總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇一

新課程改革對教師教學(xué)提出了新要求,，這就要求我們要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進,。以下是我個人在新課程教學(xué)中的幾點反思,。

“師生參與，積極互動,，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過程的顯著特點,，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念,，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實自己,，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法，在教學(xué)過程中不斷進行自我反思,、自我教育,、自己提高。努力實施創(chuàng)新教學(xué),，逐步完善富有個性的教學(xué)方法,，及時將課程的理念滲透到教學(xué)中，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動性,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),。

將教材作為教學(xué)的工具，但不依賴教材,，不唯教材是從,，以課標(biāo)為依據(jù)，用教材教而不是教教材,。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料,，是教師為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中使用的,，供學(xué)生選擇和處理的,、負(fù)載著知識信息的一切手段和材料。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，新課程刪除了“難,、煩、偏,、舊”的內(nèi)容,，加大了學(xué)生的活動內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件,，高質(zhì),、高效地進行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健币还?jié)中,，內(nèi)容比較淺顯,，學(xué)生比較容易理解,，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”，我通過讓學(xué)生填寫概念圖,，繪制示意圖,，解讀坐標(biāo)圖，描述模式圖來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，學(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”,。

讓學(xué)生在體驗、互動中學(xué)習(xí)知識,、提高能力,。教師要在課堂教學(xué)中營造民主、和諧,、鼓勵、信任的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗中,，這樣才有利于師生在探究、交流中互動學(xué)習(xí),，在學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),，在體驗中成長。例如在高一生物必修一第二章第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物一節(jié)中,，利用分組學(xué)習(xí),，分組實驗，學(xué)生自己分析圖表,，明確組成細(xì)胞的主要元素,，通過動手操作顯微鏡觀察檢測花生種子中是否含有脂肪，我大膽放手,，支持學(xué)生自己鼓勵他們動手,，取得了良好的教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。教無定法,，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法,，最大限度調(diào)動一切積極因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。如在學(xué)習(xí)高一生物必修一第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時,，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時的露田、疏松土壤等措施的實質(zhì)是為了什么,？糧食儲藏時,，要注意什么問題？既提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生將課本知識與生活相聯(lián)系,。

教學(xué)“布白”,，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過講述,、討論,、等方式明確告知學(xué)生，而是通過言語激發(fā),、提出問題,、布置練習(xí)等方式留下“空白”，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時間和空間里實踐與操作,、聯(lián)想與想象,、思考與探究，利用自己的想象填補空白,，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略,。“布白”不是避而不談,，而是引而不發(fā),，是鋪墊和蓄勢。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中,，是在表面看起來的“冷場”中迸發(fā)出來的,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動,。為吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，教師會精心設(shè)計課堂提問,。但問題提出后，得給學(xué)生充分思考的時間,，不要為了心中的滿意答案,，而急于要求學(xué)生回答，甚至自問自答,。教師不僅要善于設(shè)計問題,，更要留出時間空白，給予學(xué)生充分思考的機會,，有了這個機會,，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言，比較奧老師的點撥與講解,，才會去感悟領(lǐng)會反思自己的思維方式,，才會在比較過程中有所提高,，思維能力才會有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時構(gòu)建了一個“學(xué)”的平臺,。

聽課作為一種教育研究范式,，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動,。特別是同事互相聽課,，通過相互觀察、切磋和討論,，有助于提高教學(xué)水平,。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì),、具體的聽課記錄,，并做了評課。課后,，再與授課教師及時進行交流,、分析，推動教學(xué)策略的改進,，這在無形中會促進生物教師教學(xué)水平的提升。

以上幾點就是我在新課程教學(xué)中的幾點反思,，在今后的教學(xué)中,，我要針對反思中出現(xiàn)的問題，不斷改進教學(xué),，并在以后的教學(xué)中進一步反思,，以提高自己的教學(xué)水平。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇二

一,、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個概念,、定律。

看書解決不了問題,，實際上學(xué)生們對概念的要點一般都是清楚的,，對概念還需要理解，要下工夫研究理解,，不要搞題海,。學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了,，或者概念模糊,，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn),，不去真正的搞懂它,，你會錯很多次,，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念,，要把概念搞清楚,，錯了一道題，要知道到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,，才能有所提高。沒有反復(fù)思考,，對概念的理解就深入不進去,。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目,，過去高考代表性的題目要很好的思考,，看看應(yīng)用哪個概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。

二,、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,，利用大量的參考書和練習(xí)冊。

教科書是最精練和全面的,，對它要讀熟,、吃透。人們的思維容易形成一定的“定式”,，把高考考過的內(nèi)容全都當(dāng)作重點;教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了,。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣,。往往作題,，做了成百上千道題，如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念,，再做類似的題仍然是錯的,。做題的時候，要認(rèn)真地審題,，讀題,，特別是信息題。有一些題目提供了信息,，我們首先要看懂這道題,，從中獲得一些解題的信息，從這切入,，先定性分析再定量分析,，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率,，獲得良好的效果,。

三,、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。

有的學(xué)生手里有大量的參考書,，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠,。高三的時間很緊,，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能,、不現(xiàn)實的,，做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案,，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了,。其實重要的是要知其然，更要知其所以然?，F(xiàn)在理綜考試,，強調(diào)考的是用知識，用的是能力,，而不是死記硬背,，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個題,。考完試后講評很重要,，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方,，把知識點深挖、吃透,。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意,，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前,，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點,，尤其是以前做錯的題，不應(yīng)該羞于拿出來,，實際是學(xué)生積累的一筆財富,。

四、重點突出,，全面復(fù)習(xí),，不能“押寶”,。

有人說做歷年的高考題，能預(yù)測高考的出題方向,。高考內(nèi)容顯然是主要考主干知識,，但不可能避免個別偏題、怪題,，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識點,。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié),。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的,。高考年年考實驗題，但是考的知識點,，考的方式,、角度是不同的復(fù)習(xí)必須全面。從實驗的目的,、原理,、實驗材料、處理,、觀察記錄結(jié)果,、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析,。

五,、不要限制學(xué)生的思維。

有些教師盲目地拿著答案來對,，凡是跟“答案”一樣的就算對,，不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師,，把題拿給學(xué)生之前,，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”,，有無道理,，是否恰當(dāng)，有沒有新意,。學(xué)生的思維活躍,、創(chuàng)造力強，有時,，會有意想不到的結(jié)果,。應(yīng)該多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生,。這樣才能教學(xué)相長,，是教師自己得到提高,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇三

學(xué)生總覺得課本沒什么好讀的，課本上的他都懂,，認(rèn)為整天泡在參考書和練習(xí)冊里做題,、解題，就行了,。如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念,，做了成百上千道題，再做類似的題仍然是錯的,。教科書是最精練和全面的,，對它要讀熟、吃透,。把教材上的知識全吃透了,，做題就會融會貫通、得心應(yīng)手,。我們的學(xué)生往往不會讀書,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，這樣才會有收獲和心得,。當(dāng)學(xué)生找到問題的答案,，嘗到讀書的甜頭后，他們會自覺地讀,。

學(xué)生們對概念記憶還算清楚,但對其內(nèi)涵的理解往往比較模糊,，也不愿下功夫去研究。因此,學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤,，或者理解錯了,，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的,，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn),，不去真正的搞懂它，會錯很多次,，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念.錯了一道題,，要知道到底錯在什么地方,？只有這樣才能把概念搞清楚。

有的學(xué)生手里有大量的參考書,，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠,，練習(xí)冊一本足夠。做題之前一定精選具有代表性的,、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,，觸類旁通。要對主干知識“知其然,，知其所以然,，并靈活運用?！泵看慰荚嚭笥械膶W(xué)生就急于知道答案,，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然,，更要知其所以然,。要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖,、吃透,。學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點，尤其是以前做錯的題,，不應(yīng)該羞于拿出來,，實際是學(xué)生積累的一筆財富。

復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識,，但不能忽略小節(jié),。給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的，這樣可能會限制學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，出現(xiàn)知識死角,。

高考年年考實驗題，但是考的知識點,，考的方式,、角度是不同的。復(fù)習(xí)必須全面,，從實驗的目的,、原理、實驗材料,、處理,、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析,、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析,。指導(dǎo)復(fù)習(xí)時，首先要對所有教材實驗進行分類復(fù)習(xí),，找出其中的異同點,，并總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)方法。同時還要對手頭的有關(guān)實驗資料進行研究,，從中找出實驗考查的規(guī)律,、方法，并注意落實到課堂教學(xué)中去,。

把題拿給學(xué)生之前,，自己應(yīng)先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”,，有無道理,，是否恰當(dāng)，有沒有新意,，不能認(rèn)為跟“答案”一樣的才算對,，。學(xué)生的思維活躍,、創(chuàng)造力強,，有時，會有意想不到的結(jié)果,。應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長,，是教師自己得到提高,。

一年來，有精彩,，有收獲,，也有不足方面，主要表現(xiàn)有：

（1）教學(xué)內(nèi)容沒有完全落實,。平常講的內(nèi)容,，學(xué)生掌握不夠，也反映我校學(xué)生的素質(zhì),。

（2）分層教學(xué)抓學(xué)生做的不夠到位,，差生嚴(yán)重拖后腿。

（3）部分學(xué)生仍喜歡用口語表述,，不習(xí)慣用書面語言準(zhǔn)確表達(dá),。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí),、總結(jié),、反思，在今后的教學(xué)工作中,，我將不斷努力,，不斷地反思，在反思中成長,，在反思中進步,！

生物組王勤軍

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，我嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù),。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí),，積極參加?？茖W(xué)實踐發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤,。配合組里搞好教研活動，服從安排,，人際關(guān)系融洽,。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)期全勤,。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n 在備課中,，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握教材的知識結(jié)構(gòu),，重點與難點,，并運用自如。同時,，我注意研究學(xué)生,，了解學(xué)生原有的知識技能，興趣,、習(xí)慣等,，然后制定符合學(xué)生認(rèn)知特點和認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)形式。

（2）認(rèn)真上好每一節(jié)課 上課時想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,注重綜合能力的培養(yǎng),。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,。保證每節(jié)課的質(zhì)量,。

（3）做好課后輔導(dǎo)工作 我利用課間休息和晚修與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的意見,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

（4）堅持聽課 虛心學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,博采眾長,，努力探索適合自己的教學(xué)模式,。

（5）注重教育理論的學(xué)習(xí) 積極參加市骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè),，經(jīng)常參與網(wǎng)上交流,，豐富了自己的理論知識，提高的實踐技能,。

利用業(yè)余時間查閱資料,，開展實驗，探索出實驗效果好,，容易制片,，容易獲得的實驗材料蔥和洋蔥，提高了實驗課的實效性,。針對提高實驗課的有效性,，在課題組內(nèi)上了一節(jié)公開課《用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體》，受到好評,。并完成了相關(guān)的實驗論文,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇五

回顧新課改幾年以來，我每年所教學(xué)生的情況不同,，下面把個人的一點體會記錄下來,。

1.教學(xué)目標(biāo)方面，更加注重知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成。現(xiàn)在我們的教學(xué)不應(yīng)像以前那樣把知識滿堂灌給學(xué)生,，而是在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程,，形成新課程的教學(xué)理念,。

2.課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁,、難,、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地接觸學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活,、科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的“活”的知識,。

3.課程實施方面，徹底改變以前的“要我學(xué)”為新課改后的“我要學(xué)”,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己體驗，感受知識發(fā)生,、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手,、學(xué)會合作,、善于思考的能力。

在教學(xué)過程中,，我把新舊教材邊教邊比較,，發(fā)現(xiàn)如下問題：

認(rèn)識新教材不能僅僅局限于教師的教參和學(xué)生的課本，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材涉及的相關(guān)內(nèi)容必要時做一調(diào)整,，從而使學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容淺顯易懂,，更貼近現(xiàn)實生活，不過這也并不影響教材的完整性和系統(tǒng)性,。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，以教材為平臺，充分挖掘,、開發(fā)和利用各種課程資源,，充分利用教材中的問題探討、技能訓(xùn)練,、閱讀訓(xùn)練和課后練習(xí)的內(nèi)容,。通過教師制作的課件、學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,、課后制作模型等活動,，提高學(xué)生的動手能力并豐富課程內(nèi)容。同時,，注重學(xué)生運用現(xiàn)已學(xué)到的知識和生活經(jīng)驗來豐富課程資源,。

1.做到時時關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生喜歡上生物課,，在教學(xué)中不歧視任何一個學(xué)生,，了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要及時觀察他們的情緒,，時時維護學(xué)生的尊嚴(yán),。

2.積極提問，始終貫穿課堂,。要想學(xué)生在課堂45鐘內(nèi)都完全跟著你的思路走那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，有些學(xué)生甚至連書本都不拿出來或不翻開，還有的可能會睡覺,。所以,，課堂上適時地采用個別提問或互動的教學(xué)方式，就會使學(xué)生的精神一下子集中起來,，并且不時地去思考你所提出的問題,，引發(fā)并督促他積極地動腦，有效地完成教學(xué)內(nèi)容,。提問發(fā)問要有均勻性,，不能反復(fù)提問個別學(xué)生，不然這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情也就消退了,，也會讓學(xué)生感到老師上課時只是關(guān)注個別學(xué)生的,。

3.多舉實例，讓學(xué)生感到學(xué)以致用,。要使學(xué)生學(xué)會生物這門課,，先是讓學(xué)生喜歡這門課。生物教材中,，很大程度上強調(diào)生物的應(yīng)用,，每個章節(jié)中都有與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的例子，要多舉一些生活中的實例,，課堂上我經(jīng)常給學(xué)生講到他們所熟悉的內(nèi)容,，讓他們感到學(xué)了書上的知識就能解釋周圍的所見所聞，讓每個學(xué)生都能有成就感,。

總之,，要努力調(diào)整新課改課堂結(jié)構(gòu)，把課堂真正交給學(xué)生,，讓課堂真正成為學(xué)生的一片天地,。在課堂導(dǎo)入時，緊緊抓住一個“趣”字來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在授課過程中也要抓住一個“情”字引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體驗;還要抓住一個“疑”字突破重難點;最后抓住一個“悟”字積極引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的不同想法,。作為一名優(yōu)秀的高中生物教師,，更應(yīng)該大力積極支持和推廣新課改，把“新課改的理念”在課堂教學(xué)中真正貫徹,、落實,。具體應(yīng)做到：認(rèn)清新課改的真面目，充分掌握新教材的內(nèi)涵與外延,，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把“新課改”真正落實到課堂教學(xué)中來，且想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個“探索領(lǐng)先,、合作學(xué)習(xí),、師生是學(xué)習(xí)共同體”的新課。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇六

：分層教學(xué)的實施在一定程度上促進了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)的提高,，但是,，實施分層教學(xué)不僅挑戰(zhàn)教師的耐心、心理承受能力,、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),，還挑戰(zhàn)相關(guān)部門對學(xué)生和學(xué)校的評價方式。因此,，要落實分層教學(xué)，一方面教師要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的.綜合素質(zhì),；另一方面教育主管部門也要不斷更新觀念。

：高中生物教學(xué)

近年來由于城市化進程加快,，我校屬于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校,，生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生個體間智力水平和學(xué)習(xí)能力的差異逐漸增大,。仍采用傳統(tǒng)的“齊步走”方式進行授課,，對班級內(nèi)的中等生可能是適合的，但是會嚴(yán)重阻礙班內(nèi)優(yōu)生和后進生的發(fā)展,。優(yōu)秀生“吃不飽”,，而后進生“吃不消”，結(jié)果導(dǎo)致尖子生冒不出,，差生又跟不上,。為落實我校“給每個學(xué)生以希望,，讓每一個體都發(fā)展”的辦學(xué)理念,，近幾年來我校生物備課組嘗試在高中生物課堂上實施分層教學(xué)，經(jīng)過幾年的嘗試,，取得了可喜的效果,，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)得到了全面的提升。但是,，分層教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是分層教學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)生分層的客觀科學(xué)性,，直接關(guān)系到分層教學(xué)目標(biāo)及其效果的實現(xiàn),。因此，實施分層教學(xué)前教師要充分掌握學(xué)情,，不僅要記住所教的每位學(xué)生的姓名,，還要了解每一位學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識儲備情況,，只有這樣才能對學(xué)生進行更為合理的分層,。在授課過程中教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況及測試成績等了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對于每位學(xué)生取得的點滴進步,，都應(yīng)及時給予肯定，尤其是后進生,，使每一位學(xué)生獲得成功的樂趣,。可見,，要做好分層教學(xué),，教師就要投入更多的課余時間，付出更大的耐心,，關(guān)注每一位學(xué)生,，與學(xué)生多交流，和學(xué)生做朋友,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,，以及心理狀況。

實施分層教學(xué)就要做好備課分層,、授課分層,、練習(xí)及作業(yè)分層，教師作為分層教學(xué)的策劃者和組織者,，業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)面臨著巨大的挑戰(zhàn),。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課改的精神,，教育要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,，積極開展探究性學(xué)習(xí),，改變學(xué)生對生物知識死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高生物科學(xué)素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。其次，分層備課是分層教學(xué)的前提，教師必須認(rèn)真研讀教材,、高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)大綱以及高考大綱。備課過程中教師要根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求,，結(jié)合各班學(xué)生的實際情況,，確定針對各個層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，進而設(shè)計合理的教學(xué)活動,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的生物科學(xué)知識，又要培養(yǎng)各層次學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。再次,，授課分層是關(guān)鍵。實施分層授課,，一方面要求教師要對所授課程的教材內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點了如指掌,，課堂教學(xué)中要落實好針對各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),；另一方面要求教師具有很好的駕馭課堂的能力，能夠沉著應(yīng)對由于分層教學(xué)而導(dǎo)致課堂上發(fā)生的突發(fā)事件,。最后,，分層練習(xí)要精心設(shè)計,。針對不同層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的練習(xí),，既要有面向全體學(xué)生的“合”，又要有促優(yōu),、補差性質(zhì)的“分”,，同一練習(xí)內(nèi)容，可分層要求,。既要有提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的綜合題或探索性問題,，也要有提升理解能力和思維能力適合中等水平學(xué)生的練習(xí)鞏固題，還要有落實基礎(chǔ)知識的簡單練習(xí),，使各層次學(xué)生在課堂練習(xí)過程中都有事可做,。可見,，要實施分層教學(xué),，不僅要求教師不斷更新教育教學(xué)觀念，還大大增加了教師的工作負(fù)擔(dān),。教師要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神,，在備課上要多花時間，多下工夫,，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),。

實施分層教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的智力水平、接受能力,、知識儲備以及學(xué)習(xí)潛力等因素對學(xué)生進行分層,。這種人為地把學(xué)生進行三六九等的劃分，會讓后進生對自己的能力產(chǎn)生懷疑,，進而造成學(xué)習(xí)上的消極態(tài)度,。課堂分層授課，課后分層練習(xí),，會讓部分學(xué)生感覺自己常常受到教師的冷落和歧視,，得不到信任，久而久之,，他們喪失了進取心和勇氣,，甚至自暴自棄，還有可能產(chǎn)生對優(yōu)生的仇恨心理,，對優(yōu)生偶然一次失敗,，幸災(zāi)樂禍，甚至惡語中傷,。優(yōu)秀的“尖子生”課堂上反應(yīng)速度快,，理解能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力強，常會得到教師的信任,，教師總認(rèn)為他們不會出現(xiàn)什么大問題,。但是，筆者教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，部分優(yōu)生把自己擺得過高,，偏向?qū)σ呻y問題的鉆研，不注重基礎(chǔ)知識的掌握,，在解決較簡單問題時“眼高手低”,。可見,，在分層教學(xué)中要實現(xiàn)各層次學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，不僅要求教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的情緒變化，及時對其進行心理輔導(dǎo),，還應(yīng)積極組織各種能夠促進學(xué)生團結(jié),、增強凝聚力的課外活動，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的合作和交流的機會,，淡化學(xué)生之間的排他心理,。

分層評價是實施分層教學(xué)的保證。實施分層評價就要針對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，給每個學(xué)生都提供表現(xiàn)自我,，展示自己能力的機會,，使他們享受成功的喜悅，體驗學(xué)習(xí)生物的樂趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,。但是，高考制度作為教育評價方式的帶頭大哥,，仍然是靠成績說話,，一考定終身，因此社會及各級教育主管部門仍以升學(xué)率和考試成績作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的依據(jù),，最終學(xué)校也只能將考試成績作為評價教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù),。目前來說，對學(xué)生進行分層評價由于沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，因而得不到各級教育主管部門及學(xué)校的認(rèn)可,，不能大范圍推廣。教師只能根據(jù)自身的實際情況,，在部分班級逐步嘗試分層評價,，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期,，本人任教高二（12）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,，注意加強新課程理念學(xué)習(xí),，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校的集體備課制度,，讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來的影響,，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老 教師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進工作,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

布置作業(yè)應(yīng)該做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。一開始對學(xué)情不了解,，高估了學(xué)生的自覺性,，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)情況，學(xué)生知識掌握不扎實,，經(jīng)過段考的檢測,，我認(rèn)識到了課后作業(yè)的重要性，因此,，到網(wǎng)上搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇八

一,、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材、備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序作詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。而在第一個班的第一個新課時上完之后,，我會總結(jié)不足之處加以完善，并且根據(jù)重點班和普通班學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法,，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

二、增強上課技能,。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。特別是重點班10班期中考后實習(xí)了小組合作的教學(xué)模式，所以針對他們班的教學(xué),，通常情況下我都是將課堂的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生參與思考討論、發(fā)表評論,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,，一段時間后，學(xué)生課堂參與度有所提高,，思考問題的主動性和有效性也得到了鍛煉,。

三、向老師們請教,、觀察,、模仿,。

作為新教師,，經(jīng)驗缺乏是我最大的缺陷,。為了讓自己早日成熟,，特別是學(xué)期開始時，我很多時候會向各位老師們請教經(jīng)驗,，也通過聽課,、觀摩課堂活動等方式去充實自己的教學(xué)經(jīng)驗?？平M內(nèi)有許多經(jīng)驗豐富的老師,，我經(jīng)常請教他們關(guān)于生物教學(xué)的問題，從題目到教學(xué)方式等等,，老教師的經(jīng)驗大大地充實了我的教學(xué)經(jīng)驗,，讓我在教學(xué)上逐漸懂得如何應(yīng)付各種場景問題。例如課堂上的提問要有針對性,，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑時可以應(yīng)用提問,，在某些重點問題上也可以用抽問來提高學(xué)習(xí)專注度。

四,、課堂做了一些嘗試

我校學(xué)生的基礎(chǔ)不算好,，而且往往都有一些學(xué)習(xí)障礙，可能是初中長期不良習(xí)慣沒有得到糾正,，導(dǎo)致課堂上不自覺地就會開小差,、發(fā)呆、睡覺等,，降低學(xué)習(xí)效率,。對此，我嘗試在課前或者學(xué)生狀態(tài)不好的時候,，給其講一些生物類的新聞,，比如“塑化劑”事件、一對黑人夫婦因基因突變生了一個白人小孩等等,?；蛘咧v一些笑話，上課時穿插一兩句精典網(wǎng)絡(luò)用語等等,。學(xué)生很有興趣聽這些,，效果很好，一定程度上減輕了其上課的壓力,。由于文理分科之后,，每個理科班一周有4節(jié)生物科，基本上不僅能夠完成規(guī)定的教學(xué)進度,，而且與上學(xué)期相比,，還多了一些課時來跟學(xué)生評講練習(xí)，對他們知識中的錯漏點進行改正補缺,。

希望以后還是多做一些這方面的嘗試,，除了課堂氣氛的調(diào)節(jié)外,，課堂手段的改進等也能做一些新的嘗試,，從而尋找最好的教學(xué)方法,。比如課堂研討，提問,，分組競賽,，黑板畫圖、比如頭腦風(fēng)暴等等,。

五,、充電

充電指教師要自我增值。現(xiàn)實教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)問題涉及到的內(nèi)容十分廣泛,，而且學(xué)生也不一定就問老師關(guān)于某個學(xué)科的問題,。要當(dāng)一個好教師，不能要求樣樣全能,，起碼對于一些其他科目的基礎(chǔ)內(nèi)容,，你也要有一定的認(rèn)識，這樣才能夠充分地綜合各種因素來進行教學(xué),。生物學(xué)科涉及的范圍原來就較廣,，數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等各方面都有所涉及,。比如本學(xué)期學(xué)習(xí)到遺傳定律時，有很多關(guān)于數(shù)學(xué)中概率計算的問題,，要講好這塊內(nèi)容,，少不了老師應(yīng)對數(shù)學(xué)知識的透徹講解。實際上,，每當(dāng)我上課是從生物課內(nèi)容引用一些其他科目的基本原理來說明的時候,，學(xué)生的注意力得到提高，而且也樂于接受這種綜合性的解法,?？赡芤驗閷W(xué)生對于科目之間的聯(lián)系還是比較少，如果老師可以從這方面入手加強學(xué)科之間聯(lián)系的教學(xué),，學(xué)生容易聯(lián)系起各個學(xué)科學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,，然后加深對這個問題的認(rèn)識。簡單地講,，教師懂得越多,，學(xué)生也就懂得越多。

六,、不足之處

1,、上課的隨意性較大,，前一兩個班的新課總會出現(xiàn)課備得不熟這種情況。功夫下的不夠,。

2,、知識體系不夠建全，老師若未能建立起一個完整的知識框架體系,，在對學(xué)生的教學(xué)上引導(dǎo)上就容易出現(xiàn)偏差,，這要歸結(jié)于我只掌握了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容,，而未能提前將整個高中階段的所有生物知識提前完整熟悉,。對高考題做的量較少，導(dǎo)致對考點的把握不夠好,。

3,、課程結(jié)構(gòu)還要多做嘗試，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)既完成知識點的學(xué)習(xí),，還要有時間做一些題目的練習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)差,，所以知識點我總會盡量講詳細(xì),。另一方面就是課程結(jié)構(gòu)上還是思考的不夠多，詳略不得當(dāng),。

以上是我對于本學(xué)期教學(xué)方面的一些反思和認(rèn)識,，經(jīng)后我要繼續(xù)強化自己的教學(xué)技能和教學(xué)認(rèn)識，讓學(xué)生們能夠真正地通過生物學(xué)習(xí)了解自然,、了解生命,。