心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園體育活動培訓心得體會篇一

我作為一名年輕園長,，理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授,，感覺豁然開朗,。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點,，感覺收獲很大，總的來說,，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑,，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉機會,。

作的前提之一,。事例也告訴我們沒。

有好的上下級的關(guān)系,、群眾關(guān)系,，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止,，處理好各種關(guān)系,。在陽光心態(tài)下工作,。

在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去,，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識,。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法,。

幼年的幸福搖籃。我們是一所市里的幼兒園,，和這些幼兒園根本沒法比,，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資,。在參觀幼兒園時,，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒,。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”,、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”,。

的進步,。

這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝我園領(lǐng)導給我這次學習的機會,、鍛煉的機會,。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心,、一份責任完成上級交給的每一項任務(wù),，以上是對這次培訓學習的幾點心得。

幼兒園體育活動培訓心得體會篇二

幼兒園是孩子們走進社會認識外界的第一步,，也是他們學習,、成長和玩耍的天堂。作為家長和幼兒教育工作者,，我們都知道幼兒園的活動室是孩子們學習與成長的重要地方,，也是幼兒園培訓的重點。本文旨在分享我在參加幼兒園活動室培訓時所獲得的心得體會,。

第二段：培訓內(nèi)容介紹,。

培訓內(nèi)容主要包括教育思想、教學方法,、教學資源,、環(huán)境布置和幼兒園活動室常見問題等方面。其中最讓我受益匪淺的是教學方法和環(huán)境布置兩個方面。

第三段：教學方法,。

在專業(yè)教師的引導下,，我們了解到了很多有益的教學方法。這些方法不僅要考慮到兒童自身的特點與需求,，更要以互動與探究為核心,，尋找孩子們的興趣點，與他們在玩耍中一起學習,，一起成長,。例如玩樂中學、情境教學,、感官刺激法等等,。令我感觸頗深的是：幼兒園教育重視游戲性、趣味性和實踐性的教育方法,，從直觀的角度培養(yǎng)孩子們的動手能力,，觀察能力和思考能力。

第四段：環(huán)境布置,。

環(huán)境是教育的第二家,，活動室的舒適度和趣味性極大的影響幼兒的手腦協(xié)調(diào)發(fā)展、思維能力,、性格塑造和情感接受能力,。因此，合理的環(huán)境布置很重要,，在培訓中我們了解了“以孩子為中心,，以游戲為主線”的布置理念，感性認識了進教室看什么,，如何看等問題,。

第五段：結(jié)語。

通過此次培訓,，我不僅了解到了各種幼兒園活動室的安全,、衛(wèi)生、整潔等管理和日常維護的知識,，更深刻的理解了學習和生活的源泉在于快樂本身,。活動室的設(shè)計布置需要帶給孩子們的是一種充滿啟發(fā)的創(chuàng)造性氛圍,。讓我更懂得如何在教育工作上加強與孩子們的互動，營造更好的孩子們成長的環(huán)境,，更重要的是,，要激發(fā)孩子們自主學習的熱情，為孩子們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。讓孩子們在幼兒園學有所成,，快樂成長,，哈哈！

幼兒園體育活動培訓心得體會篇三

幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑,，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式,。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

環(huán)境是重要的教育資源,，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，能有效地促進幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應的區(qū)域游戲環(huán)境,，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間,。

所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi),，設(shè)置各種活動區(qū),，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室,、睡眠室,、走廊、門廳及室外場地,，提供并投放相應的設(shè)施和材料,，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域,，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域,，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。

1.把區(qū)域活動視為分組教學的一種形式,。教師重點在一個區(qū)域指導一組幼兒學習新內(nèi)容,，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預先提出的要求復習(包括應用)以前學習過的內(nèi)容,，然后交換,。

2.把區(qū)域活動視為集體教學(上課)的延伸。其因指導思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學不容易滿足不同幼兒的需要,，故在集體教學之外,，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導;(2)有些內(nèi)容的教學(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成,，才能加深印象,，促進幼兒理解和應用;(3)有時由于教學設(shè)備的不足,，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示,，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域,，讓幼兒自由操作。

3.把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式,。幼兒可按自己的興趣,、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴,，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗,。

1.圍繞目標創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域。

認知發(fā)展理論認為：兒童的知識構(gòu)建,，必須由兒童通過自己的操作活動去完成,。因此，活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū),，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇,、便于操作、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。活動區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標,，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容,、材料緊緊圍繞這一目標，并根據(jù)這一目標決定活動區(qū)域的種類,。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認識,，也要準確了解幼兒的興趣、水平和需要,?；顒訁^(qū)的預設(shè)和生成是相輔相成的，計劃應有彈性,，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應該隨時調(diào)整,。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯,，我們靈機一動,，何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶,、奶瓶,、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭著當小廚師,、服務(wù)員或小客人,，這里每天人頭攢動,，“生意興隆”……活動區(qū)域的大目標明確后,，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平,、階段性的教育目標和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個別差異,，擬定各區(qū)的具體目標,。其原則如下：

(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標。根據(jù)目標提供操作材料,，以便吸引幼兒,，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,，促進幼兒的發(fā)展,，達到教育目的。

(2)同一內(nèi)容,，各年齡班級制定的活動目標各不相同,。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動能力和水平是不同的，因此,，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目標是不同的,。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能,。

(3)活動區(qū)域的目標盡可能與正規(guī)性活動目標相聯(lián)系,。在制定各活動區(qū)域的具體目標時，最好能聯(lián)系教學活動,，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來,。當然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強的，本質(zhì)而非形式的,。

2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料,。

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小,、活動材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大,、活動材料豐富的情況。因此,，在活動區(qū)域的材料提供上應根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面,，盡量要豐富多彩。

(1)圍繞同一教育目標提供多種材料,。幼兒對新鮮,、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此,，應根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律,，在完成某一教育目標時所設(shè)計,、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣,，以滿足幼兒反復操作的需要,。

(2)根據(jù)不同教學內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應的材料,。在活動中要讓幼兒保持新鮮感,，樂于動手動腦，提高學習興趣,，更主要的是要適應幼兒不斷發(fā)展的需要,，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料,。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高,，應及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況,，根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異,，為幼兒設(shè)計、提供多層次,、不同要求的材料,，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗的機會,，從而增強幼兒的自信心,。

3.區(qū)域活動過程中教師的指導。

教師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要,、興趣的材料外,，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動,，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學習,。教師則當好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助,。教師在指導區(qū)域活動時,，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色,。

了解幼兒以后的指導可以采用以下兩種方法,，即個別指導和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導和幫助,，可促使幼兒活動水平不斷提高,，活動內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果,。所謂“參與”即教師在適當?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動,。這里,，參與的時機是很重要的因素，能在正確時機進入并參與幼兒的活動可以擴大及豐富幼兒活動內(nèi)容,。但如果時機不對,，可能會使幼兒中止她們的活動。因此,，教師應事先觀察,，再決定是否加入或何時加入。

區(qū)域游戲的開展,，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

認真閱讀了《指南》,，進一步了解了游戲作為《指南》實施途徑的重要意義和價值,，也對幼兒活動區(qū)活動的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源,，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,，有效促進幼兒發(fā)展?！被顒訁^(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動手動腦機會,，讓幼兒通過主題活動的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進或減少,，從而推進主題活動的深入,。《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“幼兒園應為幼兒提供自由活動的機會,，支持幼兒自主選擇,、自主活動”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,，引導幼兒在交流中嘗試整理,、概括自己的探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣”理念精神,，使五大領(lǐng)域的課程目標得以在區(qū)域活動中更好的體現(xiàn),。

下面我將結(jié)合讀書的感悟，談?wù)勛约涸诨顒訁^(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受,。

一,、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角，保證幼兒動靜適宜,。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，既要考慮到幼兒之間能相互交流,、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾,，從而使幼兒能專注地投入某一活動,，充滿自信地探索問題。

我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū),、閱讀區(qū),、美工區(qū)、娃娃家,、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角,，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的環(huán)境。我們設(shè)置了大小不等的空間間隔,，比較適合不同人數(shù)小組的活動,。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動,，通過在活動中協(xié)商,、競爭等行為，學會和別人分享,，保護自己等社會行為,，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動室和走廊,，設(shè)置2-3個活動性教強的區(qū)域,，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動互相干擾，例如用矮柜隔出半開放的空間,，暗示幼兒進入這一區(qū)就需輕聲細語,。

二、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè),，讓幼兒成為環(huán)境的主人,。

幼兒園的活動區(qū)和主題活動既有區(qū)別又有聯(lián)系。一般講區(qū)角游戲活動關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘,。主題活動關(guān)注和尋找幼兒的興趣點和需要,。因此，將活動區(qū)與主題活動結(jié)合起來形成教育整體,，能夠有效支持主題活動的深入,，豐富開展?；顒訁^(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動手操作,，自己擺弄的特點，把主題活動的內(nèi)容融入到活動區(qū)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學習,，共同操作,，共同探索，從而得到發(fā)展,，得到提升,。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據(jù)幼兒的認識特點,、興趣,，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區(qū)域，引導他們廣泛地參與到主題的確立,、內(nèi)容的設(shè)計,、資料的收集、材料準備,、制作與裝飾等活動中,，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用,。

三、進行檢查指導,，適時適度調(diào)整環(huán)境,。

我們必須通過觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當,，是否需要更長的時間去玩,，經(jīng)驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的游戲,，以幫助幼兒提升游戲的技巧,，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

教師在指導區(qū)域活動時,，始終要清楚自己應處的位置,，扮演好觀察者和指導者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點,，根據(jù)幼兒的個體差異給予具體的指導,，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。如：對不認識操作材料,、操作中出現(xiàn)錯誤的幼兒,，應該引導他們重新認識材料，探索最佳的操作方法,。對那些認知水平較高,、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時提高要求，增加難度,。在活動中,，幼兒通過積極探索，增強好奇心和主動性,，獲得新的經(jīng)驗,。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過程中,。與幼兒合作,，共同完成，進一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學習的場所,，為了不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，真正推動孩子有效的發(fā)展,，我們非常重視活動區(qū)的檢查和反思,，指定了活動區(qū)的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進行反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，尋找原因，提出建議,，幫助教師梳理和提升,。活動區(qū)的檢查和反思推動著教師們進步,、孩子們的發(fā)展,，我們將把區(qū)角檢查和反思進行到底。

游戲是有別于小學的幼兒園教育的專業(yè)特殊性體現(xiàn),，要真正做到以游戲為基本活動來實施《指南》,，教師需要具備如下專業(yè)素養(yǎng)和能力：創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進幼兒發(fā)展的游戲指導;為教學設(shè)計游戲?；顒訁^(qū)活動是實施《指南》的重要形式,，在活動區(qū)中，幼兒主要是通過自發(fā)游戲來學習的,，教師通過對活動去材料的投放來支持幼兒的游戲活動,，教師對幼動區(qū)活動是最能真實體現(xiàn)幼兒自主性的方式，活動區(qū)教育目的在于讓幼兒個性獲得充分發(fā)展,，各種要求得到必要的滿足,，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個性基礎(chǔ)上形成一種對未知事物的積極探索態(tài)度,，并對自己的探究能力充滿自信,。如何有效指導成為許多教師關(guān)注的焦點。結(jié)合《指南》當中的理念，我歸納幾點區(qū)域活動開展的策略,。

一,、利于幼兒游戲心理健康的策略。

創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境,。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配,，自由選擇活動內(nèi)容、活動方式,、活動速度,、活動時間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批評、指責,，種種想法,、做法都能受到重視、贊揚的環(huán)境,。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個性,，才能激發(fā)出探索的主動性、積極性,。

二,、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導。

建構(gòu)指導主要指教師通過引導幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問題,，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗體系的方法,。

1、通過活動區(qū)規(guī)則的建立,，體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動區(qū)規(guī)則往往,。

是由教師制定,，如今的活動區(qū)游戲中，教師可與幼兒共同討論,，由幼兒提出規(guī)則,，教師則多問“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開心?”使幼兒將規(guī)則意識內(nèi)化為自己經(jīng)驗，教師幫助加以歸納,，同時用生動形象,、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫,，中大班可由幼兒參與制作,，用符號和文字表述。

教師就必須讓幼兒共同就一個總是展開講座引導幼兒在在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，以自己的方式來解決問題,。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗，同時也能發(fā)展幼兒實際能力。同時教師在指導游戲時要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗,，向教師學習,、向同伴學習、向環(huán)境學習,。游戲結(jié)束后的討論就是一個讓幼兒相互學習的機會,。

三、發(fā)生矛盾沖突時的指導策略,。

1,、與人發(fā)生沖突的指導策略。解決這類沖突,，從兩方面入手：一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作,、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧,、化解小摩擦的技巧,、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規(guī)則,。

2,、與物發(fā)生沖突的指導策略。教師要區(qū)分不同情況,，采用不同的指導策略：發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶玩具材料,，說明玩具材料數(shù)量不足，此時應嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動作,，除了及時加相應的玩具材料之外,，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩,，以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要,。

3、與自己的知識經(jīng)驗發(fā)生沖突的指導策略,。第一：豐富幼兒的知識經(jīng)驗,。除了在一日生活的各個環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識經(jīng)驗之外，將教學和游戲相事例不失為一個好的方法,。把游戲中出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W重點,，通過教學活動有目的、有計劃地引導幼兒積累和提升經(jīng)驗,。第二：通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、投放材料和語言啟發(fā)，將幼兒原有的知識經(jīng)驗調(diào)動起來,，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進游戲情節(jié)的發(fā)展,。

四,、教師參與游戲的幾點指導方法。

教師可以利用：游戲介入法,、材料提供法,、語言指導法來參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對性的指導,，以提高幼兒游戲的水平,。

游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的。

料”,。語言指導法是指教師在游戲中運用“建議式”“鼓勵式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言,，達到指導游戲的目的。

在今后的區(qū)域游戲指導活動中：教師對活動的指導策略多種多樣,，但都建立幼兒自主游戲的前提下,，教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎(chǔ)上的。幫助幼兒建構(gòu)游戲規(guī)則,、積累生活學習經(jīng)驗,。那么如何對幼兒的游戲進行有效的評價，將成為下階段的研究內(nèi)容,。

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幼兒園體育活動培訓心得體會篇四

3年23日,，非常感謝?？谑薪逃忠约把杏枌W校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動,。今天在海南省機關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程,，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下,，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩,。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會,。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：

上午進行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示,；

下午進行的是幼兒學習故事分享,。

鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》,，王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈,、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子,、剪刀,、布》,、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千,。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》,，音樂選擇非常的好，符合這個游戲,。在游戲時無需老師多講規(guī)則,，學生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調(diào)規(guī)則,，只說一遍幼兒聽音樂就明白,，而且完成的很好。游戲每個游戲結(jié)束后,，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求,，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺??！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課,，才明白我們的課應該怎么上,，游戲課要讓學生玩，在玩中學,，音樂游戲課,，選擇音樂的重要性等等。

其中我印象最深的是來自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕,，有我,！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴,，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動,。所以認真觀察孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的收獲,。同時我也在反思自己的一些教育方法,，如何觀察孩子們的表現(xiàn)？孩子在區(qū)域活動時教師應怎么去介入以及指導,？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā),？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續(xù)加強，參加了這次活動,，更加明白自己還有很多地方需要加強,，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學習，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展,。

例如音樂游戲,，通過老師的展示下讓我明白,，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學習,。通過游戲,，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂,。在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩,，游戲的進場,、過度等等都是在玩,。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲,，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進,，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚,。游戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間,。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進一步的認識,，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識,，對于我今后的教育教學活動給予了一定的方向,。

幼兒園體育活動培訓心得體會篇五

活動目標：

1．愿意參與歌唱活動，在活動中獲得快樂,。

2．跟隨老師一起隨琴聲完整歌唱,。

活動反思：

鋼琴、歌曲,、磁帶,、布娃娃一個。

一,、聽音樂幼兒搬椅子坐成馬蹄形（固定為音樂活動的座位形式）,。

請保育員教師給以幼兒幫助。

二,、連聲：“師生問好”,、“閃爍的小星”、“小動物叫”

三,、學唱歌曲――我上幼兒園,。

導入：小朋友們的歌聲真好聽！今天是我們上幼兒園的第三個禮拜了,，你們早上來幼兒還會哭鼻子嗎？……（跟幼兒聊聊晨間來園時幼兒的良好表現(xiàn),，直接引到歌詞內(nèi)容去,。）小朋友的表現(xiàn)真是太棒了,，我要唱一首好聽的歌來表演你們，請聽,！

1．教師示范唱歌曲兩遍,。

2．請幼兒說說歌里唱了些什么？

（爸爸媽媽去上班,，我上幼兒園,。也不哭，也不鬧,，叫聲老師好,。）。

3．和幼兒一起完整念歌詞兩遍,。

4．幼兒隨著老師一起歌唱,。

5．幼兒隨著鋼琴完整歌唱。(分集體和個別幼兒兩種形式演唱),。

四,、聽音訓練。

請幼兒聽音樂搬起小椅子回各組就坐,，訓練幼兒的聽音動作,。

幼兒園體育活動培訓心得體會篇六

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼幼兒園新教師培訓即將結(jié)束,。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師,，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中,，我每次的感覺都是快樂而又充實的,，因為每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。透過這次培訓,，我的收獲豐富,、感想頗深，眼界開闊了,，思考問題比以前更全面了,，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下,。

一,、對幼兒園保教結(jié)合的全新認識與理解。

二,、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法,。

很多人認為,，幼兒教師但是就是哄哄孩子，知識含量要求不高,，人人都能干,。以前，我也是上述很多人中的一員,?？僧斪晕艺嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚訝的發(fā)現(xiàn),，即便是專門的幼師學校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易,，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心,，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先務(wù)必樹立敬業(yè),、樂業(yè)的教育觀;把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當成事業(yè)來干,，努力追求,。其次，關(guān)愛兒童,，認可兒童,，平等對話，與孩子構(gòu)成學習的合作共同體,，善于接住孩子拋過來的“球”,。再次，具備扎實的吹拉彈唱,、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃,、組織,、實施活動。最后,，要不斷的踐行反思,，不斷的向同行前輩學習，善于總結(jié),，勇于創(chuàng)新,，做到終身學習。

培訓活動是短暫的,，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的,。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言,，都是一個很大的提高,。

幼兒園體育活動培訓心得體會篇七

區(qū)幼兒園20xx年教師“保教能力提升”線上培訓結(jié)束了，通過這7天的培訓學習,，我收獲頗豐。每天都能看到專業(yè)且優(yōu)秀的幼兒骨干教師分享精彩課程,，使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識,。我的學習心得有以下幾個方面：

教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低,。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì),，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性,。

幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大,，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

因此,，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起,，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德,，為孩子樹立良好的榜樣,，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子,。

“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是授課專家中的一句話,。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學,。我們以往過于關(guān)注孩子的知識,、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學,。

其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,，良好的規(guī)則意識,，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康,、性格陽光,、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制,、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣,，養(yǎng)成好習慣的人。

這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆課程”,，讓幼兒在一日活動中學習,，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”,。

課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性,、生活性、趣味性,、科學性,、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性,、邏輯性的原則,。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走,，提問,、操作等要來自于內(nèi)容。

此外,，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來,，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性,、復雜性的區(qū)角游戲材料,，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法,，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用,。

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康,、快樂的成長,，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長,、社會等的力量,。

過去，我們習慣于讓家長支持,、配合我們的幼兒園工作,，而現(xiàn)在我們要認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作,、相互支持,。所以，我們要重視家長資源的開發(fā),。

幼兒園體育活動培訓心得體會篇八

我們的教育是全面發(fā)展的教育,，增強幼兒體質(zhì),，發(fā)展幼兒基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是素質(zhì)教育的目標之一,。我班根據(jù)幼兒年齡特點開展各種生動趣味的體育活動,。如：《袋鼠跳》、《小螞蟻》,、《跳格子》等,，供給了皮球、花鏢,、拉力器,、彩帶等玩具材料，并借鑒“三浴”實驗,，利用陽光、空氣,、水等自然因素對幼兒進行鍛煉,。同時，還培養(yǎng)了幼兒不怕困難,，堅強勇敢等良好心理品質(zhì),。并且，在實施教育的過程中,，注重保教結(jié)合的原則,，使教育自然滲透于各項活動中。如在國慶期間,，組織幼兒參加泉州市“愛祖國,、頌祖國”繪畫比賽，組織幼兒秋游,，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,，教育幼兒愛班，愛同伴,，并針對安全教育,，開展一系列活動，如;走失了怎樣辦?發(fā)生火災地震怎樣辦?手受傷了,，流鼻血了怎樣辦?等,，逐步增強了幼兒自我保護意識，提高自救自我保護的本事,。

陳鶴琴先生說：凡兒童自我能做的應當讓他們自我做,，凡兒童自我能想的應當讓他們自我想。培養(yǎng)幼兒的自理本事,，讓幼兒自我的事情自我做,，也是幼兒自身發(fā)展的需要。從不會扣扣子的到喜歡鋪桌布，孩子想做的事情越來越多了,，所以,，小小值日生就這樣產(chǎn)生了。教師需教給幼兒一些技能,，但又不能采取簡單,、生硬的辦法強迫幼兒學習。于是,，我們采取寓教于樂的方式,，讓幼兒在游戲中學習，如“我是能干的值日生”,、有時也讓幼兒扮演成“媽媽”,，鍛煉幼兒刷牙、折疊被子,、迅速整理儀表等生活自理本事,，在游戲中，一首首自理兒歌幼兒朗朗上口,，同時也掌握了必須的技能,。再次，我們還進取向家長介紹培養(yǎng)幼兒生活自理本事的重要性和具體方法,，得到了家長的支持,。就這樣我們強化了幼兒的生活自理意識，使之逐漸構(gòu)成自動化的習慣,。

環(huán)境有著教育人的作用,，在強化環(huán)境的教育作用時，我班創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作區(qū),、,，聊天室、小舞臺,、建筑工地,、寶寶花園、聰明區(qū)等,，并定時更換材料,，引導幼兒增加玩法，美化材料,，提高練習難度,，使幼兒對區(qū)角活動充滿興趣;為了擴大幼兒的活動范圍，我們嘗試進行平行班互動,，與其他班級幼兒玩具共享,，這樣有利于各種教育資源的有機整和合和相互滲透,，有效的提高了幼兒參與活動的主動性、進取性,，促進了幼兒創(chuàng)造力和個性的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的社會交往和合作本事。

本班以舞蹈藝術(shù)教育為特色,，它有助于引導幼兒認識世界,，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，發(fā)展幼兒的觀察力,、思維想象力及創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力。

在音樂活動中我們?yōu)橛變汗┙o的探索,、創(chuàng)造的機會,，大膽放手讓幼兒參與創(chuàng)遍動作。如,，在學習舞蹈步伐時,，教師的一句啟發(fā)語言：誰來跳一跳，說說你跳的與教師的有什么不一樣,，你的小腳丫在說什么，它想告訴我們什么呢?這樣激發(fā)了幼兒的思維及參與意識,，使幼兒在愉快,、和諧、簡便的氣氛中更加勤于思考,，勇于創(chuàng)新,，真正成為學習的主人2)、激發(fā)創(chuàng)造動機,，適時引導,。創(chuàng)造動機是創(chuàng)造思維的動力，所以,，教師要精心設(shè)計每項活動,，使其富趣味味性，吸引幼兒學習,，激發(fā)幼兒進取,、主動的參與活動。如,，在欣賞〈秋日私語〉活動中先讓幼兒想象你看見了什么,，你想怎樣表達自我的感覺?帶幼兒玩小樹葉，觀察葉子飄落的樣貌,，引導幼兒創(chuàng)編動作,，這樣,，邊聽音樂，邊歌邊舞,，孩子們聽著音樂拍著,、跳著、敲著,、打著,，氣氛十分活躍，幼兒的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮,，音高,、節(jié)奏、速度,、力度,，音樂素質(zhì)和本事得到了提高。