當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,，從而找出解決問題的辦法,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于教師幼小銜接講座感悟和收獲，教師幼小銜接講座心得體會的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會1

今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,，聽了以后覺得非常接地氣,，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同,，幼兒園教養(yǎng)并重,，主題游戲較多，小伙伴固定,，朝夕相處,，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴,，上學(xué)時間彈性,，有加餐，有午休,，相對較寬松,；而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,，規(guī)范學(xué)科，限時課堂,，格式作業(yè),，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡,，沒有加餐,，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段,，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢？

1,、首先要給孩子一種期待感,，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情,，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情,。

2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間,，游戲時間,，閱讀時間，做家務(wù)時間,，與家人共處時間,，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人,，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表,，父母也早睡早起,，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律,，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律,。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),，孩子有自己獨立的書桌,，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí),，變陪讀為共讀,；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語,，和睦相處,，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感,。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力,，記憶力,，注意力，想象力,，思維力,，閱讀能力，說的能力,，做的能力,。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物,，找不同,，擺積木，報些興趣班如音樂,，多做家務(wù),，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書,。

5,、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè),，面對挫折的能力,，時間管理的能力，精神專注能力,，能坐的住,，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練,，負(fù)責(zé)任的意識,，社會公德意識，辨別是非的能力等等,。

聽完真心覺得家長的責(zé)任重大,，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好,，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動,！

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會2

針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項,、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排,。

轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了,。幼兒園特地為家長們準(zhǔn)備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座,。針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項,、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排,。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園,、小學(xué)的種種心得,，讓大家獲益匪淺。家長們了解到,，知識儲備,、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的,，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。只有這樣，孩子們才會在小學(xué)階段游刃有余,。

用心播種,，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會,，務(wù)實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑,，同時也為我們提供了及時的引導(dǎo)，讓家長們在今后幾個月的時間里,，更加清楚如何做好孩子思維,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng),。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下,，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會3

上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了,，活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松,，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座,。

講座很精彩，家長們聽得很專心,，很多家長還認(rèn)真地做著筆記,，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講,。家長們的專心,，我想還有一個更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際,，有很強(qiáng)的可操作性,，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的,。所以家長們喜歡聽，還認(rèn)真聽,。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線,，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力,，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因,，這都是教師值得深思的問題。

聽了講座,，還讓我想到,，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說,，在聽了這樣的講座后,，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用,。

我對講座中的許多觀點持相同意見,，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學(xué)問題等等,，主講者都做了精彩的講解,，我也深有同感。

1,、關(guān)于拼音這個熱點問題,。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí),，甚至要求幼兒園就開始教學(xué),。其實，這是一個惡性循環(huán),。從小學(xué)老師的角度來說,，他的教學(xué)進(jìn)度一般會在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整,。如果每個孩子都是從零開始,，那么教學(xué)也就會從零開始，完整安排,，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會的情況下,，老師很可能也會加快進(jìn)度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重,?？墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音??！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家,，小學(xué)就是小學(xué),，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反,。

2,、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累,，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候,，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了,，但是在當(dāng)聽了講座后,，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心,，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,，認(rèn)真聽。,，尤其是即將要入小學(xué)的孩子,。

3、舉手,。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手,，但是很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”,，甚至有時候他們的無意識插話,，老師也能容忍，于是,，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣,。于是到了小學(xué)，老師遇到這樣的情況就狠狠批評?，F(xiàn)在看來,，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈,。

4、生活問題。上廁所,，吃飯,，吃藥等。幼兒園的課時較短,，對于上課去廁所也能容忍,，吃飯，有老師督促,，吃藥有醫(yī)生來喂,。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,，要喝水,，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決,。吃藥,，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法,?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁恕?/p>

5,、學(xué)習(xí)用品,。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了，比如5支鉛筆,，1塊橡皮：鉛筆都要削好,，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力,，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具,。

6、做事速度,。盡量改變拖拉習(xí)慣,。小學(xué)以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,，而且一定要弄懂掌握,，因為第二天馬上又有新的教學(xué)內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握,，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大,。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園,，即使有個別孩子沒有掌握的,，也能渾水摸魚,，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以,，該學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的,。

看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做,。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會4

非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機(jī)會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富,，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》,、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》,，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討,，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán),。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”,，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。

從幼兒園到小學(xué),，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，更存在著教師角色、同伴關(guān)系,、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化,。

首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化,。在幼兒園,，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動,，游戲材料豐富多樣，有各種活動區(qū),、各類圖書,、玩具,，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大,。而在小學(xué),，教室布置比較單調(diào),，密密麻麻地排滿了桌椅,，幾乎沒有活動的空間,。幼兒期的自由,、活潑,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí),、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次,，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園,，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食,、睡眠、冷暖,、衛(wèi)生等,，與幼兒有相當(dāng)多的個別交流,。在小學(xué),，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué),、批改作業(yè)和班級管理上,。

第三,，同伴關(guān)系的改變,。兒童進(jìn)入小學(xué),，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴,。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素,。

第四，行為規(guī)范的新要求,。幼兒園以游戲作為基本活動,，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活,。而在小學(xué),，基本的學(xué)習(xí)和活動形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求,。比如要高度集中注意力地聽講,，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時完成，日常生活要自理,，等等,。

第五，對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化,。在幼兒園,，孩子也要學(xué)習(xí)，但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求,。進(jìn)入小學(xué)以后,，學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文,、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加,，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求,，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評價,。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價，并對其提出期望,。

針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題,，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：

一、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識,，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)

我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成,。首先,，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么,，該怎樣做。利用榜樣的作用,，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé),。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人,、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動,，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員,，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識,，培養(yǎng)了合作精神,，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展,。

二,、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件,，入小學(xué)后,，兒童的主要活動是學(xué)習(xí)，因此,，學(xué)會聽清,、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

（一）讓幼兒會聽,，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解,，在一日的教學(xué)活動中,，應(yīng)利用一切

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己,，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”,，可能的機(jī)會和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的.話,。

（三）鼓勵幼兒克服困難,，獨立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性,，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情,，

（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng),，只有“家”“園”密切配合與共同重視,，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神,。

三,、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式,，因此，在活動中,，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力,。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,。

在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時,，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,，增強(qiáng)個性在生活中的適應(yīng)能力,，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點,，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng),，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題,。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會5

“幼兒園的教育任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體,、智、美全面發(fā)展的教育,，使其身心健康地成長,，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)”,。這就是說搞好幼兒園與小學(xué)銜接工作,，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個教育階段,，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容,、方法和生活制度等各不相同,。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點,。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題,，也必然有一個新的適應(yīng)過程,。

首先，學(xué)習(xí)方式有不同,，幼兒園的教育是以游戲為主,，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中,，游戲靈活,、趣味性強(qiáng),，沒有嚴(yán)格的約束力,、規(guī)范性，孩子不會感到苦惱,、厭倦和緊張,，處于一種輕松,、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，傳授生活中粗淺的知識為主,。而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式,，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀,、寫、算的基本訓(xùn)練,，教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的游戲活動學(xué)習(xí)方式,。

其次，從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，生活作息也有了很大的變化,。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲為主,。而進(jìn)入小學(xué)后幼兒每天上課第天上課時間就達(dá)到了六個小時左右,，游戲時間很少，午睡得不到保證,，上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡,，注意力不集中，小動作多,，有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào),、重復(fù)，失去學(xué)習(xí)的枳極性,，從而影響學(xué)習(xí)成績,。

第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛,，生活自理能力差,，不會管理自己的學(xué)習(xí)用品，不能獨立完成班級的各項任務(wù),，依賴性強(qiáng),，缺乏責(zé)任感和自制力，有的不能友好的和其他同學(xué)相處,，不聽從成人的勸告,，驕傲、任性,，不利于身心發(fā)展,。

以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段,，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境,，促進(jìn)其身心發(fā)展,，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過實踐,，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：

1,、培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情

幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志,、品質(zhì)已有很大發(fā)展,，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活,，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒,、新課本、紅領(lǐng)巾等,，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的,、膚淺的，但也是可貴的,，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性,，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望,。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生,，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的,，是要付出努力的.。

2,、增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展

幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力,，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力,。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全,。同時,，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中,，幼兒情緒愉快,，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光,，可充分利用自然因素鍛煉身體,。

3、發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對任何人來說,，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律,、不做小動作,、不隨便講話、會動腦筋,、能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時,，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的,、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣,。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察,。隨幼兒年齡的增長，可適當(dāng)延長上課時間,，到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動的難度,。如開展計算比賽、猜謎語等活動,。

4,、提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力,。如會整理書包,、愛護(hù)書籍、不浪費用品,、做自己力所能及的事,。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具,。用餐時幫老師發(fā)勺子,。舉行穿衣服、疊被子比賽活動,。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力,。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認(rèn)真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰,、能力差的幼兒要和家長配合共同教育,。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分,，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡,，開始他們的小學(xué)生活,。

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會6

參加完這次活動首先明白了,，幼兒園的教學(xué)計劃。知道了,，老師的工作安排,。其次，對孩子平時的課程,，有一定的了解,，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識,。特別是馬老師生動的講解,，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺,。

別的先不說了,，先說一下，選擇小天使的原因,。其實那個時候并沒有對小天使做過更多的了解,，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺,。所以我就沒有其他擔(dān)憂了,，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比,，確實是超值的,。

咱自家孩子是個普通孩子，所以對學(xué)校沒有特殊要求,，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛,，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時期,，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度,。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了,。

小天使全體工作人員的努力,，我們看到了也認(rèn)可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受,，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此,，提下個人的淺薄之見,，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵,。

咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收,。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿,，而家長想選擇的學(xué)校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的,，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的,，二年級必定落下,，當(dāng)他到了三年級其實不說三年級效應(yīng)，沒有這個效應(yīng),，他也就自暴自棄了,。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導(dǎo)還無所謂，如果輔導(dǎo)不了,，這孩子必定玩兒完,。

當(dāng)然，這些情況,，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對的,。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況,，因地制宜,。

最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了,，不要比咱自家的孩子,。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處,，如果大人長此以往造成的結(jié)果會有以下兩點:

1,、大人對孩子失去信心；

2,、孩子對自己失去信心,。

所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠,？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點知道它的不足之處,？你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒,？如果他不愛學(xué)習(xí),，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣,？所以作為家長我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師,。其實他們最大的老師是咱家長。

以上就是我這次的全部心得體會,。因為個人性格問題,，不怎么會低調(diào)說話，所以寫的東西也有點兒張揚,。真心希望對大家有所幫助,，謝謝。

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