一個合理的計劃可以使我們更有效地利用資源,,以達到最佳效果,。制定計劃時,可以尋求他人的建議和意見,,融合不同的思考和觀點,提高計劃的全面性和可行性,。如果你想提高工作和學習效率,,不妨看看以下精選的計劃范例。
三年級小學科學實驗計劃篇一
實驗目的:,。
新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,,以實踐為核心,努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,,讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學中要力求體現新課標的特點,,始終圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。通過實驗,,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,,培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力,、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力;通過實驗,使學生能在親自動手操作的過程中,,主動獲取知識,,體驗成功的喜悅;通過實驗,培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神,使學生從小學科學,、愛科學,,為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),打下良好的基礎,。本學期在實驗教學方面有如下打算:,。
具體要求:。
三年級:“植物的生長變化”單元將引領學生在種植植物的過程中,,引發(fā)對植物生長變化的思考,,研究根、莖,、葉在植物生長變化過程中的作用,,初步認識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性變化,理解植物的生命周期現象,?!皠游锏纳芷凇眴卧獙⒆寣W生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶從卵中孵化,,經過生長變化成蛾,,然后產出卵,最后死亡這一生長變化的生命全過程,,從而建立動物生命周期的模型,,并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現象?!皽囟扰c水的變化”單元以水為例,,引導學生探究溫度和物質狀態(tài)變化之間的關系,,研究水在融化,、蒸發(fā)、凝結過程中發(fā)生的變化,,初步建立起“物質是不斷變化”的認識及“物質循環(huán)“的概念,。“磁鐵”單元從交流知道的餓磁鐵知識開始,,引領學生研究磁鐵的性質,,了解人們對磁鐵的應用,感受科技進步對人類社會的影響,。
三年級小學科學實驗計劃篇二
充分挖掘課程資源,,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。
本學期三年級學生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好 ,。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,,動手實驗時,,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,,想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,一問三不知,,因此針對這種情況,,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,,發(fā)展學生們的愛科學,,學科學、用科學的志趣和能力,,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,,從實驗方面入手,結合科學課的新課程標準,,合理的運用電教媒體,,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
本冊書從知識方面可以分為六個方面:
1,、科學在我們身邊:(1---3)課,,以學生玩玩具的生活經驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物,,教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,通過親歷活動,,使學生“走近科學”,,初步感悟到身邊處處有科學,生活離不開科學的道理,。
2,、我們怎么知道:(4--9)課,以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領,,進一步認識身邊的物體,,解釋觀察到的現象,探索其中的奧秘,,初步掌握科學探究的基本方法,、步驟,為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。
3,、水的科學:(10---14)課,以‘‘學生對水已有的認知”為線索,,通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,,層層展開,,逐步推進,使學生親歷科學探究的過程,,體驗科學探究的基本手段和方法,,了解、認識水的特點,。
4,、天氣與我們的生活:(15--19)課,以“學生對天氣的親身體驗”為線索,,進行觀察,、記錄、整理,、制作等探究活動,,增強學生觀察身邊科學現象的意識,培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現象的情感,,意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手,。
6,、研究與實踐(兩課)課,,以“學生對玩具的認知”為線索,引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,,解決生活中形象,、直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,,簡單工作原理的探究,,中期的植物種養(yǎng),,植物外部特征與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查,、了解等,,初步培養(yǎng)學生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動手能力,,及認真細致,、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,,使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系,。
目的:從科學課特點出發(fā),以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的,、規(guī)范的科學探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”,、“自主探究”三個專題選擇內容,,遵循兒童的生理、心理特點,,既注重知識的傳授,,更注意探究能力的培養(yǎng),使學生在獨立操作中觀察,、思考,,提出問題,并解決問題,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,,使學生有愛科學,學科學,、用科學的志趣和能力,。
重點:《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》,、《水的科學》,、《我們周圍的空氣》四個單元。
難點:使學生以自主體驗為手段,,以科學探究為核心,,親歷科學探究的過程。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重,,且由易到難,逐漸上升,。
1,、措施:從學生的探究性學習過程入手,,以實驗為主,力爭讓學生從親自動手實驗,,把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現,,精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現象進行思考,,寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng),。
2,、教改思路:改變評價學生的方法,把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種,,每種各占50分,。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),,讓學生在做一做,,看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,,并在作科學的過程中學科學,。
三年級小學科學實驗計劃篇三
本學期三年級學生視野雖然比較開闊,但是,,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,,而不是有計劃有目的的去玩,,想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,,一問三不知,,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,,發(fā)展學生們的愛科學,,學科學,、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,從實驗方面入手,,結合科學課的新課程標準,,合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。
二,、實驗內容分析。
第一單元植物,。
學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較,,通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻,、水葫蘆)的不同特征,,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認識,。
第二單元動物,。
學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓,、螞蟻和金魚,,認識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認識,,并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念,。
第三單元我們周圍的材料。
讓學生經歷物質世界的探究之旅,。學生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚、陶瓷等常見材料在硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同的材料具有不同的特性,,不同的特性決定了它們不同的用途,。
第四單元水和空氣。
學生們要想辦法來解決,、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題,,最終,學生們將在事實的基礎上,,認識到水和空氣在重量,、體積,、形狀、占據空間,、流動等方面的許多特性,,并且對固體、液體,、氣體,、物質等概念有初步的理解。
三,、實驗目標,。
通過一學期的教育教學,引領學生進入小學科學學習的大門,,使學生初步認識科學世界,。在掌握基礎知識的同時,能對周圍的自然世界有一個初步的,,科學的認識,。實驗中培養(yǎng)學生對科學學科的學習興趣,養(yǎng)成良好的觀察和思考的習慣;培養(yǎng)學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力;進行簡單對比實驗的能力;綜合運用觀察和實驗所得的證據,,經過思維加工并嘗試進行解釋的能力;具有創(chuàng)新意識,,能獨立思考,養(yǎng)成尊重事實,,大膽想象的科學態(tài)度和科學精神,。
四、實驗措施,。
(一)教師演示實驗教學,。
1,利用直觀,,形象的演示,,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,。
2,,利用演示實驗設置問題,制造懸念,,激發(fā)學生的好奇心,。
3,利用演示進行思維引導,,培養(yǎng)學生的思維能力,。
(二)學生分組實驗教學。
1,教師充分準備,,學生充分預習,。
2,學生分組做到科學化,,合理化,,每組按3至5人分,。
3,,注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng):觀察能力,操作能力,,團結協(xié)作能力,。
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三年級小學科學實驗計劃篇四
一,、指導思想:
以《小學科學課程標準的內容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間,、生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時,,著重培養(yǎng)學生搜集資料,、分析資料,以控制實驗,、模擬實驗,、分析實驗結果、提出假設等探究能力,,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響,。
二、教學目標:
1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,;
2、了解科學探究的過程和方法,,讓學生親身經歷科學探究的全過程,;
3、學習建立解釋模型,,以驗證自己的假設,。
4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。
5、親近自然,、珍愛生命,,關心現代科技的發(fā)展。
三,、學生情況分析,。
1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,,對科學實驗比較感興趣,,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,,運用能力差,。
3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。
四,、教材分析:
科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“巧妙的用力”,、“生命的延續(xù)”,、“生物的進化”、“地表緩慢變化”,、“礦產資源”,、“工具與技術”。
五,、基本措施,。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,;
2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3,、讓探究成為科學學習的主要方式,;
4、悉心地引導學生的科學學習活動,;
5,、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流,、合作,、幫助,、研討中學習;
7,、充分運用各類課程資源和現代教育技術,;
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。
六,、主要教學活動類型:
1、搜集信息,。
2,、現場考察。
3,、自然狀態(tài)下的觀察,。
4,、科學幻想,。
5、情境模擬,。
6,、科學小制作。
7,、討論辯論,。
8、科學游戲,。
9,、科學欣賞。
10,、社區(qū)科學活動,。
11、家庭科技活動,。
12,、角色扮演。
七,、主要教學方法:
探究法,、演示法、參觀法,、談話法,、辯論法、實驗法,。
三年級小學科學實驗計劃篇五
以新課標的教學理念為核心,,加強觀察和實驗,,注重對學生進行提出問題、猜想結果,、制定計劃,、觀察、實驗,、搜集證據,、表達交流等方面的訓練,引導學生去親歷科學,,在親自操作,、動手實驗、自行探究的實踐中,,學習科學知識,,掌握科學的思維方法,培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度,。
二,、目標措施。
伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展,,我校的實驗教學也加大了力度,,根據新的配備標準補充了儀器,保證了科學課的充分開展,,在教學領導小組的組織下,,切實把精力放在指導實驗教學研究上。
《標準》指出,,小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,,科學教育要真正作到面向全體,為每一個學生提供適合自身發(fā)展的學習機會,。實驗教學在課程中占有重要的地位,,教學中要貫徹以人為本的教育理念。
學期初,,實驗教學領導小組根據教研中心的配檔要求,,制定合理的實驗教學配檔標準,實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學,。教學過程中學校定期組織實驗教師開展實驗教學研究活動,,組織舉行實驗教學公開課,經驗交流,、技術培訓等教研活動,。抓好實驗的備課,課前儀器準備和實驗,,課堂實驗組織與實施,、課后反思四個環(huán)節(jié),,不斷優(yōu)化實驗教學。根據教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄,,保證實驗的開出率,,實驗教師要明確幾種類型實驗的基本要求:
(1)演示實驗的基本要求:目的明確、準備充分,、重點突出,、操作規(guī)范、準備安全,。
(2)學生分組實驗:a準備階段:制定實驗計劃;b實驗階段在教師的指導下,,讓學生正確操作,細心觀察,,認真分析,,了解實驗反饋和動態(tài),檢查實驗效果;c總結階段寫出實驗報告,,整理儀器,,課外實驗加強引導,提高興趣,。
3,、積極培養(yǎng)學生的實踐能力。
實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段,,結合新教材的內容,任課教師在實驗課前要填好實驗通知單,,送交儀器室,,實驗教師協(xié)助任課教師配備儀器,器材和藥品,。教學過程中,,實驗教師根據實驗課的配檔,充分利用好實驗器材,,根據新課標的精神,,大膽放手,讓學生在開放的空間里,,經歷科學探究的過程,,不斷提高實驗操作技能,同時,,實驗教師要提高組織實驗教學能力,,讓學生養(yǎng)成實驗完畢后整理,清點,,清潔回放原處的良好的實驗習慣,,注意適時地滲透德育教育,。分管領導定期對實驗教師進行聽課、評課,,檢查督導,,了解學生的實驗技能,促進實驗教學的有效發(fā)展,,真正發(fā)揮實驗教學的作用,。
一、教材分析,。
六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有兩個,,其中,分組實驗一個是:第四課《通電的線圈》,,研究線圈的特性,。
二、學生分析,。
六年級共有學生97人,,這些學生不僅喜歡學習科學,而且特別喜歡做實驗,,從上學期的實驗情況看,,大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,能與他人合作,,學會了寫實驗記錄,,并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳,。甚至不敢參與實驗,。本學期還應該加強對這些學生的指導。
三,、實驗目的,。
1、教會學生正確的實驗方法,,體味實驗的樂趣,。
2、使學生有效地掌握知識,,主動探索新知識,。
3、培養(yǎng)學生的能力,,包括實驗設計,、操作、觀察,、記錄和整理資料等能力,。
4,、全面提高學生素質,特別是知識素質和智能素質,。
5,、激發(fā)學生的學習興趣,再觀察核試驗中,,充分發(fā)揮學生的各種感官,,調動他們的學習積極性。
四,、實驗措施,。
1、課前教師要充分準備,,備教材,、備學生、備教法,、備實驗過程,。
2、指導學生做簡單的探究實驗,,制定實驗計劃,,填寫實驗報告,制作簡易科學模型,。
3,、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,,讓學生參與觀察和實驗活動,,從而獲得知識,鍛煉能力,。
4、師生共同開辟科學教學園地,,自己搜集資料,,自己動手制作教具,改善實驗條件,。
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三年級小學科學實驗計劃篇六
科學實驗教學是學生提高整體素質的重要組成部分,,為了開展好我校的科學實驗教學工作,,特此制定了科學實驗教學計劃。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,,為我??茖W教學成績的全面提高而努力,。
一,、實驗目的,。
新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,以實踐為核心,,努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,,讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式,、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學中要力求體現新課標的特點,始終圍繞以探究為核心的理念進行教學設計和組織教學活動,。通過實驗,,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力,、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗,,使學生能在親自動手操作的過程中,,主動獲取知識,體驗成功的喜悅;通過實驗,,培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神,,使學生從小學科學、愛科學,,為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),,打下良好的基礎。
科學實驗教學要面向全體學生,。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的機會和有效科學實驗的指導,。同時,也要充分考慮到學生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、民族、地區(qū)等方面存在的差異,,在科學實驗教學中鼓勵學生多樣性和靈活性,。
二、教材分析。
教材注重培養(yǎng)綜合能力,,全面提升學生素質,,遵循學生認識規(guī)律,逐步提高探究能力,,注重加強學科聯(lián)系,,培養(yǎng)學生人文情懷,堅持面向全體學生,,適應城鄉(xiāng)教育差別,。根據各年級學生的認識特點,把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為感知科學,、走進科學,、探索科學。
教材將探究過程能力分為觀察與提問猜想與假設計劃與組織事實與證據模型與解釋,??茖W課讓學生在做中學活動中面對自然和科學現象,通過動手動腦學習基礎的科學知識,,在學習中不斷提高科學探究能力,。
三、學生的分析,。
三年級學生普遍的特點是比較活潑,,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,,但男生普遍比女生愛動手,,愛發(fā)言。通過觀察,,該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,,部分學生動手實驗的能力不強。本學年,,需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,,科學學習興趣,動手實驗操作等方面加強教學,,獲得進步,。
四年級學生思維較活躍,在實驗活動中合作意識已經形成,,紀律明顯優(yōu)于三年級。對科學的熱情度極高,,熱愛科學,,熱愛自然。
五年級的學生最大的特點知識豐富,,很喜歡發(fā)明創(chuàng)造,,本學年準備在實驗上加大難度,,鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力。
六年級學生通過幾年的科學學習,,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,,樂于動手,,善于操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識,,培養(yǎng)探究能力,,提升科學素養(yǎng)。
四,、具體教學措施,。
1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,,認真學習科學教學大綱,科學教材,,認真鉆研科學教法學法,,做一名合格的科學教師。
2,、結合班級,、學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3,、充分利用實驗器材,,做到精講多練,多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,,解決問題,,得到收獲。
4,、注重學生課外的拓展研究,,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,,到社會中去,,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會,。
三年級小學科學實驗計劃篇七
充分挖掘課程資源,,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。
二、教學目標,。
3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,,分析事物之間的因果關系,,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,、采集數據,,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,,以驗證自己的假設,。
5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,,關心現代科技的發(fā)展,。
三、學生情況分析,。
三年級的大多數學生通過一學期的學習,,對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,,樂于動手,善于操作,,另外,,在進行著觀察、提問,、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,,強調小組合作必要性,,,所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。
四、教材分析,。
三下有七個單元,,19個課題,教參安排為23課時上完,,我的設計是29課時,。
第一單元《猜猜猜》。
(一),、單元類型:探究過程能力訓練單元,。
(二)、主要目標:初步嘗試猜想與假設,,了解假設與事實的區(qū)別,。
(三)、教學內容:,。
《猜猜看》--要有根據地猜,。
《猜對了嗎》--猜想需要驗證。
《猜猜猜》--猜想練習,。
第二單元《風啊,,你吹吧》。
(一),、單元類型:綜合探究活動單元,。
(二)、主要目標:假設性解釋,。
(三),、教學內容:。
《起風了》--初步了解風,。
《風的測量》--測量風,。
《可愛又可恨的風》--風的利弊。
第三單元《神奇的指南針》,。
(一),、單元類型:綜合探究活動單元。
(二),、主要目標:對實驗現象的原因進行猜想與假設,。
(三),、教學內容:。
《神奇的小針》--玩小磁針,,提出問題,,猜想原因。
《有趣的磁鐵游戲》--驗證猜想,。
《磁鐵的妙用》--拓展,。
第四單元《水和鹽的故事》。
(一),、單元類型:綜合探究活動單元,。
(二)、主要目標:能夠利用已有條件來驗證猜想與假設,。
(三),、教學內容:。
《把鹽藏起來》--溶解,。
《水落“鹽”出》--水的三態(tài)變化,。
《沉與浮》--沉浮。
第五單元《電與我們的生活》,。
(一),、單元類型:綜合探究活動單元。
(二),、主要目標:能對事物或現象的原因和結果進行猜想與假設,。
(三)、教學內容:,。
《生活離不開電》--電的作用,。
《電燈亮了》--探究簡單電路。
《小心!有電》--安全用電,。
第六單元《地球真的不動嗎》,。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元,。
(二),、主要目標:能區(qū)分什么是事實,什么是假設,。
(三),、教學內容:。
《白天與黑夜》--認識晝夜現象,。
《晝夜變化對生物的影響》--晝夜現象的影響,。
(六)、信息與通信5課時,。
17,、傳遞信息2,。
18、通信的發(fā)展1,。
19,、暢想通信2。
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三年級小學科學實驗計劃篇八
小學科學實驗課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,作為三年級的科學實驗教師,,制定工作計劃能夠讓工作開展的更加順利。下面是本站小編帶來關于20xx青島版小學三年級科學實驗,。
的內容,,希望能讓大家有所收獲!
一、學生情況分析,。
(一)可喜之處:通過上一學期的學習,,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,,樂于動手,善于操作,,另外,,在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。
(二)不足之處:上學期由于活動材料限制的原因,,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,,導致學生的知識面受到壓制,,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,,學生在活動的時候常常耗時低效,,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現象尤為突出,。
二,、教材分析,。
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。本冊教材有五個單元組成,,第一單元:游戲里的科學,,主要引導學生發(fā)現在自己所熟悉的游戲中的科學知識,知道科學就在我們身邊;第二單元:太陽與時間,,主要引導學生探究太陽與時間的關系;第三單元:電的本領,,學習簡單的電路的連接,知道電在生活中的應用;第四單元:我們的身體,,了解我們的身體的結構,,加強體育鍛煉,強健身體;第五單元:動物王國,,主要引導學生認識昆蟲,、鳥、哺乳動物等的特征,。
三,、實驗目標。
(二)了解科學探究的過程和方法,,讓學生親身經歷科學探,。
(三)繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,,分析事物之間的因果關系,,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,、采集數據,,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,,以驗證自己的假設,。
(五)親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展,。
四,、基本措施。
(一)把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;,。
(二)把握小學生科學學習特點,,因勢利導;。
(三)用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;,。
(四)讓探究成為科學學習的主要方式;,。
(五)樹立開放的教學觀念;,。
(六)悉心地引導學生的科學學習活動;。
(七)充分運用現代教育技術;,。
(八)組織指導科技興趣小組,,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學,。
五,、主要教學活動類型。
六,、主要實驗方法,。
探究法演示法參觀法實踐法討論法。
談話法辯論法實驗法列表法暗示法,。
一,、學生分析。
今年我任教三年級兩個班科學的教學,,小學生對于自然事物與現象的把握是很具體的,三年級學生擅長于用感官觀察,、識別物體的基本特征,。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類,,符合這階段學生的認識特點,,因此,教學中將注重發(fā)展學生此項技能,,并在此基礎上發(fā)展其他技能,。
該年級男生居多,學生思維活躍,,熱愛科學,,相信能迅速形成良好的科學學習氛圍,并能促進全體學生在科學素養(yǎng)方面的發(fā)展,。
學生從小對科學課的學習內容有一些接觸和了解,。如植物、動物,、我們周圍的材料,、水和空氣等內容都與學生的生活息息相關,因此,,科學學習是有基礎的,。
學生對科學學習的內容很感興趣,有學習的強烈愿望,。學生行為習慣和學習習慣較好,,但動手能力較弱,,需要培養(yǎng)提高。
二,、實驗分析,。
九年義務教育課程標準實驗教科書小學《科學》,三年級下冊是《科學》課開始的第二個學期,,因此本冊教材淺顯易懂,,特別注重從學生的興趣出發(fā)安排教學內容,同時還考慮到為今后的學習提高打好基礎,。在這個階段一定培養(yǎng)學生動手動腦的能力,。展開探究能力的培養(yǎng)。
三,、實驗目的與要求,。
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,,并能應用于日常生活,,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2,、了解科學探究的過程和方法,,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題,、想問題,。
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,,形成大膽相信,、注重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。
四,、實驗措施,。
1、充分利用好學校的科學實驗室,,盡可能的去科學實驗室上課,,做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,,解決問題,,得到收獲。
2、注重學生課外的拓展研究,,不應只停留在課堂教學內,,要將學生帶出教室,到大自然中去,,到社會中去,,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會,。
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三年級小學科學實驗計劃篇九
觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑,也是自然教學的特點,。學校和教師要十分重視學生觀察和實驗能力的培養(yǎng),盡量創(chuàng)造條件,讓學生親自參加觀察和實驗活動,進而培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和科學的自然觀,。
一、學情分析,。
本年級學生都具有一定的實驗能力,,教師主要是引導學生,讓學生合作完成實驗,。
通過觀察和實驗教學,,指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識,同時培養(yǎng)他們的科學志趣積學科學,、用科學的能力,,使他們受到科學自然觀、科學態(tài)度,,愛家鄉(xiāng)、愛祖國,、愛大自然等思想品德教育,,促進他們身心健康發(fā)展。
三,、實驗教學要求,。
1、指導學生認識一些常用的實驗器材,。
2,、學會實驗操作的要領和操作規(guī)范,,培養(yǎng)學生初步的實驗操作能力,。
3,、保證演示實驗和分組實驗的開出率達100%,。
4,、教師要充分認識式實驗教學的重要意義,,認真做好每個實驗的準備工作,。要求每個實驗,,課前教師都要認真操作一遍,保證實驗效果和實驗的順利進行,。對于那些一般性的,,無特別要求和危險的探究性實驗,教師要放手讓學生自己設計實驗,,自己操作,,教師要充分估計到實驗的各種情形和不同結果,要做到隨機應變,,靈活駕馭課堂,。
5、對于那些有特別的規(guī)范要求和具有危險的分組實驗(如酒精燈的使用等)教師一定要要求學生規(guī)范操作,,有的甚至要先演示,。有危險的實驗,教師預先要采取可靠的防范措施,。
6,、每個實驗,教師要引導學生有針對性的搜集,、準備一些相關材料(或代用儀器),。
7、要引導學生做好實驗記錄及相關資料的整理,。
8,、要引導學生注意對現象的觀察與分析,通過分析,、對比,、推理、歸納,、抽象等得出正確的結論,。
9、要注意引導和培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度,,養(yǎng)成良好的實驗,、探究習慣。
10,、注意引導學生總結,、積累實驗設計及方法,為學生終生學習打下好的基礎,。
2011-2,。
三年級小學科學實驗計劃篇十
青島版(科學)教材把活動準備作為一大模塊單獨出現,具有獨特的意義,,這一模塊是課前學生根據本課的探究內容,,自己進行有關準備的一個活動過程。搜集的相關文字圖片資料和搜集相關背景資料為主,同時進行方法,、心理準備是一個課內探究者的熱身活動,。
成功的預測,可以鼓舞學生的斗志,,樹立學生的自信心,。與結果有差別的失敗的預測,更能激起學生的好奇心,,使學生獲得難以言喻的愉悅感和急于告人的沖動快感,。要精心選擇探究材料,放手讓學生進行實驗,,讓學生在過程中有所發(fā)現,。課堂活動中,教師要珍惜學生的每一個發(fā)現,,對每一個發(fā)現要給予鼓勵和肯定,,從而促使學生對實驗現象全面觀察、細致觀察,,逐步形成善于觀察,、樂于觀察的科學素養(yǎng)。
二,、教材分析,。
科學教學以探究為核心,注重讓學生親身經理一個科學探究的過程,。在生活的過程中,,歡樂活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學效果的重要條件,學生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內化和深化之時,。
該教材主要以科學現象或科學事實為依據,,以學生的生活經驗為線索,科學的規(guī)范學生的探究活動,。并樹立開放的教學觀念,“不要把學生束縛在教師這個太小的空間里,,教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊的天地,。”
三,、學情分析,。
四年級的學生已經學習了一年的科學課,但他們對科學這個詞還是有著神秘感,,同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學的興趣,,我希望通過我的科學課讓學生能夠更加熱愛科學,培養(yǎng)他們對科學濃厚的興趣。
1,、整體學習狀況:四年級學生整體學習比較認真,,但缺乏靈活性、學習習慣較差,。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走,,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,,理解不甚深刻,,運用能力差。
2,、已有知識,、經驗:學生雖經過一年的科學學習,探究能力有了很大的提高,,但由于各種條件的限制,,學生的科學常識極為缺乏,科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數、英教學,,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,,使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析:在小學階段,,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,,而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。
四,、教學目標。
1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。
2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3,、要求學生不僅關注收集和了解事實,,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。
五、教學重難點,。
養(yǎng)成初步的探究能力,,掌握基本的探究過程,提出問題——猜想與假設——設計方案——實驗驗證——獲得結論——表達與交流——產生新問題,。
三年級小學科學實驗計劃篇十一
三,、實驗器材:手電筒、橡皮,、筆,、文具盒、風車,、塑料蓋等,。
四、操作步驟:
1,、在桌上擺放所有物品,。
2、在10秒鐘內盡可能地記住桌上各個物體的位置,。
3,、轉過身,由另一個同學迅速改變桌上物體原來的位置,。
4,、再轉回來,看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化,。
三年級小學科學實驗計劃篇十二
三年級共有3個班,,三年級的學生已經有一學期接觸科學課的時間,有一定的科學知識,,對自然科學知識已經具備初步的觀察,、實驗的能力;以年齡結構的心理特征來看,學生對一切事物都充滿好奇心,,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動的開展探究活動,。學生的自主性學習的能力比較薄弱,,能主動開展學習的學生比較少,,比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。
本學期要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內容,注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,,加強生活、生產,、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內容的深度廣度,,做到難易適度,,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。積極地發(fā)展學生探究學習能力,掌握基本的探究過程,。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點,。
二、教材分析,。
本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統(tǒng)一概念,,整合教學內容,進行單元和課題設計,,全冊共有6個單元,,19個課題。
“常見材料”是全冊書的引入單元,,目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關,,引導學生認識身邊的材料、關心新材料,?!奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經驗為線索,來研究材料的特殊性質,?!奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,,培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力,?!肮狻眴卧龑W生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質,培養(yǎng)學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力,?!半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用,使學生知道有些材料容易導電,,有些材料不容易導電,,培養(yǎng)學生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質,、尋找磁在生活中的用途等活動,,引導學生經歷從預測、驗證,、討論到交流的完整科學探究過程,。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,,引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,,了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。
本冊教科書,,設計了大量的探究性活動,,希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎之上,。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括,,獲得概念性理解。
在科學探究方面,,培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的,。通過本冊的學習,將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力;進行持續(xù),、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力;多次重復,進行簡單對比實驗的能力;綜合運用觀察和實驗所得證據,,經過思維加工并嘗試進行解釋的能力,。在對科學探究的理解力方面,希望學生能認識到,,將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋,,更具說服力;探究受到多種因素影響,,因此有必要重復實驗;運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
顯然,,對證據的重視,理性的思考,,大膽的質疑,,是科學態(tài)度的重要標志,也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內容,。同時,,由于學生剛開始科學學習,在小組中友好合作的意識,,積極參與班級討論的習慣也是需要加強和培養(yǎng)的,。
三、課標對本冊教材的教學要求,。
1,、能用感官或工具感知物體的性質與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能;能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測,,設計實驗進行探究,,并能實驗結果作出科學的解釋。
2,、能從科學的角度關注日常生活中的聲,、光、電,、磁等現象,,主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學合作完成探究任務,,能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,,并愿意進行改進,。
3,、能辨別制成常用物品的材料,,并能舉例說明材料的用途與其性質有關;知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,知道常用電器的工作需要一個完整的回路,,知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。
4、能舉例說出“新材料、聲,、光,、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識,,知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變,。
四、本學期的教學重難點及奮斗目標,。
1,、教學重難點:
本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索,但學習的重點不在于科學知識體系的傳授,,而在于通過調查、觀察,、實驗,、設計、制作,、搜集信息等各種探究活動,,引導學生親身經歷科學探究的過程,激發(fā)對科學探究的興趣,。同時,,注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品,、新技術,,讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。
2,、奮斗目標,。
讓學生通過調查、觀察,、實驗,、設計,、制作,、搜集信息等各種探究活動,,引導學生親身經歷科學探究的過程,,激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現問題,、探究問題,、解決問題的能力,。培養(yǎng)學生的觀察能力,、實驗能力,、探究能力,,分析綜合能力,、推理能力,、想象能力和動手能力,。
2能通過對身邊自然事物的觀察,、發(fā)現和提出問題,。
3能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。
4能根據假想作案,,制定簡單的科學探究活動計劃,。
5能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。
6會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。
3,、培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀:
〈1〉保持與發(fā)展想要了解世界,喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現周圍事物奧秘的欲望,。
〈2〉珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,,初步形成人與自然和諧相處的意識。
〈3〉知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領域等待我們支探索,,科學不迷信權威,。
〈4〉形成用科學提高生活質量的意識,愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動,。
〈5〉在科學的學習中注重事實,,克服困難,善始善終,,尊重他人意見,,敢于提出來不同見解,樂于合作與交流,。
〈6〉意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,,也有消極影響。
4,、教學中的重點,、難點:
形成初步的探究能力,掌握基本的探究過程,,提出問題――猜想與假設――設計方案――實驗驗證――獲得結論――表達與交流――產生新問題,。
3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,,特別是控制變量,、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,,學習建立解釋模型,,以驗證自己的假設。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護,,關心現代科技的發(fā)展。
五,、實驗落實措施,。
1、運用新課程理念,,做到“用教材”,,而非“教教材”,。
2、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,,以激勵學生的探究興趣,。
3、鼓勵學生大膽猜想,,對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施,。
4、注意搜集第一手資料,,教會學生觀察,、測量、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5,、組織好探究后期的研討,,引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,,教師不要把自己的意見強加給學生,。
6,、充分運用教具,、掛圖、音像教材進行直觀教學,,尤其要組織好每一個觀察認識活動,,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動,。
7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,,從中讓學生體會學習科學的價值。
三年級小學科學實驗計劃篇十三
實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法,,它對于激發(fā)兒童的科學志趣,,培養(yǎng)兒童的科學能力,,提高兒童的科學素質都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領下,,在總結以往經驗的基礎上,,特制定以下實驗教學計劃:
轉載自 www.sevw.cn
一、目的要求:
1,、通過學習各種實驗操作,,培養(yǎng)學生認真、細致的科學態(tài)度,,啟發(fā)學生探究自然事物間的相互聯(lián)系,,培養(yǎng)學生勇于探索、獨立思考的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神,。
2,、通過學習各種實驗操作,培養(yǎng)學生認真,、細致的實踐能力,,使學生勤于動手勇于探究,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力,。
3,、通過觀察和實驗,使學生理解我們身邊處處有科學,,我們的生活離不開科學的道理,,提高學科學、用科學的積極性,、主動性,。
4、通過用溫度計進行測量,,知道使用工具比感官更有效,;能運用溫度計對物體進行定量觀察,采集數據,;知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度,,并作簡單記錄。
5,、通過浮和沉的實驗,,使學生能對浮和沉的轉換提出自己的猜想和假設;能用實驗驗證自己的猜想和假設,;知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用,。
1、教師端正教育教學思想,,認真?zhèn)湔n,,精心設計實驗教學過程,,不斷改進教學方法,提高實驗質量,。
2,、教學中要符合學生的認知規(guī)律,根據教材內容及學生特點,,新課標要求,,要由淺入深,有利于學生學科學,、用科學,,發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
3,、實驗中,,要充分利用學校現有的教學實驗儀器,,還應盡量創(chuàng)造條件,,自制器材,努力按計劃,、按要求完成實驗教學,,培養(yǎng)學生的實驗能力。
-2,。
三年級小學科學實驗計劃篇十四
在識字,、寫字教學方面,充分利用教材優(yōu)勢,,通過暗示或點撥,,讓學生自己去發(fā)現實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,,利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發(fā)學生自主識字,。充分發(fā)揮學生的自主性明確學習方式,識寫結合,,描仿入體,。
在閱讀教學中,,堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位,。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關,應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主,,分層推進使學生真正想讀,、愛讀。在口語交際方面,,培養(yǎng)學生學講普通話,,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容,。聽故事,、看音像作品中,能復述大意和精彩情節(jié),。能較完整地講述小故事,,能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。有表達的自信心,。積極參加討論,,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
三,、本年級教學目標,。
根據學科、年段和本冊教材,,結合三個緯度擬定板塊式教學目標,。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”四個部分組成,類型不多,,結構簡明,,眉目清楚。同時,,對教學內容進行了控制,,使之要求合理,容量適度,,以利于在減輕學生負擔的同時,,切實提高教學質量。例如:漢語拼音的韻母,、聲母,、只要求拼讀、正確書寫,,不要求直呼,、默寫,更不要求高拼音過關測試;只要求認識基本筆畫,,未列入偏旁部首的教學內容;課文教學要求不搞繁瑣分析,,強調精講多讀,,活記樂背。
學習習慣:掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,,愛惜學習用品的習慣,。漢語拼音:認對、讀準聲母,、韻母,。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱,,讀準四聲,,學讀輕聲。認識四線格,,能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。識字寫字:培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,,準確認讀305個生字,。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字,,做到書寫正確、規(guī)范,,姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,??谡Z交際:能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。能用普通話進行口語交際,,聲音清楚,態(tài)度大方,。閱讀:能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思,。認識句號、問號,、感嘆號,,能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣,,能正確讀出長句子中的停連、輕重,。朗讀,、背誦、指定的課文,,分出角色朗讀對話,。正確地復述課文、語句連貫,。能想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。
注重學生的思想品德教育,。培養(yǎng)學生熱愛祖國,,熱愛祖國的語言文字,熱愛學校,,尊敬老師,,對學習充滿興趣,并能夠在參與合作學習中激發(fā)對語文學習的興趣,,能夠主動的,、快樂的學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度,,不僅對課本知識進行掌握,,還能有效的運用的課外知識的學習中去,不斷的擴充自己的知識量,,激發(fā)學生不斷學習的好奇心,。進行熱愛大自然的教育。使學生懂得:刻苦努力是做人,、成才的根本,。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮,,懶惰可恥”的教育,。對學生進行益智教育。反映科技發(fā)展和社會文明,。
四,、貫徹新課程理念的具體措施。
根據本班學生實際與個人的目標,,根據新課程觀念談談本學期的具體措施(合作的學習方式,、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革,、研究性學習,、課內外作業(yè)設計等)。
三年級小學科學實驗計劃篇十五
一,、實驗題目:影子長短的變化,。
二、實驗要求:使學生知道,,影子的長短是隨光照角度的變化而變化的,。
三、實驗器材:白紙,、跳棋子,、手電筒。
四,、操作步驟:
1檢查器材:檢查器材是否齊全,、適用。
2將白紙鋪在桌面上,,把跳棋子放在白紙中央,。
3用手電筒光在跳棋子下上方照射,觀察棋子的影子有多長,。
4將手電筒稍斜一些,,仍使光能照在棋子上,觀察棋子的影子有多長,。
5將手電筒再斜一些,,仍使光能照在棋子上,觀察棋子的影子有多長,。
整理物品放回原處,。
三年級小學科學實驗計劃篇十六
今天第四節(jié)課時,科學老師是帶我們到科學實驗室做了一個小實驗,。
科學課開始了,,“同學們,上次讓你們帶的的冰塊帶了嗎,?”糟糕,!我忘帶了!別的同學異口同聲地說:“帶了,!”接下來,,老師說:“把作業(yè)本和課本帶上,我們去科學實驗室,。等會再科學實驗室按小組做,?!?/p>
科學老師帶我們來到了科學實驗室,大家有秩序地按小組坐好,。然后,,老師給了我們每個小組一個杯子、試管,、溫度計,。我們得把小組所有的冰塊都倒入杯子里,??墒牵覀冃〗M竟然只有候怡杉帶了冰塊,。
我們勉強把冰塊倒入杯子,,候怡杉拿著試管,我扶著杯子,,孫祝豪手握溫度計,。就這樣,我們靜靜等待了一會,,四五分鐘過去了,,老師在我們的的杯子里倒入適當的食用鹽,可是我們組的冰塊實在太少了,,候怡杉去借,,沒有,我和姚瑜杰去借,,也沒有,。我們只好這樣了。哎,!
還好還好,,老師幫我們向徐若涵借了一些。此時此刻,,溫度已經降到了零下幾度,,終于開始結冰了。我們興奮得像兔子一樣活蹦亂跳,!
以后,,實驗課的準備我們可一定要做好啊,否則會影響了上課的效率??!