總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和收獲進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要手段,。寫總結(jié)時可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,，如排比,、比喻等，以增強(qiáng)表達(dá)的效果,。讓我們一起來欣賞這些總結(jié)范文，了解總結(jié)的多樣性和魅力,。

教師工作總結(jié)指南篇一

第一段：引言（100字）,。

教師讀指南是一本很有價值的書籍，我在閱讀過程中獲得了很多啟示和經(jīng)驗,。本文將從三個方面分享我的心得體會,，包括書中的教育理念對我的影響,，教師個人素養(yǎng)的重要性，以及如何將讀書心得應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

第二段：教育理念的啟示（300字）,。

教師讀指南中強(qiáng)調(diào)了一個重要觀點(diǎn)，即教育應(yīng)該是學(xué)生的成長和發(fā)展的全面體驗,。作為教師，我們不能僅僅側(cè)重于傳授知識,，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和問題解決能力,。這個觀點(diǎn)讓我深刻認(rèn)識到知識和能力的培養(yǎng)是教育的核心目標(biāo),，從而改變了我過去僅以教材為中心的教學(xué)方式。現(xiàn)在,，我注重啟發(fā)學(xué)生思考,，讓他們參與課堂互動和探究，以培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識和自主發(fā)展能力,。

第三段：教師個人素養(yǎng)的重要性（300字）,。

教師讀指南還提到了教師個人素養(yǎng)的重要性。作為一名合格的教師,，我們需要具備良好的教育學(xué)和心理學(xué)知識,，同時還要有一定的人格魅力和職業(yè)操守。這使我深刻認(rèn)識到作為教師,，我不僅僅是知識的傳遞者,，更是學(xué)生的榜樣和引路人。我要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷提升自己的專業(yè)水平,，以及提升自身的人格魅力。只有這樣,，才能更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康的人格和積極向上的品質(zhì)。

第四段：讀書心得在教學(xué)實踐中的應(yīng)用（300字）,。

教師讀指南中提供了許多實用的教學(xué)方法和策略,。在我的教學(xué)實踐中，我根據(jù)書中的指導(dǎo),，改善了自己的課堂設(shè)計和教學(xué)方式,。例如，我以前的課堂主要以講授為主,，缺乏學(xué)生的參與和主動性?，F(xiàn)在，我嘗試設(shè)計一些互動的活動,，如小組討論,、實驗和案例分析，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,。同時,，我還注重評價和反饋的重要性，保證學(xué)生得到及時的指導(dǎo)和幫助,。這些改變顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性,。

第五段：總結(jié)（200字）,。

通過閱讀教師讀指南這本書，我對教育有了更深刻的理解和認(rèn)識,。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，具備專業(yè)知識和個人素養(yǎng)。同時,，讀書的心得也要結(jié)合實際,，應(yīng)用于教學(xué)實踐中，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,。只有不斷學(xué)習(xí)和提升,，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

總字?jǐn)?shù)：1200字,。

教師工作總結(jié)指南篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先,真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。

我畢業(yè)于xx大學(xué)xx系,，xx大學(xué)是我國xxxx人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地,，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、育人有方而著稱;xxxx大學(xué)xxxx系則是全國xxxx學(xué)科基地之一,。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識能力,，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面,，我都受益非淺。

四年來,，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下,，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了xxxx,、xxxx等有關(guān)理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽,、說、讀,、寫,、譯等能力;能熟練操作計算機(jī)辦公軟件。

同時,，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己,，也培養(yǎng)了自己多方面的技能,。

更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實,、穩(wěn)重,、創(chuàng)新的性格特點(diǎn),。

此外，我還積極地參加各種社會活動,，抓住每一個機(jī)會,，鍛煉自己。

大學(xué)四年,，我深深地感受到,，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn),，讓我在挫折中成長,。

祖輩們教我勤奮、盡責(zé),、善良,、正直;中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng),。

我熱愛貴單位所從事的事業(yè),，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學(xué)習(xí),、進(jìn)步,。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我,，尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

xxx。

xxxx年xx月,。

求職信是求職者寫給招聘單位的信函,。

它與普通的信函沒有多少區(qū)別，但它與朋友的信函又有所不同,，當(dāng)然也不同于“公事公辦”的公文函,。

求職信所給的對象很難明確，也許是人事部一般職員,，也許是經(jīng)理,，如果你對老板比較了解的話可以直接給老板。

當(dāng)然,，如果你根本就不認(rèn)識招聘公司的任何人,，求職信最好寫上“人事部負(fù)責(zé)人收”較妥。

如果直接寫人事部經(jīng)理或“老總”收可能不妥,，如果該信落到一般職員手中的話,，可能使得這些人不高興。

求職信起到毛遂自薦的作用，好的求職信可以拉近求職者與人事主管(負(fù)責(zé)人)之間的距離,，獲得面試機(jī)會多一些,。

求職信是自我表白，其目的和作用要是讓人事主管看,，因人事主管有太多的求職信函要看,，因此要簡明扼要。

教師工作總結(jié)指南篇三

教育事業(yè)是神圣而偉大的工作,，教師是教育事業(yè)中不可或缺的組成部分,。在教師的日常教學(xué)過程中，需要不斷學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,。而指南是教師提高教學(xué)能力、掌握新知識的有效方式之一,。今天,，我將分享我的指南心得體會。

第二段：對指南的理解,。

指南是針對不同群體進(jìn)行編寫的一份具體指南,，包含了專業(yè)性強(qiáng)的知識點(diǎn)和實踐經(jīng)驗。作為一名教師,，指南可以讓我們更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的知識體系。同時,，指南還有助于我們培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力,，以及引導(dǎo)我們在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用學(xué)生的思維方式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

第三段：對指南的運(yùn)用,。

在實際教學(xué)過程中，我將指南當(dāng)成一份參考資料,，能夠為我提供大量的知識經(jīng)驗和實用技巧,。通過反復(fù)閱讀指南，我能夠確定自己教學(xué)缺失的知識點(diǎn),、掌握一些合理的教學(xué)方法,、找到最適合學(xué)生的教學(xué)策略。這些方法和技巧能夠讓我更加高效地分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足,、更加合理地安排課堂時間,、更加精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

第四段：對指南的收獲,。

通過學(xué)習(xí)使用指南,，我收獲了許多。首先，指南幫助我在教學(xué)過程中漸漸擺脫了依賴單一學(xué)習(xí)資源的狀態(tài),，而是形成了從課堂講授和通識教育多元學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式。其次,，指南幫助我梳理了自己所學(xué)和所教的知識體系和學(xué)術(shù)思想,，尤其是對“為何要學(xué)習(xí)這些知識”這一問題進(jìn)行了思考。最后,，指南的學(xué)習(xí)也使我對自己的教學(xué)方法有了更明確的認(rèn)識,，使我更有信心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

第五段：總結(jié),。

總之,，指南對于教師是非常重要的。在學(xué)習(xí)指南過程中,，我們可以得到更多的能力提升和知識整合,，能夠提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而更好地實現(xiàn)教育的社會價值,。例如,，提高學(xué)生的探究能力、解決問題的能力,、創(chuàng)新能力,；培養(yǎng)學(xué)生的自信、合作,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，彰顯教師的使命感和責(zé)任感。因此,，教師應(yīng)該時刻關(guān)注有關(guān)教育方面的指南,，融入自己的教學(xué)中心，以此來不斷推動學(xué)生,、學(xué)生生活以及社會進(jìn)步,。

教師工作總結(jié)指南篇四

教師讀指南是一本針對教師的教育專業(yè)書籍，它包含了豐富的教育理論,、實踐經(jīng)驗和方法論,，對于提高教師的教育指導(dǎo)能力起到了重要的作用。在閱讀《教師讀指南》這本書的過程中,，我深深地感受到了它對我的教育教學(xué)工作的啟發(fā)和幫助,。本文將圍繞著本書的內(nèi)容和對我個人的影響，來闡述我對于教師讀指南的心得體會,。

首先,，在閱讀《教師讀指南》的過程中，我對于教育的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識。這本書中提到了教育的定義和價值,，強(qiáng)調(diào)了教師在教育中的重要作用,。教育并不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格和思維能力,。這讓我意識到作為一名教師,，我的責(zé)任不僅僅是教書育人，更重要的是扮演起學(xué)生成長道路上的引路人和指導(dǎo)者的角色,。我要把握教育的機(jī)遇,，通過精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力,。

其次，《教師讀指南》中提到的教學(xué)方法和策略對我的教學(xué)工作起到了很大的幫助,。作為一名教師,，我常常面對著多元化的學(xué)生群體，每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平,。這本書中對于不同類型的學(xué)生的教學(xué)方法和策略的提及,，讓我對如何針對不同學(xué)生實施個性化教學(xué)有了更清晰的思路。例如,，在面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時,，我可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓他們通過自我發(fā)現(xiàn)的方式解決問題,；在面對高水平學(xué)生時,，我可以采用挑戰(zhàn)性任務(wù)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。這些方法和策略的靈活運(yùn)用,，使得我的課堂變得更加生動和有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高。

第三,，《教師讀指南》中對于教師專業(yè)發(fā)展的討論和建議讓我深受啟發(fā),。作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力是非常重要的,。這本書提出了教師需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),、參加研討會和培訓(xùn)等方式來提高自己的能力。同時,，書中還提到了教師需要反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)教育變革的需求,。這讓我意識到作為一名教師,，我不能停滯不前,，必須不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教學(xué)理念，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求,。

第四,，《教師讀指南》中對于教師與學(xué)生關(guān)系的討論，給我留下了深刻的印象,。教師與學(xué)生的關(guān)系對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用,。書中提到了建立師生信任關(guān)系的重要性，并提供了一些實踐技巧,，如傾聽學(xué)生的聲音、尊重學(xué)生的意見和理解學(xué)生的需求等,。通過這些實踐,，我更好地理解了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性，同時也提升了我與學(xué)生的溝通效果和課堂氛圍,。

最后,，《教師讀指南》中對于評估與反饋的討論和建議，使我意識到評估不僅僅是一個結(jié)果,，更重要的是一個過程,。作為一名教師，我應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合性評價,，通過不同的評估方式和反饋方式,，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃堋＿@讓我更加重視評估與反饋的作用,，努力提供更準(zhǔn)確,、客觀和有針對性的評價，以幫助學(xué)生更好地成長,。

總之,，通過閱讀《教師讀指南》，我對于教育的本質(zhì),、教學(xué)方法和策略,、教師專業(yè)發(fā)展、教師與學(xué)生關(guān)系以及評估與反饋等方面有了更深入的理解和認(rèn)識,。這本書為我提供了一個寶貴的資源和指導(dǎo),，使我能夠更好地應(yīng)對教育教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和困惑。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒這本書中的內(nèi)容,，不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師工作總結(jié)指南篇五

眼下,，正值辭舊迎新之際,，一年一度的“工作總結(jié)”又開始粉墨登場了,。于是各單位各部門拿出“渾身解術(shù)”，通過“秀才”們的濃墨重彩,，總結(jié)一年來所干的.工作,，這本無可厚非，實屬正常,。但筆者認(rèn)為,，“工作總結(jié)”切勿脫離實際，唱高調(diào),，揀好聽的說,，必須有一說一，有二說二,，客觀地評說,，總的來說，這“工作總結(jié)”一定要杜絕“三忌”,。

一忌夸夸其談,，夸大其詞。這一年來干了哪些工作,，上級部門知曉,，老百姓的心里也有數(shù)，自己也應(yīng)如實匯報,。干得好,，群體心里有桿秤，自然能秤出其分量,，干得好,，要總結(jié)經(jīng)驗話得失?？傊坝袆t改之,，無則加勉”，切不要夸大政績,，欺上瞞下,。

二忌避重就輕。一些部門,、單位在工作總結(jié)時往往“好大喜功”,，對成績大肆渲染，小事說成大事,，芝麻說成了西瓜,，擺功臣，講苦功,，好事說了一大堆,，好話說了一大籮,。而在總結(jié)過失和不足時，總是輕描淡寫,，幾句話一帶而過,，有的甚至“大事化小，小事化了”,，片面地多講客觀,，而少講主觀。因此“工作總結(jié)”應(yīng)多講工作中的不足和存在的實際問題,。

三忌長篇大作,。一些部門單位在“工作總結(jié)”時認(rèn)為，總結(jié)寫得好,，說明工作干得多,、干得好，有“水平”,，否則相反。于是一些單位的“工作總結(jié)”中廢話,、大話,、瞎話和“牛頭不對馬嘴”的話充斥于總結(jié)中，令人有華而不實的感覺,。同時內(nèi)容空洞,，東拼西湊的總結(jié)還嚴(yán)重地浪費(fèi)了人力、物力和財力,，助長了不正之風(fēng)的滋生,。

因此，“工作總結(jié)”應(yīng)實事求是,，少講空話,，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

教師工作總結(jié)指南篇六

例文：

一學(xué)期的時光就這樣過去了,，回顧這一學(xué)期,，可以說是既慌張繁忙又開心充實。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、思想方面,。

本學(xué)期，我認(rèn)真積極做好自己的本職工作,，充滿熱情地對待每一項工作,，為的不僅僅是教書育人，更是對自身的一個鍛煉與考驗,。教師要做的就是言傳身教,，要想教育好孩子們,，必須先讓自己強(qiáng)大起來，因為我不僅要對自己負(fù)責(zé),，更要為孩子們負(fù)責(zé),。一直以來，都是以這樣的心態(tài)從事教學(xué)工作的,。

二,、教學(xué)方面。

作為一個新教師,，雖說不是“嶄新”,，但比起有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師來說，我還是有許多地方需要學(xué)習(xí)的,。是她們的無私,，讓我更完整，對學(xué)生了解更全面;是她們的嚴(yán)厲,，讓我更成熟,，對學(xué)生更有對策;是她們的幫助，讓我更寬和,，對學(xué)生更有方法,。教學(xué)工作雖一路荊棘，但也有些起色,。

教師工作總結(jié)指南篇七

教師是社會的工程師和人才的搖籃,，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命。隨著教育改革的不斷推進(jìn),，教師的角色也在發(fā)生變化,，他們既是傳授知識的授課者，更是學(xué)生的引路人和啟蒙導(dǎo)師,。為了更好地提高教學(xué)效果,，教師讀指南成為了一種重要的工具，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍處熥x指南的一些心得體會,。

第二段：了解學(xué)生需求,。

教師讀指南包含了豐富的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但要想真正將其運(yùn)用于實際教學(xué)中,，必須首先了解自己的學(xué)生需求,。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們有自己的興趣,、特長和學(xué)習(xí)方式,。只有深入了解學(xué)生的需求，我們才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整我們的教學(xué)策略,。例如,，有些學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)有困難,，對實際操作更感興趣，我們可以選擇一些案例分析和實地考察的教學(xué)方法,，從而幫助他們更好地理解和掌握知識,。

第三段：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要一個積極,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)效果,。教師讀指南提供了許多創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境的方法，例如游戲化教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等,。在教學(xué)中，我常常運(yùn)用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。比如,，在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時，我會設(shè)計一些角色扮演的小游戲,，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話練習(xí),。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的參與度，還能增強(qiáng)他們的合作能力和創(chuàng)造力,。

第四段：個性化教學(xué),。

不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，個性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求,。教師讀指南指導(dǎo)了如何通過個性化教學(xué)來提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)個性化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,，我會通過分層教學(xué)的方式,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供不同的難度題目，使每個學(xué)生都能夠在適合自己知識水平的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

第五段：反思與改進(jìn),。

教師讀指南是教學(xué)的參考資料，但并不是教學(xué)的絕對標(biāo)準(zhǔn),。在實際教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重反思與改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,?；仡櫧虒W(xué)過程，我們可以思考一下自己是否運(yùn)用了教師讀指南中的方法,，以及這些方法是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,。同時,，我們也可以在與其他教師的交流中獲得更多的教學(xué)靈感和經(jīng)驗。通過不斷地反思和改進(jìn),，我們可以提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的教育。

總結(jié)：

教師讀指南作為教學(xué)參考資料,，對于提高教師的教學(xué)水平起著重要的作用,。但要想真正將其運(yùn)用于實際教學(xué)中，教師們必須了解學(xué)生的需求,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,，實施個性化教學(xué)，并且不斷反思與改進(jìn),。相信只有不斷改進(jìn)的教師才能與時俱進(jìn),，為學(xué)生提供更好的教育，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

教師工作總結(jié)指南篇八

11月14日至16日,，鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市舉行。教育局精心安排學(xué)員的學(xué)習(xí)生活,，科學(xué)設(shè)計了這次的培訓(xùn)課程,。對這次在家門口的學(xué)習(xí)機(jī)會，我倍感珍惜,。這次的師資規(guī)格之高,，信息量之密集，聽課的震撼和交流的收獲之大,，不同于以往在外地參加的培訓(xùn),。三天的培訓(xùn)，猶如一股清新的風(fēng)拂過整個實驗區(qū),，吹得我們每個人的心頭都暖洋洋的,。培訓(xùn)后，我的心得體會如下：

一,、和風(fēng)送暖,，李教授讓我們正確理解《指南》。

本學(xué)期,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉,。

解讀》一書，主編華師大李季湄教授這次也專程來給我們做講座,。她詳細(xì)介紹了《指南》的制定過程,，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等。通過學(xué)習(xí)，我深切的感受到《指南》能夠幫助我們比較系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵,，掌握各領(lǐng)域要素,，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二,、迎風(fēng)而上,，劉教研教我們怎樣使用《指南》。

深圳教育科學(xué)研究院劉華老師的講座,，讓我了解到《指南》核心思想,，理解了具體一日生活安排，發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系等,。劉教研在一日生活安排中重點(diǎn)談到的晨談和區(qū)域,，從他給我們播放的那段晨談視頻中，看到了在活動中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容,，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的,。區(qū)域活動前一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么,，我覺得這樣的回憶給了孩子提供了自己總結(jié)的機(jī)會,，不僅提高了孩子語言發(fā)展和表達(dá)能力，也分享了同伴不同的體驗,，從而使他們能以更高的興趣與熱情投入到下一次的游戲中,。

三、春風(fēng)化雨,，張教研教我們?nèi)绾芜\(yùn)用《指南》觀察幼兒,。

省教育科學(xué)研究院張暉老師說，在觀察過程中要抓住與目的有關(guān)的,、有意義的行為表現(xiàn),，深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。我認(rèn)為目前我們老師的觀察有時還是被動的，應(yīng)該更新大家的觀念,，鼓勵大家及時的捕捉有意義的行為,，使之成為進(jìn)一步觀察或者制定課程計劃的基礎(chǔ)。

四,、風(fēng)中起舞,，張教授幫我們解讀《指南》科學(xué)領(lǐng)域。

南師大張俊教授以科學(xué)教育為切入點(diǎn),，為我們解讀了《指南》,。張教授向我們介紹了《指南》的領(lǐng)域劃分依據(jù)，以及科學(xué)部分的目標(biāo)。張教授以科學(xué)教育為例,，引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)等,。培訓(xùn)中,，張教授巧妙地提出問題，讓我們思考,，并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進(jìn)行講解,。在張教授聲情并茂的講解中，讓我對《指南》有了新的認(rèn)識,，也對平時的科學(xué)教育有了新的理解,。我們應(yīng)注意對幼兒的細(xì)心觀察，不僅注重孩子探究活動的結(jié)果,，更注重其探究的過程,、方法，正確評價幼兒的科學(xué)探索行為,，善待幼兒探索中的失誤,。

培訓(xùn)后，我園貫徹《指南》工作設(shè)想：

一,、正確的理念引領(lǐng)教師工作,。

結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容，我園將進(jìn)一步修改貫徹《指南》的實施方案,，在原先教師自學(xué)《指南》的基礎(chǔ)上,，每周安排集中學(xué)習(xí)和教研組集中研討活動，幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念,。

上學(xué)期,，我園每位教師拿到了國家教育部編寫的《指南》，這學(xué)期又給每個班都增添了一本《指南解讀》,，我們要求全體教職工通過自學(xué)形式,、小組學(xué)習(xí)形式再次溫習(xí)指南，讀懂讀透指南,，并通過多次考試方法檢閱老師的學(xué)習(xí)情況,。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓(xùn)視頻。教研組每周二下午安排一次集中學(xué)習(xí)和討論,，各教研組圍繞如何運(yùn)用《指南》進(jìn)行專題沙龍研討,，重點(diǎn)在“積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步”上有新的突破。

同時,，我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨(dú)立出來,，形成一個專題版塊，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們把學(xué)習(xí)的心得以及自己的實踐體會上傳到網(wǎng)上與大家分享交流,。組織下載培訓(xùn)中專家推薦的國外幼兒教育小視頻給大家學(xué)習(xí)并研討,，用國外先進(jìn)的理念和做法指導(dǎo)《指南》的實施。

二,、靈活的方式開展家長培訓(xùn),。

《指南》印發(fā)的意義，不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng),，還有助于提高家長的科學(xué)育兒能力,。我們計劃通過校信通、網(wǎng)站,、家長會,、各班家長園地等渠道對幼兒家長進(jìn)行《指南》基本理念培訓(xùn)。并且組織家長來園進(jìn)行現(xiàn)場觀摩,，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題,，找準(zhǔn)目標(biāo)看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念，并將其運(yùn)用于日常教育活動的組織和實施中的,，為他們在家庭中實施教育作示范引領(lǐng),。

三、聯(lián)動的形式開展區(qū)域游戲,。

我們將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，以幼兒為主體，嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間,，啟動同一年齡段聯(lián)動游戲的設(shè)置,，改進(jìn)區(qū)域游戲的模式。把原來各個班級內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置,，改為各個班組在大主題背景下的游戲共享,，幼兒可以走出自己的班級，自由選擇和參與,，與同一年齡階段的其余幾個班級之間進(jìn)行互動游戲,。充分挖掘家庭、社區(qū)資源,，開展“生活·體驗”游戲活動,，豐富游戲的主題、內(nèi)容和材料,。計劃群策群力，利用三之三幼兒園寬敞的空間,，變過去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū),，為幼兒拓展游戲活動的空間。

總之，z作為江蘇省4個《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗區(qū)之一,，我園作為實驗區(qū)一名成員,，將帶領(lǐng)全體教職員工深刻領(lǐng)會《指南》，用靈活的態(tài)度去正確運(yùn)用《指南》,，在課程建設(shè),、班級組織呈現(xiàn)形式、教科研機(jī)制等方面積極探索,、勇于創(chuàng)新,，做出更多可操作的文本和好的經(jīng)驗在全市進(jìn)行推廣。

教師工作總結(jié)指南篇九

在教育工作中,，指南教師擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生成長的重要責(zé)任,，同時也面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。作為一名指南教師,，我有幸獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示,，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：清晰的目標(biāo)讓教學(xué)更加高效,。

在教育工作中,，定義清晰的目標(biāo)非常重要。作為一名指南教師,，我經(jīng)常會在課程之前反思自己所要教授的內(nèi)容,，并為此制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這可以幫助我清晰地知道應(yīng)該關(guān)注哪些知識點(diǎn),，并在教學(xué)中更加高效地引導(dǎo)學(xué)生,。

第三段：情緒管理是指南教師成功的關(guān)鍵。

作為一名指南教師,，情緒管理是非常重要的,。在學(xué)生們的面前，我們必須充滿自信和積極向上的態(tài)度,，才能樹立性格陽光,、開朗、自信的榜樣,。同時,，我們也需要在困難和挫折面前保持冷靜，以更好地幫助學(xué)生走出困境,。

第四段：行動計劃帶來的實質(zhì)性成果,。

為了將教學(xué)目標(biāo)更加具體化，我學(xué)會了制定行動計劃,，這讓我在教學(xué)上贏得了許多實質(zhì)性的成果,。行動計劃幫助我整理思路,、加強(qiáng)針對性教學(xué)，從而讓我的學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加高效地掌握知識點(diǎn),。

第五段：總結(jié),。

作為一名指南教師，我們必須時刻保持在教育行業(yè)的前沿,，通過不斷的反思和總結(jié),，加強(qiáng)自身專業(yè)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和服務(wù),。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌改辖處煹墓ぷ鲙硪恍﹩l(fā)和幫助,。

教師工作總結(jié)指南篇十

作為一名教師，我們的職責(zé)是幫助學(xué)生成長,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。然而，在日常教學(xué)中,，我們常常會遇到各種挑戰(zhàn)和問題,。這時，指南教師的角色就顯得尤為重要,，我們需要為學(xué)生提供支持和指導(dǎo),。在這篇文章中，我想分享一些我作為指南教師的心得體會,。

第二段：了解學(xué)生需求,。

作為指南教師，我們首先要了解學(xué)生的需求,，包括學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)障礙,。了解學(xué)生的需求可以幫助我們更好的安排教學(xué)方案。有時,，一對一的指導(dǎo)會幫助學(xué)生克服他們的學(xué)習(xí)障礙,。我們也可以通過與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人興趣,，然后在教學(xué)中靈活應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

第三段：提供建議和支持,。

在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,，我們需要不斷地給學(xué)生提建議，并給出良好的支持,?？梢酝ㄟ^一些方法，例如提示學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式或加強(qiáng)個人時間管理,，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率,。同時,，我們需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力，并在他們遇到挫折時給出鼓勵和支持,。

第四段：與家長保持聯(lián)系。

除了向?qū)W生提供指導(dǎo)外,，我們還需要與家長保持良好的聯(lián)系,。在課堂之外，我們可以與家長溝通,，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況,，并給予有針對性的建議。這樣,，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并找到更好的教學(xué)方法。

第五段：總結(jié),。

指南教師的角色對于學(xué)生學(xué)習(xí)的成功非常重要,。通過了解學(xué)生的需求，提供建議和支持,，以及與家長保持聯(lián)系,，我們可以更好地幫助學(xué)生成長。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,，我們也可以從學(xué)生身上吸取經(jīng)驗,，不斷提高自己的教學(xué)能力。因此,，我們應(yīng)該充分利用這個角色,，努力為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)力量。

教師工作總結(jié)指南篇十一

微課作為一種新型的教學(xué)方式,，已經(jīng)逐漸受到了廣大教師的關(guān)注,。而微課教師指南，則提供了很好的教學(xué)參考和指導(dǎo),，讓教師在微課教學(xué)中更加得心應(yīng)手,。本文將就“微課教師指南心得體會”這一主題，分享一下我在微課教學(xué)中的一些體會和感悟,。

第二段：微課教學(xué)的特點(diǎn),。

首先，讓我們簡單了解一下微課教學(xué)的特點(diǎn),。微課教學(xué)是一種短小精悍的教學(xué)模式,，一般是在5-15分鐘之間，課件簡潔明了,，講解簡練明了,，注重知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解,，同時融入趣味性和實用性，適合在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思維和獨(dú)立探究,。

微課教師指南提供的指導(dǎo)原則主要有七項：1）設(shè)計微課時,，注重內(nèi)容的簡練明了，重點(diǎn)突出,；2）能夠針對不同的知識點(diǎn)采用不同的教學(xué)策略,；3）講解過程中應(yīng)該注意安排語速和語調(diào)，突出句式和重點(diǎn),；4）適當(dāng)?shù)娜谌肴の缎?，增加學(xué)生的興趣；5）將知識轉(zhuǎn)化成實際的操作和生活應(yīng)用,，增加學(xué)生的實用性,；6）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的額外知識,；7）加入互動環(huán)節(jié),，讓學(xué)生更好地掌握知識。

第四段：我在微課教學(xué)中的體驗,。

在我自己的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)確實是一種非常有效的教學(xué)方式。在課程的設(shè)計方面,，我一直堅持遵循微課教師指南的原則,，簡潔明了，重點(diǎn)突出,，注重實用性,，融入趣味性，加入互動環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的知識點(diǎn),。同時，我也結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)資源,，為學(xué)生提供了更多的輔助教材和深入了解知識的機(jī)會,。這些做法不僅讓我在教學(xué)中感受到了成就感，更重要的是讓學(xué)生對我的課程和教學(xué)方式充滿了興趣和期待,。

第五段：結(jié)語,。

總而言之，微課教師指南可以說是微課教學(xué)中的一本非常重要的教學(xué)指南,。在微課教學(xué)中,，遵循微課教師指南的原則，對于教師來說是十分重要的,。只有通過自己的實踐和不斷積累經(jīng)驗,，才能更好地掌握微課教學(xué)的竅門和技巧,，開展更加高效和有效的教學(xué)活動。

教師工作總結(jié)指南篇十二

近幾年,，隨著教育的不斷改革和發(fā)展,，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力要求也越來越高。為了提高自己的教學(xué)水平和教育方法,，我參考并閱讀了一本名為《教師指南》的書籍,。通過對這本教師指南的學(xué)習(xí)，我有了一些新的認(rèn)識和體會,。本文將從理論、方法,、實踐,、思考和反思五個方面進(jìn)行論述。

首先,，教師指南給我?guī)砹死碚摰膯l(fā)和引導(dǎo),。在教書育人的過程中，我之前多是憑借直覺和經(jīng)驗去教學(xué),，沒有太多理論的支撐,。而教師指南中專門介紹了教育學(xué)中的一些重要理論，如行為主義,、建構(gòu)主義和社會認(rèn)知理論等,，這些理論讓我對教學(xué)的目標(biāo)、方法和評估有了更深入的理解,。例如,，建構(gòu)主義理論告訴我，學(xué)生應(yīng)該是積極參與的,，教師要以鼓勵和引導(dǎo)的方式去引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識,。這種理論的啟發(fā)讓我在教學(xué)中能更加注重學(xué)生的參與和建構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。

其次,，教師指南提供了一些實踐的方法和策略。在書中,，教師指南詳細(xì)介紹了多種教學(xué)方法的原理,、步驟和應(yīng)用場景。我在教學(xué)實踐中嘗試了一些在書中提到的教學(xué)方法,，如案例教學(xué),、問題解決教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法的應(yīng)用帶給我很大的驚喜,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了很大的提高,。例如,，在一個歷史課上，我采用了案例教學(xué)的方式,，讓學(xué)生通過分析一個歷史事件的案例進(jìn)行討論和思考,。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了他們的分析問題和解決問題的能力,。

第三,，教師指南幫助我進(jìn)行了教學(xué)實踐的反思和總結(jié)。在書中,，教師指南強(qiáng)調(diào)了教師的反思和自我評估的重要性,。每節(jié)課結(jié)束后，我都會花一些時間思考自己的教學(xué)過程,，回顧教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果,。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，找到改進(jìn)的方法,。例如，有一次我進(jìn)行了一次小組合作學(xué)習(xí)的實踐,，但是在過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不積極參與,，于是我開始反思自己的設(shè)計和引導(dǎo)是否有問題。我調(diào)整了自己的教學(xué)步驟和引導(dǎo)策略,，結(jié)果學(xué)生的合作和參與都有了明顯的提高,。

第四，通過教師指南的學(xué)習(xí),，我也開始思考自己的教育理念和價值觀,。教師指南中介紹的一些教育方法和理論與我個人的教育理念相結(jié)合后，讓我有了更深入的思考,。我開始反思自己的教育目標(biāo)和價值觀,，思考如何將這些理論和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中。例如,，在教書育人的過程中,，我始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而教師指南中介紹的建構(gòu)主義理論告訴我,，創(chuàng)新是學(xué)生自主知識建構(gòu)和解決問題的結(jié)果,，于是我更加堅定了自己的教育目標(biāo)和價值觀，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的機(jī)會和平臺,。

最后,，教師指南的學(xué)習(xí)體驗讓我深刻體會到了教育事業(yè)的重要性和復(fù)雜性。教師指南中的理論和方法只是教育工作的一部分，真正的教學(xué)需要教師具備豐富的知識和經(jīng)驗,，同時還需要根據(jù)不同學(xué)生的個性和興趣進(jìn)行差異化的教學(xué),。教育事業(yè)是一個充滿挑戰(zhàn)和快樂的工作，但只有不斷學(xué)習(xí)和提高,，才能更好地為學(xué)生服務(wù),。

總之，教師指南的學(xué)習(xí)給予了我理論,、方法,、實踐、思考和反思等方面的啟示和幫助,。通過這本書的學(xué)習(xí),，我重新審視了自己的教學(xué)方法和理念，提高了自己的教育能力和水平,。我相信,，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我會變得更加優(yōu)秀的教師,。

教師工作總結(jié)指南篇十三

教師資格認(rèn)定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實行教師準(zhǔn)入制度的要求設(shè)置的一項考試,。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生,。

教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業(yè)許可制度;教師資格是國家對準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊伍，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求;教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的`基本條件,。國家實行教師資格制度后,，只有具備教師資格(持有國家頒發(fā)的教師資格證書)的人，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作,。教師資格作為一種法定的國家資格一經(jīng)取得,，即在全國范圍內(nèi)不受地域、時間限制,，具有普遍適用的效力,，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷。

教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求,，是公民獲得教師職位,、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實行的教師職業(yè)許可制度,?！吨腥A人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師,，必須具備相應(yīng)教師資格,，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請表》和教師資格證書，在全國范圍內(nèi)適用,。

取得教師資格可在本級及以下等級學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教;中職校實習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專,、技校、職高或初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,。高級中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用,。使用假資格證者，一經(jīng)查出,，五年內(nèi)不得申報,。

市教委認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格,，各區(qū)、縣教委(教育局)認(rèn)定幼兒園教師資格,、小學(xué)教師資格和初級中學(xué)教師資格,。

一、考試科目,?！笆】肌敝婚_設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)兩個科目;“國考”科目和內(nèi)容不同,，并將原來在認(rèn)定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測試)納入到考試環(huán)節(jié),。

二、考試方式,?！笆】肌辈捎眉埞P方式;“國考”采用紙筆和機(jī)考兩種方式。幼兒園和小學(xué)教師資格考試筆試科目一《綜合素質(zhì)》采用機(jī)考方式,，其余科目均采用紙筆考試方式,。

三、考試內(nèi)容,?！笆】肌庇兄付ǖ慕逃龑W(xué)、心理學(xué)參考教材;“國考”沒有指定的參考教材,。

四,、成績年限?！笆】肌钡墓P試成績長期有效,，“國考”的筆試單科成績有效期為2年，這就意味著,，考生第一次通過一門,，還有一年半的時間考出其他科目,。超過兩年還未通過，原成績作廢,。

統(tǒng)考 ：實行全國統(tǒng)考地區(qū)教師資格考試科目為中學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;小學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;幼兒《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》,。

幼兒園

綜合素質(zhì)

保教知識與能力

∕

小學(xué)

綜合素質(zhì)

教育教學(xué)知識與能力

∕

初級中學(xué)

綜合素質(zhì)

教育知識與能力

學(xué)科知識與教學(xué)能力（詳見注1）

高級中學(xué)

中

職

文化課

專業(yè)課

專業(yè)知識與教學(xué)能力

（詳見注2）

實習(xí)指導(dǎo)

1："學(xué)科知識與教學(xué)能力"考試分為語文、數(shù)學(xué),、英語,、思想品德(政治)、歷史,、地理,、物理、化學(xué),、生物,、音樂、體育與健康,、美術(shù),、信息技術(shù)等13個學(xué)科。

2：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的"專業(yè)知識與教學(xué)能力"考試,，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查,，必要時進(jìn)行筆試。2013年仍按2012年操作方式,，由省級教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織,。

設(shè)置的初中科學(xué)、歷史與社會和高中通用技術(shù)等學(xué)科目前國家尚未制定相應(yīng)的考試大綱,，是否開考待教育部考試中心明確后,，另行通知,。

教師資格考試分為統(tǒng)考和自主考試。

2016年起全國將全面實施教師資格改革(統(tǒng)考)， 將實施改革的省份有：山東,、河北,、上海、安徽,、湖北,、廣西、海南,、貴州,、浙江、北京,、江西,、河南、湖南、甘肅,、福建,、陜西、寧夏,、吉林,、天津、遼寧,、黑龍江,、廣東、重慶,、云南,、四川等省市。(注：山西,、陜西,、湖南、江蘇等省份一年舉行一次統(tǒng)考,，均在每年11月份進(jìn)行) ,。

全國統(tǒng)考一般每年組織兩次考試，上半年3月份,，下半年11月份,。

教師工作總結(jié)指南篇十四

《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵,。下面是帶來的幼兒園指南培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家,。

在安吉縣教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會》的培訓(xùn),，為期兩天的培訓(xùn)過程中,，我聆聽了三位專家學(xué)者的報告，還觀摩機(jī)關(guān)幼兒園的游戲活動,，收獲頗多,。

特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā),，她告訴我們,，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達(dá)美,、創(chuàng)造美,。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價值,，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中,，對幼兒“表達(dá)美”支持性策略的一些有關(guān)問題進(jìn)行了討論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后,，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎?2.如果教師不用范畫來進(jìn)行示范,，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會說：“我不會畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平時的美術(shù)教學(xué)活動中,，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫,，畫的不像還要求幼兒重畫,。《指南》中指出：幼兒稚嫩的筆觸,、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想像和情感,，成人應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千遍一律訓(xùn)練,，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的,，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽,。

通過這次培訓(xùn)，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,，在幼兒繪畫時我會注意,，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來畫,，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造,。為幼兒多提供自由表達(dá)的機(jī)會，如：在各個活動區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆,。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá),，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿,，如：寫生,。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會,，如：名畫,、繪本等。聽幼兒說畫,，如：作品陳列與展示,。我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué),。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來,。

通過近段時間對《指南》的學(xué)習(xí)，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ),，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑,，它具有很強(qiáng)的操作性。

1,、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域,，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標(biāo)，這使我們的思路更加清晰,。

2,、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個年齡段的對比,，更加有助于我們理解與掌握,。

3、在教育建議一欄中,，有非常具體,、詳細(xì)的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助,。

總之,，現(xiàn)階段我們對《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的,，我們還要更加深入的學(xué)習(xí),，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進(jìn)自我成長!

人生百年,，立于幼學(xué),。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用,。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué)保教，才能保障幼兒健康快樂成長,?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照,，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議,。學(xué)習(xí)《指南》,，就是要去舊觀念，樹新意識,。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上,，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,?！吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會五大領(lǐng)域的要旨,，就可以把握《指南》的基本要義,。下面就談?wù)勎覍Α吨改稀分宕箢I(lǐng)域的心得和體會。

一,、健康領(lǐng)域,。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件，是品德和審美的基礎(chǔ),。健康是身體,、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。通過健康教育,，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動的興趣,。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握有關(guān)生理,、心理,、行為等方面的知識和技能，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要,。《指南》分別從身心狀況,、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài),、情緒愉快、適應(yīng)能力,、身心協(xié)調(diào),、自理和自我保護(hù)的目標(biāo)和建議，給幼兒園管理,、膳食衛(wèi)生,、環(huán)境布置,、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù),。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，提高其自我保護(hù)的意識和能力,，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松,、接納、理解和支持的精神環(huán)境,，使幼兒產(chǎn)生安全感,、愉悅感和被信任感，積極,、主動,、快樂的參與各類活動，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展,。

二,、語言領(lǐng)域。

語言表達(dá)能力在幼兒成長中的重要性不言而喻,。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力,、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力。

《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容,，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵。傾聽是與人交往交流的一種方式,、方法和經(jīng)驗,，善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。

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如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽和與人交流,，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達(dá)清楚,，如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備,，是考驗幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的重要命題,，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù)。對此《指南》給予了建議性的解答,。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍,，教師認(rèn)真、耐心的傾聽幼兒的表達(dá),，樹立幼兒講話的信心,，了解幼兒語言的發(fā)展特點(diǎn)，尊重差異,，平等對待具有不同語言能力的幼兒,。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點(diǎn),，教師語言規(guī)范、生動,、文明,、親切。以念兒歌,、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣,，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美,，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望,。

三、社會,。

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會性發(fā)展的本途徑。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,?！吨改稀窂娜穗H交往和社會適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內(nèi)容和目標(biāo)，對人際交往目標(biāo),，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進(jìn)和交叉進(jìn)行的,。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,，而同時又是一個不斷嘗試,，面對挫折，重新開始的循環(huán)過程,。對社會適應(yīng)目標(biāo),，《指南》提出了幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向,。

對幼兒教師來說,，應(yīng)當(dāng)意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會性教育。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度,，嚴(yán)格自律,，積極鼓勵支持幼兒的交往活動，注意觀察幼兒的交往行為,，給予每位幼兒平等的愛和尊重,。通過游戲、體育活動等方式,，營造一種平等,、和諧、友愛的人際氛圍，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度,。

四,、科學(xué)。

幼兒園周圍環(huán)境,、園地,、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識興趣,，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主,，便于幼兒擺弄，探索,、操作,，從中獲知科學(xué)的奧秘。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,，園內(nèi),、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從選擇主題,，收集材料,、布置環(huán)境到使用材料，都應(yīng)尊重幼兒的意愿,。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案,。允許幼兒反復(fù)的感知,，體驗，表達(dá)和概括,，而不要回答他們自已能夠回答的,。

五、藝術(shù),。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造,。其實幼兒期的藝術(shù)活動主要是音樂、美術(shù)和文學(xué)等形式,，幼兒對鮮明,、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣，喜歡有筆隨意的涂畫,，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,，并對小故事、動畫片,、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注,，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作。

基于以上的認(rèn)識，對幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn),，注意把握幼兒審美特點(diǎn),。充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。音樂的引導(dǎo),，主要是發(fā)展幼兒對音的高低、強(qiáng)弱,、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨(dú)立的觀察,、感受、想象,、操作和思考,，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍。

總之,，學(xué)以致用是目的,。我們教師理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，注重在日常的教學(xué)和生活活動中,，注重個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合,，根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標(biāo),，選擇活動內(nèi)容,，提高豐富、適宜的玩具和游戲材料,，把握教育契機(jī),，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展,。

教師工作總結(jié)指南篇十五

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動,，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中,，并注重活動過程,。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩,，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧,。

這學(xué)期中，我們將專注與學(xué)習(xí)國家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》,，因為《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性；它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6歲幼兒與發(fā)展指南》，我對《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí),、思考,，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境；那說起“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》中也是指出的：幼兒園因為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中,，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位，成為課程設(shè)計與實施的重要因素,。那在《指南》中,，也再一次提到了這一點(diǎn)，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境,；下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會：

一,、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育,。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的,，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,，正是“潤物細(xì)無聲”，實踐中我們在課程,、游戲,、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對幼兒來說,，也許這個方式更容易接受,。

我們在制訂各學(xué)科計劃時，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中,。在教學(xué)中,，運(yùn)用多種手段靈活地對幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂活動教學(xué)歌曲《春天來了》時,，讓幼兒充分感受春天大自然的美景,，激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護(hù)綠色的情感,；在欣賞歌曲《小青蛙,，你唱吧》時，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育,，激發(fā)幼兒保護(hù)有益動物的愿望,，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適,，悅耳動聽的感受,；在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力,、想象力,，畫出《大森林》、《海底世界》,、《親親大自然》等童趣溢然的畫面,。在美術(shù)活動與手工制作時，提醒幼兒紙張雙面利用,，并與幼兒一起回收廢紙,。在體育游戲“種小樹”中，讓幼兒了解樹的作用,，激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的愿望,。只要教師有計劃、有目的,、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育,，就會使幼兒受益匪淺,。

二、從幼兒興趣,、經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

1．創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻,。

我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境,，對室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置,，在實踐中,，也逐漸暴露出一些問題，比如布置零散,，內(nèi)容不貼近幼兒生活,。如果不加以歸納、整理,，整個活動的流程便顯得不太清晰,，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現(xiàn)家園互動,，也不利于教師在結(jié)束主題時做資料的整理,，失去了教學(xué)反思的依據(jù),，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長,，更不會去探索、討論,。于是我們在設(shè)計主題墻時,，堅持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局,，并與主題相結(jié)合,，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑新知識,。如：在“春天”這一主題中,，所制作的背景是幼兒常見的藍(lán)天、潔白的云,、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花,、小草、小燕子,、柳樹等,。當(dāng)幼兒看到這主題時，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗,，不用老師多說,，也就大致了解“春天”的含義了,。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進(jìn)也作出相應(yīng)的調(diào)整,。同樣的主題,，增加難度，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法,。設(shè)置了“春天”——我《看到》,、《聽到》、《嘗到》,、《感覺到》幾個板塊的內(nèi)容,，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題,，將這些全部張貼在主題墻上,，讓幼兒與“它們”對話，這樣對春天的認(rèn)識形象的升華了,。

2．創(chuàng)設(shè)以人為本的活動區(qū),。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,，充分利用周圍有利條件,，以積極運(yùn)用感官為原則?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實踐活動,。因此開設(shè)活動區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展,，幼兒可根據(jù)自己興趣,、愛好及能力水平自選活動，在這寬松,、自由的活動環(huán)境中,，幼兒不受約束，獲得充分的活動機(jī)會,。

由于活動區(qū)多數(shù)是自選活動,，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)或活動特點(diǎn)設(shè)置，突出自己鮮明的特色,。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣,、能力、生活經(jīng)驗而定,。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里,，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對比，直觀形象,，適宜小班幼兒,；磁鐵為什么會吸鐵的東西,？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負(fù)極之說,，適宜大班幼兒,。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子,、珠子,、圖片、樹葉,、紐扣,、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西,，在孩子們眼中,，它們無一不是寶貝，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮,，把活動區(qū)裝點(diǎn)得富有童趣,，充滿了藝術(shù)氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩,，活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園,，獨(dú)特的作品讓孩子們體驗到了成功。當(dāng)然,，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化,，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料,、更換活動區(qū),、更換活動形式。

3．創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺,。

幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的，旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程,。那怎么樣讓環(huán)境真正對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢,？怎樣來體現(xiàn)呢？我想墻壁的空間是最好的展示臺,。

活動后的延伸活動,，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過,，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度,。這時給幼兒創(chuàng)設(shè)一個知識展示臺，孩子們可以在這里將活動中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),，根據(jù)孩子能力的不同,，創(chuàng)設(shè)不同的平臺,。我們還可以把孩子們的繪畫，語言（幼兒口述,，家長記錄）表達(dá)的所見,、所聞、所想張貼在墻面上,，既填補(bǔ)了墻面的空白,，也反映了不同階段的主題教育對幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,，并在墻壁上展示出來,，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn)，在這里有他們喜歡討論的話題,，有他們愛玩的東西,，有他們愛吃的東西真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了。如：大班主題活動“我們愛地球”,，這是比較抽象的主題,。我們通過家長，收集到了好多地球的圖片,，還有一個個動聽的小故事,。我們將這些實物都釘在墻上，將圖片張貼出來,，把家長和孩子們共同完成的作品都在墻壁上展示出來,，孩子們興奮極了，他們不停的說著,，每天早上來園時,、下課時這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子。我們還利用走廊,、樓梯口,、幼兒園園所的空白處進(jìn)行園本布置。這些布置既美化了環(huán)境,，同時也是孩子們和老師的成果展示,。

三、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供,，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去,，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮,。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境,，把幼兒擺進(jìn)去，因此,，教師要注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗,、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會，這樣可以使幼兒對自己親手動手,、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感,。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵,，而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了,。我們首先降低了墻面布置的`高度，在幼兒伸手可及的區(qū)域進(jìn)行布置,，再為幼兒提供參與墻面布置的機(jī)會和條件,，教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個時期的中心,、主題教育,、活動內(nèi)容，師生一起布置墻面,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。還為幼兒提供豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料,，也可以自己制作,、繪畫的作品。在大班開展主題活動“我愛祖國”時,，我們設(shè)計了很大的中國地圖背景,，幼兒和家長收集了豐富多彩的圖片，有建筑,、有物產(chǎn),、有少數(shù)民族人物，在教師指導(dǎo)下,，幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置,，使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點(diǎn)，什么民族聚居在什么地區(qū)等,，具體形象，簡便易行,，還將枯燥內(nèi)容形象化,，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境布置,，不僅豐富了幼兒的知識,，豐富了教育內(nèi)容,，而且為幼兒提供了活動和表現(xiàn)的機(jī)會與條件，使幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。這種師生共同布置環(huán)境的活動增進(jìn)了幼兒對環(huán)境的興趣和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此,，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，在理解和尊重每一個幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍,。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”,，讓幼兒與環(huán)境“對話”,。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會，讓我對這方面有了更明確的認(rèn)識和了解,。也認(rèn)識到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，接下去我還是會努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵,、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長,！

教師工作總結(jié)指南篇十六

第一段：介紹教師指南的背景和重要性（大約200字）,。

教師指南是一份針對教師的指導(dǎo)手冊，旨在幫助教師提升教學(xué)能力,，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。教師指南通常包含教學(xué)理念、教學(xué)方法,、課程設(shè)計等內(nèi)容,，對于教師來說是一份必備的教學(xué)工具。通過遵循教師指南的建議和指導(dǎo),，教師能夠更好地組織教學(xué)活動,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展,。

教師指南對教育工作的發(fā)展起到了重要的推動作用,。它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實施的寶貴參考，有助于教師在教學(xué)實踐中更加高效地發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師指南提供了豐富的教學(xué)資源和策略,，幫助教師實施個性化教學(xué)和有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。同時，教師指南還能夠幫助教師加強(qiáng)與家長的溝通,，促進(jìn)教育的家校合作,，共同關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展。

第三段：教師指南的實施和運(yùn)用（大約300字）,。

教師指南不僅是一本好書,，更是教學(xué)中的良師益友。在教學(xué)實施過程中,，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀教師指南的內(nèi)容,，理解其中的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，將其融入到自身的教學(xué)實踐中,。教師可以根據(jù)指南提供的課程設(shè)計模板與教學(xué)建議,，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，制定出切實可行的教學(xué)計劃,。同時,，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整教學(xué)方法和策略,，提高教學(xué)效果,。

第四段：教師指南的反思與改進(jìn)（大約300字）。

教師指南還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思和自我提升,。教師可以通過對教師指南的學(xué)習(xí)與實踐,，反思自己的教學(xué)方法與效果。在不斷調(diào)整和改善的過程中,，教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,，更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求。教師指南的指導(dǎo)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足與問題,，尋找解決方案,，并不斷更新和完善教學(xué)觀念。

第五段：結(jié)語和總結(jié)（大約200字）,。

綜上所述,，教師指南是教師工作中的重要指導(dǎo)工具，其價值和作用不可忽視,。通過認(rèn)真閱讀和運(yùn)用教師指南,，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師指南不僅是一份指導(dǎo)手冊,，更是教師職業(yè)發(fā)展和成長的利器,。因此,，教師應(yīng)該充分利用教師指南,，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生成長發(fā)展負(fù)責(zé)任,。只有這樣,，才能夠成為真正優(yōu)秀的教師，并為教育事業(yè)的繁榮做出貢獻(xiàn),。

教師工作總結(jié)指南篇十七

面試禮儀是很重要的,，得體的著裝、優(yōu)雅的談吐,，不僅能給面試考官留下良好的第一印象,，也能提升自己的信心。

第一,，一定要守時,，無論你有什么理由。

遲到都會被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn),。應(yīng)試者要提前到達(dá)考場,，以利用考前的時間調(diào)節(jié)自己緊張的情緒，迅速適應(yīng)考場環(huán)境,。

第二,，著正裝，教師面試是很正式,、很嚴(yán)肅的,，務(wù)必穿正裝出席，寧可保守一點(diǎn)也別標(biāo)新立異,。男士最好穿深色西服,，打領(lǐng)帶；女士選擇相對多一些,，但要以整潔美觀,、穩(wěn)重大方為原則，服飾色彩,、款式,、大小應(yīng)與自身的年齡、氣質(zhì),、膚色,、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào)，還要與自己所教授的學(xué)科,、學(xué)生年齡相吻合,，這樣的著裝會提升自身的職業(yè)素養(yǎng),。

第三，面試中要杜絕晃腿,、吐舌,、轉(zhuǎn)筆、伸指等不雅的小動作,，這些動作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟,、不穩(wěn)重、不自信等印象,，自然會認(rèn)為這樣的人不適合做教師,。面試中語調(diào)要平衡，語速要平緩,，盡量避免中英文夾雜,，盡量少用助詞，例如“啦”,、“嘍”,、“呢”等，不要給評委留下用語不清,、冗長,、不認(rèn)真及缺乏自信的感覺。

二,、緊扣題目的原則,。

答辯必須根據(jù)試題的要求答辯，需要怎么回答,，就怎么回答,，不能答非所問，也不能隨意擴(kuò)大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍,。例如,，有些組織類題目明明問“作為一名教師，對這次活動你是如何計劃的”,，很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計劃,、事中實施、事后總結(jié)來答題,，而忽視了題目的問法,，結(jié)果適得其反，給考官留下此應(yīng)試者只會生搬硬套,，不能夠變通,，遇到問題不能隨機(jī)應(yīng)變的印象，自然也就得不到高分,。因此一定要緊扣題目來作答,，以問題為中心,，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，才能有所突破,，獲得高分,。

三、實事求是的原則,。

實事求是指在回答考官提問時,，要從本人的實際情況出發(fā)，不夸大,，不縮小，正確應(yīng)對考官的發(fā)問,。比如,，當(dāng)考官問及你的家庭情況時，你應(yīng)如實簡單相告,。如果問及你在大學(xué)本科或研究生階段都學(xué)過多少門課程時,，你如記得清楚，就如實報告,，如記不準(zhǔn),，就說個大概，切不可隨意編出個數(shù)字來,。當(dāng)問及你的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)時,，要簡明扼要地敘述，切不可談得過多,、過高,。

在面試中涉及專業(yè)知識時，更要實事求是地回答,。如果你對考官所提的問題回答不出來,，就坦率地承認(rèn)“不知道”并表示歉意，因為一個人的知識面總是有限的,。當(dāng)問到你熟悉的問題時,，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些。

四,、沉著冷靜,、隨機(jī)應(yīng)變的原則。

面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力,，對此應(yīng)試者要有充分的準(zhǔn)備,。例如，當(dāng)你進(jìn)入面試考場之后,，如遇考官們都不發(fā)問,，而是面帶微笑地看著你,，使你不知所措，心里緊張,。這時候,，你可“主動出擊”，以改變這種被動局面,。你可以先作自我介紹,，甚至可以向考官們提出一些問題，以顯得自己是位頭腦靈活,、反應(yīng)敏捷,、能夠隨機(jī)應(yīng)變的人。

一般來說,，在面試過程中當(dāng)考官提出問題以后,，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考，不必急于回答,。即便是所提問題與你事前準(zhǔn)備的題目相似,，也不要立即答題，因為那樣給考官的感覺可能是你不是在用腦答題,，而是在背事先準(zhǔn)備好的答案,。如果是以前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考,。磨刀不誤砍柴工,，匆忙答題可能導(dǎo)致文不對路、東拉西扯或是沒有條理,、眉毛胡子一把抓,。經(jīng)過思考，理清思路后抓住要點(diǎn),、層次分明地答題,，會給考官留下較好的印象。

五,、條理清晰,、層次分明的原則。

邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內(nèi)容,，而這種能力的高低能通過應(yīng)試者的答辯顯示出來,，條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn),。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答,，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性,，然后便是陳述要有邏輯性,，這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰,，條理分明，前后銜接緊密,，表述前后呼應(yīng),。依此作答才能征服考官。

六,、有理有據(jù),、言近旨遠(yuǎn)的原則。

面試答辯本身就有理論測試的特性,，因此,，應(yīng)試者回答問題應(yīng)該有一定的理論高度。比方說,，回答問題要有理有據(jù),，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠(yuǎn),，或是黨的教育方針政策，或是國家教育法律法規(guī),，或是新課程理念,，或是教育名人名言等，這些都需一定的理論功底,，應(yīng)試者平時應(yīng)注重這方面的積累,。

七、推陳出新的原則,。

面試中,，考官一般比較看重應(yīng)試者個性化的回答。因此應(yīng)試者的回答富有新意,，能夠做到推陳出新,，別出心裁，就能給考官留下好的印象,，為面試成功增加砝碼,。

教師工作總結(jié)指南篇十八

音樂活動往往離不開想象，而想象又是幼兒從音樂活動中獲取快樂的重要途徑之一,。創(chuàng)造性律動則更是一項需要豐富的想象力和獨(dú)創(chuàng)性的活動,。在這樣的活動中，經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和與幼兒一起共同設(shè)計動作的過程,，幼兒的想象力和獨(dú)創(chuàng)性會有較大提高,。如：請幼兒跟隨《玩具兵進(jìn)行曲》創(chuàng)編律動，我們的眼前就會出現(xiàn)姿態(tài)各異的玩具形象,，有優(yōu)美的洋娃娃跳舞,、活潑可愛的小動物玩具,、堅強(qiáng)有力的變形金剛玩具、有趣的小木偶玩具等,。單是一種木偶玩具,，孩子們又能創(chuàng)編出千姿百態(tài)的木偶動作。孩子們會隨著音樂打開記憶的閘門,，展開想象的翅膀,，創(chuàng)造出常常讓教師始料不及、為之驚喜的新穎獨(dú)特的動作,。

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一,，在這時期中，富有情感性的`音樂活動對幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)潛力,，幼兒越是能夠有機(jī)會接觸各種音樂作品,，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛,、溫柔,、同情、自豪,、集體精神,、憎恨丑惡和追求美善,。在創(chuàng)造性律動活動中,，幼兒首先需要欣賞音樂作品,，了解音樂性質(zhì),，引起共鳴,，激發(fā)情感,，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作,。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下欣賞了表現(xiàn)解放軍的進(jìn)行曲后便會產(chǎn)生熱愛解放軍的積極情感,，從而創(chuàng)編出各種解放軍的動作,。

首先,，幼兒在創(chuàng)造性韻律活動中感受和表現(xiàn)音樂時，需要有意識地認(rèn)識自己身體的活動狀況,，并需要有意識,、有目的地控制和調(diào)節(jié)自己的身體活動，使自己的身體活動與音樂相一致,，使身體各部分的活動相互協(xié)調(diào)一致,。其次，幼兒在理解和感受音樂時也需要不斷地想象和情感體驗,。

音樂的重要功能之一就是提供人際交往的機(jī)會,，滿足人的交往需要，人們可以通過音樂彼此溝通并進(jìn)而建立感情上的和諧關(guān)系。在創(chuàng)造性律動活動中,，一個完善的律動往往是在多名幼兒的共同創(chuàng)造的基礎(chǔ)上形成的,，他不但使幼兒用更加優(yōu)美的動作表現(xiàn)音樂，而且使幼兒體驗合作的快樂,。在欣賞成品音樂進(jìn)行創(chuàng)造性律動活動中,，有時需要根據(jù)音樂的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒想象不同的角色創(chuàng)編動作,，同時由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔(dān)任不同的角色,，在相互交往的過程中完成律動。這種成人與幼兒,，幼兒與幼兒之間的音樂交往,，可以給幼兒提供大量人際交往的機(jī)會和經(jīng)驗。