無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

語文教學中滲透德育教育案例篇一

隨著經濟的發(fā)展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖,，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理,，使他們在學習、心理,、身體上存在著很多問題,。個別孩子出現了內向、孤僻,、自卑,、不合群、焦慮緊張,、缺乏安全感,、人際交往本事較差、頑皮任性,、沖動易怒,、神經過敏、逆反心理強等問題,；大多數孩子在學習上缺乏主動性,、自覺性，作業(yè)不愛完成,，心不在焉,，應付了事；部分孩子紀律散漫,，不遵守規(guī)章制度等。這些不良習氣的存在給兒童的健康成長造成極大危害,，也給班級教育帶來了極大的阻礙,。

案例：

姓名：韓希偉性別：男。

年齡：12歲,。

班級：五年級,。

1、性格倔強，固執(zhí),，好動,，職責感薄弱。

2,、比較聰明但不愛學習,，上課不注意聽講，學習缺乏主動性,。

3,、愛和同學打仗，愛罵人,，做事偏激,，不愛理解批評。

該生為何在學校不聽教師的話,？在家里也是這樣嗎,？帶著這些疑問，我進行了多次家訪,，經調查了解到這位同學屬于留守兒童,，父母忙于掙錢，無暇照顧孩子,。他就在奶奶家長大,，由于奶奶對他的溺愛，使他養(yǎng)成了固執(zhí),，偏激,，倔強的性格，就算做錯了事也不肯理解批評,，還表現出反抗的心理,。

問題來源：

這個孩子從小母親在外地工作，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大,，由于隔代教育,，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛,、袒護,、放縱，在培養(yǎng),、教育方面他們卻無能為力,。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的'性格，自律性較差,。另外,，上小學時候,，該生的父親就一向在外打工，平時很少回家,，更談不上父愛,。生活、學習全靠奶奶一人照顧,。小時奶奶視他為小皇帝,，無論要什么都會滿足他，長期以往,，變得誰的話也不聽,，任性而又懶散?？纱丝檀罅讼牍苡止懿涣肆?。

1、用真正的師愛撫慰留守兒童失落的心靈,。

找到了問題的所在,，本人經過反思，他的不良習慣主要原因除了他本身外,，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的,。對待這樣的孩子必須要改變教育策略，“對癥下藥,?！蔽蚁耄褐饕蚩赡芤酝鶝]有經常地與他交流，常以教師的威嚴對待他,，把教師的地位凌駕于學生之上,，使他產生逆反心理，此刻看來是行不通了,，必須要改變教師的主角,。“當代西方哲學認為：師生交流與對話是一個含義深刻的哲學范疇,；在哲學家眼里,，交流與對話就是師生雙方相互溝通與理解的過程，也是師生和平共處的基本方式,?！庇谑牵肄D變了以往對他的教育方式,，努力撲捉他的閃光點,，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友,、子女,。經常找機會接近該生，與他聊天,、輔導作業(yè),、幫忙他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么,、做什么,、愛什么。

2,、轉變觀念,，用真正的師愛打開夢想的心扉。

作為副班主任不僅僅要做好學生知識的傳授者,，更要扮演好學生心靈的撫慰者的主角,。平時能多學習兒童心理學，適時開展心理輔導,，用心去愛他們,，用情去感化他們俯下身子，走進他的思想深處,，了解這個孩子的所想所需,，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉,，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話,，才會理解你的道理。進而以這樣的方式到達“親其師而信其道”的目的,。這樣一方面彌補了塔的感情缺失,，另一方面也能更好地加強思想教育?？墒悄茏⒁獗Ｗo好他們的保密,，不對他造成傷害。

經過與該生交流,、平等對話,；感化、悉心幫忙,，使該生感覺到學校處處有溫情,，教師時時有愛心，原本的放縱逐漸少了,，好動,、不聽話等一些不良現象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了,，不但能按時完成作業(yè),，學習的主動性也增強了,，使學習成績逐漸有了提高，犯了錯誤也肯理解批評并肯改正了,，還經常幫忙其他同學,。

語文教學中滲透德育教育案例篇二

班級的管理工作，重在問題多的學生身上,，這類學生的特點是問題多,，易復發(fā)。對他們的管理教育,，要耐心,，更要細心，不能動輒打罵,，體罰,，作簡單處理。這類學生的自尊心易受損,，帶有很濃的逆反心理,，教育他們不能操之過急，否則,，欲速則不達,。老師的管理，要嚴而不暴,，嚴中有愛,。

班里有一名表現不佳的學生，這名學生問題較多,，課堂上經常不聽課,，而且課上經常會出乎意料的問一些問題，隨意講話時有發(fā)生,。起初,，面對這名學生，我很急躁,，總感覺他比較另類,，有意而為之，于是,，我對這名學生進行了很嚴厲的批評,。一番兇猛的批評過后，觀察這名學生,，表面安靜了許多,，卻并沒有認真學習。于是,，我又找這名學生進行了幾次談話教育,。因為前面對他的教育方法不當,，致使他產生了一定的逆反心理，所以這幾次的教育收效甚微,。當時,，看在眼里，急在心里,，卻很無奈。

之后,，在一次課堂上,，他的表現依然如此。于是,，課后,，我把他叫在了辦公室，平心靜氣并且耐心的和他進行了一番誠懇的溝通,，不大一會,，他跟我說話的聲音中略帶幾分嘶啞和哽咽，我強烈地感受到作為一名老師對學生愛的反射,。那天晚上,，我知道對他的心靈有所觸動。

此后,，這名同學完全變了,，變的懂事了，學習努力了,，上課表現也好了,，為此我很欣慰。對于此次的經歷,，使我明白對待學生把學習成績作為一個參考,，把智力、情感,、態(tài)度以及目前提倡的自信,、樂觀、向上等諸方面因素考慮其中,。素質教育提倡用發(fā)展的眼光看待學生,，用欣賞的眼光對待學生，學校要用賞識的態(tài)度來對待學生的成長與進步,，并且及時地捕捉學生的任何閃光點,，多方面、多渠道,、多視角的獲取信息,，且不失時機地予以表揚或獎勵,，偉大的導師列寧曾經說過：“任何改正都是進步?！蔽覀儾慌聦W生出錯,，只要學生能夠正確地認識錯誤并且改正錯誤，我們都應該視為誠實,、勇敢,、有錯就改的積極表現。

傳道,、授業(yè),、解惑也。思想教育是每位教師的責任,，讓學生怎樣做人,，怎樣才能培養(yǎng)出社會主義的合格建設者和接班人。我們知道,，正人必先正己,，教師的言行舉止時時影響學生。要求學生做到的,，教師首先應該做到,，所以必須提高教師的政治思想素質去組織實施德育工作的宏偉藍圖，雨露滋潤和苗壯,，辛勤育花花更紅,。

難險阻，但我們有理由相信通過諸方的努力我們一定能夠沖破障礙,，耕耘出一片更為廣袤,、肥沃的田園春色。

語文教學中滲透德育教育案例篇三

每個班級都有優(yōu)秀生和學困生,，教師喜歡優(yōu)秀生,，這很正常，但對學困生更應多給點偏愛,。因為在老師和同學心目中,，他們總處于“第三世界”，什么好事都不會落到他們頭上,，我們偏愛他們一點,，也不過是對他們應該得到的愛的一點補償。

美國心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”,。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學活動,。教師的真誠的期待不僅能誘發(fā)學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發(fā)展。

我校李水平同學,，在眾人眼里他不尊重師長,、不團結同學、上課逗鬧,，讓很多老師頭疼,，可以說是個不受老師歡迎的學生?？墒窃谖业恼Z文課上,，他的表現比較不同：課前他積極收集各種資料，經過自己的整理,，上課時再流利的介紹給大家,，每次同學們都聽的認真，他也講的很有興致,。有些同事問我：“你用了什么方法?”其實原因很簡單：雖然在我的課上，他也逗鬧,，但我發(fā)現他口才好,，而且愛讀書，知識很豐富,。所以我對他說：“老師給你創(chuàng)造一個機會，讓大家重新認識你、評價你,，好嗎?”聽到這兒,，他毫不猶豫的點了點頭。

我清楚的記得當時的情景,，那是講到《草船借箭》一課時,，我選了一個適當的時機，對全班同學說：“今天有一位同學,，自愿當大家的講解員,，為我們來介紹有關三國時期的歷史知識?！?/p>

這時,，他走到教室前侃侃而談，《三國演義》一書共一百二十回,，故事起于劉關張祧園結義,，止于東吳滅亡??《草船借箭》就是根據《三國演義》第四十六回的內容改寫的。諸葛亮是被作為杰出的政治家,、軍事家來歌頌的??講得精彩極了,，全班同學都聽呆了，同時報以了熱烈的掌聲，我也給了他極高的評價,。從此,，同學們對他刮目相看，這個孩子也找到了自信,。不容懷疑,，每一個學生都有閃光的東西可供談及，問題是能夠談起,，怎樣談起,，何時談起。

“多一把衡量的尺子,，就會多出一批好學生”,。學生好比種子，需要教師提供土壤,、水分,、肥料、空氣和陽光,。每個人都有要求進步的愿望,，每個人都有豐富的潛能。每個人都有自己的智能優(yōu)勢,。每個學生都有才,，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成材,、成功,，這是教育的本意和真義。相信人人都有才,，才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才,，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑,。學生的潛能象空氣,，放在多大的空間里，它就有多大,。

多一把尺子衡量學生,，就會多一些空間，就會多出一批好學生!

語文教學中滲透德育教育案例篇四

幾乎每一個教師都要面對這個問題,，就是該怎樣對待后進生呢?教師面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體,，任何一次過火的指責、無意的歧視,，都會給學生的成長帶來心理陰影,。尤其是對個別學習成績差,、行為表現散漫的后進生，教師更應關心和愛護他們,，對他們不嫌棄,、不歧視，不疏遠,。讓學生對老師敞開心扉,，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己,。

我們班有個學生，腦子很靈活,，但卻不愛學習,，而且不光是學習,、班級活動都表現得較為懶散。但通過平時的細心觀察,，我發(fā)現其實外表堅強的他更需要老師對他更多的關注與肯定,。

教育這樣的學生，不是短期內就可以見成效的,。雖然,，他現在還存在著許許多多的不足,，還會暴躁，還容不得自己吃虧,，還會做出一些讓我失望的事情,。但我敢肯定,，他比以前更能體諒人的用心了，也更懂事,，更冷靜了,。我不可能一下子讓他變好,，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,，哪伯是一點點，也值得開心,。

語文教學中滲透德育教育案例篇五

各位評委,、老師，大家好!

今年我擔任三年級二班的班主任,，開學第一天我就發(fā)現有一個叫劉長旭的孩子，和別的孩子不太一樣：我點名的時候,，全班就他沒在，過了一會兒，他氣喘吁吁的跑來,，說是誤進了三一班教室;一天下來,，他總是低著頭，上課無精打采,，提不起一點學習的興趣;老師課堂提問,，他從不舉手;課堂作業(yè)不是全留空白，就是亂寫一氣,，全是錯別字，甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出,。

放學以后,，我去找以前教過他的老師了解情況,。很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向,，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了,。只要他遵守紀律,，上課不影響別人,，就不用再管他了,。我聽了以后，不覺從心底泛起一股涼意,。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代,，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我這里學習，我一定不能放棄他!于是我開始了圍繞他的工作。

我傻了眼,，“他的成績那樣差，進了初中也學不好,，還不如在家?guī)兔Ω牲c活呢,。”

聽了這些話，我的心情分外沉重,，難道我們能眼睜睜地看著他離開學校，過早地承受生活的重擔嗎?回到學校,，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā),。哎,，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落后的打擊,，總是徘徊在無人關注的角落讓他產生了自閉的心理,。

針對他的情況，考慮再三,，我決定從賞識教育入手,。其實，他身上的閃光點還是挺多的,，10歲的孩子,，燒飯、洗衣等家務活都會做,，(而且還是個小男孩)還能照顧年邁的奶奶??我抓住這些表揚他,、鼓勵他。學習上的一點小進步,，我也沒有忽視,。在數學課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了,。我非常興奮,，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事,，只怕有心人,，你看，這些口算你全做對了,，你一定昨晚復習了吧!你看比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢!只要努力,，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。我看見了他眼中多了一些自信的眼光,。有了這次,，在這以后的教育教學中，我會始終堅持“欣賞,、夸獎,、鼓勵”的方針。

導肯定：盡量挖掘其閃光點,，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力,，她的提高就變得輕松,、容易多了。

賞識教育,，轉變了劉長旭同學,，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

我講述的教育故事就是這些，謝謝大家,。

語文教學中滲透德育教育案例篇六

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手，德育教育案例,。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖,、瞪眼與你對峙半天,，一言不發(fā)，令你無法收局,；有時會情緒激動,，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚,、擔心了許久。記得是在收拾玩具,，準備解便洗手吃午點了,，我看見他拿著玩具繞轉圈地追著冬冬亂跑，我拉住他,，好言相勸,，邊拿掉他手中的玩具準備放好。誰知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打,，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具,，我不吃午點了，我討厭你們……”說完就往外沖,，我眼疾手快地抓住了他,。

一、教師與家長攜手,，達成共識,。

原來，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他,。小旭調皮,，愛搗蛋,，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛孩子,。平時，在家里,，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會罵孩子,，即使有錯也會遷就他的,。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處,，索性愛心倍加,，常常放縱孩子，讓為所欲為,。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人,。有一次,，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打,，爸爸不但不阻止,，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張,、任性,。為了盡快改變小旭，我決定家訪,，利用家訪的時間與家長溝通,。具體做法：

1,、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒?，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離。

2,、在與小旭的父母交談時,，我以誠懇的言語換取了家長的.信任。在拉家常的過程中,，婉轉的提出問題,，舉例說服家長，讓他們認識到小旭不良性格的嚴重性,，勸說家長與我互相配合,，攜手共同教育孩子，幼教之友《德育教育案例》,。同時也要求家長在教育孩子時,，父母應連成一線，唱一個調,，不讓孩子有空隙可鉆,。

3、在說服家長,，得到他們的認同以后,，我為他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步,，進一步更新觀念，強化行為,。

二,、持之以恒，事半功倍,。

俗話說得好“只要功夫深,，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持,，特別是對于孩子某種不良習慣性格的糾正,，就更不能操之過急。所以老師與家長應該做好心理上的長期準備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求,，才會最終達到目的,。在這學期里，我做了大量的家長工作,，家園共唱一個調,，注意經常保持聯(lián)系。

具體做法：

1,、當家長感到疲憊無力過問時,，我就上門家訪，把意見對策送上門,，得到家長的同意,，支持后再行動，保持家園的一致性,。

2,、當孩子取得了小進步，家長興致較高時,，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃,，同意意見,，雙方互相提醒不可放松,，以防孩子出現反復。

3,、當孩子出現突發(fā)事件,，三言兩語無法講清時，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因,，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情,，堅持家庭之內、家園之間唱一個調,。

4,、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結孩子近期表現,，找出閃光點，予以引導,，鼓勵,，找出不組之處，探索新方法,。

通過我與家長雙方的不斷努力,，小旭變了,，變得活潑開朗，愛說愛笑了,，學習也認真了,，會唱幾首歌曲，會背幾首古詩了,。雖然有時還會發(fā)脾氣,，但在教師的提醒和暗示下會很快扭轉過來的。現在,，他能主動的與伙伴分享玩具,，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待,，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了。

語文教學中滲透德育教育案例篇七

班主任是一個班級的靈魂,他除了承擔相應的教學任務之外,最重要的職責就是做好德育工作,。下面是本站小編為大家整理的優(yōu)秀德育教育案例,，供大家分享。

我在批閱學生周記時,，看到有個女孩在周記中流露出一種極度的傷感,，卻不愿說出原因，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記,，終于在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師,，阿杜以為我們都不要她了，您要關心一下,，勸勸她”,。

對于這種情況，我還從來沒有遇到過,，班上一共有12位住校生,，女孩子有6位，男孩子6位,。6個人一個宿舍,，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較,，鬧小脾氣,。不知道到底是什么事，讓宏那么難過,，舍友那么著急,。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理,。認真思考許久,，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心,，進一步了解事情真相，找出同宿舍同學關系所存在的問題,，并進行引導和教育,。

第二步：再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙,。第三步：利用得到的結論對班上的同學進行教育,，同時避免對宏再度造成影響。

小霞因為讓她幫忙到水,，宏不管,，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去,，宿舍六個人都出去追她,，剩下她一個人，結果造成她的誤解,。

作為教師應十分重視學生的人際交往問題,。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程,、交流的過程,。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習,、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的,。

她的舍友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心,，這是一個人幸福的源泉,。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時,，你獲得的是精神上的快樂與動力,。

其次，要互相尊重,、互相理解,，不欺凌弱者。不能只考慮自己,，不能自私,，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次,，要學會寬容,，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感,，不要斤斤計較,。凡成大事者不拘小節(jié),，我們不要在微小細節(jié)上老是影響情緒，分散精力,，失去來學校學習的根本目標,。

最后，要學會互相幫助,、互相監(jiān)督,，學會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家,，利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發(fā)展,。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨,，能沁入學生的心脾;愛是秋風,，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈,。只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學生,，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍,，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力,。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長,，以無私的愛心給他們陽光和雨露,，他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心,，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門,，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙,，每一個門的開啟,，都是一個無法預測的未來。

用我們的愛心,，用我們的真心,，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學生,。

在素質教育深入開展的今天,，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者,，特別是小學老師面前的一個個值得深思的課題。

一、師生共同成長,。

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景,，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那里瞬間凍結,，他看著你,，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學生,，每每留學生單獨輔導,，一定會有他，從此他成為我特別“關注”的學生之一,。我嘗試各種方法提高他的語文成績,，提問、溝通,、輔導……甚至批評,，但始終沒有成效，讓我頭痛極了,。

一次,，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴重的問題,，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外,，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響,。我通過多次與家長,、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個單純,、懂事的孩子，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級的學生了，剛學系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著,，我對癥下藥,，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識,，從劉春奇的生活,、學習兩方面入手，培養(yǎng)其自理,、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高,，我為學生的轉變感到欣慰,。在教育學生的同時也教育著自己!

二、不但要有愛心,，更要有恒心,。

在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子，幵不因為他做了什么奇怪的事,，而是他別于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文,，每天負責督促同學打掃室外分擔區(qū)的衛(wèi)生,，平時話不多，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數學成績不錯,，但語文卻是年組倒數的。從小父母離異,，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他,，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家,，甚至有的時候吃不上早飯,，餓著肚子上學。通過多方了解和平時對他的觀察,，他語文成績不好主要是因為：早期學英語時,，沒有好的學習方法，死記硬背;課后不注重預習,、復習,，沒有人輔導;后期隨著學習內容加深，失去信心興趣,，放任自流,。

十年樹木，百年樹人,。小學生的道德品質教育,，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人,，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會發(fā)展的需要，科學的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會的人,。

我們擁有同一片天空。

一,、案例介紹,。

劉某，男,，9歲,，跟隨進京務工父母來校學習。家庭條件不好,，存在嚴重的自卑心理,，平時很少與其他同學接觸，對同學和集體漠不關心,。自由,、散漫，性格暴躁,，缺乏自制力,，一旦同學無意中碰到他，他會表現得非常無理,。虛榮心強,，總想表現自己，卻常常弄巧成拙,，讓自己陷入尷尬境地,。頭腦比較聰明，能按時完成作業(yè),，但字跡潦草,、馬虎，錯別字特別多,，學習成績較差,。

二、案例分析,。

經過我的調查了解,，劉某存在這些問題，主要緣于他的家庭教育和成長環(huán)境,。

1.學前教育缺失。

入學前，他跟隨爺爺,、奶奶在偏遠,、落后的農村生活，沒有上過幼兒園,。由于爺爺,、奶奶的寵愛和學前教育的缺失，導致他性格上任性,、散漫,，學習上不具備基本的學習能力。

2.家庭條件較差,。

他家租住的房屋擁擠,、狹小、不衛(wèi)生,，沒有單獨的廚,。

房和廁所，孩子沒有自己獨立的空間,。而且由于父母更換工作,、房租到期等原因，經常更換居住地,。心理學研究表明,，一個人如果長期生活在狹小的環(huán)境，他的性格也會變得壓抑和封閉,。

3.家庭教育不當,。

1.用愛溫暖他的心靈。

愛是教育的前提,。我從關心他的生活開始,，用真誠的心與他建立一種友好、平等的關系,。讓他明白老師心中永遠有他的位臵,，老師始終都在關注他，消除他的戒備,、排斥心理,。通過一段時間的交往，他能主動地向我吐露心跡,，進而接受我進一步教育引導,。

2.積極進行家校溝通。

方法對孩子健康成長的重要性,，主動配合學校的教育,。其次教授一些正確教育引導孩子的方法,，讓家庭創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，實施正確的教育引導,。

3.引導他融入集體,。

我利用他在體育方面的特長，積極創(chuàng)造他展現自我的機會,，讓同學們逐漸地接納他,，認可他，使他感受到集體的溫暖和力量,，改變他不良的人際關系,，培養(yǎng)他正確的人際交往方式。另一方面,，體育活動可以幫助他更多的與同學交流,，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操,。

4.幫助他樹立自信,。

在學習上我抓住他幾次正確回答問題的時機，對他大加贊賞和鼓勵,，逐漸建立他對學習的興趣,，繼而培養(yǎng)他正確的學習方法。并參考心理學書籍,，對他進行教育引導,，讓他善于發(fā)現自己的閃光點，認識到別人能做到的,，自己通過努力,，一定也能做到，樹立學習斗志和對美好生活的信心,。

5.引導他進行自我教育,。

生活、學習中對照榜樣學會自我教育,，主動地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習慣,，學會控制自我，調節(jié)自我,，發(fā)展自我,，完善自我。

四,、輔導效果,。

經過近一年的教育引導，劉某的性格有了較大的改善,，人變得開朗很多,，對生活充滿信心,。能積極參與集體活動，與同學們能夠融洽相處,。學習目標明確,，成績有了明顯進步,。在學校舉辦的運動會上還獲得了良好成績,。甚至家人之間的關系都發(fā)生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多,。但是,，人的性格有一定的穩(wěn)定性，不是一朝一夕就能改變的,。他在學習上還不夠認真刻苦,，對有些問題的認識有時表現的比較執(zhí)拗，一些不良習慣經常出現反復,，要徹底改變還要經過長時間的努力,。我相信通過老師、家庭正確的教育引導和他自己的努力,，他會和其他同學一樣,，共同在這片藍天下，健康地成長進步,。

語文教學中滲透德育教育案例篇八

提升班主任德育能力,是現時代學生成長教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級管理質量保障的要求,。下面是小編為大家整理的德育教育故事案例，一起來看看吧!

學會愛,。

案例背景：

獨生子女的現狀,，造成了絕大多數家庭把幾乎所有的愛和關注給予了孩子，孩子從出生開始,，就由父母,、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉,。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認為他得到的一切都是理所當然。父母親無原則的愛,，客觀上造就了孩子的自私的習慣,，不知道自己還需要去愛別人、關心別人,，更無法體會到愛別人的樂趣,。在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子,。在幼兒園里,，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子,，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶,，爸爸媽媽,，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他,，怕他不高興,。案例過程：

分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了,，孩子沒有得不到的要求,，所以，在父母不能滿足孩子的要求時,，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母，只會埋怨,。試想,，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛,，他又會去愛別人嗎!適當的對孩子說“不”,，其實是對孩子的愛。

二,、今天是笑笑媽媽來接她的,，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說,。

放學了要去超市,，媽媽說：“孩子，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結果，媽媽還是答應了,。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去,。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關心別人,，也不懂得愛別人了,。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現得可憐一點,，多給孩子一次對他人施舍愛的機會,。

反思：

人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。讓孩子學會愛,，比學會更多技巧更重要,。

用愛感化學生。

[案例簡介],。

在課堂教學中，由于同一班級內學生的個別差異與統(tǒng)一的教學要求之間的矛盾,，總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難,。造成學生學習困難的原因是多方面的，有學生自身的因素,，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素,。正因為造成學習困難的原因是復雜的,，因此要改變這樣的狀況，需要家長,、老師,、學生等多方面的配合。學困生一般有以下幾種類型：一是不想學,。這些孩子缺乏學習的動機和興趣,，往往視學習為一種負擔，認為家長,、老師逼迫自己學習,，在內心形成消極對抗心理，學習態(tài)度不端正;二是不會學,。這些學生花在學習上的時間很多,，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響;三是學習有障礙,。這部分學生是屬先天智力低下的特殊兒童,。確定了學困生的類型，輔導時才能有的放矢,，輔導學困生,。

[產生背景],。

班級有個叫楊詳的學生，從小在父母的呵護下長大,，由于是獨子,，更是得到無微不至格，辦事不愛動腦,，我行我素,，不計后果，出了問題又缺乏責任感,，表現出逆反心理,。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)應付了事,，多一點也不想做,，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢,，使學習成績處于下游,。做了錯事，不接受批評,，不讓人家說,，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

[調查],。

該生母親文化水平低,，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學習,，甚至到了不聞不問的地步,。在班內跟同學相處時自私，脾氣暴躁,，同學們不太歡迎他,。常受老師的批評，自認不是學習的料,，自暴自棄,。

針對該名同學的個性心理特點，經調查了解,，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2.在班級里,，缺乏認真,、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋,，又不肯問別人,，不懂裝懂，長期發(fā)展下去,，知識掌握不牢,。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了,，甘拜下風,，自暴自棄，致使成績下降,，凡事總覺得自己對，對自己認識不清,，出現情緒不穩(wěn)定現象。

所以對其進行轉化不是一件容易的事,，需要學校,、家長、教師的密切配合,，尋找其閃光點,，多鼓勵、多肯定,，用集體的力量幫助他,，使他重新認識自我，健康成長,。

[主要做法],。

一、說服家長與教師形成教育的合力,。

家庭是一個小的社會細胞,，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動爭取該生家長的配合,，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應對措施,，要求家長經常督促孩子的學習,，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導他們掌握教育孩子的正確方法,。

二,、建立良好的師生關系。

融洽的師生關系是教育成功的先決條件,。由于該生害怕與老師溝通,，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點,。他愛打羽毛球,，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機會,，便于及時了解該生的思想動態(tài),。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,，可以借此機會對其進行教育。

三,、悉心教育進行個別輔導,。

我安排一名品德好、成績好的學生與該生同桌,，幫助他克服學習中遇到的困難,，并經常利用課余時間給他輔導功課。輔導時,，我先與他聊天,，對其前段時間的表現加以總結，再分析出現各種問題的原因,，幫助他解決學習中遇到的困難,，提高他的學習成績。

四,、鼓勵為主循序漸進,。

在課堂教學中，我在提一般性問題時,，優(yōu)先照顧他,，一發(fā)現他的閃光點，及時給予鼓勵,，同時根據他的水平布置作業(yè),，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定,。這樣,，使他能直接感受到老師的幫助和關懷，學習的積極性也增強了,。

五,、發(fā)揮集體的力量。

我鼓勵其他同學多與該生接近,，多與他交流,，大家互相督促，互相幫助,，真誠地與他交朋友,，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差,，愉快地生活,。

[基本成效]。

經過一段時間的了解及教育,，他有了一定的進步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點,，要徹底改變是要經過長時間的努力?，F在，他對教師尊重了,，學習目的有了明確的認識,，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高,。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少,，對勞動有了初步認識，值日主動,、熱心肯干,，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性,、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性，逆反心理在減弱,。但現在仍缺乏刻苦學習的精神,，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱,，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才,。

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他,，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天,，一言不發(fā),，令你無法收局;有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚、擔心了許久,。記得是在收拾玩具,，準備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他,，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準備放好,。誰知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具,，我不吃午點了,，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他,。

一,、教師與家長攜手，達成共識,。

原來,，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他,。小旭調皮,，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆,，總是會滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛孩子,。平時，在家里,，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的,。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加,，常常放縱孩子,，讓為所欲為。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人。有一次,，媽媽氣不過打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止,，反而大笑起來,，這就更加助長了小旭的囂張、任*,。為了盡快改變小旭,，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通,。具體做法：

1,、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒?，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離。

2,、在與小旭的父母交談時,，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中,，婉轉的提出問題，舉例說服家長,，讓他們認識到小旭不良*格的嚴重*,，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子,。同時也要求家長在教育孩子時,，父母應連成一線,，唱一個調，不讓孩子有空隙可鉆,。

3,、在說服家長，得到他們的認同以后,，我為他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步,，進一步更新觀念,，強化行為。

二,、持之以恒,，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深,，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習慣*格的糾正,，就更不能操之過急,。所以老師與家長應該做好心理上的長期準備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅持不懈,，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求,，才會最終達到目的,。在這學期里，我做了大量的家長工作,，家園共唱一個調,，注意經常保持聯(lián)系。

具體做法：

1,、當家長感到疲憊無力過問時,，我就上門家訪，把意見對策送上門,，得到家長的同意,，支持后再行動，保持家園的一致*,。

2,、當孩子取得了小進步，家長興致較高時,，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃,，同意意見,，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現反復,。

3,、當孩子出現突發(fā)事件，三言兩語無法講清時,，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因，我的處理意見,，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內,、家園之間唱一個調,。

4、過一段時間后,，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結孩子近期表現，找出閃光點,，予以引導,，鼓勵，找出不組之處,，探索新方法,。

教師的提醒和暗示下會很快扭轉過來的。現在,，他能主動的與伙伴分享玩具,，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待,，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了。一,、沉默是金,。

俗話說，班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例,。

案例一：我現在所帶這個班有名學生叫周康，在五年級剛轉來時很令我頭疼：作業(yè)不做,，與同學極易發(fā)生矛盾,，幾乎天天違反紀律。開始時,，我對他除了說教,，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微,。有一天,，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評,。正好辦公室沒老師，我看著他,，什么話也沒說,，就那樣平靜看著他，因為說實話,，我不知道說啥,，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現,，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒,，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心,，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了,。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡?。”我重復了一遍,。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他,。后來盡管他有反復,，但經過我又幾次的沉默療法，他變了?，F在,，他是個好學生,，同班里的其他同學一個樣。

案例二：有一次,，班上語文測試,，我事先說了復習范圍，可我發(fā)現,，學生普遍很自信,，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習,。成績出來的,，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現學生很多都在看我,，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐,，最后輕輕說了句：“好了，過去了,，關鍵是以后,。”自那以后,，學生復習踏實了許多,。

二、以身作則,。

案例：五年級時,，班級有了打掃操場的任務，剛開始學生還挺好奇,，拿著大掃把一陣飛舞,。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天,，手拿著竹子做的掃把,，太冷，就更少有人愿意打掃操場了,?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場,，當然,，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當我們掃完操場,，帶著一些微汗,，面色紅潤走進教室，回到教室的時候,，面對全班學生,，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂，我為你們自豪!”現在每天早上,，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!

分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個榜樣是自己的老師呢,。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三,、顧左右而言他,。

案例：一天上課，叫起一名學生張旭回答問題,，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲,，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題,，當然牛頭不對馬嘴,。我也笑了，不過是微笑,，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你辛苦了,，快吃飯!”學生都笑了，那個同學也笑了,，剩下的時間里,，他聽講得很認真。

適用范圍：合適的場合與時機,。

四,、順其自然。

案例：小學高年級男女生之間產生好感是非常正常的,，這不,，到了五年級后，班上議論紛紛,，好些同學神秘地告訴我：某一男生很奇怪,，每天下午放學后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家,。我聽后笑著說：“好呀,，他多熱心呀!”好多學生有來告訴我，應該找他們談一談，但我都拒絕了,。當然,，在班隊會上，我講到了在他們這個年級男生女生之間產生好感是再正常不過的,，應該正確的對待與處理,。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是,，可以看出,，在他身上產生了影響。他和班長現在相處得很好,，很正常,，同其他同學一樣。當然,，現在這個男生不送班長回家了,。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理,，就應該先充分相信學生,，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”,。

五,、收回權利。

案例：班上有四[fs:page]組,，每組輪流值周,，組長全權負責。有一小組完成值周任務情況很糟糕,，我調查一下,，原來是小組長的失職。指導過后,，他們組的工作仍不見起色,。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替,，小組工作大有起色,。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調職另用,，這次,，他對待新工作像換了一個人似的。

分析：收回權利,，是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來,，分析自己的不足,。

適用范圍：心理承受能力較強的學生。

正如“教無定法”一樣,，我認為管理也無定法,。肯定有一些老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法,。但是,，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生,，尊重他們,，理解他們，平等地對待他們,。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師“無為而治”!

語文教學中滲透德育教育案例篇九

當教師苦,，當班主任更苦，這是不言而喻的,。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣,，卻不是每一位班主任都能體會得到的,。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也,，人知樂之為樂,，而不知苦之為樂?！?/p>

我常聽到一些班主任抱怨：“我整天都圍著學生轉,，從催促早讀到檢查放完學衛(wèi)生，還要找人談心……忙死了,！”是的,，如此披星戴月的確比一般任課教師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢,？與學生朝夕相伴之跡,，師生感情就更為深厚；與學生促膝談心之時,，師生心靈便更加貼近,。下頭是我們班的一個德育教學案例，期望與大家共享,。

案例：今年我作為三（7）班的班主任,，在開學第一課，我給學生播放一首《朋友》的歌,，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友,，英國哲學家培根說過：如果你把歡樂告訴一個朋友，你將得到兩份歡樂；你把憂愁告訴一個朋友,，你將被分掉一半憂愁,。我期望從今日開始，我們能夠成為能夠共享歡樂,，共擔憂愁的朋友,。”掌聲響起,。我之后說：“當今社會,，網絡走進普通人們的生活，很多學生也上網,。在我們的交流中,，同學們的往往不敢說真心話，所以我公布我的qq號碼和電子信箱地址,，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’,，或者在qq上留言”。我的話立竿見影,，第二天我的qq上的小喇叭在不斷的閃,，原先很多學生都申請加我為好友，我很開心,，并一一經過,，過一段時間后，我的qq上已經有24個學生,，哈…..有些還是我教的其他班的學生,。在qq上我和學生能夠開心的聊天，因為在qq上我不是教師的主角,，而是以朋友的身份去和他們聊天,。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自我的看法,；談生活,，和他們一齊分享他們的喜怒哀樂，引導學生合理的利用網絡,；談夢想,，鼓勵他們努力學習！異常是快會考的這段時間,，更重要,。

此刻我特意開了一個組叫“劉先生聊吧”。在qq上,，我還經常堅持和他們聯(lián)系,，他們也把我視為知心的大姐姐,，經常談談心，使我對學生的了解加深,，班主任工作變的更主動了,。

分析：此刻的學生喜歡上網，玩qq,，可是怎樣去引導學生正確的運用網絡功能呢,？是我們一個很頭疼的問題。社會在變化,，我們也不能夠用以前的老方法去教育學生,，學生會很難理解。所以我在模擬生活中進行德育教育,，既做到寓教于樂,，又能夠引導學生正確使用網絡。德育工作過于嚴肅的“面孔”,，往往使學生產生一種壓抑感,，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產生厭倦心理,?？墒菍W生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展,，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景,，結合學生的愛好,、興趣，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐,，既具有強烈的娛樂性,，又有著相對的真實性，并且學生在活動中所花的時間較少,，收到的效果很明顯,，既拉近了和學生的距離，也便于進行德育教育,。

語文教學中滲透德育教育案例篇十

案例現象：

班上有一位名叫劉的男生,，乍一看沒有什么不良感覺。但只要出現在班級里的人群當中,，就開始出現各種不近人意的情況,。先是陸續(xù)有任課老師反映他上課聊天、睡覺,、玩手機,。他上課喜歡發(fā)表自己“獨到的見解”,，引得大家哄笑。對老師的批評,、教育也不拒絕,，無論什么事情被批評都是笑笑的聽著，并保證再不會有下次;常出現遲到,、曠課現象,。

二、問題記行為表現,。

1,、性格倔強，固執(zhí),，好動,，責任感薄弱。

2,、比較聰明但不愛學習,，上課不注意聽講，學習缺乏主動性,。

3,、愛和同學打架，愛罵人,，做事偏激,，不愛接受批評,。

這個孩子從小由奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝,，祖輩們只能一味地弱愛,、袒護,、放縱,，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力,。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的性格,，自律性較差。另外,，該生的父親就一直在外打工,，平時很少回家，更談不上父愛,。生活,、學習全靠奶奶一人照顧。小時奶奶視他為小皇帝,，無論要什么都會滿足他,，長期以往,，變得誰的話也不聽，任性而又懶散,可現在大了想管又管不了了,。

自信,，走向成功，而一個批評只能讓學生喪失信心,，走向消沉,。老師應站在學生的年齡段去體會學生的迷茫之處，了解學生的需要,，發(fā)現存在癥狀的根源所在,，并以適當的方法解決問題。班主任不僅要做好學生知識的傳授者,，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色,。平時能多學習心理學，適時開展心理輔導,，用心去愛他們,，用情去感化他們俯下身子，走進他的思想深處,，了解這個孩子的所想所需,，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉,，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話,，才會接受你的道理。進而以這樣的方式達到“親其師而信其道”的目的,。這樣一方面彌補了塔的感情缺失,，另一方面也能更好地加強思想教育。但是能注意保護好他們的隱私,，不對他造成傷害。

語文教學中滲透德育教育案例篇十一

教育故事即為有教育意義的故事,既可以把教育故事看成一種教育內容,又可以把教育故事看成一種教師進行教育敘事研究的方法,。我們應該怎樣為孩子選擇初中生德育教育案例呢?下面是小編為大家整理的初中生德育教育案例,，一起來看看吧!

有個小村莊里有位中年郵差，他從剛滿二十歲起便開始每天往返五十公里的路程,，日復一日把憂歡悲喜的故事,，送到居民的家中。就這樣二十年一晃而過,，物是人非,，幾番變遷，唯獨從郵局到村莊的這條道路,，從過去到現在,，始終沒有一枝半葉,，觸目所及，唯有飛揚的塵土罷了,。

“這樣荒涼的路還要走多久呢?”他一想到必須在這無花無樹,，充滿塵土的路上，踩著腳踏車度過他的人生時,，心中總是有些遺憾,。

有一天當他送完信，心事重重準備回去時,，剛好經過了一家花店,。“對了,，就是這個!”他走進花店,，買了一把野花的種籽，并且從第二天開始,，帶著這些種籽,，撒在往來的路上。就這樣,，經過一天,，兩天，一個月,，兩個月……,，他始終持續(xù)散播著野花種籽。沒多久,，那條已經來回走了二十年的荒涼道路,，竟開起了許多紅、黃各色的小花;夏天開夏天的花,，秋天開秋天的花,，四季盛開，永不停歇,。

種籽和花香對村莊里的人來說,，比郵差一輩子送達的任何一封郵件，更令他們開心,。在不是充滿塵土,，而是充滿花瓣的道路上吹著口哨，踩著腳踏車的郵差,，不再是孤獨的郵差,，也不再是愁苦的郵差了。

人生如白駒過隙,，時光飛逝,，何妨留下善行,，提供后人乘涼?

男孩落地之前，把孩子抱在了懷里,。

日本的一個法籍田徑教練布雷默發(fā)現,，要接到從25.6米高的地方落下的孩子，這位站在20來外的媽媽,，必須跑出每秒9.65米的速度,。而這一速度，在當時的日本,，就是成績最好的田徑運動員都難以達到,。

布雷默想，如果沒有搞錯的話,，那么小山美真子必定是個運動天才,。當小山美真子來到布霄默面前，他差點兒尖叫起來,，因為站在他面前的只是身高不足一米六,，體格略顯纖弱的少婦。這樣一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度嗎?從布霄默執(zhí)教二十余年的經驗來看,，這是絕對不可能的,。

可是，當他看到小山美真子手中牽著的那個可愛的孩子,，和他們母子那種親昵的樣子時,，他徹底打消了“不可能”的猜疑。因為從母子二人的身上,，他感覺到有一種愛的力量,。

布雷默于995年離開日本回到法國，在巴黎成立了一家田徑俱樂部,。幾年后,，他手下一位運動員在世界田徑錦標賽上獲得了800米賽的冠軍。當記者問他,，作為一名新手為何能在名將云集的田徑場上脫穎而出時,，他回答：每個人體內都有一萬臺發(fā)動機，這次我打開了第一萬臺,。

不知道這句話是不是他的教練布雷默告訴他的,。但是當我在報上讀到這句話的時候,，我覺得,，布雷默已經在告訴世人：上帝賦予你的能量，足以實現你的任何一個夢想,，只要你有小山美真子那種對兒子的愛!

一家公司招聘員工,，一位高才生去參加了考試,，發(fā)榜后，見沒有自己的名字,，便跳河自殺了,。后來公司發(fā)現他考的分數是第一名，抄分的時候抄漏了,。高才生跳河被人救起,，聞知自己是第一名便去報到，老板卻無論如何也不肯錄用,，理由是：“這么一點挫折便要跳河,，到公司遇到更大挫折怎么辦?”

另有一位希臘人到一家公司去應聘清潔工，職員問他：“你會寫字嗎?”答：“只會寫自己的名字”,。于是他沒被錄用,。后來，他發(fā)憤圖強,，成了一位大富翁,，在自己豪華的會議室舉行記者招待會。記者說：“您的經歷太動人了,，您該寫一本自傳,。”他說：“那是不可能的,。如果我會寫字,，我只能是個清潔工?！?/p>

人生由思想開始,，成功由渴望開始。

你心中有了遠大的目標,，還必須有強烈實現目標的渴望,，心中還必須抱有“我一定要實現目標”的信念。

素用拐杖走路,。他30歲時曾競選州長,，當輪到他步上講臺演講時，他毅然扔掉了手中的拐杖,，拖著跛腳一跛一跛地走上了講臺,。他站在講臺上，演講的第一句話就是：“各位尊敬的朋友們,，今天,，我走上這個講臺，明天，我還要走上白宮,，就用這條腿(同時用手指著自己的腿)……”

他的這種堅毅和渴望成功的信念,，贏得了全場雷鳴般的掌聲。幾年后,，他真的如愿以償地當上了美國總統(tǒng),。

生命的活力來自于對目標的渴望與追求，沒有對生命無止境的渴望與追求,，人類就不會走出叢林,，就不會一步一步邁向高度的現代文明。

你要想獲得這個世界上最大的獎賞,，你就必須擁有最偉大的開拓者將夢想轉化為顯示的獻身精神,，就必須在渴望中堅持不懈地努力學習，就必須在渴望中不斷地發(fā)展和展示自己的才能,。

有兩個鄉(xiāng)下人準備外出找工,，他們一個買了去紐約的票，一個買了去波士頓的票,。到了車站,，打聽后才知道紐約人很冷漠，指個路都想收錢;波士頓人特別質樸,，見了露宿街頭的人會特別同情,。

去紐約的人想，還是波士頓好,，換不到錢也餓不死,，幸虧車還沒到，不然真掉進了火坑,。

去波士頓的人相,，還是紐約好，給人帶路都能掙錢,，幸虧還沒上車,，不然真失去去了致富的機會。最后,，兩個人在換票地點相遇了,，原來去紐約的去了波士頓，打算去波士頓的去了紐約,。

去波士頓的人發(fā)現,，這里果然好。他初到那里的一個月,，什么都沒干,，竟然沒有餓著,。銀行大廳的水可以白喝，而且大商場里還有歡迎品嘗的點心也可以白吃,。

去紐約的人發(fā)現，紐約到處都可以發(fā)財,。只要想點辦法,，再花點力氣就可以衣食無憂。他憑著鄉(xiāng)下人對泥土的感情和認識,，第二天,，他在建筑工地裝了0包含有沙子和樹葉的土，以“花盆土”的名義,，身不見泥土而又愛花的紐約人兜售,。當天他在城郊往返6次，凈賺了50美元,。一年后,，他竟然憑著“花盆土”擁有了一間小小的門面。

在常年的走街串巷中,，他又有了一個新的發(fā)現：一些商店樓面亮麗而招牌較黑,，一打聽才知道這是清洗公司只負責洗樓不負責洗招牌的結果。他立即抓住這一機遇,，買了人字梯,、水桶和抹布，辦起一家清洗公司,，專門負責擦洗招牌,。如今他的公司有了50多個員工，業(yè)務還發(fā)展到了附近的幾個城市,。

不久,，他坐火車去波士頓旅游。在路邊,，一個撿破爛的人伸手身他乞討,，兩人都愣住了，因為五年前,，他們曾經找過一次車票,。

心態(tài)決定命運，而不是環(huán)境,。對于一個想不勞而獲的人,，給他再好的機會也是枉然。