隨著社會不斷地進(jìn)步,，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

課題研究報告如何撰寫篇一

近年來,，課題研究報告成為了許多學(xué)術(shù)領(lǐng)域必不可少的一部分。作為一個新手,，我在參與課題研究報告的過程中收獲了豐富的經(jīng)驗和知識,。通過與小組成員的合作，我明白了團(tuán)隊合作的重要性,，并學(xué)會了如何更好地提出問題,、收集資料、整理報告和展示研究結(jié)果,。此外,，課題研究報告也強(qiáng)化了我的分析和解決問題的能力。下面,，我將分享我在課題研究報告中的心得體會,，希望可以對其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助。

首先,，一篇成功的課題研究報告離不開良好的團(tuán)隊合作,。在課題研究報告的過程中，小組成員之間必須相互合作,、互相幫助,，在相互交流和協(xié)商中不斷提高自己的研究能力。通過小組成員的各自優(yōu)勢的發(fā)揮,，我們可以更有針對性地收集資料,、分析問題和提出解決方案。同時,，團(tuán)隊合作也能夠增強(qiáng)我們的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組討論的過程中,，我學(xué)會了適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見和觀點,，同時也尊重他人的意見和觀點。這種互相合作和協(xié)作的精神讓我們的課題研究報告更加全面和有說服力。

其次,，提出問題是一次成功研究的基礎(chǔ),。在進(jìn)行課題研究報告之前，我們必須找到一個有研究價值的問題,，并進(jìn)行充分的背景調(diào)查和文獻(xiàn)研究,。只有這樣，我們才能找到合適的方法和理論,，從而更好地解決問題,。在我們小組的課題研究報告中，我們首先進(jìn)行了對目前研究狀況的調(diào)查,，然后結(jié)合自己的實際情況提出了很多新的問題,。為了找到問題的答案，我們利用了各種方法,，如實地調(diào)查,、數(shù)據(jù)分析以及專家訪談。通過這些努力,，我們成功地找到了問題的答案,，并通過課題研究報告將這些問題和答案呈現(xiàn)給讀者，進(jìn)一步擴(kuò)展了研究領(lǐng)域,。

此外,，我還從課題研究報告中學(xué)會了如何收集和整理資料。在課題研究報告過程中,，我們需要從各種渠道尋找相關(guān)的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù),，以支持我們的研究。通過大量的閱讀和整理,，我掌握了很多資料收集和整理的方法和技巧,。我學(xué)會了如何在海量信息中篩選出對自己的研究有用的內(nèi)容，并將其整理成可理解和易讀的形式,。這不但提高了我的信息素養(yǎng),，還讓我能夠更好地理解和分析問題。

最后,，展示研究結(jié)果是課題研究報告中至關(guān)重要的一環(huán),。通過報告的形式，我們可以將我們的研究成果向他人展示,。在展示研究結(jié)果之前,，我們要對結(jié)果進(jìn)行充分地整理和分析，以確保我們的表達(dá)準(zhǔn)確且邏輯清晰,。在我的課題研究報告中,，我通過圖表,、數(shù)據(jù)分析和案例分析來展示我所得到的結(jié)果，這讓讀者更容易理解和接受我的研究結(jié)論,。在展示時,，我注意語言簡潔明了，重點突出,，讓讀者能夠迅速抓住核心內(nèi)容,。通過這種方式，我能夠有效地傳達(dá)我的研究成果,，并得到了大家的認(rèn)可和肯定,。

綜上所述，課題研究報告是一次寶貴的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會,，讓我收獲了許多知識和經(jīng)驗,。通過團(tuán)隊合作、問題提出,、資料收集和展示研究結(jié)果,，我不僅提高了自己的研究能力，也培養(yǎng)了自己的溝通能力和分析能力,。希望這些心得體會能對其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助,，讓他們在課題研究報告中能夠取得更好的成果。課題研究報告是一次挑戰(zhàn),，但也是一次自我提升的機(jī)會,，相信只要我們用心去做，都能取得令人滿意的結(jié)果,。

課題研究報告如何撰寫篇二

1,、本課題核心概念界定。

教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的一種有目的,、有計劃,、有組織的活動。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

等各方面因素,，分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實問題和需求,，設(shè)計解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟,，在不斷進(jìn)行的評價,、反思和修改的實踐中,，尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程,，探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的最佳途徑。

（1）形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實際,，靈活運用教學(xué)方法的經(jīng),。

驗。

（2）提升學(xué)生對音樂課的興趣,，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間,。

（3）通過運用各種教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量,。

（1）音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

（2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

（4）音樂相關(guān)文化內(nèi)容的'教學(xué)方法研究,。

在課題扎實有效地開展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進(jìn)展,、課題研究的方法形式作如下匯報：

1,、區(qū)域集體備課，在爭辯之中明確方向,。

中年級進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個話題展開,。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實的材料,、注重開展的實效性,，要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動，在爭辯中明方向,。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內(nèi)容,，對組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實效出發(fā)，談自己的觀點,、想法,，應(yīng)該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變,，教育思想都得到了升華,。

課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略,，才使提高學(xué)生的音樂水平,，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃,，確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點,，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究,。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討,、一課多教,、同題異構(gòu)等研究的策略。

（1）專題研討,。

（3）同題異構(gòu),。

同一篇教材，由不同的教師來教,，稱為同題異構(gòu),。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研,，又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進(jìn)行教學(xué),，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點的正確把握,。

3,、觀摩活動，研討中提高教師水平,。

自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來,，我們的教師和學(xué)生得到了充分。

的鍛煉,。觀摩活動時,，大家認(rèn)真聽、認(rèn)真記不放過每個細(xì)節(jié),；研討時氣氛熱烈,，積極發(fā)言、反思自己,、中肯對待別人,、毫無保留。共性的問題大家引起重視,，如：活動的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立,？教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略，真正做到“教學(xué)有法,，教無定法”等等問題引起老師激烈地討論,。一些個別的問題也引起大家的警戒，如低年級教學(xué)方法和中高年級教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次,？活動的開展,，對教師業(yè)務(wù)水平、能力,、再學(xué)習(xí),、再提高的重視,。

因為我們深知，要使特色教學(xué)具有生命力,，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵,。

經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論,，還與實踐相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與推動教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué),。課題研究的過程，鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊伍,，課題組成員的課題意識,、課改意識得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高,。課堂上師生,、生生互動交流，平等對話,，靈動的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶。

1,、音樂教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對音樂的冷漠變得熱情通過錄音機(jī),、幻燈機(jī)、錄像機(jī),、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境,，將音樂中的圖像、內(nèi)容,、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前,，調(diào)動他們的眼、耳,、手等多種器官,，讓他們積極主動地參與課堂教學(xué)。

清晰明快的語言,，讓學(xué)生從中得到溫馨,，留下回味，獲得快樂,；有動感的肢體語言,，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂教學(xué)中,，音樂老師的語言生動形象,，善于運用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急,，充滿激情,。

音樂教育旨在學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

課題研究報告如何撰寫篇三

九,、遺憾和思考,。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。課題研究報告范文,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識提高道德修養(yǎng),、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位發(fā)展健康個性形成健全人格”的指導(dǎo)思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題,。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”,。

關(guān)于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語文室編著的20xx年秋在全國大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級中學(xué)教科書及配套讀本。其“新”主要體現(xiàn)在四個方面:,。

1,、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;。

2,、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識的培養(yǎng);,。

3、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;,。

4,、突出了教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀,、寫作和口語交際三個系統(tǒng),，從教材、教者,、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā),，以理論研究為主導(dǎo)，側(cè)重于教學(xué)實踐,，在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面,、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式上下功夫,。

本課題的研究是以高中語文新教材閱讀,、寫作和口語交際三個系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對象，在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,，以改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品位，發(fā)展教師和學(xué)生的個性,，塑造完善健康的人格為目標(biāo),，在具體的教學(xué)研究中，不僅有實踐的操作,、理性的思考,，更要構(gòu)建理論和實際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性,、示范性的課件模式,。特別在我們這所國家級示范性高中的學(xué)校里，擁有國內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)的對象也是不同層次的，這些個性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，能夠結(jié)合實際，針對性地,、有效地開展教學(xué)實踐和教學(xué)研究，凸顯我們研究使用新教材的個性,，走出研討教學(xué)相結(jié)合,，以教法促學(xué)法的路子來。課題研究報告范文,。

多元智能理論:美國著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的'多元智能理論在智力觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀,、評價觀等方面對我國的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義,。

加德納認(rèn)為，智力是在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力;提出并解決新問題的能力;對自己所屬文化提供有價值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力,。他在1993年出版的多元智能和其他著作中對八種智能作了明確闡釋,。他認(rèn)為，語言智能是指用言語思維,、用語言表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力,。其他還有邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能,、身體—運動智能,、音樂智能、人際關(guān)系智能,、自我認(rèn)識智能,、自然觀察者智能。加德納認(rèn)為，相對于先前的一元智力理論和智力評價理論,，多元智能理論能夠更為準(zhǔn)確地描繪和評價人類能力的面貌,。這些智能以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起,，構(gòu)成每個人的各具特點的個性心理結(jié)構(gòu),。他還認(rèn)為，每個人的智能強(qiáng)項是不同的,，也并非一成不變,，教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的智能強(qiáng)項，使學(xué)生一開始就處于心理優(yōu)勢的地位,，能在發(fā)展過程中及早地體會到成功的快樂,。教育還要及時引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)項領(lǐng)域走向困難領(lǐng)域。因為,，所有的智能都不是獨立存在的,，都需要其他智能的支持。

課題研究報告如何撰寫篇四

一結(jié)合：在學(xué)?？偟霓k學(xué)特色框架內(nèi),。

2xxxx年，紅苗小學(xué)確立“教育生活化”辦學(xué)特色,，現(xiàn)已被評為2a級特色學(xué)校,。因此學(xué)校的語文教學(xué)工作要以生活化為核心，特色項目的選擇要在學(xué)校教育生活化特色框架內(nèi),。

二結(jié)合：學(xué)校自身資源優(yōu)勢,。

全區(qū)有不少學(xué)校，已在學(xué)科特色項目上走在前列,。如鯨園小學(xué)將寫字作為全校的辦學(xué)特色展示窗口,。如何結(jié)合自身優(yōu)勢，選擇不同的切入點,，也是其中的思考,。

三結(jié)合：學(xué)生的發(fā)展需要。

語文訓(xùn)練項目豐富多彩,，有識字寫字,、口語交際、習(xí)作,、閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)等。落實到個體,，應(yīng)培養(yǎng)的能力有聽,、說,、讀、寫,、思,。作為未來的社會人，每一項技能都不可缺少,。但哪項技能是學(xué)生未來生活中用得最廣的一項呢,？那就是寫。寫清自己要表達(dá)的意思,，寫真話,，寫出真情實感是要詣。

綜合以上考慮,，我校確立語文特色項目為生活作文序列化訓(xùn)練,。

1.針對課標(biāo)，找差距,。

課標(biāo)指出：小學(xué)生習(xí)作要求的核心內(nèi)容是“內(nèi)容具體,、感情真實?！逼渲械谝粚W(xué)段的要求是“寫自己想說的話”,，第二學(xué)段的要求是“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！钡谌龑W(xué)段“能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實,。”

為此,，我們多次召集各年段的語文老師進(jìn)行座談,，針對課標(biāo)，找差距,。

2.明確問題,，找歸因。

與課標(biāo)的差距,，就是我們的問題,。主要的問題表現(xiàn)在：

一是小學(xué)生的作文敘述內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都驚人的雷同，似乎是流水線加工的產(chǎn)品,，由一塊塊現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)件根據(jù)不同主題組裝而成,，而孩子們的天真、靈氣和創(chuàng)造力卻少見了，甚至連充滿童趣的語言都難得一見,。好像什么能寫,，什么不能寫，應(yīng)該寫些什么,，都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。如，凡是選擇端午節(jié)的作文,，幾乎都是“家里包粽子,，我不會包，在親人的教導(dǎo)下學(xué)會了包粽子”,，當(dāng)中再穿插一段屈原的故事,。

另外一個問題就是語言和情感上的“假、大,、空”,。本來孩子嘴里最容易出真言，但許多學(xué)生拿到作文題,，首先想的不是自己的生活,，而是背誦的作文選，于是出來的文章千篇一律,，讀來乏味,。語言描寫總是一些不合人物身份的大話，思想總是“積極健康”的,，文章的結(jié)尾總是一句大道理,。你不能說他不對，但總感到是帶著成人化的腔調(diào),。

以上問題,，究其原因有：

（1）缺乏對生活的觀察。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),，由于學(xué)生缺乏觀察能力,，對事物熟視無睹，視而不見,，只有籠統(tǒng)概念,，沒有細(xì)微觀察。盡管每天接觸不少信息,，但留不下印象,，寫起作文來，頭腦中一片空白,，拿起筆來一片茫然,。

（2）教師評價導(dǎo)向有誤,。評估過分重視寫得有中心、有條理,，語句通順,，不夠重視內(nèi)容和表達(dá)的真實、新鮮,、童趣,、生動。學(xué)生為了迎合老師,，不敢標(biāo)新立異,，不敢表達(dá)真情實感。

3.根據(jù)歸因,，找目標(biāo),。

根據(jù)學(xué)生年齡特點，遵循循序漸進(jìn),、螺旋上升的原則,，找準(zhǔn)各年級的發(fā)展目標(biāo)。從表達(dá)層面的要求上,，一至五年級分別是完整表達(dá),、想象表達(dá)、清楚流暢表達(dá),、具體表達(dá),、個性表達(dá)。同時按低,、中,、高三個學(xué)段，引領(lǐng)學(xué)生從觀察生活,、再現(xiàn)生活,、創(chuàng)造生活三個層面對生活進(jìn)行觀察與提煉，使習(xí)作教學(xué)向生活開放,，走生活化之路,，讓習(xí)作教學(xué)來源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累,，而又有高于生活的概括和體驗,。

4.根據(jù)目標(biāo)，找突破,。

確立各年級的發(fā)展目標(biāo)后,，如何結(jié)合日常教學(xué)，找準(zhǔn)各年級的突破做法,，是我們覺得難度最大的事情,。為此,，我們先后進(jìn)行十余次，長達(dá)一個多月的研討,。一次次的初選,，一次次的淘汰。在校長的點撥指導(dǎo)下,，我們最終確立各年級具體的訓(xùn)練項目分別為每周妙語,、每周畫語、每周留心,、每周聚焦,、每周點評。

為此,，語文學(xué)科確立“小學(xué)生活作文序列化訓(xùn)練的研究”課題,，它既是學(xué)校特色創(chuàng)建的子課題，又作為語文學(xué)科獨立課題,，被申報為市滾動課題,。

學(xué)科總課題確立后，各年級開始申報校本課題,，分別是一年級的“通過每周妙語訓(xùn)練,，提高學(xué)生說完整話的能力”，二年級的“通過繪圖寫話,，培養(yǎng)二年級學(xué)生想象表達(dá)的能力”,，三年級的“通過每周留心訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力”,，四年級的“通過每周聚焦訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生具體表達(dá)的能力”，五年級的“通過每周點評訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生個性表達(dá)的能力”,。

具體目標(biāo)及實施如下：

年級特色項目年級總目標(biāo)年級具體目標(biāo)具體實施年級負(fù)責(zé)人。

寫的視角生活視角,。

一每周妙語,。

完整地表達(dá)觀察生活。

1．通過拼音配畫來激發(fā)學(xué)生對說話的興趣,。

2．通過商標(biāo),、路標(biāo)等生活中處處可見的漢字來激發(fā)學(xué)生在生活中識字興趣。

3．通過“我?guī)屠蠋熒觽€話”等游戲,，提高學(xué)生說完整話的興趣,。

4．通過“妙語天天練”來提高學(xué)生獨立說完整話的能力。

5．初步養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。

將語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合,，預(yù)計將通過讀拼音想詞語,、商標(biāo)中認(rèn)生字、游戲中模仿說,、生活中自己說等四個環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力,。

二每周畫語想象地表達(dá)。

1．留心觀察生活,，對周圍事物有興趣,。

2.對寫話有興趣，寫自己想說的話,，寫想象中的事物,，寫出自己對生活的觀察和感想。

3.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。

4.根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號、感嘆號,。

運用繪畫,，誘導(dǎo)學(xué)生想象力，自由描繪生活中的畫面,，再讓他們隨心所欲的想象,、隨心所欲的寫。預(yù)計將通過觀察生活,、繪畫生活,、積累生活中的詞語、寫生活中的小故事等環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說完整話的能力,。

三每周留心清楚順暢地表達(dá)再現(xiàn)生活,。

1.從生活中尋找素材，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

2.能不拘形式地圍繞一個意思寫清楚一段話,。

2.明白如何斷句，準(zhǔn)確使用句號等標(biāo)點符號,。

每日觀察生活中的'一個場景,，不拘形式地寫下自己所見所聞所感和想象。

四每周聚焦具體地表達(dá),。

1.聚焦生活中的一點,，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)如何細(xì)致描寫人,、景,、事,、物的方法,。

每日聚焦生活中的一個場景,，細(xì)致描寫自己的所見所聞所感和想象。

五每周點評個性地表達(dá)創(chuàng)造生活,。

1.杜絕假大空現(xiàn)象,，寫得真實，有真情,。

2.鼓勵學(xué)生寫出內(nèi)心獨特的感受,，表達(dá)有個性。

每天簡要記錄一件事,，并用凝煉的話談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?/p>

我們所做的工作,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以參考，完全是摸石頭過河,。好在,，不管是評價收獲，還是查找不足,，我們始終把學(xué)生放在首位,。以學(xué)生的發(fā)展變化來評判我們的工作是否收效，怎樣更有效,。

為此,，我們每月進(jìn)行一次小課題研討。教師全員參與,，每次以抽簽的方式?jīng)Q定發(fā)言人,。發(fā)言人展示過程資料，并系統(tǒng)介紹本月課題研究的目標(biāo),、內(nèi)容,，以及成效和困惑。學(xué)校每月一匯總,，召開組長會,，對各年級組的困惑進(jìn)行答疑。能解決的馬上解決,，不知怎么解決的留待繼續(xù)思考,。課題研究一個月以來，我們邊實踐邊反思,，邊反思邊實踐,，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。產(chǎn)生的問題如下：

提出問題的實驗組訓(xùn)練重點困惑解決的策略解決狀態(tài),。

二年級想象表達(dá),。

二年級學(xué)生應(yīng)該有一定的想象力。但從第一次的每周畫語看,，不容樂觀,。如果培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生的表達(dá)張顯出它應(yīng)該具體的兒童性。

每天的課前五分鐘播報,，改為五分鐘思維訓(xùn)練時間,。每天給學(xué)生一個主題，進(jìn)行想象訓(xùn)練,。

組內(nèi)正在實施,，注意積累過程性資料，后期編寫微型課程,。

五年級個性表達(dá),。

會寫的一直會寫，不會寫還是不會寫,。

1.重視寫后點評,。每次習(xí)作，教師全看后,，找出共性問題,，進(jìn)行習(xí)作后的點評指導(dǎo)。

2.養(yǎng)成修改的習(xí)慣,，習(xí)作寫完后必須先讀讀,，改后交給老師。

三至五年級推廣此做法,。

四年級具體表達(dá),。

我們鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察生活，但學(xué)生的生活不同,，所寫內(nèi)容也不同,。指導(dǎo)講評沒有共性。

將鄒玲霞老師的做法推廣到全組,，抓住即發(fā)事件,，組織學(xué)生觀察、寫后進(jìn)行指導(dǎo),，對中下游學(xué)生可以更有參考,。

全校推廣此做法。

三年級清楚表達(dá),。

暫時沒想到好法,，邊實踐邊反思未解決。

以上是開學(xué)以來,，我們在學(xué)科特色創(chuàng)建中所做的工作,。可喜的是學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容越來越豐富，觀察的視角越來越貼近生活,，看著學(xué)生充滿靈性的,，富有生活氣息的童言童語，我們幸福,。研究的過程肯定會有波折,，但我們堅信,，向著目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)一個問題，解決一個,。富有問題研究意識的我們,，會用自己的智慧去解決，明天學(xué)生的表達(dá)會真正地實現(xiàn)我們的目標(biāo)：習(xí)作來源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累,，而又有高于生活的概括和體驗,。

課題研究報告如何撰寫篇五

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題,。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國,、加拿大、新加坡等,，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中,，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的'整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。”

在這種大環(huán)境下,，我們英語教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自己的教學(xué),，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用,，對學(xué)校和教師實施新課程提出了新的要求,，創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢,，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué),，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然,、流暢,，才能更好地適應(yīng)時代的要求。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、發(fā)展觀、人才觀,，深刻影響著教師長期習(xí)慣的教學(xué)行為,。同時隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,，無論是宏觀的教育目的,、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革,。綜上所述,，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想,，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。

通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究,，我們力求從理論和實踐層面共同推進(jìn),，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力,，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù),，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向,，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富,、時效性強(qiáng)的特點,，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源,，與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息,、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野,，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活,。

教師要改變以課件制作,、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點，從而實現(xiàn)人與機(jī),、人與人,、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實現(xiàn),，把學(xué)習(xí)的時間和空間真正還給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展,。

負(fù)責(zé)人:,。

成員:小學(xué)一級教師(英語)。

小學(xué)高級教師(語文),。

小學(xué)高級教師(語文),。

學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))。

小學(xué)一級教師(語文),。

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué)),。

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))。

小學(xué)一級教師(語文),。

分工安排:,。

課題總負(fù)責(zé):。

制定課題方案:課題組全體成員,，

資料搜集整理:課題組全體成員,。

階段總結(jié):。

最終成果總結(jié):課題組全體成員,。

“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用,、文獻(xiàn)研究、行動研究法,、個案研究,、經(jīng)驗總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實踐,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)會反思,、學(xué)會批判，在實踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng),，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命力,。

1、準(zhǔn)備階段,。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，確定研究課題，組建課題組,，制訂相應(yīng)的研究方案和實施計劃,，明確分工。了解國內(nèi)外對信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀,，進(jìn)而認(rèn)識本課題研究的價值,。

2、實施階段,。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”課題研究的成果上,，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學(xué)期方案,。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文,。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,。再次分析,、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計劃,，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對策相關(guān)論文,。

3、總結(jié)階段,。(1)系統(tǒng)整理過程資料,，總結(jié)研究經(jīng)驗、成果,，形成論文,。(2)教師課堂教學(xué)展示活動;(3)撰寫課題研究報告;并申請結(jié)項。

經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力實踐,，我們的課題研究取得一定的成果。

1,、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,，會應(yīng)用計算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集,、處理，絕大多數(shù)教師能運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，將計算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具,，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

2,、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn),，動手欲望加大,，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平,。

3,、從理論和實踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式,。

4,、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生,。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運用比較熟練的師生群體,，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長的張海遷老師等,，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學(xué)生,。

5、通過課題實驗,，教師的教育科研意識和能力都得到加強(qiáng),，新的課程觀、質(zhì)量觀,、教學(xué)觀逐步形成,。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發(fā)表或評比中獲獎,。

6,、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

從宏觀上講,，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的,、內(nèi)容,、形式,、方法到組織的全面改革。從微觀上看,，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺,。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理,，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維,。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化,，利用信息技術(shù),，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍,。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合,，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑,。

課題研究報告如何撰寫篇六

學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),。領(lǐng)導(dǎo)班長勵精圖治,，開拓進(jìn)取，深入實施素質(zhì)教育,，全力推進(jìn)課程改革,，努力實踐“開放式辦學(xué)，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略,，努力營造一個“設(shè)施先進(jìn),、管理科學(xué)、師資優(yōu)良,、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境,。

教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，學(xué)校只有走科研之路,，才能有所創(chuàng)新,，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力?！笆濉币詠?，學(xué)校明確了“重科研、強(qiáng)管理,、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路,，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)校”,。學(xué)校以教育科研為動力,，努力實現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色,。學(xué)校把各個條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實際問題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò),，教師人人參與,，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化,、科研隊伍層次化,、科研活動日常化,、科研措施制度化”的教科研特色,，對學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，組織規(guī)范健全。

我校的教科研工作,，由校長直接領(lǐng)導(dǎo),，副校長分管工作，教科室主任具體負(fù)責(zé),，并形成了由教科室負(fù)責(zé)計劃,、組織、協(xié)調(diào),、實施,、監(jiān)督、總結(jié),，中心校,、課題組負(fù)責(zé)具體落實的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。

在學(xué)校的規(guī)劃和計劃中,，教科研工作都放在了重要的位置，并對教科研工作作出了具體的安排,。學(xué)校根據(jù)本校的實際情況,，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線,，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念,。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座,，同時大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開展研究,。在教科研成果的應(yīng)用上，與教師的評優(yōu),、考核,、聘任,、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵也直接掛勾,。

二,、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，強(qiáng)化科研意識,。

教育科研是“第一生產(chǎn)力”,，不實現(xiàn)高水平的教育科研，就難實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量,。教科研工作能順利開展,，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅強(qiáng)后盾外，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,、科研意識的增強(qiáng)首當(dāng)其沖,。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行新教材培訓(xùn),，明確課程改革的主要目的,，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。教科室組織教師加強(qiáng)對教學(xué)中的難點和熱點問題的研究,，并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織,。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的`教育教學(xué)刊物，開放閱覽室,，教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時,。鼓勵教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報刊，在閱讀的同時做好相關(guān)的理論摘錄,，每月完成一篇摘錄,，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦,，鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽,，了解教育科研的新動態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)的交流,，解決自己的教科研困惑,，清晰自己的教科研之路。就是這樣,，學(xué)校強(qiáng)化科研意識,，樹立人人都是教科研工作者的意識，使每位老師都積極投身于教科研研究與實踐,。

二,、搭建科研平臺，打造優(yōu)質(zhì)隊伍。

一所學(xué)校的興旺發(fā)展,，離不開一支師德高尚,，教藝精湛的教師隊伍。近幾年來,，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊伍建設(shè),，把教師隊伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置，加大了師資培訓(xùn),、校本教科研等方面的工作力度,，相繼出臺了一系列制度、政策,，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃》《教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過各種形式進(jìn)行培訓(xùn),，同時鼓勵教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修,。學(xué)校在上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，認(rèn)真開展教科研活動,，組織教師理論學(xué)習(xí)小組，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間,；開展幫扶結(jié)對活動,，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅,，開展幫輔結(jié)對專題研討；實施“走出去,，請進(jìn)來”戰(zhàn)略,，即分層分批派出學(xué)校教師到全國各地聽課,、參與各類學(xué)術(shù)交流活動,，同時邀請市內(nèi)外的名師、教育專家來校作課,、講學(xué),，本學(xué)年,，邀請實驗小學(xué)的各科老師來校指導(dǎo)；分層實施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報課,，并隨時接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”,，一年來,，學(xué)校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定，對學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用,。目前,，學(xué)校已形成了一整套激勵青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制,。

三,、以課題促科研，以科研促發(fā)展,。

教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向,。

目前學(xué)校有中國教育學(xué)會《生活化,、活動型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實驗研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實踐與研究》,，國家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵性評價研究》,，市和諧師生關(guān)系實驗課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級課題《自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》、《小學(xué)生開放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》,、《對小學(xué)生行為的評價與指導(dǎo)》和《語文閱讀教學(xué)的探究與實踐》以上均為立項的課題,。教育部子課題《小學(xué)生激勵性評價研究》及市級課題《自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》已結(jié)題,。其中市和諧師生關(guān)系實驗課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。

學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,，定期召開課題組成員會,；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識；研究過程落實,，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動,，每次研討有明確的目的，及時反饋,。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,，加強(qiáng)“小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題,，從各個方面進(jìn)行研究,。制訂好后先對自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施,，并定期匯報自己的課題研究情況,。教師制訂好研究計劃，通過匯報課,、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果,。根據(jù)自己課題特點，課題組成員完成“六個一”活動：每學(xué)期讀一本教學(xué)專著,；每月一篇讀書筆記,、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計或?qū)嶄洠ㄅc月評掛鉤）,；每期一節(jié)研討課,、一篇研究論文等。

教師的課堂教學(xué)能力,。在每一次上完課后做到即時點評交流,。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問題的討論到整體教學(xué)問題的交流,。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標(biāo),，因此，課前都有充分預(yù)設(shè),，課后有教學(xué)反思,，讓教師在實踐中提高，在反思中成長,。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施,。

四、完善獎勵制度,，推廣科研成果,。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去，學(xué)校制定了獎勵制度,，并不斷進(jìn)行修訂完善,，每學(xué)期期末都對教師的教科研活動進(jìn)行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí),、課題研究,、論文發(fā)表、獲獎,、學(xué)術(shù)交流等）的教師,，實行政策鼓勵、精神激勵,、物質(zhì)獎勵,，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情,。近幾年來,，多篇論文在國家,、省、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎,；《自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》和《小學(xué)生激勵性評價研究》的教學(xué)成果獎分別獲市級一等獎,，其中《小學(xué)生激勵性評價研究》的教學(xué)成果獎獲省三等獎,。

為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果，學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動,。近年來,，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場會”。

學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》,。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,，宣傳教育科研知識，傳遞教科研信息,，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例,，以此為依托，使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用,。

在教科研工作上,，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步,，一種開端,。面向未來，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,，開拓辦學(xué)新思路,，多找差距，多作研究,，群策群力,，在市、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下,，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研,，不斷做出新的成績。

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課題研究報告如何撰寫篇七

研究報告包括多個行業(yè)，網(wǎng)站評價分析報告可以發(fā)揮多方面的作用,。課題實驗課題研究報告,，我們來看看下文,。

一、自然情況摘要,。

1,、課題總名稱。

《新課改下高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》（尚志市規(guī)劃課題）,。

2,、課題簡介。

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,，提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題,。而當(dāng)前我校教學(xué)存在的突出問題是，雖取得了一定成績,，但教師教得辛苦,、學(xué)生學(xué)的受累，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,。提高課堂效率,、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢在必行,。

老街基學(xué)校在課改的浪潮中從沒停止前行的腳步,，瞄準(zhǔn)名校教學(xué)經(jīng)驗，依靠教師求發(fā)展,，力爭從應(yīng)試教育的弊端中破繭而出,。教育實踐表明，課堂教學(xué)模式對課堂教學(xué)效率高低起著關(guān)鍵的作用,，因此20xx年我校立項了《新課改下高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究》,，已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點研究”、第二階段“高效課堂策略研究”,、第三階段“新課改下學(xué)習(xí)小組建設(shè)與作用發(fā)揮研究”,、第四階段“四研”互助式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究、第五階段以打造各學(xué)科典型課例為重點探究常態(tài)課和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究,，目前試驗資料已整理完成,。

結(jié)題報告。

已經(jīng)上交到市課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組,，進(jìn)入課題驗收階段,。

3、研究者在本課題中的角色,。

續(xù)發(fā)展,。并完成英語學(xué)科科研組階段報告和英語學(xué)科高效課堂教學(xué)建構(gòu)研究結(jié)題報告。

二,、本次試驗研究目標(biāo),。

通過研究,，促使教師深入分析反思當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，借鑒已有的經(jīng)驗,，積極探索高效課堂的主要特點,、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建英語學(xué)科高效的課堂教學(xué)模式,，實現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高,，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)效益,，以解決當(dāng)前課堂效益較低的實際問題，并有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展,。

本節(jié)課是《topic1?canyoudancesectiona》英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究專題,。通過本節(jié)課的實施，對英語高效課堂特點教學(xué)模式構(gòu)建有一個比較清晰的認(rèn)識,，并結(jié)合實際情況在今后的教學(xué)過程中,，努力有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課的實施有以下幾點具體目標(biāo),。

1,、觀察學(xué)生對課程的反響，了解學(xué)生們對課程的具體要求,。

2,、觀察課堂的教學(xué)過程。通過對課堂過程的了解,，分析研討高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建,。

3、通過班級的授課,，不斷完善,，實現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)。

1,、學(xué)情分析,。

2、教材分析,。

3,、教法分析。

4,、學(xué)法分析,。

5、預(yù)設(shè)教學(xué)過程,，導(dǎo)學(xué)案四,、實驗反思,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中各版塊之間屬于“遞進(jìn)關(guān)系”希望這樣的設(shè)計將學(xué)生的思路逐步引向深入。

在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜,，課堂結(jié)構(gòu)完整,，容量合理，體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念,。

經(jīng)過課后的仔細(xì)翻閱和個別學(xué)生訪談明顯感受到學(xué)生們很喜歡這樣的設(shè)計,，也感到本課程對他們的各門課程學(xué)習(xí)有所幫助。部分學(xué)生體會到了高效課堂教學(xué)過程中的愉悅感覺,，在同學(xué)和教師的鼓勵聲中,，孩子們逐漸體會到了成就感。興趣很高,。

課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進(jìn)行講解,。“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，做到了從最后一名學(xué)生抓起，注重“水漲船高”,，注重學(xué)習(xí)的全過程,，充分發(fā)揮了學(xué)生個體在課堂中的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會了自主,、合作與探究,，讓學(xué)生獲得“自我實現(xiàn)”，學(xué)生得到了充分的尊重,，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

通過授課,我完成了這次實驗任務(wù),。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息,。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù)。這次的實驗過程,，充分體會到了老師自身提高的途徑“實驗——反思——實驗”的的第一過程,，教師自身的成長就是在這樣的循環(huán)往復(fù)中進(jìn)行，很高興能有這樣的機(jī)會進(jìn)行實驗,、體驗實驗的過程,、在課堂上運用所學(xué)習(xí)到的理論知識，并得到進(jìn)一步的實驗數(shù)據(jù)來支撐自身的課題研究,。

附：

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究,。

威尼斯商人課實驗信息采集表。

我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ),，尤其在“運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實踐研究上取得一定的成效,。自從承擔(dān)本課題以來,，課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí),、更新觀念,、提高理論水平；立足課堂,、堅持研究,、提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化管理,、總結(jié)經(jīng)驗,、擴(kuò)大研究成果。學(xué)校對該課題研究予以高度重視,，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專業(yè)化發(fā)展,，構(gòu)筑科研優(yōu)勢的途徑；加強(qiáng)了課題組管理,，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件,，提供必需的研究保障，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

本課題于20xx年6月向濟(jì)寧市教科室申請立項,，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題會并開始研究,，現(xiàn)將主要工作匯報如下：

一,、課題的提出。

本課題的研究,，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，并不斷完善教學(xué)目標(biāo),，形成民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，形成互動,、交往的教學(xué)過程，形成自主,、探索,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，訓(xùn)練學(xué)生正確運用數(shù)學(xué)工具去思維,、去創(chuàng)新的習(xí)慣，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要和個人生存需要的人才,。

本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”,，就是要有創(chuàng)意、要出新,，克,。

服原來教學(xué)方式的弊端、突出學(xué)生的主體地位,，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí),、實踐的場所,；把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機(jī)和活力,，讓學(xué)生積極主動地學(xué)好祖國語言,，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神,。

二十一世紀(jì)的今天,，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮,。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面,，改變著人們原有的社會空間和觀念。人們越來越感受到對原有知識的不滿和對新思想,、新理論的渴望,，教育作為人類獲取知識的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會的要求，已成為人們普遍關(guān)注的問題,。

縱觀我校實施新課程實踐,，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進(jìn)展，在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績，但是，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗,，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動交流的理念與策略,。在教學(xué)中如何運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運用信息技術(shù)營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛,，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)教育的魅力,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

問題帶來的城鄉(xiāng)教育的不均衡,，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育,，推動素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實施。

理論價值：課題研究所總結(jié)出的研究成果,，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論,，為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實施過程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo),。

三,、研究條件。

1,、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念新,，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。

2,、我校教科研起步較早,，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級乃至全國獎,。本課題組成員是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師,。其中課題組負(fù)責(zé)人馬樹興老師是我校校長，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者,。他本人曾多次參加過市級、省級研究課題,，是研究經(jīng)驗豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，有十多篇論文獲省、市級獎勵,。魚臺電視臺曾多次報道我校的教育成果,。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文,，曾被中央教育科所評為二等獎,。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個縣級實驗題。并且已有多篇電教論文獲市,、縣論文的各種獎項,。

3、我校有一整套較為完善的教學(xué)設(shè)施,。如：高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生機(jī)房每天為學(xué)生開放,；教師多媒體制作室可以方便教師隨時進(jìn)行。

課件。

設(shè)計,、制作,、網(wǎng)上下載資料。

4,、領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研,，校級領(lǐng)導(dǎo)專人分管，學(xué)校設(shè)立教科室,，每年學(xué)校有一定的資金投入用于課題研究工作和電化教學(xué),。

四、指導(dǎo)思想和理論依據(jù),。

1,、指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論和“三個代表重要思想為指導(dǎo),，全面落實科學(xué)發(fā)展觀以及和諧教育思想,，以抓信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用為切入點，促進(jìn)我鎮(zhèn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的普及與深化,，促進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)化水平的提高,，進(jìn)一步提高教育信息化及農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用效益，使農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2,、理論依據(jù)。

（1）學(xué)生的自身發(fā)展理論：學(xué)生逐步學(xué)會運用多元認(rèn)知能力,，強(qiáng)化自我意識,，逐步主動、自覺地按照社會發(fā)展的方向,，協(xié)同發(fā)展自己的知,、情、意,、行,，并嘗試實現(xiàn)自我價值。

（2）新課程理論：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。讓農(nóng)村孩子受到優(yōu)質(zhì)教育,。

五、研究目標(biāo)。

1,、通過課題研究,，提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

2,、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、自覺運用信息技術(shù)滲透教育，增強(qiáng)教育的魅力,。

3,、促進(jìn)教師改變教學(xué)行為、徹底改變灌輸式教學(xué)方法,，全新營造新教學(xué)氛圍,。

4、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,、增強(qiáng)教育的魅力、發(fā)展學(xué)生能力,。

六,、研究對象。

選取我校二至六年級學(xué)生為研究對象設(shè)班級對比,。

七,、研究內(nèi)容。

1,、運用信息技術(shù),，探究具有新、奇,、趣的“互動”式導(dǎo)學(xué)策略,，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣。

2,、運用信息技術(shù)，探究具有豐富教學(xué)情景的“互動”式的課堂教學(xué)推進(jìn)策略,，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4、運用趣味游戲?qū)W生積極參與的互動式課堂學(xué)習(xí)策略,。

5,、運用信息技術(shù)，探究具有充滿人性化的“互動”式的學(xué)習(xí)評價策略,，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行,。

自我評價。

八、組織實施,。

（一）,、加強(qiáng)組織管理、強(qiáng)化研究意識,。

1,、組建研究小組、形成研究網(wǎng)絡(luò),。

課題申報以后,，我們就積極組建實驗隊伍，成立了課題研究小組,，由馬樹興擔(dān)任課題組長,，負(fù)責(zé)研究計劃的制定，過程的管理,，研究質(zhì)量的考核,；劉金花、甄恩波等中青年骨干教師任實驗班老師,，負(fù)責(zé)落實研究計劃,，開展研究活動，提供研究信息,，總結(jié)研究經(jīng)驗,；教科室主任為課題組指導(dǎo)老師，對課題組開展實驗,，給予理論與實踐的指導(dǎo),，提供有效的保障。

2,、確立實驗班級,、明確研究內(nèi)容。

課題研究報告如何撰寫篇八

由xx老師申報的課題《普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計的實踐研究》,，經(jīng)xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),，列為xx市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題，批準(zhǔn)號為?，F(xiàn)根據(jù)市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和縣教研室對課題立項開題的通知文件的要求,，提出本課題的研究方案和實施計劃，準(zhǔn)備正式開展研究工作,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo),。

1.校情、學(xué)情的分析,。

按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學(xué)生的實際情況來看,，我們學(xué)校應(yīng)該當(dāng)之無愧的算作普通高中中的普通高中了,。在別的學(xué)校不起眼甚至說瞧不上的學(xué)生，換作在我們學(xué)?？赡芏家划?dāng)成寶了,。

我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法不,。

夠科學(xué)，學(xué)習(xí)能力還有很大的發(fā)展空間,。學(xué)習(xí)成就感不強(qiáng),，自我效能感意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中的求助意識缺失等現(xiàn)象普遍存在,。

面對這樣的情況,，學(xué)校也做了深入地思考，并采取了必要的措施,。比如,，在高一新生軍訓(xùn)期間，就把教材發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生提前翻一翻,，看一看。組織相關(guān)學(xué)科教師走進(jìn)教室,，跟學(xué)生介紹學(xué)科學(xué)習(xí)的情況,，給學(xué)生鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,。我們把九月份看作新生心理調(diào)適月，學(xué)校組織迎新生的一系列活動,，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適,，以使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué),、新老師,，做好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。我們一貫強(qiáng)調(diào),，現(xiàn)在大家都在同一個起跑線上,，只要堅持按照老師說的去做，學(xué)習(xí)一定能上新臺階,。正所謂：“今日事今日畢”,今天學(xué)習(xí)的問題今天處理完。不讓學(xué)習(xí)問題無限積累和放大,。

“說起來容易,，做起來難,。”設(shè)想的都是很美好的,，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實的,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功,。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加,，學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓著學(xué)生的士氣,。再加上他們不能正確的歸因,，有些學(xué)生甚至就認(rèn)為自己不是這塊料，就把學(xué)習(xí)落下了,?？蛇@一落不得了，等什么時候悔悟過來了,，再想趕上來,，又不知道要付出多少努力嘍。

這種消極的情緒會不斷蔓延,、傳播,，傳染給周邊的學(xué)生，甚至?xí)魅窘o教師,。時間一長,，有的教師，就給學(xué)生磨的,，沒脾氣了,，也沒斗志了。有一些老教師,，憑著自己的經(jīng)驗,，就斷定這個學(xué)生不行了沒希望，也不管不問他了,。我們知道心理學(xué)上,，有一個叫做“皮革馬利翁效應(yīng)”的現(xiàn)象，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生,，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為,。這樣一來，學(xué)生自己便更自暴自棄了,，如此下去,，就會走向惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的持續(xù)有效開展,。

2.作業(yè)情況分析,。

長期以來,，學(xué)校結(jié)合縣局開展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動，常抓狠抓教學(xué)常規(guī)管理,，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查落實情況,，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移,。

但有一個問題始終未得到很好的解決,，那就是我們給學(xué)生使用的作業(yè)或者說練習(xí)，一直以統(tǒng)一訂購的同步作業(yè)為主,。經(jīng)過多年的使用,，我們一致認(rèn)為，對我們學(xué)校的學(xué)生不大適用,，難度較大,。教師講解也沒有針對性，容易的一點就過,，把那些相對難一些的題反復(fù)講,，那些我們心目中的“好生”才勉強(qiáng)領(lǐng)會，大多數(shù)學(xué)生簡直就在聽天書,。這樣的課堂教學(xué)最終效果可想而知,。

我們知道練習(xí)作為教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性，尤其對于理科的學(xué)習(xí)更甚,。練習(xí)是形成技能的有效途徑,，也是學(xué)生思維訓(xùn)練的重要方法。

我們曾經(jīng)也鼓勵學(xué)生自己去書店選購一些練習(xí),。盡管市面上的輔導(dǎo)資料十分豐富,，但真正適合我們學(xué)生的真的很少。有的學(xué)生買了一本,，卻也很少看,。

總之，普通高中教學(xué)課業(yè)繁重,，學(xué)生課外時間被大量的作業(yè)占據(jù),。而且很多都是機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè),。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)怕做怕聽,，作業(yè)抄襲成為常態(tài)，學(xué)業(yè)成就低下,，嚴(yán)重打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。更甚可以說摧殘學(xué)生的身心健康，一些學(xué)生在緊張,、壓抑的心理狀態(tài)中,，缺乏自信心和進(jìn)取心,，漸漸地，受不了的輟學(xué)了,。堅持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學(xué)業(yè)水平考試墊底,，每年都有一些學(xué)生無法順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo),。

(二)目的和意義。

本課題緊密聯(lián)系學(xué)校,、教師,、學(xué)生實際情況，圍繞所遇到的真實教學(xué)問題而開展實踐研究,，遵從以校為本,、以人為本、師生共同發(fā)展的原則,，堅持務(wù)求實效,、從小處著手，認(rèn)真研究和解決具體實際問題,。

教師在實踐中主動反思,，從局部入手，從當(dāng)前入手,，研究實際問題,，提出課題。在困惑中學(xué)習(xí),，在迷茫時合作,，開展課題研究，理論聯(lián)系實際,，解決具體實際問題,。

1.通過作業(yè)分層的設(shè)計研究，教師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量,，促進(jìn)教師有效備課,、有效上課。

2.對作業(yè)布置從關(guān)注量,、關(guān)注批改次數(shù)到關(guān)注作業(yè)目的,、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有效的,、及時的鞏固知識,。通過作業(yè)分層的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇自己能吃下的,、愛吃的“餡”,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

3.通過作業(yè)分層的實踐研究,，促成教師的教育教學(xué)的有效性，調(diào)動教師的工作積極性,。

4.研究與教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒減弱，學(xué)習(xí)進(jìn)取心增強(qiáng),，學(xué)業(yè)成就提高,，最終必將反映在學(xué)業(yè)考試達(dá)標(biāo)情況上。

通過作業(yè)分層設(shè)計實踐與研究,，有針對性地給不同層次的學(xué)生布置不同層次,、不同形式的作業(yè)，充分尊重學(xué)生個體的差異性,，充分滿足學(xué)生的個別需求,，從而提高學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而促成學(xué)困生順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)的同時,，亦不至挫傷優(yōu)等生的進(jìn)取心,，給予我們的。

課題研究報告如何撰寫篇九

漢字是中華五千年文化的載體,，具有很強(qiáng)的社會性,，也是傳播文明信息的工具，而書法藝術(shù)是我國的國粹,，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神,，感染著一代又一代人。熱愛文字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，具備熟練的寫字技能,，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),。

無論是在世界的認(rèn)同中,，還是在國人的民族情結(jié)里，書法一直是最能夠代表中國的文化符號,。在中國眾多藝術(shù)門類中,，沒有比書法能夠更直接、更全面地表現(xiàn)中國文化本質(zhì)和精髓的了,。熱愛書法養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),。

國務(wù)院頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出：“各級各類學(xué)校，特別是中小學(xué)，要繼續(xù)把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,?！爆F(xiàn)行《九年制義務(wù)教育全日小學(xué)語文教學(xué)大綱》中對寫字教學(xué)作出了明確要求：“用硬筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔，行款整齊,，有一定的速度,。”寫字教學(xué)作為義務(wù)教育的基本任務(wù)之一,。

韓盼山教授在《書法基本教育》書中說：“書法藝術(shù)教育重要在教育，書法藝術(shù)本質(zhì)則是一種媒介或手段,，意在通過它使受教育者得到審美享受,，提高審美境界，陶冶性惰,，凈化心靈”,。

書法教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的同時也陪養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣,，完善人格品質(zhì)，提升文化素養(yǎng),。

(一)問題的提出,。

然而，長期以來,，無論是課程專門設(shè)置的寫字課,，還是其它涉及到的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，都像“雞肋”一樣,，食之無味,，卻欲罷不能。寫字教學(xué)并沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的育人和實用功效,。教師不愿上寫字課,，總覺的教不得法不成體系;學(xué)生也不愿意學(xué)，枯燥乏味沒有新意,。寫字教學(xué)總是虎頭蛇尾,，雁過無聲，沒能起到應(yīng)有的實效,。很多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué),，寫了十多年的漢字，他們的書寫能力并未達(dá)到較高的水平。

是我們的老師教的不用心,、學(xué)生學(xué)得的不上心嗎?當(dāng)然不是,，查閱各類報刊雜志不難看出有相當(dāng)一部分教師致力于提高寫字教學(xué)的研究，如范欽華老師的讀寫,、范寫,、摹寫、默寫“四部曲”,，相輔相成,，虛實相濟(jì)，缺一不可,。在寫字教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實際,，巧妙組合，使學(xué)生在課堂上眼,、耳,、口、手,、腦并用,，極大的提高了學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣,。

本課題側(cè)重從學(xué)生的角度出發(fā),，通過教師的教學(xué)方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩方面，探討通過書法藝術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文寫字教學(xué)策略的研究,，提高老師的教學(xué)藝術(shù)水平,，提升學(xué)生的書寫興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)對我國書法藝術(shù)的熱愛,，弘揚(yáng)民族文化。

(二)概念的界定,。

書法當(dāng)屬藝術(shù)范疇,含有藝術(shù)價值及豐厚的美學(xué)底蘊(yùn),是書法愛好者,、書法家們所涉獵的。寫字則不然,是一般人所為,是人們生活,、學(xué)習(xí),、工作中必備的一種技能,是大眾化的。要想寫好字,，必須懂得書法藝術(shù),。“書”有寫字的意思;“法”就是方法,、技法,、法則,，也就是漢字的書寫藝術(shù)。按新課程標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)一二年級寫鉛筆字,，三年級以上寫鋼筆或圓珠筆。寫字要有法,這個法就是借鑒“書法”中的法,。依法求型,依法造型,字就能寫得美觀,具有觀賞性,。只有讓學(xué)生掌握寫字的技法，寫的得法,，才能寫出一手規(guī)范的,，具有美感的字體。所以書法藝術(shù)對小學(xué)語文寫字教學(xué)起決定性作用,。

我國古代歷來重視書法教育,。古人傾向于把“書法”看成是一門綜合的學(xué)問而不是較為純粹的“藝術(shù)”，與書寫相關(guān)的內(nèi)容幾乎都在“書學(xué)”之列,。其中的識字與習(xí)字呈平行關(guān)系,，并具有極強(qiáng)的輔助功能和工具作用。古代書法教育起源很早,，至少從商代起，書法就已成為教育內(nèi)容中的一個重要組成部分,。據(jù)《禮記》記載,，西周時期的教育內(nèi)容為“六藝”：禮、樂,、射,、御、書,、數(shù),。“書”即識字與習(xí)字,。古人通過“以書為教”的方式,，把識字與寫字教育結(jié)合在一起。

《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“書寫要認(rèn)真,、工整,、規(guī)范、美觀”,?？梢姇ㄊ钦Z文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書法教育通過識字,、寫字等一系列的教育教學(xué)活動中,，將祖國的傳統(tǒng)文化滲透。書寫不但有利于扎實地學(xué)好漢字,，也有助于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

從目前書法教育的現(xiàn)狀看，整個社會對書法教育的重要性還沒有充分認(rèn)識,，還沒有形成一個全民學(xué)習(xí)普及書法的教育氣氛,。特別是作為書法教學(xué)主陣地的學(xué)校,，書法教學(xué)薄弱,。甚至應(yīng)當(dāng)納入課堂教學(xué)的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，也很難真正落實發(fā)揮效應(yīng),。而在實際操作過程中,，又會出現(xiàn)書法課與寫字教學(xué)各不相干“兩張皮”的現(xiàn)象，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上,，都很難兼容,，各自為政,。因而造成書法課沒有系統(tǒng),，寫字教學(xué)又不得法等現(xiàn)象,。甚至有很多專家的評論,，可謂百花爭鳴。如四川省南充市第十中學(xué)提出的“圓米格”,、“燈籠格”,，根據(jù)“漢字形方意圓”理論和傳統(tǒng)的習(xí)字格中“米字形”對漢字結(jié)構(gòu)定位參照作用而設(shè)制的。它能充分體現(xiàn)漢字結(jié)體“形方意圓”之精髓,，能使?jié)h字筆畫收放適度,，并向中心凝聚，獲得國家專利,。又如全國小語會副秘書長李春旺指導(dǎo)的《加強(qiáng)與提高中小學(xué)生漢字書寫規(guī)范的實驗研究》中,，在保證小學(xué)生漢字書寫水平的大面積提高上做出了突出的貢獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)必須在課程設(shè)置,，師資培訓(xùn),、漢字書寫教材(或臨本)等方面都同步到位。階段性成果中的《小學(xué)生陰文字帖》采用標(biāo)準(zhǔn)楷體,，學(xué)生在練習(xí)了這樣的范字之后,，能保證大面積的學(xué)生漢字書寫工整，易認(rèn),、明朗,、美觀，也為部分對“書法”有濃厚興趣的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再取法前人,，進(jìn)一步研習(xí),，形成有書法審美意義的書寫風(fēng)格作了鋪墊。這些書法元素的運用有效地提高了寫字教學(xué)的效率,。

盡管這樣,，當(dāng)下我國書法教育縱向地與傳統(tǒng)教育比較，橫向地與漢字文化圈國家的教育比較,，在整個教育體系中所受的重視和普及程度,，仍存在著滯后的狀態(tài)。作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書法教育還存在著許多問題,?？陀^的來看：1,、對小學(xué)書法教育的目的與要求存在著模糊認(rèn)識,。在課時的安排、內(nèi)容的設(shè)置,、教學(xué)方法的運用等方面出現(xiàn)了偏差,，寫字教學(xué)只能通過語文課落實。2,、沒有特定的寫字課本和教本,，沒有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn),，沒有系統(tǒng)的教學(xué)計劃，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上出現(xiàn)了許多遺漏,，如：注重筆畫的練習(xí)而缺少欣賞和理論課;對硬筆書法和毛筆書法之間的區(qū)別及其關(guān)系很少對比,。主觀的來看：1、教師在教育學(xué)過程中不能認(rèn)識書法在語文學(xué)習(xí)中的意義,，只講解有關(guān)書寫方面的簡單知識,，沒有將書法教育滲透到學(xué)生的素質(zhì)教育中去。2,、教師自身對書法缺少了解,，書寫技能明顯有問題?？梢姇ㄟ€沒有被國人重視,，寫字教學(xué)更沒有形成體系，廣大教師更是教不得法,，無從下手,。

三、理論依據(jù),。

(一)羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論,。

人本主義由馬斯洛、羅杰斯等人于20一世紀(jì)50年代末和60年代初在美國創(chuàng)立,。強(qiáng)調(diào)的是人的本性,、潛能、經(jīng)驗,、價值,、生命意義、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn),，高度重視人的本性和價值,，在教育改革和實踐中具有重大意義。提出以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀,，提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的觀點,。寫字教育正是要努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要,，又能鼓勵學(xué)生主動參與的機(jī)會,，發(fā)揮教師的指導(dǎo)促進(jìn)作用，從而,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,，提高寫字能力。

(二)班杜拉的自我效能感理論,。

自我效能概念是艾伯特班杜拉于20世紀(jì)70年代末提出的,，即“對現(xiàn)實特定目標(biāo)所需要的組織和執(zhí)行行為的能力的信念”,。當(dāng)人確定自己有能力進(jìn)行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”,，并會去進(jìn)行那項活動,。如學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真寫字可以獲得表揚(yáng)，并且感到自己能寫好時,，才會認(rèn)真寫字,。該理論把人的認(rèn)知、情感,、需要結(jié)合起來研究動機(jī),，是對學(xué)生寫字動機(jī)研究的理論依據(jù)。

(三)技能形成發(fā)展的階段理論,。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要善于“動腦”還應(yīng)該善于“動手”,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此青少年不僅應(yīng)具有豐富的知識,、高度發(fā)展的智慧技能,，而且要掌握熟練的動作技能。動作技能的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷習(xí)得,、保持和遷移的過程,，動作技能的形成是指通過練習(xí)從而逐漸掌握某種外部動作方式并使之系統(tǒng)化的過程。如兒童初學(xué)寫字,，首先必須仔細(xì)觀察范字(字帖或教師范字),，通過觀察，了解每一筆如何起筆,、收筆,，知道筆順，還要知道字的框架結(jié)構(gòu),，各筆畫之間的距離和傾斜度,，每一筆畫的粗細(xì)、長短,，用筆的力度等,。

(四)美育原理。

美育亦稱審美教育,，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育,。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn),，以形象為手段,，以情感為核心,，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨,。通過美育,，可以使人具有美的理想、美的情操,、美的品格,、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等,。漢字將表意功能與造型藝術(shù)融為一體,，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和對中國文化的理解,。因此,，我們應(yīng)該充分發(fā)掘漢字本身的美學(xué)內(nèi)涵，寓教于美,，寓美于教,，使之相互促進(jìn)。

(五)大教育理論,。

大教育實質(zhì)上就是全民的終身教育,，它是以學(xué)習(xí)化社會為背景，以終身教育和終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，以社會家庭和學(xué)校三位一體化為模式的一種教育,。在人的成長和發(fā)展中，學(xué)校和家庭發(fā)揮著各自不同的作用,，只有當(dāng)不同的教育協(xié)調(diào)一致,，有機(jī)地結(jié)合在一起，形成教育合力,，在青少年兒童的成長和發(fā)展中才會收到最佳的教育效果,。義務(wù)教育基礎(chǔ)階段學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)貫穿兒童受教育過程的始終，也應(yīng)參與到家庭與學(xué)校教育之中,，充分發(fā)揮其作用,。

四、研究目標(biāo)和任務(wù),。

1,、關(guān)于書法教育與指導(dǎo)寫字之間的聯(lián)系的研究，為指導(dǎo)學(xué)生書寫做好理論基礎(chǔ),。

2,、教師要提高意識，著力于如何在課堂上切實體現(xiàn)寫字教學(xué)的研究,。教師加大研究教材力度精講精練,，在設(shè)計教學(xué)過程中體現(xiàn)寫字教學(xué)環(huán)節(jié);增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提升對課堂的調(diào)控能力，給寫字教學(xué),、學(xué)生寫字留有足夠的時間,，使寫字教學(xué)真正成為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。

3,、關(guān)于教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫字方法,，滲透書法教育的研究。就如何指導(dǎo)觀察,、書寫和指導(dǎo)尋找漢字的筆畫規(guī)律等,，將書法的精髓應(yīng)用到寫字教學(xué)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的審美,，又掌握了基本的書寫能力,，寫出規(guī)范美觀的漢字。

4,、關(guān)于如何提升學(xué)生的寫字興趣的研究,。從指導(dǎo)方法、學(xué)生書寫到多維的評價體系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，激發(fā)對我國書法藝術(shù)的喜愛之情。

5,、教師如何利用書法元素有效推動寫字教學(xué)的研究(觀察,、運筆、章法,、欣賞,、評價及尋找漢字的筆畫規(guī)律等)。將書法的精髓應(yīng)用到寫字教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，既掌握了基本的書寫技能，又提升了學(xué)生的審美能力,，激發(fā)創(chuàng)造力,。

“字如其人”，規(guī)范,、工整,、美觀的字，就是一個人的第二形象,。但是在現(xiàn)實中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低,，很少有能達(dá)到“書寫規(guī)范、端正,、整潔”,。造成這種狀況,，我們認(rèn)為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練,，學(xué)校的寫字教學(xué)流于形式,，收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化,。

郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范,，比較端正,，干凈，容易認(rèn),，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心、容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事。粗枝大葉,，獨斷專橫,，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病,?！边@番話道出了寫字的真諦。

五.所要解決的主要問題,。

《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，并有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力,。

因此,，要有效地改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為：除了在廣大教師中進(jìn)一步加強(qiáng)對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識之外,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì),，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生具有熟練的寫字技能,，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，進(jìn)而培養(yǎng)愛國主義情感,，提高學(xué)生文化素養(yǎng)是我們致力研究的問題?！白秩缙淙恕?、“字正人正”，寫字的過程,，其實就是育人的過程,，使每一個孩子寫得一手好字是我們的追求。

本課題的研究旨在促進(jìn)學(xué)生正確,、規(guī)范地寫好字,，整體提高學(xué)生書寫水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，并以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)帶動其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，使學(xué)生在寫字過程中接受人格的培養(yǎng)和意志的鍛煉，體驗漢字之美,，理解書法的審美學(xué)價值,，提高審美和創(chuàng)造美的能力，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化,，提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。將書法與道德品質(zhì)教育融會貫通,，達(dá)到鍛煉人,、完善人的目的。為學(xué)生今后的發(fā)展,、乃至其終生奠定良好的基礎(chǔ)。

(1)該課題研究,，既符合《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的要求，其經(jīng)驗和做法,，又能豐富當(dāng)前中小學(xué)寫字教學(xué)中的相關(guān)理論,。

(2)研究形成若干寫字教學(xué)的操作方式,，研究切實可行的寫字教學(xué)方法,。

(3)研究對于傳承中華文化,，提升學(xué)生道德素養(yǎng)理論有一定的豐富作用。

1.領(lǐng)導(dǎo)的重視：為了本課題能順利立項到具體實施并完成,，成立了以校長為課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)班子,，這是對本課題研究最有力的支持,。

2.專家的指導(dǎo)：本次課題研究得到市教研部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)與支持,，學(xué)校邀請他們對本課題研究作全程指導(dǎo)。

3.教師的實力：本校教師中有多人曾承擔(dān)或參與省,、市級課題以及子課題的研究任務(wù)，成績顯著,。參與本課題研究的全體教師平均年齡不超過40周歲,，精力充沛，積極性高,，全體成員均為大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷,，課題組成員具備過硬的文化和科研素養(yǎng),。

4.具有良好的教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)施,。此外,，在語文教師的努力下,，我校學(xué)生有良好的寫字基礎(chǔ)，學(xué)生的書寫質(zhì)量深得社會各界和廣大家長的好評,。

5.資金的投入：學(xué)校將專項撥出活動資金，以滿足本課題研究的各項所需開支,。

(1)通過課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,。探求以寫字教學(xué)為突破口,，從而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，同時糾正學(xué)生在書寫時不正確的書寫習(xí)慣,，提倡人人都寫規(guī)范字,。

(2)探索適合中小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式,，構(gòu)建寫字教學(xué)管理體系,。

(3)通過課題研究,，進(jìn)一步落實新課標(biāo),，提高實施新課標(biāo)的水平。形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀念,、熱心寫字教學(xué)事業(yè)的教師隊伍,。

(4)通過教學(xué)研究，取得一定質(zhì)量的教科研成果,。包括論文,、案例、寫字教學(xué)的優(yōu)秀課件等。調(diào)動全校教師實施寫字教學(xué)的積極性,。

(1)中小學(xué)寫字教學(xué)有效性的策略研究。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究,。

(3)中小學(xué)生寫字與做人的實踐與研究,。

(4)中小學(xué)生書寫評價方法的研究,。研究如何實現(xiàn)中小學(xué)寫字教育活動評價環(huán)境的整體化，使得中小學(xué)寫字教育活動評價與各學(xué)科書面作業(yè)質(zhì)量兩者之間能相互促進(jìn),，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高中小學(xué)生寫字水平的評價大環(huán)境。

1.準(zhǔn)備階段：調(diào)查研究法,。通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等,，為日后的研究工作展開作好充分準(zhǔn)備。

2.實施階段：行動研究法,。課題研究期間,，將在本校各班之間開展行動研究,，及時了解學(xué)生現(xiàn)狀,，并根據(jù)學(xué)生實際情況及時調(diào)整研究計劃,，以便更好地促進(jìn)課題發(fā)展,。

3.總結(jié)階段：經(jīng)驗總結(jié)法,。就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),，以便深化實驗成果,，為進(jìn)一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎(chǔ),。

1.成立以校長為課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)班子,。

2.成立以校骨干教師為主的課題研究隊伍,。

3.邀請市教研部門領(lǐng)導(dǎo),、專家作全程指導(dǎo),。

4.定期召開課題研討會,。

(一)準(zhǔn)備階段(8月-7月),。

明確目標(biāo),，進(jìn)入研究,。制定具體的研究計劃并實施,。同時按照一定的方法，了解學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀,，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗文章,，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué),，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文,。

1、醞釀?wù)n題,，實驗準(zhǔn)備;,。

2,、申報課題,，制定方案;,。

3、組建課題組,，課題參研人員的分工,。

(二)實施階段(207月-2月)。

有了理論指導(dǎo),，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實際,，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個案的搜集和整理,。同時針對學(xué)生的年齡特點，成立學(xué)?！熬G葉”書法社,，制定各項制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造,，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿,，以厚實研究成果。

1,、第一階段(2012年7月-2012年10月),。

(1)召開開題大會,。

(3)學(xué)生全體參與寫字比賽,，摸清學(xué)生整體書寫現(xiàn)狀,，成立“綠葉”書法社。

(4)開展寫字教學(xué)教研活動,，重點是在“綠葉”書法社和各實驗班級,。

(5)師生書法作品展，撰寫階段實驗報告,。

2、第二階段(2012年10月-202月),。

(1)繼續(xù)圍繞課題，開展各種教學(xué),、教研、展覽,、競賽等活動。

(2)“綠葉”書法社和各重點班級進(jìn)行專項總結(jié),。

(3)撰寫本階段實驗總結(jié)。

(三)總結(jié)階段(2013年2月-2013年9月),。

總結(jié)課題運作情況,，查漏補(bǔ)缺,，收集,、整理資料,，撰寫課題終端研究報告,。

1、做好實驗驗證,，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗論文及實驗,。

2,、收集,，完善各種資料,，進(jìn)行分類整理歸檔,。

3,、學(xué)校對課題進(jìn)行自查。

4,、鹽城市教育學(xué)會書法委員會進(jìn)行驗收,、評價。

5,、推廣實驗成果，對課題實驗進(jìn)行反思和總結(jié),。

2.校本課程《陽光書寫，翰墨飄香》,。

3.《學(xué)生書寫作品集》。

4.《教師經(jīng)驗論文集》,。

5.《“陽光書寫小能手”成長集》,。

季承業(yè)(市教科院),。

曹萬峰(鹽城師范學(xué)院),。

組長：劉漢勇,。

主持人：萬曉曄。

成員：侯愛群葛慧蓮?fù)跣∶累涓鸲凡逃栏膳讼日洹?/p>

鄭榮陳繪,。

(三)分工情況,。

1.劉漢勇：負(fù)責(zé)課題組織,、統(tǒng)籌;。

2.萬曉曄：負(fù)責(zé)課題策劃,、創(chuàng)意、課題方案的制定;,。

3.郜根珍葛冬梅：資料整理;。

附：參考文獻(xiàn),。

1.《冷春華坐標(biāo)格口訣習(xí)字法》,，

2.書法字譜入門教材顏真卿《顏勤禮碑》,。

3.《走進(jìn)新課程》,。

4.中小學(xué)語文新課程教學(xué)法,。

5.中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(教師解讀本),。

6.中小學(xué)新課程發(fā)展性評價,。

7.新課程校本教研的示例與指導(dǎo),。

8.中小學(xué)教育實踐與研究。

9.陳琦著《當(dāng)代教育心理學(xué)》,，北京師范大學(xué)出版社版,。

11.譚頂良著：《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》,，江蘇教育出版社1994年版,。

12.陳國安主編：《語文教育心理學(xué)》寧夏人民教育出版社版。

以上為本課題研究中研究者閱讀的部分著作,。以后在研究過程中，還將根據(jù)需要對理論書籍進(jìn)行增補(bǔ)和調(diào)整,。

課題研究報告如何撰寫篇十

我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究有：福建省“問題解決”,、“深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個實驗課題,。一年來，我校在省,、市、區(qū)研究部門的關(guān)心支持下,，以新課程理念為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題,，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo)，認(rèn)真深入開展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實驗。盤點這一年來的探索艱辛,，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅,。

一、對課題組實驗教師的管理,。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教師素養(yǎng),。

課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系,，為提高課題組成員的素質(zhì),，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實施課題研究,，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn),。如：省、市,、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),，以及各級教研活動等,。

2、強(qiáng)化管理,，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破,，保證實驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組,，優(yōu)選以老、中,、青骨干教師為主要成員，并帶動全體教師參加的課題組,。同時強(qiáng)化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理,。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié),、階段成果分析、階段實驗報告,、有教科研成果,、大事記等,。并加強(qiáng)對研究過程的監(jiān)控,，定期檢查研究的進(jìn)度,，使課題正常有序的進(jìn)行,，確保研究的效果,。

二,、研究實驗工作的實施、活動的開展,。

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體效能,。

課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場。每學(xué)期,，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課,、說課,、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒,，點帶面”的形式，先年段集體備課再全校研討,。同時為了少走彎路,，我們聘請省市區(qū)有關(guān)專家做顧問兼導(dǎo)師，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用,，在研究過程中，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊作用,，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材,，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)真實有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。真正把教材用活,、用好、用實,，使教材更加切合實際和學(xué)生地實際,，提高課堂教學(xué)地有效性，使學(xué)生學(xué)得主動,、扎實，富有成效,。

2、開展活動,，突出研究重點,。

活動，既為教師提供了施展才華的舞臺,，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，重視學(xué)習(xí)過程,、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、思想方法等指導(dǎo)的有效性,。

（1）增強(qiáng)上課技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教師講解要清晰化，條理化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。特別是情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度,、價值觀等方面的發(fā)展,。

（2）適時點撥,，提高探究活動的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但由于受年齡,、經(jīng)驗,、知識,、能力的限制,，所以他們提出問題,、分析問題,、解決問題的能力需要老師的精心有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處,、意見分歧處，在知識,、方法歸納概括時,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，及時加以點撥指導(dǎo),。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》一課,，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后,，老師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?？怎樣烙時間最省,？”并加以引導(dǎo)：“可以觀察所用的總時間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)什么”通過教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),，確保學(xué)生探究活動的質(zhì)量,，使學(xué)生的探究活動更為有效,。

（3）提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù),，服從于學(xué)生對問題的研究,。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容開放性、探究性比較強(qiáng)的時候,，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要,，而且能真正達(dá)到互通信息,，共享成果的效果,。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí)。還有林瑩老師執(zhí)教“統(tǒng)計的初步認(rèn)識”時,，課伊始,，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物，讓學(xué)生數(shù)一下各種動物的數(shù)目,，因為小動物太多,，速度又快，學(xué)生數(shù)不過來,。這時,，教師說：“想想辦法，如何解決這個問題,？”一些小組就開始商量,，分工合作,。在小組內(nèi),，有數(shù)小兔數(shù)目的,；有數(shù)小狗數(shù)目的；還有數(shù)小象,、小貓等數(shù)目的,。又放錄像一分鐘后,，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計任務(wù),。通過這個例子,，我們可以看到,，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識,，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情,，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節(jié)課,，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外,，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個問題,，學(xué)生靠個人能力完成會有一定的難度,。這時,，教師讓學(xué)生利用電腦課件,，分組合作探究,。小組內(nèi)討論時,，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪,，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪……各個小組內(nèi)合作,、交流,、探究的氣氛相當(dāng)熱烈,，問題逐步得到解決,。

（一）教師方面,。

（1）教師的科研意識得到加強(qiáng),，科研能力得到提高。

這一階段的研究,，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊伍,，課題組成員的課改意識得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高,，在實驗中能不斷總結(jié)經(jīng)驗,。兩年多來，許多的新人茁壯成長,。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導(dǎo)的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來,，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課,、對比課,、匯報課,、專題報告,、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動，每次活動明確一個專題,、突出一個重點,、解決一個問題；對于課題重點研究的問題,，承辦了多場大型的教科研活動,。

（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立,。

課堂上師生互動交流,、平等對話,，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執(zhí)教的“平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學(xué)研討會又獲一等獎,；林瑩老師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎；吳豐老師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩,，并赴省電教館拍攝錄像,。陳芬執(zhí)教的《簡便計算整理與復(fù)習(xí)》，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評,。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高,。

學(xué)生掌握知識的過程,，本質(zhì)上就是一種探究,、選擇、創(chuàng)造,、實踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物,，進(jìn)行重組教材、有自我個性地把握教材,、面向?qū)W生工作,。因此,，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性，如教師設(shè)計“課后小結(jié)”,、“課堂學(xué)生問題隨筆”,、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容,，采取課前認(rèn)真分析、思考,，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并擬定多種可能有的相應(yīng)對策。注重花時間去認(rèn)真琢磨學(xué)生,、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間,，了解他們對教材的認(rèn)識和需要、了解他們的興趣,、知識儲備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題、社會現(xiàn)象等,，并把大綱的知識點有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中。

（4）學(xué)會反思,，懂得總結(jié)。

《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷,。”一年來,，課題組成員，撰寫了大量的文字材料,，其中包括教學(xué)論文、課堂實錄,、教學(xué)反思,。其中教學(xué)反思不僅有公開課,、探究課后的詳細(xì)反思,，也有平時上課后,，簡單的課后反思?，F(xiàn)在，幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣,。何彩明老師撰寫的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國論文評選二等獎，并發(fā)表在cn刊物上,。陳芬老師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青老師撰寫的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會論文（案例）評選一等獎。劉斯婧老師撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識的培養(yǎng)》獲三等獎,。

（二）學(xué)生方面,。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動性、獨立性,、獨特性,、體驗性、問題性,。通過研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，使課堂教學(xué)省時而高效,。

（1）學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了,。

課堂上與教師大膽對話、提問質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論,，互相交流。由課內(nèi)引向課外,，或收集、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡,。

（2）綜合素質(zhì)提高了,。

（3）合作學(xué)習(xí)更加有效了,。首先是分工明確,。在教師的引導(dǎo)下,，每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，發(fā)材料,、做實驗、記錄,、發(fā)言,、總結(jié),、匯報等等都由不同的學(xué)生承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。其次建立機(jī)制。讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助,、互勉、互進(jìn)的局面,。

在數(shù)學(xué)活動中,，學(xué)生學(xué)會了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，全體學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨創(chuàng)性,、批判性得到了不同層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中,，我校參賽的學(xué)生成績名列前茅,，獲得一等獎的共有45人，二等獎的共有69人,，獲三等獎的共有67人,。五,、六年級學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎人數(shù)眾多,，居全省之首,。

課題研究報告如何撰寫篇十一

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究,。

當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時代的呼喚,，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中,，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí),、創(chuàng)造,、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力,。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力,，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。此項研究,，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。

通過研究本課題,，使學(xué)生形成正確的人生觀,、價值觀和審美觀，通過研究這一課題,，加強(qiáng)音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì),，發(fā)揮音樂教師的主要作用。

1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法,，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育,。

2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育,，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力,。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學(xué)生的課外生活,，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實意義。

主要采用的方法：問卷調(diào)查統(tǒng)計法,、個案研究法、比較研究法,、行動研究法、案例研究法,。

第一階段：

1.明確實驗?zāi)康模鸭嚓P(guān)資料,。

2.制定研究方案,，組織研討。

3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。

提供研究參考,、借鑒。

具體時間為：20××年9月——20××年10月,。

第二階段：

1.抽查,，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。

2.分工明確及時展開研究工作,。

3.同課頭研討,、展示，兌現(xiàn)分析,。

4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動進(jìn)行展演,。

具體時間為：20××年10月——20××年12月,。

第三階段：

1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動,。

2.課題歸納總結(jié),。

3.收集,，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結(jié),，撰寫課題報告。

4.定期學(xué)習(xí)交流,，互相聽課，組織藝術(shù)實踐活動,。

5.總結(jié)報告,。

具體時間為：20××年1月——20××年6月。

傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,，學(xué)生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難,，但是課題經(jīng)過一年的研究,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項配合再加上全體課題組人員,，相信一定客服各種困難，取得良好的成績,。我們也將此研究報告及課件,，調(diào)查結(jié)果,，課案,，表格等形式把結(jié)果予以展示。

20××年9月,。

課題研究報告如何撰寫篇十二

立項時的課題名.

一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過長.

二,內(nèi)容摘要,。

要求準(zhǔn)確,精練,簡樸地概括全文內(nèi)容.300字左右.

三,關(guān)鍵詞。

一般為2―5個,。

四,引言(或前言,問題的提出).

引言不是研究報告的主體部分,因此要簡明扼要.內(nèi)容包括:,。

1,提出研究的問題;。

2,介紹研究的背景;,。

3,指出研究的目的;。

4,闡明研究的假設(shè);,。

五,研究方法。

不同的課題,有不同的研究方法.這是研究報告的重要部分,以實驗研究法為例,其內(nèi)容應(yīng)包括:,。

1,研究的對象及其取樣;。

2,儀器設(shè)備的應(yīng)用;,。

3,相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制;,。

4,操作程序與方法;,。

5,操作性概念的界定;,。

6,研究結(jié)果的統(tǒng)計方法.

六,研究結(jié)果,。

這是研究報告的主體部分:要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一,科學(xué)性與通俗性相結(jié)合,分析討論要實事求是,切忌主觀臆斷.

除介紹課題成果的內(nèi)容外,特別要說明解決了那些教學(xué)問題該成果怎樣解決教學(xué)問題的成果的創(chuàng)新點成果的推廣應(yīng)用價值和效果如何其內(nèi)容:,。

1,研究了什么問題,。

2,得到什么研究結(jié)果(如圖,表);,。

3,描述統(tǒng)計的顯著性水平差異;,。

這是研究成果的主體,是課題研究內(nèi)容的全面展開.

七,分析討論。

這也是研究報告的主體部分.其內(nèi)容:,。

3,本研究成果的價值;。

5,進(jìn)一步研究的建議.

八,結(jié)論,。

這是研究報告的精髓部分.文字要簡練,措詞,慎重,嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng).主要內(nèi)容:,。

1,研究解決了什么問題,還有哪些問題沒有解決;,。

2,研究結(jié)果說明了什么問題,是否實現(xiàn)了原來的假設(shè);,。

3,指出要進(jìn)一步研究的問題.

九,參考文獻(xiàn),。

參考資料的基本格式,。

書籍類作者名.《書名》[m].出版地:出版社.×年×月×版。

刊物類作者名.《文章題目》[j].《刊物名》.×年第×期),。

報紙類作者名《文章題目》(《報紙名》,×年×月×日),。

十,附錄。

如調(diào)查表,測量結(jié)果表等.

課題研究報告如何撰寫篇十三

一個好的情境可以調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,，在興趣的驅(qū)使下,，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，使原來枯燥的,、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象,、具體,。但在學(xué)校開展的幾次公開課教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設(shè)的情境過于嘩眾取寵,，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；有些情境過分追求生活化,，缺乏“數(shù)學(xué)味”,；有些情境過多的依賴信息技術(shù)演示,，忽視學(xué)生思維的深刻性。

因此,，通過本課題的實踐研究,，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理，既能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學(xué)生探究,、思考數(shù)學(xué)的作用,。使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，從而使教學(xué)情境服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率,。

2,、課題界定,。

“數(shù)學(xué)情境”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特征,，創(chuàng)設(shè)的學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和通過自主探究活動來學(xué)習(xí)的“情境”,?！皵?shù)學(xué)情境”可以是富有時代氣息的生活情境,、具有探究意義的問題情境、學(xué)生喜歡參與的游戲情境等,。

本課題主要研究課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,、學(xué)生需要一個什么樣的課堂教學(xué)情境、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境,、課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略等,。

二,、理論依據(jù)及意義。

1,、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的重要理念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2,、建構(gòu)主義理論。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,，借助他人的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動建構(gòu)知識和積極思維的過程,；學(xué)生是知識建構(gòu)的主體,，教師應(yīng)成為學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者,。因此,，教師要著力建構(gòu)有利于知識內(nèi)化的問題情境，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識的意義,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主、合作,、探究型轉(zhuǎn)變。

3,、有效教學(xué)理論,。

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,，以盡少的時間,、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展,，取得盡可能多的教學(xué)效果。該理論的核心要求學(xué)生在課堂上有三方面的參與：行為參與,、認(rèn)知參與和情感參與,。

三、研究的目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、步驟及過程。

1,、研究目標(biāo)。

（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平,，更新教師的教育觀念,，學(xué)會在實踐中進(jìn)行研究反思。

（2）使教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生思維,、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,。分析、歸納,、總結(jié)大量的案例，明確創(chuàng)設(shè)情境的方法,。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素,，探究達(dá)成有效教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)效率,。

2,、研究內(nèi)容。

（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征的研究,。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,。

（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境。

（４）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略,。

（1）文獻(xiàn)資料法,。學(xué)習(xí)課標(biāo),，通過網(wǎng)絡(luò)、雜志搜集有關(guān)該課題研究的進(jìn)展情況,，進(jìn)一步明確本課題的研究方向。

（2）行動研究法,。通過典型課例研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果,，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容,。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料,，歸納總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的策略和方法,。

第一階段：理論學(xué)習(xí)階段。

認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，翻閱與情境創(chuàng)設(shè)有關(guān)的論文和對課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論知識,。以個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合,；規(guī)定內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

第二階段：課堂實驗階段,。

課題組教師在理論研究基礎(chǔ)上,，研究學(xué)生，鉆研教材,，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)案例,，進(jìn)行課堂實踐。課后授課教師先反思,，聽課教師談收獲和建議。在研討的過程中課題組教師體會了情境創(chuàng)設(shè)的意義作用,，逐步積累創(chuàng)設(shè)有效情境的策略方法。

第三階段：結(jié)題總結(jié)階段,。

完成各項成果資料的收集整理工作，撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實踐研究》結(jié)題報告,。

四、研究結(jié)果與成效,。

近一年來，課題組全體教師扎扎實實進(jìn)行課題研究,，教師們的科研意識有所增強(qiáng),，理論水平有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng),，認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂的,。在課堂情境創(chuàng)設(shè)方面有了一定的認(rèn)識：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用。

課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境,，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，而且可以不斷地維持,、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī),，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),、愉快地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味,，離我們并不遙遠(yuǎn),，原來它就在身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感,，從而提高了課堂效率,。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。蘇霍姆林斯基說,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，可以使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的主人,。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,，具有較強(qiáng)的直觀性。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)并不斷與自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合的發(fā)展過程,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受非智力因素的影響比較大,。例如：興趣,、心情,、性格,、意志力,、成就感等都會影響學(xué)生課堂的聽講效率。

（三）如何創(chuàng)造性使用課本情境,。

課題組三位教師面向自己的實驗班發(fā)放問卷調(diào)查表（已上傳博客）163份，收回163份,，得到了能反映學(xué)生心聲的第一手資料,。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費課堂時間,。對于課本中的情境有些喜歡,，有些不喜歡。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時,，覺得很有趣,。喜歡老師在課堂中做游戲、用講故事或提問的形式進(jìn)入新課,、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,。為此課題組教師對教材中的部分情境進(jìn)行了嘗試替換效果較好,。

1、變靜態(tài)情境為動態(tài)情境,。

例如：北師大版六年級上冊《圓的面積》一課,，教材情境為：

1、草地上有個噴水龍頭,，噴水的半徑是5米,，求噴水的面積是多少？

2,、在半徑為5的圓內(nèi),，畫出內(nèi)接正方形，圓的面積應(yīng)比內(nèi)接正方形大,。授課教師將情境設(shè)計為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上,，請一名男生和一名女生比賽涂色，看誰涂的快,，比賽結(jié)束,，一方失敗,，學(xué)生有爭議：兩圖形面積不相等,。教師再帶領(lǐng)學(xué)生用正方形估測圓的面積。這樣設(shè)計讓學(xué)生在涂色活動中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性,。進(jìn)而用正方形逼近,，估測出圓的面積與r的大致關(guān)系，為后繼學(xué)習(xí)圓的面積公式做鋪墊,。

2、巧用身邊的情境,。

例如：北師大版二年級上冊《我們贏了》一課,，教材情境為:北京申奧成功的時刻2001年7月13日晚10時08分,。該情境學(xué)生比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識接近整時或整時過幾分這樣的時刻,。而我校學(xué)生早上8時15分上課,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),。因此我設(shè)計了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來到教室打掃衛(wèi)生，（課件出示8時03分的鐘面）請問：這是什么時刻,？該情境就在學(xué)生的身邊，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,，同時教育學(xué)生要尊重他人勞動成果,，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

3,、巧設(shè)問題情境,。

例如：北師大版三年級下冊《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課,，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋果。2個蘋果,，平均每人分1個,；1個蘋果,，平均每人分多少個,？授課教師將情境設(shè)計為：以游戲進(jìn)行,，請學(xué)生用手表示每人分到蘋果的各數(shù)。4個蘋果平均分給淘氣和笑笑,，每人分幾個,？2個呢,？1個呢？難住了許多同學(xué),。提示學(xué)生用數(shù)字、符號,、圖形來表示“一半”，使新知（分?jǐn)?shù)）學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望,。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點,，是開啟一門科學(xué)的鑰匙，在教學(xué)中借用游戲用猜想,、驗證等方法創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,。

4、巧用故事鏈接情境,。

故事是低年級學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材,，以故事的形式演繹：“主題圖”情境，會引發(fā)學(xué)生新鮮,、好奇,、親近的兒童情趣,，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。例如：北師大版一年級上冊《整理房間》一課,，我校教師在課堂實踐時將教學(xué)情境設(shè)計成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家，老師帶大家去參觀,，笑笑家很亂，大家?guī)椭πφ矸块g,，接著幫媽媽分類擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動物園游玩,，我們跟隨笑笑去看一看，對動物園中的部分動物分類,，最后是做游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)課學(xué)生的思緒都在笑笑身上,，同時又學(xué)習(xí)了分類的知識,。課后與學(xué)生交流,，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課真有意思。

當(dāng)然教材情境內(nèi)容豐富,，含義深刻,，凝結(jié)了眾多編者對教育教學(xué)的認(rèn)識,、對數(shù)學(xué)的理解,。因此,，深入地鉆研教材,，切實把握教材情境的含義是創(chuàng)造性使用教材的前提。

課題研究報告如何撰寫篇十四

又可以做到實踐和理論的結(jié)合,，所以下面鼎博泰利用物流倉儲的項目具體說明。

一,、物流倉儲項目推薦方案的總體描述。

項目計劃占地面積50畝,，建筑面積3萬平方米，投資7343.32萬元,，建設(shè)期為1年，建成運營后,，年實現(xiàn)毛收益2710萬元,，利潤2029.1萬元,。

本項目靜態(tài)投資收回其為4.62年，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益,。

二,、物流倉儲合作項目推薦方案的優(yōu)缺點描述。

1,、優(yōu)點,。

項目經(jīng)濟(jì)效益好，投資回收期短,，具有較強(qiáng)的市場針對性,，從財務(wù)角度分析具有良好的社會經(jīng)濟(jì)效益。

另一方面,，本項目符合國家政策及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，另外,，當(dāng)?shù)鼐用駥Υ隧椖康慕ㄔO(shè)也表示支持。

本項目建成后能夠帶動當(dāng)?shù)厣藤Q(mào)物流業(yè)發(fā)展,，提高的當(dāng)?shù)鼐用窬蜆I(yè)水平。

2,、存在問題。

雖然從長期來分析,，本項目市場前景廣闊，但是從目前形勢分析,，市場具有一定的不確定性,。

三、結(jié)論與建議(經(jīng)過充分分析與論證,，得到以下結(jié)論),。

1、項目建設(shè)條件良好,，廠區(qū)規(guī)劃科學(xué),，各種設(shè)備配置合理;,。

2,、項目具有很好的經(jīng)濟(jì)和社會效益;,。

綜上所述，該項目立項明確,，具有良好的經(jīng)濟(jì)和社會等各項效益，項目是可行的,。

另外，對物流倉儲項目的可行性研究報告的建議如下:,。

1、項目承建單位應(yīng)加強(qiáng)項目的組織管理,，配備專人進(jìn)行項目前期準(zhǔn)備工作，抓好項目的開叉,、論證,、申請立項、資金籌措,、工作人員培訓(xùn)等工作,，確保項目的健全、穩(wěn)定的實施,，如期取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,。

加快工作進(jìn)度，提高工作效率,，使項目的建設(shè)少走彎路,，早建設(shè)、早投產(chǎn),、早見效。

課題研究報告如何撰寫篇十五

教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力,，學(xué)校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新,，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力。下面是小編為大家整理的關(guān)于教研課題的研究報告,，歡迎大家的閱讀。

“十五”以來,，學(xué)校明確了“重科研,、強(qiáng)管理,、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?！?。學(xué)校以教育科研為動力，努力實現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色,。學(xué)校把各個條線的工作具體分解,，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實際問題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò),，教師人人參與,，形成了“教育科研大眾化,、科研管理網(wǎng)絡(luò)化、科研隊伍層次化,、科研活動日?；⒖蒲写胧┲贫然钡慕炭蒲刑厣?，對學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用,。

我校的教科研工作,，由校長直接領(lǐng)導(dǎo),，副校長分管工作，教科室主任具體負(fù)責(zé),，并形成了由教科室負(fù)責(zé)計劃,、組織、協(xié)調(diào),、實施,、監(jiān)督,、總結(jié)，中心校,、課題組負(fù)責(zé)具體落實的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。

在學(xué)校的規(guī)劃和計劃中,，教科研工作都放在了重要的位置,，并對教科研工作作出了具體的安排,。學(xué)校根據(jù)本校的實際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃,，并形成了以“教育科研為水平線,，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念,。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路,，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座,，同時大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開展研究。在教科研成果的應(yīng)用上,，與教師的評優(yōu),、考核,、聘任,、晉升職稱直接掛勾,，而且和期末獎勵也直接掛勾,。

教育科研是“第一生產(chǎn)力”,，不實現(xiàn)高水平的教育科研，就難實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量,。教科研工作能順利開展，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅強(qiáng)后盾外,，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,、科研意識的增強(qiáng)首當(dāng)其沖,。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行新教材培訓(xùn),，明確課程改革的主要目的,，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感,。教科室組織教師加強(qiáng)對教學(xué)中的難點和熱點問題的研究,，并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織,。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的教育教學(xué)刊物，開放閱覽室,，教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時,。鼓勵教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報刊，在閱讀的同時做好相關(guān)的理論摘錄,，每月完成一篇摘錄,，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思,。學(xué)校配備了電腦，鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽,，了解教育科研的新動態(tài),。通過網(wǎng)絡(luò)的交流,，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路,。就是這樣,，學(xué)校強(qiáng)化科研意識,，樹立人人都是教科研工作者的意識,，使每位老師都積極投身于教科研研究與實踐。

一所學(xué)校的興旺發(fā)展,，離不開一支師德高尚,，教藝精湛的教師隊伍,。近幾年來，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊伍建設(shè),，把教師隊伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置，加大了師資培訓(xùn),、校本教科研等方面的工作力度,，相繼出臺了一系列制度、政策，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃》《教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過各種形式進(jìn)行培訓(xùn),，同時鼓勵教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修,。學(xué)校在上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開展教科研活動,，組織教師理論學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間,；開展幫扶結(jié)對活動,，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅，開展幫輔結(jié)對專題研討,；實施“走出去,，請進(jìn)來”戰(zhàn)略，即分層分批派出學(xué)校教師到全國各地聽課,、參與各類學(xué)術(shù)交流活動，同時邀請市內(nèi)外的名師,、教育專家來校作課,、講學(xué)，本學(xué)年,，邀請實驗小學(xué)的各科老師來校指導(dǎo),；分層實施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報課,，并隨時接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”,，一年來,，學(xué)校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定，對學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用,。目前,，學(xué)校已形成了一整套激勵青年教師快速成長,、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制,。

教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程,。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向,。

目前學(xué)校有中國教育學(xué)會《生活化,、活動型,、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實驗研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實踐與研究》,，國家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵性評價研究》,，市和諧師生關(guān)系實驗課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級課題《自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》,、《小學(xué)生開放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》,、《對小學(xué)生行為的評價與指導(dǎo)》和《語文閱讀教學(xué)的探究與實踐》以上均為立項的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵性評價研究》及市級課題《自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》已結(jié)題,。其中市和諧師生關(guān)系實驗課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題,。

學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組，定期召開課題組成員會,；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識；研究過程落實,，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動，每次研討有明確的目的,，及時反饋,。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,，加強(qiáng)“小課題”研究,，制訂出相應(yīng)的子課題,，從各個方面進(jìn)行研究。制訂好后先對自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，做到有案可據(jù),，制訂好針對性的措施,，并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃,，通過匯報課,、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點,，課題組成員完成“六個一”活動：每學(xué)期讀一本教學(xué)專著,；每月一篇,。

讀書筆記,。

一篇教育教學(xué)案例一篇教學(xué)設(shè)計或?qū)嶄洠ㄅc月評掛鉤）,；每期一節(jié)研討課一篇研究論文等。

教師的課堂教學(xué)能力,。在每一次上完課后做到即時點評交流,。上課老師還要針對性地寫出教后反思,，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問題的討論到整體教學(xué)問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標(biāo),，因此,，課前都有充分預(yù)設(shè),，課后有教學(xué)反思,，讓教師在實踐中提高，在反思中成長,。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施,。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去,，學(xué)校制定了獎勵制度，并不斷進(jìn)行修訂完善,，每學(xué)期期末都對教師的教科研活動進(jìn)行評比,，對教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí),、課題研究,、論文發(fā)表、獲獎,、學(xué)術(shù)交流等）的教師,，實行政策鼓勵,、精神激勵,、物質(zhì)獎勵,，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情,。近幾年來,，多篇論文在國家,、省,、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎；《自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》和《小學(xué)生激勵性評價研究》的教學(xué)成果獎分別獲市級一等獎，其中《小學(xué)生激勵性評價研究》的教學(xué)成果獎獲省三等獎,。

為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果,，學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動,。近年來,，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場會”,。

學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》,。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,，宣傳教育科研知識,，傳遞教科研信息,，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例,，以此為依托,，使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用,。

在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果,，但只能說是一種起步,，一種開端。面向未來,，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,，開拓辦學(xué)新思路,，多找差距,，多作研究,，群策群力，在市,、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下,，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研,，不斷做出新的成績,。

課題研究報告如何撰寫篇十六

“音樂教學(xué)方法的選擇”課題研究中期報告音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,，人們對音樂課程的價值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差,，那么,，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，使音樂課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)方法的研究,，顯得十分重要,。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計是音樂教師面臨的一個全新的課題。

教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的一種有目的,、有計劃、有組織的活動,。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，對教學(xué)課程,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

音樂教學(xué)方法是根據(jù)音樂學(xué)科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā),，綜合考慮教師,、學(xué)習(xí)者,、教學(xué)目標(biāo),、教材,、媒體,、評價等各方面因素,，分析音樂教學(xué)問題和需求,，設(shè)計解決教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,，加以實施并由此進(jìn)行評價和修改,，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序,。

等各方面因素,，分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動的策略,、方法和步驟,，在不斷進(jìn)行的評價,、反思和修改的實踐中,，尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法,，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程,，探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的最佳途徑。

（1）形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實際,，靈活運用教學(xué)方法的經(jīng)驗。

（2）提升學(xué)生對音樂課的興趣,，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間,。

（3）通過運用各種教學(xué)方法,，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量,。

（1）音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

（2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

（4）音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

在課題扎實有效地開展的一學(xué)期,，現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報：

學(xué)科區(qū)域集體備課活動是一種有效的教科研方式,，應(yīng)該說一次活動就是一次思想的交流,，思維火花的碰撞,，教師們在交流中得到收益,，感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂教學(xué)方法專題研討活動”,，活動圍繞“音樂教學(xué)中的大問題”、“如何在中年級進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個話題展開,。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向,、搜集詳實的材料,、注重開展的實效性，要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動,，在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內(nèi)容,，對組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實效出發(fā)，談自己的觀點,、想法,，應(yīng)該說在每一次扎實有效的課題研究活動中,，所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。

課堂是課題研究的主渠道,，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略,，才使提高學(xué)生的音樂水平,，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高,。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點,，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究,。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討,、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略,。

（1）專題研討,。

課題研討有了明確的主題,，才能充分發(fā)揮研討的價值,。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成,。主題的設(shè)定者可以是課題組長,，也可以是執(zhí)教老師,。我們一般圍繞一個主題研究一個階段,，開出幾堂研討課,，從而使教師對此既有理性的深度思辨,，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗,。

（2）一課多教,。

省研討課《非洲鼓樂》試教了五次,，每一次我們課題組的全體成員都集體聽課,，幫助磨課,，在對一堂課的反復(fù)研究中,，有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力,，也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實的研究態(tài)度。

（3）同題異構(gòu),。

同一篇教材,，由不同的教師來教，稱為同題異構(gòu),。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許,，她們對教材共同鉆研,，又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識,，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點的正確把握,。

每次課堂教學(xué)研討活動，我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角,，把研究活動落實到教學(xué)中去,，根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思,，總結(jié)，保證課題研究真正落實在課堂上,。我們鼓勵課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課,，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽課,，使課題研究在日常的教學(xué)中自覺開展起來,，真正做到課題研究日?；?。

自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來,，我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉,。觀摩活動時,，大家認(rèn)真聽,、認(rèn)真記不放過每個細(xì)節(jié)；研討時氣氛熱烈,，積極發(fā)言,、反思自己,、中肯對待別人,、毫無保留,。共性的問題大家引起重視，如：活動的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立,？教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略,，真正做到“教學(xué)有法，教無定法”等等問題引起老師激烈地討論,。一些個別的問題也引起大家的警戒,，如低年級教學(xué)方法和中高年級教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次,？活動的開展,，對教師業(yè)務(wù)水平、能力,、再學(xué)習(xí)、再提高的重視,。

因為我們深知,，要使特色教學(xué)具有生命力，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵,。

經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索,，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論,，還與實踐相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與推動教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué),。課題研究的過程,，鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊伍,，課題組成員的課題意識,、課改意識得到加強(qiáng),，科研水平得到顯著提高,。課堂上師生,、生生互動交流，平等對話,，靈動的課堂，給學(xué)生以美的熏陶,。

通過錄音機(jī)、幻燈機(jī),、錄像機(jī),、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境，將音樂中的圖像,、內(nèi)容,、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前,，調(diào)動他們的眼,、耳,、手等多種器官,，讓他們積極主動地參與課堂教學(xué)。

鮮艷的色彩,，生動的畫面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫,，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象,，促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境,，達(dá)到理想的教學(xué)功效,。

清晰明快的語言,，讓學(xué)生從中得到溫馨,，留下回味,，獲得快樂,；有動感的肢體語言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā),。音樂教學(xué)中,，音樂老師的語言生動形象,，善于運用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急,，充滿激情,。

音樂教育旨在學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良,。

課題研究報告如何撰寫篇十七

研究報告必須絕對真實地反映客觀情況,，所有敘述,、說明,、推斷和引用,，都必須恰如其分,。以下是兩篇課題研究報告范文,，歡迎參考~!

二,、課題界定,。

九、遺憾和思考,。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。課題研究報告范文,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識提高道德修養(yǎng),、審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位發(fā)展健康個性形成健全人格”的指導(dǎo)思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題,。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”,。

關(guān)于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語文室編著的20xx年秋在全國大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級中學(xué)教科書及配套讀本。其“新”主要體現(xiàn)在四個方面:,。

1,、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;。

2,、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識的培養(yǎng);,。

3、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;,。

4,、突出了教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀,、寫作和口語交際三個系統(tǒng),，從教材、教者,、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā),，以理論研究為主導(dǎo)，側(cè)重于教學(xué)實踐,，在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面,、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的。

課件,。

模式上下功夫,。

本課題的研究是以高中語文新教材閱讀、寫作和口語交際三個系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對象,，在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,，提升教學(xué)品位,，發(fā)展教師和學(xué)生的個性，塑造完善健康的人格為目標(biāo),，在具體的教學(xué)研究中,，不僅有實踐的操作、理性的思考,，更要構(gòu)建理論和實際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面,、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式,。特別在我們這所國家級示范性高中的學(xué)校里,，擁有國內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)的對象也是不同層次的,，這些個性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，能夠結(jié)合實際,，針對性地、有效地開展教學(xué)實踐和教學(xué)研究,，凸顯我們研究使用新教材的個性,，走出研討教學(xué)相結(jié)合，以教法促學(xué)法的路子來,。課題研究報告范文,。

多元智能理論:美國著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀,、評價觀等方面對我國的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義。

加德納認(rèn)為,，智力是在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力;提出并解決新問題的能力;對自己所屬文化提供有價值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力,。他在1993年出版的多元智能和其他著作中對八種智能作了明確闡釋。他認(rèn)為,，語言智能是指用言語思維,、用語言表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力,。其他還有邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能,、身體—運動智能,、音樂智能、人際關(guān)系智能,、自我認(rèn)識智能,、自然觀察者智能。加德納認(rèn)為,，相對于先前的一元智力理論和智力評價理論,，多元智能理論能夠更為準(zhǔn)確地描繪和評價人類能力的面貌,。這些智能以不同方式,、不同程度有機(jī)地組合在一起，構(gòu)成每個人的各具特點的個性心理結(jié)構(gòu),。他還認(rèn)為,，每個人的智能強(qiáng)項是不同的，也并非一成不變,，教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的智能強(qiáng)項,，使學(xué)生一開始就處于心理優(yōu)勢的地位，能在發(fā)展過程中及早地體會到成功的快樂,。教育還要及時引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)項領(lǐng)域走向困難領(lǐng)域,。因為，所有的智能都不是獨立存在的,，都需要其他智能的支持,。

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題,。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國,、加拿大、新加坡等,，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中,，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,?！?/p>

在這種大環(huán)境下，我們英語教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自己的教學(xué),，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中,，以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對學(xué)校和教師實施新課程提出了新的要求,，創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一,。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué),，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板,、粉筆、紙和筆一樣自然,、流暢,，才能更好地適應(yīng)時代的要求。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、發(fā)展觀、人才觀,，深刻影響著教師長期習(xí)慣的教學(xué)行為,。同時隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,，無論是宏觀的教育目的,、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革,。綜上所述,，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想,，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。

通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究,，我們力求從理論和實踐層面共同推進(jìn),，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力,，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù),，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向,，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵,。其應(yīng)用價值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點,，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野,，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活,。

教師要改變以課件制作,、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點,，從而實現(xiàn)人與機(jī),、人與人、課程與信息的高度交互,，并通過這種教學(xué)模式的實現(xiàn),，把學(xué)習(xí)的時間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展,。

負(fù)責(zé)人:,。

成員:小學(xué)一級教師(英語)。

小學(xué)高級教師(語文),。

小學(xué)高級教師(語文),。

學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))。

小學(xué)一級教師(語文),。

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))。

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))。

小學(xué)一級教師(語文),。

分工安排:,。

課題總負(fù)責(zé):。

制定課題方案:課題組全體成員,，

資料搜集整理:課題組全體成員,。

階段總結(jié):,。

最終成果總結(jié):課題組全體成員。

“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用,、文獻(xiàn)研究,、行動研究法、個案研究,、經(jīng)驗總結(jié)等方法,。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)會反思,、學(xué)會批判，在實踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng),，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命力,。

1、準(zhǔn)備階段,。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，確定研究課題，組建課題組,，制訂相應(yīng)的研究方案和實施計劃,，明確分工。了解國內(nèi)外對信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀,，進(jìn)而認(rèn)識本課題研究的價值,。

2、實施階段,。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“”課題研究的成果上,，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學(xué)期方案,。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文,。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,。再次分析,、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計劃,，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對策相關(guān)論文,。

3、總結(jié)階段,。(1)系統(tǒng)整理過程資料,，總結(jié)研究經(jīng)驗,、成果，形成論文,。(2)教師課堂教學(xué)展示活動;(3)撰寫課題研究報告;并申請結(jié)項,。

經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐,，我們的課題研究取得一定的成果,。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,，會應(yīng)用計算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集,、處理，絕大多數(shù)教師能運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，將計算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具,，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

2,、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn),，動手欲望加大,，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平,。

3,、從理論和實踐層面上,，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式,。

4、通過課題研究,，鍛煉了我們的教師和學(xué)生,。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長的張海遷老師等,，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學(xué)生,。

5、通過課題實驗,，教師的教育科研意識和能力都得到加強(qiáng),，新的課程觀、質(zhì)量觀,、教學(xué)觀逐步形成,。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實驗中的。

心得體會,。

撰寫的論文分別在各級各類雜志上發(fā)表或評比中獲獎,。

6,、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

從宏觀上講,，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的,、內(nèi)容,、形式、方法到組織的全面改革,。從微觀上看,，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，計算機(jī)的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理,，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù),，可以將知識的表達(dá)多媒體化,，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境,，也可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍,。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法,。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑。

在課堂教學(xué)實踐中,，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點,，在互動化、網(wǎng)絡(luò)化,、情境化方面下功夫,。從目前情況看，要真正把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語的教學(xué)中去,，不是一件簡單的事,，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí),，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干,，建設(shè)隊伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面。在實驗中,，我們力求突出信息技術(shù)的特點,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點,。

1,、要有課程改革的大視野。

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野,，必須要以實現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的,。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的,。

2,、要有全體師生的高素養(yǎng)。

要實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng),，因此，要從教師培訓(xùn)機(jī)制,、學(xué)校課程設(shè)置,、人員經(jīng)費投入等方面進(jìn)行改革，切實扭轉(zhuǎn)不利局面,，為信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合提供保障,。

3、要有智能便捷的新平臺,。

對每一個教師而言,，在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講,、板書,、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要,，學(xué)習(xí)新的技能和方法,。如搜集、篩選和處理信息的能力,、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,、有效整合課程要素,、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果,，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究,。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動，在不久的將來,，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后,，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會向更高層次開展,。

1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè),。

在校園整體改造中,，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。除了硬件建設(shè)外,，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語教學(xué)資源庫，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,。

2,、加強(qiáng)對教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)。

首先是積極,、認(rèn)真參加上級培訓(xùn),，加強(qiáng)管理，加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級培訓(xùn),，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù),，堅持每年進(jìn)行電教使用的活動，并不斷豐富內(nèi)容,。

3,、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大,，應(yīng)用于平時的常規(guī)課教學(xué),，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開展。

我們堅信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在各位專家的引領(lǐng)下,，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們的思路一定會越來越清晰,，我們南地小學(xué)的科研之路也一定會越走越寬廣,。以上就是我們要報告的情況。

課題研究報告如何撰寫篇十八

一,、發(fā)現(xiàn)問題：

每當(dāng)起風(fēng)的日子,，我們學(xué)校的操場上便經(jīng)常會有紅紅綠綠的塑料包裝袋、紙片等垃圾隨風(fēng)飛動,，使校園變得又臟又難看,。這些垃圾是哪里來的呢?我們決定弄個明白。

二,、研究問題：

今天又刮風(fēng)了,。我們幾個同學(xué)連忙分頭行動，到學(xué)校的各個角落尋找塑料包裝袋的來源，最后,，我們都來到學(xué)校的垃圾箱前,，原來垃圾是從垃圾箱里被風(fēng)吹出來的!我們仔細(xì)觀察垃圾箱，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的垃圾箱沒有頂棚,，為了方便低年級的同學(xué)倒垃圾,，門也做得很低，只要風(fēng)一吹,，里面的塑料包裝袋,、紙片等垃圾便會飛出來。

三,、解決問題,。

原來是垃圾箱出了問題。我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計了一個漂亮的蘑菇型垃圾箱,，“窗戶”就是垃圾的入口,。“窗戶”上安裝一個活動的窗簾,，既方便倒垃圾,，又能防止垃圾被風(fēng)吹出來。我們把垃圾箱的設(shè)計圖交給了校長,。校長在集會時表揚(yáng)了我們,。不久的將來，我們就可以用上我們自己設(shè)計的垃圾箱了!

xx縣xx鎮(zhèn)xx小學(xué)三(x)班課題組,。

課題研究報告如何撰寫篇十九

一,、題目：

一般采用“課題名稱+結(jié)題報告”的形式。

二,、引言(或前言,、問題的提出)。

引言要簡明扼要,，內(nèi)容包括：

1,、提出研究的問題及起因;。

2,、指出研究的目的和意義;,。

介紹研究的背景及國內(nèi)外相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀。

四,、課題研究的主要內(nèi)容,、研究方法及研究的步驟分工。

2,、本課題研究的主要理論支撐和研究的原則。

4、課題研究的主要方法：研究過程中采用了什么研究方法,。對所采用的研究方法,，要說明用此研究方法去研究了什么問題，達(dá)到了什么目標(biāo),，得到了什么結(jié)論,。如果是采用實驗研究法，其內(nèi)容應(yīng)包括：(1)研究的對象及其取樣;(2)儀器設(shè)備的應(yīng)用;(3)相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制;(4)操作程序與方法;(5)操作性概念的界定;(6)研究結(jié)果的統(tǒng)計方法,。

5,、研究的進(jìn)程與研究工作的實施。扼要寫出研究過程中各階段研究工作的實施情況;著重寫出各項主要研究內(nèi)容的研究思路和實施情況或具體做法,。

這是研究報告的主體部分,。要求事實與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合,、分析討論要實事求是,，切忌主觀臆斷。

主要分析：

1,、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)(盡量以圖表形式列出),，對調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。

2,、實驗所得的數(shù)據(jù)(盡量以圖表形式列出),，實驗所得到的結(jié)果(列出實驗前后的結(jié)果并進(jìn)行比較，比較時要作差異性檢驗),，對實驗結(jié)果作初步的分析,，寫出實驗的初步結(jié)論。(調(diào)查數(shù)據(jù)和實驗數(shù)據(jù)要用教育統(tǒng)計的方法進(jìn)行整理,注意處理的方法和技巧,，以便找出規(guī)律,。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此)。

3,、在實驗過程中所產(chǎn)生的其他效果,。

主要分析結(jié)果與成效：

結(jié)果分析：擺事實，講道理,，對研究內(nèi)容進(jìn)行分析,。這塊是結(jié)題報告的主體部分，應(yīng)按原來設(shè)計的內(nèi)容,，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來,。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西,，可以有數(shù)據(jù)分析,、案例分析等,。

若在文中恰當(dāng)運用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結(jié)果,。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步加工整理,，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物發(fā)展規(guī)律,、變化趨勢及分布狀況,。常用的表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表,、累積頻率分布表等,。使用表格一般都要進(jìn)行顯著性檢驗，如卡方檢驗,。有時為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果,，可以用統(tǒng)計圖像，如條形圖,、圓形圖,、線狀圖等。在論文中若運用量表和常模,，必須標(biāo)出名稱,，并簡述使用方法。

成效分析：研究所取得的成績,、效果的分析,。成績與效果的分析最好是對比分析，通過前測,、中測,、后測得到三組數(shù)據(jù)，最能反映表面出成效,。也可以通過具體案例的描述看出效果,，如某個學(xué)生行為的變化，研究之前什么樣的行為,，通過一年的干預(yù)發(fā)生了怎樣的變化,，把他們的行為描述出來。

結(jié)果分析的目的為了使讀者明確：(1)本課題研究方法的科學(xué)性;(2)本課題研究結(jié)果的可靠性;(3)本研究成果的價值;4)本課題目前研究的局限性),。

六,、研究的主要成果和所形成的理性認(rèn)識。

1,、對現(xiàn)狀進(jìn)行歸因研究時的理性分析,。

2、在研究過程中所發(fā)現(xiàn)的教育教學(xué)規(guī)律,。

3,、進(jìn)行對策研究時所提出的有效措施與對策,。

4、在研究過程中總結(jié)出的科學(xué)的,、系統(tǒng)的,、有效的教育教學(xué)方法,。

5,、在研究過程中所形成的新理論、新觀點,、新見解,、新做法等等。

七,、問題和討論,。

可選擇如下方面的內(nèi)容展開。

1,、應(yīng)該開展研究,，而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題。

2,、已進(jìn)行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問題,。

3、與本課題有關(guān)但未列入本課題研究重點的問題,。

4,、值得與同行商榷的有關(guān)問題等等。

這是研究報告的精髓部分,。文字要簡練,、措詞要慎重、嚴(yán)謹(jǐn),、邏輯性強(qiáng),。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問題,，還有哪些問題沒有解決;2,、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè);3,、指出要進(jìn)一步研究的問題,。

九、附錄,。

i.引文注釋和參考文獻(xiàn),。

ii.調(diào)查問卷、統(tǒng)計,、測量結(jié)果等表格,。

iii.課題研究方案,，中期研究報告，階段性研究成果等材料,。

附：參考文獻(xiàn)的著錄格式,。

(1)專著、論文集,、學(xué)位論文和報告,。

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年.起止頁碼.例如:。

[2]張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集.北京:北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所,1983.

(2)期刊文章,。

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.刊名,年,卷(期):起止頁碼.例如：

(3)報紙文章,。

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報紙名,出版日期.例如：

課題研究報告如何撰寫篇二十

快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來，關(guān)注未來社會的主體——今天的孩子們,。我們強(qiáng)烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué),，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,，只有通過建立和實施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，才能使教學(xué)工作有序開展,，保證教學(xué)效益的提高,。

根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”,。

目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究,、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究,、有效性教學(xué)管理研究等較多,，也有一些可供借鑒的'經(jīng)驗，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升,，實行均衡教育教學(xué),，推行教學(xué)質(zhì)量評估。還有推行“一個中心,、兩個基本點”的教學(xué)管理模式,。“一個中心”即以常規(guī)管理為中心,，抓住課堂主陣地,，全力實施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實的授課技能,，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性,。“兩個基本點”即班主任為單位的班級管理團(tuán)隊和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊,。推行教育教學(xué)管理重心下移,，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅力量,，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,，通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習(xí),、學(xué)術(shù)組與備課組活動相結(jié)合,，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學(xué),，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性,，因此,，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。

（一）課題界定,。

1,。教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求,。

2,。管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動,，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動過程,。

3。教學(xué)常規(guī)管理,，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實際,，制定和實施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進(jìn)行,，并日趨有序化,、規(guī)范化、穩(wěn)定化,，從而有效地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動,。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。

四,、研究目標(biāo),。

根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運行機(jī)制和辦法,，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展,。

五、研究內(nèi)容,。

1,、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。

2,、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究,。

3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究,。

六,、研究的對象和方法。

1,、研究對象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象,。

2、研究方法：

（1）調(diào)查法：課題開題前,，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題,。

（2）行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法,。注意邊研究邊總結(jié),。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉,，進(jìn)行分析,，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

七,、研究步驟,。

1、準(zhǔn)備階段（xx年12月—xx年年6月）,。

（1）研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,，征求意見，確定課題,。

（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息,，確定課題內(nèi)容。

（3）確定研究對象,，培訓(xùn)研究隊伍,。

（4）制定研究方案，明確人員分工,。

2,、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。

結(jié)合平時的保教常規(guī)管理,，反思保教人員的行為方式,，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度,、完善評體系等,，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量,。

總結(jié)反思前期研究工作,，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃,。

以“行動研究”的方式,，不斷調(diào)整實驗方法，檢驗保教人員管理制度,，研究常規(guī)管理的策略,、內(nèi)容、途徑和辦法,、措施，形成階段性研究報告,。