毫無爭(zhēng)議,，沒有一點(diǎn)凝聚力,，簡(jiǎn)直是一盤散沙，期末考試前夜整個(gè)寢室的學(xué)生全部去網(wǎng)吧玩通宵,，新學(xué)期開學(xué)當(dāng)天兩個(gè)學(xué)生公然當(dāng)著我和其他幾個(gè)老師的面打架斗毆,。

原來的班主任不干了，語文老師也走了,，這雙重角色都到了我身上,。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡(jiǎn)單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,，整整兩周我也沒有再講什么,，學(xué)生老實(shí)一周后，見沒有什么動(dòng)靜,，紛紛原形畢露,，故態(tài)復(fù)萌。遲到,、曠課,、打架、上網(wǎng)、早戀,、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來,。當(dāng)時(shí)我也并不在意，畢業(yè)以來接別人的班居多,，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過,，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實(shí)情況，即使起初來個(gè)“三板斧”效果也持續(xù)不了多久,。

通過兩周的“觀察調(diào)研”,，我掌握了第一手資料，決心對(duì)癥下藥,，進(jìn)行徹底整治,。當(dāng)時(shí)雷厲風(fēng)行對(duì)兩周的情況對(duì)了迅速處理，對(duì)種種違紀(jì)情況絕不姑息,。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度,，宣布主要班干部進(jìn)行民主選舉，由班長(zhǎng)團(tuán)支書進(jìn)行組閣,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師絕對(duì)尊重每一個(gè)同學(xué),，任何情況平等對(duì)待一視同仁，老師自己也絕對(duì)以身作則,，毫不含糊,。半學(xué)期后觀察出班長(zhǎng)是讀書苗子，但工作不夠主動(dòng),，做老好人,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達(dá)，精明能干,，做事特別主動(dòng),，團(tuán)隊(duì)精神很強(qiáng)，馬上提拔為班長(zhǎng)(相當(dāng)于總經(jīng)理),，原來的班長(zhǎng)則擔(dān)任不需要管什么事的'團(tuán)支書,，班級(jí)團(tuán)隊(duì)交由班長(zhǎng)重新全權(quán)組建。

班長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)執(zhí)政后,，我退居幕后指導(dǎo),，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來，潛心教學(xué)研究了,。我在各種場(chǎng)合極力樹立班干部權(quán)威,，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心，理解班干部的工作,，他們沒有半點(diǎn)私心,，都是全心全意為班集體著想,。同時(shí)要求班干部嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以身作則,，不能有特權(quán)思想,，更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級(jí)團(tuán)隊(duì)與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,，班上各色人等都能支持配合班干部工作,，工作開展得順利，很多事情等到我知道時(shí)班干部早安排好了,。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系，經(jīng)常找他們談心,，動(dòng)之以情曉之以理,，堅(jiān)持原則又靈活運(yùn)用恩威并施，確實(shí)讓學(xué)生想違紀(jì)時(shí)都不好意思違紀(jì),。還利用郵箱,、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流,，取得很好效果,。

除此之外，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢(shì),，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)道德觀念,，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等，并開展心理輔導(dǎo),。一個(gè)學(xué)期下來,，班級(jí)面目煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)平均進(jìn)步30多名,，竟然一躍成為優(yōu)秀班級(jí),，成為全校高考成績(jī)最好的班級(jí)之一。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,，自己的工作成績(jī)自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點(diǎn)的肯定,，整個(gè)環(huán)境好像一潭死水，積極進(jìn)取的激情在慢慢消耗,，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任,。

作為領(lǐng)導(dǎo)，僅僅有上級(jí)任命這個(gè)光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要,。僅僅擁有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也還不夠，不斷發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的潛力調(diào)動(dòng)其不斷創(chuàng)新進(jìn)取也很重要,。

教育管理人員的心得體會(huì)篇十四

在當(dāng)今社會(huì),，隨著人們壽命的延長(zhǎng)和老年人口的增多,，老年教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。作為一名老年教育管理者,，我長(zhǎng)期從事老年教育工作,，積累了一些管理心得和體會(huì)。在這篇文章中,，我將重點(diǎn)聚焦于老年教育管理的五個(gè)方面,，分別是規(guī)劃策劃、師資隊(duì)伍建設(shè),、課程設(shè)置,、教學(xué)方式創(chuàng)新和評(píng)估反饋。

首先,，規(guī)劃策劃是老年教育管理的重要環(huán)節(jié),。在制定老年教育規(guī)劃時(shí)，我們需要結(jié)合老年人的特點(diǎn)和需求,，量身打造適合他們的教育方案,。例如，我們可以開設(shè)健身養(yǎng)生課程,，幫助老年人增加運(yùn)動(dòng)量,、提高身體素質(zhì)；同時(shí),，我們也可以組織文化講座和書法等課程,，滿足老年人對(duì)知識(shí)和藝術(shù)的追求。在策劃過程中,，我們要充分考慮老年人的意見和反饋,，并及時(shí)調(diào)整方案，確保他們的需求得到最好的滿足,。

其次,，師資隊(duì)伍建設(shè)是老年教育管理的基礎(chǔ)。一支素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì),，能夠?yàn)槔夏陮W(xué)員提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。因此，我們?cè)谡衅附處煏r(shí)要嚴(yán)格把關(guān),，要求教師具備專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也要具備老年人關(guān)愛和理解的能力。同時(shí),，我們還需要對(duì)教師進(jìn)行不斷的培訓(xùn)和提升,，使其保持教育理念的更新和教學(xué)方式的創(chuàng)新，以滿足老年人不斷提高的教育需求,。

第三,，課程設(shè)置是老年教育管理的核心,。老年人的學(xué)習(xí)興趣和需求各異，因此我們需要根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求,，設(shè)計(jì)富有吸引力和實(shí)用性的課程,。我們可以將課程分為興趣愛好類和實(shí)踐技能類，為老年人打造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如,，我們可以設(shè)置園藝養(yǎng)花、音樂欣賞,、攝影等課程,，滿足老年人的興趣追求；同時(shí),，我們也可以組織生活技能,、金融知識(shí)等實(shí)用類課程，提高老年人的生活質(zhì)量和能力,。

第四，教學(xué)方式的創(chuàng)新是老年教育管理的重要內(nèi)容,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足老年人的學(xué)習(xí)需求和教育特點(diǎn),，因此我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果,。例如,，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓老年學(xué)員相互合作,，共同解決問題,；同時(shí)，我們還可以引入多媒體教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái),，使老年人能夠靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn),。

最后，評(píng)估反饋是老年教育管理的關(guān)鍵一環(huán),。我們需要定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,，了解老年學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和滿意度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)不足,。同時(shí),，我們也要鼓勵(lì)老年學(xué)員提出建議和意見，促進(jìn)老年教育與老年人的互動(dòng)與交流,。只有通過不斷的評(píng)估和反饋,，我們才能不斷提高教育質(zhì)量，為老年人提供更好的教育服務(wù),。

綜上所述,，作為一名老年教育管理者,，我深知規(guī)劃策劃、師資隊(duì)伍建設(shè),、課程設(shè)置,、教學(xué)方式創(chuàng)新和評(píng)估反饋等方面的重要性。在今后的工作中,，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己,，與團(tuán)隊(duì)共同努力，為老年人提供更優(yōu)質(zhì),、更豐富的教育服務(wù),，努力為他們晚年生活增添更多的精彩和快樂。

教育管理人員的心得體會(huì)篇十五

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，對(duì)于新生教育的需求與日俱增,。作為學(xué)校教育管理者，新生教育是一項(xiàng)重要的職責(zé),。我擔(dān)任新生教育管理工作已有多年,，積累了一些心得體會(huì)。下面我將從建立良好的管理制度,、培養(yǎng)新生的自主學(xué)習(xí)能力,、關(guān)注新生的心理需求、重視新生與社區(qū)的交流以及加強(qiáng)師生互動(dòng)等五個(gè)方面,，為大家分享一下我的心得體會(huì),。

首先，在新生教育管理中,，建立良好的管理制度是非常重要的,。學(xué)校教育管理者需要制定一系列的規(guī)章制度，明確新生的入學(xué)流程,、學(xué)業(yè)要求,、考核方式等，以規(guī)范新生行為,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。我們學(xué)校制定了詳細(xì)的新生迎接方案，包括入學(xué)須知,、學(xué)校介紹,、學(xué)習(xí)規(guī)劃等，幫助新生快速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,，建立自信心,。在教室管理方面，我們規(guī)定學(xué)生需遵守課堂紀(jì)律,，如不遲到,、不早退,、不講手機(jī)等。這些規(guī)定的實(shí)施,，能夠維持良好的教育秩序,，為新生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次,，培養(yǎng)新生的自主學(xué)習(xí)能力也是我在管理新生教育中的一大心得體會(huì),。作為學(xué)校管理者，我們要引導(dǎo)新生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。我們鼓勵(lì)新生在課余時(shí)間參加各種社團(tuán)活動(dòng)，例如學(xué)生會(huì),、科研團(tuán)隊(duì),、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力,。同時(shí),，我們還鼓勵(lì)新生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和思維能力,。通過這些措施,，新生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)和提升。

第三,，關(guān)注新生的心理需求也是管理新生教育中的一項(xiàng)重要工作。剛進(jìn)入學(xué)校環(huán)境的新生可能會(huì)面對(duì)種種情感困惑,，如孤獨(dú),、無助等。作為學(xué)校管理者,，我們要給予他們足夠的關(guān)愛與幫助,。我們開設(shè)了心理輔導(dǎo)課程，讓新生有機(jī)會(huì)傾訴內(nèi)心的煩惱,。同時(shí),，我們組織各類交流活動(dòng)，讓新生互相認(rèn)識(shí),，互相理解,，建立友誼。我們還會(huì)定期組織心理健康講座,，向新生傳授一些應(yīng)對(duì)困難的方法和技巧,。通過這些措施，我們能夠有效地關(guān)心和支持新生的成長(zhǎng),。

第四,，重視新生與社區(qū)的交流也是一項(xiàng)重要的工作,。學(xué)校教育管理者可以與周邊社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，為新生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)資源,。我們學(xué)校與社區(qū)合作開展了一系列義工活動(dòng),，讓新生親身體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)，在服務(wù)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),。此外,，我們還設(shè)立了實(shí)習(xí)基地，與企事業(yè)單位合作,，為新生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過社區(qū)與學(xué)校的交流合作,，我們能夠幫助新生更好地適應(yīng)社會(huì)并為社區(qū)做出貢獻(xiàn),。

最后，加強(qiáng)師生互動(dòng)也是管理新生教育中的一項(xiàng)重要任務(wù),。學(xué)校教育管理者要鼓勵(lì)教師與新生建立良好的師生關(guān)系,，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。我們學(xué)校采取了一系列措施,，如師生互動(dòng)課,、班主任制度等，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流,。我們鼓勵(lì)教師多關(guān)心新生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。同時(shí),，我們還鼓勵(lì)新生積極向教師請(qǐng)教學(xué)業(yè)問題,，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。這樣的師生互動(dòng)能夠增強(qiáng)新生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

以上是我在管理新生教育中的一些心得體會(huì),。希望能夠?qū)ζ渌逃芾碚哂兴鶈l(fā)和幫助。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，新生教育管理工作的重要性會(huì)越來越凸顯,，我相信通過不斷地總結(jié)和改進(jìn)，我們能夠更好地服務(wù)新生教育,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和保障,。