隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問(wèn)題或情況,并提供解決方案或建議,。下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,,希望能夠幫到你喲!
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇一
我于10月,在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí),,在這期間我積極地努力地工作,,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作,。同時(shí),,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)英語(yǔ)這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的就業(yè)有很大的幫助,。
為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,我不只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,,而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,,同老師交流,,以便更好地了解情況。
在此,,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,,談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先,,從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教與學(xué)的情況,。
我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué),學(xué)校規(guī)模較大,。該校在唐山市豐潤(rùn)區(qū),,所以近年來(lái)生源不斷增加,,所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較好,,基礎(chǔ)也好,不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差,,兩極分化嚴(yán)重。
我于2月到6月初,,對(duì)我實(shí)習(xí)的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解,,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù),。
二,、調(diào)查的具體目標(biāo)、對(duì)象,、方法以及結(jié)果等,。
(一)具體目標(biāo)。
1,、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。
2、當(dāng)前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),。
3,、當(dāng)前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對(duì)策。
(二)調(diào)查對(duì)象,。
本調(diào)查具有廣泛的代表性,。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念,、教學(xué)思想和教學(xué)水平,,問(wèn)卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級(jí)進(jìn)行,,共發(fā)問(wèn)卷100份,,回收有效問(wèn)卷100份,,有效率達(dá)100%,。
(三)調(diào)查方法。
本調(diào)查問(wèn)卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息,,采用單選形式,。為了確保調(diào)查質(zhì)量,本課題組完成問(wèn)卷初稿后專題研討,,審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查,,而后對(duì)問(wèn)卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂,修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測(cè),,分析研究試測(cè)結(jié)果,,再次修訂后才定稿問(wèn)卷,然后在全校范圍展開(kāi)正式調(diào)查,。為了消除被調(diào)查者的顧慮,,提高調(diào)查信度,我們要求學(xué)生在作答問(wèn)卷時(shí)不寫(xiě)姓名,,讓其自由,、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少?gòu)U卷,,我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問(wèn)卷之前對(duì)問(wèn)卷作必要的講解,。
(四)問(wèn)卷及數(shù)據(jù)處理。
問(wèn)卷匯總后,,我們對(duì)問(wèn)卷做了有效性篩選,,對(duì)有效問(wèn)卷遺漏值進(jìn)行了處理:統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn),。我們將477份有效問(wèn)卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理,,計(jì)算出我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比(%)等數(shù)據(jù)。對(duì)于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理(用平均值代替),。
(五)數(shù)據(jù)分析,。
基于篇幅的限制,本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過(guò)程,,以及與本文現(xiàn)有問(wèn)題類似的,。
題項(xiàng)數(shù)據(jù),只重點(diǎn)分析一些與《英語(yǔ)課標(biāo)》和日常英語(yǔ)教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù),,討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn),,調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說(shuō)明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟,。
(六)調(diào)查結(jié)果,。
通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示,15%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀非常有興趣,,56%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣一般,,19%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不怎么感興趣。從總體上來(lái)講絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高,。經(jīng)過(guò)具體分析,,學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的各種情況是有所區(qū)別的,詳細(xì)情況如下:
1.從閱讀量來(lái)看,,學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的,,43%的學(xué)生每周的閱讀量?jī)H為二到三次,剩下的部分同學(xué)是沒(méi)怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的,。由此可以看出,,學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。
2.從閱讀速度來(lái)看,,學(xué)生的閱讀速度還是有待提高,。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個(gè)單詞左右,19%的學(xué)生為沒(méi)分鐘20-30,,只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的,,每分鐘能達(dá)到60個(gè)以上。
從這次調(diào)查中,,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求,、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,,需要多方努力,。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫,。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討,。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇二
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一、調(diào)查概況,。
我于20xx年10月份,,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù),。
二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法,。
(一)具體目標(biāo),。
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。
2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。
(二)調(diào)查方法。
學(xué)生問(wèn)卷,,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,,接近理想的高效樣本數(shù),。
三、調(diào)查結(jié)果,。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。
1,、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。七成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),,接近兩成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),,一成的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中接近六成的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,接近兩成的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,,一成以上的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度,。
調(diào)查結(jié)果表明,,六成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,兩成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,,一成以上的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是,,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),,不到九成的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,八成以上的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,,有4xxxx的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3,、學(xué)習(xí)需求,。
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),,大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,,九成x的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),,且有五成的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),七成的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),,使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4,、學(xué)習(xí)目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。
調(diào)查顯示,,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,,有明顯不同。
1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化,。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),,以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,,滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,,中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),,又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),,還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3,、學(xué)習(xí)目的明確,,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,,八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,,我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,,四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,,三成準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、調(diào)查概況,。
2009年8月28日至9月30日,,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(又名:科技附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯,我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名的教育實(shí)習(xí),,二是作為一名的實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的里,我積極認(rèn)真地工作,,虛心向里有的請(qǐng)教,,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),,我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的的。通過(guò)調(diào)查研究,,我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,,探索素質(zhì)教育的新子,,提供了客觀依據(jù)。
二,、調(diào)查的具體目標(biāo),。
(一)具體目標(biāo),。
1、從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀,。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:以我實(shí)習(xí)的語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,,調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師,、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師,。
三、調(diào)查結(jié)果,。
1,、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先,,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,,我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化平都是大專,。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),,只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外,,有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心。
其次,,從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面,三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法,、講授法,,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,。在采用教學(xué)設(shè)備方面,,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),,大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),,他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很,,而且減少了互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多看一些圖畫(huà),,對(duì)圖畫(huà)的倒很清楚,,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),,一些老師一節(jié)課下來(lái),,根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作了,。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),,為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,,它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,,這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),,不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,而且單的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,,他們一視同仁,,想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,,所以變換著方式讓孩子感興趣,,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取的態(tài)度,,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,。當(dāng)然,,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),,但這也是沒(méi)辦法的事情,。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,,三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),,對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),,所以要確保他們字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,,三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求,。
2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),,女生也不容易安靜下來(lái),,上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,,而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,,語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,,從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,,更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,,這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛,。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇三
學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期近50天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng),,期望經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,,了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí),,促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的構(gòu)成,。這次實(shí)習(xí)的資料包括課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí),班主任工作見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié),。在這期間我進(jìn)取努力地工作,,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,個(gè)人有了很多收獲,。同時(shí),,我以我所實(shí)習(xí)的中學(xué)——三十中為主要調(diào)查對(duì)象,做了一次深入的調(diào)查工作,,是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的,。在此,我介紹一下自我的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果,,談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,。
我所在的中學(xué),語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,,解題,、介紹時(shí)代背景、泛讀課文,、講解生字生詞,、分段、分析課文,、歸納中心思想和寫(xiě)作方法,。這種千篇一律的教法,,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,,使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥,加上大多數(shù)教師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底,,語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶,、無(wú)趣,。教師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談,,學(xué)生在講臺(tái)下作自我的事,少數(shù)認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著某種利益的心態(tài)——高分,。整個(gè)課堂完全以教師為主體,,學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,,而是一個(gè)被動(dòng)的理解教師灌輸知識(shí)的客體,。這樣不僅僅束縛著青少年活躍的思想,使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題,,同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,,影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為,,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,以教師為主體,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),,充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,,他們根據(jù)自我的需要和興趣能夠很好地理解教師的教育,,也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),,只是外固,,真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用,。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,,教師和教材再好的外因也將失去意義。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象:教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問(wèn),,但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn),,或者選擇問(wèn)、填空問(wèn),、甚至是自問(wèn)自答,,雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,或者說(shuō)都能回答得上,,但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促,,且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,,學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問(wèn)題的生成性都大大降低,。表面上學(xué)生積極參與了課堂,其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高,。
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中,,有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,教師往往采取回避的態(tài)度,,而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常情景下,教師都不夠敏感,,對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定,、否定,或者不置可否……有的教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一、蒼白,,不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予適宜、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓人感到教師的語(yǔ)言空洞,。甚至有的教師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P(yáng),不管問(wèn)題價(jià)值大小,,學(xué)生回答的價(jià)值量有多大,教師都是一個(gè)口吻“對(duì),、不錯(cuò),、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應(yīng)付,??此普n堂氣氛活躍,其實(shí)是對(duì)教學(xué),、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)職責(zé)的表現(xiàn),。
我好疑惑,中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō):中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”,。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面研究:知識(shí)技能,、應(yīng)用本事、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義,。然而,,這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著極大的反差。教師講課以課本為主,,課本上有的,,就進(jìn)行模式化講解,課本上沒(méi)有的,,教師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及,。不要說(shuō)知識(shí)技能沒(méi)有得到提升,,人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,,甚至應(yīng)用本事更是無(wú)從談起,。
然后,在做班主任代理過(guò)程中,,我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)象,,比如:大多數(shù)學(xué)生能夠自律,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,,進(jìn)取上進(jìn),,期望考出好成績(jī),讓生命更充實(shí),、更有價(jià)值,、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的歡樂(lè),。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并歡樂(lè)著,,對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
一,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),,班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
二,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,,心理壓力普遍較大。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每一天早上六點(diǎn)起床,,晚上12點(diǎn)休息,。除了上課時(shí)間,每一天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,,而有些科目每一天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí),。如果每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對(duì),?即使只語(yǔ)數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),,學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過(guò)重了,。因?yàn)檫^(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),,加上家長(zhǎng)及教師的不間斷督促,他們的心理壓力也隨之增大,。
這便是我這次實(shí)習(xí)所見(jiàn)所感,,也是我這一個(gè)月調(diào)查的收獲,在當(dāng)今新的教育體制下,,好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致,,甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們僅有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來(lái)越高,,素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應(yīng)實(shí)際教學(xué),。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇四
20xx年9月3日,我被分到xxxxxx為了期2個(gè)月的教育實(shí)習(xí),,實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,,一是化學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,,深化教學(xué)改革,,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,,提供了客觀依據(jù)。
在這里我先介紹以下我所在的學(xué)校,,它是一所村鎮(zhèn)高中,,學(xué)校規(guī)模一般,,,全校共25個(gè)班,。該校在鄞州區(qū)高考成績(jī)與其他重點(diǎn)高中相比算比較差了,但是在同等學(xué)校相比還是不錯(cuò)的,,由于近年來(lái)年學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致高素質(zhì)生源減少,,主要原因是其他重點(diǎn)學(xué)校招生增多,高素質(zhì)學(xué)生都涌向重點(diǎn)高中,,由于地域的影響,,鎮(zhèn)上沒(méi)大范圍可用土地,學(xué)校沒(méi)辦法擴(kuò)建或重新建造學(xué)校,,使學(xué)校的設(shè)備與同等級(jí)學(xué)校相比顯得比較落后,,但總體來(lái)說(shuō)該有的設(shè)備還是有的,。近幾年,該校學(xué)生雖然所招學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,,但經(jīng)過(guò)全體師生的努力,,高考成績(jī)還是取得了比較可喜的成績(jī),每年都超額百分之幾百完成教育部的要求,。
為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,,而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí),,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,,以便更好地了解情況,。以下是我調(diào)查的具體目標(biāo)和方法:
(一)具體目標(biāo)。
1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。
3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。
(二)調(diào)查方法,。
1,、觀察;
2,、問(wèn)卷調(diào)查,。內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。
三、調(diào)查步驟:
1,、觀察,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2,、制作問(wèn)卷,。
3、學(xué)生作答,。
4,、問(wèn)卷反饋,。
5、歸納總結(jié),。
四,、調(diào)查主要對(duì)象:高一學(xué)生。
五,、調(diào)查結(jié)果。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。
在將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中,與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很多,,開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問(wèn)題,。我從中學(xué)生的教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)目的這幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)從幾個(gè)方面作總結(jié)如下:
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。
1,、教育價(jià)值觀。
調(diào)查顯示,,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),,16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2,、學(xué)習(xí)態(tài)度,。
調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是,,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),;二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,,英語(yǔ)是其中的核心課程之一,,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3,、學(xué)習(xí)需求,。
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),,大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。
4,、學(xué)習(xí)目的。
調(diào)查結(jié)果表明,,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
調(diào)查顯示,,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,,有明顯不同。
1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),,以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,,滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,,中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),,中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,,要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),,又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
通過(guò)以上的學(xué)生心理調(diào)查,我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中,,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī),。正如前面調(diào)查所說(shuō),,大部分學(xué)生對(duì)待化學(xué)還是比較熱情的,因?yàn)樗N近生活,,為此,,還是老師可以多組織一些化學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)化學(xué)的重要性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出,,例子最好能貼近生活,,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二,、在學(xué)習(xí)目的一欄中幾乎所有的學(xué)生都有上大學(xué)的打算,,這時(shí)對(duì)老師上課技巧的要求就顯的尤為重要,教師可以借用多媒體而使課變的生動(dòng)形象,,因?yàn)槎嗝襟w的直觀性,、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,,要因地制宜,從學(xué)校的學(xué)情出發(fā),。就像我所在學(xué)校,,由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,用多媒體上課對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么大的作用,,除非是一些抽象的難懂的章節(jié)時(shí),,比如原子結(jié)構(gòu)的演變,這時(shí)用到多媒體可以使學(xué)生更加容易了解原子結(jié)構(gòu)演變的過(guò)程,。
三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,,你只有尊重學(xué)生,,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),,這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),,表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),,也要注意方法,,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受,。
四、除了做好自己的本職工作以外,,我認(rèn)為化學(xué)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,,了解學(xué)生的真實(shí)想法,,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,,做學(xué)生的好朋友,,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開(kāi),。
總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,,解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),,我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝,。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇五
我于xxxx年9月份,對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,,深化教學(xué)改革,,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,,提供了客觀依據(jù),。
(一)具體目標(biāo),。
1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。
(二)調(diào)查方法,。
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù),。
三,、調(diào)查結(jié)果。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。
1,、教育價(jià)值觀。
調(diào)查顯示,,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),,10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。
是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),,使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。
4、學(xué)習(xí)目的,。
調(diào)查結(jié)果表明,,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),,使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,,滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,,中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。
量地掌握所學(xué)知識(shí),,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),,還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3,、學(xué)習(xí)目的明確,,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,,我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
一,、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識(shí),。
“教師是人類靈魂的工程師,。”教師的思想,、言行,、舉止都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識(shí),還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì),。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識(shí),在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的甘露,才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情,、真愛(ài)的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中,。
互協(xié)作,、共同探究和積極向上的精神,。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理,。
合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件,。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要,、安全需要,、交往和愛(ài)的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會(huì)影響其正常的成長(zhǎng),就不可能有健康的心理,。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿足其需要,在中學(xué)生滿足需要的同時(shí)有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對(duì)事物的善惡,、美丑、是非進(jìn)行判斷,、甄別,。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí),善于識(shí)別,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(zhǎng),。
開(kāi)展心理健康教育,,不只是一兩位專業(yè)教師的事,,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,,他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響,。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,,教師還要做到以下幾方面:
2、教師不可有私心,。這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正,,不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞,,但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他,甚至做出不公平的決定,。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道,、授業(yè),、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。
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教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇六
教育實(shí)習(xí)是師范學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),,是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,,提高綜合素質(zhì),成為合格人民教師的基礎(chǔ),。為使學(xué)生掌握教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,我系2001級(jí)本科班(西北師大委培)33名同學(xué),,自2004年9月11日至2004年10月29日,,分別在海南州藏文中學(xué),、海南州民族師范學(xué)校,、黃南州民族師范學(xué)校,、同仁縣民族中學(xué)等四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了教育教學(xué)實(shí)習(xí)?,F(xiàn)將我系2001級(jí)本科班(西北師大委培)的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié):
一,、教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作的基本情況該班33名同學(xué)于2004年9月13日分成兩組,到達(dá)海南州和黃南州,。海南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由銀措吉老師指導(dǎo),,其中海南州藏文中學(xué)有我系的8名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),、海南州民族師范學(xué)校有我系的9名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí);黃南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由格日措毛老師指導(dǎo),,其中黃南州民族師范學(xué)校有我系的6名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),、同仁縣民族中學(xué)有我系的10名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),。在實(shí)習(xí)期間,兩位指導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè),,工作踏實(shí),。每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,,虛心求教,,實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生的周課時(shí)是8-14節(jié),承擔(dān)了四個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校高中,、初中的代數(shù),、幾何,、計(jì)算機(jī)、化學(xué),、物理、藏文,、音樂(lè)等課程,,每人承擔(dān)了一個(gè)班的班主任工作,;在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,,努力上好每一堂課,,同時(shí)積極互相學(xué)習(xí),每位實(shí)習(xí)生的聽(tīng)課記錄20次以上,。在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,,有的放矢的開(kāi)展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃,,課外活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃,,班主任工作記錄等??傊课煌瑢W(xué)都兢兢業(yè)業(yè),、認(rèn)真負(fù)責(zé),受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià),。這次教育實(shí)習(xí)中,涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生,,每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的小組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)和監(jiān)督生活、教學(xué),、紀(jì)律等方面的情況,,他們都認(rèn)真負(fù)責(zé),在實(shí)習(xí)中做了大量工作,,取得了良好成績(jī),象謝周尼瑪同學(xué),,在搞好自己的教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí),,協(xié)助指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)海南民族師范學(xué)校實(shí)習(xí)生的生活、上課,、考勤,、紀(jì)律等方面,監(jiān)督實(shí)習(xí)生的到崗情況,,他對(duì)管理工作和教學(xué)工作都認(rèn)真細(xì)致,,實(shí)習(xí)生中存在的各種問(wèn)題及時(shí)向指導(dǎo)教師反饋,自己在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,、教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法靈活,,體現(xiàn)出了一定的管理能力和社會(huì)實(shí)踐能力,得到了大家的信任和一致好評(píng),,等等。
二,、取得的成績(jī)40多天的教育實(shí)習(xí),我們按照《青海師大教育實(shí)習(xí)綱要》的條例和實(shí)習(xí)大綱的要求,,使實(shí)習(xí)生盡職盡責(zé),嚴(yán)格執(zhí)行宿舍作息制度,,認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師的建議,在40多天的時(shí)間里,,使他們的教學(xué)方法有了明顯改進(jìn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了明顯的提高,,也獲得了很多從書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西,無(wú)論從教學(xué)工作和班主任工作,、紀(jì)律等各方面來(lái)說(shuō),這次的教育實(shí)習(xí)是成功的,,受到了實(shí)習(xí)學(xué)校的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià),,這與同學(xué)們兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé),、耐心細(xì)致的工作精神和4年來(lái)我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的,。通過(guò)這次教育實(shí)習(xí),同學(xué)們普遍反映,,他們初步掌握了從事教育教學(xué)工作的一些技能,學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理的一些方法,,增長(zhǎng)了知識(shí),,開(kāi)闊了眼界,,同時(shí)也嘗到了教師的辛苦,、樂(lè)趣和光榮,,對(duì)人民教師這一神圣職業(yè)有了一種全新的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)系,。
我于2005年9月份,,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù),。
二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法,。
(一)具體目標(biāo),。
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。
2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。
3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。
(二)調(diào)查方法。
學(xué)生問(wèn)卷,,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù),。
三、調(diào)查結(jié)果,。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。
1、教育價(jià)值觀,。
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),,16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。
調(diào)查還顯示,,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度,。
調(diào)查結(jié)果表明,,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),;二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物,、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),,大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),,使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。
4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,,有明顯不同,。
1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,,滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
我們知道,,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,,中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),,中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,,要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),,還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。
3、學(xué)習(xí)目的明確,,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇七
一個(gè)月的實(shí)習(xí),讓我受益匪淺,。英語(yǔ)教學(xué),、班主任老師工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨,。其中付出的努力,、其中的感慨,、其中的得與失,恐怕是這個(gè)鍵盤無(wú)法承載的,。這次總結(jié),,我就英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì),。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn),,卻也是一筆難得的財(cái)富。
我教的是初一〈1〉班,,這個(gè)班是全校的示范班,,他們的英語(yǔ)老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任,因此頗受關(guān)注,。加上初一全用新教材,這些都使得我頗感壓力,。到底該如何教好這個(gè)班呢,,我一臉的茫然,。
思考之后,,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的英語(yǔ)水平,、新教材的改革這些基本情況入手,。我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師三堂課,其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的,。他的課堂大半交給學(xué)生,,課堂氣氛活躍,。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌俳涛揖唧w該怎么分析課文,、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案,。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路:把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,。用他的話說(shuō),,一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,,這堂課就算成功了。這句話可以說(shuō)是他對(duì)我指導(dǎo)的全部,,但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,,我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的,。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),。其次是對(duì)班上學(xué)生英語(yǔ)水平的調(diào)查。在見(jiàn)習(xí)的三,、四天時(shí)間里,,作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,,我對(duì)班上的英語(yǔ)水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解,。得知這個(gè)班的英語(yǔ)水平還可以,,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué),,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),,他們不喜歡老師壟斷課堂,。了解了這些情況,我再仔細(xì)的研究了一下新教材,。新教材分必修1、必修2兩本書(shū),,總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,,它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。
見(jiàn)習(xí)結(jié)束,,我們進(jìn)入國(guó)慶假期,。利用假期,,我翻閱了大量的資料,再結(jié)合本班實(shí)際,,完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,,耗體力也耗腦力,,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作,。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想,,忽然頭腦開(kāi)竅,,一個(gè)思路出來(lái)了,,一個(gè)問(wèn)題解決了,,那種成就感、興奮感是不言而喻的,。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,,我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,,又是必須靈活變通的。我的教案,、我的課堂,學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分,。下面,,我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式,。某種程度講,,它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,,頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受,。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑,,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中,。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,,在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法,、朗讀法進(jìn)行教學(xué),。這里,,我只抓住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受,。
法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。那么,,怎么去激勵(lì),、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢,?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),,惟有這樣,,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,,學(xué)生的英語(yǔ)水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式,。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,,鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng),,使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者??偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性,、口頭表達(dá)能力,、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
可以說(shuō),,具體如何設(shè)問(wèn),、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的英語(yǔ)課看作是一曲動(dòng)人的交響曲,,提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律,。如何提問(wèn),,首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),,準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn),。如教《項(xiàng)脊軒志》一文,我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié),、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物,、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法,,把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此,,多可喜,亦多可悲”作為切入口,。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句,,然后根據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部分,。提問(wèn)學(xué)生,作者如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“喜”的心情,。接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以‘喜’貫穿全文”,轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分,。首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過(guò)小事,、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者,。由此,很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),,看看哪處細(xì)節(jié)寫(xiě)得最好,最感動(dòng)人,,為什么感動(dòng)你,,這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,,由淺入深,,學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案。最后,,我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么,?”,他們異口同聲的說(shuō),,學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě),,學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法,。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。由此,可以看出,,找切入口,確定目標(biāo),,設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容,,設(shè)置問(wèn)題順序至關(guān)重要,。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇八
我于20xx年11月16日被分配到xx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),為期6周,,實(shí)習(xí)資料包括兩個(gè)方面,,一是專業(yè)課——美術(shù)的教育實(shí)習(xí),,二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我進(jìn)取地努力地工作,,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī),。在此,,我介紹一下自我的調(diào)查的結(jié)果,,談?wù)剬?duì)小學(xué)美術(shù)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是教師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果,。
首先,,從教師的角度來(lái)談一下美術(shù)教育的情景,。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),,此刻的美術(shù)課堂教學(xué),,教師所使用的大多數(shù)教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實(shí)際情景,。美術(shù)教師在備課時(shí),,設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,,到達(dá)和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的美術(shù)教師對(duì)我說(shuō)此刻的學(xué)生比較懶,,對(duì)非主科不是很重視,,尤其是美術(shù)這門課,,認(rèn)為努力與否都不會(huì)影響到自我成績(jī)的高低,。因而,,你讓他們回家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不畫(huà),。所以上課要多提問(wèn)題,這樣才能使他們對(duì)這節(jié)美術(shù)課的資料有更多的了解,。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中必須要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面能夠使教師和學(xué)生交流,,另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,,成績(jī)果然不錯(cuò),。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的小學(xué)的教學(xué)中很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果比較夢(mèng)想,,并且減少了教師板書(shū)所浪費(fèi)的時(shí)間。以使用多媒體教學(xué)為例,,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,學(xué)生大多愛(ài)看圖畫(huà),,對(duì)圖畫(huà)的記憶很清楚,這就對(duì)美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)供給了較大的幫忙,,可是這種教學(xué)方法還使得教師變得懶惰起來(lái),,大部分教師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些教師一節(jié)課下來(lái),,根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,,與學(xué)生之間的互動(dòng)也相對(duì)減少了。
在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,,教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)比繪畫(huà)本事的提高重視得多,因?yàn)閯?chuàng)造力是需要從小培養(yǎng)的,,對(duì)人生產(chǎn)生較大影響的,而動(dòng)手本事卻是家長(zhǎng)們過(guò)分重視的,。調(diào)查中,,教師采用的大部分是經(jīng)過(guò)提問(wèn)和回答,,講出和畫(huà)出自我想法這些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方法方法,。在美術(shù)課堂上,教師很少會(huì)親自動(dòng)手來(lái)畫(huà)給學(xué)生看,,因?yàn)檫@樣會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生臨摹教師的繪畫(huà)方法,從而導(dǎo)致學(xué)生自我沒(méi)有動(dòng)腦去想自我該怎樣畫(huà),。所以教師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等,,從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學(xué)生的本事,。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀教案等書(shū),,能夠根據(jù)自我所教的學(xué)生的實(shí)際情景去發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不一樣的教師講課時(shí)感受最深,。她的語(yǔ)言也十分的幽默,,還不時(shí)地做一些動(dòng)作,收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出,,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情景,,實(shí)事求是,,具體問(wèn)題具體分析,,做到因材施教,,對(duì)授課情景有直接的影響,,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。
其次,,從學(xué)生的角度來(lái)談一下美術(shù)學(xué)習(xí)的情景。
在調(diào)查中,,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣,,不想學(xué)美術(shù)。他們認(rèn)為自我又不想成為畫(huà)家,,美術(shù)學(xué)得再好也沒(méi)有多大用,,況且自我考試時(shí)得分低也不會(huì)受到家長(zhǎng)責(zé)怪。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性,,想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了,。畢竟小學(xué)生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來(lái)刺激一下的,。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,,能夠和學(xué)生很好相處的教師,,他們都期望教師能夠多關(guān)注自我,,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們期望教師多了解他們的真實(shí)的想法,,寬恕他們的調(diào)皮,,同他們做好朋友,,而不是教師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。并且,,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注教師,,對(duì)教師的衣著,對(duì)教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,??磥?lái)我們做教師的.要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,,以便自我在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
經(jīng)過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中,,教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,,僅有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能學(xué)有所成,!二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到此刻的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大提高,,它的直觀性、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,,賞識(shí)每一位學(xué)生,。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,教師都要充分尊重學(xué)生的人格,,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,。此刻我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重教師,,并且還要求教師尊重學(xué)生,,作為一個(gè)教師要明白,,你僅有尊重學(xué)生,,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要進(jìn)取地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),,這樣的學(xué)生只要一有提高,,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng),,表?yè)P(yáng)是促使差生提高的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,,以鼓勵(lì)為主,,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,,不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉,,這一點(diǎn)恐怕教師們很難做到,,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比教師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的教師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受,。
總之,,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情景。其中有些看法也許不盡正確,,但畢竟這是我經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法,結(jié)合自我實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以進(jìn)取的心態(tài)堅(jiān)持下去,,多了解當(dāng)下的教學(xué)情景,解放思想,、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。
最終對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的教師們,、學(xué)生們表示感激!
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇九
隨著人們自身素質(zhì)提升,,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非??鄲腊?,以下是小編為大家收集的教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告推薦范文,歡迎閱讀,,希望大家能夠喜歡,。
20xx年8月28日至9月30日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(又名:科技附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯,,我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名的教育實(shí)習(xí),,二是作為一名的實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的里,,我積極認(rèn)真地工作,,虛心向里有的請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī),。同時(shí),,我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的的,。通過(guò)調(diào)查研究,,我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,,探索素質(zhì)教育的新子,,提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標(biāo)
1,、從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀,。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:以我實(shí)習(xí)的語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,,調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師,、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師,。
1、從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先,,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,,我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化平都是大專,。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),,只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高,。另外,,有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心,。
其次,從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面,,三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),,現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),,他們很少使用多媒體,、掃描儀等的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很,,而且減少了互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,,很少有學(xué)生再看書(shū)本了,。學(xué)生多看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),,大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節(jié)課下來(lái),,根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,,學(xué)生也就不作了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),,老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,,轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,,這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,小學(xué)的孩子都還未定型,,心性不穩(wěn),,不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,而且單的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,,小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,,并且看這些孩子的具體情況,,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取的態(tài)度,,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),,但這也是沒(méi)辦法的事情,。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,,三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),,對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),,所以要確保他們字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,,三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求,。
2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),,女生也不容易安靜下來(lái),,上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,,而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,,語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,,從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,,更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,如果上課注意力不集中,,是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,,這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),,吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。
我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,,后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法,課堂收效還不錯(cuò),。據(jù)了解,,在現(xiàn)今中學(xué),有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文,,他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),,每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),特別是理科生,,他們的這種想法更為嚴(yán)重,,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,,況且自己時(shí)得分也不會(huì)太低,。還好,這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的,,我想從學(xué)生方面說(shuō),,這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,和語(yǔ)文的接觸還不深,,語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科,,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,,每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,,他們使盡手段、用盡方法,,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái),。在實(shí)習(xí)期間,我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課,。
通過(guò)這幾次課,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,,很感興趣,,可是他們意識(shí)比較差,到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳,,導(dǎo)致課堂難以維持,另外由于資源問(wèn)題,,多媒體教室又是科學(xué)室,,實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,學(xué)生好奇心太強(qiáng),,盡管老師千強(qiáng)調(diào),、萬(wàn)強(qiáng)調(diào),還是有個(gè)別去拿,、去碰,。正因?yàn)檫@樣,這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生是很單純的,,正因?yàn)檫@樣,,當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步,。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng),,在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,和懲罰也是很重要的,,否則引不起他們的重視,,甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的,,不能因?yàn)樗麄兡挲g小,,就認(rèn)為他們不懂,其實(shí)他們都擁有亮的眼睛,。
調(diào)查中,,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們的老師,他們會(huì)去老師跟他們的共同喜好,,如果共同喜好多,,他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,反之,,則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的,無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,,無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,,他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,,用的方法可能會(huì)讓老師喜歡,,也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,后果是他們始料未及的,,可以說(shuō)每個(gè)孩子的.行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的,,端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中,,我就見(jiàn)到這樣的事情,。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍,很是調(diào)皮,,老師不看到他還算比較收斂,,老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上,他便更調(diào)皮了,,老師對(duì)他就比較頭疼,,因?yàn)樗险n老是插嘴,。綜合我的所見(jiàn)所聞,我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意,,所以我比較注意他的一言一行,,在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。
我認(rèn)為,,當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,,要從學(xué)生的心理出發(fā),尋找適合他們的引導(dǎo)之道,。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,,甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小,,所以知識(shí)面比較狹窄,,上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,,要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些,,那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,,甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間,,我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,,這篇課文中有這樣一句話:"每一片葉子都做著相同的工作--把變成的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。"這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義,,但是又不能講的太過(guò)深入,,不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了,而且學(xué)生也理解不了,。于是,,我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程,只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成,。在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,,調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,,教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),,所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了,所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的,。不過(guò)我不是他們,,不能為他們立言,,為此我專門進(jìn)行了了解。
據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,,大多生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的,,也能夠及時(shí)完成,只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,,遲交或不業(yè),。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,,導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍,。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的,大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正,,有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫(xiě),。針對(duì)這種情況,我特地去問(wèn)了幾位老師,,老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣,,但是這也是沒(méi)辦法的事情,一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,,導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題,,只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī),放松作業(yè)這塊,,有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果,,學(xué)生也不能理解,這在前幾屆有過(guò)這樣的前車之鑒,。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,,他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展,觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,,從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,,從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),,從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略自己識(shí)記,。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ),,在教育的影響下,,逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ),學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,、閱讀和寫(xiě)作,。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)形象思維所占的成分較多,,而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,,引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,,適時(shí)給與引導(dǎo),,讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展,,讓他們多記多背,,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的性發(fā)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后,,他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要,,與老師和在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),在與老師和同學(xué)的相處中,,他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處,、與人合作及的一些基本技能技巧。
師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,,對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感,,也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,,他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會(huì)技能的掌握程度,來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持,,對(duì)其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成正確的思想認(rèn)識(shí),。注重學(xué)生在人際交往方面的,,適時(shí)他們指導(dǎo),鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,,關(guān)心他人,。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái),從只注意行為的后果,,逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展,他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題,,道德情感體驗(yàn)日益深刻,。所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),,并加以引導(dǎo),,幫助學(xué)生形成正確的道德觀。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力,。當(dāng)然,,要完成這個(gè)目標(biāo),須具備一定基礎(chǔ):即字,、詞,、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀,、表達(dá)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力,。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,,小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和素質(zhì),,要培養(yǎng)一批學(xué)生的老師,。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),,制定適合他們的課程,,讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十
我于2011年9月份,,對(duì)我實(shí)習(xí)的哈爾濱第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,,是針對(duì)計(jì)算機(jī)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,,我費(fèi)了一番心思,,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。通過(guò)調(diào)查研究,,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,,提供了客觀依據(jù),。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法,。
(一)具體目標(biāo),。
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。
2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。
(二)調(diào)查方法。
進(jìn)行,,共發(fā)問(wèn)卷80份,,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù),。
三,、調(diào)查結(jié)果。
在此,,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,,談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。
1,、教育價(jià)值觀。
調(diào)查顯示,,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),,16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
情,,要看學(xué)生的具體情況,,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。
2,、學(xué)習(xí)態(tài)度,。
在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在較大的困難,。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了,。有的學(xué)生告訴我,,上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,,記筆記記不下來(lái),,有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊,。甚至有的學(xué)生說(shuō),,老師的方法太舊,,因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
調(diào)查結(jié)果表明,,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),;二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)熱情較高,,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,,英語(yǔ)是高中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。
師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,,對(duì)老師的衣著,,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作,。
3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求。
當(dāng)前,,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。
4,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
調(diào)查顯示,,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,,有明顯不同。
1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),,以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,,繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
我們知道,,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,,要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),,還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。
3、學(xué)習(xí)目的明確,,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,,解放思想、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),,我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝!
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十一
為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí),,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,,以便更好地了解情況,。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,,談?wù)剬?duì)中學(xué)歷史教與學(xué)的一些看法,,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),,現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,,它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多歷史老師在備課時(shí),,設(shè)計(jì)了很多相關(guān)的歷史故事,以便上課時(shí)提高學(xué)生的注意力和興趣,,達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的歷史老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,,尤其是歷史這門課,,認(rèn)為努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,,大多歷史生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,,這樣才能迫使他們課后去看,。在歷史教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,效果不錯(cuò),。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,,很少有學(xué)生再看書(shū)本了,。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。因此,,老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生歷史成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把歷史學(xué)好,,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,,那樣是不值得的,,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),,但這也是沒(méi)辦法的事情,,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,,確實(shí)是難能可貴的,。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧,。老師說(shuō)如果氣氛過(guò)于活躍,,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制,。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,,從而影響教學(xué)進(jìn)度,。
在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣,,不想學(xué)歷史,。他們認(rèn)為歷史從初中一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),沒(méi)有特殊的用處,,而且馬上面臨分文,、理科的選擇,學(xué)不學(xué)歷史這一科還有不確定性,。那是因?yàn)樵S多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)歷史的用處,,而且不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,,我想學(xué)好歷史還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,,更何況在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中還能鍛煉我們思考問(wèn)題的能力,。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了,。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,,有時(shí)太快,,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,。
調(diào)查中,,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的,。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,,而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心,。老師也是人,,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大,??磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),,也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,,不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,,寬恕他們的叛逆心理,,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們,。而且,,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,??磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作,。
通過(guò)以上的調(diào)查,,我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī),。老師可以多組織一些課外活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)歷史的趣味性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出,,例子最好能貼近生活,,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性,、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,,在課件中多制作一些圖畫(huà),、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,,枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。
三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,,你只有尊重學(xué)生,,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),,這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),,也要注意方法,,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四,、除了做好自己的本職工作以外,,我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng),在參與中同學(xué)生交流,,了解學(xué)生的真實(shí)想法,,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動(dòng)和學(xué)生談心,,做學(xué)生的好朋友,,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi),。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,,我會(huì)從中吸取一些老師的做法,,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,,解放思想、實(shí)事求是,,我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝,!
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十二
我被分到xx市xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)資料包括兩個(gè)方面,,一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),,二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我進(jìn)取地努力地工作,,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,,是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,,我頗費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。
為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,,并且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí),我也進(jìn)取地找學(xué)生談話,,同教師交流,,以便更好地了解情景。
在此,,我介紹一下自我的調(diào)查的結(jié)果,,談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是教師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果,。
首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情景,。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),,此刻的語(yǔ)文課堂教學(xué),,大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實(shí)際情景,。很多語(yǔ)文教師在備課時(shí),,設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,,到達(dá)和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語(yǔ)文教師對(duì)我說(shuō)此刻的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,,尤其是語(yǔ)文這門課,,認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,,和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,,況且努力了也不必須能取得好成績(jī)。因而,,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。所以上課要多提問(wèn)題,,這樣才能迫使他們課后去看,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面能夠使教師和學(xué)生交流,,另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料,。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò),。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很夢(mèng)想,并且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例,,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了,。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),,對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得教師變得懶惰起來(lái),,大部分教師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些教師一節(jié)課下來(lái),,根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,,學(xué)生也就不作筆記了。
教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,,能夠把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)教師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情景,,視個(gè)人的情景不一樣而對(duì)學(xué)生有不一樣的要求,。對(duì)于成績(jī)異常差的學(xué)生一些教師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,,那樣是不值得的,,并且教師的精力也是有限的,。教師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),,但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們,。教師不能平等地看待學(xué)生,,這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的,。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,,因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,并且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中,,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,,以致于到達(dá)背誦,,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,,句式等。在文言文的授課中,,很少有教師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而小說(shuō)的講解卻與此相反,,多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段,,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),,去感受其中的人物形象,。這也說(shuō)明了教師們能因材施教,。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀教案等書(shū),能夠根據(jù)自我所教的學(xué)生的實(shí)際情景去發(fā)揮,,這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不一樣的教師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)教師講授一篇很枯燥的文言文時(shí),,給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語(yǔ)言也十分的幽默,還不時(shí)地做一些動(dòng)作,,收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情景,,實(shí)事求是,,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,,對(duì)授課情景有直接的影響,,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。
其次,,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情景。
在調(diào)查中,,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,,不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到此刻一向都在學(xué),,每一天說(shuō)的也都是母語(yǔ),。異常是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,,他們認(rèn)為自我又不想成為作家,,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自我考試時(shí)得分也不會(huì)太低,。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性,,我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不一樣,,更何況以后踏入社會(huì)后,,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)本事是很受人歡迎的,,就是搞對(duì)象也要把話說(shuō)的漂亮些呀,。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了,。有的學(xué)生告訴我,上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,,有時(shí)太快,,記筆記記不下來(lái),,有時(shí)太慢,,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō),,還不如在家里自我上網(wǎng)學(xué)習(xí),。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十三
據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?,F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,,通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式,,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況,。
1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良?;旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平,。
3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,由專人負(fù)責(zé)接待安排,,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行,。
1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),,工作認(rèn)真,,遵守紀(jì)律,對(duì)自己要求嚴(yán)格,,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作,。
2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,,認(rèn)真寫(xiě)教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真批改作業(yè),,上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識(shí)面較廣,,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,,效果好,受到中學(xué)生的歡迎,。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),,從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),。
3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,,能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,,更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
4.有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,,時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,效果也就差了,。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段:第一階段見(jiàn)習(xí),,讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,,應(yīng)多培養(yǎng)"一專多能"型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。.
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過(guò)關(guān),,地方方言太重,有的板書(shū)不規(guī)范,,字跡太了草,,說(shuō)明"三字一話"的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),,也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn),、建議。
1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,,而且要求很嚴(yán)格。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),,不達(dá)標(biāo)不通過(guò),體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,,同學(xué)們深受感動(dòng),,從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2.經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),,精心指導(dǎo),,多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),,勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,,為今后走上工作崗位,,適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ),。
3.實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識(shí),,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,,教學(xué)方法不盡相同,,因此一開(kāi)始感到很吃力,對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài),、學(xué)習(xí)方法等均不了解,,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,,教學(xué)方法的選用,,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到"有的放矢",,"對(duì)癥下藥",。這樣才會(huì)取得好的效果。
4.有的學(xué)生反映,,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,,只在最后一周講兩三次課,,沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能,。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,,動(dòng)手能力差,,適應(yīng)不了中學(xué)"多而雜","全能型"人才的需要,,希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),,以適應(yīng)客觀需求。
我于20xx年9月份,,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查,。調(diào)查,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的,,為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,,深化教學(xué)改革,教育教學(xué)的性,,教育教學(xué)的實(shí)效性,,實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,了客觀依據(jù),。
1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué),,共發(fā)問(wèn)卷80份,,回收問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù),。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。
1、教育價(jià)值觀,。
調(diào)查顯示,,大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),,10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué),16%的中學(xué)生考慮,。
調(diào)查還顯示,,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。,,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,,65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多,,8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多,。
2、學(xué)習(xí),。
調(diào)查結(jié)果表明,,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與"考大學(xué)"意識(shí)淡化是相的。值得注意的是,,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額,。而且,在調(diào)查中還,,90%的學(xué)生都有"最討厭的課程"。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因,,與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密,。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物,、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程,,有45%的學(xué)生"英語(yǔ)以后的生活幾乎用處",。
3、學(xué)習(xí)需求,。
當(dāng)前,,"特長(zhǎng)"是師生的熱門話題,在調(diào)查中,,大學(xué)生對(duì)"特長(zhǎng)"有的認(rèn)識(shí),,,92%的學(xué)生有感興趣的,,且有52%的學(xué)生希望教師的,。,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),,使之能對(duì)以后的生活工作幫助。
4,、學(xué)習(xí)目的,。
調(diào)查結(jié)果表明,高中畢業(yè)后的打算,,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
調(diào)查顯示,,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,,有不同。
1,、教育價(jià)值趨向,、務(wù)實(shí)化、功利化,。
中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì),,使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí),,以在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。基礎(chǔ)上,,家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,,繼而決定在不同課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,,多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而使對(duì)考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,,難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。
2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多。
在調(diào)查中,,中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等的差異,使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,只要求基礎(chǔ)知識(shí);考高職或藝術(shù)類院學(xué)生,,要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地所學(xué)知識(shí),,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等,。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),,又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng),,還要求更多的實(shí)用技術(shù)。
3,、學(xué)習(xí)目的,,但主觀性和不性。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,,89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。,,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,,我,,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在:認(rèn)識(shí)到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性,。很,,如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,,40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不,。調(diào)查結(jié)果表明,,37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí),。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十四
根據(jù)我院的實(shí)習(xí)日程安排,,我自20xx年xx月xx日至xx日對(duì)我校20xx級(jí)在河師大附中的教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?,F(xiàn)將有關(guān)情景匯報(bào)如下:
一、基本概況,。
我對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)?!訋煷蟾街械?0xx級(jí)(也包括我本人)教育實(shí)習(xí)情景進(jìn)行調(diào)研,經(jīng)過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式,,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情景。
1,、在附中實(shí)習(xí)的20xx級(jí)學(xué)生共有120(具體人數(shù)你自我修改)人,。
2、在此期間聽(tīng)了文學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表份,。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良,?;旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3,、師大附中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作十分重視,,由專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行,。
二,、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和提議。
1,、附中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為20xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表此刻:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,,遵守紀(jì)律,,對(duì)自我要求嚴(yán)格,,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2,、多數(shù)學(xué)生熱情進(jìn)取參予教學(xué)工作,,認(rèn)真寫(xiě)教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真批改作業(yè),,上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識(shí)面較廣,,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,,效果好,受到中學(xué)生的歡迎,。實(shí)習(xí)生還進(jìn)取參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),,從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),。
3,、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,,講課儀表端莊,,能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作本事,,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè),、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,,更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意,。
4,、有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,,時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,,效果也就差了。他們提議實(shí)習(xí)最好分兩段:第一階段見(jiàn)習(xí),,讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看,;第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。
5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話可是關(guān),,地方方言較明顯,,有的板書(shū)不規(guī)范,,字跡太潦草,說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。
三,、實(shí)習(xí)生自我的情景。
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲,、體會(huì),,也提出了一些改善教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、提議,。
1,、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,,并且要求很嚴(yán)格,。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),,不達(dá)標(biāo)者不能經(jīng)過(guò),,體現(xiàn)了高度的職責(zé)心,同學(xué)們深受感動(dòng),,從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道,。
2、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),,精心指導(dǎo),,多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,進(jìn)取承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),,勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,,為今后走上工作崗位,,適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3,、實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識(shí),,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)資料不能銜接,,教學(xué)方法不盡相同,,所以一開(kāi)始感到很吃力,對(duì)此刻中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài),、學(xué)習(xí)方法等均不了解,,增加了實(shí)習(xí)工作的難度,。提議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情景的研究(包括教材資料的取舍,教學(xué)方法的選用,,中學(xué)生思想狀態(tài),,心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對(duì)癥下藥”,。這樣才會(huì)取得好的效果,。
4、有的學(xué)生反映,,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,,只在最終一周講兩三次課,,沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我的才能。
5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī),、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,動(dòng)手本事差,,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,,“全能型”人才的需要,期望在這方面能多學(xué)些知識(shí),,以適應(yīng)客觀需求,。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十五
20xx年12月20,我選擇自主實(shí)習(xí)來(lái)到江蘇省沛縣漢城國(guó)際學(xué)校進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí),,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下,,我完成了從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。在漢城國(guó)際學(xué)校,,我實(shí)習(xí)的內(nèi)容分為兩個(gè)主要部分:專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間,我既是學(xué)生,,也是教師,。作為學(xué)生,我虛心請(qǐng)教,,不恥下問(wèn);作為人師,,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲,。我付出了很多,,收獲也很大。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,,是針對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況而言的,。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了很大的一番心思,,最終的結(jié)果,,對(duì)我將來(lái)的從業(yè)或許有很大的幫助。
為了全面,、詳細(xì)的獲取資料,,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí),、年級(jí)。甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí),我也積極地找同學(xué)談話,,同老師交流,,以便更好的了解情況。
在此,,我從中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查概況,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法、調(diào)查結(jié)果分析和調(diào)查結(jié)果顯示等幾個(gè)方面對(duì)我進(jìn)行的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查進(jìn)行綜合地系統(tǒng)地介紹一下,。
通過(guò)調(diào)查研究,,對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了初步了解,為準(zhǔn)確地把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,,深化教學(xué)改革,,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)實(shí)效性,,探索實(shí)施中學(xué)素質(zhì)教育的新路子,,提供了客觀依據(jù)。
(2)調(diào)查方法本調(diào)查主要采取學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查方式,,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷在5個(gè)中學(xué)同步進(jìn)行,,共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷300份,回收有效樣卷297份,,符合理想的高效樣本數(shù),。
三.調(diào)查結(jié)果分析與顯示。
(1)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析。
1.教育價(jià)值觀的調(diào)查顯示,,大部分的中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),,16%的學(xué)生沒(méi)有考慮,。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中生掙錢多,,8%的學(xué)生則認(rèn)為初中生掙錢多,。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,,9%的學(xué)生則對(duì)學(xué)生持有畏懼和反感的態(tài)度。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是一致的,。值得注意的是,,害怕和反感學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,,我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),,90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因:一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、生物、英語(yǔ)和地理等科程不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,,英語(yǔ)是中學(xué)的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處,。
3.學(xué)習(xí)愛(ài)好需求當(dāng)前,,特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的人們?cè)掝},在調(diào)查中,,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí),。其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的學(xué)科,而且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo),。同時(shí),,更多的學(xué)生希望獲取更多的、實(shí)用的科技知識(shí),,使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。
4.學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,,99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望,。
(2)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生學(xué)習(xí)心理相比,,有明顯不同,。
1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化和功利化,。我所調(diào)查的這三百名中學(xué)生對(duì)象中的`大多數(shù)人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),,以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,,部分經(jīng)濟(jì)家庭條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求教學(xué)更多的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,,滲透更多的實(shí)用價(jià)值,。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,,中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定,。事實(shí)上,,相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生的價(jià)值觀是很迷茫的。其原因在于:一是現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而對(duì)他們考大學(xué)失去了信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。
2.在的調(diào)查中,,我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)習(xí)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),,又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),,還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3.學(xué)習(xí)目的明確,,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,,通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識(shí)到在未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,40%的學(xué)生希望能在自己的事業(yè)上取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯示出相應(yīng)的積極性,二是呈現(xiàn)出一種等待消極等待的態(tài)度,。
總之,,以上是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,,但畢竟是我實(shí)際調(diào)查取得的結(jié)果,,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己的實(shí)際水平運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中去,。我想只要我以積極的姿態(tài)和心態(tài)堅(jiān)持下去,,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想,、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,,但愿我的想法能成為現(xiàn)實(shí),。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十六
我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查,。調(diào)查,,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的,,為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,,教育教學(xué)的性,,教育教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,,了客觀依據(jù),。
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
學(xué)生問(wèn)卷,資料涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué),,共發(fā)問(wèn)卷80份,,回收問(wèn)卷70份,接近夢(mèng)想的高效樣本數(shù),。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,,中學(xué)生的`學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1,、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,,大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),,10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué),16%的中學(xué)生研究,。
調(diào)查還顯示,,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。,,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,,65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多,,8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多,。
2、學(xué)習(xí)
調(diào)查結(jié)果證明,,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相的,。值得注意的是,,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。并且,,在調(diào)查中還,,90%的學(xué)生都有“最厭惡的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的原因,,與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密,。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中,,英語(yǔ)是初中的核心課程,,有45%的學(xué)生“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處”。
3,、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前,,“特長(zhǎng)”是師生的熱門話題,在調(diào)查中,,大學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有的認(rèn)識(shí),,,92%的學(xué)生有感興趣的,,且有52%的學(xué)生期望教師的,。,78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),,使之能對(duì)以后的生活工作幫忙。
4,、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果證明,,高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有不一樣,。
1,、教育價(jià)值趨向,、務(wù)實(shí)化、功利化
中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫忙的綜合素質(zhì),,使生存,、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí),以在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)本事,?;A(chǔ)上,家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,,繼而決定在不一樣課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、確定等本事既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,,多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),,從而使對(duì)考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,,難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。
2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)查中,中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等的差異,,使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,只要求基礎(chǔ)知識(shí);考高職或藝術(shù)類院學(xué)生,,要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求容量地所學(xué)知識(shí),,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等,。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),,又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng),,還要求更多的實(shí)用技術(shù),。
3、學(xué)習(xí)目的,,但主觀性和不性
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查證明,,89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。,,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的比較分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,,我,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在:認(rèn)識(shí)到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性,。很,如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,,40%的學(xué)生期望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不,。調(diào)查結(jié)果證明,,37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí),。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十七
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)?!R汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式,,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
1,、在七中實(shí)習(xí)的17級(jí)學(xué)生共有16人,。
2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良,?;旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3,、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,,由專人負(fù)責(zé)接待安排,,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
1,、七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),,工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對(duì)自己要求嚴(yán)格,,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作,。
2,、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫(xiě)教案,,認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真批改作業(yè),,上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,,知識(shí)面較廣,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,,受到中學(xué)生的歡迎,。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),,從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、體會(huì),。
3,、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,,能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè),、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,,更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意,。
4,、有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,,時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,,效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)分兩段:第一階段見(jiàn)習(xí),,讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看,;第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。
5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過(guò)關(guān),地方方言太重,,有的板書(shū)不規(guī)范,,字跡太了草,說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲,、體會(huì),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn),、建議,。
1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,,而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),,不達(dá)標(biāo)不通過(guò),,體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動(dòng),,從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道,。
2、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),,精心指導(dǎo),,多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),,勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,,為今后走上工作崗位,,適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3,、實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識(shí),,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,,教學(xué)方法不盡相同,,因此一開(kāi)始感到很吃力,對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài),、學(xué)習(xí)方法等均不了解,,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,,教學(xué)方法的選用,,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,,“對(duì)癥下藥”這樣才會(huì)取得好的效果,。
4、有的學(xué)生反映,,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,,只在最后一周講兩三次課,,沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。
5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī),、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,,動(dòng)手能力差,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,,“全能型”人才的需要,,希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),以適應(yīng)客觀需求,。
回想起自己的這一個(gè)半月的工作經(jīng)歷,,雖然有眼淚也有辛酸,但最多的還是歷練與收獲,。記得剛到公司的第一天,,我被安排在一個(gè)辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。真的,,第一天是最難熬的,從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,,身邊接觸的人也完全換了角色,,老師變成老板,同學(xué)變成同事,,相處之道完全不同,,大家把你當(dāng)成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。幸好宿舍的女孩子們對(duì)我很好,,告訴我他們剛出來(lái)工作的經(jīng)歷,,也是從被當(dāng)成隱形人開(kāi)始的,從打雜的過(guò)來(lái)的,,勸我要挺得住,,堅(jiān)持走過(guò)來(lái)就好了。我剛開(kāi)始接觸的工作就是招聘,,我自己還是一個(gè)剛剛走上工作崗位的新手,,卻要去招人,有點(diǎn)緊張也有點(diǎn)興奮,。我們公司是以鞋業(yè)為主的,,有很多有關(guān)鞋業(yè)的專有名詞是我以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的,所以也就有很多我不熟悉的工種,,如開(kāi)發(fā)部的做包,,車包,品質(zhì)部的成型品檢,、巡檢,,針車品檢、巡檢,;總倉(cāng)的劃料,,下料等,。這些有關(guān)鞋業(yè)的崗位,聽(tīng)的多了,,問(wèn)的多了,,也自然就明白一些了。來(lái)應(yīng)聘的人員多了,,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差別,,就是北方與南方的差別。在南方,,大多數(shù)20歲左右就出來(lái)找工作了,,就連我們辦公室就有兩個(gè)女孩是87年的,他們均已工作一年,;而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì),。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大,經(jīng)驗(yàn)少,。所以為了盡快融入南方這個(gè)快節(jié)奏快腳步的社會(huì)中,,我要更加虛心的努力的吸收這里的一切。
工作幾天之后,,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作表現(xiàn)和態(tài)度有了一些肯定之后,,交給我一些我可以獨(dú)立完成的任務(wù)。比如送文件給各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)員工簽字,,這項(xiàng)工作現(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟,,可在當(dāng)時(shí),真的苦死我了,,全公司30多個(gè)部門,,3000多名員工,5個(gè)副總分別負(fù)責(zé)哪些部門,,哪個(gè)部門在什么地方,,是管什么的,部門主管是誰(shuí),,手下員工有什么人這些我通通是一團(tuán)霧水,,而那些一堆一堆的文件我又必須送到他們手上,我怎么辦,,工作總是要做的,,問(wèn)題總是要解決。記得第一天辦公室的那個(gè)女孩向我介紹過(guò)公司大體概況,,聽(tīng)的不是自己的,,看的也不是自己的,只有做過(guò)的才是自己的,。于是這次我就只有自己?jiǎn)?,?wèn)辦公室的同事,,問(wèn)各部門的文員,一天下來(lái),,我終于把手上的文件都送了出去,,雖然效率低了點(diǎn),也算順利完成任務(wù),。但是我的收獲卻是很大的,,每個(gè)部門的主管和文員我都清楚了,人員也大體了解,,以后哪些文件該送給哪些領(lǐng)導(dǎo),,哪些送給部門文員讓他們自行下發(fā),我都可以獨(dú)立辨別了,。