范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇一
在學(xué)習(xí)問(wèn)名字這節(jié)課時(shí),，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說(shuō)：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對(duì)話(huà),，教師的對(duì)話(huà)里mocky是機(jī)靈的小猴子,，說(shuō)話(huà)要用童音，而booky是一個(gè)戴眼鏡的老者,，教師用了老年人的說(shuō)話(huà)聲音,。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式,，你叫什么名字：what’syourname?我叫------,。mynameis---.一問(wèn)一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行,，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇,，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演,，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭,。教師經(jīng)過(guò)2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對(duì)話(huà),，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來(lái),，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過(guò)1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例,，要說(shuō)明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),，克服教學(xué)的盲目性,，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則,。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié),，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情；在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則,。師生共同參與,，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式,。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去,，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,，從而也激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣,。
（1）目前英語(yǔ)學(xué)科的教師經(jīng)過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主,，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧,，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果,，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合,，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的,，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好,。如：一年級(jí)的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬,，根本完成不了教學(xué)任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力,，使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合,，學(xué)生動(dòng)手圖畫(huà)上的顏色，然后剪下圖形,，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形,，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園,。最后,，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語(yǔ)進(jìn)行描述，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà),，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情,。
（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功,。
21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對(duì)老師的基本要求，除具有良好的語(yǔ)言素質(zhì),，語(yǔ)言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽(tīng),、做,、說(shuō)、演,、玩（游戲）的特點(diǎn),。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求,。聽(tīng)課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開(kāi)，拘泥,、死板,、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式,，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng),，以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施,。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇二
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí),；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式,；能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
知識(shí)與能力：
通過(guò)本課學(xué)習(xí),，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ),，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人,，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心,。
過(guò)程與方法：
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí),、對(duì)話(huà)練習(xí),、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻,、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí),。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用,；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話(huà)并跟讀聽(tīng)力材料,；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話(huà)練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì),、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo),；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng),，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯,。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法,。
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話(huà)題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，并在對(duì)話(huà)中運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練,；口語(yǔ)教學(xué)——采取pairwork和role-play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練,；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí),。
略
英語(yǔ)教學(xué)案例篇三
在教完第六冊(cè)一單元b部分四會(huì)單詞后，我讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)單詞,，馮佩玉和鐘雙春舉手“應(yīng)戰(zhàn)”,。結(jié)果馮佩玉全對(duì)，贏得全班同學(xué)的掌聲,，而鐘雙春同學(xué)只對(duì)了三個(gè),，當(dāng)他看見(jiàn)大家只表?yè)P(yáng)馮佩玉時(shí)，羞愧地低下了頭,。見(jiàn)此情景,，我對(duì)大家說(shuō)：“鐘雙春雖然只對(duì)了三個(gè)生詞，但他剛才是第一個(gè)舉手,，多么自信勇敢的孩子阿,，并且，他寫(xiě)的字很漂亮,，值得大家學(xué)習(xí),。”這時(shí),，他紅紅的臉抬了起來(lái),，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營(yíng)造了一個(gè)民主,、平等和溫馨的評(píng)價(jià)氛圍,，這樣有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā),。教師要做到“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,，感受每一顆心靈”，在課堂評(píng)價(jià)時(shí),，要注意面向全體,，要注意使用激勵(lì)性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能忽略某個(gè)學(xué)生,。另外,，教師眼神要遍布教室的每一個(gè)角落，做到“眼觀八方”,，不僅僅從眼神,，并且從語(yǔ)氣、態(tài)度,、表情等方面注意調(diào)控,。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇四
在新課程理念的背景下,英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革,由傳統(tǒng)的關(guān)注老師的“教”逐步轉(zhuǎn)變成研究學(xué)生的“學(xué)”。如何讓學(xué)生有興趣地學(xué)以及如何教學(xué)生高效地學(xué)成為我們一線(xiàn)教師的研究問(wèn)題,。根據(jù)單元特點(diǎn),我認(rèn)為unit7teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.的第二課時(shí),，即閱讀課，本課時(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完unit5一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和unit6一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài),學(xué)生已基本掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu),所以能夠比較容易的理解并掌握本課時(shí)的語(yǔ)法項(xiàng)目,。但是本課時(shí)學(xué)生初次接觸詩(shī)歌這種閱讀題材,要讓學(xué)生掌握通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌這種有節(jié)奏,、韻律的語(yǔ)言來(lái)提高閱讀能力會(huì)有一定的難度。
1,、教學(xué)片段一:,。
文本以詩(shī)歌為載體,語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)是幫助孩子們鞏固使用should(not)beallowedtodo句型表達(dá)自己的要求;能力教學(xué)目標(biāo)是鼓勵(lì)孩子們理解和欣賞詩(shī)歌,并初步嘗試創(chuàng)造詩(shī)歌;情感教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)孩子們理解媽媽的愛(ài),樂(lè)于向媽媽表達(dá)感激感恩之情。因此,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我提前準(zhǔn)備了歌頌?zāi)赣H的歌曲和詩(shī)歌導(dǎo)入本節(jié)課,。
評(píng)析：聽(tīng)歌(周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》)的時(shí)候，學(xué)生跟著一起唱,，課堂氣氛活躍,，由于學(xué)生有話(huà)可說(shuō),加上前面的情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài),通過(guò)小組合作形式,學(xué)生互助和集體討論,掃清了閱讀障礙,提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)本節(jié)課,，我體會(huì)到了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，前提是要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)和真實(shí)有趣的情景，使學(xué)生做活動(dòng)中使用中學(xué)習(xí),，在使用中學(xué)習(xí),，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且較好的完成了教學(xué)目標(biāo),。
2,、教學(xué)片段二:。
讓同學(xué)們跟錄音朗讀小詩(shī),一邊跟讀,一邊揣摩,、模仿,ishouldbeallowedtold...目標(biāo)句型在反復(fù)操練中得到鞏固,原本枯燥的語(yǔ)音練習(xí)瞬間變得活潑,、生動(dòng)、有意義,朗讀的過(guò)程充滿(mǎn)了愛(ài)的溫暖和樂(lè)學(xué)的情趣,。
評(píng)析:在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，我們通常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿學(xué)習(xí)，詩(shī)歌也可以進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),。閱讀過(guò)程中詩(shī)歌的重讀和非重讀,，朗誦時(shí)的快與慢,，都給詩(shī)歌帶來(lái)了音樂(lè)律動(dòng)般的節(jié)奏美感，可以讓孩子們跟隨朗誦慢慢領(lǐng)會(huì),?？菰锏拈喿x課，在優(yōu)美的音樂(lè)中,，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受詩(shī)歌韻律,。課堂變得生動(dòng),，活潑，還可以糾正學(xué)生的發(fā)音,，感受英文詩(shī)歌的韻律,。
3、教學(xué)片段三:,。
如小詩(shī)的第二部分,，正是孩子們剛剛度過(guò)的年齡段和現(xiàn)在的樣子，逆反的情緒比較重,，嫌?jì)寢寚Z叨,，有頂嘴現(xiàn)象。這部分設(shè)計(jì)成了活動(dòng)的形式,，讓孩子們分別扮演媽媽和孩子的角色,。
評(píng)析：慢班的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不高,，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學(xué)生,，使知識(shí)的呈現(xiàn)方式更貼近學(xué)生的實(shí)際,。充分考慮以學(xué)生為主體，幫助孩子們?cè)诮巧陌缪葜腥ジ兄獘寢尩膼?ài),，反思自己對(duì)媽媽的誤解,，孩子們對(duì)小詩(shī)的內(nèi)涵有了更高層次的認(rèn)知，對(duì)文本的理解又上升到一個(gè)新的高度,。
但這節(jié)課仍存在很多的不足,，如：1、可以嘗試讓孩子們?cè)囍シg一下小詩(shī),讓孩子們分享他們的翻譯成果也能在很大程度上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情,。2,、教學(xué)語(yǔ)言稍快，如若放慢些會(huì)更好。希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)改進(jìn),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇五
全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有一句非常重要的話(huà)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。
這是點(diǎn)出了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革重要關(guān)鍵的一句話(huà),。要做到讓學(xué)生有“大量的語(yǔ)文實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，就必須進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新研究,。
課堂活動(dòng)，指的是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生在課堂上進(jìn)行的形式和內(nèi)容都很豐富的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、習(xí)得技巧、發(fā)展智能,、訓(xùn)練思維的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。
課堂活動(dòng)，在很大程度上,，是將老師在課堂上要做的事,，化解為細(xì)膩的操作步驟，讓學(xué)生去試做,，去進(jìn)行,，去完成?？梢哉f(shuō),，學(xué)生的課堂活動(dòng)充分，是高層次的教學(xué)境界,，是語(yǔ)文教師近乎全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn),。
課堂活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有多種多樣的手法，關(guān)鍵在于教師的精心揣摩和認(rèn)真實(shí)踐,。如下面的一些手法,，都是別出心裁且非常實(shí)用的。
1,、分層推進(jìn)式朗讀,。
一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀、個(gè)別朗讀,、角色朗讀,，教師指導(dǎo)的層面主要是讓學(xué)生“出聲”，很少關(guān)注對(duì)文本的反復(fù)體味,，而下面《紙船》的朗讀設(shè)計(jì)就不一樣：（1）請(qǐng)同學(xué)們用“溫婉的調(diào)子”朗讀這首詩(shī),。（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著“水一樣的柔情”進(jìn)行朗讀。（3）請(qǐng)大家?guī)е鹱影愕耐淖x出作者對(duì)母親的思念之情。
這一個(gè)很細(xì)節(jié)化的立意很高的朗讀教學(xué)設(shè)計(jì),，它不僅僅只是有序地推進(jìn),，也不僅僅只是欣賞角度的變化，更重要的是從它的第一步起就切入到作品的'藝術(shù)風(fēng)格,，就將學(xué)生引入到優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)情之中,。
2、微型話(huà)題式品讀,。
微型話(huà)題,，是教師研讀課文之后提煉出來(lái)的引領(lǐng)學(xué)生自主地合作地進(jìn)行課文研讀的小小話(huà)題；每一個(gè)話(huà)題都是一個(gè)“抓手”,，都能讓學(xué)生深深地進(jìn)入文本,，都要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再表達(dá)”。如人教課標(biāo)教材《羅布泊,，消逝的仙湖》的課中微型話(huà)題設(shè)計(jì)：
由這些話(huà)題,，我們可以想見(jiàn)課堂活動(dòng)的生動(dòng)熱烈。
3,、妙點(diǎn)揣摩式欣賞,。
就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤，進(jìn)行妙點(diǎn)揣摩,，進(jìn)行妙要列舉,。有時(shí)候，這種實(shí)踐活動(dòng)是完全自由的,，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見(jiàn)解,；有時(shí)候，這種實(shí)踐活動(dòng)則有著精粹的要求,，在這種要求下,，活動(dòng)的成果會(huì)顯得特別精致。
如《口技》的“妙點(diǎn)揣摩”細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)“善”字領(lǐng)起,，針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話(huà),。同學(xué)們會(huì)說(shuō)：“善”在文字生動(dòng)，如無(wú)不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆,，以為妙絕等,；“善”在文字貼切----如遙聞、微聞,、絮絮不止,、作作索索等,；“善”在文中的口技表演有一定的情景和簡(jiǎn)單的情節(jié)；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”,，言下之意是說(shuō)別無(wú)他物,，全憑技藝；“善”在文中既有正面的細(xì)膩描寫(xiě),，又有側(cè)面的盡力烘托等等,。一個(gè)“善”字，貫串于閱讀欣賞的整個(gè)過(guò)程,，像一條線(xiàn)索串起了閃光的珍珠,。
4、拓展遷移式創(chuàng)編,。
嗯,，只記得一己憂(yōu)患的，是庸人,。忘記了人民疾苦的，是叛徒,。
把記憶中的榮耀當(dāng)作冠冕頂在頭上的,，是蠢貨。
讓不幸的記憶壓得雙膝著地的,，是懦夫,。
從成功的記憶里提煉警覺(jué)的，是智者,。
這就樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié),，能讓所有的學(xué)生都怦然心動(dòng)。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇六
王曉偉,。
2008年9月,，我?guī)е啻旱南＜脚c夢(mèng)想，滿(mǎn)懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng),，我踏入了教育工作這片熱土,，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝,，轉(zhuǎn)眼間,，我的教書(shū)生涯已有8個(gè)年頭。在這期間,，既有蹣跚的前行,，也有成功的喜悅；既有艱辛的探索,，也有執(zhí)著的追求,。這8年讓我從一個(gè)初出茅廬的年青教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)，讓我知道了如何處理生活與工作的關(guān)系，讓我學(xué)會(huì)了如何處理同事之間的關(guān)系,。對(duì)于教學(xué)水平,，我也成長(zhǎng)了很多，在這里我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的指導(dǎo)和幫助,，讓我在不斷成長(zhǎng)中取得了優(yōu)異的成績(jī),。
在工作中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé),，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志,，關(guān)心學(xué)生,，工作勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn),，嚴(yán)于律己,，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重,；得到了同事的贊許,，領(lǐng)導(dǎo)的信任。
作為一名青年教師,，我能夠虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精,，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái),。注意研究和把握教學(xué)改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效率,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性,，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。英語(yǔ)課對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的,，所以,，我盡可能多的在課堂上用小活動(dòng)小游戲之類(lèi)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的注意力，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣,。我還注重課堂教學(xué)的德育滲透,，特別是在班隊(duì)會(huì)的時(shí)候，我會(huì)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生講起自己的親身經(jīng)歷,，讓每一位學(xué)生都能深受感觸。
生”,。對(duì)于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生,，更需付出特別的愛(ài)和關(guān)注,，給予更多的理解和尊重。有一名男生,，學(xué)習(xí)很差,，經(jīng)常打架鬧事，家長(zhǎng)經(jīng)常打罵他,。他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就多次找他談心,，為他補(bǔ)習(xí)功課,，并多次通過(guò)家訪(fǎng)做家長(zhǎng)的工作，這個(gè)學(xué)生終于變了,，不僅逐漸改掉了壞習(xí)氣,，還經(jīng)常做好事，成績(jī)也有了很大提高,。在班主任工作中,，我積極探索班級(jí)管理和學(xué)生自我教育的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)我經(jīng)常組織開(kāi)展豐富多采的主題教育,，以及班隊(duì)會(huì)，在活動(dòng)中,，我用各種活動(dòng)以及事例讓優(yōu)秀的學(xué)生得到贊揚(yáng)，讓良好的學(xué)生得到激勵(lì),，讓后進(jìn)學(xué)生得到啟發(fā),。
班級(jí)有班級(jí)自己的文化設(shè)計(jì)，我作為班主任,，我親自設(shè)計(jì)班級(jí)的班徽,、班風(fēng)、班訓(xùn)等一切班級(jí)文化,。用最適合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的文字與圖畫(huà),，起初我不向班級(jí)同學(xué)解釋過(guò)多這些東西，我只是讓他們自己大概的領(lǐng)略,，在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，我講給同學(xué)們，那些用心設(shè)計(jì)的班級(jí)文化,，那些是送給每一位同學(xué)的文字,，它代表著每個(gè)同學(xué)，字字都是給不同學(xué)生的不同的鼓勵(lì),。就這樣,，他們慢慢的理解著這些話(huà),，他們真的懂了，我用我的實(shí)際行動(dòng)感染了他們,。最后我以綜合評(píng)比優(yōu)勝班的稱(chēng)號(hào)送走了那一屆學(xué)生,。三、學(xué)會(huì)自控,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇七
案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞,。課堂進(jìn)行了十多分鐘,，突然從窗外傳來(lái)一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇地說(shuō)道：“哇,，一只蝴蝶,。”蝴蝶在教室里飛里飛去,。學(xué)生眼神跟蝴蝶走,，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去,，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍,。教師因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)道：“whatcolouristhebutterfly?”學(xué)生們七嘴八舌地回答：“it’s’s’syellow...看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景,，教師布置了一項(xiàng)任務(wù),，讓學(xué)生用自我喜歡的顏色畫(huà)一幅畫(huà)，然后向同學(xué)們介紹自我的作品,，五分中后,，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自我的作品。
分析：由于這位教師的靈活應(yīng)變,，讓課堂的突發(fā)事情很好服務(wù)于課堂教學(xué),，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變,，不但體現(xiàn)了這位教師的教學(xué)機(jī)智,，更體現(xiàn)了教學(xué)的民主意思。在這堂課中,，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚起而成為了課堂的主人,。教師的教學(xué)行為不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情,。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇八
寧夏石嘴山市第十五中學(xué),。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制定了從學(xué)生的興趣出發(fā),，根據(jù)現(xiàn)有的英語(yǔ)課程資源,，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)外語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用,。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了合理有效的使用教科書(shū)以外，利用其他課程資源,，如廣播影視節(jié)目,，錄音錄像，多媒體光盤(pán)資料,，各式網(wǎng)絡(luò)資源,，報(bào)刊雜志等，來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。
下面我先簡(jiǎn)單介紹一下我的教學(xué)案例，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,。教學(xué)總思想：
1,、利用建構(gòu)主意作為本課的教學(xué)思想，2.促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,，使學(xué)生的思維和想象力,，審美情趣和藝術(shù)感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)音樂(lè)話(huà)題的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠聽(tīng)懂別人對(duì)音樂(lè)的描述,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~評(píng)論各種音樂(lè)。步驟：
第一步：warming-up熱身導(dǎo)入,。
1,、利用頭腦風(fēng)暴brainstorm的提示，激活學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí),，積極說(shuō)出已知音樂(lè)家，音樂(lè)圣地,，音樂(lè)類(lèi)型等知識(shí),。
2、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點(diǎn),，播放一些不同類(lèi)型的音樂(lè),，讓學(xué)生親耳聽(tīng)辨音樂(lè)樂(lè)器類(lèi)型，從而引出各種音樂(lè)詞匯,。
3,、播放學(xué)生耳熟能詳?shù)拿危箤W(xué)生說(shuō)出曲目,，作曲家,，以及對(duì)該曲的感受,，從而引出第二個(gè)教學(xué)步驟-詞語(yǔ)擴(kuò)展。
第二步：詞語(yǔ)擴(kuò)展,。
使學(xué)生聽(tīng)懂本單元中有關(guān)音樂(lè)的一段評(píng)論,，在這段的由歐美人做的很地道的評(píng)論中，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊補(bǔ)充自己想評(píng)價(jià)但卻不會(huì)用的詞及句式,。
第三步：聽(tīng)說(shuō)練習(xí),。
1、播放藍(lán)色多瑙河這一具有代表性的西方音樂(lè),，播放之前先列出幾個(gè)問(wèn)題,，如作曲家的背景，曲子的時(shí)代背景等,，使學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊獨(dú)立思考,，而后帶著這些問(wèn)題在小組中討論，允許學(xué)生給出的答案是開(kāi)放性的,。
2,、以搶答的方式做英語(yǔ)游戲，游戲內(nèi)容是西方音樂(lè)的擴(kuò)展,，第四步：語(yǔ)法聚焦：鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找到有關(guān)本課反義疑問(wèn)句內(nèi)容的句子,，辨別之后再做相關(guān)練習(xí)，鞏固知識(shí),。
以上是我的教學(xué)案例各步驟,。根據(jù)新課標(biāo)要求的基本理念及與任務(wù)型教學(xué)六方面的要素的相對(duì)照，我對(duì)這個(gè)案例做了如下反思,。
1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)建立的反思。
比較能夠照顧到學(xué)生的各個(gè)方面,。
2,、教師角色與信息輸入的反思。
課標(biāo)建議教師要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化,，不斷拓展文化視野,。在我的這個(gè)教學(xué)案例中，教師本人想把西方音樂(lè)這個(gè)課題做細(xì)了,，由此能夠起到引導(dǎo)者的作用,，拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生了解國(guó)外其它文化的興趣,。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前掌握大量信息,，讓學(xué)生就自己的興趣去尋找資料，要求他們事先閱讀做準(zhǔn)備,，并且背誦其中的生詞以方便其后使用,。另外在我的教學(xué)中,，我面向全體學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ),，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤教師要采取寬容的態(tài)度,，讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問(wèn)題并自主解決，也就是說(shuō)教師應(yīng)該以一個(gè)處事不驚而寬容的長(zhǎng)者形象出現(xiàn),。
3,、生角色與活動(dòng)方式的反思在我的教學(xué)案例中，一方面課前明確課題要求,，讓對(duì)音樂(lè)了解甚少的同學(xué)積極上網(wǎng)查詢(xún)樂(lè)器,，音樂(lè)家，音樂(lè)之都等有關(guān)基本常識(shí),，另一方面請(qǐng)有音樂(lè)基礎(chǔ)或正在修習(xí)樂(lè)器的同學(xué)把已有知識(shí)充分分享給其他同學(xué),，這些同學(xué)由于能發(fā)揮他們所長(zhǎng)，都非常積極,，從而在師生的共同努力下為激活學(xué)生的舊知這一步驟做好積極準(zhǔn)備,。
4、學(xué)環(huán)境的反思,。
課標(biāo)建議采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,，民主，和諧的教學(xué)氣氛,。在我的教學(xué)中采用小組研討和游戲兩個(gè)方式,。雖然這些方式頻繁被外語(yǔ)教師采用，但仍然能感染學(xué)生,，百發(fā)百中,。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)較寬松的練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境，使部分不善于表達(dá)的學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),；游戲可以激活一部分學(xué)生的興趣,，使之參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生能夠盡量的將表達(dá)個(gè)人感想的句子與課上剛剛所學(xué)歷史地理知識(shí)相結(jié)合，使音樂(lè)的談?wù)搩?nèi)容擴(kuò)展到音樂(lè)家本身,，音樂(lè)的發(fā)源地等豐富多彩的話(huà)題,；而圍繞音樂(lè)話(huà)題展開(kāi)的游戲更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使他們有更多的機(jī)會(huì)分享他們的已知,，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生有了興奮的表情和表達(dá)的欲望,，這種喜悅的情緒同時(shí)會(huì)感染教師,，從而使教學(xué)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)一步提高。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇九
案例：這是一堂四年級(jí)的課,，教學(xué)playground,，teacher’soffice，artroom...這些詞,，教師在鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下一項(xiàng)任務(wù)：
教師事先根據(jù)學(xué)生的場(chǎng)所位置畫(huà)一幅平面圖,，但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱(chēng)。
將學(xué)生分成5-6人一組,，每組發(fā)一張學(xué)校平面圖,，要示學(xué)生根據(jù)學(xué)生的場(chǎng)所位置，把單詞卡片貼在平面圖上,。
讓相鄰的兩個(gè)小組比較他們的平面圖,。如有不一樣之處，學(xué)生自我討論,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>
小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自我學(xué)校的場(chǎng)所（如thisistheputerroom）,，鼓勵(lì)學(xué)生用他所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。
教師還將貼好的平面圖貼在班級(jí)的墻壁上,。
分析：以上的任務(wù)設(shè)計(jì)做到生活化,。基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程是一種以掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能,、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用本事為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是一種典型的實(shí)踐類(lèi)課程。所以,，英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，都需要學(xué)生的進(jìn)取參與，所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言任務(wù)讓學(xué)生完成,，學(xué)生僅有經(jīng)過(guò)進(jìn)取地動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去完成任務(wù),，才能掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能,，最終獲得英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事。而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),，教師尤其要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)不脫離學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平,，盡可能做到生活化。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，要求教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用探究式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué),，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
但從目前來(lái)看,，教師雖然能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué),，卻無(wú)法發(fā)揮其真實(shí)的效力，也無(wú)法設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的教學(xué)案例,。這種現(xiàn)狀制約了初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的發(fā)展,，同時(shí)也引起眾多學(xué)者與專(zhuān)家的重視與思考。
基于此,，本文在此對(duì)初中英語(yǔ)探究式教學(xué)進(jìn)行研究,，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè),。
從根本上說(shuō),，初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這種教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,，不再將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)并提高能力。
因此,，在初中英語(yǔ)探究式教學(xué)中,，教師首先要做的就是突出學(xué)生的主體性，要使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人,。這就需要教師合理安排初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間,，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行探究。
以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例,，教師要為學(xué)生制訂相應(yīng)的探究任務(wù),，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行妥善安排。例如,，教師先花費(fèi)5分鐘給學(xué)生布置閱讀任務(wù),，而后留給學(xué)生25分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀與探究，最后利用10分鐘進(jìn)行總結(jié)與交流,。
教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的安排就突出了學(xué)生的主體性,，將初中英語(yǔ)課堂教學(xué)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀,，并在閱讀任務(wù)的導(dǎo)向下進(jìn)行自主探究,。
在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色,，要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主探究的引導(dǎo)者與監(jiān)督者,。換言之，教師要控制課堂的秩序與紀(jì)律,，同時(shí)在學(xué)生遇到挫折時(shí)給予一定的幫助與提示,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的探究來(lái)建構(gòu)知識(shí)并提高能力。
二,、為學(xué)生確定有效的探究目標(biāo)。
教師必須明確在初中英語(yǔ)探究式教學(xué)中自己的身份是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者與引導(dǎo)者,。因此,，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，也就是為學(xué)生的探究確立有效的目標(biāo),，讓學(xué)生的探究有明確的目標(biāo),，避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。
首先,，教師為學(xué)生制訂的'探究目標(biāo)要具有基本的導(dǎo)向功能,，也就是為學(xué)生指明探究的方向。在此基礎(chǔ)上,，教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具有一定的深度,，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí)，引起學(xué)生深層次的思考,?；诖耍瑢W(xué)生才能通過(guò)探究獲得更深刻的認(rèn)知,，才能對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行有針對(duì)性的提升,。
例如，在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生掌握比較級(jí)與最高級(jí)的基本用法,。因此，教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握比較級(jí)與最高級(jí)的定義與基本用法,，同時(shí)能夠在實(shí)際的語(yǔ)境中將兩者進(jìn)行轉(zhuǎn)換,。
第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生對(duì)比較級(jí)與最高級(jí)有更深層次的認(rèn)識(shí),，并且能夠在實(shí)際的語(yǔ)境中進(jìn)行靈活的運(yùn)用,。經(jīng)過(guò)自主探究，學(xué)生不僅從教材中了解到比較級(jí)與最高級(jí)的基本定義與用法,，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自主探究得到更大的提升,，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中，達(dá)到有效提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的,。
三,、利用有效的課堂總結(jié)進(jìn)行升華。
在初中英語(yǔ)自主探究式學(xué)習(xí)的最后,，教師必須注重有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。只有通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),，學(xué)生才能充分了解自己在探究性學(xué)習(xí)中的得與失，才能在得到教師幫助的前提下對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu),，并逐步提高自身的探究性學(xué)習(xí)能力,。
以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀探究學(xué)習(xí)中能夠正確地把握文章的中心,，能夠明確文章的整體意思,。但不可否認(rèn)的是，大部分學(xué)生在細(xì)節(jié)閱讀時(shí)的表現(xiàn)并不好,，無(wú)法快速地從文中得到答案,，或者無(wú)法正確地把握細(xì)節(jié)。
因此,，教師需要在課堂總結(jié)中對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行肯定與認(rèn)可,，同時(shí)也應(yīng)該指出學(xué)生的不足之處。通過(guò)課堂總結(jié),，教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行快速閱讀,，傳授給學(xué)生快速閱讀的方法，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力,。
與此同時(shí),，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng),，利用期待與暗示的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和鼓舞,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，能夠在日后的學(xué)習(xí)中爆發(fā)出更大的潛力,。
總的來(lái)說(shuō),，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，迎合了初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì),。因此,，教師需要在本文研究的基礎(chǔ)上通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作不斷總結(jié)和交流，提出更有針對(duì)性與可行性的策略,，逐步完善初中英語(yǔ)探究式教學(xué),，并推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
英語(yǔ)教學(xué)案例篇十一
這就意味著英語(yǔ)與學(xué)生之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密,，只有學(xué)好高校英語(yǔ),，才能夠幫助學(xué)生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。另一方面,，學(xué)好英語(yǔ)也能夠滿(mǎn)足目前社會(huì)上對(duì)于外語(yǔ)人才的需求,，促使學(xué)生為社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。此外,，由于在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，往往出現(xiàn)教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn),、方法與高校英語(yǔ)課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應(yīng)性，推行團(tuán)隊(duì)合作建設(shè),，就能夠通過(guò)互相幫助的形式,，在綜合各家所長(zhǎng)的基礎(chǔ)上找到最適合自己的教學(xué)方式，進(jìn)而發(fā)揮最大的教學(xué)效果,；第二,，建設(shè)合作性高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有利于促進(jìn)高校英語(yǔ)教師的自身發(fā)展。當(dāng)前在高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,，由于出現(xiàn)招生擴(kuò)大化、師資力量不足等多方面的問(wèn)題,，導(dǎo)致高校英語(yǔ)教師在從事教學(xué)任務(wù)時(shí)出現(xiàn)任務(wù)過(guò)于繁重而有心無(wú)力的情況,，而這種情況進(jìn)一步導(dǎo)致了英語(yǔ)教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不滿(mǎn)意甚至失望的后果。此外,，當(dāng)前高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也存在著不合理性,，特別是高職高專(zhuān)類(lèi)院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過(guò)大,，青年教師較多,，缺乏一些既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又掌握先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)科帶頭人，這就使得高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊,，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,。而通過(guò)建設(shè)合作性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)⒏鱾€(gè)教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化整合,，在促成教師進(jìn)行緊密合作交流的同時(shí),，提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
1.選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖,。
選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖是加強(qiáng)合作型高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要一步,。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有其領(lǐng)袖和帶頭人。就教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言,，選擇好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖,，就決定了這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)今后在教學(xué)活動(dòng)中的基本發(fā)展方向和學(xué)科建設(shè)進(jìn)程。在進(jìn)行領(lǐng)袖選擇時(shí),，需要明確兩個(gè)條件,，被選為領(lǐng)袖的人應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有較為深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)有效的制定,，又能夠較為順利地帶領(lǐng)全體成員實(shí)施這一規(guī)劃,。這就要求團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖在熱愛(ài)教學(xué)工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時(shí),，自身要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)造詣,。只有選擇一個(gè)全面發(fā)展的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖,，才能在團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)事物決策時(shí)較為客觀公正地處理，才能真正地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部凝聚力,，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步,。
2.規(guī)劃團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和口號(hào)。
合理的目標(biāo)口號(hào)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的動(dòng)力源泉,，它能夠指導(dǎo)團(tuán)體成員在行動(dòng)時(shí)決定自己的行為和方向,，而一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵在于制定一個(gè)易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),。具體來(lái)說(shuō),，合作型高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在制定英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則。第一,，可接受性,。可接受性即指團(tuán)隊(duì)所制定的目標(biāo)和口號(hào)應(yīng)該要符合全體團(tuán)隊(duì)成員的基本價(jià)值觀,，能夠被所有團(tuán)隊(duì)成員所接受,，當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行積極協(xié)商溝通,；第二,，實(shí)際性。實(shí)際性即指團(tuán)隊(duì)所制定的目標(biāo)口號(hào)應(yīng)當(dāng)是可以實(shí)現(xiàn)的,。這就要求團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)選擇時(shí)要進(jìn)行一定的評(píng)估和考量,，考慮當(dāng)前團(tuán)隊(duì)所有的資源的條件能否完成既定目標(biāo)，這一目標(biāo)是否具有可行性和可操作性,。必要時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并分析,，做出相對(duì)科學(xué)準(zhǔn)確的判斷；第三,，層次性,。層次性即指目標(biāo)口號(hào)需要體現(xiàn)一定的階段性特點(diǎn)，既不能只局限于短期的發(fā)展目標(biāo),，又不能單純地將眼光放在未來(lái)的發(fā)展前景上,，而是將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與中短期目標(biāo)合理地結(jié)合起來(lái)。
3.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè),。
強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),，吸納更多優(yōu)秀人才進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既能夠提升教師的個(gè)人能力,，同時(shí)又能提升整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì),。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，具體來(lái)說(shuō)可以從以下兩個(gè)方面入手,。首先,，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織能夠幫助教師在提高自己學(xué)歷層次的同時(shí)提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)要做好青年教師的選派工作,，盡量多為教師創(chuàng)造更多,、更好的深造機(jī)會(huì)；其次,，搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái),。根據(jù)教師的自身教學(xué)特點(diǎn)、性格等因素,，將其與教學(xué)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，為教師切身打造一個(gè)切實(shí)有效的良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，進(jìn)而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機(jī)會(huì),。
4.樹(shù)立團(tuán)體文化和精神,。
打造團(tuán)隊(duì)文化和精神是教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的精神指導(dǎo)與重要?jiǎng)恿ΑF(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)口號(hào)而相互合作,，共同承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任所形成的一種文化價(jià)值認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)精神包括團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在凝聚力,、合作精神與服務(wù)意識(shí),，它能夠幫助教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將自己的所得所想進(jìn)行實(shí)時(shí)的分享與交流，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平和素質(zhì)的提高,。此外需要注意的是,，團(tuán)隊(duì)精神并不是簡(jiǎn)單意義的成員要進(jìn)行自我犧牲以保全團(tuán)隊(duì)利益，它更強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中要最大程度地尊重個(gè)人的興趣愛(ài)好及其教學(xué)風(fēng)格,。
5.完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制,。
完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制要求團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中采用多種有效方法來(lái)提高團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效率，因此團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)明確團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制,，確保團(tuán)隊(duì)成員能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中各司其職,，保證教學(xué)各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，最終提高學(xué)校的形象和聲譽(yù),。當(dāng)前合作型高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚屬于起步階段,，其實(shí)踐運(yùn)用的實(shí)踐較短，對(duì)于理論方面的研究尚不夠深入,，相關(guān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)有所缺乏,，教師與教師之間的合作意識(shí)也不強(qiáng)，針對(duì)這一發(fā)展現(xiàn)狀,，高校英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則,，從選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、規(guī)劃團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和口號(hào),、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè),、樹(shù)立團(tuán)體文化和精神,、完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制等各個(gè)方面探索研究建設(shè)合作性高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效措施，進(jìn)而推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程,，為高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供必要的指導(dǎo)和研究意義,。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇十二
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三午時(shí)第六節(jié),，學(xué)生們?cè)谏衔邕M(jìn)行了緊張的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí),，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累,，一上課都在不停地擦汗水,，陽(yáng)光透進(jìn)了教室，氣氛覺(jué)得十分的沉悶,?？粗@些孩子們，我覺(jué)得很無(wú)奈,，新課肯定是無(wú)法很快進(jìn)行的了,，不能照常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺(jué)得新鮮又便于教學(xué)的模式,，并且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下,。
于是我讓學(xué)生們站起來(lái)，一齊說(shuō)唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位,，然后和學(xué)生一齊做了一套簡(jiǎn)單的手指操,，學(xué)生的活力慢慢地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注意力基本調(diào)整到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了,，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候,，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片,，讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞,，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語(yǔ)，并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作,，并進(jìn)行鼓勵(lì),，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作,，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng),，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好,，也沒(méi)有人再去做別的事情了,。
在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，教學(xué)也比較順利,，而在練習(xí)單詞的時(shí)候，我換了一種常用的方法,，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式,，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點(diǎn),，第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行,，然后再讓學(xué)生反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式,，即大聲小聲的游戲,，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀,，反之亦然,。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境,，即媽媽不在家，可是午時(shí)有客人來(lái),，得收拾一下,，讓孩子們來(lái)當(dāng)家，讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做些什么,，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過(guò)戶(hù)動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分主角操練并上臺(tái)表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà),，有很多學(xué)生都進(jìn)取的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的,，我就叫了他上來(lái),，誰(shuí)知他一上臺(tái)，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來(lái),，我搞不清楚是什么狀況,，就只聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“教師，他是傻子!”我聽(tīng)了才明白是怎樣回事,，可是我沒(méi)有笑,，而是立刻批評(píng)了那個(gè)說(shuō)話(huà)的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō)：“你很棒!因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來(lái)表演,，你的任務(wù)就是和教師一齊展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(yǔ)(原本安排展示的資料較難,，所以改了比較簡(jiǎn)單的,，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性)?！比缓笪揖秃瓦@個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)：如hello!hi!nicetomeetyou.等等,。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來(lái)了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌,，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來(lái),。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說(shuō)：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有必須的困難,，可是我們是一個(gè)班級(jí),，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)當(dāng)互相幫忙呢?”其他的學(xué)生都說(shuō)應(yīng)當(dāng),，并且很多學(xué)生也愿意做他的小助教,，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng),，上課的時(shí)候也更加專(zhuān)心了,。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較簡(jiǎn)便了。
下課后,，我反復(fù)思考了這節(jié)課,，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法,，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，盡量采取游戲的,、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，簡(jiǎn)便愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，異常是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫忙,，就像這節(jié)課堂上的小男孩,，他在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,，成績(jī)也有了很大的提高,。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們、幫忙和教育好他們,，以強(qiáng)烈的職責(zé)心和愛(ài)心,，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí),，也感受到人生的歡樂(lè),，懂得做人的道理，歡樂(lè)的學(xué)習(xí),，健康的成長(zhǎng)!
英語(yǔ)教學(xué)案例篇十三
一,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。
4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān),。
二,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的綜合能力,。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題,。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1,、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。
四,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題,，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向,。
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英語(yǔ)教學(xué)案例篇十四
教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期效果,，是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一。然而現(xiàn)實(shí)情況是,，很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理,，也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課,。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù),，高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞,、背語(yǔ)法,，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往,，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生,，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ),，應(yīng)付考試還可以,，實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行,。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒,。
整個(gè)中學(xué)課程設(shè)置和高考科目中,，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重,。學(xué)生們功利的來(lái)講,，只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都必須好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡,，都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視,。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者,，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理,。一直都在勤奮學(xué)習(xí)，但是始終不得門(mén)道的自卑,。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ),，可是又怕別人笑話(huà)的畏懼心理，這些心理雖然不同,，但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ),，這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念片面,。
首先是很多中學(xué)的英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上,，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記,，基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng),，與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。其次,，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教育。每一種語(yǔ)言都有著自己的特色,，不是單純的條條框框就可以成為一門(mén)語(yǔ)言的,。英語(yǔ)也有著自己的文化背景和語(yǔ)言特色，教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化教育,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式,，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就可以解決的,，忽視了文化的因素,，就好造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。
1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。
在目前的環(huán)境下,，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下措施：
第一,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué),。中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累,，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力外還能更好的為學(xué)生提供一種語(yǔ)境,，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣,。
第二,，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生提供交流的場(chǎng)所，盡量把書(shū)本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ),，讓學(xué)生活學(xué)活用,。這樣不僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì),，教學(xué)課堂也會(huì)相對(duì)輕松有趣,，教師教學(xué)也相對(duì)輕松得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式,，可以是情景對(duì)話(huà),，可以是多媒體教學(xué)，也可以是交際英語(yǔ),，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。
2.因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低,。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙,，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，采用合適的方法來(lái)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素,。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì),，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿(mǎn)了自信和興趣,。
英語(yǔ)教學(xué)案例篇十五
教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的,、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題,，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣,，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”,。其中，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的,。教師越能反思,，在某種意義上說(shuō)越是好老師。
通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載;教師之間相互聽(tīng)課觀摩,，并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn);最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣,。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,，教師的責(zé)任不在于教,，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程,，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事,，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇,，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力,。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,，并從中感受到“參與之樂(lè),，思維之趣，成功之悅”,。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。
一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的`綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題,。
二、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等,、友好,、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材,、融于課堂,、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書(shū),、以真情待生,、以真情贏得學(xué)生的信賴(lài)。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,。尊重每個(gè)學(xué)生,，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān)。
三,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。“學(xué)源于思,，思源于疑”,，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá),，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮,。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向,。
