作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小班語(yǔ)言活動(dòng)大傘和小傘教案篇一

1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片,，完整,、連貫地講述圖片內(nèi)容,，懂得遇事要多動(dòng)腦筋,。

2．理解詞：傘把、勾,、機(jī)智,、撐。

幼兒操作材料《語(yǔ)言》上冊(cè)第28頁(yè),，小紅傘一把,。

一、出示小紅傘,，激發(fā)幼兒講述的興趣,。

1．看看老師帶來了什么？它是什么顏色的,？它有什么用呢？讓幼兒認(rèn)識(shí)傘把,，并感覺“撐”傘這個(gè)動(dòng)作,。

2．我們來看看小兔用小紅傘做了哪些事情？

二,、幼兒翻閱畫面,，教師引導(dǎo)幼兒觀察每幅畫，并提問講述,。

圖一：

1．早上,，小兔要出去玩，它推開窗戶看什么？

2．天氣怎么樣,？它是怎么知道的,？小兔準(zhǔn)備帶上什么東西？

圖二：

1．小兔來到了什么地方,？看見了誰(shuí),？在干什么？

2．刺猬遇到了什么困難,？小兔是怎么幫助它的,？

3．刺猬摘到果子會(huì)怎么對(duì)小兔說呢？

圖三：

1．小兔又來到了什么地方,？看見了什么,？

2．這些蘑菇都有哪些顏色？（引導(dǎo)幼兒用“有的……,，有的……,，還有的……”的句式講）

3．出示大灰狼，忽然小兔發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來了,？兔子來不及逃,，它該怎么躲過大灰狼呢？組織幼兒討論,，給兔子想想辦法,。

4．出示撐開的傘，小兔用了誰(shuí)的辦法躲過了大灰狼,？

圖四：

下雨了,，小兔是怎么回家的？

三,、幼兒連貫講述,。

1．幼兒結(jié)伴連貫講述。

幼兒一邊翻閱圖書,，一邊自由講述,。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。

2．個(gè)別幼兒面對(duì)面集體講述,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒連貫地講述四幅圖片,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的講述經(jīng)驗(yàn)。

四,、組織幼兒討論,。

1．小兔用雨傘共做了幾件事？

2．你喜歡小兔嗎,？為什么,？（理解：機(jī)智）

小班語(yǔ)言活動(dòng)大傘和小傘教案篇二

1,、啟發(fā)幼兒有重點(diǎn)地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護(hù)自己的,。

2,、培養(yǎng)幼兒耐心傾聽別人講述的習(xí)慣。

1,、圖片一幅,。

2、小紅傘一把,。

1,、啟發(fā)幼兒討論“小紅傘”的用途，感知,、理解講述對(duì)象,。

（1）出示實(shí)物小紅傘，對(duì)傘的用途進(jìn)行討論,。

這是什么,？它能干什么？當(dāng)遇到什么情況時(shí),，它能怎樣幫助你,？

（2）出示圖片，提問,。

今天天氣怎樣,？小白兔要到哪里去？它出門時(shí)帶了什么,？它經(jīng)過什么地方,？看見誰(shuí)在干什么,？它怎樣幫助刺猬的,？它又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？又是怎樣躲避大灰狼的,？

重點(diǎn)是幫助幼兒梳理講述的經(jīng)驗(yàn)：什么時(shí)候,？有誰(shuí)，發(fā)生了什么事,？

2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的理解結(jié)伴講述，老師巡回指導(dǎo),。

3、請(qǐng)2～3位幼兒到前面來大聲講述,。

4,、通過給故事起名字,，提供講述的思路。

（1）這個(gè)故事里主要講了什么,？應(yīng)該怎樣講才使聽的人更清楚的明白呢,？

（2）給故事起名字,。

（3）老師以弱者的身份進(jìn)行講述

讓幼兒說說什么地方講的不好，應(yīng)該怎樣講,？

（4）幼兒分小組進(jìn)行講述后推派代表進(jìn)行，其他孩子進(jìn)行集體的點(diǎn)評(píng)來積累講述經(jīng)驗(yàn),。

5、續(xù)編活動(dòng),。

幼兒繼續(xù)談“傘的用途”,，遷移講述經(jīng)驗(yàn),。

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“傘的用途—撐起來當(dāng)籃子”,。

（2）指導(dǎo)幼兒按照講述的思路，敘述“小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的過程,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)大傘和小傘教案篇三

1,、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

2,、大膽講述故事，樂于與同伴分享講述圖片,，體驗(yàn)看圖講述的樂趣,。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

4,、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

圖片,、圖示卡。

一,、談話引題,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師："今天有一只可愛的小兔要出去玩,，我們一起看看它去了哪,？發(fā)生了哪些有趣的事,？"

二、引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內(nèi)容,。

（一）出示掛圖一,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分,。

1,、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間？有誰(shuí),？什么地點(diǎn),？他在干什么？

2,、借助圖示卡,，幼兒觀察圖片，互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,。

3,、根據(jù)幼兒講述情況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣,，完整地講述故事的開始部分,。

師：小兔做了什么動(dòng)作？天氣是怎樣的,？它要去干什么,？猜猜小兔會(huì)帶上什么出門？（學(xué)習(xí)詞：推）

4,、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖,。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作,、表情，想象對(duì)話,。

1,、出示掛圖二，借助圖示卡,，引導(dǎo)幼兒觀察,、描述圖二。

師：小兔來到了什么地方？碰到了誰(shuí),？發(fā)生了什么事,？

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,，并豐富詞匯"踮",、"勾"等。

（三）觀察圖片三,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng),。

1、師：小兔告別了小刺猬,，來到了什么地方,？發(fā)生了什么事？

2,、借助圖示卡,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

（四）師幼共同為故事取名字,。

三,、幼兒互動(dòng)講述，教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事,。

1,、教師提出互相講述的要求。

2,、幼兒相互講述,，教師巡回觀察并指導(dǎo)。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整,、連貫地講述。

四,、活動(dòng)延伸,。

師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢,？"

附故事：

一天早上,，天陰沉沉的,，小兔想出去玩，他推開窗戶一看,，滿天都是烏云,，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了,。

小兔帶著小紅傘來到了果園,。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到,。小刺猬看見了小兔,，請(qǐng)小兔幫忙："小兔姐姐，我個(gè)兒矮,，果樹高,，摘不到果子，你能幫助我嗎,？"小兔說："我來幫助你,。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

刺猬高興極了,，說："謝謝你,，謝謝你！"小兔告別了小刺猬,，來到了一塊蘑菇地,。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急,，可是想逃已經(jīng)來不及了,。它機(jī)智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面,。大灰狼看看都是蘑菇就走了,。

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),，充實(shí)課題資料,、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來上,，是一種創(chuàng)新,。課堂上多媒體課件、自編大圖書,、自制小圖書的運(yùn)用,，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等,，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的,。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事,，觀察,、猜測(cè)、想象,、講述,、情景、表演……,，使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,，師幼互動(dòng)較多,，幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高,。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時(shí),，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié),。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時(shí),，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書,，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢,？教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上,，和幼兒手中的小圖書一起使用,，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說,。

建議：在介紹大書的時(shí)候,，教師對(duì)封面扉頁(yè)封底解釋的太多，以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間,。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣,。在故事開頭環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用,？你會(huì)拿小紅傘做些什么事,？以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。