總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結吧,。總結書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

高中生物教學工作總結個人篇一

教學反思,，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,，并以此來總結經驗教訓,，進一步提高教育教學水*。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水*的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例,、教育故事或教育心得等來提高教學反思的質量,。我結合教學實踐，就高中生物教學反思的教學體會與各位同仁探討,。

新課標提倡xxx探究式學習xxx,。體現在加強對學生探究能力、問題解決能力和應用知識能力的訓練,；加強了對學生收集信息能力的要求,；知識總量減少并且少而精,；增加了生物技術的內容。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求,，教師必須有較高研究能力,，有豐富的教學設計方案和知識儲備，能隨時調控學生的學習障礙,，對學生的研究成果能作出正確的評價,。例如，在分析xxx肺炎雙球菌轉化實驗xxx內容時,，教材中并沒有指明細菌是如何轉化的,，轉化的機制是什么。因此,，教師備課時,，在指明xxx該實驗設計的原理，成功的關鍵之處xxx的基礎上,，應設計下列探究問題：r型菌轉化為s型菌,，是r型菌使被xxx殺死xxx的s型菌復活了，還是被xxx殺死xxx的s型菌中存在某種活性物質使得r型菌轉變成s型菌呢,？如果是后者,，該活性物質又是什么呢？該活性物質又是如何使r型菌轉化為s型菌的呢,？教師在備課分析教材時,，只有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數,，運籌帷幄,。

課堂內充分利用現代教育教學手段，特別是應用多媒體教學時,，教師應結合具體的教學內容巧設情境,，讓學生聽聲情并茂的錄音,，看栩栩如生的畫面,，欣賞品味形象化的詞句，通過聲情并茂,、動靜結合,、情景交融和感官刺激，使學生如身臨其境,，產生鼓舞人心的效果,，從而激發(fā)起學生學習的愿望和興趣，調動他們學習的主動性,、積極性,，使教學收到事半功倍的效果,，提高學生的學習成績。例如神經興奮的傳導,，神經沖動以電流的形式傳導,，雖然電流是真實存在的（生物電），但它卻看不見,、摸不著,，學生是觀察不到的。如果靠學生自己去想象,，難度是較大的,，而借助多媒體課件用電影的形式展現，變抽象為直觀,、形象,，從而有助于學生理解和掌握xxx神經沖動的傳導xxx這一知識點，突破本節(jié)的難點和重點,。

教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：xxx你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。xxx作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對xxx學生問題意識xxx的反思,，古語云：xxx學起于思,，思起于疑xxx。xxx小疑則小進,，大疑而大進xxx,。可見xxx質疑xxx的重要性,，在生物教學中,，它更是培養(yǎng)學生洞察能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的起點,，比如剛剛高一學生學習的呼吸作用知識,，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考,，但目前我們學生的問題意識卻非常薄弱,，學生課堂發(fā)現和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現象確實值得我們深思,。學生問題意識薄弱的具體表現：（1）不敢或不愿提出問題,。好奇心人皆有之，但由于受傳統教育思想的影響,，學生雖有一定的問題意識,，但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯系不大，被老師和同學認為知識淺薄,，怕打斷老師的教學思路和計劃,，被老師拒絕，所以學生的問題意識沒有表現出來,，是潛在的狀態(tài),。對于教師來說，就是激發(fā)學生的問題意識,，使其發(fā)揮作用,。（2）不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統教與學思想的影響，學生長期處于被動接受知識的地位造成學生不善于思考,，思維惰性大,，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題,。針對以上情況制定其策略：（1）溝通師生感情,，營造*等、民主的教學氛圍,。（2）滲透事例教育,，認識xxx問題xxx意識。（3）創(chuàng)設問題情況,，激發(fā)提問興趣,。（4）開展評比活動，激發(fā)提問興趣,。（5）強化活動課程,，促進自主學習。

新標準倡導探究性學習,，這樣可以引導學生主動參與探究過程,，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力,、批判性思維的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等等,。在新課程理念指導下，教師應該加強探究式教學，選擇學生感興趣的,、愿意探究的問題材料作為新課題,，精心組織課堂教學內容，以圖片,、文本文件為載體,，以教師引導、學生講解,、自主討論和辯論等為主要學習方式,，暢通課堂內師生、生生,、生本的信息交流渠道,。教師充當指導者、協調者的導師角色,，適當控制學習探究內容的廣度和深度,，引導學生創(chuàng)新思維。通過學生對外界繁雜信息的獲取,、處理,、交流過程，加深學生對所學習的生物科學技術可能應用價值的理解,，通過合作學習的方式,，讓學生們互相幫助，激發(fā)學生的學習需求,，活躍課堂氣氛,。

課堂時間有限，不可能安排太多的自學時間,，所以應該合理安排,，選擇有利于點撥的內容自學。每節(jié)教材的前言和對某些現象或過程的描述由教師講解較好,，并適當增刪內容,，力求做到生動，富有吸引力,，以激發(fā)學生的求知欲望,，并起到對自學內容的引導作用。而對教材中的基本概念,，基本理論等,，一般由學生獨立閱讀，自己得出準確答案,。對于重點的知識,，難點或理論聯系實際的問題,，盡量啟發(fā)學生獨立思考解決，以達到培養(yǎng)學生自學能力的目的,。例如xxx人和動物體內三大營養(yǎng)物質的代謝xxx一課,，重點知識是糖類，脂類和蛋白質的代謝,，及三大代謝和人體健康的關系,。教學中，xxx糖類,，脂類和蛋白質的代謝xxx涉及很多生物化學知識,，比較抽象，主要由教師講解,，而xxx三大代謝和人體健康的關系xxx由學生自學,，要求學生先閱讀課本，列出各種疾病,，然后小組討論,，用剛學過的知識去解釋，并提出預防措施,。如為什么空腹喝牛奶不好,，長期素食好不好，糖尿病人如何減肥等等,。這樣經過學生的閱讀討論,，既解決了重點問題，又突破了xxx糖類,，脂類和蛋白質的代謝的過程xxx這一難點,，更重要的是培養(yǎng)了學生的自學能力和理論聯系實際的能力。

“生物”姓“語”,，“語”就是語言,，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟,。對課文中的精妙的語言,，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間,，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味,、去感悟。比如教學《*的?！窌r,，我將重點放在學生的感悟上，讓學生通過知識遷移,，聯想到所學的有關別牛的精神和我們人進行對比,，盡量把時間留給學生,。

高中生物教學工作總結個人篇二

時間如白駒過隙，匆匆而逝,，轉眼間一個學期的教學工作即將結束,。本學期我擔任高三(2)班的生物教學工作,。在這一個學期里,，盡一切努力做好自己的教學工作，為了更好地提高以后的教學工作,，現將本學期的教學工作簡單的總結如下,。

一、深入了解學生,，走進學生的心靈,。

自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師,。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌。因此,，我多利用課下時間與他們交流溝通,，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課,。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出,，便于解決。

二,、認真充分備課,，精心設計課堂。

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要,，因此,，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目,，閱讀許多相關的書籍,，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,，提高教學質量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

三,、經常走進課堂聽課,，虛心向老教師及各位老師學習。

聽課對于剛步入工作崗位的.我們來說尤為重要,，本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié),。我虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課,，多發(fā)現自己的不足,。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，從這些課中我學到了許多精華,，也豐富了自己的課堂,。

四、注重與現實生活的聯系,，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣,。

我發(fā)現學生在學習與現實生活聯系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高,，記憶也較深刻,。因此，在教學中盡可能地注重與現實生活的聯系,，以學生本身為活生生的例子,，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統的結構層次時,，以班上的某個同學為例來說明,。再講蛋白質一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲,、肌肉為例,，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基,、肽鍵有關的計算題目,。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解,。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片,、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解,。這樣學生的積極性得到了很好的調動,，他們也喜歡上了生物,。

五、認真批改作業(yè),，注重課后輔導,。

作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此,，我根據3個班同學不同的層次,，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè),。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環(huán)節(jié),，利用課下,、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心,、詳細的講解。

六,、教后反思,。

2觀察自己身處的環(huán)境。不足：教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然,，課堂秩序性稍差一些,，學生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小,，對課堂上學生的反應觀察得不夠細,，對個別有潛力的學生沒有做好引導。

教學工作,，永無止境,，常做常新，在以后的教學過程中,，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足,，我相信，通過自己的努力,，一定會迎來一個燦爛的明天!

高中生物教學工作總結個人篇三

總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,，因此我們需要回頭歸納,，寫一份總結了。你所見過的總結應該是什么樣的,？下面是小編幫大家整理的高中生物教學年度工作總結,，歡迎大家分享。

高三是中學生生物學習非常重要的時期,，也是鞏固基儲優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程，?？偨Y和反思,，現小結如下：

a研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點,，如試卷的結構,、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我們共同研究了十年高考,，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃。b關注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化,，如內容的調整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性,。

教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的.抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體,，通過復習，使中學生物知識系統化,、結構化,、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置，以復習資料代替教材,。我們在復習的過程中應隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識,。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分,，弄清自己的不足，上課做到有的放失,。注重知識體系的重組,，形成學科知識網絡 由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習,，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整,、擴展和深化,。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況,、熱點向下入手,，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此,，因此,，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本,，研究考綱,，認真完成本學科內的基本概況、原理的復習,，并注重學科內知識的聯系,，抓住教材知識的主線，加以梳理,、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構,，建立知識網絡,。這樣既有利于學生對基礎知識的復習,，更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務,。摸索有關線索,，加強學科內綜合。高中生物學研究的是生物的共性,，是生命本質的特征,。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統一的整體,，生物體的各種生理都是協調統一的,，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點,。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來,，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高,。因此,，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的研究,。

在高三復習過程中,，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響,，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題,，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺,，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進步而沾沾自喜。 合理安排學習的時間,。復習不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用,，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣,，它才能經久耐用,。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習,，也要學會放松,、休息、鍛煉,，只有勞逸結合,、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關,。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數高三學生來說影響的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的,。因此,，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā),，扎扎實實地復習;愉快地接納自己,，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,，以明確的目標,、良好的意志力調節(jié)自己，變壓力為動力,，全面提高自己的素質,。

我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,，教師教的辛苦學生學的也累,。

由于科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了,，否則學生就放棄了本科的作業(yè),，基礎差的學生多，教學進度總是滯后,，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面。

高中生物教學工作總結個人篇四

新的課程方案從xx年開始實施以來,，本屆學生是第二新課標高考,，新課標高考是個新鮮事物。

（一）認真研究和領會了新課標中的學科培養(yǎng)目標。

新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內容值得我們關注：（1）終身學習的能力在學科考試中怎樣體現,？（2）什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,，特別是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎么體現？（3）收集,、判斷和處理信息的能力在學科考試中怎樣體現,？（4）科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識,、創(chuàng)新精神與實踐能力在學科中怎樣檢測,？（5）交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現,？這些我們都認真加以關注和研究,，明確其精神實質和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體內容,。

（二）認真研究和落實了考試的能力與要求,。

（一）向學生交代復習計劃和考綱。

1,、制定了復習計劃,，把握復習進度。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃,，包括每一輪復習起止時間,，復習內容，復習資料,，復習方式,，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖,，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習,。彭樂鑫就有點例外。

2,、張貼了考試大綱,，明確復習內容。使學生明確哪些內容需要考試,，哪些內容不需要考試,，不需要考試的內容一定要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有36項,，只需要考19項,。

（二）選取了科學的復習模式。

展示考綱,，明確考點要求,；知識檢索,，自我發(fā)現知識排查；速讀教材,，完善基礎知識結構,；引領點撥，加強知識縱深理解,；典題解析,，鞏固提高知識基礎；變式訓練,，拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學,，取得了一定的成效。

（三）課堂復習教學中注意了的問題,。

1,、注意精講多練，教學資源合理共享,。

如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢,？“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講,，應該注意講的方式和質量,。應該注意考點的點撥而不是簡單的復述，應是立足于提高能力,，幫助學生構建知識網絡,，建立知識之間的聯系，形成概念圖,。點撥不能就理論理,，要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調動學生的情緒,，提高學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題,、濫做題,。教師應該控制練習的數量和質量?？梢試@幾個考點通過課堂限時考試，當堂講評,，學生自主閱卷等形式調動學生的積極性,，幫助學生及時發(fā)現和解決問題，真正做到考練結合,，以考促學以考促教,。

網上的課件要結合學生的實際經過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>

2,、特別重視實驗教學和主干知識的復習。

實驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點和熱點,。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤,，組織專題復習和專題訓練，最大限度的提高學生的實驗設計和分析能力,。如,，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習，在后期教學中,，應該加大實驗設計練習課的投入,。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫助學生解決重點,，突破難點,，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏,，逐一落實考點,。

3、重視學習方法指導,。

介紹必要的生物學學習方法,，包括教材閱讀、記憶,、識圖,、繪圖、解題技巧等,，這些對于生物學習來說都十分重要,。如，總結了怎樣推測親本基因型,，怎樣解遺傳系譜題,，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法,，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力,。同時也能使學生覺得生物學知識好學,、易學，學起來有章可循,、有法可依,，從而樹起學習信心，產生更大的學習沖動和動力,。

4,、重視課后練習,。

對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。復習過程中,，進行適度的訓練是十分必要的,。但是，如何控制練習的數量和選擇有質量的練習是教師應該注意和認真思考的實際問題,。學生的課余時間是相當有限的,，老師必需考慮課后練習的量。在學生完成習題的基礎上,，通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現學生存在的問題,，在教學組織中以問題方式展現，可以提高學生學習興趣,，從而落實知識的復習目標,。

高中生物教學工作總結個人篇五

遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二,。全面落實高中生物課程的基本理念：

(2)面向全體學生,。

(3)倡導探究性學習。

(4)注重與生活實踐的聯系,。

二,、學生知識現狀分析。

高一年級有__個班,，我接上學期繼續(xù)任教__班的生物教學,，相比之下__班的學生對學習生物課的愛好偏高一點，生物基礎好點,，但還是不夠理想.__班基礎就比較差了,。平時也不夠勤奮努力，現安排每周只有2課時,，要完成教學任務,，順利通過會考存在一定的困難。針對以上的種種情況,，在教學中,，教師要做到因材施教，循循善誘,，努力提高學生的學習成績,。

三、本學期教學的主要任務和重點,。

本學期的任務是授完高中生物必修1—《分子與細胞》,。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現一下目標：

1,、首先努力培養(yǎng)學生學習生物學的興趣,，使學生從興趣出發(fā)，主動參與課堂,，自主學習,。

2、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣,，好的學習方法是成功的前提,，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點,，并掌握學習生物學的特有方法,，“授之以漁”。

3,、全面提高學生的生物學素養(yǎng),，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養(yǎng)學生的能力打下堅實的基礎,。

4,、注重培養(yǎng)學生的能力。提倡探究性學習,，將探究式教學與講授式教學有機結合起來,，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的探究能力,。努力開全實驗,，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活,、生產實際的聯系,，培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力。

5,、注重核心概念的教學,。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學,。

四,、教材的重點和難點。

本學期的教學內容包括生物的遺傳和變異,、生物的進化,、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎知識,。教學重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律,、生物和環(huán)境的關系以及人與生物圈的和諧發(fā)展。教學難點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律,，有關的實驗和探究活動,。

五,、提高教學質量的措施、

1,、認真學習教學大綱,，挖掘教材，認真分析學生情況,，制定出切合教學實際的教學計劃,，做到心中有數。

2,、做好學生的思想教育工作,，使學生有一個健全的心理和一個穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為搞好學習提供保障,。

3,、認真分析每個學生的詳細情況，制定學生小檔案,，詳細情況具體分析,，做到因材施教，使每個學生都能得到發(fā)展與提高,。

4,、認真?zhèn)湔n與制作課件，真正做到備好每一課,，上好每一堂,。

5、認真設置作業(yè),，及時批改與反饋,。

6、強化基礎知識教學,，會考主要測試考生在中學所學基礎知識,、基本技能的把握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力,。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識,，清楚地認識某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯系;并知道使用這些知識的條件和步驟，引導學生學會組織相關的知識解決實際問題,。

7,、認真研究考綱和考題，認真指導學生做好各種測試,，及時做好反饋,。

8、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導,，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物,，要引導學生掌握生命科學的本質規(guī)律,，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。要發(fā)揮學科優(yōu)勢,，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結合生產,、生活實際進行教學和開展各項活動,，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學布滿激情和活力,。

9,、積極參加教研活動。提高教師的教學水平主要靠學校開展的行之有效的教研活動,，一定要積極參與學校組織的各項教研活動,，以提高自己的教研水平。

六,、教學進度表,。

根據自己課程安排!!!

高中生物教學工作總結個人篇六

本學期，本人任教高二（12）班的生物科教學工作,。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，嚴格要求學生，尊重學生,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結。

教學就是教與學,，兩者是相互聯系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,。經過了兩次段考的檢測，我認識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學習討論,，爭取改善自己的教學，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的.重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng),，學校的集體備課制度,，讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵,。初中生物教師工作總結在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

布置作業(yè)應該做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。一開始對學情不了解，高估了學生的自覺性,，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況,，學生知識掌握不扎實，經過段考的檢測,，我認識到了課后作業(yè)的重要性,，因此，到網上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

高中生物教學工作總結個人篇七

我們通過對工作的總結,，可以把感性認識上升為理性認識，從而得出科學的結論,，使今后的工作少走彎路,。下面是小編為大家整理的高中生物教學個人工作總結，歡迎大家閱讀。更多高中生物教學個人工作總結請關注應屆畢業(yè)生考試網,。

1,、堅持每月的政治學習和業(yè)務學習,認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓練”,積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,。并將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的方式將課堂還給學生,。

2、通過學習洋思中學的經驗,使自己逐步領會到“以人為本”的教學理念,。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果,。

教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一年來,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1,、備課深入細致,。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目標時,非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓,。

2、注重課堂教學效果,。針對中年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導,、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點,。

3,、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢,。

(二)調動學生的積極性,。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲,、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的`天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績,。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:

1,、用發(fā)展的觀點看學生,。

應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導,化消極因素為積極因素,。

首先，幫助后進生找到優(yōu),、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,。其次，以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子,厭惡,、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,動之以情,。

首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物,。

現在的學生不怎么愛上生物課,。這的確是我們要思考的一個問題。但是,，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得,，“變通”不失為吸引學生的一個好辦法,。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想,，要是能到野外上生物課才好呢,。至少，適當用點實物,，把大自然的美展現在學生面前,，學生不喜歡生物課才怪呢!只要把學生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊!講述《花的結構》時,，我讓學生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結構,，這樣學生對雌蕊和雄蕊的結構一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學生自己先去采集,，學生興趣盎然,。在講《水中的植物》時，學生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察,，藻類植物的結構也就一目了然了,。

高中生物教學工作總結個人篇八

指縫很寬,，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走,，回首這段時間的教學歷程,，我們收獲了成長和感動，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了,。拿起筆的時候卻發(fā)現不知道寫什么,，以下是小編為大家整理的高中生物老師教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

上學期我擔任高三8，9,，11三個理科班生物教學,，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟悉學生情況,，另外學生差異較大,，所以在教學方面那下了一番功夫?；仡櫳蠈W期的工作,，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作,，從三大方面作一小結：

（一）用有所作為的態(tài)度去面對現實,，發(fā)揮主觀能動性

學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實，我直面這個現實,，發(fā)揮主觀能動性,，找出了學生的實際問題和解決的方法。

（二）科學地制訂一個全盤的復習計劃

“凡事預則立,，不預則廢”,。學年開學前就集體研究，認真討論,，制定出詳實的三輪復習計劃,，每個階段的復習要達到什么目標、做什么,、怎么做,、時間安排、練習定位,，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練,，都計劃好。同時教師的計劃在復習前,，都向學生說明,，讓學生心中有數,，自覺配合老師，做好教與學同步,，發(fā)揮共振效應,。

（四）講究教學方法

1、作好復習方法的`指導,。

2,、提高45分鐘的效率。

3,、全面復習,、突出重點。

4,、強化訓練,，提升能力。

強化一輪復習,，收到很好效果,。

高三生物一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想,、思維方法和技巧,，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位,，歷時最長,、效果最關鍵。采取了如下措施進行強化：

（1）加強集體研究,，把握高考方向

新學年一開始就認真研究,，抓一輪復習的重點和難點，瞄準高考的方向,，并在開學一周內拿出全學年的教學計劃，具體細化到每一章,、每一節(jié),，具體到重點、難點,，做到人人心中有數,。備課組始終做到“五統一”，計劃統一,、進度統一,、基本教學內容統一、作業(yè)和練習統一,、考試統一,。

（2）夯實基礎,，構建知識網絡，提高應試能力

雙基教學是一輪復習的重中之重,。從近幾年高考試題看,，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分,，失去了基礎題就失去了一切,。一輪復習做到了立足課本，以學生已有知識水平為教學起點,，面向全體學生,，小臺階，快步走,，復習內容細而全,。實行地毯式、拉網式梳理,，覆蓋所有知識點,，不放過任何一個死角，對重點性的基礎知識,，逐一過關,。

（3）抓三種能力的培養(yǎng)

1、指向審讀能力,。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內涵,、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃,、圈,、點，明確運用范圍,，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈,、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力,，明確問題指向,，解決審題關。

2,、分析綜合能力,。尋找新題型，組合新題例,，精析精評,，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧,、解題方法,，提高學生分析綜合能力,。

3、規(guī)范表述能力,。用準確的生物學術語規(guī)范表述答案,，這一點在05年的高考閱卷中體現得非常突出，導致考生吃虧較多,。

本屆高三生物教學過程中,，出現班級學科成績較不平衡的現象，雖經多種方法和途徑的努力,，但收效不太明顯,，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學生的確是有參差,，難以取得較明顯的進步,，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學生沒有能夠抓得起,，對于薄弱班級上升的信心似乎不足,。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作，但還不是更深入更全面更有效的,。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的,！

高三雖苦，但用有限時間和精力,，開啟了學生的心靈智慧,，我值得，我自豪,！經過對一年勤懇工作的總結和反思,，有理由相信：陽光總在風雨后！