為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇一

能用堅定自豪的情感唱準(zhǔn)歌曲旋律,，并理解歌詞內(nèi)容,。

歌曲中附點及音音的跨度掌握,。

以形象的比擬手法引導(dǎo)幼兒掌握音音的跨度，另反復(fù)哼唱重點小節(jié),。

1．理解歌詞內(nèi)容,，感受長大的自豪，增強(qiáng)自信心,。

2．能用堅定,、自豪的情感唱歌。

掛圖,、歌曲磁帶,。

一、發(fā)聲練習(xí)：歌曲主旋律,。

（一）示圖片,，理解歌詞內(nèi)容,。

1．春天到了,，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長,，小朋友們也在成長,。我們小朋友想不想和小樹比一比,，看看誰長得高、長得快,。

2．引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容,。

（二）掌握歌詞。

1．教師朗誦歌詞,，幼兒欣賞,。

2．帶領(lǐng)幼兒用堅定,、自豪的情感跟念歌詞。

（三）學(xué)唱歌曲,。

1．哼唱歌曲旋律,，隨音樂拍手。

2．帶唱的方式,，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍,。

3．幼兒自由結(jié)伴歌表演。

二,、環(huán)節(jié)改革：

在開展過程中,，我改變了以往的教學(xué)方法，以自學(xué)為主,。首先練習(xí)節(jié)奏,，由最基礎(chǔ)的節(jié)奏到歌曲的節(jié)奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’,。熟悉了節(jié)拍后,，用發(fā)聲la哼唱歌曲旋律,，強(qiáng)調(diào)重點,、難點部分。最后一步就是填歌詞,，一首歌曲就在這樣的發(fā)聲練習(xí)中自然學(xué)會了,。

三、觀察所得：

孩子們非常喜歡這樣的教學(xué)方式,，氛圍好,，學(xué)習(xí)熱情高。

一貫的教學(xué)模式匡住了,，孩子的思維,，同樣也匡住了教師的思維，使教學(xué)單一化,、機(jī)械化,、老套化，在教學(xué)中我們該思考的是：以怎樣的心態(tài),、方式,、思維去教學(xué)，不斷地提高自己的見識,，不斷地尋找孩子所喜悅的教學(xué)模式,，更好地開展每一個活動。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇二

2,、會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示,、

3、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題、

會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示,，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題,、

多媒體電腦、動物圖片等,、

活動一：創(chuàng)設(shè)情境,，動態(tài)的統(tǒng)計，初步感知并且學(xué)會統(tǒng)計的方法,、

（一）：實物統(tǒng)計圖,、

引言、

生：要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動物來決定了,、

師：你們最想看哪些動物呢,？隨著學(xué)生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）,。

問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多,？誰有不同意見？看來都不能準(zhǔn)確說出,、

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，那么怎樣分呢,？

生：一樣的動物放在一起,、

學(xué)生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？

3,、現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎,？

4、那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多,？（小組討論）,。

橫著擺好還是豎著擺好？

5,、反饋：

（1）（電腦）橫著這樣擺行不行,？為什么？

（2）應(yīng)該怎樣擺,？（電腦演示）,。

（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎,？也要注意一個一個對齊,、（電腦演示）。

6,、現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎,？你知道一個小動物代表什么嗎,？

（二）：方格統(tǒng)計圖。

生1：可以用圓圈代替,，一個圓圈表示一個被調(diào)查的人,、

生2：用三角代替，一個三角表示一個被調(diào)查的人,、

生3：可以用對鉤來表示,，一個對鉤就表示一個被調(diào)查的人、,，

這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿,？為什么涂2個格？

2,、從哪開始涂,？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）。

小組匯報：

師：你們涂得和前面的一樣嗎,？說一說涂色時應(yīng)注意什么,？

觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么,？

小組匯報：

（1）,、一共調(diào)查了（）名同學(xué)、

生：一共30個人,，我是一個一個方格數(shù)出來的,、

生：我們調(diào)查的人和實際的人數(shù)是相吻合的,，說明我們的統(tǒng)計結(jié)果是正確的,、

（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（）人,？

生：可以用想看猴子的10人,，減去想看大象的6人，10－6＝4人,，

生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人,，就是這一段，是4人,、

（3）,、想看斑馬的比想看兔子的少（）人、

生：我用減法算,、

師：看來,，統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題、

板書設(shè)計,。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇三

一,、談話導(dǎo)入,、出示問題。

1,、談話,。

2、出示問題,，揭示課題,。

校運(yùn)動會要增加乒乓球賽，我們六（1）班要選出4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,。如果每兩名同學(xué)之間都進(jìn)行一場比賽,，一共要比賽多少場？（課件出示）,。

這就是本節(jié)課我們要研究的問題“比賽場次”

3,、認(rèn)識單循環(huán)制比賽：認(rèn)識“單循環(huán)制”：對于這個問題，大家認(rèn)為應(yīng)該抓住什么條件,？我們把這種比賽方式叫做單循環(huán)制,。

二、聯(lián)系生活,，自主探究,。

（一）探究問題一，利用學(xué)過的列表法和畫圖法解決問題,。

1,、學(xué)生獨立解決。

2,、交流解決方法,。

3、師小結(jié)：看來,，不管是畫圖法,、還是列表法都非常直觀簡潔的，能讓我們一下子就看清楚比賽的場次了,。

（二）提出問題二,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

1、提出問題：

師：如果現(xiàn)在有10名同學(xué)要進(jìn)行乒乓球比賽，還用剛才的方法解決,，你覺得怎么樣？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）,。

2,、從簡單的情形開始,，研究過程,，探索解決比賽場次的策略,。

對了，當(dāng)遇到復(fù)雜的問題,，我們可以從簡單的情形開始尋找規(guī)律,。

請你根據(jù)剛才列表或畫圖中的計算過程和結(jié)果，試著總結(jié)出計算比賽場次的策略,，并完成課本85頁中的3個圖表,。

（1）要求：先獨立做,，想發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，再與同伴說一說,。

（2）交流規(guī)律,。

方案一：列表找規(guī)律,。

交流展示：我們先來看第一種方案,，你是如何找規(guī)律的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把10名同學(xué)的復(fù)雜問題,，轉(zhuǎn)化為從2名開始研究,，到3名,，到4名，到5名,，找出規(guī)律,。

你發(fā)現(xiàn)了什么？指名小組代表發(fā)表想法,。（能不能把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們說一說）,。

方案二：畫圖找規(guī)律。

師：還可以采用方案二,，通過畫圖找規(guī)律,，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2名同學(xué)時,，只有1條線,；3名同學(xué)時，增加了2條線,；4名同學(xué)時,，又增加了3條線，5名同學(xué)時,，又增加了4條線,，得出1＋2＋3＋4=10。

說一說：10名同學(xué)一共要比賽多少場,？

總結(jié)規(guī)律,，找出解題策略：5名同學(xué)時，比賽場次從1加到4,；6名時,，比賽場次從1加到5；以此類推,，10名同學(xué)時,，比賽場次為從1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7+8+9=45,，所以45名同學(xué)一共要比賽45場,。

（3）補(bǔ)充等差數(shù)列求和方法：

同學(xué)們觀察這些算式有什么特點？能不能很快算出結(jié)果,？

每增加一名隊員,，該隊員都要分別跟之前的隊員進(jìn)行一場比賽，所以參賽人數(shù)每增加1人,，比賽場次所增加的數(shù)目等于原來參賽的人數(shù),，增加的場數(shù)應(yīng)該是（現(xiàn)在人數(shù)－1），還要說明－1是因為自己不和自己比。

概括所有的情況：如果有n個人參加比賽,，一共有多少場次,？

三、問題延伸,。

2,、搶答：（只列式不計算）。

（1）全班同學(xué)進(jìn)行單循環(huán)比賽,，一共要比賽多少場次,？

（2）小紅與3位好朋友決定互送卡片慶祝節(jié)日，他們一共需準(zhǔn)備幾張卡片,？

介紹淘汰制比賽規(guī)則：淘汰賽是每兩名同學(xué)之間比賽一場,，必須分出勝負(fù)，負(fù)者被淘汰,，勝者進(jìn)入下一輪,，最后決出冠軍。

（1）畫圖幫助理解,，列式：4+2+1=7（場）,。

（2）小結(jié)：每一場比賽都必須淘汰一名選手，淘汰幾人即賽了幾場,，8名選手參加,，最終一名選手奪冠，淘汰了7名選手,，所以比賽了7場,。（8-1=7）。

四,、全課總結(jié),。

解決剛才問題，我們采取了什么策略,？

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇四

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第43~44頁教材分析,。

學(xué)生在“組對方案”教學(xué)中已經(jīng)學(xué)會用列表或畫圖的方法解決有關(guān)組合問題。六年級學(xué)生的年齡特點是樂于探索,、善于合作,，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們初步具備了探究性學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律,，體會圖表的簡潔性和有效性,。

2.了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略,，體會解決問題的能力。

教具：多媒體課件一套學(xué)具：直尺,、鉛筆教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題。

1．欣賞足球比賽,，感受足球魅力,。

詢問學(xué)生喜歡足球比賽嗎？然后播放世界杯男子足球比賽的精彩視頻,。

在精彩的體育比賽中蘊(yùn)涵著許多我們感興趣的數(shù)學(xué)問題,，本節(jié)課我們一起來研究比賽場次。揭示課題—“比賽場次”

2.了解單循環(huán)和淘汰賽的概念,。

（單循環(huán)是指所有參賽隊在比賽中均能相遇一次,，最后按各隊在比賽中的積分多少、勝負(fù)場次來排列名次,。）,。

在比賽的過程中，除了單循環(huán)這種賽制外,，你還知道什么比賽方式,？

引入雙循環(huán)和淘汰賽。（淘汰賽制是一種競賽形式,，參賽者在輸?shù)粢欢▓鰯?shù)的比賽后會喪失爭奪冠軍的可能,。）。

如果我們與初一合為一個組,，六個班一起踢,，并且進(jìn)行單循環(huán)，那么我們班又需要踢多少場比賽,？總共又需要踢多上場比賽,。

二、游戲引入,，激發(fā)興趣,。

在解決我們踢足球場次問題之前呢，我想先讓大家來做一個擊掌游戲,。

1．游戲：同桌兩名同學(xué)之間單手相互擊掌,，不重復(fù)，能擊幾次,？（1次）,，再增加一名同學(xué),，三名同學(xué)兩兩單手相互擊掌，總共又能擊幾次,？（3次）,。

現(xiàn)在請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，四名同學(xué)單手兩兩相互擊掌,，每一位同學(xué)都要和小組內(nèi)的另外三位同學(xué)分別擊一次掌,。

2．學(xué)生游戲后反饋：你擊了幾次掌？你們小組一共擊了幾次掌,？（引導(dǎo)學(xué)生說出小組一共是擊了6次掌,，而不是12次的理由。）,。

三,、深入游戲，探究規(guī)律1.增加人數(shù),，深入游戲,。

板書：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探尋規(guī)律,。

（小組合作,，討論交流）。

同學(xué)們能不能設(shè)計出一種表格或者用畫圖的方法來表示出擊掌次數(shù)呢,？

課件出示,。

強(qiáng)調(diào)：表格為什么只用了一半？（兩人之間的擊掌只算一次,，不能重復(fù)計算,，還有每人不和自己擊掌）。

學(xué)生匯報討論結(jié)果,。板書：

n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式：擊掌次數(shù)=n(n-1)÷2,，即每個同學(xué)都跟其他同學(xué)擊掌一次，就要擊(n-1)次,，因為每個同學(xué)不跟自己擊掌,，n個同學(xué)就要擊n(n-1)次，但有重復(fù)（甲同學(xué)和乙同學(xué)擊掌與乙同學(xué)和甲同學(xué)擊掌是同一次擊掌）,，所以除以2,，除去相同的擊掌次數(shù)。

四,、回歸課堂,，解決問題1.解決比賽場次問題。

1+2+3+4+5=15（場）2.學(xué)以致用,，鞏固練習(xí),。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本44頁“練一練”第1,、第2題。第1題,。

一場體育比賽中,，一共有10名運(yùn)動員。如果每兩人握一次手,，一共握了多少次,？

先讓學(xué)生獨立列表、畫圖找規(guī)律解決問題,，接著,，組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋、交流,。

第2題星星體操表演隊為聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計了一種聯(lián)絡(luò)方式,。一旦有事,，先由教練同時通知兩位隊長，這兩位隊長再分別同時通知兩名同學(xué),，以此類推,，每人再同時通知兩個人。

如果每同時通知兩人共需1分,，6分可以通知到多少名同學(xué),？先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立嘗試用列表,、畫圖的方法尋找規(guī)律解決問題,，然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

如果學(xué)生提出問題：在通知兩名同學(xué)后,，先接到通知的學(xué)生會比后接到通知的學(xué)生提前通知其他學(xué)生,，教師可以告訴學(xué)生可暫不考慮這種情況下的“時間差”，這也是教材中突出“同時”的原因,。

五,、全課小結(jié)，淺談收獲,。

師：通過今天的學(xué)習(xí),，對你以后遇到復(fù)雜問題時有什么幫助？師：在遇到一些較復(fù)雜的含有規(guī)律性的問題時,，我們可以通過畫圖或列表的方法,，從最基本、最簡單的情形入手尋找規(guī)律,，進(jìn)而解決比較復(fù)雜的問題,。

淘汰賽：是指體育比賽和其它各種比賽中的一種賽制,，在這種賽制中賽員兩兩相對，輸一場即淘汰出局,。每一輪淘汰掉一半選手,，直至產(chǎn)生最后的冠軍。在單淘汰賽制中賽會組委會事先會將全部選手按預(yù)賽名次或種子順序進(jìn)行編排,，也支持部分種子選手直接從中間某輪開始參加比賽的安排（即輪空）,。

單循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打一遍，看誰積分多就出線,。

雙循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打兩遍,，看誰積分多就出線。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇五

1`,、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略,，提高解決文的能力。

2,、會用列表,、畫圖的方法尋找實際問題中蘊(yùn)含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性,。

重點難點：

通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們喜歡踢足球嗎,？下面有這樣一個問題請你關(guān)注一下。

（出示問題1）,。

1,、你用什么方法來解決這個問題？

2,、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書,。

3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖,、列表或枚舉等方法進(jìn)行解決,。

4、如果比賽的隊伍是10或者20,，我又該怎樣來解決呢,？今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。

二,、探索規(guī)律,。

出示問題2,。

如果是8個隊伍參加比賽，每兩個隊之間都進(jìn)行一場比賽,，一共要比賽多少場,？

1、請同學(xué)們結(jié)合前面的方法,，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題,？

2、在小組里寫出解決問題的方案,。

3,、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說,。

4,、匯報。

引導(dǎo)說出表格如何建立的,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得到結(jié)果。

5,、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律,，用列表,、畫圖等方法解決問題。

三,、解決問題,。

出示問題3。

六年三班6人參加乒乓球比賽,，如果每兩人之間進(jìn)行一場比賽,，一共要比賽多少場？

學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨立解決,，再匯報,。

四、看書質(zhì)疑,。

五,、本課你有什么收獲？

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇六

1,、初步懂得“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理。

2,、學(xué)會本課8個生字,，理解“跑步,、哈哈大笑、賽跑,、回頭,、后面、那里”等詞語的意思,。

3,、能照樣子用“看誰”說一句完整的話。

4,、正確朗讀課文,，會講龜兔賽跑的故事。

二,、教學(xué)重點,、難點。

理解“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理,。

第一課時。

一,、揭題導(dǎo)入,。

1.出示龜兔圖。

二,、初步感受,。

1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了,？

2.交流,。

3.思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？

三,、精讀課文,。

1.帶著剛才的問題精讀課文。

2.交流：因為兔子太驕傲了,。

（1）品讀：品兔子的驕傲,。

1.哈哈大笑。你也會跑步,？

（1）從兔子的神態(tài),、話語中感受兔子的驕傲。

（2）指導(dǎo)讀,。

（3）分角色表演,。

2.睡一覺再跑也不晚。

（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。

（2）指導(dǎo)讀,。

3.以為慢慢,。

（1）從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲,。

（2）讀,。

（二）品讀讀烏龜?shù)呐Α?/p>

烏龜?shù)墨@勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢？

1．討論：還因為烏龜?shù)呐Α?/p>

2．找：烏龜向著大樹爬去,，一刻也不停步,。

四．展開想象。

當(dāng)兔子跑到大樹下時,，看到烏龜站在領(lǐng)獎臺上,，會怎樣呢？

（想象兔子的神情,，心理）,。

五．實境采訪。

請兩個小朋友戴上龜兔頭飾,，其他小朋友對兔龜進(jìn)行采訪,。

六、教師小結(jié),。

板書,。

哈哈大笑。

兔子睡一覺驕傲失敗,。

以為,。

慢慢。

烏龜一刻也不停步努力勝利,。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇七

[作文題目與要求]：

1、自命題,。

2,、適合小學(xué)中年級采用。

[設(shè)計理念]：

1,、好動貪玩是兒童的心理特征,，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫,，在寫中玩,，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文,。

2,、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手,，創(chuàng)設(shè)情境,，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞,、所感有條理地敘述出來,，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的,。

[導(dǎo)寫過程]：

1,、師生談話：

生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝,。

生：不對,，這次烏龜肯定想出了更好的`辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏,。

（學(xué)生爭論不休,，人人發(fā)表自己獨特的見解）

2、課件出示賽跑情景,，學(xué)生觀看,。

3、學(xué)生談感受,。（學(xué)生紛紛展開想象,，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性）

1,、師：同學(xué)們,，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（學(xué)生情緒高漲,，個個躍躍欲試）

2,、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊,，以小隊為單位,，分別取名兔子隊，烏龜隊,。排成縱隊,，分兩個端點，一邊站一半人,。要求用一個小指勾住乒乓球,，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué),，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來,。以此類推，哪個隊先完成任務(wù)就獲勝。

3,、提出要求：在游戲時大家要多觀察,，游戲完后把聽到的，看到的,、想到的說一說,。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊,，兩個為兔子隊,，兩個為烏龜隊。

2,、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進(jìn)行比賽,。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果,。

4,、另外一個烏龜隊和兔子隊進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果,。

（游戲時,，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅,?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇只帽M全力比賽,，都十分緊張,，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈,。）

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇八

同學(xué)們好,！很高興能和同學(xué)們一起度過這寶貴的四十分鐘。同學(xué)們,，告訴大家一個秘密：梁老師呀,，會變魔術(shù)呀！是不是想看魔術(shù)表演呀,？老師希望在這節(jié)課里，同學(xué)們要積極參與,，大膽發(fā)言,，特別是要注意觀察。

二,、摸一摸,。

1、（邊說邊變出氣球）師：這么漂亮的氣球我們可以運(yùn)用各種感官去觀察它。

3,、用你的耳朵來聽聽,，老師彈一彈，發(fā)出了什么聲音,。（“嘭嘭”的響聲）,。

4、師：誰愿意上臺來用手摸摸是什么感覺,。（光滑,、柔軟）。

5,、你能用一句話把氣球介紹一下,。（紅色的氣球像一顆心，用手摸一摸它光滑柔軟,，彈彈氣球會發(fā)出“嘭嘭”的響聲,，具有彈性。）,。

（評價：你觀察真仔細(xì),，說的真好。）,。

了解了這么多的觀察方式后,，我們就進(jìn)入主題，一起來玩一個游戲,。

三,、玩一玩。

1,、剛才老師和大家一起觀察了氣球,，接下來我們要玩一個游戲，就是吹氣球,。（板書：吹）,。

2、講游戲規(guī)則,。

師：那怎么來吹呢,？我宣布一下規(guī)則：每組同桌兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)吹,，一個同學(xué)系繩子,，在規(guī)定的時間內(nèi)比一比四個大組哪一組吹的氣球又大又多。另外教室里一定要保持安靜,，請大家站起來做好準(zhǔn)備,。

3,、全班吹氣球。

師：預(yù)備――開始,！

師：比賽結(jié)束,，我們來比一比哪一組吹的氣球又大又多。

長的像一根香腸,，還有圓圓的像一個小燈泡,，真漂亮啊?。?。

（評價：你的想象力真豐富。）,。

4,、小組吹氣球比賽。

師：××同學(xué),，吹氣球比賽馬上就要開始了,，你的心情怎樣。（心神不定,、激動,、緊張、害怕????）,。

（學(xué)生板書回答的成語）,。

師：同學(xué)們真會用詞，在比賽開始之前,，老師給大家提一個要求,，臺上的同學(xué)在吹氣球時，你們要觀察參賽者吹氣球的動作,、神態(tài),，氣球顏色和形狀的變化。給臺上每人發(fā)一只氣球,，現(xiàn)在請同學(xué)們做好準(zhǔn)備,。

預(yù)備――開始！

1：臉發(fā)熱,，腮幫子很酸,。

2：肚子也鼓起來了。

3：我一直在很用力的吹,。

4：我一直很擔(dān)心,，害怕氣球吹破，不敢太用力,。

師：誰愿意做小記者去采訪他們一下,。

你吹氣球得了第一名,，你是怎樣吹的,，有什么秘訣可以傳授給我們,？（緊緊的捏住氣球口,，用力向里面吹氣,，不讓氣往外漏,。）,。

（評價：你真了不起,，說的這么好,，難怪能得第一,。）。

你比賽取得了勝利,，你的心情怎樣,？

師：當(dāng)比賽取得了勝利我們可以用哪些詞語來形容他的心情。（高興,、開心,、激動）。

（學(xué)生板書回答的成語）,。

你把氣球吹破了,，你的心情是怎樣的？

你沒有把氣球吹大,，你的心情怎樣,？

師：比賽失敗了我們可以用哪些詞語來形容他的心情。（難受,、傷心,、失望）。

（學(xué)生板書回答的成語）,。

師：大家說得真好,！都談出了自己在吹氣球過程中的感受。（板書：感受）,。

（3）師：同學(xué)們觀察到參賽者的動作,、神態(tài)和氣球的一些變化嗎？

如：（動作：手捏住氣球口,。神態(tài)：腮幫子圓鼓鼓的,，像塞了兩顆大草莓似的、臉漲的通紅像一個紅蘋果,。氣球變化：干扁的氣球在漸漸的變大,、越來越透明，有的氣球吹破了發(fā)出“啪”的聲音）,。

師：你能說說剛才吹氣球比賽的過程嗎,？可以圍繞××同學(xué),，重點說說他吹氣球的動作、神態(tài)以及氣球的變化,？（放錄象）,。

請同桌先交流，然后指名說（比賽開始了,，五位學(xué)生都用力的吹,，××同學(xué)先用手捏住氣球口，然后用嘴使勁把氣球吹起來,，只見他腮幫子圓鼓鼓的,，像塞了兩顆大草莓似的、臉漲的通紅像一個紅蘋果,，在他的努力下,，氣球變成了一顆心。）,。

（評價：老師真佩服你,，一下子就能說這么好，還用上了比喻句,。）,。

6、剛才的比賽很精彩,，你們觀察到了什么,？

7、學(xué)生說,，師引導(dǎo),。

生：氣球越吹越大，一節(jié)節(jié)的鼓起來,，長長的,，紅紅的，像一串冰糖葫蘆,。師：嗯,，像一串冰糖葫蘆？寫得真形象,，看來我們這位同學(xué)既注意了觀察善于聯(lián)想,。掌聲鼓勵！??！

四、理一理,。

師：回顧我們剛才進(jìn)行的吹氣球比賽,，大致可以分以下幾個階段：

板書：比賽前講規(guī)則,。

比賽后談感受。

五：寫一寫,。

1,、師：大家說得這么精彩，我想,，同學(xué)們寫的文章也一定會十分精彩，現(xiàn)在請你們根據(jù)剛才比賽時的一個片斷寫一寫,，看誰寫得又快又好,！

2、學(xué)生自由寫片斷,。

六,、秀一秀。

很多同學(xué)都寫完了,，沒寫完的也不用急,，下節(jié)課我們接著寫。有誰愿意第一個上來展示一個自己的作品,。請同學(xué)們給老師的勇士鼓掌,！

1、學(xué)生上臺展示自己的作品,。

2,、教師點評。

七,、伸一伸,。

師：今天回家，就把你的草稿寫成一篇完整的作文,，題目自擬,，可以擬什么題目呢？

生：1,、一堂有說有笑的作文課,。

2、一堂精彩的作文課,。

3,、一堂氣球作文課。

4,、吹氣球比賽,。

5、一堂難忘的作文課,。

6,、一堂有玩有寫的作文課,。

7、這堂作文課真棒,。

8,、吹氣球。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇九

教材60頁~62頁,。

1,、通過搭積木比賽的游戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認(rèn)和畫出相應(yīng)的圖形,發(fā)展空間觀念。

2,、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形,。

教學(xué)重點:。

教學(xué)準(zhǔn)備:,。

10個小正方體,。

教學(xué)過程:。

一,、畫一畫,。

1、教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學(xué)生分別畫出從上面,、正面和左側(cè)面看到的`形狀,。

2、展示部分學(xué)生的作品,點評,訂正,。

3,、教師再搭一個立體圖形,讓學(xué)生再畫一次。

二,、搭一搭,。

1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學(xué)生用5個小立方塊搭一個立體圖形,。

從上面看到的從正面看到的,。

2、指名上臺搭一搭,其他同學(xué)對照,。

3,、再出示一組圖形,讓學(xué)生搭一搭。

從左側(cè)面看到的從正面看到的,。

三,、試一試。

1,、61頁,“試一試”第1題,。

讓學(xué)生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。

2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭,。

四,、練一練。

1,、61頁“練一練第1題,。

先獨立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭,。

2,、62頁第2題。

學(xué)生獨立在方格紙上畫,在集體評講,。

3,、第3題,先搭再交流。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十

北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學(xué)設(shè)計,。

設(shè)計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接,。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性,。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集,、整理數(shù)據(jù),，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中,，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功,。

教學(xué)過程：

一、從生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)問題情境,，導(dǎo)入統(tǒng)計。

1,、小朋友們喜愛運(yùn)動嗎,？你們都喜歡哪些運(yùn)動呢？（生：跳繩,、踢毽子……師貼出相應(yīng)的文字卡片）,。

[從情境導(dǎo)入，同時明確統(tǒng)計的類別],。

（生自由發(fā)表意見,，意見不一致）。

3,、同學(xué)們意見不一致,，這該怎么辦呢？

（生自由發(fā)表意見，師適時導(dǎo)入）,。

4,、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢,？（生：最喜歡的運(yùn)動）,。

二、小組合作,，全班交流,，體驗統(tǒng)計過程。

1,、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了,，我們來進(jìn)行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位,，由小組長帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計,，填圖。準(zhǔn)備好了嗎,？開始,！

2、小組為單位進(jìn)行討論,，填圖,，師巡視指導(dǎo)。

3,、（各組均統(tǒng)計完畢,，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果?。▽W(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果,，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學(xué)生討論評價,。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應(yīng)注意的'問題,。）。

4,、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計出結(jié)果來,，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計的嗎,？（交流方法）,。

其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下,？（師展示其統(tǒng)計圖,，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。

5,、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢,？（小組討論交流）匯報。師總結(jié),，同學(xué)們選得方法都比較好,，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法,，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計圖來,。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應(yīng)注意哪些問題,？（生自由發(fā)表意見）,。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細(xì),、認(rèn)真,，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來,。

6,、同學(xué)們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎,？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整,，好嗎,？（師生一起動手填涂）。

7,、我們的大統(tǒng)計圖制成了,，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖,，你能提出什么問題,？

（（1）生自由提問，集體對每個問題進(jìn)行系統(tǒng)解答,。（2）師補(bǔ)充生未提出的問題,，供學(xué)生解答）。

[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識,，在這里就用上了,。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運(yùn)用。],。

[回顧統(tǒng)計方法,，加深認(rèn)識]。

三、應(yīng)用實踐,。

1,、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動畫片,，該怎么辦,？（生：統(tǒng)計）。

2,、下面請同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查,，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學(xué)生統(tǒng)計,、制作）,。

3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好,。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖,。

四、總結(jié)延伸,。

同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高,，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲,？

[對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的回顧],。

[課外延伸，在生活中運(yùn)用統(tǒng)計,，同時培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力],。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十一

為切實抓好以校為本的教育教學(xué)工作，通過教師講授“公開課”,，組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),，開展教學(xué)經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮本校骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用及優(yōu)秀教師的“傳,、幫,、帶”作用，讓廣大教師互相交流,，取長補(bǔ)短,，互學(xué)互助，共同成長,，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,，推進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)的全面發(fā)展。

二,、活動目標(biāo),。

提高教師教育教學(xué)的能力和水平,，切實引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法,，努力打造有效課堂,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開課,，天天都聽公開課的良好教學(xué)氛圍,。

三、活動內(nèi)容,。

公開課比賽是指教師本學(xué)期指定的一節(jié)公共課,，接受評分小組和教師的評議。每位任課教師必須按自己授課的進(jìn)度進(jìn)行,，嚴(yán)謹(jǐn)挑選章節(jié),，不能影響正常授課計劃為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、操作能力、提升專業(yè)技術(shù)為目標(biāo),。

四,、活動時間。

以學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作為依托,，每學(xué)期開展一次公開課教學(xué)比賽活動,。本學(xué)期具體時間為：5月份。

五,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：xxx校長。

副組長：xxx,。

賽課評委會成員：

六、實施辦法,。

1,、公開課人選。

由科組推薦本組三名教師參加賽課,。

2,、公開課教學(xué)安排與組織觀摩。

（1）在每次進(jìn)行公開課之前,，各科組長要認(rèn)真組織本組成員進(jìn)行集體備課,。

（2）公開課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，按既定教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行,，時間為一個學(xué)時,；

（3）在每次公開課前,，由教導(dǎo)處通知宣傳并組織教師觀摩學(xué)習(xí)；

（4）公開課的時間,、地點及其他教學(xué)要求,，由教導(dǎo)處另行通知。

七,、總結(jié)交流,。

教導(dǎo)處將對公開課進(jìn)行攝像存檔，并及時進(jìn)行總結(jié),，爭取形成一批有價值的教學(xué)經(jīng)驗,，為青年教師提高業(yè)務(wù)水平，為廣大教師加強(qiáng)教學(xué)交流,，搭建一個有效的借鑒與參考平臺,。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十二

為了倡導(dǎo)健康文明、積極向上的學(xué)習(xí),、生活方式,，我們希望幼兒園積極響應(yīng)國家陽光體育教學(xué)活動，提倡“每天鍛煉一小時,，健康工作五十年,，幸福生活一輩子”，本次家長開放日開展本次冬季拔河比賽,，通過拔河比賽來豐富提高孩子的鍛煉意識,，強(qiáng)身健體，增進(jìn)感情,，提高孩子的積極性,。

勇于挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力,、追求夢想,。

大班組所有班級的爸爸。

1,、時間：11月7日上午,。

2、地點：幼兒園操場,。

3,、參賽形式：以班級20名家長為單位參賽。

4,、要求：

（1）參賽人數(shù)：全組大班班級的20名爸爸參加,，其它為拉拉隊。

（2）參賽方法：握繩采用分組兩側(cè)式,。

（3）獎勵方法：取團(tuán)體一,、二,、三名。

（4）參賽順序：每個班20名家長上陣,，以抽簽的形式進(jìn)行選擇對賽的班級,，進(jìn)行循環(huán)賽。每組進(jìn)行比賽,，最后兩組比完,，誰獲勝就第一。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十三

習(xí)作指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，熱愛生活,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)自己的真情實感,。所以,，這節(jié)課我在課堂上設(shè)計了玩游戲的活動，把游戲引進(jìn)作文課堂,，讓學(xué)生在玩中說,，在玩中寫，減少對作文的恐懼感,，讓學(xué)生喜歡作文,，讓孩子們在歡樂、輕松的氣氛中,，全身心地投入,，體驗參與的快樂，同時調(diào)動多種感官,，多角度去感受去體驗,，抓住人物的動作，神態(tài),，語言,、心理進(jìn)行描寫，寫出富有個性,、具有親身體驗和獨特感受的習(xí)作,。同時學(xué)會點面結(jié)合的方法把看到的場景寫具體，并能有層次的,，有重點,、有順序的進(jìn)行寫作,。

1,、通過比賽的活動，激勵學(xué)生主動參與,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和寫作熱情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，運(yùn)用點面結(jié)合的寫作方法,，抓住人物的動作,、語言、神態(tài),、心理進(jìn)行敘述,。

3、能詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霰荣惖倪^程,。學(xué)會關(guān)注自己的獨特體驗,，將見聞、感受表達(dá)具體,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球若干課件哨子秒表,。

教學(xué)過程。

一,、課前談話,，引入片段。

出示氣球：這節(jié)課老師就讓大家來玩一個吹氣球的比賽,！板書：吹氣球比賽,。

生談?wù)勛约菏窃趺创禋馇虻摹?/p>

師示范吹氣球，生觀察動作永表示先后順序的詞寫一段話,。

展示作品,，點評。強(qiáng)調(diào)：活動過程中要注意觀察,。

回憶氣球的變化,，用上三個比喻句。強(qiáng)調(diào)：習(xí)作中要富有想象力,。

二,、選手比賽，指導(dǎo)觀察,。

1,、每組選代表準(zhǔn)備吹氣球比賽。

2,、提出建議：在游戲時要注意仔細(xì)觀察表演者的神態(tài),、動作，注意聽清人物的語言,，還要注意觀察場上觀眾的表現(xiàn),，游戲完后把聽到的、看到的,、想到的說一說,。

3,、談?wù)動螒蚯暗男那椤?/p>

4、游戲結(jié)束后,，臺上選手說說心里話,。

5、圍繞觀察的4個方面分別進(jìn)行交流,。

6,、綜合學(xué)生們的發(fā)言，選擇一位選手,，把這位選手吹氣球的過程說得更加完整,、具體。

三,、小結(jié)比賽,，提煉寫法。

1,、為了更好的把同學(xué)們的快樂留住,，我們就得把這一次比賽寫下來，我希望同學(xué)們從自己的角度去記錄這一精彩的比賽,，你是參賽隊員,，就站在比賽者的角度去寫；你是拉拉隊隊員,，就站在觀眾的角度去描述,；你是失敗者，就站在失敗者的角度去考慮,；你是成功者,，就站在成功者的角度去表達(dá)。

2,、三場比賽我們都要詳細(xì)的寫下來嗎,？不是的，我們可以選擇最精彩的一場來詳寫,，其他兩場可以略寫,。

3、說得好,，不如寫得好,，拿起筆來把這難忘的畫面記錄下來，別忘了給文章起個好題目,，寫個好開頭,。老師給同學(xué)提供了幾個題目和一些好詞，希望同學(xué)們能用的上。

四,、交流評議、完善習(xí)作,。

1,、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

2,、師生評議,。

3、交流作文的開頭與結(jié)尾,。

4,、給習(xí)作擬個題目。

5,、教師對本課作總結(jié),。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十四

一、教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力,。

二,、教學(xué)重難點：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦,，經(jīng)得起摔打,，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,。

四、教學(xué)時間：三教時,。

第一教時,。

一、教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文,，了解課文的大意,。

二、教學(xué)重難點：

初讀課文,，學(xué)習(xí)本課生字,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,。

四,、教學(xué)過程：

（一）揭示課題。

1,、板書課題：7,、騎牛比賽。

指名讀,，領(lǐng)讀,。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一,，位于西半球南部,。

（二）初讀課文。

1,、提出要求：

輕輕讀全文,，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思,。

2,、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語,，圈出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文,，著重讀好長句子,。

（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容,。

3,、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞,，自主認(rèn)讀,，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）,。

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲,。

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng),。

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法,。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義,。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流,。

（4）指名朗讀課文,。

重點檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子,。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來,。

只有一個騎手/技藝高超,，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上,。

說說各自然段的內(nèi)容,。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況,。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話,。

（三）布置作業(yè)。

1,、練寫生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

第二教時。

一,、教學(xué)要求：

流利,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，懂得要有高超本領(lǐng),，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二,、教學(xué)重難點：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

1、認(rèn)讀生字卡片,。

2,、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文。

1,、出示練習(xí)題,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空,。

南美洲人（）愛看騎牛比賽,。一天，賽場周圍（）了人,，大家在（）地觀看比賽,。

2、自由讀課文,，讀后互相介紹“讀懂了什么”,。

3、檢查自讀情況,。

（1）指名口頭填空,。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話,？各寫什么,？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子,。

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理,？

4、朗讀課文,。

（三）布置作業(yè),。

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花,。

小姑娘給一個騎手獻(xiàn)上一枝鮮花,。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲,。

大家觀看比賽,。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

第三教時,。

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

1,、讀生字詞,。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來,？

3,、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo),。

1,、各自練習(xí)朗讀課文，重點注意讀好輕聲,?；ハ鄼z查，糾正,。

2,、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲,？

3,、自主朗讀,，繼續(xù)體會輕聲,。

4、指名朗讀課文,。

（三）寫字指導(dǎo),。

束：獨體字，豎寫在豎中線上,。

觀：左高右低,。

技、位：左窄右寬,。

熱烈：上寬下扁,。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè),。

1,、照樣子按筆順描紅。

2,、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來,？

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十五

四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,，比如能夠自學(xué)生字,，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的`主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等,。這些是我設(shè)計教學(xué)的起點,。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),，因此學(xué)生對個性化評價的需求更強(qiáng)烈,，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫中感受時間過得飛快,。

3、從作者的故事中受到啟示,，感受到時間的可貴,，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習(xí)慣,。

理解爸爸的話,，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,，學(xué)會和時間賽跑的方法,。

1、誰能說出和時間有關(guān)的名人名言或者成語,。（生說）,。

2、通過這些名人名言和成語,，你知道了什么,？（生說）。

3,、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎,？（生談自己的經(jīng)歷）。

4,、模擬訓(xùn)練：和時間進(jìn)行一次賽跑,。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀(jì)錄,。請大家把書翻到95頁,。翻到了就舉手,。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時間）。

1,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀、想一想自己都知道了什么,？

2,、全班交流自己讀書的收獲。

[點評：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來,，有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整,。]。

3,、請大家再輕聲地讀一遍課文,，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題,。同時可以寫下你的想法,。

[點評：這是又一次練讀，同時讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑,、所感,。]。

4,、請帶著自己的問題在小組中去交流,、討論,。

5,、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。）。

[點評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練,。]。

1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問,。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題,。

（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容,。）,。

2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當(dāng)時的心情,。

3,、全班交流。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時,，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來,。加強(qiáng)對課文的理解。其他同學(xué)評議,。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點時可以這樣做：

（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解,。

（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流,、生生交流）,。

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價,。

4,、理解了爸爸的話，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時間說,。）。

5,、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段,，你能讀出小作者當(dāng)時的心情是什么樣的？（著急,，悲傷,。）。

6,、當(dāng)你看到這些情景時你會說些什么呢,？可以用上自己平時積累的與時間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去,，看見小鳥向自己的巢穴飛去時,。）。

7,、當(dāng)“我”看到時間過得飛快時,，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀,。

8,、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流,，再師生交流,。）,。

9、默讀第9～10自然段,，了解從“和時間賽跑中”得出的道理,。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功,。）,。

1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,，你打算怎樣和時間賽跑,？

（1）學(xué)生在小組中互相交流。

（2）每個小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫,。（此項活動可以延伸到課外完成,，也是本節(jié)課的總結(jié)。）,。

本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的,，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講,，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果,。

一,、給學(xué)生充分的時間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點句子的關(guān)鍵,，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,，學(xué)生通過自由讀,、默讀、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當(dāng)時的心情,，通過讀課文就解決了本課的重難點。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題,。在品讀課文過程中,，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題,，從而體會到時間的寶貴,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，效果較好,。

三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生隨時用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時間去讀，去議論,，把課堂變成開放式的課堂,，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

總評：

1,、本課教學(xué)設(shè)計將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,，在讀中討論問題,，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會。

2,、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗,，并以閱讀為情感體驗的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實際進(jìn)行體驗,，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕,，反映了學(xué)生的真實情感,。

3、采用自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識,，培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求,。

文檔為doc格式,。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十六

《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第14課，本課研究的是活動一,。本課是學(xué)生在認(rèn)識了什么是熱,，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用,。通過本課的學(xué)習(xí),，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應(yīng)用。通過難點有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力,。

二、設(shè)計理念,。

作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下,，不是重在科學(xué)知識體系的傳授,，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學(xué)任務(wù),。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng),，情感的體驗。在學(xué)法上,，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究,。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用,，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的'進(jìn)步給人類生活帶來許多方便,。熱學(xué)是一門實驗學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實驗教學(xué),。因此,，本課始終都是讓學(xué)生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想,、設(shè)計實驗,，驗證猜想，得出結(jié)論,，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題,，帶著問題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn),。

三、學(xué)生分析,。

本課的教學(xué),，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此,，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動手,，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，制定計劃，觀察,、實驗,、搜集整理信息，思考與歸納,，表達(dá)與交流等方面的探究能力,。

1、教師引入,，激發(fā)學(xué)生探究,。

教師演示趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,。

2,、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計各種各樣的科學(xué)探究活動,，加之教師因勢利導(dǎo),，適時點撥，讓學(xué)生親歷科學(xué),，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度,，課堂教學(xué)高效能。

3,、增加學(xué)生的自主性,。

自主選材、各盡所能,、滿足喜好,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

五、教學(xué)方法,。

實驗法自主探究引導(dǎo)觀察,。

六、教學(xué)目標(biāo),。

知識：了解熱傳遞的特點,，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點,。

能力：能設(shè)計實驗要研究的問題,，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。,、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子,。

情感：能意識到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流,，體會探究的樂趣,。

stse：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便,。

七,、教學(xué)準(zhǔn)備。

實驗材料和裝置,、課件等,。

八、課時課型,。

實驗探究課一課時,。

九、教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,。

1、教師出示一把小勺,，讓學(xué)生摸摸勺把兒,，有什么感覺？

2,、學(xué)生猜測后摸摸,。

3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里,，過一會兒在摸摸勺把兒,，有什么感覺？

4,、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的,？

5,、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢,？今天我們一起來研究這個問題,。

（評：根據(jù)學(xué)生年齡的特點,，我首先做了一個演示實驗,，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象,，迫切想知道這是怎么回事,？我趁機(jī)提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計實驗來驗證嗎,？）,。

文檔為doc格式。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十七

一,、由積累導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、誰能說出和時間有關(guān)的名人名言或者成語,。（生說）。

2,、通過這些名人名言和成語,，你知道了什么？（生說）,。

3,、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）,。

4,、模擬訓(xùn)練：和時間進(jìn)行一次賽跑。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘,，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀(jì)錄,。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手,。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時間）,。

二、初讀課文,、整體感知,。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀一讀,、想一想自己都知道了什么,？

2、全班交流自己讀書的收獲,。

[點評：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來,，有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。],。

3,、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆,，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題,。同時可以寫下你的想法。

[點評：這是又一次練讀,，同時讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑,、所感。],。

4,、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論,。

5,、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。）。

[點評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練,。]。

三,、品讀課文,，深層領(lǐng)悟。

1,、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問,。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題,。

（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容,。）,。

2、反復(fù)讀一讀爸爸的話,，體會爸爸當(dāng)時的心情,。

3,、全班交流。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時,，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來,。加強(qiáng)對課文的理解。其他同學(xué)評議,。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點時可以這樣做：

（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解,。

（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流,、生生交流）,。

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子,。其他同學(xué)評價,。

4、理解了爸爸的話,，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時間說。）,。

5,、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時的心情是什么樣的,？（著急,，悲傷。）,。

6,、當(dāng)你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關(guān)的名句或成語,。（看到太陽一寸一寸地落下去,，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）,。

7,、當(dāng)“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的,？大家在書中找到這一段讀一讀,。

8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流,，再師生交流。）,。

9,、默讀第9～10自然段,，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。）。

四,、拓展延伸,，聯(lián)系學(xué)生實際。

1,、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,，你打算怎樣和時間賽跑？

（1）學(xué)生在小組中互相交流,。

（2）每個小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來,，實在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫,。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié),。）,。

教學(xué)設(shè)計比賽方案篇十八

1、學(xué)習(xí)詩歌中的少年兒童熱愛大自然,、熱愛生活,、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

2,、了解每節(jié)詩的內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀這首詩歌,，

理解詩句,，了解每節(jié)的意思。

錄音

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，想想每節(jié)說的什么,？

2,、聽課文錄音。

3,、分節(jié)讀課文,，討論每節(jié)寫什么，結(jié)合理解詞語。

（1）清晨太陽還沒有出來,，宿營的少年兒童已起床,。

（2）奔上山巔去看日出。

（3）講日出的過程,。

（4）日出周圍景物的表現(xiàn),。

（5）“我們”看到太陽照耀大地的景象。

（6）“我們‘觀日出后無比歡快,、向上的心情,。

4、采取多種形式訓(xùn)練朗讀,。