報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一

生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生,，再到人類基因圖譜的破譯,，生物學(xué)史上每一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生,，無一例外的和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系,。因此新課程改革后的生物教材中實(shí)驗(yàn)的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀察性實(shí)驗(yàn),、需要自主設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn),、以及“動動手”、“實(shí)踐活動”等活動,，這為在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材,。

雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法,，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識,，在自主體驗(yàn)和設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的,。取得了較理想的效果,。

初中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要有三種：模仿式實(shí)驗(yàn)、分段式實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立式實(shí)驗(yàn),。

1,、1模仿式實(shí)驗(yàn)是教師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程,，學(xué)生邊聽,，邊看，同時(shí)模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,，教會他們基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時(shí),，教師邊講,，邊示范，學(xué)生邊聽,，邊模仿,，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法,。

1,、2分段式實(shí)驗(yàn)是把實(shí)驗(yàn)分成幾部分，完成一部分后,，再進(jìn)行下一部分,。把實(shí)驗(yàn)分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,，同時(shí)對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不規(guī)范的動作進(jìn)行矯正,。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)分為三部分：

第一,，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察,。

第二，觀察蚯蚓的運(yùn)動。

第三,，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng),。

1、3獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)階段指在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生獨(dú)立操作,、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論,。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。但在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)之前,，一定要經(jīng)過模仿式實(shí)驗(yàn),，再到分段式實(shí)驗(yàn)，最后過渡到獨(dú)立實(shí)驗(yàn),，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式,，才能更好的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),。

興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的,，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始,、最直接、最強(qiáng)勁的動力,。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前,，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻,、創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè),。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細(xì)致的講解,，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和步驟的熟悉程度,，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

為了在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力,，可以改變實(shí)驗(yàn)與傳授知識的順序，將驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗(yàn),，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中先觀察,，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考,，學(xué)生在主動獲取新知識時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中,，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段,，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察，推舉個(gè)別同學(xué)到講臺前,，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu),，同時(shí)讓其他同學(xué)對照自己所帶的花，比較結(jié)構(gòu)是否相同,？有不同的結(jié)構(gòu),，就上臺展示，然后由學(xué)生討論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些……在這節(jié)課中,，教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用,，學(xué)生動手解剖、觀察,，對花結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),。如果在課上，教師把這些知識教給學(xué)生,，讓學(xué)生再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實(shí)驗(yàn)中去嗎？所以,，在講授新課之前，先把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生,，通過學(xué)生收集資料,、操作實(shí)驗(yàn),、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出結(jié)論后，獲取知識,，在探索中提高創(chuàng)新意識,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進(jìn)行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。但是根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同于教材的完整實(shí)驗(yàn),，對初中學(xué)生來說并非易事,，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的,，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可,。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙,。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實(shí)驗(yàn)中,，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后,，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快,？我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個(gè)小組的設(shè)計(jì)是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離,，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時(shí)間,，為了更有說服力,，學(xué)生們重復(fù)了實(shí)驗(yàn)三次,。

結(jié)果三次的數(shù)據(jù),，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快,，另兩次的結(jié)果是,，在玻璃板上爬的快,。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性,，但并沒有發(fā)表自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的看法,，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計(jì)方法,，重復(fù)三次,，同時(shí)要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實(shí)驗(yàn)中,，硬紙板和玻璃板有無變化,？實(shí)驗(yàn)很快有了結(jié)果,，結(jié)論還是兩種,，但同時(shí)細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬的快,，是由于前一次實(shí)驗(yàn),，使玻璃板上有了雜質(zhì),，已經(jīng)不光滑的玻璃板,，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念,，活躍自己的思維,。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題,，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考,。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有同學(xué)在課后結(jié)束時(shí)提出,，可以把綠葉與黃葉,、接受光照與不接受光照的四個(gè)對照實(shí)驗(yàn)放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了,?？傊瑢?shí)驗(yàn)結(jié)束后的分析交流,、總結(jié)反思,，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，可以把一些與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦,。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后,，布置了以下一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率,？繁殖的方法,、時(shí)間、材料,、用具,、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接,、柳樹采用扦插,，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進(jìn)行了自己的探索。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案,，用什么樣的生長素,，用多大的劑量，都有詳細(xì)的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力,。

總之,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試,，我在生物實(shí)驗(yàn)中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二

摘要：

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚,，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的,。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí),，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識,，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識的能力,?？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”。初中生對實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心,，每當(dāng)進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室,，許多學(xué)生都興奮異常，東摸西看,，自覺性與自制力很差,。因此，實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證,。如果教師忽略了課前實(shí)驗(yàn)規(guī)范的教育,，實(shí)驗(yàn)過程中就常常會出現(xiàn)一片混亂的景象，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果明顯降低,。為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向初中生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性,。并要向他們講清道理,，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守,，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安靜,，以免干擾到其他小組的實(shí)驗(yàn)操作。如本人實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開，須報(bào)告實(shí)驗(yàn)教師,?？傊B(yǎng)成有組織,，有紀(jì)律的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,。

此外，在第一次做實(shí)驗(yàn)前,，教師應(yīng)編好實(shí)驗(yàn)小組,。根據(jù)學(xué)生情況，選好實(shí)驗(yàn)小組長,，讓他們在實(shí)驗(yàn)中起到引導(dǎo)和管理的作用,。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師在巡堂中應(yīng)適時(shí)表揚(yáng)紀(jì)律良好,、操作正確的'實(shí)驗(yàn)組,，喚起學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。并且注意發(fā)揮小組長的作用，讓他們管理好自己的組員,，對表現(xiàn)欠佳的組員進(jìn)行提醒,，通過集體的力量來促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng),，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成了良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng),。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求,，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實(shí)驗(yàn)還需要較長的時(shí)間才能看到結(jié)果,。只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,、操作步驟、注意事項(xiàng),、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程,，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,。同時(shí)對于難度較大的實(shí)驗(yàn),，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng),，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的,。如制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片，練習(xí)使用顯微鏡實(shí)驗(yàn)中，對初中一年級學(xué)生來說有一定困難,，顯微鏡使用不當(dāng)將直接影響到后面的實(shí)驗(yàn),。初一新生對第一次接觸到的顯微鏡，有著濃厚的興趣,，總是急切地想了解它,，使用它。怎樣對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性,，使之能夠盡快地學(xué)會熟練使用顯微鏡呢？要想達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的,，首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過程,。教師可利用活動時(shí)間提前培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)小組長，再由這些骨干學(xué)生去輔導(dǎo)帶動其他同學(xué)做好實(shí)驗(yàn),。在授課過程中,，教師可運(yùn)用掛圖和實(shí)物這兩種直觀教具，帶領(lǐng)學(xué)生按照由下至上的順序逐一對各結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)和識記,，增加學(xué)生的感性認(rèn)識,。對實(shí)驗(yàn)過程及方法步驟做到心中有數(shù)，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)課作好準(zhǔn)備,。學(xué)生預(yù)習(xí)得好,，將來做實(shí)驗(yàn)就能減少操作時(shí)的困難，大大縮短操作時(shí)間,。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式,，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的,。初一新生在觀察時(shí),，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃,，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察,，提出問題，尋求某種答案,，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中,。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁,、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn),，有些細(xì)胞核也不太清楚,，要調(diào)好光圈,，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察,。生物學(xué)為觀察提觀察結(jié)束后,，還要指導(dǎo)學(xué)生整理好當(dāng)天的觀察記錄，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，師生共同分析和研究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，以及實(shí)驗(yàn)成敗的原因，讓學(xué)生逐步懂得如何改進(jìn)以后的觀察,，在實(shí)踐中不斷提高自己的觀察能力,。

供了豐富的材料。在教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更好的觀察條件,，如標(biāo)本、模型,、掛圖等等,，特別是活生生的實(shí)物，以此來加強(qiáng)直觀教學(xué),，創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生在輕松愉快中，不知不覺就被培養(yǎng)了觀察能力,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個(gè)不可缺少的重要組成部分,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的觀察能力,，合作、探究能力,，分析問題,、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都得到了鍛煉與提高,。我們大多數(shù)教師總舍不得拿出時(shí)間讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn),，總是教師做、學(xué)生看,，或是很多實(shí)驗(yàn)攢到一節(jié)課做,。這樣時(shí)間倒是省了，而學(xué)生又能記住多少呢,？相比而言,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)了“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體味了生物課其樂無窮,，同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力,。古人云“往事開頭難”,，只要初一新生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度,。相信學(xué)生實(shí)驗(yàn)會個(gè)個(gè)精彩,，人人熟練的。

總之,，只要每位教師對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視,。從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高和完善自己,，找到最佳的教育方法,，幫助初中生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物學(xué),，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ),。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三

1、顯微鏡所看物象是倒像,、放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的乘積,。放大倍數(shù)越大、視野越暗,、細(xì)胞放大倍數(shù)越大,、觀察到的細(xì)胞總數(shù)越少(大暗少)。

2,、調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)：光線暗時(shí)：用大光圈,、凹面鏡光線強(qiáng)時(shí)：用小光圈、平面鏡,。

3,、制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片、應(yīng)滴加一滴清水;制作動物細(xì)胞臨時(shí)裝片,、應(yīng)滴加一滴生理鹽水,、目的是為了保持細(xì)胞正常的形態(tài);二者均用稀碘液染色、目的是為了更好觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

4,、動植物細(xì)胞的最根本的區(qū)別是有無細(xì)胞壁、植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁,、液泡,、,葉綠體(植物的綠色部分、一般在葉片中才有,、當(dāng)然部分莖也有),。

5、動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜,、細(xì)胞核,、細(xì)胞質(zhì)(膜,、核、質(zhì))光合作用的器官是葉,、場所是葉綠體;動物植物呼吸作用的場所是線粒體,，細(xì)胞核：儲存遺傳物質(zhì)(dna是主要的遺傳物質(zhì))，細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出,，液泡：存在酸甜苦辣等物質(zhì),。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四

課堂學(xué)習(xí)興趣簡潔、明了的演示實(shí)驗(yàn)可直擊教學(xué)的主題,，形象地將內(nèi)在的知識展示出來,，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變以往“被動聽課”的局面,。如在學(xué)習(xí)有關(guān)呼吸作用的知識時(shí),，我們可以通過對比實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示：在容器甲中,，裝有萌發(fā)的種子和點(diǎn)燃的蠟燭,，在容器乙中，裝有煮熟的種子和點(diǎn)燃的蠟燭,。微弱的燭光激發(fā)了學(xué)生的興趣,，學(xué)生觀察兩瓶中蠟燭的燃燒情況,，隨著實(shí)驗(yàn)中蠟燭燃燒的變化，也點(diǎn)燃了學(xué)生的思維,，積極思考為什么會有不同的現(xiàn)象,，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖動，從而順利地導(dǎo)入了理性思考狀態(tài),。每個(gè)學(xué)生都知道蠟燭燃燒吸收氧氣,、釋放二氧化碳，如果沒有種子,，蠟燭肯定會持續(xù)燃燒,，有了那些萌發(fā)的種子才使得蠟燭在短時(shí)間內(nèi)就熄滅了，這個(gè)現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，學(xué)生就會猜想是不是因?yàn)檫@些萌發(fā)的種子奪取了容器中的氧氣使得蠟燭熄滅了，這些猜想也使學(xué)生聯(lián)想到了光合作用,，從而順利地導(dǎo)入了呼吸作用和光合作用的對比學(xué)習(xí)上來,，加強(qiáng)了學(xué)生深度探究的實(shí)效性。

二,、建立開放實(shí)驗(yàn),。

激發(fā)創(chuàng)新意識個(gè)性、動態(tài)的開放實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的各種想法得到驗(yàn)證,，課堂了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。針對某一給定的實(shí)驗(yàn)主題,，學(xué)生可以解放思想，實(shí)現(xiàn)自由合理的思想想象,，在實(shí)驗(yàn)的一一驗(yàn)證下肯定了學(xué)生的猜想,、糾正了學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)有關(guān)“魚鰭在游泳中的作用”時(shí),，教師給學(xué)生提供鯽魚和水,，讓學(xué)生觀察鯽魚在水中的游動，靈活的身軀運(yùn)動自如,。在學(xué)生的觀察中提出問題：鯽魚是靠什么來這樣靈活的游泳的,？學(xué)生就會自主的觀察魚的形狀，從胸鰭,、背鰭和尾鰭三方面做出猜想,，每個(gè)學(xué)生的看法都不一致，我們就可以利用對比的方式來驗(yàn)證學(xué)生各種各樣的猜想,，將三條鯽魚分別剪掉胸鰭,、背鰭和尾鰭，讓學(xué)生再次觀察魚運(yùn)動狀態(tài)的變化,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)剪掉尾鰭的鯽魚游泳時(shí)速度明顯減慢,，身體也搖搖晃晃失去了方向。這樣的實(shí)驗(yàn)使每個(gè)學(xué)生的猜想得到了驗(yàn)證,，學(xué)生在自由的思維中獲取了魚鰭在游泳中的作用,，加上教師的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容印象深刻,。通過這樣開放性的實(shí)驗(yàn),，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的想法，使學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下,，找到了問題的實(shí)質(zhì)所在,，整個(gè)實(shí)效性具有較強(qiáng)的說服力，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

三,、深化探究實(shí)驗(yàn)。

強(qiáng)化思維邏輯細(xì)致,、嚴(yán)密的深層探究層層遞進(jìn)地揭示了現(xiàn)象的'本質(zhì),，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。教師可以利用學(xué)生的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn),，從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象開始進(jìn)行層層剝離,，找到現(xiàn)象背后的真正原因，從而成功突破實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn),。如在學(xué)習(xí)有關(guān)莖的輸導(dǎo)作用時(shí),，我們可對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),，不從莖的輸導(dǎo)開始講起，而是讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些小段的樹枝,，然后分別將樹枝順插或倒插到1號和2號盛滿被稀釋的紅墨水的瓶子中,；將去葉樹枝、環(huán)割樹枝分別插在3號和4號被稀釋的紅墨水當(dāng)中,。幾天的準(zhǔn)備工作,，使得這幾個(gè)樹枝有了一些變化，指導(dǎo)學(xué)生切開莖觀察其內(nèi)部變化,，利用問題來層層推進(jìn)學(xué)生的觀察,、對比和層深的思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察莖的顏色是否發(fā)生了變化,，具體表現(xiàn)在那個(gè)位置,？順插、倒插,、環(huán)割,、去葉的樹枝現(xiàn)象是否相同？通過學(xué)生的觀察,，不難得出相應(yīng)的結(jié)論,，使學(xué)生對莖的輸導(dǎo)作用有了一個(gè)感性的認(rèn)識。順勢引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象原因的探究,，使學(xué)生積極主動地對現(xiàn)象進(jìn)行分析,、思考，學(xué)生們結(jié)合自己的認(rèn)知開始各抒己見,，在激烈的討論中解決了問題,，也使新知識深深地植根于學(xué)生的大腦之中，做到了心領(lǐng)神會,，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。

四、拓展課外實(shí)驗(yàn),。

開闊學(xué)生視野豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。課外實(shí)驗(yàn)可以有效促進(jìn)學(xué)生與生活或大自然的接觸,，有效地將書面的知識運(yùn)用到實(shí)際操作中來,，極大地拓展學(xué)生的視野。如在學(xué)習(xí)有關(guān)生物圈里的綠色植物時(shí),，課堂教師可讓學(xué)生尋找身邊的綠色植物來制作標(biāo)本，于是學(xué)生紛紛開始調(diào)動原有的認(rèn)識,，自發(fā)地組織小團(tuán)隊(duì)走出戶外,，對綠色植物進(jìn)行細(xì)致的了解,，使學(xué)生更為積極地來制作植物標(biāo)本，整個(gè)活動積極向上,、活潑樂觀,，充滿了溫情。通過實(shí)效性的課外小實(shí)驗(yàn),，學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間和精力到戶外采集,，精心查找制作標(biāo)本的步驟、方法,，不僅從中學(xué)會了很多的生物知識,，對相關(guān)的生物知識也有了細(xì)致的了解，學(xué)生開闊視野的同時(shí)也享受到了集體活動所帶來的樂趣,?？傊瑢?shí)效性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新,，充分利用開放型的模式吸納全體學(xué)生的參與,。利用有趣生動的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生自主地觀察、動手,、動腦來完成實(shí)驗(yàn),，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

作者：薛芹單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五

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1,、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈、被稱為“綠色水庫”的是森林生態(tài)系統(tǒng)

2,、生態(tài)系統(tǒng)：指在一定地域內(nèi),、生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的整體。它包括生物部分(生產(chǎn)者,、消費(fèi)者,、分解者)和非生物部分(陽光、空氣,、水,、溫度等)、二者缺一不可,。

3,、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例是相對穩(wěn)定的、這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

4,、生物與生物的關(guān)系：捕食關(guān)系(吃與被吃的關(guān)系),、競爭關(guān)系(爭奪食物、空間等),、合作關(guān)系,。

5、食物鏈：起點(diǎn)是一定是生產(chǎn)者(植物),。終點(diǎn)是消費(fèi)者(動物),。食物鏈中的箭頭表示物質(zhì)和能量的流動方向。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六

重視生物實(shí)驗(yàn),，提高動手能力,。對學(xué)生的綜合素質(zhì)來說，生物實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用,。生物實(shí)驗(yàn)對于提高生物教學(xué)質(zhì)量,，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用,。新的課程理念在中學(xué)生物教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施,，都離不開生物實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,，為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神,。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識,，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

1,、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式,。

2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)“,，同時(shí)能夠樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

1、演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足,，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識和驗(yàn)證,，以加深對理論知識的理解,。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。

2,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn),，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范,、熟練的程度,；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動腦,、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法,、新步驟,；在講授理論知識時(shí)，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識,，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識的遷移,，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力,。

1、制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，并寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，寫明?shí)驗(yàn)的日期、班級,、節(jié)次,、名稱，教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn),。

2,、任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器,、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,，做到有備無患。

1,、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中明確相互協(xié)助的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,，愛護(hù)財(cái)務(wù),，節(jié)約用水、電,、藥品,，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

3,、要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來操作,，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，把儀器放回原處,，整理好實(shí)驗(yàn)臺，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄,。

第二周探究飼養(yǎng)和觀察蚯蚓第四周探究魚適于水中生活特征第五周（不作安排）,。

第六周探究鳥適于空中飛行特征第七周（不作安排）。

第八周探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為第九周探究螞蟻的通訊第十周（期中考試）,。

第十五周探究嘗試對動物進(jìn)行分類第十六周探究怎樣保護(hù)白頭葉猴,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七

本學(xué)年我擔(dān)任高一__班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，本著務(wù)實(shí)的思想,，積極探索，改革教學(xué),。本著做一行,熱愛一行,，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得,。本人現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程,，學(xué)生的參與度不均衡,，為討論而討論，有些討論時(shí)間,，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,，而不是整個(gè)小組合作和交流。

此外新課改提倡對學(xué)生要賞識,，激勵和寬容,，堅(jiān)持正面教育,，以表揚(yáng)，鼓勵為主,。即使學(xué)生回答了極簡單的問題,，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵,，學(xué)生都聽膩了,。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用,。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,，我認(rèn)為對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，既要指出不足之處,，也要抓住可取之處，給予表揚(yáng),。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,。如果一個(gè)學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批評,，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育,，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵性原則,，才是富有魅力和價(jià)值的評價(jià),。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性,同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，開展好實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)。

是學(xué)好行生物的前提條件,。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能更有培養(yǎng)學(xué)生動腦,、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,。在這學(xué)期中生物實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持以發(fā)展為主題以教學(xué)為中心以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)緊緊圍繞學(xué)校的整體工作解放思想更新觀念開拓進(jìn)取不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作向前發(fā)展,。本學(xué)期在各位生物教師的配合下各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開展的井然有序。

期初,，學(xué)習(xí)了《學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》,，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在開學(xué)初就制訂出生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。由此推動了本年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序的有計(jì)劃的進(jìn)行。

嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度,，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，演示實(shí)驗(yàn)三天前充分準(zhǔn)備好儀器,、藥品,，做到準(zhǔn),、凈,、齊和及時(shí),，確保實(shí)驗(yàn)一次成功,。對有些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師還事先親自試驗(yàn),，若有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的,，及時(shí)向教師說明使用方法和注意事項(xiàng)，確保萬無一失,。

實(shí)驗(yàn)中對有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰,。實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，讓授課教師及時(shí)如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作,，并積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與教師的研究性教學(xué),，努力提高學(xué)生的積極主動性和參與性,。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實(shí)驗(yàn)會考工作。

二,、實(shí)驗(yàn)室的管理方面,。

對生物實(shí)驗(yàn)室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法,，并始終很好地實(shí)施,。對藥品的保質(zhì)、儀器的維護(hù)起到了決定性的作用,，避免了藥品的不必要浪費(fèi)及儀器的損壞,。加強(qiáng)日常對藥品、儀器的保養(yǎng),、維護(hù)工作,，延長其壽命，為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力,。如對顯微鏡,、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修,、除塵,、防銹、保養(yǎng)等工作,。對標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查,、防蛀等加以妥善管理,。對易燃、易爆,，有毒的化學(xué)藥品進(jìn)行獨(dú)立存放,，實(shí)行雙人雙鎖，對其使用進(jìn)行嚴(yán)格的控制,，并做嚴(yán)格登記,，切實(shí)保證此類藥品的安全使用。做到購物有登記,，帳目清楚,，帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,，如期歸還,，追還等。對新的實(shí)驗(yàn)儀器的性能,、使用,、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用,。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作,，進(jìn)一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)工作,。

對玻璃器皿,、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償，對生物儀器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢,，并登記在冊，在一學(xué)年結(jié)束之際,，及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損,、報(bào)廢記錄單，同時(shí)申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展,。

認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的水電管理工作和防火、防毒工作,，及時(shí)排除安全隱患,，同時(shí)提高學(xué)生的安全意識，把實(shí)驗(yàn)室的安全工作落實(shí)到實(shí)處,。

定期對生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除,，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體,。

當(dāng)然我們在工作中也存在一些不足,，所以我們還要不斷地改進(jìn)工作作風(fēng),，深入書本、深入課堂,，了解實(shí)驗(yàn)還需要什么,，還缺什么，怎樣解決,。努力把我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作搞的更好,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九

光陰似箭，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,，回顧這一學(xué)期以來,，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著問題,，今后還需努力解決,，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為此，從我四年級接手這個(gè)班便開始從基礎(chǔ)抓起,。字詞常聽常寫,，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運(yùn)用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào);測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，先從思想上抓起,，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講,、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面,，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯(cuò)別字,，做題鼓勵學(xué)生動腦筋,，追求答案的精準(zhǔn)。

二,、助“奮進(jìn)生”前行,，激“中層”競學(xué)。

我班的住校生年級最多,，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí),，家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生,。針對此情況,，我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高,。剩下二十四位學(xué)生,，我根據(jù)其成績情況，分為十二組“學(xué)習(xí)對手”,。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,，我每次測試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)肅對待此事,，學(xué)生自然不會怠慢,。時(shí)間證明，這種形式效果顯著,。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,，使學(xué)生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn),，指導(dǎo)他們學(xué)會輔導(dǎo)“徒弟”,。

三、拓展知識視野,。

語文學(xué)習(xí),，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣味,。進(jìn)入五年級,，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識也越來越多,。因此,，語文課上，我會結(jié)合課文,，給學(xué)生拓展更多的知識,，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多,。課下，與學(xué)生談時(shí)事新聞,，論社會百態(tài)生活,，時(shí)而討論時(shí)而爭辯，語言表達(dá)由此也得到鍛煉,。我認(rèn)為,，語文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生。

四,、存在問題與不足,。

1、學(xué)生的作業(yè),，還有個(gè)別書寫質(zhì)量差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握不好,，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠靈活,，缺乏創(chuàng)新,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、部分學(xué)生不愛讀書,，課外閱讀少，表達(dá)能力差,，寫作水平較低,。

五、今后努力的方向和設(shè)想,。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

俗話說“興趣是的老師”,，我打算通過與孩子們談話等方式,，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,，語文課很有趣,。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具,，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性,。

2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門,，走進(jìn)自然、社會,，走進(jìn)沸騰的生活,，使孩子們在生活中學(xué)語文、用語文,。

3,、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的孩子受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵,，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4,、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要,。

如果這樣堅(jiān)持下去,，孩子的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文活動得到了增強(qiáng),，在接下來的學(xué)習(xí)中會更有利于教師同學(xué)生共同提高。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十

高二生物教材下冊,，在編寫上更注重了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué),，而且增加了討論、調(diào)查和游戲,。針對過去教科書比較忽視學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的問題,，根據(jù)新教材精神，大力強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí),，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動，如探究、討論,、閱讀,、觀察、實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí),、制作、解讀,、設(shè)計(jì)等,。貼近學(xué)生生活實(shí)際，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，通過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，取得了很大的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

我們在教學(xué)過程中,，本著以學(xué)生為本的原則,，認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn),。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí),、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識,，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn),、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ),。

二、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,。

通過半年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,、操作能力、觀察能力,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力,。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。初步學(xué)會了生物科學(xué)探究的一般方法,，發(fā)展了學(xué)生提出問題,、作出假設(shè)、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃,、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力,。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,，增強(qiáng)了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感,。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、一定的探索精神和創(chuàng)新意識,。在生物實(shí)驗(yàn)過程中，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物科學(xué)知識分析和解決某些生活,、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題的能力,。在與同學(xué)合作探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識與合作能力,。這對于學(xué)生走上社會,，融入社會是非常有益的。

總之,，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對學(xué)生是非常重要的,，半年來的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。我們要及時(shí)總結(jié)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，查缺補(bǔ)漏,，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一

短短三年,，已經(jīng)帶過兩屆文科班了,。第___屆學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試全部通過，這___屆才參加完考試,，等待結(jié)果中!文科班和理科班的教學(xué)不同,，備課，作業(yè)要求,，及上課的方式都不太一樣,。如何能更好的開展文科班的生物教學(xué),，是我一直在思考的問題。

一,、我校文科班現(xiàn)狀作為一個(gè)省示范高中,。

我學(xué)校還是以理科為主打，當(dāng)然文科也是很強(qiáng)的,，縣里面的文科狀元，文科前幾名一直在本校,。今年的全縣文科前20名中,，我校占了一大半。但是同理科班相比,，文科班學(xué)生相對來說,，有點(diǎn)良莠不齊。好學(xué)生非常優(yōu)秀,，但有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主性不夠,。高一文理分班后，文科學(xué)生在心理上已經(jīng)忽視理科科目,。高二時(shí)候,，文科班平均每周也只有一節(jié)生物課，學(xué)生更加不重視這門課程了,。

二,、我在文科班教學(xué)中的所見所思所感說實(shí)話。

我的兩屆文科班課堂教學(xué)中,，有一部分精力去維持紀(jì)律去了,。文科班上理科科目，學(xué)生興趣不大,，有一部分學(xué)生交頭接耳或者做其他事情了,，聽課的學(xué)生恐怕只有一半而已，課堂紀(jì)律不好,。有些時(shí)候,，我的聲音淹沒于學(xué)生的唧唧喳喳中了，怎能不生氣,。文科班一般不布置課余作業(yè),，因?yàn)闆]必要。一半的學(xué)生積極聽課已經(jīng)足夠了,，不需要額外增加他們負(fù)擔(dān),。而有些自覺性不夠好的學(xué)生，布置了最后也是抄襲了事,。我常常感覺,，在文科班上課好累,，比理科班更消耗體力和精力。

三,、文科班教學(xué)策略首先,，激發(fā)興趣。

俗話說：興趣是的老師!生物是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,，生活中的種種生物現(xiàn)象都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，所以，應(yīng)當(dāng)多與生活相聯(lián)系,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

其次，有的放矢,。文科班要求較低,，所以，一些難度較大的問題,，可以放棄,。建議參考學(xué)業(yè)水平測試大綱備課上課。

再次,，及時(shí)復(fù)習(xí)反饋,。一般每節(jié)課可以留一段時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，及時(shí)記憶,?？稍诿抗?jié)課課前復(fù)習(xí)回顧前一次課堂內(nèi)容;也可以在每節(jié)課課余做一些小練習(xí)。

最后,，多與班主任交流,。每個(gè)班里都會有一些“學(xué)業(yè)水平測試達(dá)標(biāo)危險(xiǎn)分子”，及時(shí)與班主任溝通,，早些注意,。

只要有心，只要肯投入,，文科也好,，理科也罷，都可以吸引學(xué)生興趣,，快樂教學(xué),，快樂學(xué)習(xí)!