- 通過總結(jié)心得體會,，我們可以提高自己的工作和學(xué)習(xí)效率,。寫心得體會可以加入個人的情感和感受,，更加貼近讀者的心理,。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些啟示。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇一

眼前的這本《教師花傳書》，是繼閱讀佐藤學(xué)教授課堂實踐三部曲之后，再次學(xué)習(xí)佐藤學(xué)教授關(guān)于專家型教師成長的書籍,。

全書里我看到最多的詞就是“學(xué)習(xí)”,，“持續(xù)性地學(xué)習(xí)”。教師這個職業(yè)承擔(dān)著教書育人的神圣職責(zé),，教師本身就應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的典范,。身為教師，首先要愛好讀書,、愛好學(xué)習(xí),，而且這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是各方面的,，包括美術(shù)、音樂,、哲學(xué)等等,。讀后感·佐藤學(xué)教授明確指出，教師要持續(xù)性學(xué)習(xí),，希望每個教師回到自己本職崗位上來,，不被各種改革所困擾，也不被各種“言論”所煽動,，努力養(yǎng)成作為教師的修養(yǎng),，找回教師的尊嚴。

我還很感動于書里對于教師“匠人”和“專家”的描述,。課堂的實踐和課后的反思,，是教師成長兩種重要手段，必須同時兼顧才能最終成為專家型的新教師,。

《教師花傳書》是一本關(guān)于教師自身如何成長的書籍,，對于一線的我們來說，很多問題都是一針見血的,，我們要專心對待每個學(xué)生的學(xué)習(xí),，和周圍的同事多交流學(xué)習(xí)，認認真真地組織日常教學(xué)實踐,，才是當(dāng)務(wù)之急,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇二

這個暑假我們對《“新基礎(chǔ)教育”論》這本書都有了不同程度的認識和熟悉。一種牽掛,、欲罷不能的情緒隨著新學(xué)期的來臨,，日益明顯。在隨后的校本培訓(xùn)中,，有幸聆聽了李家成對本書的精彩導(dǎo)讀,，目睹了他充滿激情與智慧的學(xué)者風(fēng)范。精神振奮之余,，信手翻讀,，有感于其中的一些描述：新時期基礎(chǔ)教育觀中強調(diào)重視“生命性”，認為身處青少年時期的孩子,，盡管他們擁有生命最寶貴的時候,，卻并不知道這一時期對于人生的獨特重要價值;盡管擁有各種發(fā)展的可能，卻不知道如何選擇,，如何學(xué)習(xí),，如何努力。最最懵懂少年期,，正是成長煩惱時,。即使讓現(xiàn)在的我們回首看這段時光,，我們依舊看不清，說不明是怎樣度過的,。等待著下課,，等待著放學(xué)，等待著游戲的暑假,，在等待中六年只晃了一晃就走遠了,。煩惱著作業(yè)，煩惱著考試,，煩惱著大人的叱罵,，這些煩惱也早已飄搖得無影無蹤。我的少年時代,，遠遠不像那時老師常掛在嘴上的那句話“你們像早晨8-9點鐘的太陽,，世界是屬于你們的”。雖然這激動人心的話語,，曾多少次激發(fā)年少的豪情,。可僅此而已,，我相信那時的世界從來就沒屬于過我們,，相反世界老是悖離我們的意愿，不是嗎?曾經(jīng)眩目的也僅僅是那年齡,，那青春的年齡,。只有那年齡說明著我們曾經(jīng)擁有生命中最寶貴的時候啊!重視“生命性”這樣的話，確實令我深有感觸,，如果我們致力于教育與學(xué)生的生命血脈溝通,，如果可以表達出那天真快樂的真實生命形態(tài)，這是幸事!

書中還有這樣的一句話：差異的兩端可能是白癡,，也可能是天才!白癡往往很快被識別,，引來更多的關(guān)心和幫助;而天才則有可能被看作怪癖、不守規(guī)矩等,，遭到更多的批評或限制,。強求一致，可能扼殺天才,。誰能知道從事教育一輩子的老師,，又有幾人能有幸教到個把天才，卻常常要背負扼殺天才的罪名!這是我原來的認識,，原來我不懂,，現(xiàn)在卻明白了,，只要我面對學(xué)生一天,，就必須面對學(xué)生的差異,。我們很可能由于對人的認識的“偏差”，會固執(zhí)地讓學(xué)生變成我們眼中的模樣,。如果以新的眼光看待學(xué)生,，才能激發(fā)學(xué)生身上隱藏的巨大能量，從他們今天的行為中看到明日的輝煌!

《“新基礎(chǔ)教育”論》里不乏這樣的話,，這樣的思想：尊重學(xué)生,，生命的自覺成長。像是一個丟失了理想的人,，在重新找尋理想,，“新基礎(chǔ)教育論”試圖讓教育者回歸理想。就是像她所說：“教師從每一節(jié)課中都能得到生命的滿足,?！闭Z言中有由衷的深情，洋溢的激情,，讓我不止一次嘆服：新基礎(chǔ)真的是春天的事業(yè)!

培根在他的《讀書論》里說過讀書有三個作用：怡情,、搏采、長才,。即讀書可以陶冶情操,、增長知識、開闊視野,。即使難讀如專業(yè),、理論書籍，我仍感激他拓展了我的視野,，豐富了我的心靈,，糾正了我的偏見。書籍沉默不言,他等待著人們的開啟,。

盡管如此,，我仍然要毫不隱晦地說，讀自己愛讀的書,，哪怕只是一瞬間也能讓你感到生活的意義,。因為好奇，想要了解某個人,，而去看有關(guān)他的書,，或他寫的書。這是我讀書的愛好,?！耙簧碓娨馇て伲f古人間四月天”,，徐志摩懷著無限深情和熱愛稱頌的這一女子---林徽因,，一直是我的興趣所在,。當(dāng)有一天我把《林徽因傳》納入我的收藏，我的喜悅難以言喻,。她外貌的美麗,，活潑的言語，清新的見識,，穿過時光散發(fā)出耀眼的光芒,。她身上交織著清新與深刻，熱情與憂郁,，只有風(fēng)華絕代這個詞能寫盡其風(fēng)情與才華,。由于她，建筑學(xué)亦變得生動,，建筑也有了生命,，建筑學(xué)家儼然就是藝術(shù)家的代言。書已看過一年,，然而對于這個人,，我喜歡。我也喜歡過一些寫作家,，如中國新銳作家---王小波,。可惜在他成名之際,，即悄然消逝,。喜歡他書的人，近年來成幾十,、幾百倍增加,。我衷心希望他的書能地久天長。

誠信,、嚴厲,、樸實、坦誠……諸多品質(zhì)融于一體,，才曰：“君子乎!”這樣的“君子”何處尋覓呢?所以我認為孔圣人言之鑿鑿的“君子”,，那是個理想狀態(tài)。就像一種夢想,，一個目標,，它是高遠的。但它是存在的,，存在于我們每一個人的內(nèi)心,。

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”,。培根的話，是要我們能領(lǐng)悟讀書的各種妙處,?；蛟S各種書籍的內(nèi)在有許多相通處，兼容并蓄,，才可顯示書的魅力,，讀書人身上就有博大、精深之氣息,。曾經(jīng)有個人說最會寫作的,，應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)得最好的人。我前面提到的王小波就是其人,，我記得他是留美的理工科大學(xué)生,，文革期間在農(nóng)村插隊時，讀完一本厚厚的高等代數(shù),，在那樣黑暗的年代,。他在鏡子上用藍色鋼筆演算習(xí)題，把鏡子都寫藍了,。他說那是那么美好的歲月!

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇三

自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。回想每一次學(xué)生在向我表達著他們對我的感激和敬意,，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。

本學(xué)期，校長提出了一個令人深思的問題：今天我們怎樣做教師?我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功!

名言說：“熱愛是最好的老師,。”是的,，對于教師來說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，教師才會傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。名師魏書生認為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好,，埋怨別人太狹隘,，常常我們自己不豁達，埋怨學(xué)生不好教,，常常是我們的方法太少,。眾多的成功者一再告訴我們,，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息,，追求不止的精神,，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí),，引千道清泉,、集百家之長提升自己、充實自己,?！芭踔活w心來，不帶半根草去,。”陶行知先生的這句話,，標示了有效教師高尚的師德境界,。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任,?！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝?，沒有愛就沒有教育,，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師,。古今中外的名師們都是在以德之教,，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻,、無私的愛中不斷認識自我,。

“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動、活潑,、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

陶行知先生早就說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦,?！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,?？梢娨蔀橛行Ы處煂τ趯W(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深刻認識，要把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展,、勝任教學(xué)的需要,。

美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進,。永遠停留在一個新手型教師的水準上,。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思,。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思,。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個不斷實踐,、學(xué)習(xí),、研究的過程，是自己與自己,、自己與他人的深層次的對話,，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),，而學(xué)會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路,。

新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對話,、真誠交流,，同事之間、上下級之間埋誠相對,，相互扶持,。教師的成長離不開身邊的長者,、名師的指名和幫助，團結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠大于個體,。

豁然大度，寬以待人,，不斤斤計較,，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。一位特級教師總結(jié)自己的待人之道是：“念人之功,，容人之過,，學(xué)人之長，補己之短,?！倍嗝椿磉_的胸懷，剖析許多名師的成長經(jīng)歷,，是我們前進的燈塔,，沿著名師的足跡，不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇四

選擇幼師,，是我的夢想，站在教育的講臺,，是我的追求,，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多,，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。

雖然,，站在教育的講臺上,，感到工作壓力之大，工作之累,，講好每一堂課,，并不是一件簡單的事，必須課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面,，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認為,，幼兒園的工作是最好做的,，每一個人都會做，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事,，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的,。但是,，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半,，幼兒的健康成長,，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步，最為關(guān)鍵,。

"三歲定八十"可想而知,，幼兒教育的重要性。雖然自古以來,，也有"萬事開頭難"的說法,，但是作為一名幼兒，在這一個時期中,，模仿能力是非常的強,，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個階段的幼兒來說,，天真無憂無慮，在對任意事物之中,，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強的時期,，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時,，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣,。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說："世界上沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師"幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展,，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,，進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇五

讀書能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧,，能夠教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的快樂。下面小編帶來的讀書心得體會教師教育工作筆記大全,，希望大家喜歡,！

假期里閱讀《小學(xué)語文教師》這本雜志，認識了一個新的名詞“比較閱讀”,。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀,，比較、辨別其中相同點和不同點,，進而分析,、綜合、概括,、重組,，形成新認識的過程。

閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點和具體學(xué)情來精準確立教學(xué)目標,。通過比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運用,，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”,。

比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變,，主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一,，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)聚焦,。單篇文本的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往過于龐雜,，教師什么都想教,，結(jié)果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的異同比較,，能集中,、聚焦教學(xué)內(nèi)容。

第二,，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主,，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

在比較閱讀的課堂上,，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動就是獨立閱讀,、比較閱讀，教師最常說的一句話就是：“同學(xué)們,，通過比較,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”給學(xué)生充分的時間去自主閱讀，主動探究,，有所發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂,、獲得閱讀,、表達、思維等多方面能力的發(fā)展,，這是比較閱讀的重要特征,。

比較閱讀有三大價值。

第一,，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律,。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了,，怎么辦?教師只能講給學(xué)生聽,。但是，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起,，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn),，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢,。

第二,，有利于促進學(xué)生思考。語文課不僅要教給學(xué)生語文知識,，更重要的是要教給學(xué)生智慧,。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么?就是思維,。讓學(xué)生在兩個甚至多個相同或不同的觀點中比較,、思考，形成自己的觀點,，肯定有利于發(fā)展他們的思維,。

第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容,，促進閱讀方式的變革,。比較閱讀的教學(xué)過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運用,。教學(xué)過程活動的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什么?是設(shè)計比較閱讀的具體任務(wù),，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設(shè)支架,，點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境,，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用規(guī)律,。這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革,，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀,、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就,，一步到位,，而是逐步深入、循序漸進的,。一次比較,，兩次比較，三次,、四次比較,，在反復(fù)比較的過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式,，它還能深刻地改變我們的思維方式,、生活方式,，乃至人生態(tài)度,。從這個意義上說，比較閱讀具有重要的人生價值,，能讓學(xué)生受益終身,。

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,、“知識就是力量”,，其實在我的內(nèi)心深處,，我一直認為趁著年輕多看些書,，多學(xué)些知識是永遠不會錯的。一本書刊或雜志,，能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情?！缎W(xué)語文教師》一直與我相伴了好些年,。據(jù)了解,，《小學(xué)語文教師》已走過__多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。

《語文教師》的風(fēng)格十分樸素平實,。務(wù)實,、樸實、平實是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨具的特點,。她的園丁故事動人,，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的先鋒,。

閑來無事時,，我喜歡拿一本《小學(xué)語文教師》細細品讀，在讀這本書時,，經(jīng)常會看到一個人的文章,，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范――竇桂梅。她提出的“尊重教材,，超越教材,。立足課堂，超越課堂,。尊重教師,，超越教師”。這三個超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響,。

竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭,，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評為了全國特級模范教師,，這里面有多少汗水,。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜,。那她教學(xué)的底氣,，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止,。下課后大家請教他有什么良方,，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的,。這句話正道出了教師備課的境界,。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié),，就讓人聯(lián)想到了,，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地,，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近,。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課,，比如,，讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等,。而竇老師就是這樣,，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準備,。

作為語文教師,，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神,，這樣我們才能對得起教師――這個百年育人的神圣職業(yè)!

《小學(xué)語文文本解讀》一書,，特級教師錢夢龍在序言中寫道：“解讀文本是一件最能顯示語文教師‘功力’的活兒”?！耙黄n文教什么,，怎樣教，是否教到點子上,，能否讓學(xué)生真正受益,，很大程度上取決于教師解讀文本的功力?！?/p>

當(dāng)下中小學(xué)語文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實踐中,，面對同一篇文本，語文教師爭議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段,，而是基本的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容,。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標尚不能達成共識，語文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了,。因此,，對教材建設(shè)而言,，盡快搭建起明晰,、系統(tǒng)的語文知識與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要,。而對語文教師來說，學(xué)會解讀文本以確立明晰,、恰切的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容,，就成為語文教師最迫切需要解決的問題。如果說教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強的可訓(xùn)練性,，可以花費較少的力氣與較短的時間來實現(xiàn)目標,，那么，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功,。

文本解讀是如此重要,，它直接影響教學(xué)目標的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教學(xué)策略的確定,，甚至對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語文教師在長期語文教學(xué)實踐中達成的共識?；谶@樣的原因,，中小學(xué)語文教師把文本解讀看得十分重要，文本解讀也就成了語文教師首要的基本功,，甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素,。《小學(xué)語文文本解讀》一書的寫作也正是基于這樣的背景,。

《小學(xué)語文文本解讀》一書針對不同的文本采用了不同的解讀方法,，而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國歷代比較的文藝批評成果。由于具體的文本在題材,、體裁,、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價值等方面各不相同，這就要求教師具有豐富的閱讀儲備,、開闊的閱讀視野與完善的知識結(jié)構(gòu),。因此，所謂文本解讀的功力也許就在于它對教師的閱讀視野與知識結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求,。而要達到這些要求,，無疑需要大量的閱讀與長期的反復(fù)揣摩，還要將之運用于具體的解讀文本的實踐操作中,。在《小學(xué)語文文本解讀》一書中,，比較法、還原法,、細讀法等文本解讀方法的大量運用,，正是這種實踐操作的具體呈現(xiàn),。

在教學(xué)中，教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料,。因此,，我反對把教參當(dāng)成權(quán)威的、的教學(xué)指導(dǎo)資料,，但也不主張將它束之高閣,。

文本解讀要把握什么樣的“度”，怎樣才是沒有隨意解讀,，怎樣才是尊重了作者的原意,，甚至解讀出一些新意以及對學(xué)生成長的意義與價值，這些問題其實都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進行解讀的,。比如,，英美的新批評理論提倡對文本進行封閉式的細讀，不強調(diào)讀者的主觀因素,，而接受美學(xué)則主張“文本是一個召喚的結(jié)構(gòu)”,，強調(diào)的是讀者的閱讀體驗……在立足于語文教學(xué)的文本解讀實踐中，我的做法是既不墨守成規(guī),，也不劍走偏鋒,，一切基于文本、基于學(xué)生,、基于語文教學(xué)應(yīng)有的邏輯,。

所有文本解讀的最終指向都是課堂實踐。因為一線教師不僅需要知道如何對文本進行解讀,，還需要知道如何將解讀的成果落實到課堂教學(xué)中去,。因此，在針對每一文本進行解讀之后,，本書都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,，大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計，也有一些重要的教學(xué)節(jié)點被梳理出來,，有的為了論述方便,，教學(xué)建議被整合在文章中。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端,。

《優(yōu)秀小學(xué)語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀,，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式,、思想,、心靈的物化。不僅僅充滿智慧,，更以流暢的文筆,、詩意的語言,，在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文、對小學(xué)語文教學(xué),、對教師專業(yè)發(fā)展的理解,，更詳細列舉了一線小學(xué)語文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不一樣境界,。

說真的,，當(dāng)時應(yīng)對這三個問題,，我覺得慚愧,。我是語文教師，我問自我：我讀了多少書?雖說有時也看看,，專業(yè)的,，人文的，休閑的,，都會涉獵一點點,。但細想想，卻從來沒有過讀書計劃,，想看時就翻翻,。也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好,。更不能堅持,，有時間就看了，沒時間就作罷,，如此這般,，總覺得沒什么收獲?！白x書,，是的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”,，這本書中,，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度,，闡述了語文教師讀書的重要性,，我很贊同她的觀點。掩卷沉思,，自我要靜下心來,，認真讀書了，感覺自我讀書存在的問題是不能堅持,，記讀書筆記還很欠缺,。

“讀書,，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌,，則塵俗生其間,。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味,?！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書,，屋子再小也要藏書,。”讀書,，我們必須的生活,。僅有經(jīng)過讀書，才能找到自我的精神家園,。同意竇教師那種“擠一點兒,，占一點兒，搶一點兒,?！钡淖x書方法。

《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書,，以《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》為指引,，全面提升小學(xué)英語教學(xué)實效性為目標，面向普通一線教師,，立足英語常態(tài)教學(xué),，從語音、詞匯,、語篇,、語法和文化意識五個方面，探討小學(xué)英語高效教學(xué)實施策略,。

作為一名英語教師,，我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念,，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài),。

要進行高效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息,、高密度,、快節(jié)奏。所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生多聽些生動、有趣,、幽默的對話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材,，豐富知識,，激發(fā)興趣。

隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量,。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大,，聽,、說,、讀、寫的能力大大提高,。高密度是指學(xué)生外語實踐的量大面寬,。教師講解多，必然減少學(xué)生練習(xí),、實踐的機會,。要改變這種局面，就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),，提高外語實踐的密度,。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動積極參與各項外語活動,。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練,，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說,、讀,、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù),。

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊,。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常,，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速,、協(xié)調(diào),。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間，師生之間要達成一種默契,，可借助于一些手勢語,、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

一,、新課標精要解讀,。

主要引導(dǎo)老師重點分析新修訂后的課程標準對于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標要求、實施建議等,，想方設(shè)法讓老師做到“標準在胸”,。

二、常見問題梳理,。

來自 www.sevw.cn

就一線普通英語教師教學(xué)中最常見,、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示,，以便于改進,。

三、高效策略導(dǎo)引,。

從理念與實踐結(jié)合,，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實踐結(jié)合的角度，指導(dǎo)運用實用,、高效,、便捷的小學(xué)英語新課程實施策略。

四,、實用案例透析,。

選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例并評析,，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”,，易于揣摩領(lǐng)會，且便于“學(xué)”,，能夠“學(xué)”,。

五、智慧經(jīng)驗鏈接,。

精選時效性,、操作性強，有見地的相關(guān)經(jīng)驗,、做法或觀點,，以期達到拓寬視野、融會貫通的目的。

六,、反思討論實踐,。

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實踐，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點,，并提出直指英語教學(xué)實踐的兩個現(xiàn)實問題,，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐，梳理自己的觀點,，反思自己的實踐,，從而提高自身英語教學(xué)水平。

領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容,，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益,、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。所謂“高效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的指標,。我認為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作,，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平,。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦,，也不能稱之為真正高效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了高效,，才能算是真正的高效教學(xué),。

《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強,，記憶力好,，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學(xué)好英語,，培養(yǎng)用英語進行交際的能力,，將起著及其重要的作用。因此,，作為一名小學(xué)英語教師,，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生獲得英語的一些感性知識,。打下較好的語音基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)一定量的詞匯,，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力,。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,，個性得到健康和諧的發(fā)展。

作為一名小學(xué)英語教師,，要搞好英語的教與學(xué)活動,，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,，直觀性,，實踐性使小學(xué)生愛學(xué)，會學(xué),，主動學(xué),。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語,。我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,，還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論，提高自身的教學(xué)能力,。

歌謠,，充滿童趣，合轍壓韻,，瑯瑯上口,，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫,，一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練,，形象簡潔,，應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣,，化解教學(xué)難點，變抽象為具體,，化復(fù)雜為簡單,，并能增強記憶，提高學(xué)習(xí)效果,。運用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一,。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習(xí)下去,。提高學(xué)習(xí)效益,。完善學(xué)習(xí)品質(zhì)。充實文化知識等,。

我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,，唱詞簡單適合的歌曲等。當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學(xué)知識,，可以達到事半功倍的效果。

通過閱讀這本書,，讓我對英語教學(xué)又有了許多新的想法,。以后，在課余時間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍,。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作,。

《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求,，編寫了英語課堂常用語,，如：課前準備，課中提問,，教師指令,、演示、評價語言等,，指導(dǎo)教師準確并流利地運用英語組織教學(xué),。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。

通過閱讀,，我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師,，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會,，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握,。

能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力,。興趣是的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用,。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機,，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃,。在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,，還要有語言的示范能力,。

教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能,，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力,。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,，主要是以趣味性的“情景會話”為主。

教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,，會畫形象的簡筆畫,，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情,，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,。在英語教學(xué)中,，聽、說,、讀,、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段,。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練,，教師要有過硬的基本功：

(1)教師的語音語調(diào)要標準，純正,，流利,。

(2)有一定的口語能力，能用簡練,、準確的語言組織課堂教學(xué),。

(3)書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范,。一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力,，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,，并保持探索的習(xí)慣,。

創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙,。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。

中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語教師進行反思,。上完一節(jié)課后,，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路,，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階!

看這本書過程有點吃力,，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派,。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù),。對我們小學(xué)英語教師來說,，是一本指導(dǎo)性很強的書。

《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則,。對歌曲,、韻律詩、游戲,、故事等教學(xué)進行了專門的論述,，并詳細介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲,、韻律詩這一方面最感興趣,。因為在平時的教學(xué)中，對于這一方面,，我自己也做了許多的嘗試,。

歌曲和韻律詩是鞏固學(xué)生興趣的有效手段，也是學(xué)生掌握知識的過程,。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點,，化難為易，加深學(xué)生印象,，鞏固和記憶所學(xué)的知識,。它簡單生動，韻律優(yōu)美,、連貫流暢,，一旦記熟，便能脫口而出,，這種效果具有持久性，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣,，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新,。在教學(xué)中,，如果恰當(dāng)運用兒歌的可唱性、知識性,、趣味性的特點,，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),，在兒歌中休息,，在兒歌中快樂成長。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩時也應(yīng)注意一些問題,，在《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》這本書也一些,，也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議,。

其實,，我們在進行設(shè)計所有教學(xué)環(huán)節(jié)時，出發(fā)點必須是為英語課堂服務(wù)的,。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語,。在閱讀本書時，它使我更深刻地認識到,，外語是一門工具型的課程,，學(xué)生掌握外語的目的是為了使用外語進行交際。由于學(xué)校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實施的,，除了進行語言訓(xùn)練外,，教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，幫助他們樹立學(xué)好外語的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。

更重要的是,，外語課也與其他課程一樣,，應(yīng)該對學(xué)生進行素質(zhì)教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力的同時,，結(jié)合外語的特點，使學(xué)生認識中外文化的差異,，逐步增強世界和形成健全的品格,。它也使我認識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。外語課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問題的能力,，并且需要反復(fù)練習(xí)與實踐,，而且學(xué)習(xí)外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴,、動耳,、動手,，并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效。同時,，由于外語是交際工具,，外語課更需要加強合作學(xué)習(xí)與交流。

總之,，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》,，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦?；蛟S是自己平時看得書太少了,，所以提醒自己得多讀書了?？赐陼?，再寫點反思，對我自己來說,，倒真得挺適用,。給自己制定一個計劃，努力地不斷地提高自己,，將把本書中的理論與方法運用于教學(xué)實踐中,。

《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書由里面一共收錄了16個特級教師的專業(yè)成長案例。每個成長案例都是由檔案,、成長,、隨筆、我最愛讀的書,、推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書這五個部分組成,，全面展示了16位專家的專業(yè)成長路徑，我們可以從中探尋專家們成長的軌跡,。

成長貫穿于我們的整個人生,，每個人都需要成長，生命的每個時段都需要成長,，只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花,。書里記錄著16位專家的成長故事。讀著他們的故事,，品味著他們的人生智慧,，并時時反觀自己的軌跡，才發(fā)現(xiàn),，要學(xué)還很多,，要下的工夫也很多。

仔細品味每一位教育家的成長故事,，無不都透露著一個美麗的字“愛”,。書中的專家都愛學(xué)生,，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基,。正因為心中充滿著對學(xué)生的愛，他們才會視學(xué)生如己出,，才會尊重每一個孩子,，平等對待每一個學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,，他們才會甘于清苦，埋頭苦干,，更有激情去努力探索,。因為熱愛，才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),。才會覺的工作著才是美麗的,。才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷。__老師說：朋友,，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔,。當(dāng)我們用愛心呵護自己的事業(yè)時,，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣經(jīng)營自己的學(xué)校時,，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!

碩果累累的專家們,，在教育的道路上，仍在努力的探索著,、前進著,，在他們眼中對教育的追求永無止境。專家們尚且如此,，而作為普通一線教師的我們,，在如今有著這樣先進的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件下，我們有什么理由不努力,，有什么理由不進步,，有什么理由不成長呢!

愛，人世間最美好的字眼,，人世間最動人的字眼,，人世間最偉大的字眼，它的存在,，給我們的生活帶來無限的生機和希望,。一個人生命中不能沒有愛,，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,，沒有愛的教育是蒼白的,。所以，我們要付出真心愛學(xué)生,，這樣學(xué)生才會愛我們,，聽我們的。

如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道,，是每一個數(shù)學(xué)教師時時牽掛的問題。帶著這些問題,，我閱讀了鄭毓信,、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書,，通過閱讀,，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實質(zhì)，對數(shù)學(xué)教育的目標及達成方式有了更深刻的認識,。

這本書從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué),，在我面前展示了一個數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長卷，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上,，通過對西方的數(shù)學(xué)與中國的數(shù)學(xué)發(fā)展史進行對比,，使我對歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述,，教授以自己的視角進一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之位一種文化,，及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義，讓我對數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻,。

全書對我啟發(fā)的是“從教育的角度看數(shù)學(xué)文化”這一部分的內(nèi)容,，筆者強調(diào)，我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向,，不能一味地強調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用,，然而目前，我們中,、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來進行傳授,，在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),。

“一個沒有相當(dāng)發(fā)達的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的,，一個不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學(xué)意識?！蔽蚁?，我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動,、促進具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué),。

書中提到先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于“學(xué)、才,、識”的論述來說明三項數(shù)學(xué)教育目的,，他認為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實用的工具，而是通過數(shù)學(xué)教學(xué)達至更廣闊的教育功能,，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng),，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來的學(xué)習(xí)愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。與具體的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比,，數(shù)學(xué)的文化價值(包括思維訓(xùn)練和文化素養(yǎng))更為重要,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇六

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫,。為自己以前對工作的不滿而懈?。粚W(xué)生的不滿而憤怒,；對他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔、沮喪,，難過,。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標,，實現(xiàn)自己的人生價值。

不抱怨工作,，獲得工作的樂趣,。

高爾基以前說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園,；工作如果是強制的,，那么人生就是地獄?！币粋€人之所以總是抱怨自己的工作,，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的情緒，用一種用心的態(tài)度對待自己的工作,。

我曾抱怨自己的工作太累,，一周的滿工作量，再帶班主任,，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對,，工作說變動就變動,，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個年級，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自己機會,，把這種負面情緒帶到了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額,，此刻回想一下,，感覺心驚肉跳，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了,，工作踏實了,，也不感覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。

不抱怨學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨,，這么簡單的問題都搞不懂,。”“家長還說自己的孩子夠聰明,，簡直太笨了,。”“這屆學(xué)生笨的太多,，教的都感覺沒有成就感”等等,。這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達出對學(xué)生的期望,。但世界上沒有一個人是十全十美的,，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲,，勿施于人”,。教師不僅僅要教授學(xué)生知識，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理,?？赡苣硞€學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學(xué)生熱愛勞動,，就讓他擔(dān)任勞動委員，充分調(diào)動他的用心性,，培養(yǎng)其組織勞動潛力,。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機會等等,。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲,，健康成長。

不抱怨壓力,，獲得前進的動力,。

“水能載舟，亦能覆舟,?！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒,，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師,，個中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力，利用壓力,，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對自己的人生,，進而追求人生更高層次的發(fā)展。

或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在,，不滿足,，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀,。但是，我要說,，人不是萬能的,，七情六欲在影響著我們，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺得,，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財富,。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不光光是知識,！更多的是一種生活態(tài)度,。你會找到越來越多的快樂！不以物喜,，不以己悲,，時時注意持續(xù)快樂的情緒，做一個陽光老師,，不抱怨的老師,，拿得起，放得下,，生活就會簡單而充實,。

與其抱怨，不如埋頭苦干,。作為人類靈魂的工程師,，應(yīng)時刻銘記身上的重擔(dān)，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,，讓我們以書中的事例為借鑒,；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路,，做一個不抱怨的踐行者,。

我們要正確應(yīng)對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力,，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生,。

如果你還有時間抱怨工作,，那么你就有時間將工作做好。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨,，學(xué)會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作,，讓正能量時刻圍繞在身邊,。

從今以后，努力做個不抱怨的老師,，不抱怨孩子的犯錯,，不抱怨家長，不抱怨自己的選??！懷一顆寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇七

隨著2020年抗擊疫情的戰(zhàn)役打響,，由于疾病的特殊性,，戰(zhàn)“疫”時間的延長，,，2020年的寒假也跟隨著延長,，2020年春期開學(xué)時間被迫延遲，但作為一名人民教師,，教育教學(xué)是我們的工作職責(zé),，不斷學(xué)習(xí)是我們的終身理念，戰(zhàn)“疫”中我們不可以“放寒假”,。教育不僅需要情懷,，更需要用堅定不移的信仰來支撐。

教師應(yīng)不斷地成長,，不斷地完善自己,。在戰(zhàn)“疫”中，我們看到無數(shù)黨員干部身先士卒沖鋒在抗疫前線,，專家學(xué)者日夜不休為事業(yè)鞠躬盡瘁,，醫(yī)護人員抗擊戰(zhàn)“疫”舍己為人救死扶傷，基層干部及社區(qū)工作人員,，每日為防疫宣傳排查奔波,，作為一名人民教師，這讓我深深敬佩又感動,，此時雖是寒假期間，但我們絕不可以“放假”,，如此關(guān)鍵時期,，我們更應(yīng)該不斷提高作為教師的政治地位，加強思想建設(shè),，努力增強自身專業(yè)理念,，為自己心中的教育信仰而努力修行，牢守立德樹人初心,，牢固“育人至上”的專業(yè)理念,，用更高的修養(yǎng)去關(guān)注每一位學(xué)生，教師用欣賞的眼光看學(xué)生,，用包容的心態(tài)對學(xué)生,，其實也在不斷提升和完善自我。以戰(zhàn)“疫”大局為重,，按照黨和國家的戰(zhàn)“疫”部署,，用敢于付出和奉獻的精神教授學(xué)生防“疫”知識,，戰(zhàn)“疫”面前時刻擋在學(xué)生前面，關(guān)心每位學(xué)生的生命安全,，為祖國保護好種子,，戰(zhàn)“疫”中增強自身及學(xué)生的使命感和責(zé)任感，共同培養(yǎng)強烈的愛國信仰,。在戰(zhàn)“疫”中,，要堅持教師的教育信仰，教育信仰是教育之魂,。有了信仰,，可以喚醒生命，促進教育發(fā)展;有了信仰,，可以激發(fā)潛能,，造就優(yōu)秀人才;有了信仰，可以鼓舞斗志,，實現(xiàn)美好愿景,。對教育的信仰乃是教育健康發(fā)展、教師幸福成長的魂之所系,。所以,，教師應(yīng)該把信仰作為自己核心素養(yǎng)的靈魂。

“立身以立學(xué)為先,，立學(xué)以讀書為本”,，這告訴我們學(xué)習(xí)需要時刻保持常態(tài)化、持久化,，突出了終身學(xué)習(xí)的重要性,。全國戰(zhàn)“疫”期間，我們教師在學(xué)習(xí)上是沒有“假期”的,。一方面我們要加強自身的理論知識學(xué)習(xí),，提升自我專業(yè)能力，學(xué)無止境,，所謂一日不讀書,，百事荒蕪，三日不讀書,，便覺語言無味,。這就告訴我們需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，必須繼續(xù)學(xué),，持續(xù)學(xué),，終身學(xué)，不荒蕪自己的功業(yè),。另一方面戰(zhàn)“疫”中的我們可以多學(xué)一些防疫知識,，抗病毒知識,，醫(yī)療知識等，每天不間斷的讀書學(xué)習(xí),，跟學(xué)習(xí)結(jié)下終身友誼,，努力做一個勤于讀書的教師，通過不斷學(xué)習(xí)做到理論學(xué)習(xí)有收獲,，進而我們才能增強自己的教育教學(xué)專業(yè)知識,，才能為學(xué)生樹立好愛學(xué)習(xí)的榜樣，才算一個專業(yè)知識合格的教師,。教書就是一場盛大的修行!從教之路上的那些人和事,，都是教師從教生涯中的一段經(jīng)歷，他們都在“幫助”教師不斷地成長,，不斷地完善自己,。有了對教育的信仰，人類的智慧與文明方才在教育的傳播中得以生生不息,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇八

今天我要介紹的這本書是著名教育專家,、特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章,，但與其他教育書籍不同的是,，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實生活，與我們的教育實踐更為貼近,，看來感觸更深,。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學(xué)生那份濃濃的愛心,。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的,，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng),，班主任的好惡將回成為這個班學(xué)生的是非標準,，班主任的要求將會成為這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘,，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠老師的感傷人格對其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力,。這是一部生動形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué),，也是新的教育詩篇。

孫蒲遠老師的教育特色,，在細微之處求效果,。多年以前，孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校給三好學(xué)生頒獎狀時,，校長雙手把獎狀遞給學(xué)生,，可有的學(xué)生卻用一只手把獎狀隨意抽過去,，晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎臺。孫老師感到難受,，她認為,，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責(zé),。從此,，她開始培養(yǎng)學(xué)生尊重別人雙手接物的行為習(xí)慣，并且每天訓(xùn)練,。每天發(fā)作業(yè)本時,，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了,，單手來接,，她不會遞出去，直到學(xué)生伸出雙手,。久而久之,，她的學(xué)生們形成了習(xí)慣，遞給來勢的哪怕是一快小小的橡皮,，也一定用雙手來遞,。孫老師相信，這種良好的習(xí)慣會使孩子很有教養(yǎng)的對待長輩,。閱讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書,，孫蒲遠老師在建設(shè)班集體方面的經(jīng)驗對我有了很大啟發(fā)：

首先引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點，這幾乎成了孫老師的第一法寶,。她說：“老師在班上常說什么,，常做什么，對集體輿論起著導(dǎo)向作用,。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長處，常常強化這些地方,，同學(xué)們的情緒就會是愉快和穩(wěn)重的,。”人人都喜歡聽好話,，沒有一個人愿意整天被包圍在批評與指責(zé)中,。我們班就有一個軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻?。確實這樣的學(xué)生著實讓我頭痛，但與其整天他惹事,，我來應(yīng)付處理,，還不如抓住教育的主動權(quán),，放開胸懷給自己一點信心，更給學(xué)生增加自信心,。于是,，我試著觀察學(xué)生各方面的閃光點，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，就以各種表揚的方式有書面的,，口頭的；個別的,，集體的等等,，從而拉近了師生間的距離。學(xué)生對班主任有了好感,，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了,，。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定,，往往可以激勵他向更高的層次邁進,；老師的一次賞識，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉,；老師的一句鼓勵,，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚,，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花,。”善于把表揚作為班主任工作藝術(shù)的教師,，就意味著贏得了教育上的主動權(quán),。因為這樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系,，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，有利于后進生的轉(zhuǎn)變,。

其次要培養(yǎng)批評與自我批評的習(xí)慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風(fēng),。孫老師在講到有關(guān)批評學(xué)生的話題時說：“當(dāng)孩子犯了錯誤的時候不批評嗎,？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為,，但是批評的時候，一定要講清其要害,，是在告訴孩子這樣做為什么不可以,，這樣做對別人、對自己,、對集體有什么不好,?！焙⒆釉诜稿e誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂,。能否認清是非對錯,，是能否成長進步的關(guān)鍵。很多時候,，我們一看到學(xué)生違規(guī)就氣不打一處來,，批評了再說。其實這是很不明智的做法,，具體問題要具體分析,，每次違規(guī)的背后肯定有一個理由，而班主任在下結(jié)論之前應(yīng)該了解這個“理由”,。老師可以將自己對某件事情的感受說給學(xué)生聽,，用以感化學(xué)生。

讀完《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書,，我受益匪淺,。當(dāng)然，孫蒲遠老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧,，不是我三言兩語就能概括得了的,，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書,，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進步是我最大的幸福,。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了,，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了,，情感淡漠的.孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇蹖W(xué)生,，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福,；同樣,，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福,，這樣的教育也是最為美麗的教育,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇九

假期里，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多,。在自己平日的聽課過程中,，面對一節(jié)好課，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計,，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情,，也說不上有什么效率,，就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白,、學(xué)生的無神,，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的知識生成,。讀了這本書,，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀，在于對學(xué)生精準的理解,，在于對教育理念的深刻把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么,、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng),、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么,。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,，討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》,，讓我進一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題,，要解決問題就要有一定的方式,、方法、途徑和手段,，這就是策略,。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn),。在平時教學(xué)中我們可能會非常強化對學(xué)生進行技能技巧的訓(xùn)練,，而簡化甚至忽略一些過程性的東西，直接給出答案,、方法,，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機械掌握……所以在教學(xué)中,，教師要既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué),，又注重數(shù)學(xué)思想,、方法的滲透和運用，我們不必給學(xué)生講這是集合,，這是函數(shù)等概念,，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進行滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微,，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題,，怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后,，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生,，面對某個知識點,，無論你怎樣教，總是掌握不好,，但過一段時間后,，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了，自己也會感到奇怪,，原來這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的，是由學(xué)生暫時的不成熟引起的,，等一等,，不要著急，給他成熟的時間,，自然他就會了,，這也是對生命的等候。《圣經(jīng)》中有句話：“治一個人的病,，先撫摩他的心”,，對于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進步,，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn)。

對于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認為這樣學(xué)生不易出錯,，能夠很好的解決問題,。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對文章中提出的"相機誘導(dǎo)"有所感觸,，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事,，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機誘導(dǎo)"也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底,。對于課的處理,，離不開教師個人的見識，而要形成見識,，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿。

這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,，做為老師我一直在努力,，通過對名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了許多教學(xué)中的困惑,，教會了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間,。于是在讀書中,，我一天天變得充實,，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十

上周四下午,，我們學(xué)校請來了法院的工作人員上周四下午，我們學(xué)校請來了法院的工作人員,，給我們講了一些青少年犯罪的案例,，我們聽了大吃一驚。

一個個案件,，讓我們知道了那些和我們年齡差不多大的青青少年是怎樣走上了犯罪的道路,。

我想，造成他們現(xiàn)在的樣子,，直接原因是法律知識過低，認為自己做的是不會觸動法律,，等到事情弄大了,，才反應(yīng)過來的時，已經(jīng)太晚了,，有很多青少年是一時沖動殺了人,，如果當(dāng)時靜下心來想一想，殺了人會帶來什么后果,，也就不會弄的一番不可收拾,。

犯了罪，少則幾年,，多則十幾年,，甚至把自己的一生都毀了，人最寶貴的是生命,，每個人的生命是不可重復(fù)的,。青春時節(jié)，朝氣蓬勃,，斗志昂揚,，是充滿激情與活力的美好時光。而有些人把著美好時光,，全浪費在昏暗而沒有自由的小黑屋里,。

所以，我們要學(xué)習(xí)法律知識,，明確法律知識,，賦予的權(quán)利，學(xué)會依法保護我們的生命,，不再作出傷害他人,，傷害自己的事情,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十一

《教育魅力》一書是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗總結(jié)，也是年輕教師成長的鑰匙,。

于漪老師在書中說：“我愛學(xué)生,，愛生活，愛未來,，愛蘊含著燦爛中華文明的語文,。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的,、從心底里流出來的歌,，才動聽，才感人,，才會如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田,。”書中于漪老師和一系列教育大師散發(fā)出的迷人的教育魅力的動人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生,、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象,。真切地體味到教育是愛的感化，是真心換真心的過程,，它是由愛衍生的,。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程,。

書中給我沖擊力最大的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查,。在上海學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件,，遠遠超過師愛,、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力,，用葉瀾教授的話來說,，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”,。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待,。對待學(xué)生,，不敷衍，坦坦蕩蕩,，想盡一切辦法去發(fā)展他們,，讓學(xué)生感受到你對他滿腔真誠。于漪老師對教育的經(jīng)久不息,，長久不衰的熱烈的情感,，正是她的人格魅力所在,。

玖罷此書，做為一名教師,，我更要堅守住那份教育理想,，永葆對教育的那份熱情，用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十二

為了提高自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的能力,、研究問題的能力和解決問題的能力,，最近我讀了華東師范大學(xué)出版社出版的陳大偉教授撰寫的《教育科研與教師成長》一書，希望自己在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗之后,，結(jié)合教學(xué)實際,，提高自己教育科研的能力。

本書“以人為本”,，以教師為朋友,，采用對話的方式，講述了“教育研究,，我心有主”“修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼”“規(guī)劃研究行動”“腳踏實地做研究”“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個話題的內(nèi)容，聯(lián)系教師的教學(xué)實際,，詮釋中小學(xué)教師教育科研“為什么”,、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本問題，鞭辟入里,，通俗易懂,。

不僅提供了教育科研的具體方法，使每個教師都有能力去做教育科研,，更重要的`是,，它激勵教師在煩瑣的事務(wù)性工作中擺脫平庸，過上幸福的教育生活,。書中對何為“有效的教育科研”娓娓道來,，以有效為底色，與日常職業(yè)生命有機結(jié)合,，向我們介紹了一條適合于一線教師的快樂科研,、幸福科研,、有效科研的道路,，讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸福科研路”的教育生活,。

結(jié)合研讀內(nèi)容,，我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中有價值的問題,，擬定研究的小課題，希望自己在腳踏實地中有所發(fā)現(xiàn),，在這本書的理論指導(dǎo)下,，希望在自己的教育工作中多一些理性思考?！皭圩约?，栽培自己，做一個幸福的科研型教師,?！?/p>

文檔為doc格式。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十三

最近幼兒園開展了“書香校園智慧園丁”讀書活動,，我有幸閱讀了學(xué)校推薦的《守望教育》這一書籍,。

看到這個書名就想起了以前有一位老師對我說過：教育不是管，也不是不管,，在管與不管之間有一個詞叫守望,。記得當(dāng)時剛?cè)胗讕熯@個行業(yè)，并不是很理解這句話的意思,，但這么多年工作下來,，漸漸地有了自己的一個理解。就像滿建宇老師在書中所說：每個教師都應(yīng)是教育的守望者,。守望理想,、守望耕耘、守望成長,、守望收獲,；守望者一張張小臉表情的變化，守望一次次意外驚喜的突現(xiàn),，守望者一個個孩子成功的笑臉,。守望教育，也守望著自己的精神家園,。

從最開始的20出頭開始工作,，到退休，中間有這么幾十年的時間,，我們教師需要的是堅守在這個崗位上,。這么長的時間，你不可能一如當(dāng)時剛工作時的滿腔熱血,，激情會慢慢的減退,。這時候我們就需要有一個精神支柱，支持著我們走下去,。書中也說到：人要有精神支柱的,，一旦精神支柱垮了,，人也就完了。而我覺得我的精神支柱則是孩子們那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,。在現(xiàn)在這個社會,，有太多的羈絆、競爭,、猜疑,，你會慢慢的活的越來越不像自己，而孩子的世界是最純潔的,，面對天真的他們,，自己也不用去想太多，只要跟孩子在一起就會很開心,，是發(fā)自內(nèi)心的笑容,。

在我不舒服趴在那里時，他們會走過來摸摸我的手,；在我嗓子啞了時,，他們會互相跟旁邊的小朋友說不要吵了，老師在輕輕說,；在我因為請假幾天沒來幼兒園,，一回來他們就會全部跑上來抱著我，嘴里說著：老師,，你去哪里了,，老師我想死你了。這就是我的動力,，有這么一群暖心的孩子們,，我還有什么堅持不下去的呢,。

我從最初想的就是做孩子朋友式的老師,。滿建宇老師也說：作為教師在和學(xué)生交流時應(yīng)該放下師道尊嚴的架子，耐心的蜻蜓才能起到預(yù)想的效果,，真誠的關(guān)心才能引起孩子們的共鳴,，這其實就是很簡單的教育，一種朋友似的交流,，一種朋友似的對話,，一種不帶任何做作的“教誨”，只有這樣的交流才是最有效的交流,，只有這樣的教育才可能是最有效的教育,。孩子看上去什么都不懂，但是他最能體會,，用心感受,，知道誰對他是好的,。有時候一個眼神、一句話,，也許就成了他信任你的依據(jù),，所以我們不要把自己的定位放的那么高。在私底下我經(jīng)常跟孩子完成一片,，他們可以對我“沒大沒小”,，但在上課的時候就必須要換一個相處方式，這樣對孩子的成長才是最有利的,。

書中說：教育不是控制,。對孩子的控制其實是我們教育的對大悲哀，對孩子的控制,，真的應(yīng)該硬氣我們從事教育工作者的反思,。曾在一個私人幼兒園看到過這樣的現(xiàn)象：他們沒有操場，孩子游戲的場地只能在室內(nèi),，而且老師還規(guī)定不能跑來跑去,，而且對于一些可愛點的或者是聰明點的就經(jīng)常表揚讓其他孩子跟著學(xué)。但其實恰恰是這樣將孩子區(qū)分了三六九等,。成人化的教育,，成熱化的標準和規(guī)則，讓我們失去了發(fā)掘孩子們創(chuàng)造性的最佳時機,，讓孩子一個個成為沒有意識聽話的“人才”,。陶行知先生也說我們要解放兒童的嘴、雙手,、時間,、空間、大腦,。

作為一個普通的一線教師,，我想守望教育首先是守望課堂。因為課堂是教育的主陣地,，還課堂以心靈的溫度,，還課堂以思想的靈動，還課堂以生命的活力,。精心設(shè)計問題,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會解決問題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵,，因此也是我們今后課堂教學(xué)研究的主要方向,。堅守課堂，就是堅守教育之魂就是讓教育擁有生命活力。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十四

為了提高我校教師團隊執(zhí)行力,，著力打造沿河品牌學(xué)校,，促進學(xué)校更進一步的發(fā)展，學(xué)校安排于20__年11月14日下午,，聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座,。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心、公心,、責(zé)任心,、寬容心、平常心,、律己心,。“愛心”放在首要位置,，讓我感觸很深,。

作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教育教學(xué)中,，如何深刻領(lǐng)會,，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴格要求自己,。從愛心這一層面來說,，我的體會是：

一、要熱愛自己的事業(yè),。

“做一天蠟燭,，就要發(fā)一天光;做一天春蠶，就要吐一寸絲,?！边@就是我的從教觀點?！笆陿淠?，百年樹人?！碧ど先咧v臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。教師的工作是神圣的,，也是艱苦的，教書育人需要感悟,、時間,、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的,。一個熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于辛勞，甘于付出,，甘于無怨,，這是師德的首要條件。也是一個人從事教育事業(yè)的必要的心理準備,。

二,、要熱愛自己的學(xué)生。

教師必須關(guān)愛自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛首先是溫暖的,，是充滿情感和愛的事業(yè),。

作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友,。這種愛也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上,、思想上,、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛,、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，變成“我們”的關(guān)系,。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅,，分擔(dān)挫折的煩惱,。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生,?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面,，善愛則是另外一個層面,。作為教師，今后我要努力做到能愛,、善愛,，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教過程育中的主體能動性,，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。“愛”要以愛動其心,，以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解,、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十五

我們是教師，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生,，他們天真,、可愛、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限的信任和敬慕,。我們付出了愛，得到的是更多的愛,。

有句話說：“活在當(dāng)下”,。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里,。雖然從出生到長大,，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年,，仍然有自己選擇的機會,，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己,。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來,。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找借口),。既然經(jīng)常思考,，我想這件事很快會提上我的生活日程的.

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己,，自己在對待學(xué)生的態(tài)度,，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定,，心里自然很高興,，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任,，領(lǐng)導(dǎo)的表揚,。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向,。所謂堅持,，所謂勤奮，所謂的所謂……,。教師自身的前進動力,，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師,，努力的教師,。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人,，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母,，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人,。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀,。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考,、激勵探索的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時,，作為“傳道,、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育,，這是時代發(fā)展的必然要求,。總之,，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提,。

我有幸參加鳩江區(qū)名師培育工作室培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對我來說意味著什么,，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽了安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊曉奇教授的教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論和實踐,，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴謹勤奮、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度;通過培訓(xùn)讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，使我能站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走,。

一,、教師學(xué)習(xí)新路徑——構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。

教師學(xué)習(xí)共同體即指通過一定的途徑,，按照一定的方式,、現(xiàn)象將學(xué)校教師組合為一個個靈活、自由,、彼此需要他人行動的小團體,，小團體變成整個組織學(xué)習(xí)的一個小單位。學(xué)校通過價值引領(lǐng),、目標要求,、機制約束、評價激勵等措施促進團體運行,，使其成員將所得到的共識化為行動,，進而建立起整個組織一起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與標準,，從而帶動教師成長，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

二,、怎樣通過團體學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教師的專業(yè)成長?

促進教師的專業(yè)化成長，只有教師自主生成與外部給予有機結(jié)合在一起,，才能提高研修效率,。為此,，我們按照從上到下和從下到上兩條線索,，把教師“組織”分為兩類，一類是以“行政性”手段為主形成的,，如教研組,、備課組、名師工作室等;一類是根據(jù)各個教師的專業(yè),、工作需要,、興趣愛好、自主生長需要自發(fā)形成的“非行政組織”,，如“非常5+2”,、輕松組合、青葵小組,、班主任組合等,。

總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高,，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過培訓(xùn)就會立竿見影,，但卻也有許多頓悟。身為老師,，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，不斷地研究,，厚實自己的底蘊,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。

在今后的教育教學(xué)實踐中,，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。今后自己要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，用于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十六

媽媽給我買了本書,，題目是《愛的教育》。我用3天的時間讀完了整本書,。

這本書是教育人們怎樣做人的好書,，內(nèi)容是采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,、家庭、社會的所見所聞,。里面有許多小伙伴,，雖然有的貧窮，有的富有,，有的殘疾,，有的學(xué)習(xí)落后，但安利柯從不計較,，與他們玩得很開心,，并從快樂中得到了教育。

書中的小人物我都很喜歡,，比如仗義善良的卡隆,、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅強勤奮的斯代第,、滑稽的小石匠,、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西……寫的都是長輩們對孩子的教育和啟示，教育我們要永遠有一顆勇于進取而善良真誠的心,，愛祖國,，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。

我非常喜歡那篇《新老師》,，尤其是新老師說的那段話：“我愛你們,，希望你們也喜歡我！我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人,，也相信你們會讓我感到欣慰,，我會因為有你們這些學(xué)生而驕傲！”我希望自己也能遇上像書中那樣有愛心的老師,。

讀完這本書后,，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。愛是黑暗中的一束陽光,，只要你愿意付出,，得到的就是驚人的收獲。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十七

前幾天,，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”,，我深受感動,。

“愛孩子,，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒,，并不是件簡單容易的事,。有些幼兒聰明、漂亮,、干凈,，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,，不討老師喜歡,。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁,。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”百年大計教育為本,，教育大計教師為本,，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的'素質(zhì),，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng),。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功,，但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”,，沒有強烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起,。

作為一名幼兒教師,，我們就應(yīng)該對孩子負責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,，對幼兒就像對待自己的孩子,，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們,，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了,，但是依然記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子,，一張張好奇的小臉,，我甚至有點不知所措。所幸的是,，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo),、好的搭班老師。正是她們,，給了我?guī)椭凸膭?，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛,，什么是責(zé)任心,。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長,、用真誠開啟心靈,、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽!

更多,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十八

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。